al cumplir diez

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"Pastel de cumpleaños" by The Shifted Librarian is licensed underCC BY-NC-SA 2.0

Al cumplir diezBy Billy Collins

1995

Billy Collins es un poeta galardonado estadounidense que escribe sobre acontecimientos cotidianos paraexpresar un signi7cado más profundo de la vida. En este poema, el narrador re8exiona sobre su juventud.Mientras lees, identi7ca el lenguaje 7gurativo que usa el narrador para describir lo que es ser joven ycrecer.

De solo pensarlo me hace sentircomo si me estuviera enfermando,algo peor que cualquier dolor de estómagoo los dolores de cabeza que sufro al leer con poca

luz:una especie de sarampión1 del espíritu,unas paperas2 de la psique,3

una varicela que desIgura4 el alma.

Me dices que es demasiado temprano para mirarhacia atrás

pero eso es porque has olvidadola perfecta simplicidad de tener unoy la hermosa complejidad introducida a los dos.Pero puedo acostarme en mi cama y recordar

cada dígito.A los cuatro era un mago árabe.Podía hacerme invisiblebebiendo de cierta manera un vaso de leche.A los siete era un soldado, a los nueve un príncipe.

Pero ahora paso el tiempo junto a la ventanaobservando la luz del atardecer.Antes nunca caía tan solemnemente5

contra el costado de mi casa del árboly mi bicicleta nunca se apoyaba contra el garajecomo lo hace hoy,escurrida de su velocidad azul.

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[10]

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[20]

1. una enfermedad contagiosa que se caracteriza por la aparición de pequeñas manchas rojas en la piel2. una infección causada por un virus que inJama las glándulas parótidas3. la mente de una persona o de un grupo4. Des/gurar (verbo): estropear la apariencia de algo5. Solemne (adjetivo): que denota seriedad; sin alegría

1

“Al cumplir diez” de The Art of Drowning, © 1995, University of Pittsburgh Press. Reimpreso con permiso, todos los derechos reservados.

Esto es el comienzo de la tristeza, me digo a mí mismomientras recorro el universo en mis zapatillas.Es hora de decir adiós a mis amigos imaginarios,hora de cumplir el primer gran número.

Parece que fue solo ayer cuando creíaque debajo de mi piel solo había luz.Que si me cortabas, brillaba.Pero ahora cuando caigo sobre las veredas de la vida,me pelo las rodillas. Y sangro.

[25]

[30]

2

Text-Dependent QuestionsDirections: For the following questions, choose the best answer or respond in complete sentences.

1. ¿Cuál de los siguientes es el mensaje principal del poema?A. La imaginación está limitada por la edad.B. La naturaleza reJeja el ciclo humano de la vida.C. Crecer signiIca abandonar la inocencia despreocupada de la infancia.D. Envejecer es un miedo universal, a pesar de que se siente único para el

individuo.

2. ¿Cuál de los siguientes fragmentos mejor respalda la respuesta a la PREGUNTA ANTERIOR?A. “De sólo pensarlo me hace sentir / como si me estuviera enfermando” (Líneas

1-2)B. “Pero ahora paso el tiempo junto a la ventana / observando la luz del atardecer.”

(Líneas 17-18)C. “Antes nunca caía tan solemnemente / contra el costado de mi casa del árbol / y

mi bicicleta nunca se apoyaba contra el garaje / como lo hace hoy, / escurrida desu velocidad azul.” (Líneas 19-23)

D. “Esto es el comienzo de la tristeza, me digo a mí mismo / mientras recorro eluniverso en mis zapatillas. / Es hora de decir adiós a mis amigos imaginarios, /hora de cumplir el primer gran número.” (Líneas 24-27)

3. Vuelve a leer las líneas 5-7: “una especie de sarampión del espíritu, / unas paperas de lapsique / una varicela que desIgura el alma.” ¿Qué revela esta descripción sobre la actituddel narrador hacia el envejecimiento?

A. El narrador siente náuseas al pensar en las personas mayores.B. El narrador teme el envejecimiento porque lo asocia con la enfermedad y la

muerte.C. El narrador relaciona el envejecimiento con la enfermedad, creyendo que es un

proceso físicamente arduo.D. El narrador compara sus sentimientos sobre crecer con la enfermedad,

revelando que no tiene una perspectiva positiva al respecto.

4. ¿Cuál de las siguientes opciones mejor describe el tono de la estrofa 3?A. irritadoB. apenadoC. sarcásticoD. fantasioso

3

5. ¿Qué ejemplos de dicción, de imágenes o de lenguaje Igurativo desarrollan este tono (larespuesta a la PREGUNTA ANTERIOR)?

6. Vuelve a leer la estrofa 5. ¿Cómo contribuye la conclusión al tema del poema?

4

Discussion QuestionsDirections: Brainstorm your answers to the following questions in the space provided. Be prepared toshare your original ideas in a class discussion.

1. ¿Qué signiIca ser “adulto”? Cita evidencia de este texto, de tu propia experiencia y otraliteratura, arte o historia en tu respuesta.

2. ¿Crees que es demasiado temprano para que el narrador extrañe su juventud? ¿Por qué?

3. Basado en el poema, ¿debemos valorar nuestra juventud? Cita evidencia de este texto, detu propia experiencia y otra literatura, arte o historia en tu respuesta.

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"Calaveras del Montón" by José Guadalupe Posada (1851–1913) islicensed under CC BY 2.0

Calaveras del montónBy José Guadalupe Posada

1910

En México este tipo de versos se conocen como “calaveras literarias”, mediante las cuales los mexicanosretratan de manera divertida a las personas como si estuvieran muertas. Mientras lees, toma nota de lascaracterísticas de los personajes a los que se re7ere cada verso.

Pasé por la primaveraY me llamó la atenciónEl ver una calavera,Que trajeron del panteón.Daba pena y tentación,1

Mirar que pelaba el dienteEra el dueño, el patrón;Oh sin duda el dependiente. 2

Al otro lado un empeño3

[Mucha fue la admiración,Tendido estaba su dueño,Y con velas el cajón…Este que fue empeñero,Robaba sin compasiónQue por amar el dinero;Calaveras del montón.

Adelante el carniceroEn la mano su morcón,4

Más allá el tocinero;Con su hediondo5 chicharrónEstos pronto se murieronY se fueron al panteón,Calaveras se volvieron;Calaveras del montón.

[…]

[1]

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[20]

[25]

1. Tentación (sustantivo): persona, cosa o situación que atraen de forma irresistible2. Dependiente (sustantivo): empleado de un establecimiento comercial que atiende a los clientes3. establecimiento en el que se presta dinero a cambio de la entrega de objetos en prenda4. embutido del cerdo muy similar al chorizo5. Hediondo (adjetivo): que desprende un olor malo, desagradable e intenso

1

Nombre: Fecha:

Por

“Calaveras del Montón” por José Guadalupe Posada (1852-1913) tiene licencia bajo CC BY 2.0

Fragmentos de “Calaveras del montón Núm 2” editado por Antonio Venegas Arroyo. Dominio público.

Adonde está tu vivezaMillonario y con dinero,Alza un poco la cabeza;Y dale vuelta al tintero,6

Te llevan a la prisiónMás corriendo que de prisa,Ya te volvió ceniza…El horno de cremación.

[…]

El mundo va a terminarpor el cólera7 enfurecido,que sea pues bien venido,Si nos tiene que tocar.Pues decirlo no quisieraMe causa desesperaciónPorque tenemos que serCalaveras del montón.

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[35]

[40]

6. pequeño recipiente que contiene tinta para escribir con una pluma7. enfermedad diarreica que si no se trata puede causar la muerte en cuestión de horas

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1. Este poema tiene rima que le da musicalidad. ¿Cuáles son las líneas que riman en laprimera estrofa?

A. la 1era línea con la 2da; 3a con la 4ta; 5ta con la 6ta y 7ma con la 8vaB. la 1era línea con la 3ra; 2da con la 4ta; 5ta con la 7ma y 6ta con la 8vaC. c) la 1era línea con la 4ta; 2da con la 3ra; 5ta con la 8va y 6ta con la 7maD. la 1era línea con la 8va; 2da con la 7ma; 3ra con la 6ta y 4ta con la 5ta

2. ¿Cuáles son las características del empeñero según las líneas 11-15?A. avaro y sin amigosB. abusivo y ambiciosoC. amoroso y admirableD. amoroso y admirable

3. ¿Qué revelan líneas 17-20 sobre la actitud del narrador respecto a los personajes?A. El vocabulario académico muestra que hace burla a las personas educadas.B. El vocabulario sencillo muestra que se siente cercano a la clase trabajadora.C. El lenguaje sarcástico muestra que se burla de y desprecia a los personajes.D. El lenguaje respetuoso muestra que aprecia y admira a la gente común.

4. En el contexto del verso, ¿qué signiKca la frase “Porque tenemos que ser / Calaveras delmontón” (Líneas 39-40)?

5. ¿Cuál es el punto de vista del narrador sobre la muerte, según se muestra en las líneas33-40?

A. La muerte por el cólera es algo que causa mucho dolor.B. El mundo puede terminar si no logramos curar el cólera.C. El mundo algún día acabará pero no hay que hablar de eso.D. La muerte es algo que no puede evitarse para todos por igual.

3

Preguntas de EvaluaciónInstrucciones: Lee las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta o responde

utilizando oraciones completas.

6. El poeta trasmite un mensaje sobre la muerte usando repetición. ¿Qué signiKca la frase“Calaveras del montón”? y ¿cuál es la idea que Posada trasmite repitiendo esta frase?

4


1. Con base en la primera estrofa de las Calaveras del montón, ¿la forma en que el narradorse reKere a la muerte es triste o divertida?, ¿por qué?, ¿piensas que al hablar de la muertelas personas pueden hacerlo de forma divertida o siempre tiene que ser de forma muyseria?, ¿en qué casos se puede hablar de la muerte de forma divertida y en qué casos debehacerse con seriedad? Para respaldar tu respuesta utiliza fragmentos del texto, de otrostextos o de tu experiencia.

2. Leer y escribir calaveras literarias como las Calaveras del montón es una forma de celebrarel Día de los Muertos en México, ¿qué opinas de esa tradición? ¿Has leído u oído hablar deotras calaveras literarias? Si es así, ¿en qué se parecen o se diferencian de las Calaveras delmontón? Si no, ¿qué te parece esta tradición? ¿Te gusta el género de las calaveras literarias?¿Por qué? ¿Cómo se celebra el Día de los Muertos en la comunidad en la que vives? ¿Quéactividades realizas tú en esas festividades?

3. Además de referirse al tema de la muerte, ¿qué está criticando el narrador en la segundaestrofa?, ¿qué otras críticas puedes identiKcar en las demás estrofas?, ¿las calaverasliterarias contienen un mensaje sobre la vida social o política?, ¿por qué? Con base en laestructura y contenido de las Calaveras del montón, escribe tu propia calavera literaria.

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Preguntas de DiscusiónInstrucciones: Responde las siguientes preguntas. Prepárate para compartir tus

opiniones en el grupo.

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"Francesco Totti - Roma-Zurigo 1998" by Luca M. Piscitelli is in thepublic domain.

Chistes por una buena causaFrancesco Totti

By Jon Agiriano

2018

Francesco Totti es uno de los jugadores de fútbol más admirados en Italia. Mientras lees, subraya lasacciones realizadas por este exfutbolista profesional.

“Hoy en día los jugadores de fútbol son un poconómadas.1 Siguen al dinero y no al corazón. Tal vezésa sea la diferencia entre ellos y yo.” — FrancescoTotti

Pocos jugadores han sido más queridos y

admirados que Francesco Totti por sus

aPcionados y, en general, por todos los amantes

del fútbol. Su despedida, el 28 de mayo de 2017

en el estadio Olímpico de Roma, tras un partido

contra el Génova, fue inolvidable. Miles de

aPcionados romanistas lloraron de emoción

escuchando a su eterno capitán leer el discurso

que había preparado para aquel día en el que

ponía Pn a veinticinco años de carrera en el club de toda su vida.

Totti tuvo un recuerdo especial para los espectadores más jóvenes. “Durante estos meses me he

preguntado por qué me han despertado de este sueño. ¿Se acuerdan de cuando eran niños y su

madre los despertaba mientras estaban soñando algo bonito? Intentaban recuperar el sueño y

retomar el hilo, pero nunca podían. Esta vez no es un sueño. Es la realidad. Quiero dedicar esta carta a

todos ustedes, a los niños que me animaron, a los de ayer que han crecido y quizá se conviertan en

padres. Y a los de hoy, que quizá han gritado ‘Tottigol’. Me gusta pensar que mi carrera será también

para ustedes un cuento que contar”, leyó emocionado.

Fue triste aquella despedida, pero a Totti siempre se le recordará con una gran sonrisa. Él nunca dejó

de ser un chico de barrio, un pillo2

de San Giovanni3

con una forma de hablar en dialecto4

romano y

unas expresiones que se hicieron pronto muy populares en toda Italia.

[1]

1. Los nómadas son comunidades que se trasladan de un lugar a otro, en vez de establecerse permanentemente en un

solo lugar.

2. travieso, malvado

3. San Giovanni Rotondo es una localidad italiana de la provincia de Foggia, región de Apulia.

4. Dialecto (sustantivo): variedad de una lengua que se habla en un determinado territorio

1

Por

Nombre: Fecha:

“Francesco Totti - Roma-Zurigo 1998” de Luca M. Piscitelli está en el dominio público.

“Chistes por una buena causa” en Lo mejor del fútbol por Jon Agiriano. A Fin de Cuentos © 2018.

De este modo, a medida que se fue haciendo famoso y marcando muchos goles — hizo 307 en 786

partidos con su equipo — empezaron a circular muchos chistes sobre él. Tantos que acabaron siendo

como los de Jaimito5

en España. Lejos de molestarse por ello, el capitán de la Roma lo aceptó con la

inteligencia que demuestra el que sabe reírse de uno mismo. Y cuando un día un amigo le propuso

recoger en un libro todos los chistes que se contaban sobre él, aceptó encantado. Se publicó así, en

2003, Tutte le barzellette su Totti.6

Su éxito fue tan grande que, al año siguiente, se editó un segundo

libro con nuevos chistes. Se vendieron miles de ejemplares y el jugador cobró casi un millón de euros

por derechos de autor. Los donó a UNICEF7

y al servicio de Teleasistencia8

del Ayuntamiento de Roma,

que ayuda a 2,500 ancianos necesitados.

Esta historia, por supuesto, tiene que acabar con una sonrisa.

—“¿Nombre?”, “Francesco”; “¿Apellido?”, “Totti”; “¿Nacido?”, “sí”.

—Totti se encuentra a Alessandro Del Piero en un examen de Matemáticas: “¿Qué tal te ha ido,

Alessandro?”. “Mal”, contesta el jugador de la Juventus. “Lo he entregado en blanco”. Y Totti se asusta.

“¡Por Dios Ale, van a creer que nos hemos copiado!”

—Dos monjas se acercan a Totti. “Por favor, hijo, ¿podría darles usted un donativo a estas hermanas

de Cristo?” Y Totti se queda pensativo. “¡Anda! Para ser ustedes hermanas de Cristo se conservan muy,

pero que muy bien”.

—La maestra le pregunta al pequeño Totti: “Francesco, ¿quién fue la madre de Apollo (Apolo en

italiano)?” Y el niño responde, seguro y muy convencido: “Agallina”.

—Totti se compra un puzle9

que tiene 50 piezas y lo termina seis meses después. Entonces se da

cuenta de que en la caja pone “De 3 a 7 años”. Y exclama: “¡Cielos, soy un genio!”

[5]

[10]

5. Son chistes populares en España en donde el protagonista es un niño llamado Jaimito.

6. Traducido al español se llama “Todas las bromas sobre Totti”.

7. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF por sus siglas en inglés), es una organización que

proporciona ayuda humanitaria y de desarrollo a niños y madres en países en desarrollo.

8. servicio dirigido a personas mayores que viven solas o a personas con discapacidad, permite pedir ayuda en caso de

urgencia o proporcionar compañía telefónica

9. Puzle o rompecabezas es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una Pgura combinando correctamente sus

partes que se encuentran en distintos pedazos o piezas.

2


1. ¿Qué enunciado expresa mejor la idea principal del texto?

A. Francesco Totti jugó fútbol profesional durante veinticinco años en Roma y es

conocido como el jugador más goleador de Italia.

B. Los aPcionados al fútbol se burlaban de Francesco Totti pero a él no le importó

y aprovechó los chistes sobre él para ganar mucho dinero.

C. El talento, simpatía y generosidad de Francesco Totti lo convirtieron en uno de

los futbolistas más apreciados en Italia.

D. Los chistes sirven para resaltar lo mejor de una persona y para apoyar una

buena causa.

2. ¿A qué se rePere Francesco Totti con la frase “Hoy en día los jugadores de fútbol son un

poco nómadas” en el párrafo 1?

A. Hoy en día hay más jugadores de fútbol que se establecen en un equipo

profesional de los que había antes.

B. Actualmente los jugadores de fútbol cambian constantemente de equipo para

obtener mayores benePcios económicos.

C. Hoy en día los futbolistas no juegan con el corazón y por eso se han convertido

en jugadores diferentes.

D. Actualmente los futbolistas profesionales no pueden tener una familia porque

se trasladan constantemente de un lugar a otro.

3. ¿A quiénes dedica Francesco Totti un recuerdo muy especial en su discurso de despedida?

A. a su madre que le ayudó a lograr que su sueño se hiciera realidad

B. a los niños de hoy y a los adultos que cuando eran niños lo animaron

C. a los futbolistas jóvenes que tienen un sueño y que están trabajando por

alcanzarlo

D. a los niños y ancianos más necesitados para quienes donó las ganancias de sus

libros

4. ¿Cuáles fueron los logros de Francesco Totti como futbolista profesional?

A. Realizó donaciones a organizaciones para ayudar a niños y ancianos

necesitados.

B. Jugó más de 700 partidos en los mejores equipos de Italia durante veinticinco

años.

C. Publicó dos libros de chistes y con sus ventas ganó casi un millón de euros.

D. Fue capitán del equipo en el que jugó por veinticinco años y anotó más de 300

goles.

3



5. ¿Cuál es el propósito del autor al emplear la frase, “Esta historia, por supuesto, tiene que

acabar con una sonrisa”, en el párrafo 6?

A. explicar que la historia de Francesco Totti siempre ha estado marcada por los

chistes

B. respaldar la frase, “Fue triste aquella despedida, pero a Totti siempre se le

recordará con una gran sonrisa.” (Párrafo 4)

C. introducir una serie de chistes sobre Francesco Totti para que el lector termine

la lectura riendo

D. ejempliPcar la frase, “el capitán de la Roma lo aceptó con la inteligencia que

demuestra el que sabe reírse de uno mismo.” (Párrafo 5)

6. ¿Cómo contribuye el párrafo 1 en el desarrollo del texto? Respalda tu respuesta utilizando

fragmentos del texto.

4


1. Con base en el texto, ¿por qué la gente hizo tantos chistes sobre Francesco Totti? ¿Piensas

que decir un chiste sobre una persona sea falta de respeto? ¿Por qué? ¿Cómo te sentirías si

dijeran un chiste sobre ti? ¿Cómo reaccionó el futbolista ante todos los chistes que decían

sobre él? ¿Qué signiPca la frase “la inteligencia que demuestra el que sabe reírse de uno

mismo” en el párrafo 5? ¿Podrías inventar un chiste sobre ti mismo?

2. En tu opinión, ¿Francesco Totti hizo lo correcto al aceptar que se publicaran los chistes

sobre él aunque en algunos se incluyeran burlas hacia su persona? ¿Por qué Francesco

Totti decidió donar todas sus ganancias de la venta de su libro? ¿Cómo describirías la

personalidad de Francesco Totti? Respalda tu respuesta con fragmentos del texto, de otros

textos o tu experiencia.

3. ¿Cuál de los cinco chistes que se incluyen en el texto te causó más risa? ¿Por qué? ¿Conoces

chistes sobre alguna otra persona famosa? En caso aPrmativo escríbelos. ¿Por qué piensas

que la gente hace chistes de personas famosas?

4. De todas las acciones realizadas por Francesco Totti que se mencionan en el texto, ¿cuál te

pareció más sobresaliente? ¿Por qué? ¿Piensas que Francesco Totti es un ejemplo para las

nuevas generaciones? ¿Por qué? Respalda tu respuesta con fragmentos del texto, de otros

textos o tu experiencia.

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"Escuela Coahuila" by Victororlando 1234 is licensed under CC BY-SA 4.0

Paco YunqueFragmento

By César Vallejo1931

Paco Yunque es un cuento de César Vallejo quien se caracterizó por realizar denuncia sobre el abuso depoder de los ricos hacia los pobres. En este cuento, Paco Yunque se enfrenta a una situación que no puederesolver por miedo a las consecuencias que podría tener. Mientras lees, identi4ca los sentimientos yacciones de Paco.

Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a lapuerta del colegio, los niños estaban jugando enel patio. La madre le dejó y se fue. Paco, paso apaso, fue adelantándose al centro del patio, consu libro primero, su cuaderno y su lápiz. Pacoestaba con miedo, porque era la primera vez queveía a un colegio; nunca había visto a tantosniños juntos.

Varios alumnos, pequeños como él, se leacercaron y Paco, cada vez más tímido, se pegó ala pared, y se puso colorado. ¡Qué listos erantodos esos chicos! ¡Qué desenvueltos!1 Como siestuviesen en su casa. Gritaban. Corrían. Reíanhasta reventar. Saltaban. Se daban de puñetazos. Eso era un enredo.

Paco estaba también atolondrado porque en el campo no oyó nunca sonar tantas voces de personas ala vez. En el campo hablaba primero uno, después otro, después otro y después otro. A veces, oyóhablar hasta cuatro o cinco personas juntas. Era su padre, su madre, don José, el cojo Anselmo y laTomasa. Eso no era ya voz de personas sino otro ruido. Muy diferente. Y ahora sí que esto del colegioera una bulla2 fuerte, de muchos. Paco estaba asordado.

Un niño rubio y gordo, vestido de blanco, le estaba hablando. Otro niño más chico, medio ronco y conblusa azul, también le hablaba. De diversos grupos se separaban los alumnos y venían a ver a Paco,haciéndole muchas preguntas. Pero Paco no podía oír nada por la gritería de los demás. Un niñotrigueño,3 cara redonda y con una chaqueta verde muy ceñida en la cintura agarró a Paco por un brazoy quiso arrastrarlo. Pero Paco no se dejó. El trigueño volvió a agarrarlo con más fuerza y lo jaló. Paco sepegó más a la pared y se puso más colorado.

En ese momento sonó la campana, y todos entraron a los salones de clase.

[1]

[5]

1. Desenvuelto (adjetivo): que realiza con habilidad una acción, oPcio o tarea2. Bulla (sustantivo): ruido confuso de gritos y voces producido por unas pocas personas, generalmente en un lugar

cerrado3. que es moreno dorado, como el trigo, en especial la piel o el cabello de las personas

1

Por

Nombre: Fecha:

“Escuela Coahuila” de Victororlando 1234 utilizada bajo licencia CC BY-SA 4.0

Dos niños —los hermanos Zumiga— tomaron de una y otra mano a Paco y le condujeron a la sala deprimer año. Paco no quiso seguirlos al principio, pero luego obedeció, porque vio que todos hacían lomismo. Al entrar al salón se puso pálido. Todo quedó repentinamente en silencio y este silencio le diomiedo a Paco. Los Zumiga le estaban jalando, el uno para un lado y el otro para el otro lado, cuando depronto le soltaron y lo dejaron solo.

El profesor entró. Todos los niños estaban de pie, con la mano derecha levantada a la altura de la sien,saludando en silencio y muy erguidos.

Paco sin soltar su libro, su cuaderno y su lápiz, se había quedado parado en medio del salón, entre lasprimeras carpetas4 de los alumnos y el pupitre del profesor. Un remolino se le hacía en la cabeza.Niños. Paredes amarillas. Grupos de niños. Vocerío. Silencio. Una tracalada de sillas. El profesor. Ahí,solo, parado, en el colegio. Quería llorar. El profesor le tomó de la mano y lo llevó a instalar en una delas carpetas delanteras junto a un niño de su mismo tamaño. El profesor le preguntó:

—¿Cómo se llama Ud.?

Con voz temblorosa, contestó Paco muy bajito:

—Paco.

—¿Y su apellido? Diga usted todo su nombre.

—Paco Yunque.

—Muy bien.

El profesor volvió a su pupitre y, después de echar una mirada muy seria sobre todos los alumnos, dijocon voz militar:

—¡Siéntense!

Un traqueteo de carpetas y todos los alumnos ya estaban sentados.

El profesor también se sentó y durante unos momentos escribió en unos libros. Paco Yunque teníaaún en la mano su libro, su cuaderno y su lápiz. Su compañero de carpeta le dijo:

—Pon tus cosas, como yo, en la carpeta.

Paco Yunque seguía muy aturdido y no le hizo caso. Su compañero le quitó entonces sus libros y lospuso en la carpeta. Después, le dijo alegremente:

—Yo también me llamo Paco, Paco Fariña. No tengas pena. Vamos a jugar con mi tablero. Tiene torresnegras. Me lo ha comprado mi tía Susana. ¿Dónde está tu familia, la tuya?

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4. bancas, pupitres que tienen una cubierta que abre y cierra, dentro se guardan libros y utensilios escolares

2

Paco Yunque no respondía nada. Este otro Paco le molestaba. Como éste eran seguramente todos losdemás niños: habladores, contentos y no les daba miedo el colegio. ¿Por qué eran así? Y él, PacoYunque, ¿por qué tenía tanto miedo? Miraba a hurtadillas5 al profesor, al pupitre, al muro que habíadetrás del profesor y al techo. También miró de reojo, a través de la ventana, al patio, que estabaahora abandonado y en silencio. El sol brillaba afuera. De cuando en cuando, llegaban voces de otrossalones de clase y ruidos de carretas que pasaban por la calle.

¡Qué cosa extraña era estar en el colegio! Paco Yunque empezaba a volver un poco de su aturdimiento.Pensó en su casa y en su mamá. Le preguntó a Paco Fariña:

—¿A qué hora nos iremos a nuestras casas?

—A las once. ¿Dónde está tu casa?

—Por allá.

—¿Está lejos?

—Sí... No…

Paco Yunque no sabía en qué calle estaba su casa, porque acababan de traerlo, hacía pocos días, delcampo y no conocía la ciudad.

Sonaron unos pasos de carrera en el patio, apareció en la puerta del salón, Humberto, el hijo del señorDorian Grieve, un inglés, patrón de los Yunque, gerente de los ferrocarriles de la “PeruvianCorporation” y alcalde del pueblo. Precisamente a Paco le habían hecho venir del campo para queacompañase al colegio a Humberto y para que jugara con él, pues ambos tenían la misma edad. Sóloque Humberto acostumbraba venir tarde al colegio y esta vez, por ser la primera, la señora Grieve lehabía dicho a la madre de Paco:

—Lleve usted ya a Paco al colegio. No sirve que llegue tarde el primer día. Desde mañana esperará aque Humberto se levante y los llevará juntos a los dos.

El profesor, al ver a Humberto Grieve, le dijo:

—¿Hoy otra vez tarde?

Humberto con gran desenfado,6 respondió:

—Que me he quedado dormido.

—Bueno —dijo el profesor—. Que esta sea la última vez. Pase a sentarse.

Humberto Grieve buscó con la mirada donde estaba Paco Yunque. Al dar con él, se le acercó y le dijoimperiosamente:7

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[35]

5. que se hace de manera secreta para no ser visto por otras personas6. falta de seriedad, inhibición o timidez en el comportamiento o el lenguaje

3

—Ven a mi carpeta conmigo.

Paco Fariña le dijo a Humberto Grieve:

—No. Porque el señor lo ha puesto aquí.

—¿Y a ti qué te importa? —le increpó8 Grieve violentamente, arrastrando a Yunque por un brazo a sucarpeta.

—¡Señor! —gritó entonces Fariña—, Grieve se está llevando a Paco Yunque a su carpeta.

El profesor cesó de escribir y preguntó con voz enérgica:

—¡Vamos a ver! ¡Silencio! ¿Qué pasa ahí?

Fariña volvió a decir:

—Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.

Humberto Grieve, instalado ya en su carpeta con Paco Yunque, le dijo al profesor:

—Sí, señor. Porque Paco Yunque es mi muchacho. Por eso.

El profesor sabía esto perfectamente y le dijo a Humberto Grieve:

—Muy bien. Pero yo lo he colocado con Paco Fariña, para que atienda mejor las explicaciones. Déjeloque vuelva a su sitio.

Todos los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco Yunque.

Fariña fue y tomó a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero Grieve tomó aPaco Yunque por el otro brazo y no lo dejó moverse.

El profesor le dijo otra vez a Grieve:

—¡Grieve! ¿Qué es esto?

Humberto Grieve, colorado de cólera,9 dijo:

—No, señor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.

—Déjelo, le he dicho.

—No, señor.

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7. de forma autoritaria, sintiéndose superior por su posición social o económica o por alguna cualidad especial y que lodemuestra con un trato distante o despreciativo hacia los demás

8. Increpar (verbo): enfrentar a una persona con dureza9. Cólera (sustantivo): mucho enojo

4

—¿Cómo?

—No.

El profesor estaba indignado y repetía, amenazador:

—¡Grieve! ¡Grieve!

Humberto Grieve tenía bajo los ojos y sujetaba fuertemente por el brazo a Paco Yunque, el cual estabaaturdido y se dejaba jalar como un trapo por Fariña y por Grieve. Paco Yunque tenía ahora más miedoa Humberto Grieve que al profesor, que a todos los demás niños y que al colegio entero. ¿Por quéPaco Yunque le tenía miedo a Humberto Grieve? ¿Por qué este Humberto Grieve solía pegarle a PacoYunque?

El profesor se acercó a Paco Yunque, le tomó por el brazo y le condujo a la carpeta de Fariña. Grieve sepuso a llorar, pataleando furiosamente su banco.

De nuevo se oyeron pasos en el patio y otro alumno, Antonio Gesdres, —hijo de un albañil apareció ala puerta del salón. El profesor le dijo:

—¿Por qué llega usted tarde?

—Porque fui a comprar pan para el desayuno.

—¿Y por qué no fue usted más temprano?

—Porque estuve alzando a mi hermanito y mamá está enferma y papá se fue al trabajo.

—Bueno —dijo el profesor, muy serio—. Párese ahí. Y, además, tiene usted una hora de reclusión.

Le señaló un rincón, cerca de la pizarra de ejercicios.

Paco Fariña, se levantó entonces y dijo:

—Grieve también ha llegado tarde, señor.

—Miente, señor —respondió rápidamente Humberto Grieve—. No he llegado tarde.

Todos los alumnos dijeron en coro:

—¡Sí, señor! ¡Sí, señor! ¡Grieve ha llegado tarde!

—¡Pish! ¡Silencio! —dijo malhumorado el profesor y todos los niños se callaron.

El profesor se paseaba pensativo.

Fariña le decía a Yunque en secreto:

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[75]

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Paco Yunque por César Vallejo (1931) está en el dominio público.

—Grieve ha llegado tarde y no lo castigan. Porque su papá tiene plata. Todos los días llega tarde. ¿Túvives en su casa? ¿Cierto que eres su muchacho?

Yunque respondió:

—Yo vivo con mi mamá.

—¿En la casa de Humberto Grieve?

—Es una casa muy bonita. Ahí está la patrona y el patrón. Ahí está mi mamá. Yo estoy con mi mamá.

Humberto Grieve, desde su banco del otro lado del salón, miraba con cólera a Paco Yunque y leenseñaba los puños, porque se dejó llevar a la carpeta de Paco Fariña.

Paco Yunque no sabía qué hacer. Le pegaría otra vez el niño Humberto, porque no se quedó con él, ensu carpeta. Cuando saldrían del colegio, el niño Humberto le daría un empujón en el pecho y unapatada en la pierna. El niño Humberto era malo y pegaba pronto, a cada rato. En la calle. En elcorredor también. Y en la escalera. Y también en la cocina, delante de su mamá y delante de lapatrona. Ahora le va a pegar, porque le estaba enseñando los puñetes y le miraba con ojos blancos.

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1. ¿Cuál es el tema principal del texto?

A. la discriminación hacia las personas humildesB. la pobreza en la que viven los habitantes del campoC. el miedo que sienten los niños el primer día de clasesD. la violencia que existe entre los estudiantes en la escuela

2. ¿Cuál de los siguientes enunciados respalada mejor la respuesta a la pregunta anterior?

A. “Paco estaba con miedo, porque era la primera vez que veía a un colegio; nuncahabía visto a tantos niños juntos”. (Párrafo 1)

B. “le habían hecho venir del campo para que acompañase al colegio a Humberto ypara que jugara con él, pues ambos tenían la misma edad.” (Párrafo 30)

C. “Grieve ha llegado tarde y no lo castigan. Porque su papá tiene plata. Todos losdías llega tarde.” (Párrafo 80)

D. “Paco Yunque no sabía qué hacer. Le pegaría otra vez el niño Humberto, porqueno se quedó con él, en su carpeta.” (Párrafo 84)

3. ¿Qué enunciado describe la relación que existe entre Paco Yunque y Humberto Grieve?

A. Son amigos porque tienen muchas cosas en común.B. Viven en la misma casa pero en distintas condiciones.C. Sus padres son amigos de la infancia y se visitan con frecuencia.D. Son vecinos en el mismo barrio y a veces juegan juntos.

4. ¿Qué revela el párrafo 80 sobre la situación que viven los estudiantes en el salon de clases?

A. Los castigos se imponen de forma estricta y sin distinciones.B. La disciplina es muy importante en la educación de los niños.C. Las reglas se aplican de forma diferente, dependiendo del dinero de los padres.D. La puntualidad es un valor que pocas personas tienen y debe enseñarse en la

escuela.

5. ¿Qué valores representa Paco Fariña en la historia?

A. la paz y la libertadB. la gratitud y la humildadC. la disciplina y el gusto por el estudioD. la solidaridad y la denuncia del abuso

6. En el párrafo 48, ¿que signiPca la palabra “muchacho”?

A. persona sin voluntad, al servicio de otraB. niño que estudia en una escuelaC. amigo de la infancia, cómpliceD. jóven alegre

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7. ¿Cuáles son las emociones que siente Paco Yunque a lo largo de la historia? Utiliza detallesdel texto para respaldar tu respuesta.

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1. Los personajes de la historia actúan de distintas formas ante el abuso y la injusticia. Vuelvea leer el texto e identiPca las acciones de los personajes principales. ¿Por qué piensas queactuaron de esta forma? ¿Podrían haber actuado diferente? Describe la forma en la quepodrías haber actuado con los personajes para evitar el abuso y la injusticia.

2. En el cuento se presenta el abuso como una situación cotidiana en la clase. ¿Qué harías sitú te enfrentaras a una situación parecida? ¿Crees que esto se dé en otros lugares quefrecuentas? ¿Qué ejemplos de abusos e injusticias has vivido personalmente en tucomunidad? ¿Qué pueden hacer tú y los demás para evitar estas situaciones?

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"Jardín Junto a la Bahía de Singapur" by cegoh is licensed underCC0

¿Qué es realmente la sostenibilidad?By Belén Garrido

2019

El futuro del planeta y de los seres humanos está amenazado. Para poder proteger la vida en el planeta, esnecesario entender qué signi:ca la sostenibilidad. Mientras lees, subraya las acciones que pueden afectar elbienestar de las personas.

Es oJcial… Hoy, 1 de agosto de 2018, lahumanidad ha consumido más de lo que la tierrapuede producir este año. De hecho, este día seconoce como el Día del Exceso Terrestre. Es el díadel año en el que nuestro consumo de losrecursos naturales como el agua limpia, losbosques, el aire puro, los minerales,1 etc. superala capacidad del planeta Tierra de regenerar talesrecursos en ese mismo año. ¡Y este día seadelanta más y más cada año! Esta fecha se llevacalculando desde 1986. En los años 80 caía ennoviembre. En los años 90 sucedió en octubre.Después del año 2000, se adelantó a septiembrey ahora ya es en agosto. A este ritmo, tenemos los días contados…

Por ello, en 1987 la organización de las Naciones Unidas redactó el informe Brundtland. En esteinforme se deJne el término sostenibilidad como el desarrollo que satisface las necesidades del presente,sin comprometer la habilidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades. En otraspalabras, no debemos usar hoy todo aquello que las personas del futuro también necesitarán.

Sin embargo, el enfoque2 del desarrollo sostenible no se limita únicamente al medio ambiente. Todoen nuestro planeta está conectado: el medio ambiente, las personas y la economía. Por ello existentres pilares esenciales de la sostenibilidad: la protección medioambiental, el desarrollo social y elcrecimiento económico.

La sostenibilidad ambiental deJende el cuidado del planeta. Los recursos naturales de nuestro planetason limitados, es decir, pueden llegar a agotarse. Explotamos los mares, bosques, minas, etc. de formamasiva sin dar tiempo a que se regeneren. El impacto de la actividad humana en el medio ambientecrea problemas de deforestación,3 pérdida de biodiversidad, contaminación del agua, desertización,4

etc.

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1. sustancias naturales que se encuentran en el planeta como, por ejemplo, el oro, la plata, el cobre, entre otros2. Enfoque (sustantivo): forma de considerar un problema, punto de vista3. desaparición de las plantas y árboles de un terreno4. proceso que convierte una tierra apta para la vida de árboles y plantas en una tierra seca y sin vida

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“Jardín Junto a la Bahía de Singapur” de cegoh utilizada bajo licencia CC0

Por

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Analicemos la situación a nivel energético, por ejemplo. Necesitamos energía para los medios detransporte, la producción de bienes, la calefacción de los hogares, el funcionamiento de las máquinas,etc. En la mayoría de los casos, esto conlleva el gasto de una fuente de energía no renovable: loscombustibles fósiles.5 Además, al quemar estos combustibles contribuimos a la contaminaciónatmosférica con un aumento de la cantidad de gases de efecto invernadero.6 Esto está acelerando elcalentamiento del planeta y el cambio climático. Por ello, la sostenibilidad medioambiental promueveel uso de energías renovables,7 como la energía solar o la energía eólica,8 que no son limitadas. Estasenergías disminuyen además las emisiones de gases de efecto invernadero.

La sostenibilidad social tiene como objetivo asegurar una sociedad sólida, justa y sana. Esto implicaatender las diversas necesidades de las personas en las comunidades tanto presentes como futuras.También supone promocionar el bienestar personal y la cohesión9 e inclusión10 social.

En deJnitiva, se pretende promover el desarrollo de las personas, las comunidades y las culturas parallegar a niveles satisfactorios de calidad de vida. En concreto, se deben asegurar unas condiciones devida saludables y seguras para todos, con acceso a agua y aire limpios, alimentos, ropa, vivienda yservicios médicos básicos. Por último, el desarrollo sostenible a nivel social debe proporcionar lasmismas oportunidades educativas y laborales a todo el mundo.

La sostenibilidad económica pretende impulsar un crecimiento económico que genere riquezaequitativa11 para todos sin dañar el medio ambiente. Es un aspecto complejo ya que se trata de creareconomías más sólidas y generar más empleo a base de hacer más con menos.

La sostenibilidad económica implica también a los consumidores y sus hábitos de consumo. La idea esconcientizar a los ciudadanos para un consumo responsable. ¿Y qué es el consumo responsable? Pues,por ejemplo, adquirir productos locales ya que implica beneJcios para la comunidad al apoyar laeconomía local y beneJcios medioambientales por el ahorro energético y la reducción de emisionescontaminantes. Cuando somos consumidores responsables tenemos un impacto positivo en lasociedad y en el medio ambiente.

Con objeto de apoyar un desarrollo sostenible, la organización de las Naciones Unidas aprobó losObjetivos de Desarrollo Sostenible. Estos objetivos son una serie de medidas para lograr un futuro mejory más sostenible para todos. Entre ellos, se incluyen: erradicar el hambre, mejorar los estándares12 deeducación y sanidad, conseguir la igualdad de género,13 asegurar condiciones de trabajo dignas,proteger los ecosistemas terrestres y acuáticos, y lograr la paz y la justicia en todo el mundo. ¿Podráeste plan de acción poner Jn a la pobreza, proteger el planeta, garantizar el bienestar global de laspersonas y promover la prosperidad para toda la humanidad? La idea es alcanzar estos objetivos anivel global y por cada estado miembro de las Naciones Unidas para el año 2030. Por lo tanto, todosestos países deben trabajar juntos para lograrlo y, a la vez, cada país debe hacer su parte.

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[10]

5. combustibles que se han formado por la acumulación de grandes cantidades de restos de plantas y de animales queexistieron en el pasado y quedaron enterrados en la profundidad de la tierra y los océanos, por ejemplo: petróleo,gas natural y carbón

6. combinación de los gases que forman parte de la atmosfera natural y los producidos por las actividades humanas;estos gases se acumulan y producen contaminación ambiental

7. que se produce de forma natural y ecológica8. tipo de energía producida por la fuerza del aire9. unión entre personas

10. proceso que permite a todas las personas tener las oportunidades, recursos, servicios y espacios necesarios paraparticipar plenamente en la vida social, política y económica

11. Equitativo (adjetivo): que da a cada persona lo que le corresponde o merece

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“¿Qué es realmente la sostenibilidad?” por Belén Garrido. Derechos Reservados © 2019 por CommonLit, Inc. Este texto tiene licencia bajo CCBY-NC-SA 2.0.

Y los ciudadanos, ¿qué podemos hacer? Pues podemos hacer muchas cosas… podemos empezar poranalizar nuestras necesidades frente a nuestros caprichos para consumir solo aquello que realmentenecesitamos. También podemos adaptar nuestro estilo de vida para disminuir nuestro impacto en elmedio ambiente. Con pequeñas acciones como consumir productos orgánicos,14 caminar o ir enbicicleta en lugar de ir en coche, no malgastar agua ni energía, no desperdiciar comida, reparar aquelloque se rompe y aplicar diariamente las 3 Rs (Reducir, Reusar, Reciclar), podemos aportar nuestrogranito de arena hacia un mundo más sostenible.

La sostenibilidad empieza contigo. Actúa en el presente, pensando en el futuro.

12. Estándar (sustantivo): norma que se utiliza para medir objetos o situaciones similares13. principio en el que hombres y mujeres deben recibir los mismos beneJcios, las mismas oportunidades y ser tratados

con el mismo respeto14. productos sembrados, cosechados, transportados y comercializados de forma ecológica, es decir, sin afectar

demasiado al medio ambiente

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1. ¿Cuál de los siguientes enunciados revela la idea principal del texto?A. La contaminación del medio ambiente afecta a todos los seres humanos.B. La sostenibilidad es importante para proteger al planeta y sus habitantes.C. Es responsabilidad de todos impulsar la creación de leyes que protejan al medio

ambiente.D. El crecimiento económico es necesario para garantizar el bienestar de las

futuras generaciones.

2. ¿Cómo contribuye el párrafo 1 al desarrollo de las ideas del texto?A. Da ejemplos del tipo de contaminación que produce la actividad humana.B. Menciona las acciones más importantes para cuidar el medio ambiente.C. Muestra el aumento del consumo de recursos naturales en el planeta.D. Resalta la importancia de cuidar el medio ambiente para el futuro.

3. En el texto se aJrma que la sostenibilidad es más que el cuidado del medio ambiente. ¿Cuálde los siguientes enunciados demuestra esta idea?

A. “Todo en nuestro planeta está conectado: el medio ambiente, las personas y laeconomía.” (Párrafo 3)

B. “También podemos adaptar nuestro estilo de vida para disminuir nuestroimpacto en el medio ambiente.” (Párrafo 5)

C. “La idea es alcanzar estos objetivos a nivel global y por cada estado miembro delas Naciones Unidas para el año 2030.” (Párrafo 10)

D. “También podemos adaptar nuestro estilo de vida para disminuir nuestroimpacto en el medio ambiente.” (Párrafo 11)

4. ¿Cuál es el signiJcado de la frase “Actúa en el presente, pensando en el futuro” utilizada enel párrafo 12?

A. Hay que consumir lo que necesitamos antes de que ya no podamos hacerlo.B. Debemos responsabilizar a las futuras generaciones del cuidado del medio

ambiente.C. Es trabajo de los gobiernos cuidar el planeta de los problemas que pueden

surgir en el futuro.D. Es importante hacer cosas para el bienestar de quienes habitarán el planeta

después de nosotros.

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5. ¿Cuál es la relación que existe entre el consumo responsable y la construcción de unasociedad más equitativa? Utiliza al menos dos citas del texto para respaldar tu respuesta.

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1. En el texto se menciona que la sostenibilidad es una estrategia en la que todos podemosparticipar. En tu casa o comunidad ¿realizan alguna de las estrategias de sostenibilidad quese mencionan en el texto? ¿Aplican alguna diferente? ¿Cuáles? Explica cómo contribuyenesas acciones al cuidado del medio ambiente y al bienestar de las personas en tucomunidad.

2. ¿Por qué es importante la sostenibilidad? ¿Qué pasaría si nuestro consumo de recursosnaturales sigue creciendo de forma acelerada? Elabora tu respuesta mencionandoinformación del texto o de otras fuentes (revistas, películas, periódicos, entre otras).

3. Según el texto, ¿por qué es importante la producción ecológica de alimentos? ¿Cómo ayudala producción ecológica de alimentos al bienestar de las personas? Elabora tu respuestautilizando fragmentos del texto.

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"Socratea exorrhiza" by Dr. Alexey Yakovlev is licensed under CCBY-SA 2.0

Un árbol que camina, ¿mito o realidad?By Belén Garrido

2019

Imagina que estás sentado en la base de un árbol cuando sientes que algo se mueve debajo de ti. Derepente, el árbol te saluda, levanta sus gigantescas raíces y empieza a caminar. Sabemos que estos árbolesno existen, pero ¿puede ser que haya una comparación en la vida real? Mientras lees, toma nota acerca delas características de la Socratea exorrhiza.

Sabemos que una de las grandes diferencias delreino vegetal con respecto al reino animal es quelas plantas tienen raíces. Estas estructuras lasanclan a la tierra, impidiendo a las mismasmoverse. Sin embargo, una vez más, lanaturaleza nos sorprende con una especievegetal única. Se trata de una palmera quesupuestamente camina, la Socratea exorrhiza.

Esta palmera crece en las selvas tropicales deSudamérica y América Central. Es un árbol quemide entre 15 y 20 metros de altura y 12centímetros de diámetro, pero puede llegar aalcanzar los 25 metros de altura y los 16centímetros de diámetro.

Esta palmera perenne1 es de crecimiento rápido y posee un único tronco sin ramas. Su esbelto2 troncotermina en una copa con alrededor de unas 7 hojas pinnadas3 de color verde oscuro. Las hojaspueden medir entre 1.5 y 2 metros de longitud.

Este árbol produce grupos de Jores blancas en forma de inJorescencias4 colgantes que sonpolinizadas por escarabajos.5 Una vez polinizadas, se originan los frutos de unos 3 centímetros detamaño y forma ovoide.

Sin embargo, lo más sorprendente de la Socratea exorrhiza son sus raíces. Esta planta posee unconjunto de raíces aéreas que crecen por encima del nivel del suelo y que pueden llegar a medir 3metros de largo. Dichas raíces tienen pequeñas espinas blancas de forma cónica y se agrupan enconos abiertos formando un sistema de zancos.6 La función de estas raíces aéreas no está clara y estema de debate entre los cientíIcos…

[1]

[5]

1. que vive más de dos años2. alto y delgado3. una formación de hojas que se parece a una pluma4. racimo de Jores atadas a un tallo5. insecto de cuerpo ovalado, casi siempre de color negro u oscuro, con seis patas, dos antenas y alas6. Las raíces quedan paradas por encima del suelo en forma de tipi.

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Por

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“Socratea exorrhiza” de Dr. Alexey Yakovlev utilizada bajo licencia CC BY-SA 2.0

“Un árbol que camina, ¿mito o realidad?” por CommonLit © 2019 es licenciado bajo CC BY-NC-SA 2.0.

Según el biólogo7 y periodista cientíIco Karl Gruber, el árbol utiliza estas raíces como mecanismo deadaptación a la erosión8 del suelo. A medida que el suelo se desgasta, la palmera forma nuevas raícesaéreas que alcanzan zonas próximas más estables donde se anclan. La planta deja que las antiguasraíces se pudran.9 Según este investigador, las raíces actúan como pequeñas piernas y permiten a lapalmera desplazarse más de 20 metros al año.

El paleobiólogo Peter Vrsansky comparte esta teoría. Este cientíIco aIrma que estos árboles semueven por el bosque a base de hacer crecer nuevas raíces. Esto les permite volver a ubicarse a unritmo de 2 o 3 centímetros diarios. Según Vrsansky, este proceso de reubicación a un nuevo lugar conmejor luz y suelo más sólido puede durar un par de años.

Por otra parte, uno de los grandes expertos del mundo de esta palmera, Gerardo Avalos, deIende unapostura contraria a la creencia popular (y al nombre de la misma). Avalos considera que la palmera“andante” no camina porque sus raíces no se mueven. Según este biólogo, algunas raíces puedenmorir en un lado u otro de la planta, pero el tronco siempre se mantiene bien anclado en su sitio.

De modo que, hoy en día, la pregunta sigue abierta… ¿camina o no camina la Socratea exorrhiza? Solomás investigación resolverá este gran misterio.

7. Los biólogos son cientíIcos expertos en el estudio e investigación de todos los seres vivos del planeta.8. Erosión (sustantivo): el desgaste de suelos y rocas causados por el viento, la lluvia, y por los seres vivos9. Después que se mueren las raíces se descomponen y no sirven más.

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1. Según Vrsansky, la palmera se mueve porque…A. busca un sitio con más luz del sol.B. no quiere estar cerca de otras plantas.C. busca suelo más blando para crecer nuevas raíces.D. al no tener un tronco, no queda anclada en su sitio.

2. ¿Qué signiIca la palabra “desplazarse” cómo se usa en el párrafo 6?A. treparseB. moverseC. resbalarseD. caerse

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados mejor describe el punto de vista de la autora en eltexto?

A. La autora cree que la Socratea exorrhiza queda anclada en su sitio y la idea deque esta palmera camina es solo un mito.

B. La autora está segura de que, aunque la Socratea exorrhiza no camina comouna persona, sí se mueve por el suelo buscando luz.

C. La autora piensa que la Socratea exorrhiza es interesante pero no hay suIcienteinformación para declarar si realmente camina o no.

D. La autora está de acuerdo con Karl Gruber, que explica que las raíces de lapalmera actúan como piernas y la permiten caminar más de 20 metros al año.

4. ¿Cuál de los siguientes fragmentos del texto mejor respalda la RESPUESTA ANTERIOR?A. “las raíces actúan como pequeñas piernas y permiten a la palmera desplazarse

más de 20 metros al año.” (Párrafo 6)B. “estos árboles se mueven por el bosque a base de hacer crecer nuevas raíces.”

(Párrafo 7)C. “algunas raíces pueden morir en un lado u otro de la planta, pero el tronco

siempre se mantiene bien anclado en su sitio. (Párrafo 8)D. “Solo más investigación resolverá este gran misterio. (Párrafo 9)

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5. Compara las teorías sobre la Socratea exorrhiza de Karl Gruber y Gerardo Avalos. ¿En quéestán de acuerdo los dos cientíIcos y en qué no están de acuerdo? Utiliza fragmentos deltexto para respaldar tu respuesta.

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1. Según Gruber y Vrsansky, ¿cuán rápido pueden moverse estos árboles? Si te sentaras aobservar el árbol durante un día, ¿crees que podrías notar que se movió? ¿Por qué?

2. Vuelve a leer los párrafos 6-7. ¿Cómo crees que se puede veriIcar si las teorías de Gruber yVrsansky son correctas? ¿Qué investigaciones se pueden realizar?

3. Vrsansky, Gruber y Avalos son biólogos. ¿Qué hacen los biólogos? Si fueras un biólogo, ¿quéte gustaría investigar? ¿Por qué?

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Instrucciones: Responde las siguientes preguntas. Prepárate para compartir tusopiniones en el grupo.

Preguntas de Discusión

al cumplir diez

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