UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI

MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

BERBANTUAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE

DI KELAS V SD NEGERI GONDORIYO

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN

2016/2017

TUGAS AKHIR

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

OLEH

YOGA ANGGRIAN PUTRANTO

292013222

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2017

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

iii

SURAT PERNYATAAN

iv

LEMBAR PENGESAHAN

v

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT

vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES

vii

MOTTO

“MY THIRST FOR KNOWLEDGE CANNOT BE QUENCHED”

(RUBICK DOTA 2)

“FROM THE SOURCE OF SELF-KNOWLEDGE, THE WELL OF CREATION, I

RETURN”

(INVOKER DOTA 2)

“PAPAN SANDIWARA TANPA GARIS KHATULISTIWA KETIKA

PENGETAHUAN TANPA DOA”

(YOGA ANGGRIAN)

viii

PERSEMBAHAN

Ketika jejak kita dilangkah terakhir, kenangan kebahagian yang akan menjadi

jejak dan berbuah pengalaman pengetahuan yang membanggakan. Dengan rahmat

Tuhan Yang Maha Esa saya persembahkan karya ini untuk:

Kedua orang tua saya yang selalu memberikan dukungan, dorongan, motivasi dan

tak kenal lelah memberikan seuntai doanya untuk saya disetiap kata.

Teman-temanku seperjuangan yang telah memberikan kenangan, senyuman,

kebahagiaan, dorongan semangat dan juga doa dari awal perkuliahan sampai

penyelesaian Tugas Akhir ini, terimakasih.

Almamater dikedua pundakku yang ikut berjuang di Tugas Akhir ini

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti ucapkan pada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan

rahmatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir yang

berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Melalui Model Student

Team Achievement Division (STAD) Berbantuan Media Crossword Puzzle di

Kelas V SD Negeri Gondoriyo Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan

tepat waktu. Laporan Tugas Akhir ini disusun dalam rangka memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

Dalam menyusun Laporan Tugas Akhir ini banyak hambatan dan kesulitan yang

penulis alami. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan dukungan dari

berbagai pihak, penulis tidak akan dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir ini

dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan

terimakasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan bimbingan, dukungan

dan bantuan serta kerjasama semua pihak terutama kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku dekan FKIP UKSW yang telah

memberi izin kepada penulis.

2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd., selaku kaprogdi S1 PGSD UKSW

yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW.

3. Elvira Hoesein R., S.Pd., S.Mus., M.Pd., selaku wali studi RS 13 G yang

telah membimbing, memberi arahan, serta nasehat selama menempuh

perkuliahan di PGSD UKSW.

4. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang

telah memberikan bimbingan, motivasi, saran, dan arahan dalam

pembuatan Laporan Tugas Akhir ini sehingga skripsi ini dapat selesai

dengan baik.

5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan

ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan skripsi ini.

x

6. Kepala SD Negeri Gondoriyo Kecamatan Jambu yang telah memberikan

izin untuk melakukan penelitian pada skripsi ini.

7. Wali kelas 5 SD Negeri Gondoriyo Kecamatan Jambu yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian dan observasi proses

pembelajaran dalam penelitian.

8. Untuk kedua Orang Tua yang telah memberikan kasih sayangnya yang

berupa materi dan non materi, semangat, doa, motivasi, nasehat dalam

penyusunan skripsi.

9. Para sahabat terbaikku Dharian, Ira, Endah, Epri, Nur dan Nuel yang telah

mendukung dalam penyusunan Laporan Tugas Akhir ini.

10. Teman-teman S1 PGSD khususnya RS13G yang telah menemani berjuang

hingga dapat menyelesaikan studi di Program Studi S1 PGSD FKIP

UKSW.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat

pada umumnya.

Salatiga, 7 April 2017

Penulis

xi

ABSTRAK

Putranto, Yoga Anggrian. 2017. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Melalui Model

Student Team Achievement Division (STAD) Berbantuan Media Crossword Puzzle di Kelas V SD

Negeri Gondoriyo Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana

(UKSW). Pembimbing Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci : hasil belajar IPA, pembelajaran IPA, Model Pembelajaran STAD, media crossword

puzzle.

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah penggunaan metode yang masih

konvensional dan media pembelajaran yang kurang dioptimalkan sehingga minat belajar siswa

kurang, siswa menjadi bosan, siswa sibuk sendiri dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA

yang diperoleh 53,84% siswa kelas V SD Gondoriyo masih dibawah KKM. Dengan demikian

dilakukan upaya perbaikan hasil belajar IPA melalui penelitian yang berjudul “Upaya Peningkatan

Hasil Belajar IPA Siswa Melalui Model Student Team Achievement Division (STAD) Berbantuan

Media Crossword Puzzle di Kelas V SD Negeri Gondoriyo Semester II Tahun Pelajaran

2016/2017”.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat

diupayakan melalui model pembelajaran STAD dengan berbantuan media crossword puzzle siswa

kelas V SD Negeri Gondoriyo semester II tahun pelajaran 2016/2017. Subjek penelitian 26 siswa,

instrumen pengumpulan data terdiri dari (1) skor penilaian aktivitas guru dari siklus I pertemuan I,

II dan siklus II pertemuan I, II (2) skor penilaian aktivitas siswa dari siklus I pertemuan I, II dan

siklus II pertemuan I, II. Data yang dianalisis ialah peningkatan skor aktivitas guru dan siswa serta

peningkatan nilai tes evaluasi siswa. Pembelajaran mengacu pada tahapan kegiatan model STAD

yaitu (1) menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa (2) menyajikan informasi (3)

mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif (4) membimbing kelompok bekerja dan

belajar (5) evaluasi (6) pemberian penghargaan.

Peningkatan hasil belajar IPA materi daur air dapat diupayakan melalui model

pembelajaran STAD dengan berbantuan media crossword puzzle siswa kelas V SD Negeri

Gondoriyo semester II tahun pelajaran 2016/2017 terbukti. Hal ini ditunjukkan oleh kenaikan hasil

belajar IPA berdasarkan ketuntasan pra siklus Hal ini dapat ditunjukkan adanya peningkatan hasil

belajar IPA materi daur air siswa antara pra siklus, siklus I, dan siklus II berdasarkan 11)

Ketuntasan 46,16% : 73,08% : 96,15%; 2) Skor rata-rata 67,31 : 75,46 : 88,00; 3) Skor maksimal

85 : 88 : 100; 4) Skor minimal 50 : 66 :68. Penelitian ini dikatakan berhasil karena telah mencapai

indikator kinerja yaitu 96,15% ≥ 80% dari seluruh siswa tuntas dengan KKM ≥ 70. Disarankan

agar guru memiliki inovasi dan kreativitas untuk merubah paradigma pendidikan melalui model

pembelajaran STAD dengan berbantuan media crossword puzzle, dan hasil penelitian ini dapat

digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk penelitian lebih lanjut.

xii

DAFTAR ISI

JUDUL .................................................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................. ii

SURAT PERNYATAAN ..................................................................................... iii

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .................................................................... v

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ....................................................... vi

MOTTO ............................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ............................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix

ABSTRAK ............................................................................................................ xi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 . Latar Belakang Masalah.................................................................................... 1

1.2 . Identifikasi Masalah .......................................................................................... 3

1.3 . Rumusan Masalah ............................................................................................. 3

1.4 . Tujuan Penelitian .............................................................................................. 4

1.5 . Manfaat Penelitian ............................................................................................ 4

1.5.1 Manfaat Teoriris ....................................................................................... 4

1.5.2 Manfaat Praktis ........................................................................................ 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 5

2.1 . Kajian Teori ...................................................................................................... 5

2.1.1 Pembelajaran IPA .................................................................................... 5

2.1.2 Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) ...... 7

2.1.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Student Team Achievement

Divisions (STAD) ............................................................................... 7

xiii

2.1.2.2 Sintaks Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions

(STAD) ............................................................................................... 8

2.1.2.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Student Team

Achievement Divisions (STAD) ........................................................ 10

2.1.3 Media Pembelajaran ............................................................................... 10

2.1.3.1 Pengertian Media Pembelajaran ....................................................... 10

2.1.3.2 Manfaat Media Pembelajaran ........................................................... 11

2.1.3.3 Media Crossword Puzzle .................................................................. 11

2.1.4 Hasil Belajar ........................................................................................... 12

2.2 . Kajian Hasil Penelitian yang Relavan ............................................................. 13

2.3 . Kerangka Berpikir ........................................................................................... 16

2.4 . Hipotesis Tindakan ......................................................................................... 17

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 18

3.1 . Metode Penelitian ........................................................................................... 18

3.2 . Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 18

3.3 . Variabel Penelitian .......................................................................................... 18

3.4 . Prosedur Penelitian ......................................................................................... 19

3.5 . Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................................... 21

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 21

3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 22

3.5.3 Uji Validitas ........................................................................................... 31

3.5.4 Uji Reliabilitas ....................................................................................... 32

3.6 . Indikator Kinerja ............................................................................................. 34

3.7 . Teknik Analisis Data ....................................................................................... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 35

4.1 . Pelaksanaan Tindakan ..................................................................................... 35

4.1.1 Pra Siklus ...................................................................................................... 35

4.1.2 Siklua I .......................................................................................................... 37

4.1.3 Siklus II ......................................................................................................... 44

xiv

4.2 . Hasil Analisis Data ......................................................................................... 51

4.3 . Pembahasan ..................................................................................................... 52

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 55

5.1 Simpulan .......................................................................................................... 55

5.2 Saran ................................................................................................................. 55

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 56

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator IPA Kelas V ...... 7

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pengukuran Butir Soal IPA Kelas V Siklus 1 ....................... 23

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pengukuran Butir Soal IPA Kelas V Siklus 2 ....................... 24

Tabel 3.3 Lembar Observasi Tindakan Guru Dalam Pembelajaran

IPA melalui model STAD berbantuan media crossword puzzle ........... 25

Tabel 3.4 Lembar Observasi Siswa Dalam kegiatan pembelajaran

menggunakan model STAD berbantuan media crossword puzzle ........ 28

Tabel 3.5 Distribusi Validitas Soal Siklus I .......................................................... 32

Tabel 3.6 Distribusi Validitas Soal Siklus II .......................................................... 32

Tabel 3.7 Rentang Indeks Reliabilitas .................................................................. 33

Tabel 3.8 Distribusi Reliabilitas Soal Pilihan Ganda (PG) Siklus I dan II ........... 33

Tabel 3.9 Distribusi Reliabilitas Soal Isian Siklus I dan II ................................... 33

Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor Kelas V

Pra Siklus .............................................................................................. 35

Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Siswa

Kelas V Pra Siklus ................................................................................ 36

Tabel 4.3 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor Siswa Kelas V

Siklus I ................................................................................................... 42

Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Siswa

Kelas V Siklus I .................................................................................... 42

Tabel 4.5 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor Siswa Kelas V

Siklus II ................................................................................................. 49

Tabel 4.6 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Siswa

Kelas V Siklus II .................................................................................. 49

Tabel 4.7 Perbandingan Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor

Rata-rata, Skor Minimal, dan Skor Maksimal Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II Siswa Kelas V .................................................. 51

xvi

Tabel 4.8 Perbandingan Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan

Ketuntasan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ....................................... 52

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Penigkatan Hasil Belajar

IPA dengan Model STAD berbantuan media crossword puzzle ........ 17

Gambar 3.1 PTK Model Spiral Dari Menurut Kemmis & Taggart ...................... 19

Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar

IPA Berdasarkan Ketuntasan Pra Siklus ............................................ 36

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar

IPA Berdasarkan Ketuntasan Siklus I ................................................ 43

Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar

IPA Berdasarkan Ketuntasan Siklus II ............................................... 50

Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Perbandingan Hasil Belajar

IPA Berdasarkan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ....... 52

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian............................................................................ 59

Lampiran 2 Surat Izin Uji Validitas Dan Uji Reliabilitas ...................................... 60

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian ............................................................... 61

Lampiran 4 Soal Uji Validitas Siklus I Dan Siklus II ............................................ 62

Lampiran 5 RPP Siklus I Dan Siklus II ................................................................. 72

Lampiran 6 Hasil Observasi Guru Dan Siswa Siklus I dan Siklus II................... 103

Lampiran 7 Output Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I dan Siklus II ............ 127

Lampiran 8 Daftar Nilai Siswa ............................................................................ 131

Lampiran 9 Dokumentasi ..................................................................................... 132

Lampiran 10 Hasil Plagirarism Checker .............................................................. 136