documento general pnf ing de mantto

Programa Nacional De Formacin en Ingeniera de Mantenimiento

Misin Alma Mater

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN


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INGENIEROS CON CAPACIDADES TCNICAS Y ADMINISTRATIVAS, CON

POTENCIALIDADES PARA LA CREACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS NECESARIAS PARA EL DESARROLLO ENDGENO Y SUSTENTABLE DEL

Equipo de especialistas

EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS IUT

INDICE GENERAL i.. Programa Nacional de Formacin Ingeniera de Mantenimiento.

Instituciones Universitarias/Ciudades 4

ii.Entes y Organismos del Estado participantes 4

iii.Comisin Redactora 5

PRESENTACIN

1.La Nueva Poltica en Educacin Universitaria: Misiones Sucre y Alma Mater 6

2. Concepcin y caractersticas generales de los PNF. 11

3.Presentacin General del PNF Ingeniera de Mantenimiento 12

4.Recorrido y responsabilidades de la Comisin Redactora

IUT

TRUJILLO


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5.Breve descripcin de los componentes del Programa

FUNDAMENTACIN DEL PNF

1.Diagnstico del rea o campo de conocimiento relacionado con el PNF

2.Caractersticas de la formacin que se viene desarrollando

3.Instituciones que la ofrecen 17

4.Tendencias internacionales en el rea del PNF

5.Formacin necesaria y justificacin

6.Importancia de la formacin con el Plan Nacional de Desarrollo

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA

1.Descripcin del Programa

2.Finalidad

3.Objetivos

4.Modalidad de Estudio: Presencial, Semipresencial y a distancia

5.Duracin

6.Ingreso y Prosecucin

7.Trayecto Inicial

8.Matriz Curricular

9.Unidades Curriculares por Trayectos

10.Unidades Acreditables

11. Lneas de Investigacin: Definicin, Finalidad y vinculacin.

12.Politicas de permanencia

13. Requisitos para certificaciones y grados.

14. Valores y actitudes del egresado.

15.Perfil Profesional

16.Certificaciones y ttulos

17.Sistemas de apoyo para la gestin del diseo

18.Formacin de Postgrado

19.Sinpticos de las unidades curriculares


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20.Glosario de trminos

21.Bibliografa

i. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION INGENIERA DE

MANTENIMIENTO.

Instituciones Universitarias Participantes:

IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE

IUT PUERTO CABELLO

IUT CABIMAS

IUT TRUJILLO

IUT CARIPITO

IUT BOLIVAR

IUT SAN CRISTBAL

IUT TRUJILLO

IUT PORTUGUESA

IUT JOS ANTONIO ANZOATEGUI

ii. Entes y Organismos del Estado participantes

El PNF por su vinculacin con los planes especficos de la nacin y las

polticas de todos los entes gubernamentales y no gubernamentales, con el

sector productivo y de servicios en general, ya que las actividades de

mantenimiento representan la calidad de la puesta en marcha de los

servicios, como ejemplo tenemos proyectos que la industria petroqumica

va a desarrollar en el periodo 2008 2013; el aumento de capacidad de

produccin previsto en PEQUIVEN, los planes de inversin de PDVSA e


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industrias bsicas de Guayana, las inversiones previstas en el rea de

generacin elctrica, el plan ferroviario nacional, y la diversidad de planes de

desarrollo en la industria del sector pblico y privado; con lo cual se

convertira a Venezuela en una potencia industrial a nivel mundial que sirva

de base para impulsar su desarrollo cientfico y tecnolgico, a fin de

contribuir a la transformacin del modelo productivo nacional en un modelo

socialista.

En concordancia con lo anteriormente descrito, se puede citar que solo en el

sector petroqumico se estima la creacin de 700 mil empleos directos e

indirectos, los cuales se ubican en la regin norte costera del pas y en el eje

centro norte llanero.

Es oportuno destacar que de todo este capital humano que se proyecta

formar y contratar en el rea petroqumica, se estima que el 30% se requiere

para las reas de mantenimiento, lo cual representar un reto y una

exigencia para considerar la necesidad de formacin de estos profesionales.

iii. Comisin Redactora

ALEXIS ROMERO IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE

ALFREDO GONZALEZ IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE

ANTONIO VELAZCO IUT PUERTO CABELLO

BEATRIZ BARRIOS IUT TRUJILLO

CARMEN GUANIPA IUT CABIMAS

DELSY MORREAL IUT CABIMAS

GUIDO OVIEDO IUT YARACUY

HUMBERTO GONZALEZ MPPES

ILDELID ESPINOZA MPPES

ITALO MALUENGA IUT PUERTO CABELLO

JAIME MARQUEZ IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE

JAMES MASSIAH IUT BOLIVAR

JOSE LARGO IUT SAN CRISTBAL

JOSE GREGORIO FERNANDEZ IUT TRUJILLO

MIGUEL KOVAK IUT PORTUGUESA

NIDIA FIGUEREDO IUT DEL OESTE MARISCAL SUCRE


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OSMAN ARVELO MPPES

JOSE QUINTERO IUT CABIMAS

WILLIAM ROMERO IUT PORTUGUES A

YANET VELASQUEZ IUT PUERTO CABELLO

ZURILMA TORREALBA IUT JOS ANTONIO ANZOATEGUI

MARIO SANCHEZ IUT CARIPITO

1. La Nueva Poltica en Educacin Universitaria: Misin Sucre y Alma

Mater

En los actuales momentos cuando el pas transita un camino hacia la

construccin de un nuevo pas, tal como lo expresa la Constitucin de la

Rep ado

democrtico y social de Derecho y de Justicia, que propugna como valores

superiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, la vida, la libertad,

la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social

y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica y el

Econmico Social de la nacin 2.007 2.013, establece entre otros, que

tenemos que ir consolidando una nueva tica socialista, la suprema felicidad

social, el modelo productivo socialista y una Venezuela como potencia

energtica nacional.

La creacin del Programa Nacional de Mantenimiento se constituir en una

fuerza impulsora para alcanzar estas metas a travs de la formacin de

profesionales con profundo sentido de la tica, ciudadanos y ciudadanas

autnomos (as), crticos (as), reflexivos (as), investigadores (as),

comprometidos (as), involucrados (as), con la transformacin nacional con

slidos conocimientos en el rea de mantenimiento y en la formacin

sociopoltica, conciencia ecolgica, con disposicin para el trabajo,


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colaborativo, acto (a) para disear, evaluar, formular proyectos para atender

a necesidades locales, regionales y nacionales que contribuyan a:

Mejorar la gestin administrativa y tecnolgica de los sectores productivos

con la finalidad de dar apoyo a la economa social, al desarrollo endgeno y

a la integracin Latinoamericana y del Caribe.

Aportar informacin bsica y oportuna de las diversas fallas y sus respectivas

propuestas ante los organismos decisorios, de tal manera que se evite por

una parte el que ocurran accidentes donde se produzcan daos humanos,

materiales y la paralizacin de actividades.

Favorecer la institucionalizacin de la gestin tecnolgica como fuerza

impulsora de la independencia tecnolgica.

Impulsar la cultura del mantenimiento como un medio eficaz para eliminar el

desperdicio y el despilfarro que la mayora de las veces ocurre en las

instituciones y organismos del Estado ocasionando gastos innecesarios de:

energa, contaminacin ambiental y derogaciones econmicas.

Establecer programaciones conjuntas con las comunidades, organismos e

instituciones del Estado

Dar apoyo a los diferentes sectores de la economa nacional en su proceso

de diversificacin, en el desarrollo endgeno y en las relaciones

internacionales.

Mejorar la calidad del servicio en funcin una cultura de mantenimiento hacia

un cambio de paradigma en la conciencia ciudadana transformando la

concepcin de lo que somos como personas y de nuestras actitudes y

valores.

El mantenimiento va mucho ms all del Programa Nacional de Formacin

planteado, tiene como finalidad maximizar la efectividad de los recursos

logrando as una actitud nacional que aborde la efectividad del

mantenimiento en el bienestar del pas.


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Contribuir al desarrollo de la conciencia social hacia el mejoramiento y

conservacin de los sistemas sociales.

Debe impulsar la solidaridad y convivencia entre los sectores que transitan en

el desarrollo del pas.

El Programa Nacional de Formacin (PNF) Ingeniera de Mantenimiento,

responde entonces a la resolucin emanada por el ciudadano Presidente de

la Repblica Bolivariana de Venezuela a travs de la Gaceta Oficial N 38930

publicada el 14 de Mayo de 2008 referente a las normas sobre los PNF , el

Formacin universitaria son definidos como aquellos estudios y actividades

acadmicas conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios

superiores dictados y acreditados en distintos espacios del territorio

como caractersticas comunes: una formacin humanista con vinculacin con

las comunidades y el ejercicio profesional desarrollada en los ambientes

educativos, caracterizados por la libre expresin y el debate de las ideas,

Oficial Nro 38930 promulgada el 14 de Mayo del 2008).

En funcin a este marco legal; el PNF en Ingeniera de Mantenimiento

responde al proceso de transformacin que vive actualmente la sociedad

venezolana, las instituciones de Educacin Universitaria exploran nuevas

reas de formacin profesional, que ofrecen oportunidades de estudios a la

poblacin venezolana con pertinencia en los planes de desarrollo de la

nacin. Los cambios acelerados que en diferentes rdenes se observan,

imponen a las organizaciones un aprendizaje permanente para incrementar

su capacidad de adaptacin e innovacin para dar respuesta efectiva a los

retos del entorno. Para la Educacin Universitaria, esto implica el desarrollo


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de aprendizajes diversos en los educandos, para su insercin y desempeo

exitoso en el mundo social y laboral.

La satisfaccin de tales expectativas debe ser asumida y compartida por

distintos factores sociales, correspondiendo a las instituciones de Educacin

Universitaria un rol relevante, en lo que se refiere a la generacin, desarrollo

y transferencia de saberes.

Su vinculacin obedece fundamentalmente a que este programa al igual que

la programas creados para el Plan Antonio Jos de Sucre ejecutados a

travs de la Misin Sucre trasciende el mbito acadmico interactuando con

el entorno social, cultural, econmico, y poltico en que se desenvuelven los

participantes como gestores de la transformacin, a travs de un proceso

colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo

integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha

transformacin.

En tal sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema de

Educacin Superior, para generar una sinergia entre stos con la comunidad,

permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construccin de

una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes.

Esta integracin, se armoniza con un diseo curricular que propicia la

investigacin, formacin, produccin y uso compartido de distintos recursos

educativos, a travs de las diferentes modalidades de estudio. As mismo,

propicia un currculo nico, abierto, flexible, dinmico e innovador que

desarrolla planes de estudios y metodologas cnsonas con las lneas

estratgicas de desarrollo del pas.

Este programa permite adems la consolidacin de la munipalizacin a nivel

regional y local respondiendo as a las necesidades de talento humano en el

rea de mantenimiento con el fin de fortalecer el desarrollo productivo y

social del pas.


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2. Concepcin y caractersticas generales de los PNF:

Este PNF est diseado bajo los parmetros y criterios que sustentan las

acciones de docencia, investigacin, produccin y la vinculacin socio-

educativa de la Universidad Politcnica:

a. Integralidad, para una formacin holstica que impulse el desarrollo

humano sostenible, con un equilibrio armnico en la formacin

cientfica, tecnolgica y humanstica aplicada a la conservacin y el

mantenimiento como instrumento de desarrollo a nivel local,

municipal, regional y nacional.

b. Pertinencia, por el compromiso de la institucin en ofrecer un currculo

para dar respuesta a las exigencias del desarrollo local, regional y

nacional y a la demanda social de nuevas oportunidades de

formacin profesional en el campo de la gestin administrativa y

tecnolgica del mantenimiento.

c. Calidad, sustentada en la evaluacin permanente del curriculum que

soporta el PNF Ingeniera de Mantenimiento, en consideracin a sus

componentes relacionados con: la adecuacin de equipamiento, y la

actualizacin del talento humano, el mejoramiento tecnolgico de

equipos e instalaciones, el manejo y control administrativo de los

sistemas productivos para su optimizacin.

d. Eficacia, compromiso de logros con las declaraciones formales de

visin, misin, valores y perfiles de ingenieros egresados para la

gestin del mantenimiento.

e. Polivalencia, perfiles de egresados acordes con las competencias

exigidas en el campo laboral, con actualizacin en la aplicacin de

tecnologas, con conocimientos de tecnologas aplicadas al

mantenimiento, profesionales con actitud proactiva as como

f. facilitadores del trabajo en equipo y comunitario para transferir y

asimilar los conocimientos e innovaciones.


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g. Direccionalidad integradora, para favorecer la coherencia de valores y

la organicidad instrumental del currculo orientada a entender la

conservacin y el mantenimiento como una funcin determinante

para el desarrollo sustentable a nivel local, regional y nacional.

h. Tecno-curricular, estableciendo aspectos cuantitativos para la

administracin del currculo.

3. Presentacin General del Programa Nacional de Formacin en

Ingeniera de Mantenimiento

La existencia de institutos universitarios que por largo tiempo han venido

ofertando la carrera de formacin de TSU en Mantenimiento en diferentes

especialidades, facilita la implementacin para ofertar el Programa Nacional

de Formacin en Ingeniera de Mantenimiento. Estableciendo un fuerte

compromiso con la Misin Alma Mater, desarrollando un programa que

responda a la transformacin de la Educacin en esta rea, fortaleciendo el

poder popular y la construccin de una sociedad socialista.

En este sentido, el Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de

Mantenimiento contribuye a generar una nueva visin de la Educacin

Universitaria venezolana, a travs de los proyectos de investigacin socio

comunitarios y productivos, apoyando el desarrollo local y facilitando la

apropiacin tecnolgica en las nuevas empresas y fabricas de produccin

socialista, mediante la cooperacin solidaria institucional, dirigido a

desarrollar y transformar la Educacin Superior en funcin del fortalecimiento

del poder popular y la construccin de una sociedad de iguales donde el

compromiso es promover la formacin del nuevo ciudadano y la nueva

ciudadana, con autonoma creadora, transformadora, con deas

revolucionarias, as como una actitud emprendedora para poner en prctica


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soluciones en la transformacin endgena en el contexto social-comunitario y

productivo.

En consecuencia, el PNF en Ingeniera de Mantenimiento desarrolla las

estrategias que permiten al participante apropiarse de mtodos y

procedimientos basados en teoras, leyes y propiedades cientficas para

aplicarlos en la solucin de nuevos problemas tecnolgicos relacionados con

los sistemas productivos, para mejorarlos continuamente y darle mayor

seguridad, eficiencia y productividad econmica.

En tal sentido, el desafo es transformar la escala de valores del ser

tecnocrtico formado en valores capitalistas, por un ser facilitador de los

cambios, que propicie el encuentro de saberes, se apropie del saber

tecnolgico de la humanidad y lo transfiera en forma de soluciones a su

comunidad local, su centro de produccin socialista, al entorno acadmico,

esto como estrategia fundamental para trascender el colonialismo euro

cntrico capitalista, la dependencia tecnolgica, la insuficiencia productiva de

bienes y servicios, el consumismo, el dao progresivo al ambiente, toda una

situacin que ha mutilado el ser humano, negndole una de las virtudes ms

hermosas que lo caracterizan, como es la capacidad de reconocerse en sus

congneres y de sentir solidaridad con sus sufrimientos, dolores y carencias;

actuando en consecuencia para transformar su realidad y sobre todo producir

con productividad y calidad , entendidos estos conceptos con el mas amplio

significado para propiciar bienestar a la humanidad y preservar los recursos a

la futuras generaciones.

4. Recorrido y responsabilidades de la Comisin Redactora.

Este programa surge de necesidad de formacin de la comunidad

universitaria del IUTOMS y de otras inquietudes de otros IUT como el Jos

Antonio Anzotegui para dar respuesta a una formacin de carrera larga


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tanto para los egresados como TSU como tambin contribuir a la formacin

de talento humano necesaria para desarrollar las estrategias planteadas por

el Proyecto Simn Bolvar.

A partir del 2004 en funcin a la revisin de su formacin de TSU en

Mantenimiento realiza una propuesta en el 2007 en relacin a su

transformacin en universidad por los profesores expertos en el rea del

IUTOMS nombrndose una comisin curricular, los integrantes: Lic, Magaly

de Tovar, Lic. Nidia Figueredo, conjuntamente con los Ingenieros Alexis

Romero, Alfredo Gonzlez, Jaime Mrquez, Oscar Martn, Milton Chacn,

Csar Brito y Juan Gutirrez.

Se entreg el da 30 de Julio el Proyecto Curricular del Programa de

Formacin en Ingeniera de Mantenimiento del IUTOMS conjuntamente con

los Programas de Formacin

En Julio 2008 este proyecto se present a nivel nacional convocndose a

una reunin nacional a los IUT: Jos Antonio Anzotegui, IUT. del Estado

Trujillo, IUT. de Caripito, IUT. Agro-Industrial, IUT. Puerto Cabello, IUT.

Bolvar. IUT Portuguesa.

llegando a un primer papel de trabajo.

El 8 de Agosto de 2008 se realiz una reunin con la Comisin Alma Mater y

el Prof. Humberto Gonzlez con la participacin de docentes especialistas

en Mantenimiento de los IUT: IUTOMS, Puerto Cabello, Portuguesa, Bolvar,

Jos Antonio Anzotegui, a estas reuniones se incorporaron los IUT

Cabimas, Caripito, San Cristbal y Trujillo construyndose una primera

propuesta presentada al Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Superior el 29 de Septiembre de 2008.

Esta reunin se efectu con los miembros de la Comisin Alma Mater, el

Prof. Humberto Gonzlez y el Prof. Rubn Reinoso del Vice ministerio de

Polticas Acadmicas quienes dieron una preaprobacin al Programa,


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esperando el documento final el cual fue presentado en Octubre del 2008

saliendo en la Gaceta Oficial de 07 de Octubre de 2008.

A partir de esta resolucin se han realizado reuniones de la comisin tcnica

de carcter permanente en funcin a la validacin del Programa a nivel

nacional y la adaptacin del mismo a los lineamientos curriculares y las

necesidades del Programa mismo.

5. Breve descripcin de los componentes del Programa.

El Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de Mantenimiento se

organiza bajo un rgimen anual administrado en unidades curriculares

integradoras, con base en la duracin de las actividades acadmicas

previstas en el plan de estudios a travs de cursos, talleres, laboratorios,

entre otras de acuerdo a la naturaleza de los saberes de manera tal que

contribuyan a la formacin del estudiante, a la creacin intelectual o

produccin de conocimientos y a su vinculacin e insercin socio laboral y/o

socio comunitaria.

La formacin como Tcnico Superior Universitario en Mantenimiento (TSU),

tendr una duracin de dos (2) aos, una vez realizado un trayecto inicial con

una duracin de (doce) 12 semanas. La formacin como Ingeniero en

Mantenimiento, tendr una duracin de dos (aos), si ingresa PNF como

TSU deber realizar una nivelacin de 12(doce) semanas

Las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios del PNF,

incluyen dos Ejes que se desarrollan a lo largo de toda la formacin del TSU

y a lo largo de toda la formacin del Ingeniero:

Proyecto, esta unidad curricular integradora se constituye el ncleo de

formacin. Los proyectos se consideraran el eje central de la formacin y se

desarrollaran a lo largo del programa teniendo un carcter socio comunitario


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con el propsito de dar respuesta o resolver problemas concretos en el

mbito local, regional o nacional.

Formacin sociopoltica es un eje de formacin que se constituye en

espacio de reflexin, sistematizacin y accin, para la formacin del

ingeniero con una perspectiva social, poltica, ecolgica, ambiental, tica y

profesional, integral e integradora de saberes.

Se completa el plan de estudios con unidades curriculares del rea

profesional desarrolladas mediante diversas estrategias y metodologas de

aprendizaje, entre las que figuran talleres y seminarios, actividades

deportivas, artsticas y recreativas, y el aprendizaje de idiomas (ingls,

lenguaje de seas, otros).

El PNF se inicia con un perodo de doce (12) semanas de duracin

denominado Trayecto Inicial y contina con cuatro perodos de un (1) ao de

duracin cada uno, denominados, respectivamente, Trayecto I, Trayecto II,

Trayecto III y Trayecto IV. Las actividades acadmicas asociadas a los ejes

Proyecto y Formacin Sociopoltica se distribuyen a lo largo de cada trayecto.

Por su parte, el Proyecto puede llevarse a cabo del siguiente modo:

Un proyecto por ao, lo que equivale a la realizacin de dos (2) proyectos

para la obtencin del ttulo de TSU y de cuatro (4) proyectos para la

obtencin del ttulo de Ingeniero.

Un proyecto de mayor complejidad efectuado durante dos (aos), para la

obtencin del ttulo de TSU y otro proyecto efectuado durante dos (2) aos

para la obtencin del ttulo de Ingeniero u otro de cuatro trayectos de

acuerdo a la complejidad del mismo.

Durante los trayectos, se desarrollan los talleres y seminarios que completan

el plan de estudios junto a los Ejes Proyecto y Formacin Sociopoltica. Los

dominios de aprendizaje adquiridos en los talleres y seminarios, se integran a

los proyectos, los cuales se fundamentan en la metodologa de proyectos de


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participacin comunitaria; junto con ellos y con el resto de las actividades

acadmicas, forman un tejido curricular que enriquece la formacin del TSU y

del Ingeniero.

Una vez finalizado el Trayecto I, cumplidos los requerimientos acadmicos y

acadmico-administrativos establecidos para tal fin y evidenciados los

aprendizajes adquiridos o desarrollados hasta ese momento, el estudiante

podr optar a la certificacin como Asistente en Mantenimiento,

De igual forma, una vez culminados los trayectos I y II, y cumplidos todos los

requerimientos acadmicos y acadmico-administrativos establecidos para

tal fin, el estudiante obtendr el ttulo de Tcnico Superior Universitario en

Mantenimiento segn especialidad.

Por su parte, una vez obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario,

culminados los trayectos III y IV, y cumplidos los requerimientos acadmicos

y acadmico-administrativos establecidos para tal fin, el estudiante obtendr

el ttulo de Ingeniero de Mantenimiento.

FUNDAMENTACIN DEL PNF

1. Diagnstico del rea o campo de conocimiento relacionado con el

PNF

La formacin del Ingeniero de Mantenimiento, sustenta su accin formativa

en la gestin administrativa y tecnolgica del mantenimiento integral de

sistemas mecnicos, trmicos, elctricos electrnicos y civiles; a fin de evitar

paros en los servicios, garantizar parmetros de calidad, disminuir

desperdicios y elevar la rentabilidad, practicando la investigacin, desarrollo

y la innovacin a travs de la tecnologa.

Fuentes filosficas de mantenimiento de las reas de formacin del ingeniero

de mantenimiento


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Las reas de formacin propuestas atienden a las funciones

inherentes al rol de un ingeniero en mantenimiento integral a nivel de

direccin, contextualizado en los siguientes modelos de gestin de

mantenimiento:

1. Mantenimiento productivo total (tpm).

2. Mantenimiento basado en confiabilidad (rcm).

3. Gestin estratgica de mantenimiento.

4. Mejoramiento contino.

5. Sustentacin del proceso de formacin del ingeniero de

mantenimiento

FORMACIN PROFESIONAL DEL ING. DE MANTENIMIENTO.

(MAPA CONCEPTUAL) PERFIL DE FORMACIN PROFESIONAL DEL ING. DE MANTENIMIENTO.

REAS DE FORMACIN (TSU)



TSU

TCNICO SUPERIOR

UNIVERSITARIO

INGENIERO DE

MANTENIMIENTO

CONOCE Y APLICA HERRAMIENTAS TECNOLGICAS

CONOCE Y APLICA TCNICAS

GESTIN ADMINISTRATIVA DE MANTTO.

GESTIN TECNOLGICA APLICADA AL

MANTTO.

REAS DE FORMACIN

TTULOS: TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO E INGENIERO DE MANTENIMIENTO

INGENIERO DE

MANTENIMIENTO.

DESARROLLADO POR: EQUIPO DE MANTENIMIENTO.

TSU

TSU


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Se presenta la construccin de un diseo curricular homologado hacia

una salida para la formacin del Ingeniero de Mantenimiento, con dos

reas de formacin especficas estratgicas: Gestin Administrativa

aplicada al Mantenimiento y Gestin Tecnolgica de Mantenimiento

reas de formacin integral:

GESTION DE SISTEMAS TECNOLGICOS APLICADOS AL

MANTENIMIENTO:

Manejo de tecnologas y sus implicaciones en el desarrollo econmico y

social del pas.

AREAS DE FORMACIN DEL ING. DE MANTENIMIENTO


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Desarrollo de aptitudes con sentido humanstico y tico en la conservacin

del patrimonio cultural y ecolgico del medio.

Desarrollo de la creatividad, innovacin y trabajo en equipo.

Aplica herramientas tecnolgicas a los procesos administrativos y a la

Ingeniera del Mantenimiento.

Realiza estudios y anlisis en optimizacin de costos y procesos del

Mantenimiento.

Participa en las actividades de ejecucin de mantenimiento.

Contribuye a elevar los indicadores de productividad de los equipos.

GESTION DE LA ADMINISTRACIN APLICADA AL MANTENIMIENTO:

Manejo de tecnologas y sus implicaciones en el desarrollo econmico y

social del pas.

Participa con sentido humanstico y tico en la conservacin del patrimonio

cultural y ecolgico del medio.

Desarrollo de la creatividad, innovacin y trabajo en equipo.

Gerencia los procesos administrativos.

Coordina la logstica para la gestin del mantenimiento.

Participa en el desarrollo de proyectos.

Promueve planes y programas de proteccin al ambiente.

Participa en los planes y programas de seguridad industrial.

Participa en el diseo de planes y programas de capacitacin.

Participa en la gestin de calidad.

2. Caractersticas de la formacin que se viene desarrollando

En el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (MPPEU)

a travs de los lineamientos curriculares para los Programas Nacionales de

Formacin. Versin 2.0, se concibe la formacin dentro del enfoque

humanista social dialctico, que reconoce la condicin humana en


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permanente interaccin con su entorno, reconocido como parte del

ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperacin, igualdad,

justicia y compromiso con la liberacin del ser humano y la erradicacin de

todas las formas de opresin, explotacin y exclusin, capaz de ejercer la

soberana democrtica, solidaria, mediante la construccin colectiva y accin

profesional transformadora, de libre expresin, donde se propicia el debate

de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y tica

socialista.

Por tal motivo, el Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de

Mantenimiento debe estar vinculado estrechamente con los planes y

proyectos de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio,

de las localidades, comprometido con ese desarrollo y generando

conocimiento, a travs de la formacin e investigacin vinculada con las

necesidades reales de la nueva realidad econmica, social, poltica de

Venezuela, con visin integracionista y colaborativa con el espacio

latinoamericano y caribeo.

Este enfoque humanstico social y dialctico est centrado en aprendizajes

integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y

valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con

miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas.

Para entender, lo que subyace en la concepcin de un currculo basado en el

enfoque humanstico social y dialctico, se parte de reconocer la necesidad

de asumir una forma distinta de organizacin de la economa poltica del

mundo, en relacin a la lgica del capitalismo. El capitalismo, organiz su

vida econmica sobre la ley de la acumulacin y todo lo que no contribuye a

la acumulacin no entra en sus clculos. Asimismo, el bienestar de la gente

entra en el clculo econmico y del mercado, solamente como ganancia y


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posibilidad de acumulacin. Esta lgica es lo que ha provocado la

destruccin de la naturaleza y la destruccin social de millones de personas.

En este sentido, la concepcin del currculum es de procesos de

investigacin, que plantea el aprendizaje como un proceso (accin reflexin

accin) con interaccin social constructiva, que promueve el encuentro de

saberes entre los actores del hecho social comunitario; este abarca todas las

experiencias de aprendizaje relacionadas como son: conocer contenidos

conceptuales, hacer Procedimentales, convivir actitudinales, para formar

el ser social.

Es necesario, que el enfoque curricular, sea bajo un perfil humanista integral,

referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona,

superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no

simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de esta manera ser

partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una

estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de

enseanza y aprendizaje, que permita su participacin en el desarrollo local,

regional, nacional, latinoamericano y del Caribe.

En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no

es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses

universalistas que todos podramos asumir como elemento principal en el

reconocimiento del otro como interlocutor vlido y fundamental para la

construccin de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y

principios que pueden ser universalizarles porque desarrollan y ponen en

marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en

ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

Dentro de este contexto, el desarrollo de currculo se basa en los siguientes

criterios fundamentales:

Integralidad


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Este principio se sustenta en la concepcin holstica del ser como una

persona con caractersticas, potencialidades y necesidades diversas,

variadas dinmicas, con compromiso socio histrico y deontolgico, en

estrecha relacin con diferentes contextos que contribuyen en su formacin.

En tal sentido, desde el Currculo se promover una educacin que estimule

de forma equilibrada su desarrollo para lograr una vida laboral, personal,

social plena e integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere

respuestas a los problemas de su entorno, para un bienestar social.

Pertinencia

Desde su concepcin integral explica la relacin entre el Proyecto Educativo

Institucional y la prctica curricular con la sociedad, a los fines de atender las

demandas de sta en un contexto histrico determinado; por lo que

pertinencia asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza

del objeto vinculante: pertinencia cultural, econmica, pedaggica,

epistemolgica conceptual, teleolgica, entre otras.

Universalizacin

Como un proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliacin de

posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad, sin ningn tipo de

discriminaciones, con lo cual se contribuye a la formacin de una cultura

general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de equidad y

justicia social.

Calidad

Principio de renovacin permanente que atiende al logro de formacin

integral, basados en los pilares de la educacin, con eficiencia y eficacia, con

criterios de pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad e

innovacin para el logro de la misin del Proyecto Alma Mater.

Interdisciplinariedad


Misin Alma Mater

2

3

Implica la conformacin de grupos, tanto intra como extra institucionales, de

profesionales de diversas rea, lo cual permitira abarcar una mayor

extensin de los conocimientos que deben ser manejados al analizar

diferentes situaciones. Su inclusin en el currculum permitir apreciar los

beneficios de los objetivos comunes, as como el desarrollo de

1997) y llegar a la comprensin de la necesidad de transdisciplinaridad.

Transdisciplinaridad

Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la

comprensin de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio

absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites

conceptuales, abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente,

lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia profunda de la

novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de

dilogo, de encuentro, de comprensin para la construccin del

conocimiento.

Transversalidad.

La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los

valores como conviccin, como prctica de s, es hacer de lo axiolgico la

gua que orienta el pensar-actuar de los individuos. Estos valores emergen,

se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta

en la libertad, en el dilogo, la discusin como formas de constitucin de una

tica, una moralidad profundamente humanizadora.

Complejidad.

Es una constatacin cultural del presente en el terreno de las prcticas,

saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso

formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo


Misin Alma Mater

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4

diferente, lo heterogneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis.

Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la dimensin

cognitiva y afectivo de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una

visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.

Flexibilidad.

La educacin ofrecida como seala Barreto (1998), debe evaluarse y

reorientarse hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio,

ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como

cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando

la elevacin del nivel cultural de la poblacin.

Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formacin como:

presencial, semipresencial, educacin a distancia y la no convencional. As

mismo, incorporar la propuesta de estudios compartidos y estudios

multinstitucionales, que permitan la permanencia y prosecucin de los

participantes en el subsistema educativo.

Sentido de Propsito y Trascendencia de la Formacin.

El propsito del PNF es que tenga un sentido trascendente, ms all de la

especializacin y la profesionalizacin establecidas por el mercado. No se

trata de formar para un empleo. Se pretende la formacin para el desarrollo

integral de las personas y la transformacin social. Es decir, ciudadanos

vinculados a la problemtica, necesidades y exigencias del pas,

corresponsables del progreso nacional y el desarrollo sustentable, con

capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporacin a

la vida social y productiva, formados para la construccin de la ciudadana, la

consolidacin de la democracia participativa y la soberana nacional.

Eco pedaggico.

Del cual provienen premisas como pensar la condicin humana desde su

complejidad, proponiendo una formacin destinada al ejercicio de una


Misin Alma Mater

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5

ciudadana comprometida con la patria grande latinoamericana y con la

humanidad entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

2.1 Proceso Metodolgico utilizado para la Construccin del Diseo de

los Programas de Formacin

Perfil de Saberes

Este perfil presenta la integracin de los saberes basados en los pilares de

la educacin establecido por la UNESCO (aprender a conocer, aprender a

hacer, aprender a convivir, aprender a ser), por lo tanto, se evidencia que el

perfil va ms all de las simples caractersticas personales, reflejando los

elementos de la formacin integral que permitirn el papel protagnico del

ciudadano y de la ciudadana en la sociedad en la cual se desenvuelve, tanto

en su mbito social como profesional.

Los programas de formacin estn orientados hacia el quehacer educativo,

tal como lo establecen los lineamientos de la Misin Alma Mater (2007), con

una visin humanista basada en la idea de formacin integral, a partir de los

ejes de formacin que establecen dentro de su complejidad los aspectos a

formar, no slo en el eje profesional, sino en el psico-afectivo, esttico, socio-

poltico y econmico-cultural.

Proyecto

Es un eje integrador que organiza la prctica profesional, la investigacin y la

integracin de saberes con la comunidad.

Tobn (2006)

integran a los estudiantes, al docente y a la comunidad para ejecutar el

mismo. Por tal sentido, ste debe ser flexible, dinmico y pertinente con el

desarrollo endgeno, local, regional, y nacional. Por consiguiente, el trabajo

por proyecto transciende los principios de la pedagoga activa, ya que, no se


Misin Alma Mater

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6

trata solo de hacer y de resolver problemas, sino tambin de comprender el

contexto y generar nuevos saberes.

Ejes de Formacin

curriculares como parte de ellas, es decir, insertos en ellas no como un

parche o aadido artificial, no como una materia, sino como parte

consustancial de sus planteamientos y de los procesos de aprendizaje que

Caractersticas de los ejes de formacin:

Establecen una organizacin curricular ms amplia estableciendo todos los

aspectos que requiere la formacin bajo una visin holstica e integral.

Originan espacios de conocimiento y prcticas dirigidas a todas las reas del

saber.

Integran todos los saberes con el logro de la competencia.

Ventajas de la estructura curricular por ejes de formacin:

Permite la integracin de la docencia, investigacin y la extensin.

Favorece la integracin de saberes y la interdisciplinariedad.

Facilita la movilidad del estudiante de una institucin a otra.

No plantea el conocimiento basado solamente en el rea profesional.

La propuesta de la Dra. Maria Egilda Castellano y otros (2007) en el

documento rector de la Misin Alma Mater, plantea cinco ejes temticos para

la formacin integral de los participantes, que son:

Epistemolgico: Est estructurado por un conjunto de contenidos y prcticas

de formacin que constituyen:

La manera de cmo se produce el conocimiento desde la perspectiva de la

racionalidad que sustenta la forma de plantear los enunciados y el carcter

histrico de los mismos.


Misin Alma Mater

2

7

Los vnculos entre la investigacin, los cambios ticos, culturales,

educativos, epistemolgicos y metodolgicos que suponen para la

transformacin social de Venezuela.

Construccin del saber, lo que es y cmo se produce el conocimiento para la

reflexin crtica.

tico-Poltico: Lo constituye un espacio curricular de carcter

multidimensional en que confluyen contenidos y prcticas de formacin

asociados a los campos del conocimiento, histricos sociocultural, tico y

poltico de indudable valor para la formacin integral.

Trabajo Productivo: Expresa la vinculacin de los estudiantes con las

comunidades, las empresas y los campos que desde el inicio de la formacin

y durante todo el trayecto formativo, tratando con problemas en contextos

reales, desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la

complejidad de intereses, posibilidades y actores involucrados en las

situaciones que se abordan.

Esttico- Ldico: Lo constituye el espacio curricular para la formacin del

estudiante y el desarrollo de la creatividad, imaginacin y sensibilidad

impulsando actitudes e intereses hacia el arte, el deporte y otras reas de

incumbencia.

Socio-ambiental: Pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones

entre el modelo social y poltico, consecuencias ambientales y el concepto de

ciencia y tecnologa sustentables ambiental y socialmente, realizacin de

actividades comprometidas con la lucha socio-ecolgica, el conocimiento del

impacto social ambiental de las decisiones profesionales y tcnicas, el

desarrollo de tecnologas sustentables social ambientalmente debe

transversalizar todas las unidades curriculares de los PNF.

Es importante resaltar que la Formacin socio-poltica, juega un papel

esencial, por lo tanto, esta se considerar en todo el proceso de formacin,


Misin Alma Mater

2

8

bajo tres estrategias: la primera como unidad de formacin en todo el

trayecto, a travs de actividad de aula, seminarios, talleres, cursos, entre

otros. Siendo cualitativo y cuantitativo. La segunda referida a las actividades

libre con la comunidad. Finalmente como eje Transversal en el resto de las

unidades de formacin y en todas las actividades acadmicas que

contribuyan a la formacin.

Malla Curricular

La conformacin de la malla curricular se realiza a partir de la generacin de

proyectos, con carcter integrativo de las diferentes unidades de formacin

relacionadas con el logro de la formacin integral establecidas por el perfil

de saberes. En la malla curricular se establece los siguientes aspectos:

Trayecto: Organizadores de contenidos que delimitan los posibles recorridos

a seguir en la formacin del individuo, desde el inicio hasta el final y orientan

la relacin de temticas y problemticas a considerar en la formacin

integral. Son anuales a excepcin del trayecto inicial. Abordados en

Unidades de Formacin que se pueden distribuir trimestral, semestral o

anual, segn las caractersticas del Programa de Formacin.

Proyecto: Unidades curriculares de integracin de saberes y contraste entre

teora y prctica implican la realizacin de actividades de diagnstico,

prestacin de servicio, arqueo y crtica de fuente crtica terica o produccin

de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el Plan Nacional

de Desarrollo.

Ellos son el eje central de los PNF y comprenden la integracin

multidimensional de los saberes conocimientos, su aplicacin en la

resolucin de problemas, el desarrollo de potencialidades y mejoramiento de

la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el pas.


Misin Alma Mater

2

9

Estn orientados a realizar actividades estrechamente vinculadas con el

perfil profesional de cada PNF para la aplicacin social del conocimiento. Su

evaluacin estar adaptada a los cnones especficos de la profesin.

Unidad Curricular: Son componentes bsicos del diseo curricular. Plantean

un conjunto de contenidos de formacin integrados, estrategias de estudios y

de aproximacin a problemas, as como formas de evaluacin de

aprendizajes y logros educativos a alcanzar.

Talleres: Supone un trabajo grupal caracterizado por la investigacin y el

descubrimiento que comprende el acopio, sistematizacin y el uso de

material acorde al rea o tema para llegar a un resultado o producto tangible.

Cursos: En terico-prctico y est conformado por diferentes estrategias.

Laboratorios: Consiste en interactuar en espacios donde se efectan trabajos

experimentales o de pruebas y se realizan anlisis y exmenes diversos

acordes al rea de campo de estudio.

Actividades acreditables: Estas no se realizan como asignaturas, cursos,

seminarios o talleres sino que reconocen la actividad real y consecuente en

cualquiera de las reas de idiomas, deportes, cultura, entre otras.

Se manejaran tres reas posibles para la aprobacin de unidades

curriculares:

Actividad fsica, deporte, recreacin y salud.

Actividad artstica y de promocin cultural.

Actividad comunitaria y ambiental.

Cdigo: Representacin alfa numrica de la unidad de formacin que se

elabora en funcin de la denominacin de la misma, el total de horas del

trabajo del estudiante y la carga crediticia.

Horas de Trabajo Estudiante (HTE): Es la suma de horas de Trabajo del

Estudiante Acompaado y de Trabajo de Estudio Independiente.


Misin Alma Mater

3

0

Unidades de Crdito: Valor curricular constante que se utiliza para organizar

valorativamente el contenido de las unidades de formacin.

La asignacin de unidades crdito se basarn en la estimacin de horas de

trabajo del estudiante (HTE), establecindose el rango entre 25 y 30 HTE

que tendr el valor de una unidad crdito.

Orientaciones generales para la administracin de la Malla Curricular

La Ingeniera tiene una duracin mnima de cuatro (4) aos y el Tcnico

Superior Universitario (TSU) dos (2) aos.

Cada perodo acadmico del trayecto consta de doce (12) semanas si es

trimestral incluyendo el trayecto inicial. El trayecto durar treinta y seis (36)

semanas, es decir, un ao. El Trayecto de Nivelacin durar seis (06)

semanas

La Ingeniera tiene un total de Unidades Crditos entre 180 y 240 y para el

TSU entre 90 y 110.

El nmero de unidades crdito deber comprender entre cuarenta y cinco

(45) y sesenta (60) unidades crdito por ao o trayecto.

El rgimen de estudio se establecer bajo tres modalidades: presencial,

semipresencial y a distancia.

Trayecto Inicial

Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de compresin

del estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad del PNF. Este

trayecto tiene una duracin de un trimestre y est integrado por un conjunto

de actividades estratgicas que permiten la incorporacin activa del

estudiante a la vida universitaria.

Programas sinpticos:

Los elementos que conforman los programas integrados de las reas de

aprendizaje son:


Misin Alma Mater

3

1

Datos generales: Identificacin de las unidades curriculares

Propsito: Razn de ser del programa con el fin de desarrollar la

formacin integral.

Formacin Integral: Representa el aprendizaje que lograr el

estudiante al finalizar la unidad de formacin integral.

Saberes: Contenidos establecidos dentro de las 4 dimensiones.

Dimensin del Conocer:

Son los hechos, datos y conceptos como lista de nombres, fechas y

hechos. Estos contenidos permiten al estudiante interpretar y realizar

actividades en funcin al desempeo de la competencia.

Dimensin del Hacer.

Son los contenidos llevados al saber hacer, basados principalmente

en procedimientos y habilidades psicomotrices.

Dimensin del Ser:

Consolidacin de valores y normas de comportamiento del ciudadano

y ciudadana tanto en el rea profesional como social.

Dimensin del Convivir:

Establecimiento de saberes con la convivencia, solidaridad, trabajo en

equipo

Estrategias Metodolgicas: Procedimiento de enseanza y aprendizaje

individuales o grupales tales como talleres, exposiciones, discusiones,

entre otros.

Estrategias de evaluacin: Son las tcnicas e instrumentos utilizados

para valorar el aprendizaje de los estudiantes.

Bibliografa


Misin Alma Mater

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2

2.2 Caractersticas de las prcticas educativas

El currculo del Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de

Mantenimiento se desarrollar mediante Proyectos de Aprendizaje, a travs

de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con ejes

transversales y bajo una visin interdisciplinaria y transdisciplinar para el

desarrollo de las capacidades humanas en el conocer, hacer, convivir y ser.

De all, que la propuesta desde la Teora Crtica Transformadora, que permita

la formacin de docentes; Crticos reflexivos con autonoma cognitiva, y

comprometidos con los procesos de transformacin que demanda la

Venezuela de hoy, en la construccin y desarrollo curricular, que implica

entre otras cosas, tener conciencia de que las relaciones de enseanza son

relaciones sociales, no de poder, que sus prcticas permiten o favorecen la

construccin de valoracin y respeto por la humanidad, la participacin

protagnica superando la formacin instrumental y tecnolgica.

De esta forma se favorecen la organizacin de los docentes en estructuras

colectivas interdisciplinarias, a fin de planificar y construir estrategias

pedaggicas pertinentes con los proyectos de aprendizaje, para la formacin

integral del estudiante que lo posibilite en la transformacin de su realidad,

entre estas estrategias se sugieren:

El aprendizaje como un proceso que se construye en un contexto

social, comunitario y en cooperacin que pasa por el diagnstico de

los contextos.

Considerar los saberes previos de los participantes a travs del

diagnstico del perfil de entrada.

Organizar los contenidos de las diferentes reas de aprendizaje, en

funcin de los problemas significativos diagnosticados en los

contextos para la formulacin del proyecto de aprendizaje, para

contribuir al desarrollo del perfil en cada uno de los estudiantes.


Misin Alma Mater

3

3

Construye el Plan de Accin que el colectivo considera pertinente para

resolver la problemtica.

Ejecucin del Plan de Accin, tanto en el contexto laboral como en el

comunitario est sujeto al acompaamiento y mediacin del docente;

implicando a su vez, la interaccin de todos los actores o involucrados

en el proyecto.

Organizacin de los avances del Plan de Accin con el fin de

sistematizar las experiencias.

Discusin de las experiencias a fin de contrastarlas con el aprendizaje

terico.

Socializacin de los resultados del proyecto de aprendizaje,

privilegiando la visin local como escenario de aprendizaje significativo

en espacio para divulgar los nuevos saberes, a travs de estrategias

comunicacionales.

2.3 Evaluacin

La evaluacin se considera un proceso continuo, cclico, dinmico, de

reflexin, sistemtico, incluyente, de investigacin-accin- flexible,

participativo, integral e integrado que permitir valorar los logros en las

mltiples dimensiones curriculares, en sus diferentes momentos, con el fin

orientar la toma de decisiones en funcin de la misin de la Universidad

Politcnica .

Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluacin se constituye en

un proceso dialctico de valoracin de las construcciones y reconstrucciones

de los saberes cientficos, tecnolgicos, socio-humansticos, como

articulaciones complejas de aprendizajes significados, actuaciones

pertinentes, actitudes y valores propios, e interacciones dinmicas, continuas

y permanentes, que se evalan en mbitos que trascienden la institucin

universitaria.


Misin Alma Mater

3

4

La misma tiene carcter colectivo, complejo, sistmico, participativo,

cientfico en la accin educativa a travs de apreciaciones cualitativas y

cuantitativas basndose en un sistema de registro permanente para su

mejoramiento continuo.

Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente,

cooperativo y tico, basado en las diferentes formas de evaluacin, tales

como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el grupo, la

comunidad entre otros) y la auto evaluacin, con el fin de los participantes

tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.

Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de

formacin, estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser

construidos a partir de la participacin, la creatividad, y el proceso de

negociacin conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida

universitaria.

Algunos elementos bsicos orientadores:

Considerar diferencias y potencialidades individuales, as como

conocimientos previos de cada estudiante, para establecer niveles de

progreso educativo.

Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin,

asumiendo la evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias

de logros o resultados para reconocer determinados saberes, referidos

en el perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la

sociedad.

Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilizacin

de variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje.

Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el

aprendizaje.


Misin Alma Mater

3

5

El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema

de validacin referido al constructo de los saberes, al proceso

formativo, las consecuencias del mismo (meta evaluacin o

evaluacin de la evaluacin) y de confiabilidad de los resultados

generados por la propuesta curricular

El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir

directamente en el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte

de elementos y criterios que promueva una cultura de la auto

evaluacin en sus estudiantes y por supuesto, la responsabilidad

social compartida que corresponde a quin avala una certificacin

sobre la calidad de los saberes con los cuales ha contribuido en su

consolidacin.

3. INSTITUCIONES QUE LA OFRECEN

Los institutos tecnolgicos que ofertan programas del rea de formacin en

mantenimiento establecidos por regiones son:

3.1 Instituciones pblicas:

REGIN CAPITAL

INSTITUCIN CARRERA TTULO

IUTOMS

Mantenimiento de Equipos Mecnicos

Mantenimiento de Equipos Elctricos

Mantenimiento de Vas Frreas

TSU

REGIN ZULIANA


IUT de Cabimas

Ciudad Ojeda Administracin de Mantenimiento

TSU


Misin Alma Mater

3

6

REGIN LOS ANDES


IUT

Agroindustrial

Regin Los

Andes

Extensin Zona

Norte del Tchira

Mantenimiento Industrial

TSU

IUT Trujillo

Valera

Mantenimiento Equipos Elctricos

Mantenimiento Equipos Mecnicos

Mantenimiento Industrial

REGIN CENTRO OCCIDENTAL


IUT Portuguesa

Acarigua,

Guanare

Mantenimiento de Equipos

Electromecnicos TSU

REGIN NOR ORIENTAL E INSULAR


IUT Caripito

Caripito

Edo.Monagas

Mantenimiento de Equipos Elctricos

Mantenimiento Mecnico

TSU IUT Jacinto

Navarro Vallenilla

Carpano,Edo

Sucre

Mecnica y Mantenimiento Naval


Misin Alma Mater

3

7

REGIN GUAYANA


IUT del Estado

Bolvar Mecnica Mencin Mantenimiento TSU

3.2 Instituciones privadas:

INSTITUCIONES

QUE OFERTAN

CARRERA

SIMILAR

NOMBRE DE

LA CARRERA

TTULO QUE

OTORGA REGIN

UNIVERSIDAD

Ingeniera de

Mantenimiento

de Obras

Ingeniero en

Mantenimiento

de Obras

Capital

Caracas-Dto,Capital

INSTITUTO

UNIVERSITARIO

DE TECNOLOGA

ANTONIO JOS

DE SUCRE

Ingeniera en

Electricidad

Mencin;

Mantenimiento

Ingeniero

Elctrico

Mencin:

Mantenimiento

Capital

Caracas-Dto,Capital

INSTITUTO

UNIVERSITARIO

DE TECNOLOGA

INDUSTRIAL

Mantenimiento

Mecnico

TSU en

Mantenimiento

Mecnico

Central

Valencia

Edo.Carabobo


Misin Alma Mater

3

8

INSTITUTO

UNIVERSITARIO

CARLOS

SOUBLETTE

Mantenimiento

Industrial

TSU en

Mantenimiento

Industrial

Central

Maracay.

Edo.Aragua

UNIVERSIDAD

FERMIN TORO

Ingeniera en

Mantenimiento

Mecnico

Ingeniero en

Mantenimiento

Mecnico

Centro occidental

Cabudare

Edo.Lara

INSTITUTO

UNIVERSITARIO

JOS LEONARDO

CHIRINOS

Mantenimiento

de Equipos

Elctricos y

Mecnicos

TSU en

Mantenimiento

de Equipos

Elctricos y

Mecnicos

Nororiental

Punto Fijo

Falcn

UNIVERSIDAD

NACIONAL

EXPERIMENTAL

RAFAEL MARIA

BARALT

Ingeniera de

mantenimiento

mecnico

Ingeniero en

Mantenimiento

Mecnico

Zuliana

Sede Ciudad Ojeda

Edo. Zulia

INSTITUTO

UNIVERSITARIO

DE TECNOLOGA

COLL

Mantenimiento

Industrial

Mencin:

Electricidad

Inspeccin de

equipos

TSU en

Mantenimiento

Industrial

Mencin:

Electricidad

mencin:

Inspeccin de

Equipos

Zuliana

Maracaibo

Edo. Zulia


Misin Alma Mater

3

9

Colegio

Universitario

Rafael Belloso

Chacin

Mantenimiento

Industrial

TSU en

Mantenimiento

Industrial

Zuliana

Maracaibo

Edo.Zulia

INSTITUTO

UNIVERSITARIO

DE TECNOLOGA

CORONEL

AGUSTIN

CODAZZI

Electrnica

Mencin:

Mantenimiento

TSU en

Electrnica

Mencin:

Mantenimiento

Los llanos

Barinas- Barinas

INSTITUTO

UNIVERSITARIO

POLITCNICO

SANTIAGO

MARIO

Mantenimiento

Mecnico

Ingeniero en

Mantenimiento

Mecnico

UNIVERSIDAD

NORORIENTAL

GRAN MARISCAL

DE AYACUCHO

Ingeniera en

Mantenimiento

Mencin:

Obras Civiles

Industrial

Ingeniero en

Mantenimiento

Mencin: Obras

Civiles

Industrial


Misin Alma Mater

4

0

4. Tendencias internacionales en el rea del PNF

INSTITUCIONES

QUE OFERTAN

CARRERA

SIMILAR

NOMBRE DE LA

CARRERA

TTULO QUE

OTORGA REGIN

Universidad San

Gil

Ingeniera de

Mantenimiento

Ingeniero en

Mantenimiento Colombia

Universidad

Tecnolgica de

Nayarit

Ingeniera

Mantenimiento

Industrial

Ingeniero

Mantenimiento

Industrial

Mxico

Universidad

Tecnolgica

Fidel Velzquez

Ingeniera

Mantenimiento

Industrial

Ingeniero

Mantenimiento

Industrial

Mxico

Universidad

Autnoma de

Tamaulipas

Ingeniera

Mantenimiento

Industrial

Ingeniero

Mantenimiento

Industrial

Mxico

Tecnolgico de

Costa Rica

Ingeniera

Mantenimiento

Industrial

Ingeniero

Mantenimiento

Industrial

Costa Rica

Universidad

Autnoma de

Centro Amrica

Ingeniera

Mantenimiento

Industrial

Ingeniero

Mantenimiento

Industrial

Costa Rica

Universidad

Superior

Politcnica de

Chimborazo

Ingeniera de

Mantenimiento e

Tecnologa del

Mantenimiento

Ingeniero de

Mantenimiento Ecuador


Misin Alma Mater

4

1

Universidad

Austral

Postgrado en

Ingeniera y

Gestin del

Mantenimiento

Especializacin

en Ingeniera y

Gestin del

Mantenimiento

Argentina

Universidad de

TARAPACA

Maestra en

Gestin de

Ingeniera Y

Mantenimiento

Master en

Gestin de

Ingeniera Y

Mantenimiento

Chile

Tecnolgico

Superior

(TECSUP)

Especializacin

en Ingeniera del

Mantenimiento

Especialista en

Ingeniera del

Mantenimiento

Per

5. Formacin necesaria y justificacin

En las ltimas dcadas, los procesos industriales han cambiado en

forma vertiginosa. La naturaleza tanto de los procesos de manufactura, como

los servicios pblicos y privados, han generado cambios impactantes en la

forma de pensar y actuar de nuestra sociedad ante el desarrollo de la

industria y los servicios de las comunidades. Los conceptos que se manejan

hoy en da, son ms complejos y abarcan un entorno ms amplio. Ante esta

realidad, la funcin del mantenimiento dentro de la organizacin empresarial

y comunal se convierte en un campo donde convergen modernas y muy

distintas tecnologas junto a los mtodos de investigacin y de direccin de

operaciones, que emergen en lo que en la actualidad conocemos como

Ingeniera en Mantenimiento.

Aunque el mantenimiento es una disciplina fundamental en el proceso

de desarrollo tecnolgico del pas, es una de las ramas de la ingeniera que


Misin Alma Mater

4

2

por su relevancia representa en los actuales momentos una alternativa de

formacin por parte de las universidades nacionales, tomando en cuenta que

cada ao un gran nmero de titulados en otras disciplinas de la ingeniera, se

incorporan al mercado de trabajo para ejercer funciones directamente

vinculadas con el rea de mantenimiento.

Esta ingeniera es compleja por manejar diversas reas tcnicas en

su mbito, adems de aspectos de la administracin tales como: gestin,

direccin, organizacin, talento humano y otros que tienen que ver con el

rediseo y la creacin de nuevas tecnologas.

Estas consideraciones nos llevan a revisar el concepto de

mantenimiento que en las universidades y en el campo productivo se han

manejado, considerndolo como un conjunto de actividades tcnicas y

administrativas, lo que en nuestra realidad, resulta insuficiente, ya que se

considera el mantenimiento como un eslabn ms de la totalidad de un

proceso productivo, bajo esta premisa, se hace necesario redefinirlo

incorporndole una visin ms amplia que obliga asignarle las actividades

de gestin tecnolgica en la organizacin; las cuales estn implcitas en la

moderna gestin de mantenimiento. As llegamos a un concepto de esta

disciplina ms holstico que convierte a la gestin de mantenimiento en una

poderosa herramienta que permitir apropiarse rpidamente de las

tecnologas y su innovacin para impulsar los planes de desarrollo nacional

del pas.

La gestin de tecnologa en mantenimiento, debe ser transversal a

todo el proceso de produccin de bienes y servicios, abarcando actividades

desde la concepcin del proyecto, ingeniera conceptual, diseo, ingeniera

bsica y de detalle, hasta la instalacin, puesta en marcha, produccin y

sobre todo un amplio apoyo y seguimiento durante la fase de operacin.

Tambin ser necesario considerar la gestin ambiental para garantizar la

disposicin de


Misin Alma Mater

4

3

los desechos tanto de subproductos como de mquinas, equipos y

componentes.

Manejar un concepto amplio de mantenimiento que incluye gestin

administrativa y tecnolgica es fundamental, para apoyar la transformacin y

desarrollo industrial del pas, consideremos que en la actualidad el gobierno

nacional, en cumplimiento del Proyecto Nacional Simn Bolvar, en base a

las polticas del desarrollo econmico y social de la nacin 2007-2013, est

invirtiendo grandes sumas de dinero en la modernizacin de sus activos

fsicos en sectores estratgicos para su desarrollo, tales como: la salud, la

construccin, el transporte, la industria pesada y liviana, la agroindustria, las

comunicaciones, y otros de inters nacional; esta dotacin debe venir

acompaada de una gestin estratgica de mantenimiento, cientficamente

eficaz, con un gran dominio de las tecnologas a ser transferidas, de all la

necesidad de la formacin de ingenieros de mantenimiento, lo

suficientemente capacitados para garantizar la vida til de los equipos y su

transferencia tecnolgica.

En el escenario anteriormente planteado los Institutos Universitarios

de Tecnologa, por ser pioneros en la formacin de Tcnicos Superiores

Universitarios (TSU) en el rea de mantenimiento, tendrn un papel

fundamental en la formacin de Ingenieros en Mantenimiento, por lo que se

requiere un programa nacional de formacin en este campo del conocimiento

de la ingeniera.

Esto permitir consolidar las especialidades actuales de

mantenimiento a nivel de TSU y ofrecer un programa que atienda a las

necesidades antes planteadas.

Si nos referimos especficamente a las potencialidades de los actuales

IUT a nivel nacional para intercambiar conocimiento y experiencia en la

formacin de un profesional integral en el disciplina de la Ingeniera en

Mantenimiento, solo basta considerar las necesidades de todos los sectores


Misin Alma Mater

4

4

industriales que requieren soporte profesional en este campo, tales como las

empresas bsicas del Estado, el desarrollo industrial previsto en los planes

de la nacin, as como el desarrollo agroindustrial y la industria petrolera a

todo lo largo del pas. En el rea central del pas tenemos tecnolgicos con

larga trayectoria en esta formacin que en la actualidad aportan sus tcnicos

al sector industrial manufacturero y al sector servicio de transporte, como el

Metro de Caracas, el IAFE, Sidetur, La Electricidad de Caracas, y en

occidente existen IUT para dar apoyo tcnico y profesional al desarrollo

agroindustrial para los grandes proyectos del sector elctrico y petroqumico.

En tal sentido, el PNF de Ingeniera en mantenimiento es un programa

flexible que permitir establecer alianzas fuertes y duraderas con la industria

nacional, con el objetivo de fortalecer y acelerar el desarrollo endgeno de la

nacin incorporando tcnicos e ingenieros al proceso productivo en reas

medulares de la economa.

6. Importancia de la formacin con el Plan Nacional de Desarrollo

a. El Modelo Productivo Socialista estar conformado bsicamente por las

Empresas de Produccin Social, que constituyen el germen y el camino

hacia el Socialismo del Siglo XXI, aunque persistirn empresas del Estado y

empresas capitalistas privadas, para garantizar e buen funcionamiento de

estas entidades se debe enfatizar en la aplicacin de estrategias de

mantenimiento integral que permita por un lado la preservacin de los

sistemas productivos y por el otro la debida apropiacin de la tecnologa, con

el objeto de incorporar con buen resultado los cambios que resulten

pertinentes.

b. Son Empresas de Produccin Social (EPS) las entidades econmicas

dedicadas a la produccin de bienes o servicios en las cuales el trabajo tiene

significado propio, no alienado y autntico, no existe discriminacin social en

el trabajo y de ningn tipo de trabajo, no existen privilegios en el trabajo


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asociados a la posicin jerrquica, con igualdad sustantiva entre sus

integrantes, basadas en una planificacin participativa y protagnica, toda

esta concepcin tendr impacto en la nueva visin de mantenimiento que

toma en cuenta la necesidad de desarrollar polticas integrales para

administrar los activos fsicos y potencial el dominio tecnolgico de los

procesos.

c. En las EPS de debe avanzar en la consolidacin del carcter endgeno

de la economa, mediante la utilizacin progresiva de los recursos del pas,

con visin de futuro y respeto a las generaciones por venir, y dando prioridad

a la satisfaccin de las necesidades del pas, por ello las polticas de

mantenimiento deben considerar el mejoramiento continuo de la calidad y la

productividad, siempre respetando al trabajador, los factores culturales de la

poblacin local y el medio ambiente de su entorno.

d. Se desarrollarn los encadenamientos internos de las actividades

econmicas fundamentales, principalmente en las basadas en la existencia

de materias primas y recursos naturales en el pas, con la finalidad de

potenciar la capacidad interna de produccin de bienes y servicios, en este

mbito el mantenimiento puede ser empleado como herramienta efectiva que

aportar el conocimiento bsico, los datos estadsticos y la experiencia

tcnica operativa que soportaran las investigaciones de otras reas de la

ingeniera en coordinacin con las universidades.

e. Desarrollo de un sistema de innovacin que se lograr mediante la

consolidacin de una estructura socio-institucional y legal, de capital social,

de redes de agentes interesados, con conocimiento de las necesidades de la

sociedad, de las experiencias alcanzadas y de los recursos necesarios

contando con una mayor participacin de los ciudadanos.

f. La investigacin en mantenimiento debe dar respuesta a las demandas del

sector productivo, deben acoplarse con el fin de abaratar costos, adaptarse a


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los nuevos mercados, aumentar la calidad de los productos y servicios y

lograr una produccin nacional eficiente. Es necesario que existan

investigaciones cientficas y tecnolgicas, para generar innovacin

permanente y hacer eficiente al sector productivo nacional.

g. El desarrollo y fortalecimiento de la manufactura y los servicios a travs de

las innovaciones producidas por las investigaciones en mantenimiento harn

que las cadenas productivas sean competitivas a escala nacional e

internacional, incluidas las basadas en los recursos naturales disponibles,

promoviendo el uso eficiente de los recursos y orientando la produccin en

primer lugar a la satisfaccin de las necesidades humanas. Sern

desarrollados con especial nfasis en las industrias bsicas, la produccin de

alimentos, la manufactura en general, los servicios bsicos para la poblacin

en apoyo a la produccin, el turismo y otros

Tambin el PNF en Ingeniera en Mantenimiento se enmarca en la NUEVA

GEOPOLITICA NACIONAL en:

Las estrategias, polticas y proyectos inmersos en ella como son:

Incrementar la produccin nacional de ciencia, tecnologa e innovacin

hacia necesidades y potencialidades del pas.

Propiciar la diversificacin productiva en la actividad manufacturera,

minera y forestal

Investigacin aplicada en centros del Estado

Convenios de transferencia de tecnologa

Fomento de la investigacin aplicada

Uso preferente de la ingeniera nacional para las inversiones

pblicas

Resguardar el conocimiento colectivo de los pueblos originarios

Inventario de insumos y prcticas productivas


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legislacin para el resguardo y utilizacin del conocimiento de

los pueblos originarios

Apoyo tcnico y legal a los pueblos originarios indgenas y

afro descendientes

Redisear y estructurar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e

Innovacin (SNCTI)

Fortalecer centros de investigacin y desarrollo en las

Regiones.

Generar vnculos entre los investigadores universitarios y

las unidades de investigacin de las empresas productivas.

Inventario y seguimiento.

Revisin sistemtica de los planes de inversin del Estado de la

Empresa privada.

Inventario y seguimiento.

Desarrollo de eventos.

Reorientacin de la investigacin en los centros regionales.

El PNF de Ingeniera en Mantenimiento est en congruencia con los

planteamientos sobre polticas generales de postgrado e investigacin de las

universidades politcnicas en ciencia y tecnologa:

1. Abiertos a todos los enfoques epistmicos o paradigmticos,

transdisciplinariedad y la interdisciplinariedad. En la actualidad la

ciencia y la tecnologa aplicada al mantenimiento marca nuevos

paradigmas en el aseguramiento de la calidad, confiabilidad y seguridad

de los activos fsicos, bajo esta premisa, en el PNF de Ingeniera de

mantenimiento, incorporamos una visin ms amplia que obliga a

considerar las actividades de soporte tecnolgico de la organizacin; las

cuales estn implcitas en la moderna gestin de mantenimiento.


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2. Las investigaciones atendern las multidimensionalidad del ser

humano como una entidad integral. Una de las fortalezas de la funcin

de la conservacin y mantenimiento, es que esta se encuentra

compenetrada con la sustentabilidad del desarrollo personal del ser

humano y su entorno, ello permite, en el PNF de Ingeniera en

mantenimiento, abordar temas de investigacin de las actividades de

mantenimiento y su impacto en el desarrollo endgeno.

3. Fortalecer el proyecto curricular, la investigacin y el postgrado en

forma continua y permanente. La estrategia en el rea de investigacin

del PNF de Ingeniera de Mantenimiento, descansa en tres grandes

campos de investigacin: A) Desarrollo de proyectos tcnicos de planificacin, programacin, organizacin, ejecucin, control y evaluacin

del mantenimiento en el sector productivo y las comunidades. B)

Desarrollo de proyectos de ingeniera en mantenimiento, manejando

herramientas tecnolgicas para garantizar la seguridad, confiabilidad y

disponibilidad de los activos fsicos en el sector productivo y las

comunidades. C) Desarrollo de proyectos en el campo de la gestin

administrativa del mantenimiento, manejando herramientas tecnolgicas

para la optimizacin y mejoramiento de los procesos de mantenimiento.

4. Reconocer, difundir y potenciar la produccin investigativa en el

mbito institucional, local, regional, nacional e internacional. Los tres

grandes campos estratgicos en el rea de investigacin, sobre el cual

descansa el P.N.F de Ingeniera de mantenimiento, no puede concebirse

circunscrito dentro de las cuatro paredes de los recintos universitarios a

nivel nacional, si no mas bien los temas de investigacin deben estar

estrechamente relacionados con los problemas de su entorno a nivel de

los servicios pblicos, industrial, comercial y al servicio de las

comunidades.


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5. Consolidar la formacin de profesionales universitarios.

6. Formular proyectos de investigacin y produccin socioeducativa,

conforme a la naturaleza de los programas de formacin previstos por la

Universidad y los requerimientos de la comunidad, en el marco de las

redes intercomunitarias.

7. Consolidar el proyecto curricular, considerando la formacin permanente

en procesos de accin y mediacin socioeducativa de la universidad con

su entorno para garantizar la actividad de extensin apoyada en los

actores del proceso investigativo.

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA

1. Descripcin del Programa

Este diseo tiene el propsito fundamental de presentar un modelo

curricular inspirado en nuestra carta magna, con una visin humanista social,

integral, dialgico, flexible e integrador de saberes, que permite atender las

demandas que requiere el sector industrial y manufacturero, dirigido a la

concepcin inter y transdisciplinar para su vinculacin con los procesos de

desarrollo endgeno e integral que requiere el pas.

Este documento recoge los principios rectores que enmarca ste

diseo curricular, con la filosofa de la institucin tal como la visin, misin,

valores, objetivos, compromisos, la identidad del egresado como un

profesional altamente cualificado, como ciudadano responsable y

comprometido con una sociedad democrtica, justa y libre basada en la

valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria

en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de

la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal.

Interrelacin entre los contenidos y prcticas de formacin, donde las

unidades curriculares, se estructuraron enlazadas con los ejes de formacin:

epistemolgico y metodolgico, sociocultural, tico y poltico, ldico, mstico y


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esttico y profesional, de acuerdo a criterios de relevancia acadmica para la

formacin y pertinencia social. Los criterios pedaggicos y curriculares se

sustentan en principios de formacin integral, armona e interrelacin entre

los ejes de formacin, flexibilidad e integracin de los saberes, articulacin

entre la docencia, la investigacin formativa y la insercin social.

La concepcin del programa en este diseo, plantea una vinculacin

en los procesos tecnolgicos como mediacin para unir y acercar los

diferentes escenarios geogrficos, con visin de las necesidades en el

contexto nacional y mundial dentro del marco de los procesos de

democratizacin, participacin y emergencia, para atender problemas de

desarrollo y tecnologa comunitaria como alternativa de las nuevas

necesidades del Estado, a travs del diseo de polticas pblicas.

Epistemolgicamente, el proyecto de investigacin es un eje integrador

basado en la investigacin accin. Para ello, se han considerado factores de

los requerimientos del cargo versus los saberes que presentan sus

ocupantes, con referencias del entorno global como complemento del

estudio, para la construccin del diseo del programa de formacin

Ingeniera de Mantenimiento

1. Finalidad

La formacin del Ingeniero de Mantenimiento, sustenta su accin formativa

en la gestin administrativa y tecnolgica del mantenimiento integral de

sistemas mecnicos, trmicos, elctricos electrnicos y civiles; a fin de evitar

paros en los servicios, garantizar parmetros de calidad, disminuir

desperdicios y elevar la rentabilidad, practicando la investigacin, desarrollo

y la innovacin a travs de la tecnologa.

2. Objetivos

Formar ciudadanos y ciudadanas integrales con principios y valores ticos,

humansticos, ecolgicos y sensibilidad social, con dominio en lo cientfico y

tecnolgico para la coordinacin, planeacin, programacin, ejecucin,


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direccin, control y supervisin de los recursos humanos, financieros y

materiales durante la gestin de mantenimiento de los activos de los

sistemas productivos y de servicios, con eficiencia y eficacia en beneficio de

toda la sociedad y la recomposicin de las fuerzas sociales, mejorando la

calidad de vida, ajustndose a la transformacin derivada de la innovacin en

el aprendizaje, en el marco del proyecto pas contenido en la Constitucin.

3. Modalidad de estudio: Presencial, Semipresencial y a distancia

La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la estrategia del

modalidades:

los actores

(participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos

para el desarrollo de las actividades pedaggicas.

Semi-presencial: Ab

documento general pnf ing de mantto

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