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Programa Nacional De Formacin en Ingeniera de Mantenimiento
Misin Alma Mater
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN
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Programa Nacional De Formacin en Ingeniera de Mantenimiento
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INGENIEROS CON CAPACIDADES TCNICAS Y ADMINISTRATIVAS, CON
POTENCIALIDADES PARA LA CREACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS NECESARIAS PARA EL DESARROLLO ENDGENO Y SUSTENTABLE DEL
Equipo de especialistas
EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS IUT
INDICE GENERAL i.. Programa Nacional de Formacin Ingeniera de Mantenimiento.
Instituciones Universitarias/Ciudades 4
ii.Entes y Organismos del Estado participantes 4
iii.Comisin Redactora 5
PRESENTACIN
1.La Nueva Poltica en Educacin Universitaria: Misiones Sucre y Alma Mater 6
2. Concepcin y caractersticas generales de los PNF. 11
3.Presentacin General del PNF Ingeniera de Mantenimiento 12
4.Recorrido y responsabilidades de la Comisin Redactora
IUT
TRUJILLO
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5.Breve descripcin de los componentes del Programa
FUNDAMENTACIN DEL PNF
1.Diagnstico del rea o campo de conocimiento relacionado con el PNF
2.Caractersticas de la formacin que se viene desarrollando
3.Instituciones que la ofrecen 17
4.Tendencias internacionales en el rea del PNF
5.Formacin necesaria y justificacin
6.Importancia de la formacin con el Plan Nacional de Desarrollo
PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA
1.Descripcin del Programa
2.Finalidad
3.Objetivos
4.Modalidad de Estudio: Presencial, Semipresencial y a distancia
5.Duracin
6.Ingreso y Prosecucin
7.Trayecto Inicial
8.Matriz Curricular
9.Unidades Curriculares por Trayectos
10.Unidades Acreditables
11. Lneas de Investigacin: Definicin, Finalidad y vinculacin.
12.Politicas de permanencia
13. Requisitos para certificaciones y grados.
14. Valores y actitudes del egresado.
15.Perfil Profesional
16.Certificaciones y ttulos
17.Sistemas de apoyo para la gestin del diseo
18.Formacin de Postgrado
19.Sinpticos de las unidades curriculares
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20.Glosario de trminos
21.Bibliografa
i. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION INGENIERA DE
MANTENIMIENTO.
Instituciones Universitarias Participantes:
IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE
IUT PUERTO CABELLO
IUT CABIMAS
IUT TRUJILLO
IUT CARIPITO
IUT BOLIVAR
IUT SAN CRISTBAL
IUT TRUJILLO
IUT PORTUGUESA
IUT JOS ANTONIO ANZOATEGUI
ii. Entes y Organismos del Estado participantes
El PNF por su vinculacin con los planes especficos de la nacin y las
polticas de todos los entes gubernamentales y no gubernamentales, con el
sector productivo y de servicios en general, ya que las actividades de
mantenimiento representan la calidad de la puesta en marcha de los
servicios, como ejemplo tenemos proyectos que la industria petroqumica
va a desarrollar en el periodo 2008 2013; el aumento de capacidad de
produccin previsto en PEQUIVEN, los planes de inversin de PDVSA e
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industrias bsicas de Guayana, las inversiones previstas en el rea de
generacin elctrica, el plan ferroviario nacional, y la diversidad de planes de
desarrollo en la industria del sector pblico y privado; con lo cual se
convertira a Venezuela en una potencia industrial a nivel mundial que sirva
de base para impulsar su desarrollo cientfico y tecnolgico, a fin de
contribuir a la transformacin del modelo productivo nacional en un modelo
socialista.
En concordancia con lo anteriormente descrito, se puede citar que solo en el
sector petroqumico se estima la creacin de 700 mil empleos directos e
indirectos, los cuales se ubican en la regin norte costera del pas y en el eje
centro norte llanero.
Es oportuno destacar que de todo este capital humano que se proyecta
formar y contratar en el rea petroqumica, se estima que el 30% se requiere
para las reas de mantenimiento, lo cual representar un reto y una
exigencia para considerar la necesidad de formacin de estos profesionales.
iii. Comisin Redactora
ALEXIS ROMERO IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE
ALFREDO GONZALEZ IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE
ANTONIO VELAZCO IUT PUERTO CABELLO
BEATRIZ BARRIOS IUT TRUJILLO
CARMEN GUANIPA IUT CABIMAS
DELSY MORREAL IUT CABIMAS
GUIDO OVIEDO IUT YARACUY
HUMBERTO GONZALEZ MPPES
ILDELID ESPINOZA MPPES
ITALO MALUENGA IUT PUERTO CABELLO
JAIME MARQUEZ IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE
JAMES MASSIAH IUT BOLIVAR
JOSE LARGO IUT SAN CRISTBAL
JOSE GREGORIO FERNANDEZ IUT TRUJILLO
MIGUEL KOVAK IUT PORTUGUESA
NIDIA FIGUEREDO IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE
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OSMAN ARVELO MPPES
JOSE QUINTERO IUT CABIMAS
WILLIAM ROMERO IUT PORTUGUES A
YANET VELASQUEZ IUT PUERTO CABELLO
ZURILMA TORREALBA IUT JOS ANTONIO ANZOATEGUI
MARIO SANCHEZ IUT CARIPITO
1. La Nueva Poltica en Educacin Universitaria: Misin Sucre y Alma
Mater
En los actuales momentos cuando el pas transita un camino hacia la
construccin de un nuevo pas, tal como lo expresa la Constitucin de la
Rep ado
democrtico y social de Derecho y de Justicia, que propugna como valores
superiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, la vida, la libertad,
la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social
y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica y el
Econmico Social de la nacin 2.007 2.013, establece entre otros, que
tenemos que ir consolidando una nueva tica socialista, la suprema felicidad
social, el modelo productivo socialista y una Venezuela como potencia
energtica nacional.
La creacin del Programa Nacional de Mantenimiento se constituir en una
fuerza impulsora para alcanzar estas metas a travs de la formacin de
profesionales con profundo sentido de la tica, ciudadanos y ciudadanas
autnomos (as), crticos (as), reflexivos (as), investigadores (as),
comprometidos (as), involucrados (as), con la transformacin nacional con
slidos conocimientos en el rea de mantenimiento y en la formacin
sociopoltica, conciencia ecolgica, con disposicin para el trabajo,
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colaborativo, acto (a) para disear, evaluar, formular proyectos para atender
a necesidades locales, regionales y nacionales que contribuyan a:
Mejorar la gestin administrativa y tecnolgica de los sectores productivos
con la finalidad de dar apoyo a la economa social, al desarrollo endgeno y
a la integracin Latinoamericana y del Caribe.
Aportar informacin bsica y oportuna de las diversas fallas y sus respectivas
propuestas ante los organismos decisorios, de tal manera que se evite por
una parte el que ocurran accidentes donde se produzcan daos humanos,
materiales y la paralizacin de actividades.
Favorecer la institucionalizacin de la gestin tecnolgica como fuerza
impulsora de la independencia tecnolgica.
Impulsar la cultura del mantenimiento como un medio eficaz para eliminar el
desperdicio y el despilfarro que la mayora de las veces ocurre en las
instituciones y organismos del Estado ocasionando gastos innecesarios de:
energa, contaminacin ambiental y derogaciones econmicas.
Establecer programaciones conjuntas con las comunidades, organismos e
instituciones del Estado
Dar apoyo a los diferentes sectores de la economa nacional en su proceso
de diversificacin, en el desarrollo endgeno y en las relaciones
internacionales.
Mejorar la calidad del servicio en funcin una cultura de mantenimiento hacia
un cambio de paradigma en la conciencia ciudadana transformando la
concepcin de lo que somos como personas y de nuestras actitudes y
valores.
El mantenimiento va mucho ms all del Programa Nacional de Formacin
planteado, tiene como finalidad maximizar la efectividad de los recursos
logrando as una actitud nacional que aborde la efectividad del
mantenimiento en el bienestar del pas.
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Contribuir al desarrollo de la conciencia social hacia el mejoramiento y
conservacin de los sistemas sociales.
Debe impulsar la solidaridad y convivencia entre los sectores que transitan en
el desarrollo del pas.
El Programa Nacional de Formacin (PNF) Ingeniera de Mantenimiento,
responde entonces a la resolucin emanada por el ciudadano Presidente de
la Repblica Bolivariana de Venezuela a travs de la Gaceta Oficial N 38930
publicada el 14 de Mayo de 2008 referente a las normas sobre los PNF , el
Formacin universitaria son definidos como aquellos estudios y actividades
acadmicas conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios
superiores dictados y acreditados en distintos espacios del territorio
como caractersticas comunes: una formacin humanista con vinculacin con
las comunidades y el ejercicio profesional desarrollada en los ambientes
educativos, caracterizados por la libre expresin y el debate de las ideas,
Oficial Nro 38930 promulgada el 14 de Mayo del 2008).
En funcin a este marco legal; el PNF en Ingeniera de Mantenimiento
responde al proceso de transformacin que vive actualmente la sociedad
venezolana, las instituciones de Educacin Universitaria exploran nuevas
reas de formacin profesional, que ofrecen oportunidades de estudios a la
poblacin venezolana con pertinencia en los planes de desarrollo de la
nacin. Los cambios acelerados que en diferentes rdenes se observan,
imponen a las organizaciones un aprendizaje permanente para incrementar
su capacidad de adaptacin e innovacin para dar respuesta efectiva a los
retos del entorno. Para la Educacin Universitaria, esto implica el desarrollo
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de aprendizajes diversos en los educandos, para su insercin y desempeo
exitoso en el mundo social y laboral.
La satisfaccin de tales expectativas debe ser asumida y compartida por
distintos factores sociales, correspondiendo a las instituciones de Educacin
Universitaria un rol relevante, en lo que se refiere a la generacin, desarrollo
y transferencia de saberes.
Su vinculacin obedece fundamentalmente a que este programa al igual que
la programas creados para el Plan Antonio Jos de Sucre ejecutados a
travs de la Misin Sucre trasciende el mbito acadmico interactuando con
el entorno social, cultural, econmico, y poltico en que se desenvuelven los
participantes como gestores de la transformacin, a travs de un proceso
colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo
integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha
transformacin.
En tal sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema de
Educacin Superior, para generar una sinergia entre stos con la comunidad,
permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construccin de
una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes.
Esta integracin, se armoniza con un diseo curricular que propicia la
investigacin, formacin, produccin y uso compartido de distintos recursos
educativos, a travs de las diferentes modalidades de estudio. As mismo,
propicia un currculo nico, abierto, flexible, dinmico e innovador que
desarrolla planes de estudios y metodologas cnsonas con las lneas
estratgicas de desarrollo del pas.
Este programa permite adems la consolidacin de la munipalizacin a nivel
regional y local respondiendo as a las necesidades de talento humano en el
rea de mantenimiento con el fin de fortalecer el desarrollo productivo y
social del pas.
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2. Concepcin y caractersticas generales de los PNF:
Este PNF est diseado bajo los parmetros y criterios que sustentan las
acciones de docencia, investigacin, produccin y la vinculacin socio-
educativa de la Universidad Politcnica:
a. Integralidad, para una formacin holstica que impulse el desarrollo
humano sostenible, con un equilibrio armnico en la formacin
cientfica, tecnolgica y humanstica aplicada a la conservacin y el
mantenimiento como instrumento de desarrollo a nivel local,
municipal, regional y nacional.
b. Pertinencia, por el compromiso de la institucin en ofrecer un currculo
para dar respuesta a las exigencias del desarrollo local, regional y
nacional y a la demanda social de nuevas oportunidades de
formacin profesional en el campo de la gestin administrativa y
tecnolgica del mantenimiento.
c. Calidad, sustentada en la evaluacin permanente del curriculum que
soporta el PNF Ingeniera de Mantenimiento, en consideracin a sus
componentes relacionados con: la adecuacin de equipamiento, y la
actualizacin del talento humano, el mejoramiento tecnolgico de
equipos e instalaciones, el manejo y control administrativo de los
sistemas productivos para su optimizacin.
d. Eficacia, compromiso de logros con las declaraciones formales de
visin, misin, valores y perfiles de ingenieros egresados para la
gestin del mantenimiento.
e. Polivalencia, perfiles de egresados acordes con las competencias
exigidas en el campo laboral, con actualizacin en la aplicacin de
tecnologas, con conocimientos de tecnologas aplicadas al
mantenimiento, profesionales con actitud proactiva as como
f. facilitadores del trabajo en equipo y comunitario para transferir y
asimilar los conocimientos e innovaciones.
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g. Direccionalidad integradora, para favorecer la coherencia de valores y
la organicidad instrumental del currculo orientada a entender la
conservacin y el mantenimiento como una funcin determinante
para el desarrollo sustentable a nivel local, regional y nacional.
h. Tecno-curricular, estableciendo aspectos cuantitativos para la
administracin del currculo.
3. Presentacin General del Programa Nacional de Formacin en
Ingeniera de Mantenimiento
La existencia de institutos universitarios que por largo tiempo han venido
ofertando la carrera de formacin de TSU en Mantenimiento en diferentes
especialidades, facilita la implementacin para ofertar el Programa Nacional
de Formacin en Ingeniera de Mantenimiento. Estableciendo un fuerte
compromiso con la Misin Alma Mater, desarrollando un programa que
responda a la transformacin de la Educacin en esta rea, fortaleciendo el
poder popular y la construccin de una sociedad socialista.
En este sentido, el Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de
Mantenimiento contribuye a generar una nueva visin de la Educacin
Universitaria venezolana, a travs de los proyectos de investigacin socio
comunitarios y productivos, apoyando el desarrollo local y facilitando la
apropiacin tecnolgica en las nuevas empresas y fabricas de produccin
socialista, mediante la cooperacin solidaria institucional, dirigido a
desarrollar y transformar la Educacin Superior en funcin del fortalecimiento
del poder popular y la construccin de una sociedad de iguales donde el
compromiso es promover la formacin del nuevo ciudadano y la nueva
ciudadana, con autonoma creadora, transformadora, con deas
revolucionarias, as como una actitud emprendedora para poner en prctica
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soluciones en la transformacin endgena en el contexto social-comunitario y
productivo.
En consecuencia, el PNF en Ingeniera de Mantenimiento desarrolla las
estrategias que permiten al participante apropiarse de mtodos y
procedimientos basados en teoras, leyes y propiedades cientficas para
aplicarlos en la solucin de nuevos problemas tecnolgicos relacionados con
los sistemas productivos, para mejorarlos continuamente y darle mayor
seguridad, eficiencia y productividad econmica.
En tal sentido, el desafo es transformar la escala de valores del ser
tecnocrtico formado en valores capitalistas, por un ser facilitador de los
cambios, que propicie el encuentro de saberes, se apropie del saber
tecnolgico de la humanidad y lo transfiera en forma de soluciones a su
comunidad local, su centro de produccin socialista, al entorno acadmico,
esto como estrategia fundamental para trascender el colonialismo euro
cntrico capitalista, la dependencia tecnolgica, la insuficiencia productiva de
bienes y servicios, el consumismo, el dao progresivo al ambiente, toda una
situacin que ha mutilado el ser humano, negndole una de las virtudes ms
hermosas que lo caracterizan, como es la capacidad de reconocerse en sus
congneres y de sentir solidaridad con sus sufrimientos, dolores y carencias;
actuando en consecuencia para transformar su realidad y sobre todo producir
con productividad y calidad , entendidos estos conceptos con el mas amplio
significado para propiciar bienestar a la humanidad y preservar los recursos a
la futuras generaciones.
4. Recorrido y responsabilidades de la Comisin Redactora.
Este programa surge de necesidad de formacin de la comunidad
universitaria del IUTOMS y de otras inquietudes de otros IUT como el Jos
Antonio Anzotegui para dar respuesta a una formacin de carrera larga
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tanto para los egresados como TSU como tambin contribuir a la formacin
de talento humano necesaria para desarrollar las estrategias planteadas por
el Proyecto Simn Bolvar.
A partir del 2004 en funcin a la revisin de su formacin de TSU en
Mantenimiento realiza una propuesta en el 2007 en relacin a su
transformacin en universidad por los profesores expertos en el rea del
IUTOMS nombrndose una comisin curricular, los integrantes: Lic, Magaly
de Tovar, Lic. Nidia Figueredo, conjuntamente con los Ingenieros Alexis
Romero, Alfredo Gonzlez, Jaime Mrquez, Oscar Martn, Milton Chacn,
Csar Brito y Juan Gutirrez.
Se entreg el da 30 de Julio el Proyecto Curricular del Programa de
Formacin en Ingeniera de Mantenimiento del IUTOMS conjuntamente con
los Programas de Formacin
En Julio 2008 este proyecto se present a nivel nacional convocndose a
una reunin nacional a los IUT: Jos Antonio Anzotegui, IUT. del Estado
Trujillo, IUT. de Caripito, IUT. Agro-Industrial, IUT. Puerto Cabello, IUT.
Bolvar. IUT Portuguesa.
llegando a un primer papel de trabajo.
El 8 de Agosto de 2008 se realiz una reunin con la Comisin Alma Mater y
el Prof. Humberto Gonzlez con la participacin de docentes especialistas
en Mantenimiento de los IUT: IUTOMS, Puerto Cabello, Portuguesa, Bolvar,
Jos Antonio Anzotegui, a estas reuniones se incorporaron los IUT
Cabimas, Caripito, San Cristbal y Trujillo construyndose una primera
propuesta presentada al Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Superior el 29 de Septiembre de 2008.
Esta reunin se efectu con los miembros de la Comisin Alma Mater, el
Prof. Humberto Gonzlez y el Prof. Rubn Reinoso del Vice ministerio de
Polticas Acadmicas quienes dieron una preaprobacin al Programa,
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esperando el documento final el cual fue presentado en Octubre del 2008
saliendo en la Gaceta Oficial de 07 de Octubre de 2008.
A partir de esta resolucin se han realizado reuniones de la comisin tcnica
de carcter permanente en funcin a la validacin del Programa a nivel
nacional y la adaptacin del mismo a los lineamientos curriculares y las
necesidades del Programa mismo.
5. Breve descripcin de los componentes del Programa.
El Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de Mantenimiento se
organiza bajo un rgimen anual administrado en unidades curriculares
integradoras, con base en la duracin de las actividades acadmicas
previstas en el plan de estudios a travs de cursos, talleres, laboratorios,
entre otras de acuerdo a la naturaleza de los saberes de manera tal que
contribuyan a la formacin del estudiante, a la creacin intelectual o
produccin de conocimientos y a su vinculacin e insercin socio laboral y/o
socio comunitaria.
La formacin como Tcnico Superior Universitario en Mantenimiento (TSU),
tendr una duracin de dos (2) aos, una vez realizado un trayecto inicial con
una duracin de (doce) 12 semanas. La formacin como Ingeniero en
Mantenimiento, tendr una duracin de dos (aos), si ingresa PNF como
TSU deber realizar una nivelacin de 12(doce) semanas
Las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios del PNF,
incluyen dos Ejes que se desarrollan a lo largo de toda la formacin del TSU
y a lo largo de toda la formacin del Ingeniero:
Proyecto, esta unidad curricular integradora se constituye el ncleo de
formacin. Los proyectos se consideraran el eje central de la formacin y se
desarrollaran a lo largo del programa teniendo un carcter socio comunitario
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con el propsito de dar respuesta o resolver problemas concretos en el
mbito local, regional o nacional.
Formacin sociopoltica es un eje de formacin que se constituye en
espacio de reflexin, sistematizacin y accin, para la formacin del
ingeniero con una perspectiva social, poltica, ecolgica, ambiental, tica y
profesional, integral e integradora de saberes.
Se completa el plan de estudios con unidades curriculares del rea
profesional desarrolladas mediante diversas estrategias y metodologas de
aprendizaje, entre las que figuran talleres y seminarios, actividades
deportivas, artsticas y recreativas, y el aprendizaje de idiomas (ingls,
lenguaje de seas, otros).
El PNF se inicia con un perodo de doce (12) semanas de duracin
denominado Trayecto Inicial y contina con cuatro perodos de un (1) ao de
duracin cada uno, denominados, respectivamente, Trayecto I, Trayecto II,
Trayecto III y Trayecto IV. Las actividades acadmicas asociadas a los ejes
Proyecto y Formacin Sociopoltica se distribuyen a lo largo de cada trayecto.
Por su parte, el Proyecto puede llevarse a cabo del siguiente modo:
Un proyecto por ao, lo que equivale a la realizacin de dos (2) proyectos
para la obtencin del ttulo de TSU y de cuatro (4) proyectos para la
obtencin del ttulo de Ingeniero.
Un proyecto de mayor complejidad efectuado durante dos (aos), para la
obtencin del ttulo de TSU y otro proyecto efectuado durante dos (2) aos
para la obtencin del ttulo de Ingeniero u otro de cuatro trayectos de
acuerdo a la complejidad del mismo.
Durante los trayectos, se desarrollan los talleres y seminarios que completan
el plan de estudios junto a los Ejes Proyecto y Formacin Sociopoltica. Los
dominios de aprendizaje adquiridos en los talleres y seminarios, se integran a
los proyectos, los cuales se fundamentan en la metodologa de proyectos de
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participacin comunitaria; junto con ellos y con el resto de las actividades
acadmicas, forman un tejido curricular que enriquece la formacin del TSU y
del Ingeniero.
Una vez finalizado el Trayecto I, cumplidos los requerimientos acadmicos y
acadmico-administrativos establecidos para tal fin y evidenciados los
aprendizajes adquiridos o desarrollados hasta ese momento, el estudiante
podr optar a la certificacin como Asistente en Mantenimiento,
De igual forma, una vez culminados los trayectos I y II, y cumplidos todos los
requerimientos acadmicos y acadmico-administrativos establecidos para
tal fin, el estudiante obtendr el ttulo de Tcnico Superior Universitario en
Mantenimiento segn especialidad.
Por su parte, una vez obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario,
culminados los trayectos III y IV, y cumplidos los requerimientos acadmicos
y acadmico-administrativos establecidos para tal fin, el estudiante obtendr
el ttulo de Ingeniero de Mantenimiento.
FUNDAMENTACIN DEL PNF
1. Diagnstico del rea o campo de conocimiento relacionado con el
PNF
La formacin del Ingeniero de Mantenimiento, sustenta su accin formativa
en la gestin administrativa y tecnolgica del mantenimiento integral de
sistemas mecnicos, trmicos, elctricos electrnicos y civiles; a fin de evitar
paros en los servicios, garantizar parmetros de calidad, disminuir
desperdicios y elevar la rentabilidad, practicando la investigacin, desarrollo
y la innovacin a travs de la tecnologa.
Fuentes filosficas de mantenimiento de las reas de formacin del ingeniero
de mantenimiento
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Las reas de formacin propuestas atienden a las funciones
inherentes al rol de un ingeniero en mantenimiento integral a nivel de
direccin, contextualizado en los siguientes modelos de gestin de
mantenimiento:
1. Mantenimiento productivo total (tpm).
2. Mantenimiento basado en confiabilidad (rcm).
3. Gestin estratgica de mantenimiento.
4. Mejoramiento contino.
5. Sustentacin del proceso de formacin del ingeniero de
mantenimiento
FORMACIN PROFESIONAL DEL ING. DE MANTENIMIENTO.
(MAPA CONCEPTUAL) PERFIL DE FORMACIN PROFESIONAL DEL ING. DE MANTENIMIENTO.
REAS DE FORMACIN (TSU)
REAS DE FORMACIN (TSU)
REAS DE FORMACIN (TSU)
TSU
TCNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO
INGENIERO DE
MANTENIMIENTO
CONOCE Y APLICA HERRAMIENTAS TECNOLGICAS
CONOCE Y APLICA TCNICAS
GESTIN ADMINISTRATIVA DE MANTTO.
GESTIN TECNOLGICA APLICADA AL
MANTTO.
REAS DE FORMACIN
TTULOS: TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO E INGENIERO DE MANTENIMIENTO
INGENIERO DE
MANTENIMIENTO.
DESARROLLADO POR: EQUIPO DE MANTENIMIENTO.
TSU
TSU
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Se presenta la construccin de un diseo curricular homologado hacia
una salida para la formacin del Ingeniero de Mantenimiento, con dos
reas de formacin especficas estratgicas: Gestin Administrativa
aplicada al Mantenimiento y Gestin Tecnolgica de Mantenimiento
reas de formacin integral:
GESTION DE SISTEMAS TECNOLGICOS APLICADOS AL
MANTENIMIENTO:
Manejo de tecnologas y sus implicaciones en el desarrollo econmico y
social del pas.
AREAS DE FORMACIN DEL ING. DE MANTENIMIENTO
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Desarrollo de aptitudes con sentido humanstico y tico en la conservacin
del patrimonio cultural y ecolgico del medio.
Desarrollo de la creatividad, innovacin y trabajo en equipo.
Aplica herramientas tecnolgicas a los procesos administrativos y a la
Ingeniera del Mantenimiento.
Realiza estudios y anlisis en optimizacin de costos y procesos del
Mantenimiento.
Participa en las actividades de ejecucin de mantenimiento.
Contribuye a elevar los indicadores de productividad de los equipos.
GESTION DE LA ADMINISTRACIN APLICADA AL MANTENIMIENTO:
Manejo de tecnologas y sus implicaciones en el desarrollo econmico y
social del pas.
Participa con sentido humanstico y tico en la conservacin del patrimonio
cultural y ecolgico del medio.
Desarrollo de la creatividad, innovacin y trabajo en equipo.
Gerencia los procesos administrativos.
Coordina la logstica para la gestin del mantenimiento.
Participa en el desarrollo de proyectos.
Promueve planes y programas de proteccin al ambiente.
Participa en los planes y programas de seguridad industrial.
Participa en el diseo de planes y programas de capacitacin.
Participa en la gestin de calidad.
2. Caractersticas de la formacin que se viene desarrollando
En el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (MPPEU)
a travs de los lineamientos curriculares para los Programas Nacionales de
Formacin. Versin 2.0, se concibe la formacin dentro del enfoque
humanista social dialctico, que reconoce la condicin humana en
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permanente interaccin con su entorno, reconocido como parte del
ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperacin, igualdad,
justicia y compromiso con la liberacin del ser humano y la erradicacin de
todas las formas de opresin, explotacin y exclusin, capaz de ejercer la
soberana democrtica, solidaria, mediante la construccin colectiva y accin
profesional transformadora, de libre expresin, donde se propicia el debate
de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y tica
socialista.
Por tal motivo, el Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de
Mantenimiento debe estar vinculado estrechamente con los planes y
proyectos de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio,
de las localidades, comprometido con ese desarrollo y generando
conocimiento, a travs de la formacin e investigacin vinculada con las
necesidades reales de la nueva realidad econmica, social, poltica de
Venezuela, con visin integracionista y colaborativa con el espacio
latinoamericano y caribeo.
Este enfoque humanstico social y dialctico est centrado en aprendizajes
integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y
valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con
miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas.
Para entender, lo que subyace en la concepcin de un currculo basado en el
enfoque humanstico social y dialctico, se parte de reconocer la necesidad
de asumir una forma distinta de organizacin de la economa poltica del
mundo, en relacin a la lgica del capitalismo. El capitalismo, organiz su
vida econmica sobre la ley de la acumulacin y todo lo que no contribuye a
la acumulacin no entra en sus clculos. Asimismo, el bienestar de la gente
entra en el clculo econmico y del mercado, solamente como ganancia y
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posibilidad de acumulacin. Esta lgica es lo que ha provocado la
destruccin de la naturaleza y la destruccin social de millones de personas.
En este sentido, la concepcin del currculum es de procesos de
investigacin, que plantea el aprendizaje como un proceso (accin reflexin
accin) con interaccin social constructiva, que promueve el encuentro de
saberes entre los actores del hecho social comunitario; este abarca todas las
experiencias de aprendizaje relacionadas como son: conocer contenidos
conceptuales, hacer Procedimentales, convivir actitudinales, para formar
el ser social.
Es necesario, que el enfoque curricular, sea bajo un perfil humanista integral,
referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona,
superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no
simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de esta manera ser
partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una
estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de
enseanza y aprendizaje, que permita su participacin en el desarrollo local,
regional, nacional, latinoamericano y del Caribe.
En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no
es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses
universalistas que todos podramos asumir como elemento principal en el
reconocimiento del otro como interlocutor vlido y fundamental para la
construccin de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y
principios que pueden ser universalizarles porque desarrollan y ponen en
marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en
ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.
Dentro de este contexto, el desarrollo de currculo se basa en los siguientes
criterios fundamentales:
Integralidad
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Este principio se sustenta en la concepcin holstica del ser como una
persona con caractersticas, potencialidades y necesidades diversas,
variadas dinmicas, con compromiso socio histrico y deontolgico, en
estrecha relacin con diferentes contextos que contribuyen en su formacin.
En tal sentido, desde el Currculo se promover una educacin que estimule
de forma equilibrada su desarrollo para lograr una vida laboral, personal,
social plena e integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere
respuestas a los problemas de su entorno, para un bienestar social.
Pertinencia
Desde su concepcin integral explica la relacin entre el Proyecto Educativo
Institucional y la prctica curricular con la sociedad, a los fines de atender las
demandas de sta en un contexto histrico determinado; por lo que
pertinencia asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza
del objeto vinculante: pertinencia cultural, econmica, pedaggica,
epistemolgica conceptual, teleolgica, entre otras.
Universalizacin
Como un proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliacin de
posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad, sin ningn tipo de
discriminaciones, con lo cual se contribuye a la formacin de una cultura
general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de equidad y
justicia social.
Calidad
Principio de renovacin permanente que atiende al logro de formacin
integral, basados en los pilares de la educacin, con eficiencia y eficacia, con
criterios de pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad e
innovacin para el logro de la misin del Proyecto Alma Mater.
Interdisciplinariedad
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Implica la conformacin de grupos, tanto intra como extra institucionales, de
profesionales de diversas rea, lo cual permitira abarcar una mayor
extensin de los conocimientos que deben ser manejados al analizar
diferentes situaciones. Su inclusin en el currculum permitir apreciar los
beneficios de los objetivos comunes, as como el desarrollo de
1997) y llegar a la comprensin de la necesidad de transdisciplinaridad.
Transdisciplinaridad
Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la
comprensin de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio
absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites
conceptuales, abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente,
lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia profunda de la
novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de
dilogo, de encuentro, de comprensin para la construccin del
conocimiento.
Transversalidad.
La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los
valores como conviccin, como prctica de s, es hacer de lo axiolgico la
gua que orienta el pensar-actuar de los individuos. Estos valores emergen,
se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta
en la libertad, en el dilogo, la discusin como formas de constitucin de una
tica, una moralidad profundamente humanizadora.
Complejidad.
Es una constatacin cultural del presente en el terreno de las prcticas,
saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso
formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo
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diferente, lo heterogneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis.
Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la dimensin
cognitiva y afectivo de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una
visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.
Flexibilidad.
La educacin ofrecida como seala Barreto (1998), debe evaluarse y
reorientarse hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio,
ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como
cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando
la elevacin del nivel cultural de la poblacin.
Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formacin como:
presencial, semipresencial, educacin a distancia y la no convencional. As
mismo, incorporar la propuesta de estudios compartidos y estudios
multinstitucionales, que permitan la permanencia y prosecucin de los
participantes en el subsistema educativo.
Sentido de Propsito y Trascendencia de la Formacin.
El propsito del PNF es que tenga un sentido trascendente, ms all de la
especializacin y la profesionalizacin establecidas por el mercado. No se
trata de formar para un empleo. Se pretende la formacin para el desarrollo
integral de las personas y la transformacin social. Es decir, ciudadanos
vinculados a la problemtica, necesidades y exigencias del pas,
corresponsables del progreso nacional y el desarrollo sustentable, con
capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporacin a
la vida social y productiva, formados para la construccin de la ciudadana, la
consolidacin de la democracia participativa y la soberana nacional.
Eco pedaggico.
Del cual provienen premisas como pensar la condicin humana desde su
complejidad, proponiendo una formacin destinada al ejercicio de una
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ciudadana comprometida con la patria grande latinoamericana y con la
humanidad entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.
2.1 Proceso Metodolgico utilizado para la Construccin del Diseo de
los Programas de Formacin
Perfil de Saberes
Este perfil presenta la integracin de los saberes basados en los pilares de
la educacin establecido por la UNESCO (aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a convivir, aprender a ser), por lo tanto, se evidencia que el
perfil va ms all de las simples caractersticas personales, reflejando los
elementos de la formacin integral que permitirn el papel protagnico del
ciudadano y de la ciudadana en la sociedad en la cual se desenvuelve, tanto
en su mbito social como profesional.
Los programas de formacin estn orientados hacia el quehacer educativo,
tal como lo establecen los lineamientos de la Misin Alma Mater (2007), con
una visin humanista basada en la idea de formacin integral, a partir de los
ejes de formacin que establecen dentro de su complejidad los aspectos a
formar, no slo en el eje profesional, sino en el psico-afectivo, esttico, socio-
poltico y econmico-cultural.
Proyecto
Es un eje integrador que organiza la prctica profesional, la investigacin y la
integracin de saberes con la comunidad.
Tobn (2006)
integran a los estudiantes, al docente y a la comunidad para ejecutar el
mismo. Por tal sentido, ste debe ser flexible, dinmico y pertinente con el
desarrollo endgeno, local, regional, y nacional. Por consiguiente, el trabajo
por proyecto transciende los principios de la pedagoga activa, ya que, no se
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trata solo de hacer y de resolver problemas, sino tambin de comprender el
contexto y generar nuevos saberes.
Ejes de Formacin
curriculares como parte de ellas, es decir, insertos en ellas no como un
parche o aadido artificial, no como una materia, sino como parte
consustancial de sus planteamientos y de los procesos de aprendizaje que
Caractersticas de los ejes de formacin:
Establecen una organizacin curricular ms amplia estableciendo todos los
aspectos que requiere la formacin bajo una visin holstica e integral.
Originan espacios de conocimiento y prcticas dirigidas a todas las reas del
saber.
Integran todos los saberes con el logro de la competencia.
Ventajas de la estructura curricular por ejes de formacin:
Permite la integracin de la docencia, investigacin y la extensin.
Favorece la integracin de saberes y la interdisciplinariedad.
Facilita la movilidad del estudiante de una institucin a otra.
No plantea el conocimiento basado solamente en el rea profesional.
La propuesta de la Dra. Maria Egilda Castellano y otros (2007) en el
documento rector de la Misin Alma Mater, plantea cinco ejes temticos para
la formacin integral de los participantes, que son:
Epistemolgico: Est estructurado por un conjunto de contenidos y prcticas
de formacin que constituyen:
La manera de cmo se produce el conocimiento desde la perspectiva de la
racionalidad que sustenta la forma de plantear los enunciados y el carcter
histrico de los mismos.
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Los vnculos entre la investigacin, los cambios ticos, culturales,
educativos, epistemolgicos y metodolgicos que suponen para la
transformacin social de Venezuela.
Construccin del saber, lo que es y cmo se produce el conocimiento para la
reflexin crtica.
tico-Poltico: Lo constituye un espacio curricular de carcter
multidimensional en que confluyen contenidos y prcticas de formacin
asociados a los campos del conocimiento, histricos socio- cultural, tico y
poltico de indudable valor para la formacin integral.
Trabajo Productivo: Expresa la vinculacin de los estudiantes con las
comunidades, las empresas y los campos que desde el inicio de la formacin
y durante todo el trayecto formativo, tratando con problemas en contextos
reales, desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la
complejidad de intereses, posibilidades y actores involucrados en las
situaciones que se abordan.
Esttico- Ldico: Lo constituye el espacio curricular para la formacin del
estudiante y el desarrollo de la creatividad, imaginacin y sensibilidad
impulsando actitudes e intereses hacia el arte, el deporte y otras reas de
incumbencia.
Socio-ambiental: Pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones
entre el modelo social y poltico, consecuencias ambientales y el concepto de
ciencia y tecnologa sustentables ambiental y socialmente, realizacin de
actividades comprometidas con la lucha socio-ecolgica, el conocimiento del
impacto social ambiental de las decisiones profesionales y tcnicas, el
desarrollo de tecnologas sustentables social ambientalmente debe
transversalizar todas las unidades curriculares de los PNF.
Es importante resaltar que la Formacin socio-poltica, juega un papel
esencial, por lo tanto, esta se considerar en todo el proceso de formacin,
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bajo tres estrategias: la primera como unidad de formacin en todo el
trayecto, a travs de actividad de aula, seminarios, talleres, cursos, entre
otros. Siendo cualitativo y cuantitativo. La segunda referida a las actividades
libre con la comunidad. Finalmente como eje Transversal en el resto de las
unidades de formacin y en todas las actividades acadmicas que
contribuyan a la formacin.
Malla Curricular
La conformacin de la malla curricular se realiza a partir de la generacin de
proyectos, con carcter integrativo de las diferentes unidades de formacin
relacionadas con el logro de la formacin integral establecidas por el perfil
de saberes. En la malla curricular se establece los siguientes aspectos:
Trayecto: Organizadores de contenidos que delimitan los posibles recorridos
a seguir en la formacin del individuo, desde el inicio hasta el final y orientan
la relacin de temticas y problemticas a considerar en la formacin
integral. Son anuales a excepcin del trayecto inicial. Abordados en
Unidades de Formacin que se pueden distribuir trimestral, semestral o
anual, segn las caractersticas del Programa de Formacin.
Proyecto: Unidades curriculares de integracin de saberes y contraste entre
teora y prctica implican la realizacin de actividades de diagnstico,
prestacin de servicio, arqueo y crtica de fuente crtica terica o produccin
de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el Plan Nacional
de Desarrollo.
Ellos son el eje central de los PNF y comprenden la integracin
multidimensional de los saberes conocimientos, su aplicacin en la
resolucin de problemas, el desarrollo de potencialidades y mejoramiento de
la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el pas.
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Estn orientados a realizar actividades estrechamente vinculadas con el
perfil profesional de cada PNF para la aplicacin social del conocimiento. Su
evaluacin estar adaptada a los cnones especficos de la profesin.
Unidad Curricular: Son componentes bsicos del diseo curricular. Plantean
un conjunto de contenidos de formacin integrados, estrategias de estudios y
de aproximacin a problemas, as como formas de evaluacin de
aprendizajes y logros educativos a alcanzar.
Talleres: Supone un trabajo grupal caracterizado por la investigacin y el
descubrimiento que comprende el acopio, sistematizacin y el uso de
material acorde al rea o tema para llegar a un resultado o producto tangible.
Cursos: En terico-prctico y est conformado por diferentes estrategias.
Laboratorios: Consiste en interactuar en espacios donde se efectan trabajos
experimentales o de pruebas y se realizan anlisis y exmenes diversos
acordes al rea de campo de estudio.
Actividades acreditables: Estas no se realizan como asignaturas, cursos,
seminarios o talleres sino que reconocen la actividad real y consecuente en
cualquiera de las reas de idiomas, deportes, cultura, entre otras.
Se manejaran tres reas posibles para la aprobacin de unidades
curriculares:
Actividad fsica, deporte, recreacin y salud.
Actividad artstica y de promocin cultural.
Actividad comunitaria y ambiental.
Cdigo: Representacin alfa numrica de la unidad de formacin que se
elabora en funcin de la denominacin de la misma, el total de horas del
trabajo del estudiante y la carga crediticia.
Horas de Trabajo Estudiante (HTE): Es la suma de horas de Trabajo del
Estudiante Acompaado y de Trabajo de Estudio Independiente.
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Unidades de Crdito: Valor curricular constante que se utiliza para organizar
valorativamente el contenido de las unidades de formacin.
La asignacin de unidades crdito se basarn en la estimacin de horas de
trabajo del estudiante (HTE), establecindose el rango entre 25 y 30 HTE
que tendr el valor de una unidad crdito.
Orientaciones generales para la administracin de la Malla Curricular
La Ingeniera tiene una duracin mnima de cuatro (4) aos y el Tcnico
Superior Universitario (TSU) dos (2) aos.
Cada perodo acadmico del trayecto consta de doce (12) semanas si es
trimestral incluyendo el trayecto inicial. El trayecto durar treinta y seis (36)
semanas, es decir, un ao. El Trayecto de Nivelacin durar seis (06)
semanas
La Ingeniera tiene un total de Unidades Crditos entre 180 y 240 y para el
TSU entre 90 y 110.
El nmero de unidades crdito deber comprender entre cuarenta y cinco
(45) y sesenta (60) unidades crdito por ao o trayecto.
El rgimen de estudio se establecer bajo tres modalidades: presencial,
semi- presencial y a distancia.
Trayecto Inicial
Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de compresin
del estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad del PNF. Este
trayecto tiene una duracin de un trimestre y est integrado por un conjunto
de actividades estratgicas que permiten la incorporacin activa del
estudiante a la vida universitaria.
Programas sinpticos:
Los elementos que conforman los programas integrados de las reas de
aprendizaje son:
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Datos generales: Identificacin de las unidades curriculares
Propsito: Razn de ser del programa con el fin de desarrollar la
formacin integral.
Formacin Integral: Representa el aprendizaje que lograr el
estudiante al finalizar la unidad de formacin integral.
Saberes: Contenidos establecidos dentro de las 4 dimensiones.
Dimensin del Conocer:
Son los hechos, datos y conceptos como lista de nombres, fechas y
hechos. Estos contenidos permiten al estudiante interpretar y realizar
actividades en funcin al desempeo de la competencia.
Dimensin del Hacer.
Son los contenidos llevados al saber hacer, basados principalmente
en procedimientos y habilidades psicomotrices.
Dimensin del Ser:
Consolidacin de valores y normas de comportamiento del ciudadano
y ciudadana tanto en el rea profesional como social.
Dimensin del Convivir:
Establecimiento de saberes con la convivencia, solidaridad, trabajo en
equipo
Estrategias Metodolgicas: Procedimiento de enseanza y aprendizaje
individuales o grupales tales como talleres, exposiciones, discusiones,
entre otros.
Estrategias de evaluacin: Son las tcnicas e instrumentos utilizados
para valorar el aprendizaje de los estudiantes.
Bibliografa
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2.2 Caractersticas de las prcticas educativas
El currculo del Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de
Mantenimiento se desarrollar mediante Proyectos de Aprendizaje, a travs
de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con ejes
transversales y bajo una visin interdisciplinaria y transdisciplinar para el
desarrollo de las capacidades humanas en el conocer, hacer, convivir y ser.
De all, que la propuesta desde la Teora Crtica Transformadora, que permita
la formacin de docentes; Crticos reflexivos con autonoma cognitiva, y
comprometidos con los procesos de transformacin que demanda la
Venezuela de hoy, en la construccin y desarrollo curricular, que implica
entre otras cosas, tener conciencia de que las relaciones de enseanza son
relaciones sociales, no de poder, que sus prcticas permiten o favorecen la
construccin de valoracin y respeto por la humanidad, la participacin
protagnica superando la formacin instrumental y tecnolgica.
De esta forma se favorecen la organizacin de los docentes en estructuras
colectivas interdisciplinarias, a fin de planificar y construir estrategias
pedaggicas pertinentes con los proyectos de aprendizaje, para la formacin
integral del estudiante que lo posibilite en la transformacin de su realidad,
entre estas estrategias se sugieren:
El aprendizaje como un proceso que se construye en un contexto
social, comunitario y en cooperacin que pasa por el diagnstico de
los contextos.
Considerar los saberes previos de los participantes a travs del
diagnstico del perfil de entrada.
Organizar los contenidos de las diferentes reas de aprendizaje, en
funcin de los problemas significativos diagnosticados en los
contextos para la formulacin del proyecto de aprendizaje, para
contribuir al desarrollo del perfil en cada uno de los estudiantes.
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Construye el Plan de Accin que el colectivo considera pertinente para
resolver la problemtica.
Ejecucin del Plan de Accin, tanto en el contexto laboral como en el
comunitario est sujeto al acompaamiento y mediacin del docente;
implicando a su vez, la interaccin de todos los actores o involucrados
en el proyecto.
Organizacin de los avances del Plan de Accin con el fin de
sistematizar las experiencias.
Discusin de las experiencias a fin de contrastarlas con el aprendizaje
terico.
Socializacin de los resultados del proyecto de aprendizaje,
privilegiando la visin local como escenario de aprendizaje significativo
en espacio para divulgar los nuevos saberes, a travs de estrategias
comunicacionales.
2.3 Evaluacin
La evaluacin se considera un proceso continuo, cclico, dinmico, de
reflexin, sistemtico, incluyente, de investigacin-accin- flexible,
participativo, integral e integrado que permitir valorar los logros en las
mltiples dimensiones curriculares, en sus diferentes momentos, con el fin
orientar la toma de decisiones en funcin de la misin de la Universidad
Politcnica .
Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluacin se constituye en
un proceso dialctico de valoracin de las construcciones y reconstrucciones
de los saberes cientficos, tecnolgicos, socio-humansticos, como
articulaciones complejas de aprendizajes significados, actuaciones
pertinentes, actitudes y valores propios, e interacciones dinmicas, continuas
y permanentes, que se evalan en mbitos que trascienden la institucin
universitaria.
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La misma tiene carcter colectivo, complejo, sistmico, participativo,
cientfico en la accin educativa a travs de apreciaciones cualitativas y
cuantitativas basndose en un sistema de registro permanente para su
mejoramiento continuo.
Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente,
cooperativo y tico, basado en las diferentes formas de evaluacin, tales
como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el grupo, la
comunidad entre otros) y la auto evaluacin, con el fin de los participantes
tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de
formacin, estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser
construidos a partir de la participacin, la creatividad, y el proceso de
negociacin conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida
universitaria.
Algunos elementos bsicos orientadores:
Considerar diferencias y potencialidades individuales, as como
conocimientos previos de cada estudiante, para establecer niveles de
progreso educativo.
Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin,
asumiendo la evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias
de logros o resultados para reconocer determinados saberes, referidos
en el perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la
sociedad.
Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilizacin
de variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje.
Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el
aprendizaje.
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El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema
de validacin referido al constructo de los saberes, al proceso
formativo, las consecuencias del mismo (meta evaluacin o
evaluacin de la evaluacin) y de confiabilidad de los resultados
generados por la propuesta curricular
El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir
directamente en el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte
de elementos y criterios que promueva una cultura de la auto
evaluacin en sus estudiantes y por supuesto, la responsabilidad
social compartida que corresponde a quin avala una certificacin
sobre la calidad de los saberes con los cuales ha contribuido en su
consolidacin.
3. INSTITUCIONES QUE LA OFRECEN
Los institutos tecnolgicos que ofertan programas del rea de formacin en
mantenimiento establecidos por regiones son:
3.1 Instituciones pblicas:
REGIN CAPITAL
INSTITUCIN CARRERA TTULO
IUTOMS
Mantenimiento de Equipos Mecnicos
Mantenimiento de Equipos Elctricos
Mantenimiento de Vas Frreas
TSU
REGIN ZULIANA
INSTITUCIN CARRERA TTULO
IUT de Cabimas
Ciudad Ojeda Administracin de Mantenimiento
TSU
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REGIN LOS ANDES
INSTITUCIN CARRERA TTULO
IUT
Agroindustrial
Regin Los
Andes
Extensin Zona
Norte del Tchira
Mantenimiento Industrial
TSU
IUT Trujillo
Valera
Mantenimiento Equipos Elctricos
Mantenimiento Equipos Mecnicos
Mantenimiento Industrial
REGIN CENTRO OCCIDENTAL
INSTITUCIN CARRERA TTULO
IUT Portuguesa
Acarigua,
Guanare
Mantenimiento de Equipos
Electromecnicos TSU
REGIN NOR ORIENTAL E INSULAR
INSTITUCIN CARRERA TTULO
IUT Caripito
Caripito
Edo.Monagas
Mantenimiento de Equipos Elctricos
Mantenimiento Mecnico
TSU IUT Jacinto
Navarro Vallenilla
Carpano,Edo
Sucre
Mecnica y Mantenimiento Naval
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REGIN GUAYANA
INSTITUCIN CARRERA TTULO
IUT del Estado
Bolvar Mecnica Mencin Mantenimiento TSU
3.2 Instituciones privadas:
INSTITUCIONES
QUE OFERTAN
CARRERA
SIMILAR
NOMBRE DE
LA CARRERA
TTULO QUE
OTORGA REGIN
UNIVERSIDAD
Ingeniera de
Mantenimiento
de Obras
Ingeniero en
Mantenimiento
de Obras
Capital
Caracas-Dto,Capital
INSTITUTO
UNIVERSITARIO
DE TECNOLOGA
ANTONIO JOS
DE SUCRE
Ingeniera en
Electricidad
Mencin;
Mantenimiento
Ingeniero
Elctrico
Mencin:
Mantenimiento
Capital
Caracas-Dto,Capital
INSTITUTO
UNIVERSITARIO
DE TECNOLOGA
INDUSTRIAL
Mantenimiento
Mecnico
TSU en
Mantenimiento
Mecnico
Central
Valencia
Edo.Carabobo
-
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INSTITUTO
UNIVERSITARIO
CARLOS
SOUBLETTE
Mantenimiento
Industrial
TSU en
Mantenimiento
Industrial
Central
Maracay.
Edo.Aragua
UNIVERSIDAD
FERMIN TORO
Ingeniera en
Mantenimiento
Mecnico
Ingeniero en
Mantenimiento
Mecnico
Centro occidental
Cabudare
Edo.Lara
INSTITUTO
UNIVERSITARIO
JOS LEONARDO
CHIRINOS
Mantenimiento
de Equipos
Elctricos y
Mecnicos
TSU en
Mantenimiento
de Equipos
Elctricos y
Mecnicos
Nororiental
Punto Fijo
Falcn
UNIVERSIDAD
NACIONAL
EXPERIMENTAL
RAFAEL MARIA
BARALT
Ingeniera de
mantenimiento
mecnico
Ingeniero en
Mantenimiento
Mecnico
Zuliana
Sede Ciudad Ojeda
Edo. Zulia
INSTITUTO
UNIVERSITARIO
DE TECNOLOGA
COLL
Mantenimiento
Industrial
Mencin:
Electricidad
Inspeccin de
equipos
TSU en
Mantenimiento
Industrial
Mencin:
Electricidad
mencin:
Inspeccin de
Equipos
Zuliana
Maracaibo
Edo. Zulia
-
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9
Colegio
Universitario
Rafael Belloso
Chacin
Mantenimiento
Industrial
TSU en
Mantenimiento
Industrial
Zuliana
Maracaibo
Edo.Zulia
INSTITUTO
UNIVERSITARIO
DE TECNOLOGA
CORONEL
AGUSTIN
CODAZZI
Electrnica
Mencin:
Mantenimiento
TSU en
Electrnica
Mencin:
Mantenimiento
Los llanos
Barinas- Barinas
INSTITUTO
UNIVERSITARIO
POLITCNICO
SANTIAGO
MARIO
Mantenimiento
Mecnico
Ingeniero en
Mantenimiento
Mecnico
UNIVERSIDAD
NORORIENTAL
GRAN MARISCAL
DE AYACUCHO
Ingeniera en
Mantenimiento
Mencin:
Obras Civiles
Industrial
Ingeniero en
Mantenimiento
Mencin: Obras
Civiles
Industrial
-
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4. Tendencias internacionales en el rea del PNF
INSTITUCIONES
QUE OFERTAN
CARRERA
SIMILAR
NOMBRE DE LA
CARRERA
TTULO QUE
OTORGA REGIN
Universidad San
Gil
Ingeniera de
Mantenimiento
Ingeniero en
Mantenimiento Colombia
Universidad
Tecnolgica de
Nayarit
Ingeniera
Mantenimiento
Industrial
Ingeniero
Mantenimiento
Industrial
Mxico
Universidad
Tecnolgica
Fidel Velzquez
Ingeniera
Mantenimiento
Industrial
Ingeniero
Mantenimiento
Industrial
Mxico
Universidad
Autnoma de
Tamaulipas
Ingeniera
Mantenimiento
Industrial
Ingeniero
Mantenimiento
Industrial
Mxico
Tecnolgico de
Costa Rica
Ingeniera
Mantenimiento
Industrial
Ingeniero
Mantenimiento
Industrial
Costa Rica
Universidad
Autnoma de
Centro Amrica
Ingeniera
Mantenimiento
Industrial
Ingeniero
Mantenimiento
Industrial
Costa Rica
Universidad
Superior
Politcnica de
Chimborazo
Ingeniera de
Mantenimiento e
Tecnologa del
Mantenimiento
Ingeniero de
Mantenimiento Ecuador
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1
Universidad
Austral
Postgrado en
Ingeniera y
Gestin del
Mantenimiento
Especializacin
en Ingeniera y
Gestin del
Mantenimiento
Argentina
Universidad de
TARAPACA
Maestra en
Gestin de
Ingeniera Y
Mantenimiento
Master en
Gestin de
Ingeniera Y
Mantenimiento
Chile
Tecnolgico
Superior
(TECSUP)
Especializacin
en Ingeniera del
Mantenimiento
Especialista en
Ingeniera del
Mantenimiento
Per
5. Formacin necesaria y justificacin
En las ltimas dcadas, los procesos industriales han cambiado en
forma vertiginosa. La naturaleza tanto de los procesos de manufactura, como
los servicios pblicos y privados, han generado cambios impactantes en la
forma de pensar y actuar de nuestra sociedad ante el desarrollo de la
industria y los servicios de las comunidades. Los conceptos que se manejan
hoy en da, son ms complejos y abarcan un entorno ms amplio. Ante esta
realidad, la funcin del mantenimiento dentro de la organizacin empresarial
y comunal se convierte en un campo donde convergen modernas y muy
distintas tecnologas junto a los mtodos de investigacin y de direccin de
operaciones, que emergen en lo que en la actualidad conocemos como
Ingeniera en Mantenimiento.
Aunque el mantenimiento es una disciplina fundamental en el proceso
de desarrollo tecnolgico del pas, es una de las ramas de la ingeniera que
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por su relevancia representa en los actuales momentos una alternativa de
formacin por parte de las universidades nacionales, tomando en cuenta que
cada ao un gran nmero de titulados en otras disciplinas de la ingeniera, se
incorporan al mercado de trabajo para ejercer funciones directamente
vinculadas con el rea de mantenimiento.
Esta ingeniera es compleja por manejar diversas reas tcnicas en
su mbito, adems de aspectos de la administracin tales como: gestin,
direccin, organizacin, talento humano y otros que tienen que ver con el
rediseo y la creacin de nuevas tecnologas.
Estas consideraciones nos llevan a revisar el concepto de
mantenimiento que en las universidades y en el campo productivo se han
manejado, considerndolo como un conjunto de actividades tcnicas y
administrativas, lo que en nuestra realidad, resulta insuficiente, ya que se
considera el mantenimiento como un eslabn ms de la totalidad de un
proceso productivo, bajo esta premisa, se hace necesario redefinirlo
incorporndole una visin ms amplia que obliga asignarle las actividades
de gestin tecnolgica en la organizacin; las cuales estn implcitas en la
moderna gestin de mantenimiento. As llegamos a un concepto de esta
disciplina ms holstico que convierte a la gestin de mantenimiento en una
poderosa herramienta que permitir apropiarse rpidamente de las
tecnologas y su innovacin para impulsar los planes de desarrollo nacional
del pas.
La gestin de tecnologa en mantenimiento, debe ser transversal a
todo el proceso de produccin de bienes y servicios, abarcando actividades
desde la concepcin del proyecto, ingeniera conceptual, diseo, ingeniera
bsica y de detalle, hasta la instalacin, puesta en marcha, produccin y
sobre todo un amplio apoyo y seguimiento durante la fase de operacin.
Tambin ser necesario considerar la gestin ambiental para garantizar la
disposicin de
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los desechos tanto de subproductos como de mquinas, equipos y
componentes.
Manejar un concepto amplio de mantenimiento que incluye gestin
administrativa y tecnolgica es fundamental, para apoyar la transformacin y
desarrollo industrial del pas, consideremos que en la actualidad el gobierno
nacional, en cumplimiento del Proyecto Nacional Simn Bolvar, en base a
las polticas del desarrollo econmico y social de la nacin 2007-2013, est
invirtiendo grandes sumas de dinero en la modernizacin de sus activos
fsicos en sectores estratgicos para su desarrollo, tales como: la salud, la
construccin, el transporte, la industria pesada y liviana, la agroindustria, las
comunicaciones, y otros de inters nacional; esta dotacin debe venir
acompaada de una gestin estratgica de mantenimiento, cientficamente
eficaz, con un gran dominio de las tecnologas a ser transferidas, de all la
necesidad de la formacin de ingenieros de mantenimiento, lo
suficientemente capacitados para garantizar la vida til de los equipos y su
transferencia tecnolgica.
En el escenario anteriormente planteado los Institutos Universitarios
de Tecnologa, por ser pioneros en la formacin de Tcnicos Superiores
Universitarios (TSU) en el rea de mantenimiento, tendrn un papel
fundamental en la formacin de Ingenieros en Mantenimiento, por lo que se
requiere un programa nacional de formacin en este campo del conocimiento
de la ingeniera.
Esto permitir consolidar las especialidades actuales de
mantenimiento a nivel de TSU y ofrecer un programa que atienda a las
necesidades antes planteadas.
Si nos referimos especficamente a las potencialidades de los actuales
IUT a nivel nacional para intercambiar conocimiento y experiencia en la
formacin de un profesional integral en el disciplina de la Ingeniera en
Mantenimiento, solo basta considerar las necesidades de todos los sectores
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industriales que requieren soporte profesional en este campo, tales como las
empresas bsicas del Estado, el desarrollo industrial previsto en los planes
de la nacin, as como el desarrollo agroindustrial y la industria petrolera a
todo lo largo del pas. En el rea central del pas tenemos tecnolgicos con
larga trayectoria en esta formacin que en la actualidad aportan sus tcnicos
al sector industrial manufacturero y al sector servicio de transporte, como el
Metro de Caracas, el IAFE, Sidetur, La Electricidad de Caracas, y en
occidente existen IUT para dar apoyo tcnico y profesional al desarrollo
agroindustrial para los grandes proyectos del sector elctrico y petroqumico.
En tal sentido, el PNF de Ingeniera en mantenimiento es un programa
flexible que permitir establecer alianzas fuertes y duraderas con la industria
nacional, con el objetivo de fortalecer y acelerar el desarrollo endgeno de la
nacin incorporando tcnicos e ingenieros al proceso productivo en reas
medulares de la economa.
6. Importancia de la formacin con el Plan Nacional de Desarrollo
a. El Modelo Productivo Socialista estar conformado bsicamente por las
Empresas de Produccin Social, que constituyen el germen y el camino
hacia el Socialismo del Siglo XXI, aunque persistirn empresas del Estado y
empresas capitalistas privadas, para garantizar e buen funcionamiento de
estas entidades se debe enfatizar en la aplicacin de estrategias de
mantenimiento integral que permita por un lado la preservacin de los
sistemas productivos y por el otro la debida apropiacin de la tecnologa, con
el objeto de incorporar con buen resultado los cambios que resulten
pertinentes.
b. Son Empresas de Produccin Social (EPS) las entidades econmicas
dedicadas a la produccin de bienes o servicios en las cuales el trabajo tiene
significado propio, no alienado y autntico, no existe discriminacin social en
el trabajo y de ningn tipo de trabajo, no existen privilegios en el trabajo
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asociados a la posicin jerrquica, con igualdad sustantiva entre sus
integrantes, basadas en una planificacin participativa y protagnica, toda
esta concepcin tendr impacto en la nueva visin de mantenimiento que
toma en cuenta la necesidad de desarrollar polticas integrales para
administrar los activos fsicos y potencial el dominio tecnolgico de los
procesos.
c. En las EPS de debe avanzar en la consolidacin del carcter endgeno
de la economa, mediante la utilizacin progresiva de los recursos del pas,
con visin de futuro y respeto a las generaciones por venir, y dando prioridad
a la satisfaccin de las necesidades del pas, por ello las polticas de
mantenimiento deben considerar el mejoramiento continuo de la calidad y la
productividad, siempre respetando al trabajador, los factores culturales de la
poblacin local y el medio ambiente de su entorno.
d. Se desarrollarn los encadenamientos internos de las actividades
econmicas fundamentales, principalmente en las basadas en la existencia
de materias primas y recursos naturales en el pas, con la finalidad de
potenciar la capacidad interna de produccin de bienes y servicios, en este
mbito el mantenimiento puede ser empleado como herramienta efectiva que
aportar el conocimiento bsico, los datos estadsticos y la experiencia
tcnica operativa que soportaran las investigaciones de otras reas de la
ingeniera en coordinacin con las universidades.
e. Desarrollo de un sistema de innovacin que se lograr mediante la
consolidacin de una estructura socio-institucional y legal, de capital social,
de redes de agentes interesados, con conocimiento de las necesidades de la
sociedad, de las experiencias alcanzadas y de los recursos necesarios
contando con una mayor participacin de los ciudadanos.
f. La investigacin en mantenimiento debe dar respuesta a las demandas del
sector productivo, deben acoplarse con el fin de abaratar costos, adaptarse a
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los nuevos mercados, aumentar la calidad de los productos y servicios y
lograr una produccin nacional eficiente. Es necesario que existan
investigaciones cientficas y tecnolgicas, para generar innovacin
permanente y hacer eficiente al sector productivo nacional.
g. El desarrollo y fortalecimiento de la manufactura y los servicios a travs de
las innovaciones producidas por las investigaciones en mantenimiento harn
que las cadenas productivas sean competitivas a escala nacional e
internacional, incluidas las basadas en los recursos naturales disponibles,
promoviendo el uso eficiente de los recursos y orientando la produccin en
primer lugar a la satisfaccin de las necesidades humanas. Sern
desarrollados con especial nfasis en las industrias bsicas, la produccin de
alimentos, la manufactura en general, los servicios bsicos para la poblacin
en apoyo a la produccin, el turismo y otros
Tambin el PNF en Ingeniera en Mantenimiento se enmarca en la NUEVA
GEOPOLITICA NACIONAL en:
Las estrategias, polticas y proyectos inmersos en ella como son:
Incrementar la produccin nacional de ciencia, tecnologa e innovacin
hacia necesidades y potencialidades del pas.
Propiciar la diversificacin productiva en la actividad manufacturera,
minera y forestal
Investigacin aplicada en centros del Estado
Convenios de transferencia de tecnologa
Fomento de la investigacin aplicada
Uso preferente de la ingeniera nacional para las inversiones
pblicas
Resguardar el conocimiento colectivo de los pueblos originarios
Inventario de insumos y prcticas productivas
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legislacin para el resguardo y utilizacin del conocimiento de
los pueblos originarios
Apoyo tcnico y legal a los pueblos originarios indgenas y
afro descendientes
Redisear y estructurar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin (SNCTI)
Fortalecer centros de investigacin y desarrollo en las
Regiones.
Generar vnculos entre los investigadores universitarios y
las unidades de investigacin de las empresas productivas.
Inventario y seguimiento.
Revisin sistemtica de los planes de inversin del Estado de la
Empresa privada.
Inventario y seguimiento.
Desarrollo de eventos.
Reorientacin de la investigacin en los centros regionales.
El PNF de Ingeniera en Mantenimiento est en congruencia con los
planteamientos sobre polticas generales de postgrado e investigacin de las
universidades politcnicas en ciencia y tecnologa:
1. Abiertos a todos los enfoques epistmicos o paradigmticos,
transdisciplinariedad y la interdisciplinariedad. En la actualidad la
ciencia y la tecnologa aplicada al mantenimiento marca nuevos
paradigmas en el aseguramiento de la calidad, confiabilidad y seguridad
de los activos fsicos, bajo esta premisa, en el PNF de Ingeniera de
mantenimiento, incorporamos una visin ms amplia que obliga a
considerar las actividades de soporte tecnolgico de la organizacin; las
cuales estn implcitas en la moderna gestin de mantenimiento.
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2. Las investigaciones atendern las multidimensionalidad del ser
humano como una entidad integral. Una de las fortalezas de la funcin
de la conservacin y mantenimiento, es que esta se encuentra
compenetrada con la sustentabilidad del desarrollo personal del ser
humano y su entorno, ello permite, en el PNF de Ingeniera en
mantenimiento, abordar temas de investigacin de las actividades de
mantenimiento y su impacto en el desarrollo endgeno.
3. Fortalecer el proyecto curricular, la investigacin y el postgrado en
forma continua y permanente. La estrategia en el rea de investigacin
del PNF de Ingeniera de Mantenimiento, descansa en tres grandes
campos de investigacin: A) Desarrollo de proyectos tcnicos de planificacin, programacin, organizacin, ejecucin, control y evaluacin
del mantenimiento en el sector productivo y las comunidades. B)
Desarrollo de proyectos de ingeniera en mantenimiento, manejando
herramientas tecnolgicas para garantizar la seguridad, confiabilidad y
disponibilidad de los activos fsicos en el sector productivo y las
comunidades. C) Desarrollo de proyectos en el campo de la gestin
administrativa del mantenimiento, manejando herramientas tecnolgicas
para la optimizacin y mejoramiento de los procesos de mantenimiento.
4. Reconocer, difundir y potenciar la produccin investigativa en el
mbito institucional, local, regional, nacional e internacional. Los tres
grandes campos estratgicos en el rea de investigacin, sobre el cual
descansa el P.N.F de Ingeniera de mantenimiento, no puede concebirse
circunscrito dentro de las cuatro paredes de los recintos universitarios a
nivel nacional, si no mas bien los temas de investigacin deben estar
estrechamente relacionados con los problemas de su entorno a nivel de
los servicios pblicos, industrial, comercial y al servicio de las
comunidades.
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5. Consolidar la formacin de profesionales universitarios.
6. Formular proyectos de investigacin y produccin socioeducativa,
conforme a la naturaleza de los programas de formacin previstos por la
Universidad y los requerimientos de la comunidad, en el marco de las
redes intercomunitarias.
7. Consolidar el proyecto curricular, considerando la formacin permanente
en procesos de accin y mediacin socioeducativa de la universidad con
su entorno para garantizar la actividad de extensin apoyada en los
actores del proceso investigativo.
PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA
1. Descripcin del Programa
Este diseo tiene el propsito fundamental de presentar un modelo
curricular inspirado en nuestra carta magna, con una visin humanista social,
integral, dialgico, flexible e integrador de saberes, que permite atender las
demandas que requiere el sector industrial y manufacturero, dirigido a la
concepcin inter y transdisciplinar para su vinculacin con los procesos de
desarrollo endgeno e integral que requiere el pas.
Este documento recoge los principios rectores que enmarca ste
diseo curricular, con la filosofa de la institucin tal como la visin, misin,
valores, objetivos, compromisos, la identidad del egresado como un
profesional altamente cualificado, como ciudadano responsable y
comprometido con una sociedad democrtica, justa y libre basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal.
Interrelacin entre los contenidos y prcticas de formacin, donde las
unidades curriculares, se estructuraron enlazadas con los ejes de formacin:
epistemolgico y metodolgico, sociocultural, tico y poltico, ldico, mstico y
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esttico y profesional, de acuerdo a criterios de relevancia acadmica para la
formacin y pertinencia social. Los criterios pedaggicos y curriculares se
sustentan en principios de formacin integral, armona e interrelacin entre
los ejes de formacin, flexibilidad e integracin de los saberes, articulacin
entre la docencia, la investigacin formativa y la insercin social.
La concepcin del programa en este diseo, plantea una vinculacin
en los procesos tecnolgicos como mediacin para unir y acercar los
diferentes escenarios geogrficos, con visin de las necesidades en el
contexto nacional y mundial dentro del marco de los procesos de
democratizacin, participacin y emergencia, para atender problemas de
desarrollo y tecnologa comunitaria como alternativa de las nuevas
necesidades del Estado, a travs del diseo de polticas pblicas.
Epistemolgicamente, el proyecto de investigacin es un eje integrador
basado en la investigacin accin. Para ello, se han considerado factores de
los requerimientos del cargo versus los saberes que presentan sus
ocupantes, con referencias del entorno global como complemento del
estudio, para la construccin del diseo del programa de formacin
Ingeniera de Mantenimiento
1. Finalidad
La formacin del Ingeniero de Mantenimiento, sustenta su accin formativa
en la gestin administrativa y tecnolgica del mantenimiento integral de
sistemas mecnicos, trmicos, elctricos electrnicos y civiles; a fin de evitar
paros en los servicios, garantizar parmetros de calidad, disminuir
desperdicios y elevar la rentabilidad, practicando la investigacin, desarrollo
y la innovacin a travs de la tecnologa.
2. Objetivos
Formar ciudadanos y ciudadanas integrales con principios y valores ticos,
humansticos, ecolgicos y sensibilidad social, con dominio en lo cientfico y
tecnolgico para la coordinacin, planeacin, programacin, ejecucin,
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direccin, control y supervisin de los recursos humanos, financieros y
materiales durante la gestin de mantenimiento de los activos de los
sistemas productivos y de servicios, con eficiencia y eficacia en beneficio de
toda la sociedad y la recomposicin de las fuerzas sociales, mejorando la
calidad de vida, ajustndose a la transformacin derivada de la innovacin en
el aprendizaje, en el marco del proyecto pas contenido en la Constitucin.
3. Modalidad de estudio: Presencial, Semipresencial y a distancia
La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la estrategia del
modalidades:
los actores
(participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos
para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
Semi-presencial: Ab
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