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División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUDCOORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

DE

ENFERMERÍA EN SALUD REPRODUCTIVA

Villahermosa, Tabasco. Junio 2003

F0298_Enfermería en Salud Reproductiva 1


UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCODIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUDCOORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

ELABORADO POR:LEEMI: Ricarda García Tejero

LE. Ana del Carmen García HernándezLEEP. Dominga del Carmen García Chan

Villahermosa, Tabasco. Junio 2003



DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD.

PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.

PROGRAMA: ENFERMERÍA EN SALUD REPRODUCTIVA

CLAVE: F0298

DEPARTAMENTO O ACADEMIA: SALUD REPRODUCTIVA

ÁREA DE FORMACIÓN: INTEGRAL PROFESIONAL

DIMENSIONES: INTELECTUAL, SOCIAL, HUMANÍSTA Y PROFESIONAL

TIPO DE CURSO: TEÓRICO-PRÁCTICO

UBICACIÓN: OCTAVO CICLO

DURACIÓN: UN CICLO LARGO

No. DE HORAS TEÓRICAS: 80 CRÉDITOS: 10

No. DE HORAS PRÁCTICA: 160 CRÉDITOS: 10

TOTAL DE HORAS: 240 TOTAL DE CRÉDITOS: 20

ELABORADO JUNIO 2003 POR:

LEEMI: Ricarda García Tejero (Presidente de academia)LE. Ana del Carmen García HernándezLEEP. Dominga del Carmen García Chan

FECHA DE ACTUALIZACIÓN ENERO 2008: LEME: Ricarda García TejeroMCE. Patricia Román SantamaríaMCE. Heroínas Sánchez DominguezMEM. Esméralda Zetina ContrerasEEP: Dominga del Carmen García ChánLEP. Oscar Zurita SanlúcarMCE. Rodolfo Gerónimo Carrillo

PROGRAMA DE ESTUDIOSÁrea a la que pertenece:

Formación Integral

profesionalF0298_Enfermería en Salud Reproductiva 3


Horas teóricas: 80Horas practicas: 160Créditos: 20Clave: F0298

Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Asignaturas antecedentes: Teorías y Proceso de Enfermería, Enfermería Materno Infantil I y Enseñanza Clínica de Enfermería Materno Infantil I en el cuarto ciclo y Enfermería Materno Infantil II y Enseñanza Clínica de Enfermería Materno Infantil II y en el quinto ciclo Enfermería del Niño y del Adolescente y Enfermería Medico quirúrgica del Adulto.

Asignaturas subsecuentes: Ninguna.

Es prerrequisito para cursar esta asignatura haber aprobado las asignaturas, en el cuarto y quinto ciclo de Enfermería Materno Infantil I y Enseñanza Clínica de Enfermería Materno Infantil I , así como Enfermería Materno Infantil II y Enseñanza Clínica de Enfermería Materno Infantil II.

PRESENTACIÓN

Distinguido estudiante:

Te felicito por la decisión tomada de profundizar tus estudios en materia de salud reproductiva. Esta asignatura constituye un área de la disciplina de enfermería de gran vigencia y demanda social en los albores del siglo XXI.

La asignatura de Enfermería en Salud Reproductiva se encuentra ubicada en el área de Formación Integral Profesional, de carácter opcional y planteada como enfermería avanzada; como prerrequisito para cursar la signatura debes haber acreditado las asignaturas: Enfermería Materno Infantil I y Enseñanza Clínica de Enfermería Materno Infantil I, Enfermería Materno Infantil II y Enseñanza Clínica de Enfermería Materno Infantil II.

Es un programa que tiene una duración de 80 horas de teoría y 160 horas de práctica, con un valor total de 20 créditos, tiene como finalidad formar enfermeras capaces de otorgar atención de enfermería de calidad a la familia en las etapas de embarazo y puerperio de bajo riesgo, así mismo que puedan identificar oportunamente complicaciones materno fetales secundarias del proceso reproductivo. Esto permitirá contribuir a la disminución de los altos índices de morbilidad y mortalidad materna y perinatal existentes en el estado.

El propósito fundamental de este curso, es que puedas proporcionar cuidado de la salud de forma competente en cualquier etapa de la salud reproductiva, utilizando como método científico el proceso de enfermería y como instrumento de Valoración los 11 Patrones Funcionales de la Salud de Marjory Gordon, en la



atención de la persona, familia o comunidad, en el primero y segundo nivel de salud, así mismo el modelo de atención promueve la responsabilidad del usuario para su Auto cuidado.

El programa propone un proceso educativo de forma teórica y práctica, basado en la teoría de aprendizaje constructivista y en el marco conceptual de la disciplina fundamentada en el método del Proceso Enfermero con enfoque de atención familiar por factores de riesgo, utilizando el Sistema para detección evaluación y registro de riesgo perinatal, lo anterior se sustenta en el marco del programa de salud reproductiva de la Secretaria de Salud. Para el logro de los objetivos de aprendizaje se seleccionaran sedes institucionales de primer nivel de atención, a través del establecimiento de convenios interinstitucionales.

Con el fin de ubicarte en la estructura del programa se presenta la descripción de las cuatro unidades didácticas que lo integran: En la Unidad I: Situación Actual de la Salud Reproductiva: Tienes la oportunidad de definir las perspectivas y tendencias de la salud reproductiva a nivel nacional y estatal, así como, la importancia e intervención de enfermería desde el marco conceptual, disciplinar, ético y legal. El producto de aprendizaje de esta unidad es un ensayo escrito a partir de un análisis reflexivo de la situación actual de la salud reproductiva en México y el estado, con la finalidad de que puedas intervenir en acciones de salud bajo un marco social, epidemiológico, cultural, económico, ético y legal.

En la Unidad II: Valoración de Enfermería durante el Embarazo: En esta unidad adquieres conocimientos, habilidades, destrezas y valores para realizar la valoración de enfermería de la embarazada normal, con los 11 Patrones Funciones de la Salud de Margory Gordon (PFSMG), y la evaluación del riesgo reproductivo según el sistema para detección y evaluación de riesgo perinatal, (Previgen) que te servirán de base para otorgar el cuidado de enfermería. El producto integrador de la unidad, es la Historia escrita de la la Valoración de Enfermería con los 11 PFSMG y la clasificación del riesgo reproductivo según el sistema Previgen del caso seleccionado, utilizando como método científico el proceso de Enfermería.

En la Unidad III. Intervención de Enfermería durante el Embarazo con Complicaciones: En esta unidad se ofrece la oportunidad de que te apropies de bases teóricas para que desarrolles competencias profesionales para la atención de enfermería en las complicaciones durante el embarazo sobre la base de las condiciones psicológicas, físicas y sociales de la embarazada y su familia. El producto de aprendizaje de esta unidad es el Proceso de Enfermería del caso seleccionado de la unidad ll y que te sirve de base para diseñar un programa educativo en relacion a las necesidades identificadas en la valoración de Enfermería, mismo que ejecutas y evaluas al inicio, durante y al termino del desarrollo del programa academico.

En la Unidad IV: Intervención de Enfermería durante el Puerperio con Complicaciones: El estudiante desarrolla competencias profesionales para otorgar atención de enfermería preventiva, correctiva y de rehabilitación en el



puerperio de bajo riesgo y con complicaciones. El producto de aprendizaje es el Proceso de Enfermero durante el Puerperio con Complicaciones que conduce al alumno a diseñar un programa educativo en relacion a las necesidades encontradas en la valoración de Enfermería mismo que ejecuta y evalua al inicio, durante y al termino del programa educativo. Como evidencia de aprendizaje construye el PE y el programa educativo anexo al mismo.

JUSTIFICACIÓN

El programa académico de Enfermería en Salud Reproductiva se aborda con una visión integral, en razón que se concibe a la salud reproductiva, como un proceso multifactorial en el que intervienen sucesos biológicos, psicológicos, sociales, políticos, económicos, culturales y demográficos; esta estructurado en concordancia con los objetivos rectores del Plan Nacional De Desarrollo, el Programa Nacional De Salud y como eje prioritario “El Plan estratégico de Salud Reproductiva” que consiste en garantizar una Maternidad Saludable y sin riesgos de las Mujeres Mexicanas; asumiendo como acción sustantiva, la Salud de la mujer durante el embarazo, de los Niños y Niñas desde antes de su nacimiento mediante la atención de calidad en el Embarazo y el Puerperio, con fines de disminuir los factores de Riesgo que ponen en peligro la vida MaternoFetal, disminuyendo así de forma directa los casos de Muerte Materna y Perinatal en el estado Tabasco.

En este contexto, la sociedad demanda con mayor fuerza el cumplimiento del derecho a la salud lo que provoca una presión cada vez más fuerte de las instituciones del sector de salud pública y privada, así como a las instituciones educativas para la formación de profesionales altamente calificados y comprometidos en la solución de problemas salud.

Ante este panorama el programa de Enfermería en Salud Reproductiva tiene como propósito fundamental propiciar aprendizajes que te permitan comprender la realidad de la práctica de enfermería en materia de salud reproductiva; de esta manera podrás reflexionar y construir propuestas innovadoras para el cuidado de la salud de la reproducción en beneficio de la persona, la familia y la comunidad; reflejándose en el desarrollo y fortalecimiento de la disciplina en enfermería.


ENFERMERÍA EN SALUD REPRODUCTIVA

UNIDAD I

Situación Actual en la Salud Reproductiva

UNIDAD IV

Intervención de Enfermería durante el

Puerperio con complicaciones

UNIDAD II

Valoración de Enfermería durante

el Embarazo

UNIDAD III

Intervención de Enfermería durante

el Embarazo con complicaciones

Producto Final:Proceso de Enfermería en el Embarazo y Puerperio

normal y/o con Complicaciones Programa Educativo en salud Reproductiva


FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El programa de Enfermería en Salud Reproductiva te ofrece la oportunidad de profundizar tus saberes en la aplicación del método científico que utiliza la enfermera profesional en su práctica cotidiana, como es el proceso enfermero en los períodos del embarazo y puerperio con complicaciones.

Retomando el modelo pedagógico propuesto en el plan de estudio, el programa se aborda desde el enfoque del Constructivismo, corriente de la psicología educativa, cuyos conceptos y principios soportan la implementación de estrategias e instrucciones para la incentivación del Aprendizaje Significativo

El Constructivismo y El Aprendizaje Significativo constituyen hoy en día tema obligado en los foros y conferencias en el ámbito universitario mundial; dadas sus peculiaridades y mejores aplicaciones en los sistemas educativos del mundo civilizado. Desde esta postura se rechaza la concepción del alumno como un receptor o reproductor de los saberes, tampoco se acepta la idea de que el proceso educativo es una simple acumulación de aprendizajes específicos.

En consecuencia, el objetivo es formarte como una persona capaz de hacer cosas nuevas, creativas, inventivas e innovadoras, con actitud crítica y no aceptar todo lo que se te ofrezca. En este sentido el fin es lograr un pensamiento racional sin olvidar tu autonomía moral e intelectual. Significa construir o descubrir aprendizajes nuevos a partir de esquemas mentales previos, descubriendo nuevos elementos o estableciendo nuevas relaciones entre dichos elementos.

El propósito de utilizar el enfoque del modelo constructivista para el desarrollo del programa, es precisamente el de formar personas con capacidad de crear y trascender en su práctica profesional de manera independiente y crítica, desarrollando modelos de atención para el cuidado de enfermería Perinatal con enfoque de prevención, restableciendo y/o rehabilitando la salud reproductiva de la mujer y la familia.

En este programa utilizaras métodos como el inductivo, deductivo, estudio de casos, el proceso de enfermería, considerando que estos métodos favorecen la estructuración y el auto descubrimiento, a través de promoción de actividades de aprendizaje centradas en la práctica cotidiana de la enfermería en una sede seleccionada para realizar la practica comunitaria, con momentos de reflexión, de búsqueda y procesamiento de la información para la toma de decisiones y la proposición de alternativas, así como la comunicación creativa de los resultados, lo que permitirá desarrollar tus potencialidades y autonomía profesional.

PERFIL DEL DOCENTE

Se propone que el profesor para está área de enfermería tenga formación en las áreas que a continuación se señalan:

Maestría en Ciencias de Enfermería, Especialidad en Enfermería Materno Infantil, Enfermería Perinatal, Enfermería Obstétrica, Enfermería en Salud Reproductiva.

Formación Pedagógica: maestría, especialidad, diplomados, cursos, talleres seminarios, de formación y actualización docente. Es importante la experiencia en el



campo de la práctica profesional en Partería o Perinatología.

Las funciones que le competen como profesor asesor/ tutor son las siguientes:

1. Conocer e interpretar el currículum de la Licenciatura en Enfermería para ubicar y definir la naturaleza y fines de la asignatura en el contexto del mismo

2. Ser miembro activo de la academia de Enfermería en salud Reproductiva. 3. Construir o actualizar en academia el programa de la asignatura y los

materiales de apoyo.4. Diseñar estrategias de aprendizaje que desarrollen el conocimiento, las

habilidades, las actitudes y los valores en la disciplina de enfermería en Salud Reproductiva para el desarrollo integral del egresado.

5. Fungir como director y guía de la cátedra de Enfermería en Salud Reproductiva durante el proceso de formación de los estudiantes asignados.

6. Desempeñar funciones como tutor de los estudiantes.7. Aplicar la evaluación diagnóstica, sumativa y formativa como un proceso

dinámico permanente para la mejora continua del proceso de formación.8. Asumir la responsabilidad de su formación y actualización en la disciplina de

la enfermería y en los métodos de aprendizaje.9. Participar en la vida colegiada de la DACS así como en actividades de

carácter académico-administrativo.10.Participar en los eventos sociales y culturales de la vida universitaria.11.Realizar investigación o generar proyectos orientados a solución de

problemas en las áreas de ciencias de la salud reproductiva.12.Conocer con anticipación las características del grupo con el objeto de

diseñar estrategias de aprendizaje pertinentes.

ROL DEL DOCENTE

Para el desarrollo del curso el profesor desempeña el papel de guía o asesor, facilitando la tarea de “aprender a prender” y de “aprender juntos” Promoviendo habilidades de estudio y actitudes favorables como la responsabilidad, el juicio crítico, la identidad profesional, conciencia del rol profesional en materia de salud reproductiva .

Promueve también habilidades y actitudes para que explores y comprendas el conocimiento de tu persona a través de experiencias vivénciales para desarrollar tu potencialidad como ser humano y como profesional.

Propicia un ambiente de respeto, apoyo y confianza; por lo tanto favorece la comunicación asertiva con la comunidad de aprendizaje en la escuela y el servicio

Diseña las estrategias de aprendizaje para fomentar el desarrollo y práctica de los procesos cognoscitivos del estudiante, su tarea es presentar el material de instrucción de forma organizada, interesante y coherente, promoviendo el aprendizaje significativo e independiente.

ROL DEL ESTUDIANTE

Como estudiante se espera que asumas los siguientes compromisos:

Responsabilízate de tu aprendizaje, conviértete en un ser activo, tu meta principal es “aprender a aprender” ya que el aprendizaje auto promovido tiene significado, es



duradero y profundo.

Asume con libertad y responsabilidad el compromiso de tu formación, interésate por adquirir habilidades de estudio y actitudes favorables que te permiten desarrollar el aprendizaje autogestivo.

Conoce y aprende a manejar el programa, los métodos, instrumentos, materiales y los medios que se te sugieren para el proceso de aprendizaje. Acude a tu profesor cuando requieras apoyo en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, además propicia la interacción entre los demás participantes del grupo y tus compañeros de trabajo.

Asume la autoevaluación, coevaluación y la evaluación formativa como un proceso de realimentación permanente para la mejora continua hasta alcanzar el logro de tus metas de aprendizaje.

PERFIL DEL INGRESO

Al ingresar al curso el estudiante será capaz de:Brindar cuidado de enfermería a la persona, familia y colectividad utilizando como método el proceso de enfermería en el primero y segundo nivel de atención, demostrando dominio de conocimientos básicos en la disciplina de enfermería, de gerencia e investigación, así como del rol de promotora y educadora. Con un alto sentido de responsabilidad y principios éticos.Manifestar capacidad de liderazgo y sentido de pertenencia al gremio de enfermería mostrando interés por el desarrollo y posesionamiento de la profesión así como por la salud de la población

PERFIL DEL EGRESO

Al término del programa el estudiante será capaz de:Otorgar cuidado de calidad en materia de salud Reproductiva, utilizando como método Científico el Proceso de Enfermería y como instrumento de Valoración de Enfermería los 11 patrones Funcionales de la Salud de Marjory Gordón, procesos que en su conjunto permiten proporcionar atención profesional, con un alto sentido ético y aprecio por la vida de las familias en etapa reproductiva.

OBJETIVO GENERAL

El estudiante será capaz de: Desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para ofrecer atención de Enfermería de calidad durante el embarazo, puerperio y recién nacido de bajo riesgo y de detección oportuna y de referencia con un enfoque familiar comunitario en cualquiera de sus etapas reproductivas, utilizando como método científico de Enfermería el Proceso de Enfermero y como instrumento de valoración de Enfermería los 11 patrones Funcionales de la Salud de Marjory Gordón en una experiencia practica comunitaria de las instituciones sedes seleccionadas



CONTENIDOUnidad No. I

SITUACION ACTUAL DE LA SALUD REPRODUCTIVAObjetivo particular Analizar las perspectivas y tendencias de la salud reproductiva

a nivel nacional y estatal desde un marco conceptual disciplinar ético y legal.

Horas estimadas 20 horas de teoría.60 horas practica.

Temas Actividades yResultados del aprendizaje

Introducción al programa de salud reproductiva

1. Perspectivas y tendencias de la Salud Reproductiva.

1.1. Panorama epidemiológico en Salud Reproductiva, programa nacional de salud y plan estratégico en salud reproductiva.

1.2. Marco Conceptual de la Enfermería en Salud Reproductiva, Disciplinar Ética y Legal

1.2.1Legislación del aborto.

1.2.2Derecho de la mujer embarazada. 1.2.3Derecho de la Enfermera.

Elabora una nota informativa en tu cuaderno de apuntes, donde identifiques el objetivo principal de cada unidad y los productos de aprendizaje, después de haberlo analizado exponga sus comentarios y sus expectativas en plenaria. (Evaluación diagnostica y dinámica grupal)

Elabora un cuadro sinóptico en donde identifiques el contexto actual de la salud de la Salud Reproductiva-

Elabora un mapa conceptual sobre los aspectos éticos y legales de la salud reproductiva y discuta en clases sus implicaciones en enfermería.

Elabora fichas de trabajo sobre los derechos de la mujer en salud reproductiva en México. Producto de aprendizaje.

Elabora un ensayo en dos cuartillas a partir de la lectura de la situación actual de la salud reproductiva, el panorama epidemiológico, marco conceptual, legislación del aborto, derecho de la embarazada y de la enfermera. Entrega el producto de aprendizaje al profesor para retroalimentación, mejora y evaluación Formativa.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓNEvaluación Diagnóstica, Evaluación Formativa y Sumativa; Con los instrumentos y tablas de evaluación por criterios e indicadores construidos de acuerdo a los productos de aprendizaje propuestos en la presente unidad, investigación documental.



Unidad No. IIVALORACION ENFERMERÍA DURANTE EL EMBARAZO

Objetivo particular

El estudiante será capaz de: Profundizar su aprendizaje cognitivo y técnico en la valoración integral en el embarazo, para identificar el rol profesional de enfermería, utilizando como método el proceso de Enfermería.

Horas estimadas Teoría 20 horas Practica 60 horas Actividades yResultados del aprendizaje

2. Valoración de Enfermería

2.1. Valoración de Enfermería con los 11 PFSMG (Física, Psicológica y Social)

2.2. Valoración de Riesgo Reproductivo con el Sistema de Detección y Evaluación de Riesgo Perinatal. (Previgen)

2.3. Control Prenatal por trimestre1er. Trimestre2º. Trimestre3er. Trimestre

2.4. Técnicas y Procedimientos diagnósticos durante el embarazo2.4.1. No invasivos2.4.1.1. USG2.4.1.2. USG Doppler2.4.1.3. Imagen de resonancia Magnética2.5. Invasivos

Redacta un informe de la valoracion realizada a una cliente selecionada en la comunidad sede, siguiendo la guía del Proceso Enfermero en su etapa de valoracion, apoyándote en el instrumento de valoracion de enfermeria con los 11 PFSMG, la evaluación de riesgo perintal (Previgen) y la guía del examen físico a una embarazada o puérpera . También fundamenta con la NOM 007 de Embarazo, Parto, Puerperio y Recien Nacido.Solicita asesoria al profesor para la realizacion de esta primera etapa del PE, entrega el informe para , registo, revisión y mejora.

Elabora un cuadro de resumen donde detalles el concepto, procedimiento, material y equipo básico para la realización de las Técnicas y Procedimientos diagnósticos invasivos y no invasivos, durante el embarazo.Presenta el cuadro de resumen en plenaria para revisión y mejora y retroalimentación grupal Elabora un cartel informativo por equipo, sobre las técnicas y procedimientos invasivos y no invasivos más usuales durante el control prenatal, identificando el rol de enfermería. Preséntenlo en el salón de clases para su discusión y análisis.

Elabora una propuesta de una hoja de Referencia- Contrarreferencia sobre la base de una investigación de campo realizada en una institución de salud de la SS, IMSS, ISSET, PEMEX u otros) donde recopiles, revises y evalúes los formatos correspondientes. Presenta la propuesta en el salón de clases para discusión mejora. Producto de Aprendizaje: Redacta la valoración de enfermería del caso seleccionado (Historia de enfermería), integrando los resultados obtenidos, siguiendo la guía del Proceso Enfermero en su etapa de valoracion, apóyate también en la guía de valoración física de la embarazada, donde califiques con el Sistema de riesgo Previgen, el grado de riesgo de la embarazada. Presenta la documentación de la historia a tu profesor para asesoría y mejora. Esta actividad es la base para la elaboración de los diagnósticos de enfermería.



2.5.1 Amniocentesis

2.5.2. Muestra Percutánea de Sangre Umbilical

2.6. Criterios de Referencia y contrarreferencia.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN. Evaluación Diagnóstica, Evaluación Formativa y Sumativa; Con los instrumentos y tablas de evaluación por criterios e indicadores construidos de acuerdo a los productos de aprendizaje propuestos en la unidad.

Unidad No. IIl INTERVENCION DE ENFERMERÍA EN EL EMBARAZO CON COMPLICACIONES

Objetivo particular

Desarrollar competencias profesionales para la atención de enfermería en las complicaciones durante el embarazo en base a las condiciones psicológicas, físicas y sociales de la embarazada y su familia.


TemasActividades yResultados del aprendizaje

3.1. Diagnósticos e Intervenciones de Enfermería durante la:

a) Diabetes Gestacional. b) Enfermedad Hipertensiva del Embarazo

c) Cardiopatías

d) Embarazo Gemelar

e) Placenta previa

f) Torchs

g) Plaquetopenia

Elabora y presenta en el salón clases el contenido bibliográfico de las diferentes complicaciones del embarazo, en donde detalles el concepto, cuadro clínico y diagnostico médico, presentalo en el salon de clases para su analisis y discusión.

Asiste a la comunidad de acuerdo al programa y calendario de practicas propuesto por la academioa, para la deteccion y selección de una embarazada que presente o no alguna complicacion, realiza la valoración de enfermería siguiendo la guía del proceso de enfermería, identifica el nivel de riesgo en que se encuentra según el sistema Previgen

Redacta los diagnósticos de Enfermería de la embarazada seleccionada basándote en la valoración de los patrones alterados, exploración física, factores de riesgo Previgen. Elabora el plan de cuidado a la familia embarazada integrando el plan educativo

Actividad Integradora: Construye un documento que contenga el Proceso de Enfermería siguiendo, los



criterios e indicadores señalados en la tabla de evaluación, anexa a este programa.

Redacta los Diagnósticos de Enfermería que identificaste, apoyate en el libro de “Diagnósticos Enfermeros”: Definiciones y Clasificación 2003-2004” NANDA. Editorial Elzevier España 2003. Una vez obtenidos tus diagnósticos, jerarquízalos en base a las necesidades de Maslow

Elabora tu Plan de Cuidados e integra el Proceso de Enfermería en forma de caso clínico, preséntalo en sesión clínica para retroalimentación y mejora continua;Utiliza el formato que viene en el ANEXO A para realizar tu plan de cuidados.

Producto de aprendizaje: Proceso Enfermero del caso seleccionado mismo que debera incluir un programa educativo en relación a las necesidades identificadas en tu valoración de Enfermería, apoyandote de la guía del programa educativo mismo que debera evaluar al inicio dutante y al termino de la ejecución, Anexo 4 ( Programa Educativo)

TÉCNICAS DE EVALUACIÓNEvaluación Diagnóstica, Evaluación Formativa y Sumativa; Con los instrumentos y

tablas de evaluación por criterios e indicadores construidos de acuerdo a los productos de aprendizaje propuestos en la presente unidad, investigación documental.

Unidad No. IV INTERVECION DE ENFERMERÍA DURANTE EL PUERPERIO DE BAJO RIESGO Y CON COMPLICACIONES

Objetivo particular

Desarrollar competencias profesionales en el alumno para otorgar atención de enfermería preventiva, correctiva y de rehabilitación en el puerperio con complicaciones


Temas Actividades yResultados del aprendizaje

4. Diagnósticos e Intervenciones de Enfermería durante la:

a) Mastitis

b) Hemorragia Puerperal

c) Atonía Uterina

d) Infección puerperal.

Elabora y presenta en el salón clases el contenido bibliográfico de las diferentes complicaciones del puerperio, en donde detalles el concepto, cuadro clínico y diagnostico médico, presentalo en el salon de clases para su analisis y discusión.

Asiste a la comunidad de acuerdo al programa y calendario de practicas propuesto por la academioa, para la deteccion y selección de una puerpera que presente o no alguna complicacion, realiza la



valoración de enfermería, identifica el nivel de riesgo en que se encuentra según el sistema Previgen

Redacta los Diagnósticos de Enfermería que identificaste, apoyate del libro de “Diagnósticos Enfermeros”: Definiciones y Clasificación 2003-2004” NANDA. Editorial Elzevier España 2003. Una vez obtenidos tus diagnósticos, jerarquízalos en base a las necesidades de Maslow

Elabora tu Plan de Cuidados e integra el Proceso de Enfermería en forma de caso clínico, preséntalo en sesión clínica para retroalimentación y mejora continua; Utiliza el formato que viene en el ANEXO A para realizar tu plan de cuidados.

Producto de aprendizaje:

Proceso Enfermero, en el caso seleccionado, mismo que debera incluir un programa educativo en relación a las necesidades identificadas en tu valoración de Enfermería, apoyandote de la guía del programa educativo mismo que debera evaluar al inicio dutante y al termino de su ejecución, Anexo 4 ( Programa Educativo)

TÉCNICAS DE EVALUACIÓNEvaluación Diagnóstica, Evaluación Formativa y Sumativa; Con los instrumentos y tablas de evaluación por criterios e indicadores construidos de acuerdo a los productos de aprendizaje propuestos en la presente unidad, investigación documental.

PRODUCTO FINALProducto Final:

Proceso Enfermero del Embarazo y Puerperio de bajo riesgo y con Complicaciones y Programa Educativo en salud Reproductiva

METODOLOGÍA DE TRABAJO

El curso de Salud Reproductiva, esta diseñado con una metodología que promueve el aprendizaje significativo e independiente para ello se dispone el programa de la asignatura en sus aspectos teóricos y prácticos bibliografía básica y complementaria, así como, instrumentos diseñados para la practica comunitaria que se anexan a este programa además de documentos y artículos complementarios, y la asesoría del profesor titular y adjuntos.

Para el desarrollo de este programa se selecciona la teoría constructivista y humanística, en este marco los métodos propuestos para el aprendizaje son inducctivo y deductivo, el analítico, el Proceso de Enfermería, el método de casos, y las técnicas de aprendizajes sugeridas en el programa.

El programa esta integrado por unidades objetivos contenidos temáticos actividades de



aprendizaje y actividades integradoras así como la evaluación y bibliografía física y complementaria.

Se propone una etapa teórica (80 horas) en un máximo de 5 semanas o bien 80 horas de teoría en aula y 160 horas practicas comunitarias en la institución SEDE simultanea a la teoría.La sede se determinará bajo los lineamientos para la selección de campos clínicos señalados por CIFRHS o las CIES, .Para tal efecto se firmaran convenios de colaboración.

Es de gran relevancia cumplir con los prerrequisitos escolares señalados en este programa, así como también, con la evaluación diagnóstica, esta adquiere una gran dimensión porque tiene como finalidad rescatar las experiencias de aprendizaje previas del estudiante y en su caso establecer estrategias para asegura el aprendizaje efectivo.

Para evaluar el proceso educativo se utiliza la evaluación Diagnóstica, formativa y sumativa, estas se encuentran presentes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través de una serie de acciones de realimentación permanente. En el programa académico la autoevaluación y evaluación se realizan a través de las actividades de aprendizaje, actividades integradoras y producto final o caso integrador, lo que te permite evidenciar los logros o debilidades que se pudieran presentar en el desarrollo del programa con el objeto de la mejora continua hasta lograr la competencia profesional. En el proceso intervienen todos los actores del mismo.

El profesor diseña las estrategias de aprendizaje así como las estrategias de evaluación de tal manera que el estudiante pueda auto controlarse, identificar sus logros y mejorar sus debilidades hasta alcanzar las metas de aprendizaje, en este sentido, anexo al programa se encuentran las tablas de Evaluación y auto evaluación de cada una de las actividades integradoras y producto final del programa.

La enseñanza clínica se desarrolla bajo el modelo de tutoría y en un promedio de 12 estudiantes por profesor el cual posee una fuerte formación disciplinar pedagógica y experiencia práctica en el área de salud reproductiva

El profesor titular es de tiempo completo, responsable del proceso educativo teórico práctico, en razón de ser un programa de Enfermería Avanzada y de una duración de 240 horas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPara evaluar el proceso educativo se utiliza la evaluación Diagnóstica, formativa y sumativa, estas se encuentran presentes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través de una serie de acciones de realimentación permanente. En el programa académico la autoevaluación y evaluación se realizan a través de las actividades de aprendizaje, actividades integradoras y producto final o caso integrador, lo que te permite evidenciar los logros o debilidades que se pudieran presentar en el desarrollo del programa con el objeto de la mejora continua hasta lograr la competencia profesional.

Se promueve que asumas con libertad y responsabilidad el compromiso de tu formación; programa tu aprendizaje, auto evalúate y realiza las mejoras que consideres



necesarias. También promueve la formación de valores y actitudes en búsqueda de una mejora continua en tu entorno social y laboral.

La evaluación cumple, además, con la función de tu acreditación según los procesos administrativos de esta institución, donde la acreditación se mide en escala de 0 al 10, esto quiere decir que los resultados obtenidos se convertirán en un número que indicará la calificación obtenida en el curso.Anexo al programa se encuentran los instrumentos que apoyan el aprendizaje del programa así como los instrumentos para la Evaluación

Evaluación FormativaExamen Parcial ___________________________________________ 30% Producto de Aprendizaje Ensayo escrito valoración de enfermería en forma de caso clínico de una EmbarazadaPlan de Cuidados e integra el Proceso de Enfermería en forma de caso clínicoPrograma educativo__________________________________________ 70%Total_____________________________________________________100%

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Ladewig Patricia W. “Enfermería Maternal y del Recién Nacido”, 6ta. Edición. Editorial Mc Graw Hill Interamericana. España SAU.2006.pp. 977

NANDA “Diagnósticos de Enfermeros”: Definiciones y Clasificación 2003-2004”Editorial Elzevier España 2003.

J. Reeves, et. Al. Enfermería Medico Quirúrgica Editorial Interamericana. Mc Graw Hill. México 2001.

Johnson Marion, Bulechek Gloria, at, “Diagnostico Enfermeros, Resultados e Intervenciones” Interrelaciones NANDA, NOC y NIC, 1ª Edición. Editorial Harcourt. Mosby. Madrid España. 2002



BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Fawcett, J. (1995) El porqué de una estructura conceptual. (Trad.) Análisis and Evaluation of Conceptual Models of Nursing. Third Edition. USA: F.A. Davis Company, Philadelphia.

Gallegos Cabriales, E. (1999) Modelos y Teorías Aplicadas a Enfermería. Conferencia Magistral presentada en las VI Jornadas de Enfermería Pediátrica del Hospital del Niño “Dr. Rodolfo Nieto Padrón”. Villahermosa, Tabasco.

Gordon, M. Diagnóstico Enfermero. Proceso y Aplicación.3ª. Edición. España: Mosby/Doyma Libros.1996

Leddy, S., Pepper, J.M. Bases Conceptuales de la Enfermería Profesional, OPS/OMS 1985.

Marriner Tomey, A. y Raile Alligood, M. Modelos y Teorías de Enfermería. 4ª. Edición. Mosby-Doyma. España, 1998.

Iyer Patricia W., et. al. Proceso de Atención de Enfermería y Diagnóstico de Enfermería, 3ª. Edición. México: Interamericana-McGraw-Hill, 1999.

NANDA “Diagnósticos de Enfermeros”: Definiciones y Clasificación 2003-2004”Editorial Elzevier España 2003.

Olds. S. B. “Enfermería Materno Infantil”, un concepto Integral Familiar.4ta Edición.



Editorial Interamericana. México. 1995.

Reeder “Enfermería Materno Infantil” 17a. Edición. Editorial Interamericana. Mc Graw Hill. México 1995.

Villahermosa Tabasco Marzo del año 2008

Capsulas biográficas de los catedráticos de la academia de Salud Reproductiva:

Ricarda García Tejero.Licenciada en enfermería con especialidad en Educación en Enfermería Materno Infantil ; recientemente diplomada en sistemas de Educación Abierta y a Distancia. Informática en Salud y Redacción de Artículos Científicos. Profesor investigador de tiempo completo de la coordinación de estudios de enfermería de la División académica de Ciencias de la Salud. Actualmente se desempeña como presidente de la academia de Salud Reproductiva de la Licenciatura en Enfermería en la modalidad presencial y titular de las cátedras de: Enfermería Obstétrica Enfermería Materno Infantil, entre otras.

Además se desempeña como integrante de los comités académicos: Desarrollo Curricular, Aseguramiento de la calidad y del Sistema de Educación Abierta y a Distancia (SEAD) donde también es profesor asesor y tutor a distancia de las cátedras de teorías de Enfermería, Enfermería Comunitaria y Educación para la Salud, Biótica entre otras.

Esmeralda Zetina ContrerasLicenciada en enfermería con especialidad en Educación en Enfermería Materno Infantil y Máster en Educación Médica. Profesor investigador de tiempo completo de la coordinación de estudios de enfermería de la División académica de Ciencias de la Salud. Actualmente se desempeña como profesor de la asignatura de enfermería en Salud Reproductivas. Con 20 años de experiencia laboral en el área de Docencia.

Dominga del Carmen García Chan.Licenciada en enfermería con Especialidad en Enfermería Perinatal por Institución la : ENEO – UNAM, actualmente labora en el Hospital Regional de Alta especialidad de la Mujer como jefe de piso del área de alojamiento conjunto. Docente de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, de la División Académica de Ciencias de la Salud desde hace 6 años. Experiencia Laboral: Jefa de enfermeras del hospital regional del municipio de Balancán, Tabasco. Supervisora en el hospital de la mujer y Jefa de piso del área de toco cirugía. Otros estudios: Diplomada en administración de los servicios de salud por el Instituto de Administración Pública del estado de Tabasco. Distribución de Cargas Académicas; Docente de asignatura A en la Licenciatura en enfermería en las cátedras de Enfermería Obstétrica, Enfermería Materno Infantil y Salud Reproductiva en sus aspectos teóricos y prácticos e Integrante de la academia de Salud Reproductiva Patricia Román Santa MaríaLicenciada en enfermería con Diplomado en Salud Reproductiva y Maestría en ciencias de Enfermería por la Universidad de Guanajuato. Actualmente labora en el Hospital Regional de Alta especialidad de la Mujer como jefe de servicio del área de Tococirugia. Docente de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, de la División Académica de Ciencias de la Salud desde hace 7 años. Docente de asignatura A en la Licenciatura en enfermería en las cátedras de Enfermería Obstétrica, Enfermería Materno Infantil y Salud



Reproductiva en sus aspectos teóricos y prácticos e Integrante de la academia de Salud Reproductiva. Heroínas Sánchez DomínguezLicenciada en Enfermería con Especialidad en Pediatría y Maestría en ciencias de Enfermería por la Universidad de Monterrey. Ha desempeñados cargos administrativos como Jefe de Enseñanza en el Hospital “ISSET” y jefe de servicio de tococirugia del Hospital de la Mujer. Actualmente labora en la Secretaria de Salud como Supervisora de Hospitales de Segundo Nivel, Docente de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, de la División Académica de Ciencias de la Salud desde hace 4 años. Docente de asignatura A en la Licenciatura en enfermería en las cátedras de Enfermería Obstétrica, Enfermería Materno Infantil y Salud Reproductiva en sus aspectos teóricos y prácticos e Integrante de la academia de Salud Reproductiva.

Rodolfo Gerónimo CarrilloLicenciado en Enfermería con Maestría en ciencias de Enfermería por la Universidad de Monterrey. Ha desempeñados cargos administrativos como Supervisor de turno del Hospital de la Mujer. .Docente de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, de la División Académica de Ciencias de la Salud desde hace 5 años. Docente de asignatura A en la Licenciatura en enfermería en las cátedras de Metodología de la Investigación, Enfermería Fundamental y actualmente se encuentra como profesor titular de la asignatura de Enfermería en Salud Reproductiva.

Oscar Jesús Zurita SanlúcarLicenciado en Enfermería con especialidad en Pediatría. Ha desempeñados cargos administrativos como sub-jefe del servicio de urgencia del Hospital del Niño. Docente de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, de la División Académica de Ciencias de la Salud desde hace 5 años. Docente de asignatura A en la Licenciatura en enfermería en las cátedras de Enfermería Fundamental y del Niño y del Adolescente actualmente se encuentra como profesor titular de la asignatura de Enfermería en Salud Reproductiva.


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