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Super Minds 6Herbert Puchta, Günter Gerngross & Peter Lewis-Jones

Educación PrimariaTercer Ciclo

Programación de Aula

Elaborada por

Elena Pro

Introducción

Super Minds 6 es un método diseñado para impartir lengua inglesa en el cuarto curso de Educación Primaria.

La presente Programación de Aula se ha diseñado para atender muy distintas situaciones escolares en cuanto a la carga horaria de lengua inglesa. Su flexibilidad permite al profesor disponer de material suficiente tanto para cursos con más de diez horas de clase a la semana, como para aquellos en los que se imparten cinco o menos.

Super Minds 6 consta de diez unidades, una de ellas de introducción, Back to school. Las unidades 1 a 9 están divididas en doce sesiones: las sesiones 1 a 6 comprenden la presentación y práctica básica de los contenidos de la unidad, mientras que las sesiones 7 a 12 refuerzan y amplían estos conceptos, por lo que su explotación es opcional y no altera el desarrollo general del curso.

La temporalización del método puede hacerse del siguiente modo:

1er trimestre: Unidades Back to school, 1, 2 y 3.2º trimestre: Unidades 4, 5 y 6.3er trimestre: Unidades 7, 8 y 9.

Cada tabla de esta Programación de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB) y del Workbook (WB) seleccionadas para cada sesión. También añade las de otros componentes de Super Minds 6 relacionadas con los contenidos de la misma. Además de las actividades, se reflejan los objetivos generales y específicos de estas, así como las destrezas, tipo de interacción y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción:

Super Minds 6/ Programación de Aula - 2- © Cambridge University Press 2013

Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase

Al final de cada sesión se propone una actividad de ampliación opcional que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación / Deberes* se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:

1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles.2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente.3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse.

Algunas de estas actividades pueden utilizarse en clase y otras pueden recomendarse para casa. Estas están marcadas con un asterisco (*).

El Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece cuatro Worksheets por unidad que se han incluido en en esta columna. Worksheets 1-3 se pueden completar inidvidualmente y, por lo tanto, serán útiles para alumnos que acaben su trabajo antes que otros durante la sesión, como deberes para casa o como repaso para toda la clase, en parejas o grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con el contenido de la sesión English for school (CLIL) y está concebido para hacerse en clase como actividad comunicativa en parejas, grupos o gran grupo. Los cuatro worksheets vienen acompañados de una propuesta de actividades posteriores, follow-up activities con la que reforzar o ampliar la práctica de esos conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRB).

El DVD-ROM (o DVD interactivo) contiene divertidos juegos, videos y canciones para cada unidad. Se puede utilizar como refuerzo tanto en clase como en casa y, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizarlo.

Las tablas de evaluación al final de las unidades señalan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar cada una de las cuatro destrezas por separado. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos día a día o para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se recomienda usar los dos Progress Tests por unidad que se incluyen en el Teacher’s Resource Book. Las alternativas sobre cómo administrar estas pruebas se detallan bajo cada tabla de evaluación y dan al profesor la posibilidad de comprobar lo que los alumnos han aprendido en el corto, medio o largo plazo. También permite a los alumnos repasar conceptos o pedir ayuda sobre lo que necesitan para mejorar.


Unidad Back to school. Sesión 1, SB y WB página 4 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario para describir el patio del colegio.- Presentar (o recordar) a los personajes de la historia ilustrada de Super Minds 5.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas Interacción Materiales Refuerzo – AmpliaciónDeberes*

Inicio de la sesión

- Repasar la historia de Super Minds 5.

- Si los alumnos no conocen Super Minds 5: buscan los nombres de los personajes, Time travellers, en el texto superior y las aventuras que ya han vivido. Si lo conocen, recuerdan los nombres y los detalles de sus aventuras.

CL/EO GG Super Minds 5

DVD-ROM: Crossword challenge*

Worksheet 1: In the playground (TRB, p7)

WB, p4, Act 3*

Desarrollo de la sesión

- Presentar vocabulario sobre el exterior del colegio.

- Practicar vocabulario nuevo.

- Practicar la comprensión oral.

- Practicar el vocabulario nuevo.

- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.

- Practicar la ortografía

- Presentation: Leer en alto el texto superior y comentar la imagen. Leer y explicar las palabras. Repiten. Dicen qué creen que está pasando en la imagen.

- SB, p4, Act 1. CD1, 02: Escuchan, leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. Se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas.

- SB, p4, Act 2. CD1, 03: Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p4, Act 3: Empezar a dibujar un elemento del vocabulario nuevo. Lo adivinan. Se turnan para salir a hacer lo mismo.

- WB, p4, Act 1: Leen las dos columnas y unen las palabras compuestas.

- WB, p4, Act 2: Miran las ilustraciones y escriben las palabras de

CL/EO/CO

CO/EO/CL

CO/EO/CL

EO

CL

CL/EE

GG

GG/PG

Ind/GG/P

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1


del vocabulario nuevo.

- Repasar la historia.

Act 1 del WB debajo de cada una.

- WB, p4, Act 3: Leen el diálogo y lo completan con las palabras del recuadro.

CL/EE Ind

Final de la sesión

- Repasar vocabulario.

- Consolidar vocabulario de la sesión.

- Practican el juego de Act 3 del SB en parejas.

- Ampliación (opcional): Copian las nueve palabras nuevas en su cuaderno. Las ilustran y escriben definiciones: We put rubbish in…

CO/EO

EE

P

Ind

Cuaderno de vocabulario


Unidad Back to school. Sesión 2, SB y WB página 5 (Grammar 1)

Objetivos: - Repasar el presente perfecto (present perfect) con already y yet.- Repasar vocabulario para describir el exterior del colegio.


Actividades Destrezas Interacción Materiales Refuerzo – AmpliacióDeberes*


- Repasar el exterior del colegio.

- Escribir las 9 palabras de la sesión 1 con las letras desordenadas. Los alumnos salen en parejas a escribirlas bien y dibujarlas.

CL/EE GG/P

Worksheet 2: We’ve already done it! (TRB, p8)

WB, p5, Act 3*


- Escuchar para encontrar detalles.

- Reflexionar sobre la gramática.

- Consolidar la gramática de la sesión.

- Repasar already y yet.

- Practicar already y yet.

- Formar preguntas.

- SB, p5, Act 1. CD1, 04: Dicen quiénes son los personajes y escuchan. Comparan respuestas en parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p5, Act 2. CD1, 05. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos del SB, p118. Hacen el ejercicio y lo comparan en parejas. Corregir.

- SB, p5, Act 3: Si conocen Super Minds 5, leer en alto ejemplos y respuestas. Si no lo conocen, escribir preguntas y respuestas sobre su día: What things have you already done today? What things haven’t you done yet? Escriben frases en 2 minutos y las intercambian. Cuentan a la clase lo que ha hecho un compañero.

- WB, p5, Act 1: Asocian las frases con los dibujos.

- WB, p5, Act 2: Ordenan las palabras y escriben frases.

- WB, p5, Act 3: Ordenan las preguntas y las contestan.

EO/CO/CL

CO/EO/EE/CL

CO/EO/EE/CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/Ind/P

GG/P/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Cuaderno


Final de la sesión

- Practicar vocabulario y estructuras de la sesión.

- Consolidar lo que han aprendido.

- Preguntan en alto a un compañero sobre lo que ha hecho hoy: Have you made your bed yet? Este contesta y elige a otro alumno.

- Ampliación (opcional): Escriben 8 preguntas sobre el día de hoy y preguntan a un compañero. Ponen ticks o crosses según la respuesta. Escriben sobre el compañero usando esa información.

CO/EO

EO/CO/EE

GG

P/Ind


Unidad Back to school. Sesión 3, SB y WB página 6 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Reconocer y pronunciar los diptongos /aɪ/ y /eɪ/ asociados a diferentes grafías.- Usar la entonación correcta para expresar desacuerdo y con adjetivos extremos.




- Repasar información sobre los personajes.

- Escribir Ph____, Al__, P______. Los alumnos dicen los nombres de los personajes y lo que hacían en la sesión anterior.

EO GG

WB, p6, Act 1*

DVD-ROM: Song


- Cantar una canción con la clase.

- Mostrar grafías que suenan /eɪ/ y /aɪ/.

- Activar la memoria.

- Mostrar grafías que suenan /aɪ/.

- Asociar sonido y grafía.

- Practicar sonidos.

- SB, p6, Act 1. CD1, 06-07: Comentan la ilustración. Tapan la letra, escuchan y hacen la actividad superior. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten por estrofas. Cantan juntos. Practican con la versión karaoke.

- SB, p6, Act 2. CD1, 08: Escuchan, leen y repiten. Dividir la clase: Phoebe y Patrick. Leen el diálogo en alto. Cambian papeles.

- WB, p6, Act 1: Recuerdan la canción y completan la letra.

- WB, p6, Act 2. CD1, 09: Escuchan y repiten las palabras. Comentar el consejo (Phonics tip) con la clase.

- WB, p6, Act 3: Leen las palabras en alto y las clasifican.

- WB, p6, Act 4. CD1, 10: Escuchan y comprueban Act 3. Las leen.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CO/EO

CL/EO/EE

CO/CL/EO

GG/P/PG

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la - Repasar y ampliar la - Escribir: bowl, follow, show, town, flower, now. Identifican /ǝʊ/ CL/EO GG


sesión asociación grafía-sonido.

- Activar la imaginación.

y /aʊ/. Repetir con ea (head, bread; team,please; great, break). - Ampliación (opcional): En grupos, predicen lo qué ocurrirá en la historia al volver a cruzar la puerta: What’s on the other side? Can they come back? Preguntar: Would you like to travel in time?

CO/EO PG/GG


Unidad Back to school. Sesión 4, SB y WB página 7 (Grammar 2)

Objetivos: - Repasar el uso de los pronombres relativos who, which y where.- Practicar la comprensión lectora.




- Repasar who, which y where.

- Escribir: A rainforest is a place where… Repetir con who y which. Los alumnos sugieren oralmente cómo acabar las frases.

CL/EO GG

WB, p7, Act 3*

DVD-ROM: Aqua quest *

Worksheet 3: which, where, who (TRB, p9)


- Practicar who, which y where.




- Practicar relativos.


- SB, p7, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer las preguntas en alto. Leen y contestan solos. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p7, Act 2. CD1, 11. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos de p118 del SB. Hacen el ejercicio y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p7, Act 3: Recordar la actividad de inicio de la sesión. Completan las frases y comparan en parejas. Corregir.

- WB, p7, Act 1: Miran los dibujos y completan las frases.

- WB, p7, Act 2: Completan las frases con pronombres relativos.

- WB, p7, Act 3: Completan las frases con información sobre sí mismos.

CL/EO

CL/CO/EO/EE

CO/CL/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

GG/P

GG/P/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar vocabulario de la sesión.

- Practican el diálogo de Act 1 del SB en parejas ante la clase. CO/EO/CL GG/P



- Ampliación (opcional): En grupos de 4, se turnan para hacer preguntas de Act 3 del WB y responder. Lo cuantan a la clase.

CL/EO/CO PG/GG


Unidad Back to school. Sesión 5, SB y WB página 8 (Story)

Objetivos: - Presentar una historia.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: inferir información.




- Repasar personajes y episodios anteriores.

- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan de la historia. Ayudarles: school seems strange…

CO/EO GG

WB, p8, Act 1*

DVD-ROM: Story


- Practicar scanning y skimming.

- Presentar una historia y practicar la lectura.

- Comprobar que entienden la historia.

- Recordar la historia.

- Repasar relativos.


- SB, p8-9, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer las preguntas y dar 2 minutos. Buscan las respuestas solos. Comparan en parejas.

- SB, p8-9, Act 2. CD1, 12: Escuchan el CD mientras leen. Corrigen Act 1 del SB. Escuchan y leen de nuevo. Dicen qué pasa al final.

- Practice. Preguntar: What lesson were they in? What was the date? What did they decide to do? What happened? ...

- WB, p8, Act 1: Leen el resumen y lo completan con los adjetivos.

- WB, p8, Act 2: Completan las frases con who, which y where.

- WB, p8, Act 3. Think!: Leen y eligen la respuesta correcta.

CL/EO

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar la historia. - Role-plays. En grupos de 4, eligen personajes y leen la historia en silencio. Representan la historia usando el estilo directo del texto.

CO/EO/CL PG/GG Cuaderno


- Estimular la creatividad.

- Ampliación (opcional): En parejas, imaginan cómo Mr Davis cuenta lo sucedido en clase. Escriben un diálogo y lo representan.

EE/EO/CO P/GG


Unidad Back to school. Sesión 6, SB y WB página 9 (Revision)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Fomentar la educación en valores: prestar atención mientras se hace algo.- Desarrollar la capacidad de razonar: comprender personajes y situaciones en una historia; asociar causa y efecto.




- Repasar episodios anteriores de la historia.

- Hacer preguntas a los alumnos sobre la historia: Who didn’t take part in the experiment? Who caused the accident?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Word race*

WB, p9, Act 2*


- Reflexionar sobre el contenido de la historia.


- Valorar concentrarse en lo que hacemos.

- Interpretar imágenes.

- Asociar causa y efecto.

- SB, p9, Act 3. CD1, 12: Leen la historia mientras la escuchan. Contestan las preguntas y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p9, Act 4. Think!: Leer las frases. Releen la historia y deciden quién podría decirlas. Comparan en parejas. Corregir.

- WB, p9, Act 1. Values: Eligen la frase que mejor resume el valor que fomenta la historia.

- WB, p9, Act 2: Escriben las frases debajo de cada dibujo.

- WB, p9, Act 3. Think!: Leen y proponen dos ideas después de valorar las consecuencias.

CL/CO/EO/EE

CL/EO

EO/CL/CO

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Hablar sobre el valor que fomenta la historia.

- Recordar lo que ocurrió porque Patrick no prestó atención. Dicen por qué es importante poner cuidado y cuentan sus experiencias.

CO/EO GG


- Hablar de lo que han aprendido en la unidad.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, miran la unidad y dicen qué han aprendido, qué hacen bien y qué tienen que mejorar.

EO PG


Unidad Back to school. SB y WB páginas 4 a 9Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALSB, p4, Act 2.CD1, 03

SB, p5, Act 1.CD1, 04

SB, p6, Act 1.CD1, 06-07

SB, p7, Act 2.CD1, 11

SB, p8-9, Act 2.CD1, 12

SB, p9, Act 3.CD1, 12

EXPRESIÓN ORAL SB, p4, Act 1 SB, p5, Act 3 SB, p6, Act 2 SB, p7, Act 2 Practice SB, p9, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA

WB, p4, Act 1


WB, p5, Act 2


WB, p6, Act 1Worksheet 3: which, where, who (TRB, p9)

WB, p8, Act 1 WB, p9, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p4, Act 2


WB, p5, Act 3


WB, p6, Act 3Worksheet 3: which, where, who (TRB, p9)


Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6.


Unidad 1: The treasure. Sesión 1, SB y WB página 10 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre piratas.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema de los piratas.

- Dibujar una calavera y dos huesos cruzados. Escribir Pirates. Los alumnos hablan de piratas, sus nombres, dónde están y qué hacen.

CL/EO GG


Worksheet 1: Pirates (TRB, p11)*


- Presentar vocabulario de piratas.




- Practicar la ortografía.

- Practicar vocabulario.

- Mostrar comprensión.

- Presentation: Leer el texto superior y presentar el tema con la ilustración. Leer las palabras. Las repiten. Dicen qué está pasando.

- SB, p10, Act 1. CD1, 13: Escuchan, leen y repiten las palabras a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas.

- SB, p10, Act 2. CD1, 14: Leer las frases en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Vuelven a escuchar. Corregir.

- SB, p10, Act 3: Representar binoculars con gestos. Lo adivinan. Continúan en parejas. Luego lo hacen ante la clase.

- WB, p10, Act 1: Completan las palabras con las letras que faltan.

- WB, p10, Act 2: Leen las definiciones y hacen el crucigrama.

- WB, p10, Act 3: Leen las frases y completan con los verbos dados.

EO/CO/CL

EO/CO/CL

CO/CL/EO

EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1


Final de la sesión



- Representar una palabra con mímica. Quien acierta, la deletrea.

- Ampliación (opcional): Copian las diez palabras nuevas en su cuaderno. Las ilustran y escriben definiciones: You can dig holes…

CO/EO

EE

GG

Ind



Unidad 1: The treasure. Sesión 2, SB y WB página 11 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar el presente perfecto (present perfect) con for y since.- Desarrollar la expresión escrita.



Inicio de la session

- Repasar vocabulario de piratas.

- Escribir las 10 palabras de la sesión 1 con las letras desordenadas. Los alumnos salen en parejas a escribirlas bien y dibujarlas.

CL/EE GG/P

Worksheet 2: Is it for or since? (TRB, p12)

WB, p11, Act 3*


- Presentar el present perfect con for y since.

- Practicar el present perfect con for y since.



- Repasar for y since.

- Practicar for y since.

- Personalizar el tema.

- Presentation. Decir: I live in a flat. I have lived in my flat for 3 years. Dicen la fecha de inicio. Escribir: I have lived in my flat for 3 years/ since (2013). Explicar la diferencia entre duración y comienzo. Dicen frases parecidas sobre sí mismos.

- SB, p11, Act 1: Comentan las fotos. Leen el texto y asocian nombre y profesión. Comparan en parejas. Usan for o since.


- SB, p11, Act 3: Decir expresiones de tiempo: 2013, 2 hours… Levantan un cartel con FOR o SINCE según corresponda.

- WB, p11, Act 1: Leen las expresiones de tiempo y las clasifican.

- WB, p11, Act 2: Completan las frases con for o since.

- WB, p11, Act 3: Escriben frases verdaderas sobre sí mismos.

CL/EO/CO

CL/EO/CO

CO/EO/CL/EE

CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/Ind/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Dos carteles con FOR y SINCE por

alumno


Final de la sesión



- Dicen frases verdaderas y falsas como en Act 3 del WB. Los demás deciden si son ciertas o no.

- Ampliación (opcional): En grupos de 8, se turnan para leer frases de WB, Act 3. Si coinciden dicen Snap! Dicen cuántas son distintas.

EO/CO

CO/EO/CL

GG

PG/GG


Unidad 1: The treasure. Sesión 3, SB y WB página 12 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Identificar la pronunciación de finales en –ure.- Usar la entonación apropiada para expresar desacuerdo y felicidad.




- Repasar vocabulario de piratas.

- Representar una palabra con gestos. El alumno que la adivina sale a representar otra.

EO GG

DVD-ROM: Song

WB, p12, Act 2*



- Reconocer la pronunciación de –ure.


- Repasar la canción.

- Practicar –sure y -ture.


- SB, p12, Act 1. CD1, 16-17: Leer y aclarar las preguntas. Tapan la letra, escuchan y contestan. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir. Escuchan y leen. Cantan juntos. Leer el recuadro y hacer What I think. Decidir si usar o no la versión karaoke. - SB, p12, Act 2. CD1, 18: Cuentan las sílabas y acentúan treasure y future. Escuchan y repiten. Insistir en la vocal débil /ǝ/ (schwa). Repiten en dos grupos y en parejas.

- WB, p12, Act 1: Recuerdan la canción y unen las frases.

- WB, p12, Act 2: Recuerdan la canción y corrigen las frases.

- WB, p12, Act 3. CD1, 19: Leer el consejo (Phonics tip). Con un dedo en la garganta pronuncian /s/ y /z/ para notar la vibración. Insistir en la vocal débil /ǝ/.

- WB, p12, Act 4: Leen y completan con las palabras que faltan.

EO/CO/CL

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE

GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

Ind/GG

SB

WB

CD1


- Practicar –sure y –ture. - WB, p12, Act 5. CD1, 20: Escuchan y comprueban Act 4 del WB. CO/CL GG

Final de la sesión

- Ampliar el uso de /z/.


- Escriben sobre hábitos con usually y lo leen a la clase.

- Ampliación (opcional): En grupos, escriben una nueva estrofa para la canción y practican. La cantan a la clase y/o la ilustran.

EE/EO

EE/EO

GG

PG/(GG)

Cuaderno


Unidad 1: The treasure. Sesión 4, SB y WB página 13 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar How long have you…?- Desarrollar la comprensión lectora.




- Repasar vocabulario. - Escribir: Hobbies. Hacer un mapa conceptual con sus ideas. EO GG

DVD-ROM: Aqua quest*

Worksheet 3: A long, long time (TRB, p13)

WB, p13, Act 1*


- Presentar How long have you…?

- Practicar How long have you…?


- Practicar How long have you…?


- Practicar respuestas a How long have you…?

- Practicar lectura y escucha.

- Presentation: Señalar un hobby de la pizarra y preguntar: How long have you…? Usan for/since en la respuesta. Repetir con otros.

- SB, p13, Act 1: Comentan la foto. Explicar metal detector. Leer las frases. Leen el texto y las corrigen. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p13, Act 3: Escriben 4 objetos. Varias parejas preguntas ante la clase. Continúan solos turnándose para preguntar y contestar.

- WB, p13, Act 1: Preguntan en casa sobre los objetos que sis familiares poseen.

- WB, p13, Act 2: Forman las preguntas y escriben las respuestas.

- WB, p13, Act 3. CD1, 22: Escuchan y leen el poema. Escriben uno similar con sus ideas.

CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO/CL/EE

EE/EO/CO

EO/EE

CL/EE

CL/CO/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1


Final de la sesión

- Repasar la sesión.

- Fomentar la colaboración.

- Representan el diálogo de Act 1 del SB.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, se turnan para leer los poemas de Act 3 del WB. Opinan cuáles les gustan más.

EO

EO/CO/CL

GG

PG


Unidad 1: The treasure. Sesión 5, SB y WB página 14 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.





- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: Time Travellers, pirates …

CL/EO/CO GG

WB, p14, Act 2*

DVD-ROM: Story


- Hacer predicciones.

- Desarrollar la comprensión lectora.





- SB, p14-15, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer la pregunta. Predicen sin leer el texto. Escribirlo.

- SB, p14-15, Act 2. CD1, 23: Escuchan, leen y comprueban sus predicciones. Comentarlas. Escuchan y dicen qué pasa al final.

- Practice. Hacer preguntas: What did the children have to drink? What was in the treasure chest? Whose money was it?...

- WB, p14, Act 1: Miran los dibujos y los ordenan según la historia. - WB, p14, Act 2: Leen el resumen y lo corrigen.

- WB, p14, Act 3: Leen las preguntas y las unen a las respuestas.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

EE

CL/EE

CL

GG

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Estimular la

- Role-plays. En grupos de 4, eligen personajes y leen la historia en silencio. Representan la historia usando el estilo directo del texto.

- Ampliación (opcional): Imaginan lo que dijeros los piratas

CO/EO/CL

EE/EO/CO

PG/GG

PG/GG

Cuaderno


creatividad. cuando se fueron los niños. Escriben un diálogo y lo representan.


Unidad 1: The treasure. Sesión 6, SB y WB página 15 (Story II)

Objetivos: - Practicar la lectura para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: formular hipótesis; hacer secuencias temporales y cálculos con el tiempo.- Fomentar la educación en valores: ser honesto; comprender personajes y situaciones en una narración



Inicio de la session

- Repasar este episodio de la historia.

- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: What did they have to drink/ eat? Who did they give the treasure to? ...

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

WB, p15, Act 1*



- Formular hipótesis.

- Secuenciar el tiempo.

- Calcular el tiempo.

- Valorar la honestidad.

- SB, p15, Act 3. CD1, 23: Leen la historia mientras la escuchan. Unen las frases y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p15, Act 4. Think!: En parejas, sugieren respuestas mirando la historia de nuevo. Lo comparten con la clase.

- WB, p15, Act 1. Think!: Ordenan las acciones por horas.

- WB, p15, Act 2. Think!: Leen Act 1 del WB y calculan los tiempos.

- WB, p15, Act 3. Values: Eligen la forma más honesta de actuar.

CL/CO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Fomentar la reacción personal ante la historia.


- Hablan juntos de la parte de la historia que más les ha gustado y lo comparten con la clase. Asegurarse de que todos participan.

- Ampliación (opcional): Recordar cómo los niños devuelven el tesoro. Cuentan otras experiencias personales. Pueden usar L1.

EO/CO

EO/CO

GG

GG


Unidad 1: The treasure. Sesión 7, SB y WB página 16 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora.




- Activar vocabulario. - Preguntar a los alumnos por el hobby de Carlos Santana. Sugieren objetos que se pueden encontrar con un detector de metales.

EO GG

Buscan información para el póster A famous find*


- Leer y buscar información específica.

- Practicar la comprensión lectora.

- Mostrar comprensión de la historia.

- Secuenciar un texto.

- SB, p16, Act 1: Explicar helmet con la foto. Leen las frases en alto. Predicen respuestas. Leen y comparan en parejas. Corregir. Corrigen las afirmaciones falsas. Dicen cuántas predijeron bien.

- WB, p16, Act 1: Vuelven a leer el texto de p16 del SB. Completan las preguntas.

- WB, p16, Act 2: Eligen las respuestas para las preguntas de Act 2 del WB.

- WB, p16, Act 3: Ordenan las intervenciones del diálogo.

CL/EO

CL/EE

CL

CL

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- En parejas, escriben lo que recuerdan del texto sin mirar el libro. Dar 1 min. Gana la pareja que más cosas correctas escribió.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 buscan información de A famous find y hacen un póster. Lo muestran a la clase.

EO/CO/EE

CL/EO/CO/EE

P/GG

PG/GG

Cuaderno

Material de consulta o Internet


Unidad 1: The treasure. Sesión 8, SB y WB página 17 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la expresión oral y la expresión escrita.- Fomentar la educación en valores: ser honesto.




- Repasar el tema de los detectores de metales.

- Escribir metal detector con las letras desordenadas. Los alumnos lo escriben bien y piensan en objetos hallados de este modo.

CL/EE/EO GG

SB, p17, Act 4: escriben la versión final y la ilustran*


- Escuchar y encontrar información concreta.

- Practicar la expresión oral.

- Practicar la expresión oral en un role-play.

- Escribir una historia a partir de un modelo.



- Practicar lenguaje funcional.

- SB, p17, Act 1. CD1, 24: Leer las preguntas en alto y aclarar vocabulario. Escuchan, leen y contestan. Escuchar y corregir.

- SB, p17, Act 2: Hablan de un objeto imaginario hallado con su detector de metales.

- SB, p17, Act 3: En parejas, representan una entrevista sobre el objeto hallado con la información de Act 2 del SB.

- SB, p17, Act 4: Leen en alto el texto. Preparan notas para su artículo y escriben un borrador. Los intercambian. Corrigen contenido y forma. Escriben la redacción final.

- WB, p17, Act 1: En parejas, eligen un papel y practican la conversación.

- WB, p17, Act 2. Values: Colorean las casillas y forman la frase.

- WB, p17, Act 3. KEY: Leen los diálogos y eligen la respuesta adecuada.

CL/CO/EO

CL/EO/CO

EO/CO

CL/EE

CL/EO/CO

CL

CL

Ind/GG

P

P/GG

Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Cuaderno


Final de la sesión

- Aportar reacciones personales al tema.


- Dicen lo que recuerdan del objeto hallado por Mrs Vincent en Act 1 del SB. Preguntar si ellos habrían hecho lo mismo.

- Ampliación (opcional): Escriben su texto en el ordenador y lo imprimen. Hacer un libro, físico u online, con los de todos.

EO/CO

EE

GG

Ind


Unidad 1: The treasure. Sesión 9, SB y WB página 18 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: literatura.




- Presentar el tema: piratas en la literatura.

- Escribir palabras de p10 del SB con las letras desordenadas. En parejas, los alumnos las escriben bien. Presentar la sesión.

CL/EE/CO P/GG

Worksheet 4: Pirate story (TRB, p14)

Buscan un foro de lectura de su edad en Internet*


- Ampliar conocimientos sobre piratas.

- Ampliar conocimientos sobre piratas y literatura.

- Activar conocimientos.


- SB, p18, Act 1: Miran las fotos y, en grupos de 4 contestan. Lo comparten con la clase. Escribir los nombres de los piratas.

- SB, p18, Act 2. CD1, 25: Dicen si conocen la novela. Leer las preguntas en alto. Responden solos. Comparan en parejas. Corregir. Deducen vocabulario antes de explicarlo.

- WB, p18, Act 1: Unen las ilustraciones con el vocabulario.

- WB, p18, Act 2: Leen los textos y contestan las preguntas.

CL/EO

CL/EO

CL

CL/EE

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.

- Aplicar lo que han aprendido en la sesión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (Treasure Island…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, buscan más información sobre la novela. Hacen un póster y lo presentan.

CL/EO/EE

CL/EE/EO

Ind/GG

PG/GG

Cuaderno

Papel para póster


Unidad 1: The treasure. Sesión 10, SB y WB página 19 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la literatura a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar conocimientos sobre Treasure Island.

- Escribir Treasure Island en la pizarra. Los alumnos dicen lo que recuerdan.

CL/EO GG

DVD-ROM: CLIL documentaries

Eligen uno de los libros de los que ha hecho el Project un compañero y lo leen*


- Ampliar conocimientos de literatura.


- Leer para encontrar información concreta.

- Seguir instrucciones para escribir un texto.


- Escribir una historia.

- SB, p19, Act 1: Varios alumnos leen las defininiciones en alto. Comparan con las palabras en español. Pueden usar L1.

- SB, p19, Act 2: Dar 1 min para leer y encontrar la respuesta. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p19, Act 3: Leer y aclarar las preguntas. Leen el texto y responden. Comparan en parejas. Corregir. Leen por turnos.

- SB, p19, Act 4. Project: Nombran sus libros favoritos. Leen los 3 puntos. Buscan información sobre su libro. Hacen notas y un borrador para cada tipo de texto. Los intercambian y dan su opinión. Lo pasan a limpio. Los cuelgan por el aula.

- WB, p19, Act 1: Leen y corrigen las frases según lo que conocen de la novela.

- WB, p19, Act 2: Usan las ideas dadas para su historia si quieren.

CL/EO

CL/EO

CL/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

GG

P/GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

Folios

Cuaderno

Lecturas graduadas o libros sencillos


Final de la sesión


- Desarrollar la expresión escrita y reflexionar.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about Treasure Island…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Repasan cómo han hecho el Project. Deciden qué les gustó y qué cambiarían. Escriben un informe.

EO/CL/EE

EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 1: The treasure. Sesión 11, SB y WB página 20 (Communication and creativity)1

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Fomentar la cooperación entre compañeros.




- Repasar vocabulario. - Escribir Treasure. Recuerdan palabras. Hacer un mapa conceptual CL/EO GG

Practican la presentación oral con el objeto que van a traer*

WB, p20, Acts 1, 2 y 3*


- Conocer un modelo de mini presentación oral.

- Seguir instrucciones y cooperar.

- Repasar for y since. - Repasar gramática.


- SB, p20, Act 1. CD1, 26: Opinan sobre los dibujos. Leer las instrucciones. Escuchan, contestan y comparan en parejas. Escuchan. Corregir. Dicen en qué les ayuda el modelo. Leer Tips.

- SB, p20. Think, prepare, present: Leer y aclarar los puntos de cada sección una a una. Supervisar el proceso. Salen a hablar de su tesoro. Asignar tareas de comprensión oral a los demás.

- WB, p20, Act 1: Forman frases en present perfect con for y since.

- WB, p20, Act 2: Eligen cómo formar frases correctas.

- WB, p20, Act 3: Completan las frases con sus ideas.

CL/EO/CO

EO/CO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Cuaderno

Final de la sesión.


- Reflexionar.

- Leen las frases que han escrito en Act 3 del WB.

- Ampliación (opcional): Dar feedback sobre sus presentaciones sin personalizar. En grupos de 4, reflexionan para mejorar y lo anotan.

CL/CO

EO/CO/EE

GG

GG/PG

Cuaderno

1 La preparación de las mini-presentaciones orales puede llevar varias sesiones.


Unidad 1: The treasure. Sesión 12, SB y WB página 21 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender a escribir un blog.




- Presentar la idea del portfolio.

- Escribir Portfolio. Los alumnos dicen si han tenido un blog alguna vez. Explicar que van a empezar uno para este curso.

CL/EO GG

Buscan blogs de otros estudiantes que sean interesantes para la clase de inglés y los comparten*

DVD-ROM: Word race*


- Facilitar el registro del aprendizaje del curso.


- Leer en detalle.

- Escribir a partir de un modelo.

- Practicar ortografía.


- Escribir una narración.

-SB, p21, Act 1: Copiar los encabezados (ver TB, pT21). Miran p118 del WB. Van haciendo los ejercicios y escriben su perfil empleando lo que han aprendido sobre redacción. Lo meten en el portfolio.

- SB, p21, Act 2: Comentan las fotos. Leen solo para encontrar quién escribe los blogs. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p21, Act 3: Leen y contestan. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p21, Act 4: Comentar las tips. Hacen notas y un borrador sobre su blog. Los intercambian y opinan. Lo pasan a limpio.

- WB, p21, Act 1: Escriben 1 palabra con las letras de cada círculo.

- WB, p21, Act 2: Completan las frases con las palabras de la Act 1.

- WB, p21, Act 3: Escriben una historia con las ideas dadas.

CL/EE

CL/EO

CL/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

P/Ind

Ind/GG

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Carpetas para hacer portfolios

Final de la - Expresar preferencias. - Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. EO GG


sesión- Hablar de lo que han aprendido.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, miran las páginas de la unidad 1 y sus portfolios y recuerdan lo que han aprendido.

CL/EO PG


Unidad 1: The treasure. SB y WB páginas 10 a 21Actividades para Evaluación



SB, p11, Act 2.CD1, 15

SB, p12, Act 1.CD1, 16

SB, p13, Act 2.CD2, 21

SB, p14, Act 2.CD1, 23

SB, p15, Act 3.CD1, 23

EXPRESIÓN ORAL SB, p10, Act 3 SB, p11, Act 3 SB, p12, Act 2 SB, p13, Act 3 SB, p14, Act 1 SB, p15, Act 4


WB, p10, Act 3

Worksheet 1: Pirates (TRB, p11)

SB, p11, Act 1


WB, p12, Act 2


SB, p13, Act 1 WB, p14, Act 2 SB, p15, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p10, Act 2

Worksheet 1: Pirates (TRB, p11)

WB, p11, Act 3


WB, p12, Act 3


WB, p13, Act 1 WB, p14, Act 2 WB, p15, Act 3

Progress Tests: En cursos con 6 sesiones por unidad, administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6. En cursos con 12 sesiones por unidad, elegir si se administra Progress Test 1 al final de la sesión 6 y Progress Test 2 al final de la sesión 12 o, como alternativa, Progress Test 1 tras la sesión 12 y Progress Test 2 al final del trimestre.


Unidad 1: The treasure. SB y WB páginas 10 a 21Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALWB, p16, Act 3: representan el diálogo

SB, p17, Act 1.CD1, 24

SB, p18, Act 2.CD1, 25

SB, p19, Act 4 SB, p20, Act 1.CD1, 26

WB, p21, Act 3: las leen y buscan coincidencias

EXPRESIÓN ORAL

WB, p16, Act 3: representan el diálogo

WB, p17, Act 1SB, p18, Act 1


SB, p19, Act 1 SB, p20, Act 1 WB, p21, Act 3: las leen y buscan coincidencias


SB, p16, Act 1 SB, p17, Act 4 SB, p18, Act 2


SB, p19, Act 3 SB, p20, Act 1 SB, p21, Act 4: leen los blogs de los compañeros

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p16, Act 3: copian el diálogo

SB, p17, Act 4 WB, p18, Act 2


WB, p19, Act 2 WB, p20, Act 3 SB, p21, Act 4


Unidad 2: Future transport. Sesión 1, SB y WB página 22 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre el transporte del futuro.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema del transporte en el futuro.

- Los alumnos dicen cómo vienen al colegio (by car…). Nombran otros medios de transporte. Piensan cómo se viajará en el futuro.

EO GG

Worksheet 1: Types of transport (TRB, p16)


WB, p22, Act 3*


- Presentar medios tranporte del futuro.



- Practicar el vocabulario

- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.

- Practicar el vocabulario



- SB, p22, Act 1. CD1, 27: Escuchan las palabras, las leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para taparlas, señalarlas en la ilustración y decirlas. - SB, p22, Act 2. CD1, 28: Leer las preguntas en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p22, Act 3: Demostrar el juego. Juegan en parejas.

- WB, p22, Act 1: Buscan las palabras en la sopa de letras y las unen con los dibujos correspondientes.

- WB, p22, Act 2: Completan la tabla con las palabras de Act 1.

- WB, p22, Act 3: Completan las frases con las palabras dadas.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1


Final de la sesión



- Juagar como en Act 3 del SB. Adivinan cuál es y la deletrean.

- Ampliación (opcional): Copian las doce palabras nuevas. Escriben definiciones y las ilustran: You can travel up a mountain on a …

CO/EO

CL/EE

GG

Ind



Unidad 2: Future transport. Sesión 2, SB y WB página 23 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y utilizar need to.- Desarrollar la expresión escrita.




- Repasar medios de transporte del futuro.

- Escribir las 12 palabras de la sesión 1 con las letras desordenadas. Los alumnos salen en parejas a escribirlas y hacer un dibujo.

CL/EE GG/P

Worksheet 2: This is what you need to do (TRB, p17)

WB, p23, Act 3*


- Presentar need to.

- Practicar need to.




- Escribir need to.


- Presentation: Hacer frases afirmativas y negativas con need to sobre el equipo necesario para usar un unicycle. Escribirlo y aclarar significado. Dan otras ideas para otros transportes.

- SB, p23, Act 1: Leen los textos y completan las frases. Comparan sus ideas en parejas. Corregir.


- SB, p23, Act 3: En parejas, inventan un anuncio divertido. Lo ilustran en un papel grande y lo cuentan a la clase.

- WB, p23, Act 1: Hacen una lista de lo necesario para cada viaje.

- WB, p23, Act 2: Completan las frases afirmativas o negativas.

- WB, p23, Act 3: Escriben frases con need to para cada dibujo.

CO/EO

CL/EO

CO/EO/CL/EE

EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Papel grande


Final de la sesión

- Practicar estructuras.

- Consolidar el lenguaje nuevo.

- Con el libro cerrado, recuerdan los anuncios de Act 1 del SB.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, asignar a cada grupo un transporte diferente. Escriben sobre ellos como en Act 1 del SB. Incluyen por lo menos 2 usos de need to y 2 de don’t need to.

EO

CO/EO/CL/EE

GG

PG

Cuaderno


Unidad 2: Future transport. Sesión 3, SB y WB página 24 (Functional language)

Objetivos: - Practicar la comunicación oral.- Presentar y practicar la pronunciación de las terminaciones en -ion.




- Repasar medios de transporte del futuro.

- Escribir Future transport en un círculo. Los alumnos dicen las palabras que recuerdan sin mirar el libro. Las deletrean.

CL/EO GG

Buscan más palabras acabadas en –ion y las clasifican según su pronunciación sorda o sonora*

DVD-ROM: Videoke



- Leer y escuchar para encontrar detalles.

- Crear diálogos personalizados.

- Practicar el lenguaje.

- Practicar la pronunciación de –sion, -tion y -ssion.

- Repasar grafías en –ion.

- Pronunciar –ion.

- SB, p24, Act 1: Comentan la foto. Leer las preguntas. Nombran a Josh y Mia. En parejas, predicen sin leer el texto. Lo comparten.

- SB, p24, Act 2. CD1, 30: Escuchan y leen el diálogo para responder. Comparan en parejas. Corregir. Explicar loads of. Poner el DVD-ROM. Practican en parejas ante la clase.

- SB, p24, Act 3: Escribir sus ideas para un diálogo como en Act 2 del SB. Leer What to say. Escriben un diálogo similar y actúan.

- WB, p24, Act 1: Completan el diálogo con las palabras dadas.

- WB, p24, Act 2: Leer Phonics tip. Con un dedo en la garganta pronuncian /s/ y /z/ para notar la vibración. Insistir en la vocal débil /ǝ/ (schwa).


- WB, p24, Act 4. CD1, 32: Escuchan y corrigen Act 3. Repiten.

CO/EO

CO/EO/CL

EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE

CO/CL/EO

GG/P

GG/P

GG/P

Ind

Ind/GG

Ind

Ind/GG

SB

WB

CD1

DVD-ROM


Final de la sesión

- Practicar la schwa, /ǝ/.


- Escribir palabras con –ion. Identifican la sílaba débil y /ʃ/ o /ʒ/.

- Ampliación (opcional): En parejas, intercambian los diálogos de Act 3 del SB. Los representan a la otra pareja.

CL/EO

CL/EO

Ind

PG


Unidad 2: Future transport. Sesión 4, SB y WB página 25 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar will y won’t.- Practicar la comprensión lectora.




- Repasar vocabulario. - Escribir Future transport. Los alumnos dicen cómo creen que será el transporte en 2030. Escribir sus ideas en la pizarra.

CL/EO GG

Worksheet 3: What will be, will be (TRB, p18)


WB, p25, Act 3*


- Presentar will y won’t.

- Practicar will y won’t.



- Repasar will y won’t.


- Escribir sobre el futuro.

- Presentation: Señalar 2030 y una de sus ideas: public space rockets in 2030, yes or no? Votan. Decir: 20 of you think we will have… Repetir con won’t. Explicar que son predicciones. Dan más.

- SB, p25, Act 1: Reconocen el tipo de texto. Explicar post, forum y thread. Leen y deciden true o false. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p25, Act 3: Leen las frases completas en alto. En parejas, practican el diálogo sentados dándose la espalda.

- WB, p25, Act 1: Ordenan las palabras y forman frases.

- WB, p25, Act 2: Escriben frases según las ilustraciones.

- WB, p25, Act 3: Escriben predicciones con sus propias ideas.

CO/EO/CL

CL/EO

CO/EO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

CD

CD1

Cuaderno


Final de la sesión



- Algunas parejas representan el diálogo de Act 3 del SB.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, se turnan para leer sus predicciones de Act 3 del WB.

EO/CO

CL/EO/CO

GG/P

PG


Unidad 2: Future transport. Sesión 5, SB y WB página 26 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar acontecimientos.




- Repasar personajes y episodios anteriores.

- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan de la historia. Ayudar: Science lesson, a park in the city…

CL/EO/CO GG

WB, p26, Act 3*

DVD-ROM: Story



- Presentar y leer una historia.


- Ejercitar la memoria.

- Comprender la historia.

- Practicar la lectura.

- SB, p26-27, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer las preguntas y dar 2 min. Buscan las respuestas solos. Comparan en parejas.

- SB, p26-27, Act 2. CD1, 34: Escuchan el CD y comprueban sus respuestas. Escuchan y leen de nuevo. Comentan el final.

-Practice. Preguntar: Did Alex and Phoebe like flying? Where was Patrick? What was Phoebe worried about? Was she right?...

- WB, p26, Act 1. Think!: Leen y ordenan los hechos.

- WB, p26, Act 2: Completan la tabla con datos de la historia.

- WB, p26, Act 3: Completan el texto según la historia.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar la historia. - Role-plays. En grupos de 4, eligen personajes y leen la historia en silencio. La representan usando el estilo directo del texto.

CL/EO/CO PG/GG Cuaderno


- Fomentar la creatividad.

- Ampliación (opcional): En parejas, imaginan y escriben lo que le dice el hombre del puesto de jet packs a un amigo. Lo representan.

EE/CO/EO P/GG


Unidad 2: Future transport. Sesión 6, SB y WB página 27 (Story II)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.- Fomentar la educación en valores: escuchar con atención; inferir información.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Who read the jet pack instructions carefully? Did they all land safely?...

CO/EO GG

Escriben un resumen de la historia con los hechos más importantes*

DVD-ROM: Story


- Poner atención a los detalles de la historia.

- Inferir información.

- Usar el pensamiento lógico-matemático.

- Valorar la importancia de poner atención.

- Valorar la importancia de poner atención.

- SB, p27, Act 3. CD1, 34: Escuchan la historia de nuevo y contestan. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p27, Act 4. Think!: Leer las instrucciones en alto. En parejas, leen las preguntas y proponen respuestas. Lo comparten en clase.

- WB, p27, Act 1. Think!: Leen las frases y completan la información de los precios. - WB, p27, Act 2. Values: Miran los dibujos y escriben frases sobre los comportamientos adecuados.

- WB, p27, Act 3. Values: Escriben sobre más situaciones en las que es importante escuchar con atención.

CO/CL

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Fomentar reacciones personales a la historia.

- Eligen la parte de la historia que más les ha gustado y lo comparten con la clase. Asegurarse de que todos participan.

EE/EO GG


- Hablar sobre el valor que fomenta la historia.

- Ampliación (opcional): Recordar lo que le ocurrió a Patrick por no escuchar. Dicen por qué es importante y cuentan experiencias.

EO/CO GG


Unidad 2: Future transport. Sesión 7, SB y WB página 28 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora para encontrar información concreta.- Participar en un intercambio de opiniones.




- Activar vocabulario. - Los alumnos dicen qué medios de transporte hay en el lugar en el que viven. Escibirlos. Deciden si son contaminantes o no.

EO GG

Eligen dos ciudades que les llamen la atención y buscan información sobre los medios de transporte que emplean y si alguno es especial*




- Leer y encontrar información concreta.

- Intercambiar opiniones.


- SB, p28, Act 1: Hablan de las fotos y qué relación tienen. Anotarlo

- SB, p28, Act 2: Leen y comprueban sus predicciones. Comparan en parejas. Corregir y aclarar vocabulario. - SB, p28, Act 3: Leer las instrucciones en alto. En parejas, buscan las respuestas. Corregir. Preguntar si han usado esos transportes.

- SB, p28, Act 4: En parejas leen y dan su opinión. Marcar cuándo deben hablar de la siguiente pregunta. Debaten con la clase.

- WB, p28, Act 1. CD1, 35. KEY: Escuchan dos veces y eligen la respuesta correcta.

CL/EO

CL/EO

CL/EO

CL/EO

CO

GG

P/GG

P/GG

P/GG

GG

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Consolidar lo aprendido.

- En parejas, escriben lo que recuerdan del texto sin mirar el libro. Dar 1 min. Gana la pareja que más cosas correctas escribió.

- Ampliación (opcional): Escriben sus respuestas a la Act 4 del SB.

EO/CO

EE

P/GG

Ind

Cuaderno


Unidad 2: Future transport. Sesión 8, SB y WB página 29 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la expresión oral y la expresión escrita.




- Repasar el tema del transporte.

- Escribir: Unusual transport. Los alumnos dicen los que recuerdan y añaden alguno más que hayan encontrado.

CL/EO GG

WB, p29, Act 2*Desarrollo de la sesión





- Practicar la expresión escrita.

- Practicar examen oral.

- Practicar lectura.

- SB, p29, Act 1. CD1, 36: Escuchan y buscan las respuestas. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p29, Act 2: En parejas, deciden las respuestas.

- SB, p29, Act 3. CD1, 37: Leen y recuerdan las respuestas de Act 1 del SB. Escuchan y las escriben. Corregir.

- SB, p29, Act 4: Hablan en parejas. Limitar el tiempo para cada parte. Para d, juntar 4 parejas. Ordenan de más a menos popular. Lo comparten con la clase y hacen otra lista de los 10 preferidos.

- SB, p29, Act 5: Preparan sus notas y hacen un borrador. Usan p28 del SB como modelo. Los intercambian y opinan sobre contenido y forma. Lo pasan a limpio.

- WB, p29, Act 1. KEY: Se turnan para dar y pedir información.

- WB, p29, Act 2. KEY: Leen los carteles y eligen las respuestas.

CO/EO

CO/EO

CL/CO/EE

CO/EO/EE

EE/EO

CL/EO

CL

GG/P

GG/P

GG

P/PG/GG

Ind/P

P

Ind

SB

WB

CD1

Cuaderno


Final de la sesión



- Dicen lo que recuerdan de Act 1 del SB. Comentan qué medio de transporte les gustaría probar y por qué.

- Ampliación (opcional): Escriben su texto en el ordenador y lo imprimen. Hacer un libro, físico u online, con los de todos.

EO/CO

EE

GG

Ind


Unidad 2: Future transport. Sesión 9, SB y WB página 30 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: historia.- Fomentar la educación en valores: valorar la educación vial.




- Presentar el tema de los coches en la historia.

- Preguntar a los alumnos por el medio de transporte más común. Calculan desde hace cuánto existen los coches. Escribirlo.

EO GG

Worksheet 4: Formula 1 facts (TRB, p19)

WB, p30, Act 2*


- Activar conocimientos del mundo y predecir.

- Aprender más sobre la historia del coche.



- Aprender educación vial.

- SB, p30, Act 1: Hablan de las tres fotos. Leer las instrucciones en alto. Escribir sus predicciones en la pizarra.

- SB, p30, Act 2. CD1, 38: Escuchan y leen pp 30 y 31 para responder. Comparan en parejas. Corregir. Leen en alto y hablan de la información. Volver a la pregunta de inicio de sesión (1801). - WB, p30, Act 1: Asocian los dibujos y las palabras.

- WB, p30, Act 2. KEY: Leen SB pp30 y 31 y eligen t, f o doesn’t say.

- WB, p30, Act 3: Asocian los consejos y las ilustraciones.

EO/CO

CL/EO/CO

CL/EE

CL

CL

GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Hablar de seguridad vial.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (what the first cars looked like…). Escribirlo. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Usan la Act 3 del WB para hablar de cómo ellos respetan la seguridad vial. Pueden usar L1.

EO/CL/EE

CL/EO

Ind/GG

GG

Cuaderno


Unidad 2: Future transport. Sesión 10, SB y WB página 31 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la historia a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: evaluar la importancia de los acontecimientos.




- Repasar la historia del coche.

- Los alumnos dicen lo que recuerdan de la historia del coche. Hacer un timeline con fechas, acontecimientos, lugares y nombres.

EO/CL GG

Buscan fotos de coches interesantes y las traen a clase*

WB, p31, Act 3*


- Profundizar en la historia del coche.


- Hacer un project.




- SB, p31, Act 1: Leen en alto el timeline de pp30 y 31. Hacer dos ejemplos. Escriben las preguntas y se preguntan unos a otros.

- SB, p31, Act 2. Think!: En parejas valoran la importancia de los hechos. Lo cuentan a la clase. Dicen por qué. Escribirlo.

- SB, p31, Act 3. Project: Analizan el texto. Inventan 2 hechos más y escriben un borrador. Los intercambian y opinan. Lo reescriben.

- WB, p31, Act 1. Think!: Leen los textos y escriben los nombres de los coches bajo las fotos.

- WB, p31, Act 2. Think!: Leen de nuevo la Act 1 de WB y completan la tabla con esa información.

- WB, p31, Act 3: Imaginan un coche y escriben detalles sobre él.

CL/CO/EO/EE

CO/EO/CL/EE

CL/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P

GG/P

GG/P/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about cars…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


CL/EE

CO/EO/EE

Ind

GG/Ind


Unidad 2: Future transport. Sesión 11, SB y WB página 32 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Fomentar la interacción oral.




- Repasar el transporte del futuro.

- Escribir Future transport. En parejas, nombran los que recuerdan en 1 minuto sin mirar el libro. Escribirlos.

EO P/GG


- Prepararse y planear un role-play.

- Practicar la interacción oral.


- Repasar gramática.


- SB, p32, Act 1: Explicar el diálogo y leer las tarjetas. Dicen frases completas. Supervisar la preparación. Lo representan sin el libro.

- SB, p32, Act 2: Hacen los role-plays. La clase elige la mejor compañía para alquilar el jet pack. - WB, p32, Act 1: Completan las frases con los verbos del recuadro.

- WB, p32, Act 2: Reescriben las frases añadiendo un verbo. - WB, p32, Act 3: Completan las frases con sus ideas.

EO/CO/CL

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión

- Repasar ortografía de transporte del futuro.

- Desarrollar la reflexión.

- Escribir vocabulario de transporte con las letras desordenadas. Las escriben bien en su cuaderno. Las deletrean para corregir.

- Ampliación (opcional): Dar feedback sobre sus role-plays sin personalizar. En sus parejas, reflexionan para mejorar y lo anotan.

EE/EO

CO/EO/EE

Ind/GG

GG/P

Cuaderno


Unidad 2: Future transport. Sesión 12, SB y WB página 33 (Revision)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender a elaborar un cuestionario.




- Repasar los portfolios. - Los alumnos miran el trabajo del portfolio de sus compañeros. EO/CL GG Portfolios

DVD-ROM: Word race*

WB, p33, Act 3*




- Practicar cómo escribir un cuestionario.

- Contestar un cuestionario.



- Escribir predicciones.

- SB, p33, Act 1: Leer las preguntas en alto. En parejas, se turnan para preguntar y anotar las respuestas de un compañero.

- SB, p33, Act 2: Un alumno cuenta una respuesta del compañero. En parejas nuevas, cuentan lo que respondió su primera pareja.

- SB, p33, Act 3: Dan ideas para su cuestionario. Leer las tips. Escriben 1 pregunta y 3 respuestas por tema. Hacen un borrador y luego 2 copias (1 para el portfolio). Hacen p119 del WB.

- SB, p33, Act 4: Intercambian sus cuestionarios y los contestan. En parejas dicen qué han respondido. Se puede hacer un class quiz con las preguntas de todos los alumnos.

- WB, p33, Act 1: Unen las mitades y forman palabras completas.


- WB, p33, Act 3: Escriben sobre los colegios en 2100.

CL/EO

CL/EO

CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE

P/GG

P/GG

GG/Ind

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión

- Expresar preferencias.

- Hablar de lo que han aprendido.

- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, miran las páginas de la unidad 2 y sus portfolios y recuerdan lo que han aprendido. Reflexionan sobre lo que hacen bien y en qué necesitan mejorar.

EO

CL/EO

GG

PG


Unidad 2: Future transport. SB y WB páginas 22 a 33Actividades para Evaluación



SB, p23, Act 2.CD1, 29

SB, p24, Act 2.CD1, 30

SB, p25, Act 2.CD1, 33

SB, p26-27, Act 2.CD1, 34

SB, p27, Act 4

EXPRESIÓN ORAL SB, p22, Act 3 SB, p23, Act 3 WB, p24, Act 2 SB, p25, Act 3 SB, p26-27, Act 1 SB, p27, Act 4


SB, p22, Act 2


SB, p23, Act 1


SB, p24, Act 2 SB, p25, Act 3


SB, pp26, Act 1 WB, p27, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p22, Act 2


WB, p23, Act 3







Unidad 2: Future transport. SB y WB, páginas 22 a 33Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALWB, p28, Act 1.CD1, 35

SB, p29, Act 1.CD1, 36

SB, p30, Act 2.CD1, 38


EXPRESIÓN ORAL SB, p28, Act 4 WB, p29, Act 1 SB, p30, Act 1 SB, p31, Act 2 SB, p32, Act 2 SB, p33, Act 2


SB, p28, Act 1 WB, p29, Act 2 WB, p30, Act 1

Worksheet 4: Formula 1 facts (TRB, p19)


EXPRESIÓN ESCRITASB, p28, Act 1: escriben las respuestas

SB, p29, Act 5 WB, p30, Act 1 WB, p31, Act 3 WB, p32, Act 3 WB, p33, Act 3


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 1, SB y WB página 34 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre el Antiguo Egipto.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema del Antiguo Egipto.

- Dibujar una pirámide o esfinge. Los alumnos dicen quién lo construyó y cuándo. Explicar BC (Before Christ).

EO GG


Worksheet 1: Things in Ancient Egypt (TRB, p21)

WB, p34, Act 3*


- Presentar vocabulario del Antiguo Egipto.



- Practicar vocabulario nuevo. - Practicar vocabulario.


- Consolidar vocabulario.


- SB, p34, Act 1. CD2, 02: Escuchan, leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para señalar las palabras en la ilustración y decirlas.

- SB, p34, Act 2. CD2, 03: Predicen el final de las frases. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p34, Act 3: En parejas, se turnan para elegir palabras y deletrearlas.


- WB, p34, Act 2: Asocian definiciones y palabras de Act 1 del WB.


CL/EO/CO

CL/EO/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

GG/P

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión



- Vuelven a deletrar palabras en parejas como en Act 3 del SB.

- Ampliación (opcional): Copian las 9 palabras nuevas. Las ilustran y escriben definiciones: A chariot was like a car pulled by 2 horses.

EO/CO

CL/EE

P

Ind



Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 2, SB y WB página 35 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar la forma pasiva del pasado (past passive).- Practicar la expresión oral.




- Repasar vocabulario del Antiguo Egipto.

- Escribir las 9 palabras de la sesión 1 con las letras desordenadas. Los alumnos salen en parejas a escribirlas bien y hacen un dibujo.

CL/EE P/GG

Worksheet 2: Quiz time (TRB, p22)

WB, p35, Act 3*


- Presentar la pasiva en pasado.

- Practicar la pasiva en pasado.



- Practicar la pasiva.

- Escribir la pasiva.

- Practicar la pasiva.

- Presentation. Escribir The Pyramids of Giza were built more than 4,000 years ago con las palabras desordenadas. Las ordenan. Subrayar were built. Explicar la formación y uso de la pasiva.

- SB, p35, Act 1. CD2, 04: Leen y completan con las palabras dadas. Comparan en parejas. Escuchan y comprueban. Corregir.


- SB, p35, Act 3: Conversan sobre cómo se construyeron las pirámides. Supervisar las conversaciones. Lo cuentan a la clase.

- WB, p35, Act 1: Completan las frases con los verbos dados.

- WB, p35, Act 2: Completan con los verbos del recuadro.

- WB, p35, Act 3: Completan las frases en pasiva según los dibujos.

CO/CL

CL/EO/CO

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

GG/Ind/P

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión


- Consolidar la pasiva.

- Recordar Act 1 del SB. Dicen lo que recuerdan de la construcción de las pirámides.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, proponer un proceso (how the school was built). Escriben pasivas y lo ilustran. Lo cuentan.

CO/EO

EO/EE

GG

PG/GG

Cuaderno


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 3, SB y WB página 36 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Aprender la pronunciación y ortografía de las palabras terminadas en –ed.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar.- Usar la entonación correcta para describir una mala experiencia y expresar compasión.




- Repasar vocabulario del Antiguo Egipto.

- Dibujar o representar con mímica una de las palabras de la p34 del SB. El alumno que lo adivina sale a dibujar o hacer mímica.

EO GG

Buscan más palabras en –ed en este u otros libros y practican la pronunciación. Las clasifican y se graban*

DVD-ROM: Song



- Aprender ortografía y pronunciación de –ed.


- Ejercitar la imaginación.

- Practicar -ed final.

- Repasar –ed final.

- SB, p36, Act 1. CD2, 06-07: Leer las palabras en alto. Tapan la letra y escuchan. Las marcan y comparan en parejas. Corregir y aclarar tomb. Escuchan y leen. Memorizan la letra y cantan. Leer el recuadro y hacer What I think. Decidir si usar la versión karaoke.

- SB, p36, Act 2. CD2, 08: Buscan y dicen las palabras en –ed en la canción. Añaden 1 sílaba si el sonido final es t o d. Escuchan, leen y repiten. En dos grupos leen el diálogo. Practican luego en parejas.

- WB, p36, Act 1. Think!: Recuerdan la letra y ordenan las frases.

- WB, p36, Act 2: Inventan qué pudo ocurrir media hora más tarde.

- WB, p36, Act 3. CD2, 09: Escuchan y repiten las palabras. Comentar el consejo (Phonics tip) con la clase.

- WB, p36, Act 4: Escriben los verbos en pasasdo y los clasifican.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL

CL/EE

CO/EO

CL/EO/EE

GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno


- Practicar –ed final. - WB, p36, Act 5. CD2, 10: Escuchan, repiten y corrigen Act 4. CO/EO/CL Ind

Final de la sesión

- Repasar –ed final.


- Escribir ask, walk, laugh, live, cry, hurry, start, sound y explode. En parejas las clasifican en 3 columnas y las escriben en pasado.

- Ampliación (opcional): En grupos, inventan una estrofa para la canción según Act 2 del WB.

CL/EE/EO

EO/EE

P

PG


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 4, SB y WB página 37 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar a lot, lots of, a few, a little.- Practicar la comprensión lectora.




- Repasar vocabulario. - Los alumnos cantan la canción de la sesión anterior. EO GG


Worksheet 3: A lot or a little? (TRB, p23)

WB, p37, Act 3*


- Presentar a lot, lots of, a few, a little.

- Practicar a lot, lots of, a few, a little.



- Repasar vocabulario y estructuras de la sesión.

- Repasar vocabulario y estructuras de la sesión.

- Escribir a lot, lots of…

- Presentation. Escribir: There were a lot of slaves, There was lots of stone, There were a few people, They had little time. Deducen el significado de lo subrayado. Explicar el uso de cada expresión.

- SB, p37, Act 1: Comentan la foto. Explicar fancy dress y bandage. Leen el email y corrigen las frases falsas. Comparan en parejas.


- SB, p37, Act 3: En parejas, se turnan para señalar y describir.

- WB, p37, Act 1: Reescriben las expresiones con a lot, lots of, a few o a little.

- WB, p37, Act 2: Completan las frases y las asocian con los dibujos.

- WB, p37, Act 3: Escriben frases describiendo los dibujos.

CL/CO/EO

CL/EO

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

GG/P/Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión

- Repasar estructuras.

- Fomentar la cooperación.

- Juegan a Act 3 del WB. Un alumno describe un dibujo. Quien lo adivina, describe otro.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, se turnan para leer Act 3 del WB. Dibujan dos pares más y escriben las cuatro frases.

CO/EO

CL/EE/EO

GG

PG

Cuaderno


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 5, SB y WB página 38 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: deducir información.





- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan. Ayudarles: Time Travellers, Science lesson…

CL/EO GG

WB, p38, Act 2*

DVD-ROM: Story



- Presentar una historia y leerla.





- SB, p38-39, Act 1. Aclarar vocabulario. Buscan los tres elementos en las ilustraciones. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p38-39, Act 2. CD2, 12: Escuchan el CD sin leer. Dicen lo que han entendido. Escuchan, leen y comprueban. Cuentan el final.

- Practice: Hacer preguntas: What did the hieroglyphs say? Did the children do what it said? What insects do they find inside?...

- WB, p38, Act 1: Escriben frases sobre cada objeto.

- WB, p38, Act 2: Leen, escriben y averiguan el nombre del faraón.

- WB, p38, Act 3. Think!: Leen y deciden si es verdadero o falso.

EO/CO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar la historia. - Role-plays. En grupos de 3, eligen personajes y leen la historia en silencio. Representan la historia usando el estilo directo del texto.

CL/EO/CO PG/GG Cuaderno



- Ampliación (opcional): En parejas, hablan de lo que creen que la momia pensó al ver a los niños. Escriben un monólogo y lo leen.

EO/CO/EE P/GG


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 6, SB y WB página 39 (Story II)

Objetivos: - Practicar la lectura para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático para usar códigos; prestar atención a los detalles visuales.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: What did the hieroglyphs say? Did they go in? What bugs did they see?...

CO/EO GG

Graban con sonido o video los anuncios de Act 3 del WB*

DVD-ROM: Story



- Emplear el pensamiento lógico.

- Descifrar códigos.

- Observar con atención.


- Practicar la escritura.

- SB, p39, Act 3. CD2, 12: Leen la historia mientras la escuchan. Completan las frases y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p39, Act 4. Think!: Leer las instrucciones. En parejas, descifran el jeroglífico. Corregir.

- SB, p39, Act 5. Think!: Leer las instrucciones. Trabajan solos y comparan en parejas. Corregir.

- WB, p39, Act 1: Descifran del mesaje y eligen la opción correcta.

- WB, p39, Act 2: Leen y completan los huecos según las fotos.

- WB, p39, Act 3: Inventan un anuncio para un lugar de vacaciones.

CL/CO/EE

CL/CO

EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

GG/Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Hablan de la parte de la historia que más les ha gustado. EO/CO GG Cuaderno



- Ampliación (opcional): En grupos de 4, leen Act 3 del WB. Eligen uno y le añaden 4 puntos más mejorarlo. La clase vota el mejor.

CL/CO/EO/EE

PG/GG


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 7, SB y WB página 40 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión oral.- Fomentar la educación en valores: respetar a las personas con diferencias.




- Activar vocabulario. - Los alumnos dicen lo que recuerdan sobre los jeroglíficos. Explicar symbol. Preguntar lo que significan algunos símbolos.

EO/CO GG

Averiguan cómo se dicen las palabras de Act 4 del SB en lenguaje de signos de su lengua materna*

Piensan en otros lenguajes con códigos*


- Describir oralmente.



- Activar conocimientos del mundo.

- Usar lengua de signos.


- Respetar ser diferente.

- SB, p40, Act 1: Describen los símbolos en parejas.

- SB, p40, Act 2: Leen el texto. En parejas, comparan las respuestas. Dibujan los jerogíficos.

- SB, p40, Act 3: En grupos, contestan las preguntas. Explicar palm, index finger, thumb, fist. Cuentan lo que muestra cada dibujo.

- SB, p40, Act 4. CD2, 13: En parejas, asocian signos y dibujos. Escuchan y comprueban. Dicen si saben de alguien que lo use.

- SB, p40, Act 5. La clase hace los signos. Decir una palabra. La representan. Hacer un signo. Dicen la palabra. Siguen en parejas.

- WB, p40, Act 1. KEY: Leen y completan con la opción correcta.

- WB, p40, Act 2. Values: Leen el texto y eligen la opción correcta.

EO

CL/EO

EO/CO

CO/CL/EO

EO

CL

CL

P

Ind/P

PG

P/GG

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Repasar la sesión. - Con el libro cerrado, recuerdan los símbolos que dibujaron para EO GG


sesión

- Valorar el respeto hacia las personas diferentes.

Act 2 del SB.

- Ampliación (opcional): Hablan sobre la gente que es diferente: en silla de ruedas, con problemas de aprendizaje… Pueden usar L1.

EO/CO GG


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 8, SB y WB página 41 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: dar respuestas razonadas; deducir información.




- Repasar el tema del Antiguo Egipto.

- Escribir Ancient Egypt y rodearlo. Los alumnos dicen lo que recuerdan sobre el tema. Hacer un mapa conceptual.

EO GG



- Leer y escuchar para confirmar predicciones.



- Hacer deducciones.

- Leer y escribir.


- SB, p41, Act 1: Miran los dibujos y predicen el tema de la historia.

- SB, p41, Act 2. CD2, 14: Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Lo cuentan a la clase. Dicen a qué cuento les recuerda.

- SB, p41, Act 3: Leer las frases. Leen el texto y buscan la información. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p41, Act 4. Think!: En parejas hablan de los personajes y los animales. Piensan quiénes fueron invitados. Lo comentan en clase.

- WB, p41, Act 1. Think!: Leen las citas y deciden quiénes lo dicen.

- WB, p41, Act 2: Leen las pistas y hacen el crucigrama.

- WB, p41, Act 3: Leen las preguntas y las contestan con sus ideas.

EO

EO/CO

CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la sesión

- Aportar reacciones personales a la historia.

- Dicen en qué es diferente esta historia de otras similares, como Cenicienta.

EO GG Material de consulta o Internet


- Fomentar la creatividad y personalización.

- Ampliación (opcional): Buscan otras historias sobre el Antiguo Egipto. Las cuentan en grupos. Votan las mejores.

CO/EO Ind/PG/GG


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 9, SB y WB página 42 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: matemáticas.




- Presentar matemáticas y formas geométricas.

- Dibujar un círculo. Los alumnos nombran la forma y dicen otras. Explicar que van a aprendersobre geometría en esta sesión.

CO/EO GG

Traen fotos de objetos en los que observen estas formas geométricas*

Worksheet 4: Shapes (TRB, p24)


- Aprender sobre matemáticas y formas.

- Ampliar conocimientos de matemáticas.

- Comprender bien el tema.

- Practicar las formas.


- Consolidar las formas.


- SB, p42, Act 1: En parejas, identifican las formas. Dicen su nombre en L1. Explicar 2D y 3D.

- SB, p42, Act 2: Leer las instrucciones en alto. Explicar vocabulario. Leer el texto y parar para aclaraciones. En parejas dicen qué colores eligen. Las copian en el cuaderno y las colorean.

- SB, p42, Act 3: Explicar cone, cuboid, corner, edge, side. Completan la tabla en parejas.

- SB, p42, Act 4. CD2, 15: Escuchan y repiten. Comprueban.

- WB, p42, Act 1: Escriben las formas debajo de los dibujos.

- WB, p42, Act 2: Escriben si tienen dos o tres dimensiones.

- WB, p42, Act 3: Piensan y dibujan objetos con esas formas.

CL/EO

CL/EO/CO

CL/EE

EO/CL

EE

EE

EE

GG

P/GG

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (shapes, what they are called…). Escribirlo. Lo copian.

CL/EO/EE Ind/GG Cuaderno


- Ampliar conocimientos del tema.

- Ampliación (opcional): En grupos, comparan Act 3 del WB y piensan en dos objetos más.

CO/EO PG


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 10, SB y WB página 43 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de las matemáticas a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: visualizar formas geométricas.




- Repasar conocimientos sobre formas.

- Dibujar una forma. Los alumnos dicen cuál es, cuántas caras tiene y cuántas dimensiones. Salen a dibujar y describir otras.

EO GG


WB, p43, Act 3*


- Ampliar conocimientos.

- Identificar formas.

- Seguir instrucciones para hacer un project.

- Practicar formas.


- Usar la creatividad.

- SB, p43, Act 1: En parejas, buscan formas en 3D en el aula en 2 minutos. Las comparten con la clase.

- SB, p43, Act 2: Reconocen los monumentos en parejas. Corregir.

- SB, p43, Act 3. Project: Miran los dibujos y averiguan qué van a hacer. Leer y mostrar los materiales. Hacer una mientras leen. La hacen solos y se acercan a coger materiales. Las comparan.

- WB, p43, Act 1. Think!: Leen las definiciones y escriben la forma.

- WB, p43, Act 2: Leen la descripción y la completan.

- WB, p43, Act 3: Dibujan y describen una casa con figuras en 2D.

CL/EO

EO

CL/CO

CL/EE

CL/EE

EE

P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Papel, reglas, lápices, tijeras, cinta adhesiva

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about shapes…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

EO/CL/EE GG/Ind Cuaderno




EO/CO GG/Ind


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 11, SB y WB página 44 (Communication and creativity)





- Repasar vocabulario sobre el Antiguo Egipto.

- Escribir Ancient Egypt. Escribir lo que los alumnos recuerdan en un mapa conceptual. Hablar de civilizaciones antiguas.

EO/CO/CL GG





- Repasar la oración.


- SB, p44, Act 1. CD2, 16: Opinan sobre los dibujos y hablan de los vikingos. Leer las preguntas. Escuchan, contestan y comparan en parejas. Escuchan. Corregir. Opinan sobre el modelo. Leer Tips.

- SB, p44. Find out, prepare, present: Leer y aclarar los puntos de cada sección una a una. Supervisar el proceso. Salen a hablar de su civilización. Asignar tareas de comprensión oral a los demás.

- WB, p44, Act 1: Forman tres frases con las palabras del cuadrado.

- WB, p44, Act 2: Unen las secciones de cada frase.


CL/EO/CO

EO/CO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Reflexionar.



CL/EE

EO/CO/EE

Ind/P

P/GG

Cuaderno


Unidad 3: Ancient Egypt. Sesión 12, SB y WB página 45 (Revision)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender a escribir una invitación.




- Repasar el portfolio. - Los alumnos hablan de lo último que hicieron para su portfolio. Miran los de los demás y comparan.

EO/CL GG Portfolios

DVD-ROM: Word race*

WB, p45, Act 3*


- Practicar cómo dar opiniones.

- Leer para encontrar información concreta.

- Escribir una invitación a partir de un modelo.

- Contestar invitaciones.



- Escribir una historia.

- SB, p45, Act 1: Explicar by post. Leen los ejemplos y dan sus ideas de por qué los dos amigos no fueron a la fiesta.

- SB, p45, Act 2: Leen y buscan qué falta en cada invitación Buscan ayuda en Tips for writers. Anotar qué deben incluir: date, time…

- SB, p45, Act 3: Leer en alto Tips… Preparan notas para su texto. Supervisar mientras escriben un borrador. Los interacambian y dan su opinión. Lo pasan a limpio. Hacer p120 del WB con la clase.

- Practice: Intercambian las invitaciones y las contestan.

- WB, p45, Act 1: Forman palabras con las letras del círculo.


- WB, p45, Act 3: Inventan una historia a partir de los dibujos.

CL/EO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la - Expresar preferencias. - Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. EO GG Cuaderno de


sesión- Hablar de lo que han aprendido.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, miran las páginas de la unidad 3, sus cuadernos y sus portfolios. Dicen lo que han aprendido. Valoran lo que hacen bien y en qué necesitan mejorar.

CL/EO PGvocabulario


Unidad 3: Ancient Egypt. SB y WB páginas 34 a 45Actividades para Evaluación



SB, p35, Act 1.CD2, 04

SB, p36, Act 2.CD2, 05

SB, p37, Act 1.CD2, 11

SB, p38-39, Act 2.CD2, 12

SB, p39, Act 3.CD2, 12

EXPRESIÓN ORAL SB, p34, Act 3 SB, p35, Act 2 SB, p36, Act 3 SB, p37, Act 3 SB, p38-39, Act 1 SB, p39, Act 4


WB, p34, Act 3 SB, p35, Act 2


SB, p36, Act 1 WB, p37, Act 2



EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p34, Act 2

Worksheet 1: Things in Ancient Egypt (TRB, p21)

WB, p35, Act 2







Unidad 3: Ancient Egypt. SB y WB páginas 34 a 45Actividades para Evaluación



SB, p41, Act 2.CD2, 14

SB, p42, Act 4.CD2, 15

SB, p43, Act 3 SB, p44, Act 1.CD2, 16

SB, p45, Act 1

EXPRESIÓN ORAL








EXPRESIÓN ESCRITAWB, p40, Act 2: lo copian

WB, p41, Act 3 WB, p42, Act 1 WB, p43, Act 3 WB, p44, Act 3 WB, p45, Act 3


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 1, SB y WB página 46 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre deportes olímpicos.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema de los deportes olímpicos.

- Dibujar los anillos olímpicos. Explicar que representan los cinco continentes. Los alumnos dicen los deportes que conocen.

CO/EO GG

Worksheet 1: Olympic spirit (TRB, p26)

WB, p46, Act 3*



- Presentar vocabulario de deportes olímpicos.

- Practicar vocabulario de deportes olímpicos.


- Practicar vocabulario de deportes olímpicos.



- Entender vocabulario.


- SB, p46, Act 1. CD2, 17: Escuchan las palabras, las leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para taparlas, señalarlas en la ilustración y decirlas.

- SB, p46, Act 2. CD2, 18: Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p46, Act 3: Representar un deporte con mímica. Lo adivinan. En parejas, se turnan para representar y adivinar.


- WB, p46, Act 2: Escriben los deportes debajo de los dibujos.

- WB, p46, Act 3: Leen las descripciones y escriben el deporte.

CL/EO/CO

EO/CO/CL

CO/CL/EO

EO/CO

CL/EE

EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión



- Representan palabras como en Act 3 del SB y las deletrean.

- Ampliación (opcional): Copian las 10 palabras nuevas. Las ilustran y escriben definiciones: This sport is called hurdles. The athletes...

CO/EO

EE

P

Ind



Unidad 4: Olympic sports. Sesión 2, SB y WB página 47 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar could para expresar posibilidad.- Practicar la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento matemático.




- Repasar vocabulario de deportes olímpicos.

- Escribir las 10 palabras de la sesión 1 con las letras desordenadas. Los alumnos salen en parejas a escribirlas correctamente.

CL/EE GG/P

Worksheet 2: What could we do? (TRB, p27)

WB, p47, Act 3*


- Presentar could para posibilidad.

- Practicar could.


- Practicar las horas.


- Practicar could.

- Escribir el vocabulario.

- Presentation: Señalar un deporte de la pizarra que no se practica en el colegio: We could teach archery at school. Escribir otras sugerencias y añadir: Is it posible to teach…? (Yes) Is it a plan? (No)

- SB, p47, Act 1. Think!: Leen y completan la tabla. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p47, Act 3: En parejas, escriben un programa para el día. - SB, p47, Act 4: Mostrar cómo conversar. Intercambian los programas y practican las sugerencias en parejas.

- WB, p47, Act 1: Ordenan las palabras y forman frases con could.

- WB, p47, Act 2: Leen las preguntas y contestan con could.

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CO/EO/CL/EE

EE/CO/EO

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/Ind/P

Ind/P

P

Ind

Ind

SB

WB

CD2


- Practicar could. - WB, p47, Act 3: Leen el diálogo y lo completan. CL/EE Ind

Final de la sesión

- Practicar vocabulario de la sesión.


-Preguntar por lo que puede que hagan esta tarde usando could.

- Ampliación (opcional): Intercambian los programas de Act 4 del SB. En parejas escriben diálogos como en SB, Act 1 o WB, Act 3.

CO/EO

CL/EE

GG

P

Cuaderno


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 3, SB y WB página 48 (Functional language)

Objetivos: - Practicar la comunicación oral.- Presentar y practicar las cuatro pronunciaciones de la grafía y.





- Escribir Olympic sports y rodearlo. Los alumnos dicen los deportes que recuerdan. Hacer un mapa conceptual.

CL/EO GG

DVD-ROM: Videoke

WB, p48, Act 3*






- Mostrar las cuatro pronunciaciones de y.

- Repasar vocabulario con y.

- Practicar las cuatro pronunciaciones de y.

- SB, p48, Act 1: Comentan la foto. Leer las preguntas. Nombran a Olivia y Charlie. En parejas, predicen sin leer el texto. Lo cuentan.

- SB, p48, Act 2. CD2, 20: Escuchan y leen el diálogo para responder. Comparan en parejas. Corregir. Poner el DVD-ROM. Practican en parejas ante la clase.



- WB, p48, Act 2. CD2, 21: Leer Phonics tip. Escuchan y repiten para ver las diferencias.

- WB, p48, Act 3: Leen el texto y clasifican las palabras con y según su sonido.

- WB, p48, Act 4. CD2, 22: Escuchan, comprueban Act 3 del WB y repiten las palabras.

EO/CL/CO

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

CO/EO

CL/EE

CO/CL/EO

GG

Ind/GG

Ind

Ind

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

DVD-ROM


Final de la sesión


- Practicar a expresión oral.

- Hacen una tabla con cuatro columnas. Clasifican palabras con y.

- Ampliación (opcional): Intercambian diálogos de SB, Act 3 con otras parejas. Representan los diálogos de los demás.

CL/EE/EO

EO

PG

P/GG

Cuaderno


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 4, SB y WB página 49 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el presente continuo (present continuous) para hablar del futuro.




- Repasar vocabulario. - Escribir el nombre de un deportista famoso. Los alumnos dicen qué creen que hace antes de una competición: dormir bien, etc.

CL/EO GG

Worksheet 3: Busy, busy, busy (TRB, p28)*



- Presentar present continuous para futuro.

- Practicar present continuous para futuro.


- Practicar present continuous para futuro.

- Repasar la gramática.

- Practicar la gramática.


- Presentation. Decir y escribir: I’m playing tennis on Saturday at 2. Identifican el tiempo. Deducen que es un plan organizado (hora y fecha). Explicar este uso. Cuentan sus planes para esta semana.

- SB, p49, Act 1: Dicen lo que ven en la ilustración. Explicar rest y Champions League. Leen las frases y marcan t o f. Corregir.


- SB, p49, Act 3: Dibujar un diario para mostrar la actividad. Completan el suyo y practican en parejas.

- WB, p49, Act 1: Completan las frases con el verbo conjugado.

- WB, p49, Act 2: Describen los planes organizados por el corredor.

- WB, p49, Act 3: Escriben sobre sus propios planes.

CO/EO/CL

EO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión



- En parejas abiertas juegan a Act 3 del SB. Preguntan sobre otros.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, leen Act 3 del WB. Buscan coincidencias. Se invitan unos a otros a unirse a sus planes.

EO

CL/EO/CO

GG

PG


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 5, SB y WB página 50 (Story I)






- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: Time Travellers, the Olympics…

CL/CO/EO GG

DVD-ROM: Story

WB, p50, Act 2*






- Leer y secuenciar.




- Practice. Preguntar: What was the first sport they saw? What happened to Phoebe? Where did they go next? Why did Alex fall?

- WB, p50, Act 1: Leen y completan con Phoebe, Alex o Patrick.

- WB, p50, Act 2: Leen las frases y las ordenan según la historia.

- WB, p50, Act 3: Leen y deciden de qué deporte se trata.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Practicar la historia.

- Fomentar la

- Role-plays. En grupos de 3, eligen personajes y leen la historia en silencio. La representan usando el estilo directo del texto. - Ampliación (opcional): En grupos de 3, imaginan y escriben el

CL/EO/CO

EO/CL/EE

PG/GG

PG/GG

Cuaderno


creatividad. diálogo de los personajes al cruzar la puerta. Las leen a la clase.


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 6, SB y WB página 51 (Story II)

Objetivos: - Practicar la lectura para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Fomentar la educación en valores: la unión a través del deporte.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar; resolver juegos de lógica.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: What sports did they go and see? Why did they leave the volleyball? ...

CO/EO GG

Buscan nombres de deportistas de su país*

DVD-ROM: Story



- Secuenciar hechos.

- Valorar la unión a través del deporte.

- Practicar la lectura y el vocabulario de la sesión.


- Emplear la creatividad.

- SB, p51, Act 3. CD2, 24: Leen la historia mientras la escuchan. Contestan las frases y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p51, Act 4. Think!: Leer las instrucciones. En parejas, ordenan los hechos cronológicamente.

- WB, p51, Act 1. Values: Colorean las palabras para formar una frase sobre el valor que fomenta la historia.

- WB, p51, Act 2. Think!: Leen las pistas y deciden qué personaje hace cada deporte y a qué horas.

- WB, p51, Act 3: Leen las frases y deciden si son verdaderas o no.

- WB, p51, Act 4: Planean un día de deportes imaginario.

CL/CO/EO/EE

CL

CL

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Fomentar la reacción - Hablan juntos de la parte de la historia que más les ha gustado. CO/EO GG


sesión personal ante la historia.

- Valorar el espíritu deportivo.

- Ampliación (opcional): Recordar el espíritu deportivo en la historia. Dicen por qué es importante y cuentan sus experiencias.

CO/EO GG


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 7, SB y WB página 52 (Skills)

Objetivos: - Practicar la expresión oral y la comprensión lectora.




- Repasar vocabulario sobre deportes.

- Los alumnos nombran deportes durante 30 segundos. Escribir uno peligroso y otro no. Comentan la diferencia. Explicar extreme.

EO/CL/CO GG


- Activar vocabulario y hacer deducciones.




- Practicar la escucha.

- Practicar el lenguaje funcional.

- SB, p52, Act 1: En parejas, asocian fotos y deportes. Corregir. Leerlos para que repitan. Dicen si los conocen o practican.

- SB, p52, Act 2: Leen el texto y colocan las preguntas. Comparan en parejas. Dicen por qué las unieron así. Leen el texto por turnos.

- SB, p52, Act 3: Hablan en parejas primero, luego con la clase.

- WB, p52, Act 1. CD2, 25. KEY: Escuchan y asocian los deportes a las personas.

- WB, p52, Act 2. CD2, 26: Escuchan de nuevo y contestan.

- WB, p52, Act 3. KEY: Eligen la contestación apropiada.

CL/EO/CO

CL/EO

CL/EO/CO

CO

CO/EE

CL

P/GG

P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Con el libro cerrado dicen lo que recuerdan de Act 2 del SB. Votan el deporte que les parece más emocionante.

- Ampliación (opcional): Escriben respuestas a SB, Act 3. Las leen.

EO/CO

CL/EE

GG

Ind/PG

Cuaderno


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 8, SB y WB página 53 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: aplicar el conocimiento propio sobre el mundo.




- Repasar los deportes olímpicos.

- Escribir The Olympics y rodearlo. Los alumnos dicen deportes que han aprendido. Hacer un mapa conceptual.

CL/EO GG

Buscan videos de los animales de Act 1 del SB en movimiento*



- Escuchar y comprobar predicciones.

- Escuchar detalles.

- Expresarse oralmente.

- Usar conocimientos.

- Expresarse oralmente.

- Leer y escribir.

- SB, p53, Act 1. Think!: Nombrar a los animales. En parejas, asocian sus movimientos a los de deportes olímpicos. Lo cuentan.

- SB, p53, Act 2. CD2, 27: Leer las instrucciones. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Comprobar con la clase.

- SB, p53, Act 3. CD2, 28: Explicar la tabla. Escuchan y completan.

- SB, p53, Act 4: Comparten sus respuestas como en el modelo.

- SB, p53, Act 5: Hacer un ejemplo. Lo completan y lo cuentan.

- WB, p53, Act 1. KEY: Preguntan y responden según se indica.

- WB, p53, Act 2. KEY: Leen el email y lo contestan.

CO/EO

CO/EO

CL/EE/CO

EO/CO

CL/EE

CL/EO

CL/EE

GG/P

GG/P

GG

P

Ind/P/GG

P

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la sesión


- Dicen sus respuestas a Act 5 del SB. La clase decide cuáles son los animales más divertidos.

CL/CO GG



- Ampliación (opcional): Solos o en parejas, hacen un cómic con una frase de Act 5 del SB. Los muestran por la clase.

EE Ind (P)


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 9, SB y WB página 54 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: biología.- Desarrollar la capacidad de razonar: aplicar el conocimiento propio sobre el mundo.




- Presentar el tema de la biología y los músculos.

- Escribir Body y rodearlo. Los alumnos nombran partes del cuerpo. Hacer un mapa conceptual. Explicar muscles. Anunciar el tema.

CL/EO GG

Buscan fotos de deportistas en los que se reconozcan los músculos. Las imprimen y añaden los nombres*

Worksheet 4: Let’s get physical (TRB, p29)



- Ampliar conocimientos de biología y músculos.

- Profundizar en el tema de los músculos.

- Consolidar el tema.



- SB, p54, Act 1: Explicar la ilustración. Decir los músculos. Repiten. Leer el texto en alto. En parejas localizan sus músculos. Comprobar

- SB, p54, Act 2. CD2, 29: Escuchan y repiten. Nombran los músculos en su lengua y añaden otros que conozcan.

- SB, p54, Act 3. Think!: Explicar (in)voluntary muscles. Leen el texto y deciden dónde más hay músculos involuntarios.

- WB, p54, Act 1: Completan el texto con las palabras del recuadro.

- WB, p54, Act 2: Completan las frases y las asocian con las fotos.

- WB, p54, Act 3: Clasifican los verbos según lo aprendido.

CO/CL/EO

EO/CO

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

GG

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Ampliar lo que han

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (muscles…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Buscan información sobre otros músculos

CL/EO/EE

EO/CO/

Ind/GG

PG/GG

Cuaderno



aprendido en la sesión. y sus nombres en inglés. En grupos, lo muestran a la clase. CL/EE


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 10, SB y WB página 55 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la biología a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar conocimientos sobre músculos.

- Los alumnos recuerdan los nombres de los músculos y dónde están. Preguntar la diferencia entre voluntarios e involuntarios.

CO/EO GG


- Ampliar conocimientos sobre músculos.

- Practicar lectura y la expresión oral.


- Practicar lo aprendido.

- Practicar los conceptos de fuerza.


- Estimular la creatividad y escribir.

- SB, p55, Act 1: Dar 5 min para completar el texto. Comparan en parejas. Luego leen en alto por turnos. Comentan el contenido.

- SB, p55, Act 2: Leen el texto por turnos en alto. En grupos de 4 contestan. Supervisar. Corregir. Recordar deportistas paralímpicos.

- SB, p55, Act 3. Project: Explicar el project. Sugieren ejercicios. Hacen una tabla para anotar su ejercicio de la semana, tiempo y músculos que usan. Al final, lo comparan y opinan si es suficiente.

- SB, p55, Act 4: Leen el texto de Act 1 del SB y contestan.

- WB, p55, Act 1: Leen y completan las frases con el vocabulario del recuadro.

- WB, p55, Act 2. CD2, 30: Escuchan y completan las frases.

- WB, p55, Act 3: Escriben un email con consejos según lo escuchado en Act 2 del WB.

CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO

CO/EO/EE

CL/EE

CL

CO/EE

CL/EE

GG/Ind/P

GG/PG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Papel cuadriculado


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about muscles…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


EO/CL/EE

EO/EE

GG/Ind

GG/Ind


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 11, SB y WB página 56 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de interactuar oralmente.





- Escribir The Olympics. En parejas, los alumnos escriben todos los deportes que recuerdan en un minuto. Los dicen a la clase.

EO/CL/EE P/GG

Eligen otro deportista y escriben una entrevista como en Act 2 del SB*


- Preparar un role play.

- Interactuar oralmente.





- SB, p56, Act 2: Las parejas se turnan para representar su diálogo.


- WB, p56, Act 2: Reescriben las frases con los verbos del recuadro.


CL/EO/CO

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje funcional.


- En parejas vuelven a representar los diálogos de Act 2 del SB. Repasar el lenguaje funcional.


CL/EE

CL/EO/EE

Ind/P

P/GG

Cuaderno


Unidad 4: Olympic sports. Sesión 12, SB y WB página 57 (Revision)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Escribir un email para presentar una queja.





DVD-ROM: Word race*




- Reconocer el uso de conectores.

- Reconocer un registro formal por escrito.

- Escribir un email de queja.




- SB, p57, Act 1: Leen el email en alto por turnos. En parejas contestan las preguntas. Corregir. Cuentan si han puesto quejas.

- SB, p57, Act 2: Vuelven a leer el email y rellenan el formulario. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p57, Act 3: Buscan las frases en el email. Razonan qué aportan so y but a un texto escrito.

- SB, p57, Act 4: En parejas, buscan las palabras que lo hacen más formal y educado. Corregir.

- SB, p57, Act 5: Leer las tips. Toman notas, hacen un borrador. Los intercambian y opinan. Lo pasan a limpio. Hacen p121 del WB.

- WB, p57, Act 1: Unen las mitades de las palabras y las escriben.

- WB, p57, Act 2: Completan las frases con palabras de Act 1.

- WB, p57, Act 3: Escriben un diálogo con las ideas dadas.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EO

CL

CL/EE/EO

EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

Ind/GG

GG/Ind

P/GG

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión





EO/CL/EE

CL/EO

GG/Ind

PG



Unidad 4: Olympic sports. SB y WB páginas 46 a 57Actividades para Evaluación



SB, p47, Act 1.CD2, 19

SB, p48, Act 2.CD2, 20

SB, p49, Act 2.CD2, 23

SB, p50-51, Act 1.CD2, 24

WB, p51, Act 3.CD2, 24

EXPRESIÓN ORAL



WB, p48, Act 3 SB, p49, Act 3

Worksheet 3: Busy, busy, busy (TRB, p28)



WB, p46, Act 3


SB, p47, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p46, Act 2


WB, p47, Act 2

Worksheet 2: What couls we do? (TRB, p27)






Unidad 4: Olympic sports. SB y WB páginas 46 a 57Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALWB, p52, Act 1.CD2, 25

SB, p53, Act 1.CD2, 28

SB, p54, Act 2.CD2, 29

WB, p55, Act 2.CD2, 30


EXPRESIÓN ORALSB, p52, Act 3 WB, p53, Act 1 SB, p54, Act 2 SB, p55, Act 2 SB, p56, Act 2 SB, p57, Act 1: lo leen

en alto





EXPRESIÓN ESCRITA





Unidad 5: In London. Sesión 1, SB y WB página 58 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario para tiendas.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema de las tiendas.

- Escribir objetos cotidianos (bread, medicine…). Los alumnos dicen dónde se compran (no en un supermercado). Dicen otras tiendas.

CO/CL GG

Worksheet 1: On the high street (TRB, p31)

WB, p58, Act 3*



- Presentar vocabulario de tiendas.

- Practicar vocabulario de tiendas.


- Practicar el vocabulario de las tiendas.



- Comprender el tema.

- Presentation: Leer el texto superior y presentar el tema con la ilustración. Preguntar si es el pasado, el presente o el futuro. Leer las palabras. Las repiten. Dicen qué está pasando.

- SB, p58, Act 1. CD3, 02: Escuchan, leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para señalar las palabras en la ilustración y decirlas.

- SB, p58, Act 2. CD3, 03: Predicen el final de las frases. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p58, Act 3: Hacer un ejemplo con la clase. En parejas, se turnan para describir y adivinar una palabra.


- WB, p58, Act 2: Asocian las frases y las tiendas.

- WB, p58, Act 3: Completan el texto con las palabras dadas.

CL/EO/CO

EO/CO/CL

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión



- Describen como en Act 3 del SB. Cuando aciertan, deletrean.

- Ampliación (opcional): Copian las 8 palabras nuevas. Las ilustran y escriben definiciones: You can buy bread at the baker’s.

EO/CO

EE

P

Ind



Unidad 5: In London. Sesión 2, SB y WB página 59 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar el presente perfecto (present perfect) con ever y never.- Practicar la expresión oral.




- Repasar el present perfect.

- Escribir 10 nombres de lugares o personas que los alumnos puedan conocer. Preguntar en L1 si han estado allí o los conocen.

CL/EO/CO GG

Worksheet 2: Have you ever…? (TRB, p32)*



- Presentar el present perfect con ever/ never.

- Practicar el present perfect con ever/ never.


- Repasar el present perfect con ever/ never.

- Practicar verbos.

- Escribir la estructura.

- Practicar el p. perfect.

- Presentation: Hacer las preguntas del inicio de sesión usando ever. Presentar la respuesta: I’ve never been to… Escribirlas.

- SB, p59, Act 1: Reconocen que es una entrevista. Leen y deciden si las frases son verdaderas o no. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p59, Act 3: Se turnan para preguntar y responder. Recordar que en p127 del WB hay una lista de verbos irregulares.

- WB, p59, Act 1: Asocian los participios con los infinitivos.

- WB, p59, Act 2: Completan los diálogos con ever y never.

- WB, p59, Act 3: Escriben preguntas y contestan según los dibujos.

CL/CO/EO

EO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

EE

GG

GG/Ind/P

GG/Ind/P

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión

- Practicar la estructutra nueva.


- Hacen las preguntas de Act 2 del WB en alto a un compañero. Dan respuestas ciertas.

- Ampliación (opcional): Hacer dos grupos. Unos imaginan que son actores e inventan su última película. Los otros hacen preguntas como en SB, Act 1. Practican en parejas.

EO

CO/EO/EE

GG

Ind/P

Cuaderno


Unidad 5: In London. Sesión 3, SB y WB página 60 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Reconocer los sonidos /s/ y /z/ asociados a diferentes grafías.- Usar la entonación correcta para enfatizar los adjetivos extremos.




- Repasar present perfect con ever/ never.

- Dar una palabra para que los alumnos se pregunten y respondan sobre lugares que han visitado: museum...

CO/EO GG

DVD-ROM: Song

WB, p60, Act 2*



- Presentar /z/ y sus grafías.

- Reconocer rimas.


- Practicar /z/ y sus grafías.

- Reconocer /s/ y /z/.

- Practicar /s/ y /z/.

- SB, p60, Act 1. CD3, 05-06: Tapan la letra, escuchan y ordenan los lugares. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir. Escuchan y leen. Cantan juntos. Leer el recuadro y hacer What I think. Decidir si usar o no la versión karaoke.

- SB, p60, Act 2. CD3, 07: Escribir nose y house e insistir en que suenan /z/. Escuchan, leen y repiten. Lo repiten en dos grupos.

- WB, p60, Act 1: Unen las palabras según su sonido.

- WB, p60, Act 2: Recuerdan la canción y escriben las preguntas.

- WB, p60, Act 3. CD3, 08: Leer el consejo (Phonics tip). Con un dedo en la garganta pronuncian /s/ y /z/ para notar la vibración.

- WB, p60, Act 4: Leen, pronuncian y clasifican las palabras.

- WB, p60, Act 5. CD3, 09: Escuchan y comprueban SB, Act 4.

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CL/EO

EE

CO/EO

CL/EO/EE

CO/CL

GG

GG

Ind

Ind

GG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión

- Repasar pronunciación.


- Clasifican palabras acabadas en –s según suenen /s/ o /z/.

- Ampliación (opcional): En grupos, escriben una nueva estrofa para la canción y practican. La cantan a la clase y/o la ilustran.

CL/EO/EE

EE/EO

Ind

PG/(GG)

Cuaderno


Unidad 5: In London. Sesión 4, SB y WB página 61 (Grammar 2)

Objetivos: - Contrastar el presente perfecto (present perfect) para experiencias y el pasado simple (simple past) para dar detalles.- Practicar la comprensión lectora.




- Repasar vocabulario. - Escribir London. Los alumnos nombran lugares. Escribirlos. EO/CL GG

WB, p61, Act 3*


Worksheet 3: What have you done? (TRB, p33)


- Presentar present perfect vs simple past.

- Practicar present perfect vs. simple past.


- Practicar present perfect vs. simple past.

- Repasar tiempos.

- Practicar tiempos.


- Presentation: Preguntar Have you ever been to…? When did you go? Responden en pasado. Escribirlo y subrayar los tiempos. Deducen el uso del pasado cuando se especifica el momento.

- SB, p61, Act 1: Comentan las fotos. Explicar London Eye. Leen el texto y contestan las preguntas. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p61, Act 2. CD3, 10. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos de p123 del SB.

- SB, p61, Act 3: Hacer varios ejemplos con la clase. En parejas se turnan para hacer preguntas y tirar el dado.

- WB, p61, Act 1: Asocian las preguntas y las respuestas.

- WB, p61, Act 2: Ordenan el diálogo.

- WB, p61, Act 3: Escriben diálogos según los dibujos.

CL

CL/EE

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la - Repasar la sesión. - Juegan de nuevo a Act 3 del WB. EO P


sesión- Fomentar la cooperación.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, se turnan para leer frases WB, Act 3. Buscan coincidencias. Preguntan algo más en pasado.

EO/CO PG


Unidad 5: In London. Sesión 5, SB y WB página 62 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Practicar la comprensión lectora.





- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: the Olympics, the Great Fire…

CL/EO/CO GG

WB, p62, Act 2*

DVD-ROM: Story



- Desarrollar la comprensión lectora.



- Resumir la historia.

- Leer y escribir.

- SB, p62-63, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer la pregunta. Predicen sin leer el texto. Escribirlo.

- SB, p62-63, Act 2. CD3, 11: Escuchan, leen y comprueban sus predicciones. Comentarlas. Escuchan y dicen qué pasa al final.

- Practice. Hacer preguntas: Where and when did the fire start? Where did Mr Fisher want to go? …

- WB, p62, Act 1: Recuerdan la historia y rodean el dibujo correcto.

- WB, p62, Act 2: Leen el resumen y lo completan con las frases.

- WB, p62, Act 3: Leen las pistas y completan el crucigrama.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Estimular la


- Ampliación (opcional): Imaginan el diálogo de Mr y Mrs Fisher

CO/EO/CL

EO/EE/CO

PG/GG

P/GG

Cuaderno


creatividad. cuando los niños cruzaron la puerta. Lo escriben y lo leen.


Unidad 5: In London. Sesión 6, SB y WB página 63 (Story II)

Objetivos: - Practicar la lectura para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.- Fomentar la educación en valores: pensar en los demás.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? Why were the shops all closed? ...

CO/EO GG

WB, p63, Act 1*

DVD-ROM: Story



- Comprender la historia y los personajes.

- Usar el pensamiento lógico- matemático.

- Comprender a los personajes.

- Valorar la ayuda a los demás.

- SB, p63, Act 3: Leen la historia mientras la escuchan. Contestan las preguntas y comparan en parejas. Corregir. - SB, p63, Act 4. Think!: Leer las instrucciones. Leer las frases en alto. Dan su opinión en parejas. Corregir.

- WB, p63, Act 1. Think!: Leen el texto y piensan posibles soluciones. Pueden hacerlo en parejas o grupos.

- WB, p63, Act 2: Completan las frases con ideas sobre cómo ayudar a las personas de los dibujos.

- WB, p63, Act 3: Eligen qué decir en cada situación de Act 2 del WB.

CO/CL/EE

CL/CO

CL/(EO)

CL/EE

CL

GG/P

GG/Ind

Ind (P/PG)

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



EO/CO GG


- Valorar la ayuda a los demás.

- Ampliación (opcional): Recordar cómo los niños ayudan a otras personas. Cuentan otras experiencias personales. Pueden usar L1.

EO/CO GG


Unidad 5: In London. Sesión 7, SB y WB página 64 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora.




- Activar vocabulario. - Los alumnos dicen lo que recuerdan sobre Londres. Escribir nombres de lugares en la pizarra. Dicen el que les gustaría visitar.

EO/CO GG

Buscan fotos de otros lugares de Londres que no han salido en la unidad*


- Activar conocimientos sobre el mundo.


- SB, p64, Act 1: Comentan las fotos y dicen si hablaron de esos lugares al inicio. Leer las frases en alto. Leen solos y contestan. Comprueban en parejas. Ellos leen en alto el texto para corregir.

- WB, p64, Act 2: Leen los textos y los asocian con las fotos.

CL/EO

CL/EE

GG/Ind/P

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Dicen lo que recuerdan sobre los lugares de las dos actividades sin mirar el libro.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben 10 frases verdaderas y falsas sobre los textos. Las intercambian con otras parejas y las contestan sin mirar el libro. Las devuelven para corregir.

EO/CO

CL/EE

GG

P

Cuaderno


Unidad 5: In London. Sesión 8, SB y WB página 65 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la comprensión oral y la expresión oral.




- Repasar el tema de Londres.

- Nombrar los lugares de Londres de la sesión anterior. Sin mirar el libro dicen lo que recuerdan.

EO GG




- Debatir en grupo.

- Escuchar datos.

- Escribir diálogos.

- Practicar gramática.

- SB, p65, Act 1. CD3, 12: Dicen el nombre de la atracción. Escuchan. Completan el anuncio. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p65, Act 2: Explicar postcard. Dos alumnos leen el diálogo. Completan la postal solos. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p65, Act 3: Leer los bocadillos. En grupos, dan sus ideas.

- WB, p65, Act 1. CD3, 13. KEY: Escuchan y completan los datos.

- WB, p65, Act 2: Escriben un diálogo pidiendo información.

- WB, p65, Act 3. KEY: Leen las frases y eligen una respuesta.

CO/CL/EE

CL/EE

EO/CO

CO/EE

EE

CL

GG/Ind/P

Ind/P/GG

PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Final de la sesión

- Aportar reacciones personales.

- Fomentar la creatividad y personalización.

- Deciden el lugar favorito de la clase como en Act 3 del SB.

- Ampliación (opcional): En parejas, se turnan para leer los diálogos de Act 2 del WB.

EO/CO

CL/CO

GG

P


Unidad 5: In London. Sesión 9, SB y WB página 66 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: arte.- Desarrollar la capacidad de razonar: procesar información.




- Presentar el tema del arte y la pintura.

- Escribir Art. Los alumnos dan nombres de pintores y cuadros. Presentar el tema de la sesión.

EO GG

Se graban leyendo el texto que van a presentar a la clase*

Worksheet 4: At the art gallery (TRB, p34)



- Profundizar en el arte.


- Profundizar en el tema.




- SB, p66. Act 1: Dicen si les gustan los cuadros. Explicar sight.

- SB, p66, Act 2: Leer el título de cada texto. Repiten. Leen en silencio y completan con los nombres de los artistas.

- SB, p66, Act 3. CD3, 14: Escuchan y comprueban Act 2 del SB.

- SB, p66, Act 4: Explicar vocabulario. Leen y subrayan en colores.

- WB, p66, Act 1: Identifican el estilo de los cuadros.

- WB, p66, Act 2: Clasifican las descripciones de cada estilo.

- WB, p66, Act 3: Leen Act 3 del SB y completan la tabla.

EO/CO

CL/EO/EE

CL/CO

CO/CL

CL

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Profundizar en lo que

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (painters…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): En grupos, buscan información sobre un

EO/CL/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind

Cuaderno

Papel para póster, Internet o material


han aprendido. pintor de cada estilo. Describen y lo muestran a la clase. de consulta


Unidad 5: In London. Sesión 10, SB y WB página 67 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje del arte a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar el arte y los cuadros.

- Los alumnos recuerdan los estilos artísticos de la sesión anterior. Los describen y nombran pintores.

EO GG


Buscan la web de un museo en la que puedan hacer una visita virtual*


- Seguir instrucciones para pintar un cuadro impresionista.

- Dar opiniones.

- Practicar lectura.

- Activar la creatividad.

- SB, p67, Act 1. Project: Leen en alto los 7 pasos. Aclarar lo necesario. Trabajan solos. Se acercan a coger material o repartirlo por grupos. Limitar el tiempo para cada paso y comprobar cada vez. Recogen antes del paso 7. Escriben un borrador y los intercambian. Opinan. Lo pasan a limpio. Colgar los cuadros.

- WB, p67, Act 1: Eligen adjetivos para describir el cuadro.

- WB, p67, Act 2: Leen e identifican el tipo de información dada.

- WB, p67, Act 3: Eligen un cuadro y lo describen.

CL/CO/EE/EO

CL

CL

EE

GG/Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Cartulinas, pegamento para madera, platos y vasos de plástico, pintura, pinceles,

agua

Final de la sesión


- Desarrollar la expresión escrita y la reflexión.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about Art…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


CL/EE

EO/EE

GG/Ind

GG/Ind


Unidad 5: In London. Sesión 11, SB y WB página 68 (Imagination and creativity)





- Repasar vocabulario. - Dibujar un círculo o mostrar un mapa/ globo terráqueo. Los alumnos nombran un lugar que les gustaría visitar y dan una razón.

EO GG







- SB, p68, Act 1. CD3, 15: Opinan sobre los dibujos. Nombran el lugar. Escuchan, contestan y comparan en parejas. Escuchan. Corregir. Dicen en qué les ayuda el modelo. Leer Tips.

- SB, p68, Act 2. Find out, prepare, present: Leer y aclarar los puntos de cada sección. Supervisar el proceso. Salen a hablar de su ciudad. Asignar tareas de comprensión oral a los demás.

- WB, p68, Act 1: Forman frases en present perfect con (n)ever.

- WB, p68, Act 2: Unen las secciones de cada frase.


EO/CL/CO

EO/CO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Reflexionar.

- Leen las frases que han escrito en Act 3 del WB. - Ampliación (opcional): Dar feedback sobre sus presentaciones sin personalizar. En grupos de 4, reflexionan para mejorar y lo anotan.

CL/CO

EO/CO/EE

GG

PG/GG

Cuaderno


Unidad 5: In London. Sesión 12, SB y WB página 69 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender a escribir una postal.





WB, p69, Act 3*

DVD-ROM: Word race



- Planear una redacción.



- Practicar escritura.

- SB, p69, Act 1: Explicar postcard y greetings. Leen las postales en alto. En parejas, contestan. Corregir. Dicen si han escrito postales.

- SB, p69, Act 2: Usan Act 1 como modelo. Leer las tips. Hacen un borrador. Los intercambian y opinan. Escriben la postal final para el portfolio. Hacen p122 del WB.

- WB, p69, Act 1: Forman palabras con las letras del círculo.


- WB, p69, Act 3: Escriben la historia según los dibujos.

CL/EO/CO

CO/CL/EE

EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

GG/Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos, miran las páginas de la unidad 5 y sus portfolios y recuerdan lo que han aprendido. Reflexionan sobre lo que hacen bien y en qué necesitan mejorar.

EO

CL/EO

GG

PG


Unidad 5: In London. SB y WB páginas 58 a 69Actividades para Evaluación



SB, p59, Act 2.CD3, 04

SB, p60, Act 1.CD3, 05

SB, p61, Act 2.CD3, 10

SB, p62-63, Act 2.CD3, 11

SB, p63, Act 3CD3, 11

EXPRESIÓN ORAL


Worksheet 2: Have you ever…? (TRB, p32)

SB, p60, Act 2 SB, p61, Act 3 SB, p62, Act 1 SB, p63, Act 4


WB, p58, Act 3


SB, p59, Act 1


SB, p60, All about music: pop

WB, p61, Act 2


SB, p62, Act2 SB, p63, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p58, Act 1


WB, p59, Act 3







Unidad 5: In London. SB y WB páginas 58 a 69Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p64, Act 1 SB, p65, Act 1.

CD3, 12SB, p66, Act 3.CD3, 14

SB, p67, Act 1 SB, p68, Act 1.CD3, 15

SB, p69, Act 3: escuchan a los compañeros

EXPRESIÓN ORALSB, p64, Act 1: leen el texto en alto

SB, p65, Act 3 SB, p66, Act 1 WB, p67, Act 3: leen el texto en alto

SB, p68, Act 1 SB, p69, Act 3: leen en alto





EXPRESIÓN ESCRITA



WB, p67, Act 3 SB, p68, Act 1 WB, p69, Act 3


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 1, SB y WB página 70 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre herramientas y máquinas.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema de las herramientas.

- Los alumnos dicen qué objetos usan a diario en el colegio. Explicar que van a ver qué se necesita en un taller (workhsop).

EO GG

Worksheet 1: Tools and machines (TRB, p36)*



- Presentar herramientas y máquinas.









- SB, p70, Act 2. CD3, 17: Leer las preguntas en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p70, Act 3: Practicar con la clase. En parejas, se turnan para representar los objetos con mímica y adivinarlos.

- WB, p70, Act 1: Buscan las palabras en la sopa de letras.

- WB, p70, Act 2: Asocian los dibujos a las palabras.

- WB, p70, Act 3: Completan el diálogo con palabras de Act 2.

CO/EO/CL

EO/CO/CL

CO/CL/EO

EO

CL/EE

CL

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/GG/P

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión



- Representar una palabra con mímica. Quien acierta, la deletrea.

- Ampliación (opcional): Copian las doce palabras nuevas en su cuaderno. Las ilustran y escriben el nombre del objeto.

CO

EE

GG

Ind



Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 2, SB y WB página 71 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar too many y not enough.- Practicar la expresión oral.




- Repasar herramientas y máquinas.

- Los alumnos dicen las palabras que recuerdan de la sesión anterior sin mirar el libro.

CL/EO/CO/EE

GG/P

Worksheet 2: Too many or not enough? (TRB, p37)

WB, p71, Act 3*


- Presentar too many y not enough.

- Practicar too many y not enough.


- Practicar too many y not enough.


- Escribir las estructuras.


- Presentation: Salen 6 alumnos. Repartir 5 lápices: I haven’t got enough pencils! Repetir con 9 lápices: I’ve got too many pencils. Escribirlo. Deducen significado. Explicar much con incontables.

- SB, p71, Act 1: Asocian los inventos con las frases que los describen.


- SB, p71, Act 3: En parejas se turnan para hacer una frase y responder.

- WB, p71, Act 1: Leen las frases y eligen la respuesta correcta.

- WB, p71, Act 2: Completan el diálogo con too many/ not enough.

- WB, p71, Act 3: Escriben las frases según los dibujos.

CO/CL

CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL

CL/EE

EE

GG

Ind

GG/Ind/P

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión



- Juegan a Act 3 del SB. Se preguntan en alto por turnos.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, comparan las frases de Act 3 del WB. Piensan 1 con too many y 1 con not enough. Contar con la clase cuántas frases diferentes han hecho para cada dibujo.

CO/EO

CO/EO/EE

GG

PG/GG

Cuaderno


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 3, SB y WB página 72 (Functional language)

Objetivos: - Practicar la comunicación oral.- Presentar y practicar la pronunciación de la grafía gh.





- Escribir palabras del taller de p70 del SB con las letras desordenadas. Los alumnos salen a escribirlas correctamente.

EE/EO/CL P/GG

DVD-ROM: Videoke

Buscan otras palabras con gh y practican su pronunciación*






- Practicar lenguaje funcional.

- Practicar pronunciaciones de gh.

- Identificar pronunciación de gh.

- SB, p72, Act 1: Comentan la foto. Leer las preguntas. Nombran a Josh y Charlie. En parejas, predicen sin leer el texto. Lo comparten.

- SB, p72, Act 2. CD3, 19: Escuchan y leen el diálogo para responder. Comparan en parejas. Corregir. Poner el DVD-ROM. Practican en parejas ante la clase.


- WB, p72, Act 1: Completan el resumen según Act 2 del SB.

- WB, p72, Act 2: Completan el diálogo con las palabras del recuadro.

- WB, p72, Act 3. CD3, 20: Leer Phonics tip. Escuchan las palabras con gh y las repiten.

- WB, p72, Act 4: Leen las palabras y las unen según la pronunciación de gh.

CO/EO

CL/EO/CO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

CL/CO/EO

CL/EO

GG/P

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


- Practicar gh. - WB, p72, Act 5. CD3, 21: Escuchan, repiten y comprueban Act 4. CO/EO/CL Ind

Final de la sesión

- Practicar gh.


- Hacer un test de ortografía con palabras de Act 4 del WB.

- Ampliación (opcional): En parejas intercambian los diálogos de Act 3 del SB. Los representan.

CO/EE

CL/EO

GG

P

Cuaderno


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 4, SB y WB página 73 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar Can you tell me what this is / does / is for?




- Repasar vocabulario. - Recordar a los alumnos los inventos del Professor Potts. Dan más nombres para otros inventos extraños que imaginen. Escribirlos.

EO GG

Worksheet 3: But what is it? (TRB, p38)

WB, p73, Act 3*



- Presentar Can you tell me what this…?

- Practicar Can you tell me what this…?


- Practicar Can you tell me what this …?




- Presentation: Señalar una palabra del inicio: Can you tell me what this…? Hacer las tres preguntas. Contestan. Escribirlas.

- SB, p73, Act 1: Identifican el dibujo. Leen el diálogo y escriben las palabras. Adivinan para qué es el botón. Comparan. Corregir.


- SB, p73, Act 3: Demostrar la actividad con un dibujo. Hacen su máquina. En parejas se turnan para explicarlas.

- WB, p73, Act 1: Ordenan las palabras para formar preguntas.

- WB, p73, Act 2: Leen el diálogo y lo ordenan.

- WB, p73, Act 3: Escriben preguntas y las responden.

CO/CL/EO

CO/CL/EO/EE

CO/EO/CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE

CL

CL/EE

GG

GG/P/Ind

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Final de la - Repasar vocabulario. - Escriben sobre las máquinas que dibujaron en Act 3 del SB. EE GG


sesión- Fomentar la cooperación.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, se turnan para leer y comparar Act 3 del WB. Buscan coincidencias.

CL/EO/CO PG


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 5, SB y WB página 74 (Story I)






- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: Time Travellers, pirates…

CL/EO/CO GG

DVD-ROM: Story

WB, p74, Act 2*


- Practicar skimming y scanning.

- Presentar una historia y practicar la lectura.



- Aprender a resumir.


- SB, p74-75, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer las preguntas. Dar 2 min. para leer el texto. Contestan y comparan en parejas.

- SB, p74-75, Act 2. CD3, 23: Escuchan, leen la historia y comprueban Act 1. Escuchan y cuentan el final de la historia.

- Practice: Hacer preguntas: What is the first machine for? Does it work? What is the second machine for? Does it work?...

- WB, p74, Act 1: Unen las mitades de las frases según la historia.

- WB, p74, Act 2: Completan el resumen con las palabras dadas.

- WB, p74, Act 3: Completan con los nombres de los personajes.

CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Fomentar la


- Ampliación (opcional): En parejas, hablan de lo que el Prof Potts

CO/EO/CL

CO/EO/EE

PG/GG

P/GG


creatividad. dice a su familia al ver a los niños. Escriben un monólogo y lo leen.


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 6, SB y WB página 75 (Story II)

Objetivos: - Practicar la lectura para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: hacer asociaciones; emplear el pensamiento lógico.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? … Los alumnos describen una de las máquinas.

CO/EO GG


DVD-ROM: Story



- Comprobar que comprenden la historia.

- Hacer asociaciones.


- Escribir preguntas.

- SB, p75, Act 3. CD3, 23: Leen la historia y la escuchan. Contestan las dos preguntas y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p75, Act 4. Think!: Leer las instrucciones. En parejas, hablan sobre las respuestas. Corregir.

- WB, p75, Act 1. Think!: Asocian las respuestas a las preguntas.

- WB, p75, Act 2: Escriben las respuestas correctas de Act 1.

- WB, p75, Act 3: Escriben preguntas para las respuestas de Act 1.

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos de 4, leen Act 3 del WB. Añaden 4 preguntas y respuestas. Recogerlas. Hacer 2 grupos. Se numeran dentro de cada uno. Decir un número. Preguntar a esos

EO/CO

CL/EO/CO/EE

GG

PG/GG

Cuaderno


dos alumnos. Dar un punto al primero que responda bien.


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 7, SB y WB página 76 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: evaluar.- Fomentar la educación en valores: apreciar los beneficios de la tecnología.




- Activar vocabulario. - Escribir Inventions. Los alumnos dicen cuál creen que es el mejor invento de los últimos 20 años.

CL/EO GG



- Leer y encontrar información específica.

- Intercambiar ideas.

- Valorar la tecnología.


- Rellenar formularios.

- SB, p76, Act 1: Comentan las fotos. Responden con sus ideas. En parejas, numeran las fotos.

- SB, p76, Act 2: Leen y comprueban sus respuestas. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p76, Act 3. Think!: En parejas, dan sus ideas. Las cuentan. Hablar de la tecnología, más allá del juego, y de cómo contamina.

- WB, p76, Act 1: Colorean las palabras para formar una frase.

- WB, p76, Act 2: Leen las definiciones y escriben las palabras.

- WB, p76, Act 3. KEY: Leen los textos y completan la ficha.

CL/EO

CL/EO

CL/EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

P/GG

Ind/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Hablar del valor de la

- Recuerdan lo que han aprendido sobre inventos sin mirar el libro.

- Ampliación (opcional): Hablar de otros beneficios. Insistir en

EO

EO

GG

GG


tecnología. cómo ayuda a personas con movilidad reducida o enfermos.


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 8, SB y WB página 77 (Skills)





- Repasar el tema de la sesión.

- Los alumnos recuerdan los cinco inventos de la sesión anterior y dicen tres cosas de cada uno.

EO GG


- Hacer suposiciones.


- Conversar en parejas.

- Planear y redactar en parejas.

- Hacer una elección.



- SB, p77, Act 1: Especulan sobre para qué sirve cada invento.

- SB, p77, Act 2. CD3, 24: Escuchan y comprueban sus ideas.

- SB, p77, Act 3: En parejas, explican cada invento. Los votan.

- SB, p77, Act 4: Leer las instrucciones. Piensan y hacen el borrador en parejas. Los intercambian y opinan. Lo corrigen e ilustran.

- SB, p77, Act 5: En parejas pasean y eligen los 2 mejores inventos. Escriben el nombre en un papel y lo entregan. Leer el resultado.

- WB, p77, Act 1. CD3, 25. KEY: Escuchan y completan las notas.

- WB, p77, Act 2. KEY: Leen los carteles y los unen con su mensaje.

CO/EO

CO

CO/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CO/EE

CL

P/GG

GG

P/GG

P

P/GG

GG

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Aprender a decidir y

- Cuentan a la clase cuál fue su segunda elección de entre los inventos de Act 5 del SB.

- Ampliación (opcional): Recuerdan los 5 inventos de p76 del SB.

EO/CO

EO/CO/EE

GG

Ind/PG

Cuaderno


evaluar. Escriben sobre el más importante para ellos. Lo hablan en grupos.


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 9, SB y WB página 78 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: física.




- Presentar el tema de la física y las palancas.

- Escribir lever con las letras desordenadas. Los alumnos lo adivinan y dicen objetos que tienen palancas. Presentar el tema.

CL/EO GG

Worksheet 4: The world of Physics (TRB, p39)

WB, p78, Acts 2 y 3*



- Profundizar en el tema de las palancas.

- Profundizar en el tema.




- SB, p78, Act 1: Hablan de las ilustraciones. Explicar log y force. Leen y contestan. Lo hablan en grupos. Corregir. Los leen en alto.

- SB, p78, Act 2. CD3, 26: Escuchan, leen y escriben las palabras. Comparan en parejas. Escuchan. Demostrar pivot con lápiz y regla.

- SB, p78, Act 3: Explicar vocabulario. Completan los datos y comparan en parejas. Corregir. Lo leen en alto. Conversar.

- WB, p78, Act 1: Leen y eligen las palabras correctas.

- WB, p78, Act 2: Asocian las frases de WB, Act 1 con los dibujos.

- WB, p78, Act 3: Deciden qué actividades usan pivotes. Lo rodean.

CL/EO/CO

CL/CO/EE

CL/EE/EO

CL

CL

EE

GG/PG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Ampliar lo que han aprendido en la sesión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (levers and pivots…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, se informan sobre otras máquinas que usen palancas. Hacen un póster y lo muestran.

EO/CO/EE

EO/CO/EE/CL

GG

PG/GG

Papel para póster



Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 10, SB y WB página 79 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la física a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar la física y las palancas.

- Los alumnos recuerdan lo que han aprendido sobre palancas en la sesión anterior. Lo demuestran con objetos del aula.

EO GG

Buscan en casa objetos con palancas y pivotes*


- Seguir instrucciones para un project.

- Practicar el tema.

- Aplicar lo aprendido.

- SB, p79, Act 1. Project: Miran la foto 1 y leen. Lo hacen ellos y lo hablan. Miran la 2, leen y lo hacen. Lo hablan. Hacen pruebas en parejas. Comparten los resultados. Leer la 3. Las buscan en casa.

- WB, p79, Act 1: Marcan los dibujos en los que se usa la palanca.

- WB, p79, Act 2: Contestan las preguntas sobre los experimentos.

CL/EO/CO

CL

CL/EE

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

Relas, gomas de borrar

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about Physics and levers…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.


CL/EE/EO

EO/EE

Ind/P

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 11, SB y WB página 80 (Communication and creativity)






- Escribir Tools and machines. En parejas escriben lo que recuerdan sin mirar el libro. Escribirlo. Dicen cuáles son herramientas.

EO/CO/CL/EE

P



- Practicar la interacción oral.




- SB, p80, Act 1: Explicar el diálogo y leer las tarjetas. Dicen frases completas. Supervisar la preparación. Lo representan sin el libro. - SB, p80, Act 2: Las parejas se turnan para representar su diálogo.


- WB, p80, Act 2: Localizan dónde falta una palabra y la incluyen.


CL/EO/CO

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión

- Repasar lenguaje funcional.


- Varios voluntarios vuelven a representar sus diálogos de SB Act2. Repasar el lenguaje funcional de la unidad.


EO/CO

EO/CO

P/GG

P/GG

Cuaderno


Unidad 6: Crazy inventions. Sesión 12, SB y WB página 81 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender a escribir una narración.





WB, p81, Act 3*

DVD-ROM: Word race*


- Practicar la formación y respuesta de preguntas.

- Descubrir el efecto de los adjetivos al narrar.

- Descubrir el uso del estilo directo al narrar.

- Descubrir cómo mejorar una redacción.

- Practicar el proceso de redacción.




- SB, p81, Act 1: Leen las dos historias en alto. Aclarar vocabulario. En parejas hablan de cuál es mejor y por qué.

- SB, p81, Act 2: En parejas, subrayan los adjetivos. Dicen otros.

- SB, p81, Act 3: Leen de nuevo. Dan su respuesta a la clase.

- SB, p81, Act 4: Leen en alto. En parejas añaden adjetivos y diálogo. Lo copian. Las leen y opinan sobre las de otros alumnos.

- SB, p81, Act 5: Leer en alto Tips… Preparan notas para su texto. Supervisar mientras escriben un borrador. Los interacambian y dan su opinión. Lo pasan a limpio. Hacer p123 del WB con la clase.

- WB, p81, Act 1: Unen las mitades de las palabras y las escriben.

- WB, p81, Act 2: Completan las frases con palabras de WB Act 1.

- WB, p81, Act 3: Miran el dibujo y escriben el diálogo.

CL/EO

EO/CL

CL/EO

CO/CL/EO/EE

CL/CO/EO/EE

EE

CL/EE

EE

Ind/P

P

P/GG

GG/Ind

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión





EO

CL/EO

GG

PG



Unidad 6: Crazy inventions. SB y WB páginas 70 a 81Actividades para Evaluación



SB, p71, Act 2.CD3, 18

SB, p72, Act 2.CD3, 19

SB, p73, Act 2.CD3, 22

SB, p74-75, Act 2.CD3, 23

SB, p75, Act 3.CD3, 23

EXPRESIÓN ORAL SB, p70, Act 1 SB, p71, Act 3 WB, p72, Act 3 SB, p73, Act 3 SB, 74-75, Act 1 SB, p75, Act 4


WB, p70, Act 3Worksheet 1: Tools and machines (TRB, p36)

WB, p71, Act 2 SB, p72, Act 2 SB, p73, Act 1



EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p70, Act 3

Worksheet 1: Tools and machines (TRB, p36)

WB, p71, Act 3

Worksheet 2: Too many or not enough? (TRB, p37)






Unidad 6: Crazy inventions. SB y WB páginas 70 a 81Actividades para Evaluación



CD3, 24SB, p78, Act 2.CD3, 26


EXPRESIÓN ORAL

SB, p76, Act 3 SB, p77, Act 4 WB, p78, Act 2







EXPRESIÓN ESCRITA





Unidad 7: This is Houston. Sesión 1, SB y WB página 82 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario para hablar del aterrizaje lunar de 1969.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema del aterrizaje lunar.

- Los alumnos dicen cómo se puede viajar a la Luna. Hablan de viajes a otros planetas. Escribir notas en la pizarra.

EO GG

Worksheet 1: We have lift-off! (TRB, p41)



- Presentar vocabulario de aterrizajes lunares.






- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten. Comentan lo que ven. Preguntar por qué los chicos están allí.


- SB, p82, Act 2. CD3, 28: Leer las frases en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p82, Act 3: Definir uno de los elementos del dibujo. Lo adivinan. Continúan en parejas. Luego lo hacen ante la clase.

- WB, p82, Act 1: Corrigen las frases según el texto de Act 1 del SB.

- WB, p82, Act 2: Unen las dos mitades de las frases.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

GG/Ind/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Repasar vocabulario. - Representar una palabra con mímica. Quien acierta, la deletrea. EO/CO P/GG Cuaderno de


sesión- Consolidar vocabulario de la unidad.

- Ampliación (opcional): Copian las nueve palabras nuevas en su cuaderno. Las ilustran y escriben definiciones como en SB Act 3.

EO Indvocabulario


Unidad 7: This is Houston. Sesión 2, SB y WB página 83 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar gerundios con función de sujeto y objeto.




- Repasar vocabulario del aterrizaje lunar.

- Escribir The moon landing. Los alumnos dicen las palabras que recuerdan. Hacer un mapa conceptual.

CL/EO GG

Worksheet 2: My life (TRB, p42)

WB, p83, Act 3*


- Presentar gerundios como sujeto y objeto.

- Practicar gerundios como sujeto y objeto.


- Practicar gerundios como sujeto y objeto.

- Practicar los gerundios.

- Escribir gerundios.

- Practicar los gerundios.

- Presentation: Escribir Walking in space can be fun. Deducen cómo se forma el sustantivo walking. Escribir verbos. Hacen ejemplos: Do homework, camp – Doing homework…, camping…

- SB, p83, Act 1: Leer los bocadillos en alto. Los asocian a los dibujos. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p83, Act 3: En grupos de 4, se turnan para opinar sobre algo que hacen a diario. Los demás responden. Lo cuentan a la clase.

- WB, p83, Act 1: Completan las frases con un gerundio.

- WB, p83, Act 2: Escriben los gerundios según los dibujos.

- WB, p83, Act 3: Escriben sobre sí mismos usando gerundios.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

EE

EE

GG

GG/P

GG/P/Ind

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno


Final de la sesión



- Juegan a Act 3 del SB en parejas ante la clase.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, se turnan para leer frases de WB, Act 3. Dicen cuántas son diferentes. Lo cuentan a la clase.

CO/EO

CO/EO/CL

GG

PG/GG

Cuaderno


Unidad 7: This is Houston. Sesión 3, SB y WB página 84 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Mostrar las diferentes grafías asociadas al sonido /ʌ/.




- Repasar gerundios. - Escribir gerundios relacionados con el tema. Los alumnos hacen frases usándolos como sujeto sin mirar el libro.

EO/CL GG

DVD-ROM: Song

WB, p84, Act 1*



- Asociar /ʌ/ a diferentes grafías.


- Asociar /ʌ/ a grafías.


- Practicar /ʌ/.

- SB, p84, Act 1. CD3, 30-31: Leer y aclarar las preguntas. Tapan la letra, escuchan y contestan. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir. Escuchan y leen. Cantan juntos. Leer el recuadro y hacer What I think. Decidir si usar o no la versión karaoke.

- SB, p84, Act 2. CD3, 32: Buscan palabras con /ʌ/. Escuchan, leen y repiten. Cantan en dos grupos (Mum y Gus) y luego en parejas.

- WB, p84, Act 1: Recuerdan la canción y completan el texto.

- WB, p84, Act 2. CD3, 33: Leer el consejo (Phonics tip). Repiten. - WB, p84, Act 3: Completan las frases con palabras con /ʌ/.

- WB, p83, Act 4. CD3, 34: Escuchan y comprueban Act 3 y repiten.

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EO

CL/EE

CO/CL/EO

GG/P

GG/PG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar vocabulario con el sonido /ʌ/.

- Hacer un test de ortografía en grupos. Dictar: suddenly, something, colour, cousin, understand, wonderful, nothing. Intercambian los papeles con otro grupo y corrigen.

EO/CO GG/PG Cuaderno

Papel para póster


- Activar la imaginación. - Ampliación (opcional): En grupos, imaginan cómo sigue la canción y escriben una estrofa. La cantan o hacen un póster.

EE/EO PG


Unidad 7: This is Houston. Sesión 4, SB y WB página 85 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el estilo indirecto.- Practicar la comprensión lectora.




- Repasar el tema del aterrizaje lunar.

- Los alumnos dicen lo que recuerdan del alunizaje. Dicen si creen que hay vida en otros planetas y describen aliens. Escribirlo.

EO GG

Worksheet 3: Bizz Baldwin, astronaut (TRB, p43)

Hacen la entrevista de Act 3 y Act 4 del SB a alguien de su familia para contarla en clase*



- Presentar el estilo indirecto.

- Practicar el estilo indirecto.






- Escribir estructuras.

- Presentation: Señalar ideas del inicio: Dani said that the aliens were very tall. Dicen que said y were son pasados y la frase original tenía are. Unir said y were con una flecha.

- SB, p85, Act 1: Leen los textos y buscan los errores. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p85, Act 3: Completan la entrevista y comparan en parejas.

- SB, p85, Act 4: Completan el informe y comparan en parejas.

- WB, p85, Act 1: Completan las frases en estilo indirecto.

- WB, p85, Act 2: Pasan las frases a estilo indirecto.

- WB, p85, Act 3: Leen la entrevista y completan el artículo.

CL/CO

CL/EO

CL/CO/EO/EE

CL/EE/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

Ind/P

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión


- Formentar la creatividad.

- Decir frases de la entrevista. Las dicen en estilo indirecto.

- Ampliación (opcional): En parejas, hacen entrevistas con las preguntas de Act 3 y Act 4 del SB. Luego escriben un informe.

CO/EO

EO/CO/EE

GG

P/Ind

Cuaderno


Unidad 7: This is Houston. Sesión 5, SB y WB página 86 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar personajes en un contexto.





- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: Prof Pott’s workshop …

CL/EO/CO GG

DVD-ROM: Story

WB, p86, Act 3*







- Leer y escribir.



- Practice. Preguntar: Why did all the people fall asleep? Who did Phoebe say they had to help? Who helped them? ...

- WB, p86, Act 1: Unen las mitades de las frases sobre la historia.

- WB, p86, Act 2. Think!: Leen las frases y recuerdan quién las dijo.

- WB, p86, Act 3: Completan el texto sobre el aterrizaje lunar.

CO/CL/EO

CO/EO/CL

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Practicar la historia. - Role-plays. En grupos de 5, eligen personajes y leen la historia en silencio. La representan usando el estilo directo del texto.

CO/CL/EO PG/GG Cuaderno



- Ampliación (opcional): En parejas, imaginan y escriben lo que le dice el ingeniero a sus colegas sobre los niños. Lo representan.

EE/CO/EO GG/P


Unidad 7: This is Houston. Sesión 6, SB y WB página 87 (Story II)

Objetivos: - Practicar la lectura para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: formular hipótesis; hacer secuencias temporales y cálculos con el tiempo.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? Where was Neil Armstrong? …

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

WB, p87, Act 1*



- Practicar la formación de preguntas.


- Hacer deducciones.

- SB, p87, Act 3. CD3, 36. Think!: Leen la historia y la escuchan. Ordenan las frases con el texto. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p87, Act 4. Think!: Escribir: The astronauts landed on the moon at 5. Hacer preguntas y borrar la parte que da la respuesta: Where did they land? (on the moon). Pueden hacer ellos las preguntas o dárselas en tarjetas. Repetir con este texto.

- WB, p87, Act 1: Completan pasando las frases al estilo indirecto.

- WB, p87, Act 2. Think!: Observan y deciden quién es el espía.

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CL/EE

EE

Ind/P/GG

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Delete the text. Hacer 6 grupos (3 As, 3 Bs). As miran el primer párrafo de SB p86 y Bs, el tercero. Escriben 6 preguntas, sus respuestas y qué borrar. Juegan en 2 grupos. Van

CO/EO

CL/EO/CO/EE

GG

PG

Cuaderno


tapando con papeles lo que borran y cuentan las palabras al final.


Unidad 7: This is Houston. Sesión 7, SB y WB página 88 (Skills)





- Activar vocabulario. - Escribir Space travel. Escribir lo que recuerdan sobre el tema. EO GG

WB, p88, Acts 1 y 2*



- Escuchar para entender en profundidad.



- Escribir y leer.

- Preguntar y responder.

- SB, p88, Act 1. CD4, 02: Sugieren las fechas que faltan. Decir que no van a oírlas en ese orden. Escuchan y completan. Comparan.

- SB, p88, Act 2. CD4, 03: En parejas recuerdan las respuestas de Act 1 del SB. Escuchan y anotan. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p88, Act 3: Sugieren razones para ir al espacio. Hacen notas solos. Escriben un borrador. Lo intercambian y opinan. Lo escriben.

- SB, p88, Act 4: Hacer y escribir preguntas sobre su viaje al espacio. En grupos, se entrevistan y eligen un ganador. Lo cuentan.

- WB, p88, Act 1. KEY: Completan el email.

- WB, p88, Act 2. KEY: Completan la entrevista.

CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO/EE

EE/CL

EO/CO/CL/EE

CL/EE

CL

GG/P

GG/P

Ind/P

GG/PG

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión



- Dicen lo que recuerdan de los viajeros del espacio (SB, Acts 1 y 2)

- Ampliación (opcional): Se imaginan que son alguien de SB, Act 1. Escriben un email (o carta) a su familia como en WB, Act 1.

EO

EO/CO

PG

GG

Cuaderno


Unidad 7: This is Houston. Sesión 8, SB y WB página 89 (Skills)

Objetivos: - Practicar la lectura comprensiva.- Leer para encontrar información específica.- Desarrollar la capacidad de razonar: formular hipótesis; ordenar información; usar la creatividad.- Fomentar la educación en valores: admitir los propios errores.




- Repasar el tema. - Los alumnos nombran cinco viajes espaciales de la sesión anterior. Sin mirar el libro recuerdan los detalles.

EO GG


- Formular hipótesis.

- Practicar comprensión oral y lectora.


- Ordenar información.

- Valorar admitir errores.


- SB, p89, Act 1. Think!: En parejas, miran las ilustraciones y los títulos y dicen qué creen que pasa. Lo cuentan a la clase.

- SB, p89, Act 2. CD4, 04: Escuchan y leen para comprobar. Luego escuchan para responder. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p89, Act 3. Think!: En parejas, dan sus opiniones. Lo cuentan.

- WB, p89, Act 1. Think!: Ordenan las palabras de Cormack.

- WB, p89, Act 2. Values: Colorean las palabras y forman una frase.

- WB, p89, Act 3: Escriben una narración según los dibujos.

CL/EO

EO/CO

EO/CO

CL

CL

EE

P/GG

P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

CD

WB

CD4

Cuaderno

Final de la sesión

- Aportar reacciones personales a la historia.

- Dicen lo que más les ha gustado de la historia. Opinan sobre cómo se trataba a los animales en el pasado y ahora.

EO GG


- Hablar del valor de admitir los errores.

- Ampliación (opcional): Recordar quién admite su error en la historia. Dicen por qué es importante y cuentan sus experiencias.

CO/EO GG


Unidad 7: This is Houston. Sesión 9, SB y WB página 90 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: la física.




- Presentar el tema de la física y la Luna.

- Escribir The moon. Los alumnos dicen lo que saben sobre la Luna. Prentar el tema de la sesión.

EO/CO GG

Worksheet 4: A short history of NASA (TRB, p44)*


- Practicar la lectura y hacer predicciones.

- Aprender sobre física y la Luna.

- Ampliar lo que han aprendido.


- Usar el pensamiento matemático.

- SB, p90, Act 1: Leer las frases. Explicar axis. Responden en la 1ª columna y lo cuentan. Comparan en parejas sin cambiar aún nada.

- SB, p90, Act 2. CD4, 05: Escuchan y comprueban. Anotan t o f. Comparan en parejas. Corregir. Suman sus puntos y los dicen.

- SB, p90, Act 3. CD4, 06: Explicar vocabulario. Escuchan y completan. Comparan en parejas. Corregir.

- WB, p90, Act 1: Completan el texto con los datos del recuadro.

- WB, p90, Act 2. CD4, 07. Think!: Escuchan, anotan las respuestas y hacen cálculos para responder.

CL/EE

CO/EO

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CO/EE

Ind/P

P/GG

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Aplicar lo que han aprendido en la sesión.

- Escribir: Today I’ve learnt … Recuerdan lo que han aprendido (facts about the moon …). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Nombran otros planetas. En grupos de 4, los investigan y hacen un póster como en SB Act 3. Lo presentan.

CL/EE/EO

CL/EE/EO

GG/Ind

PG/GG

Cuaderno

Papel para póster, material de

consulta o Internet


Unidad 7: This is Houston. Sesión 10, SB y WB página 91 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la física a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: aplicar conocimientos sobre el mundo.




- Repasar el tema de la física y la Luna.

- Los alumnos recuerdan lo que han aprendido sobre la Luna en la sesión anterior.

EO GG


Hacen y/o buscan imágenes de la Luna*

SB, p91, Act 2*


- Ampliar conocimientos sobre la física y la Luna.


- Seguir instrucciones para hacer el project.

- Practicar el tema.




- SB, p91, Act 1: Explicar phases. Leen el texto en alto. Deciden qué números de las fases de la Luna dibujar.

- SB, p91, Act 2: Dicen en qué hemisferio viven. Darles unos días.

- SB, p91, Act 3. Project: Explicar el project. Mostrar el material y el primer paso con ellos. Hacen el project solos. Por turnos hacen 3-5.

- WB, p91, Act 1: Unen las palabras con las definiciones.

- WB, p91, Act 2: Escriben los nombres de las fases de la luna.

- WB, p91, Act 3. Think!: Leen el texto y eligen las palabras.

- WB, p91, Act 4. CD4, 08: Escuchan y comprueban Act 3. Recitan.

EO/CO

EO

CL/CO

CL

CL/EE

CL

CO/CL/EO

GG/P

GG/P

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD4

Lápices, bolas de corcho o

gomaespuma

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about the moon …). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

EO/CO/CL GG/Ind Cuaderno




EO/EE GG/Ind


Unidad 7: This is Houston. Sesión 11, SB y WB página 92 (Communication and creativity)





- Repasar y presentar vocabulario.

- Escribir TV. Los alumnos dicen qué significa. Dicen tipos de programas que les gustan (e.g. films, cartoons…). Escribirlos.

CL/EO GG

Buscan ejemplos de cada tipo de programa en lengua inglesa*





- Formar oraciones.


- SB, p92, Act 1. CD4, 09: Leen comparan con los programas del inicio. Dan ejemplos. Escuchan y numeran. Comparan en parejas y escuchan. Corregir. Dicen en qué les ayuda el modelo. Leer Tips.

- SB, p92. Think, prepare, present: Leer y aclarar los puntos de cada sección una a una. Supervisar el proceso. Salen a hablar de la encuesta. Asignar tareas de comprensión oral a los demás.

- WB, p92, Act 1: Hacen frases con las palabras de la figura.

- WB, p92, Act 2: Unen las partes de las frases correctamente.


CL/EO/CO

CL/EO/CO/EE

CL/EE

CL

CL/EE

GG

Ind/PG/GG

Ind

GG/Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Reflexionar.



CL/CO

EO/CO/EE

GG

GG/PG

Cuaderno


Unidad 7: This is Houston. Sesión 12, SB y WB página 93 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender a escribir un mensaje para un foro de discusión en Internet.





WB, p93, Act 3*

DVD-ROM: Word race*



- Aprender a expresar opiniones.

- Escribir un mensaje en un foro de discusión.



- Escribir una narración.

- SB, p93, Act 1: Dicen dónde se lee este tipo de texto. Dicen el tema. Explicar thread. Leen y nombran a los autores. Conversan.

- SB, p93, Act 2: Unen las mitades de las frases. Comparan en parejas. Dan ideas para completar cada una.

- SB, p93, Act 3: Dan ideas para su mensaje. Comentar las tips. Hacen notas y un borrador de su mensaje. Los intercambian y opinan. Lo pasan a limpio. Hacen p124 del WB. - WB, p93, Act 1: Escriben palabras con las letras de los círculos.



CL/EO/CO

CL/CO

CL/EE

EE

CL

CL/EE

GG/Ind

Ind/GG

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos, miran las páginas de la unidad 7 y sus portfolios y recuerdan lo que han aprendido. Reflexionan

EO

CL/EO/EE

GG

Ind


sobre lo que hacen bien y en qué necesitan mejorar.


Unidad 7: This is Houston. SB y WB páginas 82 a 93Actividades para Evaluación



SB, p83, Act 2.CD3, 29

SB, p84, Act 1.CD3, 30

SB, p85, Act 2.CD3, 35

SB, p86-87, Act 1.CD3, 36

SB, p87, Act 3.CD3, 36

EXPRESIÓN ORAL



SB, p84, Act 2.CD3, 32

SB, p85, Act 2 SB, p86-87, Act 1 SB, p87, Act 4


WB, p82, Act 2


SB, p83, Act 1



Worksheet 3: Bizz Baldwin, astronaut (TRB, p43)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p82, Act 1


WB, p83, Act 3


WB, p84, Act 1 WB, p85, Act 2 WB, p86, Act 3 WB, p87, Act 1



Unidad 7: This is Houston. SB y WB páginas 82 a 93Actividades para Evaluación



SB, p89, Act 2.CD4, 04

SB, p90, Act 2.CD4, 05

WB, p91, Act 4.CD4, 08

SB, p92, Act 1.CD4, 09

SB, p93, Act 1

EXPRESIÓN ORAL


Worksheet 4: A short history of NASA (TRB, p44)



WB, p88, Act 2 SB, p89, Act 1 WB, p90, Act 1



EXPRESIÓN ESCRITA





Unidad 8: A cold place. Sesión 1, SB y WB página 94 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre lugares fríos del planeta.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema de los lugares fríos.

- Los alumnos dicen cuáles son los lugares más fríos de la Tierra. Dicen si están poblados y qué animales viven allí.

EO/CO GG


Worksheet 1: Arctic life (TRB, p46)

WB, p94, Act 3*


- Presentar vocabulario sobre lugares fríos. - Practicar vocabulario de lugares fríos.





- Reconocer la cohesión.


- SB, p94, Act 1. CD4, 10: Escuchan, leen y repiten las palabras a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas.

- SB, p94, Act 2. CD4, 11: Leer las preguntas en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p94, Act 3: Decir una palabra. La deletrean. Se turnan para decir palabras y deletrearlas.

- WB, p94, Act 1: Completan las palabras con las vocales.

- WB, p94, Act 2: Unen las definiciones y las palabras.

- WB, p94, Act 3: Completan el texto con las palabras necesarias.

EO/CO/CL

EO/CO/CL

CO/EO/CL

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión



- Juegan de nuevo a Act 3 del SB.

- Ampliación (opcional): Copian las diez palabras nuevas en su cuaderno. Las ilustran y escriben definiciones: A sea is a mammal…

CL/EO/CO

EE

P

Ind



Unidad 8: A cold place. Sesión 2, SB y WB página 95 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar question tags con be.- Practicar la expresión oral.




- Repasar vocabulario de lugares fríos.

- Escribir Cold places. Los alumnos recuerdan el vocabulario de la sesión anterior. Hacer un mapa conceptual.

EO/CL GG

Worksheet 2: This is a worksheet, isn’t it? (TRB, p47)

WB, p95, Act 3*


- Presentar question tags con be.

- Practicar question tags con be.


- Practicar question tags.


- Escribir question tags.


- Presentation. Escribir: It is warm, isn’t it? Sugieren otra manera de hacer la pregunta: Is it warm? Explicar qué son y su uso. Rodear is y isn’t. Escribir más ejemplos. Repiten con entonación adecuada.

- SB, p95, Act 1: Leen y contestan solos. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p95, Act 3: Preguntan y responden sobre los otros temas.

- WB, p95, Act 1: Leen y eligen la pregunta correcta.

- WB, p95, Act 2: Leen y escriben las preguntas del recuadro.

- WB, p95, Act 3: Leen y escriben las preguntas correspondientes.

CL/CO

CL/CO/EO

CL/CO/EO/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

GG/Ind/P

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión

- Practicar la estructura.


- Juegan a Act 3 del SB ante la clase.

- Ampliación (opcional): Escriben 10 frases de Act 3 del SB. Las intercambian y opinan si las question tags son correctas.

CO/EO

CL/EE

GG

Ind/P

Cuaderno


Unidad 8: A cold place. Sesión 3, SB y WB página 96 (Functional language)

Objetivos: - Practicar la comunicación oral.- Presentar y practicar patrones de acentuación en palabras de dos y tres sílabas.




- Repasar vocabulario de lugares fríos.

- Escribir las palabras de Act 1 del SB, p94 con las letras desordenadas. En parejas, los alumnos las ordenan y deletrean.

CL/EE/EO GG/P

Buscan más palabras de 2 y 3 sílabas y las clasifican como en Act 4 del WB*

DVD-ROM: Videoke






- Identificar patrones de acentuación.

- Practicar la schwa /ǝ/.

- Situar el acento.

- SB, p96, Act 1: Comentan la foto. Leer las preguntas. Nombran a Olivia y Mia. En parejas, predicen sin leer el texto. Lo comparten.

- SB, p96, Act 2. CD4, 13: Escuchan y leen el diálogo para responder. Comparan en parejas. Corregir. Explicar vocabulario. Poner el DVD-ROM. Practican en parejas ante la clase.

- SB, p96, Act 3: Escribir sus ideas para un diálogo como en Act 2 del SB. Leer What to say. Escriben un diálogo similar y actúan. - WB, p96, Act 1: Completan el diálogo con las palabras dadas.

- WB, p96, Act 2. CD4, 14: Leer Phonics tip. Escuchan y repiten las palabras. Exagerar la sílaba acentuada para que sean conscientes.

- WB, p96, Act 3: Miran los dibujos y escriben frases sobre ellos.

- WB, p96, Act 4. CD4, 15: Escuchan y comprueban Act 3. Repiten.

EO/CO

CL/EO/CO

EO/CO/EE

CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/CO/EO

GG/P

GG/P

P/GG

Ind

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión

- Ayudar a identificar acentuación.


- Mostrar cómo mover el acento a cada sílaba de una palabra: window, window. Practican con suddenly, adventure, amazing.

- Ampliación (opcional): En parejas, intercambian los diálogos de Act 3 del SB. Los representan a la otra pareja.

EO/CO

CL/EO/CO

GG

PG


Unidad 8: A cold place. Sesión 4, SB y WB página 97 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar may y might para expresar posibilidad.- Practicar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar acontecimientos y reconocer la cohesión textual.




- Repasar vocabulario. - Escribir North Pole y South Pole. Los alumnos dicen lo que recuerdan de cada región, su población y sus animales.

EO GG

Worksheet 3: It might come true (TRB, p48)


WB, p97, Act 3*


- Presentar may y might para posibilidad.

- Practicar may y might para posibilidad.


- Practicar may y might para posibilidad.

- Secuenciar hechos.

- Practicar may y might.


- Presentation: Dicen qué tiempo hace hoy y cómo será mañana. Decir: Are you sure? Explicar que se usa may o might para posibilidad. Insistir en que van seguidos de infinitivo sin to.

- SB, p97, Act 1: Comentan lo que ven. Leen y completan el diálogo. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p97, Act 3: En parejas, se turnan para hablar de los dibujos usando may y might. Corregir.

- WB, p97, Act 1. Think!: Ordenan las frases y forman un texto.

- WB, p97, Act 2: Reescriben las frases usando may o might.

- WB, p97, Act 3: Escriben frases según los dibujos.

CL/CO

EO

CO/EO/CL/EE

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

EE

GG

P/GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión



- Leer el comienzo de algunas frases de la entrevista del SB: Some scientists think that the Arctic… Continúan con may/ might. - Ampliación (opcional): Repartir revistas por parejas. Cortan una parte de una foto. Las intercambian y dicen qué puede ser. Se juntan con quien se la dio y se lo dicen. La pareja original lo revela.

CO/EO

CO/EO

GG

P/PG

Cuaderno

Revistas


Unidad 8: A cold place. Sesión 5, SB y WB página 98 (Story I)






- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: the North Pole …

CL/CO/EO GG

DVD-ROM: StoryDesarrollo de la sesión





- Comprender la historia.

- Practicar la cohesión.

- SB, p98, Act 1: Comentan las ilustraciones. Leer las preguntas y dar 2 min. Buscan las respuestas solos. Comparan en parejas.

- SB, p98, Act 2. CD4, 17: Escuchan el CD y comprueban sus respuestas. Escuchan y leen de nuevo. Comentan el final.

- Practice. Preguntar: Where were the three friends? Who knew most about the seals? What were the men driving? …

- WB, p98, Act 1: Leen y eligen la opción correcta.

- WB, p98, Act 2: Completan el resumen con las letras del alfabeto.

- WB, p98, Act 3: Eligen el final adecuado para cada frase.

CO/CL/EO

CO/EO/CL

CO/EO

CL

CL/EE

CL

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Fomentar la

- Role-plays. En grupos de 5, eligen personajes y leen la historia en silencio. La representan usando el estilo directo del texto.

- Ampliación (opcional): En parejas, imaginan y escriben lo que le

CO/EO/CL

EO/CO/EE

PG/GG

P/GG

Cuaderno


creatividad. dice el policía a sus colegas al final de la historia. Lo representan.


Unidad 8: A cold place. Sesión 6, SB y WB página 99 (Story II)

Objetivos: - Practicar la lectura para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: hacer cálculos matemáticos.- Fomentar la educación en valores: cuidar el medioambiente.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? Who did they see on the ski-doo? …

CO/EO GG


WB, p99, Act 2*

DVD-ROM: Story



- Usar el pensamiento lógico-matemático.

- Practicar descripciones.


- Valorar el cuidado del medio ambiente.


- SB, p99, Act 4: Leer el acertijo y explicar area y colony. Comparan en grupos de 3. Corregir. Quien ha sabido hacerlo, lo explica.

- WB, p99, Act 1: Completan el diálogo con las descripciones.

- WB, p99, Act 2: Leen y escriben t o f según el texto.

- WB, p99, Act 3. Values: Colorean las palabras y forman una frase sobre el valor que fomenta la historia.

CL/CO

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL

GG/P

GG/PG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Valorar el cuidado del

- Hablan juntos de la parte de la historia que más les ha gustado y lo comparten con la clase. Asegurarse de que todos participan. - Ampliación (opcional): Recordar cómo los niños cuidan el

EO/CO

EO/EO

GG

GG


medioambiente. medioambiente. Cuentan experiencias personales. Pueden usar L1.


Unidad 8: A cold place. Sesión 7, SB y WB página 100 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: formular hipótesis; aplicar conocimiento personal del mundo.




- Activar vocabulario. - Escribir Cold places. Escribir la primera letra del vocabulario de la p94. Los alumnos dicen las palabras y deletrean sin mirar el libro.

CL/EO GG


- Comprender el tema.

- Escuchar y comprender los detalles.



- Practicar cómo ponerse de acuerdo y persuadir.


- SB, p100, Act 1: Mostrar cómo dialogar. Conversan en parejas.

- SB, p100, Act 2. CD4, 18: Escuchan y comprueban Act 1 del SB. Comparan en parejas y escuchan. Dicen cuántas acertaron.

- SB, p100, Act 3: Escriben la zona. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p100, Act 4. Think!: Dan ideas de qué necesitan. Hacer un modelo de conversación. En parejas, conversan y eligen 5 objetos.

- SB, p100, Act 5: Agrupar 3 parejas. Eligen 5 de sus 15 objetos. Lo explican a la clase. La clase conversa y vota de nuevo 5 objetos.

- WB, p100, Act 1. KEY: Leen y deciden si son verdaderas o no.

CO/EO

EO/CO

EE/EO

EO/CO/EE

EO/CO/EE

CL

GG/P

GG/P

Ind/P/GG

P/GG

PG/GG

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión



- Dicen lo que recuerdan de la historia de Act 1 del WB.

- Ampliación (opcional): Escriben las razones para elegir 5 objetos que llevarse al Polo Norte.

EO

EE

GG

Ind

Cuaderno


Unidad 8: A cold place. Sesión 8, SB y WB página 101 (Skills)

Objetivos: - Practicar la expresión oral, la expresión escrita y la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar hechos.




- Repasar el tema de los lugares fríos.

- Los alumnos dicen las diferencias entre los polos Ártico y Antártico. Nombran exploradores si los conocen.

CO/EO GG

SB, p101, Act 4*Desarrollo de la sesión


- Ordenar hechos de una historia.



- Escuchar y encontrar información específica.

- Pedir y dar datos.

- SB, p101, Act 1: Hablan de las ilustraciones. Explicar dream come true. Leer el 1er párrafo en alto y comentar el sueño de Scott. Leen rápido y buscan si se cumplió. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p101, Act 2. Think!: Leen las frases solos. Las ordenan con el texto. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p101, Act 3: Explicar hero/ heroine. Nombran alguno. En parejas hacen notas sobre las preguntas. Las cuentan a la clase.

- SB, p101, Act 4: Alguien lee el texto. Escriben un borrador y los intercambian. Opinan y lo devuelven. Lo pasan a limpio.

- WB, p101, Act 1. CD4, 19. KEY: Escuchan y eligen una respuesta.

- WB, p101, Act 2: En parejas, eligen si piden o dan información.

EO/CL

CL/EO

EE/EO

CL/EE

CO

Ind/P/GG

Ind/P/GG

P/GG

Ind/P

Ind

SB

WB

CD4

Final de la - Aportar reacciones - Hablan sobre lo que les ha gustado de la historia y por qué. Dan EO GG Papel para póster


sesión personales al tema.

- Investigar un tema.

ejemplos de comportamientos de héroe.

- Ampliación (opcional): En grupos, investigan sobre alguien que haya ido al Polo Norte o Sur hoy. Hacen un póster y lo presentan.

EO/CO/CL/EE

PG/GGInternet o material

de consulta


Unidad 8: A cold place. Sesión 9, SB y WB página 102 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias medioambientales.




- Presentar el tema de los glaciares.

- Escribir Cold places. Los alumnos dicen las palabras de la p94. Preguntar si saben el nombre de un río de hielo. Presentar el tema.

EO/CL GG

Worsheet 4: Arctic adventure (TRB, p49)

WB, p102, Act 2*


- Activar conocimientos previos.


- Consolidar el vocabulario.


- Practicar cohesión.

- SB, p102, Act 1: Leen las preguntas en alto. En parejas responden. Lo cuentan a la clase. No corregir aún.

- SB, p102, Act 2: Leer las instrucciones. Leen por encima y asocian las preguntas. Comparan en parejas. Corregir. Leen en alto.

- WB, p102, Act 1: Escriben las palabras debajo de las fotos.

- WB, p102, Act 2: Completan las frases según el texto de SB, Act 2.

- WB, p102, Act 3: Unen las mitades de las frases sobre glaciares.

CO/EO/CL

CL

EE

CL/EE

CL

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Profundizar en lo que han aprendido.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (glaciers…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 investigan sobre un glaciar. Preparan una charla con apoyo visual. Al final la clase dice en qué continentes estaban y cuál era el más grande.

CL/EO/EE

CL/CO/EO/EE

Ind/GG

PG/GG

Cuaderno

Papel para póster

Internet o material de consulta


Unidad 8: A cold place. Sesión 10, SB y WB página 103 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de las ciencias medioambientales a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar el tema de los glaciares.

- Escribir Glaciers. Los alumnos dicen lo que recuerdan sobre los glaciares. Hacer un mapa conceptual.

EO GG


- Repasar lo que han aprendido.

- Aplicar conocimientos.


- Leer y formar preguntas.

- Leer y comprender.


- SB, p103, Act 1. CD4, 20: En parejas, escuchan y corrigen después de cada frase. Escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p103, Act 2: Explicar drown. Completan los datos y comparan en parejas. Corregir. Dicen qué dato les sorprende, preocupa… - SB, p103, Act 3. Project: Leer las instrucciones. Piensan dónde encontrar un mapa. En parejas o grupos de tres averiguan el porcentaje y miran un mapa de hoy. Lo copian en el mapa del SB.

- WB, p103, Act 1: Leen el texto y escriben las preguntas correspondientes a las respuestas dadas.

- WB, p103, Act 2: Leen el texto y subrayan con colores.

- WB, p103, Act 3: Eligen una montaña y escriben sobre ella.

CL/CO/EO

EE/CL/EO

CL/EO/CO

CL/EE

CL

EE

GG/P

Ind/P/GG

P(PG)

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno

Mapas, lápices de colores


Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about glaciers…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

EO/CL/EE GG/Ind


- Desarrollar la expresión oral.


EO/EE GG/Ind


Unidad 8: A cold place. Sesión 11, SB y WB página 104 (Communication and creativity)





- Repasar may y might. - Los alumnos dicen qué creen que harán el fin de semana: I might go to the cinema. Recordar que solo son posibilidades. Supervisar.

EO/CO P/GG



- Interactuar oralmente.

- Repasar esctructuras.

- Formar oraciones.



- SB, p104, Act 2: Las parejas se turnan para representar el diálogo.


- WB, p104, Act 2: Añaden la palabra que falta a cada frase.


CL/EO/CO

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión

- Repasar lenguaje funcional.

- Reflexionar.

- En parejas salen a hacer los diálogos de Act del SB de nuevo. Repasar el lenguaje funcional de la sesión.


EO

EE/EO/CO

P/GG

PG/GG

Cuaderno


Unidad 8: A cold place. Sesión 12, SB y WB página 105 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender a escribir una reseña.





DVD-ROM: Word race*

WB, p105, Act 3*


- Leer reseñas como modelo.

- Escribir reseñas.



- Escribir una carta.

- SB, p105, Act 1: Dicen los nombres de los programas. Leer las preguntas y explicar recommend. Leen y responden. Comparan en parejas. Corregir. Se turnan para leer los textos en alto.

- SB, p105, Act 2: Leer las instrucciones. Dan ideas de series y películas. Leer las tips. Planean su reseña y escriben un borrador. Supervisar. Hacen p125 del WB.

- WB, p105, Act 1: Unen las mitades y forman palabras completas.

- WB, p105, Act 2: Completan las frases con las palabras de Act 1.

- WB, p105, Act 3: Escriben una carta con la información dada.

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos de 4, miran las páginas de la unidad 8 y sus portfolios y recuerdan lo que han aprendido. Reflexionan sobre lo que hacen bien y en qué necesitan mejorar.

EO/CL/EE

CL/EO

GG

PG


Unidad 8: A cold place. SB y WB páginas 94 a 105Actividades para Evaluación



SB, p95, Act 2.CD4, 12

SB, p96, Act 1.CD4, 13

SB, p97, Act 2.CD4, 16

SB, p98-99, Act 1.CD4, 17

SB, p98-99, Act 3.CD4, 17

EXPRESIÓN ORAL



SB, p96, Act 3 SB, p97, Act 2 SB, p98, Act 1 SB, p99, Act 4


WB, p94, Act 2

Worksheet 1: Arctic life (TRB, p46)

WB, p95, Act 2





EXPRESIÓN ESCRITA








Unidad 8: A cold place. SB y WB páginas 94 a 105Actividades para Evaluación



SB, p101, Act 3 WB, p102, Act 1.CD4, 19

SB, p103, Act 1.CD4, 20

SB, p104, Act 2 SB, p105, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

SB, p100, Act 4 SB, p101, Act 3 WB, p102, Act 2

Worksheet 4: Arctic adventure (TRB, p48)



WB, p100, Act 1 SB, p101, Act 2 SB, p102, Act 2



EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p100, Act 4 SB, p101, Act 4 SB, p102, Act 1: copian las respuestas




Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 1, SB y WB página 106 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre dinosaurios.- Practicar la comprensión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: clasificar vocabulario.




- Presentar el tema de los dinosaurios.

- Los alumnos dicen lo que saben sobre dinosaurios. Escribirlo en la pizarra.

EO GG

WB, p106, Act 2*


Worksheet 1: A Jurassic garden (TRB, p51)


- Presentar vocabulario sobre dinosaurios.






- Rellenar huecos.


- SB, p106, Act 1. CD4, 21: Escuchan, leen y repiten las palabras a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. Se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas.

- SB, p106, Act 2. CD4, 22: Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p106, Act 3: Representar una palabra con gestos. Lo adivinan. Continúan en parejas. Luego lo hacen ante la clase.

- WB, p106, Act 1: Leen las definiciones y hacen el crucigrama.

- WB, p106, Act 2. Think!: Añaden palabras relacionadas.


CL/EO/CO

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/GG/P

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión



- Jugar con toda la clase como en Act 3 del SB.

- Ampliación (opcional): Copian las diez palabras nuevas en su cuaderno. Las ilustran y escriben definiciones: A pond is a small…

EO/CO

EE

GG

Ind



Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 2, SB y WB página 107 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar el segundo tipo de condicional.- Practicar la expresión oral.




- Repasar vocabulario de dinosaurios y el Jurásico

- Escribir Jurassic Age. Los alumnos dicen las palabras que recuerdan. Crear un mapa conceptual.

EO GG

WB, p107, Act 3*

Worksheet 2: If things were different (TRB, p52)


- Presentar el segundo condicional.

- Practicar el segundo condicional.


- Practicar el segundo condicional.


- Escribir condicionales.


- Presentation: Decir: Do dinosaurs exist? Imagine you can see one. What would you do? Escribir sus ideas: I’d run away… Explicar ‘d. Escribir If I saw a dinosaur… encima de las ideas. Forman y leen 3 frases. Deducen que se usa el pasado para presente y futuro irreal.

- SB, p107, Act 1: Unen las frases y comparan en parejas. Explicar If I were y decir que was también es posible.


- SB, p107, Act 3: Dibujan una situación imaginaria. Escriben una frase como en el ejemplo. Colgarlas por la clase. Adivinan el autor.

- WB, p107, Act 1: Asocian los dibujos y las frases.

- WB, p107, Act 2: Conjugan los verbos y completan las frases.

- WB, p107, Act 3: Escriben condicionales según los dibujos.

EO/CL/CO

CO/EO/CL

CO/CL/EO/EE

CO/EO/EE/CL

EE

CL/EE

EE

GG

GG/P

GG/Ind/P

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno


Final de la sesión



- Leen frases de Act 1 del SB. Completan cada una oralmente con sus ideas.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 comparan Act 3 del WB. Escriben cuatro frases más con If I … y lo que les gustaría hacer.

CL/EO/CO

EO/EE

GG

PG



Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 3, SB y WB página 108 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Repasar el sonido /ɔ:/ asociado a diferentes grafías.




- Repasar el segundo condicional.

- Cuentan a la clase las frases que escribieron en Act 3 del SB, p107.

CO GG

Buscan más palabras con /ɔ:/ y practican la pronunciación*

DVD-ROM: Song



- Repasar /ɔ:/ asociado a diferentes grafías.


- Practicar /ɔ:/ asociado a diferentes grafías.

- Practicar /ɔ:/.

- Practicar entonación ascendente/descendente.

- SB, p108, Act 1. CD4, 24-25: Leer y aclarar las preguntas. Tapan la letra, escuchan y contestan. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir. Escuchan y leen. Cantan juntos. Leer el recuadro y hacer What I think. Decidir si usar o no la versión karaoke.

- SB, p108, Act 2. CD4, 26: Escribir y pronunciar dinosaur y roar. Escuchan, leen y repiten. Dividir la clase: Paul y Flora. Leen el diálogo en alto. Cambian papeles.

- WB, p108, Act 1: Asocian palabras, definiciones y dibujos.

- WB, p108, Act 2. CD4, 27: Leer el consejo (Phonics tip). Leen y repiten las palabras.

- WB, p108, Act 3: Completan las frases y las unen con los dibujos.

- WB, p108, Act 4. CD4, 28: Escuchan y comprueban. Practican en parejas.

EO/CO/CL

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EO

EE/CL

CO/EO

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

GG/P

SB

WB

CD4


Final de la sesión



- Cantan la canción con la clase. Se turnan en 6 grupos.

- Ampliación (opcional): Nombran otros dinosaurios. En grupos, escriben una nueva estrofa para la canción y practican. La cantan a la clase y/o hacen un póster.

EO

EE/EO

PG/GG

PG

Papel para póster


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 4, SB y WB página 109 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el segundo tipo de condicional.- Practicar la expresión oral.




- Repasar vocabulario. - Escribir Town y Country. Los alumnos dicen qué les sugieren estos dos lugares. Hacer un mapa conceptual de cada uno.

CL/EO GG


Worksheet 3: What would you do? (TRB, p53)

WB, p109, Act 2*


- Presentar preguntas en segundo condicional.

- Practicar 2º tipode condicional.


- Practicar la gramática.



- Presentation: Recordar la canción y preguntar: What would you do if you were a dinosaur? Contestan. Escribir la pregunta.

- SB, p109, Act 1: Miran las fotos y leen la pregunta en alto. Hacen el cuestionario solos y comparan en parejas. Leen en alto las preguntas, sus 2 opciones y la solución. Dicen si tienen más A o B.


- SB, p109, Act 3: Hacer un ejemplo. En parejas, se turnan para preguntar y responder. Luego lo hacen ante la clase.

- WB, p109, Act 1: Asocian las preguntas y las respuestas.

- WB, p109, Act 2: Escriben preguntas y les asocian una respuesta.

CO/CL/EO

CL/EO

CO/EO/EE

CO/EO

CL

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/Ind/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la - Repasar vocabulario y - Repasar preguntas y respuestas de Act 3 del SB. Se preguntan y EO/CO GG Cuaderno


sesión estructuras de la sesión.


contestan ante la clase.

- Ampliación (opcional): Escribir: What would you do if you… saw a monster/ had a lot of money …? Escriben en el cuaderno.

CL/EE Ind


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 5, SB y WB página 110 (Story I)






- Escribir Phoebe, Alex y Patrick. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio. Ayudarles: Ancient Egypt, the North Pole..

CL/EO/CO GG

DVD-ROM: Story

WB, p110, Act 2*


- Activar conocimiento personal del mundo.

- Presentar una historia y leer.





- SB, p110-111, Act 1: Comentan lo que ven. Dan nombres de dinosaurios. No corregir aún.

- SB, p110-111, Act 2. CD4, 30: Escuchan, leen y comprueban sus predicciones. Comentarlas. Escuchan y dicen qué pasa al final. - Practice. Hacer preguntas: Where were the three friends? What did they see first? What did it eat? What was the name of the …?

- WB, p110, Act 1: Asocian los dinosaurios y los dibujos.

- WB, p110, Act 2: Leen el resumen y lo completan.

- WB, p110, Act 3: Leen las preguntas y responden.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Fomentar la


- Ampliación (opcional): En grupos de 3, imaginan cómo comentan

CO/EO/CL

CO/EO/CL/EE

PG/GG

PG/GG

Cuaderno


creatividad. los amigos sus aventuras después de clase. Escriben notas y luego un diálogo. Lo representan ante la clase.


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 6, SB y WB página 111 (Story II)

Objetivos:- Practicar la lectura para encontrar información específica.- Identificar hechos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: establecer conexiones visuales.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the 3 friends? How many different kinds of dinosaur did they see?

CO/EO/CL GG

DVD-ROM: Story

WB, p111, Act 1*






- SB, p111, Act 4. Think!: Explicar que van a resumir toda la historia. En parejas hablan de cada objeto. Corregir.

- WB, p111, Act 1: Hacen el quiz. Miran el libro para comprobar.

CL/CO/EO/EE

EO/CO

CL

GG/P

P/GG

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Inventan un episodio nuevo. Hacen un borrador, lo intercambian, opinan y lo pasan a limpio. O escriben una obra de 4 personajes y la representan. Grabarlo en video.

EO/CO

CL/EO/CO/ EE

GG

Ind/P/(PG)

Cuaderno

Cámara de video


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 7, SB y WB página 112 (Skills)

Objetivos: - Practicar la expresión oral y la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: identificar información importante.- Fomentar la educación en valores: mostrar interés por la naturaleza.




- Activar vocabulario. - Escribir Animals and birds. Los alumnos dicen lo que saben. Explicar que van a leer sobre animales de laguna.

CO/EO/CL GG


- Practicar comprensión lectora.




- Valorar la naturaleza.

- SB, p112, Act 1. Think!: Identifican que es agua dulce. Leen el principio en alto. Señalan la libélula. Nombran los que conocen. Leen solos y asocian los párrafos. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p112, Act 2: En parejas, hacen una lista de animales de laguna de su país. Dar diccionarios. Eligen 4 y los describen sin nombrarlos. Lo leen a la clase para que los adivinen.

- WB, p112, Act 1: Escriben los nombres y los datos del recuadro.

- WB, p112, Act 2: Leen p112 del SB. Escriben los animales.

- WB, p112, Act 3. Values: Colorean las casillas y forman la frase.

CL/CO

EO/CO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión

- Repasar la sesión. - Valorar el interés por la naturaleza.

- Sin mirar el libro, recuerdan lo que han aprendido.

- Ampliación (opcional): Hablan de lo que ellos hacen en contacto con la naturaleza y por qué es importante. Pueden usar L1.

EO

EO

GG

GG


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 8, SB y WB página 113 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.




- Repasar el tema. - Los alumnos dicen los nombres de los animales de laguna. EO GG

WB, p113, Act 3*






- Leer en detalle.

- Secuenciar.


- SB, p113, Act 1. CD4, 31: Nombran los objetos. Escuchan y los marcan. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p113, Act 2. CD4, 32: En parejas recuerdan Act 1. Escuchan y contestan. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p113, Act 3: Leen los acertijos y adivinan en parejas. Juntar dos parejas. Comparan sus respuestas. Conversar con la clase.

- SB, p113, Act 4: Leer los acertijos en alto. Sugieren más animales y escriben acertijos solos. Los leen en alto a la clase.

- WB, p113, Act 1. KEY: Leen las frases y eligen una respuesta.

- WB, p113, Act 2: Leen las frases y ordenan el diálogo.

- WB, p113, Act 3: Escriben sobre un animal como en el modelo.

CO

CO/EE

EO/CO/CL

CL/CO/EO/EE

CL

CL

CL/EE

P/GG

P/GG

P/PG/GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno


Final de la sesión


- Fomentar la

- Poner los acertijos por la clase. Los leen y eligen el mejor.

- Ampliación (opcional): En grupos leen Act 3 del WB. Cada uno

CL/EO

CO/EO

GG

PG


cooperación. dice algo positivo y algo que mejorar de cada texto.


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 9, SB y WB página 114 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: biología.- Desarrollar la capacidad de razonar: visualizar la ortografía.




- Presentar el tema de la biología y los fósiles.

- Escribir Dinosaurs. Los alumnos dicen cómo se sabe que vivieron en la Tierra. Escribir Fossil. Dicen lo que saben. Presentar la sesión.

CL/EO/CO GG

Worksheet 4: If dinosaurs lived again (TRB, p54)

WB, p114, Act 2*


- Activar conocimientos sobre fósiles.




- Secuenciar.


- SB, p114, Act 1: Miran las fotos y leen el texto en alto. Aclarar vocabulario. Responden en parejas. Nombran los otros animales.

- SB, p114, Act 2: Leer las instrucciones. Contestan y comparan la respuesta en parejas. Corregir. Leer el texto aclarando vocabulario.

- SB, p114, Act 3. Think!: En parejas forman palabras con las letras de ‘palaeontologists’. Las dicen en alto. Gana quien más tiene.

- WB, p114, Act 1: Leen el texto y deciden si las frases son ciertas.

- WB, p114, Act 2: Leen el texto de SB Act 1 y ordenan las frases.

- WB, p114, Act 3. Think!: Completan los datos mirando p110-111.

CO/CL

CL/CO

EE/EO/CL

CL

CL

CL/EE

P/GG

P/GG

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Ampliar lo que han

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (fossils…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): En grupos, buscan una foto de un fósil y

CL/EO/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind

Cuaderno

Papel para póster, material de


aprendido en la sesión. del animal que era. Hacen un póster. Colgarlos por el aula. consulta o Internet


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 10, SB y WB página 115 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la biología a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: reconocer la cohesión textual; hacer deducciones.




- Repasar conocimientos de biología y fósiles.

- Escribir Fossils. Los alumnos recuerdan lo que han aprendido. Hacer un mapa conceptual.

EO/CL GG


WB, p115, Act 2*




- Hacer un project.


- Leer y escribir.

- Escribir vocabulario.

- SB, p115, Act 1. Think!: Comentan la foto. Aclarar vocabulario. Leer a-f en alto. Leen el texto solos e incluyen las frases. Corregir.

- SB, p115, Act 2. CD4, 33: Escuchan y comparan en parejas. Corregir. Leen el texto en alto. Comprobar que lo comprenden.

- SB, p115, Act 3. Project: Leer los pasos y mostrar el material. Lo leen en alto. Cogen el material cuando lo necesitan. Ayudar con el yeso. Dar un tiempo para cada paso. Ponen sus fósiles por el aula.

- WB, p115, Act 1. Think!: Leen y localizan el error.

- WB, p115, Act 2: Leen p115 del SB y completan los datos.

- WB, p115, Act 3: Buscan las palabras y completan las frases.

CL/EO/CO

CL/CO

CL/CO/EO/EE

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Plastilina, yeso, vasos de plástico o

papel, tijeras, objetos para

fosilizar

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about fossils…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

CL/EE/EO GG/Ind Cuaderno




EO/EE GG/Ind


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 11, SB y WB página 116 (Communication and creativity)





- Repasar y presentar vocabulario.

-Escribir Dinosaurs y las 10 iniciales del vocabulario del SB, p106. Los alumnos dicen y deletrean los nombres. Añaden más.

CL/EO/EE GG





- Repasar la oración.


- SB, p116, Act 1. CD4, 34: Leen, escuchan y buscan los errores. Comparan en parejas. Escuchan. Corregir. Dicen en qué les ayuda el modelo. Leer Tips for presenters.

- SB, p116. Find out, prepare, present: Leer y aclarar los puntos de cada sección una a una. Supervisar el proceso. Salen a hablar de su dinosaurio. Asignar tareas de comprensión oral a los demás.

- WB, p116, Act 1: Forman frases con las palabras del cuadrado.

- WB, p116, Act 2: Copletan y unen las secciones de cada frase.


CL/EO/CO

EO/CO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno

Final de la sesión


- Reflexionar.



CL/EE

CL/CO

Ind/P

GG


Unidad 9: The Jurassic Age. Sesión 12, SB y WB página 117 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender a escribir un poema acróstico.




- Mostrar el portfolio. - Los alumnos miran el trabajo del portfolio de sus compañeros. EO/CL GG Portfolios

WB, p117, Act 3*

DVD-ROM: Word race*


- Presentar un acróstico.

- Planear un acróstico.

- Planear un acróstico.

- Escribir un acróstico.

- Repasar ortografía.



- SB, p117, Act 1: Leen los poemas en alto parando después de cada verso. Aclarar la forma y el contenido.

- SB, p117, Act 2: Sugieren palabras concretas para acrósticos. En grupos, siguen las instrucciones y planean uno.

- SB, p117, Act 3: Trabajan solos en su poema. Supervisarlo.

- SB, p117, Act 4: Leer las tips. Lo escriben con colores. Recordar que no tiene que rimar. Lo ilustran si quieren y lo añaden al portfolio. Hacen p126 del WB.

- WB, p117, Act 1: Forman palabras con las letras de los círculos.



CL/EO/CO

EO/CL/CL/EE

EE

CL/EE

EE

CL/EE

CL/EE

GG

PG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Colores

Final de la sesión

- Expresar preferencias. - Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. EO GG Cuaderno de vocabulario



- Ampliación (opcional): En grupos, miran las páginas de la unidad 9, sus cuadernos y sus portfolios. Dicen lo que han aprendido. Valoran lo que hacen bien y en qué necesitan mejorar.

CL/EO PG


Unidad 9: The Jurassic Age. SB y WB páginas 106 a 117Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p106. Act 2.CD4, 22

SB, p107, Act 2.CD4, 23

SB, p108, Act 1.CD4, 24

SB, p109, Act 2.CD4, 29

SB, p110-111, Act 1.CD4, 30

SB, p110-111, Act 3.CD4, 30

EXPRESIÓN ORAL

SB, p106, Act 3


SB, p107, Act 3 SB, p108, Act 2 SB, p109, Act 3 SB, p110, Act 1 SB, p111, Act 4


WB, p106, Act 3


SB, p107, Act 3

Worksheet 2: If things were different… (TRB, p52)

WB, p108, Act 1 SB, 109, Act 1


WB, p110, Act 2 WB, p111, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p106, Act 1


WB, p107, Act 3

Worksheet 2: If things were different… (TRB, p52)

WB, p108, Act 3 WB, p109, Act 2


WB, p110, Act 3 SB, p111, Act 3: escriben las respuestas



Unidad 9: The Jurassic Age. SB y WB páginas 106 a 117Actividades para Evaluación



CD4, 31SB, p114, Act 4: dictan las palabras

SB, p115, Act 2.CD4, 33

SB, p116, Act 1.CD4, 34

SB, p117, Act 2

EXPRESIÓN ORAL

SB, 112, Act 2 SB, p113, Act 4 SB, p114, Act 1: lo leen en alto







EXPRESIÓN ESCRITA





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