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El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años
El papel del maestro de cuidado infantil en el desarrollo temprano del lenguaje
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Objetivos de aprendizaje
Al final de la sesión, los participantes serán capaces de: • Explicar sobre como los intercambios de lenguaje
que son divertidos, sensibles y respetuosos ayudan a los maestros de cuidado infantil a apoyar el desarrollo del lenguaje.
• Desarrollar estrategias para modificar su comportamiento/conducta y lenguaje para cumplir con las necesidades individuales de cada niño.
• Reconocer las diferencias entre los niños sobre sus deseos y habilidades para comunicarse.
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Estilos de conversación El niño sociable: Este niño constantemente
inicia actividades y responde cuando otras personas las inician.
El niño renuente: Este niño pocas veces inicia una acción (aunque puede responder cuando se le habla) y con frecuencia esta fuera de la interacción y de las actividades en grupo.
Adaptado de : Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Estilos de conversación
Adaptado de : Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
El niño con sus propias planes (own agenda): Este niño pasa mucho tiempo jugando solo y parece no estar interesado en las interacciones con adultos y con otros niños. El puede iniciar una actividad cuando necesita algo, pero con frecuencia rechaza o ignora los esfuerzos de otros para involucrarlo.
El niño pasivo: Este niño pocas veces responde o inicia una acción, y demuestra poco interés en los objetos o en las personas que lo rodean.
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Reflexión individualConteste las preguntas de la hoja de trabajo “Reflexionando sobre los estilos conversacionales conversación de los niños.”
Adaptado de : Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Discusión
Encuentre a un compañero y comente sobre lo que descubrió acerca de usted mismo/a y con cuales niños parece que usted interactúa más.
¿Con cuáles niños interactúa usted con menos frecuencia?
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El papel del maestro de cuidado infantil • El maestro que dirige: Este maestro(a)
mantiene un control estricto sobre los niños y sobre las actividades. El/ella pasa gran parte de su tiempo haciendo sugerencias, dando direcciones y haciendo preguntas.
• El maestro que entretiene: Este maestro es juguetón y muy divertido, pero él/ella habla la mayor parte del tiempo. El/ella les da pocas oportunidades a los niños de participar activamente en una interacción.
Adaptado de : Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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• El maestro que controla el tiempo: Este maestro/a apresura las rutinas y las actividades para poder mantener el horario.
• El maestro que es muy callado: Este maestro/a se sienta con los niños pero con trabajo interactúa con ellos, aún cuando ellos inician la interacción.
Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
El papel del maestro de cuidado infantil
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• El maestro que ayuda: Este maestro piensa que los niños no son capaces de expresarse ellos mismos, por eso habla por ellos o les ofrece ayuda antes de que ellos la puedan necesitar.
• El maestro que anima: Este maestro(a) les da muchos elogios a los niños y se emociona mucho cuando ellos logran algo por pequeño o grande que sea. El/ella con frecuencia dice palabras como: “Bueno”, “Buen trabajo”, “Muy bien sentado” y “Hablas muy bien”.
Adaptado de : Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
El papel del maestro de cuidado infantil
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• El compañero sensible: Este maestro esta en sintonía con las habilidades, necesidades e intereses de los niños. El/ella responde con cariño y con interés a cada niño, lo cual anima a los niños a que tomen un rol activo en las interacciones con él/ella y con otros niños.
Adaptado de : Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
El papel del maestro de cuidado infantil
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Reflexión Tome un momento para reflexionar acerca de los roles que toma usted cuando interactúa con niños:
•¿Cuál rol toma usted?
•¿Cuándo toma usted este rol?
•¿Qué efecto tiene este rol en las interacciones o conversaciones con los niños?
Adaptado de : Teacher Talk Series: Encouraging Language Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Ayudar a los niños a ampliar su lenguaje
Reflexione sobre lo que hacen los maestros para ampliar el lenguaje de los niños
El comenzar de la comunicación DVD: Estrategia 5, Ayudar a los niños a ampliar su lenguaje
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Ayudar a los niños a ampliar su lenguaje
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de lenguaje descriptivo que usted usa?
• ¿Hace usted preguntas abiertas cuando habla con los niños? De un ejemplo.
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El uso de libros para ampliar el lenguaje• Los bebés tiernos podrían estar interesados en libros,
pero podría tomarles un poco de tiempo para entender que los libros tienen un propósito y que se usan de cierta manera.
• Los bebés que se movilizan empiezan a usar palabras y se dan cuenta de que las fotografías de los libros representan personas reales y objetos.
• Los bebés mayorcitos tienen más vocabulario. Ellos empiezan a combinar palabras y a tomar turnos en las conversaciones. Su lenguaje receptivo también ha aumentado y ellos puede disfrutar de una gran variedad de libros.
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Compartiendo ideas Haga lo siguiente con los dos libros
que usted trajo para compartir: En una tarjeta de 5 x 7, escriba el
título del libro y el nombre del autor. También escriba una pequeña declaración del porque usted piensa que este es un libro apropiado para niños de cero a tres años.
Cuando haya terminado, coloque las tarjetas de 5 x 7 a un lado de sus libros.
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Resumen• Un maestro de cuidado infantil que es sensible, modifica su comportamiento/conducta y lenguaje para cumplir con las necesidades individuales de cada niño.
• Los niños tienen diferentes estilos de conversación. Los maestros de cuidado infantil deben asegurarse de responder a todos los niños, no solo a los que son sociables.
• Los maestros de cuidado infantil usan los libros para ampliar el lenguaje.