theoretical foundation by math ed kku sec2

17
CHAPTER 3 มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและการสื่อสาร เสนอ ดร.อนุชา โสมาบุตร ดร.จารุณี ซามาตย์ รายวิชา 241203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ (กลุ ่ม 2) INNOVATION AND INFORMATION TECHNOLOGY FOR LEARNING (Section 2)

Upload: chatruedi

Post on 26-Jun-2015

183 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

CHAPTER 3

มมมองทางจตวทยาทเกยวกบเทคโนโลยและการสอสาร

เสนอ

ดร.อนชา โสมาบตร ดร.จารณ ซามาตย

รายวชา 241203 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร (กลม 2)

INNOVATION AND INFORMATION TECHNOLOGY FOR LEARNING (Section 2)

Page 2: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

หลงจากทใชวธการสอนทเนนใหนกเรยนจดจ าความรของครเปนหลก คร

สมศรจงเปลยน วธการสอนใหมเพอใหสอดคลองกบความเปลยนแปลงของ

เทคโนโลยสารสนเทศในปจจบน โดยนาสอเขามาใชในการเรยนการสอน โดยคร

สมศรไดสรางสอขนมาตามแนวความคด และประสบการณของตนเอง เชน ในสอ

อยากใหมขอความรกนาเนอหามาบรรจ อยากใหมรปภาพประกอบกนารปภาพมา

บรรจในสอ แทนการบอกจากคร และเพมเทคนคทางกราฟกตางๆ เขาไป เพอให

เกดความสวยงามตรงตามแนวคดของตน และสงเสรมการสอนของตนเองใหมระ

สทธภาพมากขน

แตพอใชไปไดระยะหนงพบวา ในชวงแรกๆ ผเรยนใหความสนใจเปนอยาง

มาก เพราะมกราฟกทดงดดความสนใจ แตพอหลงจากนนไปสกระยะผเรยนกไมให

ความสนใจกบสอทครสมศรสรางขน ทงผลการเรยนและกระบวนการเรยนรของ

ผเรยนเมอเปรยบเทยบกบวธการสอนแบบเดมทเคยใชกไมแตกตางกน จงทาให

ครสมศรกลบมาทบทวนใหมวาทาไมจงเปนเชนน ในฐานะทนกศกษาเปนครนก

เทคโนโลยทางการศกษา จะมวธการชวยเหลอครสมศรอยางไร

Problem-based learning

Page 3: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

Missions

1. วเคราะหหาสาเหตทท าใหการเรยนรจากสอของครสมศรไมตรงตาม

เปาประสงคทตองการใหเกดขน พรอมอธบายเหตผล

2. วเคราะหวาแนวคดเกยวกบแนวคดในการออกแบบการสอนและสอการ

สอนวามาจากพนฐานใดบางและพนฐานดงกลาว มความสมพนธกนอยางไร

3. วเคราะหวาในยคปจจบนทสงคมโลกมการเปลยนแปลง ตลอดจน

กระบวนทศนใหมของการจดการศกษา ในการออกแบบการสอนและสอการสอนนน

ควรอยพนฐานของสงใดบาง อธบายพรอมใหเหตผลและยกตวอยางประกอบ

Page 4: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

1. วเคราะหหาสาเหตทท าใหการเรยนรจากสอของครสมศรไมตรงตามเปาประสงคท

ตองการใหเกดขน พรอมอธบายเหตผล

การสอนของครสมศรมการเพมสอการสอนเขามาใช ซงดงดดความสนใจให

ผเรยนไดเพยงชวงแรกๆเทานน แตการสอนกยงเปนรปแบบเดมซ าๆ ท าใหผเรยนเกด

การเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยม (Behaviorism/S-R Associationism)

การเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยม หมายถง การเปลยนแปลงพฤตกรรมซงเปนผล

เนองมาจากการเชอมโยงความสมพนธระหวางสงเรา(Stimulus) และ การตอบสนอง

(Response) จะมงเนนเพยงเฉพาะพฤตกรรมทสามารถวดและสงเกตไดเทานน โดยไม

ศกษาถงกระบวนการภายในของมนษย (Mental process)

การสอนของครสมศรในลกษณะนท าใหเหนวา สอการสอน(สงเรา)

ดงดดความสนใจผเรยน(ตอบสนอง) ไดเพยงระยะหนงเทานน

Page 5: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

Stimulus Response

Behavior

Environment

Learning Behaviorism Mapping

Page 6: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

ลกษณะทส าคญของการออกแบบสอตามแนวพฤตกรรมนยม

1) ระบวตถประสงคการสอนทชดเจน

2) การสอนในแตละขนตอน น าไปสการเรยนแบบรอบร (Mastery learning)

ในหนวยการสอนรวม

3) ใหผเรยนไดเรยนไปตามอตราการเรยนรของตนเอง

4) ด าเนนการสอนไปตามโปรแกรม จากงายไปยาก เพอใหผเรยนสามารถ

จดจ าไดงาย

5) การออกแบบการเรยนเปนลกษณะเชงเสนทเปนล าดบขนตอน

6) การใหผลตอบกลบทนททนใด

Page 7: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

2. วเคราะหวาแนวคดเกยวกบแนวคดในการออกแบบการสอนและสอ

การสอนวามาจากพ นฐานใดบางและพ นฐานดงกลาว มความสมพนธ

กนอยางไร

แนวคดในการออกแบบการสอนและสอการสอนมาจากพนฐานทางจตวทยา

ซงความสมพนธของมมมองทางจตวทยาทมทงความเหมอนและความตางในแงของ

การเรยนร

การเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยม (Behaviorism)

การเรยนรตามแนวพทธปญญานยม (Cognitivism)

การเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต (Constructivism)

Page 8: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

Behaviorism learning mapping

Teacher

Student

Immediate Response

การใหความร ผานแบบฝกหด

(เสรมแรง)สรางสงแวดลอมทางการเรยนร

Page 9: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

Cognitivism learning mapping

Teacher

Knowledge

โครงสรางทางปญญา

(Mental Model)

บรบท/ปญหาใหม

Long-term memory

Learning

เปลยนแปลงปรมาณและคณภาพ

จดระเบยบ

ถายโยงความร

กระบวนการภายใน

Page 10: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

Constructivism learning mapping

Teacher

Student

Working Memory

Cognitive Guideสรางสงแวดลอมทางการเรยนร

Construct

Knowledge

เลอก

จดหม

บรณาการ

Page 11: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

3. วเคราะหวาในยคปจจบนทสงคมโลกมการเปลยนแปลง ตลอดจนกระบวนทศนใหมของการจด

การศกษา ในการออกแบบการสอนและสอการสอนนนควรอยพ นฐานของสงใดบาง อธบาย

พรอมใหเหตผลและยกตวอยางประกอบ

พนฐานการออกแบบการสอนและสอการสอนเปนสงทผสอนตองมการ

เตรยมความพรอมและตระหนกถงอยเสมอ ซงการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต

เปนแนวทางทจะท าใหผเรยนเรยนรอยางมศกยภาพมากทสด เพราะผเรยนจะสามรถ

คดแบบองครวมได เรยนรการท างานเปนกลม รวมมออยางสรางสรรค แกไข

สถานการณทหลากหลายเองได ทนโลกทนเหตการณ และมการเชอมโยงความรจาก

ประสบการณเดม

Page 12: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

สถานการณปญหา

แหลงการเรยนร

ฐานการชวยเหลอ

การรวมมอกนแกปญหา

การโคช

การจดสงแวดลอมทางการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต

(Constructivist Learning Environments)

Media

Methods

Page 13: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

คณลกษณะของการเรยนและการสอนตามแนวคอนสตรคตวสต

1• น าเสนอและสงเสรมใหผเรยนเหนความคดรวบยอด

2• เปาหมายและวตถประสงคในการเรยนไดมาจากผเรยน

3• ผสอนมบทบาทของผแนะน า ผก ากบ โคช และผอ านวยความสะดวกในการเรยน

4

• กจกรรม โอกาส เครองมอและสงแวดลอมตางๆ จดมาเพอสงเสรมการก ากบวธการ

เรยนรโดยอาศยความคดของตนเอง (metacognition)

5• ผเรยนตองมบทบาทส าคญในการใชสอและควบคมการเรยนร ดวยตนเอง

Page 14: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

6

• สถานการณเรยนร สงแวดลอม ทกษะ เนอหาและภารกจ จะเกยวของกบสภาพจรง และ

สอดคลองกบบรบทจรงทมความซบซอน

7• ขอมลแหลงเรยนจะถกใชเพอทจะท าใหมนใจในสภาพจรง

8• การสรางความร เปนสงทมงเนนในการเรยนรไมใชการคดลอกความร

9

• การสรางความรจะเกดขนในบรบทของแตละบคคลทผานการตอรองทางสงคม การรวมมอ

และการมประสบการณรวมกน

10

• การสรางความร เดมของผเรยน ความเชอ และเจตคต จะเปนสงส าคญทน ามาพจารณาใน

กระบวนการสรางความรใหม

11• เปนกระบวนการทมงเนนการแกปญหา ทกษะการคดขนสง และความเขาใจทลกซง

12• ความผดพลาดเปนสงทท าใหเกดโอกาสในการหยงรทน าไปสการสรางความรของผเรยน

Page 15: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

13

• การส ารวจเปนวธการทนยมเพอทจะสงเสรมใหผเรยนคนหาความร ดวยตนเองและจดการ

เกยวกบตนเองเพอใหบรรลเปาหมาย

14

• ผเรยนจะไดรบการจดหาโอกาสส าหรบการฝกหดทางปญญา ซงจะอยในภารกจการเรยนร

ตามสภาพจรง ทกษะและการไดมาซงความร

15

• ความซบซอนของความรจะถกสะทอนออกมาโดยมงเนนความเชอมโยงกบความคดรวบ

ยอดทหลากหลายและการเรยนรทตองเชอมโยงหลายศาสตร

16

• การรวมมอกนแกปญหาและการเรยนแบบรวมมอเปนทนยมเพอทจะสงเสรมใหผเรยนได

แลกเปลยนมมมองทหลากหลาย

17

• ฐานการชวยเหลอถกจดไปเอออ านวยเพอชวยผเรยนใหสามารถขามขอจ ากดทางการ

เรยนร

18• การประเมนเปนการประเมนตามสภาพจรง

Page 16: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

Members

นางสาวชนศา อฐเขตต 553050003-5

นางสาวฉตรฤด ศรบญเรอง 553050063-7

นางสาวกรต กงมงแฮ 553050273-6

นางสาวขนษฐา ชาลเขยว 553050275-2

นกศกษาปรญญาตร ชนปท 2

คณะศกษาศาสตร สาขาวชาคณตศาสตรศกษา

Page 17: Theoretical  foundation by math ed kku sec2

Thanks!