Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

Praktični primer uporabe spletne učilnice MOODLE pri projektnem tednu

Jana Jemec, ESIC Kranj, Ekonomsko-trgovska šola Kranj, jana.jemec@siol.net

POVZETEK Članek prikazuje praktični primer uporabe spletne učilnice Moodle pri projektnem tednu Ilirske province. Izvajali smo ga učitelji, ki v 1. letniku ekonomskega tehnika poučujemo splošne predmete in module. S pomočjo medpredmetne povezave smo učitelji skupaj z dijaki pripravili zanimiv projekt. Vse informacije so bile na razpolago dijakom v spletni učilnici Moodle v obliki hiperpovezav, video vodičev, wordovih dokumentov, kviza, anketnih vprašalnikov ipd. Dijaki so bili aktivni soustvarjalci pouka. Rezultat medpredmetnega povezovanja v spletni učilnici je bilo boljše razumevanje snovi, večja motivacija in interes za učenje, boljša komunikacija in sodelovanje med dijaki in učitelji. Dejavnosti dijakov pri pouku smo popestrili z rabo sodobne IKT. Ključne besede: Moodle, projektni teden, medpredmetno povezovanje, IKT (informacijsko komunikacijska tehnologija), interaktivna tabla

1 Uvod

Na Ekonomsko-trgovski šoli v Kranju smo v šolskem letu 2008/09 prvič organizirali projektne tedne za dijake prvih letnikov ekonomski tehnik in administrator. Že prvi projektni teden je pokazal, da si dijaki želijo ustvarjalnega dela, raziskovanja, branja, pisanja, pripravljanja in nastopanja na drugačen način kot so ga vajeni pri pouku.

V letošnjem šolskem letu pa smo prvič izpeljali projektni teden na temo Ilirske province s pomočjo spletne učilnice Moodle.

Sodelujoči učitelji smo v pouk vključili oblike dela, ki so od nas zahtevale še dodatno izobraževanje in uporabo IKT. Večina učiteljev je bila tako že na seminarju za spletno učilnico Moodle in uporabo interaktivne table. Dijake smo aktivno vključili v pouk. Vsa navodila za delo smo zanje pripravil v spletni učilnici Projektni teden Ilirske province. Najbolj dejavni smo bili pri zgodovini, slovenščini, geografiji, umetnosti, nemščini in pri modulu M1 – poslovni projekti.

2 Predstavitev spletne učilnice Moodle pri projektnem tednu

2.1 Spletna učilnica Ekonomc

Na Ekonomsko-trgovski šoli Kranj smo v letu 2008 postavili spletno učilnico Ekonomc s pomočjo aplikacije Moodle, ki se nahaja na spletnem naslovu: http://239.gvs.arnes.si/ucilnica-ekonomc. Vsebuje različne predmete, katerih avtorji so učitelji naše šole. V nekatere predmete lahko vstopamo kot gostje, za druge pa potrebujemo ključ.

29

Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

2.2 Predmet Projektni teden Ilirske province

Za projektni teden smo odprli predmet z naslovom Projektni teden Ilirske province http://www.sola1.si/ucilnica-ekonomc/course/view.php?id=48. V tej spletni učilnici smo uporabili različna orodja: spletne povezave, video vodič za izdelavo elektronske ankete Limesurvey in video vodič za izdelavo kviza v Moodle, kako izvajati določene aktivnosti s pomočjo računalniških programov, naloge kot dejavnosti v Moodle, spletne strani kot vir v Moodle, imenike Moodle, Wordove datoteke, datoteke v Powerpoint-u (Slika 1).

Slika 1: Predmet Projektni teden Ilirske province v spletni učilnici Ekonomc

2.3 Načrtovanje

V projektnem tednu je sodelovalo 65 dijakov prvega letnika ekonomski tehnik. Razdeljeni so bili v skupine po dva in tri. Dejavnosti so bile zelo zgoščene, saj so imeli dijaki na voljo le en teden za vso pripravo in izvedbo.

Učitelji, ki poučujemo v prvem letniku smo se aktivno vključili v medpredmetno povezovanje in načrtovanje pouka. Poskrbeli smo za drugačno načrtovanje dela v teh dveh oddelkih, dijake pa smo že prej seznanili s temo in jih vzpodbujali k iskanju različnih virov informacij na internetu.

30

Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

2.4 Izvedba

S pomočjo spletne učilnice Moodle smo učitelji pripravili tekst v obliki nalog kot dejavnosti, navodil za delo, spletne strani kot vira podatkov, s pomočjo katerega so lahko dijaki samostojno reševali določeno nalogo, npr. načrtovali in izvedli elektronsko anketo, načrtovali in izvedli kviz ipd. Učitelji smo za svoj predmete in module v spletni učilnici Moodle pripravili:

• navodila za delo • naloge, ki jih bodo izvajali dijaki • medpredmetno povezovanje med predmeti in moduli • kako izvesti določene naloge (s pomočjo video vodičev) • povezave na uporabne spletne strani • kje dobiti potrebne datoteke za delo • kje oddati izdelek • poročilo o poteku projektnega tedna itd.

Na začetku ure smo dijakom povedali katere naloge v spletni učilnici morajo narediti. Dijaki so odprli določeno nalogo kot dejavnost v Moodle ali spletno stran kot vir v Moodle ali hiperpovezavo in pričeli z reševanjem naloge. Učitelj jim je bil vedno na razpolago za dodatne informacije v zvezi z reševanjem in za natančnejša pojasnila, če se je kje kaj zataknilo.

Ko so dijaki izvedli določeno nalogo, so jo oddali na mestu za oddajo nalog v Moodle. Dijaki so pri svojem delu uporabljali IKT tehnologijo: računalnike, tiskalnike, projektor, digitalni fotoaparat itd.

Učitelj je dobil izdelke dijakov in jih tudi pregledal. Tako so dijaki pripravili arhiv izdelkov, ki so bili na razpolago tudi ostalim dijakom naše šole.

Pri tem dijakom ni bilo potrebno poslušati obširne razlage učitelja. Samostojno so se učili s pomočjo video vodičev, z reševanjem kviza in ankete, pisnih razlag, odgovarjanjem na vprašanja ipd. Dijaki so bili veliko bolj motivirani in pridni pri svojem delu kot pri klasičnem načinu poučevanja, delo med poukom je bilo bolj dinamično in tudi naučili so se precej več kot so pokazali rezultati kviza in ankete.

Pri modulu M1 - poslovni projekti so dijaki v spletni učilnici s pomočjo že izdelanega video vodiča za izdelavo kviza v Moodle sami pripravili kviz o Ilirskih provincah in o življenju ter delu Valentina Vodnika. S pomočjo video vodičev za anketne vprašalnike v Limesurvey pa so izdelali še anketo http://239.gvs.arnes.si/anketa/index.php?sid=28571.

Kviz in anketni vprašalnik so reševali dijaki naše šole. Povezali smo se s slovenščino (Valentin Vodnik), zgodovino (Ilirske province - nastanek, obseg) in geografijo (zemljevid Ilirskih provinc).

31

Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

Slika 2: Izdelava kviza v Moodle

Slika 3: Kviz o Ilirskih provincah

32

Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

Slika 4: Anketni vprašalnik

Pri uri geografije so s pomočjo zgodovinskega učbenika in atlasa narisali zemljevide ter določili obseg in pomen Ilirskih provinc. Zemljevide so razstavili v avli in v učilnici za geografijo. Izdelke pa so v obliki fotografij shranili tudi v spletni učilnici Moodle. Medpredmetno povezovanje je potekalo med predmetoma zgodovina (nastanek in obseg Ilirskih provinc) in geografije (izdelava zemljevida).

Slika 5: Zemljevid Ilirskih provinc

33

Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

Pri umetnosti so dijaki spoznali slovenskega slikarja, Kranjčana Leopolda Layer - poznanega po poslikavi panjskih končnic, se pogovarjali o likovnem snovanju in pripravili osnutek za panjsko končnico. V spletni učilnici Moodle so se seznanili z najbolj znanimi motivi, ki jih srečamo na panjskih končnicah. Izbrali so si motiv, ga skicirali na risalni list in ga pobarvali z vodenimi barvicami. Osnutke so razstavili v šolski avli. Izdelke pa so v obliki fotografij shranili tudi v spletni učilnici Moodle.

Medpredmetno povezovanje je potekalo med predmeti kemija (tempera barva, oljna barva), biologija (čebele, med), modul M1- poslovni projekti (denar).

Slika 6: Panjske končnice - prizori iz življenja Pri slovenščini so si v spletni učilnici in s podporo interaktivne table ogledali ozemlje Ilirskih provinc, opredelili njihov čas in poglavitne pridobitve za naš narod. V besedi in sliki so podrobneje spoznali življenje in delo razsvetljenca Valentina Vodnika (še posebej v času francoske oblasti). Izdelali so predstavitve na plakatih in jih razstavili v šolski avli. Izdelke pa so v obliki fotografij shranili tudi v spletni učilnici Moodle.

Slika 7: Valentin Vodnik - življenje in delo

34

Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

Pri zgodovini so si v spletni učilnici pogledali povezave na spletnih straneh - Francija v času francoske buržoazne revolucije ter Napoleon Bonaparte in njegova osvajanja. Nato so poiskali različne vire na temo Ilirskih provinc, izdelali poročilo, referate in plakate. Izdelke so shranili v spletni učilnici Moodle.

Povezali so se z geografijo, M1- poslovni projekti, nemščina (Življenje Napoleona Bonaparta in osvajalne vojne), M3– ekonomika poslovanja in M4–sodobno gospodarstvo (gospodarski liberalizem), slovenščina (Valentini Vodnik in šolstvo, dvigovanje narodne zavesti).

Slika 8: Ozemlje Ilirskih provinc Pri nemščini so dijaki prvih letnikov ravno obravnavali številke. Tako so številke povezane z Ilirskimi provincami prevedli v nemščino. Na internetu so še poiskali najprimernejše slike, izdelali referat v Word-u in plakat ter oboje shranili v spletni učilnici Moodle. Povezali so se z matematiko in zgodovino.

3 Zaključek

Projektni teden, ki smo ga izvajali s pomočjo spletne učilnice Moodle je bil dober primer medpredmetne povezave v praksi.

Ob koncu projektnega tedna smo izvedli še anonimno anketo med dijaki prvih letnikov ekonomskega tehnika. Iz nje lahko povzamemo, da je bilo kar 96% dijakov bolj motiviranih za delo, 89% dijakov je zapisalo, da so bili pri pouku bolj aktivni ter kar 93% se je se s takim načinom dela naučilo več kot običajno.

Spletna učilnica Moodle je omogočila dijakom, da so se aktivno vključili v pouk in so samostojno opravljali določene naloge. Reševali so tudi kviz, ki jim je dal takoj povratne informacije, kako uspešni so bili pri reševanju in koliko znanja so usvojili.

35

Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

Projektni teden smo zaključili s predstavitvami v razredu, s plakati in poročilom o delu za posamezni predmet/modul, vse izdelke pa shranili v spletni učilnici. Na šoli pa smo pripravili razstavo v šolski avli.

Učitelji smo bili koordinatorji, spodbujevalci, usmerjevalci dela in pregledovalci končnih izdelkov. S takšnim aktivnim delom so dijaki pridobili kvalitetnejše in trajnejše znanje, sposobnost sodelovanja v skupini, samostojnost in odgovornost pri delu. Dijaki so se učili z delom in s tem izvajali aktivne metode učenja. Dodatna razlaga s strani učitelja je bila potrebna samo v primerih, ko dijakom kljub pomoči v spletni učilnici ni uspelo samostojno dokončati naloge.

Dijaki so bili navdušeni nad načinom dela z uporabo spletne učilnice. Povedali so, da je bil pouk bolj dinamičen, pri delu so bili bolj zbrani, določeno dejavnost so si s pomočjo vodičev lahko ogledali večkrat in tako samostojno reševali naloge. Tempo dela so si prilagodili glede na svoje sposobnosti in predhodno znanje.

Spletna učilnica Moodle, izbrane metode dela, uporaba sodobne IKT, iskanje podatkov, izdelava in predstavitve nalog so omogočile aktivno povezovanje različnih predmetnih področij.

Literatura • Spletna stran e-učilnice Ekonomc Ekonomsko-storitvenega izobraževalnega centra Kranj: http://www.sola1.si/ucilnica-ekonomc/course/view.php?id=48

• Spletna stran Moodla: http://www.moodle.si/moodle/.

36