analisis pruebas saber grado once 2009 - 2010
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INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR . Santiago de Cali. ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2009 - 2010. COMPARATIVO 2009 - 2010. ELABORADO POR LOS DOCENTES:. ANA ISABEL GOMEZ. LUIS EDUARDO VALLECILLA. ELIZABETH VILLANUEVA. FERNANDO ANGULO. HENRY ALBERTO LENIS. SIMEON CEDANO ROJAS. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALIMEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 2778 Dic. 2002
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Carrera 34 No. 12 – 60 ColsegurosTeléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: [email protected] NIT 800243065-3
RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2009 - 2010
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR Santiago de Cali
COMPARATIVO 2009 - 2010
ELABORADO POR LOS DOCENTES:LUIS EDUARDO VALLECILLAFERNANDO ANGULOHENRY ALBERTO LENISSIMEON CEDANO ROJAS
Santiago de Cali, Enero de 2011
ANA ISABEL GOMEZELIZABETH VILLANUEVA
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ESTUDIANTES PRESENTADOS ENTRE LOS DOS AÑOS DE PRUEBAS
ESTUDIANES PRESENTA
No AÑO ESTU PRESEN PORCENT MAS TOTAL EST
1 2009 198 86,09 230
2 2010 200 84,75 2 236
A PESAR QUE EN EL AÑO 2009 SE PRESENTARON MENOS ESTUDIANTES EL PORCENTAJE FUE MAYOR POR LA PROPORCION DE ESTUDIANTES.
ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2009 - 2010
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RESULTADOS COMPARATIVOS ENTRE EL 2009 - 2010
No 2010 2009LENGUA 52,27 49,80 MATEM 50,81 43,60 CIE.SOC 53,49 46,80 FISICA 53,80 44,60 BIOLO 51,57 44,60 QUIMI 50,48 44,10 FILOS 50,23 39,70
INGLES 49,80 41,70 MEDIA 51,56 44,36
PROMEDIOS
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HISTOGRAMAS COMPARATIVOS 2009 - 2010
L M CS F B Q FIL ING -
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
PROMEDIOS POR AREAS ICFES 2009
ESCA
LA D
E VA
LORA
CIO
N
L M CS F B Q FIL ING -
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
PROMEDIOS POR AREAS ICFES 2010
ESCA
LA D
E VA
LORA
CIO
N
1. ICFES 2010 MUESTRA UNA MEJORIA NOTORIA CON RELACION AL 20092. ICFES 2010 MUESTRA PROMEDIOS POR ENCIMA DE 503. ICFES 2010 ÁREA MAYORPROMEDIO FISICA4. ICFES 2009 MUESTRA MAYOR PROMEDIO ÁREA DE LENGUAJE5. ICFES 2009 MUESTRA AREAS EN PROMEDIOS BAJOS
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RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
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ESCALA ICFES 2009No INTERVA NOMBRES F.A F.A.A. F.R. F.R.A.
1 0 - 30 BAJO 0 0 0,00 0,00
2 30.01 - 70 MEDIO 198 198 100,00 100,00
3 70.01 - 100 ALTO 0 198 0,00 100,00
ESCALA ICFES 2010No INTERVAL NOMBRES F.A F.A.A. F.R. F.R.A.
1 0 - 30 BAJO 0 0 0,00 0,00
2 30.01 - 70 MEDIO 198 198 99,00 99,00
3 70.01 - 100 ALTO 2 200 1,00 100,00
ESCALA VALORATIVA 2009No INTERVAL NOMBRES FRE FRE A F. RE F.R.A.
1 I - 29.99 SIG BAJO 0 0 0,00 0,00
2 30 - 49.99 BAJO 176 176 0,89 0,89
3 50 - 69.99 MEDIO 22 198 0,11 1,00
4 70 - 89.99 ALTO 0 198 0 1,00
5 90 - MAS SIG ALTO 0 198 0 1,00
ESCALA VALORATIVA 2010
No INTERVAL NOMBRES FRE FRE A F. RE F.R.A.
1 I - 29.99 SIG BAJO 0 0 0 0
2 30 - 49.99 BAJO 92 92 0,46 0,46
3 50 - 69.99 MEDIO 106 198 0,53 0,99
4 70 - 89.99 ALTO 2 200 0,01 1
5 90 - MAS SIG ALTO 0 200 0 1
ESCALA DE VALORACION ICFES Y ESCALA DE VALORACION EDUCATIVA
BAJO MEDIO ALTO0 - 30 30.01 - 70 70.01 - 100
0
50
100
150
200
250
ESCALA ICFES 2010
CAN
TIDA
D DE
EST
UDIA
NTE
S
DIFERENCIA
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BAJO MEDIO ALTO0 - 30 30.01 - 70 70.01 - 100
0
50
100
150
200
250
ESCALA ICFES 2009
CAN
TIDA
D DE
EST
UDIA
NTE
S
ESCALA COMPARATIVA SEGÚN VALORACION ICFES
EN LA ESCALA DE VALORACION DEL ICFES COMPARATIVAMENTE ESTAMOS EN EL MISMO RANGO
1. POR CANTIDAD DE ESTUDIANTES 2. POR ESCALA DE VALORACION
SIG BAJO BAJO MEDIO ALTO SIG ALTOI - 29.99 30 - 49.99 50 - 69.99 70 - 89.99 90 - MAS
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
ESCALA DE VALORACION MEN - 2010
CAN
TIDA
D DE
EST
UDIA
NTE
S
DIFERENCIA
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SIG BAJO BAJO MEDIO ALTO SIG ALTOI - 29.99 30 - 49.99 50 - 69.99 70 - 89.99 90 - MAS
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
ESCALA DE VALORACION MEN - 2009
CAN
TIDA
D DE
EST
UDIA
NTE
S
COMPARATIVO ESCALA NUEVA DE VALORACION MEN 2010
1. 2009 CONCENTRADOS EN UNA SOLA ESCALA2. 2009 CONSIDERAR VALORACION EN BAJO3. 2009 BAJO 176 ESTUDIANTES PORCEN 89%4. 2009 MEDIO 22 ESTUDIANTES PORCEN 11%
1. 2010 CONCENTRADOS EN DOS ESCALAS2. 2010 VALORACION EN MEDIO
3. 2010 BAJO 92 ESTUDIANTES PORCEN 46%4. 2010 MEDIO 106 ESTUDIANTES PORCEN 53%
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Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
Si tenemos que n=198, la media aritmética del total de las áreas es 44.36 y la desviación estándar 10. Cuál es la probabilidad de haber obtenido más de 50 en el puntaje. Suponiendo un puntaje representativo para los estudiantes.
CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA LAS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2009
Hallamos las unidades estandarizadas para 50.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
4.36 14.36 24.36 34.36 44.36 54.36 64.36 74.36 84.36
A= 0.7123La grafica de la campana de Gauss es:
Para z = 0.56 tendremos una área de 0.7123, pero como estamos interesados en hallar es:
Nos indica que el 28.77% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 50.
Equivale a 0.2877x198 = 56.96 equivale a 57 estudiantes.
El numero de estudiantes que esta por debajo de este promedio serán: 198 – 57 = 141
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RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
Los estudiantes que pretenden ingresar a la universidad del estado, por costos educativos y que su estatus le es demasiado difícil para tener estas condiciones de ingreso. El intervalo es los que tienen promedio superior a 60 puntos:
Hallamos las unidades estandarizadas para 60.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
4.36 14.36 24.36 34.36 44.36 54.36 64.36 74.36 84.36
A= 0.9406La grafica de la campana de Gauss es:
Para z = 1.564 tendremos una área de 0.9406, pero como estamos interesados en hallar es:
Nos indica que el 5.94% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 60 PUNTOS.
Equivale a 0.0594x198 = 11.76 equivale a 12 estudiantes.
El numero de estudiantes que esta por debajo de este promedio serán: 198 – 12 = 186
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Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
Si tenemos que n=200, la media aritmética del total de las áreas es 51.56 y la desviación estándar 6.70. Cuál es la probabilidad de haber obtenido más de 50 en el puntaje. Suponiendo q es un puntaje representativo para los estudiantes.
CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA LAS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2010
Hallamos las unidades estandarizadas para 50.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
24.76 31.46 38.16 44.86 51.56 58.26 64.96 71.66 78.36
A= 0.4090La grafica de la campana de Gauss es:
Para z = -0.232 tendremos una área de 0.4090, pero como estamos interesados en hallar es:
Nos indica que el 5.91% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 50.
Equivale a 0.591x200 = 118.2 equivale a 119 estudiantes.
El numero de estudiantes que esta por debajo de este promedio serán: 200 – 119 = 81
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Los estudiantes que pretenden ingresar a la universidad del estado, por costos educativos y que su estatus le es demasiado difícil para tener estas condiciones de ingreso. El intervalo es los que tienen promedio superior a 60 puntos:
Hallamos las unidades estandarizadas para 60.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
24.76 31.46 38.16 44.86 51.56 58.26 64.96 71.66 78.36
A= 0.8944La grafica de la campana de Gauss es:
Para z = 1.259 tendremos una área de 0.8944, pero como estamos interesados en hallar es:
Nos indica que el 10.56% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 60 PUNTOS.
Equivale a 0.1056x200 = 21.12 equivale a 22 estudiantes.
El numero de estudiantes que esta por debajo de este promedio serán: 200 – 22 = 178
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RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
L M CS F B Q FIL ING0
20
40
60
80
100
120
140
CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMEDIOS SUPERIOR A 50 Y 60. ICFES 2009
CAN
TIDA
DE
ESTU
DIAN
TES
No NOTA D.E.I. 50 60
L 49,80 7,02 90 17
M 43,60 10,06 49 10
CS 46,80 6,24 73 1
F 44,60 7,87 42 4
B 44,60 7,20 52 1
Q 44,10 5,56 30 0
FIL 39,70 9,44 20 0
ING 41,70 7,28 15 3
COMPARATIVO DE PUNTAJES SUPERIORES A 50 Y 60 – ICFES 2009
1. A PESAR QUE NINGUN PROMEDIO ESTA POR ENCIMA DE 50, EXISTEN ESTUDIANTES CON PROMEDIO SUPERIOR A 50 EN ALGUNAS DE LAS AREAS
2. PROMEDIO SUPERIOR A 60 SE VE MAS CRITICO POR LOS PROMEDIOS OBTENIDOS.
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RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
L M CS F B Q FIL ING0
20
40
60
80
100
120
140
CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMEDIOS SUPERIOR A 50 Y 60. ICES 2010
CAN
TIDA
DE
ESTU
DIA
NTE
S
No NOTA D.E.I. 50 60
L 52,27 9,99 121 32
M 50,81 9,05 108 27
CS 53,49 9,40 121 29
F 53,80 8,83 133 26
B 51,57 9,86 113 32
Q 50,48 9,14 104 28
FIL 50,23 10,05 102 34
ING 49,80 8,99 99 27
COMPARATIVO DE PUNTAJES SUPERIORES A 50 Y 60 – ICFES 2010
1. TODAS LAS AREAS ESTAN POR ENCIMA DEL PROMEDIO 50
2. PROMEDIO SUPERIOR A 60 SE VE MEJORES QUE LOS DE LAS PRUEBAS DEL 2009.
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RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
ANALISIS POR AREAS. CIENCIAS NATURALES – FISICA. 2009
MEDIA ARITMETICA DEL AREA DESVIACION ESTANDAR DE LA MEDIA
Hallamos las unidades estandarizadas para 50.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
13.12 20.99 28.86 36.73 44.60 52.47 60.34 68.21 76.08
A= 0.7549La grafica de la campana de Gauss es:
Para z = 0.686 tendremos una área de 0.7549, pero como estamos interesados en hallar es:
Nos indica que el 24.51% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 50 PUNTOS.
Equivale a 0.2451x198 = 48.53 equivale a 49 estudiantes.
El numero de estudiantes que esta por debajo de este promedio serán: 198 – 49 = 149
ÁREA DE SOLUCION
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Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
ANALISIS POR AREAS. CIENCIAS NATURALES – FISICA. 2010
MEDIA ARITMETICA DEL AREA DESVIACION ESTANDAR DE LA MEDIA
Hallamos las unidades estandarizadas para 50.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
9.65 18.48 27.31 36.14 53.80 62.63 71.46 80.29 89.12
A= 0.3336La grafica de la campana de Gauss es:
Para z = -0.43 tendremos una área de 0.3336, pero como estamos interesados en hallar es:
Nos indica que el 66.64% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 50 PUNTOS.
Equivale a 0.6664x200 = 133.28 equivale a 134 estudiantes.
El numero de estudiantes que esta por debajo de este promedio serán: 200 – 134= 66
ÁREA DE SOLUCION
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RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
CUADRO COMPARATIVO TOTAL 2009 - 2010
PROM MEDIA DESVIA PORCEN ESTUD AÑO
50 44.36 10 28.77 57 200960 44.36 10 5.94 1250 51.56 6.70 59.10 119 201060 51.56 6.70 10.56 22
CUADRO COMPARATIVO 2009 – 2010 TOTALES Y ÁREA DE FISICARESULTADOS TOTALES PROMEDIO 50/60 RESULTADOS FISICA PROMEDIO 50/60
CUADRO COMPARATIVO ÁREA FISICA
PROMEDIO 50
AÑO MEDIA DESVIA PORCEN ESTUD
2009 44.60 7.87 24.51 49
2010 53.80 8.83 66.64 134
1. LAS POSIBILIDADES DE INGRESO A LA U PUBLICA ES MUY REDUCIDA EN AMBOS CASOS2. SE NOTA UNA PEQUEÑA MEJORIA EN LOS PROMEDIOS TOTALES CON RELACION AL 20093. EN EL 2010 HAY MAYOR CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMEDIO SUPERIOR A 504. EN EL ÁREA DE FISICA SE NOTA UNA RELEVANCIA MUCHO MAS MARCADA5. LOS PROMEDIOS TOTALES MUESTRAN UNA MEJORIA DE 7.2 PUNTOS CON UN 16.23% ++++6. COMPARATIVAMENTE EN FISICA UN AUMENTO DE 9.2 PUNTOS EQUIVALENTE A UN 20.62% +
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Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca
Carrera 34 No. 12 – 60 ColsegurosTeléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: [email protected] NIT 800243065-3
RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
INTERVALO DE CONFIANZA PARA PROMEDIOS TOTALES 2009
Media aritmética Numero de elementos Desviación Estándar
Colas Área=0.05
-4 -3 -2 -1.64 -1 0 1 1.64 2 3 4
13.12 20.99 28.86 36.73 44.60 52.47 60.34 68.21 76.08
A= 0.050
La grafica de la campana de Gauss es:
ÁREA DE SOLUCION
A= 0.95
Para el área de A=0.05, tenemos que Z=-1.64El área de intervalo de trabajo o de confianza
Limites del Intervalo de confianza
CONCLUSION: CON UN INTERVALO DE CONFIANZA DEL 90% PODEMOS ASEGURAR QUE TODOS LOS PROMEDIOS DE LOS ESTUDIANTES ESTAN ENTRE 27.96 Y 60.76.
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RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
INTERVALO DE CONFIANZA PARA PROMEDIOS TOTALES 2010
Media aritmética Numero de elementos Desviación Estándar
Colas Área=0.05
-4 -3 -2 -1.64 -1 0 1 1.64 2 3 4
24.88 31.55 38.22 44.89 51.56 58.23 64.9 71.57 78.24
A= 0.050
La grafica de la campana de Gauss es:
ÁREA DE SOLUCION
A= 0.95
Para el área de A=0.05, tenemos que Z=-1.64El área de intervalo de trabajo o de confianza
Limites del Intervalo de confianza
CONCLUSION: CON UN INTERVALO DE CONFIANZA DEL 90% PODEMOS ASEGURAR QUE TODOS LOS PROMEDIOS DE LOS ESTUDIANTES ESTAN ENTRE 40.62 Y 62.50.
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RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010
Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06
CONCLUSIONES:1. Resultados de 2010 / 2009 mas satisfactorio, pero sin subir de escala o rango, no significativo en la escala ICFES.
2. Continuamos en el mismo rango de medio, con un promedio de 51.56.
3. Dos estudiantes con un promedio satisfactorio y que son dignos de destacarse:•RAMIREZ RODRIGUEZ JULIANA. Puntaje de 80.41.•SARMIENTO CASANOVA ASHLY MELISSA. Puntaje de 70.60.
4. Integrar al proceso académico en cada una de las áreas la metodología de trabajo de pruebas de SABER, no han desarrollado competencias y habilidades para este tipo de pruebas.
5. Si comparamos promedios en las áreas, con el promedio nacional, podemos determinar el área que no sobrepasa el promedio es, el área de Ingles.
6. Los promedios en las áreas y el total, los estudiantes de la Normal Superior Santiago de Cali estuvieron por el promedio nacional, no quiere decir que lo los resultados son satisfactorios, porque los puntajes están en el rango de nivel medio hacia abajo.
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OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS.
1. Sirve como criterio para ingresar a la Educación Superior, dependiente de su puntaje.
2. Informa a los estudiantes sobre el nivel de sus competencias y aporta elementos para la orientación de su opción profesional.
3. Apoya los procesos de mejoramiento de la calidad de las instituciones educativas de educación básica y media.
4. El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, ha planteado el nuevo examen orientado a la evaluación de competencias. busca atender cinco propósitos fundamentales:
1. Ingreso a la educación superior.2. Orientación profesional al estudiante.3. Autoevaluación de instituciones educativas.4. Investigación educativa.5. Beneficios educativos.
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PLAN DE MEJORAMIENTO.
1. Implementar plan de acción de capacitación para estudiantes y profesores en pruebas SABER.
2. Implementar en cada área las técnicas de evaluación tipo SABER.
3. Procurar en las áreas obligatorias la intensificación de horas de trabajo para poder cumplir con los temas académicos propuestos por el ministerio y el docente en su plan de área.
4. Formar grupos de trabajo.
5. Despertar interés y amor por las áreas.
6. Desarrollar niveles de competencias ajustados a las necesidades de los estudiantes en las áreas para su buen desenvolvimiento en las pruebas saber 11.
7. Espacios de trabajo.
8. Recursos.
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MIL GRACIASCOMPAÑEROS