APORTACIONES DEL COGNOSCITIVISMO Y EL

CONSTRUCTIVISMO AL APRENDIZAJE

PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

CORRIENTE TEORÍAS

ASOCIACIONISTA

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (PAVLOV)

CONEXIONISMO (THORDIKE)

CONDUCTISMO (WATSON)

NEOCONDUCTISMO (SKINNER)

COGNOSCITIVISTA

GESTALT (WERTHEIMER)

PSICOGENÉTICA (PIAGET)

SOCIOCULTURAL (VYGOTSKY)

HUMANISMO (ROGERS)

COGNITIVA (AUSUBEL, BRUNER)

CONSTRUCTIVISTA (COLL)

COGNOSCITIVISMO

DAVID AUSUBEL

Aprendizaje significativo

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES UN PROCESO DE ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y TRANSFORMACIÓN DE ESTRUCTURAS, A PARTIR DEL INTERCAMBIO CON EL MEDIO A TRAVÉS DE ESTRUCTURAS REGULADAS (HEREDADAS Y CONSTRUIDAS).

COGNOSCITIVISMO

JERÓNIMO BRUNER

EL APRENDIZAJE ESCOLAR SE DA MEDIANTE UN PROCESO DE DESCUBRIMIENTO GUIADO, A PARTIR DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

EL DOCENTE, COMO MEDIADOR DEL PROCESO, ESTABLECE UN ANDAMIAJE CON EL ESTUDIANTE PARA INVOLUCRARLO ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, PROPICIANDO CON ELLO LA REORGANIZACIÓN DE SUS ESTRUCTURAS COGNITIVAS.

CONSTRUCTIVISMO

CESAR COLL

EL CONOCIMIENTO NO ES COPIA FIEL DE LA REALIDAD SINO UNA CONSTRUCCIÓN DEL SER HUMANO.

Pone el énfasis en el análisis de las actividades mentales, el procesamiento de la información, la motivación, la codificación, los estilos cognitivos, la solución de problemas y la memoria comprensiva. ...

RELACIÓN DIALÓGICAINTERCAMBIO DE CONCEPTOS ENTRE OTROS

RECUPERA LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS SEPARANDO LOS FIABLES DE LOS NO FIABLES.

CURRICULUM HORIZONTAL

INTERESA MÁS EL PROCESO

ALUMNO ACTIVO CONSTRUCTOR DE SUS PROPIOS APRENDIZAJES

CONOCIMEINTO SUBJETIVO INTERNO AL SUJETO

CONOCIMIENTO FLEXIBLE MODIFICABLE

PROFESOR MEDIADOR E INTERVENTOR

RELACIÓN DE ASIMILACIÓN

PROFESOR EXPERTOLOS APRENDIZAJES

PREVIOS SE DAN POR HECHO Y QUE SON FIABLES

CURRICULUM VERTICAL

INTERESA MÁS EL PRODUCTO ALUMNO PASIVO

CONOCIMIENTO OBJETIVO CIENTIFICO, OBSERVABLE EXTERNO AL SUJETO

CONOCIMIENTO ESTÁTICO

CORRIENTE ASOCIANISTA VS CORRIENTE COGNOSCITIVA