Volleybalschool Cool Moves Volley project in Ecuador bij de Nederlandse stichting Local Dreamers.

Auteur: A.H. Peters Studentnummer: 326977 Opleiding: Sportkunde Onderwijsinstelling: Hanze Hogeschool Groningen Datum: 11 april 2018

2

Voorwoord Voor u ligt het stageverslag van het project ‘de Volleybalschool’. Dit project is uitgevoerd in Quito, de

hoofdstad van Ecuador. Voor mijn opleiding Sportkunde aan de Hanze Hogeschool Groningen heb ik

hier vier maanden stage gelopen bij de stichting Local Dreamers. Tijdens deze stage ben ik bezig

geweest met het opzetten van het volleybalproject. Dit verslag is geschreven om het proces van het

opzetten van het project weer te geven.

In samenspraak met mijn stagebegeleider, Ruth Hooiveld, en mijn begeleider vanuit mijn opleiding

Magda Boven, zijn wij tot de conclusie gekomen dat het volleybalproject een interessante

stageopdracht is om uit te voeren. Ik wil Ruth Hooiveld bedanken voor de goede begeleiding en input

voor het project. Ook wil ik Magda Boven bedanken voor de feedback die ik gekregen heb op mijn

projectvoorstel en voor het beantwoorden van mijn vragen.

Tijdens het opzetten van de Volleybalschool heb ik hulp gehad van andere personen. Ik wil graag

Ruth Hooiveld en de vrijwilligers bedanken die mij geholpen hebben met het werven van kinderen en

met het training geven. Daarnaast wil ik de volleybaltrainers bedanken voor het doneren van

volleyballen en het helpen bij de trainingen.

Natuurlijk wil ik Local Dreamers ook bedanken voor het aanbieden van een geweldige en leerzame

stage. Zij hebben mij de mogelijkheid gegeven om een eigen project op te starten en om mijzelf te

ontwikkelen. Daarnaast hebben zij een goede begeleiding geboden om zo goed mogelijk kennis te

maken met het land, de cultuur en de mensen. Dankzij Local Dreamers heb ik veel geleerd, nieuwe

ervaringen opgedaan en daarnaast een geweldige stage kunnen lopen.

Ik wens u veel leesplezier toe.

Anne Peters

Groningen, 11 april 2018

3

Inhoud Voorwoord .............................................................................................................................................. 2

1 Inleiding ........................................................................................................................................... 4

2 Projectvoorstel ................................................................................................................................ 5

2.1 Projectdoelstellingen ............................................................................................................... 5

2.1.1 Hoofddoelstelling ............................................................................................................ 5

2.1.2 Organisatorische doelstelling .......................................................................................... 5

2.2 Uitdagingen ............................................................................................................................. 5

2.3 Projectresultaat ....................................................................................................................... 5

2.4 Effecten ................................................................................................................................... 6

2.5 Randvoorwaarden ................................................................................................................... 6

2.6 Planning ................................................................................................................................... 6

3 Acties ............................................................................................................................................... 8

3.1 Ondernomen acties ................................................................................................................. 8

3.2 Onderbouwing genomen acties .............................................................................................. 9

3.3 Toekomstige acties ................................................................................................................ 10

4 Nawoord ........................................................................................................................................ 12

5 Bibliografie..................................................................................................................................... 14

Bijlage A: projectplanning ..................................................................................................................... 15

Bijlage B: toestemmingsformulier speelveld ......................................................................................... 16

Bijlage C: flyer ........................................................................................................................................ 17

Bijlage D: volleybaltraining .................................................................................................................... 18

Bijlage E: informatieboek CMV .............................................................................................................. 20

4

1 Inleiding Local Dreamers is een organisatie in Quito in Ecuador. Kinderen kunnen hier deelnemen aan

verschillende scholen. Er is een Engels school, Voetbalschool, Zwemschool. De Voetbal- en

Zwemschool zijn voor kinderen en de Engels school voor alle leeftijden.

Local Dreamers faciliteert deze projecten met de volgende missie:

‘Een inspirerende en veilige leeromgeving creëren waarbinnen Ecuadoraanse kinderen en jongeren en

internationale vrijwilligers talenten en dromen met elkaar kunnen ontdekken, ontwikkelen, verbinden

en delen. We spelen in op de behoeften van beide werelden en bouwen bruggen tussen verschillende

culturen en mensen.’

Om deze leeromgeving uit te breiden, wordt er een Volleybalschool opgezet in Quito. Deze school is

bedoeld voor kinderen om kennis te maken met volleybal en om de sociale en persoonlijke

ontwikkeling te stimuleren. Voor Local Dreamers en de lokale bevolking levert dit een extra plek op

om veilig te kunnen sporten. Door de Volleybalschool op te zetten spreekt Local Dreamers ook een

grotere doelgroep aan, omdat de variatie in sport groter word.

Allereerst is er een projectvoorstel gemaakt voor het opzetten van de Volleybalschool. Hierin staan

de doelstellingen van het volleybalproject met daarnaast de uitdagingen die erbij komen kijken. Het

gewenste projectresultaat wordt vervolgens genoemd met de eventuele effecten die dit project

uitlokt op de omgeving en de gebruikers. Om het te laten slagen zijn er een aantal randvoorwaarden

opgesteld en een planning met alle acties die ondernomen moeten worden.

De ondernomen acties worden in het volgende hoofdstuk besproken. Hierin wordt, in chronologische

volgorde, genoemd welke acties al gedaan zijn en waarom gekozen is voor deze acties. In dit

hoofdstuk wordt ook verwezen naar een aantal bijlagen. Hierin staan verschillende documenten die

van toepassing zijn geweest op de acties. Daarnaast is er gekeken naar de planning in het

projectvoorstel en de ondernomen acties. Hieruit zijn een aantal acties gekomen die nog gedaan

moeten worden in de toekomst.

5

2 Projectvoorstel Vanuit de passie voor volleybal van de stagiair is het idee van de Volleybalschool ontstaan. Dit project

wordt opgestart in Quito voor kinderen tussen de zes en twaalf jaar oud. In Quito is volleybal al

populair, echter in een andere speelvorm. Er wordt namelijk veel Ecuavolley gespeeld. In deze

speelvorm wordt er drie tegen drie gespeeld, met een verhoogd net, op een stenenveld met een

voetbal. Voor de Volleybalschool is de speelvorm Cool Moves Volley (CMV) gebruikt. CMV is een

volleybalspel waar vier tegen vier wordt gespeeld, binnen in een sporthal, met lichte volleyballen.

Deze spelvorm is speciaal ontwikkeld voor kinderen van zes tot en met twaalf jaar. Kinderen leren

met deze vorm het volleybalspel stapsgewijs (Volleybalbond, z.d.).

2.1 Projectdoelstellingen Voor de Volleybalschool zijn meerdere doelstellingen opgesteld. De eerste is de hoofddoelstelling die

opgesteld is voor het project zelf. De tweede is de organisatorische doelstelling van het project.

2.1.1 Hoofddoelstelling

In 2018 kan Local Dreamers één project meer aanbieden aan kinderen van zes tot en met twaalf jaar

oud in Quito.

2.1.2 Organisatorische doelstelling

Op 31 januari 2018 is het Volleybalschool project zodanig georganiseerd, dat het door andere

vrijwilligers voortgezet kan worden na vertrek van de projectleider.

2.2 Uitdagingen Een uitdaging is dat er niet genoeg belangstelling voor het project is. De grootste reden hiervoor is

dat voetbal de grootste en populairste sport in Ecuador is. Veel mensen zijn actieve en/of passieve

voetballiefhebbers.

Een andere uitdaging is dat er in Ecuador een variatie op volleybal wordt gespeeld, namelijk

Ecuavoley. Bij de Volleybalschool wordt op de traditionele wijze volleybal gespeeld. Er is gekozen

voor het CMV volleybalspel, omdat dit meer geschikt is voor kinderen. Bij Ecuavoley hangt het net te

hoog, de bal is te zwaar en te hard (er wordt gespeeld met een voetbal) en zit er geen opbouw in qua

niveaus. Bij CMV hangt het net op de juiste hoogte, wordt er gespeeld met een lichte en zachte bal,

zit er een opbouw in qua niveaus en leren de kinderen op een speelse manier volleyballen. Het is dus

een uitdaging om interesse te wekken bij kinderen voor CMV. Om dit te realiseren is er een kans dat

er een middenweg gevonden moet worden tussen Ecuavoley en CMV.

De derde uitdaging zijn de middelen. Local Dreamers krijgt vooral veel materiaal door middel van

inzamelingsacties of crowdfunding. Het aantal materiaal wat beschikbaar is voor het project, is

afhankelijk van beschikbaar geld en/of crowdfunding.

De grootste uitdaging van het project is de duurzaamheid. De projectleider is in Ecuador gedurende

vier maanden. Het is de bedoeling dat, na vertrek van de projectleider, de Volleybalschool nog steeds

bestaat.

2.3 Projectresultaat Het projectresultaat is de Volleybalschool in Quito. De school wordt draaiende gehouden door

vrijwilligers van Local Dreamers. Door de Volleybalschool op te richten ontstaat er meer sportaanbod

en wordt er een grotere doelgroep aangesproken. De doelgroep van de Volleybalschool zijn kinderen

6

van zes tot en met twaalf jaar oud die wonen in de omgeving van de school. Local Dreamers krijgt

een vaste locatie waar één keer per week training wordt gegeven. Indien er genoeg kinderen

deelnemen, kan er een teamindeling gedaan worden op basis van het speelniveau. De zes niveaus

van CMV worden gehanteerd.

2.4 Effecten De mogelijke effecten van dit project zijn positief. Er ontstaat hiermee meer sportaanbod in Quito en

een extra plek waar kinderen veilig kunnen sporten met leeftijdsgenoten. Behalve het volleybalspel

leren, wordt er ook gewerkt aan de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de kinderen. Dit wordt

gedaan door ze leren om te gaan met regels, ze discipline aan te leren en ze te leren samenwerken.

2.5 Randvoorwaarden Om dit project te realiseren en te laten slagen zijn er een aantal randvoorwaarden opgesteld.

Allereerst moet de projectnaam duidelijk en herkenbaar zijn. De projectnaam is: Volleybalschool.

Hiervoor is gekozen, omdat Local Dreamers andere projecten heeft lopen, zoals de Voetbalschool en

de Engels school. De namen zijn allemaal vergelijkbaar waardoor het duidelijk is dat deze projecten

allemaal bij één opdrachtgever horen.

De opdrachtgever is Local Dreamers. Om het project duurzaam te maken, zorgt Local Dreamers

ervoor dat er genoeg stagiairs met het project bezig gaan als de projectleider weg is. De organisatie

gaat ook over het budget voor materiaal en eventuele huurkosten van een volleybalveld.

Er is een locatie nodig waar een volleybalveld is of geplaatst kan worden. De voorkeur gaat uit naar

een locatie binnen. Maar het is ook mogelijk om buiten het project te starten. De taak van de

projectleider is om genoeg kinderen bij de Volleybalschool te krijgen en om alle benodigde

informatie ter beschikking te stellen voor de vrijwilliger(s) die het later gaan overnemen. De

bemensing van het project bestaat uit vrijwilligers en stagiairs. Het is daarom belangrijk dat er

genoeg vrijwilligers en stagiaires worden aangesteld om de trainingen te geven. Daarbij is het ook

belangrijk dat er genoeg informatie en instructies klaarliggen zodat de vrijwilligers en stagiaires de

trainingen ook kunnen voortzetten zonder de projectleider.

Natuurlijk is er ook materiaal nodig, namelijk volleybalnetten en ballen. Om te starten is er in ieder

geval 1 volleybalnet nodig en ongeveer zes tot acht ballen. Hier moet een budget voor vrijgemaakt

worden om dit aan te schaffen. Het budget wat eerst hiervoor wordt gebruikt is het projectgeld wat

door de projectleider is betaald. Dit is een bedrag van €275, -. Hier wordt een deel van gebruikt om

de eerste volleyballen van te kopen. Als de Volleybalschool een goed draaiende school is, kan er

inschrijfgeld gevraagd gaan worden aan de deelnemers. Dit wordt gebruikt om meer materialen te

kopen.

2.6 Planning Om duidelijk in beeld te krijgen wat wanneer gedaan moet worden, is er een tijdlijn gemaakt voor

het opzetten van de Volleybalschool (bijlage A). Aan de hand van de theorie ‘Project Life Cycle’ is de

tijdlijn in elkaar gezet. Deze theorie bestaat uit vier verschillende fasen voor het opzetten van een

project (Slevin, 1988).

De eerste fase is de initiatie fase. In deze fase wordt er gekeken naar welk probleem het project moet

oplossen, worden de doelen opgesteld en wordt er gekeken wat er nodig is voor het project (Slevin,

7

1988). Allereerst is het van belang om informatie over volleybal in Ecuador op te zoeken. Hierbij

moet gekeken worden naar de populariteit van de sport en op welke manier het gespeeld word. Het

is ook van belang om extra informatie op te zoeken dat specifiek gaat over CMV. Als er genoeg

informatie via het internet verzameld is, wordt het definitieve projectvoorstel opgesteld. Met alle

randvoorwaarden, effecten en doelstellingen van het project.

Om er achter te komen hoezeer volleybal populair is in Ecuador, wordt de doelgroep benaderd. Er

wordt gevraagd naar de interesse in volleybal en er worden gelijk flyers uitgedeeld voor de eerste

training.

Na het maken en controleren van het definitieve projectvoorstel in fase één, heeft Local Dreamers

een akkoord gegeven voor het project. Er kan nu gewerkt worden aan de tweede fase, de

ontwikkelingfase. In deze fase wordt een planning gemaakt van alle activiteiten die ondernomen

moeten worden en wordt het budget vrijgemaakt om de projectdoelen te bereiken (Slevin, 1988).

Daarnaast worden de pilot trainingen gepland, de trainingen gemaakt en wordt de locatie

vastgesteld.

In de derde fase, de uitvoerfase, wordt het project daadwerkelijk uitgevoerd (Slevin, 1988). Hierin

worden de trainingen gegeven. Er wordt eerst getest of er op de geplande dagen genoeg kinderen

zijn om te komen trainen. Er is een kans dat de dagen en/of tijden aangepast moeten worden in

verband met de schooltijden van de kinderen. Na iedere training zal er een kort evaluatiemoment

zijn met de opdrachtgever en de projectleider. Hierin wordt besproken of er iets moet veranderen en

wat er goed gaat.

De laatste fase is de overdrachtfase. In deze fase wordt alle informatie en data vastgelegd en

overgedragen aan Local Dreamers (Slevin, 1988). De kinderen worden officieel ingeschreven bij de

Volleybalschool, de trainingsdagen worden vastgesteld en er wordt een projectbundel gemaakt.

Voornamelijk de projectbundel is belangrijk. Hierin staat alle informatie die nodig is om training te

geven en om de Volleybalschool draaiende te houden. Deze informatie is bedoeld voor de

vrijwilligers, die na vertrek van de projectleider, verdergaan met de Volleybalschool.

8

3 Acties Local Dreamers heeft nog niet eerder volleybal ingezet om een nieuw project op te starten. Er moest

dus van de grond af aan begonnen worden met het opbouwen van de Volleybalschool. Om het

proces van het opzetten van de Volleybalschool weer te geven, worden allereerst de ondernomen

acties benoemd. Deze acties worden daarnaast ook onderbouwd met aanvullende bronnen. Na het

vertrek van de projectleider zijn nog niet alle stappen ondernomen die van belang zijn voor het

project. Daarom worden de toekomstige acties om het project te laten slagen ook besproken.

3.1 Ondernomen acties Allereerst is er gekeken naar de populariteit van volleybal in Ecuador. Dit is gedaan door informatie

op te zoeken op het internet, een volleybaltraining mee te doen en een Ecuavolley wedstrijd bij te

wonen. Uit alle informatie die hier uit is gekomen, blijkt dat Ecuavolley populairder is dan het

traditionele volleybalspel. Daarnaast, voor zover bekend, is er voor kinderen (zes tot en met twaalf

jaar) geen aangepaste spelvorm. Uiteindelijk is besloten om de spelvorm van CMV te gebruiken, ook

al is deze nog niet bekend in Ecuador. Kinderen leren door deze spelvorm stapsgewijs en op een

spelende manier het volleybalspel.

Door dit besluit is ook gelijk de doelgroep afgebakend. De doelgroep is kinderen van zes tot en met

twaalf jaar. Het gaat hier om kinderen die op de markt rondlopen. Deze markt is vlakbij het kantoor

van Local Dreamers. Hier werken veel ouders met kinderen die wel, en soms ook niet, de

mogelijkheid hebben om naar school te gaan. Veel kinderen lopen de hele dag rond op deze markt,

zonder daginvulling te hebben. Een deel van de kinderen heeft wel de mogelijkheid om naar school

te gaan. Er is voor beide groepen gekozen om alle kinderen op de markt een extra invulling aan de

dag te geven.

Na de doelgroep afgebakend te hebben, moest er een dag en tijdstip uitgekozen worden voor de

training. Hiervoor zijn de kinderen en de ouders benaderd. Er is een inventarisatie gedaan over de

schooltijden van de kinderen. Schoolgaande kinderen in Ecuador hebben namelijk keuze uit twee

dagdelen om naar school te gaan: in de ochtend tot twee uur of in de middag vanaf twee uur. Er is

gekeken naar hoeveel kinderen per dagdeel naar school gaan. Er is besloten om de eerste trainingen

op woensdagmiddag om twee uur te geven. Na een aantal trainingen gegeven te hebben op

woensdag, is donderdagochtend om tien uur erbij gekomen als extra trainingsmoment. De laatste

trainingen zijn alleen gegeven op donderdagochtend.

Vervolgens is er gezocht naar een geschikte locatie. In eerste instantie is gezocht naar een veld

binnen in een sporthal. Echter waren er geen sporthallen dichtbij de markt. Daarom is er gekozen

voor een buiten speelveld. Deze is op de markt en dus dichtbij de doelgroep. Om gebruik te maken

van het veld, moest er toestemming gevraagd worden aan de baas van de markt. Dit is gedaan door

een officieel toestemmingsformulier aan te leveren bij de desbetreffende persoon (bijlage B).

Na toestemming te hebben gekregen om het veld te gebruiken, zijn er flyers ontworpen en

uitgedeeld bij de doelgroep (bijlage C). Hierop staat waar de trainingen plaatsvinden, wanneer, hoe

laat en voor wie. Er zijn geen kosten verbonden aan het deelnemen van de trainingen.

De materialen zijn ingekocht van het projectgeld wat de projectleider heeft betaald. Hiervan zijn vier

volleyballen gekocht. Het net en de palen stonden al bij het speelveld. Om meer volleyballen ter

beschikking te krijgen, is er contact gelegd met een volleybaltrainer. De trainer was zodanig

9

enthousiast over het plan voor de Volleybalschool, dat hij graag wilde helpen door volleyballen te

doneren. Daarnaast is er ook contact gelegd met een andere volleybaltrainer. Deze trainer wilde

graag helpen bij de trainingen. De projectleider heeft tips gekregen over het training geven en is

geholpen met de volleybaltermen in het Spaans.

Nadat alles rond was, konden de trainingen beginnen. Deze werden gegeven door de projectleider

met behulp van een vrijwilliger van Local Dreamers. De trainingen zijn iedere week voorbereid door

de projectleider op een trainingsformulier. Deze is opgebouwd uit een warming-up, verschillende

oefeningen om de volleybal techniek te oefenen en een afsluitend spel. Een voorbeeld van zo een

dergelijke training is te vinden in bijlage D.

De trainingen zijn opgeslagen in de dropbox van Local Dreamers. Zo kunnen andere vrijwilligers, die

mogelijk het volleybalproject voortzetten, inspiratie opdoen voor een eigen training. Naast de

trainingen, kan er ook gekeken worden in het informatieboek van CMV die opgevraagd is bij de

Nederlandse Volleybalbond (bijlage E). Hierin staat stapsgewijs hoe een training opgebouwd kan

worden, verschillende oefeningen en aanwijzingen voor tijdens de training.

3.2 Onderbouwing genomen acties Allereerst is er gekozen voor volleybal vanuit de passie van de projectleider voor de sport. De

projectleider heeft zeven jaar gevolleybald en stage gelopen bij de Nederlandse Volleybalbond

(Nevobo). Hier is ook veel gewerkt met CMV. Door deze ervaring en de passie voor volleybal is er

gekozen om een volleybalproject op te zetten in Quito.

De spelvorm voor de Volleybalschool is CMV. Deze vorm is gekozen, omdat het een laagdrempelige

vorm van volleybal is. Kinderen kunnen gemakkelijk deelnemen, omdat er veel differentiatie is in

niveaus (Veenhof, 2011). Het laagste niveau begint met vangen en gooien. Dit wordt stapsgewijs

uitgebreid tot het echte volleybalspel: drie keer passen, aanvallen en bovenhands opslaan (Veenhof,

2011). Daarnaast is het ook gemakkelijk uitvoerbaar, ook door trainers die geen of weinig ervaring

hebben met volleybal (Veenhof, 2011). Daarnaast maken de kinderen spelenderwijs kennis met

volleybal (Volleybalbond, z.d.). Zo wordt het aantrekkelijker voor kinderen om deel te nemen aan het

project.

De gekozen doelgroep zijn kinderen van zes tot en met twaalf jaar. Het project is gericht op deze

doelgroep, omdat CMV gericht is op deze doelgroep. CMV is speciaal ontwikkeld voor kinderen van

deze leeftijd (Volleybalbond, z.d.). Specifiek is gekozen voor de kinderen op de markt, vlakbij het

kantoor van Local Dreamers. Één van deze redenen hiervoor is omdat het speelveld hier zit. Er was

geen andere locatie die bruikbaar is voor het project. In Quito zijn er maar enkele sportvelden binnen

in een sporthal. Het kantoor van Local Dreamers ligt in het zuiden van Quito, de meeste sporthallen

zijn in het noorden van Quito. Deze grote afstand kan het draaien van het project vermoeilijken.

Daarnaast vestigt de doelgroep van Local Dreamers zich voornamelijk in het zuiden. Local Dreamers

wil mensen de kans geven, ondanks de economische situatie en sociale achtergrond, om deel te

nemen aan sport en andere activiteiten (Dreamers, 2015). Op de gekozen locatie werken veel

mensen met een lager inkomen. Deze mensen hebben daarnaast ook kinderen die niet allemaal de

kans hebben om naar school te gaan. Met het volleybalproject is het de bedoeling om deze kinderen

een extra daginvulling te geven. Ook de kinderen die wel naar school gaan, worden aangesproken om

mee te doen met het project. Hier is voor gekozen om zoveel mogelijk kinderen te betrekken bij

Local Dreamers en om ze de kans te bieden om hun talent en sociale ontwikkeling te verbeteren.

10

Voor de trainingsmomenten is er in eerste instantie gekozen voor woensdagmiddag om twee uur.

Tijdens het uitdelen van de flyers bij de doelgroep, is er gevraagd wanneer er de meeste kinderen op

de markt zijn. Hier kwam de woensdagmiddag veelvoudig naar voren. Na de eerste paar trainingen

bleek dat het aantal kinderen op woensdagmiddag minder bleek te zijn dan in eerste instantie

gedacht werd. Daarom is ervoor gekozen om ook een ochtend erbij te doen. Rekeninghoudend met

de andere projecten van Local Dreamers, kwam donderdagochtend om tien uur het beste uit. Na een

aantal trainingen op woensdagmiddag en donderdagochtend gegeven te hebben, is er gekeken naar

welke dag de meeste kinderen aanwezig waren. Hier kwam de donderdagochtend als beste dag uit.

Woensdag waren er namelijk weinig kinderen aanwezig, zodanig weinig dat er besloten is om de

laatste trainingen alleen op donderdag te geven.

Om zoveel mogelijk kinderen de mogelijkheid te geven om deel te nemen aan de trainingen, zaten er

geen kosten verbonden om deel te nemen aan het project. Naast dat Local Dreamers iedereen de

kans wil bieden om aan de trainingen mee te doen, was het ook niet nodig om deelnamekosten te

vragen. De kosten voor het project waren namelijk laag. De ballen zijn deels gedoneerd en deels

betaald door Local Dreamers. Het veld, met een net, kon gratis gebruikt worden voor de trainingen.

Daarnaast waren er ook geen kosten om trainers te betalen. De trainingen werden gegeven door

vrijwilligers van Local Dreamers. De kosten voor de ballen was de enige kostenpost voor dit project.

Deze kosten waren laag en eenmalig. Daarom is het niet nodig geweest om deelnamekosten te

vragen aan de doelgroep.

3.3 Toekomstige acties Als er gekeken wordt naar de planning uit het projectvoorstel, zijn nog niet alle acties ondernomen

die genoemd zijn in deze planning. De acties die nog gedaan moeten worden is het vaststellen van de

trainingsdagen en –tijden, het inschrijven van kinderen en een projectbundel ontwikkelen. Volgens

de theorie ‘Project Life Cycle’ horen deze acties bij de overdrachtfase (Slevin, 1988). Deze fase moet

dus nog afgerond worden.

Om deze fase goed af te ronden is het van belang dat de trainingsdagen en –tijden duidelijk zijn

afgestemd met Local Dreamers en met de doelgroep. De trainingsdag, op donderdagochtend om tien

uur, is afgestemd met Local Dreamers. Echter is deze nog niet duidelijk afgestemd met de doelgroep.

Het moet duidelijk worden bij de kinderen dat donderdag een vaste trainingsdag wordt. Zo kan de

doelgroep hier rekening mee houden waardoor er ook steeds een vast aantal kinderen aanwezig is

tijdens alle trainingen.

Als de trainingsdag is vastgesteld met beide partijen, kan er gekeken worden naar welke vaste groep

kinderen steeds aanwezig is. Deze groep kan vervolgens ingeschreven worden bij het project. Zo

wordt ervoor gezorgd dat er iedere training dezelfde kinderen aanwezig zijn. De trainingen kunnen

zo logisch opgebouwd worden en kan er gewerkt worden aan de ontwikkeling van de doelgroep.

Om de trainingen goed te laten verlopen, dient er een projectbundel gemaakt te worden. Op deze

manier kunnen de nieuwe vrijwilligers en trainers geïnformeerd worden over het project. In de

projectbundel worden de regels voor de kinderen en trainers benoemd, wat er verwacht wordt van

de trainers, informatie over het volleybalspel en hoe de trainingen ontworpen kunnen worden. Deze

projectbundel kan gemaakt worden als alles vast staat.

11

Als de trainingen eenmaal goed lopen en er zijn genoeg aanmeldingen, kan er ook gekeken worden

naar een uitbreiding van de trainingsdagen of –tijden. Als er genoeg kinderen zijn kan de groep

opgedeeld worden. Dit kan bevorderlijk zijn voor de ontwikkeling van de doelgroep. Er kan namelijk

meer gekeken worden naar niveauverschillen en hierop ingedeeld worden. Zo kunnen de groepen

trainen op eigen niveau.

12

4 Nawoord Mijn stage bij Local Dreamers heb ik ervaren als een leuke, interessante en leerzame periode. De vier

maanden dat ik in Ecuador heb gezeten heb ik ontzettend veel geleerd, mijn grenzen verlegd en

nieuwe ervaringen opgedaan. Vooral het opzetten van een eigen project was iets wat ik nog niet

eerder gedaan heb.

Het opzetten van het volleybalproject vond ik erg leuk maar daarnaast ook moeilijk. Mijn passie ligt

bij volleybal, dus ik wilde dit graag doen. Echter ben ik er achtergekomen dat alleen passie voor de

sport hebben, niet genoeg is. Ik vond het uiteindelijk moeilijker dan verwacht. Ik ben tegen veel

zaken aangelopen waar ik van te voren niet bij had stilgestaan. Het werven van de doelgroep was

voornamelijk een groot struikelblok. Door de taal vond ik het moeilijk om de kinderen aan te spreken

en mijn plannen te vertellen. Als de kinderen mij goed begrepen, waren ze al snel enthousiast. Maar

om goed begrepen te worden moest ik veel oefenen met de Spaanse taal. Het aanspreken van de

doelgroep begon stroef, maar uiteindelijk werd ik beter in de taal en ook zelfverzekerder hierin.

Naast het bereiken van de doelgroep, was het eerst ook lastig om een geschikte locatie te vinden.

Uiteindelijk hebben mijn stagebegeleider en ik een locatie gevonden op een markt. Echter was dit

niet de locatie die ik voor ogen had. Mijn voorkeur ging uit naar een speelveld binnen in een sporthal.

Echter was dit een speelveld buiten op de stenen. Daarnaast waren er af en toe tijdens trainingen

ook obstakels op het veld, zoals auto’s en werkende mensen. Ik vond dit lastig om aan het begin mee

om te gaan. Voor mij was de locatie niet perfect, maar uiteindelijk heb ik mijn gedachte omgezet en

er het beste van gemaakt. Ik zag dat de kinderen het leuk vonden om mee te doen en dat vond ik het

belangrijkste.

Buiten dat de locatie niet perfect was, kregen we wel snel toestemming om gebruik te maken van het

veld. De baas van de markt vond het idee leuk en gaf ons officieel toestemming om iedere week

trainingen te geven. Echter had ik betere afspraken met de baas van de markt moeten maken over

de dagen dat het veld vrij moet zijn. Zoals al eerder genoemd, er stonden regelmatig obstakels op het

veld. Dit had misschien voorkomen kunnen worden als de baas het veld op de trainingsdagen

vrijhield voor ons.

Ik heb ook ervaren dat de mensen in Ecuador ontzettend vrijgevig zijn. Tijdens een spelavond ben ik

in gesprek gekomen met twee mannen uit Ecuador. Zij geven volleybaltraining aan een damesteam

in Quito. Zij waren enthousiast over mijn idee en wilden ballen doneren. Daarnaast heeft één van de

trainers mij geholpen bij een training. Dit vond ik erg fijn aangezien mijn Spaans nog niet erg goed

was.

Het opzetten van de Volleybalschool was erg leerzaam en leuk om te doen. Ik heb geleerd dat je er

hard voor moet werken als je een nieuw project onder de aandacht wilt brengen. Je moet veel

promoten bij de doelgroep, een goede planning vooraf maken en gebruikmaken van je omgeving. Dit

zijn dan ook gelijk de drie aspecten die ik een volgende keer anders zou aanpakken.

Voor een volgende keer zou ik vooraf een goede planning maken. Hierin zou ik alle taken die

uitgevoerd moeten worden zetten en wanneer dit uitgevoerd moet worden. Ook de promotie van

het project had ik beter kunnen aanpakken. Ik had meer flyers uit moeten delen en meer mensen

moeten aanspreken. Daarnaast had ik Local Dreamers om wat meer hulp kunnen vragen. Zij kennen

veel mensen in Quito en zouden daardoor goed kunnen helpen bij de promotie. Echter vind ik ook

13

dat ik ook goed gebruik heb gemaakt van mijn omgeving. Ik ben in gesprek gekomen met de

volleybaltrainers en heb hen om hulp gevraagd. Daarnaast heb ik, als we niet konden trainen op het

veld, de training zo aangepast dat we alsnog een training konden geven. Soms moest dit dan op een

andere locatie. Samen met de vrijwilliger, die mij hielp met de trainingen, zijn wij er iedere keer goed

uitgekomen en hebben wij leuke trainingen kunnen geven.

14

5 Bibliografie Dreamers, L. (2015). Beleidsplan. Opgeroepen op Maart 26, 2018, van docplayer:

http://docplayer.nl/7008172-Beleidsplan-give-talent-the-tools-stichting-local-dreamers-2015-

2017.html

Slevin, J. P. (1988). Critical success factors across the project life cycle: definitions and measurements

techniques. Opgeroepen op Maart 26, 2018, van PMI: https://www.pmi.org/learning/library/critical-

success-factors-project-life-cycle-2131

Veenhof, L. O. (2011). Evaluatie van de implementatiefase van het Nationaal Actieplan Sport en

Bewegen, setting sport. Opgeroepen op Maart 26, 2018, van Nivel:

https://www.nivel.nl/sites/default/files/bestanden/Rapport-Evaluatie-Nationaal-Actieplan-Sport-

Bewegen.pdf

Volleybalbond, N. (z.d.). Jeugd onder 12 jaar. Opgeroepen op Maart 21, 2018, van nevobo:

https://www.nevobo.nl/trainer-coach/jeugd-beach-volleybal/jeugd-onder-12-jaar/

15

Bijlage A: projectplanning

Week 44 Week 45 Week 46 Week 47 Week 48 Week 49 Week 50 Week 51

Informatie opzoeken (volleybal in Ecuador)

Gesprek met opdrachtgever

Gesprek met locatiebeheerder

Opstellen concept projectvoorstel

Flyers ontwerpen

Flyers verspreiden

Locatie vaststellen Bespreken en aanpassen

Projectvoorstel

Vaststellen projectvoorstel

Pilot trainingen

Wensen gebruikers inventariseren

Dagen en tijden aanpassen

Projectbundel af

Kinderen inschrijven

Eerste teamindelingen

Dagen en tijden vaststellen

Definitieve teamindelingen

Trainingen (2x per week)

Week 52 Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 5

Informatie opzoeken (volleybal in Ecuador) Kerst, oud&nieuw

Gesprek met opdrachtgever Kerst, oud&nieuw

Gesprek met locatiebeheerder Kerst, oud&nieuw

Opstellen concept projectvoorstel Kerst, oud&nieuw

Flyers ontwerpen Kerst, oud&nieuw

Flyers verspreiden Kerst, oud&nieuw

Locatie vaststellen Kerst, oud&nieuw Bespreken en aanpassen

Projectvoorstel Kerst, oud&nieuw

Vaststellen projectvoorstel Kerst, oud&nieuw

Pilot trainingen Kerst, oud&nieuw

Wensen gebruikers inventariseren Kerst, oud&nieuw

Dagen en tijden aanpassen Kerst, oud&nieuw

Projectbundel af Kerst, oud&nieuw

Kinderen inschrijven Kerst, oud&nieuw

Eerste teamindelingen Kerst, oud&nieuw

Dagen en tijden vaststellen Kerst, oud&nieuw

Definitieve teamindelingen Kerst, oud&nieuw

Trainingen (2x per week) Kerst, oud&nieuw

16

Bijlage B: toestemmingsformulier speelveld

17

Bijlage C: flyer

18

Bijlage D: volleybaltraining Group: 6-12 year Date: 30-10-2017

Trainer(s): Anne

Goal(s): Ball skills, underhand pass, the serve, volleyball rules

Announcements to make: Level 1-2 of CMV

Warming-up

Time: 10 minutes Material: 1 ball

Tikkertje: 2 kids are the ‘tikker’. They only can catch someone if they have a ball in their hands. So the ‘tikkers’ have to throw the ball to each other to work together, because there is only 1 ball. Do 3 or 4 rounds with different ‘tikkers’. Nosotros jugamos Otrapador. Hay dos Otrapadors. Un Otrapador tiene un pelota. El Otrapador toco un otra persona con pelota. Los Otropadors tirar la pelota hacia el otro Otrapador.

Exercise 1

Time: 15 minutes Material: 1 ball

Make 2 rows, one on each side of the net. Start behind the service line. The first kid starts in the field, he/she throws the ball over the net. The other kid catches the ball. Each time they throw the ball over the net, they run back to the row. First they have to throw the ball easy to each other, later they can throw the ball more difficult to each other. They have to make points. Hagan dos lineas. El primero tiros la pelota al otro lado. El primero regresa en la linea.

Exercise 2

Time: 15 minutes Material: 3 balls

First explain the underhand pass to the group. Make couples, each couple has 1 ball. There is no net in between the kids. One kid throws the ball to the other, the other passes the ball and catches it. Then he/she throws the ball back to the other kid, he/she does the same. Challenge: If this goes well, do it with the net. Hagan parejas. Una persona tiros la pelota al otro persona. Tu pasa la pelota y coger.

19

Exercise 3

Time: 20 minutes Material: 3 balls

First explain the service to the group. Keep the same couples. One of the couple is standing behind the service line, the other one is on the other side standing in the field. The kid behind the service line serves the ball to the other, he/she catches the ball. Then the other one serves the ball behind the service line. Challenge: If this is going well, give one of the couple a hoolahoop. They have to try to catch the ball in the hoolahoop. So they have to move to the ball when it is served. Nosotros vamos practicar el juego.

End match

Match The kids play 4 vs. 4 on level 2 or 3 (depends on the skills of the kids). If there are more than 8 kids, there is an extra player on the outside of the field. Nosotros jugamos un partido, cuatro a cuatro!

20

Bijlage E: informatieboek CMV Bijlagen\praktijkoefenboek CMV niveau 1-2.pdf

Bijlagen\praktijkoefenboek CMV niveau 3-4.pdf

Bijlagen\praktijkoefenboek CMV niveau 5-6.pdf