[ilt ppt cognitive theory

ognitive Theory 서은지/양지혜/이미진/이서연

Contents

The Role of Learners

The Strength

The Weakness

Educational Implication

메.두.사

I

II

III

IV

V

<I> he Role of Learners

in Cognitive Theory

새로운 정보 습득 인지구조 재조직

metacognition

학습 과정 전반을 통제하는 학습자 자신의 신념, 가치, 선지식

선행조직자

조직화 부호화

반복

The Role of Learners in Cognitive Theory I

<II> he Strength

of Cognitive Theory

The Strength of Cognitive Theory II

학습 과정에 학습자 내부에서 일어나는 인지 재구조화에 대해

간과하였다.

눈으로 관찰할 수 없는 학습자 내면의 인지구조와 정보처리과정에

대해 설명하였다. Cognitivism

Behaviorism

<III> he Weakness

of Cognitive Theory

The Weakness of Cognitive Theory III

• 교수자가 수업준비 과정에서

선정한 학습 내용을 수용

• 교수자가 조작한 수업 사태

따라야 함

• 수업 과정에서 학습자

개개인의 다양한 메타인지는

고려되지 못함

수동적

• 교수자로부터 전달받은

지식을 내면화하는 과정에

학습자 자신만의 고유한

메타인지를 사용

능동적

<IV> ducational Implication

of Cognitive Theory

Educational Implication of Cognitive Theory IV

‘이미 알고 있는 지식과 연결짓기’는

새로운 정보를 학습할 때 가장 용이한 방법이다.

• 학습자들은 자신의 학습 과정을 통제한다. • 인지과정은 학습에 결정적인 영향을 미친다.

메타인지의 재구조화를 돕기 위한

인지주의 학습 전략을 제공하여

학습자들의 학습 효율을 높이자!

<V> 메타인지로

두뇌를

사용하자

메타인지로 두뇌를 잘 사용하자 V

무의식적으로 행하던 정보처리 과정을 학습자 스스로 의식화 하도록 유도

수업의 진행을 전적으로 통제하는 교수자의 수업 진행 전략 학습

교수사태의 각 단계에서 스스로가 어떤 정보처리과정을 실행해야 하는지 결정할 수 있는 능력 함양

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