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UNIVERSIDAD DEL NORESTE
AREA DE CIENCIAS QUIMICO-BIOLOGICAS
Licenciatura en Ciencias Biológicas
APLICACIÓN DE UN PLAN INTEGRAL DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL PARA LA ZONA CONURBADA DEL SUR DE
TAMAULIPAS, MEXICO
TESIS
Que como requisito para optar al grado de
LICENCIADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS
presenta
MELANIE LOPEZ COBLE
Tampico, Tamaulipas, México 2008
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CONTENIDO
RESUMEN. ................................................................................................................. 4
I. INTRODUCCION. .................................................................................................... 5
II. JUSTIFICACION ..................................................................................................... 6
III. ANTECEDENTES .................................................................................................. 7
III.1 NORMATIVIDAD APLICADA ...................................................................................... 8
IV. DESCRIPCION DEL AREA DE ESTUDIO ........................................................... 12
IV.1UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL MUNICIPIO DE TAMPICO. ................................... 12
IV.2 CLIMA DEL MUNICIPIO DE TAMPICO .................................................................... 12
IV.1.1 UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL MUNICIPIO DE CD. MADERO. ........................ 12
IV.2.1 CLIMA DEL MUNICIPIO DE CD. MADERO. .......................................................... 12
IV.3 DEMOGRAFIA DEL MUNICIPIO DE TAMPICO. ...................................................... 12
IV.3.1 DEMOGRAFIA DEL MUNICIPIO DE CD. MADERO. ............................................. 13
IV.4 CARACTERISTICAS SOCIO-ECONOMICAS DEL MUNICIPIO DE TAMPICO. ....... 13
V. OBJETIVO GENERAL ......................................................................................... 14
VI. OBJETIVOS PARTICULARES ................................................................................... 14
VII. METODOLOGIA ................................................................................................. 15
VIII. RESULTADOS ................................................................................................... 19
a) PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DISEÑADO POR EL COMITÉ
AMBIENTAL DEL PUERTO. ............................................................................................ 19
b) PLÁTICAS DE TEMÁTICAS AMBIENTALES. .............................................................. 20
c) CURSOS -TALLERES ................................................................................... 25
d) VISITAS A CENTROS DE ACOPIO DE CARTON, PARQUES Y CAMPAMENTOS
TORTUGUEROS. ............................................................................................................ 26
e) PROGRAMA ACOPIO DE PILAS ................................................................................ 27
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f) REFORESTACION ....................................................................................................... 28
g) CAMPAÑAS DE LIMPIEZA. ......................................................................................... 29
h) ENCUESTA. ................................................................................................................ 31
IX. BIBLIOGRAFIA .................................................................................................... 33
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“APLICACIÓN DE UN PLAN INTEGRAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA
ZONA CONURBADA DEL SUR DE TAMAULIPAS, MEXICO”
MELANIE LOPEZ COBLE
DIRECTOR DE TESIS: MIA ALFREDO E. VITE RAMIREZ
RESUMEN
Los grandes cambios ambientales ocasionados por las actividades humanas son una de las
inquietudes principales de la sociedad actual: el calentamiento global del planeta, la
destrucción de la capa de ozono, la sobrepoblación humana, los cambios climáticos, la
erosión y la desertificación de los suelos, la escasez de alimentos y de agua, el uso de
plaguicidas, la extinción de especies, y la contaminación ambiental local y sus efectos sobre
la salud de los habitantes de las ciudades, son problemas ambientales que despiertan
gran interés.
La sociedad actual comienza a darse cuenta de la necesidad de detener o revertir la
destrucción de los ecosistemas, ya que estos están llegando, o ya rebasaron su capacidad
máxima de autolimpieza y regeneración. La calidad de vida de la sociedad no puede
mantenerse ni mejorarse con los sistemas actuales de explotación y de uso de los recursos
naturales.
La Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura (UNESCO), por medio
de sus programas, ha reconocido el grave problema del deterioro ambiental y la necesidad
de reorientar el rumbo hacia un desarrollo sustentable, el cual constituye uno de los
mayores retos actuales de la humanidad. (Galarza. 2003).
La educación y en particular la educación ambiental, viene a convertirse en herramienta
fundamental en la generación de una cultura respetuosa del medio ambiente.
En los últimos años hemos escuchado con más frecuencia el término de educación
ambiental, pero realmente que sabemos al respecto, de quien depende la responsabilidad,
la respuesta es: de todos los seres humanos.
Nuestra falta de educación y mala costumbre ha provocado que desmedidamente tiremos
todo aquello que consideremos no útil para nosotros, olvidándonos así, que los residuos
sólidos pueden ser disminuidos, reutilizados o reciclados, evitando así el ser depositados
al aire libre (Melgarejo, 1998)
PALABRAS CLAVE: Educación Ambiental, Calentamiento Global, Desarrollo
Sustentable.
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I. INTRODUCCION.
La educación ambiental ha sido definida como “el proceso de adquisición de
valores y clarificación de conceptos cuyo objetivo es desarrollar actitudes y
capacidades necesarias para entender y apreciar las interrelaciones entre el
hombre, su cultura y su entorno biofísico”. La educación ambiental también incluye
la formación de la persona para que participe en la toma de decisiones y la
formulación de un código de conducta relacionado con los temas relativos a la
calidad ambiental. (Enkerlin y Col.1997).
De manera ideal, esta formación es un proceso por el cual las personas llegan a
cuestionar su relación con el ambiente, y a comprender los efectos que sus
acciones tienen en los sistemas naturales que lo rodean.
El propósito fundamental de la educación ambiental es generar una sensibilización
hacia las necesidades de cuidar el ambiente. No obstante este aprendizaje debe
también modificar actitudes y proporcionar nuevos conocimientos y criterios más
allá de los conceptos puramente ecológicos.
La conciencia ambiental debe contemplar al individuo desde una perspectiva
ecológica, como un ser integrante de un ecosistema. En este sentido, se debe
desechar “el antropocentrismo”, que sitúa al hombre como dominador de la
naturaleza para favorecer una relación de este con el medio, basada en el respeto
de los ciclos naturales. Esto determina una pedagogía del ambiente, en donde la
conducta del uso correcto de los recursos del planeta viene a constituirse en uno de
los objetivos finales del proceso educativo.
De acuerdo con esto surge la necesidad de tener un mejor conocimiento del
ambiente de adquirir habilidades apropiadas para utilizar este conocimiento, y de
iniciar acciones tendentes a un uso sensato del medio sin perturbar el equilibrio
ecológico. (Galarza. 2003).
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II. JUSTIFICACION
El presente proyecto se llevó a cabo debido a la preocupación que se tiene por los
graves problemas ambientales; esto a propiciado que se implementen acciones
encaminadas a concientizar a diversos sectores de la población, primordialmente a
la población estudiantil de todos los niveles, sobre la importancia vital de cuidar
nuestro ambiente, descubriendo a través de la experiencia la avidez que hay en este
sector de la sociedad de recibir información, tratando de considerarse como parte
del contenido curricular. De igual manera, la importancia que la información a través
de los medios masivos de comunicación como herramienta para una toma de
conciencia urgente, logrando con esto la participación activa de cada ciudadano.
Dadas las condiciones ambientales de degradación, no solo en lo regional, sino a
nivel global, se sugiere una urgente y permanente educación ambiental, cuyo
resultado sea un notorio freno a la degradación de nuestra casa: el planeta tierra.
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III. ANTECEDENTES
Diferentes universidades en nuestro país han asumido su responsabilidad educativa
en materia ambiental y han incorporado en los currículos de algunas licenciaturas y
de postgrado el componente ambiental, además de crear grupos y centros de
investigación en temas ambientales. A manera de información, quizás sea necesario
señalar que la primera licenciatura en ecología en México reconocida ante la
Secretaria de Educación Publica (SEP), fue ofrecida en la Universidad del Valle de
México en 1988 (moreno y Sánchez, 1990)
La Universidad Autónoma de México es sin duda la mas adelantada con su
Programa Universitario de Medio Ambiente (PUMA).Universidad de Guadalajara se
Propuso introducir a rango curricular la educación ambiental en sus programas de
licenciatura. Otros ejemplos de Universidades que han desarrollado programas
académicos o de investigación en temas ambientales son: las universidades de
Colima, Guanajuato, de las Américas (Puebla) y las autónomas del estado de
México, Baja California, Agraria Antonio Narro, Chapingo, Nayarit, Nuevo León así
como el Instituto Politécnico Nacional, el instituto Politécnico de Sonora entre
otras.(Sánchez, 1997)
Desde principios de la década de los años 90 pueden ubicarse propuestas para
diseñar un marco estratégico en materia de educación ambiental. Desde entonces
se buscaba una plataforma para establecer tres factores imprescindibles: 1) los
elementos centrales que definirán las políticas publicas en educación ambiental
para la sustentabilidad (EAS), 2) un pacto social federal de apoyo a las EAS
desde los tres ordenes de gobierno , y 3) la garantía de continuidad de una
administración publica a otra. (Gutiérrez, 2006).
La Armada de México también ha tenido ha bien efectuar soluciones en pro del
ambiente desde hace algunos años; En el oficio No. 1464/02 del Estado Mayor
General, Sección Tercera de el 18 de febrero del 2001 en el cual se ordenó se
llevaran a cabo acciones de protección al Medio Ambiente Marino así como
investigación; esto debido a la dinámica y capacidad demostradas por la institución
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al integrarse un comité con diversos organismos, instituciones y autoridades, que
han sido parte medular en el proyecto de “Solución a la Problemática de
Contaminación a la Bahía de Guaymas, Son.”
III.1 NORMATIVIDAD APLICADA
LEY GENERAL DE PREVENCION Y GESTION DE LOS RESIDUOS
CAPITULO III PARTICIPACION SOCIAL
Articulo 35.- el gobierno federal, los gobiernos de las entidades federativas y los
municipios, en la esfera de su competencia, promoverán la participación de todos los
sectores de la sociedad en la prevención de la generación, la valorización y gestión
integral de residuos, para lo cual:
I. Fomentaran y apoyaran la conformación, consolidación y operación de grupos
intersectoriales interesados en participar en el diseño e instrumentación de políticas
y programas correspondientes, así como para prevenir la contaminación de sitios
con materiales y residuos y llevar a cabo su remediación;
II. Convocaran a los grupos sociales organizados a participar en proyectos
destinados a generar la información necesaria para sustentar programas de gestión
integral de residuos;
III. Celebraran convenios de concertación con organizaciones sociales y privadas en
la materia objeto de la presente ley;
IV. Celebraran convenios con medios de comunicación masiva para la promoción de
las acciones de prevención y gestión integral de los residuos;
V. Promoverán el reconocimiento a los esfuerzos más destacados de la sociedad en
materia de prevención y gestión integral de los residuos;
VI. Impulsaran la conciencia ecológica y la aplicación de la presente ley, a través de
la realización de acciones conjuntas con la comunidad para la prevención y gestión
integral de los residuos. Para ello, podrán celebrar convenios de concertación con
comunidades urbanas y rurales, así como con diversas organizaciones sociales.
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REGLAMENTO MUNICIPAL PARA LA PROTECCIÓN Y CONTROL DE LA
CALIDAD AMBIENTAL EN TAMPICO, TAMAULIPAS.
En su CAPITULO II, Sección VIII, que nos habla sobre la Investigación y
Educación Ecológica, nos menciona lo siguiente:
Art. 56. Las disposiciones previstas en el presente Capítulo tienen por objeto
fomentar la participación de la sociedad en la preservación del equilibrio ecológico
y la protección del medio ambiente , a través de las acciones que llevaran a cabo
el Ayuntamiento por conducto de la Autoridad Ambiental y la Comisión Municipal
de Ecología.
Art. 57. El ayuntamiento proveerá la incorporación de contenidos de carácter
ecológico en el Sistema Educativo Municipal y en la formación cultural de la
población de la entidad.
Art.58. El ayuntamiento promoverá ante las instituciones de educación superior de
la región y de los organismos dedicados a la investigación científica y tecnológica ,
el desarrollo de programas para la formación de profesionales en la materia y
para la investigación de las causas y efectos de los fenómenos ambientales en el
ámbito local; así como programas para el desarrollo de técnicas y procedimientos
que permitan prevenir, controlar y abatir la contaminación, y proteger los
ecosistemas de la región. Para llevar a cabo dichas actividades, se podrán celebrar
convenios con instituciones de educación superior, centros de investigación,
instituciones del sector social y privado, investigadores y especialistas en la materia.
Art. 59. la Autoridad Ambiental promoverá la elaboración y ejecución de
programas y campañas destinadas a involucrar a la población en la problemática
de la contaminación ambiental, sus consecuencias y los medios para prevenirla,
controlarla y abatirla.
Art. 60. la Autoridad Ambiental promoverá la realización , a través de los medios
masivos de comunicación , de campañas de información sobre los problemas de
contaminación del medio ambiente que incidan en la jurisdicción del municipio así
como de las medidas necesarias para su abatimiento, propiciando la formación de
una conciencia ecológica en todos los sectores de la comunidad .
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LEY ORGANICA DE LA ARMADA DE MEXICO
CAPITULO PRIMERO
Art. 2. Son atribuciones de la Armada de México, las siguientes:
X. Realizar actividades de investigación científica, oceanográfica, meteorológica,
biológica y de los recursos marítimos, actuando por si o en colaboración con otras
instituciones nacionales o extranjeras, o en coordinación con dependencias del
Ejecutivo;
XI. Intervenir, sin perjuicio de las dependencias del Ejecutivo, en la prevención y
control de la contaminación marítima así como vigilar y proteger el medio marino
dentro del área de su responsabilidad, actuando por si, o en colaboración con otras
dependencias e instituciones nacionales o extranjeras;
XII. Fomentar y participar con las autoridades civiles en actividades socio-
culturales y cívicas en aspectos relacionados con el medio ambiente marítimo.
Art. 16. Corresponde a la Dirección General de Investigación y Desarrollo:
Fracción V. Participar en la implementación de las medidas y programas de
preservación y restauración del equilibrio de los ecosistemas del medio ambiente
marino.
Sus objetivos son:
Capacitar y concientizar al personal naval en materia de protección ecológica,
tomando en cuenta la Legislación ambiental vigente en la materia.
Dar a conocer a la población civil las actividades que realiza esta Secretaria de
Marina Armada de México y en materia de prevención y control de la contaminación
marina, con el fin de incrementar una conciencia y educación ecológica.
Establecer medidas preventivas y correctivas tendientes a evitar y minimizar la
contaminación del mar, considerando las características particulares del área.
En su contenido dice lo siguiente:
El programa Permanente de Protección Ecológica a estados Costeros, es llevado a
cabo por los diferentes Mandos Navales, a través de los Departamentos de
Coordinación de Programas contra la Contaminación del Mar y de Protección
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Medio Ambiente Marino, donde se cuenta con personal técnico y operativo,
mismos que realizan entre otras las siguientes actividades:
F) Conferencias y pláticas sobre con ciencientización y educación ecológica, con
temas relacionados a prevenir, controlar y minimizar el deterioro de la calidad del
agua y por ende la protección de los recursos marinos, dirigidas principalmente a la
población estudiantil de diferentes niveles educativos, así como a sectores públicos
y privados que están vinculados con el mar.
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IV. DESCRIPCION DEL AREA DE ESTUDIO
IV.1UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL MUNICIPIO DE TAMPICO.
Tampico. Coordenadas: 22° 15´19" latitud norte 97° 52´07" longitud oeste.
IV.2 CLIMA DEL MUNICIPIO DE TAMPICO
El clima predominante es de tipo subtropical, húmedo.
La temperatura promedio es de 24°C con máxima de 37°C y mínima de 9°C.
Tampico se encuentra localizado sobre la Costa del Golfo de México, en la parte
sureste del estado de Tamaulipas, colindado con el estado de Veracruz a través del
Río Pánuco.
IV.1.1 UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL MUNICIPIO DE CD. MADERO.
El municipio de Cd. Madero se encuentra ubicado en la porción sur del Estado; su
cabecera municipal se localiza a los 22º 14' de latitud norte y a los 97º 49' de
longitud oeste, a una altitud de 3.08 metros sobre el nivel del mar
IV.2.1 CLIMA DEL MUNICIPIO DE CD. MADERO.
El clima del Municipio es de tipo cálido-húmedo, con régimen de lluvias en los meses
de junio a septiembre, siendo a la vez los más calurosos; la temperatura promedio
anual es de 24ºC, con máxima de 36.8ºC y mínima de 9.7ºC.
IV.3 DEMOGRAFIA DEL MUNICIPIO DE TAMPICO.
La población total del Municipio de Tampico, de acuerdo al XII Censo General de
Población y Vivienda 2000, se estimó en 294,789 habitantes que representó 10.73%
de la población total del estado de Tamaulipas (2,747,114).
La distribución por sexo de la población, de acuerdo al último censo indica que hay
más mujeres (154,295) que hombres (140,494).
La población total de niños entre 6 y 14 años es de 46, 075 del cual el 93.2%
sabe leer y escribir y el 6.79% son analfabetas, y la población mayor de 15 años
es de 215,618 de esta el 97.09% saben leer y escribir y el 2.91% son analfabetas.
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IV.3.1 DEMOGRAFIA DEL MUNICIPIO DE CD. MADERO.
Las últimas cifras oficiales de INEGI para el año 2000, señalaban que la población
total del municipio de Madero era de 182,325 habitantes. El 20.8 % de la población
total eran personas menores de 12 años, el 9 % adultos mayores de 60 años y el
resto de la población es decir el 70.2 % eran jóvenes y adultos de entre 12 y 60
años. La integración por sexos era 52.3 % para mujeres y 47.7 % para hombres.
El 93 % de los niños entre 6 y 14 años sabe leer y escribir. La población escolar era
de 42,305 alumnos de los cuales 4,040 (9.55 % ) asisten a 58 escuelas de nivel
preescolar, 18,339 (43.35 %) asisten a 68 primarias 12,469 (29.5 %) van a
secundarias y preparatorias, y 7,447 asisten a los niveles superior y postgrado.
IV.4 CARACTERISTICAS SOCIO-ECONOMICAS DEL MUNICIPIO DE TAMPICO.
La población económicamente activa fue 65,762 personas aunque la población
ocupada fue de 68,567 gentes y la población desocupada de más de 12 años fue de
1580. Su distribución por sectores es la siguiente: sector primario o agropecuario y
pesca 1.2 %, sector secundario o industrial 37.6 % y sector terciario o de servicios
61.3 %. Es de señalar que entre la población ocupada se registran 348 niños entre
12 y 14 años.
El municipio cuenta con todas las vías de comunicación disponibles, es decir:
ferroviaria, marítimas, aéreas, el aeropuerto internacional de Tampico, con conexión
a los principales destinos internacionales, y por supuesto a los nacionales; y
terrestres, con vías rápidas hacia la frontera norte, distante 519 Km., a la capital del
estado a 240 Km. y hacia Monterrey a 540 Km.; Para el centro del País hacia la
capital de la República, localizada a 440 Km., las carreteras se encuentran en
proceso de modernización, lo mismo que hacia el sur de la nación.
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V. OBJETIVO GENERAL
Diseñar e implementar un programa de Educación Ambiental dirigido a los sectores
de la Sociedad de la zona conurbana del sur de Tamaulipas para brindar los
conocimientos básicos para el cuidado y preservación del medio ambiente.
VI. OBJETIVOS PARTICULARES
a) Participar en la coordinación de las acciones del programa de Educación
Ambiental diseñado por el Comité Ambiental del Puerto, para su aplicación a la
población de la zona sur del estado de Tamaulipas.
b) Impartir pláticas de temáticas ambientales dirigidas a los sectores involucrados
con el fin de concientizarlos.
c) Realizar cursos-talleres para niños con el objeto de que estos formen un criterio
adecuado sobre el cuidado de nuestro medio ambiente.
d) Llevar a cabo visitas a centros de Acopio de cartón, parques y campamentos
tortugueros con la finalidad de que los participantes adquieran una conciencia
sobre la problemática ambiental regional.
e) Participar en el programa de acopio de pilas usadas del municipio de Tampico.
f) Realizar cruzadas de reforestación en distintos ámbitos sociales.
g) Efectuar campañas de limpieza a los principales cuerpos de agua de la zona sur
del estado de Tamaulipas.
h) Evaluar por medio de una encuesta el nivel de concientización que adquirieron los
participantes del programa.
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VII. METODOLOGIA
De acuerdo a lo ordenado por el Estado Mayor General, Sección Tercera el 18 de
febrero del 2001 se formó un comité ambiental con el objeto de coordinar y efectuar
acciones en pro del ambiente, dicho comité está conformado por:
Secretaría de Marina Armada de México - Estación de Investigación Oceanográfica
de Tampico.
Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales. (SEMARNAT).
Procuraduría Federal de Protección al Ambiente. (PROFEPA).
Administración Portuaria Integral de Tampico, (API-Tampico).
Secretaría de Desarrollo Urbano y Ecología del Ayuntamiento de Cd. Madero,
Tamps.
Dirección de Ecología del Ayuntamiento de Tampico, Tamps.
a) Para la coordinación del programa de Educación Ambiental diseñado por el
comité se estableció un Plan de Trabajo el cual se llevó a cabo en la primera fase
del programa de educación ambiental durante el período 2006-2007.
Los ayuntamientos de Tampico y Cd. Madero proporcionaron un listado de las
escuelas de estos municipios las cuales participaron en este programa.
Posteriormente se adecuó el plan de trabajo para atender los diferentes sectores
que participaron en el programa de Educación Ambiental, estos son:
Estudiantil (Preescolar, primarias, medio, medio superior y nivel superior)
Naval
Social Comunitario
Empresarial
Pesquero
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PRE-ESCOLAR Y PRIMARIA:
Para la Impartición de las pláticas de temáticas ambientales se llevaron a cabo
sencillas pláticas así como la proyección de videos infantiles con duración de 5
minutos aproximadamente cada uno, los títulos de estos videos fueron los
siguientes:
1) ”No es mas limpio quien más limpia, sino quien menos ensucia”
2) “Donde hubo fuego cenizas quedan”
3) “Donde el bosque termina el ozono camina”
4) “De tal árbol tal astilla”
Para la Impartición de los cursos-talleres se expuso una serie de temas a manera
de plática o cuento y posteriormente desarrollaron trabajos manuales, de los
contenidos previamente expuestos. Los temas que se trataron fueron los
siguientes:
1) “Protección a los mamíferos”
2) “Importancia de cuidar a los reptiles”
3) “Importancia de cuidar las aves”
4) “Importancia de Reforestar”
5) “Reciclaje y Reutilización”
6) “Pilas usadas”
En el taller de Reciclaje y reutilización se aprovecharon algunos materiales tales
como cajas de cartón, envases de pet, entre otros materiales, con el fin de aplicar la
reutilización, y el reciclaje.
Para el taller de Pilas usadas se llevaron acabo juegos como “sopa de letras”, así
como también se donaron bolsitas de plástico con el propósito de que en ellas se
reunieran las pilas usadas de sus casas y posteriormente las entregaran en los
contenedores destinados para ello.
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Para las visitas a parques los participantes tuvieron la oportunidad de conocer la
importancia que tiene las plantas y animales que hay en nuestro entorno, así como
la importancia de los cuerpos de agua que existen en nuestra localidad. Todo esto
con pláticas y juegos.
En las visitas a campamentos tortugueros de la misma forma se impartieron
pláticas y se participó en la liberación de crías de tortuga lora que es protegida en
estos campamentos.
Para los niveles MEDIO, MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR y para los sectores
PESQUERO, SOCIAL COMUNITARIO, EMPRESARIAL Y NAVAL se aplicó el
mismo procedimiento en cuanto a pláticas, las cuales tuvieron las temáticas
siguientes:
“Cultura del Reciclaje”
“Efectos de La Contaminación Sobre El Medio Ambiente Marino.”
“Cambio Climático”
Además también se les proyectaron videos con los siguientes temas:
“México Limpio, a Basura Revuelta Todos Perdemos”
“Binomio Perfecto, Bosques y Agua”
“A la Sombra de la Indiferencia”
“Nuestro Líquido Mágico”
“Los regalos de la Naturaleza”
“La Tierra Nuestro Gran Invernadero”.
En cuanto la Impartición de cursos-talleres, a estudiantes de secundaria se
les instruyó en el proceso de reciclado de papel.
Para realizar las visitas a los centros de acopio se invitó a alumnos de algunas
escuelas a los centros de acopio de cartón y papel con el fin de que conocieran el
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proceso del reciclado así como los beneficios tanto económicos como ambientales,
que hay al ejercer esta práctica.
Así mismo se asistió a parques y campamentos tortugueros con el propósito de
difundir los conocimientos acerca de los cuidados que se deben procurar hacia la
tortuga lora y en general a todo nuestro medio
Para llevar a cabo las campañas de Reforestación se contó con el apoyo de la
SEMAR y SEMARNAT, quienes facilitaron las plantas para que fueran donadas a
escuelas, a los Departamentos de Parques y Jardines de los municipios
participantes y a instituciones como DIF Moralillo, Ver. y Casa de la Naturaleza en
Tampico.
Para llevar a cabo las labores de Limpieza de los principales cuerpos de agua,
se invitó al sector estudiantil y público en general, a participar en estas campañas de
limpieza, las cuales se llevaron a cabo en los más importantes cuerpos de agua de
nuestra zona conurbada como lo es: Playa de Miramar, Río Pánuco, bordo de
Protección de la Laguna del Chairel y Laguna del Carpintero.
Para la participación del programa de Acopio de Pilas Usadas del Municipio de
Tampico se pusieron contenedores de pilas en lugares estratégicos, como lo son: el
Ayuntamiento de Tampico, la Primera Zona Naval, escuelas y tiendas oxxo, con el
propósito de que la población en general depositara las pilas en dichos
contenedores, y posteriormente mandarlas a confinamiento de acuerdo a las
normas ambientales aplicables.
Para implementar la encuesta de Concientización esta se aplicó entre los
estudiantes que participaron de las labores realizadas, esto con la finalidad de
evaluar el nivel de concientización que se logró con este plan integral de educación
ambiental.
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VIII. RESULTADOS
a) PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DISEÑADO POR EL COMITÉ
AMBIENTAL DEL PUERTO.
Todas las actividades fueron coordinadas de acuerdo al programa que el Comité
Ambiental del Puerto acordó realizar para la zona sur de Tamaulipas.
Estas actividades consistieron en:
Impartición de Pláticas sobre Concientización Ambiental
Talleres sobre temáticas medioambientales dirigidos los sectores de educación
básica.
Visitas a Parques de la localidad por parte del sector educativo (Laguna del
Carpintero)en donde se proporcionó explicación sobre el ecosistema, observación
de flora y fauna local, así como platicas para su debida Conservación.
Visitas a los campamentos tortugueros ubicados en los municipios de Altamira y Cd.
Madero, con el propósito de conocer las actividades de rescate y protección de la
Tortuga Lora, así como de participar en la liberación de sus crías.
Participar en eventos de reforestación en la localidad.
Efectuar campañas de limpieza en las márgenes del río Pánuco, Laguna del
Carpintero, Laguna del Chairel y Playa Miramar en Cd. Madero.
Participar y promover el programa de acopio de pilas usadas en el municipio de
Tampico, por parte de la Subdirección de Medio Ambiente.
Diseñar y aplicar un instrumento de evaluación para medir el grado de
Concientización que adquirieron los participantes de este programa.
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b) PLÁTICAS DE TEMÁTICAS AMBIENTALES.
En el periodo 2006-2007 se impartieron 48 conferencias a más de 10,000
asistentes; en las cuales se utilizaron diversos recursos didácticos (Ver anexo
No. XXXX) dichas pláticas se ofrecieron a los siguientes sectores:
EL EDUCATIVO
Fig.1 Concientización ecológica Escuela Primaria
Fig.2 Concientización ecológica Nivel Medio
Fig.3 Conferencia ecológica Nivel Medio Superior
Fig.4 Concientización ecológica Nivel Superior
21
ESCUELA LOCALIDAD No. De Alumnos
Centenario Tampico 282
Artemio Villafaña Padilla Tampico 370
Granja Club de Leones Tampico 357
Gabriela Mistral Tampico 95
Instituto Verbo Tampico 114
Himno Nacional Tampico 420
Gregorio Torres Quintero Tampico 123
5 de Febrero Tampico 267
El Arenal Tampico 310
Instituto Panamericano de Tampico Tampico 85
John Dalton Tampico 98
Fernando San Pedro Tampico 113
Norberto Treviño Zapata Tampico 312
Colegio Fco. González Bocanegra Tampico 401
Instituto Cultural Tampico Tampico 58
Carlos A. Carrillo Tampico 370
Mariano Matamoros Tampico 354
Prof. Eliseo Zamudio López Tampico 415
Esc. Tec. Pesquera No. 20 Tampico 105
COBAT 19 Flores Magón Ocampo, Tamps 18
CBtis 103 Cd. Madero 250
Centro Bachillerato No. 164 Cd. Madero 1800
Delia Aguirre Barajas Cd. Madero 98
Juana Maria Cabrera Salinas Cd. Madero 55
Felipe Carrillo Puerto Cd. Madero 40
22
Hermenegildo Galeana Cd. Madero 61
Lic. Adolfo López Mateos Cd. Madero 58
Fco. I Madero Cd. Madero 30
Esc. Obrera Campesina Cd. Madero 28
Esc. Prim. Art.3º Cd. Madero 31
Esc. Prim. Secc.1 de Petroleros Cd. Madero 31
Esc. Leona Vicario Cd. Madero 36
Esc. Emiliano Zapata Cd. Madero 34
Lauro Aguirre Cd. Madero 30
Esc. Benito Juárez Cd. Madero 28
Esc. Prim. Sebastián José Holzinger Tampico 194
Academia Militarizada Cd. Madero 35
Miguel Hidalgo Cd. Madero 45
Isauro Alfaro Cd. Madero 22
Lic. Ofelia Arcos Hinojosa Cd. Madero 50
CECATI 71 Cd. Madero 20
Esc. Sec. Fed. No. 5 Cd. Madero 293
Esc. Prim. Ricardo Flores Magón Cd. Madero 44
Lázaro Cárdenas Cd. Madero 28
Gabino Barreda Cd. Madero 41
Colegio Mexicano Cd. Madero 127
Gaspar Barrientos Cd. Madero 33
UAT Tampico 215
TABLA No. 1.- INSTITUCIONES EDUCATIVAS CONCIENTIZADAS EN EL PERIODO 2006-2007
EL NAVAL
23
Fig.5 Concientización al Personal naval
Unidades y Establecimientos de la Armada Personal
Primera Zona Naval 197
Protección Al Medio Ambiente Marino 24
Estación de Investigación Oceanográfica Tampico 26
Batallón de Comandos del Golfo 30
Compañía de Servicio 25
BATEVAGO 29
Hospital Naval 27
Buque Ortega 113
Buque California 37
Astilleros de Marina 24
Unidad de Construcción Naval 50
Subsector Naval de Matamoros 121
Centro de Adiestramiento del Golfo 68
Total 771
TABLA 2.- UNIDADES Y ESTABLECIMIENTOS NAVALES CONCIENTIZADOS EN EL CICLO 2006-2007
24
SECTOR SOCIAL COMUNITARIO, PESQUERO Y EMPRESARIAL.
Fig.6 Personal de la Volks Wagen recibiendo
conferencias de concientización ambiental
Fig.7 Cooperativa Pesquera Única en platica de
concientización ecológica
Fig.8 Club de Regatas Corona.
Sector Social Comunitario, Pesquero y Empresarial No. De Personas
Representantes de colonias 12
Hospital General Carlos Canseco 53
Volks Wagen 18
Sociedad Cooperativa de Producción Pesquera “21 de marzo” 57
Cooperativa Pesquera Única 32
API, Gaviota 23
Club de Regatas Corona 35=230
TABLA 3.- SECTORES SOCIALES CONCIENTIZADOS EN EL CICLO 2006-2007
25
c) CURSOS -TALLERES
Tanto a nivel primaria como secundaria se impartieron cursos-talleres a un total
de 159 alumnos, la finalidad de estos es enseñar a los estudiantes como
minimizar los desechos que se generan en las escuelas o en casa, así como el
cuidado y la importancia que debe dársele a árboles y plantas, y del mismo modo
a los distintos grupos de animales.
Fig.9 Taller “Importancia de cuidar las aves” Fig.10 Taller “Reciclaje y Reutilización”
Fig.10 Taller “Reciclaje de Papel”
Taller No. De alumnos
“Reciclaje y reutilización”
10
“Reciclaje de Papel”
80
“Protección a los mamíferos”
15
“Importancia de cuidado a los reptiles” 11
“Importancia de Reforestar”
10
“Pilas Usada”
15
“La Importancia de cuidar las aves” 18
TABLA No. 4.- TALLERES IMPARTIDOS EN EL CICLO 2006-2007 PARA ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA Y
SECUNDARIA
26
d) VISITAS A CENTROS DE ACOPIO DE CARTON, PARQUES Y CAMPAMENTOS TORTUGUEROS.
Se realizaron 8 visitas a centros de acopio de cartón, campamentos tortugueros y
parques, participando en total de 420 alumnos de escuelas primarias y secundarias
de la zona.
Fig.11 Visita a centro de acopio
de cartón Fig.12 Visita al campamento
Tortuguero de Cd. Madero, playa
Miramar
Fig.13 Visita a Parque
Metropolitano
No. De Visitas Lugar No. De personas
3 Parque Metropolitano 165
1 Centro de acopio de papel y cartón 75
4 Campamentos tortugueros 180
TABLA No. 5.- VISITAS REALIZADAS EN EL CICLO 2006-2007
27
e) PROGRAMA ACOPIO DE PILAS
El Ayuntamiento de Tampico como integrante activo del comité ambiental y
apoyado por este, promovió una intensa campaña de recolección de pilas usadas; una
de las acciones tomadas fué el colocar contenedores en sitios estratégicos tales como
las instalaciones del mismo Ayuntamiento, algunas escuelas, dentro de la Primera Zona
Naval, en tiendas OXXO y algunas otras instituciones. En el año 2006 se colectó más
de una tonelada de pilas dentro de las Campañas de Acopio.
Fig.14 Programa de acopio y disposición
final de pilas usadas.
Fig.15 Logotipo de contenedor de pilas y
baterías usadas
Fig.16 Colecta de pilas y baterías usadas
Mes Kilogramos de Pilas colectados
Enero 65
Febrero 43
Marzo 220
Abril 150
Mayo 42
Junio 79
Julio 70
Agosto 104
Septiembre 82
Octubre 91
Noviembre 75
Diciembre 84
Total 1105
TABLA No. 6.- TOTAL DE PILAS COLECTADAS EN EL AÑO 2006
28
f) REFORESTACION
En el período 2006-2007 se donaron 3600 árboles de “palo de rosa”, “lluvia de
oro” y mangle, por parte de la SEMAR y SEMARNAT, esto con la finalidad de
realizar campañas de reforestación en escuelas, parques públicos y otros lugares
factibles a ser reforestados.
Fig.17 Reforestación en escuela primaria Fig.18 Donación de plántulas en escuela
primaria.
Fig.19 Campaña de Reforestación en
Laguna del Carpintero
Institución No. De Árboles
Esc. Emiliano Zapata 90
Colegio Enrique Pestalozi 150
COBAT 15 180
Sec. 1 Fco. Nicodemo 100
Casa de la Naturaleza 600
DIF Moralillo 1500
La Gaviota Vida Marina 650
Laguna del Carpintero 330
Total 3600
TABLA No. 7.-PLANTULAS DONADAS EN DIVERSAS INSTITUCIONES EN EL CICLO 2006-2007
29
g) CAMPAÑAS DE LIMPIEZA.
En el periodo 2006- 2007 se efectuaron 11 actividades de limpiezas en las
márgenes de los cuerpos de agua más importantes de la zona sur de Tamaulipas,
en donde participaron estudiantes de todos los niveles educativos y público
voluntario.
Río Pánuco
Fig.20 Limpiezas en las orillas del río Pánuco con apoyo de estudiantes de nivel medio y medio superior.
Laguna del Carpintero Laguna del Chairel
Fig.21 Campañas de recolección de basura en márgenes la
Laguna del Carpintero Fig.22 Recolección de residuos sólidos en el borde de
protección de la laguna del Chairel
Playa Miramar
Fig.23 Tareas de limpieza de Playa Miramar con el ejemplo de los niños.
30
No. Limpiezas Cuerpo de Agua No. De Personas
3 Río Pánuco 180
5 Miramar 250
2 Laguna del carpintero 125
1 Laguna del Chairel 80
TABLA No. 8.- CAMPAÑAS DE LIMPIEZA
31
h) ENCUESTA.
Se aplicó el instrumento de evaluación a un total de 500 personas con la finalidad
de evaluar el impacto que este programa de educación ambiental tuvo sobre los
participantes.
A continuación el formato de encuesta que se aplicó al grupo muestra.
DEACUERDO INDIFERENTE EN DESACUERDO
1. ME MOLESTA VER LAS CALLES, CAMPOS Y RIOS CON PAPELES, PLASTICOS Y BOTELLAS
2. CONSIDERO PREOCUPANTE LA CANTIDAD DE BASURA QUE PRODUCIMOS
3. EN MI OPINION TODAVIA NO SE HA INSISTIDO BASTANTE EN LA IMPORTANCIA DE SEPARAR BASURA
4.- CUANDO SE COMPRA UN PRODUCTO (BEBIDA, COMIDA)SE DEBE VALORAR EL TIPO DE ENVASE (CARTON, PLASTICO, A GRANEL, ETC) Y ESCOGER EL QUE MENOS BASURA PRODUCE
5.-EN MI OPINION LOS TECNICOS DE LOS AYUNTAMIENTOS TIENEN QUE BUSCAR LA MANERA DE SEPARAR LOS RESIDUOS YA QUE ELLOS ENTIENDEN MEJOR EL TEMA
6.- CONSIDERO QUE RECICLAR ES COLABORAR CON EL MANTENIMIENTO Y PROTECCION DE NUESTRO ENTORNO
7.- ESTARIA DISPUESTO A UTILIZAR DISTINTOS CESTOS DE BASURA PARA SEPARARLA
8.- ES NECESARIO UTILIZAR EL PAPEL POR AMBOS LADOS
9.- ESTOY DEACUERDO DE QUIEN CONTAMINE QUE PAGUE
10.- ME GUSTARIA TENER MAS INFORMACION SOBRE RECICLAJE DE BASURA.
11.-CONSIDERO QUE LA ACUMULACION DE BASURA ES UN GRAN PROBLEMA
12.- YO CREO QUE EL MAYOR PROBLEMA DE LOS RESIDUOS ESTA EN QUE CADA DIA CONSUMIMOS MAS PRODUCTOS INNECESARIAMENTE
13.- ME PARECE QUE CADA VEZ QUE SE HABLA DE PRODUCTOS DESECHALES NO SE TIENE EN CUENTA LO QUE CUESTA SU ELIMINACION
14.-ESTOY DISPUESTO A UTILIZAR PAPEL RECICLADO PORQUE ASI GASTAREMOS MENOS ÁRBOLES
15.- YO CREO QUE PARA CONTAMINAR MENOS LOS GOBIERNOS Y LAS AUTORIDADES DEBEN EXIGIR A LAS EMPRESAS QUJE PRESENTEN SUS PRODUCTOS EN ENVASES RECICLABLES
16.- ESTOY DISPUESTO A DEJAR DE CONSUMIR PRODUCTOS INNECESARIOS Y DE DIFICIL ELIMINACION
17.- PIENSO QUIE LAS PERSONAS QUE SE DEDICAN A SEPARAR LA BASURA CONTRIBUYEN A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
32
GRÁFICAS DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE EVALUACION DEL
PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL.
IMPACTO DEL PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL
0
100
200
300
400
500
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
PREGUNTAS
PE
RS
ON
AS
EN
CU
ES
TA
DA
S
De Acuerdo
Desacuerdo
Indiferente
PORCENTAJES DE RESULTADOS DEL
INSTRUMENTODE MEDICIONDEL PROGRAMA DE
EDUCACION AMBIENTAL
De Acuerdo
77%
Desacuerdo
12%
Indiferente
11%
33
IX. BIBLIOGRAFIA
Agenda Ecológica Federal 2008, Ediciones Fiscales ISEF
Galarza, A., 2003. TIERRA; revista especializada en Tecnología Ambiental y del
Campo. UASLP, Centro de Investigación y Estudios de Postgrado
Gutiérrez Q., 2006; La estrategia de educación ambiental para la Sustentabilidad
(versión ejecutiva), México, D.F., p.7
Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente y Leyes Complementarias, 2003. Ediciones Delma, S.A de C.V. Tlanepantla, Edo. De México. Ley Orgánica de la Armada de México
MELGAREJO, R, 1998, La Basura, una problemática actual. , México, D.F., pp. 6 / 11 Reglamento Municipal para la Protección y Control de Calidad Ambiental en Tampico, 1999. Tampico, Tamaulipas. SANCHEZ G. J., 1990, Metodología Formal de la Investigación Científica. UNAM, Programa Universitario del Medio Ambiente. México, D.F. SANCHEZ G. J., 1997, El manejo de la Basura. UNAM, Programa Universitario del Medio Ambiente. México, D.F.