Cutting Edge PackTopical Gender KnowledgeBRIDGE (development-gender)

)الجندر-التنمية( بريدج الدعم موارد مجموعة

والمشاركة الجندر

أساسية ومنظمات وأدلة وأدوات، حاالت، ودراسات نصوص،

Arabic version© BRIDGE & CRTD 2002

1

)الجندر-التنمية( بريدج

والتنمية الجندر

دعم موارد مجموعة

Paola Brambilla برامبيال وباوالEmma Bell بيل آما2001 نوفمبر الثاني تشرين التنمية، دراسات معهد

1858643856: (ISBN) الدولي الترقيم

2

التصميم

-المقدمة1

األساسية -الموارد2

التشاركية التنمية في الجندر الجماعة: قضايا أسطورة2-1التشاركية" والتنمية الجندر فرق؟ "احداث2-2

الحاالت -دراسة3

أستونيا في والشباب المناعة/االيدز -ضعف3نيكاراغوا في الشعبية والتربية الذكورية3-2البرازيل في الجماعة واشتراك والمحافظة، الجندر،3-3 الحساسة: بالمسألة ليس الجندر التشاركية، المقاربة عند 3-4

زامبياكينيا في التشاركية القرار صنع3-5 "ناغوريك البنغالدش: حالة في االنسان حقوق دعم3-6

Nagorik Uddyogأوديوغ" أخرى حاالت دراسة مراجع3-7

التشاركية والتقنيات األدوات استخدام سبل عن -أمثلة4

المحلي المجتمع في التنوع رصد4-1التمييز استكشاف4-2المدرسي التسرب وقع4-3األسرة في القرار صنع4-4الجندرية العالقات رصد4-5اللوبي مهارات تحسين4-6الناخب تثقيف3-7

والدالئل األدوات ومجموعات التدريب -كتيبات5

التشبيك مراجع حول -تفاصيل6

الدولية6-1الالتينية أميركا6-2

أوروبا6-3 أفريقيا6-4

آسيا6-5األوسط الشرق6-6

الشمالية أميركا6-7

3

والمشاركــــة الجندر المقدمــــة-1

سccبيل وعلى التنمية في واسع بشccكل " المشccاركة مفهccوم اسccتعمل وفي المشccاريع ادارة في المسccتهدفين المسccتفيدين اشccراك في المثccال كما. المحلي المجتمع حيccاة في اكبر بشكل المهمشة المجموعات اشراك

المفهccوم اسccتعمل صccنع صccيرورة في المccدني المجتمع اشccراك في حccديثا /ي ) راجع أوسع سياسcccية صcccيرورات وفي المحلي الصcccعيد على القcccرار من وعديccدة مختلفة انccواع ثمة(. شccمولية اكccثر لمناقشة العccام التقرير

(PRA) التشccاركي الccريفي التقويم استحوذ وقد التشاركية المقاربات على والمقاربccات االدوات من متنوعة مجموعة تسccتخدم . فهي ₁ كccبرى أهمية وشccروطها حيccاتهم حقccائق عن التعبccير على النccاس تمكين الى تهcدف الcتي

نتائجه ورصد به سccccيقومون الccccذي للعمل انفسccccهم ولتخطيط ، وتحليلها الccريفي التقccويم ان الى التشccديد هنا ويجب)3،3 رقم ) الحالة 2وتقويمه

في الوحيدة التشاركية بالمقاربة ليس التشاركي. التنمية

تطبيق تم لقد تحسين الى تهدف التي التشاركية المقاربات ايضا واكتشاف التواصل على والنساء الرجال تشجيع عبر الجندرية العالقات

من الوقاية مركز المثال سبيل وعلى ، عالقاتهما في عدة تصرف وسائل فتجمع االخرى المقاربات . اما (3.2 رقم ) الحالة استونيا – نيتال في االيدز

تمكن بيئة خلق ضرورة على التشديد مع القاعدة مستوى على التمكين بين منهجية هذه وتشمل. االنسانية حقوقهم نيل من المهمشة المجموعات

من(5, 4 , 3.7 - واالقسامالعام التقرير ) راجع/يREFLECT ريفليكت( 3.2الحالة ) دراسة الشعcccب مستوى على ( والثقافة المجموعة هذه

الرؤية ذات العام التقرير ( ويطرح 3،6الحالcة ) دراسة الناخب وثقافة الحاالت دراسة تسلط فيما التشاركية المقاربات لمختلف مناقشة الشاملة

. االمثلة بعض على الضوء المجموعة هذه في االدوات وقسم__________________________________

مختلف تعني متداولة أخرى كعبارة والتحرك المشاركة تعلم عبارة تستعمل-1 االختالفات وتتضمن الريفي التشارك تقويم اليها يشير التي والمقاربات الوسائل

" التعلم وأدوات التشاركي " التحليل عبارة" له والتخطيط الريفي التشاركي وتقويم"

عمل خطط الى االبحاث نتائج تحول التي المبادرات الى االخيرة هذه وتشير -2 (1996) وبالكبورن لشامبرز كتاب عن . مأخوذة المحلي المجتمع مستوى على

" المشاركة قوة – الريفية المشاركة " تقويمChambers,R.and Blackburn,J.(1996)PRA -The Power of Participation,IDS

Policy Briefing7,http://www.ids.ac.uk/ids/bookshop/briefs/Brief7.html

اعمق فهم في المسcccاهمة الى الداعمة المcccوارد مجموعة تسcccعى االجتمccccاعي النccccوع مراعccccاة على قائمة تشccccاركية تنمية تحقيق لكيفية

4

) متحسسة مصcccارد الى التنمية في العcccاملين توجيه عcccبر ( وذلك جنcccدريا. التشاركية والمقاربات الجندر نع أمثلة والى الضرورية المعلومات

الجنccدر قضccايا ييإلختصاصcc الناشط عملال دعم الى المجموعة وتهccدف كما على تنطcوي عملية مراكز يشcغلون الcذين اولئك خاص وبشكل الجندر وغير

ان نأمل. واالدارة والتنفيذ الccبرامج تصccميم في مباشccرة مسccؤولية تحمل اسccتخدام في والتعccاون والتشccبيك المسccاهمة على المجموعة هccذه تشccجع. الموارد

: يلي ما الداعمة الموارد مجموعة تتضمن القرار لصانعي وتوصيات هامة نتائج مع االساسية واردالم عن ملخص-

. التنمية في والعاملين وتستخدم المسائل مختلف تغطي ، العالم من لمقاربات عملية امثلة-

والتمكين واالبحاث الوعي زيادة في التشاركية المقاربات من مجموعة السياسة في والمشاركة المحلي المجتمع مستوى على والتخطيط

. القرار وصناعة تتبعها ، التشاركية التنمية في المستخدمة الناجحة االدوات عن امثلة-

والدالئل العملية االدوات رذمة حول القصيرة الملخصات من سلسلة. التنمية في التعاون وكاالت اعدتها التي

. واالتصال التشبيك لتسهيل معلومات-

الداعمة الموارد مجموعة تشكل Cutting Edge) المرجعية الحزمة من جزءاPackتتضمن التي والمشاركة الجندر ( حول ايضا المسائل يغطي تقريرا

االساسية . ذاته الموضوع تتناولBRIDGE نشرة عن ونسخة وملخصا

5

االساسية -الموارد2

التشاركية التنمية في الجندر : قضايا المحلي المجتمع خرافة

وشاه لغوبجت

اكccثر لتنمية الفccرص والمشاركة الجندر بين شراكة تتيح هل ؟ انصccافا بشccكل التشccاركية المقاربccات عccانت لقد ؟ تنتج قد التي التعلم فرص هي ما

المنccاهج نقص من الجنccدر قضccايا مضccامين حccول الccوعي في غياب من عام . المنظمccات في االهتمccام عccدم من ، االحيccان بعض وفي المناسبة الجندرية

في العcاملون افcترض ، نسcائية مشcاركة لتحقيق جهcود بcذلت عنccدما حcتى المنعقدة المناقشات خالل تواجدن لو آرائهن عن سيعبرن النساء ان التنمية

وبذلك اال، ليس معهن منفصلة مناقشات تقام عندما او المحلي المجتمع في هccذا بccأن . واالعccتراف المهيمنة القccرار صccناعة بccنى في اهتمامccاتهن تccدخل

أهمية اكccثر بمسccاهمة تسccمح أسccاليب تطccوير الى أدى ، خccاطىء االفتراض الccتي النزاعccات مع التعccاطي كيفية تعلم والى افضل جنccدري وتحليل للنساء

وحccده ليس التشccاركية التنمية نطاق ان . غير مماثلة صيرورات في تبرر قد ، خطأ على المسccccائل ترجمة في الجنccccدر اختصاصccccيي فشل ما فغالبccccا

لةثمما لمشccاكل الكتccاب هccذا يعرض. عملية تطبيقية أمور الى المفاهيمية الحccاالت دراسة ويقدم والتحليل التشccاركية بالتنمية المهتمين يسccاعد ودليال

وبالتcccالي المحلي المجتمع في االجتماعية قcccاتوالفر فهم على الجنcccدري. ومنظماتهم عملهم في فهموه ما قيتطب

: اساسccية مواضccيع ثالثة تتنccاول ثالثة اقسccام في الفصccول نظمت والمشcccاركة الجنcccدر مثل المصcccطلحات في المفcccاهيم ووضcccوح النظرية

والمنظمccccccات ، والمنccccccاهج واالسccccccاليب ،والتمكين المحلي والمجتمع والسياسة التنمية نظرية لمشccccاكل فصل كل . يسccccتعرض والمؤسسccccات

االختالفcccات من أخcccرى وابعcccاد الجنcccدر مخاطبة في والطcccرق والممارسة. االجتماعية

ــتي العوامل ــاقت ال ــمين اع ــايا تض ــدر قض ــات في الجن المقارب التشاركية

تخفيف الى الهccادف االعمccال جccدول كccان التنمية لعملية االساسي - المحccرك " دون ما هم بمن االجتماعية االختالفccات تحليل انحسccار عنه نتج الccذي الفقر ، فوقه " وما الفقر خط . والعمر الجندر مثل االختالفات مخاطبة من بدال مع التواصل صcccعب مما ، الرجcccال من التنمية اختصاصcccيي غالبية كcccانت - لقد

مطلعين يكونccوا لم . كما ثقافية السccباب المجccاالت من العديد في النسccاء. عام بشكل الجندري بالتحليل

الوقت والرجال النساء مع البنيوي غييرالت حول التفاوض يتطلب- من والعديد المانحة للدول جذابة غير المهمة يجعل مما ، والشجاعة أعمال جدول مع الربط عملية فاقمت . وقد الحكومية غير المنظمات

ازاء العداء ( ، المانحة الهيئات خالل من) الغرب من مفروض نسوي. الجندر عالقات في البنيوي التغيير مسألة تناول

6

التقويم على التشاركية المقاربات ركزت - على التخطيط من بدال يسهل ، التقويم مرحلة . وخالل والتطبيcق المحلي المجتمع اساس فالتشنجات ، الخالف وتجاهل المجتمع في تضامن تحقيق تبرز ما غالبا

. والتنفيذ التخطيط مراحل في

التشاركية التنمية في الجندر دمج مشاكل التي التأسسية السياقات في تغيير الستحداث كاف اهتمام يعط لم-

. المتساوية غير السلطة عالقات تقرر ان بدل المفاهمية القضايا على الجندر دراسات اختصاصيو ركز-

. التنمية ممارسة في بالجندر الوعي زيادة كيفية دراسة على يركزوا العمل في لهم ةالخبر الذين الغربيين الجندر اختصاصيي ةمنهي أدت-

ترجمة الى ، المحلية المنظماتو المحليين الجندر اختصاصيي مع. واالضطهاد الجندر ادوار حول مبسطة مبادىء الى معقدة مفاهيمال

التوصيات المفاهيم حول االستيعاب تطوير

إلضفاء عليها ومتوافق واضحة مصطلحات استخدام يؤدي وضوحا " cك االشكالية التعابير . اما العملي التطبيق اسس وضع الى ، المفاهيم على

النتباه المحلي" فتحتاج " والمجتمع " المشاركة " و " التمكين " و الجندر. اكبر

مالئمــة مناهج تطوير المالئم التوقيت كما للمناقشة المالئمة والفضاءات المنتديات تحديد-

. المهتمين مشاركة لضمان وذلك تعيق . فقد النساء مساهمة على تؤثر التي العملية الشروط تفهم-

المنزل اشغال والنشاطات المحلي المجتمع في النساء مشاركة مثال. الجماعية

. فقد غيرها دون النساء من مجموعة تميز التي الصيرورات بنتج- طالقة اكثر النساء بعض تكون بفضل المجموعة نقاشات في مثال

النهن وليس الجمهور امام التكلم في األكبر خبرتهن أو األعلى مركزهن. االخريات اهتمامات عن يعبرن

المناسب التعبير وسائل استخدام الى النساء وصول تمكن من التأكد-. وقلقهن واهتماماتهن حاجاتهن عن تعبر كي

. وحلها المحلية المجتمعات داخل النزاعات تحديد كيفية تعلم- واالهتمامات الحاجات في االختالف لتصوير ليس الوسائل استخدام-

. ايضا تغييرها وحجج اسبابها لتحليل بل وحسب ان يجب. الجندر تحليل تستطيع ضمنية اساليب تطوير على التركيز-

. وفاعل منطقي بشكل وتتالى بعضها االساليب هذه تكمل. المنهجية والتنمية بالجندر الوعي لدعم التأسيسي التغيير استحداث

قائمة تشاركية مقاربات أدخال على قادرة المنظمات ان من التأكد- كبير بشكل تؤثر واجراءاتها المنظمات بنى ان اذ ،بالجندر الوعي على

7

هؤالء لتشجيع حوافز خلق االمر يتطلب . وقد النتائج طبيعة على. المشاركين

الوقت البنيوي والتغيير العادلة المشاركة حول التفاوض يتطلب-المناسبة. والمتابعة

) متحسسة الجندر مراعاة على قائمة تدريبية دورات بناء - ( جندريا. وأهدافها المنظمات بعض وبنى تتماشى كي

. المنظمات داخل واالبتكار المستمر النقدي التفكير ىعل الحث - من للتأكد الجندري والتصنيف الجندر على مرتكزة رصد عملية تنفيذ-

هذه وان المخططات في أدخلت قد والنساء الرجال رؤى أن. افعال الى ستترجم المخططات

التشاركية التنمية في الجندر : قضايا المحلي جتمعمال افةخر: المصدر . وشاه يجتغول

Guijt,I. And Shah, M.K. (eds) (1998) The Myth of Community: Gender Issues in Participatory Development, London: Intermediate Technology Publications

كورنوال دريان أل التشاركية والتنمية الجندر ؟ فرق " احداث2-2

يستفيد ومن يشارك من سؤال يحتل موقعا السائد االتجاه مع مهما المشاريع هي كثيرة. للتنمية الرئيسي التيار ضمن المشاركة دمج الى

تستحدث التي " ) أي " تحولية المسماة تغييرا تتنبه قلما ( التي جذريا فتدعم للجندر وضعا النسائي للتمثيل دراستها خالل عادال. فمن غير راهنا

ضمن عمل مشاريع في النساء اشراك الى الهادفة والتكتيكات اللجان في الكالم في النساء ثقة لبناء المبذولة والجهود للتنمية الرئيسي التيار

للتنمية الحالي التطبيق حدود الى االنتباه كورنوال تلقي ، والتصرف على التركيز يشكل . وقد القيود هذه مخاطبة سبل وتقترح التشاركية

) الواسعة الجندرية العالقات في محددة أبعاد بعض وعلى عام بشكل المرأة التمكين عدم من يعانوا ان النساء كما للرجال يمكن حيث من ( جزءا

استراتيجيات استخدام كيفية حول اقتراحات الى . وتخلص المشكلة إلحداث التشارك على " والتركيز " بالجندر التفكير اعادة عبر وذلك فرقا

( GAD) والتنمية الجندر ومنهاج التشاركية التنمية بين الربط نقاط

تقدم ، التنمية " في " والمشاركة " الجندر ابعاد بعض في البحث بعد المشاريع في المشاركة على للحث المبذولة الجهود حول االمثلة كورنوال

" بمقاربة خاص بشكل تهتم . وهي وآسيا افريقيا في السياسية وصيرورات ( .PRA) التشاركي الريفي التقويم وهي االستعمال " شائعة تشاركية فتستخدم الذاتية واالدارة والتمثيل آراء سماع مسائل حول تحليلها ويتركز

PP) التشاركي الفقر وتقويمات تشاركية لمشاريع مدروسة حاالت من موادAs ) الوطني المستوى على الفقر حول االبحاث تغذية الى تهدف التي .

8

ما الجندر قضايا ومخاطبة النساء مشاركة في عوائقال تضمنت: يلي

- من وكأن والرجال النساء معاملة الى العملية االطر تميل ما غالبا . فقط الجنسي االعتبار اساس على مجموعات في تحديدهما السهل

متطلبات تنافس ومتطلبات مختلفة اهتمامات للنساء ان وتفترض. الرجال

كفئة النساء على لتركيزا عملية تحجب قد- االبعاد من اخرى اشكاال بعض تحققها التي الفوائد على تعتمد انها كما بينهن االختالفات ومن

الخرافية المقولة وتؤكد القائم والحرمان السيطرة عالقات من النساء اكثر النساء ان ل.الرجا من والتحكيم السلطة لتشاطر استعدادا

بين العالقات في معينة انواع " الى الجندر " عالقات بعبارة االشارة- قائمة، امبينه يةجنس عالقة إلى عادةتشير التي وهي والنساء الرجال

في االخرى االنواع تجاهل الى يؤدي . وذلك محتملة أم العالقة هذه كانت واالبعاد واالمهات األبناء بين كالعالقات والنساء الرجال بين العالقات. الرجال وبين انفسهن النساء بين العالقة في الجندرية

الريفي التقويم مدرسة عن تنبثق التي التشاركية المقاربات تميل- المحليين السكان تحليل أهمية على التشديد الى التطبيقية التشاركي ترسيخ الى ذلك يقود . وقد شخصهم لصالح والعمل الخاصة ألوضاعهم

يترك وال سوي غير وضع قد ما تغيير يحاول أو يتحدى كي للمسهل مجاال الجندري االنصاف مناصرو يعتبره . اشكاليا

محايدة هي التشاركي الريفي التقويم اساليب ان- كبير حد إلى جندريا والسلطة بالصيرورة يهتمون ال الذين االسلوب هذا مسهلو فيستطيع تعزيز واالختالف . المساواة عدم تخاطب ال التنمية ممارسة في اشكاال

الريفي التقويم قطر التشاركي الفقر تقويم مناهج استخدمت- بالمعلومات السياسة تزويد أجل من الفقر حول البيانات لجمع التشاركي

ان ، للجندر النقدي التحليل غياب في . ويخشى الوطني المستوى على توصيات " في " الرجال " و " النساء حول الشائعة الفرضيات تنعكس

، اولوياتها من وابقى االعمال جدول على الجندر يدرج لم . فإن السياسة السياسات اعداد في المعقدة الصيرورات خالل يختفي ان لهالس فمن

. وتنفيذها

ذلك التنمية تخطيط في عام بشكل التشاركية المقاربات تستخدم او مشاريعلل بالنسبة أكانت – التحركات أولوية على إجماع الى للتوصل

على للشعوب الفرصة تتيح أنها المقاربات هذه . تدعي السياسات المعارضة ختق في تستخدم قد لكنهاو ، صوتها اسماع في اختالفها

صيرورة لتشجيع تستخدم كما ، مصالحهم بضمان لبعضهم والسماح. وااللتزام االصغاء على قائمة

المقاربات بعض استخدام في الجندري التحسس لزيادة : التالية التوصيات الى اللجوء يجب ، التشاركي الريفي كالتقويم

9

االصغاء على القابلية من أكثر الجندر معنى إدراك عملية تتطلب- تتطلب . فهي للنساء إطارا مفهوميا واضحا ، ذاته الوقت في والتزاما الرجال فيها ) بما المهمشة االصوات الى االصغاء لضمان وذلك

( . المهمشين تسعى . انها المستفدين آلراء االصغاء عملية الفاعلة المشاركة تتعدى-

– المهمشة الشعوب قدرات لتقوية نساءا هذه تتمكن كي – ورجاال تؤثر التي المسائل في رأيها إعطاء في حقوقها تحقيق من الشعوب

. حلول الى التوصل في وتشارك حياتها على الجندر يشكل حيث السلطة عالقات في التحسس يساعد قد- واحدا

مع العمل على التركيز من االنتقال في ، المتداخلcة االختالفات من انعدام مسائل تخاطب استراتيجيات اعتماد الى ألجلهنو النساء أكثر بطريقة الجندري االنصاف وعدم الجندر اساس على القوى. فاعلية

التأكد يعccني المسccلوبة أو الموجccودة القccوى في الجندر ابعاد مخاطبة- الموضccوع تكccريس " الجنccدر" وفكccرة مفهccوم بين الخلط عccدم من

اعتبccار على القائمة الفرضccية معالجة ولضccمان النسccاء لمسccاعدة أي تجنب يجب . وبالتccالي وتجنبها المشccكلة والرجل ضccحية المccرأة النساء " احتياجات و الجندر قضايا مع النساء تماثل على تقوم فرضية ، جهة . فمن واهتماماته الرجل حاجccات مع تتنccاقض اعتبارها " وعلى إقصccاء عملية محاربة في حلفccاء يكونccوا ان والنسccاء الرجال يستطيع الرجcال بعض إقصccاء الممكن من أخcرى جهة ومن وإبعcادهن النسcاء

الرجccال تفيد او عccام بشccكل تفيccدهم ان بها المفترض المبادرات من. عامة

" ألندريا كيةالتشار والتنمية الجندر ؟ فرق " إحداث : كتاب المصدر

كورنوالAndrea Cornwall,2001,”Making a Difference?Gender and participatory development " , IDS Discussion Paper 378 , Brighton : Institute of

Development Studies . http://www.ids.ac.ik/ids/particip/research/gender/html

حاالت دراسة- 3

التشاركية التنمية عن التمرينية االمثلة أفضل التالية الحاالت دراسة تقدم ركزت . لقد الجندر على المرتكزة التشاركية البرامج وعن للجندر الواعية . وهي اإلتساع هذا عرض المجموعة هذه وتحاول عدة اهداف على البرامج داخل مكانتهم وتطوير ، حالهم وتطوير ، المشاركين وعي : زيادة تتضمن

الثقافة وتغيير السياسات على والتأثير ، المحلية والسياسات المحلي المجتمع بينها ما في االهداف هذه . تتداخل التنظيمية التشاركية التنمية تجمع ما وغالبا

البرامج بعض ركزت. هدف من اكثر بين الممارسة في فيما النساء على حصرا تغييرات تحقيق اريد حال في لالنخراط بحاجة الرجال ان االخر البعض يجد

10

الرجل تعرض بإمكانية تعترف البرامج بعض بدأت . وقد النساء مكانة في جذرية في التركيز يتم ان يجب ال لذا ، محددة جندرية نواحي من التهميشو لألذى

برامج تطوير بدأ . وقد سواها دون واهتماماتهن النساء حاجات على الجندر خاص بشكل الرجال مع العمل الى هادفة . أيضا

إستونيا في والشباب / االيدز المناعة ضعف1-3

في المناعة ضccعف من الوقاية في وبحث تنمية مشccروع " هو للغد " العيش األخذ مع جنسي صحي وعي بناء على مقاربته . تعتمد الشباب يستهدف إستونيا

آمنة غccير جنسccية عالقccات المجتمع في الجنccدر معايير تفرض كيف االعتبار بعين في البحث مع الشccباب بين جنسي صccحي وعي بناء هو . الهدف وتنتجها ومضرة

اختالل الى تccؤدي بطريقة واالنثوية الذكورية للسccلوكيات المجتمع تكccوين كيفية . مسccؤول غccير جنسي سccلوك واعتمccاد التواصل غياب الى و القوى موازين في

الشccباب قدراتال بناء عملية ث وتح. والبحث القدرات بناء بين المشروع يجمع الجنسي السccلوك وتخccترق تccؤثر التي الجندر قضايا مختلف تفهم على والمربين

. اما الجنسccية للثقافة وأدوات اسccتراتيجيات وتطccوير ومناقشccتها الشccباب لccدى الجنccدر في الشccباب آراء على الثقافية التccأثيرات فتتنccاول ، البحث نشccاطات الجنccدر حول المنصوصة المخطوطات في التدقيق عبر وذلك الجنسي والسلوك

. المرئية أو الشccفهية أو المكتوبة الشعبية النصوص في الجنسي السلوك وصور نقاشccات الى للتوصل ومنهجياتها التشccاركية المقاربccات المشccروع يسccتخدم صحية جنسية ثقافة بلوغ بغية الشباب ثقافة في والجنس الجندر حول وتصورات

الصccحة في مربccون المشccروع في . يعمل خccاص بشccكل للشccباب تتوجه وقائية ومربون الجندر في وباحثون النسائية في الدراسات في يعملون وأفراد الجنسية

في تccالين في االيccدز من الوقاية مركز المشccروع . ويccدير إسccتونيا من بابشccو ) الجنccدر وأبحccاث النسccاء حول الدراسات الشمال مؤسسة مع بالتعاون إستونياNIKKير للغد العيش منظمة تأسيس تم ، العملية لهذه ( . وكنتيجةccالحكومية غ

. تالين في المستقلة

االعمccار مختلف من والرجccال النسccاء فاعل بشccكل القدرات بناء دورات تشرك بتحديد للمشccاركين تسccمح كي تفاعلية مشccاركة وسccائل وتسccتخدم والخلفيccات

. ومناقشتها الجندر قضايا

: يلي ما التشاركية واالدوات نشاطاتال بعض تتضمن الجنسي السccلوك حccول المشccاركين آراء لمعرفة اسccتبيان مااسccتخد-

تم ما مع النتccائج مقارنة تمت . وقد وتحديccدها والصccبيان الفتيccات لccدى . تلك استونيcا شباب لدى الجنسي السلوك حول ابحاث من اليه التوصل

حccول آرائهم تعريف على المشccاركين لحث المتبعة الوسائل إحدى كانت. ومناقشتها والرجال النساء لدى الجنسية السلوكيات

في للبحث تشccاركية كوسccيلة لالدوار تمثيل في المشccاركين إدمccاج-. والجنس الجندر

السccلوك مشccاهد ومناقشة المشccاركين على فيccديو اشccرطة عرض -. االعالم وعبر المدارس في تصويرها يتم كما الجنسي

11

الدوار أوصccافهم ومناقشة الصccحف في ورجccال نساء صور الى النظر-. الجندرية والعالقات الجندر

والمحاضccرين والبccاحثين المشاركين بين التفاعلية المناقشات تسهيل- العنف ووصف السياسة في والنسccاء الرجccال كصccورة مواضccيع حccول

حccول مداخالت الى والحاجة " الشعبية " البوب موسيقى في واالستغالل. والجنس الجندر قضايا لمخاطبة الجنسية الصحة

" رسcccائل في المطروحة المسcccائل مناقشة على المشcccاركين حث- وإيجccاد بهم خاصة مجلة في مشccاكلهم حول الشباب يكتبها " التي القراء. لها حلول

: فيها بما إيجابية نتائج المشروع أعطى

أعمccارهم تccتراوح تccالين في وإسccتونية روسية مدارس من شباب أعد- عشر والسccابعة عشر الخامسة بين نسد " كيف اسم عليه اطلقccوا كتيبccا

الى تهccدف أداة الكccتيب " وشccكل والجنس الجنccدر سccالمة ؟ بيننا الثغرة العملية المعلومccات بعض وتعطي اخccرين شccباب بين المناقشccات خلق

بلغccات الكccتيب . أعد كccبرى أهمية أولوها الccتي الجنسccية السccالمة حccول بقccccاموس مرفق ( وهو واالنكليزية والروسccccية ) االسccccتونية ثccccccccالث

. الثالث باللغات والجندر الجنس عن مصطلحات المناعة ضccعف عن أخccرى معلومccات المشccروع هذا في الشباب جمع-

. والسلوك الجنسية والصحة والجندر الشباب أعد- الجنccدر على المعتمccدة المشccروع اسccتراتيجية يوثق كتيبا

والتقccccويم التخطيط صccccيرورات وعمليccccات التفاعلية التعلم ووسccccائل الخلفيccات مختلف من شccباب مع العمل خالل طccرحت الccتي والمسccائل

. االثنية ، الجنcccدر في العاملة والمنظمcccات الشcccباب بين عالمية روابط بنcccاء-

مقcccاالت اصcccدار بغية الجنسcccية والثقافة المناعة ضcccعف من والوقاية. مقارنة وتحاليل االبحاث تبادل وتسهيل مشتركة

Sources : Lewis, J.(2000)”Learning to relearn givens", Participatory Learning and Action (PLA) notes 37 , London : International Institute For environment and development (IIED)

http://www.nikk.uio.no/forskningsprojekt/livingfortomorrow/index.html

Living for Tomorrow /2000)How to Bridge the Gap Between us ? Gender and Sexual Safety , Tallinn:Living for Tomorrow via the AIDS

Prevention Centre .

12

نيكاراغوا في الشعبية الثقافةو الرجولية3-2

متأصل ذكوري ثقافي اجتماعي نموذج هو" Machismo " " ماشيسمو الرجccال ان فرضccية على . يرتكز الالتينية اميركا معظم وفي نيكccاراغوا في

في. وقيمهم وسccلوكهم الرجccال تصccرفات فيملي النسccاء على متفوقccون نيكccاراغوا في الحكومية غccير المنظمccات حددت ، الماضية االخيرة السنوات في النمccاذج وقلب الماشيسccمو جccذور لمناقشة الرجccال مع العمل ضccرورة 1993 العccام " في العنف ضد الرجccال " مجموعة . تأسست الجندر عالقات

االن تضم وهي نيكccاراغوا في ليضccعوا اجتمعccوا الخلفيccات مختلف من رجccاال حلقة في المشccاركة المجموعة نشccاطات وإحccدى ، الماشيسمو لتعاليم حدا

الشcccccعبية الثقافة مركز ينظمها"الشcccccعبية الثقافةو الرجولية" حcccccول كيفية حccول لمعلومccات6 الفقccرة ) راجع/يCANTERA كانتيرا واالتصاالت

أو شccهرين على تتccوزع عمل ورش4 من الحلقة ( . تتccألف بالمركز االتصال وتصccنيفها. المقترحة بccالتغييرات بccالتفكير المشccاركين الى للسccماح ثالثة

والعنف ، الجنccدر ونظرية ، الذكورية : الهويات كالتالي مسائل الحلقة تغطي تجccاه العداء ومشاعر المثلية والجنسية ( والجنس وتأثيراته وأسبابه ) أنواعه

والتقccدير الذاتية والصccورة النسccاء مع والعالقccات والسccحاقيات اللواطccيين ورش . يحضر العقلية والصccحة االشccخاص بين والتواصل واالبوة ، الشخصي

ما تجمع االخيرة العمل ورشة لكن سواهم دون الرجال األولى الثالثة العمل " حccولCANTERA كccانتيرا حلقة في يشccاركن اللواتي والنساء الرجال بين

. ويسccمح الرجولية حccول الحلقة مع وتccتزامن" النسccاء بين الشعبية الثقافة والشccكوك والمخccاوف والتوقعccات التطلعات بمناقشة المشترك ضاءفال هذا

. واالستراتجيات والمقترحات

مبادىء علىCANTERA كانتيرا مركز يتبعها التي المنهجية تعتمد ألجل صنعها التي الشعب ثقافة هي الشعبية . فالثقافة الشعبيcة الثقافة هو ما المحلي المجتمع أو المجموعة بمشاركة تبدأ مقاربة . هي نفسه

الممكن . ومن التجربة هذه في والتفكير المعيوش هذا تحديد فيبدأ معيوش التقنيات فهي المستخدمة الطرق . اما تسهيالت أو إضافية معلومات زيادة

القرارات اتخاذ على تشجع التي المعينة المجموعة لهذه المالئمة التشاركية المجموعة ديناميكيات الشعبية الثقافة وتشمل . كما المجتمcع صعيد على

تنظيم من جزء أنها على اليها النظر يجب . لكنالتشاركي التدريب وطرق على التركيز يتم ، الذكورية حول الحلقة . خالل االجتماعي للتغيير أوسع

في المجتمع في أنفسهم المشاركين تصرف لطريقة نقدي تحليل تشجيع والمعتقدات الخرافات عن الكشف خالل فمن. حياتهم من مختلفة مراحل الذكورية هويتهم اكتشاف الى يتوصلون ، التمييزية والممارسات واالراء. وقيم وتصرفات جديدة مفاهيم وتحديد

: العمـــل ورش نتائج ابرز

13

،CANTERA كانتيرا مركز أعدها الناجم التأثير لتقويم دراسة خالل- المشاركة بعد سلوكهم في للتغييرات الرجال ادراك بين مقارنة تمت والشريكات ) االمهات النسcccاء من المالحظة التغييرات و الحلقة في

اظهروا الرجال ان والنساء الرجال ( . وجد واالخوات والبنات تضامنا أظهروا . كما والسحاقيات واللواطيين النساء مع أكبر حسا كبيرا

أقل وكانوا المنزلية االعمال في وشاركوا وشركاء كآباء للمسؤولية عنفا .

والنساء الرجال فيها شارك التي االخيرة العمل ورشة شكلت- – معا حضور في الجندرية حاجاتهم عن للتعبير النساء من للعديد أولى فرصة على مضى الذين الرجال . أما اليهن االصغاء يتم انه شعرن حيث رجال

جديدة ومفاهيم خبرات اكتسبوا فقد ، أشهر8 من أكثر الحلقة حضورهم. لهن أفضل بشكل االصغاء يستطيعون وبالتالي النساء مع ليتشاركوها

من الناتجة اللواطيين تجاه العدائية مواقفهم الرجال من العديد يعالج- ورش خالل وعملهم لتفكيرهم . وكنتيجة نيكاراغوا في الذكورية ثقافة ليس االخرين للرجال الحنان هارظإ ان أدركوا ، العمل من ينتقص دليال

فيها يتشاركون التي لمعظمهم األولى المرة هذه . وكانت رجوليتهم. حميمي بشكل والتجارب واالحاسيس االفكار

يكون قد العنف ان الرجال بعض يدرك- نفسيا سواء حد على وجسديا يفرضونه الذي التحكم ان المشاركون يكتشف ، العمcل ورش . خالل

للحقوق اغتصاب ذاته بحد هو االجتماعية كاتهميشر تحركات على. العنف وجوه من وجه وبالتالي االساسية

تصرفاتهم في التغييرات تطبيق الرجال على يصعب انه غير- حددوها التي العواقب بعض تتضمن ، اليوميcة حياتهم في وسلوكهم

ضمن النساء أو االخرين الرجال من والنبذ للسخرية تعرضهم من الخوف أو العمل في شركائهم من الدعم غياب و عملهم أمكنة في أو تجمعاتهم

. عملهم امكنة في للجندر المراعية غير والسياسات عائلتهم افراد

تقويمية تمارين وفق مستمر بشكل وتعديلها العمل منهجية مراجعة تمت. الحلقة في المشاركون بها قام

14

التوصيات

ان . غير انطالق كنقطة وواقعهم الرجالب الخاص الوضع ستخدما- تثير قد األدوار طرح الى اللجوء المتحسن من لذا ، االرتياح وعدم توترا

وإدارة وتحليلها القصيرة القصصية االفالم كمشاهدة اخرى اساليب هذه ان من التأكد المهم ومن محددة مسائل حول والحوارات النقاشات. وممتعة ايجابية هي االساليب

المنهجية . تتطلب النشاطات في أمكن إذا الجميع اشراك حاول- المهم من . لذا ويمتنع بالحرج يشعر قد البعض لكن ناشطة مشاركة المهم ولكن وفضائه شخص لكل المحددة الحاجات احترام العمل ايضا تنطلق . وهكذا إخافته دون من ومعتقداته ادراكه تحدي على بلطف. التغيير عملية

صيرورة في المستعملة المنهجية حول تفكير عملية اطالق من تأكد- االهداف بين المنطق المشاركون يدرك ، الطريقة . وبهذه التدريب

سيجنون انهم يفهموا ان المهم . فمن المستخدمة الطرقو واالساليب. فيها تثمروااس مابقدر العمل ورش من

. هم يةالجندر المساواةو الشعبية بالثقافة ملتزمين مسهلين اختار- وسلوكهم وقيمهم تصرفاتهم تحدي بفرصة حظوا قد يكونوا ان يجب

يطلقون وال وخالقين مرنين حساسين يكونوا ان ويجب . كما وتغييرها. وحسب االحكام

المصــدر

Welsh , P.(2001) Men aren't from Mars . Unlearning Machismo in Nicaragua , Catholic Institue for International Relations, London :UK

Welsh , P. (2000) Unlearning Machismo :Men Changing Men in Post-Revolutionary Nicaragua , Managua : Nicaragua .

جاو منتزه المحلي المجتمع ومشاركة والمحافظة الجندر3-3jau ) (البرازيل في قومي ال

اسccتخدام طريقة وعلى الشccعوب معرفة على الجنccدر عالقccات تccؤثر كيف فيتوريا مؤسسة ان ؟ عليها النcccاجم والتcccأثير بها والتحكم الطبيعية المcccواردFundacao(FVA cc) أمازونيكا Vitouia Amazonicaير محلية منظمة هيccغ المحلي المجتمع في مشcاركةوال الجنcدر حcول ريcادي بعمل قامت حكومية

jau القccوي جccاو منccتزه في للحماية انشطتها ضمن الشراكة وبناء National ((PNJ Park المؤسسة . تشكل ميرج برنامج من جزءا

MERGE (Managing Resouces and Ecosystems with Gender Emphasis ) مؤسسة من الممول ، الجندر على التركيز مع البيئية واالنظمة الموارد إدارة

USAID منتزه أوسع القومي جاو منتزه . يشكل فلوريدا جامعة مع بالتنسيق مؤسسة . تتولى االستوائية للغابات العالم في محمية أوسع هو البرازيل في

15

في الشccعب اشccراك تريد وهي المنccتزه إدارة مسccؤولية أمازونيكا فيتوريا كالتccدريب مختلفة نشccاطات اسccتراتيجيتها . تتضccمن كافة االدارة نشccاطات واالعccداد المؤسسccات وتعزيز الموارد استخدام أو الخرائط وإعداد واالبحاث

تم ةياالستشccار مرحلة . وخالل والتقccويم الرصدو االدارة لخطط التشccاركي مثل (جنccدريا المتحسسة) للجنccدر والمراعية التشاركية المقاربات استعمل

العتبccار مراعية خرائط ووضع الجنccدري التحليلو الرسccمية غccير المقccابالت الرجccال اسccتعمال مccدى لقياس ذلك ، الطبيعية الموارد استخدام في الجندر

والزراعة والطيccور االسccماك كصccيد ، عيشccيةالم الطبيعية للمccوارد والنسccاء النتائج ساعدت . وقد البرازيلي والبندق كالكرمة التجارية الطبيعية وللموارد

في المحلي المجتمع الشccراك وتنظيمه عملها تقccويم اعccادة في المؤسسة الموارد دارةا .

: واالدوات النشاطات اجريت التي االولية المقابلة خالل المقابلة على الرجل هيمنة لوحظت-

رسمية غير منفصلة مقابالت الى اللجوء تم لذا. المنزلية العائالت مع الجندر اساس على محدد استبيان استخدام والى والنساء الرجال مع

صيرورة ضمن نوادخاله النساء معرفة تقويم في أولى كمرحلة تحديدا. المنتزه حول االستشارة

من طلب ، منفccردة العccائالت مع الرسccمية غccير االجتماعccات خالل- اسccتعمال وتحديد يستخدمونها التي المساحة حول خريطة رسم االعضاء

من طلب ، ثانية مرحلة والنسcccccاء. وفي الرجcccccال قبل من المcccccوارد المcccوارد تمثل الخرائط على صcccغيرة اعالم وضع المقيمة المجموعcccات

( والطيccور االسccماك واصccطياد الزراعية والحقول النهر وضفة ) كالمنزل والتسcccويق واالسcccتهالك والهجcccرة والمcccوت كالخصcccوبة والنشcccاطات

الترفيهية والنشاطات الرسccمية غير اللقاءات خالل جندري لتقسيم ) تبعا. المنطقة هذه من عائلة كل تعيش ( وحيث

ومناقشة المشccاركة على المقيمين لحث تشاركية اساليب استعملت- المحلي المجتمع منظمccات ودور الحديقة ادارة كخطة المعقدة المواضيع

.

16

النتائج تضمنت

في الرجال معرفة من شمولية أكثر النساء معرفة كانت ، عام بشكل- والهجccرة الترفيهية والنشccاطات والمccوت الخصccوبة بمسccائل يتعلق ما

" على العائلة " يترأسن اللccواتي النسccاء بعض اجccابت . كما واالسccتهالك. الرجل نشاطات من عادة يعتبر الذي التسويق حول اسئلة

الى العائلة داخل للمهccام الجنccدر اسccاس على العمل تقسccيم أدى -. واالنتاج االستهالك في جندري اختالف

. الفرق في نساء طرحتها اسئلة على االجابة المرأة فضلت- بحديقة يننعتccي وعموما العائلة صccحة عن المسccؤوالت هن النسccاء ان-

الصccالة عبر يشفي الذي من يعرفن طبية. كما نباتات فيها تزرع صغيرة يسccاعد فقccط( ومن )رجال الروحية بالرعاية يهتم والمرأة( ومن )الرجل

فقط(. نساء ، )قابالت األطفال والدة في وأن أمccيين المنccتزه سccكان % من74 أن للنسccاء الموجه االسccتبيان اظهر-

يشكلون لجاالر مينيالمق مع التواصل يتم أن المرأة المتعلم. اقترحت الشعب من61%

التواصل وسccائل من إنه إذ اإلعالنات يذيع الذي الراديو على تبث برامج عبركبير. بشكل المسموعة

المأخوذة العبر :

المقيمين نشاطات في ومشاركتهم المنطقة في الفريق تواجد شكل- أمرا الحديقة في بالمقيمين اليومي االتصال سمح . كما الثقة لبناء حيويا

بشكل والنساء الرجال لدى المشاركة مستويات بتقويم للمسهلين االستهالك بين الجندرية االختالفات وتفهم أفضل

المقيمين ( لدى التجارية ) النشاطات ( واالنتاج المعيشيcة ) النشاطات استعمال عن صورة تكوين الباحثين ولخو . كما الحديقة في

. الزمن مر على المواردالنتزاع وذلك المقابالت جراء في نساء استخدام االساسي من كان -

المقيمات النساء من المعلومات .

المحccددة االستبيانات استخدام عبر أمازونيكا فيتوريا مؤسسة تمكنت- معلومccات جمع من والنساء للرجال الموجهة المفتوحة االسئلة أو جندريا نشccاطات تحديد في سccاعد الccذي األمر ، الحديقة سccكان حccول مهمة

الخرائط رسم عملية خالل ، المثccال سccبيل . فعلى المستقبلية المشاريع جccاو نهر ضccفة على الحرفccيين تحديد من الجمعية تمكنت ، الحديقة في

، ذلك . إثر ينتجونه وما يسccتخدمونها التي الخاصة والمواد جندر،ال حسب وإدارة والتسccويق التنظيم في الحرفيين هؤالء لتدريب مشروع تطوير تم

. منتوجاتهم الجندري التحليل كان- والنسccاء الرجccال اسccتخدام كيفية لفهم اساسيا

ان . غير المشاريع إعداد وبالتالي المحمية المناطق في الطبيعية للموارد

17

بانتظccامو أفضل بطريقة الجنccدري التحليل السccتخدام بحاجة كان الفريق يتطلب . وهذا العملية خالل اكثر تدريبا التشccاركية االسccاليب حول اضافيا

في التشccاركية االسccاليب المثccال سccبيل وعلى الجنccدري التحليل وأدوات. الخرائط وضع

: المصدرOliveira, R., and Anderson , S . ( 1999) Gender , Conservation , and Community Participation : the Case of the Jau national Park ,Brazil ,

Case Study Series No.2, Florida : Managing Ecosystems and resouces With Gender Fmphasis (MERGE(

http://www.tcd.ufl.edu/merge/case2Eng.html

قضـــية الجنـــدر يشـــكل ال تشـــاركية مقاربة اســتعمال عند4-3زامبيا في حالة دراسة : حساسة

في الجنcccدر قضcccايا مخاطبة في التنمية في البcccاحثين معظم يcccتردد حيث المجتمعcccات في عدائية فعل ردات مواجهة يخشcccون ألنهم بcccرامجهم

حول Christiane Frischmuth فريشموت كريستيان دراسة . تبرهن يعملون مع التعامل يجب ال أنه زامبيا فيSiavonga سccيافونغا في توسccيعي مشccروع تتccابع . فهي إليه التطccرق يصccعب سccاخن موضccوع أنه اسccاس على الجنccدر

العccبر منه وتأخذ اضccافي برنccامج ضccمن جنccدري تركccيز تأسccيس صccيرورة التقccني التعccاون شccركة سccاعدت1992 العccام بداية . مع مماثلة لمشccاريع في تشcccccاركية مقاربة إدراج في والصcccccيد واألغذية الزراعة وزارة األلمانية التوسccيع عن المسccؤولون اسccتعمل . وقد سccيافونغا في التوسccيعية خدماتها متعccددة مقاربة الى بهم أدى ما المزارعين أولويات لتقويم تشاركية أساليب

زمccني جدول استخدموا . لقد التنمية في القطاعات لتخطيط للفصccول تبعccا رصد في المccزارعين بإشراك . وبدأوا الزارعين تناسب أوقات في نشاطات

. وتقويمها التوسيع جهود نتائج

ثمة أن غcccير لم المحلية المجتمعcccات في النسcccاء أن أظهر تقويمcccا . فبccدأ المتطccورة التشccاركيةو لموسccعةا مقاربةال هذه من فائدة أي يلمسن في الفريق نبه . وقد النسcccاء مشccاكل لمخاطبة مشتركة جهود ببذل الفريق

والرجccال النسccاء أولويccات الى أعاله المقطع في المccذكورة المراحل كافة التمccرن وطلبهن المرهقة النسccاء كأعمccال مسccائل إثccارة . فتمت المختلفة

الى االجتماعccات خالل سعوا الذين بالرجال بعضهن واستخفاف القيادة على أخccذت يتزايccد، الccوعي بccدا . فيما المccنزل مهccام في الجنccدر أدوار تغيccير

يحلل ، ثالثة أو يccومين على تمتد عمل بccورش تشccترك المحلية المجتمعccات . التغيرات بمناقشة ويبدأون المنزلية المهام في الجندر عالقات فيها االزواج

: اساسية نقاط الى االنتباه الحالة دراسة تلفت

يccدعي كما الحسccاس الموضccوع ذلك بالضccرورة الجنccدر يكccون ال قد- اسccتخدام إثر الفريق وأعضccاء المحليccون السccكان به رحب . وقد البعض

.المناسب والسلوك والتصرفات االساليب

18

الجندر يكون أن الضروري من ليس- مفهوما غريبccا يمكن وهو ونظريccا. سواء حد على والنساء للرجال توجيهه

الجنccدر يشccكل أن يجب- في التشccاركية المقاربة من يتجccزأ ال جccزءا يتطلب لكنه التنمية . محددة جهودا

وسccلطة المنزلية مهccامهن في كccالتغيير مسccائل ان النسccاء أدركت- يمكن ال العائلة داخل التواصل وغياب القرارت اتخاذ في المنفردة الرجل

. المجموعة مناقشات في الرجل شارك ما اذا اال تحققي ان هم ليسوا الرجال- اسccاس على العمل تقسيم تغيير يقاومون من دائما

بعض في يسccخرن النسccاء أن هccذه الحالة دراسة أظهccرت . فقد الجنccدر رعاية في أكccبر مسccؤولية تحمل يحccاولون الccذين الرجccال من االحيccان. االطفالــدة مضــامين هــذهFRISCHMUTH فريشــموت لدراسة حــول عدي

قضــايا مخاطبة يــودون للــذين تتوجه اتباعها الممكن السياســات: مشابهة برامج في الجندر

تطccوير لدى أساسي التوسيع عن المسؤولين بين الجماعي العمل ان-. جديدة مقاربات

مراحل في كله الفريق أعضccاء مع باالشccتراك االسccاليب طccويرت يجب- مرنة بطريقة االسccاليب هccذه اسccتعمال . ويجب النقدي والتفكير االختبار

. باستمرار ومراجعتها الشخصccية تجccاربهم عccرض عccبر الفريق اعضccاء بتccدريب البccدء يجب-

. التقنية المهارات واستعراض للتفكير بوقت والسماح تعكس كي العاملين للموظفين اإلحالة شروط تغيير يجب- على تركيزا

. الجندر اساس انفسccهم تحccدي التوسccيع في العccاملين المccوظفين فريق على يجب-

جيدين مسهلين يصبحوا كي وسلوكهم تصرفاتهم لتغيير مخاطبة في يمةق الريفي التقويم في للمشاركة المرئية االساليب ان-

. االدوار تمثيل على القائمة التمارين الى اضافة الجندر قضايا ، ذاتها بحد تشccاركية عملية المؤسسي التكccوين عملية تكون ان يجب-

حccدده الccذي التغيير مسار وتتبع المعنيين وأولويات اهتمامات الى تتطرق .النفسهم والمشاركون المعنيون

يكفي . وال المجتمعccات في يccبرز الccذي الوحيد بالفccارق ليس الجنccدر- االخرى الفروقات مع تتعامل استراتيجيات تطوير يجب بل بهذا االعتراف

.

: المصccدرFrischmuth,C. (1997) Gender is not a Sensitive Issue : Institutionalising

a gender-oriented Participatouy approach in Siavonga , Zambia , International Instiute for Environment and Development Gatikeeper

Series no . 72 , London :IIED

Summary adapted from ID21 summary3 , 1998-Apr-14(http://id2I.org)

19

Further sources:Frischmuth,C.(1998) From crops to gender relations : transforming extension in Zambia , in Irene Guijt and Meera Kaul Shah

(eds)(1998)The Myth of Community : Gender Issues in Participatory development ,London :Intermediate Technology Publications .

للجندر التعاوني : المركز القرار صنع في تشاركية صيرورة5-3 كينيا في والتنمية

الccربح تبتغي ال تطوعية منظمة هو والتنمية للجنccدر التعccاوني المركز في للتنمية الرئيسي التيار ضمن الجندري االنصاف دمج على تعمل ايكين في

من للحد االستراتجية الورقة عبر الوطنية االقتصادية والموازنات السياسات الفقر الموازنة لصccيرورة السياسي العمل إطار الورقة هذه أمنت . وقد مثال

ثالث مالية لسccنوات وذلك المتوسط المccدى على النفقccات إطccار رسم في البرنccامج هccذال الواسccعة هccدافالأ . أما2000/2001 المالية بالسccنة بccدءا

: فكانت السياسccات في الرئيسي التيccار ضccمن الجندري اإلنصاف دمج ،أوالو بالموازنة عالقة لها التي الحكومية بccرامج الى السياسات هذه ترجمة ، ثانيا

محccددة ونشccاطات المالية وزير من للتمويل لccوبيالو موازنة وبنccود نسccائيا الموازنة ووضع والبرمجة الجندر لقضايا يبستجت تخطيط مهارات بناء ،وثالثا

والتخطيط االقتصccاد عمليccات . رابعccا: توضccيح الccبرامج قطاعccات كافة في ووضع

3

. النسccccاء باشccccراك للسccccماح وذلك ديمقراطية وجعلها الحكومية الموازنة تكccوين في لالشتراك النسائية والمنظمات المرأة لدى الوعي : خلق خامسا

. وقد المسcccتويات كافة في الموازنة وضع صcccيرورةو الوطنية سياسcccاتال المccذكورة االهداف بلوغ سبيل في للعمل التشاركية المقاربات المركز تبنى. اعاله

لتشـــجيع مختلفة اســـتراتيجيات الســـنين عـــبر المركز اعتمدــدري ) التحسس الجندرية المراعــــاة ــ سياســــات ( في الجنـــ

: الوطنية واالقتصاد الموازنة

الحكومة لمسccؤولي القccدرات وبنccاء بالجنccدر الccوعي حccول تccدريب-. والمنظمات واالفراد

أعمccال جccدول اعccداد خالله يتم شccركاء هccؤالء مع واحد عمل يccوم- ) الفقر من للحد االسccتراتيجية الورقة على التccأثير الى يهccدف مشccترك

PRSPs )ار في الموازنة صيرورة وعلىccات رسم إطccدى على النفقccالم ( . MTEF) المتوسط

على الحكومية غير المنظمات رئيسات النساء مع استشارية صيرورة- وخفض " الجنccدر حccول ورقة عccدادإلالمركز نسق . وقد االمة مسccتوى

مساهمة مؤسسات أوID21 وIDS و DFID آراء بالضرورة ليست الملخص هذا في المعروضة اآلراء 3 ID21 ذكر شرط ذلك، عكس ذكر إذا إال قيود، أي بال مأخوذة أو منسوخة المواد بعض تكون أخرى. وقد

محفوظة الحقوق . جميعid 21 2001 النشر المسؤولة. حقوق والمؤسسات والكتاب

20

الورقة هcccذه أعطت . وقد المcccأخوذة االراء على " ترتكز كينيا في الفقر توزيع في المحcccددة القطاعcccات من لكل الجنcccدري التحليل عن فكcccرة. التوصيات اثرها على وبنيت الفقر من للحد االستراتيجية الورقة

ضمن الجندري االنصاف مجدل لوبيال كأداة النهائية الورقة استخدمت- وخاصة الفقر من للحد االسcccتراتيجية الورقة في للتنمية الرئيسي التيcccار

من الحد اسccccتراتيجية الورقة حccccول الوطنية المهتمين عمل ورشة في عقccدت الcتي المؤقته المتوسط المدى على النفقات موازنة وإطار الفقر

. (MTEF ) 2000 أذار في ورشة بحضccور امccرأة عشرة الثنتي للسماح التفاوض في المركز نجح-

تطccوير تم . كما االسccاس في دعوتها تمت اال ليس واحccدة بccدل العمل وخccبراء النسccاء عن نccاجم تccأثير أقصى لضccمان المالئمة االسccتراتيجيات

. العمل ورش في المناقشة خالل الجندر في الكثــير أنجز ، االستراتيجي والتخطيط المكثف للوبي كنتيجةالجندري االنصاف دمج مجال

: النساء وتقدم الرئيسي التيار ضمن بالنسccاء المحccددة للنشccاطات العائccدة الموازنة مخصصccات ارتفعت-

وبرامجهن مسccائل قضccايا عن التعبccير اآلن والقccادة النسائية المنظمات تستطيع-

الورقة تمccارين في للمشccاركة كنتيجة االقتصccادي و الجنccدري التخطيط المccccدى على النفقccccات موازنة وإطccccار الفقر من للحد االسccccتراتيجية

. المتوسط الموافقة تمت- المسccودة ) أعccدت الوطنية الجنccدر سياسة على نهائيا

لccدمج الالزم العمل إطccار السياسة أعccدت ( . وقد1985 عccام األولى. الوطنية للتنمية الرئيسي التيار ضمن الجندري االنصاف

الجماعي امتالكها الى النسائية المنظمات لدى الهدف وحدة أدت لقد- المركز لعب . وقد الفقر وخفض الجندر مفهوم حول الورقة مسودة دورا المسccودة هccذه تطccوير في مهمccا حضccرتها الccتي المنتccديات عن فضccال

. أخرى نسائية منظمات وخفض الجنccدر مفهccوم حccول ورقةال في التشccارك عملية سccاعدت-

الحكومية والمؤسسccات المنظمات داخل الدعم زيادة في ونشرها الفقر . كما للجنccدر االسccتجابة اساس على والبرمجة للتخطيط الحكومية وغير

في نيلمنفذا والمخططين الفccردين المccدربين من الهccام الجccزء اضccطلع على الحصcccول في أساسي بcccدور الحكومية والمؤسسcccات المنطمcccات

. الموازنة ووضع بالجندر الواعي للتخطيط الدعم مجلس أعد الفقر لخفض االسcccccتراتيجية الورقة لنشcccccاطات كنتيجة-

وثيق بتنسccيق اقليمية عمل ورشة افريقيا في للنساء االقتصادي التمكين هccدفت . وقد االبحاث وتحليل العامة للسياسة كينيا ومؤسسة المركز مع

السياسccات جنccدرة حccول إقليمي برنccامج تطccوير إلى هccذه العمل ورشة النccccccوع حسب للتقسccccccيم مراعية جعلها ) أي والوطنية االقتصccccccادية

في التجريccبي البرنccامج سccينفذ الوطنية الموازنccات فيها االجتماعي( بما

21

األفريقية الccدول سccائر في تطبيقه قبل سccنتين خالل أفريقية دول خمس في للنسccccاء االقتصccccادي التمكين مجلس في األعضccccاء عشر الخمسةأفريقيا.

التنفيذ وكيل بصفته المركز تعلم التطبيق، مرحلة خالل عدة: أمورايز يجبcccايا على التركcccدر قضcccكل الجنcccدد بشcccاعت وإال محcccبين ض

التنمية. صيرورة محيط في تهميشها تم أو األخرى المسائلماح القدرة بناء إنccات للسccائية للمنظمccاركة النسccفي الفاعلة بالمش

أمر(macro cc) الواسccعة االقتصccادية والسياسccات الموازنة سياسccات الماضي في كانت المجاالت هذه إن إذ دقيق ل.االرج على حكرا

اص مجاالت في التنوع يؤثرccات اختصccائية المنظمccكل النسccفاعل بش نتيجة انه على إيجابا التنccوع هccذا إلى النظر السياسccات. ويجب علىواحترامها. االعتبار بعين والمنظمات القائدات نساءال آراء أخذ

وخي حاجة ثمةcccيز الدقة لتcccني والمرونة والتركcccددة مقاربة وتبcccمتع الحكومية. السياسات على للتأثير

ة، سياسات قضايا على العمل عندccارين تفيد عامccاء تمccدرة بنccفي الق الcccتي الروابط للمسcccتقبل. فتكcccون كاسcccتثمار الحكومية الcccوزارات

الفccردي اللccوبي ممارسة خالل فاعلة التمccارين هccذه خالل أنشccئت الحكوميccة. األنظمة في أعالها إلى المسccتويات أدنى من والجمccاعي

تمتلك الcccتي هي الحكومة إن إذ خاصة أهمية الروابط هcccذه وترتcccدياالقتصادية. والسياسات الموازنات قضايا في النهائية السلطة

يات تنفيذ رصد المهم منcccccديمها يتم إن ما ومتابعتها التوصcccccإلى تق لدرسها. المختصة السلطات

اركة سياسات إعداد عملية إنccارة المشccمكلفة مجازفة هي واالستش من العديد مسcccccccccاهمة تتطلب وهي الطويل األمد على حيوية لكنها

عضو فccرد كل ومسccؤولية واضح بشكل التدخل نقاط لتحديد المعنيينالعملية. هذه في

المصدر:Shiverenje, H. (2000) ‘Engendering the Interim Poverty Reduction Strategy Paper and MTEF processes: participatory policy making approach- the case of the Collaborative Centre for Gender and Development’, draft paper: unpublishedEmail: shiverenje@yahoo.com or ccqd@todays.co.ke Tel: 254-2-537100/537101

أوديــوغ ناغوريك البنغالدش: حالة في اإلنســان حقــوق دعم3.6Nagorik Uddyog

مخصصة مقاعد على وتنص السياسcccية الالمركزية اليcccوم البنغالدش تطبق أكccبر بشccكل السياسccية المؤسسccات اسccتجابة الخطccوة هذه للنساء. تضمن

تccزال ال السياسccية والسccلطة القضccاء أمccام الحواجز أن غير النساء لحاجات إلى البنغالدش في حكومية غير منظمة وهي أوديوغ ناغوريك موجودة. تشير

22

المشccccاركة النسccccاء أرادت ما إذا فعله يجب ما المحلي. الحكم في فعليccccا وممارسccتها حقccوقهم فهم على الريفccيين الفقccراء المنظمة هccذه تسccاعد النساء منح إلى وتهدف صوتا القضاء. وال إلى وصولها سبل وتحسين سياسيا

عccام مكccان وبنccاء القاعccدة مسccتوى على المؤسسات تطوير عبر إال هذا يتم على خccاص بشccكل يؤثر . وهذا االهتمامات وإثارة النزاعات حل يمكن حيث

التوسط مسccؤولية المنتخبccون الممثلccون ولىتccي حيث البنغالدش في القccرى العائلية النزاعccات فيها بما المحلية النزاعccات ( فيShalish 1شccاليش )لجccان

ملكية حول ومصccالح يتناسب ال بما النزاعcات هذه فض يتم ما االرض. وغالباإلى: أوديوغ ناغوريك النساء. تهدف

وقانوني سياسي وعي تطويرأ- القاعدة مستوى على النساء قيادة تطويرب- أسccاس على النزاعccات تحل الccتي المحلية المؤسسccات تطويرت-

المساواة العدالة القانونية المساعدة تأمينث- مختلف على السياسcccccية الهيكلية مراقبة على القcccccدرات وبنcccccاءج-

المستويات.

وتcccدير مختلفة مسccتويات على أوديccوغ ناغوريك تعمل الccبرامج من عccددااألساسية:

المنظمات وممثلي الجماعة وقادة المنتخبين المحليين الممثلين جعل لطccرق كأسccاس القائمة القوانين الستعمال تحسبا اكثر الحكومية غير

واتحccادShalish شccاليش لجccان هccذا للنزاعات. )يتضمن حل في بديلة(.Parishad 5باريشاد

ائية تضامن مجموعات تكوين حثccتوى على نسccدة مسccدف القاعccبه حقوقهن. الكتساب النساء فرص توسيع

ويرccدرة تطccات الممثالت قccات الحكوميccاركة المحليccللمش في فعليccاكافة. السياسية المستويات

دادccبكة إعccبين الممثلين بين شccات المنتخccائية والمجموعccبغية النس نزاع. أي نشوب لدى عادلة بديلة حلول تشجيع

دريبهن الناخبات تثقيفccات وتccلالنتخاب( اد السياسة فيccواتح )الccالعم المسccرح أوديوغ ناغوريك استخدمت مثال. وقد الشعبية المسارح عبر

وتحسcccين السcccكان بين اإلنسcccان حقcccوق مفcccاهيم لنشر الشcccعبي والحccواجز القccوانين على وتشccديد االقتراع إجراءات حول المعلومات

)راجccع/ ي خccاص بشccكل النسccاء تهم والccتي بهم االعتراف تعيق التيالمعلومات(. من لمزيد األدوات فقرة

دانيات العامالت تجوالccدوبات الميccوالت كمنccاب من متجccاب. إلى بccب يتمكن لم اللccواتي نسccاءال ببلccوغ الميدان في للعامالت هذا سمح وقدعام. فضاء ألنه المسرح إلى الحضور من

القرى في النزاعات لفض تقليدي نظام Shalish شاليش1اتحاد كل في100 إلى شاليش لجان عدد يصل محلية. قد حكم - وحداتParidash باريشاد اتحاد 5

23

شاليش لقوانين الناس معرفة يتناول بمسح القيام Shalish.اccومبادئه اسccتطالعات اجccريت وقد اسccتراتيجيات فهم مسccتوى لرصد أيضccا

المحلية. المجتمعات داخل التنفيذ وإجراءات المشاريع

والنتائج: الناجمة األثارالفجوات على يركز تدريب جدول لتصميم االستطالع نتائج استخدمت

إلى الميدانية للحاجccات المكيفة الثقافة معccدات المعرفيccة. تهccدف النسcccائية المجموعcccات قcccدرة وتقوية بcccالحقوق الcccوعي زيcccادة

الكتيبccات: من أنccواع ثالثة إعccداد تم العمccل. وقد وفريق والمتطوعين وحقccوق المدنية التربية قيccاس وحccدةو النccاخب ثقافة قيccاس وحccدة

شاليش. قياس ووحدة النساء لدى اإلنسانالوعي من مزيد إلى أديا والمسرح التدريب أن االستطالعات أظهرت

المسcccرحي األداء ألحق وقد السياسcccية والصcccيرورات الحقcccوق في. والرجال النساء بين عميقة بمناقشات

وير على الشعبي المسرح ساعدccاء تطccام فضccالمجتمع توجه ذات عccب بأهميته وشcccعرن له وتحمسن بcccاألداء نسcccاءال اهتمت المحلي. وقد

يواجهنها. التي االجتماعية المشاكل على للتركيزاعدccدوبات عمل سcccوال المنccاء على تالمتجccامالت بين الثقة بنccالع

العccامالت نصccيحة طلبن اللccواتي المجتمع في نسccاءوال الميccدانياتاالقتراع. كيفية حول الميدانيات

التي أدوارهن أوضح بشكل يفهمن أن المنتخبات الممثالت استطاعت المحلية. الحكم وحدات في قوية تكون أن الممكن من

اليش لجان تألفتccال من شccاء رجccاء ونسccالمحلي. المجتمع في أعض النساء تضطلع ديمقراطية صيرورة ليصبح التقليدي النظام تطور وقدصوتهن. إلسماع والمهارات المعرفة متلكتو مهم بدور فيها

باق: التحدي لكن أخذت مهمة دروسواجز يواجهن اللواتي نساءال إلى التنبه يجبccاحات في حccالعامة المس

"وحccدات تكccوين المثccال سccبيل مخccاوفهن. وعلى عن التعبccير وفي االقccتراع مراكز إلى الذهاب من النساء تتمكن األخوات" حتى تضامن مراكز في للنسccاء منفصccلة امccاكن تccوفر وضccمان مجموعccات ضccمن

االقتراع.دريب يكفي الccاء تccال النسccية األنظمة على والرجccاج بل السياسccيحت

في الجندرية المسccccاواة غيccccاب لتحccccدي المccccرأة مع للعمل الرجلكلها. المجتمع مستويات

ارتccاءال أشccواتي نسccتطالعهن تم اللccات تنظيم أهمية إلى اسccمناقش حccول تccدور المحلي المجتمع في األعضccاء رجccال مع المجموعة في

أن غccير التصccويت، في نبحقه اآلن اعccترفوا أنهم النسccاء. ومع قضايارغبتهن. بحسب يصوتن كي المرأة على يضغطون يزالون ال لاالرج

24

بكات تشجيع المهم منccات شccائية المنظمccالممثلين وعالقتهن النسccب مسccتوى على المؤسسccات أسس بإرسccاء يسccمح المنتخccبين. فهccذا

الccذي الحقccوق اساس على التدريب بعد ما إلى تدوم قد التي القاعدةأوديوغ. ناغوريك تقدمه

المصادر:Nagorik Uddyog (2001) ‘Improving women’s access to justice, Bangladesh’, Annual Report: Year One, July 2000 to June 2001, Nagorik Uddyog and Oneworld Action

Nagorik Uddyog (2000) ‘The Process and Program statement (1995 to 2000): Democracy, Access to Justice, Voter Education and Human Rights Watch’, Nagorik Uddyog.

الحاالت دراسات من لمزيد مراجع3.7Engenderhealth, MEXFAM Case Study: ‘Developing Educational Materials to Promote Discussion about Male Involvement’http://www.engenderhealth.org/ia/wwm/emcase1.html

الرجل اشراك حول المناقشة لتشجيع الثقافة مواد تطويرFundacion منظمة إن Mexicana para la Planificacion Familiar

(MEXFAM) يكية منظمةcccير مكسcccال في تعمل حكومية غcccحة مجcccالص المنظمة عملهcا. تقccدم في أكcبر بشcكل الرجل إدمccاج إلى وتسعى االنجابية والمسccائل والجنccدر الجنسccية والثقافة االنجابية الصccحة في تدريبية دورات خccاص بشكلMEXFAM أعدت الالزمة. وقد الثقافية المواد وتؤمن الصحية المccنزلي كccالعنف مسccائل يناقشccون حيث البccالغين للرجccال فيccديو شccريط

الكحccول وتنccاول األزواج بين والتفccاوض الرجال بين األجيال عبر والفروقات شccريط اسccتخدام الممكن الرجccال. من بين والتنccافس العنف واسccتخدام

الفيديو حلقccات في ثقافية تشاركية نشاطات يتضمن تمارين كتيب عن فضالالتدريب.

Food and Agriculture Organisation (FAO) (1997) ‘Gender and Participation in Agricultural Development Planning: lessons from Costa Rica’http://www.fao.org/Gender/Static/CaseSt/Cos/costoc-e.htm

تخطيط في والمشccاركة )الفccاو(: الجنccدر العالمية والزراعة األغذية منظمةكوستاريكا. من الزراعية: دروس التنمية التقرير هذا يصف كوسccتاريكا حكومة وأطلقته الفccاو منظمة مولته مشروعا

دليل في الجندر بعد إدخال إلى يهدف . وكان1997 والعام1996 العام بين والتحسس التccدريب على العمل المختلccط. تركز الزراعي القطاع إرشادات المؤسسي والنظccام القاعccدة مسccتوى على المجموعccات وتعزيز الجنccدري

المنهجية حccول تعلمه تم ما مع فقرة الدراسة القطاع. تتضمن دليل وتطوير. مؤسسي نظام في الجندر وإدخال القدرة وبناء العمل وأدوات

INEFAN/FAO/Netherlands Government (1996) ‘proyecto de Desarrollo Forestal Campesino (DFC) en los Andes del Ecuador’http://www.ecuanex.net.ec/fao-dfc/main.html

. األكوادور في االندس في األحراج تنمية مشروع

25

وتموله اإلكوادورية األحراج حول العمل خطة من ا جزءDFC مشروع يشكل حيccاة نوعية تحسccين في المسccاهمة إلى المشccروع الفccاو. يهccدف منظمة

التنمية عملية ادارة في مسccاعدتهن عccبر النسccاء وخاصة الريفية الشccعوب المتجccددة. يسccتخدم الطبيعية الموارد استغالل حسن وتعليمهن بهن الخاصة

أدوات مع جنcccccدريا المتحسس التشcccccاركي التخطيط منهجية المشcccccروعPlaneamiento) أنccديان مجتمع كتخطيط Andino Comunitario)والرزمانة Calendario) الحرجية Forestal)اعcccccccالتخطيط واجتم (Minga de

Planificacion)فقط. اإلسبانية اللغة في متوفر . النصJones, E (2001) ‘OF other spaces: situating participatory practices: a case study from South India’, IDS Working Paper 137, Brighton: Institute of Development Studies http://www.ids.ac.uk/ids/bookshop/wp/wp137.pdf

من حالة التشاركية: دراسة الممارسات موقع األخرى: تحديد الفضاءات منالهند جنوب غccير منظمة وهيSPEECH في التشccاركية التنمية مقاربة الورقة هذه تحلل

Tamil نcccادو تاميل في تعمل حكومية Naduور فيcccد. تتمحcccداف الهنcccأه SPEECH وعي وزيادة التمكين حول التشاركي الريفي للتقويم األساسيةccال

الجندر عالقات تحول طريقة درس الرزق. يتم مصادر وتعزيز القدرات وبناءالمحلية. المجتمعات في

Koopman, J. (1998) ‘Gender and Participation in Agricultural Develoment Planning: Key issues from 10 Case Studies ‘, Sustainble development Department (SD), Food and Agricultural Organisation (FAO)http://www.fao.org/WAICENT/FAOINFO/SUSTDEV/WPdirect/WPre0061.htm

10 من رئيسccية الزراعيccة: قضccايا التنمية تخطيط في والمشccاركة الجنccدرالفاو. والزراعة األغذية منظمة في المستدامة التنمية قسم حاالت،

وذلك الالتينية وأميركا وآسccccccccيا أفريقيا في المخططين على الطلب يتزايد فيدي يذالccc اعلى إلى أسcccفل من الموجه التشcccاركي التخطيط على للعمل إمكانية مدى مسألة إلى الورقة هذه سواء. تتطرق حد على والرجال النساء تسccتجيب كي مسccتمر بشccكل الحccالي الccزراعي التخطيط إجccراءات تغيccيروالنساء. الرجال المزارعين من مختلفة مجموعات ألولويات أفضل بشكل

Whitehead, A. and Lockwood, M. (1999) ‘Gender in the World Bank’s Poverty Assessments: six cases studies from Sub-saharan Africa’, Development and Change Vol.30 No.3: 525-55link to word version – http://www.unrisd.org/engindex/research/gender.htm

حاالت الدولي: ست البنك أعدها التي االتشاركية الفقر تقويمات في الجندرالصحراء. جنوب أفريقيا من

وغانا تنزانيا من الccدولي البنك أعccدها تقccويم عمليccات أربع الورقة هذه تحلل يغيب الccتي الطريقة على تركز جندريccة. وهي نظر وجهة من وأوغندا وزامبيا

والفجccوات. تركز واالختالفccات التناقضccات على الضccوء وتسccلط الجندر فيها

26

الفقر لتقccويم المسccتخدمة التشccاركية منهجيccاتال على خccاص بشccكل فقرةالجندري. التحليل تحسين إمكانية عدم أو إمكانية كيفية وعلى

REFLECT الجندر نظر وجهة منGrupo Venancia, Nicaragua

http://reflect.actionaid.net/action/organisations/venancia.htm

Grupo أعد Venanciaعبر االتصاالت الئحة )راجع/ي حccول الشبكة( برنامجا النساء تعليم الجندري التحسس غياب أن . غيرREFLECT منهجية مستخدما

االعتبار بعين تأخذ كي المقاربة تعديل على المنظمة حمل المنهجية هذه في منهجية وفق العمل تضccمن والنسccاء. وقد الرجccال بين الموجccودة الفروقات

REFLECT المشتركة. حاجاتهن وتحديد وخبراتهن نساءال لمعرفة استكشافا غccير السccلطة لعالقccات تغيccيرهن في نسccاءال تccدعم الccتي التحالفات فقامت

حياتهن. في المتكافئة

Pebbles in the Sand: ESL Literacy for Women in Canada e-mail pebbciwa@cadvision.com

,http://www.ciwa-online.comWebsite :

كندا في للنساء ثانية كلغة اإلنكليزية الرمال: تعليم في الحصى ليسcتجيب وذلك وتطبيقه تقليccدي غccير برنccامج إليجcاد الحاجةCIWA حددت

ديccارهن في يحظين لم اللccواتي الجديccدات الكنccديات المهccاجرات وحاجccات 1999 تمcوز فيCIWA أطلقت التعليم. وبالتccالي من سccنوات بست سccوى منهجية ثانيccة" مسccتخدمة كلغة اإلنكليزية تعليم الرمccال، في "حصى برنامج

REFLECTولىccاركون . يتccؤولية المشccوير مسccوادهم تطccوتحديد الخاصة م في واسع نطcاق على المجتمع بمسcاعدة المشاركون قام الصف. وقد توجه

النخccراطا على تسccاعدهم المحلي المجتمع اسccاس على تغييرات استحداثكندا. في الحياة في

27

التشــاركية أدواتال بها اســتعملت الــتي الطريقة حــول . أمثلة4وتقنياتها

الccواردة الحccاالت دراسccات تشccير فيها تم الccتي الطرائق مختلف إلى سccابقا تغيccير السccتحداث الجنccدري والتحسس التشccاركية المقاربccات بين الجمع

حccول أمثلة القسم هccذه وسياسccي. يقccدم واقتصccادي واجتمccاعي شخصي وكيف التشcاركية المقاربccات في المسccتخدمة المحccددة واألسccاليب األدوات

اللجccوء يتم وتستكشccفها. وقد الجندر مسائل على الضوء لتسلط استخدمت المختلفة واألدوات المنهجيات من سلسلة إلى األرض. وقد على للحالة وفقا

المعلومccات الستنباط األدوات، التشاركية المقاربات في المسهلون استخدم استكشcccاف على المشcccاركين ولتشcccجيع المشcccروع، في المسcccاهمين من

المccواطن كصccحة مسcائل حcول الcوعي ولزيccادة والتميccيز السلطة، عالقات ابتكccار على المشاركين ولتشجيع التنموية، المبادرات تقييم ولرصد وحقوقه،

تهمهم. لقضايا عمل خطط بشccكل التشccاركي الcريفي بccالتقويم المرتبطة المرئية األسccاليب اسccتعملت

. كما6والتمكين الccوعي زيادة إلى المعلومات جمع عملية من لالنتقال متزايد السcccلطة عالقcccات لتحcccدي أخcccرى متعcccددة وأدوات أسcccاليب تطcccوير تم

والسياسي. والمؤسسي الشخصي المستوى على واستكشافها

الccتي النccاس فعالية بقccدر إال فاعلة وأسccاليبها التشccاركية األدوات تكccون ال األدوات تخccاطب المؤسسccية. لن الثقافة من تلقccاه الccتي والدعم تستخدمها

في االختالل على الضوء تلقي ولن االجتماعي اإلقصاء ذاتها بحد المستخدمة جيد بشccكل تسccتخدم عنccدما لكن الجنccدر، عالقccات في القccائم القوى توازن

المتحسسة المشccاركة صccيرورات تسccتطيع بشccتى الالتكccافؤ تحccدي جنccدرياالطرق.

جندريا: المتحسسة التشاركية ممارساتال تتطلبذا في تنجح كي المهارات تطوير إلى المنظمات : تحتاجالمهاراتccه

في المشcccاركة صcccيرورات تسcccهيل العمcccل. فيتطلب من النcccوع في النزاعات مع التعامل على والقدرة الخبرة إلى جندريأ المتحسسة

نشوبها. حالات تأخذ : قدالوقتccاركة عمليccالمش وقتccا تتطلب وقد طccويال دعمccا

سنوات. بضع مدى علىار يعتمد أن : يجبالتأقلم على والقدرة المرونةccاليب اختيccاألس

بشccكل محccددة لسياقات االستجابة محددة. أما ظروف على وتتاليهاالمرونة. فيتطلب مناسب،

اجالـــدعمcccاركون : يحتcccالمش cccالرج(اءوال لاcccدعمنسcccلل ) دىcccل تشccجع أن خارجية مؤسسة تسccتطيع جديدة. فال لوسائل استكشافهم

أن غccير من تccتركهم ثم الجنccدر في الالتكافؤ مسائل إثارة على الناس. مسؤولة غير بالتالي النتائج. وتعتبر تدعم

تطيع : هلالمتابعةccتجابة المنظمة تسccائل االسccارة؟ للمسccإذا المث التشccاركية الصccيرورات حول جادة التنمية في التعاون منظمات كانت

عالمية التنمية: تجربة في المشاركة "إدراجShah, M.K, Kambou, S.D. and Monahan, B. (1999) راجع 6 حول شاملة وتقنياتها". معلومات التشاركية لألدوات عملي دليل مع اإلنجابية للصحةCARE برامج من

واإلنجابية. الجنسية الصحة برامج في المستخدمة التشاركي الريفي التقويم أدوات

28

تحديccدها تم الccتي األوليccات حسب للتصccرف جccاهزة تكccون أن عليهاأثيرت. التي والمسائل

المصدر: ‘Participation and Equality Between Women and Men’, Sida tip sheet

http://www.oecd.org/dac/Gender/pdf/tipsheets/participa.pdfوالنساء الرجال بين والمساواة المشاركة

عالقccات الستكشccاف مختلفة سccياقات في واألسccاليب األدوات اسccتخدمتالمثال: سبيل على مذهلة نتائج وبلوغ الوعي وزيادة الجندر

تعملتcccاء اسcccوب في النسcccازل لتحديد الخرائط الهند جنcccحيث المن هccذا في7التحccرك أجل من أزواجهن، يد على للضccرب نساءال تتعرضالصدد.

رتccالكامانغا أث Kamanga ائية دعم مجموعة وهيccاكا في نسccلوس Lusaka، رارات علىccالح المحكمة قccاء لصccبر النسccأن من التأكد ع

المحكمcccة" في "الجالسcccات كامانغا نسcccاء سcccيواجهون القضcccاة8 المحاكمات سير على كشاهدات

ورتcccبارنا راد ط Redd Barnaدا فيcccداول أوغنcccائل" "جcccالمس المحلي- المجتمع ضccمن المجموعccات مختلف أولويccات الستكشccاف

.9واألطفال والشباب والشابات المسنات نساءوال المسنين لاالرجول درامية عمل وورش نسائية مسرحية شركة من ممثلتان أدارتccح

المسccرح . ويشccكل للغد العيش مشccروع من كجccزء والجنس الجنccدر المccنزلي والعنف الجنس قضccايا حccول الوعي زيادة في رائجة طريقة

10.7- Francis, S. (1993) PRA: an initiation in Tamil Nadu: final report, Tiruchippalli, India: activists for Social Alternatives

الهند: ناشطون "تيروتشيبالي"، النهائي، نادو": التقرير "تاميل في ( "برا": مبادرة1993س. ) فرانسيساالجتماعية. البدائل أجل من

8- Sutherland, A., Sakala, F. (forthcoming) ‘Using Visual Techniques to Initiate Discussions on Gender Violence’ in Andrea Cornwall and Alice Welbourn (eds) Realising Rights: Transforming Approaches to Sexual and Reproductive Well- Being

أساس على العنف حول نقاشات الطالق البصرية التقنيات "استخدام ف. )قريبا(، ساكاال أ.، ساذيرالند اإلنجابية الصحة أجل من المقاربات الحقوق: تحويل تحقيق والبورن، وآليس كورتويل أندريا الجندر"،

والتناسلية.9- Guijt, I. And Shah, M. K. (eds) (1998) The Myth of Community: Gender Issues in Participatory Development, London: Intermediate Technology Publications. A summary of this case study also features in the BRIDGE bulletin, In brief, on gender and participation.

التشاركية، التنمية في الجندر المحلي: قضايا المجتمع خزانة (،1998م. ك. ) ا. وشاه غويجت الوارد الحالة دراسة تلخيص لندن:يشمل والمشاركة. الجندر "بريدج" مفهوم نشرة في أيضا

10 Lewis, J. (2000) ‘Learning to relearn givens’, participatory Learning and Action (PLA) notes 37, London: International Institute for Environment and Development (IIED)

29

واألساليب. األدوات قدرة عن إضافية أمثلة التالية األقسام تقدم المحلي المجتمع في التنوع مسح

نظمها والكتابة القccراءة على التعليم ألسccاتذةREFLECT عمل ورشة خاللGrupo 11Venanciaاراغوا فيccتعمل نيكccلتحديد االجتماعية الخرائط تاس

الخريطة والجنccدر. تقccدم العمر وفق المحلي المجتمع في مccنزل كل أفccراد المشccاركون يرسccمها الccتي عرضccا حccدود فيها بما السccكنية للمنطقة مرئيccا

مجموعccات حمل المنccازل. إن وشكل االجتماعية التحتية والبنية المستوطنة النccاس لحمل سccهلة طريقة هي اجتماعية خريطة ابتكccار على المشccاركين

بين االختالف فيه )بما الواحcccccدة المنطقة داخل التنcccccوع على التكلم على.2المستوطنة أرجاء مختلف بين والنساء( والفروقات الرجال

أو المسccتوطنة حول كمية معلومات لجمع االجتماعية الخرائط تستعمل وقد تشاركي. وقد مشروع في أنجز الذي التقدم وتقويم االهتمام مسائل لتحديد إلى إضccافة والرفccاه والغccنى الحركية في الجنccدر اختالفccات الخرائط تظهر الجنccدر. وقد عالقccات حccول نقccاش إلى تccؤدي قد المccنزلي العنف عن أمثلة

الccذين والبنات الصبية أعاله: عدد المذكورة العمل ورشة في نساءال سجلت عن أمثلة الصحة، مركز يستخدم ال ومن يستخدم من المدارس، إلى يذهبون لاالرجcc بها قccام الccتي والنشاطات األعمال أنواع مختلف المرأة، ضد العنف

أكانوا نساءوال ترأسن اللccواتي نسccاءال عccدد ، سccحاقيات او لواطيين ازواجا المحلي، المجتمع داخل منظمة أي في تشccارك النسccاء كانت اذا ما أسرهن،

مركز لبنccاء الحاجة إلى اإلشccارة تمت التمccرين الccدعارة. وخالل ومسccتوىوالفتيات. للنساء منفصل تسلية

التمييز استكشاف 4.2

خالل التccالي التمرين نيكاراغوا في13 العنف ضد لاالرج عةومجم استعملتوذكوريتهم: الرجال هوية حول العمل ورشة

قوية قنبلة سccتنفجر لحظccات أشخاص. خالل لستة إال يتسع ال ذري ملجأ ثمة الملجأ. غير داخل بأمان أشخاص ستة يكون أن يجب ذلك، حدوث قبل ولكن

متخلفة فتccاة مسccدس، مع عشرة: شرطي هو األشخاص عدد أن تبلغ عقليccا تبلغ جccاز مطربة عشccر، التاسعة يبلغ لوطي أولمبي رياضي عشر، السادسة

بروتسccتانتية أبرشccية راعية الخمسccين، تبلغ جccاز مطربة والعشرين، الحادية يبلغ فيلسccccوف جد األولى، للمccccرة حامل قروية الخمسccccين، تبلغ سccccوداء

Grupo يهدف211 Venanciaاتهن على السيطرة على النساء قدرة بناء إلىccاركة حيccاذ في والمشccرارات اتخccتي القccال على تعتمد الccتي التشccاركية منهجية بحسب والكتابة القccراءة المccرأة تعليم حول إرشادي برنامج في تمسهن. يشتركن

REFLECT.

12 Grupo Venancia, Reflect-Accion. Memoria del Curso sobre Reflect-Accion para Alfabetizadoras. Grupo Venancia, Nicaragua

3،2 الحالة دراسة راجع 13

30

صcccيني والثالثين، الخامسة يبلغ مقعد بيولcccوجي كيميcccائي رجل السcccبعين، األربعين. على تبلغ متقاعccدة وعccاهرة الطبيccة، العلccوم في يتخصص شيوعي

اختيccارهم. لقد وتccبرير الملجأ في سيضccعون من اختيار المشاركين مجموعة المنحccازة آرائهم بحسب التصccرف على المشccاركين إلجبccار التمرين هذا أعد

مجتمعهم. ويفيد أكccثر يفيccدهم لمن اختيارهم تبرير وعلى النمطية وافكارهم نساءال اختيار يتم ما وغالبا لاالرج اختيار يتم فيما اإلنجاب في لدورهن نظرا

االختيccار العلميccة. يقع ومعارفهم لذكائهم ألنه األولمccبي الرياضي على دائمccا لكن صccحيح حل من ليس لوطي. بccالطبع من" أنه الرغم "على وقوي شاب

على التعccرف للرجccال يسccمح العشccرة الشخصccيات هccذه حccول النقccاشحولها. والتساؤل التمييزية ممارساتهم

المصدر:Welsh, P. (2001) Men aren’t from Mars. Unlearning Machismo in Nicaragua, London: Catholic Institute for International Relations.

المدرسي التسرب وقع 4،3

الشccابات اسccتخدمت أوغنccدا، فيKyakatebe كياكccاتيبي في رسccما بيانيccا البيانية الرسcومات المcدارس. تسcاعد الفتيccات مغادرة آثار ليبرهن تصاعديا

التصccاعدية بين الصccالت تحديد وفي وآثccاره الحccدث أسccباب فهم في كثccيرا مع نقcccاش إطالق في الرسcccومات هcccذه وتسcccاعد واآلثcccار. كما األسcccباب

المطلccوب التccدخل ونوعية المشccاكل مع التعامل كيفية حccول المشccاركين(Monahan، 1999 ومناهان ،Kambou وكامبو ،Shah الوضع. )شاه لتحسين

المصدر: Guijt, I., Fuglesang, A. and Kisadha, T. (eds) (1994) ‘it is the trees that make a forest thick: a report on Redd Barna’s learning experiences with

participatory rural appraisal’, Uganda: Redd Barna, London: IIED. التعليمية بارنا راد تجارب حول كثيفة: تقرير الغابات تجعل التي هي األشجار

االتشاركي. الريفي التقويم في

سccألهن التصccاعدية، البيانية الرسومات على التأثيرات الشابات بينت أن بعد ،المدرسة مغcادرة أثر من ليخففن ألنفسهن فعله يستطعن قد ما الميسرون خccدمات على الحصccول في التعلم في كبccيرة رغبة عن الشccابات فccأعربتمعهن. أكثر االنفتاح على أهلهن تشجيع وفي العائلة تخطيط

31

األسرة في القرار صنع4.4 World Neighbours-Makueni Programme العالمي ماكويني برنامج استخدم األسccر. موجودات حول القرار اتخاذ تفحص على المشاركين لتشجيع جداول

داخل السccلطة ديناميكيccات بتفحص للمشccاركين التمccرين هccذا سccمح وقد World فريق أعccccده تمccccرين والتعccccاون. خالل التنccccازع ودرجة العccccائالت

Neighbours، وثالثون أربعة وضع وإيتونيKikandu كيكاندو قرى من مشتركاItooniالقرار. لصنع جدول

المصدر:Muthengi, K.and Koss, C. (1998) ‘Lessons from the Field: Gender and decision

making: Kenya case study’, Nairobi: World Neighbours- East Africa Worldنcccيروبي: كينيcccا، من حالة القcccرار: دراسة واتخcccاذ الواقcccع: الجنcccدر من دروس

Neighboursأفريقيا. - شرق

جدول:

1995 العام -نتائجفقط الرجالفقط النساء

1998 العام -نتائجالبرنامج( في )المشاركون فقط الرجالالبرنامج( في )المشاركات فقط النساءالمشاركين( )غير فقط الرجالالمشاركين( )غير فقط النساء

المحلي المجتمع في أعضاء على التمرين هذا أعيد سنوات، ثالث بعد Mungeli مونجيلي قرى )منWorld Neighbours برنامج في يشاركون

أعضاء على أعيد ( ثمUongo وأيونغوKithekani وكيتيكانيItooni وإيتوني استخدم ،1998 العام (. فيNgiluni )نغيلوني مشاركة غير قرية

مسؤولية مستوى يقوموا أن للتسجيل. فبدل مختلفة طريقة المشاركون

32

المشاركون وزع عشرة، إلى واحد من القرار اتخاذ في والنساء الرجال العام أجوبة بين مقارنة والنساء. وأظهرت الرجال بين نقاط عشر مجموع1998 والعام1995 اختلفت والنساء الرجال رؤى أن مع المواقف في تبدال أن العالمات، في اختالف برز حيث النتائج أظهرت كبير. كما بشكل

التي عالمات من أعلى عالمات النساء أعطوا قد البرنامج في المشاركينالبرنامج. في المشاركين غير اعطاهن

حاجccات إلى االستجابة مسؤولية الستكشاف جدول إلى المشاركون لجأ كما في المشccاركون تنccاقش األطفccال. وقد إنجccاب على القccرار واتخccاذ العائلة نهاية في القccرار هccذا يأخذ ومن القرار اتخاذ صيرورة في يشارك من مسألة

المطاف.

الجندرية العالقات رصد4.5

Grupo استخدم Venanciaذهccعمل ورش خالل األداة ه REFLECTدفccيه . والمؤسستي الشخصي العالم بين الصالت حول الوعي بناء إلى التمرين هذا

ccة. العالقccات لتحسccين الصccالت هذه استخدام كيفية وحول والشعبي الجندري والجccذع الشخصي العccالم الجccذور شccجرة: تمثل صccورة إلى اللجccوء يتم

السياسي. العالم فتمثل األغصان/األوراق أما المؤسسات

صورة:

السياسي -العالمالمؤسسي -العالموالفردي الشخصي -العالم

المصدر:Adapted from Grupo Venancia (1998) ‘Genero y Reflect, Memoria del 21

al 26 de junio 1998’, Matagalpa: Nicaragua

لبنccاء حيccاتهم في يفعلccون ما بطاقccات على الكتابة المشccاركين من يطلب على البطاقccات توضع الثالث. ثم المسccتويات على متساوية جندرية عالقات المشccاركون المطروحccة. فينccاقش المسccائل المشccاركون ويناقش الشجرة

عccدد في القccوي التccوازن انعccدام سccبب بين عملال ورشccات احccدى في مثال اهتمامccاتهم ركccزوا المشccاركين أن يعccني ما واألغصccان الجذع بين البطاقات

بccدل السياسccي/ المؤسسي المسccتوى على الجنccدر عالقccات تغيccير على عالقة عن تفاصcccيل شcccرح أو ذكر عcccدم لوحظ الشخصcccي. كما المسcccتوىالواحدة. األسرة داخل وأطفالهم بشركائهم المشاركين

اللوبي مهارات تحسين4.6

33

في النسcccاء حcccول والمنتcccدى الناشط التعليم مركز اسcccتخدم أوغنcccدا في أعضccاء نسccاءال لتدريب متنوعة تشاركية أساليب(FOWODE) الديمقراطية

الديمقراطية القccرارات صccناعة صccيرورة في أفضل مشاركة على المجالس الحيccاة في المشccاركة مهارات تحديد تم مسؤولة. وقد خدمات ضمان وعلى أكثر الفرد كون أساس على العامة وإعccداد االجتماعات في واالشتراك حزما

عccبر المهccارات هccذه تطccوير تم والتفccاوض. وقد الضccغوط وفccرض الحمالتكالتالي: العملية التمارين من سلسلةاللوبي: ممارسة تمارينالضغوط ممارسة على المساعدةالهدف: بccدور االضطالع في المشاركة منك مجموعة. يطلب ضمن العملالمهمة:

يكون: قد ماالضغط مجموعات أعضاءعليه الضغط ممارسة المفترض الشخص14المراقب الضغط. مجموعات الجتماع وتحضر بانتباه التفسير اقرأ

الضغط مجموعات العضاء تفسير كبccير خطر مصدر الجنسي التحرش المحلي. يشكل المجلس في عضو أنت

المccدارس، من تسccربهن في القاصccرات الفتيccات حمل ويسccاهم للتلميccذات ما فتcccاة أحبلcccوا الcccذين األسcccاتذة أو الصcccبيان للتالميذ عcccادة يسcccمح فيما

التعليم. ستمارس في باالستمرار تcرى أن المدرسccة. تريد مدير على ضغطا جديccدة سccلوك قccوانين وضع يتم فيما دراسccتهن يتccابعن الحوامل الفتيccاتالمدارس. في الجنسي التحرش دون للحؤول لألساتذة الضغوط ممارسة المفترض )الشخص المدرسة مدير دور تفسيرعليه(

الفتيcccات قضcccية حcccول معك ليتكلمن المحلي المجلس من نسcccاء تcccأتي سن في المccدارس إلى لبنccاتهم األهccالي إرسccال ألمر مهتم والمدارس. أنت

إنجccازهن قبل المدرسة فيتركن غالبا، حملهن إلى بالتالي يؤدي ما صغير غيرالتعليم. من الثانوية المرحلة

المصدر:Active Learning Centre (ACL) (2000) ‘Rights based education for

accountable services in Uganda’, Glasgow: ACLأوغندا. في منطقية لخدمات الحقوق على المعتمدة الثقافة

المصدر يذكر ال 14 المراقب لدور تفسيرا

34

الناخب تثقيف4،7

Nagorik منظمة اتصلت Uddyog 35رحية مجموعات وعشرة بمئةccفي مس تثقيف حccول واسع وطccني برنامج إطالق فكان ذلك من الهدف بنغالدش. أما

الشccباب المهمة. قccدم لهذه كوسيط الشعبي المسرح استعمال عبر الناخب لمشccاهدة كبccيرة بأعccداد واألطفccال نساءوال لاالرج السن، في والمتقدمون

علمت المجموعcccة. وقد مناقشcccات في لالشcccتراك بقcccوا ثم المسcccرحياتNagorik Uddyogوحور في أنهccكيليش Kelishohorيتاغونغ مقاطعة فيccش

Chittagongالمرأة تشارك لم حيث الناخبccات عدد ازداد االقتراع، في تقليديا بشccكل يccؤثر يكccون ال قد المسccرحي األداء أن من الccرغم مئccتين. وعلى إلى

Nagorik أن إال الزيccccادة، هccccذه على مباشر Uddyogدتccccذه أن وجccccه المرأة. لدى والحماس االهتمام خلقت قد المسرحيات

النساء: أثارتها التي الرئيسية النقاط بعضراء إن إذ المسرحي األداء على واسع طلبccيين الفقccون ال الريفccيملك

متنوعة. ثقافية ترفيهية وسائلرحية وقت تحديد يجبcccالمس أعمcccالهن من النسcccاء انتهcccاء بعد ليال

حضورهن ضمان بغية المنزلية، الرجال. حضور عن فضالرن نساءال أن من الرغم علىccرحيات، حضccهن أن إال المسccعر بعضccش

في فيccديو شccريط على مسccجلة المسرحية مشاهدته لدى أكبر براحة التقليل أو للنسccاء السccماح دون االجتماعية القيود حالت المنزل. وقد

ذكوري. معظمه مجتمع في تواجدهن على عزيمتهن منرحيات تتضمن أن نساءال طلبتccات المسcافية معلومcول إضcكيفية ح

طيها. أو االقتراع ورقة ختم كيفية المثال سبيل وعلى االقتراعواتي نساءال معظم قالتccاورتهن تمت اللccهن لقين أنهن محccفي أنفس

وطلبن والكنة الحمccاة أدوار االجتماعية المشccاكل على أكccبر تركccيزاتعترضهن. التي

المصدر:Nagorik Uddyog (2000) Process and Programme Statement 1995-2000

دالئلوال األدوات ومجموعات التدريب . كتيبات5

أدناه تجدون تعريفا وكccاالت أعccدتها الccتي والccدالئل األدوات حccزم عن صغيرا وواعية تشcccاركية التنمية مبcccادرات أن على للتأكيد وذلك للتنمية التعcccاون

واحد. آن في والجندر لقضايا

من وممارستها. المزيد حقوقهم فهم على بنغالدش في الريفيين الفقراء تساعد حكومية غير منظمة 35.3.6 الحالة . راجع7 الفقرة في التفاصيل،

35

التنوعRoss, Melody, Reyes, Ruben, with Bojorge, Karla y Carcache, Fernando (2001) Manual de capacitación ‘Somos diferentes, somos iguales: Una propuesta metodologica para construir alianzas entre jóvenes’ (training manual) , Puntos de Encuentro, Managua, Nicaragua16. Email: puntos@puntos.org.ni, http://www.puntos.org.ni

الشباب" بين التحالفات لبناء متساوون: منهجية نحن مختلفون، "نحن

والمجموعccات االجتماعية والطبقccات األعمccار في لاوالرجcc نسccاءال يختلف مختلفccة. وعلى جسccدية وظccروف جنسccية تفضيالت منهم واحد ولكل االثنية

النccاس يضع ما المتحيزة، واآلراء المعتقدات أنشئت االختالفات، هذه أساس والسcccيطرة. يجب والتميcccيز المواجهة ظcccروف ويخلق التعccارض موقع في

وتعccاون. لقد تضccامن عالقccات إلى وتحويلها هccذه السccيطرة عالقccات تفكيك منظمة أعدته والccذي وحccدات عشر من المؤلف هccذا التccدريب كccتيب صccمم

Puntos de Encuentroيرccاراغوا في الحكومية غccباب لحمل نيكccعلى الش بين التحالفccات وبنccاء التنccوع تقccدير وتعلم القمع على القائمة التعاليم نسيان

إلى العشccرة الوحccدات والراشccدين. تتطccرق الشccباب وبين البعض بعضccهم واإلعاقcccات واللcccواط والجنس الجنسcccية والعنصcccرية الرشد بلcccوغ مرحلة

اإلسccبانية باللغة الكccتيب الطبقيccة. يتccوفر والعنصccرية العرقية والعنصccرية سccنوات خمس نتccاج الجندري. إنه والتحسس المشاركة منهجيات ويستخدم

بالتccدريب تعنى منظمة مئتي من أكثر في والراشدين الشباب مع العمل منPuntos بc سنوي. اتصل/ي شباب مخيم وفي de Encuentroولccعلى للحص

إضافية. معلومات وعلى الكتيب

ــاج ــدر إدم ــمن الجن ــار ض ــفاء للتنمية الرئيسي التي ــابع وإض الطالجندر على المؤسسي

(GTZ) التقني للتعاون األلمانية الوكالة الجندر، تدريب أدوات حزمةhttp://www.genie.ids.ac.uk/docs/gtz/Gen.trng.fin.doc

يتم من وحccول والرجccال النسccاء حccول معلومccات الجنccدري التحليل يعطي األعمccال جccدول يضع ومن القccرارات يتخذ ومن اسccتثناؤه يتم ومن إشccراكه

نقدية مراجعة أظهccرت منهccا. وقد يسccتفيد ومن المccوارد تخصيص يتم وكيف يccدرج ال الجنccدر منظccور أنGTZ وكالة أعccدتها التنمية مقاربات حول تلقائيccا من كجccزء هccذه التccدريب أدوات حزمة البرامج/المشاريع. تؤمن تخطيط في

األساسccية التوجه نقccاط الرئيسccي، التيccار ضccمن الجنccدر إلدمccاجGTZ جهود المفccاهيم إلى وتشccير الجنcدر لقضccايا المتحسس تشcاركي للتدريب بالنسبة

التعليم فرضccية على التوجه نقccاط بالجنccدر. تعتمد الccوعي لرفع األساسccية واأللعccاب والتمccارين التقنيccات مختلف األدوات حزمة المختبري. وتتضccمن

والتفكccير تجاربهم تحليل عبر التعلم لىإ الناس وتدفع المنشورات وتستخدم

16 Original title: Manual de capacitacion Somos diferentes, somos iguales: Una propuesta metodologica para construir alianzas entre jovenes. ISBN : 99924-0-083-8

36

التحليل عمل أطر تccأمين ويتم إليها الحاجة تccبرز أينما النظريccات فيها. تدمج للعمccل. ترتكز التخطيط على ولحملهم الصccيرورة هذه في الناس لمساعدة

ممارسcccات إلى ببسcccاطة إضcccافته يمكن ال الجنcccدر أن على األدوات حزمة فهمنا على ينعكس منظccور لكنه معزولة مسألة ليس الموجودة. فهو التنمية

والناس. للمجتمع

SNV Netherlands Development Organisation (2000) Manual for the Participatory Gender Audit, Netherlands, Gender and Development

Training Centre, SNV (Netherlands Development Organisation)والتنمية. الجندر حول التدريب مركز والجندري، التشاركي التدقيق كتيب

أدوات الحكومية غccير الهولنديةSNV منظمة أعدته الذي الكتيب هذا يتضمن منهجية إنها المنظمccة. بccرامج في والجنccدر التشccارك حccول بالتدقيق للقيام المسccاواة لتحقيق بالنسccبة المنظمة أداء تحسccين إلى تهدف شخصي تقويم

وورش مقccابالت عccبر التccدقيق عملية النساء. تccبرز لدى والتمكين الجندرية بعملية يقccوم لها الشccريكة والمنظمccاتSNV من نccاس فيها يشccارك عمل

المذكور البرنامج جودة العملية في المشاركون مخاص. يقو فريق التسهيل ويعدون النساء وتمكين للتنمية الرئيسي التيار ضمن الجندر إدماج مجال في

التccدقيق في المسccتخدمة الوسccائل كافة تحسccينه. إن أجل من مقترحccات ورش في المشاركين وتخول الشخصي التقويم تشجع والجندري التشاركي

مماثلة أهccداف تطccبيق وكيفية الجندرية المسccاواة تقccويم كيفية تعلم العمل ويشرحها بها القيام الواجب العمل ورشة نشاطات الكتيب عملهم. يحدد في

ورؤية البيانيةVenn رسومات هذه تطبيقها. تتضمن ووسائل بها الئحة ويقترح لنوعية واختبccارات ومقccابالت تccاريخي زمccني وجccدول المرجccوة اإلنجccازات

معيارية ولccوائح كالبيانccات مهمة أدوات البرنccامج هccذا ويccؤمن الجنccدر. كما خالل العمل ورشة في المسccهلين فريق دعم إلى يهccدف ما تسجيل، وأوراق

النتائج. تحليل وإلى العمل وورش المقابالت

المناعة/اإليدز ضعفWelbourne, A. (1995) Stepping Stones Package, London: ActionAid http://www.actionaid.org/stratshope/tp.html

يمتلكccون الccذين التنمية الختصاصccيي مناسccبة تدريبة رذمة ويلبccورن أعccدت في اإليccدز حccول مشccاريع ويccديرون التشccاركية التنمية في جيccدة مهccارات

دورة عشر ثمانية من التccدريب برنccامج يعملccون. يتccألف حيث الجماعccات العمل بين التccدريب طريقة أشccهر. تتنccاوب أربعة أو ثالثة على تمتد متالحقة

والجنس( والعمل السن حسب فصccلهم )يتم الواحccدة المجموعة أفccراد مع آراءهم. ليتشccاطروا الواحدة المجموعة أفراد جمع يتم حيث عمل ورش في

المشccاركين ومسccاعدة المجموعة بين التعccاون على األولى الccدورات تركز اإليccدز حccول دورتين الحيccاة. بعد حccول الخاصة نظccرهم وجهات معرفة على

تصccرف سccبب تحليل على النccاس التccدريب يساعد اآلمن، الجنس وممارسة

37

المحلية والعccادات كccالكحول عوامل على التركccيز مع النحو هccذا على البشر الcدورات والشخصccيات. وتسcاعد االجتماعية والتوقعcات المال إلى والحاجة أكccثر يصبحوا كي سلوكهم تغيير كيفية حول التفكير على المشاركين النهائية

(.ID21 ملخص من أعمالهم. )أخذت في أكبر مسؤولية ويتحملوا جزما

القانون:Agimba, Christine, Butegwa, Florence, Osakue, Grace and Nduna, Sydia, Legal Rights Awareness among Women in Africa, Women in Law and development in Africa (WiLDAF)

القccانون في المccرأة أفريقيccا، في النسccاء بين الشccرعية بccالحقوق الccوعيأفريقيا في والتنمية

القccانون مدرسي مسccاعدة إلى هccذا الشccرعية الحقccوق ثقافة دليل يهccدف على أفريقيcccا. يحتcccوي في النسcccاء مع عملهم في المحcccامين غcccير خاصة

الثقافة وأسccاليب الشccرعية الحقcوق ثقافة تصccميم صcيرورة حول معلوماتالقانون. حول ونصائح الشعبية الشرعية

االلكcccccccتروني البريد علىWiLDAFبcccccccc االتصcccccccال الcccccccدليل لطلبwildaf@wildaf.org.zw

http://www.wildaf.org.zw/publictions.html

والتمكين األمية محوArcher, David and Cottingham, Sarah (1996) REFLECT Mother Manual: regenerated Freirean literacy through empowering community techniques, London: Actionaidhttp://www.reflect-action.org/

عالمية بريطانية )منظمةActionaid منظمة بccدأت1993 األول تشccرين في سcccنتين على يمتد بحث بلcccدا( مشcccروع عشcccرين في تعمل حكومية غcccير

ضccمن التشccاركي الريفي التقويم لتقنيات الممكنة االستعماالت الستكشاف الccتيREFLECT مقاربة تطccوير إلى األمر أدى الراشccدين. وقد تعليم برامج وأكccثر التقليدية والكتابة القccراءة تعليم مقاربccات من فاعلية أكccثر أنها أثبتت

الREFLECT برنccامج يتضccمن أوسccع. ال بتنمية التعليم ربط في فاعلية كتابccا وال مدرسcccيا كتابcccا دليل على فقط يحتcccوي بل مطبوعة مcccواد وال تمهيcccديا عccبر بها الخاصة التعليم مccواد تعليم دائccرة كل التعليم. تطccور في المسهلين

وتنظيم المحلي الواقع تمثل الccتي البيانية والرسccوم والجداول الخرائط بناء للمسccائل المفصل التحليل وتعccزر السccابق في المكتسccبة المتعلمين معرفة

متحسسة نسccخا المجموعccات بعض أعدت المحلية. وقد مقاربة من جنccدرياREFLECT .

والذكورية الرجالCANTERA (1999), El significado de ser hombre, Managua : Nicaragua

38

الذكورية معنى

العنccف، ضد لاالرج ومجموعةCANTERA مركز أعدها مقترحة منهجية انها وحccدات عشر من الكccتيب ل. يتألفاالرج وعي وزيادة الجندر على للتدريب

وحcدة كل وتتضcمن موضcوعا ل تطcبيق ودليل وأهcداف معينcا cللتنفيذ مفص باللغة متوفر (. النص3.2 رقم الحالة دراسة راجع/ي المعلومات من )لمزيد

الشبكة( عبر االتصال تفاصيل /ي )راجع CANTERA من فقط اإلسبانية

الطبيعية الموارد إدارةGuijt, I. (1995) Questions of Difference: PRA, Gender and Environment: A training Video, London: IIED Sustainable Agriculture and Rural Livelihoodshttp://www.iied.org/bookshop/pubs/6100.html

والتنميccة: شccريط والجنccدر التشاركي الريفي االختالف: التقويم حول أسئلة التدريب حول فيديو

ودراسccات عامة لمحة تتضccمن التفكccير على المشccجعة الصccور من ساعتان اللمحة تمccارين. تقccدم وإجccراء النقccاش على للتشجيع استعمالها يمكن حالة

العامة التشcاركي الcريفي التقcويم السcتخدام األساسية العناصر عن ملخصا المصccنفة القصccيرة المقاطع من كسلسلة الصور والبيئة. تنظم الجندر لفهم

فيختccار دقيقة عشccرة وأربع دقيقccتين بين تccتراوح لمccدة مواضccيعها حسب للتccدريب. أما خاصة أهccداف حccول النقccاش لتشccجيع الفقccرات المccدربون

ومقدمة األساسccية، واألسئلة والحقائق، والصور الناس، أدوار فهي الفقرات الريفي التقويم وأساليب التواصل، حول والتفكير ،التشاركي الريفي للتقويم

في المشccاركين الحالة دراسات الفروقات. تظهر وإظهار للتحليل التشاركي التشccccاركي الccccريفي التقccccويم أسccccاليب يسccccتخدمون وهم العمل ورش

محيط في حالة دراسة كل ميccدانيا. تccدور والبيئة الجندر قضايا الستكشاف المضccمون باختيccار للمcدرب يسcمح مما األمcر، فريد وبيccئي ثقافي اجتماعي

الحالة دراسccات تسccتخدم المعينccة. وقد التccدريب وحاجccات أكثر يتالءم الذي أو الميccداني للعمل دقيقccة( كأمثلة وعشccرين ثمccان واحccدة كل مccدة )تبلغ

المccدرب. دليل في البيانccات إلى باإلضccافة الطبقة اساس على اوسع لتحليل المنغcccروف أشcccجار اسcccتعمال ( استكشcccاف1 فهي الحالة دراسcccات أما

(3و فاسو بوركينا في القاحلة األراضي ( استثمار2 الباكستان في االستوائيةالبرازيل. في البيولوجي التنوع استكشاف

Aguilar, L. and Castaneda, I. (2000) Sobre marinos, marinas, mares y mareas: perspectiva de genero en zonas marinno-costeras, ( seas, tides, marinas and the marine environment: a gende perspective on coastal areas) San José: World Conservation union (UICN)http://www.poam.org/articulos-estudios/genero/marino.pdf

الساحلية المناطق في الجندر البحرية: منظور والبيئة والمد البحر

39

الكccتيب والساحلية. يحلل البحرية البيئية األنظمة في الجندر إلدخال أداة أنها بحرية مشccاريع في التشاركي الجندر منظور إدماج إلى الحاجة وكيفية سبب

والبرامج المشاريع تكوين في الجندر إدماج كيفية فقرة كل وساحلية. تتناول إدارة في والمشccccاركة وتقويمها األنظمة ورصد التشccccاركية والتقويمccccات

دمج حccول األساسccية االعتبccارات فقccرة كل عccام. تccؤمن بشccكل المشccاريع الccواجب المسccائل مختلف وتتفحص للتنمية الرئيسي التيccار ضccمن الجنccدر

الكccتيب ويقccدم تشccاركية. كما مقاربة مع تترافق نشاطات وتقترح مخاطبتها مراحل في الجنccccدر إلدمccccاج التشccccاركية األدوات من واسccccعة مجموعة

المجموعة ونشccاطات والجccداول اللccوائح فيها بما كافة المشccروع/البرنccامج إلى العملية األداة هcccذه البيانيcccة. تتوجه والرسcccومات الزمنية والجcccداول باللغة المشccروع. متccوفر دورة خالل مسccاعدتهم إلى وتهccدف المسccهلين

.فقط اإلسبانية

Schmink, M (1999) Conceptual Framework for Gender and Community- based Conservation, Case Study Series No. 1, Florida: Managing Ecosystems and Resources with Gender Emphasis (MERGE)http://www.tcd.ufl.edu/merge/Case1Eng.html

دراسة المحلي، المجتمع اسccاس على والمحافظة للجنccدر مفهccومي إطccار على التركcccيز مع والمcccوارد البيئية األنظمة فلوريcccدا: إدارة ،1 رقم الحالةMERGEالجندر

Hill Rojas, M (2000) Working with Community- Based Conservatioon with a Gender Focus: a Guide, Case study No.3, Florida: Managing Ecosystems and Resources with Gender Emphasis (MERGE)http://www.tcd..ufl.edu/merge/Case3Eng.html

الجندر، على التركيز مع المحلي المجتمع اساس على المحافظة على العمل التركccيز مع والمccوارد البيئية األنظمة فلوريccدا: إدارة ،3 رقم الحالة دراسة

MERGEالجندر على

الجنccدر( على التركيز مع والموارد البيئية األنظمة )إدارةMERGE برنامج إن إلى تسccعى التينية أميركية منظمccات من تتccألف متعاونة شبكة عن عبارة هو

في المحلية المجتمعccات مع للعمل والمشccاركة الجنccدر على التركccيز تطبيق بccرامج تطccوير على خccاص بشccكل البرنccامج الطبيعيccة. يركز المccوارد إدارة

البعض. بعضccهما يكمالن الملفccان التقنيccة. وهccذان والمسccاعدة التccدريب MERGE برنccامج وراء المفهccومي العمل إلطccار عامة نظccرة األول فيعطي

دليل فيقccدم الثccاني، الملف التعccاوني. أما البحث تحccديات بعض وينccاقش المجتمع في وشccركائهم المحمية المنccاطق في العccاملين للمواطنين تدريبي داخل المحلي المجتمع على الحفccccccccccccccccاظ في يعمل من ولكل المحلي

كل مع تشccاركية أسccاليب اقccتراح السياسccة. يتم مستوى وعلى المؤسسات عمليcات وإجcراء وصcغيرة كبccيرة مجموعcات مناقشcات إلى إضcافة خطcوة مهccارات التccدريب هccذا ينمي أفكccار. وقد وعصف والتقccويم والتحليل المسح

مثل عدة بccإدارة اوعالقتهمcc والنسccاء جccالرال أدوار تحليل على القccدرة-1

الطبيعية الموارد المحافظة جهccود في المccرأة مشاركة أهمية تحديد على القدرة-2

.المشاركة هذه أمام العقبات وإزالة

40

التشاركية التقويماتDayal, R., van Wijk, C. and Mukherjee, N. (2000) Methodology for Participatory Assessments (MPA) with Communities, Institutions and Policy Makers. Linking Sustainability with Demand, Gender and Poverty, Water and Sanitation Program (WSP), International Water and Sanitation Center, the Hague.http://www.wsp.org/pdfs/global_metguideall.pdf

القccرار. وصccانعي والمؤسسات المجتمعات مع التشاركية التقديرات منهجيةالعامة. والصحة المياه برنامج والفقر، والجندر بالطلب االستدامة ربط

بعين تأخذ الccتي العامة والصccحة الميccاه في االسccتثمارات التجccارب أظهرت وأدوات أسccاليب األمر هذا استدامة. فيستدعي اكثر المحلي الطلب االعتبار مع التعccاطي على الخccدمات ومؤمccني المشccروع مخططي لتمكين جديccدة

اسccتثناؤها يتم الccتي المجموعات عن التغاضي عدم من وللتأكد المستهلكين الروابط من للتحقق التشccاركي مالتقccوي منهجية اسccتعملت باسccتمرار. وقد

والمتحسسة للطلب المسccتجيبة المقاربات بين في االسccتدامة وبين جنccدريا ثمانين مشروعا كبيرا عامة لمحة وتعطى بلدا. كما عشر خمسة على موزعا

المسccتعملة. واألسccاليب األدوات حccول معلومccات إلى باإلضccافة النتccائج عن تشccاركية منهجية ضccمن والفقر الجنccدر مؤشccرات دمج على المنهجية تعمل

للمعنcيين وسccيلة وتcؤمن األساسcية. كما االسcتدامة جcوانب لرصد تستعمل االسccتدامة هccدف تحقيق في المسccاهمة أعمccالهم تسccتطيع كيف لتصccور

من المccأخوذة النوعية المعلومccات لتحليل كمية إحصccائية أسccاليب وتستخدمالتشاركية. التقنيات عبر المجتمعات

التشاركي الجندري التحليل عمل أطرVainio- Mattila, A. (1999) Navigating Gender: A Framework and a Tool for Participatory Development, Finland: Ministry for Foreign Affairs, Department for International Development Co-operation. http://global.finland.fi/julkaisut/taustat/nav_gender/index.html

التشاركية للتنمية وأداة إطار الجندر، حول اإلبحار مسccاعدة إلى يهccدف اإلنccترنت شccبكة على كccتيب هو الجنccدر حccول اإلبحccار

الكccتيب في الccواردة الجنccدر. األدوات نظرية تطبيق على التنمية اختصاصيي كيفية حccول واقتراحccات والمصccطلحات، األساسccية المفccاهيم هي: تعريف

وأمثلة الجندري، التحليل حول بديلة عمل أطر ووصف جندري بتحليل القيام الجندرية المسccاواة لضccمان المنظمccات مختلف أعccدتها التي السياسات عن عمل أطر استعمال إليضاح حالة دراسة أدرجت التنموية. وقد مداخالتهم في

المعنية الccبرامج لتحليل مؤشccرات المتccدرب يعطي الجندري. وهccذا التحليل فتتضccمن: الملحقات التقويم. أما أو التنفيذ أو التخطيط مستوى على أكانت عن وأمثلة الجنcccدري التحسس حcccول لمراجع وأفكcccار للعمل بيجينغ خطة

الفccccاو، منظمة عمل أطر السccccريع، الجنccccدر )تحليل كاملة جندرية تحاليل ومنفccذيها المشccاريع مخططي إلى الكccتيب جنccدر(. يتوجه تحليل وجccدول

والباحثين. السياسة ومعدي تنموية مداخالت في والمشاركين

السياسية المشاركة

41

Long, G. and Philips, K. (2000) Women’s Participation Projects: a rights approach to social exclusion: a guide for practitioners, Caledonian University, Glasgow: active Learning centre (ALC)http://www.activelearningcentre.org/pdfs/participation_report.pdf

العccاملين االجتمccاعي: دليل لإلبعاد حقوقية النساء: مقاربة مشاركة مشاريعالتنمية. في

وتقويمها وتطورها نسccاء خمس مشccاركة مشccاريع نشccوء الكccتيب هذا يصف حccول التعبئة من هذه وأوغندا. وتصنف وزامبيا وغانا وتنزانيا كينيا من كل في

األطcccراف بين التعcccاون إلى المcccرأة ضد العنف حcccول التربية إلى وصcccوال بالتعccاون الناشط التعلم مركز المشاريع هذه أعد المحلية. وقد الديمقراطية

النسccاء بحقccوق خccاص بشكل المركز محلية. يهتم حكومية غير منظمات مع هو المccدني المجتمع منظمccات وتعزيز ديمقراطية مجتمعccات بناء بأن ويؤمن

مقاربcccات يسcccتخدم االجتمcccاعي. كما واإلبعcccاد الفقر لمحاربة حيcccوي أمر حccول المفهومية االعتبccارات بعض إدراج والتثقيccف. بعد للتccدريب تشccاركية

هccذا يتفحص والحقccوق، الجنccدر ومقاربccات االجتمccاعي واإلبعccاد الفقر تحديد المشccاريع. ثم فيها طبقت الccتي البالد في الشccرعية المccرأة حقccوق الكccتيب

عملية أمثلة ويقدم وتنفيذها النساء لمشاركة مشاريع إعداد كيفية على يركز الccتي للمجموعccات أدوات حزمة الناشط التعلم مركز أنتج واقتراحccات. كما

واثنccتي الواقع عن أوراق عشر الccدليل هذا النساء. ويتضمن قضايا في تعمل المهارات حول ورقة عشرة المجموعة. لنقاشات مقترحة مواضيع عن فضال

الفقر من الحد استراتيجياتBamberger, M., Blackden, M., Manoukian , V. and Fort, L. (2000) World Bank PRSP (Poverty Reduction Strategy Planning) Sourcebook: Gender Chapter, Whashington: World Bankhttp://www.worldbank.org/poverty/strategies/srcbook/gend0814.pdf

الدولي للبنك الفقر من الحد استراتيجية تخطيط

أن إال مختلفccة، بطريقة الفقر يختccبران والرجل المccرأة أن من الccرغم على لتحليل المألوفة األسccاليب في واردة غccير األحيان معظم في النساء حاجات

في الجنccدري التحليل إدراج عملية تسccاهم التشccاركي. ال والتخطيط الفقر متحسسة تنمية اسcccتراتيجيات وإعcccداد الفقر تشcccخيص النمو في جنcccدريا وتساهم بل وحسب االقتصادية والفاعلية اإلنصccاف أهccداف إرسccاء في أيضا

صccمم البرنccامج. لقد منccافع في كلها الفقيرة القطاعات اشتراك ضمان عبر للبنك الفقر من للحccد اسccتراتيجية تخطيط في هccذا الجنccدر حccول الفصل

مسccتوى على الفقر من الحد باسccتراتيجية المعنccيين هccؤالء لتوجيه الccدولي على ولنسccاء الرجccال تفيد الccتي والبرامج السياسات وتنفيذ تحديد في البلد،

الفقccيرة. وقد للعccائالت المحتملة المنccافع من األقصى الحد وبلccوغ سواء حد ( إدمccاج1فهي: الفقccرات تقنيccة. أما نقccاط وثمccاني فقccرات أربع إلى قسم

في الجنccدر ( إدمccاج2و الفقر من الحد تاسccتراتيجيا صccيرورات في الجنccدر

42

القسم في الجنccدري للتحليل السياسية المفاعيل ( تحديد3و الفقر تشخيص للرصد الجنcccccدري ( التحليل4و الفقر من الحcccccد باسcccccتراتيجيات المتعلق

والتقويم.

الريفية التنميةZaldana, C. (2000) In Unity There is Power, Processes of Participation and Empowerment, World Conservation Unit, San José, Costa Ricahttp://www.poam.org/articulos-estudios/equity/module5.pdf

والتمكين. المشاركة صيرورات قوة، االتحاد في

اتحccاد أعده المساواة" الذي "نحو لمشروع نتيجة هذه التدريب وحدة تشكل االختصاصccccيين إلى وتتوجهArias أريccccاس العccccالمي/مؤسسة المحافظة على التccدريب وحcدة التسcهيل. تركز نشcاطات على التccدريب في المعنcيين

التنمية مبccccادرات في مفاعيلها وعلى لالمسccccاواة كعنصر السccccلطة تحليل بالنسccبة أكccبر إنصccاف المشccاريع تحقيق ضccمان إلى تهccدف الريفيccة. وهي

الخccدمات إلى والوصccول القccرار صنع صيرورة في والرجل المرأة لمشاركة فيها بما المشccروع دورة من مرحلة كل الوحccدات والمccوارد. تغطي والسccلع والتقcccويم والرصد والتخطيط التشcccاركية والتقويمcccات االقcccتراح تصcccميم

المشccروع وإدارة والمؤشccرات المنهجي والتصccنيف والتمكين والمشccاركةكله. الكتيب في التشاركية المقاربات عادلة. تستخدم بطريقة

واالنجابية الجنسية الصحةFHI and CIDEM (1999) Rethinking Differences and Rights in Sexual and Reproductive health: A Training Manual for Health Care Providers, Family Health International (FHI) and the Center for Information and Development of Women (CIDEM), La Paz, Boliviahttp://www.fhi.org/en/fp/fpother/genderguid/gendpart1.html

واالنجابية: كتيب الجنسية الصحة في والحقوق االختالفات في التفكير إعادة المعلومccات ومركز الدولية العائلة صحة بالصحة، العناية الختصاصيي تدريبالنساء. وتنمية مقاربة الدوليccة، للتنمية األميركية الوكالة من بccدعم أعد الذي الكتيب يعرض النظر وبوجهcccات بالحاجcccات تعcccترف واالنجابية الجنسcccية بالصcccحة للعناية

إطار لتأمين أعد وكراماتهم. وقد والنساء الرجال حقوق احترام مع المختلفة العالقccccات نوعية فيها بما العناية نوعية مراقبة بغية الصccccحة الختصاصccccيي

خطccوات الصccحة. تهccدف خccدمات إدارة ونوعية التقنية والنوعية اإلنسccانية في والعمل للتفكccير الفccرص (خلق1إلى: الكccتيب في المccذكورة التccدريب يسcccتطيع أساسcccية أدوات (تcccأمين2 جنcccدريا، المتحسسة العناية ميcccدان

اليومية، ممارساتهم في استخدامها المعنيون العناية تنفيذ ومعccايير وممارسccات وتقنيccات أساسccية مفccاهيم (إعطccاء3

المشccاركين يخccول الcذي النقcدي التحليل على القccدرة ( وتطccوير4 النوعية،

43

المسccتخدمين واقع إلى للتعccرف والمعccايير األساسccية المفccاهيم اسccتعمالإليها. واالستجابة وتحليلها المؤسسية والممارسات

Shah, M.K. Kambou, S.D., Monahan, B (1999) Embracing Participation in Development: Worldwide Experience from CARE’s Reproductive Health Programs with a Step-by-step Field Guide to Participatory Tools and Techniques, CARE and The United States Agency for International Development (USAID), Atlanta: CARE, New York City: USAIDhttp://www.care.org/programs/health/reproductive_health.html

اإلنجابية الصccحة بccرامج من عالمية التنميccة: تجربة في المشccاركة اعتمccادوتقنيات. تشاركية لألدوات دليل معCARE لمركز

CARE مركز في التنمية؟ برامج في اعتمادها يمكن كيف المشاركة؟ هي ما السccتعمال الحاجة تحديد تم كccان(، أينما واإلسccعاف للمسccاعدة )التعccاون التوجيه من المزيد إلى الحاجة بccرزت لكن أكccبر، بعccدد تشccاركية مقاربccات وتنفيccذها والccبرامج المشccاريع تصccميم في التشccاركية األسccاليب لتطccبيق

الccذين النccاس إلى خccاص بشccكل الكccتيب هccذا وتقويمهccا. يتوجه ومراقبتها كافة في تطبق قد ومقارباته مبادئه لكن اإلنجابية الصccحة برامج في يعملون

تطccبيق فيCARE مركز نجح حيث الحccاالت دراسccات القطاعccات. تقccدم بنغالدش فهي البلccدان المأخوذة. أما الدروس فيها بما التشاركية المنهجيات من الثccاني الجccزء وزامبيccا. في والبccيرو والصومال وأوغندا وتوغو ومدغشقر التشccاركية المقاربccات تccاريخ حccول النظرية األفكccار بعض تطccرح الكccتيب، واألمثلة المفاهيم فيها بما المشروع دورة في التشاركية المنهجيات وتطبيق وتقويمهccا. أما والccبرامج المشccاريع لتنفيذ األسccاليب تلك تخدامسccا وإمكانية التنمية في المسcccتخدمة والتقنيcccات لألدوات مهم دليل فهو األخcccير الجcccزء

يتضccمن التشاركية. وهذا اسccتخدامها ومكccان كيفية عن وأمثلة لألداة شccرحا األرض على التشccاركية بالعمليccات القيام لدى تذكرها يجب عامة ومقترحات

الجندر. قضايا فيها بما تسهيلها أو

44

التشبيك مراجع حول تفاصيل - 6الدولية6-1

(PRGA) الجندري والتحليل االشراكية األبحاث برنامجhttp://www.prgaprogram.org/prga

والمقاربات الوسائل(PRGA) الجندري والتحليل التشاركية األبحاث برنامج يطور وادارة األشجار زراعة حول الجندر تراعي تشاركية بحوث اجراء أجل من التنظيمية ما المركزية شراكة خالل من األبحاث برنامج تطبيق الطبيعية. يتم والموارد المحاصيل

التشاركية. البحوث في التنمية، في العاملين بين

One World Action الواحد العالمي العملBradley' Close, White Lion Street, London N1 9PF

المتحدة المملكة4402078334075الهاتف: رقم4402078334102الفاكس: رقم

owa@oneworldaction.orgااللكتروني: البريد/http://www.oneworldaction.orgااللكتروني: الموقع بما شركاء، عدة مع بالتعاون ،One World Actionالواحد" العالمي "العمل منظمة تعمل

ونقابات نسائية ومنظمات وتعاونية، مجتمعية وحركات أخرى، تطوعية منظمات ذلك فيعمالية.

المحلية المؤسسات تعزيز الى كافة المعنية األطراف تسعى تنوعها، من الرغم وعلىحياتهم. ترسم التي القرارات أخذ في المساهمة في الناس أمام المجال وافساح

SNV الهولندية التنمية منظمةBezuidenhoutseweg 161, 2596 AG, The Hague

310703440139الهاتف: رقم310703855531الفاكس: رقم

informatie@snv.nlااللكتروني: البريدhttp://www.snv.nl/frameset.aspااللكتروني: الموقع وأميركا أفريقيا، في المهمشة المناطق فيSNVالهولندية" التنمية "منظمة تعمل

وضعت قد أنها الشرقية. كما وأوروبا الالتينية، الجندرية التدقيق عمليات حول دليال وبرامجها.SNV الهولندية التنمية منظمة مشاريع في لتطبيقها والتشاركي

Active learning Centre الناشط التعلم مركزGlasgow Caledonian University, Park Campus, 1 Park Drive, Glasgow G3 6LP, UK

310703440139الهاتف: رقم310703855531الفاكس: رقم

informatie@snv.nlااللكتروني: البريدhttp://www.snv.nl/frameset.aspااللكتروني: الموقع "سكوتالندا" في مقرها تنموية منظمةActive learning Centre الناشط التعلم مركز

قائم المركز والتدريب. عمل التربية خالل من الناس حقوق عن الدفاع أجل من وتعملللغاية. تشاركية منهجية يعتمد كما الجندر، مراعاة على

45

Actionaidآيد" "آكشيون/http://www.actionaid.orgااللكتروني: الموقع في المتحدة، المملكة في مقرها تنموية منظمة وهي ،Actionaidآيد" "آكشيون تعمل المنظمة هذه والكاريبي. وتعتبر الالتينية، وأميركا وآسيا، أفريقيا، في دولة30 من أكثر

تشاركيين: برنامجين تطوير عن مسؤولةStepping Stones،العالقات- وبناء التواصل مهارات الجندر، قضايا -االيدز

http://www.talcuk.org/stratshope/tp.htmlReflectفريري -مقاربة Freireتمكين تقنيات خالل من األمية لمحو

المجتمعhttp://www.reflect-action.org/

IDS التنمية دراسات معهدUniversity of Sussex, Brighton BN1 9RE, UK

4401273606261الهاتف: رقم4401273621202/691647الفاكس: رقم

participation@ids.ac.ukااللكتروني: البريدhttp://www.ids.ac.uk/ids/particip/index.htmlااللكتروني: الموقع

أساسي كموضوع الجندرIDS التنمية دراسات معهد "المشاركة" في مجموعة تعتبر المواطنين حقوق الستكشاف الحكم فريق الى المشاركة فريق انضم ألبحاثها. مؤخرا،

الديموقراطي. والحكم

(IFES) االنتخابية لألنظمة الدولية المؤسسة1101 15th Street, N. W., Third floor, Washington, D. C. 20005

12028288507الهاتف: رقم12024520804الفاكس: رقم

http://www.ifes.org/women/program.htmااللكتروني: الموقع ال محددة، جندرية القضايا علىIFES في الحكم الى ونفاذها المرأة قيادة مبادرة تركز واقتصادية، اجتماعية، مناصب وتبوأهن المدنية الحياة في النساء مشاركة سيما

وتطوير القيادة، على النساء لتدريب برامجIFES المستوى. وتشمل رفيعة وسياسيةالحمالت. واطالق والتسهيل، االدارية، والمهارات التشريعات،

(FAO) الفاو والزراعة لألغذية المتحدة األمم منظمةViale delle Terme di Caracalla, 00100 Rome, Italy

390657051الهاتف: رقم390657053152الفاكس: رقم

http://www.fao.org/Gender/gender.htmااللكتروني: الموقع لمراجع الئحة مع الغذائي واألمن الجندر حول االنترنت على "الفاو" موقع لمنظمة

واالسبانية، االنجليزية، في متوفرة التشاركية. الوثاق الوسائل حول المتوفرةوالفرنسية.

http://www.fao.org/sd/seaga/index_en.htm ادماج أجل منSEAGA والجندري واالقتصادي االجتماعي التحليل برنامج صياغة تمت

التنموية. يعتمد والبرامج المشاريع في والجندرية واالقتصادية، االجتماعية، االعتبارات. والتطبيق التخطيط في تشاركية مقاربة البرنامج

46

الالتينية أميركا6-2

(CANTERA) الشعبية والتربية االتصاالت مركزApartado Postal A-52, Managua, Nicaragua

cantera@nicarao.org.niااللكتروني: البريدhttp://www.oneworld.org/canteraااللكتروني: الموقع

التربية منهجيات في مختصة نيكاراغوا في حكومية غير منظمةCANTERA"كانتيرا" لتوعية تشاركية تدريب منهجيات طورت عدة، جندري. لسنوات منظور من الشعبية الرجولية قضايا حول الرجال مع عمل ورشات نظمت ،1994 العام وتمكينها. منذ المرأة

العنف". ضد الرجال "مجموعة مع بالتعاون المرأة ضد والعنف

Asociation de Hombres Contra la Violencia (AHVC)Reaprto El Dorado, Casa #51-Farmacia Salazar 2c. al sur. MD. Apartado Postal 5242, Managua, Nicaragua

5052494697: الفاكس رقمahcv@ibw.com.ni: االلكتروني البريد

على والعنف الرجولية قضايا حول الرجال العنف" مع ضد الرجال "مجموعة تعمل .CANTERA"كانتيرا" مع بالتعاون للرجال تدريبية ورش نظمت كما الجندر، أساس أنشطة لدعم تسعى وطنية منظمة وهي العنف"، ضد الرجال "جمعية انشاء تم مؤخرا،

التثقيفية. المجموعة.AHCV خالل من العنف ضد الرجال بمجموعة اتصلوا

Equipo de Comunicacion Alternativa con Mujeres (ECAM)Av. Avaroa 549, Tarija-Bolivia

5916638386الهاتف: رقم5916638386الفاكس: رقم

ecam@cosett.com.boااللكتروني: البريد وصول سبل تعزيز الى تسعى بوليفيا، "تاريجا"، في مقرها منظمةECAM"ايكام"

القرار. من وصنع المحلية السياسية في المشاركة إلى القاعدة مستوى من النساء الشخصي، والتمكين المصير تحديد صيرورة في المرأة تدعم الشعبي، التثقيف خالل

الشخصية. وتجربتها ومعرفتها، واقعها، من انطالقا

Grupo VenanciaEducacion y Communicacion Popular desde la mujeres de la Ermita Guadalupe 1

1/2c. sur., Apartado Postal 229, Matagalpa, Nicaragua5056123562الهاتف: رقم5056124971الفاكس: رقم

venancia@ibw.com.niااللكتروني: البريدhttp://reflect.actionaid.net/action/organisations/venancia.htmااللكتروني: الموقع

بشكل والمشاركة حياتها على للسيطرة المرأة قدرات بناء على المجموعة عمل يركز مشاريع بين منظمتها. من خالل من أو المجتمع من كفرد تعنيها، التي القرارات في كامل

على مرتكزة تشاركية منهجية وفق المرأة أمية لمحو ريادي برنامج في تساهم أخرى،.REFLECT"ريفليكت"

Meso-America Office-IUCN (World Conservation Unit)العالمية المحافظة -وحدة

47

Apartaado 0146-2150, 100m Sur de la Iglesia, Moravia, San José5062362733الهاتف: رقم5062409934الفاكس: رقم

info@poam.orgااللكتروني: البريد

/http://www.poam.orgااللكتروني: الموقع صنع عملية في والرجل المرأة مشاركة في المساواة تعزيز الى البرنامج هذا يهدف

من سلسلة تطوير والموارد. وتم والسلع، الخدمات، الى النفاذ الى اضافة القرارات، الجندرية المساواة الدماج وتوصيات مقترحات المساواة" لتقدم "نحو عنوان تحت األدلة

المشروع. من مرحلة كل في االشراكية والمنهجيات

Puntos de Encuentro (para transformar la vida cotidiana)Rotonda del Gueguense 4c abajo 1c al lago-Apdo. RP-39, Managua, Nicaragua

02681227الهاتف: رقم02666305الفاكس: رقم

puntos@puntos.org.niااللكتروني: البريدhttp://www.puntos.org.niااللكتروني: الموقع

Puntos de Encuentro para transformar la vida cotidianaالحياة لتحويل مشتركة )أرض واألبحاث، التواصل، مجال في تعمل نسائية حكومية غير تنموية اليومية( منظمة

الشعب على المرتكزة المستدامة التنمية تحقيق الى المنظمة تسعى والتربية. كماوالمساواة. التنوع مبدأي وعلى

(MERGE) الجندر على التركيز مع االكولوجية واألنظمة الموارد ادارةاالستوائية والمحافظة التنمية برنامج

Grinter Hall 304 فلوريدا، جامعة الالتينية، أميركا دراسات مركزGainesville، FL 32611 غاينزفيل ،115531ص.ب.

3523926548الهاتف: رقم3523920085الفاكس: رقم

tcd@tcd.ufl.eduااللكتروني: البريد/http://www.latam.ufl.edu/mergeااللكتروني: الموقع

لباحثين الطبيعة الموارد ادرة في الجندرية القضايا فهم لتعزيز البرنامج هذا تطوير تم الطبيعية. الموارد ادارة مشاريع تطبيق عن المسؤولين المحليين والتقنيين األكاديميين

وادارة المحلية، المجتمعات مع االشراكية والمقاربات الجندر، على استراتيجيته وتركزوالتنمية. المحافظة أهداف لتحقيق الموارد

أوروبا6-3

االنسان حقوق -مجموعةBe active, Be emancipated (B.a.B.e.)متحررا" كن ناشطا، "كنالمرأة

Vlaska 79/III, 10 000 Zagreb, Croatia38514611686الهاتف/الفاكس: رقم

babe@zamir.netااللكتروني: البريدhttp://www.babe.hrااللكتروني: الموقع

.B.a.B.e تطلق المرأة، حقوق تعزيز الى تهدف أخرى عدة وحمالت مشاريع موازاة في االعتراف على المرأة المنظمة السياسية. تشجع المرأة حقوق تعزيز أجل من حمالتالسياسية. االجراءات على الديموقراطي الطابع اضفاء الى وتهدف ومكافحته بالتمييز

تنفيذ: منLiving for Tomorrowللغد" "العيش مشروع

48

االيدز من الوقاية مركزNarva Mnt. 48, EE-0010 Tallinn, Estonia

3726410808/3726273500الهاتف: رقمaids@anet.eeااللكتروني: البريد

http://www.aids.eeااللكتروني: الموقع

49

والتربية المعلومات لنقل فعالية أكثر طرق استحداث للغد" الى "العيش مشروع يهدف التعليم طرق خالل من الشباب الى لالهتمام ومثير ومفهوم، مقبول، بشكل الجنسية

التشاركي.

الفقر لمكافحة المتحدة "أوكسفام"-المملكة برنامج274 Banbury Road, Oxfoord

441865313127الهاتف: رقمssmith@Oxfam.org.ukااللكتروني: البريد

http://www.oxfam.org.uk/atwork/ukpoverty/aboutuk.htmااللكتروني: الموقع الجمع سبل استحداث الى الفقر لمكافحة المتحدة "أوكسفام"-المملكة برنامج يهدف

في تشاركي بشكل الجندرية الحاجات تقويم عمله والمشاركة. يشمل الجندر بين "مانشيستر" ،Salford"سالفورد" في المجتمع لحاجات مسح واجراء الويلز عقارفي

المجتمعات. برنامج حول المتحدة للمملكة الجديد االتفاق من كجزء

أفريقيا6-4

Redd Barna بارنا رادUganda أوغاندا ،Kampala كامباال ،12018ص.ب.

األوالد لغوث نروجية حكومية منظمة بارنا" وهي "راد برامج بارنا-أوغندا" أحد "راد يعتبرSave the Childrenالتشاركية بارنا-أوغندا" المقاربات "راد كيفت ،1994 العام . منذ

المجتمع. على المرتكز التخطيط في الجندري البعد الدماج ابتكارية طرق الستحداث

SEWU بنفسها العاملة المرأة اتحادhttp://www.wiego.org/movement/SEWU.htmlااللكتروني: الموقع

االكثر تنظيم تحدده الذي الواسع منظورها فيSEWA حذوSEWU يحذو النساء فقرا للنساء جماعية منظمة انشاء الضروري من أنه رسمي. ورأى غير بشكل العامالت وتحسين أفضل ظروف أجل من للتفاوض القوة العطائهم وذلك األفقر، العامالتعملهم. وظروف عيشهم مستوى

WiLDAF أفريقيا في والتنمية القانون في المرأة Zambia Housse, Union Avenue الثاني، الطابق ،Harare هراري ،4622ص.ب.

2634751189-2634752105الهاتف: رقمwildaf@wildaf.org.zwااللكتروني: البريد

http://www.wildaf.org.zwااللكتروني: الموقع خاص بشكل تركز االنسان لحقوق نسائية اتحادية أفريقية منظمةWiLDAF"ويلداف"

برامج تطبيق أجل من االنسان حقوق مجال في للناشطين القدرات وبناء التدريب على استخدام على أخرى ومجموعات محامين دربت السنين، مر القانونية. على األمية محو

/شعبية. تشاركية التثقيف منهجيات

KARI الزراعية لألبحاث كينيا معهدكينيا نايروبي، ،57811ص.ب.

2542583301/2542583302/2542586620/2542583720الهاتف: رقم2542583344الفاكس: رقم

kari@kari.orgااللكتروني: البريدhttp://www.kari.orgااللكتروني: الموقع

حلccول وضع في والمسccاهمة المعلومccات اكتسccاب الى يسccعى زراعي "كccاري" معهدالنظام. على وترتكز وشاملة جندريا ومتحسسة للزبون وتتوجهه تشاركية تكون ابتكارية

50

Arepp Educational Trustالجنوبية أفريقيا يوهانيسبورغ، ،2124 رادين ،51022ص.ب.

27114854771الهاتف/الفاكس: رقفadmin@arepp.org.zaااللكتروني: البريد

http://www.arepp.org.za/intro.htmااللكتروني: الموقعArepp Educational Trustاستخدام الى ويهدف المجتمع، على يرتكز تربوي صندوق

االيدز، قضايا على يركز أنه البديلة. كما االجتماعية التربية لتأمين والدمى المسرحكلها. االستغالل وأشكال والجندر، الجنسية، والحياة

آسيا6-5

SEWA بنفسها العاملة المرأة جمعيةReception Centre, Opp. Victoria Garden, Bhadra, Ahmedabad-380001, India

91795506444/91795506477الهاتف: رقم91795506446الفاكس: رقم

mail@sewa.orgااللكتروني: البريدhttp://www.sewa.orgااللكتروني: الموقع في أهدافهن لتحقيق العامالت النساءSEWA بنفسها العاملة المرأة جمعية تنظم

التي العديدة القيود مكافحة استراتيجية خالل من الذات على واعتماد كامل استخدام SEWA بنفسها العاملة المرأة جمعية تدعم واالقتصاد. كما المجتمع عليهن تفرضها

جديدة. بدائل لهن وتقدم المقايضة في النساء قوة تعزز التي التنموية األنشطة

PRIA آسيا في اشراكية أبحاث أجل من مجتمع42 ,Tughlakabad, Institutional Area, New Delhi-110062

116081908/116089559الهاتف: رقم116080183الفاكس: رقم

info@pria.orgااللكتروني: البريدhttp://www.pria.org/cgi-bin/index.htmااللكتروني: الموقع

في مقرها الربح، تبتغي ال تنموية منظمةPRIA آسيا في تشاركية أبحاث أجل من تجمعالمحلي. الحكم في النساء مشاركة لتعزيز ابتكارية مقاربات دلهي" طورت "نيو

SPEECH الشعوب وتثقيف االقتصاد تغيير أجل من مجتمع2/802 Jeyaraja Illam, Manorenjitham Street, Ezhil Nagar, Madurai-14, India

11452680965الهاتف: رقم11452680965الفاكس: رقم

speech@md3.vsnl.net.inااللكتروني: البريد في تعمل حكومية غير منظمةSPEECH الشعوب وتثقيف االقتصاد تغيير أجل من تجمع

التمكين، فيPRAلc األساسية األهداف تكمن ،SPEECHلc الهند. بالنسبة نادو"، "تاميلالمستدامة. التنمية وتعزيز القدرات، وبناء والتوعية،

MYRADANo. 2 Service Road, Domlur Layout, Bangalore 560 071, Karnataka, India

1191805353166/1191805354457/1191805352028الهاتف: رقم1190805350982الفاكس: رقم

myrada@vsnl.comااللكتروني: البريدhttp://www.myrada.orgااللكتروني: الموقع

51

MYRADAالهند. جنوب في واليات3 في ريفية تنموية برامج تدير حكومية غير منظمة بناء على مساعدتهم خالل من الريف في الفقراء دعم الىMYRADA وتهدف

: "تحليلPRA"برا" منشورات وادارتها. وتشمل واالبتكارية المالئمة المحلية المؤسسة في للجندر المراعية األدوات وتطوير الجندر منظور من المجتمعية والمشاكل األدوار الرجل" و"استخدام عيني خالل من المرأة عالم ودخولPALM""بالم" ،PRA"برا" النساء". قضايا ازاء الرجال لتوعيةPRA"برا"

Nagorik Uddyogالمواطن( )مبادرةHouse #19/1, Road #15 (New) 28 (Old), Dhanmondi, Dhaka, Bangladesh

االلكتروني الموقع مراجعة يرجى "،One World Action" حول المعلومات من للمزيدhttp://www.oneworldaction.org.

Nagorik Uddyogفي الريف في الفقراء تساعد حكومية غير المواطن( منظمة )مبادرة على بالتأثير الريف لفقراء يسمح مناخ اشاعة الى وتسعى حقوقهم فهم على البنغالدش

السياسية. صيرورات

األوسط الشرق6-6

WATC الفلسطينية المرأة لقضايا التقنية اللجنةwatcorg@palnet.comااللكتروني: البريد

http://www.pal-watc.org/3.htmlااللكتروني: الموقع من للضغط ذلك في بما مشاريع،WATC الفلسطينية المرأة لقضايا التقنية اللجنة نفذت كبير عدد بين والتشبيك المختلفة، مهاراتها وتعزيز الفلسطينية، المرأة حقوق تعزيز أجل المرأة تواجه الني التحديات بشأن العام الرأي واعالم النسائية المؤسسات من

وانجازاتها.

معوض رنيه مؤسسةfyarak@rmf.org.lbااللكتروني: البريد

/http://www.rmf.org.lbااللكتروني: الموقع معوض رنيه مؤسسة تدعم السياسة في المرأة مشاركة زيادة الى يهدف مشروعا

اللبنانية.

6-7 الشمالية أميركا

CIWA المهاجرات للنساء(Calgary)"كالغاري" جمعية#300 ,750-11th Street SW, Calgary, Alberta-T2P 3N7 CANADA

13الداخلي: الرقم ،14032634414الهاتف: رقم pebbciwa@cadvision.comااللكتروني: البريد

www.ciwa-online.comااللكتروني: الموقع لغة اإلنكليزية وتعليم أمية محو لبرنامج عنوانPebbles in the Sandالرمال" في "حصى يوليو تموز فيCIWA المهاجرات للنساء(Calgary)"كالغاري" جمعية أطلقته ثانوية

المتعلمين حاجات لمخاطبةREFLECT"ريفليكت" منهجية استخدام تم . كما1999متعددة. حواجز يواجهون الذين

52

Cutting Edge PackTopical Gender KnowledgeBRIDGE (development-gender)

)الجندر-التنمية( بريدج

التنمية دراسات معهد

Sussex جامعة

Brighton BN1 9REالمتحدة المملكة

4401273877747الهاتف: رقم4401273621202الفاكس: رقم

www.ids.ac.uk/bridgeااللكتروني: الموقع

53