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CONSTRUCTIVISM
O
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Nació en España
Titulo de Maestro , enseñanza primaria 1967.
• Título de Licenciado en Psicología 1972.
Licenciado en psicología genética y
experimental 1973 en la Universidad de
Ginebra, Suiza.
Entre 1973 y 1978 conforma el equipo de
investigación del Centro Internacional de
Epistemología Genética de Ginebra
En 1977 alcanza el grado de Doctor en
Psicología .
Actualmente es Catedrático de la universidad
de Barcelona, en el Departamento de Psicología
Evolutiva y de la Educación de la Facultad de
Psicología.
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INVESTIGACIONES Y APORTES A LA EDUCACION
Investigación e implementación de
estudios pedagógicos de la teoría genética.
Intervención y asesoramiento
psicopedagógico, el diseño y desarrollo
del currículum escolar.
La reforma escolar española trabajada por
Coll constituye una de las influencias más
decisivas sobre teóricos y prácticos del
currículo. 90s
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CONSTRUCTIVISMO
SEGÚN COLL
POSTULADOS
Que permiten
• diagnosticar
• establecer juicio
• tomar
decisiones.
Justifica y fundamenta los procesos
de enseñanza - aprendizaje
Conjunto de aportaciones de
diversas Teorías
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PROPUESTA
DESARROLLO
CULTURA
ESCOLARIZACIO
N
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CULTURA
Engloba conceptos, explicaciones, razonamientos,
leyes, creencias, sentimientos, intereses,
actitudes, pautas de conducta, tipos
de organización, tecnología, tipos de hábitat, etc.
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EDUCACION
Conjunto de actividades mediante las cuales
un grupo asegura que sus miembros adquieran
la experiencia social históricamente acumulada
y culturalmente organizada
Los instrumentos cognitivos de naturaleza simbólica
y sus usos (los procesos psicológicos superiores),
forman parte de esta experiencia
Las actividades educativas adoptan
diferentes modos de organización social
según el volumen y también el contenido
concreto del conocimiento cultural
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ESCOLARIZACION
Actividades netamente diferenciadas
de las actividades habituales de los adultos,
que responden a unas intenciones propias
y suelen llevarse a cabo en instituciones
específicamente habilitadas con este fin
(las escuelas y otros centros educativos).
Educación formal vs Educación no formal
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PROCESOS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Objetivo: “Transportar los saberes que ya tienen
los alumnos a un nivel mucho mayor”
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ENFOQUES COGNITIVOS
Teoría de la Genética (Piaget)
Aprendizaje Significativo
(Ausubel)
Teoría de la asimilación (Mayer)
Teoría sociocultural
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APORTES A LA PSICOGENÉTICA DE
PIAGET
Utilizó el constructivismo como una
categoría
de inclusión
Destaca al sujeto como último
responsable de su propio aprendizaje
Cuestiona la limitación que da la genética
entre sujeto y la influencia de los medios
interculturales .
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APORTES AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DE AUSUBEL
Contenido de
un
Aprendizaje
Significado Explicativo del
Alumno
Propuesta
Esquema de
Conocimiento
Representació
n de
experiencias
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DINAMICA DEL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
AULA COMO
CONTEXTO
DISPONIBILIDAD DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
alumnos, profesores, contenidos, act
ividades, materiales, practicas e
instrumentos de evaluación, que
inter actúan entre si
Plantear actividades acorde a
las situaciones del contexto
Punto de partida para el
aprendizaje de nuevos
contenidos