Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 16» г. Оренбурга

РАССМОТРЕННОметодическим объединениемучителей математического цикла протокол №____от« » ____________ 2018г.Руководитель ШМО_____/Максютова Э.Х./ ФИО

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______/ Миннигазимова Г.К./ ФИО

«___ » ______________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА«ФИЗИКА»

7 - 9 классы

Составитель: Скидан В.В., Максютова Э.Х. учителя физики,

высшей квалификационной категории

Оренбург 2017-2020 г.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………........3-4стр.2. Планируемые результаты …………………………………………….………………………………..........5-8стр.3. Содержание ……………………………………………………………………………..............................9-15стр.4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы….16-35стр.5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса ……….36-38стр.

Приложение: Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физике…………………………………….39-40стр.Оценочные материалы………………………………………………………………………………………41-52стр.

2

1. Пояснительная записка.

Учебная рабочая программа предмета «Физика» для 7-9 классов разработана на основе нижеперечисленных нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования № 273 от 06.10.2009 3. Приказ МО и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 273»4. Примерная образовательная программа основного общего образования5. Положение о рабочей программе, разработанное в МОАУ «СОШ № 16» г. Оренбурга, пр. №1 от 29.08.2016

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе концепции федерального государственного стандарта основного общего образования с учетом преемственности с примерными программами для общего образования и основе фундаментального ядра содержания общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Программа направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское ,социальное , личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие успешность, развитие, творческих способностей, сохранение и укрепления здоровья.

Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

3

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественнонаучные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,

характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

4

2. Планируемые результаты.В результате изучения физики выпускник 7 класса научится: соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина,

единицы измерения; распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные

этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых

измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации; проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура,

атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования

5

в повседневной жизни; использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях,

справочные материалы, ресурсы Интернет.Выпускник получит возможность научиться: осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и

ее вклад в улучшение качества жизни; использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых

гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при

проведении прямых измерений; самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием

различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явленияВыпускник научится: распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия

протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь,

6

перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

Выпускник получит возможность научиться: использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при

обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

В результате изучения физики выпускник 8 класса научится: соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина,

единицы измерения; распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные

этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых

измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

7

понимать роль эксперимента в получении научной информации; проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура,

атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться: осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и

ее вклад в улучшение качества жизни; использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых

гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при

проведении прямых измерений; самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием

различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности

8

измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Тепловые явленияВыпускник научится: распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия

протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел; приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические

величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на

9

основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться: использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с

приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явленияВыпускник научится: распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или

условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе. описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический

заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон

10

сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон

прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться: использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при

обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

В результате изучения физики выпускник 9 класса научится: соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина,

единицы измерения;

11

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации; проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура,

атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться: осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и

ее вклад в улучшение качества жизни;

12

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Квантовые явленияВыпускник научится: распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия

протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и

термоядерных реакций, спектрального анализа.

13

Выпускник получит возможность научиться: использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими

устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия

дозиметра и различать условия его использования; понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения

этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.Элементы астрономииВыпускник научится: указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного

неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд; понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;Выпускник получит возможность научиться: указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы

и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба; различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее

температурой; различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Содержание.7 класс (68 часов).

Физика и физические методы изучения природы Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

14

Механические явления Механическое движение. Относительность механического движения. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, скорость, время движения). Равномерное прямолинейное движение. Инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Сила тяжести. Всемирное тяготение. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма. Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов. Воздухоплавание. Тепловые явления Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов. Темы лабораторных и практических работ Проведение прямых измерений физических величин 1. Измерение размеров тел. 2. Измерение размеров малых тел. 3. Измерение массы тела. 4. Измерение объема тела. 5. Измерение силы. 6. Измерение времени движения.

15

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения) 1. Измерение плотности вещества твердого тела. 2. Определение коэффициента трения скольжения. 3. Определение жесткости пружины. 4. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. 5. Определение момента силы. 6. Измерение скорости равномерного движения. 7. Измерение средней скорости движения. 8. Определение работы и мощности. 9. Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела. 10. Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади.

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений 1. Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части. 2. Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы. 3. Исследование зависимости массы от объема. 4. Исследование зависимости силы трения от силы давления. 5. Исследование зависимости деформации пружины от силы. Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез 1. Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры. Знакомство с техническими устройствами и их конструирование 1. Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД. 2. Конструирование ареометра и испытание его работы. 3. Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью.

16

8 класс (68 часов)Тепловые явления Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин. Электромагнитные явления Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система.

17

Темы лабораторных и практических работ Проведение прямых измерений физических величин 1. Измерение температуры. 2. Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем. 3. Измерение силы тока и его регулирование. 4. Измерение напряжения. 5. Измерение углов падения и преломления. 6. Измерение фокусного расстояния линзы. Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения) 1. Определение относительной влажности. 2. Определение количества теплоты. 3. Определение удельной теплоемкости. 4. Измерение работы и мощности электрического тока. 5. Измерение сопротивления. 6. Определение оптической силы линзы.

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений 1. Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры. 2. Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени. 3. Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита. 4. Наблюдение явления отражения и преломления света. 5. Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.

Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы. 1. Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения. 2. Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.

18

3. Исследование зависимости угла преломления от угла падения.

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез 1. Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно). 2. Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование 1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. 2. Сборка электромагнита и испытание его действия. 3. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). 4. Конструирование электродвигателя. 5. Конструирование модели телескопа. 6. Оценка своего зрения и подбор очков. 7. Изучение свойств изображения в линзах.

9 класс (68 часов)Механические явления. Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

19

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука. Электромагнитные явления Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света. Квантовые явления Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры. Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Строение и эволюция Вселенной Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва. Темы лабораторных и практических работ Проведение прямых измерений физических величин 1. Измерение периода колебаний. 2. Измерение радиоактивного фона. Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения) 1. Измерение средней скорости движения. 2. Измерение ускорения равноускоренного движения. 3. Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.

20

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений 1. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы. 2. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости. 3. Исследование явления электромагнитной индукции.4. Наблюдение явления дисперсии. 5. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.6. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении.7. Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины. 8. Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы. Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез 1. Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути. Знакомство с техническими устройствами и их конструирование 1. Конструирование простейшего генератора.

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.7 класс – 68 часов

№урока

п/п Реализуемое содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Кол-во часов

Дата

1Инструктаж по ТБ.Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент.

Объяснять, описывать физические явления от химических;Проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики.

1 5.09

21

2 Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений.

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;Обрабатывать результат измерений, определять погрешность измерения, записывать результат с учетом погрешности.

1 7.09

3 Лабораторная работа № 1 « Измерение размеров тел. »

Находить цену деления любого измерительного цилиндра, представлять результаты измерений в виде таблиц;Анализировать результаты по определению цены измерительного прибора, делать выводы;Работать в группе. .

1 12.09

4 Физические законы и закономерности. Физика и техника. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;Определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; Составлять план презентации

1 14.09

5 Строение вещества. Атомы и молекулы.

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;Схематически изображать молекулы воды и кислорода;Объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

1 19.09

6 Лабораторная работа № 2 « Измерение размеров малых тел»

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;Анализировать результаты

1 21.09

7 Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Приводить примеры диффузии в окружающем мире; практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;Наблюдать процесс образования кристаллов; Анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

1 26.09

8 Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; Наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; Делать выводы

1 28.09

9

Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов. Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; Приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; Выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы;

1 3.10

22

10Механическое движение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Определять траекторию движения тела; тело, относительно которого

происходит движение;среднюю скорость движения заводного автомобиля;путь, пройденный за данный промежуток времени скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; графически изображать скорость, описывать равномерное движение: рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;выражать скорость в км/ч, м/с; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц.

1 5.10

11 Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними: путь, время движения.

1 10.10

12 Лабораторная работа №3 «Измерение скорости равномерного движения».

1 12.10

13 Инерция.

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; Приводить примеры проявления явления инерции в быту;

Объяснять явление инерции; Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции; Анализировать его и делать выводы.

1 17.10

14 Масса тела. Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг;

1 19.10

15 Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела».

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; работать в группе

1 24.10

16 Лабораторная работа № 5 « Измерение объема тела. Исследование зависимости массы тела от объема».

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

1 26.11

17 Плотность вещества.

Находить плотность вещества; массу тела по его объему и плотностиЗаписывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества; использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема; работать с табличными данными. Переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3

1 7.11

23

18 Лабораторная работа № 6 «Определение плотности твердого тела».

Измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; Переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3.

1 9.11

19 Контрольная работа № 1Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема; работать с табличными данными. Оформление решения задач.

1 14.11

20 Сила. Единицы силы. Приводить примеры проявления силы в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

1 16.11

21 Динамометр. Равнодействующая сила. Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

1 21.11

22

Лабораторная работа № 7 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Градуировать пружину; получать шкалу с заданной ценой деления; определять

силу тяжести по известной массе тела, работать в группе. Анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

1 23.11

23

Закон всемирное тяготение. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела. Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; находить

точку приложения и указывать направление силы тяжести; находить связь между силой тяжести и массой тела;

1 28.11

24 Сила упругости. Закон Гука. Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу

упругости, показывать точку приложения и направление ее действия; опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

1 30.11

25 Лабораторная работа № 8 «Измерение жёсткости пружины».

Экспериментально находить жёсткость пружины ; анализировать результаты опытов по удлинению пружины и силы упругости и делать выводы;

1 5.12

26

Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тел. Лабораторная работа № 9 «Определение центра тяжести плоской пластины».

Отличать вес тела от силы тяжести; графически изображать вес тела, показывать точку приложения и направление ее действия; опыты по обнаружению невесомости. Измерять вес тела; Анализировать значение определения центра тяжести тела в жизни; способы определения центра тяжести тела ; работа в группах;

1 7.12

24

27 Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Приводить примеры возникновения силы трения, устанавливать причины его возникновения; графически изображать силу трения, показывать точку приложения и направление ее действия; опыты Измерять силу трения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

1 12.12

28

Лабораторная работа № 10«Определение коэффициента трения скольжения». Исследование зависимости силы трения от силы давления.

Экспериментально определять коэффициент трения скольжения; анализировать результаты опытов по зависимости силы трения от силы давления; делать выводы; измерять силу трения и силу давления.

1 14.12

29 Лабораторная работа № 11 «Исследование зависимости силы трения от характера поверхности ,её независимости от площади».

Экспериментально исследовать зависимость силы трения от характера поверхности ,её независимости от площади; анализировать результаты опытов ; делать выводы;

1 19.12

30 Контрольная работа № 2 «Механические явления» Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

1 21.12

31 Давление твердых тел. Единицы измерения давления.Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; переводить основные единицы давления в кПа, гПа ; вычислять давление по известным массе и объему; измерять свое давление на пол

1 26.12

32Способы изменения давления. Лабораторная работа №12 «Измерение давления твёрдого тела на опору».

Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления,

1 11.01

33Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты. Объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; решать задачи на расчет давления на дно и стенки сосуда.

1 16.01

34 Давление жидкости на дно и стенки сосуда. 1 18.01

35 Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Выводить формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда 1 23.01

36 Сообщающиеся сосуды. Проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы, с сообщающимися сосудами, анализировать

1 25.01

25

его и делать выводыВычислять массу воздуха; опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы; атмосферное давление; изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

37 Вес воздуха. Атмосферное давление. 1 30.01

38 Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли Измерение атмосферного давления;Объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

1 1.02

39 Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря. Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; работать с текстом учебника.

1 6.02

40 Гидравлические механизмы (пресс, насос). 1 8.02

41 Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;Приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;Применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике. Выводить формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывать силу Архимеда;Указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводыПрименять знания при решении задач.

1 13.02

42 Архимедова сила. 1 15.02

43

Лабораторная работа №13 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Экспериментально определить выталкивающую силу, действующую на погруженное в жидкость тело; анализировать результаты опытов ; делать выводы;

1 20.02

44

Практическая работа « Исследование зависимости выталкивающей силы от объёма погруженной части тела, плотности жидкости, её независимости от плотности и массы тела»

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

1 22.02

45 Расчет выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Рассчитывать силу Архимеда, анализировать результаты, полученные при решении задач.

1 27.02

46 Плавание тел и судов. Воздухоплавание.Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидравлического давления

1 1.03

26

47 Лабораторная работа № 14 «Выяснение условий плавания тел в жидкости».

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе

1 6.03

48 Практическая работа. Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.

На опыте выяснить условия плавания телРаботать в группе

1 13.03

49 Решение задачДавление твердых тел, жидкостей и газов.

Рассчитывать давление, силу Архимеда, анализировать результаты, полученные при решении задач.

1 15.03

50 Контрольная работа № 3. « Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

1 20.03

51Механическая работа. Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для

совершения механической работы1 22.03

52Мощность. Практическая работа определения работы и мощности.

Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов, выражать мощность в различных единицах

1 3.04

53 Простые механизмы.Применять условие равновесия рычага. Подъем и перемещение груза, определять плечо сила, решать графические задачи.

1 5.04

54 Рычаг. Равновесие сил на рычаге. 1 10.04

55 Момент силы. Практическая работа определения момента силы.

Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее от модуля силы, и от ее плеча.

1 12.04

56Рычаги в технике, быту и природеРавенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»).

Проверить опытным путем при каком соотношении сил и их плеч рыча находиться в равновесии, проверить на опыте правило моментов, применять знания

1 17.04

57 Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения.

Находить центр тяжести плоской пластины. Работать с текстом учебника, делать выводы.

1 19.04

58 Подвижные и неподвижные блоки. Коэффициент полезного действия механизма. Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на

практике; Сравнивать действие подвижного и неподвижного блоковАнализировать КПД различных механизмов, работать группе.

1 24.04

59Энергия. Потенциальная и кинетическая энергияПрактическая работа. Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.

1 26.04

27

60Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Опытном путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной

1 30.04

61 Контрольная работа № 4 «Механическая работа. Мощность. Энергия»

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

1 3.05

62 Первоначальные сведения о строении вещества. Повторение темы.

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом

1 8.05

63 Взаимодействие тел. Повторение темы.Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работать с текстом учебника.

1 10.05

64 Архимедова сила. Плавание тел. Повторение темы.Применять знания при решении задач, анализировать результаты, полученные при решении задач, работать с текстом, делать выводы.

1 15.05

65 Работа, мощность, энергия. Повторение темы. 1 17.05

66 Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа за курс 7 класса

Применять знания при решении задач, анализировать результаты, полученные при решении задач, работать с текстом, делать выводы.

1 22.05

67 Анализ контрольной работы. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

1 24.05

68 Обобщающий урок. 1 29.05

8 класс – 68 часов.

№урока

п/п Реализуемое содержаниеХарактеристика основных видов деятельности

обучающихся

Кол-во часов

Дата

1 Инструктаж по т/б.Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

Наблюдение и описание физических явлений и процессов: диффузии, изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи

1 1.09

28

(теплопроводность, конвекция, излучение), наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать тепловые свойства парафина.Наблюдать изменение внутренней энергии воды в результате испарения.

Объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых и механических процессах.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества. Проведение лабораторной работы по определению относительной влажности воздуха.

Измерение физических величин при помощи приборов: температуры, массы тела, объема.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

2 Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

1 4.09

3 Теплопроводность, конвекция, излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.

1 8.09

4 Входная контрольная работа. 1 11.09

5 Количество теплоты. 1 15.09

6 Удельная теплоемкость. Практическая работа «Определение удельной теплоемкости».

1 18.09

7 Решение задач на определение количества теплоты. Практическая работа «Определение количества теплоты».

1 22.09

8 Лабораторная работа №1 «Измерение температуры. Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени».

1 25.09

9 Удельная теплота сгорания топлива. 1 29.09

10 Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

1 2.10

11 Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

1 6.10

12 Удельная теплота плавления1 9.10

13 Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Решение задач с применением математических формул и переводом физических величин в систему СИ на расчет: количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха количество

1 13.10

14 Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации.

1 16.10

29

теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации, КПД тепловых машин и установок.

Решение графических задач, построение графиков зависимости физических величин: температуры вещества от времени при нагревании (остывании).

Знакомство с физическими теориями и законами: законом сохранения энергии при механических и тепловых процессах.

Практическое применение физических знаний для учета

15 Решение задач на тему агрегатные состояния вещества. 1 20.10

16 Влажность воздуха. Измерение влажности. Практическая работа «Определение относительной влажности воздуха».

1 23.10

17 Работа газа и пара при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах: двигатель внутреннего сгорания.

1 27.10

18 Практическая работа «Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем. Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры».

1 8.11

19 Преобразования энергии в тепловых машинах: паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

1 13.11

20 Обобщающий урок по теме «Тепловые явления». 1 15.11

21 Контрольная работа «Тепловые явления». 1 20.11

22 Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов.

1 22.11

23 Электрическое поле как особый вид материи. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Действие электрического поля на электрические заряды.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

1 27.11

24 Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп.

Наблюдение и описание физических явлений и процессов: Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении, взаимодействия электрических зарядов и магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока. Объяснение этих явлений на основе представлений об электризации тел и взаимодействия электрических зарядов, нагревание проводника при прохождении по нему тока. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: силы тока от напряжения, силы тока от сопротивления, регулирование силы тока реостатом, исследование действия электрического поля на тела из проводников и

1 29.11

25 Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. 1 3.1226 Электрический ток. Источники электрического тока. 1 6.1227 Электрическая цепь и ее составные части. Электрический

ток в металлах. Носители электрических зарядов в металлах.

1 11.12

28 Направление и действия электрического тока. 1 13.1229 Сила тока. Измерение силы. 1 18.12

30

диэлектриков,Измерение физических величин при помощи приборов: силы тока,

напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока, мощности

Решение задач с применением математических формул и переводом физических величин в систему СИ на расчет: силы тока, напряжения, сопротивления, удельного сопротивления, мощности и работы тока. Решение задач на применение законов: Ома для участка электрической цепи и для полной цепи, закона Джоуля – Ленца.

Решение графических задач, построение графиков зависимости физических величин: силы тока от напряжения.

Знакомство с физическими теориями и законами: Ома; последовательного и параллельного соединения проводников; Джоуля – Ленца.

Практическое применение физических знаний для распределения нагрузки электрической цепи в доме (расчет электрических цепей), меры по предохранению от короткого замыкания электрической цепи.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: изготовление и испытание физического прибора «электроскопа», гальванического элемента, реостата. Обсуждение экологических и экономических проблем связанных с заменой тепловых двигателей на электрические. Знакомство с правилами безопасности при работе с источниками электрического тока монтажом электрической цепи.

30 Лабораторная работа №2 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках». 1 20.12

31 Электрическое напряжение. 1 25.1232 Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная

работа №3 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

1 27.12

33 Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. 1 10.01

34 Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Практическая работа «Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения. Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения».

1 15.01

35 Удельное сопротивление. Практическая работа: «Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества».

1 17.01

36 Решение задач на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

1 22.01

37 Реостаты. Лабораторная работа №4. «Измерение силы тока и его регулирование».

1 24.01

38 Лабораторная работа №5. «Измерение сопротивления».

1 29.01

39 Последовательное соединение проводников. Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно).

1 31.01

40 Параллельное соединение проводников. Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.

1 5.02

31

41 Решение задач на тему последовательное и параллельное соединение проводников.

1 7.02

42 Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов.

1 12.02

43 Мощность электрического тока. 1 14.0244 Лабораторная работа №6. «Измерение работы и

мощности электрического тока».1 19.02

45 Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца.

1 21.02

46 Решение комбинированных задач на электрические явления.

1 26.02

47 Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

1 28.02

48 Повторительно-обобщающий урок по теме «Электрические явления».

1 5.03

49 Контрольная работа «Электрические явления». 1 7.0350 Магнитное поле. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями,

поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы 1 12.03

51 Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Практическая работа «Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.»

Наблюдение и описание физических явлений и процессов: взаимодействие постоянных магнитов, магнитного поля на проводник с током, действие магнитного поля проводника с током на магнитную стрелку компаса. Обнаружение магнитного поля Земли.Объяснение этих явлений на основе теории строениявещества, строения атома и электрических взаимодействий.Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: силы магнитного поля проводника с током от силы тока и от магнитной проницаемости вещества. Исследование явления намагничивания железных тел.Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: сборка электромагнита и испытание его действий, изучение электродвигателя постоянного тока, изучение генератора электрического тока.

1 14.03

52 Лабораторная работа №7. «Сборка электромагнита и испытание его действия».

1 19.03

53 Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

1 21.03

54 Лабораторная работа №8. «Изучение двигателя постоянного тока (на модели)» Практическая работа «Конструирование электродвигателя».

1 2.04

55 Контрольная работа «Электромагнитные явления». 1 4.04

32

56 Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света.

1 9.04

57 Закон отражения света Плоское зеркало.

Наблюдение и описание физических явлений и процессов: отражение и преломление светаОбъяснение этих явлений на основе строения вещества и скорости распространении я света в прозрачной среде.Проведение простых физических опытов иэкспериментальных исследований по отражению ипреломлению света; по прохождению света через тонкую линзу с измерением её фокусного расстояния.Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: перископа, телескопа, микроскопа, объективов кино-аппаратов.Ознакомление с методами определения скорости света

1 11.0458 Закон преломления света. Практическая работа

«Исследование зависимости угла преломления от угла падения». Практическая работа «Наблюдение явления отражения и преломления света. Измерение углов падения и преломления».

1 16.04

59 Линза. Изображение предмета в зеркале и линзе. 1 18.0460 Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

Практическая работа «Измерение фокусного расстояния линзы. Определение оптической силы линзы».

1 23.04

61 Лабораторная работа №9. «Изучение свойств изображения в линзах».

1 25.04

62 Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Практическая работа «Конструирование модели телескопа. Оценка своего зрения и подбор очков».

1 2.05

63 Контрольная работа «Световые явления». 1 7.05

64 Тепловые явления. Повторение темы. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

1 14.05

65 Электрические явления. Повторение темы.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

1 16.0566 Электромагнитные явления. Световые явления.

Повторение тем.1 21.05

67 Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа за 8 класс. 1 23.05

68 Подведение итогов. 1 28.05

33

9 класс

№урок

ап/п

Раздел. Тема.Реализуемое содержание

Характеристика основных видов деятельностиобучающихся

Кол-во

час. Дата

1 Механическое движение. Моделирование явлений и объектов Наблюдение физических явлений и процессов: - 1 5.09

34

природы. прямолинейного равномерного и равноускоренного движения.Проведение простых опытов и экспериментальных

исследований по выявлению зависимостей между физическими величинами: - Исследование прямолинейного равноускоренного движения без начальной скорости

Решение расчетных задач с переводом физических величин в систему СИ на применение уравнений движения

Решение графических задач с построением графиков зависимости физических величин: - перемещения от времени и ускорения от времени движения.

Изучение физических теорий и законов: - прямолинейного равноускоренного движения.

Практическое применение физических знаний по данной теме в повседневной жизни. Изучение устройства и принципа действия физических приборов и технических устройств: - спидометра. Обсуждение экологических и экономических последствий применения Изучение правил техники безопасности при выполнении лабораторных, практических и экспериментальных работ с целью их соблюдения в повседневной жизни.

2 Система отсчета. 1 7.09

3 Путь 1 12.09

4 Скорость. 1 14.095 Ускорение 1 19.086 Механическое движение. Равноускоренное движение. 1 21.097 Вводная контрольная. 1 26.098 Лабораторная работа №1 «Исследование прямолинейного

равноускоренного движения без начальной скорости».1 28.09

9 Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

1 3.10

10 Первый закон Ньютона. 1 5.10

11 Второй закон Ньютона.

11 Второй закон Ньютона. Наблюдение физических явлений и процессов: - явление тяготения.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей между физическими величинами: - по измерению ускорения свободного падения.

Измерение физических величин при помощи приборов: - скорости и ускорения.

Решение расчетных задач с переводом физических величин в систему СИ на применение сил тяготения, трения, упругости, веса тела.

Решение графических задач с построением графиков зависимости физических величин: - силы от ускорения.

Изучение физических теорий и законов: - тяготения.Практическое применение физических знаний по

1 10.1012 Второй закон Ньютона. Решение задач. 1 12.1013 Третий закон Ньютона 1 17.10

14 Свободное падение тел. 1 19.10

15 Вес тела. Невесомость. 1 24.10

16 Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

1 26.11

17 Закон всемирного тяготения. 1 7.11

18 Ускорение свободного падения на Земле и других небесных 1 9.11

35

телах. данной теме в повседневной жизни. Изучение устройства и принципа действия физических приборов и технических устройств: - динамометра. Обсуждение экологических и экономических последствий применения Изучение правил техники безопасности при выполнении лабораторных, практических и экспериментальных работ с целью их соблюдения в повседневной жизни.

19 Движение по окружности. 1 14.11

20 Импульс тела 1 16.11

21 Закон сохранения импульса тела. Решение расчетных задач с переводом физических величин в систему СИ на применение закона сохранения импульса тела.

Изучение физических теорий и законов: - закон сохранения импульса.

Практическое применение физических знаний по данной теме в повседневной жизни.

1 21.1122 Реактивное движение. 1 23.1123 Закон сохранения механической энергии. 1 28.1124 Обобщение по теме «Основы динамики и законы сохранения

в механике».1 30.11

25 Контрольная работа №1 по теме: « Законы взаимодействия и движения тел ».

Наблюдение физических явлений и процессов: - свободных механических колебаний.

Проведение простых опытов по изучению колебательных процессов.

Решение расчетных задач с переводом физических величин в систему СИ на применение уравнения колебательных движений, формул Томсона; уравнений волны.

Решение графических задач с построением графиков: - колебаний и механической волны.

Изучение физических теорий и законов: - колебательных движений.

Практическое применение физических знаний по данной теме в повседневной жизни. Изучение правил техники безопасности при выполнении лабораторных, практических и экспериментальных работ с целью их соблюдения в повседневной жизни.

1 5.12

26 Механические колебания. 1 7.1227 Величины, характеризующие колебательное движение.

Амплитуда, период, частота колебаний.1 12.12

28 Лабораторная работа№3 «Изучение зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины нити».

1 14.12

29 Лабораторная работа№4 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины».

1 19.12

30 Механические волны. 1 21.1231 Длина волны. Связь длины волны со скоростью её

распространения и периодом (частотой).1 26.12

32 Звук. Громкость звука и высота тона. 1 9.0133 Обобщение темы: «Механические колебания и волны.

Звук».1 11.01

34 Контрольная работа №2 по теме «Механические 1 16.01

36

колебания и волны. Звук».35 Магнитное поле тока. Наблюдение физических явлений и процессов: - по

обнаружению магнитного поля постоянного магнита и проводника с током. Явление электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей между физическими величинами: - силой тока и магнитной индукции. ЭДС индукции и скоростью изменения потока магнитной индукции.

Решение расчетных задач на применение закона электромагнитной индукции, силы Ампера.

Изучение физических теорий и законов: - электромагнитные индукции.

Практическое применение физических знаний по данной теме в повседневной жизни. Изучение устройства и принципа действия физических приборов и технических устройств: - электромагнита, генератора переменного тока Изучение правил техники безопасности при выполнении лабораторных, практических и экспериментальных работ с целью их соблюдения в повседневной жизни.

1 18.0136 Действие магнитного поля на проводник с током. Сила

Ампера.1 23.01

37 Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. 1 25.0138 Электромагнитная индукция. Правило Ленца. 1 30.0139 Лабораторная работа№5 «Изучение явления

электромагнитной индукции».1 1.02

40 Самоиндукция 1 6.0241 Переменный ток. Электрогенератор. 1 8.0242 Трансформатор. Передача электрической энергии на

расстояние.1 13.02

43 Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн

1 15.02

44 Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. 1 20.0245 Колебательный контур. Получение электромагнитных

колебаний.1 22.02

46 Принцип радиосвязи и телевидения. 1 27.0247 Свет-электромагнитная волна. Закон преломления света. 1 1.0348 Дисперсия света. 1 6.0349 Оптические спектры. Поглощение и испускание света

атомами. Происхождение линейчатых спектров.1 9.03

50 Лабораторная работа№6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания».

1 13.03

51 Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. 1 15.0352 Обобщение темы: «Электромагнитное поле». 1 20.0353 Контрольная работа №3 по теме: «Электромагнитное

поле».1 22.03

54 Радиоактивность. Альфа, бета, и гамма-излучения. Период полураспада.

Наблюдение физических явлений и процессов по фото треков движения элементарных частиц в камере Вильсона.

Измерение физических величин при помощи приборов: -

1 3.04

55 Лабораторная работа №7: «Изучение фотографий треков 1 5.04

37

частиц в камере Вильсона». естественного радиационного фона при помощи дозиметра.Решение расчетных задач с переводом физических

величин в систему СИ на применение законов радиации и радиоактивного распада атомных ядер.

Изучение физических теорий и законов: - закон радиоактивного распада.

Практическое применение физических знаний по данной теме в повседневной жизни. Изучение устройства и принципа действия физических приборов и технических устройств: - счетчика Гейгера, камеры Вильсона, метода фотоэмульсий, ядерного реактора. Обсуждение экологических и экономических последствий применения ядерной энергетики. Изучение правил техники безопасности с радиоактивными веществами.

56 Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. 1 10.0457 Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные

реакции.1 12.04

58 Деление ядер урана. Цепная реакция.Лабораторная работа №8: «Изучение деления ядра урона по фотографиям треков».

1 17.04

59 Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

1 19.04

60 Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звёзд. 1 24.0461 Контрольная работа №4: «Строение атома и атомного

ядра».1 26.04

62 Обобщающее повторение темы: «Законы взаимодействия и движения тел. Кинематика движения».

Решение расчетных задач с переводом физических величин в систему СИ на применение основных фундаментальных законов.

Решение графических задач с построением графиков физических величин, находящихся в зависимости друг от друга.

Изучение основных физических теорий и законов.

Практическое применение физических знаний по данной теме в повседневной жизни. Обсуждение экологических и экономических проблем.

1 3.05

63 Обобщающее повторение темы: «Законы взаимодействия и движения тел. Динамика движения».

1 8.05

64 Обобщающее повторение темы: «Тепловые явления». 1 10.0565 Обобщающее повторение темы: «Электромагнитные

явления. Электрический ток».1 15.05

66 Обобщающее повторение темы: «Электромагнитные явления. Электромагнитное поле».

1 17.05

67 Итоговая контрольная работа за курс физики основного общего образования.

1 22.03

68 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1 24.05

5.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.Материально-техническое обеспечение обучающегося 7 класса:

1. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин.– М.: Дрофа, 2012.

38

2. Рабочая тетрадь по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – М.: Экзамен, 2012

3. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 26-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

Материально-техническое обеспечение обучающегося 8 класса:4. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2012.5. Рабочая тетрадь по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. –

М.: Экзамен, 20126. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 26-е

изд. – М.: Просвещение, 2012.Материально-техническое обеспечение обучающегося 9 класса:

7. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2012.8. Рабочая тетрадь по физике: 9 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. –

М.: Экзамен, 20129. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 26-е

изд. – М.: Просвещение, 2012.10. Физика. Задачник. 10 – 11 кл.: пособие для общеобразоват. Учреждений/ А. П. Рымкевич. М.: Дрофа, 2012.

Материально-техническое обеспечение учителя:1. Программа для общеобразовательных учреждений по физике для 7-11 кл./ Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин, 2011 г.

ИКТ:1. Компьютер, проектор2. Интернет- ресурсы:

электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http :// school - collection . edu . ru / ), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http :// fcior . edu . ru / ):

информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы,

39

электронные тесты

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физике.Оценка устных ответов обучающихся Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми

40

примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее других предметов. Оценка 4 ставится в том случае, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка 3 ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов. Оценка 2 ставится в том случае, если обучающийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Оценка 1 ставится в том случае, если обучающийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов. Оценка письменных контрольных работ Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 1/2 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 1/2 работы. Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое

41

оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей. Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно. Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок I. Грубые ошибки Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. Неумение выделять в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. Неумение определить показания измерительного прибора.

42

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

2. Негрубые ошибки Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. Нерациональный выбор хода решения.

3. Недочеты Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Приложение

Контрольная работа №2"Механическое движение. Плотность вещества"

Вариант 1

Контрольная работа №2"Механическое движение. Плотность вещества"

Вариант 21. Какую массу имеет стеклянная пластинка объемом 4 дм? (2 балла)

2. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Какое расстояние

1. Чему равна масса пробки, объем которой равен 2 м , плотность пробки 240 кг/м3? (1 балл)

43

он пройдет за время 30 с? (1 балл)

3. В бутылке находится подсолнечное масло массой 465 г. Каков объем масла в этой бутылке? (2балла)

4. Трактор проехал путь 600 м за время, равное 5 мин, а за следующие 30 мин он проехал путь 3,6 км. Какова средняя скорость трактора за все время движения? (3 балла)

2. Летчик на реактивном самолете пролетел путь, равный 45 км, в течение 2,5 минут. Определите скорость самолета. (2 балла)

3. На сколько изменилась масса топливного бака, когда в него налили бензин объемом 100 л? (2 б)

4. Чтобы водолаз не заболел кессонной болезнью, он должен с больших глубин подниматься медленно. Подъем с глубины 18 м до глубины 6 м он совершает за 4 мин, а с глубины 6 м до поверхности водоема за 18 мин. Определите среднюю скорость водолаза на всем пути подъема.(3 балла)

3-4 балла – «3», 5-6 баллов – «4», 7-8 баллов – «5» 3-4 балла – «3», 5-6 баллов – «4», 7-8 баллов – «5»

Контрольная работа №3"Силы в природе"

Вариант 1

Контрольная работа №3"Силы в природе"

Вариант 21. На тело действуют две силы: вверх, равная 10 Н, и вниз равная 12 Н. Куда направлена и чему равна

1. На тело действуют две силы: вправо, равная 12 Н, и влево равная 15 Н. Куда направлена и чему равна

44

равнодействующая этих сил? Изобразите на рисунке, выбрав масштаб: 1 клетка – 2 Н. (1 балл)

2. Тело имеет вес 9 кН. Определите его массу. Изобразите эту силу графически. (1 балл)

3. Чему равна сила тяжести, действующая на тело массой 2 тонны? Изобразите силу графически.(1 балл)

4. Самая крупная паутина у пауков – нефил, живущих в Африке. Чему равен коэффициент жёсткости этой паутины, если при силе 5 Н она растягивается на 2 мм? (1 балл)

5. Человек, масса которого 60 кг, держит на плечах ящик массой 15 кг. С какой силой человек давит на землю? (1 балл)

равнодействующая этих сил? Изобразите на рисунке, выбрав масштаб: 1 клетка – 3 Н. (1 балл)

2. Легковой автомобиль имеет массу 1т. Определите его вес. Изобразите эту силу графически. (1 балл)

3. Определите массу тела, если на него действует сила тяжести 5 Н? Изобразите силу графически. (1балл)

4. Вычислите удлинение пружины жёсткостью 500 Н/м, растягиваемой силой 500 Н. (1 балл)

5. Человек, масса которого 80 кг, держит на плечах ящик массой 25 кг. С какой силой человек давит на землю? (1 балл)

балла – «3», 4 баллов – «4», 5 баллов – «5» Критерии оценки 3 балла – «3», 4 баллов – «4», 5 баллов – «5»

Контрольная работа по теме«Давление жидкостей, газов и твердых тел»

I вариант

Контрольная работа по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»

II вариант

1 Одинаковые ли производят давления на стол кирпичи ( см. рис.)?

1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень

45

Ответ объясните. (1 балл)

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?(1 балл).

3.  Найдите давление воды на глубине 25 м. Плотность воды 1000 кг/м3 (1 балл).

4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см2. С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м3) (2 балла)

переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно? (1 балл)

2.В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды? (Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3) Ответ объясните.(1 балл)

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м2? (1 балл)

4. Масса лыжника 60 кг. Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина —10 см (2 балла)

2 балла – «3», 3 -4 баллов – «4», 5 баллов – «5» 2 балла – «3», 3 -4 баллов – «4», 5 баллов – «5»

Контрольная работа №4"Архимедова сила и атмосферное давление»

Контрольная работа №4"Архимедова сила и атмосферное давление»

46

вариант 1 вариант 21. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3

(1 балл)

2. Кирпич размерами 25х10х5 см3 полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м3, воды 1000 кг/м3

(1балл)

3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см2. На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см2. Какая сила действует на больший поршень? (1 балл)

4.  Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см3. Плотность гранита 2600 кг/м3, плотность воды 1000 кг/м3 (2 балла)

1. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3 (1 балл)2. Дубовый брусок объемом 50 дм3, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м3

3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см2

действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см2.С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе? (1 балл)4. Воздушный шар имеет объем 80 см3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м3, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м3. (1 балл)А) Чему равна подъемная сила воздушного шара?Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки? (1балл)

2 балла – «3», 3 -4 баллов – «4», 5 баллов – «5» 2 балла – «3», 3 -4 баллов – «4», 5 баллов – «5»

Контрольная работа №5. Работа, мощность, энергия.Вариант 1

Контрольная работа №5. Работа, мощность, энергия.Вариант 2

1) В 1990 г. во Франции один человек зубами поднял груз массой 281,5 кг на высоту 17 см. Какая работа была

1) В Швейцарии в 1950 г. четырехмесячный котенок вскарабкался за любимой хозяйкой-альпинисткой на высоту 4478 м. Какую работу по восхождению он совершил, если

47

совершена при этом? (1 балл)

2) Самая мощная землечерпалка в Нидерландах может поднять 20 000 т песка за 1 ч с глубины 35 м. Какова ее мощность? (1 балл)

3) К концам горизонтально расположенного рычага подвешено два груза массами 2 и 5 кг. Длина большего плеча 50см. Какова длина всего рычага? (1 балл)

4) Птичка колибри массой 2 г при полете достигает скорости 180 км/ч. Определите энергию движения этой птички (1 балл)

принять его массу равной 1,3 кг? (1 балл)

2) Самый высокий подвижный кран «Розенкранц К-10001» способен поднять 30 т груза на высоту 160 м со скоростью 7,2 км/ч. Какую он развивает мощность? (1 балл)

3) Рычаг находится в равновесии под действием двух сил. Первая сила 4 Н имеет плечо 15 см. Определите, чему равна вторая сила, если ее плечо 10 см. (1 балл)

4) Как изменится потенциальная энергия груза массой 200 кг, поднимаемого с платформы на высоту 5 м относительно поверхности Земли? Высота платформы 1 м (1 балл)

2 балла – «3», 3 баллов – «4», 5 баллов – «5» 2 балла – «3», 3 баллов – «4», 5 баллов – «5»

Контрольно-измерительные материалы 9 классКонтрольная работа №1. Законы взаимодействия и движения тел.

Вариант 1Часть А

1. .На рисунке приведен график зависимости скорости от времени. Определите характер движения. V а) Прямолинейно и равнозамедленно в положительном направлении 6 оси4 б) Прямолинейно и равноускоренно в положительном направлении

48

2 оси в) Равномерно и прямолинейно в противоположном направлении 1 2 3 t оси

2. Ниже перечислены движения тел относительно Земли. Какую систему отсчета, связанную с одним из этих тел, нельзя считать инерциальной? Систему отсчета связанную с Землей, примите за инерциальную.а) Девочка бежит с постоянной скоростьюб) Автомобиль движется с постоянной скоростью по горизонтальной части дороги.

в) Поезд движется равноускоренно.3. Два мальчика с одинаковой массой тел взялись за руки. Первый мальчик толкнул второго с силой 105 Н. С какой силой толкнул второй мальчик первого?а) 0б) 50 Н.в) 105 Н.4. Закон всемирного тяготения гласит….а) Существуют такие системы отсчета, относительно которых тела сохраняют свою скорость неизменной, если на них не действуют другие тела;б) Силы, с которыми 2 тела действуют друг на друга, равны по модулю и противоположны по направлению;в) Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной массе каждого из них и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними.5. Если скорость движущегося по окружности тела увеличить в 2 раза, то как изменится центростремительное ускорение?а) Уменьшится в 2 раза;б) Увеличится в 2 раза;в) Увеличится в 4 раза.

Часть Б

1. Уравнение координаты материальной точки имеет вид X=24+10∗t− t2

2 а) Опишите характер движения; б) Найдите начальную координату; в) Найдите начальную скорость и направление; г) Найдите ускорение; д) Найдите скорость через 2с;

49

е) Постройте график зависимости V(t). 2. Сколько длилось падение тела с высоты 500м? 3. Тело движется с ускорением 6 м/с2масса тела 3 кг. Чему равна сила действующая на тело?4. Два неупругих шара массой 0,5 и 1 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 7 и 8 м/с. Каков будет модуль скорости шаров после столкновения?

Контрольная работа №2 Механические колебания и волны. Звук.Вариант 1

1.Периодичное движение является:а)повторяющимсяб)равномернымв) равноускореннымг) прямолинейным

2. Используя рисунок определите амплитуду колебанийа) 4с б) 4 см в) 2с г) 2м

3. Используя рисунок, определите период колебанийа) 2 с;б)3 с;

50

в) 1с*4. Используя рисунок, определите частоту колебанийа) 0,5 Гц;б) 1 Гц;в) 0,33 Гц.5. Как изменится период колебаний груза на пружине, если массу груза увеличить в 4 раза?а) увеличится в 4 раза;б) увеличится в 2 раза;в) уменьшится в 2 раза.6. Используя рисунок, определите амплитуду воны.а) 0 м;б) 2 м;в) 4м.7. Используя рисунок, определите длину воны.а) 4 м;б) 2 м;в) 1 м.8. Выберите свойства, относящиеся к поперечным волнам:А) эти волны могут распространяться только в твёрдых телахБ) эти волны могут распространяться только в газах и жидкостяхВ) эти волны могут распространяться в газах, жидкостях и твёрдых телахГ) эти волны возникают при деформации сжатия и разряженияЧасть В9. Динамик подключен к выходу звукового генератора электрических колебаний. Частота колебаний 680 Гц. Определите длину звуковой волны, зная, что скорость звуковой волны в воздухе 340 м/с.10. Чему равен период колебаний нитяного маятника длиной 1м? Ускорение свободного падения примите равным 9,81 м/с2

11. Камень с берега бросили в воду на расстояние 28 метра. Определите время необходимое волне, чтобы достичь берега, если расстояние между ближайшими гребнями возникшей волны 2,1 метра, период колебаний 3 с.12. С вершины вертикальной скалы высотой 1000 м упал камень. Через какое времянаблюдатель на вершине услышит звук удара камня при его падения? (скорость звука 343 м/с)

51

N S

.

Контрольная работа №3 Электромагнитное поле

1 вариант Часть А1.Когда электрические заряды находятся в движении, то вокруг них обнаруживается … а) электрическое и магнитное поля б) магнитное поле в) поля нет г) электрическое поле2.Каково направление магнитного поля тока в проводнике? В каком направлении течет ток в проводнике? (см. рис.) а) по часовой стрелке; от насб) по часовой стрелке; к намв) против часовой стрелке; от насг) против часовой стрелке; к нам 3) При внесении южного полюса магнита в катушку амперметр фиксирует возникновение индукционного тока. Что необходимо сделать, чтобы увеличить силу индукционного тока?

а) Увеличить скорость внесения магнита.б) Вносить в катушку магнит северным полюсом.в) Изменить полярность подключения амперметра.г) Взять амперметр с меньшей ценой деления.

4) На рисунке изображен проводник с током находящийся в магнитном поле.. Определите направление силы Ампераа) внизб) вверхв) вправог) влево5) Расположите в порядке возрастания частоты электромагнитные излучения разной природы.

52

Часть ВВ1. Установите соответствие между физическими величинами  и единицами их измерения

ВЕЛИЧИНЫ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯА) сила тока 1) тесла (Тл)Б) магнитный поток 2) ампер(А)В) индукция магнитного поля 3) вебер (Вб)

4) вольт (В)В2. С какой силой действует магнитное поле с индукцией 0,02 Тл на проводник, в котором сила тока 100 А, если длина проводника 0,2 м.В3. На какой частоте работает радиостанция, передающая программу на волне 300м?В4. Определить период собственных колебаний контура, если его индуктивность 0,4Гн, а емкость 90пФ.В5. Используя график, определить амплитуду тока, его период и частоту.

Контрольная работа №4 Строение атома атомного ядра1 вариант

1. В ядре атома химического элемента 16 протонов и 22 нейтрона. Выберите правильное утверждение.А. Этот химический элемент — стронций. Б. Этот химический элемент — сера. В. Этот химический элемент — титан.2. Полное превращение элементов впервые наблюдалось в реакции 3

7Li + 11H = ? в результате которой появилось два одинаковых атома. Что

это за атомы? Выберите правильный ответ.А. Водород. Б. Гелий. В. Бериллий.3. Что называется критической массой в ядерном реакторе? Выберите правильное утверждение. А. Минимальная масса ядерного топлива, при которой в реакторе может быть осуществлена цепная реакция. Б. Масса ядерного топлива в реакторе, при которой он может работать без взрыва.В. Дополнительная масса ядерного топлива, вносимая в реактор для его запуска.

53

4. . Какой заряд имеет ядро, согласно планетарной модели атома Резерфорда?А. Положительный.   Б. Отрицательный.   В. Ядро заряда не имеет.

5. Термоядерные реакции – это…а) Реакции слияния легких ядер при очень высокой температуре.б) Реакция, в которой частицы, вызывающие ее (нейтроны), образуются как продукты этой реакции.в) Изменение атомных ядер при взаимодействии их с элементарными частицами или друг с другом.

Часть В

6. Найдите число протонов и нейтронов, входящих в состав трех изотопов: 2412

Mg, 12

25

Mg, 12

26

Mg

7. Какой изотоп образуется из 92239

U после двух бетта-распадов и одного альфа-распада?8. Найдите энергию связи ядер: He, Al

9. При бомбардировке альфа-частицами алюминия образуются новое ядро и нейтрон. Записать ядерную реакцию и определить, ядро какого элемента при этом образуется.

Итоговая контрольная работа 9 классВариант I

1. На первом этаже многоэтажного дома постучали по трубе водяного отопления. Скорость звука в металле, из которого изготовлена труба, равна 6000 м/с. Через какой промежуток времени звук дойдет по трубе до верхнего этажа, расположенного на 60 м выше первого?1) 360000 с. 2) 100 с. 3) 0,01 с. 4) 0,001 с.2. При скорости 6 м/с падающая кедровая шишка обладает импульсом, равным 0,3 кг м/с. Определите массу шишки.1) 1,8 кг. 2) 20 кг. 3) 0,05 кг. 4) 6,3 кг.3. За какое время капля дождя проходит первые 45 м своего пути к земле? (υ0 = 0, сопротивление воздуха не учитывайте.)1) 1 с. 2) 3 с. 3) 6 с. 4) 9 с.4. Из графика 1 видно, как меняется с течением времени скорость всплывающего в воздухе воздушного шарика массой 5г. Определите равнодействующую всех приложенных к шарику сил.1) 2,5·10-3 Н.2) 10-2 Н.3) 0,4 Н. 4)10 Н.

54

5. Эскалатор метро движется вниз со скоростью 1 м/с относительно стен туннеля. Каким импульсом по отношению к стенам туннеля обладает человек массой 60 кг, идущий вниз по эскалатору со скоростью 0,5 м/с относительно него?

1)120 кг⋅мс

2)90 кг⋅мс

3 )40 кг⋅мс

4 )30 кг⋅мс

6. Груз на пружине совершает колебания. На рис. 2 показано, как меняется координата груза с течением времени. Определите амплитуду и период колебаний.1) А = 5см, Т = 5с. 2) А = 4 см, Т = 4 с.3) А = 4 см, Т = 2 с.4) А = 2 см, Т = 2 с.7. Вблизи движущегося магнита можно обнаружить...1) только магнитное поле;2) только электрическое поле;3) и электрическое, и магнитное поля;4) поочередно то электрическое, то магнитное поле.8. Какое из перечисленных явлений называют электромагнитной индукцией?1) Нагревание проводника электрическим током.2) Возникновение электрического тока в замкнутом проводнике при изменении магнитного потока через его контур.3) Возникновение электрического поля в пространстве, где находится электрический разряд.4) Возникновение магнитного поля вокруг проводника с током.9. Магнитное поле катушки меняется в соответствии с изменением тока в ней (см. рис. 4). В какие промежутки времени около торца катушки можно обнаружить не только магнитное, но и электрическое поле?1) только от 0 до 5 с.2) от 0 до 5 с и от 15 до 20 с.3) только от 15 до 20 с.4) Во все промежутки времени от 0 до 20 с.10. (Представить решение.) Человек может слышать звук с частотой от 20 Гц до 20 кГц. Скорость звука в воздухе около 340 м/с. Определите наименьшую длину звуковой волны, воспринимаемой человеком.

11. (Представить решение.) Энергия связи нуклонов в ядре 94240 Pu по модулю примерно равна 1900 МэВ. Чему равна удельная энергия

связи в ядре.

55

56