wednesday, july 18th – miÉrcoles, 18...

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CONGRESSPROGRAMPREVIEW|AVANCEDELPROGRAMADELCONGRESO

Lastupdate:May25,2018|Últimaactualización:25demayode2018

WEDNESDAY,JULY18th–MIÉRCOLES,18JULIO8:00-9:15 Accreditations/Acreditaciones

9:15-10:00 CONGRESSOPENING/APERTURADELCONGRESO

10:00-11:00 PLENARYSESSIONS/SESIONESPLENARIAS

10:00-10:30

ErikVittrupChristensen.CEOSmartSocialCity(Denmark)SmartSocialCity,astrategyfortheuniversitywithacommitmentforsustainabilityonresearch,innovationandentrepreneurship.(PlenarysessioninEnglish/Sesiónplenariaeninglés)

10:30-11:00

AlejandroPérez-Ochoa,PresidentedeSmartSocialCity(España)SmartSocialUniversity,unaestrategiadelauniversidadenelcompromisoporlasostenibilidaddesdelainvestigación,innovaciónyemprendimiento.(PlenarysessioninSpanish/Sesiónplenariaenespañol)

11:00-11:40 POSTERS+COFFEEBREAK/PÓSTERS+PAUSACAFÉ

Motivation,DemotivationandRemotivationinLearningKorean.NaraeJung,NanyangTechnologicalUniversity(Singapore).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

Thehands-oncurriculumbasedonliteracyofSTEAMinjuniorhighschoolofTaiwan.ShihWeiKo,InstituteofScienceEducation,YingYuTseng,ChingChaoChang,TaipeiMunicipalBinjiangJuniorHighSchool,HwaMingNieh,MinghsinUniversityofScienceandTechnolog(Taiwan).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

Laenseñanzadelaslenguasclásicas:incorporaciónderecursostecnológicosenfocadaenelAprendizajeBasadoenProyectosparalaapropiacióndeestrategiascognitivas.SandraGladysPalacios,ElisabethSusanaVega,PatriciaClaudiaNavarroMüller,InstitutoUniversitariodeGendarmeríaNacionalArgentina(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LainstruccióndelacomprensiónlectoraenlosalumnoscondéficitsauditivosdesdelaperspectivadelaEducaciónInclusiva.FranciscoJesusCarreroBarril,UniversidaddeMálaga(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Aimportânciadaeducaçãomatemáticaparaosestudantesdaáreadasaúde:umrelatodecasodocursodegraduaçãoemFarmácia.FabianaAparecidaVilaça,CarlosHenriquedeJesusCosta,AnaClaudiaSiqueira,UniversidadeCruzeirodoSul(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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ConcepçãodoslicenciandosemciênciasbiológicassobreaeducaçãoambientaleocontroledoAedesAegypti.AnaClaudiaSiqueira,FabianaAparecidaVilaça,RitadeCássiaFrenedozo,UniversidadeCruzeirodoSul(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

LaEducadoradePárvulosensusprimerosañosdetrabajo:Unaaproximaciónalaconstruccióndesuidentidadprofesional.MaríaSoledadRobinsonSeisdedos,UniversidadAutónomadeBarcelona(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Ondas.JoséManuelAlvaradoReyes,UniversidadNacionalAutonomadeMexico(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

CursosUniversitariosdeCálculoyFísicacontecnnologíaeimpresiones3D.Ma.deLourdesQuezadaBatalla,InstitutoTecnológicoydeEstudiosSuperioresdeMonterrey(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Enseñanzadelafunciónlinealycuadráticaatravésdeherramientastecnológicasparapoblacionesconcapacidadesdiversasderivadodeunadiscapacidadauditivaprofunda.PaulaAndreaOsorioGutiérrez,UniversidadCatólicadeManizalesColombia(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

11:40-13:20 COMMUNICATIONSSESSION1/SESIÓNDEPONENCIAS1

ROOM|SALA1 NewDigitalToolsforLearning

IntelligentManufacturingforVirtualModellingwithHumanEmotionalResponses.WeichenChang,ChangGungUniversity(Taiwan).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

TeachingBigDataWithPen,PaperandScissors.JuanFernandoSánchezRada,OscarAraqueIborra,ÁlvaroCarreraBarroso,CarlosÁngelIglesiasFernándezg,UniversidadPolitécnicadeMadrid(Spain).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

ROOM|SALA2 MethodologiesforTeachingotherLanguages.

ActiveLearningofSpanishComplementationinaStudyAbroadContext.JiyoungYoon,UniversityofNorthTexas(USA).Stream:EducationalMethodologies.

TeachingTeacherstoAccepttheFuture.TheChallengeofthe21stCentury.GinaAuroraNecula,UniversityofGalati(Romania).Stream:EducationalMethodologies.

InterculturalCompetenceThroughReflectiveCollaborationWithFrenchAsAForeignLanguageAssistantsInMexico.EmilyAdèleMarzin,UniversidaddeGuanajuato-OpenUniversity(México).Stream:ContinuingEducationandLifelongLearning.

FromNewspaperArticlesandMusicVideostoPopularFilm:HowtoStudyCulturalIdentityintheForeignLanguageClassroom.AlexandraReuber,TulaneUniversity(USA).Stream:EducationalMethodologies.

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ROOM|SALA3 Competenciasdigitalesdedocentesyalumnos.

EstudiodelacompetenciadigitalenlosfuturosdocentesdelGradodePrimaria.ElenaMaríaDíazPareja,UniversidaddeJaén(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

CapacitaciónenEntornosVirtualesdeAprendizaje.PatriciaClaudiaNavarroMüller,UniversidaddeGendarmeríaNacional(Artentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LasTICylaformacióninicialdelprofesorado.BeatrizBarreroFernández,UniversidaddeGranada(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Aproximaciónalaestructuraconceptualdelacompetenciadigitalenestudiantesdelosgradosdemagisterio.JavierRodríguezMoreno,MiguelPérezFerra,MaríaTeresaOcañaMoral,UniversidaddeJaén(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Dominiodelasunidadesdecompetenciadigitalenestudiantesdeprimerodemagisterio.MiguelPérezFerra,RocíoQuijanoLópez,JavierRodríguezMoreno,UniversidaddeJaén(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA4 Evaluacióndelaprendizaje.

Evaluación360ºparaeldesarrollodecontenidosprocedimentalesenlaeducaciónsuperior.JuanFraile,AlejandroMuñoz,IñakiQuintana,JorgeAcebes,FundaciónUniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Unamiradaalaevaluacióndelosaprendizajes.JuanaMedinaVázquez,LorenaYanetLópezRamírez,JoséMedinaVázquez,AntonioQuezadaBeltran,MaríaTeresaGallegosJuarez,EscuelaNormalSuperiorPúblicadelEstadodeHidalgo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

LoscriteriosdeevaluacióndelaprendizajedelosestudiantesdelIEBO,plantel58Papaloapan.NimbeEuniseVargas,UniversidadVeracruzana,DerkyMarconiRodríguezMárquez,InstitutodeEstudiosdeBachilleratodelEstadodeOaxaca,EldaGarciaBadillo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Logroalcanzadoenlascompetenciasprofesionalesquehandeadquirirlostituladosenelciclosu-periordeGestiónForestalydelMedioNatural.MiguelPérezFerra,RocíoQuijanoLópez,MaríaJoséLinaresCabrera,UniversidaddeJaén(España).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

EvaluaciónparaelAprendizaje:cambiodeparadigmaparaprofesores,estudiantesyapoderados.CamilaPatriciaAzócardelaCruz,ColegioSanJosédePeñalolén(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

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ROOM|SALA5 Educaciónysalud.

RevisiónsistemáticasobredesarrollomadurativoenniñosconcardiopatíascongénitasconTransposicióndelasGrandesArterias.MaríadelRosarioMendozaCarretero,SusanaAresSegura,MartaMedinadelRío,BelénSáenz-RicodeSantiago,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Modificacióndeconductasderiesgodepacientescondiabetesautomonitoreadosatravésdeundispositivoelectrónico:unabordajemultidisciplinariodelaeducaciónparalasalud.AlmaElenaGutierrezLeyton,ReynaVeronicaSernaAlejandro,MagdaGarciaQuintanilla,FranciscoGerardoValdezRincon,BerthaAliciaRamirezSalas,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Estimulaçãocognitiva,sensorialemeditaçãoatravésdeumrodapéinteligente(smartskirtingboard).JoaquimParraMarujo,(Portugal).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA6 Educaciónparalapazylanoviolencia.

LatransversalizacióndelaculturadepazenlaeducaciónyformaciónciudadanaenMéxico.VerónicaSilvaCastro,UniversidadLaSalle(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Lamediaciónpedagógicacomoprácticarestaurativadelambienteescolar.JenniferHurtadoCubillos,SecretaríadeEducaciónMunicipaldeSantiagodeCali(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

LaformacióndepolicíasqueatiendencasosdeViolenciadegéneroenMéxico.BlancaBellon,UniversidadAutónomaDeMadrid(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

DecálogoDeConvivencia:UnEjercicioDeAutonomíaDelEstudianteParaElEstudiante.OctavioTixthaLópez,UniversidadPedagógicaNacional(México).Sección:Metodologíaseducativas.

RecreosentretenidosenlaEscuelaJuvencioValleChile,comounaestrategiaparalasanaconvivenciaescolar.MaríaAmeliaSepúlvedaGarcía,EscuelaJuvencioValle(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA7 Sociedad,familiayescuela.

Participacióndelasfamiliasenlaeducaciónpreescolar:ElcasodeljardíndeniñosJuanRulfodePaintla,Guerrero,México.LeslieKarimeSerranoOcampo,UniversidadAutónomaMetropolitana(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Valoracióndeunprogramaeducativodesdelaperspectivadelasfamilias.MariaJesusCaurcelCara,EmilioCrisolMoya,CristinaVegasMolina,YessicaSánchezHernández,UniversidaddeGranada(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

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Formaciónaxiológicadelainfanciavinculadaaescenarioseducativosconfesionalesprotestantes¿Controlhegemónicooprácticaliberadora?.YohanaVanessaMinaCaicedo,SecretaríadeEducaciónMunicipaldeSantiagodeCali(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ElpapeldelabibliotecaGilbertoCastellanosTenorioenlaalfabetizacióndelaprendizaje.BlancaEstelaCortésBarradas,BeneméritoInstitutoNormaldelEstado,JoséAntonioCortésBarradas,CentroEscolar"JoséMaríaMorelosyPavón",AlejandroÁngelesCortés,InstitutoRamónLópezVelardeS.C.(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Laeducacionartisticacomoherramientadetransformacióneinclusionsocial.Suenseñanzayprácticaencontextodeencierro.GracielaGrillo,UniversidadNacionaldeLaPlata(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA8 Acreditaciónenlosprogramasdeenseñanza.

Reflexiónenlosprocesosdeacreditacióndeprogramasdeestudioenelnivelsuperior.PropuestasalasPolíticasEducativasyalasIESmexicanasparapromoverlacalidaddelaeducacióncomoresponsabilidadsocialenlaformaciónintegral.AnaMariaMoralesNevarez,CésarRogelioCortesGuedea,UniversidadIberoamericana(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ProcesosdeacreditacióndelProgramaEnseñanzadelaMatemáticadelaUniversidadEstatalaDistanciadeCostaRica(UNED),paramejorarlacalidaddelosprocesosdeenseñanzayaprendizaje.RónaldAlbertoSequeiraSalazar,UNED(CostaRica).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ActualizacióncontinuaenDidácticadelasCienciasNaturales,uncompromisodelprocesodeacreditacióndelacarreraenEnseñanzadelasCienciasdelaUniversidadEstatalaDistancia,CostaRica(UNED).KattiaBermúdezCampos,UNED(CostaRica).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ROOM|SALA9 Pensamientológicoyargumentación.

Lasvicisitudesdelpensamientológicoargumentativoenlaelaboracióndediscursosacadémicos.DeníStincerGómez,UniversidadAutónomadelEstadodeMorelos-UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Argumentarencontextosescolaresmulticulturales.RobertoRenéRamirezBravo,UniversidaddeNariño(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

13:20-15:00Lunch/Comida

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ROOM|SALA1 LeadershipandStrategicDirectioninEducationalCenters.

Thegood,thebadandtheuglyofleadershipinhighereducationintheUK:aFoucauldianperspective.LianaBeattie,EdgeHillUniversity(UK).Stream:LeadershipandManagementofEducationalCenters.

Casestudyofdistributedleadership:DifferentperceptionsofschoolsPrincipalsoftwopublicSpanishschools.IngridValleGarcíaCarreño,UniversidadPablodeOlavide(Spain).Stream:LeadershipandManagementofEducationalCenters.

ROOM|SALA3 Prácticaprofesionalesyeducativas.

LasprácticaseducativasendoslicenciaturasenEducacióndelBeneméritoInstitutoNormaldelEstado(México).BlancaEstelaCortésBarradas,BeneméritoInstitutoNormaldelEstado,JoséAntonioCortésBarradas,CentroEscolar"JoséMaríaMorelosyPavón",AlejandroÁngelesCortés,InstitutoRamónLópezVelardeS.C.(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Educaciónparaelejercicioprofesional.Lasprácticasprofesionalessupervisadasenlaformacióndelcontadorpúblico.AlinaMmariaFrancisconi,MariadeDiosMilocco,AndresErnestoSabella,RominaValeriaStepanicPouey,UniversidadNacionaldeEntreRíos(Argentina).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Prácticumdecalidadenlaformacióndocente:conectadoelcurriculumdesdelasperspectivasdelauniversidadonline.CarmenEscribanoMuñoz,YanetteDelRosarioMolina,UniversidadInternacionaldelaRioja(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

PrácticapedagógicaefectivayaprendizajeautónomoenescuelasbásicasurbanasyruralesdeChile.MarcoAntonioVillaltaPaucar,CeciliaAssaelBudnik,UniversidaddeSantiagodeChile(Chile).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA4 Metodologíaseducativas.

Eldiálogocomometodologíaparaunaeducaciónenelencuentro.ElMétododelCasoaplicadoalaEducación,enelMásterdeProfesoradodelaUniversidadFranciscodeVitoria.GemmaRuizVarela,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Usodemetodologíasactivasenlauniversidad.Opinióndelprofesorado.EmilioCrisolMoya,MaríaJoséLeónGuerrero,MaríaAsunciónRomeroLópez,MaríaJesusCaurcelCara,UniversidaddeGranada(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Neurocienciaaplicadaaladidácticadelasmatemáticas.SalvadorVidal-Raméntol,UniversidadInternacionaldeCatalunyaUIC(España).Sección:Metodologíaseducativas.

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UsodeMetodologiasAtivasapoiadasporrecursosdigitais.VicenteWilliansNunes,RosimardosReisCouto,MariaTerezaMoura,UniversidadeEstáciodeSá(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA5 Diversidadeidentidadesculturales.

Transiciónalavidaadultadejóvenesgitanos:unestudiosobrehabilidadesdeautodeterminación.AraceliArellanoTorres,SarahCarricaOchoa,MaríaÁngelesSotésElizalde,UniversidaddeNavarra(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ElreconocimientodelamatrizculturalTojolabalenlaenseñanzadelasCienciasNaturalesenLasMargaritas,Chiapas,México.UnaperspectivaIntercultural.ArlenOcampoSaravia,UniversidadAutónomaMetropolitana(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Aeducaçãonaconstruçãodaidentidade:apartirdodiálogoentreaHistóriaeaLiteraturacomoumadasrepresentaçõesdonegro.LuizCarlosdeSáCampos,UniversidadeEstáciodeSá(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Elpensamientoqueerenelprocesodeenseñanza-aprendizajeuniversitariodehistoriadelarte.FranciscoJavierMuñozFernández,UniversidadDelPaísVasco/EuskalHerrikoUnibertsitatea(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA6 Desercciónyfracasoacadémico.

Estructuradeclaseparacontrarrestarlamortalidadacadémica(ytambiénladeserción),mejorandolacoberturaylas“competenciasdelsigloXXI”,enlaUniversidadNacionaldeColombia.MiguelÁngelSierra-Baena,UniversidadNacionaldeColombia(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Retenciónydeserciónestudiantilenunmodeloflexibledeformaciónendocenciadelenguas:elcasodelaUniversidaddeColima,México.PedroJoséMayoral-Valdivia,Secundino-Isabeles-Flores,RosaMaríaPeláez-Carmona,UniversidaddeColima(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

DeserciónEscolarenelEstadodeNuevoLeónenlaTransicióndeEducaciónBásicaaMediaSuperior.JesúsOsorioCalderón,HéctorAzaelHernándezMoreno,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA7 Formacióndelprofesoradoenvaloresyparalainclusiónenelaula.

¿Enseñamosparaenseñar?Evaluacióndelaformacióninicialparalainclusión.FranciscaGonzález-Gil,UniversidaddeSalamanca,ElenaMartín-Pastor,UniversidaddeSalamanca,RaquelPoyCastro,UniversidaddeLeón,BegoñaOrgazBaz,UniversidaddeSalamanca(España).Sección:Metodologíaseducativa.

Laeducacióndelasvirtudesmoralesenlaformacióninicialdelosmaestrosdeinfantilyprimaria:reflexiónteóricaypropuestapráctica.LuisMarianoBártoli,UniversitatAbatOlibaCEU(España).Sección:Metodologíaseducativa.

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Validacióndeuninstrumentoparaevaluarlasnecesidadesformativasdelprofesoradoenrelaciónconlainclusión.FranciscaGonzález-Gil,UniversidaddeSalamanca,ElenaMartín-Pastor,UniversidaddeSalamanca,RaquelPoyCastro,UniversidaddeLeón,BegoñaOrgazBaz,UniversidaddeSalamanca(España).Sección:Metodologíaseducativa.

Formacióninicialeninclusión¿unretopendiente?Validacióndeuncuestionariodeevaluación.ElenaMartin-Pastor,UniversidaddeSalamanca,FranciscaGonzález-Gil,BegoñaOrgazBaz,UniversidaddeSalamanca,RaquelPoyCastro,UniversidaddeLeón,MaríaGómez-Vela,UniversidaddeSalamanca,MaríaFernándezHawrylak,UniversidaddeSalamanca(España).Sección:Metodologíaseducativa.

ROOM|SALA8 Gamificaciónyrecursosdidácticos.

¿Cómoesqueseaprendejugando?.MaríaElenaZepedaHurtado,EvelyneSuárezHortiales,ClaudiaMargaritaRomeroLealde,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Lagamificación:unabuenaalternativaparalaenseñanza-aprendizajedeQuímicaOrgánica.TaniaGloriaTapiaOpazo,AndreadelasMercedesAriasPadilla,EmilioRicardoHormazábalUribe,UniversidaddelaFrontera(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

Elimpactodelosrecursosdidácticosalternativosenlaeducaciónactual.NadiaKarinaMartínez-Vega,PedroJoséMayoral-Valdivia,CarmenAliciaMagaña-Figueroa,UniversidaddeColima(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ReflexiónyanálisisdeloscursosyprogramasdeFormacióndelProfesoradoenmetodologíalúdicadeAndalucía(España).LinaHigueras-Rodríguez,InmaculadaGarcía-Martínez,UniversidaddeGranada(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA8 Docenteynuevastecnologías.

AlfabetizacióndigitaldocenteenlasInstitucionesdeEducaciónSuperior(IES).LuzMariaMontoyaChavez,JesúsSorianoFonseca,UniversidadAutónomaChapingo(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

FormacióndocenteapartirdeLastecnologíasparaelempoderamientoylaparticipación:UnestudioenMéxicoyEspaña.RebecaElenaTapiaCarlin,BenemeritaUniversidadAutonomadePuebla(México),JoséDavidMoralesDíaz,BenemeritoInstitutoNormaldelEstadoGral.JuanCrisostomoBonilla(México),RitaYañezGarnica,EscuelaNormaldeTecamac(México),JoaquinSueiroJustel,UniversidaddeVigo(España),MichaelThomasWitten,BenemeritaUniversidadAutonomadePuebla(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

16:20-16:50CoffeeBreak/Pausacafé

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ROOM|SALA1 EnglishasaForeingLanguage.

EMIinVietnameseTertiaryEFLContexts:AContentAnalysisofCurrentNationalPolicyDocuments.ThuThiHoaiTran,UniversityofNewcastle(Australia).Stream:Policies,LegislationandHistoryofEducation.

StorytellingandconversationskillsinEFLpre-schoolchildren:Fromtheorytopractice.DamianPaulLucantonio,UniversityofElectro-CommunicationsTokyo(Japan).Stream:EducationalMethodologies.

ROOM|SALA2 SocialAspectsofEducation.

HowTeacher-StudentRelationshipAffectsAdolescents’SenseofSchoolBelonging.WafaaMohammedAliElZaatari,AliSaidIbrahim,UnitedArabEmiratesUniversity(UnitedArabEmirates).Stream:SocialAspectsofEducation.

GirlPower:ExplicatingPersonalMoralCompassinPeripheralMiddleSchools.JonathanKasler,AyeletShavit,NofarHarel,TelHaiCollegeIsrael(Israel).Stream:SocialAspectsofEducation.

EducationofEmotionalIntelligenceinChildrenoftheXXICentury.MaríaFernandaPadillaSánchez,UniversidadPanamericana(México).Stream:SocialAspectsofEducation.

Sheislikeaguestathome:Parental-childrelationshipbehindtheXinjiangclasspolicy.XinSu,MacquarieUniversity(Australia).Stream:Policies,LegislationandHistoryofEducation.

Socialmediaasaninformationsourceonparenting:socialandandragogicalperspective.SandraCar,KatarinaDadic,UniversityofZagreb(Croatia).Stream:SocialAspectsofEducation.

ROOM|SALA3 Formaciónycapacitacióndeldocente.

FormacióndeDocentesenEducaciónSuperiorenColombia:unaprioridadparalaatenciónaladiversidaddesdeelmarcodelaeducacióninclusiva.LeidiYoanaZamudioGarnica,IsabelCristinaMatinezFarfan,CorporacionUniversitariaIberoamericana(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Lossistemasdesoportealatomadedecisiones(SSD)docentesyeldesarrollodelacompetencialingüística(hablaryescuchar).LiaAnaHermidaHermida,MartaGraciaGarcia,UniversidaddeBarcelona(España).Sección:Metodologíaseducativas.

AportesparaelCiclodeFormaciónComúndelosProfesoradosenHistoriayGeografíaenelSistemaEducativoArgentino:Larenovaciónhistoriográficaylascategoríasterritorialesenelestudiodelarealidadsocial.GustavoNorbertoDuperré,UniversidaddelSalvador(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

Lanecesidaddelaformaciónjurídicaeneldocente.MaríaJoséRamosEstévez,AnaMaríaFernándezGómezdelCastillo,FundaciónSanPabloAndalucía(España).Sección:Metodologíaseducativas.

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ElperfeccionamientoprofesionaldelosprofesoresdelniveldesecundariasdelestadodeHidalgo.IgnacioLozanoLópez,FranciscaLorenaGómezMelo,EscuelaNormalSuperiorPúblicadelEstadodeHidalgo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA4 Psicologíadelaeducación.

Tresescalasdeevaluacióndelacapacidadderesilienciaadolescente.RaquelArtuchGarde,UniversidadInternacionaldelaRioja–UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

¿Sujetosuobjetosdelaeducación?.BlancaEstelaCortésBarradas,BeneméritoInstitutoNormaldelEstado,JoséAntonioCortésBarradas,CentroEscolar"JoséMaríaMorelosyPavón",AlejandroÁngelesCortés,InstitutoRamónLópezVelardeS.C.(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Latutoríacomoprocesodeformaciónintegralenlosjóvenes.UnestudiodecasodelaFundaciónJesúsGarcíaFigueroa.MalinalliGonzálezDávila,AlbertoGonzálezPérez,FundaciónJesúsGarcíaFigueroa(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Aspectosbiológicos,psicológicosesociaisnaemoçãoenoafeto:suarelevâncianaeducaçãoeaprendizagem.NeideBarbosaSaisi,(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Deconstruyendoimaginariosparaencontrarnos:unaexperienciadeEducaciónSexualIntegralenlaescuelasecundaria.AndreaStefaníaSierraBonilla,UniversidadNacionaldeCórdoba(UNC)-UniversidadNacionaldelComahue(UNCo)(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA5 Políticaylegislacióneducativa.

Lareformaeducativaenméxico,desdelamiradadelosactoreseducativos.AlejandroVeraPedroza,NimbeEuniseVargasZaleta,MarcelaSagahonJuarez,UniversidadVeracruzana(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

LaReformaEducativaenMéxico:Quéideologíaestádetrás.GloriaMargaritaCalderonGarcia,NewMexicoStateUniversity(USA),MariadelRobleQuirogaJuarez,UniversidadAutónomadeBarcelona(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

MovimentoEstudantilnoBrasilnosanosde2015e2016.AdrianaLisboaTomaz,CarlaConceiçãoLima,PontifíciaUniversidadeCatólica-RJ(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Odireitodecriançasejovensbrasileirosaoatendimentoescolarhospitalar.MariaAparecidaMenezes,AmáliaNeideCovic,UniversidadeFederaldeSãoPaulo(Brasil).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Ellugardelasartesvisualesenelactualsistemaeducativochileno.MacielDanielaMoralesAceiton,UniversidadParisV(Francia).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

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ROOM|SALA6 Discapacidad.Transtornosenelaprendizaje.

Diseñodematerialeducativo.Guíaparaniñoscondiscapacidadauditiva.YessicaSanchezHernandez,EmilioCrisolMoya,MaríaJesúsCaurcelCara,UniversidaddeGranada(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Másalládelroldeestudianteuniversitario:laspersonascondiscapacidadintelectualcomodocentes.NoemyMartínSanz,CristinaIzquierdoGarcía,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Ensinoeaprendizagemdelínguaestrangeiraaestudantecomtranstornodoespectroautista.AlexBezerraLeitão,KnustAlvesSérgioRicardo,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Perfilneurocognitivodeniñoscontdahenedadescolar,unaperspectivadesdelaNeuropsicologíacomoaporteparamejorarlacapacidaddeaprendizajeyelrendimientoacadémico.VivianaMorellideBöckl,UniversidaddelSalvador(Argentina).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

¿Ytúquéopinassobreladiscapacidad?UnacomparaciónentreEspañayItaliasobrelasopinionesdelosadolescentesentemadediscapacidad.ConsueloFilippi,UniversidaddeSalamanca(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA7 Evaluaciónymedicióndelacalidadeducativa.

ModelospredictivosparaeldesempeñoenpruebasPISA:ElcasodeColombia.ManuelFernandoTamayoArias,FranciscoJavierRuizOrtega,MaríaHelenaMejíaSalazar,OmarAlbertoTapascoAlzate,UniversidaddeCaldas(Colombia).Sección:Polítaca,legislaciónehistoriadelaeducación.

Metodologíadeaprendizajeysistemadeevaluaciónparaalcanzarresultadosenelprocesoeducativo.CarlosErnestoHerreraAcosta,UniversidadNacionaldeChimborazo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

PropuestadeunModeloParaEvaluarProgramasEducativosqueImplementanlaModalidaddeAprendizajeaDistancia.AurelioEnriqueLopezBarron,MariaDelConsueloCortesVelazquez,ClaudiaPatriciaFigueroaYpiña,OscarSolisRodriguez,HectorHuegoZepedaPeña,UniversidaadDeGuadalajara(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

CalidaddelaEducaciónSuperioryProducciónCientíficadelProfesoradoenlaPUCE.QuerubínPatricioFloresNúñez,PontificiaUniversidadCatólicadelEcuador(Ecuador).Sección:Polítaca,legislaciónehistoriadelaeducación.

ROOM|SALA8 Appseducativas.

Diseñotecnopedagógicodeunaaplicaciónmóvildearte:JoséMaríaVelascoenelMUNAL.MaríadelCarmenAngélicaSilvaMoreno,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(UNAM)(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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AppParaElControlDelRobotsLEGOEV3ysuutilizaciónenlasolucióndeunretocondocentes.PedroJoséFonsecaSolano,IreneHernándezRuiz,UniversidadNacionaldeCostaRica(CostaRica).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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THURSDAY,JULY19th–JUEVES,19JULIO8:00:-9:00 Accreditations/Acreditaciones

9:15-9:30 Introduction/Introducción9:30-10:30 PLENARYSESSIONS/SESIONESPLENARIAS

9:30-10:00

Dr.GregoryM.Hauser.RooseveltUniversity(EE.UU.)TheneedformeaningfulethicseducationinAmericanschools.(PlenarysessioninEnglish/Sesiónplenariaeninglés)

10:00-10:30

Dr.JoséMorillo-Velarde.UniversidadCarlosIIIdeMadrid(España)Lainnovaciónylainvestigaciónuniversitariaaplicadasaldesarrollodecampusyciudadesinteligentes.(PlenarysessioninSpanish/Sesiónplenariaenespañol)


TeacherInnovationExperienceInAttentionToLinguisticDiversity.SaraIbarrolaGarcía,RaquelArtuchGarde,UniversidaddeNavarra(Spain).Stream:EducationalMetholodologies.

MotivationasatoolforlearningChinese.MaríaOliviaAvilaRuiz,UniversidaddeGranada(Spain).Stream:PsychologyofEducationandLearning.

PolíticasdeigualdaddeoportunidadeseducativasenFrancia:lafuncióndelatutoríaestudiantil.EmilyLopezPuyol,MarseilleUniversité(France).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

AutoeficaciadocentepercibidaenunamuestradeprofesorasenbarriadasdeextremapobrezaenParaguay.SarahCarrica-Ochoa,UniversidaddeNavarra(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Socializacióndegéneroencontextosescolares:conversandoenlasaulasdeEducaciónPrimaria.JustoBereziartuaZendoia,UniversidaddelPaísVasco-EuskalHerrikoUnibertsitatea(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

FactoresasociadosalasoportunidadesquebrindaelambientedelhogareneldesarrollomotordeinfantesenCostaRica.MariaMorera-Castro,UniversidadNacional,JudithJiménez-Díaz,UniversidaddeCostaRica,RitaArguedas-Víquez,UniversidadNacional(CostaRica).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ComprensiónMultimodalenlaenseñanzadelaargumentaciónenciencias.ClaudiaPatriciaVilladaSalazar,UniversidadTecnológicadePereira,FranciscoJavierRuizOrtega,UniversidaddeCaldas(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Familiaydiscapacidad:nuevasformasdeempoderamiento.AraceliArellanoTorres,UniversidaddeNavarra(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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Implementacióndeeducacióndiabetológicapormediodeunapáginaweb,paraaumentarlacalidaddevidarelacionadaalasalud,deniñosquevivenconDiabetesMellitustipo1.DanielEduardoRosasQuijas,LauraMiriamRamirezZamora,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


ROOM|SALA1 ImprovementEducationQuality.

SchoolautonomyinFrance:theroleofprincipalsintheimprovementofeducationquality.PabloJavierOrtegaRodríguez,UniversityofHuelva(Spain).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

Enhancingteachingqualityinhighereducation:acasestudyofanordinaryuniversityintheChineseMainland.ManhongLai,ChineseUniversityofHongKong(HongKong).Stream:SocialAspectsofEducation.

StudentperceptionsofpedagogicalqualityinFinnishuniversityteaching.SatuTuomainen,UniversityofEasternFinland(Finland).Stream:EducationalMethodologies.

DoctoralsupervisioninaTOP10YoungEuropeanUniversity.IsabelRibauCoutinho,UniversidadeNovadeLisboa(Portugal).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

ROOM|SALA2 InnovativeLearningMethodologies.

CapturingStudents’Creativity,Passion,andCuriosity.PatriciaGray,UniversityofWesternOntario(Canada).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

TheUseOfSmartphonesintheClassroomty.ElizabeteMarinhoSerraNegra,CarlosAlbertoSerraNegra,CentroUniversitáriodoLestedeMinasGerais(Brasil).Stream:EducationalMethodologies.

Mextesol´sWhatsApp’sgroups,awaytoshare,learn,communicateandtocreateonlinecommunitiesinaMexicancontext.AngelTellezTula,BeneméritaUniversidadAutónomadePuebla(México).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

ROOM|SALA3 Incorporaciónyusostecnológicosenlaeducación.

LaCompetenciaMatemáticasegúnPISA2015ysurelaciónconlaintegraciónyusodelasTICenSecundaria.Francisco-JoséFernández-Cruz,Jesús-MiguelRodríguez-Mantilla,AngélicaMartínez-Zarzuelo,MªJoséFernández-Díaz,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

InfluenciadelasTICenlaadquisicióndelacompetencialectoraenSecundariasegúndatosdelestudioPISA2015.AngélicaMartínez-Zarzuelo,FranciscoJoséFernández-Cruz,JesúsMiguelRodríguez-Mantilla,MªJoséFernández-Díaz,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

PolíticaseducativasdetecnologíasdigitalesyreduccióndelabrechadigitalenAméricaLatina.MaríaBelénToledo,ColegioSagradoCorazóndeJesús-UniversidadNacionaldeLaRioja(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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UsoyniveldeaceptacióndelaRealidadAumentadaenelprocesodeaprendizajeuniversitario.UrtzaGarayRuiz,ArantzazuLópezdelaSerna,EnekoTejadaGaritano,AinaraRomeroAndonegui,UniversidaddelPaísVasco(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA4 Modosdeenseñanza.

Unaimprevistaconfluenciademiradas:unametodologiapararehabilitarlahistoria.MariaLauraGiordano,UniversidadAbatOlibaCeu(España).Sección:Metodologíaseducativas.

GestióncurriculardelmodeloformativodeespecialistasenRelacionesInternacionales;unatravesíadecisiva.OlgaCarmelitaGonzález,UniversidadAconcagua(Chile),MaríaElenaÁlvarezAcosta,InstitutoSuperiordeRelacionesInternacionales(Cuba).Sección:Metodologíaseducativas.

LaDidactoeugenia.Undiálogoentreelpasado,presenteyfuturoenlaenseñanza.MargaritaEspinosaJiménez,MaríaIsabelGutiérrezNiebla,UniversidadPanamericana(México).Sección:Metodologíaseducativas.

IntervencióneducativaensaludcomunitariaparaelempoderamientodejefasdehogarenEstaciónCentral-Chile.DanielaValentinaAbarcaFica,VanniaNinoskaBahamondesBáez,JavieraPazDonosoFaúndez,DanielaIgnaciaIbarraCastro,LisetteIrarrázabalVargas,FabiolaEstherLópezMuñoz,CarolinaElizabethMontecinosSoto,GabrielaAndreaMuñozGutiérrez,TamaraJavieraOrtizCanessa,MaríaMagdalenaPalmaÁvalos,ConstanzaPaulinaRojasSalinas,UniversidadCatólicadeChile(Chile).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

LaResolucióndeProblemascomocompetenciatransversalenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.RosaAdelaidaAvaca,MarisaPascale,GladysBeatrizParodi,InstitutoNacionaldeEducaciónTecnológica(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA5 Liderazgoydireccióndocente.

IdentidadprofesionaldeladirecciónescolarenEspañaymarcoespañolparalabuenadirección.AntonioBolivarBotia,UniversidaddeGranada(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Identidaddeliderazgoinclusivoyexitosoencontextosdesafiantes.Estudiodecasos.JesúsDomingoSegovia,UniversidaddeGranada(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

LiderazgoyMotivacionenGestiónUniversitaria.MarioAlbertoSecchi,WalterBordino,NicolasRodriguezLeón,InstitutoUniversitarioItalianodeRosario-Argentina(Argentina).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

LagestióndeldirectordeeducaciónbásicaenMéxico.PaolaMontalvoGarcia,EliaOleaDeserti,SandraPatriciaIniestaTorres,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

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JefedelaUnidadTécnicoPedagógica:Nuevosperfiles.CamilaAndreaAliquintuiFlores,ColegiodeAplicacióndeTemuco(Chile).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ROOM|SALA6 Metodologíasparaeldesarrollodelpensamientocríticodelestudiante.

Delectorespasivosaescritoresactivos:lalectoescrituracomoagenteliberadordelpensamientocríticoylacreatividad.PriscillaGac-Artigas,MonmouthUniversity,GustavoGac-Artigas,AcademiaNorteamericanadelaLenguaEspañola(USA).Sección:Metodologíaseducativas.

Lecturacríticaypensamientocrítico:deunametodologíadelecturaaunapropuestaeneducaciónsuperior.RodrigoMorenoAponte,MonicaLeonorRodríguezRivera,ZailydelPilarGarcíaGutierrez,CorporaciónuniversitariaMinutodeDios(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Lalecturacríticaparalaformacióndelpensamientoreflexivo.MelissaSánchezCastillo,UniversidadAutónomadeBajaCalifornia.(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Lainfluenciadelasactividadesdeargumentaciónoralenlamejoradelaadopcióndeperspectivasydelacompetenciaargumentativa.Análisisdelpapeldelademanda.LidiaCasadoLedesma,ElenaMartínOrtega,IsabelCuevasFernández,UniversidadAutónomadeMadrid(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Enseñanzadelashabilidadesdepensamientocríticoeneducaciónprimaria.AnayanzinAntonioCañongo,GuadalupeAcleTomasini,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA7 EnseñanzadelaFísicaylaQuímica.

Analisisdeargumentosyhabilidadescognitivo-lingüisticas(C-L)sobreenlacequimicoaestudiantesdequimicainorganicai(QI-I)delaUPTC.MercedesCardenas,UniversidadPedagógicayTecnológicadeColombia(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Contextualizaçãoemfísica:aperspectivadosdiscentesemumaescoladereferênciaemensinomédiodepernambuco.AdrianodeAraujoSantos,SecretariadeEducaçãodoEstadodePernambuco(Brasil).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ProyectodeenseñanzaenlaasignaturadeQuímica:“Unacasaenminiatura”.VictoriaDoloresChodelaSancha,JuanRodolfoAlanisCho,RodolfoAlanisTafolla,BlancaLourdesBritoCantú,EscuelaNormalRegionaldeTierraCalientedeArcelia(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

EnseñanzadelaFísicayMatemáticasenunambientederetos”.RubénDaríoSantiagoAcosta,MaríaDeLourdesQuezadaBatalla,TecnológicodeMonterrey(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Interacciónentrelosmodossemióticosylosnivelesderepresentaciónenquímica.ValentinacCadavidAlzate,UniversidadAutónomadeManizales(México).Sección:Metodologíaseducativas.

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ROOM|SALA8 Inclusión,exclusióneigualdad.

LaatenciónalasAltasCapacidadesIntelectualesanivelnacionaleinternacional:avancesalcanzados,dificultadesencontradasylogrospendientes.SilviaAlvarezFernández,ConsejeriadeEducacióndeMadrid(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Escuelaspensadasdesde,elvalordeladiversidadhacialainclusión…Experienciaslocalesquecaminanenestedesafío.MaríaInésHernández,AdrianaRitaDiaz,EscueladeNivelPrimario(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Orefinamentocientíficodoprocessodeexclusão:transtornos,culturae"provauniversal".AnaLuizadeFrançaSá,InstitutoFederaldeEducação(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA9 Empleabilidadyemprendimientoacadémico.

Empleabilidaddelosalumnosdelgradoenadministracióndeempresas.Satisfaccióndegraduadosyempleadoresyestrategiasparasumejora.JuanCarlosAyalaCalvo,GuadalupeManzanoGaría,ArkaitzBañuelosCampo,UniversidaddeLaRioja(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Desarrollodenuevosproductosconcentradosdemoramediantegeneraciónytransferenciadeestudiantesdebachilleratolascomunidadeslocales.DaniloAndresReveloVargas,JonathanPerezBaron,JuanMiguelErasoCano,NicolasAlejandroPerezBenavides,Tecnoacademia(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

OrientaciónDidácticaadocentesyestudiantesparaIncentivaralEmprendimientoyaprendizajeenlasFinanzas.JanninaAlexandraMontalvanEspinoza,MarthaJaroslavaGuerreroCarrasco,AndreaAlejandraCujilánGuamán,UniversidaddeGuayaquil(Ecuador).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

LosOrganismosdevinculaciónuniversitarioscomoespaciosdeformaciónacadémicaparalosestudiantesdelicenciatura.RebecaPatriciaGrajedaGrajeda,SusanaAngélicaPastranaCorral,AlfonsoCorteLópez,CarlosJiménezGarcía,JosefinaAndradePaco,UniversidaddeSonora(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

12:50-12:55

Roomschange/Cambiodesalas

12:55-13:25 ROUNDTABLESANDWORKSHOPS/MESASREDONDASYTALLERES

ROOM|SALA1 WORKSHOP/TALLER.

UsingEdmodotoDifferentiateyourScaffolding.TeresaPerlesSalvador,ColegioAlfayOmega(Spain).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.


MeltdownMoments:BehaviorasCommunication.RondaSchelvan,EvergreenSchoolDistrictVancouver(USA).Stream:EducationalMethodologies.

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Cartografíapedagógica:unmétododeinvestigaciónparticipativa.DanielaZuniga,UniversidaddeBarcelona(España).Sección:Metodologíaseducativas.


Accesibilidadasitioswebeducativosusandoherramientasespecializadas.YorkaTatianaOrtizRuiz,UniversidaddeValladolid(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación

ROOM|SALA5 ROUNDTABLE/MESAREDONDA.

ModeloZeta:PropuestadidácticayanálisisbibliográficosobreInteligenciaEmocionalySocial.AntonioGarcíaTudela,UniversidaddeMurcia,PedroMarínSánchez,ConserjeríadeEducacióndelaRegióndeMurcia(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.


Pensamientopedagógicosobreelcuerpo,antecedentesyaplicacionesactuales.AlejandroQuintasHijós,UniversidaddeZaragoza(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.


InvestigaciónenEducación-Transformandoañosdeexperienciaencontribucionescientíficas.AnaMartinaGreco,UniversitatdeBarcelona(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.


StorytellingInHigherEducation,IncreasingMindfulness,EmotionalIntelligence,andLearning.MaxBehesht,CésarRitzCollegesSwitzerland,SibylleFreiermuth,HIM-HotelInstituteMontreux(Switzerland).Stream:EducationalMethodologies.


¿Dentroofuera?Resilienciaprofesional.IratxeAguilarOndarza,UNED(España).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.


Clavesparaorganizarunapresentaciónatractivayeficaz.IreneGregorioCrespo,NarceaS.A.deEdiciones(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


Intelectualismoético:restauracióndelaesenciadelserhumano.PaolaFernandaFernándezNaranjo,IvánJohnnyPoloQuiñónez,UniversidaddeGuayaquil(Ecuador).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.


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ROOM|SALA1 Assessment:SumativeandFormativeassessment.

Students'accuracyinself-andpeer-assessment.Awaytoassesstheteachingandlearningprocess.PatriciaRuizBravo,JuanFraile,UniversidadFranciscodeVitoria(Spain).Stream:EducationalMethodologies.

ReadingpracticesexperiencedbyEmirati11thgradestudentsaccordingtoBloom'sTaxonomy.MaryamAliSalemAlSereidi,Dr.NegmeldinOmerAlsheikh,UnitedArabEmiratesUniversity(UnitedArabEmirates).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

Applyingsituatedlearningtheorytocontextualisestrength-basedassessment.NickMileBozic,RebeccaLawthom,JaniceMurray,ManchesterMetropolitanUniversity(UK).Stream:PsychologyofEducationandLearning.

Assessmentofthequalityofeducationonlineprogrammes:Proposalofamodel.RenataMarciniak,FundaciòUniversitàriadelBages(FUB)-UniversitatdeManresa(Spain).Stream:LeadershipandManagementofEducationalCenters.

ROOM|SALA3 Educaciónadistancia.Aprendizajesenlinea.

ElinstitutoPolitécnicoNacional(México)ysuslicenciaturasadistanciaenelsigloXXI(Español(España)).EliaOleaDeserti,InstitutoPolitécnicoNacional,RuthSalazarPulido,BeneméritaEscuelaNacionaldeMaestros,MaríaAraceliHerreraRodríguez,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

UnEstadodelArtedelRetardodelInternetenlaEducaciónSíncronaaDistanciaparaEnseñanzadelaIngeniería.RaúlJuniorSandovalGómez,InstitutoPolitécnicoNacional,JorgeSalvadorValdezMartínez,UniversidadTecnológica“EmilianoZapata”,PedroGuevaraLópez,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Estudodasassociaçõesentreautorregulaçãoeinstrumentalidadedaautorregulaçãodaaprendizagememadultosemcontextoonline.MariadeFátimaGoulão,UniversidadeAberta(Portugal).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Diseñodeunambientevirtualparaelaprendizajedelatopologíaysusaplicaciones,basadoeneldesarrollodehabilidadesmetacognitivas.DiegoFabianVizcainoarevalo,LuisEduardoOsorio,AdrianaHuertas,UniversidadAntonioNariño(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA4 Aprendizajemetacognitivo.

Larelevanciadelametacogniciónenlastareasintelectuales:posiblesimplicacionesenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.AmparoAceredaExtremiana,UniversitatAbatOlibaCEU(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

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Análisisdelusodeunaguíadeescrituraendosprogramasdeintervención:suefectosobrelacalidaddelassíntesisargumentativasapartirdemúltiplesfuentes.MiriamGranadoPeinado,IsabelCuevas,ElenaMartín,MarMateos,UniversidadAutónomadeMadrid(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Eldiálogoreflexivobajounaópticasituada.IsaacCalduchPérez,UniversidaddeBarcelona(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA5 Desarrollodehabilidadescomunicativasyrelacionales.

Estrategiametodológicadigitalparaelauto-aprendizajedehabilidadescomunicacionalesdeayudainterpersonal,enelcontextodelencuentroclínico.AngelinaMariaDoisCastellon,PaulinaBravoValenzuela,PontificiaUniversidadCatólicadeChile(Chile).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Lamediaciónpedagógicacomointervención.ErikaCortesFlores,EnriqueRomeroPedraza,MarthaElbaRuizLibreros,JorgeLuisArellanezHernández,UniversidadVeracruzana(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Desarrollodelacompetenciacomunicativaenestudiantesdebachillerato.MiguelPérezFerra,RocíoQuijanoLópez,UniversidaddeJaén,InmaculadaGarcíaMartínez,UniversidaddeGranada(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA6 Planificacióndeladocenciauniversitaria.

Laplanificaciónenladocenciauniversitaria.Unaherramientaparatransformarrealidadeslocales.AnaMilenaBarqueroD’Avanzo,UniversidaddeCostaRica(CostaRica).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

PlanificaciónEstratégicaInstitucionalParticipativaenlaFacultaddeCienciasEconómicasdelaUNER.MaríaBelénAguirre,IvanaFinucciCuri,AlinaMariaFrancisconi,AndresErnestoSabella,UniversidadNacionaldeEntreRíos(Argentina).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

RepensarlasCienciasSociales:encuentroentrelaUniversidadylaEscuelaPrimaria.MarianaLauraAlaniz,MyriandelCarmenMuñoz,EscuelaPrimariaProvincialNº68"Prof.GerardoMenna"(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA7 Mejoradelascompetenciasescrito-lectorasdelalumno.

Efectodelaprendizajedecompetenciassemánticassobrelacomprensiónlectoradeestudiantesde6ºgradoprimaria,atravésdelusodeunaaplicaciónmóvil.AlejandraMoyaHernández,VíctorHugoGonzálezBecerra,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Oportunidadesdeaprendizaje,enaulamultigradoenlaEscuelaRuralJuvencioValle,enChile.ElizabethPamelaCabezasSepúlveda,EscuelaJuvencioValle(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

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ROOM|SALA8 Nuevasherramientasparalaenseñanzadelasmatemáticas.

ComoenseñarelconceptodesolidoderevoluciónyelcálculodesuvolumenusandoGeogebra.LeonelLibardoPalomaParra,UniversidaddeCaldas,FabianF.L.SerranoSuarez,UniversidadNacionaldeColombia(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

AnálisisdelaaplicacióndelaestrategiadidácticaparalaenseñanzadelasoperacionesbásicasconvectoresbasadaenlateoríaApoeyusodesoftwareGeoGebra.JesúsEnriqueRodriguezSandoval,InstitutoTecnológicodeQuerétaro(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Laplataforma“MyMathLab”enlaenseñanzadelcálculodiferencialeintegralenelCampusSanLuisPotosídelTecnológicoNacionaldeMéxico.MaríaEugeniaNavarreteSanchez,GuillermoDeAndaRodríguez,ÁngelaRebecaGarcésRodríguez,EustorgiaPueblaSánchez,InstitutoTecnológicodeSanLuisPotosí(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA9 Políticaseducativas.

Lasubjetivacióndelapobrezaatravésdelaconstruccióndelaalteridadenlaspolíticaseducativasdeprimerainfancia,enUruguayyChile.NicolásSantiagoIglesiasMills,UniversidadAustraldeChile(Chile).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Políticaeducativaycurriculumenperspectivahistórica:clavesparalatransformacióneducativaargentina.MarcelaAdrianaMuiño,Instituto"Ntra.Sra.DeLaMerced(Chile).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.



ROOM|SALA1 PhychologyofEducationandLearning.

DynamicsofAcademicMotivationanditsInfluenceonStudents’Performance.EmiliaWietrak,UniversitatdeBarcelona(Spain).Stream:PhychologyofEducationandLearning.

WritingPerformanceinNarrativeandArgumentativeModesofRhetoricandPersonalityTypesofIranianEFLLearners.DamounZaghisaroukolaei,MazandaranUniversityofScienceandTechnology(Iran).Stream:PhychologyofEducationandLearning.

Subjectivenorminacrossculturecontext.LiangchuanWu,NationalChungHsingUniversity(Taiwan).Stream:PhychologyofEducationandLearning.

Teachers'SocialRepresentationsoftheResilienceinVulnerableHighSchools.JocelynLissetteMoralesVerdejo,UCL,InstituteofEducation(UK).Stream:PhychologyofEducationandLearning.

ROOM|SALA3 Dificultadesytranstornosenelaprendizaje.

¿Aquéjugamos?InclusióndelalumnadoconTEAeneltiempoderecreoencentrosescolares.CarlosGarcíaJunco,ColegioLaInmaculada(Oviedo)-UniversidaddeOviedo(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

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Eltrastornodeldesarrollodelacoordinaciónimplicadificultadesenlacoherenciacentralvisual.SaraMagallónRecalde,NereaCrespo-Eguílaz,JuanNarbonaGarcía,UniversidaddeNavarra(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Psicologíadelaeducaciónydelaprendizaje/Dificultadesytrastornosdeprendizaje.AdrianaGabrielaRangelCarrera,UniversidadCuauhtémocAguascalientes(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Mediadasproficlaticasparaevitarladislexiaenlosniñosdeedadpreescolar.RosseMaryGonzálezLizano,(CostaRica).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA4 Mediciónyevaluacióndelacalidadeducativa.

PlandeMejoraParaelFortalecimientodelaCalidadEducativa.NanciCoromotoBarriosBriceño,MaríaDelCarmenBarniolGutierrez,UniversidadEspírituSanto(Ecuador).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

AnálisiscomparativosobreelimpactodeNORMASISO9001yEFQMenelSistemadeComunicaciónylasRelacionesExternasdecentroseducativos.JesúsMiguelRodríguez-Mantilla,AngélicaMartínez-Zarzuelo,FranciscoJoséFernández-Cruz,MªJoséFernández-Díaz,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Elmodelodeequidadyacreditacióndeinstitucioneseducativasperuanas…¿Elcaminopertinente?.MitchellAlbertoAlarconDiaz,HelgaRuthMajoMarrufo,JacintoJoaquínVértizOsores,LisetSulayRodríguezBaca,UniversidadCésarVallejo,JacintoJoaquínVértizOsores,HenryHugoAlarcónDiaz,UniversidadNacionaldeEducación(Perú).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Evaluaciónporparesenelpostgrado.RosaMariaGarzaQuiñones,UniversidadAutonomaAgrariaAntonioNarro,AnaMercedesGuzmánCasas,UniversidadAutónomaDeCoahuila(México).Sección:Metodologíaseducativas.

InterpretacióndelmodelodeCalidadEducativaenunazonaindígenadeMéxico.MaríaEugeniaCulebroMandujano,AdolfodeJesúsSolísMuñiz,MaríaLuisaTrejoSirvent,UniversidadAutónomadeChiapas(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ROOM|SALA5 Educaciónambientalysostenible.

FormacióndevaloresparalaEducaciónAmbiental.EMS.MarthaElbaRuizLibreros,MariadelosÁngelesPeñaHernández,AnaLuzDelfínLinaldi,ErikaCortésFlores,UniversidadVeracruzana(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Aeducaçãoambientalnumpaísemdesenvolvimento:ocasodeTimor-Leste.RobertoMigueldeOliveiraMachado,UniversidadedeLisboa(Portugal).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Adolescentespromotoresdeunaalimentaciónsaludable,manejoderesiduos,integracióndecadenasproductivasyrestauracióndeecosistemas.DianaIsisFloresGutierrez,SecretariadeEducaciónPublicadelEstadodeTlaxcala(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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Empoderaralamujerqueesmadre,desdeloscentroseducativos.UncaminoparaalcanzarlosObjetivosdeDesarrolloSostenibleenelmarcodelaagenda2030.KatyaMaríaLuisaPalafoxGómez,FundaciónFabre(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ROOM|SALA6 Integracióneinclusiónenelaula.

LainclusióneducativaatravésdelatutoríaacadémicacomounmodelodeintervenciónpsicopedagógicaenestudiantesdelaEscuelaSecundariaTécnica#32.JavierGarcíaGarcía,DenniseIslasCervantes,UniversidadAutónomadeBajaCalifornia(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Análisisdelimpactodeunprogramaparalamejoradeladeconvivencia.IsabelPascualGómez,ElenaLorenzoLLamas,UniversidaddeAlcalá(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Otrabalhoemredenaperspectivadaeducaçãoinclusiva.LarisseJunqueiraMendesdeCarvalho,ADEFIP-AssociaçãodosDeficientesFísicosdePoçosdeCaldas(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

MigrarparaestudiarenlaUniversidad.Integraciónyaprendizaje.SandraGomez,UniversidadNacionaldeCórdoba-UniversidadSiglo21-UniversidadCatólicadeCórdoba(Argentina).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

RespiraciónconscientecomofacilitadordelosprocesosdesanaconvivenciaenniñosyniñasensituacióndevulnerabilidadparaestudiantesenunainstitucióndeproteccióndederechosenSantiagodeCali,Colombia.SilviaCarolinaVanegas,GlussmanEnriqueMendezTamayo,(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA7 Estilosdeenseñanza.Estilosdeaprendizaje.

EstilosdeAprendizajedeEstudiantesyDocentesdeunaFacultaddeCienciasdelaSaluddeunaUniversidadChilena.DiegoSilvaJiménez,UniversidadCentraldeChile(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

UnmodeloparaenseñaringlésbasadoenlasIMparaadolescentes.WendyValeriaChacón-Cárdenas,PedroJoséMayoral-Valdivia,EvangelinaFlores-Hernadez,UniversidaddeColima(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA8 Laenseñanzadelahistoriaylaliteratura.

Laenseñanzadelahistoriaylaliteratura:entreBorgesyWalsh,experienciasquepotencianelaprendizaje.GracielaEvaDeMary,InstitutoSuperiordeFormaciónDocentenº113(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

Inovaçõesnaaprendizagemcontemporâneaeoensinodeliteratura.AndrewYanSolanoMarihno,UniversidadeEstadualdeMaringá(Brasil).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Elfuturodelpasado:nuevasmetodologíasparalaenseñanzadelalengualatina.M.ÁngelesDíez-Coronado,UniversidaddeLaRioja(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Cocinandolapalabra:unamiradahermenéuticaalejercicioescritural.RicardoRengifoCruz,UniversidaddelValleEInstituciónUniversitariaEscuelaNacionaldelDeporte(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

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ROOM|SALA9 Herramientasdigitalesparalaenseñanzaenzonasruralesy/omarginales.

AdquisicióndelascompetenciasdigitalesenadolescentesindígenasdeMacuxtepetla,Hidalgo,Méxicoatravésdeuncursoenvideoparareducirladeserciónescolarenelsiguienteniveleducativo.MarisolHernandezHernández,MaríaIsabelArreolaCaro,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Laapropiacióndelconocimientoatravésdeaplicacionesmóvileseducativas(appeducation)enniñosindígenastzotzilesdenivelprimaria.AdolfodeJesusSolisMuñiz,MaríaEugeniaCulebroMandujano,LauradeJesúsVelascoEstrada,UniversidadAutónomadeChiapas(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ElusodelasTICparalaenseñanzadelinglésporpartededocentescolombianosenzonasrurales.CarolinaSalamancaLamouroux,UniversidadCharles-de-GaulleLille3(Francia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

20:00-22:30 Congressdinner/CenadelcongresoRestaurantGrandBouillonCamilleChartierRueRacinenº3,75006Paris

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FRIDAY,JULY20th–VIERNES,20JULIO8:30:-9:00 Accreditations/Acreditaciones

9:15-9:30 Introduction/Introducción9:30-10:30 PLENARYSESSIONS/SESIONESPLENARIAS

9:30-10:00

Dr.RobertoFeltreroOreja.InstitutoSuperiordeFormaciónDocenteSaloméUreña(RepúblicaDominicana)Innovaciónparaeldesarrollo:delainnovacióneducativaalainnovaciónsocial.(PlenarysessioninSpanish/Sesiónplenariaenespañol)

10:00-10:30

Dra.MarisolCipagautaMoyano.CorporaciónUniversitariaUNIMINUTO(Colombia)Evaluarladocencia,unaprácticadecalidad.(PlenarysessioninSpanish/Sesiónplenariaenespañol)


Condicionesbásicasparalaformacióndocenteenalfabetizacióndigital.JesúsSamuelGálvezEscalona,InstitutoSuperiordeCienciasdelaEducacióndelEstadodeMéxico(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

LaincorporaciónderecursostecnológicosenelaprendizajesignificativodelprocesodeescrituramedianteelABPparaeldesarrollodeestrategiasmetacognitivas.ElizabethSusanaVega,SandraGladysPalaciosdeReal,PatriciaClaudiaNavarroMüller,InstitutoUniversitariodeGendarmeríaNacionalArgentina(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

IntervencióndeMatemáticaparaPadres:AprendiendoenCasamedianteTalleresdeActividades:IMPACTA.DinorahdeLeón,UniversidaddelaRepública(Uruguay).Sección:Psicologíadelaeducaciónyeaprendizaje.

Implementacióndeestrategiascreativasenestudiantesuniversitarios.NahomyCasasBarrera,LorenaAcevedo,UniversidadAutónomadeBajaCalifornia(México).Sección:Metodologíaseducativas.

FútbolyprocesosidentitariosenlaformacióndelEstadoNaciónargentino.RicardoRamos,InstitutodeFormaciónContinuadeElBolsón(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

LaincorporaciónderecursostecnológicosenelaprendizajesignificativodelprocesodeescrituramedianteelABPparaeldesarrollodeestrategiasmetacognitivas.ElizabethSusanaVega,SandraGladysPalaciosdeReal,PatriciaClaudiaNavarroMüller,InstitutoUniversitariodeGendarmeríaNacionalArgentina(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

¿InfluyenelusodelaimagenenloscuestionariosdecienciasdeEducaciónPrimaria?.GuadalupeMartínez-Borreguero,MilagrosMateos-Núñez,FranciscoLuisNaranjo-Correa,UniversidaddeExtremadura(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Propuestadeevaluaciónpedagógicamultidimensionalenfocadoalmejoramientodelacalidadeducativa.RitaArguedas-Víquez,MariaMorera-Castro,UniversidadNacional(CostaRica).Sección:Metodologíaseducativas.

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Propuestadeunaestrategiadidácticaparaelaprendizajecooperativodeltemadefotosíntesisimpartidoenelnivelmediosuperior.GriselJeanettePérezMartignon,UNAM(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Construccióndeconocimientoenalumnosuniversitariosapartirdelamodelizaciónmatemática.LeonelAriasMontoya,UniversidadTecnológicadePereira(Colombia),JordiDeulofeuPiquet,UniversidadAutónomadeBarcelona(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Discursosdominantesenlaspruebasestandarizadassabercolombianas.Unviajeporlaspruebassaber11.LilianaMargaritaPortilladeArias,UniversidadTecnológicadePereira(Colombia).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.


ROOM|SALA1 Plataformasdigitales,plataformaseducativas.

HerramientadigitalparalabúsquedaycomprensióndetextosdePsicologíaanivelmediosuperior.MaríaGuadalupeVillagránVelazco,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Moodlecomoherramientaenelprocesodeenseñanzayaprendizaje.JuliaNathaliTelleCabrera,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ImpactodelaPlataformadeApoyoalaDocencia(PLAD)comoherramientapedagógicadeapoyoenprogramasdeEducaciónSuperior.RaulPradaNúñez,CésarAugustoHernándezSuárez,ArturoOrtizArismendi,UniversidadFranciscodePaulaSantander(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Unapropuestainterdisciplinariadeenseñanzaheurísticadelastransformadasenlacarreradeingenieríaelectrónica.CarinaDanielaPacini,AlbertoLogiudici,MaríaGabrielaDespuy,SilviaRitaKern,UniversidadTecnológicaNacional(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

OusodosoftwareGcompriscomoferramentapedagógicanoprocessodeensinoeaprendizagememumaperspectivainclusiva.CátiaAlmeidaNascimento,AmaralinaMirandadeSouza,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA2 Desarrollodehabilidadessocioemocionalesdelalumno.

Elarteenlaeducación:reflexionesentornoalaexperienciaestéticaysuaportealdesarrollosocioemocional.FelipeCaresVillegas,UniversidaddeSantiagodeChile(Chile).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

InteligenciaEmocionalenlasLicenciaturasdeCienciasSocialesyHumanidades.EvaluaciónatravésdeTécnicasMixtas.RocioFragosoLuzuriaga,BeneméritaUniversidadAutónomadePuebla(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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TrascendenciadeunProyectodeGestiónEducativaeficaz,paradaralcancealaeducaciónsocioemocionalqueproponeelNuevoModeloEducativoenMéxico.GuadalupeGomezChavez,EscuelaPrimaria"Cuauhtémoc",MargaritaIvetteGómezChávez,SecretariadelaDefensaNacional(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Análisisdecognitivoyemocionalhaciacompetenciascientífico-tecnológicasenelalumnadode6ºdeEducaciónPrimaria.MilagrosMateos-Núñez,GuadalupeMartínez-Borreguero,FranciscoLuisNaranjo-Correa,UniversidaddeExtremadura(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

InfluenciadelasemocionesenlaconcepcióndenuevosaprendizajesenterceryquintosemestredelalicenciaturadeinnovacióneducativadelaUniversidaddelaCiénegadelEstadodeMichoacándeOcampo.BlancaLizbethMartinezTozcano,MariaMagdalenaRiveraWarner,UniveridaddelaCiénegadelEstadodeMichoácandeOcampo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA3 Proyectoseducativos.

ProyectoEducativoUtopíamodelodeeducaciónsuperiorruraldecaraalposconflictocolombiano.DianaKatherinneRiosMoyano,MiguelDarioSosaRico,GustavoCastroGarcia,UniversidaddeLaSalle(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

ElmodeloinstruccionalbasadoenelaprendizajeintegralytransformacionalenelPerú.AlfonsoParedesAguirre,UniversidadPeruanaUnión(Perú).Sección:Metodologíaseducativas.

NivelaciónAcadémicaincorporadaalCurriculum.ExequielEduardoJimenezGutierrez,UniversidadSantoTomás(Chile).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

LaimplementacióndelosCírculosdeEnseñanzaparamejorarlaenseñanzadelacomprensiónlectoraenunainstitucióneducativacolombiana.OlgaRosalbaRodríguezJiménez,JoséIgnacioGarcíaPinilla,UniversidadNacionaldeColombia(Colombia).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

AnálisisexperimentaldelProgramadeAcompañamientoalAula.LeidyY.García,UniversidaddeTalca(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA4 Historiadelaeducación.

ModernidadreligiosayeducaciónprotestanteenMonterreyafinalesdelsigloXIX.JuanCarlosGonzálezBalderas,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Eldesafíodelaeducaciónsuperiorenlospaísesenviadedesarrollo.CélicaEstherCánovas-Marmo,UniversidaddelValleDdeAtemajac(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

AincertezaeadúvidaemMicheldeMontaigne:implicaçõesdaTecnologianaEducaçãonoséculoXVIenaContemporaneidade.LuizAntonioCallegariCoppi,FaculdadedeEducaçãodaUSP(Brasil).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

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ROOM|SALA5 EducaciónenCienciasNaturales.

Actividadesprácticasenelaulaparamejorarelaprendizajeylamotivacióndelascienciasdelanaturalezaeneducaciónprimaria.FlorentinaCañadaCañada,MaríaAntoniaDávilaAcedo,IrenedelRosalSánchez,DiegoAiradoRodríguez,UniversidaddeExtremadura(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Aprendizajeporproyectos:fortaleciendolascienciasnaturalesenelciclobásico.MarinaGuerraB.,SandraRodriguezReartes,IPEMN°38FranciscoPabloDeMauro(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA6 Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Elliderazgodelosmandosmedioscomomotorparaellogrodelacoordinaciónpedagógicaenloscentrosdesecundaria.InmaculadaGarcía-Martínez,LinaHigueras-Rodríguez,AmeliaMorales-Ocaña,UniversidaddeGranada(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Liderazgopedagógicoenuncentrodeeducaciónsecundariaenuncontextodesafiante.Estudioevaluativodeuncaso.CristinaCruzGonzález,PurificaciónSalmerónVilchez,UniversidaddeGranada(Granada).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ROOM|SALA7 Coloquio:SistemaBaur,VivirelConocimiento,"EstimulacionNeurologica”.

SistemaseducativosenelSistemaBaur.SandraMaldonadoBaur,ColegioCarolBaur(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

EscuelainfantilenelSistemaBaur.CarolinaOlavarrieta,ColegioCarolBaur(México).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

PsicologíaSocialySociologíaAplicadasalaEducaciónenelSistemaBaur.MaríaTeresaOlavarrieta,ColegioCarolBaur(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Coeducación,educaciónintegrada,inclusivaysegregada.SexismoeneducaciónenelSistemaBaur.AnaLauraRiveroBorrell,ColegioCarolBaur(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Recursos,herramientasymaterialeseducativos.SexismoeneducaciónenelSistemaBaur.MaríaFernandaOlmedo,ColegioCarolBaur(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA8 Educaciónemocionalyafectiva.

AnálisisdelarelaciónentreInteligenciaEmocional,BienestarSubjetivoyRendimientoAcadémicoenlosadolescentes.AmayaCepaSerrano,DaviniaHerasSevilla,MaríaFernándezHawrylak,UniversidaddeBurgos(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Laeducaciónafectivo-sexualenlaformaciónprofesional:incidencia,opinionesycreenciasdelalumnado.DaviniaHerasSevilla,LauraAlonso-Martínez,AmayaCepaSerrano,MaríaFernándezHawrylak,UniversidaddeBurgos(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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ROOM|SALA9 Elestudiante:necesidadesydemandas.

Estrategiaparalaadaptacióndeestudiantesprovenientesdellitoralpacifico,alavidauniversitaria,enlaUniversidaddeSanBuenaventura,SeccionalCali.YuryVergaraLopez,UniversitariaEscuelaNacionaldeDeporte(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Laimportanciadeconoceralosestudiantesparamejorarlosprocesosdeenseñanzaaprendizaje.MarielaGonzálezPinacho,AlejandroVelascoSosa(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Investigación-extensión:deactoressocialesasujetospolíticos.Formacióndelestudianteunivesitariohaciaunparadigmaidentitariocolectivo.MariaMonicaCaballero,UniversidadNacionalDeLaPlata-UniversidadDeBuenosAires-UniversidadNacionalDeLasArtes(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Losestudiantesdepregrado;unavisiónalposgradoenZapotlánelGrande,Jalisco,México.VivianaManuelaValadezSánchez,MarcoTulioDazaRamírez,RachelGarcíaReynaga,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

12:50-12:55

Roomschange/Cambiodesalas

12:55-13:25 ROUNDTABLESANDWORKSHOPS/MESASREDONDASYTALLERES


ElcompromisodelaEscuelaantelamedicalizaciónypatologizacióndelainfancia.AdrianaSilviaDiDeo,UniversidadCatólicadeSantiagodelEstero(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.


Laculturatienelugarenelaquíyahora.MetodologíasdelMuseodeArteModernodeBuenosAires,Argentina,paragarantizarelaccesoculturaldelaciudadanía.AgustinaFlorenciaMeola,MuseodeArteModernodelaCiudadAutónomadeBuenosAires(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.


Talleridentificacióndealumnosyalumnasconaltascapacidadeseneducaciónprimaria.MaricelaZúñigaRodríguez,UniversidadAutónomadelEstadodeHidalgo(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.


JuegoDeRolComoHerremientaParaLaSocializaciónEnElAula.MarthaPatriciaPeñaPaz,ColegioBolivar(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.


TallervivencialdeDanzaterapia-MétodoMaríaFux.SoniaLopez,FundacióndeDanzayDanzatearapiaSoniaLopez(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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ProyectodeEducaciónSexualIntegralenelJardíndeInfantes¿Pordóndesalenlosbebés?.CleliaEstefaníaTorres,InstitutoSalesianodeEstudiosSuperiores"PadreMiguelBounicelli"(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.


Calidaddelaeducación:unconceptoendisputa.DianaMonsalveMorales,JennyAlexandraMonsalve,UniversidaddeAntioquia(Colombia).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.


Análisisdeinstrumentosparalamedicióndeproblemasestadísticosynivelesdeansiedad.LauraCeciliaLaraCarreón,GerónimoMendozaMeraz,UniversidadAutónomadeChihuahua(México).Sección:Metodologíaseducativas.


“Yahorasaquensusteléfonos”;Motivandoestudiantesdelsiglo21aaprenderconsusdispositivosmóviles(Mobilelearning).MayraGBellidoRodriguez,CarmenMBellido,UniversidaddePuertoRico(PuertoRico).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


“Yahorasaquensusteléfonos”;Motivandoestudiantesdelsiglo21aaprenderconsusdispositivosmóviles(Mobilelearning).MayraGBellidoRodriguez,CarmenMBellido,UniversidaddePuertoRico(PuertoRico).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


UsabilidaddelasTecnologíasdelaInformaciónylacomunicaciónTICenlaUNAD,comoestrategiapedagógicaydidáctica.HugoAlbertoMartínezJaramillo,UniversidadNacionalAbiertayaDistancia(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.



ROOM|SALA1 TICs:Lastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

MetodologíasconTICversusmetodologíassinTIC.ElenaSuárezNúñez,UniversidaddeExtremadura(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Basesdeunapropuestaparaladefinicióndeprincipiosecosistémicosparaunaeducaciónsuperiorvirtualizadaaescalaglobalcomounmediodetransformaciónsocial.VíctorGermánSánchezArias,UniversidadAbiertayEducaciónaDistancia(CUAED)UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(UNAM)(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA2 Desarrollodehabilidadesycompetenciasdelalumno.

Implementacióndeunsistemadetransversalidadparaeldesarrollodecompetenciasgenéricasenelbachilleratovenezolano).PedroCertad,ColegioIntegralElÁvila(Venezuela).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

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“¿Comotesentís?”-experienciasobrelaexpresiónyreconocimientodediversasemocionesysentimientos.NelidaBeatrizBongiorno,UnidadEducativaMaryland(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ModelodidácticobasadoenelmétodoholísticoVdeGowin.AbelardoRiveraCorsi,JoséReginaldoLópezEscobedo,EstelaCarranzaValencia,CECyT7CuauhtémocInstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA3 Educaciónfísicayactividadesdeportivas.

ActividadesdeportivascomplementariasenelCurrículoEducativoparalaformaciónintegraldelosestudiantes.AlexSantiagoGaleanoTerán,AndreaBereniceChamorroGómez,KennedyRolandoLomasTapia,UniversidadTécnicadelNorte(Ecuador).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Estudiodecaso:análisisdeladistribucióndeltiempoeneducaciónfísica.AlejandroMuñozMoreno,MiriamGranadoPeinado,JulioMartínLópez,JesúsRivillaGarcía,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Manejodelconflicto.Laeducaciónfísicaunametodologíainnovadoraparaelmanejoadecuadodelconflictoyeldesarrollodehabilidadessociales.VanessaRamirezQuiros,ComitéCantonaldeDeportesyReceacióndeSanJoséCostaRica(CostaRica).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ExperienciaspedagógicassignificativasdetransformaciónsocialyconstruccióndepazatravésdelaformacióndeportivaenlaciudaddeCali,Colombia.GermánDaríoIsazaGómez,InstituciónUniversitariaEscuelaNacionaldelDeporte(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA4 Laeducaciónenelcontextopenitenciario.

Laviolenciaylosconflictosdesdeelenfoqueeducativoparalapaz,elcasodelmediopenitenciario.MaribelRiveraLópez,UniversidaddeGranada/UniversidadAutónomadeQuerétaro,FannyTaniaAñaños-Bedriñana,InstitutoUniversitariodeInvestigaciónparalaPazylosConflictosdelaUniversidaddeGranada(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Elejerciciodelosderechosfundamentalesenmediospunitivos:Elderechoalaeducaciónenlasprisiones.FannyTaniaAñañosBredriñana,InstitutoUniversitariodeInvestigaciónparalaPazylosConflictosdelaUniversidaddeGranada,KarenG.Añaños,InstitutoUniversitariodeInvestigacióndelaPazylosConflictosUniversidaddeGranada.(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA5 Museos:Centrosdeexperimentaciónyaprendizaje.

ElMuseodelPradocomoespaciodeexperimentaciónyaprendizaje.BeatrizSánchezTorija,MuseoNacionaldelPrado(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ProgramaDetectivesdelArte:InclusiónenelMuseodeBellasartesdeAsturias.RosadelosÁngelesFernándezLagar,CentroPsicopedagógico(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

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Mediaciónartística:rescatandolavozdelosmediadoresdeseisespaciosculturaleschilenos.CarmenGloriaGonzálezÓrdenes,UniversidaddeJaén,InmaculadaGarcíaMartínez,UniversidaddeChile(Chile).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA6 Evaluacióndeldesempeñodocente.

Variablescontextualesenlaevaluacióndocenteuniversitaria.RazzielAcevedpAlvarez,UniversidadDeCostaRica(CostaRica).Sección:Metodologíaseducativas.

Oprogramainstitucionaldebolsadeiniciaçãoàdocência(PIBID)eaperformatividadeescolar.MarcioIssler,IedaMariaKleinertCasagrande,UniversidadeEstadualdoOestedoParaná(Brasil).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Concepçõesdocentesesuainfluêncianapráticadocente.MárciaStochi,PUC/SP(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA7 Metodologíasdeaprendizajeinnovadorasytradicionales.

MetodologiasAtivas:umestudodecasoparaoEnsinodeGeometriaEuclidiananaLicenciatura.AdrianaTiagoCastrodosSantos,CentrouniversitáriodasFaculdadesMetropolitanasUnidas(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

PropostasInovadorasdeEducação:ModelosBrasileiros.MagdaPereiraPinto,UniversidadeFederaldoRiodeJaneiro(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

Taptana,herramientadeapoyodidacticoparalaenseñanzadematemáticas.MarcoVinicioVasquezBernal,MonicaContreras,DaniloGranizo,DarioCevallos,UniversidadNacionaldeEducacióndeEcuador(Ecuador).Sección:Metodologíaseducativas.

Eficaciadelosmodelosdeintervenciónnaturalistacomometodologíaparaeldesarrollodellenguajeoralfrentealmétodotradicionalintegral,enunamuestradeniñosde2,3y4añosescolarizadosenlajuntanacionaldejardinesinfantiles,Chile.DanielaOliviaPuentesChávez,UniversidaddeDeusto(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA8 Formaciónprofesional,capacitaciónprofesionalymundolaboral.

ProcesosdeProfesionalizaciónentornoalGerenciamientoyLiderazgodelTalentoHumano.MaríaBelénAguirre,IVANAFINUCCICURI,ALINAMARIAFRANCISCONI,UniversidadNacionaldeEntreRíos(Argentina).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Losprocesosdeaprendizajeenlasempresasdeinserción:quéycómoseaprende.MaríaJoséChisvert-Tarazona,AliciaRos-Garrido,DaviniaPalomares-Montero,MiriamAbiétar-López,UniversidaddeValencia(España).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Formaciónprofesionaldualparaeltrabajo:PrimerasexperienciascasoEcuador.NarcisaEleonorCamacho,UniversidaddeGirona(España).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

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Círculosdeconstrucciónintersubjetiva:apuestasparalainvestigacióneducativaylaformacióndedocentes.GuillermoLondoñoOrozco,UniversidaddeLaSalle(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA9 Rendimientoacadémicodelalumno.

FactoresindividualesasociadosalrendimientoacadémicoenCienciasenPISA2015:análisisderegresiónmúltiple.IsraelAlexanderConstanteAmores,YaizaSánchezPérez,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Éxitodelosestudiantesuniversitariosysurelaciónconelcompromiso.GuadalupeManzanoGarcía,JuanCarlosAyala,UniversidaddeLaRioja(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.



ROOM|SALA1 Dispositivosmóvilesenelaula.

UsodeaplicacionesmóvilesenlaenseñanzayaprendizajedeMatemáticaenelniveluniversitario.LuisAlbertoMallmaArrescurrenaga,UniversidadSanMartindePorres(Perú).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LaaplicacióndelatecnologíainalámbricaenelusodelosproyectoresylasTICenelsalóndeclase.¿Esunretoparaelaprendizajedeldocenteydiscentedelnivelmediosuperior?.HumbertoDíazBaleón,GerardoJesúsCarabesReal,SeleneMargaritaVazquezSoto,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Recorridosdidácticoscondispositivosmóviles:construyendopuentesentreeducaciónycultura.PatriciaCarinaLitovicius,Intec-MinisteriodeEducación(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

M-Learningenelmodelodecomunicaciónparaelprocesodetutoríaacadémica.MarisolLunaRizo,CristopherAlejandroVelazquezOrozco,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA2 Laeducaciónprimaria.

Latransposicióndidácticadecontenidosdelenguacastellanayliteraturaymatemáticasdesdelaperspectivadelosmaestrosenformacióndeeducaciónprimaria:elcasodetabúsyeufemismosyporcentajes.ElisabethMelguizoMoreno,JoséAntonioFernándezPlaza,UniversidaddeGranada(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Filosofíaparaniños.Ma.delosAngelesParedesMansilla,TrayectoPedagógicoAlternativo(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

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EncuentroconlaÉticaenelHolocausto.UnaexperienciaconlosalumnosdelosGradosenEducaciónInfantilyEducaciónPrimariadelaUniversidadFranciscodeVitoria.JoséÁngelAgejasEsteban,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA3 Elpapeldelafamiliaenlaeducación.

InnovativeChildren.CreatingStories.MariaMisericordiaMontaltDevis,GeneralitatdeCatalunya(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Prácticasinnovadorasenlasaulas.Lanecesidaddecontarconinstanciasdereflexióndelpropiorol,nuncaensoledadsiemprejuntoaotros.LiliaCarolinaBeltrán(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA4 Educandoatravésdelaculturayelarte.

Aprendizajesdesdeelcine:construyendohistoriasenelaula.YuliethDelgadoSánchez,UniversidaddelCentrodeMéxico(Méxio).Sección:Metodologíaseducativas.

Músicaycreatividadcomoestrategiaparalasociabilidad.UnadinámicadegrupoconalumnosdeGradodelaUniversidadFranciscodeVitoria,enlaSemanadelaCienciadelaComunidaddeMadrid.FidelLuisRodríguezLegendre,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ContribuiçõesdaTeoriaHistórico-CulturaledaDidáticaDesenvolvimentalnoPlanejamentodeEnsinodeTeatro.AnaLaraVontobelFonseca,PontifíciaUniversidadeCatólicaDeGoiás-InstitutoFederalDeGoiás(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

ElusodelafotografíacomorecursodidácticoparaelabordajedelahistoriadelconflictoarmadoenColombia:NuevosdesafíosenlaenseñanzadelasCienciasSocialesenelaula.ReneAlvarezOrozco,JavierAcevedoGuerrero,UniversidadIndustrialdeSantander(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA5 Aprendizajeenentornoscolaborativos.

Escaladedisposiciónalaprendizajeinterprofesional:análisisyproyecciones.LisetteIrarrazabal,UniversidadCatólicadeChile(Chile).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

LaredsocialFacebookcomoentornoeducativo,colaborativoypotenciadordelaprendizajedelingléscomunicativoenelnivelsecundario.EvelinaCarolinaCasiello,(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Construccióndeconocimientocolaborativoenprofesionalesdeenfermería.PaolaCarrascoAldunate,EscueladeEnfermeríaPontificiaUniversidadCatólicadeChile(Chile).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA6 Enseñanzayaprendizajedelasmatemáticas.

Erroresydificultadesdelosestudiantesdeprimerañodeingenieriaentornoalrazonamientocuantitativo.SoniaMaritzaMendozaLizcano,PastorRamirezLeal,JoseOrlandoGarciaMendoza,(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

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Análisedocampomultiplicativodematerialdidáticodo1ºao5ºano-indicadopeloPNLD2013/2015.ClaudiaAlvesCastro,EddaCuri,UniversidadeCruzeirodoSul(Brasil).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Creencias,actitudesypresenciadelosprocesosmatemáticosenlaprácticapedagógica:casoColombia.CésarAugustoHernándezSuárez,RaulPradaNuñez,PastorRamirezLeal,UniversidadFranciscodePaulaSantander(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Processosinterativosnaconstruçãodoconhecimentológico-matemático:umenfoqueinterdisciplinarpormeiodeletramento.MariaAparecidaDosSantosSiqueira,JoãoLanzellottiNeto,CentroUniversitárioAugustoMotta(Brasil).Sección:Metolodologíaseducativas.

ROOM|SALA7 Universidades,escuelasuniversitariasysociedad.

LosmodelosinstitucionalesdeUniversidadparalavinculaciónconelentorno.Estudiodecasodesdelaperspectivadelosactores(Argentina2007-2015).BetinaGisellePresman,UniversidadNacionaldeGeneralSarmiento(Argentina).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Losestudiantesdepregrado;unavisiónalposgradoenZapotlánelGrande,Jalisco,México.VivianaManuelaValadezSánchez,MarcoTulioDazaRamírez,RachelGarcíaReynaga,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

LatransferenciadepolíticasdeEducaciónSuperioralasEscuelasNormalesysuimpacto.AngélicaVictoriaTerceroVelasco,BeneméritaEscuelaNormalVeracruzana(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

LacolaboraciónentrelaUniversidadyelGobiernoparaimplementarel"Programadeapoyoaltransporteparaestudiantes"delCUValles.MarioAlbertoTapiaLizaola,FranciscoGuerreroContreras,JoseFranciscoGuerreroMunoz,UniversidaddeGuadalajara-CentroUniversitariodelosValles(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Culturaorganizativaenlosprocesosdedesarrolloterritorialylocal.UnapropuestadeformacióndirigidaalIMAS.MaríadelaPazCalderónBarquero,AnaMilenaBarqueroD'Avanzo,UniversidadNacionaldeCostaRica(CostaRica).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA8 Discapacidadytranstornosenelaprendizaje.

OusodetecnologiaseoprocessodeaprendizagemdoestudantecomSíndromedeDownnocontextodadiversidadedasaladeaula.SilvanaSouzaSilvaAlves,SecretariadeEstadodeEducaçãodoDF,AmaralinaMirandadeSouza,UnB(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

SíndromedeDownemsuaalfabetizaçãonoespaçodaeducaçãoformal:autilizaçãodatécnicadaimagem.GabrielaMeiraAguado,CentroUniversitárioSalesianodeSãoPaulo(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

18:00-18:30 Congressclosingceremony/Cierredelcongreso