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Dossier

Exercices de sciences en ligne

23/03/2020

MMES Arcq, Demierbe, Huart

Les consignes

Question1 « Campeurs, touristes, promeneurs, automobilistes. La forêt n’est pas un dépotoir ; ramassez soigneusement vos déchets (papiers gras, emballages, bouteilles…), emportez-les avec vous dans un sac plastique.Certaines aires de repos en forêt sont aujourd’hui aménagées, des poubelles y sont installées et renouvelées toutes les semaines ; regardez bien autour de vous, n’en apercevez-vous pas une ? En dernier recours (si vous n’avez pas de sac plastique, et s’il n’y a pas de poubelle) creusez un trou, et enterrez-y tous vos déchets, mais ne laissez en aucun cas les traces de votre passage, c’est une question de savoir-vivre. » « La forêt, source de vie »

Consignes

1) Lis le texte.2) Souligne dans le texte ci- dessus les consignes en vert.

Question2

1. Lis toutes les consignes suivantes :2. Dans le cadre ci- dessous :

Prendre un stylo bleu et écrire le jour en bas à gauche. Ecrire la date en haut à droite en rouge. Ecrire votre nom en majuscules et votre prénom en minuscules en vert en haut à gauche. Tracer en bleu à la règle un rectangle de 7 carreaux sur 3. Dans le rectangle, colorier ou hachurer en rouge 10 carreaux. Compter le nombre de carreaux non coloriés et noter la réponse sous le rectangle en

rouge. Souligner votre nom en vert. Souligner en rouge le verbe de la consigne 3. Cocher la consigne 5. Maintenant que tu as tout lu, ne fais que les consignes 2, 3.

La schématisation

1) Schématise et légende le dessin suivant dans le cadre avec les mots suivants : peau, chair, noyau.

Module 1I. Question 1

Jean-Henri Fabre, célèbre biologiste français (1823- 1915), élève des papillons Paon de nuit.Un jour, il constate qu’une femelle, née dans son élevage, est entourée de nombreux mâles dèsla sortie du cocon (l'enveloppe dans laquelle la chenille se transforme en papillon) alors qu’iln’y a pas de mâles dans l’élevage. Ces derniers viennent sûrement de loin car l’espèce est raredans la région.Pour comprendre cet exploit, Fabre réalise les expériences suivantes.Première expérienceIl place une femelle dans une boite grillagée sur un appui de fenêtre à l’extérieur. Après quelquesheures, des mâles volent autour de la boite.Deuxième expérienceCette fois, une femelle est placée au même endroit mais dans une boite vitrée bien fermée.Aucun mâle ne vole autour de la boite.Troisième expérienceLa femelle est remplacée dans la boite grillagée par un morceau de papier sur lequel elle a séjourné. Après quelques heures, des mâles volent de nouveau autour de la boite.

a) Identifier à partir de l’expérience 1, les stimuli qui pourraient expliquer l’attirance des papillons mâles pour les papillons femelles.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) Identifier à partir de l’expérience 2, le stimulus sur lequel Fabre travaille lorsqu’il remplace la boîte grillagée par la boîte vitrée.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

c) Identifier à partir de l’expérience 3, le stimulus que Fabre écarte définitivement.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

d) Écrire la conclusion finale que Fabre tire de ces trois expériences.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II. Question 2 Des jeunes plantes sont placées sur un appui de fenêtre. Elles s’inclinent toutes du même côté.

Hypothèse : elles se tournent vers la lumière.Proposer un mode opératoire permettant de confirmer ou de rejeter cette hypothèse, sachant que vous avez quelques pots de ces jeunes plantes à votre disposition ainsi que le matériel de votre choix.

III. Question 3

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

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..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

IV. Question 4 Document : Comment fabriquer un piège à limace ?Matériel : Boite de conserve, Ciseaux, Boite en plastique, Bière (sert d’appât).Mode opératoire/3

Constatation

Les limaces sont attirées par l’odeur de la bière (jusqu’à une distance d’environ 100 m) et s’y noient.Des limaces mangent les salades du jardin. Sara envisage de placer un piège à bière. Pour connaitre les conditions pour que le piège soit le plus efficace, elle effectue une recherche sur Internet et trouve les deux graphiques ci-dessous.

2. Enterre la boite de conserve à affleurement et couvre - la pour protéger la bière de la pluie.

3. la bière dans la boite de conserve jusqu’à 1 cm du bord.

1. Découpe la boite en plastique pour obtenir deux ouvertures latérales.

a) Combien de limaces ont été recueillies le 29 juin entre 6h et 18h ?...................................b) Combien de limaces ont été recueillies entre le 29 juin à 18h et le 30 juin à 6h ?...................................c) Selon les informations recueillies par Sara, le piège est très efficace grâce à l’association de deux éléments. Lesquels ?- ....................................................- ....................................................

Module 2

I. Question 1

Légende le schéma :

1234

II. Question 2 Document : Un pied de fraisier forme, au printemps et en été, de longues tiges horizontales grêles, les stolons pourvus d’un bourgeon terminal bien développé. Chaque stolon s’enracine et le bourgeon développe progressivement une plante entière avec des feuilles vertes.

Pour cultiver des pommes de terre, le jardinier plante des tubercules. En été, le tubercule donne un pied de pomme de terre constitué de tiges aériennes avec feuilles, fleurs, graines... et des tiges souterraines portant à leur extrémité de nouveaux tubercules qui seront récoltés. Le tubercule est une tige souterraine gonflée de réserves nutritives.

Chez le lamier, chaque année, de nouvelles tiges aériennes prennent naissance à partir de bourgeons situés sur une tige souterraine rampante (appelée rhizome), qui reste en place pendant l’hiver. Ces nouveaux pieds de lamier sont le résultat d’une multiplication végétative.

Quel est le nom du phénomène représenté par la flèche A ? ……………………………………………

Quel est le nom du phénomène représenté en B ?……………………………………………………………………………

tubercules

Lamier

Chaque année, le pissenlit réapparaît dans les prairies. À partir de sa racine principale, droite, épaisse, enfoncée verticalement dans le sol, pourvue de nombreuses radicelles fines, se développent une courte tige feuillée et des fleurs.

Au début de l’été, après la floraison, la partie aérienne de la tulipe se dessèche et meurt. Dans le sol, à la base des feuilles, des réserves se sont accumulées et constituent, d’une part, les

écailles d’un nouveau bulbe à l’intérieur de l’ancien et, d’autre part, les écailles d’un ou deux autres bulbes latéraux. Ainsi, la saison suivante, le jardinier verra pousser trois pieds de tulipe à la place d’un seul. Il s’agit également d’une multiplication végétative.

1) À quelle plante associes-tu le plant de muguet ?

……………………………………………

2) Encadre en bleu le texte correspondant à cette plante.

3) En te basant sur ce texte, comment s’appelle un tel mode de reproduction d’une plante?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4) Nomme, de manière précise, la partie de la plante responsable de cette multiplication.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5) Complète le texte suivant : cycle de vie, vivace, rhizome, multiplication végétative, tige souterraine.

Dans la nature, le muguet envahit rapidement, sur de courtes distances, un espace toujours plus grand :

6) Dès l’automne, la partie aérienne de la plante fane et meurt. Seule la partie souterraine reste vivante et passe l’hiver. Une telle plante est dite ………………………………………………………………….

7) Au printemps, à partir de la ……………………………………………………………………….. rampante, le ............................…, se développent des tiges aériennes ou jeunes pousses qui donnent naissance à des feuilles et des fleurs identiques à la plante mère.

Ce mode de colonisation d’un milieu de vie s’appelle la ……………………………………………………

Elle constitue une partie du ……………………………………………………….. de la plante à fleurs.

Jeune pousse

Tige souterraine

Racine

Module 3I. Les cubes à molécules

II. Modélise l’eau dans les deux récipients si la bouteille est remplie à moitié et le verre rempli au maximum.

III. Document :

Eau Méthanol Ether Glycérine Acétone

Température de passage de l’état liquide à l’état solide 0 °C -98°C -120°C 18°C -95°C

Bernard place les cinq liquides dans un congélateur à -18°C.

Trie et classe ces substances selon le critère : « aspect moléculaire de la matière.

Le cube 1 rempli d’eau liquide, contient environ 4 000 molécules.Le cube 2 rempli de vapeur d’eau (à pressionatmosphérique normale et à température ambiante),contient-il plus, moins ou le même nombre demolécules que le cube 1 ?

a) SOULIGNER la bonne réponse. Plus Moins Le même nombre

b) Justifier.……………………………………………………………………………

1

2

3

Modélise l’eau à -18°C. Modélise l’éther à -18°C

IV. document

Critère : ………………………………………………………………………….

Caractéristique : ………………………………………………………………………………………

oui non

Groupe des ………………………..

…………………………………………………

Groupe des ………………………..

…………………………………………………

Méthanol, acétone, eau, éther,

Glycérine

La même substance se trouve sous différents états dans les 3 bulles. Quelle est cette substance ? …………………………………………

Modélise cette substance dans chacune des bulles.

I. 3

V. DOC. : déposons un glaçon à la surface d’un verre d’eau.

1

Modélise les situations :

1. lorsqu’on dépose le glaçon dans l’eau

2. après 1 heure à 20°C.

Module 4I. Réseau trophique dans nos campagnes.

Écrire, à partir de ce schéma, une chaîne alimentaire à quatre maillons.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Justifier l’expression « réseau trophique » du titre.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II. Documents :Il y a quelques années, dans un village d’Afrique centrale, des léopards venaient régulièrement aux

abords du village et effrayaient les habitants. Puis durant deux années, les léopards, beaucoup moins

nombreux dans la région, ne s’approchèrent plus du village.

Les habitants s’en réjouirent… mais pas longtemps ! En effet, le maïs étant leur aliment de base, les

villageois furent menacés de famine (manque de nourriture).

On s’interroge sur le lien entre la diminution du nombre de léopards et la famine.

Compléter la légende de ce schéma.

Indiquer le nom d’un producteur présent sur le schéma………………………………………………….

Indiquer le nom d’un consommateur présent sur le schéma.…………………………………………………..

Citer un prédateur qui, sur le schéma, n’est pas une proie.………………………………………………..

D’après les documents, Expliquer le lien entre la diminution du nombre de léopards et la famine au village.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. Régime alimentaire de quelques animaux de chez nous.

Trier les êtres vivants repris dans la première colonne du tableau en fonction du critère « régime alimentaire ».Donne le nom de chacune des catégories identifiées.

V. Depuis 2004, Natagora, une association qui a pour but deprotéger la nature en Wallonie et à Bruxelles compte le nombred’oiseaux qui viennent aux mangeoires dans nos jardins.Des résultats inquiétants …Depuis 2004, ce comptage révèle un recul chaque année dunombre de certaines espèces d’oiseaux comme la grivemusicienne.On en trouve de moins en moins et en 2009 elles sont deux foismoins nombreuses qu’en 2004 !

Donne une piste qui pourrait expliquer cette diminution de grives.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…

Le nombre de grives musiciennes diminue. Les scientifiques ont aussi cherché à expliquer cette diminution. Ils ont réalisé une série d’observations.

Entoure le numéro du test qui permet d’affirmer que :

Donne maintenant une explication de la diminution du nombre de grives musiciennes depuis 2004.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Divers

I. Dans une école, des élèves ont réalisé un sondage portant sur leurs principales activités après les cours. Leurs résultats sont les suivants.

En moyenne, les garçons regardent la télévision pendant 1h30, passent 1h15 devant leur ordinateur ou console de jeux, consacrent une heure à leurs devoirs et pratiquent une heure d’activités sportives.Quant aux filles, elles font 45 minutes d’activités sportives, passent une heure trente à faire leurs devoirs, trois quarts d’heure devant l’ordinateur ou la console de jeux et 1h45 devant la télévision.

Réaliser un tableau pour comparer l’emploi du temps des élèves après les cours.

II. Lors d’une balade en pleine forêt, Jules est tombé dans une flaque d’eau. Il voudrait faire sécher son pull le plus rapidement possible. Propose une solution pour que son pull sèche vite.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pour aider Jules à comprendre le phénomène, son professeur de sciences a réalisé l’expérience décrite ci-dessous.Matériel : 1 verre haut, 500ml d’eau, 4 récipients identiques, 1 soufflerie, 1 bec Bunzen, 1 couvercle.

Il a mesuré la durée entre le début de l’expérience et le moment où la dernière goutte d’eau adisparu de chaque récipient.

Dans cette expérience, quels sont les facteurs que l’on a fait varier volontairement ?Pour chaque proposition, fais une croix dans la bonne colonne.

Le graphique ci-dessous présente les résultats obtenus (pour rappel, durée entre le début de l’expérience et le moment où la dernière goutte d’eau a disparu de chaque récipient).

Malheureusement Jules a égaré la feuille sur laquelle il avait noté à quel récipient correspondaitchaque résultat.

A ton avis, à quel résultat du graphique correspond chaque récipient ?Ecris le numéro du résultat correct.

Pour rappel :

Entoure la condition expérimentale qui correspond à chaque situation.

En te basant sur les résultats de l’expérience, le séchage du pull est très efficace grâce à l’association de trois éléments. Lesquels ?

1. ………………………………………………………………………..2. …………………………………………………………………………3. …………………………………………………………………………

III. Dans le dessin suivant, on retrouve l’eau sous ses trois états physiques.

a) Indique sur les pointillés dans le cadre ci- dessous les deux autres états de l’eau.

b) Dans la liste proposée, coche un élément du dessin qui illustre chacun des états de l’eau.

IV. Une expérience sur les états de l’eauLes croquis suivants présentent une expérience consistant à faire fondre des glaçons d’eau pure et à porter à ébullition l’eau ainsi formée.

a) Numérote les croquis de 1 à 6 pour rétablir l’ordre chronologique de l’expérience.b) Sur le croquis D, l’eau apparaît sous différents états. De quels états s’agit-il ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… a) A quelle température se trouve l’eau dans le croquis D ?

Fais une croix dans la case qui convient. -10°C 0°C 10°C 20°C

Bon travail et surtout prenez soin de vous !