Образование детей с ОВЗ:

«учитель XXI века»

КАЧЕСТВЕННОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ

ГБОУ Школа № 97

Раджабова А.Ф.

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

38%

6%

9%9%3%

35%

Дети- инвалиды

НОДА ЗПР, ТНР

Слабовидящие РАС

УО Иные

96%

4%

Дети с ОВЗ

ТНР, ЗПР УО

ГБОУ ШКОЛА 97

Новые НПА

Образованиедетей с ОВЗ

ФГОС НОО для детей с ОВЗ,

ФГОС для детей с УО –

с 1 09.2016

Профстандартпедагога с 01.01.2019

Сан Пин2.4.2.3286-15 – с

01.09.2016

В мире обучения и

воспитания, во всем

школьном деле ничего

нельзя улучшить, минуя

голову учителя»

К. Д. Ушинский

Реализация ВСЕХ ФГОСов требует

педагогов, обладающих новыми

профессиональными качествами

и компетенциями

Профстандарт -это набор требований к педагогу

согласно реальным потребностям системы

образования. Ведь уже сегодня в массовую школу

поступают разные дети (дети-инвалиды,

одаренные и тд). Именно школа, то есть ее

педагоги, «подстраиваются» под возможности

ребенка, а не наоборот. В этом смысле,

профстандарт- следствие введенных ФГОСов.

ПРОФСТАНДАРТ ПЕДАГОГА✓ Стандарт представляет собой описание «зоны

ближайшего развития педагога» т.к. требования

в нем слегка завышены, то есть он

ориентирован на перспективу

Что принесет педагогам принятие

профстандарта?

Завтра уже наступило…

Стремительно меняется мир, меняются

дети, меняется образование

СТАНДАРТ – ЭТО НОВЫЕ

ТРЕБОВАНИЯ кВыпускникам педагогических ВУЗов, и в целом

к системе высшего педагогического

образования

К работающим учителям и воспитателям (

масштабная переподготовка и повышение

квалификации кадров)

К аттестации педагогических кадров (

демонстрация новых практических навыков

работы с детьми по 3 направлениям: обучение,

воспитание, развитие)

Итак, кто он, наш новый педагог?

Структура профстандарта

Педагог обязан

( базовый

минимальный

уровень)

Педагогу

рекомендуется

( высокий

уровень

мастерства)

ОБУЧЕНИЕ

ВОСПИТАНИЕ

РАЗВИТИЕ

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБРАЗ. ПРОГРАММЫ

Структура профстандарта (учителя)

Раздел Обучение:

НОВЫЙ ПЕДАГОГ

использует специальные подходы к обучению и

воспитанию, для включения в образ. процесс

любых учеников:

Детей с ОВЗ,

детей-

инвалидов

Одарённых

детей

Детей, для

которых русский

язык не является

родным

Детей со

специальными

потребностями

Раздел воспитание:

НОВЫЙ ПЕДАГОГ использует методы воспитательной

работы на уроке и во внеклассной деятельности:

Уметь

сотрудничать с

другими

педагогами в

решении

воспитательных

задач

Эффективное

управление

классами и

поведением детей,

устанавливать

правила

Создание

культуры

переживаний и

ценностей у

ребенка

Организация

экскурсий,

походов,

музейная

педагогика

Раздел развитие:

НОВЫЙ ПЕДАГОГ

готов принять детей с разными учебными

возможностями, особенностями в поведении и состоянии

здоровья

Разработка и

реализация

индивидуальных

образовательных

маршрутов и

программ

Взаимодействие с

ППк, основы

психодиагностики,

интерпретация

документов,

динамика развития

Формирование

УУД, навыков

поведения в

соц.сетях,

толерантности,

защита ребенка

Выявление

проблем у детей

путем

наблюдения,

знание законов

развития

личности

Виды АООП ( по ФГОС НОО для детей с ОВЗ)По видам Итог = ФГОС

НОО *

Итог = ФГОС НОО

(пролонгированный срок-

5 лет)

Итог ≠ ФГОС НОО (

пролонгированный

срок 5-6 лет,6 лет

по отд.нозологиям -

за счет доп.1 класса)

Итог ≠ ФГОС НОО ( в

пролонгированный

срок до 6 лет, СИПР,

т.к. глубокая

степень УО)

1. Глухие 1.1 1.2 1.3 1.4 (6 лет)

2. Слабослышащие 2.1 2.2 2.3 -

3. Слепые 3.1 3.2 3.3 3.4

4. Слабовидящие 4.1 4.2 4.3 -

5. ТНР 5.1 5.2 - -

6. НОДА 6.1 6.2 6.3 6.4

7. ЗПР 7.1 7.2 - -

8. РАС 8.1 8.2 8.3 8.4 (6 лет)

Для вариантов 3 и 4 есть особенности (вместо программы формирования метапредметных

УУД предусмотрена программа базовых учебных действий, курсы ОРКЭС в программу

предметов не входят)

Гибкая смена образовательного маршрута

Определение варианта АООП НОО осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, с учетом ИПР (если

ребенок-инвалид) и мнения родителей

При значительных продвижениях в освоении

АООП может быть поставлен вопрос о переводе ребенка с ОВЗ на обучение по более

сложному варианту программы

В случае, если ребенок не достигает минимального

уровня овладения предметными результатами по всем или большинству

учебных предметов в течение года, то в соответствии с рекомендациями ПМПК, с согласия родителей школа

может перевести ребенка на обучение по облегченному

варианту программы

Сан Пин для детей с ОВЗ (кратко)

Не более учебных 5 дней в неделю, максимально допустимая недельная нагрузка не отличается от нормированных детей (8.4) , но обязательны дополнительные недельные каникулы в середине

3ей четверти при традиционном режиме обучения (п. 8.6)

Внеурочная деятельность- 10 часов в неделю, в том числе не менее 5 часов на коррекционную работу ( п.8.3)

Обязателен кабинет психолога (п. 4.30)

Для предупреждения переутомления в течение недели для обучающихся с ОВЗ имеется облегченный учебный день в среду или четверг ( п. 8.5) в отличие от нормированных детей, где середина недели -самые напряженные дни (прил .3 Сан Пин

2.4.2.2821-10)

Введены нормы комплектования классов для детей с ОВЗ ( прил. 1)

Икт компетенции педагога

Общепользовательский

компонент ( навыки

видеоаудиозаписи, двусторонняя

связь , поиск в Интернете и базах

данных)

Общепедагогический

компонент (отображение

педагог.деят-сти в ИС, выдача и

проверка заданий,

дистанционное

консультирование, визуальная

коммуникация, проектирование

Предметно-педагогический

компонент (проведение эксперимента

в виртуальных лабораториях своего

предмета, обработка числовых данных

с помощью компьютерной статистики,

геолокация, работа в

геоинформационных системах)

Учитель-

лекторУчитель-наставник

Адаптация учебных заданий

Стандартное задание

(МАТЕМАТИКА, 2 класс)

Реши примеры:

45+23=

56+37=

68-37=

39-18=

Адаптированное задание

( МАТЕМАТИКА, 2 класс)

Реши примеры:

45+23=

СОТ ДЕС ЕД

4 5

+ 2 3

Адаптация учебных заданий

Стандартное задание

( РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 класс)

Измени слова так, чтобы они называли один предмет. Подчеркни букву мягкий знак.

Образец: окуни — окунь.

Лоси — ..., голуби — ..., тюлени — ...,

дни — ..., лебеди — ..., цепи — ...

Адаптированное задание

(РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 класс)

ЗАУЧИВАНИЕ ИГРА

ПОЗНАНИЕ

ЧЕРЕЗ

ИГРУ

ПРИМЕНЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕТОДИК

Система обмена

карточками

Комплексный метод оценивания

Оценки + портфолио

УЧИТЫВАЕМ

ДИНАМИКУ РАЗВИТИЯ

РЕБЕНКА С ОВЗ

(БЫЛО - 40 ОШИБОК,

СТАЛО -10)

*РЕЗУЛЬТАТЫ ДИНАМИКИ ДЕТЕЙ

ТАКЖЕ УЧИТЫВАЮТСЯ ПРИ

АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГА

32Образование ребенка с ОВЗ –это совместный

труд всех педагогов!

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ВВЕДЕНИЮ

ПРОФСТАНДАРТА?

Самостоятельное изучение

Обсуждение на метод.объединениях

Определяем пути реализации на пед.советах

Информируем родительскую

общественность

1

2

3 4

Идея должна овладеть массами!

Обсуждение модели дифференциации

педагогов по проф.компетенциям

Оценка квалификации

учителя производится,

исходя из уровня его

образования,

демонстрируемого уровня

профессиональных

компетенций и

достигнутых результатов

в обучении и воспитании

детей

Предлагается выделить 3 уровня

соответствия занимаемой должности

Учитель

Старший учитель

Ведущий учитель

Возможные изменения в порядке

аттестации педагогов

➢ Включение авторитетных педагогов-практиков в работу

независимых комиссий по аттестации;

➢ Присутствие коллег и родителей на открытых уроках

➢ Наблюдения за практической деятельностью учителя по

всем блокам ( обучение, воспитание, развитие)

➢ Представление на аттестации видеозаписей своих уроков с

комментариями ( для подтверждения соответствия

требованиям стандарта по работе с разными детьми)

➢ Каждое умение необходимо будет подтвердить

практическим путем. Например, для демонстрации умения

отслеживать динамику развития ребенка педагог

представляет в аттестационную комиссию не только

результаты детей с сохранным интеллектом ( ЕГЭ и ГИА,

олимпиады), но и итоги работы с заведомо более слабыми в

освоении образовательных программ учениками

Делаем выводы❖Профстандарт- это система постепенного обучения и

переобучения. Его главная задача- повышение квалификации

педагога. И именно развитие практических компетенций

педагогов.

❖Необходим план повышения квалификации, исходя из

реального запроса нашей школы. Сначала обучить группу

людей, работающих с детьми с ОВЗ, другую группу с

одаренными детьми, в перспективе обучить всех и всему.

❖Требуется сильная гуманистическая позиция педагога

(понять и принять любого ребенка)

❖Сотрудничество. Педагог должен научиться понимать коллег,

представляющих другие науки о ребенке ( дефектологов,

психологов), уметь интерпретировать их заключения и

составлять программу индивидуального развития данного

ребенка

❖Аттестация как внутренний аудит. Демонстрация

практических навыков

НЕЛЕГОК ПУТЬ К ПРИНЯТИЮ И ОСМЫСЛЕНИЮ

ПРОФСТАНДАРТА

Лица детей меняются

быстрее учительских.

Нужно за ними поспевать

( Ямбург Е.А.)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

ВОПРОСЫ?