z l e v g h d h e u [ e g g u f b f n h j f z l b d ] e b ... · 1. h [ z j z d l _ j b k l b d z ^...

Публичный отчет

Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

средней общеобразовательной школы

с углубленным изучением информатики и английского языка № 1307

Москва

2015 год

Содержание:

1. Общая характеристика учреждения.

2. Особенности образовательного процесса.

2.1 Реализуемый учебный план.

2.2 Внеурочная деятельность и дополнительные образовательные услуги.

3. Условия осуществления образовательного процесса.

3.1. Режим работы. Благоустройство и оснащенность ОУ.

3.2. Техническое оснащение ОУ.

3.3. Организация охраны, питания, медицинского обслуживания.

3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

3 Условия для занятий физкультурой и спортом.

3.4. Организация охраны, питания, медицинского обслуживания.


4. Результаты деятельности учреждения, качество образования.

4.1 Итоги успеваемости в начальной школе.

4.2 Итоги успеваемости учащихся 5-9 классов

4.3 Итоги успеваемости учащихся 10-11классов.

4.4 Результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ).

4.5Внешняя независимая оценка (МЦКО)

4.6 Достижения учащихся в олимпиадах и предметных конкурсах.

5. Воспитательная работа.

6. Социальная активность и внешние связи.

7. Финансово-экономическая деятельность.

8. Итоги работы в 2014-2015 учебном году.

9. Заключение. Задачи и перспективы развития.

1. Общая характеристика учреждения.

История школы № 1307 насчитывает 14 лет плодотворной работы.

Ключевым элементом развития школы становится единая система общественно-государственного управления, в

состав которой помимо администрации школы входят: Управляющий совет, органы ученического самоуправления,

профсоюзный комитет школы, органы взаимодействия с социальной средой и общественными организациями (см

приложение). Административное управление осуществляет директор школы Судницына Марина Вячеславовна на

основе Закона «Об образовании» и Устава школы. Основной функцией директора школы является координация усилий

всех участников образовательного процесса.

С целью максимальной реализации запросов и ожиданий потребителей социума района «Тропарево-Никулино»

Управляющий совет школы № 1307 помогают решению образовательных потребностей школы.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации Уставом

общеобразовательного учреждения.

Структура органов управления ГБОУ СОШ №

1307:

Работа Управляющего совета № 1307

обеспечивает системную образовательную

(учебно-воспитательную и административно-

хозяйственную) работу. Школа является

общеобразовательным учреждением,

реализующим общеобразовательные программы

начального общего, основного общего и среднего

общего образования, обеспечивающие

дополнительную (углубленную) подготовку

обучающихся по предметам информатики и

английского язык.

Разработка проектов организации

образовательного процесса школы обеспечена в

соответствии поэтапной реализации

концептуальных положений развития

российского и столичного образования на основе

Программы «Развитие образования города

Москвы на 2012-2016 гг.» и Программы «Школа

равных возможностей» на 2012-2016 гг.

утвержденной 10 января 2012 г. и Программы

переходного периода, утвержденной 28.08.2013

года Управляющим советом школы.

Краткая информационная справка о школе.

Общее количество учащихся 1022 человек.

Средняя наполняемость классов по школе составляет 27 человек, по ступеням 1 – 4 кл. – 28 чел., 5 – 9 кл. – 29 чел., 10 –

11 кл – 23 чел.

На семейной форме обучения - 9 чел.

В начальной ступени работала группа развития и социализации младших школьников во 2-ой половине дня.

Основная цель школы учебного 2014-2015 года определялась как:

Создание оптимальных условий для развития личности обучающегося с учетом его возможностей и познавательных

интересов, получения им качественного образования, позволяющего успешно самореализоваться в современном

обществе.

Для достижения этой цели педагогическим коллективом в 2014-2015 г. решались задачи:

- раннего выявления интересов и склонностей детей;

- использования возможностей научно-исследовательской, поисковой деятельности, предпрофильного и

профильного обучения для реализации личных творческих способностей обучающихся;

- внедрения современных технологий обучения, воспитания и развития, IT-технологий, технологий

дистанционного обучения, делающих учебу интересной и увлекательной;

- поддержания конструктивных, уважительных и доброжелательных отношений между всеми участниками

образовательного процесса системы школы;

- формирования высокой гражданской компетенции, активности и ответственности обучающихся;

- непрерывного повышения квалификации и самообразования и педагогов;

- активного привлечения социума и родительской общественности к решению образовательных и воспитательных

задач.

2. Особенности образовательного процесса.

В ходе реализации Образовательной программы, Программы развития (2012-2016гг в школе произошли следующие

изменения:

Школа преобразовалась в развивающуюся систему. Школа успешно развивается с присоединенным блоком

дошкольного отделения ( ГБОУ ДО № 2438)

Обновились информационно-технические средства.

Внедрены здоровьесберегающие и инновационные образовательные технологии (проекты и учебные

исследования), учебный процесс перешел на качественно новый уровень.

Произошло обновление содержания и организации УВП: увеличилось число воспитанников и обучающихся,

увеличилось число курсов по выбору и спецкурсов, программ дополнительного образования, произошло

внедрение проектных и исследовательских методов в образовательный процесс.

Разработана система подготовки учителей и обучающихся к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ (9,11).

Усилился блок медико-психологического сопровождения образовательного процесса (психологический и

медицинский мониторинг, создание кабинета по профессиональной ориентации обучающихся, психологической

службы, индивидуальные консультации психолога, создание системы работы.

Создана внутришкольная система повышения профессиональных компетентностей учителей (цикл семинаров по

проектно-исследовательской деятельности, обучение по применению ИКТ в учебно-воспитательном процессе,

ФГОСам).

Создана и внедряется Программа информатизации, Программа профессиональной ориентации и самоопределения

обучающихся.

Программы, реализуемые школой:

Образовательные программы начального, основного и среднего образования с углубленным изучением отдельных

предметов, в т.ч. на допрофильном и профильном уровне обеспечивают преемственность системы образования.

Проект «Школьной система оценки качества образования ( ВШСОКО) реализуется 3-ой год.

Программа «Сопровождение школьников к выбору профессии»

Программа развития «Здоровье» (2012-2016гг.).

Программа « Я-гражданин России» (2012-2016гг.).

Программа «Профилактика асоциального поведения школьников» (2012-2016гг.).

В целях более эффективной деятельности всех управленческих структур учебного учреждения, определения сильных

и слабых сторон коллектива Управляющим советом школы и администрацией осуществляются постоянная связь с

родительской общественностью. Управляющий совет, возглавляемый Чернявской О.В., стал действенным органом

самоуправления, принимающим все ключевые документы и локальные акты школы, принимающим важные решения по

развитию школы, включая вопросы перспективного развития школы. Управляющий совет и администрация школы,

возглавляемая директором школы Судницыной М.В., обеспечивают реализацию школьных образовательных проектов.

Родительский комитет школы координирует деятельность родительских комитетов классов, контролирует работу

школьной столовой, помогает в организации общешкольных мероприятий, включая многочисленные выездные

экскурсии и семинары. Новым направлением в работе родительского комитета в этом году стала волонтерская работа

родителей и обучающихся с Детским домом № 11, фондом «Подари жизнь», детской клиникой (РДКБ), ветеранами ВОВ

управы «Тропарево- Никулино».

К службам сопровождения управлением учебно-воспитательным процессом в школе относятся:

Методическая, психолого – педагогическая, мониторинговая, информационная, психолого-педагогическая,

социальная, профориентационная и т.д.

Расширение участия всех служб школы и общественности в управлении школой путём и включения в процессы

принятия решений, обеспечивают эффективное функционирование и развитие школы.

При внедрении ФГОС второго поколения работа служб сопровождения становится необходимым элементом

системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты деятельности подразделений

предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.

Остановимся на работе психологической службы в 2014-2015 учебном году. Перед психологической службой

школы кроме профильного обучения в последние годы выдвигается множество проблем, в основном они сводятся к

трём моментам:

Выявление причин различного рода трудностей в учебно - воспитательном процессе с обучающимися разного

возраста.

Преодоление и профилактика отклонений в интеллектуальном и личном развитии школьников.

Помощь в решении сложных вопросов, конфликтных ситуаций.

В конце августа и начале сентября ежегодно проводятся консультации с учителями и классными руководителями с

обсуждением особенностей обучающихся. На школьном сайте выкладываются обучающие материалы для учителей. В

сентябре проводятся обязательные общее родительское собрание, посвященное проблемам адаптации обучающихся на

новых ступенях обучения. Практически со всеми родителями проводятся индивидуальные встречи, по желанию. В 1 и 2

четверти проходят тренинги по адаптации первоклассников, пятиклассников, проводится серия классных часов в 5-8

классах по различным воспитательным вопросам, в том числе, по выработке принимающего отношения к детям с

особенностями развития и обучения. Постоянно проводимые психологической службой школы обследования

обучающихся позволяют производить некоторую дифференциацию групп детей: выделять группы детей с разными

уровнями интеллектуального и социокультурного развития, определять социально незащищенных обучающихся,

выявлять детей из неблагополучных семей. Общее количество: малообеспеченных 16 , сирот 0 , инвалидов 1 , на

учёте 0.В ходе индивидуальной работы с ребенком происходит дальнейшее изучение обучающихся, проектирование их

поведения и отношений в различных ситуациях, позволяющих определить систему воспитательных воздействий, в том

числе с активным использованием воспитательной роли семьи. Сотрудничество школы и семьи, становление семьи

полноценным участником не только воспитательного, но и образовательного процессов - основная задача школы на

ближайшие годы.

Наличие партнерских отношений с семьями обучающихся и социумом - залог успешности реализации всей

Программы развития школы. Партнерское взаимодействие с семьей заключается главным образом в вовлечение

родителей в учебно-воспитательный процесс школы и повышение их педагогической и психологической культуры. Но

это взаимодействие не должно предполагать усиление давления и управленческого воздействия на обучающегося, так

как процесс воспитания должен оставаться творческим и содержательным.

Одним из важнейших направлений воспитательной работы школы является организация деятельности по

повышению педагогической и психологической культуры родителей. В коллективе используются разнообразные формы

работы: от родительского всеобуча через родительские собрания до совместных массовых мероприятий с детьми.

Опыт работы с родителями как правило транслируется на внутришкольных педагогических советах. Сейчас во

главу угла поставлена проблема активизация взаимодействия с родителями в среднем и старшем звене. Проводятся

индивидуальные беседы с родителями, обучающимися и учителями, посещение уроков в 5-9 классах, анкетирование и

тестирование обучающихся 5-9-х классов.

Постоянно проходят консультации с родителями новых детей и с учителями по всем возникающим у них

проблемам. Разрабатываются, при необходимости, индивидуальные схемы взаимодействия обучающихся и их

родителей с психологами и другими специалистами, обеспечивающими поддержку и сопровождение обучающихся в

учебном процессе. Также происходит взаимодействие между специалистами и родителями или детьми через социальные

сети: facebook, ВКонтакте, Одноклассники.

Для создания целостной системы правового просвещения, формирования гражданско-правовой культуры детей и

подростков, обеспечивается индивидуализированное психолого-педагогического сопровождение каждого

обучающегося, создаются условия для полноценного включения в образовательное пространство и успешной

социализации детей «группы риска»;.

Регулярно раз в четверть проходит Родительский клуб, возглавляемый заместителем директора школы

Парфеновой Н.А.в работе которого принимают участие родители как обычных, так и особых детей. Темы встреч:

«Школа и как в ней выжить нашим детям?», «Рейтинг профессий. Как увидеть и развить интерес ребенка к профессии»,

«Учитель и ученик. Проблемы взаимоотношений», «Учитель и родитель. Проблемы взаимоотношений». На

родительских собраниях в 2014-2015 учебном году в классах проводились беседы, где обсуждалась возможность

помощи родителей в выработке у детей толерантного отношения к детям с особенностями, проблемы поведения в

подростковом возрасте.

Благодаря активным действиям классных руководителей, помощи психолого-социальной службы (социальный

педагог Соловей И.В., педагог-психолог Суровцева Е.Н.), поддержке администрации, работа с детьми, требующих

особенного внимания проводится на хорошем уровне.

Удовлетворённость родителей образовательным процессом (ОП).

Степень удовлетворённости (У):

У > 70 - высокая;

70 >У > 50 - средняя;

У < 50 - низкая.

Стороны

ОП

Учебный

год

Индекс удовлетворённости основными сторонами ОП: Общий индекс удовлет-ворён-

ности

деятельностн

ая сторона

организационн

ая сторона

социально-

психологическ

ая сторона

управленческая сторона

2012/2013

71,7

68

69,2

75,7

73,6

2013/2014

67,5

62,6

78

68,3

68,7

2014/2015

70,9

68,9

78

80,3

75

По всем изучаемым параметрам (стороны ОП) наблюдается положительная динамика по сравнению с прошлым

учебным годом. Удовлетворённость родителей организационной стороной ОП остаётся на среднем уровне, все

остальные стороны ОП удовлетворяют родителей в высокой степени.

Особый уклад, сложившийся в школе за 14 лет еѐ существования, доверие и уважение между всеми участниками

образовательного процесса – учителями, учениками, родителями, другими педагогическими работниками и

администрацией школы, способствуют формированию характера школы, как живого организма. Для нас важны не

только учебные достижения обучающихся, но и их развитие, формирование их личности. В данном публичном отчете

мы постараемся рассказать о главных событиях прошедшего года и о том, на что нам всем вместе нужно будет обратить

внимание в наступающем году.

2.1 Реализуемый учебный план.

Стратегическим направлением развития школы является инновационное развитие образовательной среды,

ориентированное на формирование ключевых компетентностей обучающихся. Этот ориентир предполагает

моделирование образовательного процесса на основе технологии деятельностного метода, разработку и реализацию в

Учебном плане школы надпредметных курсов, направленных на достижение метапредметных результатов и

профессиональных , дальнейшее развитие здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды школы.

Нормативно-правовая основа Учебного плана школы соответствует действующему законодательству. Учебный

план школы составлен на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон №83 от 8 мая 2010 (в ред. Федеральных законов от 27.07.2010 N 240-ФЗ, от 08.11.2010 N

293-ФЗ, от 29.11.2010 N 313-ФЗ, 07.02.2011 N 3-ФЗ)

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный стандарт начального общего образования утвержденный приказом № 373 от 6

октября 2009 г. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования

Федеральный базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года

№ 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 О внесении

измениений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных

учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом

Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального

базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования»

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом

Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в

редакции от 19 октября 2009 № 427);

Московский базисный учебный план, утвержденный приказом Департамента образования города Москвы от

11 мая 2010г. № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана»;

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) Развитие образования

города Москвы («Столичное образование»).

Устава школы;

Программа развития школы 2012-2016 гг.;

Образовательная программа школы на 2014-2015 учебный год;

Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год;

Учебный план школы обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в

общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-

эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» и в преемственности с учебным планом на

2014-2015 учебный год.

Учебный план для школы является нормативным документом по введению в действие федерального

государственного образовательного стандарта второго поколения, определяет максимальный объем учебной нагрузки

обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время,

отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам.

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/m889.html

Учебный план обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологические требований к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН

2.4.2.2821-10, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 9

декабря 2010 г. № 189, предусматривают:

– 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5–9 классов. Учебный

план ориентирован на 34 учебных недели в год.

Продолжительность урока – 45 минут (в соответствии с п.10.9 САНПИН 2.4.2821-10).

(в соответствии с п.10.9 САНПИН 2.4.2821-10).

Основной формой обучения является классно-урочная система, которую дополняют лекционно-семинарская и

развивающая проектно-исследовательская форма обучения.

Домашние задания по изучаемым предметам в соответствии с п.10.30 САНПИН 2.4.2821-10 задаются

обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

в 5 классах - до 2 часов,

в 6 – 8 классах - до 2,5 часов,

в 9 класс - до 3,5 часов.

Учебный план разработан с учетом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки школьников при

пятидневной неделе.

С 01 сентября 2011 года все первые классы школы начали работать по ФГОС НОО.

С 01 сентября 2015 года все 5 классы начнут работать по ФГОС ООО.

В 2015-16 учебном году 5- класс будет работать по учебному плану ФГОС ООО и состоит из двух частей:

обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную

деятельность.

Учебный план для 5 классов соответствует базисному и предлагаемые варианты учебного

(образовательного) плана содержит механизмы, позволяющие создать возможности для:

личностной ориентации содержания образования, возможности реального выбора образовательного

учреждения и обучающимися школы наиболее привлекательных и значимых содержания образования и форм учебной

и внеучебной деятельности;

демократизации образовательного процесса за счет распределения областей компетенции между

различными уровнями управления образованием, предоставления право выбора обучающимся;

усиления в содержании образования деятельностного подхода, практической ориентации;

обеспечения целостности представлений учащихся о мире путем интеграции содержания образования,

усиления интегративного подхода к организации учебного процесса за счет межпредметных, разновозрастных

образовательных модулей и курсов, включение информационных технологий во все учебные предметы

образовательного плана;

ориентация содержания образования на выделение ядра, базовой составляющей общего образования за счет

культурных предметных средств и способов действия;

нормализации учебного процесса и нагрузки обучающихся, ее индивидуализации на основе сокращения

обязательной составляющей аудиторной учебной нагрузки на 30-40%;

дифференциации образования, усиления гибкости в построении учебного процесса путем сокращения

инвариантного ядра содержания образования, использования модульного подхода, дифференциации требований к

глубине и полноте освоения предлагаемого содержания основного общего образования; изменения на этой основе

системы внутришкольной текущей и промежуточной аттестации обучающихся;

формирования информационной культуры обучающихся за счет включения ИКТ в содержании всех

базовых дисциплин, введения занятий по информационным технологиям, а также организации единой

информационной среды образовательного учреждения;

для усиления роли и продолжительности переходного периода от начальной к основной школы за счет

выделения 5-6 класса в особый (переходный) этап образования 2015-2017 гг.

Для более мобильной организации образовательного процесса, составления динамического расписания

учебных занятий, учета разных видов деятельности школьников предлагаемый учебный план составлен не в

«недельной» форме. В учебном плане указано только общее количество часов на разные виды занятий при соблюдении

СанПиН и норматива годового распределения часов примерного учебного плана. Такой подход к конструированию

учебного плана позволяет более точно спланировать общее количество часов на разные учебные курсы, модули,

индивидуальные и групповые консультативные занятия и т.п. Фактически распределение часов становится основой для

разработки рабочих учебных программ курсов, модулей, консультативных занятий, домашней самостоятельной

работы.

Особенности учебного плана ГБОУ СОШ № 1307 при реализации ФГОС .

Государственное бюджетное образовательное учреждение - школа № 1307 имеет со дня основания школы, с 2001

года, статус учебного заведения с углубленным изучением информатики и английского языка, а поэтому программа

развития школы и ежегодные образовательные программы - это целая система мер, направленных на гуманизацию и

технологизацию школьных взаимоотношений в разных звеньях, обеспечение индивидуально-дифференцированного

подхода к каждому ребенку, а также предоставление возможности ученику выбора профиля обучения.

Реализация программ углубленного изучения английского языка и информатики происходит из года в год.

Учебный план включает в себя изучение двух иностранных языков: английского, как основного в объеме 2-3-х часов в

неделю в 1-4 классах, 4-5 часов в 5-9 классах, 6 часов в профильных классах( 10-11), и второго( французского и

немецкого по выбору) в объеме 1-2-х часов в неделю с 5 по 11 класс, информатики 1 раз в неделю в 1-4 классах, 2-3 часа

в 5-9 классах, 4 часа в профильных 10-11 классах.

Курс Информатики и ИКТ в старших классах школы подводит итоги формирования ИКТ-компетентности

обучающихся, систематизирует и дополняет имеющиеся у обучающихся знания, дает их теоретическое обобщение,

вписывает конкретную технологическую деятельность в информационную картину мира. Он включает подготовку

обучающегося к тому или иному виду формальной аттестации ИКТ-компетентности. Разумеется, структура учебного

процесса этого курса в его ИКТ-компоненте весьма разнообразна, в зависимости от уже сформированного уровня ИКТ-

компетентности.

Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению

обучающегося основной ступени, является ранее введение предпрофильной подготовки. Ранняя ориентация (1-4

классы) на техническое и лингвистическое образование позволяет провести отбор детей, склонных к изучению

технических и лингвистических дисциплин, обучение в 5 – 9 классах по учебному плану с использованием специальных

методик позволяет сформировать надежный фундамент в виде знаний, навыков и мотиваций для профильной

подготовки в старших классах (9,10 и 11). Очевидно, что решение поставленной задачи требует расширения временных

рамок не только профильного обучения, но предпрофильной подготовки.

На сегодня, для основной и старшей школы педагогами составляются элективные курсы, апробируются

комплексные интегративные программы страноведческого и информационного образования; апробируются модели

промежуточной и итоговой аттестации и пополнение банка контрольно-измерительных материалов; апробируются

мультимедийные продукты, продукты ГИС. Созданные школьный интернет-сайт и сайты учителей-предметников

работают бесперебойно. Введен новый электронный журнал МЦКО с 01 сентября 2014 года. Педагогическому

коллективу удалось внедрить элементы интегративности в основной учебный процесс, организовать условия

свободного выбора курсов в системе дополнительного образования, учитывая индивидуальные запросы

обучающегося, внедряются исследовательские подходы в обучение школьников. В Учебном плане реализованы

межпредметные связи, позволяющие интегрировать изучение некоторых дисциплин. Установление таких связей между

учебными предметами в процессе преподавания является необходимым условием для повышения познавательной

активности обучающихся и устранения перегрузок. На контроле администрации постоянно находится вопрос

гигиенического нормирования учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания.

Выход на путь широкого применения современных управленческих, образовательных и информационно –

коммуникационных технологий позволяет полнее использовать имеющиеся у школьников интеллектуальные и

материальные ресурсы, обеспечивая номинальное качество процесса обучения. Основными средствами по достижению

целей в реализации содержания образования педагогический коллектив считает формирование и развитие у

обучающихся личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий,

учебной (общей и предметной) и общепользовательской ИКТ-компетентности. Наиболее успешно в школе

используются проектная технология, технология развивающего обучения, информационно-коммуникационные

технологии. Это связано с тем, что они в наибольшей степени способствуют развитию у обучающихся

самостоятельности, инициативности, ответственности, а также обеспечивают им возможность обучения в соответствии с

индивидуальными психофизиологическими особенностями и образовательными запросами.

На данный момент многие (однако, не все) учителя прошли специальную подготовку в области технологизации

образования, владеют и активно применяют в практике современные педагогические и компьютерные технологии

получения, обработки и представления информации. На 2015-2016 учебный год поставлена задача всем учителям школы

пройти новые курсы по информатизации образовательного процесса (применение цифровых ресурсов в организации

учебной деятельности с учащимися в условиях реализации ФГОС ООО ).

Решая задачи Образовательной программы 2014-2015 учебного года, перевод образовательного процесса на

повышенный технологический уровень, позволяет перспективно в школе обеспечивать доступность качественного

образования всем обучающимся вне зависимости от их социального статуса и состояния здоровья, а также

организацию различных форм получения образования (очно-заочного, семейного образования и др.). Коллективом

школы актуализирована с 2014 года деятельность по разработке методических материалов для осуществления

дистанционной формы обучения (электронный журнал, методические пособия для обучающихся, электронная

учительская).

В образовательном процессе могут использоваться следующие виды урочных (аудиторных) и внеурочных

(внеаудиторных) занятий:

урок – аудиторное занятие, при котором осуществляется коллективная постановка и решение учебных задач,

педагогическое взаимодействие педагогов и обучаемых с целью передачи ученикам определенной системы знаний и

одновременного контроля уровня их усвоения и сформированности соответствующих навыков и умений;

экскурсия – внеаудиторное занятие (внеурочная форма), при которой ученики получают знания при

непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью (завод, учреждение культуры,

природа, историко-художественные памятники);

творческая мастерская – аудиторное занятие (внеурочная форма), которая создает условия для восхождения

каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Основой

открытия в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности;

конференция – аудиторное занятие (внеурочная форма) как форма подведения итогов исследовательской и

творческой деятельности школьников;

спортивные соревнования – это внеаудиторное занятие (состязание) учащихся в игровой форме с целью

выяснения преимущества в степени физической подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания;

образовательное путешествие – это подростковая образовательная экспедиция, разработанная с учетом

возрастных особенностей восприятия и понимания подростком окружающего мира;

познавательная лаборатория – аудиторное занятие (внеурочная форма), создается для развития у детей

познавательного интереса, повышения интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ

научного мировоззрения. Это база для специфической игровой деятельности ребенка (работа в лаборатории

предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике);

школьная театральная студия – внеаудиторное занятие, способствующее развитию коммуникабельности,

творческого подхода к любому делу, умению подать себя;

проектный семинар – аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное на развитие проектной и

исследовательской деятельности по предмету;

спортивная секция - внеаудиторное занятие;

поход - внеаудиторное занятие;

индивидуальные занятия (мастерские, консультации) - аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное

на развитие личной образовательной траектории ученика;

социальные проекты – внеаудиторное занятие, направленное на развитие и поддержку детских инициатив в

«культуросообразных видах деятельности», приобретение опыта взаимодействия со взрослыми и детьми;

занятия в клубе – внеаудиторное занятие.

2.2 Внеурочная деятельность и дополнительные образовательные услуги.

Внеурочная деятельность организуется в соответствии с Положением о внеурочной деятельности. Развитие

мотивации личности к познанию и творчеству через дополнительное образование и организацию внеурочной

деятельности.

Цель развития внеурочной деятельности и системы дополнительного образования школы: создание

условий для самовыражения, саморазвития, самоопределения детей с учетом личной траектории развития каждого

ребенка.

Развитие блока дополнительного образования школы № 1307 предполагает решение следующих задач:

Изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;

Определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с

учетом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;

Формирование условий для создания единого образовательного пространства;

Расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного

удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

Создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования большего числа

обучающихся среднего и старшего возраста;

Создание максимальных условий для освоения обучающихся духовных и культурных ценностей, воспитания

уважения к истории и культуре своего и других народов;

Обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и

социальной активности;

Создание каждому ребенку условий для самореализации, самоопределения и развития;

Развитие целостного мировоззрения и подготовка детей и подростков к реалиям жизни.

Система дополнительного образования ГБОУ СОШ № 1307 работала согласовано учебного плана на 2014-2015

учебный год, утвержденного директором. Программы педагогов дополнительного образования утверждены на заседании

августовского педсовета № 1 28.08.2014 г. и соответствуют требованиям к программам дополнительного образования

детей (Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 О Примерных требованиях к программам дополнительного

образования детей) и соответствуют образовательной программе, реализуемой ГБОУ СОШ № 1307. Анализ программ

показал, что они соответствуют требованиям нового закона «Об образовании в Российской Федерации » (Федеральный

закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ) и относятся к дополнительным общеразвивающим

программам. Исходя из этого, эти программы могут быть включены в образовательную программу школы в следующем

году.

Исходя из запросов родителей, возможностей школы была выбрана оптимизационная модель внеурочной

деятельности. Согласно данной модели внеурочная деятельность реализуется посредством деятельности классных

руководителей, социальных педагогов, педагогов-психологов, педагогов предметников, воспитателей и родителей.

В последние годы мы рассматриваем пространство школы как образовательную среду особого рода, в которой

кроме обычных знаний, навыков и умений к приоритетной образовательной цели относится развитие широчайшего

фронта индивидуальных творческих способностей ребенка в науке, искусстве, технике, в сфере социальной активности

и управления. С 01 сентября 2014-2015 учебного года проводилась работа по оказанию помощи обучающимся и их

родителям в выборе факультативов, курсов по выбору учащихся, кружков, секций, клубов для занятий досуговой

деятельности.

Приступая к процессу освоения ФГОС второго поколения начальной и основной школы, коллективом педагогов

была принята подпрограмма, ориентированная на профессиональную и личностную самореализацию школьников через

интеграцию учебной и внеурочной деятельности.

Неотъемлемой частью запроса жителей микрорайона «Тропарево-Никулино» на качественное образование

является многообразие предпрофильного и профильного выбора на основной и старшей ступени обучения. В условиях

московского мегаполиса шаговая доступность образовательных учреждений также определяет удобство населения в

пользовании услугами системы образования и увеличивает конкуренцию среди школ. Доступность, открытость и

привлекательность для обучающихся, их родителей образовательных услуг необходимая парадигма успешного

развития ГБОУ СОШ №1307. В профессиональных возможностях своих детей большинство родителей ориентируется

слабо. А поскольку современный рынок труда меняется очень быстро, то устаревшие представления многих родителей о

профессиях оказываются нисколько не лучше, чем ограниченные, но не устаревшие представления самих подростков.

Специалистами высших учебных заведений за последнее десятилетие отмечается, что примерно 40% молодежи из-за

незнания правил выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональной деятельности выбирают профессию, не

соответствующую их склонностям, интересам, способностям, внутренним убеждениям. Это влечет за собой

разочарования, чтобы овладеть профессией, открывающей простор для развития личности и самореализации,

необходимо ориентироваться в мире профессий и как можно больше знать себя. Профессиональное самоопределение

личности – это не разовое действие, а сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни

человека, который включает в себя:

самопознание своих индивидуальных особенностей, интересов, сильных и слабых сторон;

сопоставление знаний о себе и предпочитаемой профессии;

выбор профессии и образа жизни.

Целью предпрофильной и профильной подготовки в 2014- 2015 учебном году являлось создание в школе

условий для организации эффективной системы, способствующей самоопределению обучающихся относительно

выбираемых ими профилей дальнейшего обучения и выбору способа получения дальнейшего образования.

Реализация цели осуществлялось через решение следующих задач:

1. Выявление интересов и склонностей, способностей обучающихся и формирование практического опыта в различных

сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей

школе.

2. Оказание психолого-педагогической помощи девятиклассникам в приобретении представлений о жизненных,

социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным самоопределением.

3. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций,

обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

4. Формирование способности принимать адекватное решение относительно выбора дальнейшего направления

образования, пути получения будущей профессии.

Необходимо отметить, что в течение нескольких лет наша школа осуществляет профильную и предпрофильную

подготовку учащихся. В 2014-2015 учебном году в школе функционировало 2 профильных класса с тремя группами:

естественно-математического профиля химико-биологической специализации, социально-гуманитарного профиля со

специализацией «Обществознание» и информационно-технологического профиля со специализацией информатика и

информационные технологии.

В 2014-2015 уч. году организовано дистанционное обучение по химии (курс «Решение химических задач») и по

биологии (курс «Многообразие органического мира, как результат эволюции») для учащихся 11 класса, обучающихся в

группе естественно-математического профиля. Использование IT-технологий позволяет активизировать и сделать более

эффективной самостоятельную поисковую работу учащихся. Практические навыки работы с поисковыми серверами

Интернет учащиеся используют в своей проектной деятельности, подготовке докладов, рефератов. Для развития

творческих способностей учащихся проводятся нестандартные уроки, выполнение заданий, требующих творчества.

Большое место в учебном процессе занимает проектная деятельность.

В отчетном году в блоке дополнительного образования работало 31 штатный педагог и 3 совместителя, общее

количество часов на начало учебного года составляло – 156 (120 в школе, 36 в дошкольном отделении), на конец

учебного года – 158 (122 в щколе, 36 в дошкольном отделении). Платные образовательные услуги в дополнительном

образовании: английский язык «Лингвистический клуб ступени» - 5 групп (51 человек), основы программирования в

интегрированных компьютерных средах – 1 группа (16), 1 группа (11 человек) – теннис, 3 группа (30 человек) –

спортивные бальные танцы, дошкольное отделение ритмика -3 группы (54 человека), хоровое пение для дошкольников –

2 группы (48 человек).В блоке дополнительного образования работало 48 человека (46 в школе + в дошкольном

отделении 2) учебных групп 65, по 5 направленностям: физкультурно-спортивная, художественная,

естественнонаучная, техническая, социально-педагогическая. Общее количество обучающихся в школе - 1022 чел.

Количество детей, посещающих объединения дополнительного образования в школе: 649чел., что составляет 61 % от

общего числа учащихся.

В таблице № 1 приведены данные об изменении числа учащихся школьной системы дополнительного образования

по годам Таблица № 1

Учебный год 2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-2015

Число учащихся 602 632 564 560 674 625 649

Количество часов 207 207 207 171 110 122 163

Результативность работы системы дополнительного образования определялась по мониторингу индивидуальных

достижений обучающихся (показатель: результаты участия воспитанников системы дополнительного образования в

смотрах, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах), коллективным достижениям объединений, удовлетворенности

родителей и данным отчетов, предоставленных педагогами дополнительного образования, на основе которых

оценивались также объем и качество просветительной и досуговой работы ПДО.

В 2014-2015 учебном году существенно повысился уровень работы педагогов дополнительного образования.

Педагог дополнительного образования Медянцев В.А. подтвердил в марте 2014 году соответствие высшей

квалификационной категории, Черкасова О.В. в апреле 2014 г. впервые аттестована на высшую квалификационную

категорию как педагог дополнительного образования. Большая часть педагогов подтвердила уровень своей работы,

победами и призовыми местами своих воспитанников на всевозможных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,

конференциях учащихся и т.д. как окружного, так и регионального и международного уровней, количество которых

возросло по сравнению с предыдущими периодами.

Художественная направленность самая многочисленная – 328 обучающихся - не случайно: в школе уделяется

большое внимание развитию творческих способностей учащихся непосредственно на уроках и во внеурочное время. В

рамках этого направления работали 8 объединений по направлениям: изобразительное искусство, театральная студия,

ритмика, хоровое пение.

№ Название объединения ФИО педагога Кол-во

групп

Кол-во детей на

конец года

1. Театральная студия «Ровесники» Парфенова Наталья

Александровна

3 59

2. Ритмика (1-5 класс) Абрамова Наталья

Андреевна

2 31

3. Изостудия «Фантазия» Медянцев Владимир

Александрович

4 59

4. Музыкальный клуб «Ля-ля-фа» Черкасова Ольга

Владимировна

2 42

5. Лепка в начальной школе Залетов Дмитрий

Анатольевич

2 49

6. Ритмика (дошк.) Цалон Наталья Дмитриевна 4 123

7. Хор (дошк.) Филимонова Елена

Николаевна

4 108

8. Спортивные бальные танцы (на платной

основе)

Абрамова Наталья

Андреевна

1 10

Социально-педагогическая направленность – 263чел. обучающихся. В рамках этого направления работали 19

объединений по следующим профилям: лингвистика (14 объединений), психология (1 объединение), основы медиа-

информационных технологий (1 объединение), патриотическое (2 объединения), экономика и бизнес (1 объединение).

№ Название объединения ФИО

педагога

Кол-во

групп

Кол-во детей на конец года

1. Немецкий: первые шаги

3 класс

4 класс

Гагарина

Галина


Новикова

Надежда


1

2

16

34

2. LINGUA-Deutch (подготовка к сдаче Новикова 1 12

международных экзаменов.Уровень

FIT-1)

Надежда


3. LINGUA-Français (подготовка к сдаче

международных экзаменов. Уровень

DELFJuniorA1)

Серегина

Елена

Игоревна

1 12

4. LINGUA-English-1 (подготовка к сдаче


Starters)

Кадырова

Ольга

Вячеславовна

1 21



Movers)

Дмитриева

Вероника

Леонидовна

1 17



Flyers)

Талпа

Надежда

Ивановна

1 13



KET)

Захарова

Татьяна

Валентиновна

1 14



PET)

Пронина

Лариса


1 15

9. LINGUA-English-6 (подготовка к сдаче Манасян 1 14


FCE)

Рузанна

Юрьевна

10. Капризы и тонкости английской

грамматики

Захарова

Татьяна


1 15

11. Увлекательное чтение на английском

языке

Дмитриева

Вероника


1 15

12. Искусство письма Фаина

Светлана

Руфовна

1 15

13. Английский в сфере экономики и

бизнеса

Керимова

Людмила


1 15

14. Проектный клуб «Основы духовно-

нравственной культуры»

Ялышева

Юлия

Анатольевна,

Серебрякова

Татьяна

Юрьевна

1 13

15. Проектный клуб «Школьная газета» Аблихарова 1 15

http://schu1307.mskzapad.ru/activity/additional_groups/podgotovka_k_sdache_mezhdunarodnyh_ekzamenov_uroven_fce_anglijskij_yazyk/

http://schu1307.mskzapad.ru/activity/additional_groups/podgotovka_k_sdache_mezhdunarodnyh_ekzamenov_uroven_fce_anglijskij_yazyk/

Динара

Ислямовна

16. Юный инспектор дорожного движения

(начальная школа)

Бирюкова

Вера Ивановна

2 29

17. Ансамбль барабанщиц «Москвичка» Ждиханова

Марина


2 15

18. Экономическое пространство Газиева

Светлана

Галеевна

1 14

19. ЛЕГО+театр на английском языке Кадырова

Ольга

Вячеславовна

1 23

Техническая направленность – 115 чел. обучающихся. В рамках этого направления работали 4 объединения по

следующим профилям: Техническое конструирование моделирование и макетирование (2 объединения) и Мультимедиа

и IT-технологии (2 объединения).

№ Название объединения ФИО педагога Кол-

во

групп


конец года

1. Черчение с элементами компьютерной

графики (Геометрическое

моделирование в компьютерной среде

КОМПАС)

Трусова Ольга Николаевна 2 29

2. ЛЕГО-проекты Павлова Елена Борисовна 3 52

3. Программирование в играх и задачах Скрылева Анжела


1 12

4. Социальная информатика.

Информационные технологии в

профессии журналиста

Скрылева Анжела


2 24

Естественно-научная направленность – 28 чел. обучающихся. В рамках этого направления работали 2 объединения

по профилю: За страницами учебников.

№ Название объединения ФИО педагога Кол-

во

групп


конец года

1. Юный физик (7-8 классы) (Физика для

начинающих)

Бурова Марина Ивановна 1

14

2. Физика в экспериментах и задачах Бурова Марина Ивановна 1 14

Физкультурно-спортивная – 106 чел. обучающихся. В рамках этого направления работали 6 объединений по

следующим профилям: спортивная подготовка (4 объединения), ОФП и ЛФК (2 объединения).

№ Название

объединения

ФИО педагога Кол-во

групп

Кол-во детей на конец года

1. Мини футбол Павлоцкий Кирилл

Янович

1 13

2. Спортивный клуб

«Корона» (волейбол)

Синяков Алексей

Иванович

1 12

3. ОФП с элементами

тенниса

Даниелов Самвел

Жирайрович

1 17

4. Спортивный клуб

«Олимпия» (каратэ)

Цкитишвили Теймураз

Гурамович

4 51

5. Теннис

(на платной основе)

Даниелов Самвел

Жирайрович

1 11

На базе школы проведён Международный конкурс детского рисунка «Диалог» - «Мой друг книга» и «Мы в ответе

за всё», прошло окружное соревнование среди учащихся 7-х классов «Команда одного корабля», прошел районный этап

конкурса «Эстафета искусств».

№ Название конкурса, соревнования Фамилия, имя класс Результат Руководитель

(уровень) участника участия

1 Соревнования на спортивном празднике

«Победные старты» среди детей

дошкольного возраста района Тропарево-

Никулино, посвященные 70-летию

Победы в Великой Отечественной войне

1941-1945 гг.

команда дошколь

ное

отделени

е

1 место Кашапова Ирина

Васильевна

2 Международный интеллектуальный

конкурс «Буквознайка»

январь 2015

Мамиконова Алина

Давидов Николай

Алексеева Елизавета

Кушнир Алексей

Костенко Михаил

Филатова Екатерина

Ясникова Александра

Дроздик Алексей

Воловиков Дмитрий

Тараканова Анна

дошколь

ное

отделени

е

Диплом I

степ.

Диплом I

степ.

Диплом I

степ.

Диплом II

степ.

Диплом II

степ.

Диплом II

степ.

Диплом II

степ.

Диплом II

степ.

Диплом II

степ.

Диплом II

Лунина

Надежда


степ.

3 Окружной Х Фестиваль детского

творчества «Созвездие талантов -2015»

музыкальный конкурс «Не смолкнет

слава Дня Победы…» вокальное

исполнение

12 детей дошколь

ное

отделени

е

Лауреат

II степени

Филимонова Елена


4 Общероссийский конкурс «Рисуем

времена года»

март 2015 г.

Батурова Полина

Атакай Денис

Богдане Ибрагим

Исакова София

дошколь

ное

отделени

е

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Диплом

IIIстеп.

Писнова

Евгения Вячеславовна

5 The International Intellectual Competition

«Firefly» - «Cosmonautics Day»

апрель 2015 г.

Стетшун Александра

Зелинская Инна

Марголин Владимир

Чумакова Елизавета

Логовшина Василиса

Филатова Екатерина

Иванников Андрей

Мясникова Виктория

Рощин Марк

Трошина Ульяна

Смирнов Андрей

Карсанова Алина

Бояркина Кристина

Картофельников Марк

дошколь

ное

отделени

е

Диплом

Iстеп.

Диплом

Iстеп.

Диплом

Iстеп.

Диплом

Iстеп.

Диплом

Iстеп.

Диплом

IIстеп.

Диплом

IIстеп.

Диплом

IIстеп.

Кашапова

Ирина

Васильевна

Петрова

Татьяна Владимирвна

Диплом

IIстеп.

Диплом

IIстеп.

Диплом

IIстеп.

Диплом

IIIстеп.

Диплом

IIIстеп.

Диплом

IIIстеп.

6 Окружной конкурс детского творчества

«Подарок ветерану»

Наприенко Елизавета

Рощупкина Валерия

Яковлева Ева

Несмачный Егор

Попов Иван

Макарова Диана

Фирсова Алиса

Попова Дарья

Хайцин Ефим

дошколь

ное

отделени

е

Грамоты

Грамоты

Грамоты

Писнова

Евгения Вячеславовна

Ляпина Юлия


Лавренко Галина

Ивановна

7 Городской Фестиваль - конкурс чтецов

«О великий, могучий и свободный

Русский язык» 11.09.2014

Назаров Даниил 6 «А» Лауреат

первой

премии

Парфенова Наталья


8 Соревнование «Школа безопасности»

среди учащихся общеобразовательных

школ района Тропарево-Никулино

Усов Данла

Хабибов Магомед

Чернеев Дмитрий

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

II место Калмыков

Сергей Николаевич

младшей возрастной группы – 13-14 лет

Волков Дмитрий

Зосимова Нина

Зосимов Павел

Зосимов Сергей

Сухопалова Арина

Сюмак Даниил

9 «А»

9 «А»

9 «А»

9 «А»

9 «А»

9 «А»

9 Конкурс чтецов «Москва за нами…»,

посвященный 73-й годовщине Битвы под

Москвой, среди учащихся

образовательных организаций города

Москвы


Цимкина Полина

Голуб Полина

Филимонов Евгений

9 «А»

9 «А»

8 «А»

11 «А»

Грамота за

творчески

е

способнос

ти



10 Городской Фестиваль КВН «Вернисаж

профессий» в рамках

профориентационного марафона

«Карьерный навигатор 2015: масштаб –

город Москва»

Тавровский

Александр

Алиева Рагимат

Бедарева Елизавета

Белякова Елизавета

Воробьев Иван

Лунин Артем

Панфилов Борис

Пташник Владимир

Сидрелева

Анастасия

Чернявский Михаил

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

Диплом Парфенова Наталья


11 Международный конкурс детского

рисунка «Диалог» - «Друг мой книга»

Румянцев Николай

Жемчугова

Екатерина

Боева Анастасия

9 лет

3 «В»

6 лет

Лауреаты

и

Дипломан

ты

Медянцев Владимир

Александрович

Гераськина Валерия

Шмырин Никита

Ефимова Анна

Матвеев Михаил

Матеха Ярослав

Планидина

Анастасия

Смирнов Артемий

Попова Валерия

Пьяных София

Ким Елизавета

Панкина Алина

Бойко Виктория

Лызлова Аделия

Касаткина Софья

Фам Куок-Нам

Шарков Андрей

Михеева Дарья

Канонец Александр

Попов Никита

Тимошенко

Анастасия

Бондаренко Софья

Цветков Никита

Васнина Елена

Кокинаева Алина

Медунова Ксения

Сошнева Ирина

8 лет

7 лет

9 лет

2 «Б»

8 лет

9 лет

9 лет

7 лет

5 «А»

5 лет

5 «А»

5 «Б»

5 лет

8 лет

9 лет

7 лет

9 лет

8 лет

8 лет

5 лет

9 лет

9 лет

6 лет

7 лет

7 лет

7 лет

Ефимова Анна

Зубринкин Артем

Антонова Амалия

Муранова Виктория

9 лет

8 лет

7 лет

8 лет

12 Международный конкурс детского

рисунка «Диалог» - «Друг мой книга»

(театральный этап фестиваля)



Ялышева Дарья

Титова Серафима

Осипова Полина

Индиченко

Александра

Солдатко Юлия

Рощупкина София


9 «А»

11 «А»

9 «В»

9 «В»

10 «В»

9 «Б»

9 «В»

9 «В»

6 «А»

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат



13 Фестиваль – конкурс «История

новогодней игрушки»

17 учащихся

7 учащихся

8 учащихся

2 «А»

2 «Б»

4 «Б»

Дипдломы Солдатова Е.И.

Дано В.Е.

Выжевская Т.Г.

14 Городская олимпиада по ученическому

самоуправлению

(декабрь 2014 г.)

Баранов Денис 10 «В» Сертифика

т



15 Районный этап фестиваля «Эстафета

искусств»

(12.12. 2014 г.)

Назаров Даниил

Рыбакова Евгения

Верчагина Юлия

Ашурова Нозани

6 «А»

11 «Б»

5 «В»

11 «Б»

Лауреат

Лауреат



Черкасова

Ольга Владимировна

Лебедько Елизавета

Казина Анастасия

7 «Б»

3 «А»

16 Межрегиональные соревнования

MOO«USKO» по восточному боевому

единоборству СЁТОКАН

(20-21 декабря 2014 г.)

Ли Франсуаза 6 «А» 3 место Цкитишвили Теймураз

Гурамович

17 Детский турнир ФВБЕ «Первые шаги»

по восточному боевому единоборству

СЁТОКАН

(01.02. 2015 г.)

Ли Леонардо

Ляскало Николай

3 место

2 место

Цкитишвили Теймураз

Гурамович

18 Первенство Москвы по восточному

боевому единоборству СЁТОКАН

(01.02.2015 г.)

Назаров Никита 4 «Б» 3 место Цкитишвили Теймураз

Гурамович

19 Окружной этап фестиваля «Эстафета

искусств»

(06.02. 2014 г.)

Назаров Даниил 6 «А» Лауреат Парфенова Наталья


20 Открытый конкурс «Традиции и

современность» по жанру «декоративно-

прикладное творчество»

(февраль 2015 г.)

Кузнецова Ксения 6 «А» Лауреат Серебрякова Татьяна

Юрьевна

21 Окружные соревнования «Команда

одного корабля. Вокруг света»

15 учащихся 7 «А»

и

7 «Б»

II место Серебрякова Т.Ю. и

Мурашова М.В.

22 Городской этап конкурса «Эстафета

искусств - 2015»

Назаров Даниил 6 «А» Лауреат Парфенова Наталья


27.02.2015

23 Окружной этап Городского конкурса по

научно-техническому творчеству

молодёжи в номинации «ЖКХ и

благоустройство города» в рамках

Городского фестиваля НТТМ

«Образование. Наука. Производство»,

посвященного 280-летию со дня

рождения

И.П. Кулибина


Александр






Сидрелева

Анастасия

Баранов Денис

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

10 «В»

Диплом

I степени

Бурова

Марина Ивановна

Трусова

Ольга Николаевна



соревнования по ОФП-СФПс

элементами единоборств среди детей

15.02.2015

Назаров Никита

Мальков Павел

Якимов Дмитрий


Солодов Алексей

Мамонтов Всеволод

Гайрабеков Аслан

Ли Франсуаза

Зубринкин Артем

4 «Б»

3 «А»

6 «А»

6 «А»

10 «Б»

6 «А»

II место Цкитишвили Теймураз

Гурамович



конкурс театральных спектаклей



Ялышева Дарья

Титова Серафима

Осипова Полина

Индиченко

9 «А»

11 «А»

9 «В»

9 «В»

10 «В»

9 «Б»

Лауреат

коллектив

театральн

ой студии

Лауреат



Александра

Солдатко Юлия

Рощупкина София


Карпович Данила

9 «В»

9 «В»

6 «А»

11 «А»



конкурс декоративно-прикладного

творчества

Дроздик Антонина

Загороднюк Степан

Касаткина Анастасия

Обрядчиков Максим

Попова Юлия

Савкина Елизавета

Сколовский Степан

Татаурщикова

Екатерина

Филимонов Никита

Хвоинская Валентина

Чернышов Дмитрий

Якимова Вероника

Якимова Валерия

Лозинская Олеся

Кузнецова Ксения

Пономарева

Анастасия

Кезикова Анна

Батурова Валерия

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

4 «Б»

9 «А»

6 «А»

5 «В»

Лауреаты

I степени

Дипломан

т

Лауреат III

степ.

Дипломан

т

Дипломан

т

Выжевская Тамара

Геннадьевна

Орлова И.Б.

Ялышева Ю.А.

Залетов

Дмитрий Анатольевич

Дипломан

т



фотоконкурс «Под мирным небом»

Парфенов Денис

Свист Юлия

10 «В»

11 «Б»

Лауреат

Лауреат

Парфенова Н.А.

Аблихарова Д.И.




слава Дня Победы…» инструментальное


Аникина Анастасия

Ишечкин Алексей

Казина Анастасия


6 «Б»

4 «А»

Лауреат

Дипломан

т

Дипломан

т

Дипломан

т

Черкасова




конкурс мини спектаклей


Александр



Белякова Елизавета


Лунин Артем



Сидрелева

Анастасия


8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

коллектив

Лауреат





конкурс актерского мастерства

Дайнего Валерия

Камышанский Андрей


5 «А»

5 «В»

Лауреат

Лауреат



5 «А» Лауреат



хореографический конкурс «Вальс

Победы»

5 учащихся

Скурова Вероника

Нагорная Виктория

4 «Б»

4 «А»

4 «А»

Диплом Кондрашова В.В

Сергеева В.В



конкурс исполнителей литературных

произведений «Вы для нас этот мир

сберегли»

Голуб Полина


8 «А»

6 «А»

Лауреат

Лауреат





конкурс литературных работ «Этот мир

завещан нам Победой»

Карпова Светлана

Свертилов Иван

Соседова Ксения

Швецов Алексей

Аникина Анастасия

Коваль Ульяна

Королева Анастасия

Филимонов Михаил

Переверзева

Екатерина

Новиков Никита

Татаринов Владислав

Картошников Николай

Михайлов Андрей

Килименчук Михаил

Заманов Рауф

Альхашкина Дарья

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Лауреат

Дипломан

т

Дипломан

т

Дипломан

т

Дипломан

т

Дипломан

т

Дипломан

т

Орлова

Ольга Ивановна

Баринова Джанет

Ярцанкина Полина

Таран Ксения

Пономаренко Елена

Усов Данила

Сычева Влада

Каштанова

Анастасия

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

6 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «А»

7 «А»

Дипломан

т

Дипломан

т

Участник

Участник

Участник

Участник

Участник

Участник

Участник

Лауреат

Дипломан

т

Лауреат

Дипломан

т

Тагиева

Елена Ивановна




слава Дня Победы…» вокальное



Татаурщикова

Екатерина

5 «В»

4 «Б»

Лауреат

I степени

Дипломан

т

Черкасова Ольга




конкурс проектов «Творчество молодых

– будущему России!»



Булыгина Надежда

4 «Б»

6 «А»

10 «В»

Лауреат

IIIстепени

Лауреат II

Михалева Анастасия

Андреевна

Чеглакова

Юлия Александровна

Романова Олеся

Петросян Кристина

11 «Б»

11 «Б»

степ.

Лауреат II

степ.

Лауреат III

степ.



конкурс медиапроектов

Венер Георгий

Хренова Екатерина

6 «А»

5 «В»

Дипломан

т

Дипломан

т

Розов

Антон Александрович

Аблихарова Динара

Ислямовна



очный конкурс рисунка «Никто не забыт,

ничто не забыто»

Сидрелева Анастасия

Каштанова Анастасия

Аксенова Полина

Бабаян Давид

Верчагин Иван

Островская Ксения


8 «Б»

7 «А»

7 «А»

5 «Б»

7 «Б»

5 «А»

Лауреат

III степени

Участник

Участник

Участник

Серебрякова Татьяна

Юрьевна

Трусова




спортивный конкурс «Молодость-

Здоровье-Грация»

Матвеева Виктория

Кабушева Элина

Баламут Екатерина

Семёнова Ларина

Овчинникова Мария

Байрамукова Мадина

Плугина Елизавета

6 «В»

6 «В»

3 «А»

3 «А»

команда

Лауреат

II степени

Михалева Анастасия

Андреевна

39 Конкурс социального проектирования и

добровольческих инициатив в рамках

Городского фестиваля «От идеи к



4 «Б»

6 «А»

Лауреаты

I степени



воплощению»

40 Фестиваль школьных СМИ Сертифика

т

участника


Ислямовна

41 ХХIII Региональная научно-практическая

конференция научного сообщества

«Искатель»



4 «Б»

6 «А»

Диплом

I степени

Черкасова


42 Окружной этап конкурса детского

рисунка «Московский вернисаж», в

рамках городского фестиваля детского и

юношеского творчества «Эстафета

искусств - 2015»

Сидрелева Анастасия 8 «Б» Победител

ь

Серебрякова Татьяна

Юрьевна

43 Метапредметная олимпиада «Музеи.

Парки. Усадьбы»

Парфенов Денис




Александр

Туголукова Анна


10 «В»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

Победител

ь



44 Финал Городского конкурса по научно-

техническому творчеству молодёжи в

номинации «ЖКХ и благоустройство

города» в рамках Городского фестиваля

НТТМ «Образование. Наука.

Производство», посвященного 280-летию

со дня рождения


Александр






8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

Диплом

победител

я

I степени

(все

учащиеся)

Бурова

Марина Ивановна

Трусова


И.П. Кулибина Сидрелева

Анастасия

Баранов Денис

8 «Б»

10 «В»

45 Метапредметная олимпиада «Не

прервётся связь поколений»

Бойко Виктория

Литвиновская

Милена


Садова Мария

5 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

Киреева

Наталья Владимировна

Орлова

Ольга Ивановна

46 Смотр-конкурс образовательных

организаций муниципального округа

Тропарево-Никулино, посвящённый 70-

летию Победы в Великой Отечественной

войне 1941-1945 годов «Помним!

Гордимся! Будем достойны!»

05.05.2015 г.

Венер Георгий

6 «А»

Дипломан

т


Ислямовна

47 Городской Фестиваль - конкурс чтецов

«О великий, могучий и свободный

Русский язык» 11.09.2014

Назаров Даниил 6 «А» Диплом

за чтецкое

мастерств

о



48 Окружной фестиваль детского и

юношеского творчества «Творчество.

Искусство. Мастерство» конкурс

«Читаем и сочиняем» в номинации

«Литературное творчество», жанр

Серегина Мария 11 «А» Диплом II

степени

Киреева


«Проза»

49 Окружной фестиваль детского и

юношеского творчества «Творчество.

Искусство. Мастерство» конкурс

«Читаем и сочиняем» в номинации

«Литературное творчество», жанр

«Поэзия»

Серегина Мария 11 «А» Диплом II

степени

Киреева


50 Окружной конкурс историко-

исследовательских материалов

«Государственные символы»

Хайцина Яна


Захаренко

Константин

Базиян Дарья

9 «А»

8 «Б»

8 «Б»

8 «Б»

Лауреат

IIстеп.

Лауреат III

степ.

призер

призер

Ялышева

Юлия Анатольевна

С позиции новых стандартов образования предлагаемая форма отслеживания личностного продвижения

обучающихся, применение системы поощрений, позитивных оценок и конструктивных индивидуальных рекомендаций

позволит эффективно сформировать и четко выявить следующие качества личности:

Когнитивные (познавательные) качества – умение чувствовать окружающий мир, задавать вопросы,

отыскивать причины явлений, обозначать своё понимание или непонимание вопроса.

Креативные (творческие) качества – вдохновлённость, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям,

раскованность мыслей, чувство движений, прогностичность, критичность, наличие своего мнения.

Оргдеятельностные (методологические) качества – способность осознавать цели учебной деятельности и

умение их прояснить, умение поставить цель и организовать её достижение, способность к творчеству, развитое

рефлексивное мышление, способность к самоанализу, самооценке.

Коммуникативные качества, связанные с необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами

окружающего мира и его информационными потоками; умение отыскивать; преобразовывать и передавать

информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные

телекоммуникационные технологии (Интернет, электронная почта).

Мировоззренческие качества, определяющие эмоционально-ценностные установки ученика, его способность к

самопознанию, умение определять своё место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, в природе,

государстве, национальные и общечеловеческие устремления, патриотические качества личности, способность к

толерантности, интеллект.

Предполагается следующий социально значимый результат внеурочной деятельности и системы дополнительного

образования в школе на 2015-2017 гг:

Возрастание уровня общеучебных умений и универсальных учебных действий: организационных,

интеллектуальных, коммуникативных, информационных.

Повышение проектных способностей школьников – умения выделить проблему, найти оригинальный вариант ее

решения, сформулировать замысел, разработку проекта, реализовать его, организовать рефлексию деятельности,

представление и защиту проекта.

Рост числа обучающихся, включенных в проектную деятельность, появление разновозрастных проектных групп,

складывание детско-взрослой образовательной общности на проектной основе

Повышение креативной компетентности школьников - больший процент обучающихся станет способен к

адекватной самооценке, повысится мотивация к достижению успеха и учебной деятельности в целом.

Все, что заложено в новом стандарте, адресовано не столько ребенку, сколько взрослым, в том числе директору,

заместителям, учителям. Новый стандарт требует особых средств его реализации. От учебников на бумажной основе и

электронных учебников, методических пособий, цифровых ресурсов, сопровождающих учебники, зависит успех работы

учителей и обучающихся.

Степень технологичности предлагаемых нами решений мы прогнозируем как высокую, поскольку в системе учета

индивидуального прогресса обучающихся наряду с многообразным учетом фактов личностного прогресса обучающихся

предусматриваются рекомендации по коррекции умений, способностей, компетенций и их развитию по всем параметрам

после каждого полугодия (четверти), а эта работа обязательно даст позитивный результат. Наша учебно-воспитательная

система должна серьезно перестроиться, чтобы обеспечить все возможности самореализации обучающихся и

педагогов. В отчетном учебном году в школе поддерживался благоприятный социально-психологический климат.

Учебно-воспитательные задачи прошедшего учебного года были направлены па введение показателей

сформированности образовательных и социальных компетентностей обучающихся ( мониторинговые исследования

обучающихся начальной школы, начатые с 2011 года) и на реализацию школьных программ социальной и

психологической поддержки обучающихся, способствующие формированию духовного мира ребёнка.

Структурное подразделение дошкольной ступени обучения ГБОУ СОШ № 1307 всегда успешно

специализируются на удовлетворении разнообразных потребностей населения (центр развития ребенка, леготека,

служба ранней помощи, центр игровой поддержки, группы с различным режимом работы, группы оздоровительной и

обще - развивающей направленности и др.), в том числе, для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание общего образования преемственно относительно дошкольного, начального общего образования и так

далее и реализуется в разных видах деятельности, и в разных формах (урочной и внеурочных) с опорой на проектные

технологии. Проектная работа, начиная с дошкольного отделения с использование культурных практик, с участием

родителей и детей активизирует их к деятельному участию в учебно-воспитательном процессе. Анкетирование

родителей, проведенное в ходе Дня открытых дверей в феврале 2015 года, показало, что проектная деятельность

помогает духовному и личностному сближению детей и взрослых. Родители также отмечают, что инновационная работа

педагогов нашей школы повышает образовательный уровень ребенка, его субъектную позицию, самостоятельность,

повышает эрудицию и исследовательский кругозор, по-новому «открывает» ребенка собственным родителям.

В 2015-2016 учебном году предполагается более интенсивный уровень использования информационных

технологий. Это подразумевает эксплуатацию локальной вычислительной сети (ЛВС) и использования электронного

дневника и электронного журнала, глобальных информационных систем, которые будут содержать

систематизированный банк данных: текстовые материалы, иллюстративные и анимационные презентации, видеоролики

и видеофильмы. Процесс пристального отслеживания личностного продвижения обучающихся, применение системы

поощрений, позитивных оценок и конструктивных индивидуальных рекомендаций повлекут за собой более интенсивное

использование ИКТ авторами проектных работ и их руководителями. Виды деятельности и формы проведения занятий в

расписании будут меняться с 2016-2017 учебного года, в зависимости от плана внедрения ФГОС ООО. Предполагается,

что учебный день школьника будет состоять из комбинации уроков, театральных, спортивных, индивидуальных

занятий, экскурсий и походов, социальных проектов. Используя другие формы занятий у обучающихся появится

возможность активно двигаться, заниматься творчеством, работать индивидуально.

3. Условия осуществления образовательного процесса. 3.1. Режим работы. Благоустройство и оснащенность ОУ.

Проектная мощность школы 660 чел., д/сада 110 человек. На сегодняшний день в школе 861 обучающихся, а в

дошкольном отделении – 161 воспитанник. Сейчас прослеживается тенденция к увеличению рождаемости, но детский

сад не может увеличить количество детей на своей территории и увеличивает контингент за счет семейных детских

садов и их сопровождение. Совместная работа с детским садом № 2438 ведется несколько лет. Родители школы

удовлетворены предоставляемыми услугами. Процесс образования в нашей школе становится непрерывным,

взаимосвязанным, начиная с дошкольного возраста, при условии постоянного расширения спектра образовательных

услуг дошкольникам и школьникам микрорайона «Тропарево-Никулино».

ГБОУ СОШ № 1307 нового типа предлагает различные пути и средств адаптации обучающихся при переходе из

дошкольного учреждения в начальное звено и дальше. Объединение с 01.09.2013 года позволило комплексно и

системно строить процессы обучения, воспитания, развития воспитанников, обучающихся на разных ступенях

образования, осуществлять дошкольное, базовое и дополнительное образование, предпрофильное и профильное

обучение. Процесс образования направляется на постоянный личностный рост, а становление личности начинается уже

с детского дошкольного отделения, конечным же его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и

достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.

Режим работы

В 2014-2015 учебном году школа работала в режиме учебного дня с 8.00 до 20.30.

Начальные классы: в 1-м классе – пятидневная учебная неделя, уроки по 35 минут, 1 динамический час; 2-11 классы

учились в режиме пятидневной рабочей недели, уроки по 45 минут. Для обучающихся 1-х классов после третьего урока

были организованы динамические паузы продолжительностью 40 минут.

Занятия в 5-11 классах проходили в первую смену. Вторая половина дня – проведение часов неаудиторной

занятости по предметам, занятий групп профильной подготовки, родительских лекториев, и тематических лекций для

обучающихся, индивидуальных консультаций для обучающихся и родителей, общешкольных и внеклассных

мероприятий, творческих дел, организация работы кружков, секций, клубов.

Режим каникул - традиционный: осенние, зимние, весенние, летние. Для обучающихся первых классов

установлена дополнительная каникулярная неделя в феврале, которая предотвращает переутомление обучающихся.

Расписание уроков составляется в соответствии с требованиями СанПиН, с учётом целесообразности

образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и

недельной динамики умственной работоспособности.

В школе функционировало две группы продленного дня для обучающихся 1-4 классов.

Благоустройство и оснащенность ОУ.

За годы реализации Программы развития школы и Программы «Развитие образования города Москвы на период

2012-2016 годы» школа существенно преобразилась благодаря обновлению материально-технической базы и приведение

ее в соответствии с современными требованиями. В настоящее время в школе оборудовано 36 современных

предметных кабинетов, более 90% которых оснащены компьютерной техникой. 100% кабинетов обеспечены

современными наглядными пособиями, кабинеты начальной школы, информатики полностью укомплектованы

оборудованием, необходимым для прохождения практической части государственных образовательных программ и

ведения научно-исследовательской деятельности обучающихся. В школе ведется работа по организации пространства

предметного кабинета для рационального использования технических средств обучения без перегрузки излишней

информацией с целью обеспечения здоровьесбережения обучающихся. За счет средств бюджетных средств города

Москвы , поступивших в рамках финансирования, осуществлен текущий ремонт столовой и пищеблока с частичной

заменой технологического оборудования. 52% кабинетов имеют солнцезащитные жалюзи. Приобретено оборудование в

2014-2015 учебном году для смотрового и прививочного кабинетов школы. Во всех кабинетах обновлена за 2 года

ученическая мебель с учетом роста детей. Закончено благоустройство территории школы, площадок ГПД, ремонт цоколя

здания и частичная заделка швов, установлены новые видеокамеры и входной турникет для обучающихся.

В рекреациях школы обустроены зоны отдыха, организованы сменные фотовыставки, уголок психологической

разгрузки. В рекреациях школы организована постоянно действующая сменная картинная галерея. Имеющаяся в школе

видео и аудиоаппаратура позволяет проводить праздники, вечера на современном уровне.

ГБОУ СОШ № 1307 по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Сюда относятся

все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры помещений, ростовые группы учебной мебели,

вентиляция учебных помещений, полиграфические параметры учебников и т. д. – все, что подлежит гигиеническому

нормированию. Благоприятный температурный режим обеспечивает собственная воздушная отопительная система.

Проектная мощность здания школы ограничивает перспективы и возможности развития школы. Школе не

достаточно учебных кабинетов и игровых и спальных комнат в дошкольном отделении. Динамика роста численности

обучающихся за последний учебный год превышает проектные нормы на 16 %. Школа принимает на себя функции

учреждения профильного и дополнительного образования не только для обучающихся школы, но и для обучающихся

других школ района. Школа старается сохранить статус культурно-просветительского центра района

«Тропарево_Никулино». Достаточность, полнота и эстетика материально- технической базы оценивается

удовлетворённостью родителей, обучающихся и педагогов.

3.2. Техническое оснащение ОУ.

В настоящее время в школе оборудованы в соответствии с современными требованиями: в школе 100%

проводная и беспроводная (Wi-Fi) локальная сеть, обеспечивающая доступ к серверу хранения файлов, интернету и

другим сетевым возможностям для каждого компьютера сети. Оснащенность библиотеки удовлетворительная. В марте

2014 г. оформлен заказ учебной литературы на 2014 – 2015 учебный год.

Материально- техническое обеспечение соответствует современным требованиям, предъявляемым к

образовательному процессу, и характеризуется достаточной материально-технической, инструментальной и

информационной оснащённостью. Достигнуто новое качество информатизации школы: доступ к высокоскоростной сети

Интернет за счет городского бюджета; обеспеченность компьютерами доведена до 5 человек на 1 компьютер.

3.3. Организация питания, медицинского обслуживания, охраны.

В 2014-2015 учебном году организованным горячим питанием было охвачено 100% обучающихся начальной

ступени. 29 обучающихся из многодетных семей получали льготное питание, воспитанники ГПД - завтраки и обеды, за

счет средств родителей. Часть обучающихся основной школы 5-6 классы, дополнительно, за счёт родительских средств,

пользовалась услугами школьного буфета, их количество составляло в течение учебного года от 40 % до 46 %. Для

питания обучающихся отведены перемены по 20 минут, все остальные перемены 15-минутные, что позволяет

обучающимся восстановить умственные и физические способности до начала следующего урока. Перед входом в

помещение столовой организовано специальное место для мытья рук, оборудованное сушилками для рук.

Очень важным считается вопрос организации питьевого режима. В свободном доступе для детей на этажах и в

классах находятся аппараты для бесплатной подачи питьевой воды, одноразовые стаканчики.

Работа школы в учебном 2014-2015 году строилась с учетом приоритетов образовательной политики, отраженных

в целевой городской программе «Здоровье детей», которыми предусмотрено более широкое использование

здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки,

построение психолого-социального сопровождения учебного процесса и медицинского мониторинга. Развитию здоровье

сберегающей среды в полной мере способствуют программы и подпрограммы, действующие в школе: «Здоровье»,

«Семья и школа», «Профориентация», «Профилактика асоциального поведения школьников». В целях повышения

культуры родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья учащихся на родительских собраниях проводятся беседы

по гигиене, режиме дня школьников, правильном и здоровом питании, о вреде употребления алкогольных напитков,

наркотиков, табакокурения.

В течение года социально-психологическая служба школы изучала уровень социальной защищённости

обучающихся, составлены социальные паспорта всех классов школы (выявлены дети, нуждающиеся в корректировке и

сопровождении, проведены беседы с родителями).

Одним из показателей результатов воспитательной работы является мониторинг определения уровня воспитанности

обучающихся (результат постоянного наблюдения обучающихся). В этом году мониторинг уровня воспитанности был

проведён в начале учебного года и в конце (результаты представлены в таблице).

1. Уровень воспитанности обучающихся в 2014 – 2015 учебном году.

ступень

Средний

балл по

школе

на начало

учебного

года /на

конец года

Гуманный

компонент

Коммун

икативн

ый

компоне

нт

Духовны

й

компонен

т

Толерант

ный

компоне

нт

Креатив

ный

компоне

нт

Трудовой

компоне

нт

Общий балл

начальная

18 / 18,3

16 / 17

19 / 19,4

17 / 16,5

22 / 21

21 / 20

18,8/18,7

основная

18,8 /21,3

18,3 /17

17,8 / 19,6

17,5 / 17,3

21,1 / 20,3

18,4 / 17,8

18,7/18,8

старшая

18,5 / 18,4

18 /17,6

18,5 / 17,8

19 / 18,2

19 / 20

18,3 / 17,7

18,6/18,3

ИТОГО

18,4/19,3

17,4/17,2

18,4/18,9

17,8/17,3

20,7/20,4

19,2/18,5

18,7/18,6- средний

Уровень воспитанности:

5 – 11 баллов – низкий;

12 – 18 баллов – средний;

19 – 25 баллов – высокий.

Для повышения уровня воспитанности в 2015-2016 учебном году необходимо:

1) Скоординировать работу всех участников учебно-воспитательного процесса на повышение уровня

воспитанности обучающихся.

2) Активизировать работу педагогического коллектива с обучающимися . С этой целью максимально использовать

и развивать формы внешней и внутренней дифференциации, личностно-ориентированный подход.

3) Создавать благоприятный режим двигательной активности обучающихся с учётом возраста и состояния

здоровья, обеспечить все условия для занятий спортом и физической культурой.

Основная часть обучающихся школы – это дети со второй группой здоровья, поэтому постоянно идёт

мониторинг здоровья, проводится ежегодная диспансеризации.

В школе функционировал медицинский кабинет. Медицинское обслуживание в школе осуществлялось врачом-

педиатром и средним медицинским работником Детской поликлиники №119. Режим функционирования медицинского

в учебном году кабинета был оптимальным.

Углубленный медицинский осмотр проводился своевременно и в полном объёме. Кроме этого, в школе за

истекший учебный год медицинскими работниками был сделан анализ состояния здоровья обучающихся, выделена

структура и динамика заболеваемости. В течение года на диспансерном учёте в истекшем учебном году находились 426

человек, что составляет 52,4 %. В школе ежедневно в начальной школе проводится зарядка перед первым уроком, во

время уроков учителя проводят физкультминутки. Эти меры позволяют приблизить школьную среду к естественной

среде обитания ребенка, и оптимизируют двигательную активность ученика. Гимнастика на уроке позволяет снимать

состояние усталости на уроке, ослабить психологическую напряженность, вызванную интенсивностью занятия и просто

дать ребенку возможность подвигаться. Динамические паузы в течение учебного дня и физкультурные минутки

обязательно включают в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактики нарушения осанки.

Во всех кабинетах школы установлены разноуровневые парты и стулья. Соблюдается режим проветривания.

Проводятся индивидуальные беседы классных руководителей, медицинской сестрой и врачом школы. В каждом

учебном кабинете у учителей имеются рекомендации-памятки использования здоровьесберегающих технологий на

уроках. В целях сохранения физического и психического здоровья обучающихся учителя школы используют на уроках

разнообразные, постоянно сменяющиеся друг друга виды деятельности; используют методики, способствующие

созданию на уроках проблемных ситуаций и предотвращению психологического, эмоционального и умственного

переутомления обучающихся.

В целях повышения культуры обучающихся в школе проводится цикл лекций о гигиене и правильном питании,

проходят классные часы(01.12 – международный день борьбы со СПИДом, против табакокурения, международный день

здоровья -7.04, месячник «Мир – территория без наркотиков»). Традиционными стали такие мероприятия как:

соревнования по подвижным играм, спортивные соревнования, спортивная эстафета «Мама, папа, я - спортивная семья».

Основной целью обеспечения безопасности в ГБОУ СОШ № 1307 явилось обеспечение безопасности

обучающихся и сотрудников школы во время их учебной и внеурочной деятельности, а также побуждение родителей

и обучающихся к осознанию необходимости формирования навыков безопасного поведения. Для реализация этой цели

в 2014-2015 учебном году были разработаны планы мероприятий на год: по охране труда, злектробезопасности,

противопожарной безопасности, действий при возникновении различных Чрезвычайных ситуаций (ЧС), профилактике

травматизма, противодействия терроризму и наркозависимости, а также программа обучения Основам Безопасности

Жизнедеятельности(ОБЖ). В фойе школы оформлены или обновлены информацией стенды: «Уголок безопасности

дорожного движения», «Пожарная безопасность», «Первичные средства пожаротушения», «Меры по противодействию

терроризму», «Правила поведения на перемене», «Правила поведения на лестнице», «Уголок по ГО и ЧС объекта. В

школе организована работа кружков «Дети- дорога- жизнь» и «Юные друзья пожарных» , «Безопасная дорога домой»,

которые для учащихся младших классов проводят тематические агитбригады. Ежегодно школа участвует в районных

мероприятиях: акции «Внимание – дети!», месячнике ГЗ, районном слете-соревновании «Школа безопасности –

Зарница», Дне защиты детей по ГО.

Вопросам охраны, безопасной среды и укрепления здоровья участников образовательного процесса уделялось

большое внимание на педагогических советах и административных совещаниях в 2014-2015 учебном году.

Рассматривались следующие вопросы: итоги контроля за санитарно-гигиеническими условиями в школе в 2014-2015 г.,

результаты профилактических осмотров школьников, оздоровительные мероприятия для школьников в период каникул,

пути оздоровления школьников с выявленными отклонениями в состоянии здоровья, с хроническими заболеваниями,

профилактика травматизма, санитарно-гигиеническое состояние пищеблока, контроль за состоянием фактического

питания и анализа качества питания, роль родителей в оздоровительной программе и др.

Замечаний контролирующих органов, в частности , Роспотребнадзора и Госпожнадзора школа в 2015 году не

имеет.


Качество образования и его эффективность в наибольшей степени зависит от профессиональных характеристик

педагогического коллектива, его квалификации, способности к восприятию нововведений, опыта и т.д.

Высококвалифицированный педагогический коллектив – основа успешного функционирования и развития школы как

педагогической системы. Коллектив школы № 1307 выявляет и осознаёт образовательные потребности населения,

родителей, обучающихся. Хорошо учить каждого ребёнка, дать ему глубокие прочные знания. Педагогический

коллектив школы стабильный. Подавляющее большинство педагогов имеет большой опыт работы. 85% педагогических

работников имеют первую и высшую квалификационную категорию. Увеличился с 01 сентября 2013 года приток в

школу молодых специалистов. В ГБОУ СОШ № 1307 гармонично взаимодействуют педагоги разных поколений.

Большинство педагогов школы имеют высшее педагогическое образование. Средний возраст педагогических

работников школы составляет 42 года. Основную группу сотрудников школы составляют педагоги от 30 до 55 лет: 15

педагогических работников пенсионного возраста, 7 педагогов в возрасте до 30 лет. Большинство педагогов школы - это

опытные сотрудники. В школе работают 2 педагога-психолога.

Все сотрудники школы прошли профилактический медицинский осмотр и допущены к своей профессиональной

деятельности в 2015-2016 учебного года. Разработанный план-график повышения квалификации педагогических

работников школы в связи с внедрением ФГОС НОО и ФГОС ООО выполнен на 100%.

В области кадровой политики школа решает задачу качественного обновления системы подготовки и

дополнительного профессионального образования педагогических кадров, Развитие новых форм повышения

квалификации (развитие системы непрерывного профессионального развития; создание условий для участия

педагогических и административных кадров в формальных, неформальных, информальных формах повышения

квалификации),повышения требований к личности учителя, закрепления молодых специалистов.

Разработана система мер, направленных на реализацию данной задачи:

План повышения профессионального уровня учителей, администрации школы в области информационных

технологий, менеджмента, маркетинга.

Работа с выпускниками по формированию устойчивой мотивации на получения высшего образования.

Работает устойчиво система психологической и профессиональной поддержки молодых специалистов.

«Школа молодого специалиста».

Разработаны критерии морального и материального стимулирования учителей и воспитателей школы.

Работа школы в режиме развития и формирования нового образовательного пространства требуют учителя нового

типа. Важнейший элемент в личности нового учителя – культура педагогического влияния на обучающихся, родителей,

коллег по работе. Она выражается в педагогическом такте, конечным показателем которого является переход к

сотрудничеству учителей и обучающихся, родителей и учителей, обучающихся друг с другом и учебных групп.

Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителей в нашей школе являются:

1) внедрение и развитие современных образовательных технологий и инновационных образовательных программ,

2) развитие информационно-образовательной среды,

3) поддержка одаренных обучающихся в различных образовательных областях,

4) повышение уровня воспитательной работы в школе.

Достигнута стопроцентная IT-компетентность педагогов; внедрена система морального и материального

стимулирования учителей. В 2014-2015г. 30 % педагогов прошли курсовую подготовку по новым педагогическим

технологиям.

Аттестация педагогических кадров 2014-15 учебный год

№ п/п ФИО Должность Категория Дата аттестации

1. Блинова Елена

Дмитриевна

Учитель Высшая 24.02.2015

2. Глянкина Елена

Ивановна

Учитель Первая 28.04.2015

3. Грачева Наталья

Юрьевна

Учитель-логопед Первая 24.02.2015

4. Дмитриева Вероника



5. Керимова Людмила Учитель Высшая 28.04.2015


6. Киреева Наталья



7. Кондрашова

Валентина

Викторовна


8. Ложечкин Николай

Николаевич


9. Михалева Анастасия

Андреевна


10. Орлова Ольга

Ивановна


11. Павлоцкий Кирилл

Янович


12. Синяков Алексей

Иванович


13. Солдатова Елена

Ивановна


14. Талпа Надежда

Ивановна


15. Фадюхина Елена Учитель Первая 26.05.2015


16. Черкасова Ольга


Концертмейстер Высшая 28.04.2015

Количественные показатели 2014-15 уч.года

Всего

аттестовано

Высшая

квалификационная

категория

Первая


категория

Соответствие занимаемой должности

16 10 6 0

Квалификация педагогов ГБОУ СОШ № 1307

Всего

педагогов

(учителя,

психологи,

педагоги доп.

образования)

Высшая


категория

Первая


категория

Соответствие

занимаемой

должности

Без аттестации

59 35 18 1 5

100,00% 60,00% 30,00% 2,00% 8,00%

Продолжается работа школы в составе Университетского округа МГПУ им. В.И. Ленина. Работа ведется в

соответствии с планом сотрудничества, утвержденном в новом учебном году. 12 учащихся 10-11 классов школы

приняли участие в Олимпиаде МГПУ по истории и обществознанию. На базе школы организована педагогическая

практика для студентов-историков 4-5 курсов (6 человек), руководитель практики – Блинова Е.Д., для студентов-

технологов 5 курс (5 человек), руководитель практики Серебрякова Т.Ю. Два сотрудников школы (учитель географии,

социальный педагог ) обучаются на курсах переподготовки по специальности «Преподаватель информатики и

экономики» и (обучение на базе факультета переподготовки Московского городского педагогического университета),

по специальности «Менеджмент» на базе МИОО.

За отчетный период прошло заседание научно-методического совета школы, на котором был рассмотрен вопрос

усиления эффективности проведения внутришкольного контроля и налаживания постоянно действующей системы

внутришкольного мониторинга достижений обучающихся (ВШСОКО). Проведен административный контроль работы

учителей начальной школы ( ФГОС НОО), подведены итоги контрольных мероприятий, даны указания по изменению

системы формирования учебных групп и выбора комплектов учебных материалов для наиболее полного удовлетворения

потребностей обучающихся.

Реализация содержания обновленного образования предполагается за счет использования в образовательной

деятельности технологий, которые способствуют развитию творческого потенциала обучающихся, их субъектного

опыта.

Среди инновационных технологий педагоги школы отдают предпочтение:

здоровьесберегающим технологиям;

информационным технологиям;

технологии личностно-ориентированного обучения;

технологии многомерных инструментов;

технологии проблемного обучения;

технологии проектного обучения;

технологии развития критического мышления;

технологии развивающего обучения;

технологии уровней дифференциации.

Многие методические и дидактические материалы разрабатывают сами преподаватели. Здесь и творческая

переработка, и адаптация печатной продукции, материалов из Интернет, периодических изданий, электронных

носителей для наших учебных программ. За 3 последних года на муниципальном, региональном и федеральном уровне

обобщен опыт работы 39 педагогов.

Сейчас огромное количество методических электронных пособий на рынке. В нашей школе медиатека

насчитывает более 300 дисков, которые постоянно находятся в работе. Необходимо отметить, что у многих учителей

нашей школы есть сборники презентаций, которые разработаны ими самостоятельно. В 2015-2016 году будет создан

школьный сайт-спутник, где будут отражены результаты творческой, методической и дидактической работы

педагогической общественности школы. При организации образовательного процесса, в соответствии с требованиями ФГОС ООО, с 01 сентября 2015 года

педагогическому коллективу необходимо иметь в виду, что «особенностью содержания современного основного общего

образования является не только ответ на вопрос, что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и

формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных

сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности».

По мере введения ФГОС в последующие годы в 6, 7, 8, 9 классах программа внедрения будет корректироваться и

дополняться. Кроме того, необходимо учитывать, что требования ФГОС ООО (системно-деятельностный,

компетентностный, личностно-ориентированный и метапредметный подходы, расширение внеурочных форм учебной

деятельности, качественное изменение системы оценивания, учет возрастных особенностей школьников с обеспечением

насыщенной информационно-образовательной средой и т.п.) не всегда укладываются в существующий формат

образовательного процесса (формат стабильного линейного расписания учебных занятий, формат традиционной модели

разработки учебного плана).

Поэтому образовательный процесс при переходе на ФГОС ООО постепенно будет простраиваться на основе

динамичного нелинейного расписания, предполагающего чередование урочных и внеурочных занятий (при условии

возможности их организации в условиях не односменной, а двухсменной школы) в течение полного учебного дня с

учетом «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10)

и новых моделях разработки учебного плана, использования нескольких учебных планов.

Особое внимание педагогам школы придется уделять изменению формы организации учебной деятельности и

учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной,

исследовательской методике преподавания учебных предметов при одновременном использовании дополнительных

учебных, дидактических материалов, ориентированных на формирование не только предметных, но и метапредметных и

личностных результатов. Использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий,

расписаний занятий, режимов обучения возможно при отсутствии их неблагоприятного влияния на функциональное

состояние и здоровье обучающихся.

В школе, сегодня, работает педагогический коллектив, способный мобильно принимать, понимать и решать

задачи. Гармонично сочетающийся опыт старших коллег и высокая инновационная активность молодой команды

поможет в наступающем новом 2015-2016 учебном году решать педагогические задачи. В наступающем новом учебном

году предстоит освоение новых компетенций профессионального стандарта педагога.

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования в 2014 / 2015 учебном году.

В отчетном году педагоги решали следующие задачи:

повысить качество подготовки к ЕГЭ и ОГЭ;

обеспечить условия для качественной преемственности при переходе из начальной школы в основную;

продолжить работу над совершенствованием урока, уделив главное внимание индивидуализации процесса обучения и

дифференцированному подходу к учащимся;

продолжить работу по использованию в учебном процессе наиболее эффективных технологий обучения, в том числе

ИКТ-технологий;

учителям овладеть способам и приемами работы, нацеленными на формирование учебной самостоятельности учащихся

( научить учащихся учиться);

обеспечить качественную диагностику ЗУН учащихся на каждом этапе школьного обучения для своевременного анализа

и прогнозирования деятельности как отдельного педагога, так и школы в целом.

Основными результатами выполнения задачи по обеспечению всех обучающихся школы доступным и

качественным образованием, позволяющим ребенку раскрыть свои таланты и возможности, за отчетный период можно

считать следующее:

количество обучающихся школы стабильно повышается;

постоянный мониторинг успеваемости и качества знаний обучающихся, на основе которого делались выводы и

давались рекомендации ;

постоянный тематический, индивидуальный контроль деятельности учителя;

продолжена работа по внедрению в практику работы новых образовательных технологий;

осуществлена индивидуализация обучения посредством деления на группы и организации индивидуально-

групповых занятий в 10-11 келассах;

введены три профиля обучения для обучающихся 10-11 классов: биолого-химический, информационно-

технологический, социально-экономический;

активно работает школьное научное общество «NOWUS», куда входят обучающиеся, склонные к научно-

исследовательской деятельности и учителя, занимающиеся научной работой;

в содержание образования включены элементы научной организации умственного труда, знание методов научно-

исследовательской работы, выполнения проектно-исследовательских творческих работ;

обучающиеся школы приняли активное участие во Всероссийской олимпиаде школьников и других конкурсах,

турнирах разного уровня;

активно работает система внеурочной деятельности.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с образовательными программами дошкольного,

начального общего, основного общего и среднего общего образования.

В 2014-2015 учебном году на ФГОС второго поколения в нашей школе перешли все классы начального образования.

Подготовка введения ФГОС ООО с 01 сентября 2015 года в школе велась планомерная и систематическая работа в

течение всего учебного года.

Созданы нормативные документы по введению ФГОС ООО на уровне школы:

- разработана основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями

ФГОС ООО;

- разработаны учебные рабочие программы;

- внесены изменения в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и компенсационные выплаты в связи с

переходом на ФГОС ООО.

- внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС ООО (учитель, заместитель

директора по УВР).

Создана рабочая группа по доработке основной образовательной программы при внедрении ФГОС ООО с 01

сентября 2015 года.

Организована работа ШМО по проблемам:

-организация накопительной системы оценки;

- внедрение методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в

образовательной деятельности;

- разработка заданий направленных на формирование универсальных учебных действий.

Проведено анкетирование учителей 4-х классов по вопросам реализации ФГОС НОО и учителей начальных и 5-6

классов для выявления профессиональных затруднений в период перехода на ФГОС НОО и ФГОС ООО. Проведено

анкетирование родителей учеников начальной школы.

Работе по завершению внедрения ФГОС НОО уделялось большое внимание. В течение года на заседаниях ШМО,

совещаниях при заместителе директора по УВР и при директоре, на педагогических советах рассматривались

следующие вопросы :

анализ заданий, оценивающих метапредметные умения обучающихся, их личностные достижения, работа по

отслеживанию формирования УУД обучающихся;

анализ заданий уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля;

рассмотрение методик диагностик;

результаты проведения входного, промежуточного и итогового мониторингов в 1-4 классах, а также

комплексной работы по итогам года и результаты итоговых работ по русскому языку и математике;

укрепление материально-технической базы и обеспеченность учебниками и электронными образовательными

ресурсами обучающихся.

Одним из показателей успешной работы начальной школы стали победы обучающихся в московских олимпиадах

для учеников младшего возраста. Обучающиеся 2-4 классов проявляют интерес к исследовательской деятельности,

результатом чего явилось участие младших школьников в весенней проектной сессии и презентация выполненных

проектов по различным направлениям. Основные выводы по результатам мониторинга качества достижения

результатов в начальной школе представлены в приложении 1.

Образовательный процесс школы носит характер системности, открытости. Третий год внедряется система

внутришкольного мониторинга образовательных достижений (личностных, метапредметных и предметных),

основными составляющими которой являются материалы стартовой диагностики и материалы, фиксирующие

текущие и промежуточные учебные и личностные достижения, позволяет достаточно полно и всесторонне оценивать

как динамику формирования отдельных личностных качеств, так и динамику овладения метапредметными

действиями и предметным содержанием.

Создание системы оценки качества образования на разных ступенях обучения является приоритетной задачей

нашего педагогического коллектива на ближайшие годы. Администрация школы, методическая служба школы

стремятся обеспечить стабильное функционирования ВШСОКО ( внутришкольная система оценки качества

образования), разрабатываются механизмы внедрения комплекса мер по участию общественности в оценке качества

образования ( родители, бывшие выпускники школы и др.).Это позволяет обучающимся и родителям постоянно

получать информацию о результатах успеваемости. Результаты, приведенные в таблицах, говорят о стабильности

обучения контингента обучающихся в течение учебного года, о доверии учеников и родителей профессионализму

педагогов школы № 1307.

ИТОГО УСПЕВАЕМОСТИ 2014-15 УЧ.ГОД

Параллель Кол-

во

класс

ов на

28.05.

2015

Кол-

во уч-

ся на

28.05.

2015

«5» «4» «3» Из

них с

одно

й «3»

«2» Н/

а

По

боле

зни

Прогул

ы

По др.

причи

нам

качеств

о%

Усп-ть

%

5 3 88 4 53 31 8 0 0 0 0 0 65% 100%

6 3 85 8 39 38 4 0 0 0 0 0 55% 100%

7 2 59 3 22 34 4 0 0 0 0 0 42% 100%

8 2 57 6 23 28 2 0 0 0 0 0 51% 100%

9 3 83 7 33 43 6 0 0 0 0 0 48% 100%

5-9 13 372 28 170 174 24 0 0 0 0 0 53% 100%

10 3 69 4 22 43 3 0 0 0 0 0 38% 100%

11 2 45 5 15 25 4 0 0 0 0 0 44% 100%

10-11 5 114 9 37 68 7 0 0 0 0 0 41% 100%

5-11 18 486 37 207 242 31 0 0 0 0 0 47% 100%

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ 2014-15 уч.год

№ ФИО Русски

й

Матема

тика

Литера

тура

Общес

тво

Англий

ский

Истори

я

Биолог

ия

Химия ИКТ Физика 3 пр

1 Семериков 87 70 84 85 256

2 Смирнова 90 55 72 70 62 232

3 Серегина 73 70 71 85 61 229

4 Менщиков 72 70 56 72 214

5 Чернова 82 (4)база 70 72 224

6 Филимонов 64 59 47 170

7 Трифонова 98 76 94 84 276

8 Ушакова 64 (4) база 66 46 176

9 Дорохов 82 (4) база 54 42 178

1

0

Жуков 72 (5) база 80 65 217

1

1

Камерист 70 59 66 64 200

1

2

Иванцова 79 (4) база 58 46 183

1

3

Абгарян 62 27 66 46 174

1

4

Бардаков 65 4 (

база)

61 48 174

1 Мажинтас 62 4 (база) 60 71 193

5

1

6

Матиишина 92 55 78 79 64 249

1

7

Кущазли 76 50 64 61 201

1

8

Карпович 69 4 (база) 55 44 168

1

9

Коблова 64 27 31(42) 122

2

0

Кортавенков 79 4 (база) 70 58 207

Средний

балл

75 55 75 65 65 57

1 Мальков 84 64 53 201

2 Свист 84(а) 50 60 54 198

3 Семин 76 50 55 45 181

4 Рыбакова 84 72 85 241

5 Москвин 95 68 59 222

6 Петросян 90 45 71 67 228

7 Романова 98 70 92 83 273

8 Потрясова 92 55 53 200

9 Черножуков 70 33 55 158

1

0

Ширяев 82 76 80 81 243

1

1

Шарова 66 4 (база) 38(42) 28 ----

1

2

Федоренко 67 55 55 177

1

3

Терешко 67 33 42 142

1

4

Твердовский 73 64 51 188

1

5

Трушанов 79 55 70 204

1

6

Деревянко 84 80 62 60 226

1

7

Грицкевич 76 4 (база) 74 70 220

1

8

Анкудинов 84 45 93 50 227

1

9

Ашурова 71 3 (база) 78 45 194

2

0

Граклели 76 45 50 40 171

2

1

Ломакина 98 5 (база) 81 76 254

2

2

Мартыненко 76 59 92 81 75 249

2

3

Клюева 98 72 65 89 259

2

4

Кургачев 61 68 44 54 183

2

5

Джбейли 70 5 (база) 78 67 215

2

6

Алхасов 27 69

Средний

балл

66,36 56 59 78,6 45 79 72 54 51

Средний по

школе

78 55 75 62 72 53 79 72 54 51

Средний бал 66, 36 по Москве 2015 года

Средний балл по школе 78,0

Из 46 выпускников 11 класса выпуска 2015 года:

220 баллов и более по ЕГЭ получили – 17 человек ( 37%)

190-221 баллов получили - 10 человек ( 22%)

160-189 баллов получили – 12 человек ( 26%)

ниже 160 баллов получили — 7 чел. (15%)

Результаты экзаменов в 9-х классах показали высокий уровень обученности , умение обучающихся применять

свои знания, умения, навыки в различных ситуациях, готовность старшеклассников к обучению на 3 ступени

образования. ОГЭ

9 «а»

13 чел. Из 26 набрали выше 12 б.

9 «б»

19 чел. Из 27 набрали выше 12 б.

9 «в»

16 чел. Из 30 набрали выше 12б.

Итого из 83 сдававших набрали свыше 12 баллов за 3 экзамена- 48 чел. (58%) .

58 % выпускников 9 -ых классов выпуска 2015 года сдали экзамены на «4» и «5».

Качественные достижения обучающихся.

Через школьный этап олимпиады прошли практически все ученики средней и старшей школы. Для обучающихся

9-11 классов, как основных претендентов на участие в муниципальном этапе олимпиады, по традиции был проведен

интеллектуальный марафон, когда каждый мог попробовать свои силы в том предмете. Который для него более важен и

интересен. В течение всего учебного года учащиеся школы принимали участие в окружных, городских олимпиадах,

интеллектуальных марафонах, в Турнире имени Ломоносова, конкурсах проектов, в Московском открытом конкурсе по

новым информационным технологиям. Ежегодно выпускники 11 классов принимают активное участие в межвузовских

олимпиадах (по математике, физике, информатике, английскому языку). Самыми популярными среди наших 11-

классников являются:

олимпиада «Ломоносов» в Московском государственном университете

олимпиада школьников "Шаг в будущее" в Московском государственном техническом университете им.

Н.Э.Баумана

межрегиональная многопрофильная олимпиада школьников ГУ-ВШЭ в Государственном университете Высшая

школа экономики (ГУ-ВШЭ),

олимпиада школьников МГИМО и МИРЭА.

Результаты участия во Всероссийской предметной олимпиады 2014-15 учебного года

Второй этап ВОШ Третий этап ВОШ

Победители Призеры Победители Призеры

3 62 0 7

Второй этап ВОШ

Предмет Победители Призеры

Астрономия 0 1

География 0 1

Литература 0 9

Экономика 0 1

Английский язык 3 26

История 0 9

Обществознание 0 7

Право 0 2

Экология 0 4

Немецкий язык 0 1

Физика 0 1

Русский язык 0 4

Французский язык 0 1

Третий этап ВОШ

Предмет Победители Призеры

История 0 2

Обществознание 0 1

Экология 0 1

Русский язык 0 2

Биология 0 1

Главными показателями эффективности образовательной среды школы являются: полноценное развитие

способностей обучающихся; формирование у них побуждающих к деятельности мотивов; обеспечение инициативы

детей самим включаться в ту или иную деятельность и проявлять собственную активность. В таблице представлены

результаты.

Личностные результаты школьников ГБОУ СОШ № 1307

Фамилия Имя Отчество Класс Результат Олимпиада

Широкова Ольга Владимировна -12 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Немецкий язык»,

2014-2015 учебный год, 2 этап

Аксенова Полина Андреевна 7 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Альбикова Лиана Рушановна 7 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский

язык», 2014-2015 учебный год, 2 этап

Анкудинов Денис Дмитриевич 7 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Анкудинов Денис Дмитриевич 7 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Физика», 2014-

2015 учебный год, 2 этап

Карпенко Мария Дмитриевна 7 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Квиникадзе Марьям Александровна 7 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Лебедько Елизавета Сергеевна 7 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Новоточинов Сергей Борисович 7 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Базиян Дарья Александровна 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Воробьев Иван Иванович 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Астрономия»,


Воробьев Иван Иванович 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «География»,


Воробьев Иван Иванович 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Воробьев Иван Иванович 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Экономика»,


Вуд Александр Джонатанович 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Захаренко Константин Олегович 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Захаренко Константин Олегович 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Литвиновская Милена Ильинична 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Литвиновская Милена Ильинична 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету

«Обществознание», 2014-2015 учебный год, 2 этап

Сычева Владислава Сергеевна 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Сычева Владислава Сергеевна 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Сычева Владислава Сергеевна 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Русский язык»,


Сычева Владислава Сергеевна 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Французский


Тавровский Александр Александрович 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Тафинцева Альбина Вадимовна 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Финкельштейн Анна Ильинична 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Харитонов Даниил Сергеевич 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Хасани Ильяс

Навруз 8 победитель

Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Чернявский Михаил Юрьевич 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Чернявский Михаил Юрьевич 8 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Альбикова Диана Рушановна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Право», 2014-


Габаидзе Георгий Джемалович 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Гадзаонов Арсен Игоревич 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Иванова Анна Владимировна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Клачук Дарья Олеговна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Наводный Артем Олегович 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Наводный Артем Олегович 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Наводный Артем Олегович 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Рощупкина София Валерьевна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Сахтеров Сергей Андреевич 9 победитель Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Смолькина Дарья Евгеньевна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Смолькина Дарья Евгеньевна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Русский язык»,


Смолькина Дарья Евгеньевна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Русский язык»,


Фролов Виталий Игоревич 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Хайцина Яна Иосифовна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Хайцина Яна Иосифовна 9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Беспалова Мария Александровна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету


Булыгина Надежда Александровна 10 победитель Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Булыгина Надежда Александровна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Биология», 2014-


Булыгина Надежда Александровна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Биология», 2014-


Булыгина Надежда Александровна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Экология», 2014-


Захарова Дарья Сергеевна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Музыкант Елизавета Валерьевна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Харитонова Алиса Сергеевна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Харитонова Алиса Сергеевна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету


Харитонова Алиса Сергеевна 10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету


Анкудинов Максим Дмитриевич 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Кущазли Анна Ивановна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Право», 2014-


Мартыненко Филипп Алексеевич 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Мартыненко Филипп Алексеевич 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Экология», 2014-


Матиишина Ирина Романовна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Петросян Кристина Артуровна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Экология», 2014-


Романова Олеся Олеговна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Русский язык»,


Романова Олеся Олеговна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Экология», 2014-


Семериков Владислав Игоревич 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-


Семериков Владислав Игоревич 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету


Серегина Мария Романовна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Серегина Мария Романовна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Серегина Мария Романовна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература»,


Смирнова Анна Максимовна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету


Трифонова Анна Константиновна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский


Трифонова Анна Константиновна 11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету


Третий год школа внедряет педагогический мониторинг успешности образовательного процесса, который

представляет собой процесс непрерывного, научно-обоснованного, диагностико-прогностического, планово-

деятельностного слежения за состоянием и изменением показателей обученности школьников с целью наиболее

оптимального выбора образовательных средств, который позволит не только получать достоверную и достаточно

полную информацию о качестве образовательного процесса в школе, но и выявить пути достижения более эффективных

результатов.

Доля обучающихся 2014-2015 учебного года, участвующих в мониторинговых исследованиях (4-х, 7-х, 9-х

классов), демонстрирующих достаточный уровень владения навыками, от общего количества участвующих в

исследованиях постоянно растет за последние три года наблюдений ( данные МЦКО и итогов ГИА-9).

Результаты независимой диагностики МЦКО 2014-15 уч.год

Первый этап диагностики (сентябрь- ноябрь)

Класс Предмет Дата «5» «4» «3» «2» Класс Все

5А(26) МПУ 17.09.14 Высокий

(более18

баллов)

2(8%)

Повышенный

(12-18

баллов)

11(42%)

Средний

(6-11

баллов)

38%

Низкий

(0-5

баллов)

3 (12)

39% 39%

5Б(21) МПУ 17.09.14 3 (14%) 12 (57%) 5 (24%) 1 (5%) 45% 39%

5В(25) МПУ 17.09.14 2 (8%) 18 (72%) 5 (20%) 0 46% 39%

9А(28) Физика 17.09.14 0 11(39,3%) 15(53,6%) 2 53% 56%

11Б(7) Биология 17.09.14 1(14.3%) 4(42,9%) 3(42,9%) 0 65% 54%

8Б(18) Английский

язык

16.10.14 1(5,6%) 11(61,1%) 6(33,3) 0 52% 35%

9Б(24) Русский язык 01.10.14 8(33,3%) 13(54,2%) 3(12,5%) 0 75% 55%

7А(30) Математика 21.10.14 5(16,7%) 8(26,7%) 12(40%) 5(16,7)% 60% 50%

7Б(29) Математика 21.10.14 3(10,3%) 7(24,1%) 16(55,2%) 3(10,3%) 57% 50%

9В(21) Химия 13.11.14 1(4,8%) 6(28,6%) 14(66,7%) 0 48% 45%

Второй этап диагностики (декабрь – февраль)

Класс Предмет Дата «5» «4» «3» «2» Класс Все

9 А

(28)

Математика 10.12.14 4 (14,3%) 4 (14,3%) 18 (64,3%) 2 (7,1%) 49% 48%

9 Б (24) Математика 10.12.14 5 (25%) 7 (29,2%) 7 (29,2%) 4 (16,7) 50% 48%

9 В

(26)

Математика 10.12.14 2 (7,7%) 7 (26,9%) 16 (61,5%) 1(3,8%) 50% 48%

10 Б (7) Информатика 10.12.14 2(28,6%) 0 3(42,9%) 2 (28,6%) 48% 50%

10 В

(7)

Информатика 10.12.14 1 (14.3%) 2 (28,6%) 4 (57,1%) 0 57% 50%

8 А

(26)

МГЧ 21.01.15 Высокий

уровень

(26-32)

2 (8%)


(19-25)

16 (62%)

Средний

(12-18)

7 (27%)

Низкий

(10-11)

1 (4%)

64% 61%

8Б (20) МГЧ 21.01.15 Высокий

уровень

(26-32)

3 (15%)


(19-25)

3 (15%)

Средний

(12-18)

1 (5%)

Низкий

(10-11)

1 (5%)

68% 61%

7 А

(12)

Немецкий

язык

18.02.15 0 1 (8,3%) 5 (41,7%) 6 (50%) 29% 47%

7 А(10) Французский

язык

18.02.15 1 (10%) 1 (10%) 5 (50%) 3 (30%) 45% 55%

7Б (13) Немецкий

язык

18.02.15 0 3 (23,1%) 5 (38,5%) 5 (38,5%) 33% 47%

7 Б (11) Французский

язык

18.02.15 0 3 (27,3%) 6 (54,5%) 2 (18,2%) 50% 55%

Третий этап диагностики (март –май)

Класс Предмет дата «5» «4» «3» «2» Класс Все

7 А

(30)

Русский язык 08.04.15 4 (13,3%) 14 (46,7%) 12 (40%) 0 61% 57%

7 Б (24) Русский язык 08.04.15 3 (12,5%) 7 (29,2%) 11(45,8%) 3 (12,5%) 53% 61%

8 А

(23)

Русский язык 04.03.15 7(30,4%) 11 (47,8%) 4 (17,4%) 1 (4,3%) 66% 58%

8Б (28) Русский язык 04.03.15 6 (21,4%) 17 (60,7%) 5 (17,9%) 0 69% 58%

10А

(21)

География 04.03.15 1 (4,8%) 11(52,4%) 8 (38,1%) 1 (4,8%) 63% 67%

10Б

(13)

География 04.03.15 4(30,8%) 3(23,1%) 6(46,2) 0 69% 67%

По русскому языку и математике 102 обучающихся преодолели порог: 51 – математика, 51 – русский язык.В

ходе изучения состояния преподавания предмета ( русский язык и математика) выявлено: соответствие содержания

образования, уровеня и качества подготовки обучающихся государственным стандартам и региональным

требованиям, соответствие уровеня профессионального мастерства учителей, уровеня теоретической и

методической подготовки учителей .

Недостатки: Недостаточно эффективна работа классных руководителей, учителей - предметников по повышению качества

образования в классах,очень низкая мотивация обучения среди обучающихся 10-12 классов.

Недостаточное использование учителями на уроках инновационных образовательные технологии.

Предложения:

1. Продолжить работу по повышению успеваемости и качества образования. Проводить тематические проверки

«Ликвидация пробелов в знаниях учащихся». Спланировать работу по повышению качества подготовки

учащихся к ГИА.

2. Учителям-предметникам разнообразить формы и методы ведения уроков, активнее использовать в учебном

процессе инновационные технологии, в том числе информационно-коммуникационные.

3. Включить в план ВШК мониторинг «Повышение уровня обученности и мотивации к обучению учащихся 10-12

классов».

4. Классным руководителям усилить контроль за посещением уроков обучающимися 10-12 классов.

5. Провести предметно-обобщающий контроль по физике, обществознанию.

По итгам учебного 2014-2015 года отмечаем:

необходимо отметить, что 100% обучающихся успешко закончили 2014-2015 учебный год.

позитивную динамика уровня качества обучения шаших обучающихся на 3%;

позитивную динамику участия обучающихся в предметных неделях, соревнованиях разных уровней на 24%;

позитивную динамику количества обучающихся, которые участвуют в олимпиадах различных уровней на 7%;

увеличение количества призовых мест в олимпиадах городского уровня ( в 1,5 раза).

5. Воспитательная работа.

В документе Министерства образования Российской Федерации «Минимальный объем социальных услуг по

воспитанию в образовательных учреждениях общего образования» записано: «Воспитание следует понимать как

создание условий для развития личности, ее духовно-нравственного становления».

Наша школа – это школа со смешанным контингентом обучающихся, где учатся одаренные и обычные дети, и даже

дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.

Личностно-ориентированное образование – это образование, направленное на воспитание каждого ученика развитой

самостоятельной активной личностью. При этом объединяющим фактором выступает система воспитательной работы.

Цели и задачи воспитательной работы.

Облагораживание души и сердца ребёнка, направленное на достижение высокого уровня духовного,

интеллектуального и нравственного развития личности.

Максимальная самореализация личности с учётом её склонностей и способностей.

Будущая успешная социализация личности, ориентированная на высшие ценности и идеалы.

Целепологание и ценностные ориентиры воспитательной системы.

Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-

оздоровительного и культурно-эстетического развития на основе свободы выбора обучающимися траектории

своего развития.

Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива,

воспитанию гражданской позиции и патриотических чувств.

Усиление профилактической работы в борьбе с табакокурением и сквернословием, повышение уровня этической

культуры и социальной ответственности обучающихся.

Совершенствование методического мастерства классных руководителей, овладение диагностикой как средством

для улучшения учебно-воспитательной работы, как инструмент, обеспечивающий обратную связь.

Принципы, лежащие в основе воспитательной системы.

Учёт психосоматических особенностей учащихся

Интеграция учащихся с разными возможностями в воспитательную систему

Принцип партнерства у педагогов, обучающихся и родителей (общественный договор)

Пути решения задачи воспитательной системы.

Создание условий:

- Кадровые (психологи, дефектологи, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования)

- Материально-технические условия

- Научно-педагогические (деятельностный подход, личностно-ориентированная педагогика, событийная педагогика,

теория коллективных творческих дел)

Система воспитательной работы школы строится через духовно -нравственное воспитание.

Задача: формирование ценностных ориентаций личности в духовно-нравственной сфере.

Ребёнок не только готовится к жизни, он уже живёт. Прежде всего необходимо воспитать гражданина страны, что

является одним из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и

реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному

краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы прежде всего должны видеть в нем человека. Поэтому

гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством

духовно-нравственного и правового долга.

Традиции.

Для успешной работы в рамках заявленной темы у нас созданы условия, по формирование ценностных ориентаций

личности в духовно-нравственной сфере.

1. Приоритетными направлениями ВР являются традиции школы, которые выполняют две важные функции:

во-первых, формируют общие интересы, воспитывают корпоративную культуру, придают определенную

прочность жизнедеятельности школе, надежность и постоянство;

во-вторых, придают школе то особое, неповторимое, что отличает нашу школу от других, тем самым сплачивает

школьный коллектив и обогащает его жизнь.

Целевые программы для классов

Системообразующие компоненты воспитательной работы, непосредственно способствующие духовно-нравственному

воспитанию молодёжи. С этой целью разработаны и разрабатываются целевые программы для классов с учётов

возрастных особенностей учащихся по следующим направлениям:

«Растим патриотов России»

«Милосердие»

«Моя малая Родина»

«Музеи, театры и выставки Москвы»

«Растим патриотов России»

На базе школы создан и успешно работает с 2007 года музей «Подвиг духа». Руководители музея организуют встречи

с ветеранами Великой Отечественной Войны, проводят тематические вечера, готовят праздники. На базе музея работает

кружок «Журналистики», в котором занимается свыше 50 детей. Ребята вместе с ветеранами обновляют выставочные

экспозиции, готовят персональные и тематические выставки, сами проводят экскурсии для своих сверстников.

Старшеклассники записывают воспоминания ветеранов и тружеников тыла, создавая таким образом «Книгу памяти

огненных лет», которую планируется опубликовать к 75-летию Победы и преподнести в дар нашим ветеранам.

Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории

Российского государства, готовности служить Отечеству.

В юбилейный год Победы в Великой отечественной войне 1941-1945 года педагогический коллектив особенно

учитывал такое напоминание новым поколением «Не прорастай трава забвения». В этом учебном году проведены:

Мероприятия в области гражданско-патриотического воспитания 2014-2015 учебного года

Название

мероприятия

(конференция,

форум, концерт

Уровень Охват

обучающи

хся

Кто присутствовал?

школа район округ город

т.д.)

День знаний.

1-й урок учебного

года «Моя

Москва…»

+ 1-11-е

кл.

850 чел.

Глава муниципального округа Тропарево-Никулино

Куликов С.П.

День солидарности

в борьбе с

терроризмом

+ + Главный специалист ЗОУО ДО Денежкина Е.Н.

Осенний бал

выпускников

+ 11-е кл.

45 чел.

Начальник ЗОУО ДО Баринова Татьяна

Юрьевна

Встреча со

специалистами

центра правовой и

информационной

поддержки

молодёжи «Выбор»

в ЦБ им. Ю.А.

Гагарина

+ 10-е кл.

30 чел

Специалисты центра правовой и информационной

поддержки «Выбор»

День пожилого

человека «День

+ дошколь

ное

отделени

Бабушки, дедушки и родители учащихся 2-3-их

классов, представители Совета Ветеранов района

мудрого человека» е, 2-3-и

кл.

320 чел.

«Тропарёво-Никулино»

Диспут «Кто такой

учитель?»

+ 8-9-е кл.

120 чел.

Железняков Иван Иванович, заслуженный учитель

СССР

Наше наследие -

литературно-

музыкальная

композиция памяти

А.С. Пушкина

+ 9-11-е

кл.

200 чел.

Художественный руководитель Московского

театра детской книги «Волшебная лампа» Марина

Грибанова

День лицеиста

«Друзья, прекрасен

наш союз!»

+ 4-5-е кл.

150 чел.

Председатель Оргкомитета ЦСМОИПД «Добро –

без границ» Светлана Бочарова

Международный

день толерантности

– спектакль

«Маленький

Принц»

+ 5-8-е кл.

250 чел.

Шишкин Владимир Николаевич, декан по работе с

иностранными студентами, доцент кафедры

истории МГИМО (У) МИД РФ

Конкурс «Эстафета

искусств» к 70-

+ + + + 3-11-е

кл.

Главный специалист ЗОУО ДО Чураев В.Н.

летию Победы 15 чел.

Диспут «Мой друг

не такой как все…»

+ 9-11-е

кл.

150 чел.

Психолог школы Суровцева Е.Н.

Общешкольное

мероприятие для

уч-ся начальной

школы «День

матери»

+ 2-4-е кл.

120 чел.

Критская Елена Дмитриевна, кандидат

педагогических наук, редактор журнала

“Искусство в школе”

Фестиваль

XIМеждународного

конкурса детского

рисунка «Диалог» -

«Мы в ответе за

всех» к 70-летию

Победы нашего

народа в ВОВ

+ + 1-7-е кл.

300 чел.

Председатель Оргкомитета ЦСМОИПД «Добро –

без границ» Светлана Бочарова

Посол по особым поручениям республики Сан

Марина в Москве Юрий Алексеев

Художественный руководитель Московского

театра детской книги «Волшебная лампа» Марина

Грибанова

Симонов Андрей Владимирович, руководитель

проекта «Спаси мир»

Медянцев Владимир Александрович, руководитель

детской межшкольной художественной академии

«Фантазия»

Общешкольный

классный час

«Битва за Москву»

с посещением

экспозиций

школьного музея

«Наше наследие»

+ 5-8-е кл.

250 чел.

Представитель общественной организации

пенсионеров-ветеранов войны, труда,

Вооруженных Сил и правоохранительных органов

района Тропарево-Никулино Малютина Вера

Георгиевна


открытый классный

час

«Сталинградская

битва»

+ 5-11-е

кл.

450 чел.

Контр-адмирал ВМС, ветеран вооруженных сил

Ясеновенко Виктор Григорьевич

Диспут - «Моя

гражданская

позиция. Соблюдая

свои права, не

нарушай права

других»

+ 9-11-е

кл.

250 чел.

Паршуков Алексей Юрьевич, сотрудник кафедры

клинической психологии ГБОУ ВПО РНИМУ им.

Н.И.Пирогова Минздрава России

Соловей Ирина Владимировна, учитель

обществознания, социальный педагог школы

Суровцева Елена Николаевна, психолог школы

Беседа инспектора

по делам

9-11-е Урюпина Надежда Сергеевна, лейтенант полиции,

инспектор ОДН ОМВВ России по р-ну Тропарево-

несовершеннолетни

х с учащимися

старшей школы

«Быть

гражданином»

кл.

150 чел.

Никулино г. Москва

Выпуск

общешкольной

газеты. Конкурс

рисунков, плакатов

и стенгазет,

посвящённых

празднику «День

защитника

Отечества»

+ 1-11-е

кл.

750 чел.

Педагог ДО Аблихарова Д.И. Председатель

Оргкомитета ЦСМОИПД «Добро – без границ»

Светлана Бочарова

Медянцев Владимир Александрович, руководитель

детской межшкольной художественной академии

«Фантазия»


классный час для

учащихся старшей

школы к празднику

День защитников

Отечества «Есть

такая профессия

родину защищать»

+ 1-11-е

кл.

800 чел.

Председатель лиги ветеранов воинов

интернационалистов ЗАО Ищенко Анатолий

Афанасьевич

Капитан II-го ранга, преподаватель кафедры

истории ВАГШ РФ Коряковцев Александр

Анатольевич, офицеры ВАГШ РФ

Экспедиция с

презентацией

выставки

художественных

работ учащихся –

победителей

конкурса «Мы в

ответе за всё»

1-5-е кл.

20 чел.

Министр Сан-Марино по вопросам образования и

культуры Джузеппе Мария Морганти

Посол по особым поручениям Республики Сан-

Марино Юрий Алексеев

Руководитель детской межшкольной

художественной академии «Фантазия»Медянцев

Владимир Александрович

Встреча учащихся

начальной школы с

космонавтом Г.И.

Падалкой «Звёзды

светят нам с небес»

+ 4-е кл.

90 чел.

Подполковник, космонавт-испытатель РГНИИЦПК

им. Ю.А. ГагаринаПадалка ГеннадийИванович

Метапредметная

олимпиада «Музеи.

Парки. Усадьбы»

+ 8-11-е

кл. 25

чел.

Заместитель руководителя Департамента

образования г. Москвы Васильева Т.В.

Тематическая

встреча учащихся

средней школы с

лётчиком-

испытателем

Ю.И. Маленченко

+ 5-8-е кл.

250 чел.

Летчик-космонавт РФ, отряд ФГБУ ЦПК,

полковник в запасе, координатор ЦПК в

NASAМаленченко Юрий Иванович

«Дорога к звёздам»

Первенство школы

по стрельбе из

пневматического

ружья МР-26,

посвящённое Дням

воинской славы.

+ 5-11-е

кл.

80 чел.

Подполковник в отставке Калмыков Сергей

Николаевич

Проект

«Бессмертный полк

- Москва»

+ 1-11-е

кл.

70 чел.

Встреча с бывшими

несовершеннолетни

ми узниками

фашизма (БНУФ)

4-9-е кл.

250 чел.

Председатель Московского совета БНУФ Лашук

Зинаида Петровна, председатель совета БНУФ

Тропарево-Никулино Виногин Юрий Петрович и

другие представители

Митинг на

Вастряковском

мемориале,

посвящённый 7--ой

годовщине Победы

и Памяти павших в

годы ВОВ 1941-

+ 40 чел. Глава управы р-на Тропарёво-Никулино Обухов

А.А., глава муниципального округа Тропарево-

Никулино Куликов С.П., глава муниципального

округа Раменки Дмитриев С.Н., военный комиссар

Раменского района г. Москвы Локтев М.А.,

ветераны ВОВ, труженики тыла - представители

Совета ветеранов

1945 гг.

Общешкольная

линейка «Мы –

наследники

Победы!»,

посвящённое 69-ой

годовщине Победы

в ВОВ «Памяти тех

грозных лет»

1-11-е

кл.

500 чел.

Глава управы р-на Тропарёво-Никулино Обухов

А.А., глава муниципального округа Тропарево-

Никулино Куликов С.П., председатель

Московского совета БНУФ Лашук З.П.,

представители совета ветеранов

Общешкольная

научно-

практическая

конференция

«Интеллект

молодых мирному

будущему России»

+ 2-11-е

кл.

600 чел.

Комлева Валентина Вячеславовна, заведующая

отделением управления проектами и программами,

заведующая кафедрой зарубежного

регионоведения и международного сотрудничества

МИГСУ РАНХ и ГС при Президенте РФ, доктор

социологических наук.

«Я – гражданин

России!»

+ 10 чел. Центр социального обслуживания Управы района

Тропарёво Никулино

Последний звонок

для учащихся 9-х и

11-х классов

«Посмотрим друг

1-11-е

кл.

750 чел.

Глава муниципального округа Тропарево-

Никулино Куликов С.П.

другу в глаза на

прощанье»

«Милосердие»

Милосердие одна из важнейших христианских добродетелей, исполняемая посредством телесных и духовных дел - это

добродетель сердца. Милосердие, на наш взгляд, одно из главных в наше время нравственных понятий. В нашей стране

есть много людей, которым необходимо простейшее чувство сострадания и милосердия. Это пожилые люди, больные,

бедные, нуждающиеся в помощи. Для них очень важно неформальное, деликатное участие.

Шестой год подряд мы проводим в школе благотворительную ярмарку, все средства от которой передаются в фонд

помощи тяжелобольным детям - «Подари жизнь» (фонд помогает детям, находящимся на лечении в РДКБ). На

продлённых переменах между уроками проходит ярмарочная торговля. Школа звенит бубенцами, разнообразие выпечки

поражает самое живое воображение. А какие поделки выставляют ребята на продажу… Восторг и восхищение, вот тот

краткий перечень эмоций, который вызывают ярмарки «На Масленицу». Каждый, кто принимает участие в этом

празднике, запомнит его, как один из самых веселых и радостных, а больные дети из РДКБ, как день возрождающейся

надежды. Добро невозможно измерить весами или оценить купюрами и наша акция тому подтверждение. Хочется

отметить не только детей, но и их родителей, которые принимают ежегодно самое активное участие в

благотворительной акции «Яблоко с улыбкой». В течении всего учебного года к праздникам наши родители и дети

помогали своим участием и средствами Детскому дому № 11 находящемуся на ул. Академика Анохина. Куратором от

школы являлась весь год старшая вожатая Аблихарова Д.И.

«Моя малая Родина»

Любовь и уважение к своей Отчизне невозможны без любви и уважения к своей малой Родине, без знаний истории и

традиций своего района (микрорайона). Зачастую любовь к изучению истории начинается с изучения небольшой

http://ru.wikipedia.org/wiki/Добродетель

церквушки, которая видна из окна школы или дачного дома. Отмечаем проект Якимова Дмитрия, обучающегося в 6 А

классе.

Деятельность сотрудников школьного музея боевой славы «Подвиг духа» направлена на воспитание патриотизма,

любви к своей Родине и поддержание толерантности среди школьников. Ребята пишут эссе на тему «История моей

семьи в истории моей Родины», таким образом, изучая историю своей семьи, знакомясь с архивными материалами.

Регулярно силами учеников и педагогов пополняются архивы школьного музея, каждый ученик, который предоставляет

экспонаты, изучает историю появления этой вещи в своей семье. 14 год существует клуб экскурсоводов музея « им.

Высоцкого В.С.». Многое сделано за эти годы, но много ребят, которые стояли у истоков создания музея уже покинули

школу выпускниками. Школьный музей взял на себя «летописную функцию» и создавая летопись школы, школьный

музей ликвидирует «белые пятна» в истории творчества Высоцкого В.С. в сегодняшнем времени и историю нашей

школы.

Все, без исключения, воспитанники школы могут поучаствовать в силу своих способностей и возможностей в

школьных проектах по музейной педагогике, в художественных проектах. Культурные практики являются стержнем,

помогающим им приобрести необходимый для усвоения базовых духовно-нравственных ценностей опыт

самостоятельного творческого действия, плодотворной коммуникации и взаимодействия со взрослыми и детьми,

самопознания и самоосознания.

По итогам года можно сказать, что больше всего детям нравится организовывать интерактивные мероприятия, в

которых задействовано максимальное количество обучающихся. По отзывам ребят сюда можно отнести: Предметные

недели; День учителя (День самоуправления); Новогодние мероприятия, огоньки по классам и дискотеку;

благотворительные акции «Яблоко с улыбкой!»; социально-психологическую неделю и акцию «Верёвочка или давайте

говорить друг другу комплименты»; «Проектная неделя»; спортивные соревнования и праздники «А ну-ка, мальчики!» и

«А ну-ка, девушки!»; спортивная эстафета «Мама, папа, я - спортивная семья»;.линейка на День Победы; праздник

Последнего звонка и многое другое.

Для нас важны качественные изменения, которые отражаются в наблюдаемом более доброжелательном

отношении друг к другу всех участников воспитательного процесса.

Музеи, театры и выставки Москвы»

Театры, музеи, выставки– это составляющие духовной жизни человека. Это другой мир, другие эмоции, ощущения,

другое восприятие мира. Роль искусства в процессе формирования личности можно определять как корректирующую,

обогащающую, усиливающую нравственно-эстетическое и творческое восприятие окружающих условий. Формируется

целостное отношение человека к миру, накладывается отпечаток на все стороны его жизни и деятельности, на

отношения, понимание цели и смысла жизни. Искусство обостряет ум, нравственно облагораживает чувства, расширяет

кругозор.

Школьное самоуправление – это сложная система взаимоотношений, в результате которых развивается способность

коллектива самостоятельно ставить цели и реализовывать их.

Руководящим органом является Актив школы – особое социально-педагогическое формирование детей и взрослых,

объединившихся для реализации индивидуальных и социальных потребностей.

Актив школы – является одним из основных компонентов системы гражданского и духовно-нравственного воспитания

в образовательном учреждении, координирующим органом работы учащихся.

Пресс-центр. Под руководством выпускницы школы, студентки факультета журналистики МГУ Аблихаровой

Динары в 2014-2015 учебном году регулярно стала выходить электронная школьная газета. Редакторами рубрик и

внештатными корреспондентами являются ученики 3-6-х классов. Материалы для каждого выпуска готовят

обучающиеся всех классов, включая классы начальной школы. В каждом номере школьной газеты юные

корреспонденты пишут о жизни школы и событиях, происшедших за месяц, поздравляют учителей и товарищей с

праздниками. Неоднократно на протяжении учебного года участниками пресс-центра и корреспондентами проводились

смотры-конкурсы плакатов, рисунков начальной и средней школы, проводились радиолинейки, посвящённые

знаменательным и памятным датам, организовывались общешкольных мероприятия к памятным датам.Освещалась

информация по фонду «Подари жизнь» и Детскому дому № 11.

Воспитание корпоративной культуры обучающихся.

В школе поддерживается художественно-эстетическая среда: уютно оформлены классы, в рекреациях созданы

зоны отдыха, одна из которых является частью культурологического проекта «Диалог культур», в коридорах действуют

сменные художественно-графические выставки, библиотека всегда рада принять ребенка и предоставить ему различные

виды деятельности с электронной и бумажной базой информации.

В создании развивающей среды дети и родители принимают самое активное участие: руками 5-классников и

родителей весной 2015 года разбит удивительный цветник на пришкольном участке, собраны новые экспонаты

школьного музея «им. В.С. Высоцкого».

В школе действует принцип «Чисто не там где убирают, а там где не мусорят».

• С этой целью Ученическим советом школы разработаны «Обязанности дежурного класса в школе».

• Одной из обязанностей Ученического совета школы является контроль за работой старостата .

Совместная деятельность школы и семьи в 2014-2015 учебном году ГБОУ СОШ № 1307.

В нашей школе бережно хранится связь поколений: мы помним всех выпускников школы, собираем и храним их

работы, приглашаем на праздники.

В школе разработаны и запущены в действие: концепция духовно-нравственного воспитания школьников, определена

миссия педагогического коллектива, разработана модель родительского образования, проводится мониторинг

родительского образования.

Для корректировки взаимодействия родителей и школы используется новая форма «открытое письмо»

непосредственно директору школу, представителю администрации или преподавателю-предметнику на электронный

адрес.

Помня о такой христианской заповеди, как «чти мать и отца своего», в школе уделяется много внимания теме

материнства и отцовства. В классах и в школе проводятся совместные праздники родителей и детей. Особенно хочется

отметить такую форму, ставшую уже традиционной для нашего учреждения, как День семьи, когда в стенах школы

собираются мамы, папы и дети всех возрастов, чтобы пообщаться, побыть вместе, поучаствовать в различных

мероприятиях.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся и воспитанников дошкольного отделения

осуществляются не только школой, но и семьей. Взаимодействие школы и семьи, о чем говорилось выше в докладе,

имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

Основные формы взаимодействия школы и семьи по направлениям 2014-2015 года :

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;

привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

изучение семейных традиций;

организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

организация совместных экскурсий в музей;

совместные проекты.

2. Воспитание социальной ответственности и компетентности:

оформление информационных стендов;

тематические общешкольные родительские собрания;

участие родителей в работе управляющего совета школы;

организация субботников по благоустройству территории;

участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;

индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая и медицинская помощь);

изучение мотивов и потребностей родителей.

3. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к

сознательному выбору профессии:

участие родителей в проекте «Профессии моей семьи»;

участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;

организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;

совместные проекты с родителями «Зеленая столица», конкурс «Домик для птиц»;

организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его

результатами;

участие в коллективно-творческих делах по подготовке праздников.

4. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

оформление информационных стендов;

тематические общешкольные родительские собрания;

участие родителей в работе управляющего совета школы;

организация субботников по благоустройству территории;

организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев:

праздник («Осенняя ярмарка», «День Учителя», «День матери», «Масленица», и др.);

участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе («Ветеран живет рядом», «Несем людям радость» и

др.);

индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая и медицинская помощь);

изучение мотивов и потребностей родителей.

5. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

родительские собрания по профилактике употребления ПАВ, сквернословия, детского дорожно-транспортного

травматизма;

беседы об информационной безопасности и духовном здоровье детей; укреплении детско-родительских

отношений, создании безопасной и благоприятной обстановки в семье; о безопасности детей в лесу, на водоемах;

по профилактике внутрисемейных конфликтов;

консультации психолога, логопеда, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся;

распространение буклетов для родителей по актуальным вопросам;

совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья».

тематические классные родительские собрания;

совместные проекты с родителями «Школьный двор», конкурс «Кормушка»;

привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое

воспитание:

участие в коллективно-творческих делах;

совместные международные художественные проекты «Диалог»;

привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

совместные посещения с родителями музеев;

участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;

участие в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям.

Для формирования общественного мнения об общечеловеческих ценностях счастливой семьи в нашей школе есть

стенд «О родителях и для родителей» и электронная газета. Там мы размещаем итоги опросов родителей, детей,

педагогов на разные темы. Там же можно увидеть фоторепортажи о семьях, советы родителям, дайджесты «Хорошим

родителям стоит почитать», «Профессии моей семьи».

Для того чтобы поднять ценность семьи, ребята школы создают электронные презентации, выпуски электронных

авторских газет, посвященные своим семьям, увлечениям и прочее.

Вся эта работа оказалась возможной благодаря целенаправленной творческой работе педагогического коллектива.

Педагоги постоянно занимаются самосовершенствованием и по-настоящему любят детей, отдавая им то лучшее, что

имеют сами.

7. Социальная активность и внешние связи.

Образование в настоящее время становится важнейшим условием жизненной успешности человека, определяющим

фактором развития и выживания самого общества. Развитие и модернизация системы образования России объявлено

одним из важнейших приоритетов в социальной политике государства.

В сотрудничестве школы с социумом и наметились новые направления взаимодействия в связи с введением ФГОС

НООО и ФГОС ООО.

Сегодня создается многомерное образовательное пространство, в котором как минимум три грани: школа, семья и

социум. Исходя из современных требований к школе, поиск оптимальных путей и форм взаимодействия с социальной

средой представляется очень важным.

Сегодня в нашу жизнь все прочнее входят новые технологические процессы, в том числе и социальное

проектирование, которое заключается в создании некоммерческих проектов в социальной сфере.

Задачи, которые ставит пред собой педагогический коллектив школы в ближайшей перспективе, применяя

социальный метод проектирования – научить ребёнка ставить самостоятельно цели, принимать решения, действовать,

самостоятельно справляться с работой на пути к достижению этих целей.

Проектирование – вид деятельности, удовлетворяющий современного ребенка. Во-первых, благодаря

взаимодействию РЕБЕНОК-РЕБЕНОК рождается продукт деятельности, усваивается информация о мире, дети

приобретают социальные навыки, которые облегчают им вхождение в общество, учатся решать жизненные сложности;

формируется гражданственность, патриотизм учащихся. Взаимодействие РЕБЕНОК-ВЗРОСЛЫЙ осуществляется

многопланово: педагог, родители в проектировании могут выступать с позиции соучастия, сотрудничества,

совместной деятельности. Таким образом, при проектировании осуществляется совместная деятельность и со

взрослыми, и со сверстниками, что не нарушает единства в учебно-воспитательном процессе и позволяет воспитывать

гармонично развитую личность.

Социальные проекты обогащают личность определенным видом общественно-ценного опыта. Это доказывает

необходимость их использования во внеурочной деятельности. В проектировании ребенок может заявить о себе,

продемонстрировать такие качества своей личности, как ответственность, исполнительность, инициативность,

общительность, организованность, авторитет.

Тесное сотрудничество с социальными партнерами, привлечение новых организаций и частных лиц помогает

нашей школе № 1307 решить свои воспитательные, образовательные и развивающие задачи. При таком взаимодействии

школа приобретает новый уровень отношений в планировании учебно-воспитательной деятельности и новый уровень

материально-технического обеспечении школы. Для нас очень важно осознание личной заинтересованности и личной

ответственности каждого педагога, учащегося, родителя в успешном осуществлении целей и задач обучения, воспитания

и развития обучающихся. Установленные внешние связи с социальными партнерами (ЦВР «Синегория» Центр по

взаимодействию с детскими общественными организациями и органами ученического самоуправления Западного округа

г. Москвы, ЦД и ЮТ «Созвездие», ЦДОД «Калейдоскоп», Плавательный бассейн ГОУ ДООЦ, Муниципалитет

Тропарёво-Никулино, Центральная библиотека им. Гагарина № 202, Республиканская Детская Клиническая Больница,

Детская поликлиника № 119, Детский сад № 2438, Совет ветеранов Тропарёво-Никулино, ВАГШ ВС РФ и др. ВУЗы:

МГИМО (У) МИД РФ, МГПИ, МИРЭА, МИТХТ, МОСПИ, МЭСИ, РАГС и др.) позволяют школе создать

эффективную систему формирования профессиональных компетенций учителя, создания модели психологической

поддержки и сопровождения вариативных образовательных траекторий ученика, реализации идеи непрерывного

гуманитарного образования в системе дополнительного образования школы. Особенно важным для администрации и

педагогов школы является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития

школы.

Ценности человека формируются при помощи семьи, друзей, средств массовой информации, искусства, и т. п. Но

наиболее системно, последовательно и глубоко на духовно-нравственное развитие и воспитание ребёнка оказывает

влияние школа, где обучение и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

В нашем районе «Тропарево-Никулино» в средней общеобразовательной школе №1307 со дня ее открытия работает

детская изостудия под руководством Медянцева В.А., сегодня носящая название «Детская межшкольная

художественная академия «Фантазия», соединившая в себе и объединение дополнительного образования - изостудию,

и детскую художественную галерею, и культурный центр «Наследие», и школьные музеи «Музей имени В.Высоцкого»

и «Подвиг Духа». Социальные партнеры школы в области художественно-эстетического воспитания – Московский

театр детской книги «Волшебная лампа», Московский музей образования, Дом-музей В.С.Высоцкого на Таганке, ГБОУ

Центр детского творчества «Созвездие», Некоммерческое партнёрство «Город детства», Дом детских общественных

организаций г. Москвы, Международное общественное информационно-просветительское Движение «Добро – без

границ», Международный благотворительный фонд Владимира Спивакова, ДХШ «Солнцево», Благотворительный

фонд «Спаси мир».

Социальное партнерство с творческими коллективами школ Москвы, России, и зарубежья - школ «Akademia dei

bambini»г. Таранто, Италия, «S.Dg. BOSKO»г.Масафра, Италия, художественная школа им.Дона Дениса г.Лейрия ,

Португалия определяет готовность школы на увеличение связей с социальными партнерами., с общественными

организациями на будущее.

Педагогический коллектив видит позиционирование школы как центра воспитания и развития социума. Вовлечение

наиболее активной части родителей и представителей социума, выпускников школы в жизнь школы становится не

просто желательным, но и необходимым. В этом смысле открытость школы, ее способность информационно

реагировать на происходящие изменения позволяет создавать необходимые предпосылки для взаимодействия с

обществом.

8.Финансово-экономическая деятельность.

Ресурсное обеспечение на основе бюджетного финансирования позволяет руководителю школы решать

инвариантные задачи, но быстрая изменчивость во времени и в связи с возникающими проблемами требует

формирования резервов и ресурсов, позволяющих решать краткосрочные, среднесрочные и стратегические задачи, а

также форс-мажорные проблемы.

Программой развития школы ставятся задачи насыщения воспитательной среды новыми возможностями: открыть

для населения полный бесплатный доступ к ресурсам школы - спортзалам, спортплощадке; создать семейные группы

общефизической подготовки с использованием спортивной базы школы; организовывать семейные конкурсы для

пропаганды здорового образа жизни; расширить практику благотворительных ярмарок, концертов школьной

художественной самодеятельности; создать семейные клубы по культурным, спортивным и другим интересам.

Разработать и реализовать просветительские программы в микрорайоне « Тропарево-Никулино».

Финансовая деятельность.

Средства бюджета служат основным источником финансового обеспечения расходов школы.Финансирование

школы осуществляется на основе государственных и местных нормативов финансирования в расчете на одного

обучающегося. Школа получает бюджетные средства в соответствии с бюджетной росписью на соответствующий год,

которую составляет распорядитель бюджетных средств Департамент образования города Москвы.Распорядитель

бюджетных средств осуществляет контроль за использованием бюджетных средств школы.

Наша школа использует бюджетные средства исключительно через лицевые счета, которые ведутся Федеральным

казначейством Российской Федерации. Федеральное казначейство Российской Федерации совместно с главными

распорядителями бюджетных средств определяет права учреждения по перераспределению расходов по предметным

статьям и видам расходов.

Школа обязана:

своевременно подавать бюджетные заявки или иные документы, подтверждающие право на получение бюджетных

средств;

эффективно использовать бюджетные средства в соответствии с их целевым назначением;

своевременно и в полном объеме возвращать бюджетные средства, предоставленные на возвратной основе;

своевременно представлять отчет и иные сведения об использовании бюджетных средств.

Источниками формирования финансовых средств ГБОУ СОШ №1307 являются средства, получаемые от

Учредителя- бюджетные средства ; внебюджетные средства за счет оказания платных образовательных услуг и

добровольные пожертвования.

9. Итоги работы в 2014-2015 учебном году.

Достижению названной цели: «Создание оптимальных условий для развития личности с учетом его возможностей и

познавательных интересов, получения им качественного образования, позволяющего успешно самореализоваться в

современном обществе», способствовало выполнение основных задач, стоящих перед работниками ГБОУ СОШ №

1307 в 2014-2015 учебном году:

Сохранение контингента учащихся и 100% освоение ими государственных образовательных программ на

этапе дошкольной, начальной, основной и средней школы.

Утверждение дополнений к программе развития с учетом реализации ФГОС НОО и внедрения ФГОС ООО.

Продолжение работы по подготовке старшеклассников к Государственной итоговой аттестации на новом

качественном уровне.

Продолжается внедрение современных технологий обучения и воспитания, Интернет-технологий,

технологий дистанционного обучения, делающих учебу интересной и увлекательной;

Завершена работа с педагогическими кадрами по теме: «Преемственность в работе начальной школы и

основной – ресурс повышения качества образования школьников и формирования мотивации к

педагогической профессии».

Продолжение работы по реализации внутришкольной системы раннего выявления интересов и склонностей

детей и сопровождения развития одаренных детей, по организации дистанционной поддержки различных

профильных программ и элективных курсов.

Использования возможностей научно-исследовательской, поисковой деятельности, предпрофильного и

профильного обучения для реализации личных творческих способностей учеников основной и старшей

школы.

Поддерживаются конструктивные, уважительные и доброжелательные отношения между всеми

участниками образовательного процесса системы школы;

Формируется система активного привлечения социума и родительской общественности к решению

образовательных и воспитательных задач школы.

Формирование идеологии здорового образа жизни с широким вовлечением родительской общественности.

Продолжение работы по новой концепции воспитательной работы школы по формированию высокой

гражданской компетенции, активности и ответственности обучающихся;.

Продолжена работа по переходу на новые образовательные стандарты второго поколения в начальной школе

4 класс. Идет подготовка по внедрению ФГОС ООО в 5 классах.

Организована система непрерывного повышения квалификации и самообразования и педагогов, освоение новых

компетенций профессионального стандарта педагога.

Совершенствование учебно-материальной базы, благоустройство территории школы.

Увеличение доли внебюджетного финансирования школы за счет расширения платных дополнительных

образовательных услуг, спонсорских средств, участия в конкурсах на получение грантов и стипендий.

Несмотря на положительное решение многих задач, по итогам 2014-2015 учебного года выявлены существующие

противоречия:

На уровне организации условий:

■ Недостаточный уровень работы по выявлению и поддержке талантливых детей (несмотря на стабильно

высокое количество участников в олимпиадах, недостаточное количество призёров и победителей,

отсутствие победителей и призёров по некоторым предметам вообще)

■ Снижение качества успеваемости по углублённому предмету (английский язык)

На уровне учащихся:

■ Недостаточный уровень учебной мотивации.

■ Перегрузка обучающихся старшей школы «лишними» предметами и, как следствие, сильная утомляемость и

снижение общей мотивации.

■ Сложности в определении профиля обучения и дальнейшего образовательного маршрута для успешной

социализации.

■ Недостаточное проявление школьниками способов реализации собственных инициатив, навыков

самоорганизации и самоуправления. Нехватка опыта совместной деятельности, умения работать в команде.

На уровне педагогов:

■ Консерватизм к инновациям.

■ Увеличение среднего возраста педагогического персонала

■ Недостаточная направленность педагогического коллектива на раскрытие интеллектуальных и творческих

способностей учащихся с повышенной мотивацией.

На уровне методического оснащения:

■ Устаревание оборудования школьных кабинетов, спортивной площадки

На основе анализа данных противоречий были поставлены новые цели и определены задачи перспективного развития

школы

10. Заключение. Задачи и перспективы развития.

Положительной оценкой работы школы считаем следующее:

– растет число желающих поступить в школу с 1 по 10 классы;

– растет престиж школы в районе, округе, городе и регионах России;

– положительные отзывы коллег из других школ, , социальных партнеров , принимающих участие в мероприятиях,

организованных нашей школой.

Единство взглядов членов Управляющего совета, администрации школы на совместно решаемые учебно-

воспитательные задачи и пути их осуществления, обеспечивают правильную организацию учебно-воспитательным

процессом в образовательном учреждении- ГБОУ СОШ № 1307.

По итогам общественных обсуждений достигнутых школой результатов приняты следующие решения:

признать действующую модель обучения работающей и продолжать ее развивать;

обеспечить сохранение и укрепление имиджа школы как образовательного учреждения высокой педагогической

культуры, отвечающего высоким требованиям, предъявляемым к московской школе;

рационально использовать материально-технической базу двух зданий для решения образовательных задач, что

обеспечит преемственность в достижении нового качества образования за счет эффективного использования

современных технологий, формирование у воспитанников и учащихся всех возрастных категорий практически

значимых новых активных способов деятельности;

Задачи и перспективы развития ГБОУ СОШ № 1307.

Программа действий всех участников образовательного процесса по достижению запланированных

результатов в 2015-2016 учебном году предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего,

основного общего , среднего общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с

ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

- развитие личности, ее способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся,

в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной (урочной и внеурочной) деятельности,

социальной практики, общественно-полезной деятельности, через систему кружков, клубов, секций, студий с

использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта;

- овладение обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного

образования и ориентации в мире профессий;

- формирование социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-

профессиональных ориентаций;

- индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных

образовательных маршрутов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке

педагогических работников;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в

проектировании и развитии образовательной программы школы и условий ее реализации;

- организацию сетевого взаимодействия между участниками образовательного процесса школы, направленного на

повышение эффективности образовательного процесса;

- включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды микрорайона «Тропарево-Никулино»

города Москвы, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных

проектов и программ;

- формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-

исследовательской и художественной деятельности;

- формирование у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- обновление содержания основной образовательной программы основного общего образования, методик и

технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их

родителей (законных представителей);

- эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических работников школы,

повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

- эффективное управление школой с использованием информационно-коммуникационных технологий,

современных механизмов финансирования.

z l e v g h d h e u [ e g g u f b f n h j f z l b d ] e b ... · 1. h [ z j z d l _ j b k l b d z ^...

Documents