2019-2020 school year district english learner advisory...
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2019-2020 School YearDistrict English Learner Advisory Committee (DELAC)
Presentation to the Board of Education
Recommendations on English Learners’ Mandated Topics, Learning Continuity and Attendance Plan (LCAP) and the Consolidated Application Comments
Recomendaciones sobre los temas requeridos para los aprendices de inglés, el Plan de Continuidad de Aprendizaje y Asistencia Escolar (LCAP) y los Comentarios sobre la Solicitud Consolidada
Tuesday, September 15, 2020
martes, 15 de septiembre de 2020
1
Año Escolar 2019-2020Comité Asesor del Distrito para los Aprendices de Inglés (DELAC)
Presentación a la Junta de Educación
District English Learner Advisory Committee (DELAC) OfficersFuncionarios del Comité Asesor del Distrito para Aprendices de Inglés
2
Diana Guillen
Chairperson/Presidente
María Daisy Ortiz
Vice-Chairperson/Vicepresidente
Domingo Oxlaj
Secretary/Secretario
Cecilio López
Parliamentarian/Representante Parlamentario
Deyanira Hooper
Public Relations Officer – Representante de
Relaciones Públicas
District English Learning Advisory Committee (DELAC) MembersMiembros del Comité Asesor del Distrito para Aprendices de Inglés
3
Local District East
Jeannette Godina
Cecilio López
Angélica Sánchez
Janeth Galindo
Luz María Montoya
Francisca López de
Elizalde
Heidy Galícia
Lluvia Sainz
Alternates
Leticia Guzman
Paula Corrales
Local District
West
Armando Sánchez
Rose Loera
Viramontes
Debora Cigarroa
Carlos Valadez
Rocio Elorza
Pedro Tot
Mónica Arrazola
Alternates
Berenice Porras
Local District
Central
María Daisy Ortiz
Laura Velazquez
Glenda Obando
Deyanira Hooper
Domingo Oxlaj
Diana Guillen
Angélica García
Candida Rodriguez
Alternates
Vivian López
Santiago Vazquez
Local District
Northeast
Carolina Bugarín
Martha Martínez
Marisol Hernández
Etelvina Solís
Rosa Velasco
Alternates
Agueda Licea
Local District
Northwest
Daniel Cong Benga
Merquisedet Absalón
Felman Menacho
Alternates
Yolanda De La Rosa
María Palencia
Local District
South
Rudy Espinoza
Andrea Ambríz
Magali Mendoza
Angélica María
Ramírez
Alternates
Karen Antonio
Irma Ovalle
DELAC Accomplishments in 2019-2020
4
• El Mandates for English Learners
• Learning Continuity and Attendance Plan
(LCAP) - Members provided comments on
the Plan
• Consolidated Application - Members
provided comments on the components for
the following funds: Title I,II,III, & IV
• Participated in the Potential Long Term
English Learners Focus Group
• Presentation to the Superintendent’s
Cabinet – Distance Learning
• Letter to the California Department of
Education – Consolidated Application
• Recognition of the Committee’s Work
Logros del DELAC en 2019-2020
• Temas requeridos para los Aprendices de Inglés
• Plan de Continuidad de Aprendizaje y Asistencia
Escolar (LCAP) – Los miembros proporcionaron
comentarios sobre el plan
• Solicitud Consolidada – Los miembros
proporcionaron comentarios sobre los
componentes de los siguientes fondos: Título
I,II,III, y IV
• Participaron en el grupo de enfoque de para los
aprendices de inglés a largo plazo
• Presentación al Gabinete del Superintendente –
Aprendizaje a distancia
• Carta la Secretaría de Educación de California –
Solicitud Consolidada
• Reconocimiento por el trabajo del comité
DELAC’S MAIN RESPONSIBILITIESRESPONSABILIDADES PRINCIPALES DE DELAC
✔ Master Plan: Identification, Programs for Instruction, & ReclassificationPlan Maestros: Identificación, Programas para la Instrucción y Reclasificación
✔ Comprehensive Needs AssessmentEvaluación Integral de las Necesidades
✔ School Plan for Student AchievementPlan Escolar para el Rendimiento AcadémicoEstudiantil
✔ Importance of Regular School AttendanceImportancia de la Asistencia Escolar Regular
5
Consolidated Application (Con App)
Solicitud Consolidada
Title I/ Título I
Title II / Título II
Title III /Título III
Title IV / Título IV
Learning Continuity and Attendance PlanPlan de Continuidad de Aprendizaje y
Asistencia Escolar
Instructional Program and Learning LossPrograma de Instrucción y Aprendizaje Perdido
✔ Access to Devices and ConnectivityAcceso a Dispositivao y Conectividad
✔ Student SupportsApoyos para Estudiantes
✔ Parent and Family SupportsApoyos para Padres y Familias
EL Mandates
Mandatos para los Estudiantes EL
DELAC Activities/2019-2020 School YearActividades del DELAC/ Año Escolar 2019-2020
6
Conferencia Jornada PedagogicaPLTEL Focus Group
Grupo de enfoque PLTEL’s Meeting with the SuperintendentReunión con el Superintendente
7
1. DELAC members attended 4 meetings, totaling 12 hours of learning and engaging through interactive activities resulting in generating comments on the EL mandated topics.
2. DELAC members identified the top 2-3 comments for each mandated topic; totaling 11 recommendations that will be presented to the Board of Education on Tuesday, September 15, 2020.
3. DELAC members attended 4 meetings, totaling 12 hours of learning and engaging through interactive activities resulting in generating comments on the DRAFT Learning Continuity Plan.
4. DELAC members attended 2 meetings totaling 6 hours of learning and engaging through interactive activities resulting in generating comments on the Consolidated Application.
5. DELAC members were offered a variety of learning opportunities such as:
1. Los miembros de DELAC asistieron a 4 reuniones, sumando a 12 horas de aprendizaje y participación en actividades interactivas que resultaron en el desarrollo de los comentarios sobre los temas requeridos para los estudiantes EL.
2. Los miembros de DELAC identificaron los 2 a 3 comentarios de mayor importancia para cada tema requerido, sumando a un total de 11 recomendaciones que serán presentadas a la Junta de educación el martes 15 de septiembre de 2020.
3. Los miembros de DELAC asistieron a 4 reuniones, sumando un total de 12 horas de aprendizaje y participaron en actividades interactivas que resultaron en el desarrollo de comentarios para el BORRADO del Plan de Continuidad del Aprendizaje y Asistencia Escolar.
4.Los miembros de DELAC asistieron a 2 reuniones sumando un total de 6 horas de aprendizaje y participaron en actividades interactivas que resultaron en el desarrollo de comentarios sobre la Solicitud Consolidada.
5. A los miembros de DELAC se les ofrecieron oportunidades tales como:
Meetings and Trainings
Reuniones y Capacitaciones
• Local District Study Groups
(ELAC, PAC, & Title I)
• LD SSC Trainings
• CA Testing/Strategies
• Legislative Learning Group
• Attendance Task Force
• Members’ Training
• Strategic Planning
• Consolidated Application
• SPSA/ Budget
• CA Ed. Code
• Smart Comments
• Parliamentary Procedures
• Tech Talk Series
• California Dashboard
• Grupos de Estudio en los LD
(ELAC, PAC, & Título I)
• Capacitaciones de SSC en LD
• Evaluaciones de CA
/Estrategias
• Grupo de Aprendizaje
Legislativo
• Grupo de Trabajo Asistencia
• Capacitación de los miembros
• Planeación estratégica
• Solicitud Consolidada
• SPSA/ Presupuesto
• Código de Educación
• Comentarios SMART
• Procedimientos
Parlamentarios
• Serie de Charlas sobre la
Tecnología
• Tablero de datos de California
Recomendations on the EL Mandated Topics / Meeting with the SuperintendenteRecomendaciones sobre los temas requeridos para los aprendices de inglés
8
Plan Maestro para Aprendicesde Ingles
9
• El personal debe de dominar ciertas aptitudes y habilidades
para cumplir con la función de apoyar a los estudianes
aprendices de inglés en buena fé. Deben ser bilingües, estar
capacitados, y motivados para dedicarse a la población a la
que sirven.
• Crear una sinergia efectiva entre maestros y padres para dar
seguimiento al progreso de los estudiantes aprendices de
ingles.
• Necesitamos que el Distrito ofrezca clases de ingles y
tecnología para adultos en todas las escuelas, también
capacitación continua y eficaz en ELPAC , reclasificación,
estrategias en ELD designado e Integral y Smarter Balance,
para que los padres apoyen a sus hijos en su desempeño
académico de manera independiente de las escuelas.
English Learners’Master Plan
• Staff should be proficient on certain skills and abilities
so be able to fulfill the duty to support English
learners in good faith. They need to be bilingual,
trained and motivated to devote to the population that
they serve.
• Crear una sinergia efectiva entre maestros y padres
para dar seguimiento al progreso de los estudiantes
aprendices de ingles.
• We need the District to offer English and technology
classes for adults in all schools, as well as continuous
training and efficacy in the ELPAC, reclassification
strategies for designated and integrated ELD and
Smartes Balanced so that parents are able to support
their children on their academic achievement
independently in the schools.
Plan Maestro para Aprendicesde Ingles
10
• Necesitamos que el Distrito ofrezca clases de
inglés para adultos y tecnología en todas las
escuelas, también capacitación continua y
eficaz en ELPAC , reclasificación, estrategias
en ELD designado e Integral y Smarter
Balance, para que los padres apoyen a sus
hijos en su desempeño académico.
Plan Maestro para Aprendices de Ingles
• We need the District to offer English and
technology classes for adults in all schools, as
well as continuous training and efficacy in the
ELPAC, reclassification strategies for
designated and integrated ELD and Smartes
Balanced so that parents are able to support
their children on their academic achievement.
Evaluación Integral de Necesidades
11
• El Distrito debe destinar más recursos
comenzando en kínder hasta el tercer grado y
personal competente para apoyar la
reclasificación temprana. Además, deben de
entrenar y involucrar a los padres para que estén
atentos en el progreso de sus hijos.
• El Distrito debe proveer intervención durante el
día de instrucción, como herramienta para un
mejor desempeño.
Comprehensive Needs Assessment
• The District should assign funds starting for
more resources in kindergarten until third grade
and proficient staff to support early
reclassification. Also, train and engage parents so
that they are updates on their children’s progress.
• The District should provide intervention during
the instructional day, such as tolos for better
achievement.
Plan escolar para el Aprovechamiento Academico
12
• Desarrollar un plan estrategico para elevar la taza de
reclasificacion del 23% al 30% dando seguimiento a los
estudiantes con IEP que tienen mas de 5 años siendo ELD.
• Cada Distrito Local debe proveer entrenamiento acerca del
Plan Unico y cada meta y los temas requeridos por lo
menos tres veces al año, para fortalecer los ELAC’s en las
escuelas y que se muestren los datos de los aprendices de
ingles por nivel de ingles, ademas debe ser traducido el
Plan Unico para los padres de familia
• Hacer ajustes en el contrato de maestros para que las
intervenciones se provean por maestros con credenciales
especializada y no los mismos que estan fracasando a los
estudiantes. Deben de evaluar las intervenciones y
resultados del personal.
School Plan for Student forAchievement
• Desarrollar un plan estrategico para elevar la taza de
reclasificacion del 23% al 30% dando seguimiento a los
estudiantes con IEP que tienen mas de 5 años siendo ELD.
• Cada Distrito Local debe proveer entrenamiento acerca del
Plan Unico y cada meta y los temas requeridos por lo
menos tres veces al año, para fortalecer los ELAC’s en las
escuelas y que se muestren los datos de los aprendices de
ingles por nivel de ingles, ademas debe ser traducido el
Plan Unico para los padres de familia
• Hacer ajustes en el contrato de maestros para que las
intervenciones se provean por maestros con credenciales
especializada y no los mismos que estan fracasando a los
estudiantes. Deben de evaluar las intervenciones y
resultados del personal.
Plan escolar para el Aprovechamiento Académico
13
• Que regresen los entrenadores de
intervención en todas las escuelas para
que monitorean las necesidades y se
aseguren de proveer apoyo en grupos de
acuerdo a las necesidades de cada
estudiante. El personal debe de tener el
deseo y habilidad para cumplir con su
trabajo.
School Plan for StudentAchievement
• Return all intervention coaches in all
schools to monitor the needs and ensure to
provide support in groups according to
each student need. The staff needs to have
the desire and ability to fulfill their duties.
Importancia de Asistir a la Escuela
14
• Develop a strategic plan to evaluate de reclassification rate
from 23% to 30% monitoring students with IEP that have
beeb ELD for more tan 5 years.
• Each local district should provide training on the Single
Plan and each goal and required topics at least three times
a year to strengthen school ELAC’s and show data on
English learners for the English level, as well as translate
the Single Plan for parents.
• Make adjustment in teacher staffing for our interventions
to be provided by specialized credentialed teachers and not
the same ones that failed the students. Should evaluate the
interventions and staff results.
Importance of School Attendance
• Desarrollar un plan estratégico para elevar la taza de
reclasificación del 23% al 30% dando seguimiento a los
estudiantes con IEP que tienen mas de 5 años siendo ELD.
• Cada Distrito Local debe proveer entrenamiento acerca del
Plan Único y cada meta y los temas requeridos por lo
menos tres veces al año, para fortalecer los ELAC en las
escuelas y que se muestren los datos de los aprendices de
inglés por nivel de inglés, además debe ser traducido el
Plan Único para los padres de familia
• Hacer ajustes en el contrato de maestros para que las
intervenciones se provean por maestros con credenciales
especializada y no los mismos que están fracasando a los
estudiantes. Deben de evaluar las intervenciones y
resultados del personal
•
Importancia de Asistira la Escuela
15
• Que la posición de TSP desarrolle un plan de acción y
estrategia para prevenir y disminuir el ausentismo crónico de
los estudiantes EL un 5%. Que el distrito pague por la
posición de coordinadora de asistencia de acuerdo a la
necesidad.
• El Distrito debe proveer programas de prevención de drogas
y pandillas para todos los estudiantes EL en todas las
escuelas y todos los niveles esforzados.
• El Distrito debe proveer programas y recursos integrados de
alto nivel (robótica, liderazgo, tecnología y decatlón etc.) que
no sean seleccionados, si no integrados para todos y se
desglose cuántos aprendices de inglés participan por escuela
y distrito. Que se provea un reporte a los ELAC’s y DELAC
3 veces al año (empezando año, mediado, y final)
• That the TSP postion develops an action and strategy plan to
prevent and decrease chronic absenteeism for EL students to
5%. The District should pay for the attendance coordinator
based on need.
• The District should provide drug and gang prevention
programs for all EL students in all schools and enforce at all
levels.
• The District should provide high level integrated programs
and resources (robotics, leadership, technology and
decathalon, etc.) that are not selected but integrated for all
and a breakdown of how many English learners participate
by school and District. Provide an ELAC report to DELAC
three times a year (beginning, middle and end of year).
Importance of SchoolAttendance.
Learning Continuity and Attendance Plan Comments
Comentarios del Plan de Continuidad de Aprendizaje y Asistencia Escolar
16
Programa de Instruccion yPérdida de Aprendizaje
17
● When the pandemic started, the agreement
between the union and the District was not
made with the best interest of student
learning. A large number of teachers did not
offer instruction.
● English learners should receive at least 30
minutes of small group instruction to
implement the ELD norms.
Instructional Program and Learning Loss
● Cuando la pandemia inicio el acuerdo entre el
sindicato y el Distrito no fue hecho con el
mayor interés en el aprendizaje de los
estudiantes. Gran numero de maestros no
ofrecieron instrucción en línea.
● Los aprendices de ingles deben recibir por lo
mínimo 30 minutos de instrucción en grupos
pequeños para implementar las normas ELD.
Acceso a Dispositivo y Conectividad
18
● El Distrito debe impulsar y proveer internet de
casa de “fibra óptica” para los hogares de los
estudiantes, asegurarse que no se aun obstáculo
la conectividad y reciban un instrucción de alta
calidad. Los hotspots no funcionan en todas las
áreas.
● El Distrito debe de proporcionar dispositivos
digitales actualizados para poder tener acceso a
las diferentes plataformas. Además de crear un
protocolo en caso de que haya problemas
técnicos { micrófonos, video, conexión, etc.
Access to Devices and Connectivity
● The District needs to push for and provide fiber
optic internet at student’s homes ensuring that it
is not a barrier connectivity and receive high
quality instruction. The hotspots do not work in
all areas.
● The District should provide updated digital
devices to be able to have access to different
platforms. Also, create a protocol in case there
are technical problems (microphones, video,
connection, etc.)
Apoyos para los Estudiantes
19
● Las escuelas deben ofrecer amplios servicios
de salud mental para los estudiantes más allá
de la terapia. Deben cultivar otros tipos de
ayuda y alternativas. Grupos de apoyo entre
estudiantes para superar el duelo, ser bipolar,
ansiedad entre otros y dirigido por
especialistas. El Distrito debe amplificar los
contratos con agencias durante la pandemia.
● Las escuelas deben de proveer programas de
intervención para estudiantes aprendices de
ingles del kínder al 12 grado en las áreas de
artes de lenguaje y matemáticas de acuerdo a
su nivel, ya sea 30 minutos a una hora los
sábados.
Student Supports
● The schools should provide a wide array of
mental health services for students more tan
therapy. They should cultivate other types of
help and alternatives. Student support groups
to overcome grief, be bipolar, anxiety, among
others and directed by specialist. The District
should expand the contracts with agencies
during the pandemic.
● The schools should provide intervention
programs for English learners in kindergarten
to 12th grade in the area of English Language
Arts and math according to their level be it 30
minutes to an hour on Saturdays.
Apoyos para Padres y Familias
20
● LAUSD debe incentivar monetariamente a las
familias durante la pandemia ya que los Padres
sean convertido en los ayudantes de maestros
automáticamente, LAUSD ha recibido casi 900
millones de dólares extra por razón del COVID-19.
● La comida de “Grab and Go” no es nutritiva y se
está desperdiciando demasiado. Mas del 90% de las
familias estamos en acuerdo que la distribución de
alimentos ha sido un fracaso tanto en la distribución
por los horarios, como en la nutrición, por eso
LAUSD debe buscar alternativas para impactar al
estudiante, como cupones de comida, tarjeta para
comprar alimentos y así los padres pueden comprar
y preparar los alimentos en casa
Parent and Family Supports
● LAUSD should monetarily incentivize families
during the pandemic since parents have become
automatically become the teaching assistants.
LAUSD has received additional 900 millions of
dollars due to COVID-19.
● The Grab and Go food is not nutritious and a lot is
going to waste. More tan 90% of the families are in
agreement that the food effort has been a failure in
the distributions and the times, as well as nutrition.
It is because of this that LAUSD needs to seek out
alternatives to impact students, like food vouchers,
cards to purchase food and parents can then
purchase and prepare the food at home
Apoyos para Padres y Familias
21
● Programas de enseñanza para los padres que no pueden ayudar a los niños para entrar en línea como problemas con las conexiones al enlazarse en internet. Compartir estrategias con los padres para la participación de los estudiantes que son tímidos. Además de apoyar con herramientas sencillas a los padres para que pueden ayudar a sus hijos a entregar sus trabajos y no afecten sus calificaciones
● Las escuelas deben ofrecer amplios servicios de salud mental para las familias programas alternativos, mas allá de la terapia, incluyendo programas de liderazgo independientes de LAUSD. Prestar referencias para familias cuando lo soliciten
Apoyos para Padres y Familias● Instructional programs for parents that cannot help
the children to go online like connection problems when connecting to the internet. Share strategies with the parents for student engagement when they are shy. Also support with simple tools for parents to be able to help the students to submit work so that it does not affect their grades.
● Schools should offer an array of mental health services for families, alternative programs far beyond therapy, including leadership programs independent from LAUSD. Give references to the families when they are requested.
Apoyos para Padres y Familias
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● Apoyo para enseñar a los padres que no pueden
ayudar a los niños para entrar en línea. Enseñar
cómo estar en pantalla como modales al estar
conectado en línea, para tener mayor participación
de los estudiantes que son tímidos. Problemas con
las conexiones al enlazarse en internet. Entrega de
trabajos es difícil y les afecta a los niños,
específicamente sus calificaciones.
Parent and Family Supports
● Support to teach parents that are not able to help
the students to go online. Teach how to be on screen
like etiquette while connected online to have better
student engagement for those that are shy.
Connection problems when joining sessions. Work
submittal is difficult and affects the children,
specially their grades.
Solicitud Consolidada
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• Que se monitoree, evalúe, e implemente el
desarrollo profesional de los maestros con ELD y
se provea un reporte por el entrenador de la
escuela en los comités ELAC mensualmente.
• Que el comité DELAC se especialice en asesorar
todos los programas de Titulo III que es su
jurisdicción en los estudiantes aprendices de ingles
que son el 26% de LAUSD y se cree un comité
asesor de padres de titulo 1 para legitimar y
proteger los fondos de que proporciona el gobierno
federal por medio de esta solicitud, por la mayoría
de la población de LAUSD que representa el 74%
de estudiantes de bajos recursos.
Consolidated Application
• Monitor, evaluate and implement the professional
development of teacher with ELD and provide a
report by the school trainer monthly to the ELAC
committee.
• DELAC to specialize in advising all Title II
programs that is within their jurisdiction for
English learners that are 26% of LAUSD and
create a Title I Advisory Committee to legitimize
and protect the funds provided by the federal
government through this application, by majority
the LAUSD population that represents 74% of low
income students.
Mensaje de la presidenta de DELAC, propuestas negadas al comite
1. Solicitud de estipendio a los padres con $49 dólares.
2. El imposible acceso a la información transparente de los fondos suplementarios en las escuelas.
3. La incapacidad de los Distritos Locales de involucrar a los padres.
4. La oposición de invertir en verdadero programas de liderazgo y profesionalización de los padres años.
24
DELAC Chairperson Message,Rejected Committee Proposal
1. Request for a parent stipend of $49.
2. Impossible Access to transparent information of supplementary funds in schools.
3. Inability of local districts to engage parents.
4. The opposition to invest in true leadership programs and parent year professionalizing
DELAC Chair Message,Lessons Learned
Mensaje de la presidenta de DELAC, Lecciones aprendidas
25
• Que los padres seguimos siendo marginados.• Los sindicatos como socios laborales de LAUSD.• Que no existe un verdadero propósito de empoderar
a los padres.• Que los latinos como mayoría con hijos en LAUSD,
somos los mas marginados.• Falta de transparencia en los presupuestos
suplementarios.• Que el liderazgo” de los padres en muchas escuelas es
un mito.• La manera errónea en como el presupuesto de los
padres es desperdiciado y regresado a LAUSD.
• Parents continue to be marginalized.• LAUSD labor partners and unions.• There is no true purpose to empower parents.• Latinos as the majority with students in LAUSD, are
marginalized.• Lack of transparency with supplemental funds.• Parent leadership in many schools is a myth.• The wrongful way how the parent budget is wasted
and returned to LAUSD.
Pensamiento De Cierre
“El objetivo principal de la educación debe ser la creación de personas,
capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras
generaciones han hecho, hombres y mujeres creativos, inventivos y
descubridores, que pueden ser críticos y verificar y no aceptar todo lo que se les
ofrece.”26
Closing Thought
“The main objective in education needs to be the building of
people, able to learn new things, no simply to repeat what other generations have done, creative men and women, inventive and discoverers, that are able to be
critical and to verify and not accept all that is offered.”
Thank you for the opportunity to share the presentation.
Gracias por la oportunidad de compartir la presentación
Questions?/¿Preguntas?
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