as práticas dos professores
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As Práticas do
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As práticas dos professoresRede de relações
O ProfessorConsigo Próprio
Alunos
Outros Professores
Enc. Educação
Pessoal Não
Docente
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Práticas ou Acções dos professores• “Representação da situação tal como ela é e como pode vir a ser após a sua
intervenção”- (Blin, 1997:59)• “abordagens pedagógicos significativas” (Bem-Peretz, 2001.52)
• Permite controlar: . As incertezas que derivam do facto de terem um domínio imperfeito do saber disponível. . A existência de múltiplas teorias que se contradizem. . A natureza - da disciplina que ensinam; - dos alunos; - do meio em que a escola se insere; - daqueles de quem dependem.
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Funções e Papéis dos professores
Os Professores
como
Mestres
Educadores
Formadores
Mediadores
Reguladores
Professores
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Funções e Papéis dos Professores Função do professor ao longo do tempo:
• Como Mestre Natural – mero transmissor de um conteúdo cultural.
– relação professor / aluno.
• Como Mestre Artesão – com formação pedagógica. - valoriza a experiência e a prática.
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O professor profissional hoje:• Toma decisões;• Julga e deve ser capaz de uma tripla relação - com o mundo. - com os outros. - consigo próprio.• Constrói uma identidade profissional;• Procura modelos de profissionalidade, de
saberes e estratégias para uma eficaz intervenção na sala de aula.
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Triângulo de Blin
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Origina três processos
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Estes processos conduzem a
Três Tipos de Representação Profissional do Professor
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Professor como Fornecedor de Informação
Desempenha o papel de transmissor de
conhecimentos
Está preocupado com a prática
Os alunos esperam que o professor
transmita conhecimentos
Depende do professor a forma como selecciona, organiza e transmite a informação que possui.
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Professor Modelo Profissional
Define dois papéis
Modelo profissional
prático
Modelo de professor
Os professores são vistos como modelos de aprendizagem, porque os alunos aprendem melhor com um professor de quem gostam e a quem respeitam.
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Professor Facilitador de AprendizagemPode desempenhar dois papéis
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Professor Avaliador de Alunos e de Currículos
Ao avaliar os alunos, avalia o trabalho que desenvolve com eles.
Toma consciência da sua eficácia como educador/instrutor. É um avaliador de currículos e programas. Dá cumprimento aos objectivos da Lei de Bases do Sistema
Educativo. É um planificador de currículos. Desenvolve programas para os alunos tendo em conta as suas
necessidades e pré-requisitos.
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Professor Organizador de Cursos/Gestor de Programas
Partilha com os outros colegas a programação
que faz. Um exercício:
- de multidisciplinaridade;
- de interdisciplinaridade;
- de transdisciplinaridade.
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Para Harden e Crosby Professor: - criador de materiais (construção de fichas e de manuais). - propiciador de investigação.
Pode ser actualizado de duas formas: - fazendo investigação sobre interacções e processos de aprendizagem dos alunos. - solicitando a participação dos alunos na pesquisa e na elaboração de materiais. Tudo isto implica o esforço do professor para se manter actualizado nos
aspectos científicos nas Ciências da Educação e nas novas Tecnologias.
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Práticas pedagógicasOs Professores:
1. Transformam as informações em formação em saber pela comunicação de sala de aula.
2. Fazem a gestão interactiva de fluxos informação e acontecimentos na aula.
3. Realizam a planificação das actividades e da metodologia.
4. Gerem a progressão da aula e as tomadas de decisões interactivas.
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Práticas Pedagógicas
O PROFESSOR interage
Com os alunos da turma
Reciprocamente com uma multiplicidade
de alunos
A INTERACÇÃO PODE:-gerar conflitosgerir conflitos
--resolver dilemas-- viver uma afectividade
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Nas práticas pedagógicas
Os professores mostram a capacidade de: interagir; conceber; organizar; conduzir situações de aprendizagem;determinar o seu lugar face aos desafios; gerir saberes com os quais se desenvolvem
relações eficazes.
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Método ExpositivoO Professor (todo o processo está centrado em
si).
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Os professores que utilizam este método são:
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Método da Descoberta ou Indutivo
Os professores criam condições para os alunos e ajudam-nos a:
Questionar o porquê das coisas; Reflectir sobre elas; Processar dados; A procurar respostas.
Assim: os professores preocupam-se com o desenvolvimento global do aluno, encorajando-o ao sucesso e ajudando-o a tomar consciência das suas dificuldades.
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MetodologiasO Método
da DescobertaO Método da
discussão
Os professores entendem: que uma boa relação com os alunos é fundamental. se os alunos gostarem do professor mais facilmente gostarão da matéria; que é preciso disponibilidade para ouvir os alunos. que é fundamental respeitar o aluno.
O professor desenvolve nos alunos:
a capacidade de raciocínio. a capacidade de análise crítica. a capacidade de cooperação, comunicação e tolerância.
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Professor MENTOR TUTOR
Espera-se que seja capaz de estabelecer com os alunos uma
relação de:
Espera-se que utilize estratégias/práticas
que passam por:
Guia Apoio
Aconselhamento
Troca de ideias trabalho de grupo
comunicação informal utilização de diferentes
recursos que ajudam a ultrapassar dificuldades.
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FELOUZIS
Aponta um conjunto de características que permitem um trabalho mais eficaz ao professor, como:
- o respeito pela individualidade do aluno;
- a paciência com os alunos;
- a capacidade de os ouvir;
- a exigência.
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BRAGA (2001)
Aponta sete práticas/estratégias para um bom ambiente na sala de aula:
2. A personalização;3. A implicação;4. A coesão;5. A satisfação;6. A orientação;7. A inovação;8. A individualização.
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Diferenças entre ProfessoresMestreCentra-se no acto de ensinar
Pedagogo/EducadorPressupõe o abrir caminhos de aprendizagem
Professor Presente
Professor Profissional
• centra-se no acto de ensinar.• preocupa-se com a sua capacidade.• o espaço de criação, de autonomia e de investigação são diminutos.
• encontra e põe em prática estratégias relacionadas com o método de descoberta ou indutivo e a discussão.• faz uma aproximação dos alunos.• partilha com os outros professores.• utiliza a dinâmica de grupos.
• utiliza estratégias que extravasam o espaço da sala de aula.• as estratégias são transportadas para: - projectos - actividades
• constrói, através da acção, uma imagem de si.• os gestos que utiliza correspondem a um conjunto de gestos profissionais.• partilha os gestos profissionais com os alunos.• lança as bases de uma interacção que se vai desenrolar entre si e os alunos.