The Use of Standardized Tests for Individuals with Cognitive-Communication DisordersLyn S.Turkstra, Ph.D.,1Carl Coelho, Ph.D.,2 and MarkYlvisaker, Ph.D.3

RESUMENLa evaluacin de las personas con trastornos cognitivos-comunicacin despus de la lesin cerebral traumtica puede presentar un desafo importante para los patlogos del habla y lenguaje. Por esta razn, la Academia de Neurolgicas Trastornos de la Comunicacin y Ciencias de la Prctica Directrices grupo dedicado un comit especfico por escrito a este tema. Este artculo resume los esfuerzos del comit por escrito relacionadas con el uso de pruebas estandarizadas, referidas a normas. El artculo comienza con las preguntas clave logopedas podran hacer en la eleccin de una prueba estandarizada. A continuacin ofrecemos un resumen de los resultados de las actividades de recopilacin de datos de la comisin por escrito y una breve descripcin de los ensayos que parecan cumplir con los criterios establecidos para la mayor validez y fiabilidad para su uso con esta poblacin clnica. El artculo concluye con la identificacin de las reas en las que se necesitan instrumentos y datos normativos adicionales.

La evaluacin de las personas con trastornos cognitivos-comunicacin despus de la lesin cerebral traumtica (TBI) puede presentar un desafo importante para los patlogos del habla y el lenguaje. Estos individuos son un grupo heterogneo, con constelaciones complejas de las fortalezas y limitaciones, y su inclusin formal en nuestro mbito de accin es relativamente recent.1 Por esta razn, la Academia de Neurolgicas Trastornos de la Comunicacin y Ciencias (ANCDS) Guas de prctica de grupo optaron por dedicar un comit de redaccin especfica al tema de la evaluacin de las personas con trastornos cognitivos-comunicacin despus de TBI. El objetivo de este grupo de la escritura fue evaluar la base de pruebas para la evaluacin estandarizada y no estandarizada de los trastornos cognitivos-comunicacin y proporcionar directrices para los patlogos del habla y lenguaje en busca de instrumentos vlidos y confiables en la prctica clnica. Dividimos este esfuerzo en dos partes: este artculo es una discusin de los enfoques de evaluacin estandarizadas y es un resumen orientacin clnica de un documento de pautas integrales publicado en otra parte de este ao; un artculo complementario en la evaluacin no estandarizada tambin se incluye en este nmero de Seminarios de habla y lenguaje. Cabe sealar que el comit de redaccin se centr en las personas con lesin cerebral traumtica, pero espera que los resultados informaran evaluacin clnica de las personas con otras discapacidades cognitivas adquiridos, particularmente aquellos con lesiones frontolimbic (por ejemplo, en relacin a la anterior carrera de arteria comunicante o tumores del lbulo frontal). Un comit de redaccin independiente se ocupa de cuestiones especficas a la demencia (ver www.ancds.org).

Este artculo comienza con algunas definiciones, seguido de una discusin de las preguntas logopedas podran hacer en la eleccin de una prueba estandarizada de habilidades cognitivo-comunicacin. A continuacin, se resumen los resultados de la recopilacin de datos del comit de redaccin, incluyendo los resultados de las encuestas y revisiones bibliogrficas. Esto incluye una breve descripcin de los ensayos que parecan cumplir con la mayora de los criterios de validez y fiabilidad para su uso con personas con trastornos cognitivos-comunicacin despus de TBI. El artculo concluye revisando el tema central que motiv a los que no existe actualmente, en su caso, se recomiendan los instrumentos estandarizados para los patlogos del habla y lenguaje a utilizar, y qu se necesita lo comit? Los lectores se tenga en cuenta que esto no es una revisin exhaustiva de las pruebas disponibles de la cognicin y la comunicacin, y la justificacin de la eleccin de los instrumentos, as como el papel de la colaboracin en la evaluacin, sern discutidos.DEFINICIONES

Para los fines de este proyecto, se defini una prueba estandarizada como una prueba con procedimientos claramente definidos para la administracin. Muchas pruebas estandarizadas son tambin Norma de referencia; es decir, resultados de las pruebas se interpretan con referencia a los resultados de una muestra normativa. Las pruebas estandarizadas, referidas a normas eran los objetivos de esta revisin.

Por razones de brevedad, el comit utiliz el trmino '' test '' para referirse a ambas pruebas y medidas de desempeo, reconociendo que el trmino ms general '' medida '' incluye instrumentos como cuestionarios y listas de verificacin. Desde la perspectiva de la Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y la Salud (CIF), publicado por la Organizacin Mundial de la Salud, una prueba estandarizada puede medir cualquier componente del resultado de salud, incluyendo deficiencias, limitaciones en las actividades y la participacin, y los factores personales o ambientales. Por ejemplo, la funcin ejecutiva se puede medir con una prueba estandarizada como la Evaluacin del Comportamiento del Sndrome Disejecutivo o el uso de un conjunto no estandarizada de los problemas verbales desarrollados por un hospital para su propio uso. Del mismo modo, el rendimiento en las actividades de comunicacin se puede medir con una prueba estandarizada, como las actividades de comunicacin de la vida diaria o de una lista de verificacin de un libro de texto publicado, y la participacin de la comunicacin puede ser medido utilizando el estndar de calidad de reciente publicacin de la escala de Vida Comunicacin o una medida no estandarizada tales como el nmero de conversaciones que persona se involucra en cada semana.

Las pruebas estandarizadas pueden ser '' funcional '', en el sentido que miden el funcionamiento diario, sino porque la administracin es estandarizada, estas pruebas son siempre limitados en su capacidad para capturar las caractersticas nicas de la vida la comunicacin de un individuo. En la siguiente seccin, consideramos esta y otras limitaciones y fortalezas de las pruebas estandarizadas, a partir de las preguntas clave que un mdico podra pedir en la evaluacin.