the senior secondary learning journey – from strength to...

Seminar for School Leaders 9 May 2014

The Senior Secondary Learning Journey – from Strength to Strength

Learning to Learn 2.0

討論環節:

新學制的回顧與前瞻


Learning to Learn

2.0

1.以下哪項是目前的高中課程及評估模式的好處？

A.唔記得 B.可以更換「太殘舊」的兩個公開考試 C.讓學生享受多一年大學生活，使他們更

happy D.提供均衡而寬廣課程, 配合全人發展、终

身學習的教育目標，並與世界接軌、提供多元出路，讓每個學生邁向成功


Learning to Learn

2.0

2. 為甚麼教育局要對新學制作檢討？

A. 教育局好得閒 B. 希望使學生得閒 C. 希望使老師唔得閒 D. 檢討是課程及評核發展過程中的一部分

，希望能不斷優化，與時並進


Learning to Learn

2.0

3.高中課程未來應該如何發展？

A. 推倒重來，回歸舊制 B. 維持現狀，一切不變，教師已熟悉課程

及評核要求 C. 在三年內發展「新新高中」 D. 建基在原有的目標和現有的優勢上，穩

中求變，並與各持份者緊密溝通，共同優化


Learning to Learn

2.0 4.因應課程發展，未來評核制度會有甚麼發展？

A. 徇眾要求，廣派“星星(**)”，讓更多學生「受惠」

B. 配合電子化世代需要，降低以書寫表達(「寫字」)的要求

C. 應該擬定更深的題目，讓精英大顯身手，揚威國際

D. 配合課程發展和其精神，減低異化現象，提昇學生學習質素


Learning to Learn

2.0

5. 你認為「學習差異」是指：

A. 學生成績表現懸殊 B. 學生的學習風格迥異 C. 學生的社會、經濟及文化背景不同 D. 以上皆是


Learning to Learn

2.0 6.你認為處理學習差異的有效方法是：

(i) 延長教學時間，教多幾次 (ii) 唯合作學習獨尊，不作他選 (iii) 提供更多元化的科目選擇，以配合學生的多

樣性 (iv) 嘗試用不同的教學方法，包括在同一堂內轉

換教學活動，善用資訊科技，以照顧不同學生的學習需要

A. 只有(ii) B. (iii)及(iv) C. (i)、(iii) D. 全部皆是


Learning to Learn

2.0 7.在社會要求未來人才具備寬廣均衡的知識基礎的前提下，你認為應如何回應另一邊廂，例如部份家長及學生，希望學習深入而內容專門的訴求？

(i) 由學生自決選擇學幾多，幾時學 (ii) 為學生長遠利益著想，協助學生吸收多方

面的知識 (iii) 在選修科組合提供足夠彈性，照顧學生多

樣性 (iv) 堅守全人發展的原則，向學生提供寬廣的

課程及科目選擇

A. (i)及(ii) B. (iii)及(iv) C. (ii), (iii), (iv) D. 全部皆是


Learning to Learn

2.0

8.高中課程已經歷了三個循環，在全校規畫方面是否已大功告成，可以一勞永逸？

A. 對。高中課程的全校規畫是上一任校長留下來的產物，蕭規曹隨吧!

B. 對。除非有ESR，不需再規畫了! C. 不對。全校及各科組應不斷檢視，提昇

領導及「教與學」效能 D. 唔知道，要問問同事…


Learning to Learn

2.0 持續對學校的支援:回顧

•為所有高中科目提供補充資料釐清課程的廣度及深度

•於新學制檢討專頁上載新高中科目的課程及評估便覽（學生版），方便2013/14學年中四、中五及中六學生參考

•更新香港中學文憑考試的考試規則和評核大綱和校本評核手冊，加強評估方面的支援

•為特定課題提供資源套，以加強學與教和評估的成效

•分享良好實踐經驗/示例

•為所有科目提供更多學與教資源 10


Learning to Learn

2.0

•持續推出專業發展活動，以支援學校整體課程規畫發展、學與教策略及評估文化的更新，例如：

–新學制學校領導人研討會及工作坊系列2013 –高中不同科目舉辦分享會

•組織專業學習網絡（學習領域/科目、其他學習經歷及應用學習課程）

•訂立種籽計畫 / 先導計畫，以支援微調後的課程和評估的推行

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持續對學校的支援:回顧


Learning to Learn

2.0 持續對學校的支援:回顧

•進一步協調校本支援服務、大學合作計畫和優質教育基金工作，以協助學校解決相應關注事項和改善學生學習。

•優質教育基金

–更新2013/14 優先主題項目，例如「照顧不同的學習需要」、「提升評估素養」、「價值教育」、「健康的生活方式及學生的正向發展」等

–校本創新：鼓勵校本原創計畫，創意可包含新的意念或實踐方法，包括提升或調適現有的方法，以補足或配合個別學校的現行狀況

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Learning to Learn

2.0 持續對學校的支援:前瞻

• Seminar Series for School Leaders on the New Academic Structure 2014 新學制學校領導人研討會系列 2014

• Learning to Learn 2.0: From Macro Planning to Micro Implementation 學會學習 2.0：從宏觀規畫到具體實施

• 2014年5月20、22、27日 (TCS 課程編號: CDI020141004)

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