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ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No. 3005PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS
PRIMER GRADOGRUPO 1°G
PROFESORA: ANA ELIA BUSTILLOS ESPINO CICLO ESCOLAR 2013-2014
BLOQUE TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES
NÚMERO DE
SESIONES
MATERIALES DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O VIDEOGRAFÍA OBSERVACIONES
1 1.1. Identificar las propiedades del
sistema de numeración decimal y
contrastarlas con las de otros
sistemas numéricos posicionales y no
posicionales.
AnálisisLluvia de
ideas.Discusión
ComparaciónConfrontació
n.Conclusión.
Discusión.Argumentación.Comunicación.
Respeto.Tolerancia.
Interés.
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo.
Analizar las etimologías
españolas de los nombres de algunos
números del sistema de
numeración decimal y en grupo
identificar las características del
sistema de numeración.
En parejas identifiquen qué
sistemas de numeración son posicionales y
cuáles no.
En grupo obtengan sus conclusiones
sobre las características,
RúbricaElaboración de
conclusiones finales en forma grupal.
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ventajas y desventajas de cada
sistema de numeración.
1 1.2. Representar números
fraccionarios y decimales en la recta numérica a partir de distintas informaciones, analizando las
convenciones de esta representación.
Análisis.Síntesis.Trabajo grupal.
Simulación.Discusión.
Argumentación.
Planteamiento y resolución de problemas.Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Análisis.Síntesis.
5 Libro de texto. Cuaderno de trabajo.
Rectas numéricas.Calculadora.
Resolver problemas que impliquen el uso de números fraccionarios y
decimales
Analizar las representaciones de las fracciones y su
significado.
En equipos conocer y emplear las
convenciones de la recta numérica para
representar los números
fraccionarios y decimales.
Resolver problemas que impliquen el
orden y comparación de
RúbricaRectas numéricas.
Conclusiones grupales.
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fracciones con apoyo de la recta
numérica.1 1.3. Construir
sucesiones de números a partir de
una regla dada. Determinar expresiones
generales que definen las reglas
de sucesiones numéricas y figurativas.
Analizar.Sintetizar.Trabajo en
binas.Trabajo grupal.
Discusión.Argumentar.Comunicar.Representar.
Argumentación.Comunicación.
Respeto.Tolerancia.
Interés.Creatividad.
Análisis.Síntesis.
5 Libro de Texto.
Cuaderno de trabajo.
Objetos del entorno.
En binas observar y analizar diversas
sucesiones numéricas y
figurativas para determinar la regla.
En equipos determinar cómo
representar la regla mediante el uso de
literales.
Construir sucesiones a partir de una regla dada.
En grupo, concluir cómo encontrar,
definir y representar la regla
de una sucesión numérica y
figurativa o bien cómo construir la
Rúbrica.Revisión del trabajo en el libro de texto.
Conclusiones grupales.
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sucesión dada la regla.
1
1.4. Explicar en lenguaje natural el
significado de algunas fórmulas
geométricas, interpretando las
literales como números generales
con los que es posible operar.
Analizar.Sintetizar.
Argumentar.Interpretar.Discusión.Trabajo en equipos.Lluvia de
ideas.
Planteamiento y resolución de problemas.Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Análisis.Síntesis.
5Libro de texto.
Cuaderno de trabajo.Objetos del entorno.
Resolver problemas de la vida real que
impliquen el uso de fórmulas
geométricas.
Reflexionar sobre el significado de las
literales que conforman las
fórmulas geométricas.
En equipos trabajar con distintas
fórmulas interpretando las
literales.
En grupo expresar en lenguaje natural el significado de
fórmulas geométricas.
RúbricaRevisión del trabajo en el libro de texto
Conclusiones grupales.
1 1.5. Construir figuras simétricas
Analizar.Deducir.
Argumentación.Comunicación.
5 Libro de texto.Objetos del entorno.
Trazar el (los) eje(s) de simetría
Rúbrica.Construcciones
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respecto de uneje, analizarlas y
explicitarlas propiedades que
seconservan en figuras tales
como: triángulos isósceles
y equiláteros, rombos, cuadrados
y rectángulos.
Construir.Trazar.
Argumentar.Comunicar.
Discutir.
Respeto.Tolerancia.
Interés.Creatividad.
Análisis.Síntesis.
Regla y compás.Cuaderno de trabajo.
de figuras dadas.
Construir en hojas de papel figuras
con respecto a un eje de simetría.
Deducir las propiedades que se conservan en las
figuras al aplicar la simetría axial.
Aplicar las propiedades que se conservan en las
figuras al aplicar la simetría axial
geométricas.Argumentaciones
por equipos.Conclusiones
grupales.
1 1.6. Identificar y resolver situaciones
de proporcionalidad directa del tipo
“valor faltante” en diversos contextos,
utilizando de manera flexible
Análisis.Argumentar.Comunicar.Plantear y resolver
problemas.
Planteamiento y resolución de problemas.Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Análisis.Síntesis.
5 Libro de texto.Calculadora.
Objetos del entorno.Cuaderno de trabajo.
Resolver problemas identificando si hay o no una relación
de proporcionalidad
En equipos resolver problemas con
diversos procedimientos
Rúbrica.Cuaderno de trabajo.
Conclusiones grupales.
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diversos procedimientos.
identificando el factor de
proporcionalidad.
Plantear y resolver problemas de
proporcionalidad.
Socializar en grupo los procedimientos para identificar el
factor de proporcionalidad y para dar solución al
problema.
1
1.7. Elaborar y utilizar
procedimientos para resolver problemas de
reparto proporcional.
Analizar.Sintetizar.Argumentar manejo de técnicas.
Manejo de técnicas.Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Análisis.Síntesis.
5Libro de texto.Calculadora.
Cuaderno de trabajo.
Resolver problemas de variación con procedimientos
personales.
En grupo socializar los procedimientos.
Rúbrica.Presentación de procedimientos.Conclusiones grupales.Manejo de técnicas.
1 1.8. Resolver problemasde conteo
utilizando diversos
Analizar.Discutir.Plantear.
Sintetizar.
Argumentación.Manejo de técnicas.Respeto.
5 Libro de texto.Cuaderno de trabajo.
Calculadora.
Resolver problemas de conteo
utilizando distintos recursos.
Rúbrica.Manejo de técnicas.Cuaderno de trabajo.
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recursos, tales como
tablas, diagramas de árboly otros
procedimientos personales.
Comunicar.Argumentar.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Análisis.Síntesis.
Simulación
Sistematizar los recursos y encontrar
regularidades en ellos.
Concluir en grupo las regularidades
para acortar el camino para
encontrar una solución al problema.
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ESCUELA SECUNDARIA _________________ “_________________________”TURNO ___________________
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO Escudo de la Escuela
Profesor (a):__________________________________________ Asignatura:________________________ Grado________ Fecha___________
Propósitos: Aprendizajes esperados:
BLOQUE TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES
NÚMERO DE
SESIONES
MATERIALES DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O VIDEOGRAFÍA
OBSERVACIONES
2 2.1. Resolver problemas
aditivos con números
fraccionariosy decimales en
distintos contextos.
Analizar.Plantear y resolver
problemas.Sintetizar.
Argumentar.Comunicar resultados.
Planteamiento y resolución de problemas.
Manejo de técnicas.
5 Libro de texto.Calculadora.
Cuaderno de trabajo.Objetos del entorno
Resolver problemas cotidianos que impliquen la
adición y sustracción de
fracciones con el mismo
denominador
Rúbrica.Planteamiento de
problemas.Argumentación de procedimientos.
Acciones relevantes que realizará el alumno y que deberán ser observables
Libros o videos que pueden apoyar el aprendizaje
Herramientas que se sugieren para evaluar
Actividades sugeridas para cerrar el aprendizaje de cada subtema
Materiales que pueden reforzar el aprendizaje
Dependiendo de su complejidad se sugiere un número de sesiones para cada subtema
Estrategias didácticas que puede utilizar para abordar el subtema
Cada uno de los subtemas de acuerdo al programa de SEP
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Discusión.Manejo de técnicas.
Deducción.
mediante la equivalencia de
fracciones.
Resolver problemas cotidianos que impliquen la
adición y sustracción de fracciones con
distinto denominador mediante la
equivalencia de fracciones.
Plantear problemas donde se requiera la adición de números
fraccionarios y decimales.
Deducir y consolidar en grupo los algoritmos con
base en la equivalencia de
fracciones.
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2 2.2. Resolver problemas
que impliquen la multiplicacióny división con
númerosfraccionarios en
distintoscontextos.
Analizar.Plantear y resolver
problemas.Sintetizar.
Argumentar.Comunicar resultados.Discusión.Manejo de técnicas.
Deducción
Análisis.Argumentación.Comunicación.
Respeto.Tolerancia.
Interés.Creatividad.Deducción.
Interpretación.
5 Libro de texto.Calculadora.
Cuaderno de trabajo.Objetos del entorno.
Plantear y resolver problemas que impliquen la
multiplicación de fracciones.
Deducir el algoritmo de la
multiplicación de fracciones en los diversos casos.
Analizar el significado de la multiplicación de
fracciones.
Plantear y resolver problemas que impliquen la división de fracciones.
Deducir el algoritmo de la
división de fracciones en los diversos casos.
Rúbrica.Planteamiento de
problemas.Argumentación de procedimientos.
Algoritmos generalizados por el
grupo.
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Analizar el significado de la
división entre fracciones.
2
2.3. Resolver problemas
que impliquen la multiplicación
de números decimales
en distintos contextos.
Analizar.Sintetizar.Plantear.Resolver.
Argumentar.Deducir.Discutir.
Comunicar.
Análisis.Argumentación.Comunicación.
Respeto.Tolerancia.
Interés.Creatividad.Deducción.
Interpretación.
5
Libro de texto.Calculadora.
Cuaderno de trabajo.Objetos del entorno.
Plantear y resolver problemas que
impliquen el uso de la multiplicación de números decimales.
Reflexionar sobre el significado de la multiplicación de
números decimales.
En grupo deducir el tipo de resultado y
su significado cuando la cantidad es multiplicada por un número decimal mayor o menor a 1.
Rúbrica.Planteamiento de
problemas.Argumentación de procedimientos.
Conclusiones grupales.
2 2.4. Utilizar las propiedades
de la mediatriz de
AnalizarSintetizarPlantear
AnálisisArgumentaciónComunicación
5 Libro de texto.Cuaderno de trabajo.Objetos del entorno.
Resolver problemas que impliquen la localización de la
Rúbrica.Planteamiento de
problemas.
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unsegmento y la bisectriz de
un ángulo para resolver
diversos problemas geométricos.
ResolverArgumentar
DeducirDiscutir
Comunicar
RespetoTolerancia
InterésCreatividadDeducción
Interpretación
Regla y compás, hojas de papel.
mediatriz de un segmento.
Trazar la mediatriz de diversos segmentos.
En equipos deducir las propiedades de la mediatriz de un segmento.
Resolver problemas que impliquen la localización de la
bisectriz de un ángulo.
Trazar la bisectriz de diversos
ángulos.
En equipos deducir las propiedades de la bisectriz de un
ángulo.
Argumentación de propiedades encontradas.Conclusiones
grupales.
2 2.5. Construir polígonos
Analizar.Construir.
Análisis.Argumentación.
5 Libro de texto.Cuaderno de trabajo.
Construir figuras geométricas-
RúbricaConstrucciones
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regulares a partir de distintas
informaciones.
Deducir.Argumentar.Comunicar.
Comunicación. Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Deducción.
Interpretación.
Regla, compás,y transportador.
Describir sus procedimientos-
En equiposverificar que las
figuras construidas cumplan con las propiedades de la
misma-
En grupo concluir qué datos se
requieren para construir
polígonos-
realizadas-Argumentación de procedimientos-
Conclusiones grupales-
2 2.6. Justificar las fórmulas
de perímetro y área de
triángulos, cuadriláteros y
polígonos regulares.
Analizar.Construir.Deducir.
Argumentar.Comunicar.
Manejo de técnicas.
Argumentación.Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Deducción.
Interpretación.
5 Libro de texto.Cuaderno de trabajo.
Calculadora.
Calcular el perímetro de
polígonos regulares-
Analizar los datos que se requieren para su cálculo-
Representar los datos mediante
literales-
Rúbrica-Argumentación del significado de las
fórmulas geométricas-Conclusiones
grupales-
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Interpretar el significado de las
fórmulas geométricas obtenidas-
Realizar y analizar procedimientos
para la obtención del área de figuras
geométricas.
Representar los datos mediante
literales.
Interpretar el significado de las
fórmulas geométricas obtenidas.
Justificar las fórmulas
geométricas obtenidas mediante el significado de las
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literales.
Resolver problemas que impliquen el uso de fórmulas
geométricas.
2
2.7. Identificar y resolver
situaciones de proporcionalidaddirecta del tipo
“valor faltante” en diversos
contextos, utilizandooperadores
fraccionariosy decimales.
Analizar.Construir.Deducir.
Argumentar.Comunicar.
Manejo de técnicas.
Argumentación.Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Deducción.
Interpretación.
5Libro de texto.
Cuaderno de trabajo.Calculadora.
Resolver problemas de
proporcionalidad.
Argumentar sus procedimientos.
Analizar los procedimientos para identificar
tanto el factor de proporcionalidad
como su significado
Plantear y resolver problemas de
proporcionalidad encontrando el
factor y describiendo su
significado.
Rúbrica.Planteamiento de
problemas.Argumentación del
significado del factor de proporcionalidad
fraccionario o decimal.
2 2.8. Interpretar el Analizar. Resolución de 5 Libro de texto. Resolver problemas Rúbrica.
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efecto dela aplicación sucesiva de
factores constantes de
proporcionalidaden situaciones
dadas.
Construir.Deducir.
Argumentar.Comunicar.
problemas.Argumentación.
Respeto.Tolerancia.
Interés.Creatividad.Deducción.
Interpretación.
Cuaderno de trabajo.Calculadora.
Objetos del entorno.
identificando los factores de
proporcionalidad y analizando su
significado con respecto al problema.
En grupo concluir cuál es el efecto de
la aplicación sucesiva de factores de proporcionalidad
con base en los problemas analizados.
Análisis de problemas.
Argumentación del significado de la
aplicación sucesiva de factores de
proporcionalidad.
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ESCUELA SECUNDARIA _________________ “_________________________”TURNO ___________________
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO Escudo de la Escuela
Profesor (a):__________________________________________ Asignatura:________________________ Grado________ Fecha___________
Propósitos: Aprendizajes esperados:
BLOQUE TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES
NÚMERO DE
SESIONES
MATERIALES DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O VIDEOGRAFÍA OBSERVACIONES
3 3.1. Resolver problemas
que impliquen la división
de números decimales en
distintos contextos.
Análisis.Lluvia de
ideas.Discusión.
Comparación.Confrontació
n.
Resolución de problemas.
Argumentación.Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Deducción.
5 Libro de texto. Cuaderno de trabajo.
Calculadora .
Resolver problemas por distintos
procedimientos.
Analizar los resultados de cada
procedimiento.
Rúbrica.Elaboración de
conclusiones finales en forma grupal.
Acciones relevantes que realizará el alumno y que deberán ser observables.
Libros o videos que pueden apoyar el aprendizaje.
Herramientas que se sugieren para evaluar.
Actividades sugeridas para cerrar el aprendizaje de cada subtema.
Materiales que pueden reforzar el aprendizaje.
Dependiendo de su complejidad se sugiere un número de sesiones para cada subtema.
Estrategias didácticas que puede utilizar para abordar el subtema.
Cada uno de los subtemas de acuerdo al programa de SEP.
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Interpretación.
En grupo concluir el algoritmo para
efectuar la división.
Analizar el significado del
resultado obtenido con respecto al
problema planteado.
3 3.2. Resolver problemas
que impliquen el planteamientoy la resolución
de ecuaciones de primer
grado de la forma x + a = b;
ax = b; ax + b = c, utilizando
las propiedades de la
igualdad, con a, b y c númerosnaturales o decimales.
Análisis.Síntesis.Trabajo grupal.
Simulación.Discusión.
Argumentación.
Planteamiento y resolución de problemas.
Argumentación.Respeto.
Tolerancia.Interés.
Creatividad.Análisis.Síntesis.
5 Libro de texto. Cuaderno de trabajo.
Simulaciones.Calculadora.
Resolver problemas sencillos para identificar la aplicación las operaciones
inversas.
Emplear y analizar diversos recursos para representar o esquematizar la aplicación de operaciones
inversas.
Resolver problemas que permitan identificar las
Rúbrica.Argumentación de la
aplicación de operaciones inversas en las propiedades
de la igualdad.Conclusiones.
Grupales.
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propiedades de la igualdad.
Resolver problemas más complejos identificando el
significado de las operaciones
aplicadas en cada paso del
procedimiento.
Resolver problemas y analizar la
aplicación de las operaciones
inversas en las propiedades de la
igualdad.3 3.3. Construir
triángulos ycuadriláteros. Analizar las
condiciones de posibilidad
y unicidad en lasconstrucciones.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
ConstrucciónDiscusión
Argumentación
ArgumentaciónComunicación
RespetoTolerancia
InterésCreatividad
AnálisisSíntesis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
Regla y compás
Realizar algunas construcciones y
analizarlas
Anticipar yprobar algunas
construcciones con los datos asignados
y analizar si es
RúbricaArgumentación
sobre la posibilidad y unicidad de las construccionesConclusiones
grupales
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posible realizarla
En equipos argumentar si es posible o no la construcción y cuántas de ellas
existen
En grupo concluir las condiciones de
posibilidad de construcción de
triángulos y cuadriláteros así como la unicidad
de las mismas3 3.4. Resolver
problemas queimpliquen calcular
el perímetroy el área de triángulos,
romboides y trapecios.Realizar
conversiones demedidas de
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
ConstrucciónDiscusión
Argumentación
Manejo de técnicasRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
Regla y compásCalculadora
Resolver problemas que impliquen el
cálculo de perímetros o áreas
de figuras o bien de alguna de las
dimensiones dados diversos datos
Realizar construcciones a
RúbricaArgumentación sobre el uso de
ecuaciones para la solución del
problema planteadoConclusiones
grupales
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superficie.
partir de datos como el perímetro y el tipo de figura
Resolver problemas vinculando el uso
de fórmulas geométricas con
ecuaciones
Resolver problemas que impliquen la
conversión de medidas de superficie
analizando las convenciones de las
mismas3 3.5. Resolver
problemasdel tipo valor
faltante utilizando procedimientos
expertos.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Manejo de técnicasRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas analizando los
diversos procedimientos
empleados y concluir cuáles son
aquellos que se denominan
expertos, como el valor unitario, la
RúbricaArgumentación
sobre la aplicación de procedimientos
expertosConclusiones
grupales
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constante de proporcionalidad o
la reglas de tres
Mediante el análisis del procedimiento
identificar el significado y
aplicación de la “regla de tres” en la
solución de problemas de
proporcionalidad3 3.6. Resolver
problemasque impliquen el
cálculode porcentaje
utilizandoadecuadamente la
expresiónfraccionaria o
decimal
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Manejo de técnicasRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas que impliquen el
cálculo de porcentajes
identificando tanto el procedimiento
como el significado de éste
Calcular e interpretar el
significado de un porcentaje (en
distintas representaciones)
RúbricaArgumentación
sobre el significado y cálculo de porcentajes
Conclusiones grupales
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en situaciones de la vida real
3
3.7. Interpretar y comunicar
información mediantela lectura,
descripción yconstrucción de
tablas defrecuencia absoluta
y relativa.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Manejo de técnicasRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5
Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas identificando la
frecuencia de los datos
Resolver problemas que permitan
mediante el análisis del procedimiento
obtener la frecuencia relativa
y la frecuencia absoluta
Analizar la información que
proporcionan ambos tipos de frecuencias y concluir sus diferencias
RúbricaArgumentación
sobre la diferencia entre ambas frecuencias
Conclusiones grupales
3 3.8. Interpretar información
representada en gráficas
de barras y
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
Discusión
Manejo de técnicas
ComunicaciónArgumentación
Respeto
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Revistas, diarios,
Resolver problemas interpretando la
información proporcionada en
las gráficas
RúbricaArgumentación sobre el uso de
ciertas representaciones
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circularesde frecuencia
absoluta yrelativa,
provenientes dediarios o revistas y
de otrasfuentes. Comunicar
informaciónproveniente de
estudiossencillos, eligiendo
la forma de representaciónmás adecuada.
Argumentación
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
internet
Analizar las convenciones para
representar información en
gráficas de frecuencia absoluta
y relativa
Obtener información en
medios de comunicación
impresos, procesarla,
comunicarla en la representación más
adecuada
gráficas para la información
solicitadaGráficas presentadas con su interpretación
correspondienteConclusiones
grupales
3 3.9. Enumerar los posibles
resultados de una experienciaaleatoria.
Utilizar la escala de la
probabilidad entre 0 y 1 y
vincular diferentes
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Manejo de técnicasRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Realizar ejercicios para recordar
cuándo un fenómeno es aleatorio o no
Resolver problemas de fenómenos
aleatorios
RúbricaConclusiones
grupales
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formasde expresarla.
Establecer cuál de dos o
más eventos en una experiencia
aleatoria tiene mayor
probabilidad de ocurrir
y justificar la respuesta.
Analizar la relación del conteo con el
cálculo de la probabilidad de un fenómeno aleatorio
Resolver problemas justificando si
tienen una mayor o menor probabilidad
de ocurrencia
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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO Escudo de la Escuela
Profesor (a):__________________________________________ Asignatura:________________________ Grado________ Fecha___________
Propósitos: Aprendizajes esperados:
BLOQUE TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
HABILIDAES, VALORES Y ACTITUDES
NÚMERO DE
SESIONES
MATERIALES DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O VIDEOGRAFÍA OBSERVACIONES
4 4.1. Plantear y resolver
problemas que impliquen
la utilización de números
con signo.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Resolución de problemas
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Analizar y resolver problemas que
impliquen números con signo para
profundizar en su significado y aplicación en
situaciones reales
RúbricaConclusiones
grupales
Acciones relevantes que realizará el alumno y que deberán ser observables
Libros o videos que pueden apoyar el aprendizaje
Herramientas que se sugieren para evaluar
Actividades sugeridas para cerrar el aprendizaje de cada subtema
Materiales que pueden reforzar el aprendizaje
Dependiendo de su complejidad se sugiere un número de sesiones para cada subtema
Estrategias didácticas que puede utilizar para abordar el subtema
Cada uno de los subtemas de acuerdo al programa de SEP
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Síntesis
Analizar y resolver problemas que
permitan deducir los números
simétricos y el valor absoluto de
los números enteros4 4.2. Resolver
problemasque impliquen el
cálculode la raíz cuadrada
y lapotencia de
exponente naturalde números
naturalesy decimales.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Resolución de problemas
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas para deducir el
significado de la potencia de un número y su aplicación
En equipos definir el procedimiento a
seguir para la obtención de una
potencia
Resolver problemas para deducir el
significado de la raíz cuadrada de un
número y su aplicación
RúbricaConclusiones
grupales sobre la potencia de un
número y la raíz cuadrada de un
número ya sea o no cuadrado perfecto
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Conocer procedimientos para obtener una
raíz cuadrada
Analizar cuando un número es o no
cuadrado perfecto4 4.3. Analizar en
situacionesproblemáticas la
presenciade cantidades relacionadasy representaresta relación mediante unatabla y una expresión algebraica.
En particular laexpresión de la
relación deproporcionalidad
y = kx,asociando los significados
de las variables con
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Manejo de técnicas
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas identificando los
datos y representándolos
mediante una expresión algebraica
Resolver problemas donde la relación a expresar sea entre dos cantidades que
varían
RúbricaConclusiones
grupales
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lascantidades que
intervienenen dicha relación.
4 4.4. Construir círculos a
partir de diferentes datos
o que cumplan condiciones
dadas.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
ConstrucciónDiscusión
Argumentación
ArgumentaciónComunicación
RespetoTolerancia
InterésCreatividad
AnálisisSíntesis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
Regla y compás
Resolver problemas donde se
identifique la diferencia entre un
círculo y una circunferencia
Realizar actividades para identificar los
elementos de un círculo
Resolver problemas de construcción de
círculos dados ciertos dato
Analizar los datos proporcionados y
en equipos argumentar cuáles son necesarios y
RúbricaArgumentación
grupal
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suficientes para construir un círculo
4
4.5. Determinar el número Pi como la
razón entre la longitud de la
circunferencia y el diámetro. Justificar la fórmula para el
cálculo de la longitud de la
circunferencia y el área del círculo.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
ConstrucciónDiscusión
Argumentación
Manejo de técnicasRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5
Libro de texto, Cuaderno de trabajo
Regla y compásCalculadora
Resolver problemas donde los alumnos
deduzcan el significado y valor
de Pi
Resolver problemas que lleven a la fórmula para calcular el
perímetro y área de la circunferencia y
el círculo como generalización de la
fórmula para calcular el
perímetro y área de un polígono de n
lados
RúbricaArgumentaciones
presentadas por los alumnos
Conclusiones grupales
4 4.6. Resolver problemas que
impliquen calcular el área
y el perímetro del círculo.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
ConstrucciónDiscusión
Argumentaci
Manejo de técnicasRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisis
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
Regla y compásCalculadora
Resolver problemas que
impliquen el cálculo de áreas
sombreadas (coronas circulares)
RúbricaConclusiones
grupales
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ón Síntesis
Analizar los procedimientos y argumentar el uso
de las fórmulas geométricas
4
4.7. Explicar las características
de una gráfica querepresente una
relación deproporcionalidad
en el planocartesiano.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Resolución de problemas
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5
Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas donde se vinculen los conjuntos de
valores y la expresión
algebraica con la representación gráfica de una
relación de proporcionalidad
RúbricaArgumentaciones
grupales
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ESCUELA SECUNDARIA _________________ “_________________________”TURNO ___________________
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO Escudo de la Escuela
Profesor (a):__________________________________________ Asignatura:________________________ Grado________ Fecha___________
Propósitos: Aprendizajes esperados:
BLOQUE TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
HABILIDAES, VALORES Y ACTITUDES
NÚMERO DE
SESIONES
MATERIALES DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O VIDEOGRAFÍA OBSERVACIONES
5 5.1. Utilizar procedimientos
informales y algoritmos
de adición y sustracción
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
Resolución de problemas
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas de adición de
números con signo mediante
procedimientos informales
RúbricaConclusiones
grupales
Acciones relevantes que realizará el alumno y que deberán ser observables
Libros o videos que pueden apoyar el aprendizaje
Herramientas que se sugieren para evaluar
Actividades sugeridas para cerrar el aprendizaje de cada subtema
Materiales que pueden reforzar el aprendizaje
Dependiendo de su complejidad se sugiere un número de sesiones para cada subtema
Estrategias didácticas que puede utilizar para abordar el subtema
Cada uno de los subtemas de acuerdo al programa de SEP
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de números con signo
en diversas situaciones.
ón CreatividadAnálisisSíntesis
Analizar en grupo los procedimientos
y resultados obtenidos
En grupo, deducir el algoritmo para la adición de números enteros ya sea con signos iguales o
signos diferentes, apoyándose en
modelos aritméticos,
algebraicos y geométricos.
Resolver problemas de sustracción de
números con signo mediante
procedimientos informales
Analizar en grupo los procedimientos
y resultados
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obtenidos
En grupo, deducir el algoritmo para la
sustracción de números enteros, apoyándose en
modelos aritméticos,
algebraicos y geométricos
5
5.2. Analizar los vínculos
que existen entre varias
representaciones (gráficas,
tabulares y algebraicas),
que corresponden a la misma
situación, e identificar
las que son de proporcionalidad
directa.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
Resolución de problemas
ArgumentaciónManejo de
técnicasRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5
Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas analizando las
distintas representaciones
(gráficas,tabulares y
algebraicas),de la información correspondiente para identificar
aquellas que son situaciones de
proporcionalidad directa
RúbricaConclusiones
grupales
5 5.3. Resolver problemas
AnálisisSíntesis
Resolución de problemas
5 Libro de texto, Cuaderno de trabajo
Resolver problemas que impliquen el
RúbricaConclusiones
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que impliquen el cálculo
de áreas en diversas figuras
planas y establecer relaciones entre los elementos que se
utilizan para calcular el área de cada una de estas
figuras.
Trabajo grupal
DiscusiónArgumentaci
ón
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
CalculadoraEMAT
uso de diversos conceptos
geométricos y de medida
grupales
5
5.4. Reconocer las condiciones
necesarias para que un juego de azar
sea justo, con base en la noción de
resultados equiprobables y no
equiprobables.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
SimulaciónDiscusión
Argumentación
Resolución de problemas
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5
Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas donde los alumnos
anticipen una respuesta y,
enseguida, busquen algún
procedimiento que les permita verificarla.
Analizar los procedimientos y
las situaciones para identificar las
condiciones de un juego de azar justo
RúbricaArgumentaciones
grupales
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5
5.5. Identificar y resolver situaciones
de proporcionalidad inversa mediante
diversos procedimientos.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
SimulaciónDiscusión
Argumentación
Resolución de problemas
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5
Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas donde los alumnos
comparen el comportamiento de
las variables que son directamente
proporcionales con las que son
inversamente proporcionales.
RúbricaArgumentaciones
grupales
5
5.6. Comparar el comportamiento
de dos o másconjuntos de datos
referidosa una misma
situacióno fenómeno a partir
desus medidas de
tendenciacentral.
AnálisisSíntesisTrabajo grupal
SimulaciónDiscusión
Argumentación
Resolución de problemas
ArgumentaciónRespeto
ToleranciaInterés
CreatividadAnálisisSíntesis
5
Libro de texto, Cuaderno de trabajo
CalculadoraEMAT
Resolver problemas donde los alumnos profundicen en la comprensión del significado de las
medidas de tendencia central
RúbricaArgumentaciones
grupales
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