apslc u6 ciencia y tecnologia paquete entero rev...
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AP Spanish language and culture
LITERATURE: Nosotros no-‐ José Adolph
SUBTHEMES: global challenges, personal and public identities, beauty and aesthetics
ESSENTIAL QUESTIONS: How does my use of technology shape my identity? Would I choose to live forever if science allowed it?
What role should technology play in the natural world? What should society do to protect the environment? What should I do?
Content Assessment: Nosotros no, Happy cool, sources related to cirugía plástica
Skills Assessment: Interpretive reading and listening, presentational speaking, interpersonal speaking, presentational writing,
interpersonal writing (practice exam) Interpretive
Comprehension of written, oral, and/or visual communication without the ability to negotiate meaning
with the creator of the message.
Interpersonal Two-‐way oral or written communication, which is spontaneous and unrehearsed, and characterized by active negotiation of meaning among individuals
involved.
Presentational Spoken or written communication prepared for an audience and rehearsed, revised or edited before
presentation.
Listening/ Viewing
Reading Speaking Writing Speaking Writing
- I can interpret a news broadcast, discuss its main ideas and cultural relevance, and express my opinion. - I can interpret a short film that satirizes modern technology.
-‐ I can interpret authentic selections related to science and technology. -‐ I can interpret and give an opinion related to a short piece of science fiction.
-‐ I can exchange my opinions and share my observations about science and technology.
- I can respond to a formal letter appropriately.
- I can participate in a debate. - I can give a 2 minute formal presentation comparing cultural observations from my culture with cultural aspects of the Spanish-speaking world. - I can present information related to environmental issues.
-‐ I can write cultural observations related to current events. - I can develop a persuasive essay that integrates various sources related to the theme of science and technology
Vocabulary Structures Culture • environment • technology
• recycled structures • cosmetic surgery in Spanish-speaking countries
• environmental issues and responses
• informe semanal - current events and culture
Science and Technology
2
PPP: La cirugía plástica Instrucciones: Lee las siguientes fuentes que se tratan de la cirugía cosmética en Latinoamérica y completa el análisis de PPP a continuación. FUENTE 1: La encuesta global de ISAPS reveló una nueva jerarquía de países con las intervenciones cosméticas más quirúrgicas y menos quirúrgicas. Mientras que Estados Unidos sigue dominando en este campo, otros países que no se suelen asociar con la cirugía plástica están emergiendo como importantes centros.
Los 25 países y regiones más importantes son: 1. Estados Unidos 11. Argentina 21. Australia 2. China 12. Rusia 22. Venezuela 3. Brasil 13. Italia 23. Arabia Saudí 4. India 14. Francia 24. Países Bajos 5. México 15. Canadá 25. Portugal 6. Japón 16. Taiwan 7. Corea del Sur 17. Reino Unido 8. Alemania 18. Colombia 9. Turquía 19. Grecia 10. España 20. Tailandia
Fuente: http://www.isaps.org/files/html-‐contents/SurveyPDF_files/BIENIAL_GLOBAL_SURVEY_press_release_European%20Spanish.pdf
3
9/4/13 ¿Por qué no baja la fiebre de cirugía plástica en Latinoamérica? - BBC Mundo - Noticias
www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/01/130123_salud_cirugia_plastica_gtg.shtml?print=1 1/2
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¿Por qué no baja la fiebre de cirugía plástica en Latinoamérica?Redacción, BBC Mundo
Última actualización: Miércoles, 23 de enero de 2013
En ninguna otra región en el mundo se realizan tantas cirugías estéticas como en América.
Año tras año, independientemente de crisis económicas, inflaciones, desempleo... el continente americano se mantiene líder en cirugías plásticas y otrostratamientos estéticos no invasivos. Muy de cerca lo siguen los asiáticos.
Así lo confirman los datos estadísticos que la Sociedad Internacional de Cirugía Plástica Estética (ISAPS, por sus siglas en inglés) publicó este mes sobre las intervenciones
realizadas en 2011. Estados Unidos y Brasil ocupan las dos primeras posiciones del ranking mundial, seguidos de China y Japón. México cierra el top 5.
Si ampliamos este grupo a los 25 países que más intervenciones hace, aparecen Colombia, Canadá, Venezuela y Argentina.
"Es una cuestión cultural", le dice a BBC Mundo Betty Párraga de Zoghbi, portavoz del ISAPS en Venezuela. "La mujer latinoamericana se preocupa mucho más por la
estética, por la imagen corporal, que en Europa. De hecho, ves que en los concursos de belleza son las latinas las que dominan".
Turismo estéticoIntervenciones quirúrgicas más comunes
1. Liposucción: EE.UU., Brasil, China, Japón y México2. Aumento de pechos: EE.UU., Brasil, México, Italia y China3. Blefaroplastia: EE.UU., Brasil, China, Italia y Japón4. Abdominoplastia: EE.uu. Brasil, China, México y Japón5. Rinoplastia: China, Japón, Brasil, EE.UU. y Corea del Sur
La doctora Zoghbi considera que el motivo por el cual Estados Unidos domina la tabla se debe a una cuestión de volumen. "El culto por la belleza, el cuidado personal, está
más presente en los latinos. Estados Unidos tiene una población muy grande y por ello hay más intervenciones".
La representante del ISAPS señaló que si bien el fenómeno asiático también puede ser cultural, el turismo estético podría estar añadiendo a la estadística.
"En Asia están aumentando los spa (para hacerse intervenciones). Antes uno veía que China y Japón no concursaban, cuando ahora tienen mucha participación", agregaPárraga.
Las liposucciones y aumento de senos siguen siendo las cirugías reina en todo el mundo, mientras que las inyecciones de bótox y ácido hialurónico dominan el mercado no
invasivo.
Mundialmente, todo lo que tenga que ver con mejoras en la cara, pecho y abdomen (invasivo y no invasivo) es lo que más busca la gente.
No obstante, la especialista señala que cada vez más personas deciden someterse a algún tipo de intervención para "arreglarse" otras zonas del cuerpo,
independientemente del estrato social. "Esto se puede deber a la publicidad o al medio donde te desenvuelvas".
Menos bisturíIntervenciones no quirúrgicas
1. Bótox: EE.UU., China, Japón, México y Brasil2. Ácido hialurónico: EE.UU., China, Japón, Italia y México3. Depilación láser: EE.UU., China, Japón, Brasil y Corea del Sur4. Inyecciones de grasa propia: Brasil, EE.UU., China, Japón e Italia5. Tratamientos de IPL: EE.UU., Brasil, China, Japón, México
En el 2011 se registró un pequeño descenso de intervenciones quirúrgicas (6.371.070) respecto al año anterior (6.735.640), mientras que los tratamientos no quirúrgicos
aumentaron en casi un millón, de 7.371.211 en 2010 a 8.336.758.
Betty Párraga explicó que este fenómeno se puede deber a la crisis económica, pues un tratamiento invasivo es mucho más costoso. Sin embargo, aclaró que -al menos en
Venezuela- ese descenso no se ha registrado, a pesar de que los materiales -en su mayoría importados de EE.UU., Brasil y Europa- son cada vez más caros.9/4/13 ¿Por qué no baja la fiebre de cirugía plástica en Latinoamérica? - BBC Mundo - Noticias
www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/01/130123_salud_cirugia_plastica_gtg.shtml?print=1 2/2
Italia, en la sexta posición, es el primer país europeo que aparece en este ranking que Europa esta lejos de dominar.
Este fenómeno no le sorprende a la especialista.
"La medicina en Europa es socializada", recuerda Párraga. "No hay mucho ejercicio privado, por lo que allí se trata (en su mayoría) las patologías médicas".
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9/4/13 ¿Por qué no baja la fiebre de cirugía plástica en Latinoamérica? - BBC Mundo - Noticias
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¿Por qué no baja la fiebre de cirugía plástica en Latinoamérica?Redacción, BBC Mundo
Última actualización: Miércoles, 23 de enero de 2013
En ninguna otra región en el mundo se realizan tantas cirugías estéticas como en América.
Año tras año, independientemente de crisis económicas, inflaciones, desempleo... el continente americano se mantiene líder en cirugías plásticas y otrostratamientos estéticos no invasivos. Muy de cerca lo siguen los asiáticos.
Así lo confirman los datos estadísticos que la Sociedad Internacional de Cirugía Plástica Estética (ISAPS, por sus siglas en inglés) publicó este mes sobre las intervenciones
realizadas en 2011. Estados Unidos y Brasil ocupan las dos primeras posiciones del ranking mundial, seguidos de China y Japón. México cierra el top 5.
Si ampliamos este grupo a los 25 países que más intervenciones hace, aparecen Colombia, Canadá, Venezuela y Argentina.
"Es una cuestión cultural", le dice a BBC Mundo Betty Párraga de Zoghbi, portavoz del ISAPS en Venezuela. "La mujer latinoamericana se preocupa mucho más por la
estética, por la imagen corporal, que en Europa. De hecho, ves que en los concursos de belleza son las latinas las que dominan".
Turismo estéticoIntervenciones quirúrgicas más comunes
1. Liposucción: EE.UU., Brasil, China, Japón y México2. Aumento de pechos: EE.UU., Brasil, México, Italia y China3. Blefaroplastia: EE.UU., Brasil, China, Italia y Japón4. Abdominoplastia: EE.uu. Brasil, China, México y Japón5. Rinoplastia: China, Japón, Brasil, EE.UU. y Corea del Sur
La doctora Zoghbi considera que el motivo por el cual Estados Unidos domina la tabla se debe a una cuestión de volumen. "El culto por la belleza, el cuidado personal, está
más presente en los latinos. Estados Unidos tiene una población muy grande y por ello hay más intervenciones".
La representante del ISAPS señaló que si bien el fenómeno asiático también puede ser cultural, el turismo estético podría estar añadiendo a la estadística.
"En Asia están aumentando los spa (para hacerse intervenciones). Antes uno veía que China y Japón no concursaban, cuando ahora tienen mucha participación", agregaPárraga.
Las liposucciones y aumento de senos siguen siendo las cirugías reina en todo el mundo, mientras que las inyecciones de bótox y ácido hialurónico dominan el mercado no
invasivo.
Mundialmente, todo lo que tenga que ver con mejoras en la cara, pecho y abdomen (invasivo y no invasivo) es lo que más busca la gente.
No obstante, la especialista señala que cada vez más personas deciden someterse a algún tipo de intervención para "arreglarse" otras zonas del cuerpo,
independientemente del estrato social. "Esto se puede deber a la publicidad o al medio donde te desenvuelvas".
Menos bisturíIntervenciones no quirúrgicas
1. Bótox: EE.UU., China, Japón, México y Brasil2. Ácido hialurónico: EE.UU., China, Japón, Italia y México3. Depilación láser: EE.UU., China, Japón, Brasil y Corea del Sur4. Inyecciones de grasa propia: Brasil, EE.UU., China, Japón e Italia5. Tratamientos de IPL: EE.UU., Brasil, China, Japón, México
En el 2011 se registró un pequeño descenso de intervenciones quirúrgicas (6.371.070) respecto al año anterior (6.735.640), mientras que los tratamientos no quirúrgicos
aumentaron en casi un millón, de 7.371.211 en 2010 a 8.336.758.
Betty Párraga explicó que este fenómeno se puede deber a la crisis económica, pues un tratamiento invasivo es mucho más costoso. Sin embargo, aclaró que -al menos en
Venezuela- ese descenso no se ha registrado, a pesar de que los materiales -en su mayoría importados de EE.UU., Brasil y Europa- son cada vez más caros.
Fuente 2:
4
APSLC Nombre ____________________________________
Cortometraje-‐Video-‐Informe: PPP I. Instrucciones: Piensa en los productos y prácticas culturales que has observado en las fuentes. Usa la tabla abajo para notar lo que has notado. Cuando termines, comparte tus observaciones con tu compañer@. Tema: LA CIRUGÍA COSMÉTICA EN LATINOAMÉRICA
Producto/Práctica Perspectiva
Apuntes (de mi compañer@): II. Instrucciones: Escoge dos observaciones culturales de las dos fuentes y compara (identifica semejanzas y diferencias) estas con tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido o estudiado o las que has experimentado.
5
APSLC Nombre ____________________________________
Cortometraje-‐Video-‐Informe: PPP I. Instrucciones: Piensa en los productos y prácticas culturales que has visto en la fuente. Usa la tabla abajo para notar lo que has visto. Cuando termines, comparte tus observaciones con tu compañer@. Título: HAPPY COOL
Producto/Práctica Perspectiva
Apuntes (de mi compañer@): II. Instrucciones: Escoge dos observaciones culturales del cortometraje y compara (identifica semejanzas y diferencias) estas con tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido o estudiado o las que has experimentado.
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APSLC: Nosotros, no ANTES DE LEER I. 1) ¿Cómo era la vida de tus abuelos diferente de la tuya? 2) ¿Qué invención ha tenido la mayor influencia en tu vida? Explica tu respuesta. II. Las palabras de la lista a continuación son formas que provienen de palabras que probablemente ya conoces. Da una palabra de la misma familia. Por ejemplo, estudioso è estudiante o estudiar. La referencia indica la línea en la que puedes encontrar la palabra en el texto. garantizaba [ln. 12] _____________________________ crecimiento [ln. 19] _____________________________ mundial [ln. 21] _____________________________ lejanas [ln. 24] _____________________________ terrestres [ln. 24] _____________________________
despedida [lín 36] _____________________________ monstruosa [ln. 44] _____________________________ certeza [ln. 47] _____________________________ dolorosa [ln. 55] _____________________________ verdoso [ln. 62] _____________________________
Ahora empareja las palabras o expresiones de la columna A con un sinónimo de la columna B. El contexto te ayudará a averiguar el significado de las palabras. _______ 1. tintinearon [ln. 1] a. terminar _______ 2. se confundieron [ln. 3] b. se necesitaba _______ 3. destacaron [ln. 7] c. señalaron _______ 4. hacía falta [ln. 11] d. enseguida _______ 5. acabar con [ln. 13] e. se preparaba _______ 6. se aprestaba [ln. 21] f. distribución _______ 7. reparto [ln. 22] g. sonaron _______ 8. súbitamente [ln. 42] h. se mezclaron
7
NOSOTROS, NO
por José Bernardo Adolph Aquella tarde, cuando tintinearon las campanillas de los teletipos y
2 fue repartida la noticia como un milagro, los hombres de todas las latitudes se confundieron en un solo grito de triunfo. Tal como
4 había sido predicho doscientos años antes, finalmente el hombre había conquistado la inmortalidad en 2168.
6 Todos los altavoces del mundo, todos los transmisores de imágenes, todos los boletines destacaron esta gran revolución
8 biológica. También yo me alegré, naturalmente, en un primer instante. ¡Cuánto habíamos esperado este día!
10 Una sola inyección, de cien centímetros cúbicos, era todo lo que hacía falta para no morir jamás. Una sola inyección, aplicada cada cien
12 años, garantizaba que ningún cuerpo humano se descompondría nunca. Desde ese día, sólo un accidente podría acabar con la vida
14 humana. Adiós a la enfermedad, a la senectud, a la muerte por desfallecimiento orgánico.
16 Una sola inyección, cada cien años. Hasta que vino la segunda noticia, complementaria de la primera.
18 La inyección sólo surtiría efecto entre los menores de veinte años. Ningún ser humano que hubiera traspasado la edad de crecimiento
20 podría detener su descomposición interna a tiempo. Sólo los jóvenes serían inmortales. El gobierno federal mundial se aprestaba ya a
22 organizar el envío, reparto y aplicación de las dosis a todos los niños y adolescentes de la tierra. Los compartimentos de medicina de los
24 cohetes llevarían las ampolletas a las más lejanas colonias terrestres del espacio.
26 Todos serían inmortales. Menos nosotros, los mayores, los adultos, los formados, en
28 cuyo organismo la semilla de la muerte estaba ya definitivamente implantada.
30 Todos los muchachos sobrevivirían para siempre. Serían inmortales de hecho animales de otra especie. Ya no seres humanos; su
32 psicología, su visión, su perspectiva, eran radicalmente diferentes a las nuestras. Todos serían inmortales. Dueños del universo para siempre.
34 Libres, Fecundos. Dioses. Nosotros, no. Nosotros, los hombres y las mujeres de más de veinte
36 años, éramos la última generación mortal. Éramos la despedida, el adiós, el adiós, el pañuelo de huesos y sangre que ondeaba, por última vez,
38 sobre la faz de la tierra. Nosotros, no. Marginados de pronto, como los últimos abuelos,
40 de pronto nos habíamos convertido en habitantes de un asilo para ancianos, confusos conejos asustados entre una raza de titanes. Estos
42 jóvenes, súbitamente, comenzaban a ser nuestros verdugos sin proponérselo. Ya no éramos sus padres. Desde ese día éramos otra
44 cosa; una cosa repulsiva y enferma, ilógica y monstruosa. Éramos Los Que Morirían. Aquellos Que Esperaban la Muerte. Ellos derramarían
46 lágrimas, ocultando su desprecio, mezclándolo con su alegría. Con esa alegría ingenua con la cual expresaban su certeza de que ahora,
8
48 ahora sí, todo tendría que ir bien. Nosotros sólo esperábamos. Los veríamos crecer, hacerse
50 hermosos, continuar jóvenes y prepararse para la segunda inyección, una ceremonia –que nosotros ya no veríamos– cuyo carácter religioso
52 se haría evidente. Ellos no se encontrarían jamás con Dios. El último cargamento de almas rumbo al más allá era el nuestro.
54 ¡Ahora cuánto nos costaría dejar la tierra! ¡Cómo nos iría carcomiendo una dolorosa envidia! ¡Cuántas ganas de asesinar
56 nos llenaría el alma, desde hoy y hasta el día de nuestra muerte! Hasta ayer. Cuando el primer chico de quince años, con su
58 inyección en el organismo, decidió suicidarse. Cuando llegó esa noticia, nosotros, los mortales, comenzamos recientemente a amar
60 y a comprender a los inmortales. Porque ellos son unos pobres renacuajos condenados a prisión
62 perpetua en el verdoso estanque de la vida. Perpetua. Eterna. Y empezamos a sospechar que dentro de 99 años, el día de la segunda
64 inyección, la policía saldrá a buscar a miles de inmortales para imponérsela.
66 Y la tercera inyección, y la cuarta, y el quinto siglo, y el sexto; cada vez menos voluntarios, cada vez más niños eternos que imploran la
68 evasión, el final, el rescate. Será horrenda la cacería. Serán perpetuos miserables.
70 Nosotros, no.
9
Comprensión
A. ¿Cierta o falsa? Lee las siguientes frases y decide si la información es cierta o falsa, según el cuento. Si la información es falsa, escribe la informacón correcta. 1. El narrador se sintió muy alegre al principio del cuento. 2. Para no morir era necesario recibir una inyección después de cunplir veinte años. 3. Una persona solamente podia morir a causa de un accidente. 4. La inyección no ayudaría a las personas mayores de veinte años. 5. El autor no consideraba seres humanos a los jóvenes que recibían la inyección. 6. Los jóvenes que recibían la inyección tendrían la oportunidad de encontrarse con Dios. 7. Cuando un joven se suicidó, los adultos empezaron a sentir lástima por los jóvenes. 8. A consecuencia de la inyección los jóvenes serían miserable eternamente. B. Comprensión general Con tus propias palabras, responde a las siguientes preguntas. 1. ¿En qué consistía el descubrimiento? ¿Qué garantizaba? 2. ¿De qué manera podría morir una persona? 3. Según la segunda noticia, ¿quiénes no se beneficiarían de este descubrimiento? 4. ¿Cuál fue la reacción inicial de los que NO serían incluidos? ¿Cuándo cambiaron de opinion? ¿Por qué cambiaron de opinión?
10
AP medio ambiente
PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE – UN INFORME En grupos, ustedes investigarán un tema relacionado con el medio ambiente. Luego, prepararán una presentación interesante e interactiva con GOOGLE PRESENTATION para compartir con la clase.
REQUISITOS – INVESTIGACIÓN • Cada miembro del grupo lee y escribe un resumen en español para el artículo en el paquete que corresponde con su tema. • Cada miembro del grupo encuentra y lee un mínimo de 3 artículos adicionales (en español) relacionados con el tema y escribe un resumen en español de cada artículo. • Cada miembro del grupo encuentra y mira un mínimo de 1 video (en español) relacionado con el tema y escribe un resumen en español.
ENLACES ÚTILES: google.com -> advanced search -> language = Spanish ecoportal.net
http://www.bbc.co.uk/mundo/index.shtml http://www.elmundo.es/ • Al identificar artículos y videos, para no duplicar información, cada miembro del grupo debe especializarse en un aspecto del tema.
ejemplo: tema = la capa de ozono estudiante 1: su importancia para la vida en la Tierra, su estado actual estudiante 2: las causas de su destrucción estudiante 3: consecuencias de la disminución del ozono, efectos en la salud humana, contaminación del aire estudiante 4: las consecuencias de la disminución del ozono – efectos en los ecosistemas acuáticos y terrestres
• El grupo prepara una bibliografía en que cita los artículos y videos que usaron. Escriban la bibliografía en GOOGLE DOCS y entréguensela al/a la profesor/a con su GOOGLE PRESENTATION. REQUISITOS – DRAMATIZACIÓN CON ELEMENTOS VISUALES (GOOGLE PRESENTATION, FOTOS, VIDEOS, ETC.) • El grupo prepara una GOOGLE PRESENTATION con fotos, videos, etc. y otros elementos de creatividad (música, dramatización, juego, disfraces/acciones/objetos, exceso de imágenes, etc.). • Como parte de la presentación, el grupo debe incluir una gráfica/una tabla/una infografía/un visual que representa los datos e interpretarlo o explicarlo durante su presentación oral. • Incluyan un mínimo de 3 páginas y 5 fotos por estudiante. • La presentación visual demuestra el tema o mensaje del artículo mientras el estudiante explica y desarrolla las ideas como si fuera experto.
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REQUISITOS – PRESENTACIÓN ORAL • Cada miembro del grupo presenta en sus propias palabras una síntesis de sus artículos y videos -- el mensaje que el autor quiere que sepamos y los detalles más importantes. • Es esencial que citen la fuente al mencionarla en su presentación. EJEMPLO: Según un artículo de BBC Mundo… • Cada persona también incluye una comparación con su comunidad -- Compara tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido con tus observaciones de una región del mundo hispanohablante que te sea familiar. En tu presentación, puedes referirte a lo que has estudiado, vivido, observado, etc. • MANTENGAN BUEN CONTACTO DE OJO. NO LEAN. NO APUNTES. TODO EN ESPAÑOL. REQUISITOS – DISCUSIÓN CON LA CLASE • El grupo incorpora preguntas provocativas para generar una discusión en clase. Piensen en una manera creativa para que los estudiantes puedan discutir su tema – antes, durante, y después de su presentación. REQUISITOS – ENTREGAR EL PROYECTO (PPT/KEYNOTE) Y EL DÍA DE SU PRESENTACIÓN • Es esencial que ustedes tengan un “plan B”. Si una/s persona/s está/n ausente/s el día de su presentación, el grupo todavía tiene que presentar su tema. TEMAS: • los bosques y el impacto en el medio ambiente, los pueblos indígenas, y la economía • el deterioro de la biodiversidad de la tierra, el mar, las plantas, los animales y sus consecuencias y posibles soluciones • los varios tipos de energías alternativas, sus ventajas y desventajas, y su impacto en las industrias, la vida doméstica, y la economía • los alimentos transgénicos, qué son, su origen, sus ventajas y sus desventajas, y su impacto en la economía • la sociedad de consumo y su impacto en la economía y el medio ambiente • la contaminación del aire y su impacto en la economía, el gobierno, y las relaciones internacionales ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El grupo entregará* la copia final – GOOGLE PRESENTATION y GOOGLE DOC de su bibliografía - el día antes de las presentaciones. FECHA: _el 4 de abril_
*entregar = mandar los enlaces/compartir su GOOGLE DOC y GOOGLE PRESENTATION ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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AP medio ambiente nombre __________________________________
EVALUACIÓN PROYECTO DEL MEDIO AMBIENTE – UN INFORME DRAMATIZADO
SCORE – DESCRIPTION
TASK COMPLETION -‐ CREATIVITY
TOPIC DEVELOPMENT
LANGUAGE USE – FIGURES OF SPEECH
AP5: 24 – 25 demonstrates excellence
• Fully addresses and completes the task. • Includes all required written and visual components (e.g. citing sources, cultural comparison, table/graph, class discussion). • Excellence in creativity – several elements stand out as unique and original.
• Treatment of topic is relevant and thorough. • Response is very well organized and cohesive. • All or almost all information is accurate. • Evidence of extensive research and understanding of topic/resources.
• Use and control of complex structures and figures of speech; very few errors with no patterns. • Rich vocabulary used with precision. • High level of fluency. • Excellent pronunciation. • Register is highly appropriate.
AP4: 22 – 23 demonstrates command
• Appropriately addresses and completes the task. • Includes all required written and visual components, (e.g. citing sources, cultural comparison, table/graph, class discussion). • Demonstrates creativity – some elements stand out as unique and original.
• Treatment of topic is relevant and well developed • Response is well organized and generally cohesive. • Information is generally accurate. • Good evidence of research and understanding of topic/resources.
• Use and control of complex structures and figures of speech; but may contain more than a few errors. • Very good vocabulary. • Very good fluency. • Very good pronunciation. • Register is appropriate.
AP3: 19 – 20 – 21 demonstrates competence
• Addresses and completes the task. • Missing one required written and visual component (e.g. citing sources, cultural comparison, table/graph, class discussion). • Some attempt at creativity – one element stands out as unique and original.
• Treatment of topic is relevant. Basic facts presented with little elaboration. • Response is organized with adequate cohesiveness. • Information is generally accurate, although there may be some inaccuracy or lack of precision. • Some evidence of research and understanding of topic/resources.
• Control of simple structures and figures of speech; may use complex structures with little or no control. • Good range of vocabulary, but may have occasional interference from another language. • Good fluency with occasional hesitance; some successful self-‐correction. • Good pronunciation. • Register is generally appropriate.
AP2: 17 – 18 suggests lack of competence
• Partially addresses and completes the task. • Missing more than one required written and visual component (e.g. citing sources, cultural comparison, table/graph, class discussion). • Little attempt at creativity – no elements stand out as unique and original.
• Treatment of topic may be irrelevant. • Response may be inadequately organized. • Information may be limited or inaccurate. • Limited evidence of research and understanding of topic/resources.
• Limited control of simple structures and figures of speech, with errors. • Narrow range of vocabulary; frequent interference from another language may occur. • Labored expression; minimal fluency. • Fair pronunciation, which may affect comprehension. • Register may be inappropriate.
AP1: 15 – 16 demonstrates
lack of competence
• Does not complete the task. • Did not follow instructions. • No attempt at creativity –elements hinder understanding.
• Treatment of topic is irrelevant. • Response may be disorganized. • Information is very limited and mainly inaccurate. • Very little evidence of research and understanding of topic/resources.
• Frequent errors in use of structures and figures of speech. • Few vocabulary resources; constant interference from another language. • Little to no fluency. • Poor pronunciation impedes comprehension. • Minimal to no attention to register.
13
INVESTIGACIÓN – RESUMEN ARTÍCULO DEL PAQUETE TEMA: ____________________ TÍTULO DEL ARTÍCULO: _____________________________________________
INFORMACIÓN PARA LA BIBLIOGRAFÍA: __________________________________
_____________________________________________________________
ESCRIBE TU RESUMEN ABAJO: COMPARACIÓN CON TU COMUNIDAD:
14
INVESTIGACIÓN – RESUMEN ARTÍCULO ADICIONAL 1 TEMA: ____________________ TÍTULO DEL ARTÍCULO: _____________________________________________
INFORMACIÓN PARA LA BIBLIOGRAFÍA: __________________________________
_____________________________________________________________
ESCRIBE TU RESUMEN ABAJO: COMPARACIÓN CON TU COMUNIDAD:
15
INVESTIGACIÓN – RESUMEN ARTÍCULO ADICIONAL 2 TEMA: ____________________ TÍTULO DEL ARTÍCULO: _____________________________________________
INFORMACIÓN PARA LA BIBLIOGRAFÍA: __________________________________
_____________________________________________________________
ESCRIBE TU RESUMEN ABAJO: COMPARACIÓN CON TU COMUNIDAD:
16
INVESTIGACIÓN – RESUMEN ARTÍCULO ADICIONAL 3 – EJEMPLO ESPECÍFICO TEMA: ____________________ FUENTE (SOURCE): ________________________________________________
INFORMACIÓN PARA LA BIBLIOGRAFÍA: _________________________
_____________________________________________________________
ESCRIBE TU RESUMEN ABAJO:
COMPARACIÓN CON TU COMUNIDAD:
17
INVESTIGACIÓN – RESUMEN VIDEO TEMA: ____________________ TÍTULO DEL VIDEO: _____________________________________________
INFORMACIÓN PARA LA BIBLIOGRAFÍA: __________________________________
_____________________________________________________________
ESCRIBE TU RESUMEN ABAJO: COMPARACIÓN CON TU COMUNIDAD:
18
AP medio ambiente http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/01/110110_dia3_mapuches_integracion_cholchol_vp.shtml
Chile: los mapuches que se integran para salir de la pobreza Valeria Perasso • BBC Mundo, Cono Sur Son la cara más transigente -y menos visible- del conflicto que divide a la sociedad chilena: las comunidades mapuches que han cejado en el enfrentamiento abierto con el Estado y los particulares por sus reclamos de tierras y han optado por modelos de integración con el "mundo blanco".
La cuestión mapuche está teñida de matices y diferencias incluso en el seno de esta etnia originaria, la más numerosa de Chile. Los más combativos practican una militancia, que en ocasiones es sospechada de incurrir en la violencia, por conseguir que les restituyan 10 millones de hectáreas que, según los registros, ocupaban sus ancestros a la llegada de los españoles.
Otros, en cambio, han decidido buscar vías de convivencia pacífica y, sobre todo, velar por su propio bienestar económico. Las estadísticas muestran que los mapuches y las regiones en las que mayoritariamente habitan tienen los índices de pobreza más elevados
de todo Chile.
¿La palabra clave? Desarrollo productivo. Sobre eso se basan las alianzas que muchas comunidades establecen con empresas privadas, con miras a hacer negocios conjuntos.
La cuestión mapuche esta teñida de matices y diferencias.
Los "grandes socios" son las forestales, poseedoras de alrededor de 1,5 millón de hectáreas y siempre deseosas de expandirse a nuevos terrenos.
Y los mapuches los tienen: de las tierras que poseen -muchas menos que en el pasado y algunas restituidas mediante programas estatales-, se estima que 60% queda sin explotar.
Sólo en la sureña región de la Araucanía se calcula que hay unas 180.000 hectáreas de tierras forestales improductivas en manos de los indígenas.
Réditos por partida doble
Las empresas hallaron una receta que tuvo buena acogida en algunos sectores: las comunidades ceden el uso de sus tierras para que éstas foresten y provean tecnología, sin resignar la propiedad y obteniendo el derecho sobre los árboles en el largo plazo.
"Al cabo de 12 años se dividen los árboles, mitad para ellos y mitad para la empresa, todo certificado ante notario. Cada uno es dueño de su parte y ellos los podrán vender a la mejor opción que tengan. Esto es mutua conveniencia", le explica a BBC Mundo Pedro Jaramillo, gerente de la forestal Bosques Cautín.
Desde 2007, esta empresa ha puesto en marcha su Programa de Forestación Mapuche, por el que trabaja con pequeños y medianos propietarios plantando eucaliptus en la zona de Chol Chol, cerca de la ciudad de Temuco.
Llevan 1.300 nuevas hectáreas forestadas en terrenos de 180 dueños mapuches, con una producción destinada mayormente a aserraderos y plantas de celulosa.
En el Programa de Forestación Mapuche participan las comunidades y empresas privadas. Agustín Cheuquelaf, de la comunidad Mateo Yaupi, fue el primero en aceptar la sociedad con Bosques Cautín.
"Primero estábamos dudosos, pero entendimos que es un negocio que nos conviene. De esos campos no se sacaba ninguna producción, terrenos malos y llenos de pica-pica (maleza). Ellos vinieron con plata, maquinaria, semillas, técnicas... hartas cosas", dice el representante mapuche.
Así, los predios comunitarios quedaron divididos en dos partes, una para forestación y otra para la tradicional agricultura de subsistencia que practican como pueblo: "trigo, arvejitas, avena, todas esas cositas", resume Cheuquelaf.
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Nativas y frambuesas
En algunos casos, los proyectos integradores son más ambiciosos y se proponen como un rescate de tradiciones mapuches desdibujadas por el paso del tiempo y el conflicto.
"Las forestales no pueden seguir plantando eucaliptus y pinos y ningún huinca (blanco) nos va a decir qué plantar. Nosotros lo propusimos y nos empoderamos de esto", reclama Arnoldo Ñanculef, presidente de la Asociación Indígena Rewe.
El modelo que diseñó esta entidad -que reúne a 22 comunidades de Chol Chol- se basa en rescatar las especies nativas, en lugar de apostar por plantas exóticas como el eucaliptus, que tienen un negativo impacto ambiental en el largo plazo.
No estamos plantando berries para venderlas en la feria libre en canastos chiquititos, mendigando como lo hemos hecho a lo largo de la historia
Arnoldo Ñanculef, presidente de la Asociación Indígena Rewe.
Su oferta tuvo eco: lograron asociaciones con tres empresas forestales para expandir los cultivos de 3.000 especies originarias, como colihue, maqui o arrayán. Plantas que, además, están ligadas a prácticas espirituales y medicinales en el mundo mapuche.
Pero, además de rescatar la tradición, han comenzado a mirar a los mercados internacionales.
"Se trata de un proyecto productivo de huertos frutihortícolas de frambuesas. En 2007 se establecieron las primeras ocho hectáreas de un plan de 250 en cinco años, en el que nosotros aportamos sistemas de riego y capacitación", le indica a BBC Mundo Augusto Robert Schwerter, gerente de Forestal Mininco, una de las involucradas.
Luego, los contactos con dos empresas exportadoras le garantizan a estos grupos una salida para sus frutos.
"No estamos plantando berries para venderlas en la feria libre en canastos chiquititos, mendigando como lo hemos hecho a lo largo de la historia", afirma Ñanculef, en su rol de werken (mensajero) comunitario.
¿Negociación o traición?
Lo cierto es que estas empresas que trabajan integradamente en Chol Chol son las mismas que los mapuches más radicalizados tienen en la mira.
Ñanculef afirma que no hay que mirar el pasado y la violencia no es la vía para solucionar los problemas.
Mininco, por ejemplo, ha sido blanco de ataques en la zona de Temucuicui hasta que, en 2003, el gobierno chileno le compró el fundo Alaska para restituírselo a los reclamantes. Bosques Cautín, por
su parte, se ha visto obligada a vender tres campos al Estado por situaciones de conflicto, según el gerente Jaramillo.
Los activistas, que asumen la causa de las tierras y la identidad como una cuestión de vida o muerte, critican a sus pares más dialoguistas, por considerar que las llamadas alianzas productivas son una concesión demasiado grande. Una suerte de derrota comunitaria.
Pero quienes se insertan en el modelo de trabajo con los privados defienden su elección.
"Estamos volviendo a levantarnos, a planear el futuro desde el punto de vista productivo. En cuestión de tierras es cierto que hemos perdido… pero más vale pájaro en mano que cien volando", expresa Heriberto Huaiqui Huentelao, lonko (cabeza) de la comunidad Rayen-Lafquen de Chol Chol.
"Hay cosas que ya están consumadas y no podemos sentarnos a mirar el pasado. Siendo legítima las diferencias con otros peñis (hermanos), creemos que la alternativa del enfrentamiento y la violencia no es la vía para solucionar los problemas", coincide Ñanculef.
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AP medio ambiente http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2010/10/101018_biodiversidad_cumbre_am.shtml La biodiversidad divide al mundo Lunes, 18 de octubre de 2010 • Redacción BBC Mundo
Especies amenazadas según la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza
¿Si una empresa farmacéutica crea un medicamento a partir de un árbol de la Amazonia, debe compensar a la comunidad que descubrió las propiedades de la planta? ¿Quién debe afrontar el costo de preservar los ecosistemas? Éstas son algunas de las preguntas que deberán responder representantes de más de 190 países reunidos a partir de este lunes en Nagoya, Japón, en la Cumbre de Biodiversidad.
El objetivo del encuentro es combatir el alarmante ritmo de destrucción de la naturaleza y buscar formas innovadoras de financiar su preservación.
Además de fijar nuevas metas para la protección de especies y ecosistemas, la cumbre discutirá un protocolo tan vital como polémico, que busca regular el acceso a los recursos genéticos de las plantas y cómo se reparten los beneficios derivados de ellas.
Los países signatarios de la Convención de Biodiversidad llegan a Nagoya en momentos en que el ritmo de pérdida de especies es 1.000 veces superior al considerado natural, según los expertos. "Estamos próximos a un punto sin retorno, en el que la pérdida de la biodiversidad será irreversible y podemos llegar a ese punto en diez años si no actuamos", advirtió el primer ministro de Japón, Ryo Matsumoto, al inaugurar el encuentro.
Lo que está en juego no es sólo la desaparición de plantas o animales. Por primera vez este año varios informes dejaron en claro que si no se detiene el actual ritmo de destrucción de la biodiversidad, ello tendrá consecuencias catastróficas para la economía mundial. Fracaso1 colectivo
La Convención fue acordada en la primer Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992. Y fue una década después, en Johanesburgo, que los países miembros de la Convención fijaron metas para "reducir significativamente la pérdida de especies" para 2010, declarado año de la biodiversidad.
Hay consenso en el nivel mundial de que el proceso falló rotundamente. "La comunidad internacional ha fracasado individual y colectivamente en implementar las metas de biodiversidad", le dijo a BBC Mundo Ahmed Djoghlaf, secretario ejecutivo de la Convención.
1 la falta de éxito
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"Tengamos el coraje de mirar a nuestros hijos a los ojos y admitir el fracaso... admitir que continuamos perdiendo biodiversidad a un ritmo sin precedentes, hipotecando su futuro", advirtió Djoghlaf este lunes al inaugurar la cumbre.
El informe global sobre biodiversidad publicado en mayo, "Global Biodiversity Outlook", alerta que la población de especies de vertebrados silvestres cayó mas de un tercio entre 1970 y 2006, y que el 40% de las especies de anfibios y de aves están decayendo.
Otros estudios hablan de tendencias similares. El 20% de los corales han sido destruidos en décadas recientes y una de cada cinco plantas está amenazada de extinción, según un reporte publicado en septiembre por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN, por sus siglas en inglés).
La planta de la discordia
Uno de los temas más controvertidos en Nagoya es el llamado protocolo ABS (siglas en inglés de Access and Benefit Sharing), con el que se busca regular el acceso a los recursos genéticos de las plantas y el reparto de los beneficios que se logren a partir de ellas. "Hasta hoy el acceso no ha sido regulado, en muchos casos ha sido abierto y eso ha generado una enorme desigualdad en el reparto de beneficios", le dijo a BBC Mundo Gonzalo Oviedo, asesor en políticas sociales de la IUCN.
La importancia de lo que está en juego queda en claro con el ejemplo de la planta conocida como "hoodia", usada durante siglos por las poblaciones San del desierto de Kalahari, en África, para aliviar el hambre.
La industria farmacéutica descubrió que las propiedades de la planta se podían utilizar para combatir la obesidad y comenzó a comercializar productos derivados de la planta, tanto sintéticos como naturales.
"Cuando se inició este proceso nadie reconocía que el descubrimiento de las propiedades de la planta fue hecho por las poblaciones San del Kalahari, que no recibieron compensación". Fue sólo a lo largo de los años que se lograron acuerdos entre el gobierno de Sudáfrica, las comunidades y las empresas farmacéuticas para establecer un régimen de beneficios y determinar que la propiedad intelectual del descubrimiento de las propiedades les pertenece a las comunidades. Eso es lo que se busca con el protocolo", afirma Oviedo.
Algunos en la industria farmacéutica expresan preocupación.
"Ya gastamos enormes cantidades de dinero en investigación para desarrollar medicamentos. Costos adicionales por pago de regalías cambiarían completamente el panorama. Y podrían hacer que la búsqueda de nuevos productos pierda impulso", dice Yuji Watanabe, director de propiedad intelectual de Astellas Pharma, la segunda empresa farmacéutica de Japón.
Quién paga por los servicios
El costo de dañar al planeta salta a la vista en la provincia china de Sichuan, donde puede verse cada abril a miles de trabajadores colocando polen a mano, flor por flor, en las plantaciones de perales (los árboles que producen las peras). La labor manual es necesaria desde que el uso intensivo de pesticidas devastó a los polinizadores naturales, las abejas. El perjuicio causado por la actividad humana al medio ambiente en 2008 fue de entre US$2 billones y US$4,5 billones, según un reciente estudio del Programa
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de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, titulado "La Economía de los Ecosistemas y la Biodiversidad" (TEEB, por sus siglas en inglés).
La menor de las dos cifras es equivalente a toda la producción anual del Reino Unido o Italia.
Un segundo estudio, también realizado para la ONU, estima un costo aún mayor. La consultora Trucost, con sede en Londres, calcula que el monto asciende a US$6,6 billones, o sea, cerca de un 11% del producto bruto mundial.
Consecuencias
Cada vez resulta más claro que los ecosistemas proveen servicios vitales para los seres humanos, desde cultivos y madera hasta los menos obvios como la protección de las costas que ofrecen los corales ante huracanes.
Pero proteger la biodiversidad tiene un costo, y las naciones en desarrollo aseguran que no podrán cumplir con nuevas metas sin el aporte de más fondos internacionales.
En lo que muchos parecen estar de acuerdo es en que las metas sólo servirán de algo si son suficientemente específicas, con mecanismos claros para que los gobiernos rindan cuentas.
La cumbre de Nagoya dura dos semanas, pero lo que suceda o no suceda en ella tendrá consecuencias durante décadas.
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AP medio ambiente http://www.bbc.co.uk/mundo/participe/2009/06/090611_participe_cambio_climatico_ecami_mr.shtml
Cuando un vatio (watt) hace la diferencia
Redacción BBC Mundo Una empresa familiar de Nicaragua, que se dedica a expandir los beneficios de la energía solar en zonas rurales, fue premiada con el galardón (premio) que otorga la fundación inglesa Ashden a organizaciones que promueven el uso de energía sostenible.
Entre los nominados de países como China, India, Uganda y Etiopia, se encontraba Ecami, una compañía del sector de las radiocomunicaciones, que se fundó en 1982.
En su paso por Londres, donde vino a recibir el premio de manos del Príncipe Carlos, Max Lacayo, uno de los gerentes de la compañía, visitó los estudios de BBC Mundo.
"Mi papá (Luis Lacayo) importó los primeros paneles solares por necesidad", contó Lacayo. "En los ochenta, Nicaragua todavía estaba sumida en la guerra civil".
"Buena parte de la red (sistema) eléctrica había sido destruida y debido a la gran cantidad de áreas rurales, se necesitaba energía para los radio comunicadores", señaló el representante de la compañía galardonada este jueves.
Según Lacayo, Ecami ha instalado más de 5.000 sistemas solares y, a través de los proyectos comunitarios, estima que ha beneficiado, directa e indirectamente, a unas 100.000 personas en Nicaragua.
El premio Ashden es el reconocimiento en metálico más generoso que se le otorga a una iniciativa ambientalista.
Cuando cae el sol
Uno de los aspectos más satisfactorios de trabajar con las comunidades, según Lacayo, es ver que los centros de salud de áreas remotas de la nación centroamericana pueden atender a los pacientes incluso después de que se oculta el sol y contar con refrigeradoras para vacunas y con nebulizadores.
"Cuando no se tiene electricidad, un watt (vatio) puede hacer una inmensa diferencia en la vida de las personas", indicó.
Pero ¿en qué consiste un panel solar?
Un panel solar es un dispositivo que capta la energía de la radiación solar y la transforma en electricidad, la cual queda almacenada (guardada, acumulada) en una batería y después es usada para iluminar o para hacer funcionar aparatos eléctricos.
También hay colectores solares que producen agua caliente para uso doméstico.
"Como en la ciudad"
Las instalaciones de los paneles solares no sólo son responsabilidad de Ecami, en algunos casos, los habitantes de zonas remotas del país deben aportar burros o caballos para transportar los materiales.
"Una de nuestras experiencias más positivas se dio en la comunidad de Valle Centro, en el occidente del país. Allí instalamos un sistema de bombeo (pumping) de agua para satisfacer la demanda de 60 familias".
La comunidad se encargó de construir el pozo (well) y las líneas de transmisión del agua.
"En una de las visitas, tuve la oportunidad de hablar con uno de los líderes de esa localidad y me contó que las
Estación de policía de una localidad rural de Nicaragua que utiliza sistema de energía solar.
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enfermedades se habían reducido y que se sentía como en la ciudad por el solo hecho de abrir la llave y tener agua en su casa", contó Lacayo.
Según el representante de Ecami, en comunidades muy aisladas es más barato y sencillo llevar paneles solares que llevar una red eléctrica.
Por otra parte, los sistemas de energías renovables no generan efectos negativos en el medio ambiente.
"Con cada panel solar que instalamos en un área rural, se ahorran derivados del petróleo y se minimiza la destrucción de bosques".
Huracanes
Nicaragua, al igual que Estados Unidos y las demás naciones centroamericanas y caribeñas, sufren las consecuencias devastadoras de las temporadas de huracanes.
"En las emergencias siempre es positivo contar con fuentes de energía independientes. Durante los huracanes, las redes eléctricas son las primeras que se caen. Por eso es que la energía solar es muy confiable", indicó Lacayo a BBC Mundo.
Pero ¿cómo funcionan los sistemas solares en días nublados?
"Diseñamos los sistemas solares sobre la base de los mapas solares del país y tienen que tener energía almacenada para que duren tres días, prescindiendo (sin)
del sol".
Según Lacayo, durante el huracan Mitch, en 1998, los sistemas solares continuaron funcionando. De hecho, señaló, en desastres naturales los organismos de rescate cuentan con sistemas de radiocomunicaciones con paneles solares.
De acuerdo con Lacayo, Ecami trabaja en coordinación con organizaciones no gubernamentales.
Un centro turístico en la isla de San Fernando utiliza energía solar para su funcionamiento.
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AP medio ambiente http://www.greenpeace.org/argentina/es/campanas/bosques/transgenicos/consecuencias-del-uso-de-trans/ Consecuencias del uso de transgénicos - Greenpeace Argentina Los riesgos sanitarios a largo plazo de los transgénicos presentes en nuestra alimentación o en la de los animales cuyos productos consumimos no han sido evaluados seriamente y su alcance sigue siendo desconocido. Nuevas alergias y aparición de nuevos tóxicos son algunos de los riesgos que corremos al consumirlos. Una vez liberados al medio ambiente los transgénicos no se pueden controlar. La contaminación genética pone en peligro variedades y especies cultivadas tradicionalmente, y es irreversible e impredecible, no se puede volver a la situación de partida. Las variedades transgénicas pueden contaminar genéticamente a otras variedades de la misma especie o a especies silvestres emparentadas (relacionadas). Por ejemplo, en México, el centro de diversidad y origen mundial del maíz, los maíces transgénicos importados de Estados Unidos están contaminando las variedades tradicionales. El aumento del uso de productos químicos eliminan o afectan gravemente a la flora y a la fauna. Con las plantas tolerantes a herbicidas, el agricultor debe usar cada vez más cantidad de agrotóxicos para acabar con las llamadas "malas hierbas". Hoy por hoy existen datos que demuestran que, debido a esto, se están utilizando muchos más pesticidas en los cultivos transgénicos que en los convencionales. Con esto, la presencia de glifosato (el herbicida asociado a la soja transgénica RR de Monsanto) en el suelo, en las aguas y en los alimentos es cada vez mayor. La introducción de los OGM (organismos genéticamente modificados) en la agricultura exacerba el monopolio de unas pocas multinacionales sobre la producción de alimentos. Sólo un puñado de empresas (el 90% de los transgénicos están en manos de Monsanto) controlan el mercado de estas semillas y de los productos químicos asociados. Estas multinacionales han patentado sus semillas, han decidido ponerle precio a la vida, cuando la riqueza de la biodiversidad siempre ha sido un patrimonio de los pueblos y nunca ha tenido propietarios que pudieran cobrar a un campesino por utilizar las semillas de sus propias cosechas. La semilla, además de ser un insumo clave para los productores es la base de la soberanía alimentaria: no pueden pertenecer a unos pocos en detrimento de la inmensa mayoría.
Los transgénicos llegaron con la promesa de erradicar el hambre en el mundo, basados en una agricultura de tipo industrial llamada “revolución verde”. Sin embargo, los resultados están a la vista. La revolución verde fue una campaña de gobiernos y empresas para convencer a los agricultores de países en desarrollo para que sustituyeran cultivos autóctonos (nativos) por variedades de alto rendimiento dependientes de productos químicos y fertilizantes.
Lejos de constituir un medio para luchar contra el hambre, con los transgénicos han aumentado los problemas alimentarios. Los países que han adoptado masivamente el uso de cultivos transgénicos son claros ejemplos de una agricultura no sostenible. En Argentina, por ejemplo, la entrada masiva de soja transgénica exacerbó la crisis de la agricultura con un alarmante incremento de la destrucción de sus bosques nativos, el desalojo de indígenas, campesinos y trabajadores rurales, un aumento del uso de herbicidas y una grave sustitución de la producción de alimentos para consumo local. La política de concentración promovida por Monsanto ha creado un modelo de sociedad donde unos pocos se llevan los beneficios a costa de la mayoría y donde se incrementan las diferencias entre pobres y ricos. En Argentina, por ejemplo, 160.000 familias tuvieron que abandonar sus tierras en la última década porque no podían competir con las grandes agropecuarias (la agricultura + la ganadería).
La Tierra produce comida suficiente para alimentar a toda la población mundial. El problema del hambre se debe al mal reparto de los recursos y se puede resolver con decisiones políticas. En las condiciones actuales de organización de los mercados un aumento de la producción no serviría para abastecer (proveer) a los más necesitados sino para aumentar la concentración de la riqueza. La solución al hambre y la desnutrición pasa por el desarrollo de tecnologías sostenibles y justas y por el empleo de técnicas como la agricultura y la ganadería sustentables. Éstas ya
existen pero carecen (necesitan) del apoyo necesario para su puesta en marcha o para su generalización. La industria biotecnológica utiliza su poder comercial y su influencia política para desviar los recursos financieros que requieren estas soluciones duraderas y sostenibles.
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AP medio ambiente http://www.abc.es/sociedad/20130108/abci-hogar-tira-kilos-comida-201301081627.html
Cada familia tira 76 kilos de comida al año efe / madrid Día 09/01/2013 - 13.45h
El tipo de hogar donde se tiran más alimentos está compuesto por dos personas donde el responsable de la comida tiene más de 60 años
Cada hogar español desperdicia un promedio de 76,4 kilos de comida al año
Cada familia española desperdicia un promedio de 76,4 kilos de comida al año, aunque sólo un 9% de ellos reconoce que tira alimentos a la basura con cierta frecuencia, según un estudio de la Confederación Española de Cooperativas de Consumidores y Usuarios (Hispacoop).
Para ello, se visitaron 413 hogares -escogidos de forma aleatoria- durante siete días consecutivos y en horarios distintos del mes de noviembre y se entrevistó a 3.454 personas de todas las comunidades encargadas de la alimentación de cada casa, según explica un comunicado de Eroski, perteneciente a Hispacoop.
Los hogares sometidos a análisis tiraron 554 kilos de alimentos en una semana, de los que un 19% eran pasteles, cereales y pan; un 17%, frutas, verduras, leche y derivados, y un 13%, pasta, arroces y legumbres. La comida del mediodía es el momento en el que se tiran más alimentos (un 35 % del total), seguida de la cena (27 %) y el desayuno (20 %).
De los resultados de una semana, el análisis deduce que cada español arroja a la basura 32,2 kilos de alimentos al año, lo que supone 1,52 millones de toneladas entre toda la población.
También se preguntó en el estudio a los responsables de los hogares la diferencia entre fecha de caducidad (en qué momento el producto deja de ser seguro para tomarlo) y consumo preferente (cuando pierde sus cualidades sin riesgo para la salud). Así, uno de cada cuatro entrevistados confundía ambos conceptos, lo que puede suponer que alimentos válidos para el consumo acaben en la basura.
Los que más tiran
El tipo de hogar donde se tiran más alimentos está compuesto por dos personas donde el responsable de la comida tiene más de 60 años, mientras que los hogares con cuatro o más miembros son los que destrozan menos.
La gravedad del desperdicio de alimentos es especialmente relevante, según la nota, si se tiene en cuenta que la comida que se tira en Estados Unidos y la Unión Europea podría alimentar a los 1.000 millones de personas que pasan hambre en el mundo. En los países desarrollados, 200 millones de toneladas de alimentos acaban en los vertederos cada año.
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AP medio ambiente http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/01/130131_china_contaminacion_datong_ao.shtml El enigma del carbón que contamina a China Martin Patience BBC, Datong, China
Última actualización: Jueves, 31 de enero de 2013
La contaminación en las grandes ciudades chinas ha llegado a niveles peligrosos, según la OMS.
Los habitantes de Datong llaman a su ciudad la capital china del carbón, y no es muy difícil enterarse porqué. Fuera de la ciudad se pueden ver enormes torres mineras y edificios que dejan cicatrices en el terreno.
En una de las minas de carbón, las palas mecánicas trabajan sin descanso. Arrastran grandes montañas del mineral cerca de los camiones que lo van a transportar. El aire está lleno de suciedad, ennegrecido por el polvo de carbón.
Es un negocio sucio, pero en China es un trabajo crucial. El carbón ha alimentado el boom económico del país, triplicándose su consumo en poco más de una década.
Actualmente, China quema casi el mismo carbón que consume el resto del mundo junto. Pero eso está dejando a muchas ciudades, incluida Pekín, sofocadas por un peligroso smog.
Muchas personas en la capital afirman que la contaminación este mes ha sido la peor de la que se tiene memoria.
Los hospitales han sido inundados por jóvenes y ancianos con problemas respiratorios en momentos en que la contaminación ha sobrepasado niveles que la Organización Mundial de la Salud considera peligrosos.
Un estudio reciente, llevado a cabo por Greenpeace East Asia y la escuela de salud pública de la Universidad de Pekín estima que la contaminación del aire ha causado más de 8.000 muertes prematuras en cuatro grandes ciudades chinas el año pasado.
"Muy severa"
El carbón es usado para producir dos tercios de la energía que consume China y es la principal fuente de contaminación junto con los millones de automóviles que recorren las vías del país.
Pero el smog que produce el carbón ha hecho que muchos se cuestionen el modelo económico del país.
Yang Fuqiang, exinvestigador de política energética del gobierno y ahora alto asesor del Consejo de Defensa de Recursos Naturales, afirma que en estos momentos se necesita reducir la dependencia china de la industria pesada.
"Tenemos que cambiar. La contaminación causada por el carbón es simplemente muy severa", señala. "Si no pasa nada, la indignación pública en las grandes ciudades seguirá aumentando".
"El gobierno necesita restringir el uso de carbón y desarrollar tecnología limpia más eficiente".
En Pekín, las autoridades han cerrado fábricas y restringido el uso de automóviles para tratar de reducir la contaminación. A la gente se le está pidiendo que cierre las ventanas de sus viviendas. La venta de purificadores de aire
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y tapabocas ha aumentado de manera tan impresionante que muchas tiendas sencillamente ya no tienen estos productos.
A largo plazo, China está invirtiendo de manera considerable en energía hidroeléctrica y otras fuentes renovables. Tanto así que se considera un líder mundial en tecnologías verdes.
Pero con la demanda de energía en aumento año a año, el consumo de carbón también se ha incrementado.
Expectativas
Xu se alegra de los beneficios que le ha traído el crecimiento económico de su país.
Este jueves la agencia de noticias oficial china Xinhua informó que las autoridades han establecido una meta con el fin de reducir el crecimiento de consumo de energía, de carbón en particular.
Pero cualquier esfuerzo para ponerle un límite al consumo chocará con la resistencia de los gobiernos locales, que temen restricciones a su crecimiento económico.
Sin embargo, muchas personas en las grandes ciudades quieren que las autoridades tomen medidas duras para mejorar la calidad de vida. En todo caso, en las sombras de las minas de carbón en Datong, hay otras expectativas.
Xu Youwang ha sido campesino toda su vida. Tiene 56 años y asegura que puede recordar el día cuando todo lo que poseía eran ovejas. Tanto él como sus vecinos vivían en casas de bloques de barro.
Ahora tiene una lavadora, una televisión y grandes sueños. "Si tuviera dinero me compraría un auto, un apartamento, un refrigerador y una computadora", asegura.
Xu espera que su vida sólo mejore. Y ese es el desafío del liderazgo chino, balancear las aspiraciones de la gente como él con un crecimiento económico sustentable.
Por ahora, al menos, la dependencia del carbón y la contaminación que viene con ella muestran pocos signos de que todo esto acabe.
Versión móvilCondiciones de uso
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http://www.bbc.co.uk/mundo/video_fotos/2013/03/130319_video_automoviles_congestion_mundial_futuro_men.shtml
¿Qué pasaría si todos tuvieran un auto?: Preguntas de comprensión y análisis
Instrucciones: Escribe una serie de preguntas acerca del video. Incluye cinco preguntas de comprensión y tres preguntas de análisis. Escribe una clave en la siguiente página. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
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Clave (¿Qué pasaría si todos tuvieran un auto?)
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
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COSAS POR HACER ANTES DE MORIR “Bucket List” -‐ Interpretive Writing
Referencias:
“Nosotros No” por José B. Adolph
http://hispanicexplorer.tripod.com/nosotros_no.htm
“El temor a envejecer, la realidad más rechazada por la humanidad”
http://noticias.universia.net.mx/vida-‐universitaria/noticia/2005/02/22/109160/temor-‐envejecer-‐realidad-‐mas-‐rechazada-‐humanidad.html
Tema: Identidades personales y públicas
En “Nosotros No” el autor hace que sus lectrores se enfrenten con su propia mortalidad. Para muchos, incluso el narrador de este relato, la cualidad de vida parece ser más importante que la cantidad de vida. Dado que todos tenemos una vida finita, ¿qué son las cosas más importantes para vivir una vida sin arrepentimiento?
Instrucciones: Escribe una lista de las 10 actividades que quieres hacer antes de morir.
1. __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________________
8. __________________________________________________________________________________
9. __________________________________________________________________________________
10. __________________________________________________________________________________
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Ahora tienes una lista. Crea una representación visual de cuatro de tus actividades (incluye etiquetas sencillas).
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Nombre:______________________________________ Fecha:_______________________ Comentarios de mi grupo: Interpersonal Writing
1. Nombre de REDACTOR #1:_______________________________ Objetivo: organización / fluidez
• ¿Hay una introducción y una despedida apropiada (es una despedida original)? Sí No Posiblemente
• ¿Hay transiciones? Escríbelas. ______________________________ _______________________________
• ¿Es el lenguaje fluido? ¿Se desarrollan las ideas lógicamente? ¿Ha evitado copiar fragmentos o frases de la fuente?
Sí No Posiblemente Explica: ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ Termina las frases a continuación. “Una cosa que has hecho muy bien es_____________________________________________________________.” “Para mejorar tu párrafo, te sugiero que __________________________________________________________ .” -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 2. Nombre de REDACTOR #2:_______________________________ Objetivo: interpretación ¿Ha contestado a todas las preguntas de la carta? Sí No Posiblemente Explica: ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ ¿Ha hecho preguntas apropiadas al destinatario? Sí No Posiblemente Explica: ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ ¿Ha usado un registro apropiado a través de la carta entera? Sí No Posiblemente Termina las frases a continuación. “Una cosa que has hecho muy bien es____________________________________________________________________.” “Para mejorar tu párrafo, te sugiero que ______________________________________________________________________ .” -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
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3. Nombre de REDACTOR #3:_______________________________ Objetivo: gramática
• ¿Hay gramática avanzada? Escribe ejemplos. _________________________________________________ ______________________________________________
• ¿Hay errores de… (Pon un círculo.) género? acentos? Otro:________________________________ tiempos verbales? concordancia? Otro:________________________________ vocabulario? ortografía?
• ¿Hay vocabulario variado? (Pon un círculo.) Sí No Posiblemente Si la respuesta es “no” o “posiblemente”, ¿cuál palabra(s) se repite(n) demasiado? __________________________________________________________________________________________________________
• ¿Hay palabras en inglés o frases de spanglish? (Pon un círculo.) Sí No Posiblemente Si la respuesta es “sí”, explica. _______________________________________________________________________ Termina las frases a continuación. “Una cosa que has hecho muy bien es_____________________________________________________________.” “Para mejorar tu párrafo, sugiero que ____________________________________________________________ .”