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German 11-165 year Scheme of Work2 year KS3, 3 year KS4 using Stimmt! KS3 1-2 and Stimmt! AQA GCSE Foundation

© Pearson Education Ltd 2017. 1

Contents

Introduction Error: Reference source not foundCourse Planner Error: Reference source not foundScheme of Work Error: Reference source not found

Introduction

© Pearson Education Ltd 2017.2

This Scheme of Work provides one possible model for teaching 11-16 German, with a 2 year KS3 and a 3 year GCSE, leading up to the AQA GCSE German Foundation. This model is a suggestion only and there are a number of valid ways of structuring your course. The model should be adapted by centres to work for their individual timetables and is not prescriptive. This course planner is provided in editable Word format to make adaptation as easy as possible.

The example models below are based on the following principles: ● A 14-week Autumn Term, followed by two 12-week terms per academic year. ● A focussed revision period at the end of the course - the summer term of the final year of study would be used for revision and final examination preparation for linear assessment and 100% final examinations. ● The number of hours allocated to GCSE German each week will depend on the individual centre’s timetable, but here an average of 2 hours a week has been assumed as this fits with research carried out with schools, and fits 120 guided learning hours.

The time allocated to each of the elements of the specification reflects the weighting of that element, as shown in the table below – all skills have an equal weighting and are worth 25% each in the final assessment, so equal amounts of time should be spent on each skill when covering the 3 themes in the AQA specification. The three themes are: Identity and culture; Local, national, international and global areas of interest, Current and future study and employment. All themes and topics must be studied in the context of both the students’ home country and that of countries and communities where German is spoken.

Skill Weighting

Assessment objectives

Listening 25% AO1Speaking 25% AO2Reading 25% AO3Writing 25% AO4


Course Planner

Year 7 – Stimmt! 1 Year 8 – Stimmt! 2

Term 1 Chapter 1 – Ich liebe Ferien!

Term 2 Chapter 2 – Bist du ein Medienfan?

Term 3 Chapter 3 – Bleib gesund!

Term 4 Chapter 4 – Klassenreisen machen Spaß!

Term 5 Chapter 5 – Wir gehen aus

Term 6 Revision/Assessment/Project work


Stimmt! AQA GCSE FoundationYear 9

Year 10

Year 11

© Pearson Education Ltd 2017.

Term 1 Chapter 1 – Auf in die Schule! Term 2 Chapter 1/2 – Auf in die Schule! (Current and future study and employment); Zeit für Freizeit (Identity and

culture)Term 3 Chapter 2 – Zeit für Freizeit (Identity and culture)Term 4 Chapter 3 – Menschliche Beziehungen (Identity and culture)Term 5 Chapter 3/4 – Menschliche Beziehungen; Willkommen bei mir! (Identity and culture)Term 6 Chapter 4 – Willkommen bei mir! (Identity and culture); Revision and AssessmentTerm 1 Chapter 4 – Willkommen bei mir! (Identity and culture)

Term 2 Chapter 5 – Ich Wien (Local, national, international and global areas of interest)Term 3 Chapter 5 – Ich Wien (Local, national, international and global areas of interest)Term 4 Chapter 6 – Im Urlaub und zu Hause (Local, national, international and global areas of interest)Term 5 Chapter 6 – Im Urlaub und zu Hause (Local, national, international and global areas of interest)Term 6 Revision and Assessment

Term 1 Chapter 7 – Rund um die Arbeit (Current and future study and employment)Term 2 Chapter 7 finish/Chapter 8 – Eine wunderbare Welt (Local, national, international and global areas of interest)Term 3 Chapter 8 – Eine wunderbare Welt (Local, national, international and global areas of interest)Term 4 Chapter 8 finish, Revision and Assessment, Skills work, Exam-style practiceTerm 5 Skills work, Exam-style practice, Revision and AssessmentTerm 6

5

Schemes of Work

Year 7 Autumn Half Term 1

Stimmt! Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Stimmt! 1, Kapitel 1: Meine Welt und ich (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Einheit 1

pp. 8–9 Hallo!

(The Chapter 1 Opener pp. 6–7 could be used as a starter)

Introducing yourselfLearning how to pronounce German words

The definite (der, die, das) and indefinite (ein, eine, ein) article (nominative singular)

Hallo!Ich heiße …Wie heißt du?Guten Tag!Wie geht’s?Und dir?Gut./Nicht schlecht.Tschüs!Auf Wiedersehen!

Front-of-class Starter 1 resourcep.008 Class game p.008 Exercise 1 videop.009 Grammar practicep.009 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 10–11 Eins, zwei, drei …

Counting to 19Using the verb sein (to be)

The verb sein (simple present, singular)Using key words to help pronunciationAsking someone’s age

Numbers 1–19Wie alt bist du?Ich bin … Jahre alt.

Front-of-classStarter 1 resourcep.010 Flashcardsp.011 Grammar presentationPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Einheit 3pp. 12–13Ich wohne in Deutschland

Using the German alphabetUsing the verb wohnen to say where you live

The verb wohnen (simple present, singular)

Wo wohnst du?Ich wohne in …Er/Sie wohnt in …Das ist in …EnglandSchottland

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.013 Grammar presentationp.013 Video: Episode 1


WalesNordirlandIrlandWie schreibt man das (Haus)?Das schreibt man (H–A–U–S).

p.013 Exercise 5 gridp.013 Grammar worksheetp.013 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Einheit 4pp. 14–15 Meine Welt ist wunderbar!

Describing your characterUsing mein(e) and dein(e)

The indefinite article (mein, dein)

freundlichlaunischkreativintelligentsportlichlautfaulmusikalischlustigIch bin sehr/ziemlich/nicht …Was ist deine(e) …?Mein(e) … ist …der Lieblingssportdie Lieblingsmusikdas Lieblingsspiel

Front-of-classp.014 Flashcardsp.014 Class gamep.015 Grammar practicep.015 Grammar presentationPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 16–17 Meine Sachen

Asking and answering questions about your belongingsUsing the verb haben + the indefinite article

Introduction to the accusativeSingular paradigm of haben

Wie?Was?Wo?Woher?Wer?

Front-of-classp.016 Grammar practicep.016 Grammar presentation (1)p.016 Grammar presentation (2)p.017 Class gamep.017 Video: Episode 2p.017 Extension reading activityp.017 Extension worksheetPlenary resourceHomework/practice


Listening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 6 Einheit 6pp. 18–19Ich über mich

Preparing a poster presentationChecking your work

- Review of language from previous units

Front-of-classStarter resource 1Starter resource 2Plenary resource

Week 7 Revision and Assessment

Could use the following, with their corresponding digital resources:

Pupil Book, p. 20 Lernzieltest Pupil Book, p. 21 Wiederholung Pupil Book, pp. 22–23 Grammatik Pupil Book, pp. 24–25 Wörter Pupil Book, pp. 120–121 Extra





Stimmt! 1, Kapitel 2: Familie und Tiere (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Einheit 1

pp. 30–31Extreme Haustiere


Talking about petsUsing pronouns

Plural of nounsPronouns

Hast du ein Haustier?Ich habe …einen Hundeinen Hamstereine Katzeeine Mauseine Schlangeein Kaninchenein Pferdein Meerschweinchengroß/kleindick/schlankfreundlichintelligentlustigfrech

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.030 Grammar presentationp.030 Flashcardsp.031 Learning skills worksheetPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 32–33Supertiere

Talking about ‘superpets’Using kann + infinitive

More about können Wie ist er/sie/es?Er/Sie/Es ist …schlauschnellsüβEr/Sie kann …fliegen(schnell) laufenRad fahrenschwimmensingentanzen

Front-of-class Starter 1 resourcep.033 Grammar presentationp.033 FlashcardsPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Einheit 3pp. 34–35Meine Familie

Talking about family members and ageMore practice of present tense verbs

The regular verb wohnenWays of saying ‘you’

Numbers 20–100Hast du Geschwister?Das ist die Familie …meine Muttermein Vater

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.034 Flashcardsp.035 Flashcards (1)


meine Elternmeine GroβelternEr wohnt in …Ich habe eine Schwester/zwei Brüder/einen Bruder/zwei Schwestern/keine Geschwister.ein Einzelkind

p.035 Flashcards (2)Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Einheit 4pp. 36–37Die Farben der Welt

Describing family membersUsing adjectives with nouns

Adjectival agreementFull paradigm of irregular verb haben

schwarzweißgraubraunrotorangegelbgrünblauindigoblauviolettlilarosaschwarze/braune/blonde/rote Haarelange/kurze/mittellange Haareblaue/braune/grüne/graue Augen

Front-of-class Starter 1 resourcep.036 Flashcardsp.037 Extension reading activityp.037 Grammar presentationp.037 Video: Episode 3p.037 Extension worksheetp.037 Grammar worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 38–39Alles Gute!

Talking about birthdaysUsing ordinal numbers (first, twentieth, and so on)

Ordinal numbers (saying when someone’s birthday is)

JanuarFebruarMärzAprilMaiJuniJuliAugustSeptemberOktoberNovemberDezemberIch habe am …(s)ten … Geburtstag.Ich habe (heute) Geburtstag.

Front-of-class Starter 2 resourcep.039 Video: Episode 4Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 6 Einheit 6 Developing speaking skills Question words Review of language from previous Front-of-class


pp. 40–41Speaking Skills: Eine Superfamilie

Practising asking and answering questions

units Starter 1 resourceStarter 2 resourcePlenary resource





Year 7 Spring Half Term 1



Stimmt! 1, Kapitel 3: Freizeit – juhu! (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Einheit 1

pp. 54–55Bist du sportlich?


Talking about which sports you playUsing gern with the verb spielen

Full paradigm of spielenUsing gern/nicht gern

Was spielst du?Ich spiele …BadmintonBasketballFußballWasserballEishockeyTennisVolleyballTischtennisHandballBist du sportlich?Ich bin sehr/ziemlich/nicht sehr sportlich.

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.054 Grammar presentationp.054 Flashcardsp.055 Exercise 5 gridPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 56–57Freizeit ist toll!

Talking about leisure activitiesGiving your opinion

More on using gernIrregular verbs fahren, lesen, sehen

Was machst du gern?Ich fahre Rad.Ich spiele Gitarre.Ich lese.Ich schwimme.Ich mache Judo.Ich sehe fern.Ich tanze.Ich reite.Wie findest du das?Ich finde es …Es ist …irre/super/toll/coolnicht schlechtlangweilig/nervig

Front-of-class Starter 2 resourcep.056 Flashcardsp.057 Grammar presentationp.057 Extension worksheetp.057 Video: Episode 5Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Einheit 3pp. 58–59In meiner

Talking about how often you do activitiesUsing correct word order

Word order after time expressions

Was machst du in deiner Freizeit?Ich gehe ins Kino.Ich höre Musik.

Front-of-class Starter 2 resourcep.058 Exercise 1 grid


Freizeit Ich gehe einkaufen.Ich spiele Xbox oder Wii.Ich gehe in den Park.Ich gehe in die Stadt.Ich esse Hamburger oder Pizza.Ich chille.Ich mache Sport.Wann machst du das?Wie oft machst du das?am Abend/Wochenende(sehr/ziemlich/nicht so) oftjeden Tageinmal/zweimal pro Wochedreimal pro Monat

p.058 Flashcardsp.059 Thinking skills worksheetp.059 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Einheit 4pp. 60–61Ich bin online

Talking about mobiles and computersTalking about the future using the present tense

The wir and Sie/sie formsTalking about the future using the present tense + future time phrase

Was machst du am Computer oder auf deinem Handy?Ich chatte mit Freunden auf Facebook.Ich simse.Ich lade Musik herunter.Ich surfe im Internet.Ich spiele Computerspiele.immermanchmalniejeden Morgenam Montagnächste Wochein zwei Wochen

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.060 Flashcardsp.061 Extension reading activityp.061 Grammar presentationp.061 Video: Episode 6p.061 Grammar worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 62–63Listening Skills: Wir sind Freunde

(This could be followed by Einheit 6pp. 64–65

Developing prediction strategiesUnderstanding longer listening texts


Front-of-class Starter 2 resource


Writing Skills: Brieffreunde if time allows.)








Stimmt! 1, Kapitel 4: Schule ist klasse! (GCSE theme: Current and future study and employment)Week 1 Einheit 1

pp. 76–77Ich mag Deutsch!


Talking about school subjectsUsing weil to give reasons and opinions

Word order with weil Ich mag … (nicht/sehr).DeutschMatheNaturwissenschaftenInformatikErdkundeGeschichteMein Lieblingsfach ist …Warum magst du das (nicht)?Ich mag (Mathe), weil es … ist.einfachfaszinierendinteressantnützlich

Front-of-class Starter 1 resourcep.076 Flashcards (1)p.076 Flashcards (2)p.077 Grammar presentationPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 78–79Was und wann?

Talking about days and timesMore about word order

Word order with time expressions

die WochentageWas hast du am Montag?Am Montag …… habe ich/haben wir …… Deutsch/Sport/keine Schule.Wie viel Uhr ist es?Es ist acht Uhr.Wann/Um wie viel Uhr hast du/haben wir (Englisch)?Um (8) Uhr (15).in der ersten/zweiten/dritten Stundevor/nach der Pause

Front-of-class Starter 1 resourcep.078 Grammar worksheetp.079 Exercise 6 gridp.079 Exercise 8 gridp.079 FlashcardsPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Einheit 3pp. 80–81Lehrer und Lehrerinnen

Describing your teachersUsing sein (his) and ihr (her)

How to say ‘his’ and ‘her’

freundlichstrengfairunpünktlicharrogant

Front-of-class Starter 2 resourcep.080 Flashcardsp.081 Grammar presentation


lustigMein Lehrer/Englischlehrer heißt …Meine Lehrerin/Deutschlehrerin heißt …Er/Sie ist … (zu/sehr/ziemlich/ein bisschen/nicht) …

p.081 Video: Episode 7Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Einheit 4pp. 82–83Im Klassenzimmer

Talking about school facilities and rulesUsing the prepositions in, an, auf, neben

Prepositions of position in, an, auf, nebenThe irregular verb dürfen

das Klassenzimmerder Tischder Stuhlder Computerdas Whiteboarddas Posterdas Fensterdie Wanddie Türder Korridorin der Schuleim Klassenzimmerim Korridorauf dem Tischan der Wandam Fensterneben der Türneben dem Computer

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.082 Grammar presentationp.082 Flashcardsp.083 Grammar presentation (1)p.083 Grammar presentation (2)p.083 Video: Episode 8p.083 Extension worksheetPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 84–85Reading Skills: Mein Lieblingstag

(This could be followed by Einheit 6pp. 86–87Speaking Skills: Meine Traumschule if time allows.)

Understanding longer reading textsLooking up words you don’t know


Front-of-class Starter 1 resourcep.084 Extension reading activityp.085 Learning skills worksheet Plenary resource


Year 7 Summer Half Term 1



Stimmt! 1, Kapitel 5: Gute Reise! (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Einheit 1

pp. 98–99In der Stadt


Saying what there is/isn’t in a townUsing es gibt + ein/kein

Sentences with es gibt …Negative sentences with kein

der Bahnhofder Parkder Marktplatzdie Kirchedie Imbissstubedie Kegelbahndas Kinodas Schwimmbaddas SchlossEs gibt einen/keinen …Es gibt eine/keine …Es gibt ein/kein …

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.098 Grammar presentationp.098 Flashcardsp.099 Video: Episode 9Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 100–101Wir gehen einkaufen!

Saying what souvenirs you want to buyUsing ich möchte to say what you would like

möchten with the infinitive

der Kulider Schlüsselanhängerder Aufkleberdie Tassedie Postkartedie Kappedas Freundschaftsbanddas Trikotdas KuscheltierIch möchte … (kaufen).Du möchtest … (kaufen).Er/Sie möchte … (kaufen).

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.100 Flashcardsp.101 Extension writing activityp.101 Extension worksheetPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Einheit 3pp. 102–103Mmm, lecker!

Buying snacks and drinksMore practice with euros and cents

Man kann with the infinitive

Was möchtest du?Was möchten Sie?Etwas zu essen/trinken?Ich möchte …Ich hätte gern …

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.102 FlashcardsHomework/practice


zweimal Bratwurst (mit …), bitte.der Hamburgerder Teedie Bratwurstdie Pommesdas Eisdas Mineralwasser


Week 4 Einheit 4pp. 104–105In den Sommerferien

Talking about holiday plansUsing werden to form the future tense

Using werden + infinitive

Was wirst du in den Sommerferien machen?Ich werde …Wir werden …segelnkletternan den Strand gehenwandernim See badentauchenwindsurfenrodelnim Meer schwimmenIn den Sommerferien werde ich mit …Wir werden … nach … fahrenWir werden … Wochen bleibenWir werden … und auch …Dort gibt es … und …, aber kein …Man kann dort … und …Am Montag/Freitag …Ich möchte auch …

Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resourcep.104 Grammar worksheetp.104 Exercise 1 gridp.104 Grammar presentationp.104 Flashcardsp.105 Learning skills worksheetp.105 Video: Episode 10p.105 Exercise 6 gridp.105 Extension reading activityPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 106–107Listening Skills: Auf geht’s!

(This could be followed by Einheit 6pp. 108–109

Understanding longer, more varied spoken textsFocusing on high-frequency words


Front-of-class Plenary resource


Writing Skills: Willkommen! if time allows.)






Teaching and Resources

Stimmt! 1Week 1Week 2Week 3

Revision and Assessment


Pupil Book, pp. 20–21 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 42–43 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 66–67 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 88–89 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 110–111 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 120–129 Extra

Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack, End of Year test and Level 6/6th Step Assessment

Week 4Week 5Week 6

Project/cross-curricular work


Pupil Book pp. 26–27 Projektzone: Supertrumpf. Pupil Book pp. 48–49 Projektzone: Frohe Weihnachten. Pupil Book pp. 50–51 Projektzone: Prost Neujahr. Pupil Book pp. 72–73 Projektzone: Ich sammle! Pupil Book pp. 94–95 Projektzone: Sonne, Mond und Erde. Pupil Book pp. 116–117 Projektzone: Infos für Touristen. Pupil Book pp. 118–119 Projektzone: Lass uns spielen!





Stimmt! 2, Kapitel 1: Ich liebe Ferien! (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Einheit 1

pp. 8–9 Innsbruck – früher und heute


Comparing places ‘then’ and ‘now’Describing in the past tense using war, hatte and es gab

Imperfect tense – 3rd person singular of sein (war), haben (hatte) and es gibt (es gab)

Wie ist Innsbruck heute?Wie war Innsbruck früher?Innsbruck ist/war …historischtouristischmodernschönindustriellInnsbruck hat/hatte …Es gibt/gab …einen Marktplatzein Einkaufszentrumein Olympiastadionkein/keine/keinen …

Front-of-class p.008 Grammar practicep.008 Grammar presentationp.008 Learning skills worksheetp.009 Video: Episode 1Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 10–11 Was hast du in den Ferien gemacht?

Talking about what you did on holiday Using the the perfect tense with haben

Perfect tense with haben – regular verbs, full paradigmPerfect tense with haben – irregular verbs

Wo hast du gewohnt?Ich habe … gewohnt.auf einem Campingplatzbei Freundenin einem Ferienhausin einem Hotelin einem Wohnwagenin einer JugendherbergeWas hast du gemacht?Ich habe/Wir haben …Musik gehörtSouvenirs gekauftVolleyball gespielteinen Bootsausflug gemachtdie Kirche gesehenFisch gegessen

Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar presentationp.010 Grammar worksheetp.011 Grammar practicep.011 Grammar presentation p.011 Class gamep.011 Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Einheit 3pp. 12–13

Talking about how you travelled

Perfect tense with sein – verbs of movement,

Wie bist du gefahren?Ich bin …

Front-of-classStarter 2 resource


Wie bist du gefahren?

Using the perfect tense with sein

full paradigmWord order after time expressions with perfect tense

mit dem Auto/Reisebus/Schiff gefahren.mit meiner Familie/mit Freunden gefahren.geflogen.zu Fuß gegangen.an den See/Strand gegangen.nach … gefahren/gegangen/geflogen.Ich bin nicht weggefahren.Ich bin zu Hause/in einem Hotel geblieben.Ich bin im Meer/See geschwommen.

p.012 Flashcardsp.012 Grammar practicep.012 Grammar presentation p.012 Starter 2 resourcep.013 Grammar presentation Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 4 Einheit 4pp. 14–15 Wie ist das Wetter?

Talking about the weather Combining present and past tenses

Word order after expressions of place (verb second)Weather expressions in the past (es war/es hat …)Combining present and past tenses

Wie ist das Wetter (in …)?Es ist…/In … ist es …Es war…heißkaltnebligsonnigwindigwolkigEs regnet/schneit/donnert und blitzt.Es hat geregnet/geschneit/ gedonnert und geblitzt.

Front-of-classp.014 Class gamep.014 Extension worksheetp.014 Flashcardsp.014 Starter 2 resourcep.015 Video: Episode 2p.015 Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 16–17 Speaking Skills: Ein Interview

Talking about holidays Asking and answering questions

Focus on question wordsUsing the question to help formulate the responseUsing fillers to buy time and improve spontaneityUsing follow-up questions to keep conversation goingPreparing interviews/ presentations in advance

Wohin?Wie?Mit wem?Wo?Was?Wie lange?Wie war…?

Front-of-classp.016 Starter 2 resourcep.016 Class game

Week 6 Einheit 6 Talking about problems on - Wie war dein Hotel? Front-of-class


pp. 18–19Extension: Katastrophe!

holiday Writing a hotel review using past tenses

Es war eine Katastrophe!/ Schlecht.Die Disko war zu laut.Der Fernseher war kaputt.Die Dusche war kalt.Das Zimmer war zu klein.Das Essen war ekelhaft.Es gab kein Schwimmbad.Das Personal war unhöflich.Die Bettwäsche war schmutzig.

p.019 Plenary resource








Stimmt! 2, Kapitel 2: Bist du ein Medienfan? (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Einheit 1

pp. 30–31Kinoklub


Talking about film preferencesAsking questions in the perfect tense

Word order in questions in the perfect tense

Ich sehe (nicht) gern …DramenFantasyfilmeHorrorfilmeKomödienScience-Fiction-FilmeZeichentrickfilme…, weil sie … sind.blödgruseliginteressantkindischlangweiliglustigunterhaltsamromantischschrecklichspannend

Front-of-class p.030 Starter 1 resourcep.030 Flashcards (2)p.030 Class gamep.031 Grammar presentation Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 32–33Guck mal!

Talking about programmes you watchUsing the modal verb wollen

The present tense – irregular verbs sehen, wollenModal verbs + infinitive – word order

Was siehst du (nicht) gern?Ich sehe (sehr/nicht) gern …Ich hasse …DokumentationenGameshowsMusikvideosdie NachrichtenRealityshowsSeifenopernSitcoms und SerienSportsendungen

Front-of-class p.032 Flashcardsp.032 Class gamep.032 Starter 2 resourcep.032 Thinking skills worksheetp.033 Grammar practicep.033 Grammar presentationp.033 Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/B


GrammarVocabulary

Week 3 Einheit 3pp. 34–35Leseecke

Talking about your reading preferencesUsing prepositions with the dative case

Present tense – irregular verb lesengern, lieber, am liebstenWord order after am liebsten (verb second)Prepositions of position in, auf in + dem = im

Was liest du (nicht) gern?Ich lese (nicht) gern …Ich lese lieber …Ich lese am liebsten …BiografienBlogsComicsFantasybücherRomaneSachbücherWebsitesZeitschriftenZeitungenauf dem Sofaim Bettim Parkin der Schule

Front-of-class p.034 Flashcardsp.034 Grammar worksheetp.034 Starter 2 resourcep.035 Class gamep.035 Grammar presentationp.035 Grammar practicep.035 Video: Episode 3Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Einheit 4pp. 36–37Bist du süchtig?

Discussing screen timeUsing modal verbs sollen, dürfen, können

Modal verb sollen – sollte etc.Modal verbs + infinitive – word order

Wie oft sitzt du vor dem Bildschirm?eine Stunde/zwei bis drei Stundennicht mehr als … Stunden pro Tagmehr als … Stunden pro Wocheab und zuoft nach den Hausaufgabennur am Wochenendeimmer von … bis … UhrMan sollte nicht/öfter …Das geht mir auf die Nerven.Das macht (un)fit/Spaß.Das stimmt (nicht).Ich bin (nicht) süchtig.Du hast Recht.Meiner Meinung nach …

Front-of-class p.036 Starter 1 resourcep.036 Flashcardsp.036 Grammar practicep.036 Grammar presentationp.037 Video: Episode 4p.037 Plenary resource Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 38–39Reading Skills: Rezensionen

Understanding opinions and media reviewsReading for gist

- - Front-of-class p.038 Extension worksheet


Week 6 Einheit 6pp. 40–41Extension: Ich kann Deutsch

Talking about speaking different languagesUsing and understanding different tenses

Present tense – irregular verb sprechen

Review of language from previous units

Front-of-class p.040 Starter 2 resource








Stimmt! 2, Kapitel 3: Bleib gesund! (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Einheit 1

pp. 54–55Zum Frühstück


Talking about typical breakfastsUsing the verb essen

Present tense – irregular verb essenPerfect tense – irregular verbs essen, trinken

das FrühstückBrötchenEierFrühstücksflockenheiße SchokoladeKaffeeKäseMarmeladeMilchObstOrangensaftSchinkenTee

Front-of-class p.054 Flashcardsp.054 Grammar presentationp.055 Class gamep.055 Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 56–57Was nimmst du?

Discussing traditional German foodUsing the verb nehmen

Dative plural of nouns after mitIrregular verb nehmen – present and perfect tensesAccusative (den, einen) after nehmen

die SpeisekarteFischFlammkuchenGemüsesuppeHähnchenKäsespätzleSchnitzelSteakmit …BrötchenEiernErbsenKarottenKartoffelnPommes fritesReisRöstiSalatSauerkraut

Front-of-class p.056 Flashcardsp.056 Grammar worksheetp.056 Starter 2 resourcep.057 Grammar presentationp.057 Class game Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


Week 3 Einheit 3pp. 58–59Kannst du kochen?

Understanding and using recipesThe du form of the imperative

Imperative (du)Prepositions of movement (in, auf)

ErhitzeMischNimmRühreSchneideServiereStellStreicheein Literfünfzig Milliliterein Kilohundert Grammdas Stück175 Grad Celsius

Front-of-class p.058 Grammar presentationp.058 Grammar practicep.058 Grammar practicep.059 Grammar practice p.059 Grammar presentationp.059 Video: Episode 5Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 4 Einheit 4pp. 60–61Im Training

Talking about healthy lifestylesUsing the verb müssen

The present tense – irregular verb müssenModal verbs + infinitive – word order

Man muss …acht Stunden schlafenwenig Fett und Zucker essenviel Obst und Gemüse essenmehr Wasser trinkenfrüh ins Bett gehendrei Stunden trainierenzweimal pro Woche joggen

Front-of-class p.060 Flashcardsp.060 Class gamep.060 Grammar presentationp.060 Thinking skillsp.061 Video: Episode 6p.061 Plenary resource Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 62–63Listening Skills: Iss dich fit!

(This could be followed by Einheit 6pp. 64–65Extension:

Understanding and responding to longer textsDeveloping note-taking skills

- - -


Das perfekte Abendessen if time allows.)









Stimmt! 2, Kapitel 4: Klassenreisen machen Spaß! (GCSE theme: Identity and culture; Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Einheit 1

pp. 76–77Willkommen in der Jugendherberge!(The Chapter 4 Opener pp. 74–75 could be used as a starter)

Understanding rulesUsing dürfen and müssen

Modal verbs dürfen, müssen – man muss (nicht), man darf (nicht)kein(e)Separable verbs – present tense, infinitive

Man muss …abwaschendas Bett machendas Zimmer sauber haltenvor acht Uhr aufstehenvor 22:00 Uhr ins Bett gehenMan darf …keine laute Musik hörennicht im Zimmer essennicht rauchen

Front-of-class p.076 Starter 1 resourcep.076 Starter 2 resourcep.076 Flashcardsp.076 Grammar practicep.076 Grammar presentationp.077 Grammar presentationp.077 Class gamep.077 Video: Episode 7Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 78–79Mein Tagesablauf

Discussing daily routineUsing reflexive and separable verbs

Reflexive verbs – present tenseSeparable verbs – present tense

ich stehe aufich wasche michich dusche michich ziehe mich anich frühstückeich gehe ausich komme zurückich esse zu Abendich gehe ins Bettum … Uhrum fünf/zehn/Viertel/zwanzig nach …um halb …

Front-of-class p.078 Flashcardsp.078 Grammar presentationp.078 Grammar practicep.078 Class gamep.079 Plenary resourcep.079 Video: Episode 8Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammar


um zwanzig/Viertel/zehn vor … VocabularyWeek 3 Einheit 3

pp. 80–81Wir gehen auf Schatzsuche

Understanding and giving directionsUsing imperatives in the du, ihr, and Sie forms

Imperative (du, ihr, Sie)Prepositions (zu, vor + dative)

Wie komme ich zum …/zur …?Geh nach links/rechts!Geh geradeaus!Nimm die erste/zweite/dritte Straße links/rechts!Geh an der Ampel links!Geh an der Kreuzung rechts!Wo findet man …?Vor dem/der …der Bahnhofder Parkdie Bushaltestelledie Imbissstubedie Jugendherbergedie Kirchedas Museumdas Schwimmbaddas Souvenirgeschäft

Front-of-class p.080 Starter 1 resourcep.080 Flashcardsp.080 Class gamep.080 Grammar presentationp.080 Extension worksheetp.081 Grammar presentationp.081 Grammar practicep.081 Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 4 Einheit 4pp. 82–83Auf einem Fest

Describing a festivalUsing adjectives to describe nouns

- auf einem Festein langer Umzugein leckerer Imbissein schöner Festwagenein traditioneller Huteine große Kirmeseine laute Bandein buntes Kostümein tolles Fahrgeschäftbunte Fahnender Trick

Front-of-class p.082 Flashcardsp.082 Grammar presentationp.082 Grammar worksheetHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 5pp. 84–85Writing Skills: Wir feiern!

(This could be

Learning and writing about festivals in SwitzerlandDescribing a festival you have visited

- - Front-of-class p.084 Starter 1 resourcep.084 Starter 2 resourcep.084 Learning skills worksheet


followed by Einheit 6pp. 86–87Extension: Im Aktivurlaub if time allows.)








Stimmt! 2, Kapitel 5: Wir gehen aus (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Einheit 1

pp. 98–99Ich mag meinen Stil!


Discussing clothes and styleUsing wenn clauses

Adjectival endings – accusative singular after ein, plural withno articleInvariable colour adjectives lila, rosaWord order in wenn clauses and following clauses

Ich trage …einen Manteleinen Rockeine (blaue) Hoseeine Jeanshoseein T-Shirt(weiße) SandalenSportschuheStiefelWie ist dein Stil?klassischlässigsportlichtrendiglockerschickmodischaltmodisch

Front-of-class p.098 Starter 1 resourcep.098 Flashcardsp.098 Class gamep.099 Grammar presentationp.099 Grammar practicep.099 Plenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 2pp. 100–101Mein erstes Date!

Talking about plans for a dateUsing the future tense

Future tense with werdenTime–manner–place word order

Ich werde …/Wir werden …die Karten im Voraus kaufeneinen guten Film auswählenfrüh ankommen… abholenetwas Schickes anziehengenug Geld mitnehmenmit dem Bus in die Stadt fahrenins Kino gehenessen gehen

Front-of-class p.100 Starter 2 resourcep.100 Flashcardsp.100 Class gamep.100 Grammar practicep.100 Grammar presentationp.100 Grammar worksheetp.101 Grammar presentationp.101 Video: Episode 9Homework/practice



Week 3 Einheit 3pp. 102–103Ich mache mich fertig

Talking about getting ready to go outAsking questions using a variety of verbs

Reflexive verbs with dative pronoun (mir, dir) + part of bodyWord order – inversion in yes/no questions, separable/ reflexive verbs

Ich benutze ein Deo.Ich mache mir die Haare.Ich putze mir die Zähne.Ich schminke mich.Ich sehe mich im Spiegel an.Ich style mir die Haare.Ich wähle meine Kleider aus.Ich ziehe mich an.

Front-of-class p.102 Flashcardsp.102 Class gamep.102 Grammar presentationHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Einheit 4pp. 104–105Wie war’s?

Talking about how the date wentUsing past, present and future

Word order – inversion in questions, past/ present/future tense, with/without question word

- Front-of-class p.104 Starter 1 resourcep.104 Starter 2 resourcep.104 Extension worksheetp.105 Grammar presentationp.105 Grammar practicep.105 Plenary resourcep.105 Thinking skills worksheetp.105 Video: Episode 10Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 5 Einheit 5pp. 106–107Speaking Skills: Pro und kontra

Talking about uniformsPreparing for a debate

- Viele/Einige Leute sagen, …Meiner Meinung nach …Erstens … zweitens … schließlich …Du hast gesagt …, aber ich denke …

Front-of-class p.106 Starter 1 resourcep.107 Plenary resource


(This could be followed by Einheit 6pp. 108–109Extension: Öko-freundliche Mode für alle if time allows.)

Auf der einen Seite …, aber auf der anderen Seite …







Stimmt! 2Week 1Week 2Week 3



Pupil Book, pp. 20–21 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 42–43 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 66–67 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 88–89 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 110–111 Lernzieltest and Wiederholung Pupil Book, pp. 120–129 Extra

Homework/practice activities can also be used for revision.


Week 4Week 5Week 6

Project/cross-curricular work


Pupil Book pp. 26–27 Projektzone: Fantasievoll! Pupil Book pp. 48–49 Projektzone: Fremdsprachen sind wichtig! Pupil Book pp. 50–51 Projektzone: Stellen im Ausland Pupil Book pp. 72–73 Projektzone: Ein typisch britisches Abendessen! Pupil Book pp. 94–95 Projektzone: Komm nach Hamburg! Pupil Book pp. 116–117 Projektzone: adidas – früher und heute Pupil Book pp. 118–119 Projektzone: Modenschau





Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 1: Auf in die Schule! (GCSE theme: Current and future study and employment)Week 1 Startpunkt

pp. 6–7 So ist das Schulleben!

Talking about school subjects and clothesUsing verbs in the present tense

Present tense verbs (regular and irregular)Accusative adjective endings (after the indefinite article)

Sprachen:Deutsch/Englisch/Französisch/ Spanisch Naturwissenschaft(en):Biologie/Chemie/Physik Mathe(matik)Geschichte Erdkunde Kunst Ich trage (nie) …einen Rock/eine Jeans/eine Hose/ eine Jacke/eine Krawatte/ein Hemd/ein Kleid/Sportschuhe

Front-of-class p.006 Grammar presentationp.007 Grammar presentation

Week 2 Einheit 1pp. 8–9 Mit Freude in die Schule?

Talking about what you are and are not looking forward to at school this yearGiving opinions with reasons, using denn and weil

Giving a reason with denn or weil

In der neunten Klasse freue ich mich (nicht) auf …die Klassenfahrt das Zeugnis die Hausaufgaben die Klassenarbeiten weil er/sie/es … ist weil sie … sind langweilig / interessant weil … es viele Klassenarbeiten gibt (Theater) mein Lieblingsfach ist denn … sie sind mir wichtig ich bekomme schlechte/gute Noten

Front-of-classp.008 GridHomework/practiceListeningVocabulary

Week 3 Einheit 2pp. 10–11Die Sommerferien

Talking about what you did in the holidaysUsing the past tense

The perfect tense with habenThe perfect tense with sein

Ich habe ... (neue Bücher) gekauft (Gitarre) gelernt(Fußball) gespielt

Front-of-classp.010 Literary and Cultural Texts worksheet


haben Spaß gemacht!

The imperfect tense (hatte, war, es gab)

nie (Hausaufgaben) gemacht immer (eine Mütze) getragen oft (einen Film) gesehen Ich bin (in die Alpen) gefahren. Ich hatte (ein Problem). Es gab (ein Problem).Das war (langweilig).Was hast du für (das neue Schuljahr/Klasse neun) gekauft?Ich habe ... gekauft.einen (blauen) Radiergummi eine (blaue) Schultascheein (blaues) Etui(blaue) Filzstifte

p.010 Grammar presentationp.010 Gridp.011 Grammar presentation Homework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 4 Einheit 3pp. 12–13 Der Schultag

Describing a school dayAsking and answering questions

Asking questions with inversionQuestion words

Was hast du in der (zweiten) Stunde am (Dienstag)? Die Schule beginnt/endet um … nach der Pause Wir haben … Stunden pro Tag. Jede Stunde dauert … Minuten. Mein Lieblingsfach ist (Physik). Ich bekomme immer gute Noten. Ich mag (Chemie) (nicht). Wann?Wie viele? Um wie viel Uhr? Was? Hast du ein Lieblingsfach? Warum? Welches Fach? Wie? Wer?

Front-of-classp.012 Translation into English worksheet p.012 GridHomework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 5 Einheit 4pp. 14–15 Ordnung muss sein!

Discussing school rulesUsing modal verbs: müssen and dürfen

Using modal verbs: müssen and dürfen

die Sporthalledie Bibliothekdie Aulader Computerraumdie Kantinedas Lehrerzimmerdas Labordas Klassenzimmer

Front-of-classp.014 Translation into German worksheetp.014 Grammar presentation p.015 Gridp.015 Video: Die Schule


der SchulhofMan muss/darf/darf nichtim Computerraumin der Bibliothekauf dem Schulhofessentrinkenruhig seinWir dürfen (nicht) rauchen.Wir dürfen keine Mützen tragen. Wir müssen pünktlich sein.streng(un)gerecht

p.015 Video transcriptp.015 Video worksheet Homework/practiceListeningVocabulary

Week 6 Einheit 5pp. 16–17Wir fahren mit der Klasse weg!

Talking about school exchanges and class tripsUsing the future tense

The future tense with werden

Wir werden auf Austausch fahren.Was werden wir am (Mittwoch) machen?Ich werde …/Wir werden …an einem Tag an der Schule lernenden Abend bei einer Familie verbringendie Stadt besuchenin der Stadt bummelneine Fahrradtour machenins Hallenbad gehendas Zirkusmuseum besuchen die Sehenswürdigkeiten besichtigenAndenken kaufen (wieder) nach Hause fahren

Front-of-classp.016 Speaking skills worksheet p.016 Grammar presentation Homework/practiceListeningReadingVocabulary



Assessment Pack, End of Chapter 1 tests





Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 1: Auf in die Schule! (GCSE theme: Current and future study and employment), Kapitel 2: Zeit für Freizeit (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Lese- und Hörtest

pp. 18–19Prepare students for exam-style questions of the type they will find in the Reading and Listening papers.

Week 2 Mündlicher Testpp. 20–21

Prepare students for tasks of the type they will need to do in their Speaking exam.

Week 3 Schreibtestpp. 22–23

Prepare students for exam-style questions of the type they will find in the Writing paper.

Week 4 Kapitel 2, Startpunktpp. 26–27Verschiedene Freizeitaktivitäten

Discussing leisure activitiesUsing nouns and articles

Nouns and articles (definite and indefinite) in the nominative and accusative casesPossessive adjectives

Ich mache/treibe … Sport.Ich spiele … Hockey/Schach.Ich treffe … Freunde.Ich gehe … ins Kino.Ich mache/höre … Musik.Ich lese … Bücher/Zeitschriften.Ich sehe … fern.Ich faulenze … auf dem Sofa.(nicht) gern/lieber/am liebstendie Biografieder Fantasyromander Krimidie Zeitschrift/das Magazindie Zeitunggruseliglangweilig

Front-of-class p.026 Gridp.027 Gridp.027 Grammar presentation


lustigWeek 5 Einheit 1

pp. 28–29 Musik ist mein Leben

Discussing musicUsing word order in main clauses

Word order in main clauses

die Blockflötedie Flötedie Geigedie Klarinettedie Trompetedas Klavierdas Saxofondas Schlagzeugdas InstrumentIch spiele kein Instrument.jeden Tag/jede Woche einmal pro Woche dreimal pro Monat die MusikrichtungIch höre (nicht) gern … klassische Musik Popmusik Musik downloaden die Musiksammlung

Front-of-class p.028 Speaking skills worksheetp.028 Gridp.029 Video: Meine Freizeit: Musikp.029 Video transcriptp.029 Video worksheet Homework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 6 Einheit 2pp. 30–31 Film und Fernsehen

Discussing film and televisionUsing negatives

Negatives (nicht, nie, kein)

der Actionfilmder Fantasyfilmder Science-Fiction-Filmder Zeichentrickfilmdas Fernsehender Zuschauerdie Fernsehsendungdie Dokumentationdie Seriedie Nachrichten (pl)ausgezeichnetblödbeeindruckendspannendunterhaltsamromantischIch habe (den Film) … gefunden.Die Sendung war …Die Schauspieler warenschwach/großartig/furchtbar

Front-of-class p.030 Translation into German worksheetp.030 Grammar presentation Homework/practiceListeningReadingVocabulary


Ich empfehle den Film, weil …Week 7 Revision and Assessment: own test





Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 2: Zeit für Freizeit (GCSE theme: Identity and Culture)Week 1 Einheit 3

pp. 32–33 Sport für alle

Discussing sportUsing möchte to say what you would like to do

Using möchte wandernkletternschwimmenHandball spielenim Sommer/WinterIch spiele gern (Fußball).Ich fahre (nicht) gern (Ski/Rad).Ich turne (sehr) gern.Ich spiele seit (fünf Jahren) (Tennis).Ich trainiere (einmal pro Woche)im Verein/in einer MannschaftIch möchte (nie) (snowboarden).Ich habe (gestern) (Eislaufen) ausprobiert.Das war …

Front-of-class p.032 Translation German into English worksheet p.032 Grammar presentation p.032 GridHomework/practiceListeningVocabulary

Week 2 Einheit 4pp. 34–35 Wir feiern!

Learning about celebrations and festivalsUsing several tenses together

Using several tenses together

am 24. Dezember (usw.) feiern Silvester zu Ostern zu Weihnachten der Feiertagdas Fest der Festzug die Fete die Feier das Feuerwerkdas Geschenkder Karneval die Kerzedie Spezialitätdas Spielzeug (aus Holz) die Stimmung

Front-of-class p.034 Literary and Cultural Texts worksheetp.034 Gridp.035 Grammar presentation Homework/practiceListeningReadingVocabulary


die Traditiondas Volksfestder Weihnachtsmarktder Weihnachtsschmuck

Week 3 Lese- und Hörtestpp. 36-37

Prepare students for exam-style questions of the type they will find in the Reading and Listening papers.

Week 4 Mündlicher Testpp. 38-39


Week 5 Schreibtestpp. 40-41


Week 6Week 7







Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 3: Menschliche Beziehungen (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Startpunkt

pp. 44–45 Wir machen Fotos

Describing photosReviewing adjectives

Undeclined adjectives Er/Sie ist (nicht) … aktiv/cool/dynamisch/fleißig/frech/freundlich/intelligent/kreativ/ langweilig/lustig/nett/originell/toll Er/Sie hat (blonde) Haare. Er/Sie hat (blaue) Augen. Er/Sie ist schlank/groß/klein Er/Sie trägt eine Brille.

Front-of-class p.044 Grammar presentation

Week 2 Einheit 1 pp. 46–47 Auf gute Freundschaft!

Talking about what makes a good friendUsing possessive adjectives

Using the modal verb könnenPossessive adjectives (nominative and accusative)

Ein guter Freund/Eine gute Freundin …muss Zeit für mich haben muss sympathisch sein muss mich immer unterstützenmuss viel Geduld haben muss die gleichen Interessen habenkann mit mir über alles reden darf nicht eifersüchtig sein Das ist für mich … nicht wichtig wichtig sehr wichtig die Kommunikation

Front-of-class p.046 Gridp.046 Grammar presentation (können)p.046 Translation into German worksheetp.047 Grammar presentation Homework/practiceListeningVocabulary

Week 3 Einheit 2pp. 48–49 Wir verstehen uns gut … manchmal!

Describing relationshipsUsing the dative with mit

Using the preposition mit (with)mit + dative pronouns

Wir verstehen uns gut.Ich verstehe mich (nicht) gut mit … meiner Schwestermeinem Brudermeinen Geschwistern meinen Großeltern… weil er/sie … ist. … weil er/sie …

Front-of-class p.048 Grammar presentation p.048 Gridp.049 Video: Familie und Freundep.049 Video transcriptp.049 Video worksheet Homework/practice


(viel/keine) Geduld hat (immer/nie) Zeit für mich hat mich (nicht) unterstützt Wir/Sie haben eine tolle Beziehung.Ich streite mich mit (ihr). Er/Sie sagt, …/Sie sagen, … ich verbringe zu viel Zeit (vor dem Fernseher) ich darf (mein Handy) nicht benutzen ich darf nicht ausgehen

Listening Reading Vocabulary

Week 4 Einheit 3 pp. 50–51 Meine perfekte Hochzeit

Explaining different views on marriageUsing separable verbs in the present and perfect tenses

Using separable verbs in the present tenseUsing separable verbs in the perfect tense

das Brautkleid(er)der Ehering(e) die Einladung(en) der Gast (Gäste) der Hochzeitstag(e) die Kirche(n) anschaffen aussuchen auswählen einladen einstellen stattfindenteilnehmenvorbereitenFür mich ist die Ehe (nicht) sehr wichtig. Ich finde eine Hochzeit … Meiner Meinung nach ist eine Hochzeit …sehr romantisch altmodisch eine Geldverschwendung

Front-of-class p.050 Translation German into English worksheet Homework/practiceListeningGrammar

Week 5 Einheit 4 pp. 52–53 Dein Leben jetzt und als Kind

Comparing your life as a child to your life nowUsing modal verbs in the imperfect tense

Using modal verbs in the imperfect tense

Als ich vier Jahre alt war, konnte ich …Rad fahren(nicht) sehr gut schwimmen (schon) Spanisch sprechen Als ich ein Kind war, musste ich …

Front-of-class p.052 Grammar presentation p.052 Gridp.052 Literary and Cultural Texts


immer zu Hause helfen um 20:00 Uhr zu Hause sein Als ich jünger war, durfte ich … fernsehen am Computer spielen allein in die Schule gehen Jetzt kann ich … Am Wochenende darf ich (nicht) … Am Abend muss ich … früh/spät ins Bett gehen ins Kino gehen einkaufen gehenZeit mit Freunden verbringen Das finde ich ... viel besser/fair/unfair

worksheet p.052 Speaking skills worksheet p.053 Grid Homework/practiceListeningReadingVocabulary







Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 3: Menschliche Beziehungen, Kapitel 4: Willkommen bei mir! (GCSE theme: Identity and Culture)Week 1 Lese- und

Hörtestpp. 54-55






Week 4 Startpunkt pp. 62–63 So ist es bei mir

Describing your house and homeUsing irregular verbs in the present tense

Irregular verbs in the present tense

das Arbeitszimmer das Badezimmer der Dachboden die Dusche das Esszimmer die Garage der Garten die Küche das Schlafzimmer das Wohnzimmer Das (zweite) Frühstück/ Mittagessen/Abendessen/ Abendbrotessen wir um …Ich esse/Wir essen …

Front-of-class p.062 Grid p.062 Grammar presentation


auf der Terrasse bei uns im Esszimmer

Week 5 Kapitel 4, Einheit 1pp. 64–65Herzlich willkommen!

Meeting and greeting an exchange partnerApplying the correct register: du or Sie

Using the correct register (du and Sie)

Herzlich willkommen in (Deutschland)!Wie geht’s dir/Ihnen? Wie bitte?Ich verstehe deine/Ihre Frage nicht.Hast du/Haben Sie Hunger? Hast du/Haben Sie Durst? Kannst du/Können Sie bitte langsamer sprechen? Kannst du/Können Sie das bitte wiederholen?Was bedeutet „Hausschuhe“? Wie heißt „Wi-Fi-Code“ auf Deutsch?die Hausordnung die Mittagsruhe Man darf im Schlafzimmer keine laute Musik spielen. Man darf kein Instrument üben.

Front-of-class p.064 Translation German into English worksheet p.064 Grammar presentation Homework/practiceListeningReadingVocabulary


Assessment Pack: own test





Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 4: Willkommen bei mir! (GCSE theme: Identity and Culture)Week 1 Einheit 2

pp. 66–67Rund um mein Zuhause

Describing your homeUsing prepositions

Prepositions with accusative and dativeUsing seit + the present tense

an/aufhinter in nebenüber unter vor zwischen Ich wohne (seit vier Jahren) … in einer Kleinstadt/Großstadtam Stadtrand auf dem Land in einem Einfamilienhaus in einer Doppelhaushälfte in einer Wohnung

Front-of-class p.066 Grammar presentationp.067 Grid Homework/practiceListeningVocabulary

Week 2 Einheit 3pp. 68–69Ein Tag in meinem Leben

Talking about what you do on a typical dayUsing reflexive and separable verbs

Using separable verbsUsing reflexive verbs

an einem Schultagam Wochenende täglicham Abend/am Nachmittag nach der Schule/nach dem Abendessenaufstehen frühstücken abfahren fernsehensich setzen sich an den Computer setzen am Computer sitzen sich amüsieren sich langweilen sich mit Freunden treffen … Stunden in der Schule verbringen

Front-of-class p.068 Translation English into German worksheet p.068 Grammar presentationp.068 Grammar presentationHomework/practiceListeningGrammarVocabulary


Week 3 Einheit 4pp. 70–71 Leckerbissen?!

Describing food and drink itemsGiving opinions in the past tense

Giving opinions in the past tenseUsing separable verbs

Das hat … geschmeckt. ekelhaft köstlich/lecker auswähleneinkaufen vorbereiten das Brot der Käse die Suppedie Hauptspeisedie Currywurst das Schnitzel ein gemischter Salat das Spiegelei(er) die Nachspeiseder Teedie (Voll-)Milchdas Obst das Gemüse

Front-of-class p.070 Grid p.071 Grammar presentationp.071 Gridp.071 Video: Häuser, Essen, Familiep.071 Video transcriptp.071 Video worksheet Homework/practiceListeningVocabulary

Week 4Week 5


Could use:

WörterStudent Book, pp. 24–25, 42–43, 60–61, 84–85

WiederholungStudent Book, pp. 166–173


Assessment Pack, End of Year 9 test

Year 10Autumn Half




Term 1Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 4: Willkommen bei mir! (GCSE theme: Identity and Culture)Week 1 Revision of content already coveredWeek 2 Einheit 5

pp. 72–73 Lebst du gesund?

Explaining how you stay fit and healthyUsing a range of pronouns

Using subject and object pronounsUsing relative pronouns

Mein Lieblingssport ist (Leichtathletik)Mein Vorbild ist … ein(e) Athlet(in) ein(e) Fußballspieler(in) ein(e) Schwimmer(in) Er/Sie … ist begabt trainiert harthat viele Medaillen gewonnenFür meine Fitness … gehe ich joggen gehe ich schwimmen mache ich Muskeltraining Ich esse sehr gesund. Ich esse ziemlich ungesund. Ich esse Obst und Gemüse. Ich esse täglich Fastfood. die Diät(en) übergewichtig

Front-of-class p.072 Grammar presentationp.073 Grammar presentation Homework/practiceListeningReading

Week 3 Einheit 6pp. 74–75Total vernetzt

Discussing how and when you use social media and technologyUsing wenn clauses

wenn clauses Wie kommunizierst du am liebsten?Ich nutze soziale Netzwerke. Ich simse (meinen Eltern). Ich sende E-Mails. …, wenn … ich spät bin ich unterwegs binDas ist … nützlich/unterhaltsam/praktisch Das macht Spaß.im Internet surfen Fotos hochladen Musik herunterladen der Bildschirm die Digitalkamera

Front-of-class p.074 Speaking skills worksheetp.074 GridHomework/practiceListeningVocabulary


das HandyWeek 4 Einheit 7

pp. 76–77Technologiefeind oder –freund?

Discussing advantages and disadvantages of social media and technologyExpressing complex opinions with dass

Using dass Ich finde es positiv/negativ, dass …Es gibt Vorteile und Nachteile. einerseits auf der anderen Seite Man langweilt sich nie. Technologie ist extrem teuer. Man bleibt mit Leuten in Kontakt.Das persönliche Leben bleibt nie privat. besondersextrem gar nicht sehr total wirklich ziemlich zu

Front-of-classp.076 Literary and Cultural Texts worksheetp.076 GridHomework/practiceListeningVocabulary







Year 10Autumn Half Term 2



Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 4: Willkommen bei mir! (GCSE theme: Identity and Culture); Kapitel 5: I Wien


(GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest) Week 1 Schreibtest

pp. 82-83Prepare students for exam-style questions of the type they will find in the Writing paper.

Week 2 Startpunkt pp. 86–87 Die Reise richtig planen!

Describing forms of transport and making a hotel bookingWord order

mit + dativeWord order (main/subordinate clauses)Asking questionsdu/Sie register

Ich fahre … mit dem Zug/Bus/Auto/Radmit der U-Bahn/S-Bahn/ StraßenbahnIch fliege (mit dem Flugzeug).Ich gehe zu Fuß.wann? was? wie? wie viel? welch–? um wie viel Uhr? Möchten Sie …? Gibt es …? Ich möchte … reservieren. ein Einzelzimmer zwei Doppelzimmer für eine Nacht für zwei Nächte vom 8. bis 10. NovemberMöchten Sie … reservieren? einen Parkplatz ein Zimmer mit Aussicht Gibt es WLAN/ein Restaurant im Hotel?Wann ist das Restaurant geöffnet?Um wie viel Uhr gibt es Frühstück?

Front-of-class p.086 Grammar presentationp.087 Grammar presentation

Week 3 Einheit 1pp. 88–89Wie fahren wir nach Wien?

Discussing ways of travelling and buying train ticketsComparative and superlative adjectives

Comparative adjectivesSuperlative adjectives

bequemer besser billiger größer länger

Front-of-class p.088 Literary and Cultural Texts worksheetp.088 Grid


langsamernäher praktischerschneller teurer umweltfreundlicheram besten am bequemsten am billigsten am einfachsten am größten am längsten am nächsten am schnellsten am teuersten am umweltfreundlichsten am wichtigsten Ich möchte eine Fahrkarte nach Berlin, bitte.Einfach oder hin und zurück? Wann fährt der nächste Zug ab? Der Zug fährt um 12 Uhr 51 ab. Von welchem Gleis? Vom Gleis 22. Wann kommt der Zug an? Der Zug kommt um 19 Uhr 18 in Berlin an.

p.088 Grammar presentationp.089 Grammar presentationp.089 Grid Homework/practiceListeningVocabulary

Week 4 Einheit 2pp. 90–91Wo übernachten wir?

Describing accommodation and associated problemsUsing the demonstrative article dieser

dieser/diese/dieses/diese (this/these or that)

das Hotel(s) das Gasthaus(–häuser)die Ferienwohnung(en)die Jugendherberge(n)der Campingplatz(–plätze)Ich möchte … übernachten.auf diesem Campingplatz in dieser Ferienwohnung/ Jugendherberge in diesem Hotel/Gasthaus Es gibt … einen Computerraum einen Spieleraum

Front-of-class p.090 Translation into English worksheet p.090 Grammar presentation Homework/practiceListeningVocabulary


eine gute Aussicht eine Sauna ein Freibad Er/Sie/Es ist … praktisch ideal laut schön Ich habe (in diesem Hotel) übernachtet.Das Zimmer war … klein groß (un)bequem schmutzig Es gab … kein WLAN viel Lärm Es waren Haare in der Dusche. Ich habe eine Maus … gesehen. unter dem Bett im Restaurant Jede Nacht habe ich die Discomusik gehört.Ich werde (nie) wieder hier übernachten.

Week 5 Einheit 3pp. 92–93Wie komme ich zur Oper?

Asking for and understanding directions to sights in ViennaUsing imperatives

zu + dative caseImperatives

Entschuldige bitte./Entschuldigen Sie bitte.Wo ist der/die/das …? Wie komme ich am besten zum/zur …?Fahr/Fahren Sie … mit dem Bus mit der U-Bahn-Linie 1 Geh/Gehen Sie …rechts/links/geradeaus bis zum (Dom)/zur (Ampel)über … an der Ecke rechts an der Kreuzung links

Front-of-class p.092 Gridp.093 Grammar presentationp.093 Video: Willkommen in Wien!p.093 Video transcriptp.093 Video worksheet Homework/practiceListeningGrammarVocabulary


Nimm/Nehmen Sie …die erste/zweite Straße links Überquere/Überqueren Sie …die Ampel(n) die Kreuzung den Platz Es ist auf der rechten/linken Seite.das Museum (Museen)das Rathaus(–häuser) das Theater(–) der Domder Rathausplatz(–plätze)die Oper(n)

Week 6 Einheit 4pp. 94–95Ein Wiener Schnitzel, bitte!

Ordering at a restaurantPresent tense of wollen

wollen (to want) die Kneipe(n)das Café(s) das Restaurant(s) der Schnellimbiss(e)die Vorspeise(n)die Hauptspeise(n)die Nachspeise(n) die Beilage(n) das Getränk(e)die Champignons der Gemüsestrudel die Kartoffelsuppe der Lammrücken die Rindsuppe die Pommes (pl) der Salat das Sauerkraut der Wurstteller das Wiener Schnitzel der Apfelstrudel die Eissorte die Sachertorte die Sahne gefüllt hausgemacht das Bier (vom Fass)

Front-of-class p.094 Grammar presentationp.095 Grid Homework/practiceListeningVocabulary


der Fruchtsaft der WeinWir möchten bitte einen Tisch für vier Personen.Der Tisch … hat keine Aussicht ist in der Ecke ist zu klein Dieser Löffel ist sehr schmutzig. Es ist ein Haar in diesem Salat. Das Bier ist zu warm. Ich möchte mich beim Manager beschweren.Wir werden ein anderes Restaurant finden.Ich werde dieses Restaurant nicht empfehlen.

Week 7 Revision and Assessment: own test


Year 10Spring Half Term 1



Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 5: Ich Wien! (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Einheit 5

pp. 96–97Einkaufen in der Kärntner Straße

Shopping for souvenirsNominative and accusative adjective endings (after der and dieser)

Nominative adjective endings after the definite and demonstrative article (der and dieser)Accusative adjective endings after the definite and demonstrative article (der and dieser)

der Schmuckdie Brieftaschedie Tassedas Bilddas Kopfkissendas Tischtuchdie Kekse buntleckerpreiswertschönder Marktder Souvenirladendas Kaufhausdas EinkaufszentrumIch suche (ein T-Shirt) als Geschenk für (meinen Bruder). Welche Größe?klein/mittel/großSeine Lieblingsfarbe ist Rot.im Sonderangebot … funktioniert nicht… hat ein Loch

Front-of-class p.096 Translation English into German worksheetp.096 Gridp.096 Grammar presentationp.097 Grid Homework/practiceListeningGrammarVocabulary

Week 2 Einheit 6pp. 98–99Probleme im Prater

Describing problemsUsing dative pronouns

Dative pronouns Mir ist schlecht. Mir ist schwindelig.Mir ist kalt/heiß. Der Arm tut mir weh. Mir ist egal. Mir tut es leid. Mir geht es gut. Ich bin (auf dem Bürgersteig) gefallen.

Front-of-class p.098 Speaking skills worksheet Homework/practiceListeningReadingVocabulary


Ich habe meine Schlüssel verloren.Ich habe kein Geld. Ich möchte einen Handy-Diebstahl melden. Sie müssen/Du musst …zum Restaurant gehen zum Fundbüro gehen zum Geldautomaten gehen zur Polizeiwache gehen zur Apotheke gehen ins Krankenhaus gehen










Year 10Spring Half Term 2



Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 6: Im Urlaub und zu Hause (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Startpunkt

pp. 108–109Beliebte Reiseziele

Talking about popular holiday destinationsUsing nach, in and an to say where you are going to

Using nach, in and an der Kompass der Norden der Nordosten der Ostender Südosten der Südender Südwesten der Westender Nordwestenim Norden im Ostenim Süden im Westenin der Mittedas Reiseziel das Urlaubszielim Ausland im Inland Europa Bayern die Nordsee die Ostsee Spanien Kroatien Italien Österreich die Türkei Ich fahre … nach Spanien nach Italien in die Türkei ans Meer

-


an einen See an den Strand an die Küste in den Wald in die Berge

Week 2 Einheit 1pp. 110–111 Das Wetter

Talking about the weatherUsing werden in the present tense

Using werden in the present tense

der Frost das Gewitter der Hagel der Nebel der Regen der Schnee die Sonne der Wind die Wolken (pl) Es ist … frostig heiß kalt neblig sonnig windig wolkig Es … friert hagelt regnet schneit Es gibt … Nebel ein Gewitter Wolken Es wird ...(heiß) seinhagelnregnenschneienein Gewitter gebenDie Temperatur wird (11) Grad sein. die Jahreszeit

Front-of-classp.110 Translation English into German worksheetp.110 Gridp.111 Grid Homework/practiceListeningVocabulary


meine Lieblingsjahreszeit der Frühling der Sommer der Herbst der Winter Die Nächte werden kalt. Die Tage werden länger. Die Tage werden kürzer. Das Wetter wird besser.

Week 3 Einheit 2pp. 112–113 Dein Urlaubsstil

Discussing different types of holidaysDeveloping an awareness of genitive prepositions

Genitive prepositions Ich mache (nicht) gern … Abenteuerurlaub Aktivurlaub Sightseeingurlaub Sommerurlaub Strandurlaub Urlaub auf Balkonien Winterurlaub Ich gehe (nicht) gern zelten. Ich gehe (nicht) gern …, weil ich … abenteuerlustig bin sportlich bin aktiv bin gern schwimme gern in der Sonne liege gern draußen bin gern Zeit mit Familie verbringe gern Zeit mit Freunden verbringe mich schnell langweile nichts tun willwährend des Urlaubs außerhalb der Stadt innerhalb der Stadt wegen des Wetters trotz der Touristen eine neue/aufregende Aktivität Achterbahn fahren Wanderungen machen Fahrräder mieten eine Raftingtour machen

Front-of-classp.112 Translation into English worksheetp.113 Grammar presentationp.113 Grid Homework/practiceListeningReading Vocabulary


eine Canyoningtour machen die Übernachtung im Zelt übernachten in einer Hütte übernachten im Luxushotel übernachten VollpensionHalbpension das Zweibettzimmer

Week 4 Einheit 3pp. 114–115 Willkommen auf Sylt

Describing places where people liveUsing es gibt with ein and kein

Using es gibtUsing es gab and es wird … geben

Es gibt … eine Autobahn einen Bahnhofeinen Campingplatzein Eiscafé ein Freibad ein Fußballstadion eine Fußgängerzone eine Grundschule einen Kindergarten eine Schule Es gibt … viele Touristen viele Geschäfteviele Sehenswürdigkeiten gute Restaurants viele Vorteile viele Nachteile Es gibt … keinen Flughafen keine Universität kein KinoEs gibt keine Strände.

Front-of-classp.114 Speaking skills worksheetp.114 Grammar presentation Homework/practiceListeningGrammarVocabulary

Week 5 Einheit 4pp. 116–117 Meine Stadt: Vor- und Nachteile

Assessing the advantages and disadvantages of where you liveUsing man sollte

Using man sollte to say what we (or ‘one’ or ‘you’) should do

Ich wohne … auf einem Bauernhof auf dem Land in einem Dorf in einer Kleinstadt in einer Großstadt in einer Hauptstadt in der Nähe von …Es gibt …

Front-of-classp.116 Literary and Cultural Texts worksheetp.116 Gridp.117 Video: Meine Stadtp.117 Video transcriptp.117 Video worksheet


viel zu tun viel Lärm viel Verkehr Es gibt nicht viele Autos. Es gibt nicht viel für Jugendliche zu tun.Es gibt keine Buslinie. Es gab … einen tollen Park ein modernes Sportzentrum Es gab keine großen Diskos. Es wird keine neue Industrie geben.Es wird ein Fußballstadion geben.Man sollte … mehr Busse haben moderne Sportanlagen habenmehr Aktivitäten für Jugendliche haben Parkplätze am Stadtrand bauen die öffentlichen Verkehrsmittel verbessernmehr Fahrradwege haben Autos in der Innenstadt verbietendie Straßen sauber halten Der Vorteil/Nachteil ist … Ein großer Vorteil/Nachteil ist … Es gibt viele Vorteile/Nachteile.

Homework/practiceListeningVocabulary






Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 6: Im Urlaub und zu Hause (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)








Week 4Week 5Week 6


Assessment Pack, End of Year 10 test




Stimmt! AQA FoundationWeek 1Week 2Week 3

Skills work and Exam-style practice

Could use:

Lese- und HörtestsStudent Book, pp. 78–79, 100–101, 118–119

Mündliche TestsStudent Book, pp. 80–81, 102–103, 120–121

SchreibtestsStudent Book, pp. 82–83, 104–105, 122–123

Week 4Week 5


Could use:

WörterStudent Book, pp. 84–85, 106–107, 124–125

WiederholungStudent Book, pp. 172–177

Week 6 This term could finish with a mock exam which could be the End of Year 10 test (3 year) or AQA SAMs.





Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 7: Rund um die Arbeit (GCSE theme: Current and future study and employment)Week 1 Startpunkt 1

pp. 126–127Arbeiterinnen und Arbeiter

Describing jobs and places of workUsing masculine and feminine nouns

Masculine and feminine nouns

der/die Apotheker(in) der/die Architekt(in) der/die Arzt/Ärztin der/die Bäcker(in) der/die Beamte/Beamtin der/die Bibliothekar(in) der/die Elektriker(in) der/die Fahrer(in) der Feuerwehrmann/–frau der/die Freiwillige der/die Friseur/Friseuse der/die Informatiker(in) der/die Journalist(in) der/die Kellner(in) der/die Klempner(in) der/die Koch/Köchin der/die Krankenpfleger/Krankenschwesterder/die Lehrer(in) der/die Manager(in) der/die Mechaniker(in) der/die Metzger(in) der/die Pilot(in) der/die Programmierer(in)der/die Schauspieler(in) der/die Sozialarbeiter(in)der/die Tierarzt/Tierärztin der/die Verkäufer(in) der/die Übersetzer(in) der/die Zahnarzt/Zahnärztinder Keller(–) der Laden (Läden) die Apotheke(n)

Front-of-classp.126 Grammar presentation


die Autowerkstatt(–stätten) die Bäckerei(en) die Bank (Banken) die Metzgerei(en) das Büro(s) das Geschäft(e) der Supermarkt(–märkte)das Krankenhaus(–häuser) das Altenheim(e) das Labor(s) das Reisebüro(s) das Restaurant(s) die Schule(n) das Theater(–)die Tierklinik(en)

Week 2 Einheit 1pp. 128–129 Berufsbilder

Understanding job descriptionsRecognising sequencers

Sequencers Er/Sie hat ausgezeichnete … Deutschkenntnisse Sprachkenntnisse Er/Sie ist in (Deutsch) fließend. Er/Sie kann gut kommunizieren.Er/Sie interessiert sich für die technischen Aspekte.Er/Sie … schreibt Reportagen berichtet über aktuelle Themenmacht Interviews mit (Stars) ist zuverlässig ist pünktlich Er/Sie hat eine gute Ausbildung. Ein Hochschulabschluss/Praktikum ist nicht notwendig. Das Gehalt ist niedrig/großzügig.Er/Sie arbeitet … bei einer Firma in einem Geschäft in einem Altenheim in einem Krankenhausin privaten Häusern zuerst danach

Front-of-class p.128 Literary and Cultural Texts worksheetp.129 Video: Mein Berufp.129 Video transcriptp.129 Video worksheet Homework/practiceListeningVocabulary


dann schließlich

Week 3 Einheit 2pp. 130–131 Mein Berufsprofil

Preparing a personal profile for job applicationsUsing verbs with prepositions

Verbs with prepositions + noun

Ich interessiere mich für den Job als …,weil … ich (in Mathe) begabt bin ich (in der Touristik) arbeiten möchteSeit drei Jahren … bin ich Mitglied im Orchester bin ich Kapitän der (Handball-)Mannschaft gehe ich zum Sportverein Ich bekomme gute Noten. Meine Noten sind nicht so gut. Meine Durchschnittsnote ist … Ich habe einen Teilzeitjob als (Touristenführer(in)).Ich habe einen Ferienjob als ... Letzten Sommer habe ich als (Freiwillige(r)) gearbeitet. Ich bin … kreativ geduldig fleißig pünktlich Ich konzentriere mich auf den Schulunterricht.Ich interessiere mich für (das Skifahren).Ich nehme an (der Mathe-Olympiade) teil.Ich hoffe auf eine Karriere (in der Touristik). Ich freue mich auf (den Strandurlaub).die Schulbildung der Schulabschluss der Schulerfolg der Hochschulabschluss

Front-of-class p.130 Speaking skills worksheet Homework/practiceListeningGrammarVocabulary


die Berufserfahrung das Hobby(s) das Interesse(n)

Week 4 Einheit 3pp. 132–133 Traum und Wirklichkeit

Talking about your dream jobUsing a variety of tenses

The imperfect tense of wollenUsing a variety of tensesRecognising the imperfect tense

Als Kind wollte ich (Feuerwehrmann/Clown) werden.Ich interessiere mich nicht mehr für …Ich möchte … arbeiten. als (Manager(in)) im Ausland in (den USA) freiwillig bei einer (internationalen) Firmabeim Zirkus Ich möchte … in einer Hütte in den Alpen wohnennach (Thailand) reisen ein Jahr in (Thailand) verbringeneine Lehre machen Marketing machen Ich habe das Abitur (nicht) bestanden.

Front-of-class p.132 Translation German into English worksheet p.132 Grammar presentationp.132 Grid Homework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 5 Einheit 4pp. 134–135 Sprachen öffnen Türen

Discussing reasons for learning German and other languagesGiving reasons using um … zu

um … zu … (in order to …)word order with um … zu …, denn, weil

Im Moment lerne ich (Mandarin), um … Ich möchte (Griechisch) lernen, um … mich um einen guten Job zu bewerben(in China) zu arbeiten meine (Deutsch-)Kenntnisse zu verbessern die Leute besser kennenzulernendie Kultur besser kennenzulernendie Sprache besser kennenzulernen(die Opern) richtig zu verstehendurch das Land zu reisen mit Leuten in ihrer Muttersprache zu kommunizieren

Front-of-class p.134 Translation into German worksheetp.135 Grammar presentationHomework/practiceListening


nach (Spanien) auszuwandern mich zu amüsieren Im Moment lerne ich (Mandarin), weil es … ist. Pflichtfach nötig/notwendig wichtig









Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 7: Rund um die Arbeit (GCSE theme: Current and future study and employment), Kapitel 8: Eine wunderbare Welt (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Mündlicher Test

pp. 138–139Prepare students for tasks of the type they will need to do in their Speaking exam.

Week 2 Schreibtest pp. 140–141


Week 3 Startpunkt pp. 144–145 Festivals und Events

Describing international festivals and eventsForming questions

Asking questions Mein Lieblingsmusikfestival ist …Mein Lieblingsevent ist … die Pariser Modewoche der Eurovison Song Contest die FußballweltmeisterschaftMein Lieblingsevent sind … die internationalen Filmfestspiele von Cannes die Olympischen Winterspiele die Olympischen SommerspieleDas Festival/Event findet … statt.in Deutschland/England jeden Sommer/Winter jedes Jahr alle vier Jahre Ich habe … gesehen/besucht. Das Festival war … sehr interessant/langweilig total spannend/toll ziemlich laut

Front-of-class p.144 Gridp.145 Grammar presentation

Week 4Week 5 Depending on the exact timing followed at your school, these weeks could be used to do a mock exam and to review students’

performance/implement intervention. Either the End of Course test (although it does include content from Chapter 8 which students


have not yet covered) or AQA SAMs could be used for this.

Week 6 Kapitel 8,Einheit 1pp. 146–147 Die Olympischen Winterspiele

Debating the advantages and disadvantages of a global sporting eventCoping with numbers and dates

Numbers and dates Im Jahr (1976) haben die Olympischen Spiele in … stattgefunden.eine Bronzemedaille eine Silbermedaille eine Goldmedaille Die Athleten haben … Medaillen gewonnen.die Baustelle die Gastgeberstadt(–städte) die Luftverschmutzung der Stau(s) die Sprache die Kultur(en) der Tourist(en) der Zeitdruck der Unfall die Infrastruktur schmutzig unsicher der Einwohner(–) Meiner Meinung nach sind die Olympischen Spiele gut/nicht gut, weil …Ich finde, die Olympischen Spiele sind wichtig/nicht wichtig, weil … Auf der einen Seite … Auf der anderen Seite … Einerseits … Andererseits …

Front-of-class p.146 Translation English into German worksheetp.147 GridHomework/practiceListeningVocabulary

Week 7 Einheit 2pp. 148–149 Gesellschaftliche Probleme

Explaining how social problems affect young peopleUsing adjectives with etwas and nichts

Using adjectives with etwas, nichts, viel, wenig, alles

der Alkoholiker die Zigarette(n) die E-Zigarette(n) der Lungenkrebs trinken nehmenvapen aufgeben

Front-of-class p.148 Grid Homework/practiceListening


ausprobieren retten enthalten tödlich betrunken süchtig illegal unsozial etwas Neues nichts Positives alles Mögliche wenig Spannendes viel Negatives Meiner Meinung nach … trinkt man Alkohol, weil das cool istraucht man, weil das entspannend ist nimmt man Drogen, weil Freunde es machen Ich finde, … Alkohol ist eine GeldverschwendungRauchen ist teuer Drogen sind schrecklich Man sollte nicht Alkohol trinken, weil das gefährlich ist. Man sollte nicht Zigaretten rauchen, weil das süchtig macht. Man sollte nicht Drogen nehmen, weil das ekelhaft/tödlich ist. Ich stimme da nicht zu. Vielleicht …, aber …





Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 8: Eine wunderbare Welt (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Einheit 3

pp. 150–151 Obdachlos und arm in Berlin

Understanding texts about homelessness and povertyUsing prepositions with the accusative

Prepositions with the accusative

Bali/Brasilien/Bulgarien/Costa Rica/Deutschland/Finnland/ Griechenland/Großbritannien/ Italien/Kanada/Kroatien/Lettland/ Litauen/die Malediven/Namibia/Nepal/die Niederlande/ Norwegen/Portugal/Rumänien/Russland/Schweden/die Schweiz/ Südafrika/Tschechien/Ungarn/USA/Zypern das Gute das Positive ungefähr fast häufig von Armut bedroht die Ursache(n) die Arbeitslosigkeit der geringe Lohn die Schuld(en) der Bildungsmangel die Trennung obdacholos arm der Immigrant(en)/die Immigrantin(nen)der/die Obdachlose(n) das Zuhause(–) die Arbeitsstelle(n) die Arbeitssuche sich entspannen von zu Hause weglaufen

Front-of-class p.151 Grammar presentation Homework/practiceListening


deprimierend sicher/unsicher

Week 2 Einheit 4pp. 152–153 Umwelt macht Schule

Explaining what a school does to be environmentally friendlyUsing adverbs

Using adverbs der Umweltschutz die Umweltaktion(en)Man sollte … eine Solaranlage installieren den Müll trennen Druckerpatronen recycelneine Fahrradwoche organisierenEnergie sparen Nistkästen für Vögel bauen Obst und Gemüse kompostierenBienenvölker im Schulgarten halten effektiver recycelnoft leichteffektiv schnell bestimmtvielleicht nie

Front-of-class p.152 Translation German into English worksheet Homework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 3 Einheit 5pp. 154–155 Wie werden wir „grüner‟?

Explaining what a country can do to be environmentally friendlyRevising adjectives (comparative and superlative forms)

Comparative and superlative adjectivesUsing mehr and weniger

die Dürre die Luftverschmutzung der saure Regendie Wasserverschmutzungdie globale Erwärmung die Abholzung das Aussterben von Tierarten vom Aussterben bedroht die Gletscher schmelzen Das größte Problem ist … Das ist ein großes Problem, weil …Man sollte … mehr Bäume pflanzen weniger abholzen die Wälder nicht zerstören die Tiere schützen

Front-of-class p.154 Speaking skills worksheetp.154 Grammar presentation p.155 Video: Die Umweltp.155 Video transcriptp.155 Video worksheet Homework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 4 Einheit 6 Understanding texts The pluperfect tense Ich will … Front-of-class


pp. 156–157 Kampagnen und gute Zwecke

about international and local campaignsUnderstanding the pluperfect tense

mit blinden Kindern arbeiten in einer Schule unterrichten bei einer Umweltschutzorganisation arbeiten Fußball mit armen Kindern spielenfreiwillig arbeiten der Natur/der Umwelt helfen Kindern helfen armen Menschen helfen ein Projekt im Ausland machen Straßenkinder Partnerschule

p.156 Literary and Cultural Texts worksheetp.157 Grammar presentation Homework/practiceListeningVocabulary




Assessment Pack, End of Chapter 7 or 8 tests





Stimmt! AQA Foundation, Kapitel 8: Eine wunderbare Welt (GCSE theme: Local, national, international and global areas of interest)Week 1 Mündlicher Test

pp. 160-161Prepare students for tasks of the type they will need to do in their Speaking exam.



Week 3Week 4


Assessment Pack, End of Chapter 8 and/or End of Course testsWeek 5Week 6

Practice for Speaking exam (could use Speaking part of End of Course test if not used for November mock)


Year 11 Summer Term



Stimmt! AQA FoundationAll weeks Revision, practice papers, exams.

Could use Assessment Pack, End of Course test if not used for November mock.


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