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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA: DISEÑO Y CULTURA ESTÉTICA
LA CREATIVIDAD EN LA PRODUCCIÓN DE ARTESANÍAS EN
MATERIAL RECICLADO ELABORADO POR LAS PERSONAS
PRIVADAS DE LIBERTAD EN EL CENTRO DE DETENCIÓN DE
INFRACTORES DE TRÁNSITO DE QUITO DE LA PARROQUIA
CALDERÓN.
Trabajo de Grado presentado como requisito previo para la obtención del título
de Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Diseño y Cultura Estética.
Parra Chulde Beatriz Carolina
C.C. 1722805726
TUTOR: MSc. Morales Andino Edison
QUITO D.M JULIO 2018
ii
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a Dios por permitirme llegar a este momento tan especial en mi vida, por los
triunfos y momentos difíciles que me ha tocado vivir, lo que me ha enseñado el verdadero valor de
cada cosa.
A mi madre por la comprensión y el apoyo incondicional en todos los momentos logrando así
conseguir una de mis metas trazadas.
A mis hermanos y demás familiares por brindarme sus consejos y vivencias que sirvieron como
reflexión y guía hacia un rumbo correcto en mi vida; tanto personal como profesional.
En especial a mi hijo que me ha dado las fuerza, inspiración e impulso para siempre seguir adelante,
siendo mi gran motivación para cumplir cada meta que me trazado lo cual se ve reflejada en cada
acción de mi vida.
Carolina
iii
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar a Dios por darme la vida y por siempre guiarme por el sendero correcto.
A la Universidad Central del Ecuador y a todos mis maestros que fueron participes de mi formación;
por brindarme tantos conocimientos vivencias y experiencias ayudándome a subir un escalón en mi
vida.
Gracias a mi madre que con su ejemplo, cariño y tenacidad me han sabido formar con buenos valores,
lo cual me han ayudado a salir adelante en los momentos difíciles y a no detenerme ante las
adversidades y por ser ella participe y promotora de formar en mí una persona de bien, lo cual se ve
reflejado dejando en mí el mejor legado que se puede tener que es la educación.
A mis hermanos Andrés, Mary, Javier y Gaby y en especial a Geovanny porque siempre ha estado
junto a mí brindándome su apoyo y muchas veces poniéndose en el papel de padre lo cual fue muy
importante para que yo pueda cumplir una de mis metas que me he propuesto.
A mi hijo Josué mi regalo de Dios el cual me cambio la vida el que me ha dado la fuerza la
motivación y las ganas para seguir perseverando en cada situación de mi vida y además por la
inocencia que irradia en cada momento lo que me alienta siempre para ser mejor tanto en el rol de
madre y profesional.
A Edwin Pinta por ser la persona que me regalo la razón y felicidad más grande del mundo que es
mi hijo y que a pesar de todos los problemas siempre ha estado pendiente de mi aconsejándome,
motivándome lo que ha hecho que yo no decaiga en cumplir mis metas.
A mis abuelos Carmen y José que de una u otra manera han estado pendiente de mí apoyándome y
brindándome su cariño sincero.
A mis sobrinos Niko y Sebas que con su inocencia, ocurrencia y cariño han alegrado mis días y así
forjarme como una persona con un ejemplo a seguir.
A mi compañero y amigo de trabajo Fernando Lara quien me ha brindado su amistad sincera y su
ayuda en cualquier situación.
Con todo mi cariño sincero.
Carolina
iv
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL
Yo, Beatriz Carolina Parra Chulde , en calidad de autora del trabajo de investigación realizada sobre :
“ LA CREATIVIDAD EN LA PRODUCCIÓN DE ARTESANIAS EN MATERIAL
RECICLADO ELABORADO POR LAS PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD EN EL
CENTRO DE DETENCIÓN DE INFRACTORES DE TRÁNSITO DE QUITO DE LA
PARROQUIA CALDERÓN”, por la presente autorizó a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR, hacer uso de todos los contenidos que me pertenecen no de parte de los que contienen esta
obra, con fines estrictamente académicos o de investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente autorización, seguirán
vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6,8;19 y demás pertinentes de
la Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.
Quito, Julio2018
………………………………………
Parra Chulde Beatriz Carolina
C.C 1722805726
Telf:0987469315
E-mail: [email protected]
v
APROBACIÓN DEL TUTOR DE TESIS
En mi calidad de Tutor Del Proyecto presentado por la Srta. Parra Chulde Beatriz Carolina , para optar
por el Grado de Licenciatura En Ciencias de la Educación, mención Diseño y Cultura Estética, cuyo
título, es “LA CREATIVIDAD EN LA PRODUCCIÓN DE ARTESANIAS EN MATERIAL
RECICLADO ELABORADO POR LAS PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD EN EL
CENTRO DE DETENCIÓN DE INFRACTORES DE TRÁNSITO DE QUITO DE LA
PARROQUIA CALDERÓN”, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes
para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del tribunal examinador que se
designe.
En la ciudad de Quito, Julio del 2018.
A
MSc. Morales Andino Edison
vi
Tabla de contenido
DEDICATORIA ......................................................................................................................... ii
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................... iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL ......................................................... iv
APROBACIÓN DEL TUTOR DE TESIS ................................................................................. v
Tabla de contenido..................................................................................................................... vi
RESUMEN ............................................................................................................................... xii
ABSTRACT ........................................................................................................................ xiii
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 1
EL PROBLEMA ........................................................................................................................ 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................................. 2
Formulación del Problema ....................................................................................................................... 3
Preguntas Directrices ............................................................................................................................... 3
Objetivo General ...................................................................................................................................... 3
Objetivos Específicos ............................................................................................................................... 3
JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................................... 4
FACTIBIILIDAD ....................................................................................................................... 4
CAPÍTULO II ............................................................................................................................. 5
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 5
Antecedentes ............................................................................................................................................ 5
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .......................................................................................................... 7
La creatividad ............................................................................................................................. 7
Visión General sobre la Creatividad ........................................................................................................ 7
Desde la Psicología de la Creatividad se la define como: ........................................................................ 7
vii
Elementos psicológicos de la creatividad ................................................................................................. 8
Origen de la creatividad ........................................................................................................................... 9
Características ........................................................................................................................................ 10
Importancia del desarrollo de la creatividad .......................................................................................... 11
La creatividad es proceso ....................................................................................................................... 13
Dimensiones de la creatividad................................................................................................................ 13
La actitud creativa .................................................................................................................................. 15
Las aptitudes creativas ........................................................................................................................... 16
Análisis de problemas ............................................................................................................................ 16
Planificación de soluciones para los problemas ..................................................................................... 16
Etapas de la creatividad .......................................................................................................................... 17
Fases de la creatividad............................................................................................................................ 19
Factores que intervienen en el desarrollo de la creatividad .................................................................... 19
Factores de la creatividad ....................................................................................................................... 20
Bloqueos de la creatividad ..................................................................................................................... 20
Los resultados creativos ......................................................................................................................... 23
La creatividad se enmarca en una sociedad y una cultura ...................................................................... 23
La creatividad y el ambiente .................................................................................................................. 24
Clasificación de las barreras a la creatividad ......................................................................................... 24
Medio social y creatividad ..................................................................................................................... 25
El ser humano como ser social ............................................................................................................... 25
Momentos internos que actúan en el proceso creador ............................................................................ 25
Artesanías ................................................................................................................................. 26
Etimología .............................................................................................................................................. 26
Origen ..................................................................................................................................................... 26
Tipos de artesanías ................................................................................................................................. 28
Clasificación de las artesanías ................................................................................................................ 29
viii
Artística: ................................................................................................................................................. 29
Utilitaria: ................................................................................................................................................ 29
Artística –utilitaria: ................................................................................................................................ 29
Arte y Artesanía ..................................................................................................................................... 30
Comercialización y competencia ........................................................................................................... 31
Características del producto artesanal .................................................................................................... 32
La Artesanía como Arte Popular ............................................................................................................ 32
Reciclaje ................................................................................................................................... 33
Materiales reciclables ............................................................................................................... 34
El papel................................................................................................................................................... 34
Plástico ................................................................................................................................................... 36
El cartón ................................................................................................................................................. 37
Cáscara de huevo .................................................................................................................................... 37
Características ........................................................................................................................................ 38
Textil ...................................................................................................................................................... 38
Personas privadas de libertad ................................................................................................... 40
Base legal ............................................................................................................................................... 40
Sección decimotercera............................................................................................................................ 40
AGENCIA METROPOLITANA DE TRÁNSITO .................................................................. 41
CENTRO DE DETENCIÓN DE INFRACTORES DE TRÁNSITO ...................................... 41
Protocolos del Centro de Detención de Infractores de Tránsito del Distrito Metropolitana de Quito ... 41
Objetivo estratégico ............................................................................................................................... 42
Marco legal ............................................................................................................................................. 42
Modelo de gestión del Centro de Detención de Infractores de Tránsito. ................................. 42
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS .............................................................................. 43
MARCO LEGAL ..................................................................................................................... 44
ix
Fundamentación legal ............................................................................................................... 44
CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES ............................................................................... 49
CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 50
METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 50
Diseño de la Investigación ........................................................................................................ 50
Tipos de Estudio: .................................................................................................................................... 50
Por los Objetivos: ................................................................................................................................... 50
Investigación Bibliográfica .................................................................................................................... 50
Por el Lugar: ........................................................................................................................................... 50
Por su Alcance: ...................................................................................................................................... 50
Investigación Descriptiva ....................................................................................................................... 50
Procedimientos de la Investigación ........................................................................................................ 51
Población y muestra ................................................................................................................. 52
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIÓN DE DATOS .............................. 53
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS .............................................. 53
CAPÍTULO 1V ....................................................................................................................... 56
Resultados ................................................................................................................................. 56
Análisis de resultados ............................................................................................................... 56
CAPÍTULO V .......................................................................................................................... 68
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................... 68
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................................... 68
WEBGRAFÍA .......................................................................................................................... 69
ANEXO .................................................................................................................................................. 70
INDICE DE TABLAS Y CUADROS
Tabla 1: Elementos Psicológicos ................................................................................................ 8
Tabla 2: Niveles de la Creatividad ........................................................................................... 13
x
Tabla 3 :Capacidades de la persona creativa ............................................................................ 14
Tabla 4: Naturaleza de los bloqueos ......................................................................................... 22
Tabla 5: Tipología de las barreara de la creatividad ................................................................ 24
Cuadro 1: Caracterización de variables .................................................................................... 49
Cuadro 2: Operacionalización de variables .............................................................................. 54
Cuadro 3: Operacionalización de variables .............................................................................. 55
Cuadro 4 : Tabulación de la Encuesta ...................................................................................... 56
Cuadro 5: Porcentajes de la Encuesta ....................................................................................... 57
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1: Esquema básico de la creatividad.............................................................................. 8
Gráfico 2: Características de la persona creativa...................................................................... 10
Gráfico 3: Esquema actitud y aptitud ...................................................................................... 15
Gráfico 4: Diagrama del flujo creativo ..................................................................................... 18
Gráfico 5: Bloqueos de la creatividad ...................................................................................... 22
Gráfico 6: Valor social de la creatividad .................................................................................. 23
Gráfico 7: Elaboración de Artesanías ....................................................................................... 27
Gráfico 8: Taller de Artesanías ................................................................................................. 30
Gráfico 9: Elaboración de Artesanías ....................................................................................... 30
Gráfico 10: Modelos de Artesanías .......................................................................................... 31
Gráfico 11: imagen Selección de Reciclaje .............................................................................. 34
Gráfico 12: Imagen lámina de papel......................................................................................... 34
Gráfico 13: Modelos de artesanías elaboradas con papel. ........................................................ 35
Gráfico 14: Imagen Plásticos reciclables ................................................................................. 36
Gráfico 15: Artesanías elaboradas en plástico .......................................................................... 36
Gráfico 16: Artesanías elaboradas con cartón .......................................................................... 37
xi
Gráfico 17: Artesanías elaboradas con cascara de huevo ......................................................... 38
Gráfico 18: Artesanías elaboradas con tela. ............................................................................. 39
Gráfico 19: Modelos de artesanías .............................................................................................. 39
PRESENTACIÓN E INTERPRETACIÒN DE RESULTADOS
INTERROGANTE 1 ................................................................................................................ 58
INTERROGANTE 2 ................................................................................................................ 59
INTERROGANTE 3 ................................................................................................................ 60
INTERROGANTE 4 ................................................................................................................ 61
INTERROGANTE 5 ................................................................................................................ 62
INTERROGANTE 6 ................................................................................................................ 63
INTERROGANTE 7 ................................................................................................................ 64
INTERROGANTE 8 ................................................................................................................ 65
INTERROGANTE 9 ................................................................................................................ 66
INTERROGANTE 10 .............................................................................................................. 67
xii
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE DISEÑO Y CULTURA ESTÉTICA
LA CREATIVIDAD EN LA PRODUCCIÓN DE ARTESANIAS EN MATERIAL RECICLADO
ELABORADO POR LAS PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD EN EL CENTRO DE
DETENCIÓN DE INFRACTORES DE TRÁNSITO DE QUITO DE LA PARROQUIA
CALDERÓN.
AUTOR: PARRA CHULDE BEATRIZ CAROLINA
TUTOR: MSc. MORALES ANDINO EDISON
RESUMEN
La finalidad que tuvo este proyecto fue brindar una visión amplia sobre la importancia que tiene la
creatividad en el ser humano como ser social y en el medio en el que se desenvuelve. El Objetivo
General es Determinar el grado de Creatividad que poseen las personas privadas de libertad en el
Centro de Detención de Infractores de Tránsito de Quito de la parroquia Calderón al momento de
producir Artesanías en material reciclado. El marco teórico presenta un gran enfoque sobre la
creatividad su origen, fases, etapas, factores que intervienen y sus bloqueos, también se hace referencia
lo que son las artesanías, su origen, clasificación sus tipos, aplicación y elaboración mediante material
reciclado como lo son; papel, plástico, tela, además se da a conocer el medio en el cual se va a aplicar
la investigación como lo es el Centro de Detención de Infractores de Tránsito, su fundamentación legal.
Esta investigación fue desarrollada bajo un diseño de enfoque cuali-cuantitativa y su tipo de estudio
fueron, investigación Aplicada, de campo y descriptiva tratando de ofrecer una posible solución al
problema planteado. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento para llevar a cabo fue un
cuestionario de diez preguntas aplicadas a doce personas, con la finalidad de recabar datos importantes
para la investigación.
PALABRAS CLAVES: INCENTIVAR, CREATIVIDAD, ARTESANÍAS, RECICLAJE,
MATERIAL RECICLADO, INFRACTORES DE TRÁNSITO, SER SOCIAL
xiii
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE DISEÑO Y CULTURA ESTÈTICA
CREATIVITY IN THE PRODUCTION OF HANDICRAFTS IN
RECYCLED MATERIAL PREPARED BY INCARCERATED
PEOPLE IN THE CENTER OF DETENTION OF TRAFFIC
OFFENDERS OF QUITO IN CALDERÓN PARISH.
AUTHOR: PARRA CHULDE BEATRIZ CAROLINA
TUTOR: MSc. MORALES ANDINO EDISON
ABSTRACT
The purpose that had this project was provide a broad view on the importance of creativity in the
human being as a social being and in the environment in which it lives. The General Goal is determine
the degree of creativity having the people private freedom in the center of detention of traffic offenders of
Quito in Calderon parish at the time of produce handicrafts in recycled material. The theoretical
framework presents a great focus on creativity, its origin, phases, stages, factors that intervene and their
blocks. The project also refers to what crafts are, their origin, their classification, their types, their
application and elaboration by using recycled material such as paper, plastic, fabric. Also, it discloses
the environment in which the research will be applied as is the Traffic Offender Detention Center and its
legal basis. This project was developed under a qualitative, descriptive and explanatory investigation
trying to offer a possible solution to the proposed problem. The technique used was the survey and the
instrument to carry it out was a questionnaire of ten questions applied to twelve people in order to collect
important data for research.
KEYWORDS: INCENTIVATE, CREATIVITY, CRAFTS, RECYCLING,
RECYCLED MATERIAL, TRAFFIC OFFENDERS, SOCIAL BEING, SOCIAL
MEDIA.
I CERTIFY that the above and foregoing is a true and correct translation of the original document in Spanish.
Mier Urbina Marco
1027-2017-1820956
1
INTRODUCCIÓN
El propósito de esta investigación busca estudiar la Creatividad en la producción de Artesanías en
material reciclado elaborado por las personas privadas de libertad en el Centro de Detención de
Infractores de Tránsito de Quito de la parroquia Calderón y como incide la poca valoración por la
creatividad en el proceso de producción de artesanías. La creatividad como la capacidad de generar
nuevas ideas o conceptos, que habitualmente producen soluciones originales. Basándonos en sus
etapas, factores, características, bloqueos y medios. Especificando que la creatividad no es don divino,
ni característica de un ser superdotado, sino que es posible desarrollarla por todos.
Las artesanías como un tipo de arte en el que se trabaja fundamentalmente con las manos, moldeando
diversos objetos con fines comerciales o meramente artísticos o creativos desarrollados con material
reciclado como lo son: papel, plástico y telas.
Cabe señalar que la investigación será aplicada en el Centro de Detención de Infractores de Tránsito de
Calderón a las Personas Privadas de Libertad.
La presente investigación dispone de los siguientes capítulos detallados a continuación.
Capítulo I: El Problema: el Planteamiento del Problema, Fundamentos Teóricos del Problema,
Objetivos: Objetivo General, Objetivos Específicos, Preguntas Directrices y la Justificación.
Capítulo II: Marco Teórico, Antecedentes del Problema, Fundamentación Teórica, Definición de
Términos Básicos.
Capítulo III: Metodología: Diseño de la Investigación, Población y Muestra, Operacionalización de
Variables, Técnicas e Instrumentos de la Investigación, Validez de los Instrumentos, Confiabilidad de
los Instrumentos.
Capítulo IV: Análisis de Resultados, se presenta los Datos de la Investigación, el análisis del trabajo
desarrollado en el campo con sus respectivos cuadros y gráficos.
Capítulo V: Se presentan Conclusiones y Recomendaciones.
Finalmente se presentan las Referencias Bibliográficas, Referencias Web gráficas y Anexo
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación está orientada a determinar el grado de Creatividad que poseen las personas privadas
de libertad en el Centro de Detención de Infractores de Tránsito de Quito de la parroquia Calderón, al
momento de producir Artesanías en material reciclado; ya que se evidencia una escasa valoración por
la creatividad al momento de ejecutar artesanías, enfocándonos que la creatividad se estimula se aviva
con la valoración y apreciación para su desarrollo.
Las variables que estudian está investigación se dividen en: Variable Independiente, la Creatividad y la
Variable Dependiente la producción de Artesanías en material reciclado elaborado por las personas
privadas de libertad, las misma que están totalmente ligadas ya que la creatividad es el eje fundamental
en el desarrollo del proceso de producción de artesanías.
La escasa valoración y apreciación que tiene la creatividad en la producción de artesanías hace
necesario el estudio de la creatividad en sí y más si se trata de un tema que va enfocado a personas que
por circunstancias adversas se encuentran privadas de su libertad creando en ellos una manera de
desarrollar sus cualidades artísticas, reconociendo que el Centro de Detención de Infractores de
Tránsito Quito de la parroquia Calderón se basa como eje fundamental que las personas privadas de
libertad se encuentran amparadas bajo la Constitución del Ecuador, Código Integral Penal (C.O.I.P) y
el Reglamento General del Centro de Detención de Infractores , el cual manifiesta que toda persona
privada de su libertad tiene un amparaje educativo y que su misión es ofrecer un espacio
multidisciplinario que contribuya a la concientización social de las personas privadas de libertad
mediante el arte.
3
Formulación del Problema
¿Cómo incide la valoración por la creatividad en la producción de Artesanías en material reciclado
elaborado por las personas privadas de libertad en el Centro de Detención de Infractores de Tránsito de
Quito de la parroquia Calderón?
Preguntas Directrices
1.- ¿Cuál es la importancia de estimular la creatividad?
2.- ¿Cuáles son los factores que intervienen en el desarrollo de la creatividad?
3.- ¿Cuáles son los materiales aptos para lograr una adecuada producción de artesanías?
4.- ¿Cuáles son los beneficios que obtienen las personas privadas de libertad al producir artesanías?
Objetivo General
Determinar el grado de Creatividad que poseen las personas privadas de libertad en el Centro de
Detención de Infractores de Tránsito de Quito de la parroquia Calderón al momento de producir
Artesanías en material reciclado.
Objetivos Específicos
1.-Analizar la importancia de estimular la creatividad.
2.-Determinar los factores que intervienen en el desarrollo de la creatividad.
3.- Establecer los materiales aptos para lograr una adecuada producción de artesanías.
4.- Generar beneficios a las personas privadas de libertad del Centro de Detención de Infractores de
Tránsito de Quito al producir artesanías.
4
JUSTIFICACIÓN
El propósito de esta investigación es definir la creatividad como eje fundamental para el adecuado
desarrollo artístico ya que un ser creativo facilita resolver problemas y permite crear nuevas
posibilidades y oportunidades que generan condiciones enfocadas a la satisfacción.
Mi propósito con este trabajo es: primero, reflexionar sobre los principios que configuran el concepto
de creatividad y, después, establecer métodos para generar una adecuada producción de artesanías en
material reciclado elaborado por las personas privadas de libertad en el Centro de Detención de
Infractores de Tránsito de Quito de la parroquia Calderón que es para quien va enfocada la
investigación.
Por lo que se debe incentivar y estimular la creatividad la misma que puede y debe ser descubierta,
avivada y nutrida pues se encuentra potencialmente en todos los sujetos.
La presente investigación también permitirá evaluar la aceptación que tienen las artesanías las cuales
son elaboradas por personas privadas de libertad del Centro de Detención de Infractores de Tránsito de
Quito
de la parroquia Calderón.
FACTIBIILIDAD
Esta investigación es factible debido a la importancia que tiene la creatividad en el desarrollo artístico
de personas privadas de Libertad del Centro de Detención.
La Agencia Metropolitana de Tránsito facilitó el total acceso a sus instalaciones y personal para el
desarrollo de la presente investigación.
Por lo tanto, no se presentaron limitaciones para la investigación.
5
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Para determinar los antecedentes del problema se han tomado en cuenta las siguientes investigaciones:
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR En el proyecto de MORA RODRIGUEZ María
Cristina (31 de enero del 2014)
Tema: “Cultura Estética y su incidencia en el desarrollo de la creatividad de los/as estudiantes de
cuarto de básica de la Escuela Odilo Aguilar. Guía para el desarrollo de la creatividad.”
La misma que llego a la conclusión: El presente informe proporciona una visión sobre la importancia
de Cultura Estética en el desarrollo de la creativa potencialidad del ser humano. El objetivo general fue
analizar cómo influye Cultura Estética en el desarrollo de la creatividad en los/as estudiantes de cuarto
año de educación básica. El marco teórico presenta un enfoque amplio sobre los lenguajes estéticos y
sus respectivas dimensiones, orígenes, técnicas, materiales y habilidades a desarrollar en los /as
estudiantes que a cada asignatura le concierne, así como también el origen, la forma de aprendizaje de
los/as niños/as, dimensiones, niveles, etapas, bloqueos y factores que inhiben el desarrollo de la
creatividad; también se hace referencia a la posición del maestro en los salones de clases, la necesidad
de maestros creativos, ya que el adulto es quien elige lo que se debe aprender y como se lo debe hacer,
de esta decisión dependerá el conservar el potencial creativo que permite formar seres humanos
capaces de resolver las diversas dificultades aplicando de forma novedosa los conocimientos
adquiridos en los salones de clases.
Comentario
La creatividad es un potencial del ser humano que debe ser desarrollada e impulsada por la sociedad,
ya que así se podemos generar seres humanos capaces de resolver problemas dependiendo el medio de
interacción social en el cual se desarrollan.
6
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR En el proyecto de ACASO LOPEZ, María (2000)
Tema: “Simbolización, expresión y Creatividad”.
La misma que llego a la conclusión: La necesidad de desarrollar la expresión plástica en el niño
aplicada al proceso de simbolización el proceso de desarrollo expresivo al proceso creativo manifiesta,
que los niños no son adultos menos formados, son seres humanos en pleno desarrollo de su inteligencia
cuyo principal medio de aprendizaje es el juego siendo este un medio de imitación y conocimiento del
mundo que nos rodea.
Comentario
El desarrollo creativo es indispensable en la etapa escolar, ya que presenta más disposición para
mejorar esta capacidad, con la idea que un futuro dicho niño sea un ser humano creativo que al
presentársele diferente problemática haga uso de sus conocimientos aprendidos y dar solución a sus
necesidades de forma novedosa.
7
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La creatividad
Visión General sobre la Creatividad
Etimológicamente la palabra crear proviene del latín “creare” y significa producir engendran a partir de
la nada.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas
y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es sinónimo
del "pensamiento original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento divergente" o el
"pensamiento creativo".
La creatividad es una de las fortalezas del carácter de la psicología positiva. Es decir, es uno de los
rasgos de nuestro carácter que puede ayudarnos a tener vidas más satisfactorias y felices. La creatividad
se considera una fortaleza del carácter porque hace a una persona sentirse bien. Las actividades creativas,
como dibujar o encontrar una solución original y eficaz a un problema, motivan a las personas, las hacen
sentirse orgullosas de sí mismas, les ayudan a pasar un buen rato, a disfrutar de la belleza del arte e
incluso aportan sentido a sus vidas.
La creatividad puede también mejorar las vidas de los demás a través de determinados inventos que
pueden utilizar para mejorar la calidad de sus vidas o mediante obras de arte que pueden admirar y
disfrutar.
Básicamente, la creatividad es un signo de salud mental y bienestar emocional. La creatividad puede ser
también terapéutica en sí misma, como las terapias basadas en el arte, la escritura o la música, que nos
ayudan a expresar emociones, procesarlas y superar conflictos.
Desde la Psicología de la Creatividad se la define como:
El estado de conciencia que permite generar una red de relaciones y conexiones mentales para
identificar planear y resolver problemas de manera relevante y divergente.
La creatividad es una capacidad necesaria para la formación integral del ser humano.
8
Gráfico 1: Esquema básico de la creatividad
Fuente: La Anatomía de la Creatividad Llorenc Guilera (2011)
Elementos psicológicos de la creatividad
Motivacionales
Volitivos
Emocional Afectivo Intelectual
Voluntad
Persistencia
Tenaz
Aspecto conductual
Emocional
Asombro
Sentimientos
Valores éticos
Pensamientos
Conocimientos
Ideas
Destrezas
Capacidades
Percepciones
Habilidades
Tabla 1 Elementos Psicológicos
Fuente: www.monografia.com/trabajos33/creatividad/creatividad.shtml
El proceso creativo es una de las potencialidades más elevadas y complejas de los seres humanos, éste
implica habilidades del pensamiento que permiten integrar los procesos cognitivos menos complicados,
hasta los conocidos como superiores para el logro de una idea o pensamiento nuevo.
La creatividad ha existido desde siempre, es una habilidad del ser humano y, por lo tanto, vinculada a
su propia naturaleza. Sin embargo, por mucho tiempo, la creatividad como concepto fue un tema no
abordado y por lo mismo poco estudiado, es hasta años recientes donde surgen teóricos que se abocan a
profundizar sobre el tema y se desarrollan trabajos y aportaciones alusivas a este concepto. Torrance
(1965) manifiesta:
9
La creatividad es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas, deficiencias,
grietas o lagunas en los conocimientos y lo lleva a identificar dificultades, buscar soluciones,
hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y comprobar estas hipótesis, a modificarlas
si es necesario además de comunicar los resultados. (P134).
Basándonos es la cita anterior la cuál manifiesta que la creatividad es el proceso útil y eficaz para la
sociedad cuya capacidad transformadora busca dar soluciones ante las necesidades que se presentan.
Mauro Rodríguez Estrada, de formación psicólogo, se ha dedicado al estudio de la creatividad desde
1975 a la fecha, tiene publicados más de 50 libros y es considerado como el máximo exponente de este
concepto en Latinoamérica. Su legado es extenso, rico y parece ser que inagotable. Sus aportaciones
teóricas y conceptuales han enriquecido este tema, sobre todo por proporcionar un sin número de
ejercicios y técnicas para el desarrollo y fomento de la creatividad. Quien manifiesta (1999)” La
creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas”. La creatividad es considerada una
posición abierta ante la vida, de exploración y transformación y evolución de la realidad, a partir de un
cuestionamiento sobre lo preestablecido que propicia el surgimiento de nuevas formas de expresión y
comunicación.
La creatividad se manifiesta por medio de la sorpresa, la cual es generada por una idea que se presenta
para dar una solución a una necesidad, como características necesarias se encuentra la originalidad y la
adecuación. Al hablar de originalidad se lo relaciona con la novedad de una idea al referirnos a la
novedad es tratar a la idea como innovadora, es decir, que la respuesta sea para resolver una necesidad
o satisfacer una demanda, desde el punto de vista educativo, este debe ser valorando tomando en
cuenta las ideas previas.
La creatividad abarca no solo las características de la idea o el objeto, también se trata de las
características de las personas, su forma de actuar, el proceso de trabajo y el ambiente que propicia el
desarrollo de las ideas.
Origen de la creatividad
Creatividad es la capacidad innata que está presente de todos los seres humanos, todos sin excepción
alguna sentimos el deseo de elaborar objetos para lo cual partimos de la experimentación la
investigación, más la investigación, esta capacidad deberíamos cultivarla.
10
Esta capacidad va unida a la evolución del ser humano, su origen su antiquísimo, desde las primeras
civilizaciones en el ser humano buscaba dar soluciones a sus necesidades
La creatividad es el mejoramiento de la inteligencia personal y busca el progreso de la sociedad, por lo
que se ve unida necesariamente a la evolución del ser humano. Se debe aclarar que no existe ningún
estereotipo del individuo creador, si bien todos presentan ciertas similitudes. Algunas de esas
similitudes se indican a continuación:
Características
1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual.
2. Disciernen y observan de manera diferenciada.
3. Tienen en sus mentes amplia información que pueden combinar, elegir para resolver problemas.
4. Demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes.
5. La mayoría puede ser introvertidos.
6. No están pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante liberados de
restricciones e inhibiciones convencionales.
7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anti conformistas. Son más bien, auténticamente
independientes.
8. Poseen capacidad de análisis y síntesis.
9. Poseen capacidad de redefinición, es decir, para reacomodar ideas, conceptos, gente y cosas, para
trasponer las funciones de los objetos y utilizarlas de maneras nuevas.
Gráfico 2: Características de la persona creativa
Fuente: https://image.slidesharecdn.com/creatividad
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Importancia del desarrollo de la creatividad
La capacidad creativa es tan importante como poder leer, escribir esta consiste en buscar soluciones
por medio de métodos realizando tareas o actividades de diversas formas, siendo esta de carácter
novedoso, tratando de alcanzar un fin.
El ser humano es creativo cuando siente seguridad de sí mismo, es intuitivo, imaginativo, entusiasta,
con una percepción aguda, con gran capacidad de asombro y curiosidad por investigar.
La creatividad es una de las capacidades más importantes y útiles del ser humano. Esto es así porque le
permite, justamente, crear e inventar nuevas cosas, objetos, elementos a partir de lo que ya existe en el
mundo. La idea de creatividad proviene justamente de la idea previa de "crear", por lo cual el acto de
inventar o generar algo nuevo está vinculado siempre en mayor o menor grado con el uso de la
mencionada habilidad.
Si tenemos en cuenta que el ser humano se caracteriza por adaptar la naturaleza y lo que lo rodea a sus
necesidades, comprenderemos por qué entonces en esto es central la creatividad: la capacidad de
pensar en algo nuevo y mejor es lo que hace que la sociedad y la civilización humana avance en
definitiva hacia nuevas y mejores formas de convivencia.
.
La creatividad surge en el ser humano principalmente como un método de subsistencia. ¿Por qué?
Porque el hombre ha debido entender a lo largo del tiempo y de la historia que los problemas que se le
presentaban podían ser solucionables y que para todo valía la pena buscar una alternativa, algo nuevo,
una solución que le permitiera seguir adelante. Así sucedió cuando aproximadamente en el 8500 a.C. el
ser humano aprendió a cultivar las semillas que antes recolectaba y logró así revolucionar la historia,
pero además mejorar su vida y asegurar su subsistencia.
La creatividad es analizada científicamente para lograr entender mejor el comportamiento humano.
Hemos señalado ya que la creatividad es el medio gracias al cual el ser humano puede, en definitiva,
subsistir. La creatividad se relaciona directamente con el acto de crear. Para la ciencia esto ha sido
siempre un elemento de profundo interés y desde que en el siglo XIX comienza a estudiarse con mayor
rigor el funcionamiento del cerebro humano hasta el día de hoy, las teorías que hablan de la creatividad
son muchas. En la actualidad se acepta en el ámbito académico que el cerebro humano funciona de una
12
manera muy particular: cada hemisferio hace su aporte para que podamos desarrollar distintas
actitudes, aprendizajes, acciones, estrategias de supervivencia , etc.
La teoría de los hemisferios cerebrales marca que el hemisferio izquierdo es el que nos permite
desarrollar actitudes lógicas, matemáticas, racionales, lingüísticas, estructuradas y ordenadas. La
creatividad no tiene tanto lugar en este hemisferio, pero sí está presente en el hemisferio derecho. Este
es responsable de todo lo que imaginamos, de lo que creemos posible, de la libertad y de sentirnos
poderosos de crear cualquier cosa. También allí se localizan los sentimientos, lo cual actúa muchas
veces como disparador de nuevas invenciones: el amor, el miedo.
Las personas creativas son las que más soluciones buscan a los problemas de la vida
Es normal pensar que sólo es creativo quien escribe la letra de una canción, quien pinta todos los días
una nueva obra de arte, quien tiene la facilidad para generar melodías desde la nada, quien construye
piezas arquitectónicas maravillosas. La realidad nos dice que la creatividad está presente en muchas
cosas porque el creativo busca permanentemente soluciones a nuevos problemas que surgen día a día.
La creatividad se basa siempre en una idea abstracta y no concreta que puede estar inspirada por cosas,
objetos o situaciones ya existentes. Así, la creatividad supone trabajar con lo que ya poseemos a
nuestra disposición, pero transformarlo (en mayor o menor medida) para crear con eso algo
completamente nuevo. La creatividad es, a la vez, una proyección abstracta de algo que se puede llegar
a construir, por lo cual siempre implica un ejercicio de mirar hacia un futuro a través de ese elemento
que se crea.
Sin embargo, es claro que hay personas que tienen un sentido de la creatividad mucho más
desarrollado. Usualmente son las que se fijan en sus sentimientos, en su parecer, en lo que los rodea, en
la imaginación. También son creativas las personas que logran buscar alternativas a una acción como
respuesta a un estímulo. Hay estudios llevados a cabo por especialistas de la Universidad de California
que establecen que el sueño, es decir, el correcto dormir, hace a las personas un 60% más creativas y
permite desarrollar mejor la imaginación. Es por esto que la creatividad es un rasgo
esencial de la persona y si bien hay algunas personalidades que pueden tener un sentido de la
creatividad más desarrollado que otras, todos en algún modo somos capaces de crear y de inventar
nuevas cosas, ideas o reflexiones tomando en cuenta el bagaje cultural ya existente
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La creatividad es proceso
La creatividad es el arte de dar una nueva mirada a los viejos conocimientos. Todas las personas
nacemos con un determinado potencial para la actividad creativa.
Como primera aproximación a la definición de creatividad, diremos que es un proceso complejo,
dinámico e integrador, que involucra simultáneamente factores perceptivos, cognoscitivos y
emocionales. Se manifiesta en cualquier dominio del conocimiento: Bellas Artes, Humanidades,
Diseño, Ciencias y Tecnologías, etc. Se asocia con percibir y pensar de forma original, única,
novedosa, pero a la vez útil y bien valorada socialmente. Se refiere a la producción de algo nuevo, que
amplía o transforma un conocimiento, un producto o un servicio
A donde se dirige el producto de la
creación
Haciendo referencia el producto creativo
Nivel individual: Cuando la creación es
novedosa solo para la persona que lo crea.
Nivel Expresivo: Propio de los niños pequeños y
están muy vinculados con la espontaneidad.
Nivel Contextual: Cuando el producto es
dirigido al entorno de la persona que lo
crea.
Nivel Productivo: Cuando la persona realiza
algo novedoso, factible y valioso para la persona
y su entorno.
Nivel social: Cuando involucra a toda la
sociedad.
Nivel Innovador: Implica calidad óptima.
Nivel emergente: Facilita la obtención y
modificación de las leyes o principios de toda
una rama del saber humano.
Tabla 2: Niveles de la Creatividad
Fuente: www.monografias.com/trabajos86/
Dimensiones de la creatividad
Desde el aspecto educativo, es necesaria la interacción de las dimensiones que son parte del desarrollo
humano, orientado a la construcción y desarrollo del ser, constituidas en un todo integral y dinámico,
en donde la creatividad tiene un papel transformativo y productivo, dinamizado y proyectivo en la
búsqueda de una construcción humana y social.
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Axiológica: Es necesario comprender los valores y aspiraciones motivadores que se han empleado para
crear, este es el que da el significado verdadero a la idea u obra. Aquí se toma en cuenta el
conocimiento, la comprensión y la autonomía.
Afectiva: Se trata de la identificación y consagración con la idea u obra.
Cognitiva: Se refiere a la funcionalidad y la habilidad del pensamiento.
Lúdica: Es el disfrute y el juego parte de la actividad creadora.
Participativa: Al alimentar la actividad creadora colectiva se buscan estrategias para que los /as
personas creen formas nuevas y mejores de convivir, estudiar, compartir y trabajar juntos.
Comunicativa: Es la existencia de dialogo, controversia, argumentación y comprensión de las ideas
que deben ser expresadas por cada una de las integrantes realizadas del trabajo.
Urbana: La Creatividad se manifiesta en la cultura variedad y la diversidad de las actividades
enfocadas a satisfacer los intereses sociales.
Tabla 3 Capacidades de la persona creativa
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Creatividad
Curiosidad intelectual
Imaginación Capacidad critica
Finura de percepción Capacidad intuitiva
Flexibilidad Capacidad alta de asociación
Ser curioso, indagar y explorar su
entorno
Confianza en sí mismo
Ser capaz de aportar gran numero y
variedad de asociaciones
Interesarse de toda clase de proyectos y
actividades
Ser más sensibles a los problemas Aportar ideas inusuales pero afectivas,
no se queda solo en la reproducción.
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Gráfico 3: Esquema actitud y aptitud
Fuente:https://encryptedtbn0.gstatic.com/images
La actitud creativa
El mundo está lleno de personas con aptitudes creativas que no las utilizan porque les falta la actitud
creativa.
La psicología de la creatividad considera que la actitud creativa está formada por los siguientes
componentes.
Instintos de curiosidad: La curiosidad es un instinto antagónico al instinto de conservación, es lo que
nos lleva a vivir nuevas experiencias, es el instinto que ha movido a todos los grandes inventores,
descubridores y artistas.
Inconformismo: El creador es transformista. Tiene actitud transgresora. No se conforma con las
explicaciones y las soluciones consabidas y aceptadas por la sociedad establecida.
Motivación: Es una pulsión intima e intrínseca que no dependerá de ambientes ni de estímulos
externos, la motivación influye positivamente en la fluidez mental.
Los enemigos mortales de la motivación son el cansancio, el rechazo social y los fracasos.
Iniciativa: No se puede crear sin tener iniciativa. Hace falta disposición personal para idear y
emprender a actividades, para dirigir acciones, para protagonizar, promover y desarrollar ideas desde
las primeras filas, para liderar equipos de trabajo
Profundidad: El creador es inconformista, debe ir más allá y profundizar en aquello que no le gusta y
encontrar los porqués de esta situación.
Perseverancia: Tener capacidad para resistir la frustración de los fracasos, aprender de ellos y persistir
en la búsqueda de la solución deseada con tenacidad y sin desfallecer son características inherentes a
los creadores.
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Autoestima: Es característica de los creadores que valoren de manera positiva sus aptitudes y confíen
en ellas para lograr el éxito en su desempeño creativo.
Las aptitudes creativas
La actitud creativa es condición necesaria pero no suficiente para la creatividad. Si no viene
acompañada de las aptitudes adecuadas puede resultar estéril.
Sensibilidad perceptiva: Es la capacidad de captar a través de los sentidos del mundo que nos rodea y
las distintas situaciones particulares, pero percibiendo detalles y matices que no todo el mundo ve. Es
la capacidad de entender convenientemente los estímulos y alertas sensoriales.
Detección y delimitación de problemas: Es la capacidad de detectar y delimitar un problema
importante donde la mayoría de las personas solo ve normalidad o problemas insignificantes es una
habilidad fundamental de las personas creativas.
Análisis de problemas
Para el análisis se precisa aptitudes concretas:
Capacidad intuitiva: La intuición no permite visualizar y comprender un conjunto a partir de un solo
fragmento, nos da la capacidad espontanea de contrastar las situaciones nuevas con las experiencias
acumuladas y establece propuestas razonables de actuación.
Racionalización: Es la capacidad de optimizar el uso de los recursos y simplificar los procesos.
Flexibilidad mental: Es requisito para el pensamiento divergente.
Fluidez mental: Es la capacidad para producir en poco tiempo ideas y soluciones alternativas en
cantidad y calidad de manera permanente y espontánea.
Planificación de soluciones para los problemas
Autoconocimiento: Es la conciencia objetiva de las fortalezas y carencias propias es un paso
obligatorio para mejorar la capacidad creativa.
Autonomía: Se basa en la capacidad de autoaprendizaje y crecimiento personal a partir del bagaje
educacional y vivencia acumulado.
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Inventiva: Es la capacidad de descubrir utilidades y funcionalidades poco habituales de los objetos y de
las herramientas disponibles, de crear nuevos métodos sobre la marcha.
Capacidad de innovación: Es la habilidad para cuestionarse de cualquier cosa y redefinir sus funciones
y usos para que se mejore.
Originalidad: Es la creación mental de nuevas realidades que descubren algo nuevo que se aparta de lo
habitual.
Capacidad de elaboración: Es la capacidad de cuestionarse, de cualquier cosa y redefinir sus funciones
y usos para que se mejore mediante los recursos disponibles.
Todas las aptitudes mencionadas hasta ahora son los pasos previos a la resolución del problema, pero
crear no es sólo imaginar. Para culminar el proceso creativo hace falta llevar el impulso conceptual
creativo hasta la realización de un producto o servicio. Pasar del concepto de partida al resultado final.
El creador debe tener aptitudes para planificar, desarrollar y ejecutar proyectos que conviertan las
formulaciones teóricas en soluciones y actuaciones decisivas.
Etapas de la creatividad
Preparación: Consiste en recolección de la información, que interviene en la memoria y la inquietud
esta etapa de las observaciones, lectura conservaciones, experimentación.
Incubación: Es el proceso de análisis y procesamiento de la información orientados a la corrección u
búsqueda de datos. Motivación y habilidad especial para la formulación de las ideas y soluciones
creativas.
Imaginación: Soñar despiertos y proyectarse hacia el futuro, rompiendo la lógica, pero unidos al
conocimiento.
Libertad: Presentar las ideas sin limitaciones, así parezcan un disparate o insignificantes. Cambiar el
contexto: buscar el mismo problema o la misma solución en otras realidades.
Iluminación: Es el proceso de salida de la información y surge luego de una etapa de que permitan la
selección de ideas. Se refiere a presentar a la luz una nueva idea, los momentos de iluminación suelen
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estar acompañados de sorpresa y satisfacción, pero sobre todo de visión. Para encontrar la iluminación
es necesario estar relajado sin desesperarse realizar, actividades basadas en la tranquilidad.
Verificación: Es el proceso de evaluación sobre la utilidad de la razón, es el paso de las ideas hacia la
realidad. Si esta idea llega a ser valiosa el logro se da a conocer. La alternativa que dará solución al
problema se pone en práctica se convierte en tangible por medio de la ejecución. Aquí se evalúa el
resultado para saber la solución al problema es la mejor.
Comunicación: Relación y expresión para facilitar la transmisión de ideas por medio de la síntesis y la
argumentación.
Validación: Del error y crítica constructiva como parte del proceso creativo
Gráfico 4.- Diagrama del flujo creativo
Fuente: La Anatomía de la Creatividad Llorenc Guilera (2011)
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Fases de la creatividad
Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema, la recopilación de datos relativos a
problema y una primera búsqueda de soluciones.
Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución, el problema se va haciendo autónomo, vuelve a ser
elaborado y comienza una nueva incubación de la solución y una maduración de las opciones, durante
un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. Es la parte divergente del
proceso, puesto que se genera solo en la mente del creativo. Se produce la iluminación, es decir la
manifestación de la solución.
Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento, precede a la
verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques.
Factores que intervienen en el desarrollo de la creatividad
Los factores que intervienen en el desarrollo en la creatividad según Carmen Balart e Irma Césped
(1998)
Clasifican en psicológicos y en sociales los factores que pueden influir positiva o
negativamente en el desarrollo de las capacidades creativas. Entre los primeros estimularán la
creatividad: la tolerancia, la libertad, la flexibilidad, la búsqueda de lo novedoso, el
pensamiento divergente, la capacidad lúdica y la capacidad de riesgo. Por el contrario, la
inhibirán el miedo al ridículo o a las críticas, el temor a equivocarse, el perfeccionismo
excesivo, el pragmatismo exista, la aceptación de estereotipos y el temor a ser diferentes o a
que lo sean los demás. (P.16)
Los factores psicológicos son los que influyen de manera primordial en el desarrollo de las cualidades
creativas generando estimular la creatividad.
Entre los factores sociales que favorecen el pensamiento creativo se encuentran el aprendizaje a través
de error y acierto, la flexibilidad frente a lo innovador, un ambiente fomentador del intercambio
creativo, donde se valore lo intuitivo, lo lúdico, lo imaginativo, lo poético. Impedirán su desarrollo una
excesiva disciplina formal, la rigidez intelectual, el apoyo exclusivo a lo racional y la presión que se
genera por descalificaciones, ridículo o rechazo.
Nuestra cultura siempre se ha inclinado hacia el lado de la verdad, la racionalidad frente a la
imaginación o la mentira; la intolerancia hacia una actitud de juego en relación con los contextos de
enseñanza -aprendizaje frustra la creatividad.
Un ambiente creativo, por el contrario, incentivará la curiosidad, fomentará la autoevaluación y el
autoaprendizaje, buscará un clima de libertad, comunicación y pospondrá juicios sobre las personas y
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las ideas, promoverá la flexibilidad de pensamiento, motivará las preguntas y explorará la dimensión
holística de las distintas situaciones.
Factores de la creatividad
Fluidez: Capacidad para generar una gran cantidad de ideas, palabras, respuestas que están orientadas
a un tema.
Flexibilidad: Capacidad de adaptación de cambiar una idea por otra, de informarla y observarla desde
distintos puntos de vista.
Originalidad: Es la disposición para elaborar una respuesta inusual, novedosa, es mirar en busca de
soluciones nuevas a las que habitualmente no estamos acostumbrados.
Elaboración: Es el nivel de los detalles donde se observa el proceso de su desarrollo y la complejidad.
Torrance lo define como “el número de detalles necesarios para que lo dibujado se expresa por sí
mismo”, la elaboración hace que la obra sea lo más perfecta posible.
Redefinición: Capacidad de reconstrucción a partir de la información conocida, con el fin de
transformar un objeto de la realidad. La principal función es reacomodar ideas, conceptos para
utilizarlo de formas nuevas.
Análisis: Capacidad para desintegrar un todo en sus partes. Permite descubrir nuevos sentidos y
relaciones entre los elementos de un conjunto.
Síntesis: Capacidad para comparar las partes, descubrir la relación entre las partes y elaborar
conclusiones para su unión. La idea es combinar todas las partes para confirmar un todo.
Todos los elementos desintegrados son combinados para conformar un todo. Es mucho más que un
simple resumen es una síntesis de la mente.
Bloqueos de la creatividad
Los seres humanos poseen un alto grado de necesidad de socializar, que influye en su comportamiento,
al grado que la mayoría, lo único que quiere es desempeñar su rol de sujeto social. Para lograr
integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse,
aceptar qué es lo bueno y qué es lo malo.
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En su etapa de aprendizaje la persona se asirá a estereotipos, para resolver sus necesidades biológicas y
sociales, asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le sirven de pauta para
satisfacer esas necesidades y orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar
nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. Así el
individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interacción social se convierte en una
personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilización de su sociedad, que moldean
su personalidad.
La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir,
rompiendo con hacer siempre lo mismo, o quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso
significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe
buscar en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de
pensamiento y personalidad.
Los bloqueos en principio pueden deberse a varias circunstancias:
Una especialización muy profunda.
Racionalismo extremo.
Enfoque superficial.
Falta de confianza.
Motivación reducida.
Capacidad deficiente para escuchar.
Respeto excesivo por la autoridad.
Espíritu no crítico, no observador.
En la fase de aprendizaje asumirá determinados modelos de conductas, reglas, normas y distintos
modelos de interacción social que se encuentran establecidos, que le servirán de modelos para
satisfacer sus necesidades y enfocarse en el medio social, por lo general tratara de no salirse de estos
parámetros , ni de buscar nuevas pautas, si desea ser incluido y no ser rechazado, de esta modo se
convierte en un ser social, sujetos a todas las actividades al nivel de socialización de su sociedad que
moldean su singularidad.
El hecho de seguir patrones establecidos para logra socializarse no siempre permite desarrollar nuestra
personalidad en su totalidad, porque al estar a merced del que dirán se limitará al pensamiento y no
permitirá una integración social positiva, no siempre lo que es diferente es malo, simplemente es una
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forma diferente de ver la vida, todos observan las cosas distintas formas y no existe una regla o norma
a la cual se debe regir. Según A Van Kan “Toda creatividad requiere de un par de ojos frescos”.
(P.320). La creatividad no puede ser enseñada, claro que, si puede ser desarrollada, pero es
indispensable dejar de lado la vida rutinaria, romper con la costumbre de realizar lo mismo o
simplemente realizar más de lo habitual.
Mientras el ser humano decida vivir diariamente bajo la realización de las mismas actividades por el
simple hecho de vivir tranquilo, vivirá sumido en la costumbre y su capacidad creativa se verá
limitada, es necesario que aquel que este deseoso de aplicar ideas originales, sea el encargado de
explorar su mente y trabajar en el mismo para desarrollar sus habilidades y destrezas y mejorar su
personalidad.
Bloqueos emocionales Bloqueos perceptivos Bloqueos culturales
En general miedo hacer el
ridículo, o a equivocarse y está
relacionado con una autocrítica
personal negativa.
Al percibir el mundo que nos rodea, lo
vemos con una óptica limitada y
reducida no pudiendo observar lo que
los creativos, ven con claridad.
Las normas sociales nos
entrenan para ver y
pensar de una manera
determinada, lo que da
una visión estrecha.
Tabla 4: Naturaleza de los bloqueos
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Creatividad
Gráfico 5: Bloqueos de la creatividad
Fuente: https://image.slidesharecdn.com/creatividad
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Los resultados creativos
Con gran frecuencia, el resultado de un proceso creativo proviene del hecho que el creador ha tenido
una sensibilidad especial para detectar un problema o una capacidad de mejora donde la mayoría de las
personas sólo detectaba normalidad.
El resultado de un proceso de creación debe tener los siguientes atributos:
Es original: Es una idea, proceso o producto único, diferente de sus similares.
Tiene valor de uso: Por período de tiempo y para toda la comunidad o una parte de ella.
Tiene viabilidad económica: El coste de obtención del producto creado debe ser menor que los
beneficios económicos directos o indirectos que se espera que reporte.
La creatividad se enmarca en una sociedad y una cultura
La creatividad no es nunca un acto individual. Es un acto sistémico de interacción entre la persona y su
entorno sociocultural. El reconocimiento de un resultado creativo depende siempre de la valoración de
aceptación o denegación que de él haga la sociedad en la que se ha desarrollado. Para Mihaly
Csikszentmihalyi (1995). “La creatividad es una conjunción de tres elementos: dominio (disciplina o
lugar en donde se produce la creatividad), autor (quien realiza el acto creativo) y crítica”. (P.75). La
creatividad es al tiempo individual y social. Es individual porque es una idea, acción o producto
efectuado por una sola mente (o por un grupo que trabaja al unísono). Es social porque esa idea, acción
o producto nuevos son reconocidos por la sociedad e incorporados a la cultura del lugar.
Gráfico 6: Valor social de la creatividad
Fuente: La Anatomía de la Creatividad Llorenc Guilera (2011)
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La creatividad y el ambiente
La creatividad para florecer requiere un ambiente social y cultural propicio: debe haber libertad.
Cuanto mayor sea la cota de libertad y progreso de una sociedad, mayor será la creatividad que sus
miembros desplegarán.
Como dice Fernando Trías de Be: “La creatividad es la máxima expresión de libertad de un ser
humano”. (P.56)
Clasificación de las barreras a la creatividad
Para poder tenerlas identificadas y atacar mejor la manera de superarlas.
Barreras Descripción
Ambientales
Son las barreras externas al creador que provienen del entorno en que debe
desenvolverse
Perceptivas
Son debidas a errores, desviaciones o limitaciones en la percepción de la
situación o problema. Si no percibimos el problema o lo hacemos de manera
incorrecta, difícilmente vamos a solucionarlo de manera útil y novedosa
Emocionales
Nos las autoimponemos (de manera normalmente inconsciente) por rechazo a
experimentar emociones negativas.
Cognitivas
Son las barreras intrínsecas debidas al propio funcionamiento del cerebro
racional y planificador.
Bloqueos
mentales
Son una serie de bloqueos estadísticamente muy comunes que nos dificultan el
acceso al concepto clave, atribuibles a la escasa (o mala) educación recibida en
pensamiento y resolución de problemas.
Bloqueos
expresivos
Son dificultades para hallar las herramientas de representación adecuadas para
visualizar el problema y poder conceptualizar posibles soluciones
Socioculturales
Son las barreras provenientes del entorno social y cultural que el creador ha
interiorizado y hecho suyas
Tabla 5: Tipología de las barreara de la creatividad
Fuente: La Anatomía de la Creatividad Llorenc Guilera (2011)
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Medio social y creatividad
Los diversos tipos de sociedades humanas limitan o potencian la creatividad de sus individuos y
conforman su identidad. La tradición y la creatividad son partes complementarias de la inventiva
humana, radicada en la imaginación, que se plasman formando los rasgos de identidad. La creatividad
emana de la fantasía y la imaginación, liberándose de la conformidad y de lo convencional, para llenar
los vacíos que la mente lógica no es capaz de llenar, de pensamientos e ideas más allá de la realidad,
trayendo el futuro cada día.
Se identifica cuatro elementos constitutivos para el desarrollo de la creatividad: El producto creativo,
la persona creativa, los procesos creativos y los ambientes para la creatividad.
El ser humano como ser natural fue evolucionando hasta la época que nos ha tocado vivir, tuvo que
adaptarse a las circunstancias del medio, construyendo y transformándola lo que le permitió irse
elevando hasta el sitio que ocupa hoy.
Las capacidades intelectuales, físicas, emocionales fueron nutriéndose de la experimentación que surja
de la interacción con el medio y los demás seres. La fortaleza nuestra era inferior que la de los otros
seres por lo que tuvo la necesidad de buscar mecanismos que le facilitaran la subsistencia, aquí es
donde se desarrolla la capacidad creativa, razón por la que hoy en día domina a otros seres y a varios
fenómenos de la naturaleza.
El ser humano como ser social
Desarrolló la capacidad creativa por la relación natural con el mundo, pero a más de esta causa por la
interacción social, ya que necesito de la ayuda de sus semejantes, este nació con la aparición del
lenguaje articulado y a partir de este la comunicación de ideas y sentimientos, esto fue lo que permitió
que su inteligencia, voluntad, emociones y su cuerpo evolucionen.
Como ser social desarrolla la conciencia de su existencia, la presencia del entorno y de sus semejantes,
lo que le permitió adquirir una conciencia social indispensable para alimentar y modificar
permanentemente los conocimientos de la humanidad.
Momentos internos que actúan en el proceso creador
Deseo creador: Es manifestado por la persona que crea, por medio de la creatividad de expresar sus
ideas.
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Inspiración o idea: Consta de las características para dar forma a lo que se desea transmitir, esta se
relaciona con el contexto cultural, las vivencias de las personas creativas intervienen en el motivo de
creación.
Experimentación o juego: Por medio del ensayo error, se logra alcanzar el perfeccionamiento de la
obra según su criterio de la persona que realiza la actividad creadora.
Exposición y aceptación: Está toma sentido cuando la persona que crea contempla su obra está puede
ser observada de forma independiente o con la presencia de otros espectadores.
Según (Carl E. Gregory). “Es la producción de una idea, un concepto, una creación o un
descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante
algún periodo” (P.169). La creatividad es una forma de pensar y de ser y sentir, que ayuda a trabajar
de cierta forma y produciendo ideas novedosas y adecuadas a la actividad humana que en ese momento
de desarrolla de acuerdo con el medio en el que se desenvuelve.
Artesanías
Etimología
La etimología de la palabra artesanía, deriva de las palabras latinas «artis-manus» que significa: arte
con las manos. La artesanía comprende, básicamente, obras y trabajos realizados manualmente y con
poca o nula intervención de maquinaria, habitualmente son objetos decorativos para el hogar
mayormente. Al que se dedica a esta actividad se le denomina artesano.
Origen
El origen de las artes manuales desde hace muchos siglos, no se sabe con exactitud cuánto tiempo. Lo
que se sabe es que desde de la prehistoria ya que se han encontrado artefactos hechos manualmente sin
la intervención previa o completa de algún tipo de instrumento mecánicos.
Se denomina artesanía tanto al trabajo como a las creaciones realizadas por los artesanos (una
persona que realiza trabajos manuales). Es un tipo de arte en el que se trabaja
fundamentalmente con las manos, moldeando diversos objetos con fines comerciales o
meramente artísticos o creativos. Una de las características fundamentales de este trabajo es
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que se desarrolla sin la ayuda de máquinas o de procesos automatizados. Esto convierte a cada
obra artesanal en un objeto único e incomparable, lo que le da un carácter sumamente especial.
Artesanía se refiere tanto al trabajo del artesano (normalmente realizado de forma manual por una
persona sin el auxilio de maquinaria o automatizaciones), como al objeto o producto obtenido en el que
cada pieza es distinta a las demás. La artesanía como actividad material se diferencia del trabajo en
serie o industrial. Para que una artesanía sea tal debe ser trabajado a mano y cuanto menos proceso
industrial tenga más artesanal va a ser. La artesanía es un objeto totalmente cultural, ya que tiene la
particularidad de variar dependiendo de la cultura, el paisaje, el clima y la historia del lugar.
Muchas veces no conocemos lo que realmente implica la elaboración de productos artesanales y las
características que éste debe de poseer, confundiéndolos con manualidades, armadores u otro tipo de
productos.
Un objeto o producto de identidad cultural comunitaria, hecho por procesos manuales continuos
auxiliados por implementos rudimentarios y algunos de función mecánica que aligeran ciertas tareas.
La materia prima básica transformada generalmente es obtenida en la región donde habita el artesano.
El dominio de las técnicas tradicionales de patrimonio comunitario permite al artesano crear diferentes
objetos de variada calidad y maestría, imprimiéndoles, además, valores simbólicos e ideológicos de la
cultura local. La artesanía se crea como producto duradero o efímero, y su función original está
determinada en el nivel social y cultural, en este sentido puede destinarse para el uso doméstico,
ceremonial, ornato, vestuario, o bien como implemento de trabajo.
Eutimio Tobar Rodríguez manifiesta "La artesanía su importancia económica y social" ha propuesto
como definición de artesanía "toda técnica manual creativa, para producir individualmente, bienes y
servicios."(P.86)
Gráfico 7: Elaboración de Artesanías
Elaborado por: Carolina Parra
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Eutimio Rodríguez ha propuesto como definición de artesanías “Toda actividad manual creativa para
producir individualmente, bienes y servicios” (P.86). Siendo concebida como la elaboración de objetos
a mano con ayuda de herramientas manuales, resultado de conocimiento o habilidad de un arte u oficio,
el objeto tiene características distintas dependiendo del valor histórico, cultural, utilitario o estético.
Son objetos artísticos de significación cultural, realizados manualmente o con máquinas movidas con
energía básicamente humana, en forma individual por un artesano o colectiva por una unidad
productora de artesanías. Dichos objetos reflejan una autenticidad que enorgullece y revitaliza la
“identidad”, y deben conservar técnicas de trabajo tradicionales y los diseños autóctonos de una
determinada región.
Tipos de artesanías
Artesanía Tradicional o Indígena: Para su creación se utilizan materias primas de la región y
herramientas de tipo rudimentario, conservando las raíces culturales transmitidas de generación en
generación. Estas son creadas con fines utilitarios y decorativos.
Elaboración de objetos útiles, rituales y estéticos condicionados por el medio ambiente representan la
cultura unida con la étnica, conocimiento que ha sido transmitido de generación en generación.
Artesanía Autóctona Aborigen o Tradicional popular: Es la que mantiene viva la producción
artesanal de los pueblos y comunidades indígenas, usando para ello útiles, técnicas y demás elementos
proporcionados por su entorno.
Resulta de la fusión de culturas con elementos predominantes de una región, representa la expresión
de una cultura y la identidad de una comunidad.
Artesanía de Proyección Aborigen: Como su nombre lo indica establece un vínculo con los diseños
de origen, pero proyecta los mismos adecuándolos a las exigencias del mercado.
Artesanía Típica Folclórica: Es la que permite diferenciarnos de los demás países del mundo, se
identifica con nuestras sólidas raíces folclóricas, manteniendo nuestra identidad.
Artesanía Urbana o Contemporánea: Son aquellas que utilizan insumos y técnicas urbanas en
respuesta a una necesidad de consumo, surgen del ingenio popular e inspirado en la universalidad de la
cultura. Elaboración de objetos útiles y estéticos con transición hacia la tecnología moderna.
29
Artesanía Suntuaria: Como su nombre lo indica, son aquellas creadas únicamente con fines de lujo,
utilizándose materias primas de alto valor brindadas por la naturaleza.
Clasificación de las artesanías por su utilidad
Artística:
Elaboración de objetos estéticos, tiene piezas únicas y son de colección.
Utilitaria:
Elaboración de objetos utilitarios como vajillas.
Artística –utilitaria:
Los objetos tienen características artísticas y son utilizadas como adornos.
Cerámica
Tejidos de fibra vegetal e hilos
Tallado de madera
Bisutería
Pinturas al oleo
Orfebrería
Tallados en tagua
Estampados
30
Gráfico 8: Taller de Artesanías
Elaborado por: Carolina Parra
Arte y Artesanía
Las diferencias fueron subrayándose a finales de la Edad Media y se consolidaron con
el Renacimiento, dignificando la actividad y función social del arte con el artista, y subordinando la
artesanía junto con el artesano dentro de la visión occidental. Finalmente, el verdadero valor de la
artesanía varía de acuerdo con la demografía.
Dentro del bagaje cultural de un pueblo y de su cultura tradicional las artesanías ocupan un lugar
importante. Tal es así que los orígenes de este tipo de trabajo manual se remontan a épocas previas
al surgimiento de la era industrial. Hace miles de años ya existían las artesanías y eran desarrolladas
con diversos materiales. En cada lugar, teniendo en cuenta las posibilidades del entorno variaban el
tipo de artesanías que se fabricaban: de acuerdo con la materia prima que cada espacio le ofreciera.
Es importante señalar que la artesanía puede tener un fin estético (por ejemplo, un cuadro
decorativo), ritual (una máscara) o funcional (una vasija para poner agua). En este punto se diferencia
rotundamente del trabajo industrial ya que en la creación de cada objeto se persigue la combinación del
diseño y el arte.
Gráfico 9: Elaboración de Artesanías
Elaborado por: Carolina Parra
31
Gráfico 10: Modelos de Artesanías
Elaborado por: Carolina Parra
Comercialización y competencia
El trabajo artesanal exige mucha dedicación porque cada pieza se desarrolla de forma manual; por lo
tanto, no pueden realizarse una gran cantidad de objetos por vez.
La comercialización de las artesanías suele realizarse de manera directa (del artesano al comprador) o a
través de pequeños mercados o cooperativas.
Por otro lado, estos productos deben competir con los industriales que, muchas veces, presentan
características similares, en un intento de imitación de las propiedades únicas de las artesanías. Y aquí
aparece un problema latente para los artesanos: no sólo el nivel de producción de la industria es más
alto en cantidad, sino que además es más económico.
Por todo esto, a veces, los artesanos deben recurrir a una mayor versatilidad; por ejemplo, a desarrollar
diferentes tipos de productos para ofrecer una mayor variedad y conseguir con ello atraer a potenciales
clientes en diferentes campos comerciales.
No obstante, los problemas que pueda significar la competencia para el trabajo manual, es importante
mencionar que los productos en sí no tienen ni comparación: las artesanías gozan de una cualidad que
las vuelve únicas (gracias a haber sido desarrolladas con especial atención una a una) mientras que los
productos industriales sólo son decenas de idénticos objetos que carecen de alma y que no han sido
pensados en su individualidad como un objeto artístico.
32
Características del producto artesanal
- La originalidad del diseño: cada pieza debe ser particular del artesano y la misma debe identificarlo.
- El artesano debe tener oficio, que es la habilidad para manejar las herramientas y los materiales de
su rubro en particular.
- Debe tener una producción no repetitiva, las series deben de ser pequeñas y personales.
- Debe transformar el material que labora en objeto de su creación partiendo de materias primas
naturales o producto de la industria.
- Cada pieza debe ser funcional, y ser útil al fin y/o función para la cual ha sido creada.
Las artesanías ecuatorianas se caracterizan por su heterogeneidad, la tradición y al entorno geográfico
en la cual se desarrollan. Se diferencian específicamente por el tipo de material empleado en la
confección y la autenticidad del diseño creado por las manos del artesano.
La Artesanía como Arte Popular
El arte popular es una rama de la artesanía, la artística, ejercida generalmente en forma individual y a
veces por cooperativas o colectivos. Está dedicada a producir un conjunto de obras plásticas de carácter
estético, de naturaleza tradicional. Funcionalmente son satisfactores de las necesidades espirituales del
hombre. Este grupo de artistas populares está integrado por una minoría de artesanos, con
características propias de este sector.
La motivación o sensibilidad del artesano juega un rol definitivo en la elaboración del bien, sólo a
través de este factor se consigue una valoración estética del producto. Los artistas y diseñadores, a esta
sensibilidad la denominan “motivo gestor”.
Las formas en el diseño artesanal requieren contenidos trascendentales, arraigados a la historia, la
tradición y al entorno social y geográfico en la cual se desarrolla. Por ello, el motivo gestor es propio
del artista, él debe descubrirlo y utilizarlo para crear nuevos diseños.
Si el motivo gestor ya definido como la motivación o sensibilidad del artesano, es intrínseco del
productor, este debe ser auténtico. La autenticidad en la artesanía es un valor moral del artesano, que se
reproduce en los objetos que diseña y elabora. El componente ético que implica la autenticidad permite
que quienes adquieren los objetos elaborados por este sector, tengan la seguridad que es genuino. La
autenticidad es una condición básica del objeto artístico.
33
Reciclaje
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o en materia para
su posterior utilización. Reciclar es una de las mejores maneras de ayudar al medio ambiente ya que
forma parte de las tres erres ecológicas. La importancia del reciclaje se aumenta cada año con el
crecimiento de la población mundial y del consumo de productos que son cada vez menos duraderos.
Las ventajas que se obtienen del reciclaje son las siguientes:
Reciclar reduce el consumo y desperdicio
Consumimos mucho y desperdiciamos mucho, y el consumo tanto como el desperdicio se va
aumentando con el crecimiento y modernización de la población mundial.
Reciclar ahorra recursos naturales
Cada vez que reciclas un producto, ahorras la misma cantidad de material que se necesitaría para
fabricar uno nuevo.
El reciclaje reduce la contaminación
La incineración y descomposición de material en los vertideros crea emisiones de gases de efecto
invernadero. Cada tonelada de papel reciclado elimina aproximadamente 30 kilos de contaminantes del
aire.
Reciclar ahorra dinero y crea empleos
El reciclaje es el método de manejo de desperdicios más económico, Además, el proceso de reciclaje
crea muchos más empleos.
El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer
componente de las 3R (“Reducir, Reciclar y Reutilizar”).
Los materiales reciclables son muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos
y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos. En otros casos
no es posible llevar a cabo un reciclaje debido a la dificultad técnica o alto coste del proceso, de modo
que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales y se destinan a otras
finalidades, como el aprovechamiento energético.
34
Gráfico 11: Imagen Selección de Reciclaje
Fuente: http//www.reciclaje.com
Materiales reciclables
El papel
El papel es un producto natural, renovable y reciclable. Es natural porque, la materia prima con la que
se fabrica el papel, procede del árbol. Y es renovable porque el árbol se regenera, vuelve a crecer, y se
vuelve a plantar.
Hay un papel para cada necesidad: más de 500 tipos de papeles. A lo largo del día utilizamos
contantemente el papel para comunicarnos, para crear arte y cultura y disfrutar de ellas, para estudiar,
para cubrir necesidades higiénicas y sanitarias, para distribuir, almacenar, transportar todo tipo de
mercancías.
El papel lo inventaron los chinos hace más de 2000 años.
Gráfico 12: Imagen lámina de papel
Fuente: http//www.reciclaje.com
35
Técnica desarrollada
Origami
Es un arte que consiste en el plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de
formas variadas, muchas de las cuales podrían considerarse como esculturas de papel
La particularidad de esta técnica es la transformación del papel en formas de distintos tamaños
partiendo de una base inicial cuadrada o rectangular que pueden ir desde sencillos modelos hasta
plegados de gran complejidad. En el origami se modela el medio que nos rodea y en el cual
vivimos: Fauna y flora de todos los continentes, la vida urbana, herramientas de nuestra cotidianidad,
animales mitológicos y un sinfín de otras figuras.
En el origami tradicional, que ocupa una sola hoja de papel cuadrado, sin tijeras ni pegamento, es muy
importante el tipo de papel a utilizar sobre todo en modelos de gran complejidad. Cada doblador debe
realizar una búsqueda de papel, hasta dar con el que se sienta más cómodo. Suele ocurrir que se
encuentran distintos papeles adecuados para distinto tipo de figuras.
Gráfico 13: Modelos de artesanías elaboradas con papel.
Elaborado por: Carolina Parra
36
Plástico
Los plásticos son materiales orgánicos, igual que la madera, el papel o la lana. Las materias primas que
se utilizan para producir plástico son productos naturales como la celulosa, el carbón, el gas natural, la
sal y, por supuesto, el petróleo. Se han convertido en el material moderno preferido porque permite
equilibrar las necesidades de hoy en día con la protección del medio ambiente.
El término «plástico» proviene del griego «plastikos» que significa que se puede moldear. Se refiere a
la maleabilidad, o plasticidad, del material durante la fabricación, lo que permite fundirlo, prensarlo o
extrusionarlo para obtener diferentes formas, como láminas, fibras, placas, tubos, botellas, cajas, etc.
El plástico es un material inmensamente versátil, ideal para una amplia gama de aplicaciones
industriales y de consumo.
Gráfico 14: Imagen Plásticos reciclables
Fuente: http//www.reciclaje.com
Gráfico 15: Artesanías elaboradas en plástico
Elaborado por: Carolina Parra
37
El cartón
Es un material que se produce mediante la adhesión de múltiples capas de pasta de pal, que se pegan
por la humedad, se comprimen y luego se secan a través de la evaporación. Con el proceso de secado,
el cartón se vuelve consistente.
El cartón tiene mayor resistencia que el papel. Se trata de un elemento más duro y, por lo general, con
mayor grosor. Por eso se utiliza para la fabricación de cajas, envases y embalajes y para proteger
determinados productos
Gráfico 16: Artesanías elaboradas con cartón
Elaboradas por: Carolina Parra
Cáscara de huevo
El término cáscara de huevo empleado para designar a la parte dura externa de un huevo, así como
otros huevos con partes exteriores no-duras: como pueden ser las huevas de los pescados. Es una parte
comestible que sólo se ingiere tras un tratamiento químico, por ejemplo las cáscaras de los
huevos encurtidos suelen poder comerse debido a su acción en un medio ácido (vinagre) que las ha
ablandado. La cáscara supone entre un 10% y un 15% del peso total de un huevo
.
38
Características
La estructura material de una cáscara de huevo suele variar según las especies, se puede decir que es
una matriz de proteína alineada con cristales minerales, por regla general calcio en compuestos
químicos como el carbonato cálcico, que se encuentra presente al 94%. El calcio de los huevos procede
de una sedimentación, no existen células en las aves que generen el calcio de la cáscara. Los huevos
con cáscara más dura están más mineralizados que los de cáscara más débil o frágil.
Gráfico 17: Artesanías elaboradas con cascara de huevo
Elaboradas por: Carolina Parra
Textil
Un tejido, o tejido textil, o en lenguaje más popular tela, es un material textil. Un tejido es el género
obtenido en forma de lámina más o menos resistente, elástica y flexible, mediante el cruzamiento y
enlace de series de hilos o fibras de manera coherente al entrelazarlos o al unirlos por otros medios.
39
Tipo de textil utilizado
El fieltro :es el primer material textil creado por el hombre, fue el primer textil que fabricaron y con el
que se cubrieron nuestros antepasados, es el único textil que se caracteriza por no estar elaborado a la
partir de la técnica del tejido con la que se elaboran la mayoría de telas, una técnica que implica cruzar
varias tramas entre sí: para hacer fieltro sólo hay que prensar varias capas de materia prima, que en esa
época solía ser lana de oveja o pelo de algún otro animal y que a día de hoy suele incluir también fibras
sintéticas.
Y es que para fabricar fieltro no hace falta inventarse ni dominar ninguna técnica compleja que precise
una buena psicomotricidad fina.
El fieltro es termo moldeable, puede moldearse a voluntad aplicándole calor y presión.
Gráfico 18: Artesanías elaboradas con tela.
Elaborado por: Carolina Parra
Gráfico 19: Modelos de artesanías
Elaborado por: Carolina Parra
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Personas privadas de libertad
Base legal
Sección decimotercera
Rehabilitación social Art. 201.- El sistema de rehabilitación social tendrá como finalidad la
rehabilitación integral de las personas sentenciadas penalmente para reinsertarlas en la sociedad, así
como la protección de las personas privadas de libertad y la garantía de sus derechos. El sistema tendrá
como prioridad el desarrollo de las capacidades de las personas sentenciadas penalmente para ejercer
sus derechos y cumplir sus responsabilidades al recuperar la libertad.
Art. 202.- El sistema garantizará sus finalidades mediante un organismo técnico encargado de evaluar
la eficacia de sus políticas, administrar los centros de privación de libertad y fijar los estándares de
cumplimiento de los fines del sistema. Los centros de privación de libertad podrán ser administrados
por los gobiernos autónomos descentralizados, de acuerdo con la ley. El directorio del organismo de
rehabilitación social se integrará por representantes de la Función Ejecutiva y profesionales que serán
designados de acuerdo con la ley. La presidenta o presidente de la República designará a la ministra o
ministro de Estado que presidirá el organismo. El personal de seguridad, técnico y administrativo del
sistema de rehabilitación social será nombrado por el organismo de rehabilitación social, previa
evaluación de sus condiciones técnicas, cognoscitivas y psicológicas.
Art. 203.- El sistema se regirá por las siguientes directrices:
Únicamente las personas sancionadas con penas de privación de libertad, mediante sentencia
condenatoria ejecutoriada, permanecerán internas en los centros de rehabilitación social. Solo los
centros de rehabilitación social y los de detención provisional formarán parte del sistema de
rehabilitación social y estarán autorizados para mantener a personas privadas de la libertad. Los
cuarteles, policiales, o de cualquier otro tipo, no son sitios autorizados para la privación de la libertad
de la población civil.
1. En los centros de rehabilitación social y en los de detención provisional se promoverán y
ejecutarán planes educativos, de capacitación laboral, de producción agrícola, artesanal, industrial o
cualquier otra forma ocupacional, de salud mental y física, y de cultura y recreación.
41
2. Las juezas y jueces de garantías penitenciarias asegurarán los derechos de las personas internas en
el cumplimiento de la pena y decidirán sobre sus modificaciones.
3. En los centros de privación de libertad se tomarán medidas de acción afirmativa para proteger los
derechos de las personas pertenecientes a los grupos de atención prioritaria.
4. El Estado establecerá condiciones de inserción social y económica real de las personas después de
haber estado privadas de la libertad.
Artículo 680.- Organización y funcionamiento. - La estructura orgánica funcional de cada centro de
privación de libertad se desarrollará en el reglamento respectivo.
Artículo 684.- Instalaciones. - Los centros de privación de libertad contarán con la infraestructura y los
espacios necesarios para el cumplimiento de los objetivos del Sistema Nacional de Rehabilitación
Social.
1. Artículo 701.- Ejes de tratamiento. - El tratamiento de las personas privadas de libertad, con
miras a su rehabilitación y reinserción social, se fundamentará en los siguientes ejes:
1. Laboral
2. Educación, cultura y deporte
3. Salud
4. Vinculación familiar y social
5. Reinserción
El desarrollo de cada uno de estos ejes de tratamiento se determinará en el reglamento del
Sistema Nacional de Rehabilitación Social.
AGENCIA METROPOLITANA DE TRÁNSITO
CENTRO DE DETENCIÓN DE INFRACTORES DE TRÁNSITO
Protocolos del Centro de Detención de Infractores de Tránsito del Distrito Metropolitana de
Quito
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MISIÓN
• Ofrecer un espacio multidisciplinario que contribuya a la concientización y reinserción social
de las PACL mediante la educación, el arte, capacitación y recreación.
VISION
• El Modelo de Gestión de los centros de detención de infractores de tránsito del DMQ, que
permita mantener y sostener la dignidad del PACL, cumpliendo con los derechos humanos que
la ley garantiza y la ley protege.
Objetivo estratégico
• Promover el conocimiento en materia de tránsito, seguridad y legislación vial en pleno ejercicio
de los derechos de las personas privadas de libertad a fin de que vivan con dignidad durante el
proceso de internamiento.
Marco legal
Modelo de gestión del Centro de Detención de Infractores de Tránsito.
• Implica una transformación en la conceptualización y operatividad del nuevo modelo.
• Significa organizar y ordenar el estilo de vida de las PACL, fundamentado en la normativa
constitucional, legal y los principios éticos públicos.
• La Constitución del Ecuador establece que el Estado tiene la responsabilidad de rehabilitar y
reinsertar en sociedad a las personas privadas de libertad, por lo tanto, debe encargarse de
dirigir hacia ellas todo un aparataje educativo. (ART. 202).
43
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
Arte: manifestación cultural e ideológica por medio del cual el ser humano refleja y recrea
estéticamente la naturaleza y la sociedad.
Creatividad: capacidad humana utilizada para realizar acciones o producción de objetos que son
resultado de la unión de elementos naturales y sociales aplicando sus capacidades intelectuales
emotivas y psicomotrices.
Capacidad: conjunto de aptitudes que al estar desarrolladas por medio de la experiencia con el medio
posibilitaran la adquisición de habilidades.
Habilidad: capacidad psicomotriz para desarrollar una acción con destreza.
Artesanías: Es un tipo de arte en el que se trabaja fundamentalmente con las manos, moldeando
diversos objetos con fines comercial o meramente artísticos.
Reciclaje: o reciclamiento es la acción y efecto de reciclar (aplicar un proceso sobre un material para
que pueda volver a utilizarse.
C.O.I.P: Código Orgánico Integral Penal.
C.D.I.T: Centro de Detención de Infractores de Tránsito.
P.A.C.L: Persona Adulta en Conflicto con la Ley.
Fortaleza: Capacidad para soportar problemas y adversidades;
firmeza de ánimo.
Percepción: Sensación interior que resulta de una impresión material, captación realizada a través de
los sentidos.
Innata: Que ha nacido con el sujeto, no adquirido por educación ni experiencia
Utilitaria: Que antepone la utilidad de algo a cualquiera de sus restantes cualidades.
Autóctona: Que se ha originado o ha nacido en el mismo país o lugar en que se encuentra.
44
MARCO LEGAL
Fundamentación legal
La presente investigación se sustenta en las siguientes normativas jurídicas:
Constitución de la republica del ecuador
Art.350.- El sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional
con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica, la innovación, promoción,
desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del
país, en relación con los objetos del régimen de desarrollo.
Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador
Art.1.- Forman parte del Sistema Nacional de Educación Superior Ecuatoriano.
Las Universidades y Escuelas Politécnicas creadas por la ley y las que crearen de conformidad en la
constitución política y la presente Ley. Estas podrán ser publicas financiadas por el estado y
particulares autofinanciadas y, Los institutos superiores técnicos y tecnológicos que han sido
autorizados por el Ministerio de Educación y que sean incorporado al sistema, así como lo que crearen
de conformidad con la Ley.
Las Instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior Ecuatoriano tiene como misión la
búsqueda de la verdad, el desarrollo de las culturas universal y ancestral ecuatorianas, en la ciencia y la
tecnología, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la colectividad.
Será su deber fundamental la actualización y adecuación constante de las actividades docentes e
investigativas, para responder con pertenencia a los requerimientos del país.
Art.8.- Serán Fines de Educación Superior.
d) Formar académicos y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria, capaces de
contribuir al desarrollo de las instituciones de la Republica, a la vigencia del orden democrático, y a
estimular la participación social;
f) Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que
ayuden al mejoramiento y protección del medio ambiente y promueva el desarrollo sustentable
nacional;
45
Art.118.- Niveles de formación de la Educación Superior.
b) tercer nivel, del grado, orientado a la formación básica en una disciplina o a la capacitación para el
ejercicio de una profesión. Corresponden a este nivel los grados académicos de licenciado y títulos
profesionales universitario o politécnicos, y sus equivalentes. Solo podrán expedir títulos de tercer
nivel las universidades y escuelas politécnicas.
Al menos un 70% de los títulos otorgados por las escuelas politécnicas deberán corresponder a títulos
profesionales en ciencias básicas y aplicadas.
Art.112.- Otorgamiento de títulos. - Las instituciones del sistema de educación superior confieran los
títulos y grados que les corresponden según lo establecido por los artículos precedentes. Los títulos o
grados académicos serán emitidos en el idioma oficial del país. Deberán establecer la modalidad de los
estudios realizados.
No se reconocerán títulos de doctor como terminales de pregrado o habilitantes profesionales, o grados
académicos de maestría o doctorado en el nivel del grado.
Art.124.- Formación de los valores y derechos. - Es responsabilidad de las instituciones del Sistema de
Educación Superior proporcionar a quienes egresen cualesquiera de las carreras o programas, el
conocimiento efectivo de sus deberes y derechos ciudadanos y de la realidad socioeconómica, cultural
y ecológica del país; el dominio de un idioma extranjero y el manejo efectivo de las herramientas
informáticas.
Art.144.- Tesis Digitalizadas. - Todas las instituciones de educación superior estarán obligadas a
entregar la tesis que se elaboren para la obtención de títulos académicos de grado y posgrado en
formato digital para ser integradas al Sistema de Información de la Educación Superior del Ecuador
para su difusión pública respetando los derechos del autor.
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Estatuto de la Universidad Central del Ecuador
Base Legal, Principios Fundamentales
Art.5.- Fines. Son fines de la Universidad Central del Ecuador:
Promovedor, fortalecer y difundir la investigación científica, tecnológica, artística y cultural.
Formar profesionales humanistas, con profundo sentido de solidaridad y de alta calidad científica, que
les permita conocer la realidad para transformarla y comprometidos con el desarrollo soberano del país.
Art.6.- Objetivos. Son Objetivos de la Universidad Central del Ecuador:
Crear, promover y difundir el desarrollo del conocimiento, la ciencia, la filosofía, el arte y la
tecnología.
Formar y capacitar profesionales, investigadores y técnicos en los niveles de pregrado y posgrado; para
que sean competentes, éticos, humanistas, con calidad académica de acuerdo con la necesidad del país
y del mundo.
De la investigación
Art.72.- La investigación Constituye el eje transversal de la enseñanza aprendizaje, y tiene como
objetivos:
1. Contribuir al avance de las ciencias básicas, aplicas, humanísticas, artísticas, incluyendo saberes
ancestrales, con total respeto al ser humano y a la naturaleza, por medio de investigaciones
transdisciplinarias.
2. Fomentar la generación, aplicada y difusión de conocimientos científicos, humanísticos, artísticos y
tecnológicos, así como al rescate de los saberes ancestrales.
3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que ayuden al avance de la producción nacional y frenen la
perdida de los recursos naturales.
4. Colaborar en la solución de problemas de la sociedad ecuatoriana, para mejorar sus niveles de salud,
alimentación y calidad de vida.
5. Elevar la preparación de docentes, investigadores y estudiantes, que propicien la creación de una
cultura y espíritu científico, éticos y socialmente responsables.
6. Impulsar la formación de colectivos de investigación interdisciplinarios.
7. Fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Capítulo segundo
De los Egresados
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Art.211.- Títulos y grados. La Universidad Central del Ecuador concederá a sus egresados los títulos y
grados correspondientes, mediante el cumplimiento de todos los requisitos establecidos en la Ley de
Educación Superior, su Reglamento General, el Reglamento del Régimen Académico, el Estatuto y
Reglamentos pertinentes 79.
Los egresados tendrán un plazo máximo de dos años para titularse, que se contarán de la fecha de su
Egresamiento. En caso contrario, deberán actualizarse sus conocimientos de acuerdo con los programas
vigentes.
Art.212.- El trabajo de graduación o titulación constituye un requisito obligatorio para la obtención del
título o grado para cualquiera de los niveles de formación Dichos trabajos pueden ser estructurados de
manera independiente o como consecuencia de un seminario de fin de carrera para la obtención del
grado académico de licenciado o título profesional universitario de pre o posgrado, el estudiante debe
realizar o defender un proyecto de investigación conducente a una propuesta que resolverá un
problema o situación práctica, con características de viabilidad, rentabilidad y originalidad en los
aspectos de aplicación, recursos, tiempos esperados.
Lo anterior está dispuesto en el Art 37 del Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema
Nacional de Educación Superior.
Al término de la fundamentación legal, cabe resaltar que el docente debe tomar en cuenta las
diferencias individuales, motivaciones, intereses, es decir enseñar para la diversidad durante el proceso
de aprendizaje; a procurar una educación integral en la formación de valores y actitudes,
transcendiendo los términos específicos que se desarrollan en la institución; a trabajar tanto en forma
individual como cooperativa para propiciar el intercambio de ideas donde se llegue al consenso, para
alcanzar alto crecimiento intelectual y afectivo ya que con el estímulo constante, se creará un entorno
educativo motivador para desarrollar el aprendizaje; fomentar la socialización y la autonomía del
estudiante.
En cada institución pública o privada debe prevalecer la calidad educativa y la calidez efectiva para la
adquisición y aplicación del conocimiento transcienda para una mejor calidad de vida, para enfrentar
los desafíos, en todos los ámbitos del quehacer humano. Educar para la calidad debe ser una prioridad,
y la calidez efectiva es el motor que impulsa al trabajar con tesón, tenacidad y constancia. El
profesionalismo del docente en calidad y calidez afectiva debe ser un llegando a la meta de una
comprensión más elevada del estudiante como ser humano.
48
Con el permanente contacto de todos los actores del hecho educativo que se dan en una institución
cuando el conocimiento, la experiencia, y la calidez afectiva como parte vital del proceso de
aprendizaje, el estudiante como sujeto activo de la comunidad alcanzará a desarrollar el máximo de su
potencial y excelencia para ser incorporado a la colectividad ecuatoriana de acuerdo con los
requerimientos de la sociedad del futuro.
Código de la Niñez y la Adolescencia
Capítulo III
Art.37.- Derechos de la Educación; los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de
calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que:
Garantice el acceso y permanencia de todo niño, niña a la educación básica, así como los adolescentes
hasta el bachillerato o su equivalente.
Respete las culturas y especialidades de cada región o lugar.
Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para aprender las necesidades de todos los
niños, niñas y adolescentes, con prioridad de quienes tienen discapacidad, trabajan viven una situación
que requiera mayores oportunidades para aprender.
Garantice que todos los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos,
laboratorios, locales instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable para el
aprendizaje. Este derecho incluye el acceso afectivo a la educación inicial de cero a cinco años y por lo
tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades
culturales de los educandos.
49
CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLES DESCRIPCIÓN
VARIABLE INDEPENDIENTE
LA CREATIVIDAD
La creatividad es la capacidad, habilidad y
fortaleza que todo ser humano posee sin
excepción alguna, lo cual permite crear e
inventar cosas nuevas, objetos, elementos a
partir de lo que ya existe y producen
soluciones originales y valiosas.
VARIABLE DEPENDIENTE
Producción de artesanías en material
reciclado elaborado por las personas
privadas de libertad en el Centro de
Detención de Infractores de Tránsito.
Las Artesanías son el arte en el que se
trabaja fundamentalmente con las manos con
fines comerciales o meramente artísticos o
creativos, enfocada su producción en
material reciclado elaborados por personas
privadas de libertad.
Cuadro 1: Caracterización de variables
Elaborado por: Carolina Parra
50
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
El enfoque de la investigación es Cuali-cuantitativa, ya que los datos e información obtenida ameritan
expresarlos de una forma entendible y óptima para alcanzar los resultados, que quiere lograr la
investigación.
El proyecto a realizarse sobre “LA CREATIVIDAD EN LA PRODUCCIÓN DE ARTESANÍAS
EN MATERIAL RECICLADO ELABORADO POR LAS PERSONAS PRIVADAS DE
LIBERTAD EN EL CENTRO DE DETENCIÓN DE INFRACTORES DE TRÁNSITO DE
QUITO DE LA PARROQUIA CALDERÓN.”, Este tipo de investigación es descriptiva, ya que nos
permite describir de modo sistemático las características, situaciones y área de interés sobre nuestro
tema.
Tipos de Estudio:
Por los Objetivos:
La investigación es aplicada, basados es los conocimientos existentes en las ciencias de la educación
basados en la realidad de la problemática estudiada se podrá resolver el problema.
Investigación Bibliográfica
A más de la aplicación de encuestas, se desarrolló una intensa investigación bibliográfica para
fundamentar el Marco Teórico.
Por el Lugar:
Es de campo ya que este estudio se desarrolló en el lugar donde ocurren los acontecimientos ya que se
podrá palpar lo que sucede y podremos tener una mejor visión de los acontecimientos.
Por su Alcance:
Investigación Descriptiva
Se utilizó esta investigación porque tuvo como propósito principal describir y caracterizar las variables
del problema de investigación.
51
Procedimientos de la Investigación
La presente investigación cumple un diseño que orientara de forma planificada y ordenada para que
facilite el trabajo y tenga una aceptación en los beneficiarios de la misma.
Aprobación del plan
Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos
Preguntas Directrices
Justificación
Antecedentes del Problema
Fundamentación Teórica
Definición de términos básicos
Fundamentación Legal
Caracterización de variables
Contenidos
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Operacionalización de Variables
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Técnicas para el Procesamiento y Análisis de Resultados.
Presentación de Resultados
Análisis e Interpretación de Resultados
Conclusiones.
Recomendaciones
52
Población y muestra
El centro de Detención de Infractores de Tránsito de Calderón de la Agencia Metropolitana de Tránsito
se encuentra ubicada en el sector de Calderón calle Vicente Paredes y Cuarta transversal.
Tamaño de la Población
La población total es de 60 personas Privadas de Libertad.
Población
El presente trabajo de investigación está centrado para una población de 60 Personas Privados de
Libertad del Centro de Detención de Infractores de Tránsito, al tener una población menor a 200
P.A.C.L, se realizó el muestreo por lo que se aplicó la encuesta a 12 personas.
PABELLON
HOMBRES
NUMERO
P.A.C.L.
HAB.1 12
HAB.2 14
HAB.3 14
HAB.4 14
PABELLON
MUJERES
6
TOTAL 60 PACL.
53
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIÓN DE DATOS
La técnica que utilizamos para obtener datos en el proyecto es la encuesta y como instrumento el
cuestionario la cual ayudo a obtener la información estadístico. El cuestionario cuenta con 10 preguntas
cerradas: Siempre, Casi Siempre, A veces, Nunca. Es personal porque no lleva el nombre ni otra
identificación de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.
La encuesta fue la técnica utilizada para esta investigación siendo lo más útil para solicitar opiniones a
las personas privadas de libertad sobre contenidos, actividades y recursos a fin de conocer sobre la
Creatividad en la producción de artesanías.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS
El instrumento escogido fue el cuestionario como lo muestra el formato que se encuentra en los anexos
el cual estuvo autorizado y analizado por el MSc. Morales Andino Edison.
La confiabilidad con los datos diagnosticados se establece con la utilización de la regla de tres simple y
el programa Excel, mediante cuadros estadísticos
La encuesta que se aplicó a la población de esta investigación consta de 10 preguntas cerradas, las
mismas que fueron distribuidas para 12 personas encuestadas. Esta encuesta se la realizo de acuerdo
con todos los datos e investigaciones que se tuvo a mano con el objetivo de llevar una investigación
clara, precisa y de gran ayuda
Los datos obtenidos de la encuesta serán sometidos a un proceso de tabulación, eso servirá para sacar
los resultados y cumplir los objetivos deseados del proyecto, utilizando programas de Word y
Microsoft Excel
54
Operacionalización de variables
Variable Dimensiones Indicadores Técnica E Instrumento Ítems
Variable
Independiente
LA CREATIVIDAD
Visión General de la Creatividad
Técnica: Encuesta Instrumento: Cuestionario
5
La Creatividad desde la Psicología 3
Elementos psicológicos de la creatividad
origen de la creatividad
Importancia del desarrollo de la creatividad 1 ,2,4
La creatividad es proceso
Dimensiones de la creatividad
Axiológica -AFECTIVA
Cognitiva -Lúdica 7
Participativa -Comunicativa
Urbana
La actitud creativa
Instinto de creatividad -Inconformismo
Motivación -Iniciativa
Perseverancia -Autoestima
Las aptitudes creativas
Sensibilidad perceptiva
Detención y delimitación de problemas
Análisis de problemas
Planificación de soluciones para los problemas
Etapas de la creatividad
Preparación -Incubación
Imaginación -Libertad
Iluminación -Verificación
Comunicación -Validación
Fases de la creatividad Fase Lógica -Fase Intuitiva
Fase Critica
Factores que intervienen en el desarrollo de la creatividad
Factores de la creatividad
Fluidez -Originalidad
Elaboración -Redefinición
Análisis -Síntesis
Bloqueos de la creatividad Emocionales -Perceptivos
6 Culturales
Los resultados creativos Es original -Tiene valor de uso
Tiene viabilidad económica
La creatividad se enmarca en una sociedad y una cultura
10
La creatividad y el ambiente
Clasificación de las Barreras de la creatividad
Medio social y creatividad El ser humano como ser natural
EL ser humano como ser social
Momentos internos que interactúan en el proceso creador Deseo creador -Inspiración o idea
Experimentación o juego -Exposición y aceptación
Cuadro 2: Operacionalización de variables
Elaborado por: Carolina Parra
55
Operacionalización de variables
Variable Dimensiones Indicadores
Técnica e
Instrumento Ítems
Variable Dependiente
PRODUCCIÓN DE
ARTESANÍAS EN
MATERIAL
RECICLADO
ELABORADOS POR
LAS PERSONA
PRIVADAS DE
LIBERTAD.
Artesanías
Técnica: Encuesta
Instrumento:
Cuestionario
Tipos de Artesanías
Artesanía Tradicional o Indígena
Artesanía Autóctona o Tradicional Popular
Artesanía de Proyección Aborigen
Artesanía Típica Folclórica
Artesanía Urbana o Contemporánea
Artesanía Suntuaria
Clasificación de las Artesanías
Artística
Utilitaria
Artística – utilitaria
Arte y Artesanía
Comercialización y Competencia
Característica del producto artesanal
Las artesanías como Arte Popular
Reciclaje
El papel
Plástico
Cartón
Cascar de huevo
Personas Privadas de Libertad Base legal 8
Centro de Detención de
infractores de tránsito
Protocolo del Centro de Detención de Infractores de
Transito 9
Cuadro 3: Operacionalización de variables
Elaborado por: Carolina Parra
56
CAPÍTULO 1V
Resultados
Análisis de resultados
Ítems TABULACION DE LA ENCUESTA
PREGUNTAS S CS AV N
1.- ¿La creatividad es parte de la Naturaleza Humana? 7 4 1 0
2.- ¿Ser creativo permite plantear soluciones a distintas
problemáticas en la sociedad? 8 2 2 0
3.- ¿La creatividad permite el desarrollo del ser humano en
forma integral? 8 4 0 0
4.- ¿La elaboración de artesanías permite el desarrollo de la
creatividad y el estímulo de la imaginación? 10 0 1 1
5.- ¿El desarrollo creativo sirve como herramienta de
distracción para las Personas Privadas de Libertad? 9 3 0 0
6.-
¿Cree usted que los bloqueos emocionales, perceptivos y
culturales son factores que influyen en el desarrollo de la
creatividad de las Personas Privadas de Libertad? 1 5 6 0
7.- ¿En la construcción humana y social la creatividad tiene un
papel transformador, productivo, dinamizado y proyectivo? 8 4 0 0
8.-
¿Cree usted que en los Centros de Detención de Infractores
de Tránsito se debe proveer y ejecutar planes educativos,
capacitación laboral, de producción, artesanal o cualquier
otra forma ocupacional? 12 0 0 0
9.-
¿Según su punto de vista el Centro de Detención de
Infractores de Tránsito ofrece un espacio multidisciplinario
que contribuya a la concientización y reinserción social de
las Personas Privadas de Libertad en educación, arte,
capacitación y recreación? 6 1 3 2
10.- ¿La creatividad se enmarca en una sociedad y una cultura? 5 7 0 0
Cuadro 4: Tabulación de la Encuesta
Elaborado por: Carolina Parra
En el presente cuadro se detalla la frecuencia con la que varían los datos mediante la tabulación de las
respuestas a las preguntas del instrumento de validación.
57
Ítems
PORCENTAJES DE LA ENCUESTA
PREGUNTAS S CS AV N
1.- ¿La creatividad es parte de la Naturaleza Humana? 58% 33% 8% 0%
2.-
¿Ser creativo permite plantear soluciones a distintas
problemáticas en la sociedad? 67% 17% 17% 0%
3.-
¿La creatividad permite el desarrollo del ser humano
en forma integral? 67% 33% 0% 0%
4.-
¿La elaboración de artesanías permite el desarrollo de
la creatividad y el estímulo de la imaginación? 83% 0% 8% 8%
5.-
¿El desarrollo creativo sirve como herramienta de
distracción para las Personas Privadas de Libertad? 75% 25% 0% 0%
6.-
¿Cree usted que los bloqueos emocionales, perceptivos
y culturales son factores que influyen en el desarrollo
de la creatividad de las Personas Privadas de Libertad? 8% 42% 50% 0%
7.-
¿En la construcción humana y social la creatividad
tiene un papel transformador, productivo, dinamizado
y proyectivo? 67% 33% 0% 0%
8.-
¿Cree usted que en los Centros de Detención de
Infractores de Tránsito se debe proveer y ejecutar
planes educativos, capacitación laboral, de producción,
artesanal o cualquier otra forma ocupacional? 100% 0% 0% 0%
9.-
¿Según su punto de vista el Centro de Detención de
Infractores de Tránsito ofrece un espacio
multidisciplinario que contribuya a la concientización
y reinserción social de las Personas Privadas de
Libertad en educación, arte, capacitación y recreación? 50% 8% 25% 17%
10.-
¿La creatividad se enmarca en una sociedad y una
cultura? 42% 58% 0% 0%
Cuadro 5: Porcentajes de la Encuesta
Elaborado por: Carolina Parra
En el presente cuadro se detalla los porcentajes con los que varían los datos mediante la tabulación de
las respuestas a las preguntas del instrumento de validación.
58
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 1
1.- ¿La creatividad es parte de la Naturaleza Humana?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 7 58%
Casi siempre 4 33%
A veces 1 8%
Nunca 0 0%
Total 12 100%
Gráfico Nº1
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 1; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 7
personas corresponden al 58% está siempre de acuerdo;4 personas 33% están casi siempre de
acuerdo;1 persona que corresponde al 8% A veces.
Interpretación:
Del 100 % de personas el 58% de encuestados cree que la creatividad es parte de la Naturaleza
Humana.
Siempre 59%
Casi siempre 33%
A veces 8%
Nunca 0%
INTERROGANTE 1
Siempre Casi siempre A veces Nunca
59
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 2
2.- ¿Ser creativo permite plantear soluciones a distintas
problemáticas en la sociedad?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 8 67%
Casi siempre 2 17%
A veces 2 17%
Nunca 0 0%
Total 12 100%
Gráfico Nº2
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 2; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 8
personas corresponden al 67% está siempre de acuerdo;2 personas 17% están casi siempre de
acuerdo;2 personas que corresponde al 17% A veces
Interpretación:
De las personas encuestadas la gran mayoría cree que el ser creativo permite plantear soluciones a
distintas problemáticas en la sociedad.
Siempre 67%
Casi siempre 16%
A veces 17%
Nunca 0%
INTERROGANTE 2
Siempre Casi siempre A veces Nunca
60
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 3
3.- ¿La creatividad permite el desarrollo del ser humano en forma integral?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 8 67%
Casi siempre 4 33%
A veces 0 0%
Nunca 0 0%
Total 12 100%
Gráfico Nº3
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 3; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 8
personas corresponden al 67% está siempre de acuerdo;4 personas representan el 33% están casi
siempre de acuerdo.
Interpretación:
De las 12 persona encuestadas 8 de ellas que representan al 67% que es la mayoría piensa que la
creatividad permite el desarrollo del ser humano en forma integral.
Siempre 67%
Casi siempre 33%
A veces 0%
Nunca 0%
INTERROGANTE 3
Siempre Casi siempre A veces Nunca
61
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 4
4.- ¿La elaboración de artesanías permite el desarrollo de la creatividad y el estímulo de la
imaginación?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 10 83%
Casi siempre 0 0%
A veces 1 8%
Nunca 1 8%
Total 12 100%
Gráfico Nº4
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 4; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 10
personas corresponden al 83% está siempre de acuerdo;1 persona que representa 8% están a veces de
acuerdo y 1 persona que representa al 8% piensa que nunca.
Interpretación:
De las 12 personas encuestadas 10 de ellas que representan la mayoría creen que la elaboración de
artesanías permite el desarrollo de la creatividad y el estímulo de la imaginación.
Siempre 84%
Casi siempre 0%
A veces 8%
Nunca 8%
INTERROGANTE 4
Siempre Casi siempre A veces Nunca
62
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 5
5.- ¿El desarrollo creativo sirve como herramienta de distracción para las Personas Privadas de
Libertad?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 9 75%
Casi siempre 3 25%
A veces 0 0%
Nunca 0 0%
Total 12 100%
Gráfico Nº5
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 5; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 9
personas, corresponden al 75% está siempre de acuerdo;3 personas que es el 25% están casi siempre de
acuerdo.
Interpretación:
De las 12 personas encuestada 9 de ellas que representan el 75% que es la gran mayoría creen que el
desarrollo creativo sirve como herramienta de distracción para las personas Privadas de Libertad.
Siempre 75%
Casi siempre 25%
A veces 0%
Nunca 0%
INTERROGANTE 5
Siempre Casi siempre A veces Nunca
63
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 6
6.- ¿Cree usted que los bloqueos emocionales, perceptivos y culturales son factores que influyen en el
desarrollo de la creatividad de las Personas Privadas de Libertad?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 1 8%
Casi siempre 5 42%
A veces 6 50%
Nunca 0 0%
Total 12 100%
Gráfico Nº6
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 6; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 1
persona que corresponde al 8% está siempre de acuerdo;5 personas que corresponde al 42% están casi
siempre de acuerdo y 6 personas que representa al 50 % a veces está de acuerdo.
Interpretación:
De las 12 personas encuestadas hay porcentajes variados por lo que 6 personas que representan al 50 %
que es el porcentaje más alto piensan que los bloqueos emocionales, perceptivos y culturales son
factores que influyen en el desarrollo de la creatividad de las Personas Privadas de Libertad.
Siempre 8%
Casi siempre 42%
A veces 50%
Nunca 0%
INTERROGANTE 6
Siempre Casi siempre A veces Nunca
64
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 7
7.- ¿En la construcción humana y social la creatividad tiene un papel transformador, productivo,
dinamizado y proyectivo?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 8 67%
Casi siempre 4 33%
A veces 0 0%
Nunca 0 0%
Total 12 100%
Gráfico Nº7
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 7; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 8
personas corresponden al 67 % está siempre de acuerdo;4 personas 33% están casi siempre de acuerdo.
Interpretación:
De las 12 personas encuestadas ;8 de ellas que representan el 67% que es la gran mayoría piensan que
en la construcción humana y social la creatividad tiene un papel transformador, productivo, dinamizado
y proyectivo.
Siempre 67%
Casi siempre 33%
A veces 0%
Nunca 0%
INTERROGANTE 7
Siempre Casi siempre A veces Nunca
65
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 8
8.- ¿Cree usted que en los Centros de Detención de Infractores de TRÁNSITO se debe proveer y
ejecutar planes educativos, capacitación laboral, de producción, artesanal o cualquier otra forma
ocupacional?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 12 100%
Casi siempre 0 0%
A veces 0 0%
Nunca 0 0%
Total 12 100%
Gráfico Nº8
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 8; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 12
personas corresponden al 100% está siempre de acuerdo
Interpretación:
De las 12 personas encuestadas todas ellas creen que en los Centros de Detención de Infractores de
Tránsito se debe proveer y ejecutar planes educativos, capacitación laboral, de producción, artesanal o
cualquier otra forma ocupación
Siempre 100%
Casi siempre 0%
A veces 0%
Nunca 0%
INTERROGANTE 8
Siempre Casi siempre A veces Nunca
66
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 9
9.- ¿Según su punto de vista el Centro de Detención de Infractores de TRÁNSITO ofrece un espacio
multidisciplinario que contribuya a la concientización y reinserción social de las Personas Privadas de
Libertad en educación, arte, capacitación y recreación?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 6 50%
Casi siempre 1 8%
A veces 3 25%
Nunca 2 17%
Total 12 100%
Gráfico Nº9
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 9; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 6
personas es igual al 50% está siempre de acuerdo;1persona es igual al 8% están casi siempre de
acuerdo;3 personas es igual al 25% a veces está de acuerdo y 2 personas que es igual 17% nunca está
de acuerdo
Interpretación:
De las 12 personas encuestadas la mitad de ellos piensan que el Centro de Detención de Infractores de
Tránsito ofrece un espacio multidisciplinario que contribuya a la concientización y reinserción social
de las Personas Privadas de Libertad en educación, arte, capacitación y recreación.
Siempre 50%
Casi siempre 8%
A veces 25%
Nunca 17%
INTERROGANTE 9
Siempre Casi siempre A veces Nunca
67
Presentación e interpretaciòn de resultados
INTERROGANTE 10
10.- ¿La creatividad se enmarca en una sociedad y una cultura?
VARIABLE FRECUENCIA %
Siempre 5 42%
Casi siempre 7 58%
A veces 0 0%
Nunca 0 0%
Total 12 100%
Gráfico Nº10
Elaborado por: Carolina Parra
Análisis:
Al analizar el ítem 10; de la población que corresponde a 12 personas encuestadas se determina que 5
personas corresponden al 42% está siempre de acuerdo;7 personas 58% están casi siempre de acuerdo.
Interpretación:
De las 12 personas encuestadas hay porcentajes divididos entre el 42% y 58 % que creen que la
creatividad se enmarca en una sociedad y cultura.
Siempre 42%
Casi siempre 58%
A veces 0%
Nunca 0%
INTERROGANTE 10
Siempre Casi siempre A veces Nunca
68
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
• Después de haber realizado la investigación en el Centro de Detención de Infractores de
Tránsito de Quito de la parroquia Calderón, se determinó que el grado de creatividad de las
personas privadas de libertad es muy deficiente, puesto que ellos atraviesan varios bloqueos
que afectan al desarrollo de la creatividad.
• La falta de estímulo para el desarrollo de la creatividad en las personas privadas de libertad,
genera poca producción de artesanías.
• El insuficiente interés que se da al factor psicológico, para mejorar la salud mental y el
bienestar emocional en las personas privadas de libertad, se ha convertido en un inconveniente
al momento de desarrollar la creatividad.
• Las personas privadas de libertad no dispones de recursos suficientes como para proveerse de
materiales costosos, lo cual limita su desarrollo creativo.
• La poca valoración que se da al uso de las artesanías, ha generado que disminuya el interés de
producirlas.
Recomendaciones
• Se determina que las personas privadas de libertad del Centro de Detención de Infractores de
Transito de Quito de la parroquia Calderón, necesitan que se dé cumplimiento a los ejes de
tratamiento establecidos en el marco legal, por lo que se sugiere establecer un espacio
multidisciplinario que contribuya a la concientización y reinserción social mediante la
educación, arte, capacitación y recreación.
• Crear infraestructuras adecuadas, que cuenten con planes educativos, capacitación laboral y de
producción artesanal, como talleres productivos; en los que permitan a las personas privadas de
libertad desarrollar y estimular su capacidad creadora.
• Incorporar talleres permanentes con asesoría psicológica que, de apoyo a las personas privadas
de libertad, para mejorar la salud mental y bienestar emocional.
• Realizar campañas de reciclaje continuas, para que dichos materiales reciclados como: papel
plástico, cartón, cascara de huevo, y textil sean rehusados por las personas privadas de libertad
para producir artesanías.
• Promover ferias en los cuales las personas privadas de libertad promocionen sus trabajos, y
generen rentabilidad económica, mediante la potenciación del trabajo artesanal.
69
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Llorenç Guilera Agüera (2011). Anatomía de la Creatividad: Editorial FUNDIT. Escola
Superior de Disseny ESDI
Alonso Monreal. G (2001) ¿Qué es la creatividad? Madrid: Biblioteca Nueva
Parra Duque, Diego (2004). Creativamente. Grupo Editorial Norma.
Romo, Manuela (1997) Psicología de la Creatividad. Barcelona: Paidós.
María Teresa Esquivia Serrano (2004) Creatividad Definiciones, Antecedentes y Aportaciones
De Bono, E. (1999). El pensamiento creativo. Editorial Paidós Plural.
Rodríguez, E. M. (1999). Manual de Creatividad Editorial Trillas.
WEBGRAFÍA
http//: www.monografias .com
http//es.wikipedia.org/wiki/creatividad
waritawan.blogspot.com/2008/12/etapas-de-la-creatividad.html
https://image.slidesharecdn.com/creatividad-140809211933
es.wikipedia.org/wiki/Creatividad
https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?
produccionartesanaltm.wordpress.com/.
70
ANEXO
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
ESCUELA DE EDUCACIÒN TÈCNICA
OBJETIVO: El presente cuestionario tiene como finalidad recabar criterios sobe la creatividad y su
incidencia en la producción de artesanías por parte de los señores privados de Libertad.
Instrucciones:
A continuación, Usted encontrara un listado de preguntas sírvase en contestar con sinceridad.
Marque con una x dentro del casillero de acuerdo con su criterio. Sus criterios serán utilizados
únicamente en el propósito de esta investigación
ESCALA DE VALORACIÒN
SIEMPRE: S CASI SIEMPRE: CS A VECES: AV NUNCA: N
CUESTIONARIO
Ítems PREGUNTAS S CS AV N
1.- ¿La creatividad es parte de la Naturaleza Humana?
2.-
¿Ser creativo permite plantear soluciones a distintas
problemáticas en la sociedad?
3.-
¿La creatividad permite el desarrollo del ser humano en forma
integral?
4.-
¿La elaboración de artesanías permite el desarrollo de la creatividad y
el estímulo de la imaginación?
5.-
¿El desarrollo creativo sirve como herramienta de distracción para las
Personas Privadas de Libertad?
6.-
¿Cree usted que los bloqueos emocionales, perceptivos y culturales
son factores que influyen en el desarrollo de la creatividad de las
Personas Privadas de Libertad?
7.-
¿En la construcción humana y social la creatividad tiene un papel
transformador, productivo, dinamizado y proyectivo?
8.-
¿Cree usted que en los Centros de Detención de Infractores de
Tránsito se debe proveer y ejecutar planes educativos, capacitación
laboral, de producción, artesanal o cualquier otra forma ocupacional?
9.-
¿Según su punto de vista el Centro de Detención de Infractores de
Tránsito ofrece un espacio multidisciplinario que contribuya a la
concientización y reinserción social de las Personas Privadas de
Libertad en educación, arte, capacitación y recreación?
10.- ¿La creatividad se enmarca en una sociedad y una cultura?
Validado por
Nombre: Morales Andino Edison Firma…………………………….
Lugar de Trabajo: Docente Universidad Central del Ecuador.
Observaciones……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
71