adolescentes en conflicto plda/08... · - problemas de comunicación, límites y convivencia en el...
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ADOLESCENTES EN CONFLICTO:
INTERVENCIÓN INTEGRAL
Inma Araújo López
ACLADALBORADA
CONDUCTAS ADICTIVAS
PREVENCIÓN MENORES
UNIDADASISTENCIAL
COMUNIDADTERAPÉUTICA
CENTRO DE DÍA
CREATIVECENTRO
DE DÍA
PROGRAMA DEINTERVENCIÓNAMBULATORIA
CENTRO MENORES ALBORADA
EDAD:12-18 AÑOS
PRORROGABLE
LOCALIDAD:VIGO Y SUS
ALREDEDORES
DERIVACIÓN: A TRAVÉS DEL
SERVICIO DE MENORES
DROGAS
ESCOLAR FAMILIAR
COMPORTAMENTAL
PERSONAL
PROBLEMÁTICA
DERIVACIÓN
SERVICIO DE
MENORES
FAMILIA
ESCUELA
SERVICIOS SOCIALES
SALUDAMIGOS
CENTROS
CENTRO DE DÍA PROGRAMA AMBULATORIO
OTROS
DIFERENCIAS
CENTRO DE DÍA PROGRAMA AMBULATORIODIARIO
ACTIVIDADES PROPIAS Y EXTERNAS
EQUIPO PROFESIONAL pedagoga/coordinadora, psicólogo, 4 educadores,
profesor de apoyo y administrativa (ambos monitores también) y personal limpieza.
PROTECCIÓN Y REFORMA
PLAZAS LIMITADAS
FINES DE SEMANA Y FESTIVOS
MÓVIL DE GUARDIA
SEMANAL
ACTIVIDADES PRINCIPALMENTE EXTERNAS
EQUIPO PROFESIONAL pedagoga/coordinadora ,
2 psicólogas y 1 educadora
PROTECCIÓN
PLAZAS ILIMITADAS
FAMILIAR RED
MENOR
INTERVENCIÓN
MENORApoyo psicológico:
terapia individual y/o conjunta con la familia, pruebas psicométircas,…
Talleres (individuales/grupales):
hhss, salud, valores, afectividad/sexualidad, violencia, drogas, seguridad vial, …
Apoyo escolar.
Orientación formativo laboral.
Búsqueda activa de empleo.
Higiene, alimentación, límites, civismo,…
Ocio:
actividades propias (expresión artística, informática, deporte, excursiones,…)
y actividades externas (culturales, deportivas, voluntariado,…)
Acompañamientos
Visitas domiciliarias
FAMILIA
Apoyo psicológico:
terapia familiar, de pareja, derivaciones recursos específicos
Intervención educativa:
orientación e información sobre drogas, pautas de actuación, resolución de conflictos
Sesiones mensuales en grupo de familias:
Proceso de la adolescencia, errores y herramientas de actuación, autocontrol/relajación, chantaje emocional, pautas en resolución de conflictos, límites
Reuniones conjuntas con la red
Intervenciones con la familia extensa y/o personas de referencia ajenas a la familia
RED
Servicio de Menores
Ámbito escolar
dirección, profesorado, orientador, inspección de educación, equipo de orientación específico
Ámbito salud
pediatra, médico de familia, especialistas, trabajador social, unidad de psiquiatría infanto-juvenil, gabinetes de psicología, unidades de drogas/alcohol
Ámbito social
servicios sociales, educadores familiares, ongs, cuerpos de seguridad
Ámbito de ocio
entidades deportivas, voluntariados, entidades culturales, asociaciones juveniles, centros de ocio municipales
Centros/casas de acogida de menores
CASO PRÁCTICO:“EL ÉXITO DEL FRACASO”
Lola JoseManuel
Juan
19años
Borja
15 años
Sergio
9 años
Histórico Borja:
• Antecedentes de trastornos de comportamiento controlados en USM infanto-juvenil desde los 6 años.• Ingreso a los 9 años presentando episodios de agresividad y amenazas de autolisis.• Con 15 años su psiquiatra remite informe de evolución negativa solicitando incorporación al Programa de Intervención Ambulatoria con Adolescentes en Conflicto Alborada.•Problemática que presenta al inicio de la intervención:
- Trastorno de comportamiento desafiante.
- Alta impulsividad.
- Baja tolerancia a la frustración.
- Baja autoestima.
- Conducta disruptiva en la escuela.
- Problemas de comunicación, límites y convivencia en el hogar.
- Consumo de tabaco e inicio de consumo de alcohol y cannabis.
- Reyertas y peleas con iguales.
- Hurtos, tanto a la familia como a personas ajenas.
- Dificultades con la autoridad.
- Problemas relacionales (mantenimiento de amistades, dificultades para iniciar relaciones de pareja) .
- Locus de control externo.
- No reconocimiento de problema y no aceptación de ayuda.
1. FASE DE ACOGIDA
Entrevista con el Equipo Técnico del Servicio de Menores:
exposición del caso, objetivos y derivación
Entrevista inicial conjunta padres y menor:
acogida, relato histórico, planteamiento de objetivos y frecuencia de las sesiones (individuales, familiares conjuntas/ separadas, grupales y trabajo en red)
2ª FASE: VALORACIÓN
• Sesiones familiares/individuales
• Entrevista con el director del IES
• Aplicación de pruebas psicométricas
• Valoración de las necesidades
Explicación y análisis del diagnóstico
DESETIQUETADO
3ª FASE: INTERVENCIÓN
• Apoyo psicológico.
• Intervención educativa: talleres autoconocimiento, autoestima, comunicación, autocontrol, drogas.
• Recursos de ocio: acompañamientos y contactos con equipo de remo y voluntariado deportivo.
• Intervención familiar individual y conjunta, sesiones grupales familiares.
• IES: reunión con todos los profesores de Borja para explicar el diagnóstico y las actuaciones de intervención adaptadas y comunes, contactos telefónicos de seguimiento.
• Reunión, contactos telefónicos y correos electrónicos .
• Reunión en inspección conjunta con el director del IES.
• No logró resultados óptimos ni superar la E.S.O.
• Su comportamiento, aunque ya no tan grave, continua siendo inadecuado.
• No consiguió finalizar el Pcpi.
• Fracaso en el primer taller de prácticas de Pcpi al mes, y en el segundo a los tres meses.
• Sigue culpándolos a ellos de su mala conducta y resultados.
VISIÓN DE TOTAL FRACASO SEGÚN EL PROFESORADO
VISIÓN PARCIAL DE FRACASO SEGÚN LA FAMILIA
• No va a cambiar, sigue teniendo muy mal genio.
• Cuando se encapricha por algo vuelve a las andadas, exige alteradísimo.
• No consigue hacer nada productivo por su futuro, fracasa en todo.
• Sigue con las amistades de siempre, malas influencias.
EL ÉXITO DEL FRACASO…
Ámbito personalReconocimiento del problema y aceptación de ayuda
Descenso impulsividad y locus externoAumento autoestima, tolerancia a la frustración y aceptación de la autoridad
Ámbito familiarMejoría en comunicación, límites y convivencia
Relación más fluida con componentes núcleo familiar y familia extensa
Ámbito escolarDescenso significativo de la gravedad de las conductas disruptivas
Excepcionalmente algún resultado académico positivoMayor constancia y resistencia en el tiempo
ESO PCPI ESO BAE (Centro de Día)
Ámbito socialMayor mantenimiento de las amistades
Inicio de una relación de pareja (y finalización adecuada)
Descenso de reyertas y peleas
Menor consumo de cannabis y tabaco
Ámbito ocioParticipación muy positiva en voluntariado deportivo
Inicio y fin en remo y atletismo libre
Asistencia a gimnasio
CENTRO DE DÍA
Gráfica 46: Sexo
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Homes
Mulleres
Gráfica 47: Modelos Familiares
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Monoparental
Nuclear
Extensa
Nuclear2
Outros
CENTRO DE DÍA
Gráfica 48: Motivo de Ingreso
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2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Problemas comportamentais ámbitoformativo/laboral e familiar
Conflicto intrafamiliar
Problemas comportamentais e deorientación persoal
Medida xudicial
Reunificación familiar
Outros
Gráfico 49: Altas no Centro de Día
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2001 2002 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Abandono Derivación Finalización de Medida Alta Educativa Outros
PROGRAMA AMBULATORIOIDADE
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21 anos 18 anos 17 anos 16 anos 15 anos 14 anos 13 anos 12 anos
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2009 2010
Homes Mulleres
PROGRAMA AMBULATORIOMOTIVO DE INGRESO
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Abs
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Con
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ativ
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O ut ro s
2009 2010
ESTANCIA NO PROGRAMA
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0-3 meses 3-6 meses 6-9 meses Máis de 9 meses
2009 2010
Programa de Intervención Ambulatoria de adolescentes en conflicto AlboradaPrograma de Intervención Ambulatoria de adolescentes en conflicto Alborada
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
www.alborada.org