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Fecha: Octubre y noviembre de 2007 Curso:

LA LECTURA EN LAS ÁREAS ESCOLARES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Responsable: Mª Soledad Pascual Guijarro Ponente: José Quintanal Díaz

Etapa: Primaria

Curso: Sexto

Área: Lengua inglesa y su literatura

Autor/a: Miguel Ángel Gómez Gómez

The pied piper of Hamelin

THE PIED PIPER OF HAMELIN

Unidad Didáctica

para 6º curso de

Educación Primaria

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Todos necesitamos historias para nuestra mente, de la misma

manera que necesitamos comida para nuestro cuerpo. (A. Wright)

JUSTIFICACIÓN

Esta unidad didáctica va dirigida a los alumnos y alumnas del 6º curso de

Educación Primaria. Mi intención es que esta unidad didáctica sea una modesta

muestra de cómo usar la lectura en el aula.

Para llevar a cabo esta unidad, me he servido de una famosa leyenda

documentada por los hermanos Grimm: “El flautista de Hamelín”. Las leyendas,

originariamente, eran narraciones puestas por escrito para ser leídas en voz alta y que

tenían una clara intención moral o espiritual. Por todo ello, creo que se trata de una

buena elección para educar a nuestros alumnos, aumentar sus conocimientos y al

mismo tiempo divertirles. Es decir, cumple las funciones informativa, formativa y

recreativa.

PROGRAMACIÓN

Objetivos:

Desarrollar estrategias de comprensión lectora partiendo de conocimientos previos del alumno y de la observación de pictogramas.

Relacionar significado, pronunciación y ortografía.

Conocer el vocabulario que aparece en el texto.

Leer de manera comprensiva textos cortos y sencillos en inglés.

Realizar una lectura informativa, formativa y de profundización en inglés.

Reconocer y apreciar el valor comunicativo de la lengua extranjera.

Leer con entonación, pronunciación y ritmo adecuado.

Expresar opiniones personales sobre un texto.

Contenidos:

Conceptuales:

Vocabulario del texto.

La conjugación del presente, pasado y futuro de los verbos en inglés.

Deletreo en inglés.

La entonación, la pronunciación y el ritmo.

Procedimientos:

Interpretación del mensaje transmitido por la leyenda.

Asociación de palabras e ilustraciones.

Relación entre significado, pronunciación y ortografía.

Lectura y comprensión de textos sencillos escritos.

Producción de textos orales y escritos sencillos.

Actitudes:

Actitud positiva respecto al aprendizaje del inglés.

Interés por aprender el vocabulario de esta unidad.

Interés por aprender la conjugación de los tiempos verbales (presente, pasado y

futuro) en inglés.

Esforzarse por hacer los ejercicios de la unidad.

Disfrute de la lectura trabajada.

Reconocimiento de la propia capacidad para progresar en el aprendizaje del inglés.

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Temporalización

La unidad didáctica está diseñada para ser realizada en 3-4 sesiones de 45

minutos cada una de ellas.

Actividades

Las actividades se desarrollarán en tres momentos distintos: antes de la

lectura, durante la lectura y después de la lectura.

- Antes de la lectura:

La finalidad de este momento de la unidad didáctica es hacer aflorar los

conocimientos previos de nuestros alumnos, por tanto se entregará un

cuestionario a cada alumno que incluya las siguientes actividades:

Pedir a los alumnos que definan el concepto de leyenda.

Preguntar si conocen alguna leyenda o cuento que hayan oído contar en sus familias.

Contar alguna leyenda o cuento que conozcan.

Preguntar si conocen “El flautista de Hamelin”.

Preguntar si la ciudad de Hamelin existe en realidad.

Conocer información sobre la ciudad de Hamelin y sobre la leyenda.

Leer, primero en voz alta (el profesor) y luego silenciosa, información sobre Hamelin y traducirlo al español.

- Durante la lectura:

Lectura silenciosa del cuento.

Sustituir los pictogramas por las palabras correspondientes.

Subrayar las palabras que hayan visto por primera vez.

Tratar de adivinar las palabras que no conocen, usando el contexto.

Usar el diccionario para comprender algunas palabras y apuntarlas en el cuaderno.

Aclarar dudas sobre la lectura.

Lectura en voz alta.

Corregir la pronunciación y entonación.

- Después de la lectura:

En esta fase plantearemos ejercicios que desarrollen tanto la percepción visual

como que permitan los alumnos la experimentación comprensiva del texto.

Para ello elaboraremos otro cuestionario en el que se detallen las distintas

actividades a realizar:

Reconstruir palabras del texto.

Buscar y subrayar palabras del texto.

Completar un texto con palabras que se hayan extraído de él.

Identificar frases verdaderas y falsas.

Inventar un final distinto al cuento.

Conversar acerca de la leyenda.

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Criterios de evaluación:

Ser capaz de desarrollar estrategias de comprensión lectora partiendo de sus conocimientos previos y de la observación de pictogramas.

Ser capaz de relacionar significado, pronunciación y ortografía.

Ser capaz de reconocer el vocabulario que aparece en el texto.

Ser capaz de leer de manera comprensiva textos cortos y sencillos en inglés.

Ser capaz de leer con entonación, pronunciación y ritmo adecuado.

Ser capaz de hacer una lectura informativa, formativa y de profundización en inglés.

Ser capaz de reconocer y apreciar el valor comunicativo de la lengua extranjera.

Ser capaz de expresar opiniones personales sobre un texto.

VALORACIÓN PERSONAL

Todavía no he podido desarrollar esta propuesta didáctica, pero he de reconocer que

su elaboración me ha reportado gran satisfacción personal, pues ha significado

reconciliarme con la reflexión sobre la práctica docente y no ser un mero aplicador de

unidades didácticas.

A pesar de no haber podido comprobar, aún, la eficacia de esta unidad didáctica, creo

que puedo aclarar algunos aspectos con el objetivo de enriquecerla.

1.- No he establecido un número fijo y cerrado de sesiones (3-4). Pues es

conveniente ser flexibles, ya que las actividades a desarrollar en la primera

sesión (antes de la lectura), pueden motivar a los alumnos a traer a clase

leyendas contadas por sus familias y sería una lástima no aprovechar esa

oportunidad para incentivar la expresión de los alumnos.

2.- En las actividades anteriores a la lectura, he incluido un texto con información de la ciudad de Hamelin. Este ejercicio no tiene la intención de constituir un ejercicio de comprensión lectora, la lectura se hará en voz alta y tendrá dos objetivos:

- Comprobar la pronunciación de los alumnos. - Comprobar las hipótesis de los alumnos, suscitadas por las dos

últimas preguntas del cuestionario previo.

3.- El vocabulario de la versión de la leyenda es fácil, no así la estructura

gramatical de la misma, pues mezcla distintos tiempos verbales: presente,

futuro, futuro inmediato, verbos auxiliares, pasados de verbos regulares e

irregulares…

4. Se podría, si el docente quisiera, hacer una mayor conexión con otras áreas

del currículo, especialmente con Conocimiento del Medio. Pudiendo hablar de

Hamelin como una ciudad de un país de la Unión Europea, de geografía, de

historia, de leyendas de otras culturas…

Esas son algunas de los aspectos que se podrían mejorar en función de los

resultados obtenidos en las sucesivas puestas en práctica de la unidad

didáctica.

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MATERIALES

Antes de la lectura:

CUESTIONARIO PREVIO

1. - ¿Sabrías explicar con tus palabras qué es una leyenda?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Conoces alguna leyenda que te haya contado alguien de tu familia?

_____________________________________________________________

3.- Escribe un cuento o una leyenda que sepas.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Has oído alguna vez la leyenda “El flautista de Hamelin”?___________

¿De qué va?

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

5.- ¿Existe Hamelin o es una ciudad inventada?______________________

6.- Si existe, ¿en qué país se encuentra? ___________________________

Imagina cómo sería la ciudad de Hamelin en la actualidad.

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Hameln - City of the Pied Piper

The city of 60,000 is famous for the legend of the Pied Piper. Its riches were made through trade along the Weser river. Hameln has a beautiful historical old town. Especially marvellous are the old buildings from the Weser Renaissance. The pedestrian precinct combines modern shopping areas with historical monuments.

Legend of the Pied Piper

An open-air play of the Pied Piper is performed by 80 actors every Sunday at 12 o’clock from the middle of May until the middle of September.

The legend of the Pied Piper is world famous

In 1284, a man was seen in Hameln (Hamelin). He wore a coat of a many-coloured cloth and presented himself as a rat catcher, in that he promised to rid the town of all its mice and rats for a certain sum of money (from the Brothers Grimm, German legends). The Pied Piper of Hamelin is the most famous German legendary figure in the world. It is taught in classrooms in many countries.

VOCABULARIO:

ENGLISH ESPAÑOL

Its riches were made through Su riqueza proviene de

Trade Comercio

Along A lo largo

Pedestrian Precint Zona peatonal

To rid the town of Liberar a la ciudad de

Taught Enseñado

Estas palabras son una ayuda. Si no entendéis alguna otra palabra, no os detengáis e intentar adivinar lo que significan.

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Durante la lectura:

The Pied Piper of Hamelin

Once upon a time, in the prosperous city of Hamelin, people used

to live happy. But after a period of big , a plague of

appeared and life became very sad.

One fine day, a arrived to the where the

lived.

The said:

- I am able to set the city free of . Tonight there will be none of them.

The answered:

- If you do it, I will give you a big .

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Then, the started to play a lovely melody. The

loved the chant and followed the . He took

them to a far away place, the tried to cross a , but they could not swim and died.

People of Hamelin were very happy and everything turned to normality.

The following morning, the went to talk with the

and he said:

- I did the job. Give me the .

The answered:

- Go away. Do you really think I am going to pay you for such as tiny thing?

The got angry and played a lovely song.

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This time were the who followed the musician.

The took the to a far away place and never went back.

That was what happened because of the avarice of the . Since then, Hamelin is an empty city, where you cannot find

or .

THE END

PICTOGRAMA PALABRAS BUSCADAS

RAIN, STORMS

CASTLE

RIVER

TREASURE

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PIPER, FLUTE PLAYER, MUSICIAN

KING

CHILDREN

RATS, MICE.

Después de la lectura:

CUESTIONARIO FINAL

1. Unscramble these words:

Elpoep _________ Gnihtyever_________

Yppah _________ Yawa _____________

Thginot ________ Ydolme ___________

Gninrom _______ Diorpe ____________

Naicisum_______ Suorepsorp_________

2. Find and underline the following words:

Three verbs in the present tense: __________________________

Five regular verbs in the past tense: ______________________

Three irregular verbs in the past tense: _____________________

Two verbs in the future tense: ____________________________

Two imperatives:_______________________________________

Three adjectives: ______________________________________

Five nouns: ___________________________________________

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3. True or false:

TRUE FALSE

People of Hamelin used to live sad.

He took them to a near place.

The piper got angry.

The children followed the piper.

The piper told a joke.

That happened because of King’s avarice.

4. Complete the text using words from the box:

HEAT- HOUSE-DOGS- GUITAR PLAYER- MAYOR- CAR- LAKE-ADULTS

Once upon a time, in the prosperous city of Hamelin, people used to live happy. But after a period of big_________, a plague of

_______appeared and life became very sad.

One fine day, a _________arrived to the _____ where the _______

lived.

The _______ said:

- I am able to set the city free of__________. Tonight there will be

none of them.

The_________ answered:

- If you do it, I will give you a big_______.

Then, the _______ started to play a lovely melody. The

_______loved the chant and followed the________. He took them to a

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far away place, the _______tried to cross a ________ , but they could

not swim and died.

People of Hamelin were very happy and everything turned to

normality.

The following morning, the _______went to talk with the

________ and he said:

- I did the job. Give me the _______.

The __________ answered:

- Go away. Do you really think I am going to pay you for such

as tiny thing?

The _________got angry and played a lovely song.

This time were the___________who followed the musician.

The __________ took the __________to a far away place and

never went back.

That was what happened because of the avarice of

the_____________. Since then, Hamelin is an empty city, where you

cannot find __________ or_________.

5. Write a new ending for the story.

__________________________________________________________________________

________________________________________________

__________________________________________________________________________

________________________________________________

__________________________________________________________________________

________________________________________________

__________________________________________________________________________

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________________________________________________

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6. Answer these questions:

Did you like the story?_____________________________________

Why? ____________________________________________________

Who is your favourite character? ____________________________

Why? ____________________________________________________

What did you like most? ___________________________________

Why? ____________________________________________________

Is there anything you do not like from the story? ________________

Why? ____________________________________________________

What have you learned from the story?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________

__________________________________________________________

Would you like to see a performance of the play?

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