Департамент образования Надымского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заполярная средняя общеобразовательная школа»

Принята:

на заседании Педагогического совета

От «31» мая 2019 года

Протокол № 7

Утверждаю:

Директор МОУ «Заполярная средняя

общеобразовательная школа»

_______ _____________/Е.В.Юнусова

«31» мая 2019года

«Бумажная планета»

Дополнительная общеобразовательная

программа

технической направленности

для обучающихся 1-4 классов

стартовый уровень

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 7 - 10 лет

Автор-составитель:

Ямалетдинова Айгуль Камиловна,

педагог дополнительного образования

п.Заполярный

2019 г.

1.1. Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее –

Концепция).

3. Приказ Министерств образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4

июля 2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей».

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих

программ от 18.11.2015г. Министерство образования и науки РФ.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. №1008

«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»;

7. Концепция общенациональной системы выявления и поддержки молодых талантов,

утвержденная Президентом Российской Федерации от 03.04.2012 г.;

8. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Правил

выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их

дальнейшего развития» от 17.11.2015 г. №1239;

9. Приказ Департамента образования Надымского района от 17.12.2015 г. №1178 «Об

использовании в практической работе методических рекомендаций по организации внеурочной

деятельности, проектированию и реализации дополнительных общеразвивающих программ в

муниципальных образовательных организациях Надымского района».

10. Положение о рабочей общеобразовательной программе дополнительного образования

детей (утверждено педагогическим советом, протокол № 4 от 25 февраля 2016 г.);

11. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля и успеваемости,

промежуточной и итоговой аттестации обучающихся объединений дополнительного образования

МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» (утверждено педагогическим советом

школы, протокол № 7 от 06 апреля 2015г.);

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Бумажная планета»

технической направленности и обусловлена спецификой работы с бумагой, картоном и

чертёжными принадлежностями, правильно читать и запоминать схемы по оригами, создавать и

вычерчивать индивидуальные схемы для создания объёмно-пространственных композиций,

делать зарисовки и эскизы будущих работ.

В написании программы учитывались знания основ теории и практики дополнительного

образования, педагогики и возрастной физиологии, методики обучения и воспитания, а также

личный педагогический опыт.

Актуальность

Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на развитие объёмно-

пространственного мышления, а так же на развитие конструкторских способностей.

Учащийся за определенный промежуток времени овладевает значительным кругом знаний,

умений и навыков, его восприятие, внимание, память, мышление приобретают произвольность и

управляемость. В процессе обучения в рамках данной программы у детей формируются и

развиваются конструкторское и образное мышление, пространственные представления и

воображение, художественно-изобразительные способности, что поможет им в дальнейшем

успешно продолжить обучение в объединениях художественной направленности, подготовит к

исследовательской и проектной деятельности.

В целом же программа «Бумажная планета» направлена на:

• создание условий для развития учащегося;

• развитие объёмно-пространственного мышления и к познанию и творчеству;

• развитие мелкой моторики и глазомер;

• развитие конструкторских способностей;

• развитие технических способностей ;

• развитие духовной личности учащегося.

Данное объединение– одна из форм распространения среди учащихся знаний по основам

ОПК (объмно-пространственное конструирование), воспитания у них интереса к техническим

специальностям.

Работа в объединении позволяет воспитывать у ребят целеустремлённость, развивает

внимательность, интерес к технике и техническое мышление.

Готовить учащихся к конструкторско-технологической деятельности – это значит учить

детей наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство

(конструкцию) изделия.

Практическая деятельность на занятиях является средством общего развития учащегося,

становления личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических

учебных действий.

Новизна

Новизна программы данной программы состоит в том, что она решает не только

конструкторские, научные, но и эстетические вопросы. Программа ориентирована на целостное

освоение материала: учащийся эмоционально и чувственно обогащается, приобретает

художественно-конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности,

реализуется в творчестве.

В программе прослеживается взаимодействие двух деятельностей: конструкторской и

изобразительной. Принцип «от простого – к сложному» способствует постепенному, пошаговому

овладению учащимся различными технологиями.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы «Бумажная планета» заключается в том, что

она предоставляет широкую возможность не только для адаптации учащегося к условиям

социальной среды, но и содействует развитию потребности активно преобразовывать

окружающую среду в соответствии со своими интересами. При конструировании из бумаги

уточняются знания детей о геометрических плоскостях фигурок, понятие о стороне, углах,

центре. Ребята знакомятся с приемами видоизменения плоских форм путем сгибания,

складывания, разрезания, склеивания бумаги, в результате чего появляется новая объемная

форма. Эта работа позволяет детям проявлять свои творческие способности, приобрести

новые изобретательные навыки. У детей совершенствуется мелкая моторика рук, точные

движения пальцев, происходит развитие глазомера.

Таким образом, занятия по программе активизируют воображение, фантазию и развивают

художественный вкус учащихся.

Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной программы

«Бумажная планета». В данной программе используются нестандартные формы проведения

занятий и методы работы с учащимися - программа дополнена элементами свободного

творчества. Большее время в программе отводится общему развитию учащихся, чему

способствует проведение лекций и бесед по истории бумагопластики, оригами и проведение

выставок.

Отличительные особенности:

o комплексность (программа предполагает изучение разделов «Изготовление игрушек из

бумаги и картона», «Оригами», «Модульное оригами», «Квиллинг», «Объемная аппликация»;

o интегрированность (взаимосвязь различных разделов изобразительного искусства и

конструирования);

o универсальность (возможность применения программы для различного возрастного

контингента).

В программе рассматриваются различные способы выполнения изделий из бумаги и картона

с использованием самых разнообразных техник:

- Квиллинг;

- Оригами;

- Конструирование;

- Мозаика;

- Аппликация.

В процессе работы развивается:

- Мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны

коры головного мозга;

- Сенсорное восприятие, глазомер;

- Логическое воображение;

- Объёмно-пространственное мышление и воображение;

- Волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца;

- Художественные способности и эстетический вкус;

- Влияет в формировании самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.

В процессе реализации программы возможно проведение корректировки сложности заданий

и внесение изменений в программу, исходя из возраста, подготовленности детей и степени

усвоения ими материала.

Адресат программы

Дополнительная образовательная программа «Бумажная планета» адресована как мальчикам,

так и девочкам с 7 летнего возраста до 11 лет. Программа ориентирована на выявление

способностей каждого ребенка, активное включение его в новое для него образовательное

пространство.

Программа рассчитана на 1 год обучения – 144 часа.

Необходимо учитывать, что для успешного освоения программы занятия в группе должны

сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому учащемуся, поэтому оптимальное

количество детей в группе должно 12 - 16 человек.

Занятия – групповые. Принимаются все желающие.

Уровень программы, объем и сроки реализации

Уровень программы –ознакомительный, стартовый.

Объем программы, сроки реализации –1 год, 144 часа, 1 год обучения - 2 занятия в

неделю, по 2 академических часа.

Формы обучения

Работа с учащимися проводится в коллективной форме, но и может быть индивидуальной, в

зависимости от сложности.

Режим занятий

1 год обучения – 144 часа, 2 занятия в неделю по 2 часа.

Особенности организации образовательного процесса

Возраст учащихся в группах – 7-11 лет.

Количество детей в группах –12-15 человек.

Уровень подготовки детей при приеме в группу:

а) неподготовленные дети;

б) более подготовленные дети.

Основанием для приема детей является письменное заявление родителей.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие

технических способностей, творческого потенциала каждого учащегося и его самореализации.

1.2. Цели и задачи

Цель: формирование технических способностей учащихся, стимулирование интереса к

творчеству посредством конструирования из бумаги.

Задачи:

Обучающие:

- научить конструировать и моделировать из бумаги, а также выполнять изделия в технике

оригами, модульное оригами, квиллинг.

- научить следовать устным инструкциям;

- научить работать со схемами и образцами;

- обучить базовым знаниям материаловедения и цветоведения;

-умение создавать композиции с изделиями в разных техниках.

Развивающие:

- развить навыки организации рабочего пространства;

- развить мелкую моторику рук и глазомер;

- развитие творчества, фантазии, воображения, интереса к процессу работы и получаемому

результату;

- сформировать художественный вкус;

- развитие политехнического представления и расширение политехнического кругозора.

Воспитательные:

-воспитание интереса к искусству и модульного оригами, нравственно-эстетической

отзывчивости к прекрасному в жизни и искусстве;

-формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков;

-воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам;

-расширение коммуникативных способностей детей;

-умение работать в команде.

1.3. Содержание программы

Учебный план

№

п/п Название раздела, темы

Количество часов Формы

аттестации/

контроля

Общее

количество

часов

Теория Практика

1.

Вводное занятие. Организация

рабочего места. Правила

безопасности труда. 2 1 1 Устный опрос

2.

Конструирование и

моделирование из бумаги и

картона.

44 10 34

2.1 Материалы и инструменты. 12 3 9

Устный опрос

Практическая

работа

2.2 Техника в жизни человека. 2 1 1 Практическая

работа

2.3 Основы черчения 4 2 2 Практическая

работа

2.4 Макетирование из бумаги и

картона. 26 4 22

Практическая

работа

3. Оригами – японское искусство

складывания из бумаги. 28 14 14

3.1 Понятие «Оригами». История

возникновения. 4 2 2

Устный опрос

Практическая

работа

3.2 Базовые формы. 24 12 12 Практическая

работа

4. Модульное оригами. 38 11 27

4.1 Базовая форма модульного

оригами. 8 4 4

Практическая

работа

4.2 Создание плоских фигур по

схеме. 16 4 12

Практическая

работа

4.3 Создание объемных фигур по

схеме. 14 3 11

Практическая

работа

5. Основы квиллинга. 32 11 21

5.1 Знакомство с техникой

квиллинга. 8 4 4

Практическая

работа

5.2 Художественное моделирование. 22 6 16 Практическая

работа

5.3 Итоговая аттестация. 2 1 1

Практическая

работа. Оценка

результатов

освоения

программы

Итого 144 47 97

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. – 2 часа. (теория – 1 час, практика – 1 час).

Организация рабочего места. ТБ при работе с инструментами.

Теория: Порядок и содержание занятий, демонстрация готовых поделок (образцов). Правила

поведения и ТБ учащихся во время занятий. Организация рабочего места.

Практика: Изготовление поделок на свободную тему с целью выявления умений, навыков и

интересов учащихся. Игры с поделками.

2. Конструирование и моделирование из бумаги и картона. – 44 часа (теория – 10

часов, практика – 34 часа).

2.1. Материалы и инструменты. – 12 часов. (теория – 3 часа, практика – 12 часов).

Теория: Бумага, виды и свойства. Дать общие сведения о бумаге, её видах и свойствах

(толщина, цвет, прочность). Знакомство с инструментом для работы с бумагой ножницами,

правила безопасности работы с ними, вырезания из картона и бумаги. Использование других

инструментов для работы с бумагой (шило). Правила безопасности работы с шилом.

Складывание бумаги с использованием фальцовки с помощью шила. Проделывание отверстий.

Знакомство с шаблоном, понятие, умение пользоваться. Использование шаблонов. Дополнение

деталей, изготовленных по шаблону, деталями, изготовленными самостоятельно. Знакомство с

основными операциями работы с бумагой, картоном (складывание, сгибание). Знакомство с

операциями склеивания, разрезания, фальцевания.

Практика: Изготовление рельефа из плотной бумаги на тему «Город». Изготовление

открытки «Тюльпан с использованием ножниц, картона и тонкой бумаги. Изготовление модели

самолета путем складывания бумаги с использованием шила. Изготовить поделку «Домик» с

использованием деталей, изготовленных самостоятельно (труба, крыльцо и т.д.). Изготовление

модели самолета путем складывания бумаги. Изготовление открытки с сюрпризом с

использованием операций резания, склеивания, фальцевания бумаги и картона.

2.2. Техника в жизни человека. – 2 часа (теория – 1 час, практика – 1 час)

Теория: Беседа на тему: «Техника на службе у человека. Техника вокруг нас» Экскурсия по

улицам города с целью изучения машин, встречающихся на улицах.

Практика: Обсуждение увиденного, рисование понравившегося объекта. Изготовление

открытки «Грузовик».

2.3. Основы черчения. – 4 часа (теория – 2 часа, практика – 2 часа)

Теория: Дать первоначальное понятие о чертеже. Знакомство с простейшими чертежными

инструментами (линейка, карандаш). Познакомить с изображением видимого контура – разреза.

Познакомиться с изображением линии сгиба на чертеже и на шаблоне (прерывистая пунктирная).

Познакомиться с изображением на чертежах деталей и шаблонах с местом для склеивания -

штриховка. Знакомство с чертежными инструментами (линейка, циркуль, карандаш, угольник) и

их назначением. Техника безопасности при работе с инструментами.

Практика: Начертить простые линии, отрезки заданной длины. Найти на шаблонах

(чертежах) изображение линии разреза. Начертить простую деталь с изображением линии сгиба.

Изготовить поделку с использованием чертежа детали с местом для склеивания. Работа с

линейкой, циркулем, угольником. Приемы разметки по линейке.

2.4. Макетирование из бумаги и картона. – 26 часов (теория – 4 часа, практика – 22

часа).

Теория: Дать первоначальное понятие о геометрических фигурах. Детали технических

объектов как отдельные геометрические фигуры. Дать определение геометрических фигур

(прямоугольник, квадрат, треугольник, трапеция). Дать определение фигур круга, овала. Дать

первоначальные сведения о разметке. Разметка деталей на бумаге с помощью шаблонов. Сборка

плоских деталей с помощью склеивания. Прививать навыки художественного оформления.

Сборка деталей друг с другом путем соединения в «замок». Вырезание симметричных деталей

путем складывания бумаги вдвое. Вырезание одинаковых деталей с помощью сложенной в

несколько раз бумаги. Изучение способов изготовления объёмной геометрической фигуры

«Куб». Изучение способов изготовления объёмной геометрической фигуры «Параллелепипед».

Изучение способов изготовления объёмной геометрической фигуры «Цилиндр». Изучение

способов совмещения простых геометрических фигур.

Практика: Сопоставить детали выбранных технических объектов с геометрическими

фигурами (колесо-круг, кузов-прямоугольник, кабина-квадрат и т.д.). Изготовить плоскую

модель ракеты. Вырезать квадрат и прямоугольник без помощи шаблонов. Изготовить плоскую

модель автомобиля. С помощью шаблонов изготовить круглые, овальные детали для поделки

«Медведь». Изготовить поделку «Парусник» с использованием разметки. Изготовление плоской

модели трактора с помощью клеевого соединения деталей. Изготовление поделки с помощью

щелевидного соединения в «замок». Изготовление модели самолета при помощи шаблона-

половинки. Изготовить открытку «Тюльпан» с использованием шаблона и вырезания

одинаковых деталей из сложенной бумаги. Изготовление поделки «Игральный кубик».

Изготовление поделки «Шкатулка». Изготовление поделки «Стаканчик для карандашей».

Изготовление объемных игрушек из бумаги.

3. Оригами – японское искусство складывания из бумаги. – 28 часов (теория – 14

часов, практика – 14 часов).

3.1. Понятие «Оригами». История возникновения. – 4 часа (теория – 2 часа, практика –

2 часа).

Теория: Понятие «оригами». Техники складывания бумаги, характерные особенности

оригами. История возникновения, развития и характерные особенности, ее сходства и различия с

другими видами бумажной пластики. Порядок и содержание занятий, демонстрация готовых

поделок (образцов). Правила поведения и ТБ при работе с инструментами в кабинете. Ножницы,

их виды. Знакомство и комбинирование с понятиями и операциями. Сведения о бумаге, её видах

и свойствах (толщина, цвет, прочность). Базовые сгибы: «Долиной», «Горой», сгибы наружу и внутрь,

заворачивание. Приёмы надрезания и склеивания бумаги.

Практика: Правила работы с ножницами. Выполнение закладки из квадрата на основе угла.

(монстрик, заяц, цыпленок) Условные знаки, принятые в оригами. Изготовление поделок с

использованием базовых сгибов «Щенок» и «Кот». Изготовление поделок с использованием

базовых сгибов «Стакан» и «Совок». Изготовление поделок «Летящий голубь» и «Летучая

мышь»

Аттестация по итогам конструирования и моделирования из бумаги и картона и изучения

базовых форм оригами. Самостоятельное изготовление поделок.

3.2. Базовые формы. – 24 часа (теория – 12 часов, практика – 12 часов).

Теория: Понятие «базовая форма» (б/ф) и ее разновидности. Изучение базовой формы

«треугольник». Изучение базовой формы «книжка». Изучение базовой формы «дом». Изучение

базовой формы «блин». Изучение базовой формы «дверь». Изучение базовой формы «воздушный

змей». Изучение базовой формы «катамаран». Изучение базовой формы «двойной треугольник»,

«двойной квадрат». Изучение базовой формы «рыба». Изучение базовой формы «лягушка». Техника

выполнения и приемы комбинирования базовых форм. Понятия «аппликация», «сюжет».

Аппликационное построение в оригами.

Практика: Изготовление поделок с использованием базовых форм: «Лис», «Киска Алиска»,

«Домик с крыльцом», «Открытое сердце», «Уточка», «Воробей», «Лебедь», «Цветок»,

«Автомобиль», «Кубик», «Пароход», «Пилотка», «Водяная бомбочка», «Заяц», «Рыбка»,

«Письмо с сердечком», «Морской котик», «Ворона», «Тюльпан», «Катамаран с парусом»,

«Бабочка», «Коробочка – звезда», «Коробочка Санбо», «Японский журавлик», «Ирис» и др.

4. Модульное оригами – 38 часов (теория – 11 часов, практика – 27 часов).

4.1. Базовая форма модульного оригами. – 8 часов (теория – 4 часа, практика – 4 часа).

Теория: Азбука модульного оригами: знакомство с понятием «модуль», складывание

базового модуля; способы соединения модулей («прямое», «перевернутое», «одностороннее»);

способы добавления и убавления модулей; обозначение на чертежах.

Практика: Подготовка бумаги, складывание, способы соединение модулей, замкнутый

начальный ряд, изнаночные и лицевые модули, сборка корзины.

4.2. Создание плоских фигур по схеме. – 16 часов (теория – 4 часа, практика – 12 часов).

Теория: Складывание модуля, способы соединения модулей, обозначение на чертежах.

Практика: Соединение модулей в плоские фигурки: цыпленок, стрекоза, рыбка, рыбка -

скалярия, черепаха, человек, змейка, Дед Мороз.

4.3. Создание объемных фигур по схеме. – 14 часов (теория – 3 часа, практика – 11

часов).

Теория: Складывание модуля, способы соединения модулей, обозначение на чертежах.

Практика: Соединение модулей в объемные фигуры: Клубничка, тюльпаны, фруктово-

ягодные пироженки, Вечный огонь, ёжик, подснежники в вазе.

5. Основы квиллинга. – 32 часа (теория – 11 часов, практика – 21 час).

5.1. Знакомство с техникой квиллинга. – 8 часов (теория – 4 часа, практика – 4 часа).

Теория: Рассказ «Квиллинг – искусство бумагокручения». История квиллинга. Инструменты

для квиллинга, способы их применения. Бумага для квиллинга. Компьютерная презентация

«Красивый квиллинг». Техника квиллинга. Закрытые формы: Капля, глаз, треугольник, стрела,

полукруг, полумесяц, квадрат, прямоугольник. Открытые формы: Спиралька, сердечко, рожки,

веточка.

Практика: Изготовление бумажных полосок. Гофрирование бумажных полосок.

Изготовление инструмента для квиллинга. Практические приемы изготовления основных

закрытых форм квиллинга. Практические приемы изготовления основных открытых форм

квиллинга. Изготовление открыток с использованием разных форм квиллинга.

5.2. Художественное моделирование. – 22 часа (теория – 6 часов, практика – 16 часов).

Теория: Изучение составления схем в квиллинге. Изучение способов конструирования

модели из заготовок. Техники выполнения элементов. Изготовление простых цветов и листиков.

Изготовление различных форм листьев. Изготовление бахромчатых цветов.

Практика: Изготовление простых цветов и листиков: Ромашки, василек, ландыш, нарцисс,

фиалка. Изготовление различных форм листьев. Изготовление бахромчатых цветов: Одуванчик,

Осенютки, Космеи.

5.3. Итоговая аттестация. – 2 часа (теория – 1 час, практика – 1 час). Выставка работ.

Аттестация по итогам изучения модульного оригами и основ квиллинга. Самостоятельное

изготовление поделок.

1.4. Планируемые результаты

Требования к знаниям и умениям, который должен приобрести учащийся в процессе

занятий по программе

Предметные результаты

знают правила техники безопасности при работе с инструментами;

владеют практическими навыками и приёмами обработки бумаги;

знают способы соединения деталей технических поделок из бумаги и картона.

умеют планировать выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ;

работать аккуратно, бережно, опираясь на правила техники безопасности;

пользуются чертежными инструментами, умеют выполнять простейшие

геометрические построения;

умеют самостоятельно выполнять простые фигуры в техниках оригами,

бумагопластики;

стараются эстетично оформить творческую работу.

Личностные результаты:

умеют продуктивно сотрудничать в процессе творчества с другими учащимися и

педагогом;

планируют выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ;

самостоятельно работают по схемам, чертежам, таблицам;

выполняют эскизы декоративной отделки изделий.

Метапредметные результаты :

умеют воспринимать, усваивать, перерабатывать информацию и преподносить

окружающим;

умеют определять цель в творческой работе;

умеют планировать действия по созданию работы, и действовать по плану;

умеют определять уровень личной творческой работы: достойна ли работа быть

представленной на конкурсных мероприятиях (адекватная самооценка);

умеют определять действия , которые необходимо и возможно сделать, чтобы

улучшить работу;

определяют наиболее эффективные способы достижения результата в творческой

деятельности.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы

аттестации.

2.1. Календарный учебный график (Приложение 1 )

2.2. Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение

Занятия должны проходить в просторном, хорошо освещенном и проветриваемом

помещении. Мебель располагается таким образом, чтобы дневной свет падал на поверхность

стола с левой стороны или спереди, учитывая леворукость и праворукость детей.

Перед выполнением практической части занятия педагог проверяет положение

принадлежностей на рабочем столе, следит в ходе занятия за правильностью использования

колющихся и режущих инструментов.

На каждом занятии перед проведением практической части проводится инструктаж по

технике безопасности на рабочем месте, в который входит инструкции по работе с ножницами,

карандашом, бумагой.

Дефицит двигательной активности восполняется во время игровых пауз.

Программа осуществляет развитие от простого к сложному, и помогает реализовать

интересы детей, а так же выявляет интересы детей, а так же выявляет индивидуальные

особенности каждого учащегося. В основе образовательного процесса по реализации данной

программы лежит технология разноуровнего обучения.

При организации и осуществлении этого процесса приоритетным являются учебные

преобразовательные задачи поискового характера. Процесс достижения цели и поставленных

задач осуществляется в сотрудничестве педагога и детей, при этом применяются различные

методы осуществления целостности педагогического процесса. Поставленные цели и задачи

обеспечивают всестороннее развитие ребенка как личности.

Программа реализуется при помощи наглядных пособий, схем, шаблонов изделий, а так же

опирается на дидактические пособия и опыт педагога.

Оборудование и материалы, необходимые для занятий

Учебные столы и стулья;

Выставочные стенды;

Белая бумага, цветная бумага тонкая, двухсторонняя цветная бумага, цветной картон;

Линейки, простые карандаши, цветные карандаши;

Ножницы;

Клей ПВА.

Учебно-методическое обеспечение

Дидактические раздаточные материалы:

-инструкционные карты и схемы базовых форм оригами;

-инструкционные карты сборки изделий;

-схемы создания изделий;

-образцы изделий;

Компьютерные презентации:

«Базовые формы оригами»,

«Базовые формы квиллинга»,

«Модульное оригами».

Кадровое обеспечение

Занятия проводит педагог дополнительного образования высшей категории Ямалетдинова

Айгуль Камиловна .

2.3. Формы аттестации

Проверка результатов обучения носит текущий, промежуточный и итоговый характер. На

протяжении процесса обучения педагог контролирует эффективность работы обучающихся по

результатам выполнения практических заданий по каждой теме, обращая особое внимание на

способность детей самостоятельно определить сюжеты своих работ. Подготовленные работы

оцениваются педагогом по соответствию поставленной задаче, технической и эстетической

стороне выполнения.

Формой проверки результатов обучения являются:

- итоговые занятия в конце каждого полугодия;

- отчетная выставка творческих работ обучающихся в конце учебного года;

- итоговая выставка по завершении всей образовательной программы.

2.4. Оценочные материалы

Оценка результатов освоения программы

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами, базовых форм

квиллинга

- умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги , умение сделать простейшие базовые

формы оригами: «треугольник», «конфетка», «блинчик», «воздушный змей», «книжка», «дверь».

- умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат», «дом»,

«рыба».

- владение разнообразными приемами и техниками квиллинга

Высокий уровень - делает самостоятельно,

Средний уровень — делает с помощью педагога или товарищей,

Низкий уровень - не может сделать.

II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий

- создавать изделия оригами, пользуясь картами и схемами

- умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая

устные

пояснения.

- умение сделать изделие по схеме.

- умение сделать изделие по инструкционной карте.

- умение пользоваться инструментами и приспособлениями для квиллинга

- овладение основными навыками работы с различными видами бумаги

Высокий уровень - делает самостоятельно,

Средний уровень - делает с помощью педагога или товарищей,

Низкий уровень — не может сделать.

III.Развитие мелкой моторики рук и глазомера

- умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

- умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.

- умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист.

Высокий уровень - почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными

линиями;

Средний уровень — имеются небольшие отклонения от контура (несколько

миллиметров) по одну сторону образца;

Низкий уровень - значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в

другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами,

квиллинга; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии;

творческий подход к выполнению работы; стремление к совершенству и законченности в

работе

Высокий уровень - работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

Средний уровень - работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню

группы;

Низкий уровень - работы выполнены на недостаточном уровне.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

Оцениваются умения:

-организовать свое рабочее место,

- рационально использовать необходимые материалы,

- аккуратность выполнения работы.

Знание техники безопасности.

Тест с выбором ответа.

1. Как правильно подать ножницы соседу?

а) кольцами вперед;

б) острием вперед;

в) положить на стол;

г) бросить.

2. Что нужно сделать, если намазали много клея?

а) вытереть клей рукой;

б) убрать излишки клея салфеткой;

в) оставить как есть;

г) подождать, пока высохнет.

3. Если толкать друг друга, что может произойти?

а) ничего;

б) испортишь свою работу;

в) стукнешься об угол стола, парты, стула;

г) весело поиграешь.

Формирование культуры труда

и совершенствование трудовых навыков.

Тест с выбором ответа.

1. Как правильно организовать свое рабочее место перед началом занятия?

а) разложить все, что принесли;

б) разложить только необходимые для данного занятия вещи;

в) подождать, когда скажет педагог.

2. Какие должны быть руки на занятиях по оригами?

а) не обязательно чистые, но сухие;

б) не важно какие;

в) идеально чистые.

3. Что нужно сделать после окончания работы?

а) смахнуть весь мусор на пол;

б) убрать мусор в урну;

в) оставить все на столе;

г) переложить обрезки бумаги на соседний стол.

2.5. Методические материалы

На занятиях используются различные методы обучения (словесный, наглядный,

практический) и их сочетание.

Рассказом начинается новая тема, например, об истории создания оригами. Рассказом

сопровождается демонстрация работ самых известных личностей и мастеров оригами.

Наглядным методам обучения относится демонстрация на занятиях различных фотографий,

картинок и схем. Кроме того, используется работа по мотивам заданного образца или

выполнение различных вариантов.

Программа «Начальное техническое моделирование» включает следующие технологии:

По видам: -групповые

По методам: -объяснительно-иллюстрированный

-репродуктивный (педагог демонстрирует – учащийся воспроизводит)

-диагностический

-поисковый

-игровой

Метод творчества: -эвристический (развитие творчески и технических способностей)

-смысловое видение

-придумывания

Метод воспитания: -изменение деятельности в обществе

Виды занятий: -теоретические и практические

-обучающие

-закрепляющие

-импровизационные

-игровые

Методы обучения, в основе которых лежит:

способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

наглядный (показ иллюстраций, работа по образцу, и др.)

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию.

репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы

деятельности.

частично-поисковый – участие детей в поиске решения поставленной задачи совместно с

педагогом.

исследовательский – самостоятельная творческая работа.

форма организации деятельности на занятиях:

фронтальный – работа со всеми детьми

групповой – работа с группами, подготовленных на разном уровне.

индивидуальный – индивидуальная работа с отдельным ребенком.

Список литературы:

Список литературы для педагога:

1. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. «Технология. Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы «Перспектива» (1-4 классы)», М., «Просвещение», 2012

2. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия. – М.:Эксмо,2012. – 256с.192с.

3. Шилкова Е. А. «Квиллинг. Поделки из бумажных лент», М.; «РИПОЛ классик»; 2012г.

Список литературы, рекомендованный для учащихся:

1. Зайцева А.А. «Поделки из яичной скорлупы. Мозаика, декупаж, квиллинг». – М,: Эксмо,2013-

64с.

2. Зайцева А.А. « 75 изумительных снежинок из бумаги». – М.: Эксмо, 2015г. – 64с.

3. Юртакова А.Э. Игрушки из бумаги. – М.: Эксмо, 2012. – 64с.

4. Немешаева Е. «Разноцветные ладошки»- М.: Айрис-пресс. 2013г. 144с.

5. Васина Н. «Волшебный картон». М.: Айрис-пресс. 2013г., 112с.

Список литературы, рекомендованный для родителей:

1. Афонькин С., Афонькина Е. «Волшебные шары кусудамы». - Санкт-Петербург.: Изд.

«Кристалл». 2001г.

2. Проснякова Т. «Забавные фигурки. Модульное оригами». – М.: «АСТ-пресс» 2013г.

3. Каминская Е. А. «Поделки из бумаги, игрушки, сувениры и подарки». – М.: РИПОЛ классик,

2011г.

4. Чурина Л. Поделки из бумаги. – М.: Полиграфиздат; Спб: Сова, 2011.-31с.