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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Unit 2: Bend 1 Table of Contents
Planning and Drafting Companion Books
Section Page Number Unit Essential Questions 2-3 Unit Goals and Sub Goals (Task Analysis) 4-5 Unit Language (Spanish, Russian, English) 6-8 Unit Assessment Checklist 9-11 Unit Assessment Rubric 12-13 Sample Unit Calendar 14-15 Anchor Charts 16
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Grade 7Content: Unit 2, Bend 1
Dates of Unit:
Unit Title:Stage 1 Identify Desired ResultsStandards:(Alpha-numeric listing of standards incorporated in the unit)
7 th Grade Common Core State Standards for Reading Writing: Text Types and Purposes:CCSS.ELA-LITERACY.W.7.1.BSupport claim(s) with logical reasoning and relevant evidence, using accurate, credible sources and demonstrating an understanding of the topic or text.CCSS.ELA-LITERACY.W.7.1.CUse words, phrases, and clauses to create cohesion and clarify the relationships among claim(s), reasons, and evidence.CCSS.ELA-LITERACY.W.7.2Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas, concepts, and information through the selection, organization, and analysis of relevant content.CCSS.ELA-LITERACY.W.7.3.C Use a variety of transition words, phrases, and clauses to convey sequence and signal shifts from one time frame or setting to another.Production and Distribution of Writing:CCSS.ELA-LITERACY.W.7.4 Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1-3 above.)CCSS.ELA-LITERACY.W.7.5 With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 7 here.)Research to Build and Present Knowledge:CCSS.ELA-LITERACY.W.7.9.A Apply grade 7 Reading standards to literature (e.g., "Compare and contrast a fictional portrayal of a time, place, or character and a historical account of the same period as a means of understanding how authors of fiction use or alter history").Range of Writing:CCSS.ELA-LITERACY.W.7.10 Write routinely over extended time frames (time for research, reflection, and revision) and shorter time frames (a single sitting or a day or two) for a range of discipline-specific tasks, purposes, and audiences.
7 th Grade Common Core State Standards for Reading Literature:
Key Ideas and Details:CCSS.ELA-LITERACY.RL.7.1
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion BooksCite several pieces of textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text.CCSS.ELA-LITERACY.RL.7.2Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text.CCSS.ELA-LITERACY.RL.7.3Analyze how particular elements of a story or drama interact (e.g., how setting shapes the characters or plot).Craft and Structure:CCSS.ELA-LITERACY.RL.7.4Determine the meaning of words and phrases as they are used in a text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of rhymes and other repetitions of sounds (e.g., alliteration) on a specific verse or stanza of a poem or section of a story or drama.CCSS.ELA-LITERACY.RL.7.5Analyze how a drama's or poem's form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaningCCSS.ELA-LITERACY.RL.7.6Analyze how an author develops and contrasts the points of view of different characters or narrators in a text
7 th Grade Common Core State Standards for Speaking & Listening:
Comprehension and Collaboration:CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.1 Engage effectively in a range of collaborative discussions (one-on-one, in groups, and teacher-led) with diverse partners on grade 7 topics, texts, and issues, building on others' ideas and expressing their own clearly.CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.2Analyze the main ideas and supporting details presented in diverse media and formats (e.g., visually, quantitatively, orally) and explain how the ideas clarify a topic, text, or issue under study.CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.3Delineate a speaker's argument and specific claims, evaluating the soundness of the reasoning and the relevance and sufficiency of the evidence.
Presentation of Knowledge and Ideas:CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.4Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with pertinent descriptions, facts, details, and examples; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
7 th Grade Common Core State Standards for Language
Conventions of Standard English:CCSS.ELA-LITERACY.L.7.1Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking.
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion BooksCCSS.ELA-LITERACY.L.7.2Demonstrate command of the conventions of standard English capitalization, punctuation, and spelling when writing.CCSS.ELA-LITERACY.L.7.3Use knowledge of language and its conventions when writing, speaking, reading, or listening.CCSS.ELA-LITERACY.L.7.6Acquire and use accurately grade-appropriate general academic and domain-specific words and phrases; gather vocabulary knowledge when considering a word or phrase important to comprehension or expression.
Essential Questions: (These goals should be aligned to Essential Questions.)
¿Cómo escriben los autores una repuesta a la lectura conmovedora y detallada?
Goals:(These should be aligned to the Goals above)
SWBAT choose appropriate materials based on their planning.
SWBAT include specific details that reflect meaningful parts of the story
SWBAT choose a common structure to organize their work
SWBAT use tools to reflect and make changes to their writing
Learning Targets(aligned to goals)
Puedo escribir una repuesta a la lectura (Sesión 1).
Puedo incluir detalles específicos (citas, escenario, objetos simbólicos, etc.) para mejorar mi respuesta a la lectura (Sesión 3).
Puedo determinar que secciones/capítulos muestran pensamientos profundos e importantes para incluir en una tabla del contenido (Sesión 7)
Puedo citar evidencia de un texto usando el formato correcto (Sesión 4).
Puedo reflexionar, después de escribir una respuesta a la lectura, y compartir si me gustó más que mis anteriores (Sesión 1).
Puedo incluir ideas principales/temas relacionadas con detalles en mi respuesta a la lectura (Sesión 3).
Puedo organizar mis secciones o capítulos usando un orden lógico (comienzo al final del libro, en orden de importancia, etc.) (Sesión 7).
Puedo usar aposiciones y clausulas dependientes para expresar pensamiento complejo. (Sesión 8)
Puedo leer ejemplos de respuestas de lectura para imaginar que estrategias puedo incluir para mejorar mis respuestas (Sesión 1).
Puedo usar lenguaje académico (narrador, protagonista, resolución, etc.) en mi respuesta a la lectura (Sesión 3).
Puedo usar la Lista de Control de Escritura Informativa para reflexionar y establecer nuevas metas (Sesión 9).
Puedo usar una variedad de gráficos para capturar mis
Puedo anotar mis gráficos con mis pensamientos que
Puedo usar la Lista de Control de Escritura Informativa para
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Booksideas (Sesión 2). tuve mientras los hacia y
nuevos pensamientos para aclarar (Sesión 4).
editar mi libro de compañero (Sesión 9).
Puedo examinar mi repuesta a la lectura del día anterior y mejorarla o empezar una nueva (Sesión 2).
Puedo analizar/comparar como los elementos del texto están conectados y se influyen (Sesión 5).
Puedo leer el texto primero y luego escoger que forma de respuesta expresara mejor esas ideas (Sesión 2).
Puedo reflexionar sobre la relación entre los elementos del texto para definir un tema para mi escritura (Sesión 5).
Puedo nombrar maneras en que el texto es complicado y como enfrentarlas (Sesión 6).
Puedo escoger que partes del texto tienen más importancia y escribir sobre ellas (Sesión 6).
Puedo ajustar mi estrategia de escritura según los desafíos que presenta el texto (Sesión 6).
Puedo elaborar en los puntos e ideas importantes usando detalles y ejemplos específicos, citas del texto, etc. (Sesión 8)Puedo usar ideas originales apoyadas con evidencia, no solo recontar la historia. (Sesión 8)
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Stage 2 Determine Assessment EvidenceENGLISH Academic Language (What language will students need to sound like experts?)
Academic Language Function(s): Academic Language Stems (to talk about their writing):Easy for Beginners
Medium for Intermediate
Difficult for Advanced and Fluent
Academic Vocabulary:
Assessment Tools:
Goals Rubric Assessment Checklist
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Stage 2 Determine Assessment EvidenceSPANISH Academic Language (What language will students need to sound like experts?)
Academic Language Function(s): Academic Language Stems (to talk about their writing):Easy for Beginners
También, _______. _______ y _______. _______, pero _______. Mientras _______. Entonces _______.
Medium for Intermediate Por ejemplo, _______. Porque _______. Incluso _______. Aunque, _______. Por esta razón _______. Si _______, entonces _______.
Difficult for Advanced and Fluent En adición, _______. Además, _______. Específicamente, _______. Por otra parte, _______. A diferencia de _______. Diferente a _______.
Academic Vocabulary:
Respuesta a la lectura Reflexionar Estrategias Expresar Detalles específicas Ideas principales Temas Lenguaje académico Gráficos Anotar Citas del texto Secciones Capítulos Orden lógico Evidencia Formato
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Lista de control Revisar Editar
Como resultado _______. Sin embargo, _______. En realidad _______. A pesar de _______, _______. Ya que _______. En particular, _______. En general, ______. De hecho, _______.
http://www.smart-words.org/linking-words/transition-words.html
Assessment Tools:
Goals Rubric Assessment Checklist
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Assessment Checklist – Unit 1 Bend 1
Student Name Notes
B = Beginning D = Developing P = Proficient M=Mastery
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Lista de control – Unit 1 Bend 1
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
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Notes
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Unit of Study Informational Writing Checklist
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Stage 3 Plan Learning Experiences and InstructionSAMPLE UNIT CALENDAR
Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayPuedo escribir una repuesta a la lectura (Sesión 1).
Puedo reflexionar, después de escribir una respuesta a la lectura, y compartir si me gustó más que mis anteriores (Sesión 1).
Puedo leer ejemplos de respuestas de lectura para imaginar que estrategias puedo incluir para mejorar mis respuestas (Sesión 1).
Puedo usar una variedad de gráficos para capturar mis ideas (Sesión 2).
Puedo examinar mi repuesta a la lectura del día anterior y mejorarla o empezar una nueva (Sesión 2).
Puedo leer el texto primero y luego escoger que forma de respuesta expresara mejor esas ideas (Sesión 2).
Puedo incluir detalles específicos (citas, escenario, objetos simbólicos, etc.) para mejorar mi respuesta a la lectura (Sesión 3).
Puedo incluir ideas principales/temas relacionadas con detalles en mi respuesta a la lectura (Sesión 3).
Puedo usar lenguaje académico (narrador, protagonista, resolución, etc.) en mi respuesta a la lectura (Sesión 3).
Puedo anotar mis gráficos con mis pensamientos que tuve mientras los hacia y nuevos pensamientos para aclarar (Sesión 4).
Puedo citar evidencia de un texto usando el formato correcto (Sesión 4).
Puedo analizar/comparar como los elementos del texto están conectados y se influyen (Sesión 5).
Puedo reflexionar sobre la relación entre los elementos del texto para definir un tema para mi escritura (Sesión 5).
Puedo nombrar maneras en que el texto es complicado y como enfrentarlas (Sesión 6).
Puedo ajustar mi estrategia de escritura según los desafíos que presenta el texto (Sesión 6).
Puedo escoger que partes del texto tienen más importancia y escribir sobre ellas (Sesión 6).
Puedo organizar mis secciones o capítulos usando un orden lógico (comienzo al final del libro, en orden de importancia, etc.) (Sesión 7).
Puedo determinar que Puedo elaborar en los Puedo usar ideas originales
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Bookssecciones/capítulos muestran pensamientos profundos e importantes para incluir en una tabla del contenido (Sesión 7
puntos e ideas importantes usando detalles y ejemplos específicos, citas del texto, etc. (Sesión 8)
apoyadas con evidencia, no solo recontar la historia. (Sesión 8)
Puedo usar aposiciones y clausulas dependientes para expresar pensamiento complejo. (Sesión 8)
Puedo usar la Lista de Control de Escritura Informativa para reflexionar y establecer nuevas metas (Sesión 9).
Puedo usar la Lista de Control de Escritura Informativa para editar mi libro de compañero (Sesión 9).
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7th Grade - Unit 2 Bend 1 Planning and Drafting Companion Books
Anchor Chart:
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