the department of statistics faculty of science khon kaen...

ความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอน

ในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน Students’ satisfaction with teaching and learning management in the course of

the Department of statistics Faculty of science Khon Kaen University year 2013

นางสาวเกวล ผงด รหสนกศกษา 533020140-1 นางสาวพมพรดา ครองยต รหสนกศกษา 533020151-6

รายงานนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาวทยาศาสตรบณฑต สาขาสถต

ภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ปการศกษา 2556

ปญหาพเศษ ความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน

นกศกษา 1. นางสาวเกวล ผงด รหสนกศกษา 533020140-1 2. นางสาวพมพรดา ครองยต รหสนกศกษา 533020151-6 ภาควชาสถต อาจารยทปรกษา ผศ. ปราโมทย ครองยทธ ภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน อนมตใหรายงานฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตาม หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาสถต ภาควชาสถต

………………………………………………หวหนาภาควชาสถต (ผชวยศาสตราจารย ปราโมทย ครองยทธ)

คณะกรรมการสอบปญหาพเศษ

………………………………………………ประธานกรรมการ

(ผศ.ดร. สพรรณ องปญสตวงศ)

………………………………………………กรรมการ

(อ.ดร. กลยา พฒนากล)

………………………………………………กรรมการ

(ผศ. ปราโมทย ครองยทธ)

ปญหาพเศษ ความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน

นกศกษา 1. นางสาวเกวล ผงด รหสนกศกษา 533020140-1 2. นางสาวพมพรดา ครองยต รหสนกศกษา 533020151-6 อาจารยทปรกษา ผศ. ปราโมทย ครองยทธ

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนใน

หลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ปการศกษา 2556 ประชากรทใชในการวจยคอนกศกษาทก าลงศกษาในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร ประกอบดวย นกศกษาระดบปรญญาตรและนกศกษาระดบปรญญาโท ภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ปการศกษา 2556 จ านวนทงหมด 306 คนไดรบแบบสอบถามกลบคนมาจ านวน 298 ฉบบ คดเปนรอยละ 97.39 เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามดวยมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ โดยผานการทดสอบดวยคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาคดวยคา 0.945 สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแกคาเฉลย รอยละ ระดบความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอน จ าแนกตามกลมสาขา ชนป เพศ ผลการวจยพบวาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ปการศกษา 2556 ทง 5 ดานอยในระดบปานกลางโดยเรยงอนดบคาเฉลยจากมากไปหานอยไดแก 1.ดานรายวชาในหลกสตร 2.ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 3.ดานผสอน 4.ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอนและ 5.ดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน ค าส าคญ : ความพงพอใจการจดการเรยนการสอนภาควชาสถตคณะวทยาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน

ลายมอชอนกศกษา............................................. ... (นางสาวเกวล ผงด)

............................................. ... ภาควชาสถต (นางสาวพมพรดา คองยต) ปการศกษา : 2556

ลายมอชออาจารยทปรกษา................................... (ผศ. ปราโมทย ครองยทธ)

Title Students’ satisfaction with teaching and learning management in the course of the Department of statistics. Faculty of science Khon Kaen University year 2013

Student Miss Kewalee Phungdee Miss Pimrada krongyut

Adviser : Assit. Prof. Pramote Krongyuth

ABSTRACT

This research aims Study of student satisfaction with teaching and learning management in the course of the Department of statistics. Faculty of science Khon Kaen University year 2013.The population used in this research is Students are studying in the course of the statistics department. Faculty of Science University academic year 2556 consists of undergraduate and graduate students of the Department of Statistics. Faculty of Science, Khon Kaen University, academic year 2013 a total of 306 people. gets the query returned total 298 issues., 97.39 %. The research tool was a questionnaire with a 5-level scale. Through the test with an alpha coefficient of Cronbach 0.945,The statistics used in data analysis were percentage, satisfaction of student towards teaching and learning. Classified by gender major levels. Research results Study of student satisfaction with teaching and learning management in the course of the Department of statistics. Faculty of science Khon Kaen University The top 5 are moderate by the average of descending include. 1. The Course Second aspect. Approach to teaching and learning. 3 the instructor.4 Measurement and evaluation of teaching and learning And 5.Further factor supporting teaching. Keywords: satisfied Teaching Department of Statistics, Faculty of Science, Khon Kaen University Signature of student............................................. ... ( Miss Kewalee Phungdee)

............................................. ... Department of Statistics (Miss Pimrada krongyut) Academic year 2013

Signature of advisor.............................................. (Assit. Prof. Pramote Krongyuth )

กตตกรรมประกาศ การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนใน

หลกสตรของภาควชาสถตคณะวทยาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกนปการศกษา 2556 เพอใหไดขอมลทนาเชอถอในการน าไปเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอน และการจดการเรยนรไดสอดคลองกบความตองการของผเรยน การวจยในครงนส าเรจลลวงไปไดดวยด ซงเกดจากความชวยเหลอจากหลายๆฝาย ผวจย ขอขอบพระคณทานผชวยศาสตราจารยปราโมทย ครองยทธ อาจารยทปรกษางานวจยในครงนและกรณาใหค าปรกษาใหค าแนะน า ใหความรทเปนประโยชนในการท างานวจย และตรวจสอบแกไขความถกตองดวยความเมตตา มาโดยตลอดในการท าการวจยครงน ขอขอบพระคณทานรศ.ดร.สพรรณ องปญสตวงศ ทชวยกรณาใหค าปรกษา ใหค าแนะน าและแนวคดตลอดในการท าการวจยครงน ขอขอบพระคณทานอ.ดร.กลยา พฒนากล และทานอ.ดรวฒชย ศรโสดาพล ส าหรบค าแนะน า และตรวจสอบเครองมอทใชเกบขอมลใหมคณภาพ ขอขอบพระคณภาควชาสถตทชวยสนบสนนในเรองของขอมล และขอขอบคณนกศกษา ภาควชาสถต ทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามเปนอยางด สดทายน ผวจยขอขอบพระคณอกครงส าหรบทกทานทมสวนชวยเหลอใหงานวจยครงนส าเรจดวยด

ทงทไดกลาวมาแลวและไมไดกลาวถง ขอขอบพระคณ บดา มารดา ญาตพนองทกทาน และเพอนๆทกคน ทคอยเปนกาลงใจ และใหความชวยเหลอสนบสนนทกอยางดวยดเสมอมา ถางานวจยนเปนประโยชนและมสวนด

ผวจยขอมอบความดนนใหกบ บดา มารดา ของผวจย ทไดสงเสรมผวจยไดมโอกาสศกษาในระดบปรญญาตร

รวมถงคณะครอาจารยทกทานทใหความร และความกรณาตอผวจยมาโดยตลอด

สารบญ หนา

บทคดยอภาษาไทย ก บทคดยอภาษาองกฤษ ข กตตกรรมประกาศ ค สารบญตาราง จ บทท 1 บทน า 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 1 1.3 ขอบเขตของการวจย 1 1.4 นยามศพทเฉพาะ 2 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3 บทท 2 ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ 2.1 ทฤษฎทเกยวของ 4 2.2 งานวจยทเกยวของ 18 บทท 3 วธการด าเนนการวจย

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 20 3.2 เครองมอทใชในการวจย 21 3.3 การเกบรวบรวมขอมล 22 3.4 การวเคราะหขอมล 22 บทท 4 ผลการวจย

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม 23 ตอนท 2 ผลการวเคราะหความพงพอใจนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอน ในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน 24

บทท 5 สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ 5.1 สรปผลการวจย 45 5.2 ขอเสนอแนะ 49 บรรณานกรม 50 ภาคผนวก ก แบบสอบถาม 52 ภาคผนวก ข คมอลงรหส 55

สารบญตาราง หนา

ตารางท 3.1 จ านวนประชากรในแตละสาขา ของภาควชา สถต 20 ตารางท 4.1 จ านวนและรอยละของนกศกษาทตอบแบบสอบถามจ าแนกตามขอมลทวไป 23 ตารางท 4.2 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการ

จดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานรายวชาในหลกสตร 24

ตารางท 4.3 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามเพศในดานรายวชาในหลกสตร 25

ตารางท 4.4 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนก ตามระดบการศกษาในดานรายวชาในหลกสตร 25

ตารางท 4.5 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามสาขาวชาในดานรายวชาในหลกสตร 26

ตารางท 4.6 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามชนปในดานรายวชาในหลกสตร 26

ตารางท 4.7 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษา ทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานผสอน 27

ตารางท 4.8 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามเพศในดานผสอน 28

ตารางท 4.9 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนก ตามระดบการศกษาในดานผสอน 28

ตารางท 4.10 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามสาขาวชาในดานผสอน 29

ตารางท 4.11 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามชนปในดานผสอน 30

ตารางท 4.12 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการ จดการเรยนการสอนในหลกสตร ของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 31

ตารางท 4.13 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการ จดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน(ตอ) 32

สารบญตาราง(ตอ) หนา

ตารางท 4.14 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามเพศในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 34

ตารางท 4.15 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนก ตามระดบการศกษาในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 34

ตารางท 4.16 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามสาขาวชาในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 35

ตารางท 4.17 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามชนปในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 36

ตารางท 4.18 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการ จดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน 37

ตารางท 4.19 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามเพศในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน 38

ตารางท 4.20 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนก ตามระดบการศกษาในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน 39

ตารางท 4.21 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามสาขาวชาในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน 39

ตารางท 4.22 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามชนปในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 40

ตารางท 4.23 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการ จดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน 41

ตารางท 4.24จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามเพศในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน 42

ตารางท 4.25จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนก ตามระดบการศกษาในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน 42

ตารางท 4.26จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามสาขาวชาในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน 43

ตารางท 4.27 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษา จ าแนกตามชนปในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน 44

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของการวจย

มหาวทยาลยขอนแกนเปนสถาบนการศกษาในระดบอดมศกษาในสวนภมภาคแหงหนงทมหนาทส าคญ คอ การผลตบณฑตเพอเปนก าลงคนในสาขาวชาการตางๆ ในระดบอดมศกษา โดยสงเสรมและมงเนนเพอพฒนาสรางสรรคนกศกษาใหเปนผมความร ความสามารถ และมคณธรรมระดบสงในสาขาวชาตางๆ โดยเฉพาะการประยกตทฤษฎไปสการปฏบต เพอใหเกดการพฒนาประเทศและสามารถรองรบการเปลยนแปลงในดานเศรษฐกจ สงคมการศกษา วฒนธรรม และสงแวดลอมเพอการพฒนาทยงยน

ภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน มการจดการเรยนการสอนในระดบปรญญาตรประกอบดวย สาขาวชาสถต สาขาวชาสารสนเทศสถต และรบปรญญาโทคอ สาขาวชาสถตประยกต เนองจากการศกษาเปนรากฐานทส าคญประการหนงในการสรางสรรคความเจรญกาวหนาและแกไขปญหาตางๆ ในสงคมได เนองจากการศกษาเปนกระบวนการทจะชวยใหบคคลไดพฒนาตนเองตลอดชวตสามารถพฒนาศกยภาพและความสามารถดานตางๆ ทจะด ารงชพไดอยางมความสขและรเทาทนการเปลยนแปลงไปตามสภาพทางสงคมเศรษฐกจในปจจบน การทจะพฒนาในดานการจดการเรยนการสอนใหบรรลจดมงหมายของพระราชบญญตการศกษาแหงชาตไดอยางมประสทธภาพ ปจจยหลกทมความส าคญอยางยงประการหนงคอ คร อาจารยและบคลากรทางการศกษาทจะขบเคลอนพลงการปฏรปการศกษา จะตองมความรความเขาใจในการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนส าคญ เพอพฒนาผเรยนใหเปนคนเกง คนด มความสข

ดงนน ผวจยตระหนกถงความส าคญในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความตองการของผเรยนอยางแทจรง ผวจยจงสนใจศกษาความพงพอใจทมตอหลกสตรของนกศกษาภาควชาสถตใน 5 ดาน คอ ไดแก ดานรายวชาในหลกสตร ดานผสอน ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน และดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน เพอใชเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการหลกสตรใหเกดผลดแกผเรยนและท าใหผเรยนมความพงพอใจมากทสด 1.2 วตถประสงคการวจย

เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน 1.3 ขอบเขตของการวจย 1.3.1 ขอบเขตดานประชากร

ในการวจยครงนก าหนดประชากรเปนนกศกษาภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ทลงทะเบยนเรยนภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2556 โดยแบงเปนระดบปรญญาตร ชนปท 1, 2, 3 และ 4 ป จ านวน 2 สาขาไดแก สาขาสถต และสาขาสารสนเทศสถต และระดบปรญญาโท สาขาสถตประยกต ชนปท 1 และ 2 จ านวนทงสน 306 คน

1.3.2 ขอบเขตดานตวแปรทจะศกษา ตวแปรทจะศกษา ไดแก ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของ

ภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ประกอบดวย 5 ดาน ไดแก ดานรายวชาในหลกสตร ดานผสอน ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน และดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน

1.4 นยามศพทเฉพาะ

นกศกษา หมายถง บคคลทเขารบการศกษาและก าลงศกษาในหลกสตรการศกษาวทยาศาสตรบณฑต ภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ปการศกษา 2556

ความพงพอใจ หมายถง ความรสกหรอทศนคตของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ประกอบดวย 5 ดาน ไดแก ดานรายวชาในหลกสตร ดานผสอน ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน และดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน

รายวชาในหลกสตร หมายถง รายวชาพนฐาน และรายวชาบงคบทจดไวอยางมระบบใหผเรยนไดศกษาในหลกสตรการศกษา หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต ภาควชาสถต ทเปดการเรยนการสอนใหกบนกศกษาสงกดภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

ผสอน หมายถง อาจารย วทยากรผสอนนกศกษาหลกสตรการศกษาวทยาศาสตรบณฑต ภาควชาสถตคณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

วธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการในการจดการเรยนการสอนในชนเรยนทเนนผเรยนเปนส าคญดวยวธการสอนทหลากหลาย สงเสรมใหผเรยนมสวนรวม ไดอภปราย ซกถาม แสดงความคดเหน สงเสรมใหผเรยนมความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรง สงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนร คนควา สบคนขอมล และแสวงหาความรดวยตนเอง รวมทงเชอมโยงและบรณาการเขากบการบรการทางวชาการแกสงคม หรอการวจย หรอการท านบ ารงศลปวฒนธรรม

การวดและประเมนผลการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการทจะไดมาซงขอมลทางการศกษาตามจดมงหมายของการเรยนการสอน โดยอาศยเครองมอ เทคนค วธการทหลากหลายแลวน ามาตดสนคณคา อยางสอดคลองกบกจกรรมการเรยนรทจดใหผเรยน และองพฒนาการของผเรยน

ปจจยสนบสนนการเรยนการสอน หมายถง หองเรยน สอ และสงอ านวยความสะดวก ในหองเรยน หนงสอ ต ารา งานวจย วทยานพนธ ส าหรบการศกษาคนควา รวมไปถงเครองคอมพวเตอรและระบบอนเตอรเนต การวดและประเมนผลตามสภาพจรง เปนการประเมนการแสดงออกของผเรยนรอบดานตลอดเวลา ใชขอมลและวธการหลากหลาย ดวยวธการและเครองมอ ดงน

1 ศกษาวตถประสงคของการประเมน เปนการประเมนเพอพฒนาผเรยนรอบดาน ดงนน จงใชวธการทหลากหลาย ขนอยกบจดประสงคเชน การสงเกต สมภาษณ การตรวจผลงาน การทดสอบ บนทกจากผเกยวของ การรายงานตนเองของผเรยน แฟมสะสมงาน เปนตน

2 ก าหนดเครองมอในการประเมน เมอก าหนดวตถประสงคของการประเมน ใหเปนการประเมนพฒนาการของผเรยนรอบดานตามสภาพจรงแลว ในการก าหนดเครองมอจงเปนเครองมอทหลากหลาย

การใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสมหมายถง เปนการใชวธระบบในการปรบปรงและคดคนพฒนาวธสอนแบบใหมๆ ทสามารถตอบสนองการเรยนรายบคคล การสอนแบบผเรยนเปนศนยกลาง การเรยนแบบมสวนรวม การเรยนรแบบแกปญหา การพฒนาวธสอนจ าเปนตองอาศยวธการและเทคโนโลยใหมๆ เขามาจดการและสนบสนนการเรยนการสอน ตวอยางนวตกรรมทใชในการเรยนการสอน ไดแก การสอนแบบศนยการเรยน การใชกระบวนการกลมสมพนธ การสอนแบบเรยนรรวมกน และการเรยนผานเครอขายคอมพวเตอรและอนเทอรเนต การวจยในชนเรยน ฯลฯ 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

ภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนไดขอมลทนาเชอถอในการน าไปเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอน และการจดการเรยนรไดสอดคลองกบความตองการของผเรยน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชา สถต คณะวทยาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกนปการศกษา 2556 ผวจยไดศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎ และงานวจยทเกยวของตามประเดนส าคญในการวจย ดงน

1. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ

2. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน

3. งานวจยทเกยวของ

1. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ

1.1 ความหมายของความพงพอใจ

ชรณ เดชจนดา (2535, หนา 6) ใหความหมายของความพงพอใจไววา ความพงพอใจเปนความรสกนกคดหรอทศนคตของบคคลทมตอสงหนงสงใด หรอปจจยทเกยวของความรสกพอใจจะเกดขนเมอความตองการของบคคลไดรบการตอบสนองหรอบรรลจดมงหมายในระดบหนง ความรสกดงกลาวจะลดลงและไมเกดขนหากความตองการหรอจดมงหมายนนไมไดรบการตอบสนอง

สงา ภณรงค (2540, หนา 9) ไดกลาววาความพงพอใจหมายถงความรสกทเกดขน เมอไดรบความส าเรจตามความมงหมาย หรอเปนความรสกขนสดทายทไดรบผลส าเรจตามวตถประสงค

ปรญญา จเรรชตและคณะ (2546, หนา 3) กลาวไววาความพงพอใจ หมายถงทาทความรสกหรอทศนคตในทางทดของบคคลทมตอสงทปฏบตรวมปฏบต หรอไดรบมอบหมายใหปฏบตโดยผลตอบแทนทไดรบรวมทงสภาพแวดลอมตางๆ ทเกยวของเปนปจจยท าใหเกดความพงพอใจหรอไมพงพอใจจากความหมายของความพงพอใจดงกลาวพอสรปความไดวาความพงพอใจเปนทศนคตอยางหนง ทเปนนามธรรมเปนความรสกสวนตวทงทางดานบวกและลบขนอยกบการไดรบการตอบสนองเปนสงทก าหนดพฤตกรรม ในการแสดงออกของบคคลทมผลตอการเลอกทจะปฏบตสงใดสงหนง

1.2 แนวความคดและทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ

วชย เหลองธรรมชาต (2531, หนา 9) ไดใหแนวความคดเกยวกบความพงพอใจวา ความพงพอใจมสวนเกยวของกบความตองการของมนษย คอพงพอใจจะเกดขนไดกตอเมอความตองการของมนษยไดรบการตอบสนองซงมนษยไมวาอยในทใดยอมมความตองการขนพนฐานไมตางกน

สเทพ พานชพนธ (2541, หนา 5) ไดสรปถงสงจงใจทใชเปนเครองมอกระตนใหบคคลเกดความ

ความพงพอใจไวดงน 1. สงจงใจทเปนวตถไดแกเงนสงของเปนตน

2. สภาพทางกายทปรารถนา คอสงแวดลอมในการประกอบกจกรรมตางๆซงเปนสงส าคญอยางหนงอนกอใหเกดความสขทางกาย

3. ผลประโยชนทางอดมคต หมายถงสงตางๆทสนองความตองการของบคคล

4. ผลประโยชนทางสงคม คอความสมพนธฉนทมตรกบผรวมกจกรรมอนจะท าใหเกดความผกพนความพงพอใจ และสภาพการอยรวมกนอนเปนความพงพอใจของบคคลในดานสงคมหรอความมนคงในสงคมซงจะท าใหรสกมหลกประกนและมความมนคงในการประกอบกจกรรม

ความพงพอใจเปนความรสกทดทชอบทพอใจหรอทประทบใจของบคคลตอสงใดสงหนงทไดรบโดยสงนนสามารถตอบสนองความตองการทงดานรางกาย และจตใจบคคลทกคนมความตองการหลายสงหลายอยางและมความตองการหลายระดบซงหากไดรบการตอบสนองกจะกอใหเกดความพงพอใจ การจดการเรยนรใดๆทจะท าใหผเรยนเกดความพงพอใจการเรยนรนนจะตองสนองความตองการของผเรยนทฤษฏเกยวกบความตองการทสงผลตอความพงพอใจทส าคญสรปไดดงนทฤษฏล าดบชนของความตองการ Maslow (Needs-Herarchy Theory)

เปนทฤษฏหนงทไดรบการยอมรบอยางกวางขวางโดยตงอยบนสมมตฐานเกยวกบพฤตกรรมของมนษยดงน 1. ลกษณะความตองการของมนษยไดแก

1.1 ความตองการของมนษยเปนไปตามล าดบชนความส าคญโดยเรมระดบความตองการขนสงสด

1.2 มนษยมความตองการอยเสมอเมอความตองการอยางหนงไดรบการตอบสนองแลวกมความตองการสงใหมเขามาแทนท

1.3 เมอความตองการในระดบหนงไดรบการตอบสนองแลวจะไมจงใหเกดพฤตกรรมตอสงนนแตจะมความตองการในระดบสงเขามาแทนและเปนแรงจงใจใหเกดพฤตกรรมนน

1.4 ความตองการทเกดขนอาศยซงกนและกนมลกษณะควบคคอเมอความตองการอยางหนงยงไมหมดสนไปกจะมความตองการอกอยางหนงเกดขนมา

2. ล าดบขนความตองการของมนษยม 5 ระดบไดแก

2.1 ความตองการพนฐานทางดานรางกาย (Physiological Needs) เปนความตองการเบองตนเพอความอยรอดของชวตเชนความตองการอาหาร น า อากาศ เครองนงหม ยารกษาโรค ทอยอาศย และความตองการทางเพศความตองการทางดานรางกายจะมอทธพลตอพฤตกรรมของคนกตอเมอความตองการทงหมดของคนยงไมไดรบการตอบสนอง

2.2 ความตองการความมนคงปลอดภย (Security Needs) เปนความรสกทตองการความมนคงปลอดภยในปจจบน และอนาคตซงรวมถงความกาวหนา และความอบอนใจ

2.3 ความตองการทางสงคม (Social or Belonging Needs) ไดแกความตองการทจะเขารวมและไดรบการยอมรบในสงคมความเปนมตร และความรกจากเพอน

2.4 ความตองการทจะไดรบการยกยองหรอมชอเสยง (Esteem Needs) เปนความตองการระดบสง ไดแกความตองการอยากเดนในสงคม รวมถงความส าเรจ ความร ความสามารถ ความเปนอสรภาพ และเสร และการเปนทยอมรบนบถอของคนทงหลาย

2.5 ความตองการทจะไดรบความส าเรจในชวต (Self Actualization Needs) เปนความตองการระดบสงของมนษยสวนมากจะเปนการนกอยากจะเปนอยากจะไดตามความคดเหนของตวเอง แตไมสามารถแสวงหาได (Maslow.1970: 69-80)

1.3 การวดความพงพอใจ

ปรญญา จเรรชตและคณะ (2546, หนา 5) กลาววามาตรวดความพงพอใจสามารถกระท าไดหลายวธไดแก

1. การใชแบบสอบถามโดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถท าไดในลกษณะทก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระค าถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตางๆ เชนการบรการการบรหารและเงอนไขตางๆเปนตน

2. การสมภาษณเปนวธวดความพงพอใจทางตรงทางหนงซงตองอาศยเทคนค และวธการทดทจะท าใหไดขอมลทเปนจรงได

3. การสงเกตเปนวธการวดความพงพอใจโดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมาย ไมวาจะแสดงออกจากการพดกรยาทาทาง วธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจง และการสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน

2. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน

อ ารง จนทวานช (2541-2542, หนา 52 – 53) แผนการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2535ไดกลาวถงกระบวนการเรยนการสอนไวดงนคอ

1. ปรบปรงกระบวนการเรยนการสอนทกระดบ และทกประเภทการศกษาใหสนองตอหลกการ และสอดคลองกบความมงหมายของการจดการศกษาทตงไว

2. สงเสรมการวจยและพฒนา เพอสรางนวตกรรมเทคโนโลยทางการศกษาและองคความรในศาสตรสาขาตางๆ ทเปนประโยชนตอการพฒนาเนอหาสาระกระบวนการเรยนการสอน และตอการสงเสรมการเรยนร

3. สงเสรมใหชมชนจดกระบวนการเรยนรภายในชมชน เพอใหชมชนมการศกษาการแสวงหาความรขอมลขาวสาร และการรจกเลอกสรรภมปญญาทองถน และวทยากรอนๆใหชมชนสามารถวเคราะหปญหา และความตองการของตนเพอใหพฒนาชมชนไดสอดคลองกบสภาพปญหา และความตองการนน และหาวธการตางๆสนบสนนใหมการแลกเปลยนประสบการณการพฒนาดานตางๆระหวางชมชน

4. พฒนาและสงเสรมความรวมมอและการประสานงานของแหลงความรตางๆ ทสงเสรมการถายทอดและกระจายความรขอมลขาวสารสประชาชนและชมชนอยางกวางขวาง

5. จดเนอหาสาระและกระบวนการเรยนการสอนโดยเนนการฝกปฏบต หรอการจดกจกรรมตางๆเพอใหผเรยนมคณธรรม มเจตคตและพฤตกรรมทเหมาะสมทงทางสงคมวฒนธรรมการเมองและการอนรกษสงแวดลอม

6. จดกระบวนการเรยนการสอนทใหผเรยนเขาใจ และรจกคดแบบวทยาศาสตร ทเออใหผเรยนใฝหาความรรจกคดรเรม รวมทงมความสามารถในการวเคราะหและสงเคราะห

7. จดการฝกอบรมวชาชพโดยเนนการฝกปฏบต เพอใหผเรยนมความรและทกษะทจะประกอบอาชพและเปนก าลงทางเศรษฐกจทมคณภาพของประเทศ

8. ใหสถานศกษามความคลองตวในการจดเนอหาสาระ และกระบวนการเรยนการสอนใหสมพนธสอดคลอง และเกอกลกบวถชวตของชมชนโดยสงเสรมใหองคกรตางๆ และประชาชนมสวนรวมในการจดและพฒนา

9. สงเสรมใหสถานศกษาจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ทเออตอการพฒนาประเทศ และใชครทมความสามารถในการฝกทกษะทางภาษา

10. สงเสรมการเรยนการสอนทงในรปแบบการจดการศกษาในระบบโรงเรยน นอกระบบโรงเรยนและการศกษาตามอธยาศย โดยค านงถงความเหมาะสมกบสภาพและความพรอมของผเรยน

11.สงเสรมการใหความรเกยวกบชวตครอบครวอบรมเลยงดเดก และการเสรมสรางสมพนธภาพระหวางวย

12. สงเสรมใหครอบครวสถานศกษาสถาบนศาสนาสถาบนในชมชน และสอมวลชนรวมมอกนในการปลกฝงคณธรรมคานยมทเหมาะสม และการชน าแนวทางทดแกเดกและเยาวชนอยางจรงจงและตอเนอง

13. สงเสรมใหมการผลตและใชประโยชนจากสงพมพ และสอการเรยนรรปแบบตางๆทไดมาตรฐานอยางกวางขวาง

14. พฒนาระบบการใหค าปรกษา และการแนะแนวใหครอบคลมทงดานวชาการ แนวทางการประกอบอาชพ และการปรบตวทางอารมณและสงคม เพอใหผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความถนดหรอความสนใจและเรยนไดอยางเปนสข

15. พฒนาระบบการนเทศการตดตาม และการประเมนผลการจดการศกษาของสถานศกษาทกระดบและประเภทพรอมทงเรงรดใหมการน าผลการประเมนมาใชพฒนากระบวนการเรยนการสอน

16. สงเสรมใหมการเทยบโอนผลการเรยนส าหรบผเรยนทประสงคจะเปลยนแนวการศกษาหรอสถานศกษารวมทงจดใหมการเทยบประสบการณเปนหนวยการเรยนส าหรบผทประสงคจะกลบมาศกษาตอทงนใหสถานศกษาทจะรบเขาเรยนพจารณาเทยบโอนไดตามเกณฑหรอความเหมาะสม

17. ด าเนนการเกยวกบการรบรองมาตรฐานวชาชพ ส าหรบผทประสงคจะเทยบระดบความร และทกษะพรอมทงเรงรดใหมการก าหนดเกณฑมาตรฐานวชาชพดานตางๆ อยางกวางขวางยงขน

จากแนวคดดงกลาวสามารถสรปไดวาการจดการเรยนการสอน ควรค านงถงการจดรายวชาในหลกสตรทมความเหมาะสมผสอนมวธสอน และกจกรรมการเรยนการสอนทหลากหลายมการตดตามการวดและประเมนผลการเรยนการสอน และมปจจยสนบสนนการเรยนการสอนโดยการใชเทคโนโลยตางๆเขามาชวยในการเรยนการสอนเพอการสบคนขอมลสารสนเทศ ใหทนสมยอยตลอดเวลา

2.1 รายวชาในหลกสตร

2.1.1 แนวคดทเกยวกบรายวชาในหลกสตร

อ านาจ จนทรแปน (2540, หนา 7-8) ไดใหแนวคดเกยวกบรายวชาในหลกสตรไวในระบบหลกสตรและการสอนซงเปนระบบทมความส าคญตอการจดการศกษาทมความจ าเปน ตองมผมสวนเกยวของทงหลายตองศกษาท าความเขาใจใหแจมแจงชดเจนอนจะน าไปสการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ

เซเลอร และคณะ (1981, อางใน อ านาจ จนทรแปน , หนา 7-8) ไดรวบรวมแนวคดตางๆทงในอดตและปจจบนและรวบรวมไวดงน

1. หลกสตรในลกษณะทเปนวชาหรอเนอหาวชา ไดแกการมองวาหลกสตรคอวชาหรอเนอหารวชา ทมครผสอนและนกเรยนเปนผเรยนในระดบมธยมศกษา และอดมศกษาค าวาหลกสตรถกน าไปใชอยางกวางขวางหมายถงชดวชาหรอรายวชาทจดสอ นหรอกลมวชาทจดไว เพอวตถประสงคอนเชนหลกสตรวทยาศาสตรหลกสตรเตรยมแพทยเปนตน

2. หลกสตรในลกษณะทเปนประสบการณ หมายถงหลกสตรทประกอบดวยประสบการณทงมวลทเดกพงมภายใตการควบคมดแลของครซงสามารถสรปไดดงน

2.1 หลกสตรเปนทางการ เปนหลกสตรทหนวยงานทเกยวของรวมทงโรงเรยนในทองถนเปนผจดท า

2.2 หลกสตรทเกดจากการรบรเอาเองสงทครบอกวาพวกเขาตองพยามท าอะไร

2.3 หลกสตรทเกดจากการสงเกตสงทผสงเกตมองเหนขณะทเขาสงเกตการสอน

2.4 หลกสตรประสบการณสงทผเรยนไดรไดเหนและเรยนร 3. หลกสตรในลกษณะทเปนจดมงหมายซงในระยะตนๆ ของววฒนาการทางหลกสตรมกใชจดประสงค

และจดหมายเปนพนฐานในการวางแผนหลกสตรบอบบท ไดประยกตเอาหลกการทางวทยาศาสตรมาใชในการพฒนาหลกสตรไดก าหนดจดมงหมายโดยยดเอาทกษะความรทจ าเปน เมอเตบโตเปนผใหญมาเปนฐานบอบบทไดใหนยามหลกสตรวา คอรายการของสงตางๆซงเดกและเยาวชนจะตองท า และตองประสบโดยการพฒนาความสามารถในการกระท าสงตางๆไดดซงสงเหลานจะเปนเรองของการด ารงชวตในวยผใหญ

4. หลกสตรในลกษณะทเปนแผนของโอกาสของการเรยนร ค านยามของหลกสตรควรครอบคลมเนอหาประสบการณ และจดมงหมายค านยามจงควรออกมาในรปการวางแผน หรอกลมของความตงใจตงแตเราเหนวาหลกสตรคอสงทเราคาดหวง หรอตงใจการวางแผนหลกสตรรวมทงแผนเฉพาะ (แผนยอย ) ส าหรบโอกาสการเรยนรทคาดหวงไวหลกสตรไมไดจ ากดทจดหมายจดมงหมาย แตยงรวมถงองคประกอบอนๆ ไดแกการออกแบบหลกสตรการน าหลกสตรไปใช (หมายถงการสอน) และการประเมนสงเหลานมความจ าเปนน ามาพจารณา และใชวางแผนส าหรบประชากรเฉพาะกลม การวางแผนหลกสตรควรไดระมดระวงในเรองของมรรควธและเปาหมาย

5. รปแบบของหลกสตร หลกสตรแตละหลกสตรจะไดรบอทธพลจากพนฐานในดานตางๆ ทแตกตางกนออกไปทงในดานปรชญาการศกษา จตวทยาพฒนาการ จตวทยาการเรยนรสภาพสงคมและการเมอง วฒนธรรม เทคโนโลยและประวตศาสตรจงสงผลให หลกสตรในแตละรปแบบมความแตกตางกนออกไปส าหรบรปแบบของหลกสตรสามารถแบงออกไดทงสน 6 รปแบบ คอหลกสตรเนนสาขาวชา หลกสตรประสบการณ หลกสตรแกน หลกสตรประสบการณหลกสตรกระบวนการ หลกสตรเกณฑความสามารถ และหลกสตรบรณาการโดยลกษณะของแตละหลกสตรมดงน หลกสตรเนนสาขาวชา

1. หลกสตรเนนสาขาวชาหลกสตรรปแบบน จะเนนเนอหารายวชาในการเรยนเปนหล ก โดยหลกสตรรปแบบนไดรบอทธพลจากปรชญาสารตถนยม และปรชญานรนตรนยม โดยหลกสตรจะจดใหมการเรยนการสอนแยกออกเปนรายวชาตางๆ โดยเนอหารายวชาจะมการจดเรยงล าดบตามระเบยบแบบแผนโดยเนนการถายทอดความรจากผสอนสผเรยน เปนหลกรวมไปถงเปนหลกสตรทไมไดค านงถงความตองการของผเรยนอกดวย หลกสตรในรปแบบนสามารถแบงแยกยอยไดอก 3 ประเภท คอ

1. หลกสตรสหสมพนธ คอ หลกสตรทน ารายวชาทมลกษณะคลายคลงกนน ามาจดสอนเปนวชาเดยวกนหรอสงเสรมการเรยนการสอนของแตละวชาซงกนและกน ซงท าใหผเรยนสามารถเรยนครงเดยวแตไดรบความรของทง 2 วชา

2. หลกสตรแบบผสมผสาน เปนหลกสตรทน ารายวชาตางๆทมลกษณะคลายคลงกนหรอใกลเคยงกนน ามาจดรวมกนเขาเปนหมวดหม เพอใหสะดวกตอการเรยนการสอนและการประเมนผล เชนการแบงออกเปนหมวดภาษาไทย หมวดคณตศาสตรเปนตน

3. หลกสตรแบบกวาง เปนหลกสตรทพยายามลดเอกลกษณของแตละรายวชาลงไปโดยน าเนอหาวชาทมลกษณะใกลเคยงกนจดออกเปนหมวดหมอยางกวางๆ เพอใหเกดการประสานสมพนธของเนอหาวชามากขน ซงหลกสตรในรปแบบนจะชวยใหเกดการเรยนรในรายวชาตางๆอยางหลากหลาย และสามารถน าไปตอยอดใชในชวตประจ าวนได

2. หลกสตรประสบการณหลกสตรประสบการณ เปนหลกสตรทปรบปรงขอบกพรองทเกดจากหลกสตรเนนสาขาวชาทไมค านงถงความตองการของผเรยน โดยหลกสตรนจะย ดหลกปรชญาพพฒนาการนยมมาใชในการจดการเรยนการสอน หลกสตรประสบการณจงเปนหลกสตรทเนนผเรยนเปนศนยกลางเปดโอกาสใหผเรยนไดปฏบตจรง โดยมผสอนเปนผจดเตรยมประสบการณ และผเรยนสามารถน าประสบการณทไดจากการเรยนการสอนไปใชในชวตประจ าวนได

3. หลกสตรแกน หลกสตรแกนเปนหลกสตรทพฒนาตามหลกปรชญาปฏรปนยม เปนหลกสตรทไดรบการพฒนาขนในสหรฐอเมรกาในปค.ศ. 1900 เพอใหหลดพนจากขอจ ากดของหลกสตรแบบแยกรายวชา โดยเนนเนอหาทางดานสงคมและพลเมองเพอแกไขปญหาของสงคม

4. หลกสตรกระบวนการ หลกสตรกระบวนการทเนนทกษะกระบวนการ มากกวาเนอหาวชา หลกสตรนจะเปดโอกาสใหผเรยนไดแกปญหาตางๆ ซงเออตอหลกการการเรยนรตลอดชวต เนอหาสาระในหลกสตรจงเปนสงทเออใหผเรยนสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

5. หลกสตรเกณฑความสามารถ หลกสตรเกณฑความสามารถเปนหลกสตรทจดขนเพอดวาผเรยนสามารถผานเกณฑขนต าทตงไวไดหรอไม โดยการจดหลกสตรจะมความตอเนองเปนระบบในระดบยากงายและความกวางขวางของประสบการณ

6. หลกสตรบรณาการ หลกสตรบรณาการเปนหลกสตรทน าเนอหาวชา 2 วชาขนไปทมความสมพนธกนมาเชอมโยงกนจนเกดหลกสตรใหม โดยอาจเปนการบรณาการในสาขาวชาเดยวกนการบรณาการระหวางตางสาขาวชาหรอการบรณาการภายในตวผเรยนและการประสานกนระหวางผเรยนกได

2.1.2 ลกษณะของหลกสตรทด หลกสตรทดยอมสงผลดตอการบรหารหลกสตร และการจดการเรยนรในโรงเรยนกลาวคอหลกสตรทด

จะเปนแนวทางใหผบรหารโรงเรยนน าไปปฏบตไดด มประสทธภาพทางดานครสามารถน าไปใชในการจดการเรยนการสอนใหเกดผลดตอผเรยน หลกสตรทดควรมลกษณะดงนคอ (วนทนา มาเตยง, 2549, หนา 12)

1. หลกสตรควรมความคลองตวและสามารถปรบปรงและยดหยนใหเหมาะสมกบสภาพการณตางๆทเปลยนแปลงไดเปนอยางด

2. หลกสตรควรเปนเครองมอทจะชวยใหการเรยนการสอนไดบรรลตามความมงหมายทก าหนดไว

3. หลกสตรควรไดรบการจดท าหรอพฒนาจากคณะบคคลหลายฝายเชนครผปกครองประชาชน นกวชาการนกพฒนาหลกสตรและผบรหารไดมสวนรวมและรบรในการจดท าหลกสตร

4. หลกสตรจะตองจดไดตรงตามความมงหมายของการศกษาแหงชาต 5. หลกสตรควรจะมกจกรรมกระบวนการ และเนอหาสาระของเรองทสอนบรบรณเพยงพอทจะชวยให

ผเรยน คดเปนท าเปนแกปญหาเปนและพฒนาการเรยนผเรยนในทกๆดาน

6. หลกสตรควรบอกแนวทางดานสอการสอนการใชสอการวด และประเมนผลไวอยางชดเจน

http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%84.%E0%B8%A8._1900

7. หลกสตรควรมลกษณะทสนองความตองการ และความสนใจทงของนกเรยนและสงคม

8. หลกสตรควรสงเสรมความเจรญงอกงามในตวผเรยนทกดานรวมทงสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 9. หลกสตรควรชแนะแนวทางกระบวนการเรยนร เพอใหผเรยนไดเพมพนความรทกษะและเจตคตได

ดวยตนเองจากสอตางๆทอยรอบตว

10. หลกสตรควรจดท ามาจากการศกษาขอมลพนฐานดานตางๆอยางรอบคอบเชนขอมลทางดานปรชญาการศกษาจตวทยา สงคม การเมองการปกครอง วฒนธรรม วทยาศาสตรและเทคโนโลยเปนตน

11. เปนหลกสตรทยดผเรยนเปนส าคญเนอหาและกจกรรมตองเหมาะสมกบธรรมชาตและความตองการของผเรยน

12. เนอหาและประสบการณตองสอดคลองกบสภาพการด ารงชวตของผเรยน ประสบการณตองเปนสงทใกลตวและสามารถน าไปใชในชวตประจ าวน

วรรณ ภาโพธศร (2546 หนา 20 – 22) กลาววาเนอหารายวชาในหลกสตรหรอสงทก าหนดใหเรยนนนควรจะตองท าความเขาใจกนใหมวาเนอหาเปนเพยงแนวทาง ทจะชวยใหครน าไปสหรอกอใหเกดประสบการณกจกรรมซงเปนแนวทางทจะชวย หรอฝกใหผเรยนไดเกดการเปลยนแปลงทางพฤตกรรมทผเรยนตองการสงคมตองการ และชาตตองการลกษณะของเนอหาในรายวชาทจะเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนนนมรายละเอยดดงน

1. เนอหาทก าหนดควรจะสอดคลองกบสภาพการด าเนนชวตประสบการณใกลตวผเรยนผเรยนเรยนแลวสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

2. เนอหาทจะก าหนดไวในหลกสตรตองมความตอเนองเรยงตามล าดบความยากงาย หรอจากใกลๆตวไปถงไกลตวออกไปเรยงล าดบของเนอหาใหเหมาะสม กบวยความสนใจความสามารถของผเรยน

3. ความเปนอเนกลกษณะในเอกภาค (Diversity with Unity) หมายถงหลกสตรจะมเนอหาหลายเรองหลายตอนแตจดประสงคของแตละตอนกจะมจดย าเนนในสงเดยวกน จากแนวความคดดงกลาวสามารถสรปไดวาเนอหารายวชาในหลกสตรหมายถงกระบวนการในการจดเนอหารายวชาหรอการปรบปรงหลกสตรใหไดผลดเพอใชเปนเครองมอในการจดการศกษา และจดการเรยนการสอนไดสอดคลองกบความตองการของผเรยน

2.1.3 หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต ภาควชาสถต ทเปดสอนในมหาวทยาลยขอนแกน 1. ปรชญาของหลกสตร วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาสถต

มงผลตบณฑตใหมความรความสามารถในดานสถต มทกษะและประสบการณการเรยนรและฝกปฏบตพรอมส าหรบการท างาน การแกปญหา และการพฒนาความรในสาขาวชาการสถต มคณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณตามหลกวชาการสถต เขาใจในสถานการณของโลกและสงคมทมความแตกตางหลากหลายและเปลยนแปลงอยตลอดเวลา เปนบณฑตทพงประสงคของสงคมและตลาดแรงงานปจจบน

1.1 ชอหลกสตร

ภาษาไทย วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาสถต ภาษาองกฤษ Bachelor of Science Program in Statistics

1.2 ชอปรญญา

ภาษาไทย วทยาศาสตรบณฑต (สถต) วท.บ. (สถต) ภาษาองกฤษ Bachelor of Science (Statistics) B.Sc. (Statistics)

2. ปรชญาของหลกสตร วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาสารสนเทศสถต มงผลตบณฑตใหมความรความสามารถในดานสถตประยกต เพอผลตสารสนเทศทมคณภาพ สามารถ

สนบสนนการบรหารจดการองคกร ทงระดบปฏบตการและระดบสงไดอยางมประสทธภาพ มความสามารถในการคดและวเคราะหอยางเปนระบบ และใชเทคโนโลยไดอยางเหมาะสม มทกษะและประสบการณการเรยนรและการฝกปฏบต พรอมส าหรบการท างาน การแกปญหาและการพฒนาความรในสาขาวชาสารสนเทศสถต มคณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณตามหลกวชาการ /วชาชพ เขาใจในสถานการณของโลกและสงคมทมความแตกตางหลากหลายและเปลยนแปลงอยตลอดเวลา เปนบณฑตทพงประสงคของสงคมและตลาดงานปจจบน 2.1. ชอหลกสตร

ภาษาไทย วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาสารสนเทศสถต ภาษาองกฤษ Bachelor of Science Program in Statistical Information

2.2. ชอปรญญา

ภาษาไทย วทยาศาสตรบณฑต (สารสนเทศสถต) วท.บ. (สารสนเทศสถต) ภาษาองกฤษ Bachelor of Science (Statistical Information ) B.Sc. (Statistical Information )

3. ปรชญาของหลกสตร วทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาสถตประยกต มงผลตมหาบณฑตใหมความรมความคด และสามารถน าความรไปใช หรอประยกตใชสถตประกอบ

อาชพไดอยางสรางสรรค มคณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณตามหลกวชาการและวชาชพ และมภาวะผน าในการสงเสรมใหมการประพฤตปฏบตตนอยางมคณธรรมและจรยธรรม และจรรยาบรรณทางวชาการและวชาชพ

3.1 ชอหลกสตร

ภาษาไทย วทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาสถตประยกต ภาษาองกฤษ Master of Science (Applied Statistics)

3.2 ชอปรญญา

ภาษาไทย สาขาสถตประยกต วท.ม. สถตประยกต ภาษาองกฤษ Master of Science (Applied Statistics)

2.2 ผสอน

2.2.1 ความหมายของผสอน

ค าวาผสอน หรอครไดมผใหความหมายไวหลากหลายดงนพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.

2525 (2531, หนา 170) อธบายวาครคอผสงสอนศษยผถายทอดใหแกศษยในปจจบน ค าวาครจงคอนขางจะหมายถงอาชพประการหนงในสงคมมากกวาจะหมายถง บคคลพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช สรปไดวาความเปนครหมายถงผทมความรมคณความดเออเฟอเผอแผปรารถนาทจะถายทอดความรมศรทธามความหวงดอยางบรสทธใจ (อางในอรณ ออนสวสด และบหงา วชระศกดมงคล, 2548,หนา 18)

2.2.2 บทบาทหนาทของคร ธรศกด อครบวร (2545, หนา 18) กลาววาครมบทบาทและความส าคญตอสงคมตงแตเยาวชนซงเปน

สมาชกใหมของสงคมจนถงประเทศชาต โดยรวมในสงคมยคปจจบนมความซบซอน และสบสนปญหาตางๆกเกดขนเชนปญหาสงเสพตดชนดใหมๆ ปญหาการแสดงออกทางเพศของผมพฤตกรรมเบยงเบนทางเพศปญหาสงแวดลอมเสอมโทรมเปนตนครตองเปนผเยยวยาสงคม เปนผมบทบาทและความส าคญในการรวมแกไขปญหาสงคมสนทกระดบ และนอกจากนนครยงมบทบาท และความส าคญมากทสดอกประการหนง คอการปองกนความเสอมโทรมของสงคมและประเทศชาต

2.2.3 ลกษณะการสอนทดของคร อาภรณ ใจเทยง (2540 หนา 11 - 12) การสอนลกษณะทดทท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดดจดเปนการสอน

ทดทงสนการสอนทดมลกษณะดงน 1. เปนการสอนทมการเตรยมการสอนเปนอยางดครบองคประกอบของการสอนอนไดแกการตง

จดประสงคการสอนการจดเนอหาสาระ การจดกจกรรมการเรยนการสอนการใชสอการสอน และการวดผลและประเมนผล

2. เปนการสอนทท าใหผเรยนเกดการพฒนาทงทางดานความรความคดดานเจตคต และดานทกษะท าใหผเรยนเกดความรแจงคดชอบ และปฏบตดเกดการเจรญเตบโตทกดานอยางชนบานและแจมใส

3. เปนการสอนทผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนไดสอดคลองกบจดประสงคกบเนอหาและกบผเรยนโดยใชกจกรรมในรปแบบตางๆทเหมาะสม

4. เปนการสอนทผเรยนไดลงมอกระท ากจกรรมดวยตนเอง หรอไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดด และเกดความกระตอรอรนในการเรยน

5. เปนการสอนทสอดคลองกบเจตนารมณของหลกสตร เชนหลกสตรเนนการพฒนาผเรยนใหผเรยนคดเปนท าเปนแกปญหาเปนเนนการคดวเคราะหวจารณ และการแสวงหาความรอยางมกระบวนการผสอนกตองจดการเรยนการสอนใหผเรยนเกดคณสมบตดงทหลกสตรก าหนดไว

6. เปนการสอนทค านงถงประโยชนทผเรยนจะน าไปใชในชวตประจ าวน และตลอดไปเชนการสอนโดยใหผเรยนไดคดวเคราะหวจารณไดรจกวธแสวงหาความรไดฝกคดแกปญหายอมดกวาวธสอนโดยบอกความรให

หรอกระท าใหดแตเพยงอยางเดยวการใหผเรยนไดน าประสบการณทงความรความคดไปใชในชวตประจ าวนปจจบนและอนาคตไดยอมเปนการสอนทมคณคาแกผเรยน

7. เปนการสอนทเราความสนใจผเรยนท าใหผเรยนสนใจเรยน ตลอดจนจบกระบวนการสอนเชนผสอนใชสอการสอนทนาสนใจใชค าถามกระตนใหคดใชวธการสอนหลายรปแบบทเหมาะสม ใหผเรยนไดลงมอกระท าไดทดลองไดคดคนควาฯลฯยอมท าใหผเรยนเรยนดวยความสนใจ

8. เปนการสอนทมบรรยากาศสงเสรมการเรยนรทงบรรยากาศดานวตถ และดานจตใจบรรยากาศดานวตถหมายถงการมสภาพหองเรยนอปกรณการเรยน และสงแวดลอมทดเอออ านวยใหเกดความสบายตาสบายใจในการเรยนสวนดานจตใจ หมายถงการทครมปฏสมพนธกบนกเรยนดวยด ใหความเปนกนเองใหความเมตตาความรกความอบอนแกนกเรยนท าใหนกเรยนเรยนดวยความสขมชวตชวาและไมตงเครยด

9. เปนการสอนทผสอนรจกใชจตวทยาการเรยนรไดอยางเหมาะสม เชนการใหรางวลและการลงโทษทพอดการใหค าชมการจงใจเราใจ ใหผเรยนเกดแรงกระตนภายในการใหผเรยนไดรบทราบผลงานของตนโดยทนทการใหผเรยนเกดความภมใจในความส าเรจของตนการค านงถง ความแตกตางระหวางบคคลการใหเรยนจากสงทงายไปยากฯลฯเหลานเปนปจจยชวยสงเสรมการเรยนรไดด

10. เปนการสอนทสงเสรมการปกครองระบอบประชาธปไตย เชนใหผเรยนมอสระในการแสดงความคดเปนผเรยนไดฝกการท างานกลมรวมกนไดฝกการเปนผน าผตามฝกการท าตามขอก าหนดของกลม และฝกระเบยบวนยในตนเองสงเหลานจะเปนการปพนฐานการเปนสมาชกทดของสงคม และการเปนพลเมองทดของประเทศชาตตอไป

11. เปนการสอนทมกระบวนการ หมายถงมล าดบขนตอนการสอนทไมสบสนในการสอนจ าเปนตองมการเตรยมการสอนเตรยมจดล าการสอน ใหสอดคลองตอเนองกนอยางเหมาะสม ตงแตขนน าขนสอนและขนสรปกระบวนการสอนจะมขนตอนแตกตางกนไปตามลกษณะของวธสอนทน ามาใช เชนวธสอนแบบสาธตยอมมขนตอนการสอน แตกตางจากวธสอนแบบทดลองผสอนตองวางแผนจดล าดบขนตอนการสอนใหถกตอง

12. เปนการสอนทมการวดผลประเมนผลทงกอนเรยนระหวางเรยน และหลกการเรยนโดยอาจใชวธตางๆเชนการสงเกตการซกถาม การทดสอบการคนควารายงาน การท าแบบฝกหดฯลฯ การวดผลประเมนผลจะชวยวดผลสมฤทธของผเรยน และวดผลส าเรจของผสอนผสอนจะน าผลการประเมนมาเปนขอมลยอนกลบพจารณาการสอนของตนวามขอบกพรองทองคประกอบการสอนขอใด ท าใหแกไขไดตรงจดเพอความสมบรณของการสอนครงตอไป

13. เปนการสอนทผสอนสอนดวยวญญาณความเปนครสอนดวยความกระตอรอรน สอนดวยความตงใจความเตมใจ และความมนใจบคลกภาพทาทการแสดงออกของผสอนจะสะทอนใหผเรยนเขาใจความรสกของผสอนไดดถาผสอนมความรสกทดทงตอผเรยน และตออาชพผเรยนสวนใหญจะเรยนดวยความศรทธาดวยความสขดวยความตงใจ และดวยความเตมใจเชนกนจากทกลาวมาทงหมดนนสรปไดวาลกษณะการสอนทดของครผสอนนนเปนการสอนทพฒนาผเรยน ใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมในทางสรางสรรค และรวมกจกรรมการเรยนการสอนดวยความสข

กลาวไดวาผสอนของภาควชาจะตองเปนผสอน ทสามารถถายทอดความรและประสบการณจรงใหแกนกศกษาไดเปนอยางดและน าความรทไดรบไปบรณาการสามารถถายทอดใหกบผอนไดอยางถกตองและแมนย าครเปนผท

ตองรบภาระหนกเปนผทมความรคคณงามความดนาเคารพยกยองมความส าคญยงตอการคงอยขอ งประเทศชาตเพราะครคอผชน าสงทดงามและเปนประโยชนตอศษยเพอใหศษยไปสรางสงทดงามยงขนใหกบสงคมตอไป

2.3 วธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

2.3.1 ความหมายของวธการสอน

กาญจนา เกยรตประวต (2534, หนา 134) ใหความหมายไววาวธการสอนหมายถงวธการทครจดกจกรรมการเรยนการสอนรวมทงการใชเทคนคการสอนเนอหาวชาและสอการสอนเพอใหบรรลถงจดประสงคของการสอน

หนวยศกษานเทศกกรมสามญศกษา (2513, หนา 28) กลาวไววาวธการสอนเปนกระบวนการทท าใหจดประสงคหรอความมงหมายของการศกษาปรากฏผลขนได ฉะนนวธการสอนจงเปรยบเสมอนสะพานทเชอมโยงวตถประสงค กบผลใหตอเนองกนจากความหมายดงกลาวสรปไดวา วธการสอนเปนกระบวนการตางๆทผสอนใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหผเรยนเกดการเรยนรตามจดประสงคทก าหนดไว

2.3.2 ประเภทของวธการสอน

วธการสอนมหลายวธแตละวธมลกษณะเฉพาะทแตกตางกนไป แตเมอไดพจารณาดานบทบาทของผสอนและผเรยนแลวสามารถแบงไดเปน 2 ประเภทคอ (อาภรณ ใจเทยง, 2540, หนา 96)

1. วธสอนแบบครเปนศนยกลาง (Teacher-centered Method) เปนวธทครเปนผจด และด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนเปนสวนใหญ เชนเปนผวางแผนด าเนนการและปฏบตกจกรรมตางๆ นกเรยนมบทบาทนอยในการรวมกจกรรมการเรยนการสอนจงมลกษณะเปนการสอสารทางเดยว โดยมผสอนเปนศนยกลางของการเรยนการสอนตวอยางของวธการสอนแบบน เชนวธการสอนแบบบรรยายแบบสาธตแบบใชค าถามแบบใชหนงสอเรยนเปนตน

2. วธการสอนแบบนกเรยนเปนศนยกลาง (Pupil-centered Method) เปนวธการสอนทเนนนกเรยนเปนผปฏบตกจกรรมด าเนนการคนควาหาความรดวยตนเอง โดยมครเปนผประสานงานใหขอเสนอแนะสงเสรมใหก าลงใจ และชวยเหลอเมอมปญหาวธการสอนแบบนชวยใหนกเรยนไดเกดการเรยนรดวยตนเอง เพราะเปนการเรยนจากการกระท า และเปนการสงเสรมพฒนาการทกดานของผเรยนเชนวธการสอนแบบแบงกลมท ากจกรรมแบบบทบาทสมมตแบบวทยาศาสตรแบบทดลองเปนตน

2.3.3 ความหมายของกจกรรมการเรยนการสอน

ทศนย ศภเมธ (2533, หนา 189-190) ใหความหมายของกจกรรมการเรยนการสอนไววา กจกรรมการเรยนการสอนหมายถงทกสงทกอยางทกระท าขน เพอใหการเรยนการสอนในครงนนๆไดผลดหมายถงการสอนของครเปนไปอยางมความหมายนกเรยนไดทงความรและความสนกสนานเพลดเพลน

วไลพร คโณทย (2530, หนา 19) ใหความหมายไววากจกรรมการเรยนการสอน หมายถงสภาพการณของการจดประสบการณและการกระท าทกสงทกอยางทจดขน จากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยนเพอใหการเรยนการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพนาสนใจ และผเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมตามจดมงหมายทก าหนดไว

กรมวชาการกระทรวงศกษาธการ (2521, หนา 2) ใหความหมายของกจกรรมการเรยนการสอนวาหมายถงการด าเนนการตางๆในโรงเรยนทงโดยคร และนกเรยนเชนการสอนใหนกเรยนคนควาอภปรายการบรรยายการ

อบรมการสาธตการปฏบตงานการจดนทรรศการ และการศกษานอกสถานทฯลฯ จากความหมายดงกลาวสรปไดวากจการรมการเรยนการสอน หมายถงการปฏบตตางๆทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพ และการเรยนรของผเรยนบรรลจดประสงคการสอนทก าหนดไว

2.3.4 รปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยทวไปแบงได 2 รปแบบไดแก (อาภรณ ใจเทยง, 2540, หนา 75-76)

1. กจกรรมการเรยนการสอนทยดครเปนศนยกลางเปนกจกรรมทครเปนศนยกลางของการปฏบตกจกรรมครเปนผมบทบาทในการเรยนการสอนมากกวานกเรยนโดยเรมจากเปนผวางแผนการเรยนการสอนเปนผน าในขณะปฏบตกจกรรมเปนผถายทอดความรการเรยนการสอนในชนเรยนจงมลกษณะเปนการสอสารทางเดยวนกเรยนเปนผรบความรกจกรรมทครใช เชนการบรรยายการสาธตการถามตอบอยางไรกตามแมวาครจะเปนแกนกลางของการจดกจกรรมแตนกเรยนกยงมโอกาสรวมกจกรรมบางภายใตการน าของคร

2. กจกรรมการเรยนการสอนทยดนกเรยนเปนศนยกลาง เปนกจกรรมทครเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนอยางแทจรง คอเปนผปฏบตกจกรรมดวยตนเองสวนครเปนผประสานใหค าแนะน าชวยแกปญหาเมอนกเรยนตองการกระตนใหนกเรยนท ากจกรรม และเปนผสรปประเดนส าคญการเรยนการสอนด าเนนไปโดยการปฏบตกจกรรมของนกเรยน เชนการอภปรายการท ากจกรรมกลมการทดลองการประดษฐการแสดงบทบาทสมมตเปนตน

กจกรรมการเรยนการสอนทยดนกเรยนเปนศนยกลางแบงออกเปน 2 ประเภทคอ

2.1 กจกรรมทยดกลมนกเรยนเปนศนยกลาง เปนกจกรรมทแบงนกเรยนออกเปนกลมใหปฏบตงานโดยมจดมงหมาย เพอฝกการท างานรวมกบผอนฝกใหรจกหนาทบทบาทของตนเองในการท างานกลม ฝกการวางแผนงานจดระบบงานกลม และฝกการมมนษยสมพนธกบผอนกจกรรมทยดกลมนกเรยน เปนศนยกลางแบงเปน 2

ลกษณะคอ

1) กจกรรมกลมใหญ เปนกจกรรมทนกเรยนในชนทงหมดมสวนรวม โดยมครเปนผแนะน ามอบหมายงานจ านวนนกเรยนในกลมใหญอาจมประมาณ 15-20 คนถาสมาชกในกลมมากเกนไปโอกาสทสมาชกจะรวมกจกรรมอยางทวถงกน จะมนอยลงกจกรรมทอาจจดไดเปนกลมใหญ เชนการเลนเกมการทายปญหาการรองเพลงการอภปรายการแสดงละครเปนตน

2) กจกรรมกลมยอย เปนกจกรรมทครตองการใหนกเรยนทกคนไดปฏบตโดยทวกน เปนการเปดโอกาสใหทกคนมสวนรวมไดรบผดชอบไดฝกทกษะ ไดแสดงความคดเหนอยางทงถงขนาดของกลมอาจแบงเปน 4-6 คนตามปรมาณงานทก าหนดจากประสบการณการสอน พบวากลมขนาด 4 คนจะศกษาคนควาท ากจกรรมไดดเพราะคนนอยการประสานงานกนด และกระจายงานความรบผดชอบไดดถามจ านวนคนมาก เชน 8 คนการประสานงานในกลมจะลาชาความรสกรบผดชอบในงานกลมลดนอยลงงานจะไมไดประสทธภาพเทาทควรกจกรรมทเหมาะส าหรบกลมยอย เชนการอภปรายแบบระดมสมองการแกปญหาการทดลองการแสดงบทบาทสมมตการคนควาท ารายงานและเสนองานในชนเรยนเปนตน

อยางไรกตามการจดกจกรรมเปนกลมใหญหรอกลมยอยขนอยกบจดประสงคการสอนลกษณะเนอหาวชาเวลาทก าหนดทกษะทตองการฝก และปรมาณความยากงายของงานถามจดประสงคใหทกคนได

แสดงออกไดฝกทกษะอยางจรงจงการแบงกลมยอยจะเหมาะสม ผสอนจะสงเกตไดทวถงและชดเจนแตถามจดประสงคใหขาวสารขอมลแนวความคดอยางกวางๆ และมเวลาจ ากดการแบงกลมใหญกน ามาใชได 2.2 กจกรรมทยดนกเรยนเปนรายบคคล เปนกจกรรมทสงเสรมความแตกตางระหวางบคคลมงใหนกเรยนไดปฏบตงาน ตามความสามารถความถนดความสนใจของแตละคน นกเรยนจะไดพฒนาความสามารถของตนเองอยางเตมทตวอยางกจกรรม เชน การพดการอาน การแตงค าประพนธ การทดลอง การประดษฐ การเลานทาน การรายงานเปนตน

2.4 การวดและประเมนผลการเรยนการสอน

2.4.1 ความหมายของการวดและการประเมนผล

บญชา แสนทว (2542, หนา 2) กลาววาการวดเปนกระบวนการก าหนดตวเลขใหแกสงตางๆตามกฎเกณฑการวดจะเกดขนได ตองอาศยองคประกอบทส าคญ 3 สวน สวนแรกไดแกจดมงหมายของการวดทมความชดเจนสวนทสอง ไดแกเครองมอทใชวดทตองมหนวยทใชในการวดมาตราเปรยบเทยบระหวางหนวยทไดจากการวด และสวนทสามไดแกการแปลผลและน าผลไปใชสวนการประเมน เปนกระบวนการตดสนคณคาของสงตางๆตามเกณฑมาตรฐาน โดยปกตการประเมนตองอาศยขอมลจากการวดทเปนปรนยแตบางครงการประเมนตองอาศยการสงเคราะหขอมลจากแหลงตางๆ เพอตดสนคณคาของสงนนการประเมนมองคประกอบทส าคญ 3 สวน สวนแรกไดแกขอมลจากการวดสวนทสอง ไดแกการตความหมาย และสวนทสามไดแกการก าหนดคณคาตามเกณฑมาตรฐาน และการวดและการประเมนผลทมประสทธภาพควรมลกษณะดงน

1) ตองระบสงทมงประเมนใหชดเจน ผประเมนตองทราบวาผลการเรยนรทตองการประเมนประกอบดวยคณลกษณะทส าคญอะไรบางเพอทจะเลอกใชเครองมอและวธการทเหมาะสม

2) เลอกเทคนคการวดใหเหมาะสม ผประเมนตองเลอกเครองมอรปแบบค าถามทใชใหสอดคลองกบคณลกษณะหรอสมรรถภาพของผเรยนโดยเครองมอนนตองใหผลทถกตองมความเปนปรนยและสะดวกตอการน าไปใช

3) ควรใชวธการวดหลายอยางประกอบกนเนองจากเครองมอแตละชนด มขอด/ขอเสยทแตกตางกนผประเมนจงควรเลอกใชวธการวดหลายอยาง ใหครอบคลมผลสมฤทธ และพฒนาการดานตางๆของผเรยนและตองท าการวดหลายๆครง

4) ควบคมความคลาดเคลอนจากการวดใหเกดขนนอยทสด การวดคณลกษณะใดกตามจะมความคลาดเคลอนเกดขนไดเสมอผประเมนควรศกษาถงแหลงของความคลาดเคลอน และพยายามขจดใหเหลอนอยทสด

5) ใชสารสนเทศจากการประเมนส าหรบการตดสนใจ การประเมนเปนกระบวนการของการปรบปรงและพฒนาสสงทดขนการประเมนมไดสนสดเมอทราบผลการประเมน แตการประเมนมความส าคญอยทการน าผลไปใชใหเกดประโยชนตอการตดสนใจทดในการจดการศกษาและพฒนาประสทธภาพของการเรยนการสอน

ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2544, หนา 15-16) ใหความหมายของการวดและประเมนผลทางการศกษาไวดงนการวดผลการศกษา หมายถงกระบวนการทจะก าหนดปรมาณของสงทตองการวดออกมาเปนจ านวนหรอตวเลข ซงแทนค าอธบายคณลกษณะทก าลงวดโดยจะอธบายลกษณะของบคคลใหอยในรปของระดบของคณลกษณะนนแบบตอเนอง เชนแทนทจะบอกวาคนนสงคนนฉลาดคนนน าหนกนอยเรากก าหนดเครองมอ และ

มาตราวดใหแทนคณลกษณะนน ในลกษณะตวเลขทมหนวยวดเทากนในลกษณะตอเนองโดยวดวาคนนสง 167

เซนตเมตรคนนมระดบไอคว135 หรอคนนหนก 35 กโลกรมเปนตนการประเมนผลทางการศกษาเปนกระบวนการทมระบบแบบแผน เพอทจะตดสนใจเกยวกบผลสมฤทธของผเรยนวาเปนไปตามจดมงหมายเพยงใดการประเมนผลจะบอกทงปรมาณ และคณภาพของผเรยนรวมดวย การตดสนใจทางคณคาของพฤตกรรมตางๆใน 2 ความหมายคอ

1. การประเมนผล คอการลงสรปตราคาพฤตกรรมของผเรยนในแงปรมาณโดยใชการตดสนใจ

2. การประเมนผล คอการตราคาพฤตกรรมของผเรยนในแงคณภาพโดยการเกบรวบรวมขอมลหลกฐานดวยวธอนๆทไมใชการวดดวยเครองมอวดเชงปรมาณ และใชการตดสนใจเชงคณภาพโดยการประเมนทง 2

ความหมายมกจะใชค าวา Evaluation คอการพจารณาตรวจสอบคณคาของสงทประเมน

2.4.2 ลกษณะของการวดและการประเมนผล

ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2544, หนา 87) กลาววาเพอใหการวดและประเมนผลการเรยนรตอบสนองตอเปาประสงคของหลกสตรในขณะเดยวกนชแนะขอบกพรองของหลกสตร และสอดคลองกบสภาพความเปนอยของสงคมการวดและประเมนผลควรม 3 ลกษณะคอ

1. การประเมนโดยเนนหลกสตร คอการประเมนสอดคลองกบหลกสตรอยางตอเนองตลอดเวลาอปมาดงผนผาของการศกษาทประกอบดวยเสนยน (การจดการศกษาหรอการเรยนร ) และเสนนอน (การวดและประเมนผล)

2. การประเมนน าการสอนในกรณทตองการปรบปรงแกไขการเรยนการสอนจ าเปนจะตองประเมนในสงทควรประเมนทมไดเนนในการเรยนการสอนเพอพฒนาการเรยนการสอนใหกาวหนาตอไป

3. การประเมนบรบททงทางปรมาณและคณภาพโดยเนนพฒนาการของผเรยนทงระดบความสามารถและคณภาพในสภาพแวดลอมทเปนอย

2.5 ปจจยสนบสนนการเรยนการสอน

อญชล พรมพรายและคณะ (2548, หนา 7) กลาวไววาสอการเรยนการสอน เปนปจจยสนบสนนทส าคญในการประกอบกจกรรมการเรยนการสอน มจดประสงคเพอใหผเรยนเกดการเรยนรเกดทกษะ และความรสกนกคดตางๆและเปลยนแปลงพฤตกรรมในทสด การสอนทดจงตองมการใชสอประกอบการเรยนการสอนสอการเรยนการสอนจงหมายถงวตถสงของเครองมอเครองใชภาพสถาบนสถานทและกจกรรมตางๆทครใชประกอบการสอนเพอชวยใหการเรยนของนกศกษาประสบผลดทสด

พนธด ทบทมและคณะ (2549, หนา 1) กลาววาการศกษาระดบอดมศกษา เปนการศกษาทมงสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความร และทกษะในสาขาวชาการมงสรางสรรคความกาวหนา และความเปนเลศทางวชาการซงจ าเปนตองใชเทคนควธการจดหาวสดทางการศกษา และเทคโนโลยใหมมาเปนสงประกอบการสอนการจดการเรยนการสอนไมจ าเปนจะตองเรยนรเฉพาะในหองเรยนเทานน หากตองอาศยการเรยนรดวยตนเองดงนนแหลงเรยนรทางการศกษานบเปนปจจยทส าคญตอการจดระบบการเรยนรของผเรยน กลาวคอเปนเครองมอชวยสอนของครในการจดการเรยนการสอน เพอใหผเรยนไดรบประสบการณในการเรยนรมากขนมความสนใจและเขาใจ

ในสงทสลบซบซอนไดงายขน เกดการรบรชวยใหผสอนและผเรยนไดบรรลผลสมฤทธทางการศกษาอยางตรงตามเปาหมายและวตถประสงค

2.5.1 สถานท อาคารวทยาศาสตร 06 (sc.06) ใชเปนส านกงานภาควชาสถต ประกอบดวยหองตางๆดงน

หองหวหนาภาควชา 1 หอง หองเลขาภาควชา 1 หอง

หองสารบรรณภาควชา 1 หอง

หองพกอาจารย 11 หอง

หองสมด 1 หอง

หองประชมภาค 1 หอง

หองคอมพวเตอร(ขนาด 50 ทนง) 1 หอง

หองเรยน (ขนาด 70 ทนง) 6501, 6502 2 หอง

หองเรยน (ขนาด 30 ทนง) 6409 1 หอง

หองเรยน (ขนาด 15 ทนง) 6410 1 หอง หองพกนกศกษา 1 หอง

2.5.2 อปกรณการสอน

เครองคอมพวเตอร 50 เครอง

เครอง LCD Projector 4 เครอง

3. งานวจยทเกยวของ

อญชล พรมพรายและคณะ (2548, หนา 18-19) ไดศกษาวจยเรองความพงพอใจของนกศกษาทมตอคณภาพการสอนและปจจยสนบสนนการเรยนรของคณะเทคโนโลยอตสาหกรรมมหาวทยาลยราชภฎนครศรธรรมราชโดยศกษา 4 ดานคอดานบคคลดานสถานทดานสอวสดดานงบประมาณผลการวจยพบวา

1. ดานบคคล พบวานกศกษามความพงพอใจดานบคคลอยในระดบมาก และระดบความพงพอใจของนกศกษาทมตอคณภาพการเรยนการสอนของอาจารยทกขออยในระดบมากเชนเดยวกน โดยทงสองดานนจะมความสอดคลองกนคอวฒการศกษาของอาจารยผสอนน าจะสงผลใหอาจารยมความรเรองเทคนควธการสอน มการชแจงแผนการสอนอธบายจดประสงคการเรยนและเกณฑการวดผลประเมนผลใหนกศกษาทราบมเทคนคการสอนและกจกรรมการเรยนทหลากหลายมความเหมาะสมกบเนอหารวมทงพงพอใจในบคลกของอาจารยผสอน

2. ดานสถานท พบวานกศกษามความพงพอใจดานสถานทในภาพรวมอยในระดบปานกลางนกศกษาทมความพงพอใจมากกบสถานทตงของอาคารและจ านวนเกาอในหองเรยนสวนความพงพอใจทมตอโรงฝกงานนกศกษามความพงพอใจในระดบต า

3. ดานสอวสด พบวานกศกษามความพงพอใจดานสอวสดอยในระดบปานกลางสงทนกศกษาพงพอใจมากทสดคอความทนสมยของสอทใชสอนสวนทนกศกษามความพงพอใจในล าดบสดทายคอความเพยงพอของเครองจกรตอจ านวนนกศกษา

4. ดานงบประมาณ พบวานกศกษามความพงพอใจดานงบประมาณทกขออยในระดบปานกลางระดบความพงพอใจระดบทต าทสดไดแกการแจงรายละเอยดของยอดงบประมาณตางๆตอนกศกษา

จากทผวจยไดศกษาแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของสามารถสรปประเดนทส าคญและเหนความจ าเปนทจะตองส ารวจความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต ใน 5 ดานดงน 1. ดานรายวชาในหลกสตร 2. ดานผสอน 3. ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

4. ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน 5. ดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยนเปนการวจยเชงส ารวจ (Survey Research) และเปนการวจยเชงปรมาณ (Quantitative Research) เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน โดยไดด าเนนตามล าดบดงน 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

3.2 เครองมอทใชในการวจย

3.3 การเกบรวบรวมขอมล

3.4 การวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากร (Population)

ประชากรในการวจยครงนคอ นกศกษาทก าลงศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 1, 2, 3 และ 4 ป และทก าลงศกษาระดบปรญญาโท ชนปท 1 และ 2 ทลงทะเบยนเรยนภาคการศกษาปลายปการศกษา 2556 ภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน จ านวน 306 คน ดงตารางท 3.1

ตารางท 3.1 จ านวนประชากรในแตละสาขา ของภาควชา สถต

สาขาวชา ปรญญาตร ปรญญาโท รวม 1 2 3 4 1 2

สถต 33 39 35 37 - - 144

สารสนเทศสถต 45 35 40 32 - - 152

สถตประยกต - - - - 1 9 10

รวม 78 74 75 69 1 9 306

2.2 กลมตวอยาง (Sampling) กลมตวอยางในการวจย คอ การเกบรวบรวมขอมลจากแหลงขอมลทงหมดหรอประชากรเรยกวา การท าส ามะโนประชากร เปนจ านวนทงหมด 306 คน

2. เครองมอทใชในการวจย

2.1 ลกษณะของเครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย เปนแบบสอบถาม (Questionnaire) เพอส ารวจความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน โดยแบงแบบสอบถามออกเปน 3 ตอน คอ

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามขอมลสถานภาพทวไป ไดแก เพศ ระดบการศกษา สาขาวชา ชนป มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Check List)

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating

Scale) ตามวธของลเครท (Likert) ประกอบดวยขอค าถาม จ านวน 30 ขอ ดงน 1. ดานรายวชาในหลกสตร จ านวน 5 ขอ

2. ดานผสอน จ านวน 5 ขอ

3. ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน จ านวน 10 ขอ

4. ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน จ านวน 6 ขอ

5. ดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน จ านวน 4 ขอ

เกณฑการใหคะแนนแบบสอบถาม ดงน มความพงพอใจมากทสด มระดบคะแนนเทากบ 5

มความพงพอใจมาก มระดบคะแนนเทากบ 4

มความพงพอใจปานกลาง มระดบคะแนนเทากบ 3

มความพงพอใจนอย มระดบคะแนนเทากบ 2

มความพงพอใจนอยทสด มระดบคะแนนเทากบ 1

ตอนท 3 ขอเสนอแนะอนๆ เปนแบบสอบถามแบบปลายเปด

2.2 การสรางเครองมอ และตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย

ผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอ และตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจยกอนน าไปเกบรวบรวมขอมล ดงตอไปน

1. ศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

2. ก าหนดขอบเขตและโครงสรางของแบบสอบถามเพอใหครอบคลมวตถประสงคของการวจย

3. จดท าผงการสรางเครองมอและ น าแบบประเมนความสอดคลอง เสนอตอผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความถกตองความเทยงตรงเชงเนอหา (content validity) จ านวน 3 ทาน

4. น าแบบประเมนความสอดคลองมาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญและน าไป จดท าเปนแบบสอบถามและทดลองใชกบนกศกษาภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน จ านวน 30 คน เพอหาคาความเชอมน (Reliability) โดยใชโปรแกรมสถตส าเรจรปในการประมวลผล เพอหาคาสมประสทธแอลฟา

(Alpha Coefficient) ซงไดคาความเชอมนเทากบ 0.945

5. จดพมพแบบสอบถามฉบบสมบรณ และน าไปเกบขอมลกบกลมตวอยางทใชในการวจยครงน

3. การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลไดขอความรวมมอในการแจกแบบสอบถามกบนกศกษากลมตวอยาง นนคอนกศกษาภาควชาสถต มหาวทยาลยขอนแกนจ านวน 306 ฉบบ และไดรบกลบคนมาจ านวน 298 ฉบบ คดเปนรอยละ 97.39

4. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย

4.1 การวเคราะหขอมล น าขอมลทเกบรวบรวมไดมาท าการวเคราะหดวยคอมพวเตอรโปรแกรมส าเรจรปโดยท าการวเคราะห ตามล าดบ ดงน

1. วเคราะหขอมลตอนท 1 ขอมลสถานภาพทวไป ไดแก เพศ ระดบการศกษา สาขาวชาและชนป ดวยการวเคราะหคาความถและรอยละ

2. วเคราะหขอมลตอนท 2 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ปการศกษา 2556 ในดานตางๆ ดวยคาความถและรอยละ คาเฉลย จ าแนกตามเพศ ระดบการศกษา สาขาวชาและชนปและน าคามาเทยบกบเกณฑ ดงน (รตนา พรมภาพ)

4.50 - 5.00 หมายถง ระดบความพงพอใจ มากทสด

3.50 - 4.49 หมายถง ระดบความพงพอใจ มาก

2.50 - 3.49 หมายถง ระดบความพงพอใจ ปานกลาง

1.50 - 2.49 หมายถง ระดบความพงพอใจ นอย

1.00 - 1.49 หมายถง ระดบความพงพอใจ นอยทสด 3. วเคราะหขอมลตอนท 3 ดวยการวเคราะหเชงเนอหา

4.2 สถตทใชในการวจย

1. สถตทใชหาความเชอมนของแบบสอบถาม ใชสตรสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient)

2. สถตพนฐาน ไดแก

2.1 คาความถ

2.2 คารอยละ

3. สตรทใชในการวเคราะห

การหาคารอยละ (Percentage)

คารอยละ = จ านวนทตองการเปรยบเทยบ ×100

จ านวนขอมลทงหมด

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง “ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ” ผวจยไดแบงการวเคราะหออกเปน 2 สวนคอ ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม และระดบความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต

สวนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตาราง 4.1 จ านวนและรอยละของนกศกษาทตอบแบบสอบถามจ าแนกตามขอมลทวไป ขอมลทวไป จ านวน รอยละ

เพศ ชาย 70 23.49

หญง 228 76.51 รวม 298 100.00

ระดบการศกษา ปรญญาตร 290 97.32

ปรญญาโท 8 2.68 รวม 298 100.00

สาขา สถต 143 47.99

สารสนเทศสถต สถตประยกต

147 8

49.33 2.68

รวม 298 100.00 ชนป

ชนปท 1 76 25.50

ชนปท 2 72 24.16

ชนปท 3 74 24.83

ชนปท 4 ป.โทชนปท1 และ 2

68 8

22.82 2.68

รวม 298 100.00

จากตาราง 4.1 พบวานกศกษาทตอบแบบสอบถามหญงจ านวน 228 คนคดเปนรอยละ 76.51 และเปน

ชายจ านวน 70 คน คดเปนรอยละ 23.49 ระดบการศกษา มนกศกษาปรญญาตรจ านวน 290 คน คดเปนรอยละ 97.32 และระดบปรญญาโทจ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 2. 68 ภาควชาสถต สาขาวชาสถตมผตอบแบบสอบจ านวน 143 คน คดเปนรอยละ 47.99 สาขาสารสนเทศสถต ซงมจ านวน 147 คน คดเปนรอยละ 49.33

และสาขาสถตประยกตซงมจ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 2.68 และชนปทมผตอบแบบสอบมากทสด คอ ชนปท 1 จ านวน 76 คน คดเปนรอยละ 25.50 รองลงมา คอชนปท 3 จ านวน 74 คน คดเปนรอยละ 24.83 รองลงมา คอ ชนปท 2 จ านวน 72 คน คดเปนรอยละ 24.16 ชนปท 4 จ านวน 68 คน คดเปนรอยละ 22.82 ตามล าดบ และระดบ ปรญญาโทชนปท 1 และปท 2 จ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 2.68 สวนท 2 ระดบความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

ตารางท 4.2 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานรายวชาในหลกสตร

1. ดานรายวชาในหลกสตร ระดบความพงพอใจ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ

1.1 เนอหาในรายวชาเหมาะสมกบจ านวนหนวยกต

0 0.00 6 2.01 89 29.87 171 57.38 32 10.74

1.2 เนอหาในรายวชามความทนสมย ทนตอการเปลยนแปลง

1 0.34 12 4.03 119 39.93 149 50.00 17 5.70

1.3 รายวชาเหมาะสม และสอดคลองกบความตองการเรยน

0 0 7 2.35 119 39.93 160 53.69 12 4.03

1.4 รายวชาเหมาะสมกบพนฐานความรของผเรยน

1 0.34 10 3.36 162 54.36 115 38.59 10 3.36

1.5 รายวชามประโยชนตอการน าไปประกอบอาชพ

0 0 8 2.68 137 45.97 105 35.23 48 16.11

ตารางท 4.2 ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานรายวชาในหลกสตร เมอพจารณาในแตละประเดน

ในประเดนของ เนอหาในรายวชาเหมาะสมกบจ านวนหนวยกต พบวานกศกษามความพงพอใจระดบมาก จ านวน 171 คน คดเปนรอยละ 57.38 เนอหาในรายวชามความทนสมย ทนตอการเปลยนแปลง นกศกษามความพงพอใจระดบมากจ านวน 149 คน คดเปนรอยละ 50 รายวชาเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการเรยน นกศกษามความพงพอใจระดบ มากจ านวน 160 คน คดเปนรอยละ 53.69 รายวชาเหมาะสมกบพนฐานความรของผเรยนนกศกษามความพงพอใจระดบ ปานกลางจ านวน 162 คน คดเปนรอยละ 54.36 รายวชามประโยชนตอการน าไปประกอบอาชพนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 137 คน คดเปนรอยละ 45.97

ตารางท 4.3 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามเพศในดานรายวชาในหลกสตร

เพศ ระดบความพงพอใจ

รวม นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

ชาย จ านวน 0 3 20 36 11 70

รอยละ 0 4.3 28.6 51.4 15.7 100.0

หญง จ านวน 0 3 100 118 7 228

รอยละ 0 1.3 43.9 51.8 3.1 100.0

รวม จ านวน 0 6 120 154 18 298

รอยละ 0 2.0 40.3 51.7 6.0 100.0 จากตารางท 4.3 พบวานกศกษาทเปนเพศชายสวนใหญมความพงพอใจในดานรายวชาในหลกสตร

อยในระดบมาก จ านวน 36 คน คดเปนรอยละ 51.4 นกศกษาทเปนเพศหญงสวนใหญมความพงพอใจในระดบมากเหมอนกน จ านวน 118 คน คดเปนรอยละ 51.8 โดยรวมแลวนกศกษาทงเพศชายและเพศหญง สวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 154 คน คดเปนรอยละ 51.7

ตารางท 4.4 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามระดบการศกษาในดาน

รายวชาในหลกสตร

จากตารางท 4.4 พบวานกศกษาระดบปรญญาตรมความพงพอใจในดานรายวชาในหลกสตรอยในระดบมากจ านวน 147 คน คดเปนรอยละ 50.7 สวนนกศกษาระดบ ปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบมากเชนเดยวกนเปน จ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 87.5 โดยรวมแลวนกศกษาทงระดบปรญญาตรและระดบปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 154 คน คดเปนรอยละ 51.7

ระดบการศกษา ระดบความพงพอใจ

รวม นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด ปรญญาตร จ านวน 0 6 120 147 17 290

รอยละ 0 2.1 41.4 50.7 5.9 100.0

ปรญญาโท จ านวน 0 0 0 7 1 8

รอยละ 0 0 0 87.5 12.5 100.0 รวม จ านวน 0 6 120 154 18 298

รอยละ 0 2.0 40.3 51.7 6.0 100.0

ตารางท 4.5 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามสาขาวชาในดานรายวชาในหลกสตร

สาขาวชา ระดบความพงพอใจ

รวม นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด สาขา สถต

รอยละ 0 2 35 92 14 143

0 1.4 24.5 64.3 9.8 100.0

สารสนเทศสถต รอยละ

0 4 85 55 3 147

0 2.7 57.8 37.4 2.0 100.0

สถตประยกต รอยละ

0 0 0 7 1 8

0 0 0 87.5 12.5 100.0 รวม รอยละ

0 6 120 154 18 298 0 2.0 40.3 51.7 6.0 100.0

จากตารางท 4.5 พบวานกศกษาทเรยนสาขาสถตมความพงพอใจในดานรายวชาในหลกสตรอยในระดบมากจ านวน 92 คน คดเปนรอยละ 64.3 สวนนกศกษาทเรยนสาขาสารสนเทศสถตสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลางจ านวน 85 คน คดเปนรอยละ 57.8 และนกศกษาสาขาสถตประยกต มความพงพอใจใน ดานรายวชาในหลกสตรอยในระดบมากจ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 87.5

ตารางท 4.6 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามชนปในดานรายวชาในหลกสตร

ชนป ระดบความพงพอใจ

รวม นอย ปานกลาง มาก มากทสด ชนป 1 จ านวน 2 39 30 5 76

รอยละ 2.6 51.3 39.5 6.6 100.0

2 จ านวน 0 30 38 4 72 รอยละ 0 41.7 52.8 5.6 100.0

3 จ านวน 1 29 42 2 74 รอยละ 1.4 39.2 56.8 2.7 100.0

4 จ านวน 3 22 37 6 68 รอยละ 4.4 32.4 54.4 8.8 100.0

ป.โท ป1และ2 จ านวน 0 0 7 1 8 รอยละ 0 0 87.5 12.5 100.0

รวม จ านวน 6 120 154 18 298 รอยละ 2.0 40.3 51.7 6.0 100.0

จากตารางท 4.6 พบวานกศกษาชนปท 1 มความพงพอใจใน ดานรายวชาในหลกสตร สวนใหญอยในระดบปานกลางจ านวน 39 คน คดเปนรอยละ 5 1.3 นกศกษาชนปท 2 มความพงพอใจสวนใหญอยในระดบมาก จ านวน 38 คน คดเปนรอยละ 52.8 นกศกษาชนปท 3 สวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 42 คน คดเปนรอยละ 56.8 นกศกษาชนปท 4 สวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 54.4 และนกศกษาปรญญาโทชนปท1 และป2 มความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 87.5

ตารางท 4.7 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานผสอน

2. ดานผสอน ระดบความพงพอใจ


2.1ผสอนมการเตรยมการสอนลวงหนา 0 0 16 5.3 118 39.60 106 35.57 58 19.46

2.2 ผสอนมความสามารถในการถายทอดความรชวยใหเกดการเรยนรในเนอหาวชา

1 0.34 16 5.37 133 44.63 107 35.91 41 13.76

2.3 ผสอนมความรในเนอหาวชาทสอนเปนอยางด

0 0 11 3.69 136 45.64 99 33.22 52 17.45

2.4 ผสอนมความรอบรทนตอการเปลยนแปลงทางวทยาการ

1 0.34 13 4.36 137 45.97 117 39.26 30 10.07

2.5 ผสอนมความเปนกนเอง ใหค าแนะน าและรบฟงความคดเหน

1 0.34 39 13.13 118 39.73 106 35.69 33 11.11

ตารางท 4.7 ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานผสอน เมอพจารณาในแตละขอ ในประเดนผสอน

มการเตรยมการสอนลวงหนา พบวานกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 118 คน คดเปนรอยละ 39.60 ผสอนมความสามารถในการถายทอดความรชวยใหเกดการเรยนรในเนอหาวชานกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 133 คน คดเปนรอยละ 44.63 ผสอนมความรในเนอหาวชาทสอนเปนอยางดนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 136 คน คดเปนรอยละ 45.64 ผสอนมความรอบรทนตอการเปลยนแปลงทางวทยาการนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 137 คน คดเปนรอยละ 45.97 ผสอนมความเปนกนเอง ใหค าแนะน าและรบฟงความคดเหนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 118 คน คดเปนรอยละ 39.73

ตารางท 4.8 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามเพศในดานผสอน

เพศ

ระดบความพงพอใจ


ชาย จ านวน 0 0 31 21 18 70

รอยละ 0 0 44.3 30.0 25.7 100.0

หญง จ านวน 0 20 98 76 34 228

รอยละ 0 8.8 43.0 33.3 14.9 100.0

รวม จ านวน 0 20 129 97 52 298

รอยละ 0 6.7 43.3 32.6 17.4 100.0 จากตารางท 4.8 พบวานกศกษาทเปนเพศชายสวนใหญมความพงพอใจใน ดานผสอนอยในระดบปาน

กลางจ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 44.3 นกศกษาทเปนเพศหญงสวนใหญมความพงพอใจในระดบ ปานกลางเหมอนกน จ านวน 98 คน คดเปนรอยละ 43.0 โดยรวมแลวนกศกษาทงเพศชายและเพศหญง สวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 129 คน คดเปนรอยละ 43.3 ตารางท 4.9 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามระดบการศกษาในดานผสอน

จากตารางท 4.9 พบวานกศกษาระดบ ปรญญาตร มความพงพอใจใน ดานผสอนอยในระดบ ปานกลาง

จ านวน 127 คน คดเปนรอยละ 43.8 สวนนกศกษาระดบ ปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก ทสด จ านวน 4 คน คดเปนรอยละ 50 โดยรวมแลวนกศกษาทงระดบ ปรญญาตรและระดบปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 129 คน คดเปนรอยละ 43.3



รอยละ 0 6.9 43.8 32.8 16.6 100.0


รอยละ 0 0 25.0 25.0 50.0 100.0 รวม จ านวน 0 20 129 97 52 298

รอยละ 0 6.7 43.3 32.6 17.4 100.0

ตารางท 4.10 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามสาขาวชาในดานผสอน



รอยละ 0 5 41 60 37 143

0 3.5 28.7 42.0 25.9 100.0


0 15 86 35 11 147

0 10.2 58.5 23.8 7.5 100.0


0 0 2 2 4 8

0 0 25.0 25.0 50.0 100.0 รวม รอยละ

0 20 129 97 52 298

0 6.7 43.3 32.6 17.4 100.0

จากตารางท 4.10 พบวานกศกษาทเรยนสาขาสถตมความพงพอใจในดานผสอน อยในระดบมากจ านวน 92 คน คดเปนรอยละ 42.0 สวนนกศกษาทเรยนสาขาสารสนเทศสถตสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลางจ านวน 8 6 คน คดเปนรอยละ 5 8.5 และนกศกษาสาขาสถตประยกต มความพงพอใจใน ดานผสอนอยในระดบมากจ านวน 4 คน คดเปนรอยละ 50

ตารางท 4.11 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามชนปในดานผสอน


รวม นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด ชนป 1 จ านวน 0 9 37 15 15 76

รอยละ 0 11.8 48.7 19.7 19.7 100.0

2 จ านวน 0 4 33 22 13 72 รอยละ 0 5.6 45.8 30.6 18.1 100.0

3 จ านวน 0 2 32 24 16 74 รอยละ 0 2.7 43.2 32.4 21.6 100.0

4 จ านวน 0 5 25 34 4 68 รอยละ 0 7.4 36.8 50.0 5.9 100.0

ป.โท ป1และ2 จ านวน 0 0 2 2 4 8 รอยละ 0 0.0 25.0 25.0 50.0 100.0

รวม จ านวน 0 20 129 97 52 298 รอยละ 0 6.7 43.3 32.6 17.4 100.0

จากตารางท 4.6 พบวานกศกษาชนปท 1 มความพงพอใจในดานผสอน สวนใหญอยในระดบปานกลาง

จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 48.7 นกศกษาชนปท 2 มความพงพอใจสวนใหญอยในระดบ ปานกลาง จ านวน 33 คน คดเปนรอยละ 45.8 นกศกษาชนปท 3 สวนใหญมความพงพอใจในระดบ ปานกลาง จ านวน 32 คน คดเปนรอยละ 43.2 นกศกษาชนปท 4 สวนใหญมความพงพอใจในระดบมากทสด จ านวน 34 คน คดเปนรอยละ 50 และนกศกษาปรญญาโทชนปท1 และป2 มความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 4 คน คดเปนรอยละ 50

ตารางท 4.12จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

3. ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน ระดบความพงพอใจ


3.1 มการสรางความรความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและเปาหมายของการจดการศกษา

1 0.34 16 5.37 136 45.64 120 40.27 25 8.39

3.2 มการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรม ไดคดวเคราะหปฏบตกจกรรม

1 0.34 18 6.04 162 54.36 100 33.56 17 5.70

3.3 มการใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสม

2 0.67 18 6.04 142 47.65 109 36.58 27 9.06

3.4 มการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยเชญผทรง คณวฒหรอผรในชมชนเขารวมเพอสงเสรมใหนก ศกษามความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรง

3 1.01 21 7.05 159 53.36 89 29.87 26 8.72

3.5 ใชวธการสอนหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชาทเรยน 1 0.34 11 3.69 171 57.38 98 32.89 17 5.70 3.6 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหผเรยนได พฒนาการคด ไดอภปรายซกถาม และแสดงความคดเหน

1 0.34 13 4.36 152 51.01 105 35.23 27 9.06

ตารางท 4.13 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน(ตอ)

3. ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน


นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ 3.7 มกจกรรมการเรยนการสอนทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง 1 0.34 16 5.37 150 50.34 106 35.57 25 8.39

3.8 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมการคนควาและแสวงหาความรอยางตอเนอง 0 0.00 15 5.03 144 48.32 119 39.93 20 6.71

3.9 มกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมใหมการใชภาษาองกฤษและการสบคนขอมลความรตางๆ

3 1.01 13 4.36 151 50.67 110 36.91 21 7.05

3.10 มกจกรรมการเรยนการสอนทเชอมโยงและบรณาการกบการบรการทางวชาการแกสงคม หรอการวจยหรอการท านบ ารงศลปวฒนธรรม

1 0.34 19 6.38 138 46.31 126 42.28 14 4.70

52

ตารางท 4.13 ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอนเมอพจารณาในแตละประเดน ในประเดนของมการสรางความรความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและเปาหมายของการจดการศกษาพบวานกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 136 คน คดเปนรอยละ 45.64 มการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรม ไดคดวเคราะหปฏบตกจกรรมนกศกษามความพงพอใจระดบ ปานกลางจ านวน 162 คน คดเปนรอยละ 54.36 มการใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 142 คน คดเปนรอยละ 47.65 มการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยเชญผทรง คณวฒหรอผรในชมชนเขารวมเพอสงเสรมใหนกศกษามความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรงนกศกษามความพงพอใจระดบ ปานกลางจ านวน 159 คน คดเปนรอยละ 53.36 ใชวธการสอนหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชาทเรยนนกศกษามความพงพอใจระดบ ปานกลาง จ านวน 171 คน คดเปนรอยละ 57.38 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหผเรยนได พฒนาการคด ไดอภปรายซกถาม และแสดงความคดเหนนกศกษามความพงพอใจระดบ ปานกลาง จ านวน 152 คน คดเปนรอยละ 51.01 มกจกรรมการเรยนการสอนทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง นกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 150 คน คดเปนรอยละ 50.34 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมการคนควาและแสวงหาความรอยางตอเนองนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 144 คน คดเปนรอยละ 48.32 มกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมใหมการใชภาษาองกฤษและการสบคนขอมลความรตางๆนกศกษามความพงพอใจระดบ ปานกลางจ านวน 151 คน คดเปนรอยละ 50.67 มกจกรรมการเรยนการสอนทเชอมโยงและบรณาการกบการบรการทางวชาการแกสงคม หรอการวจยหรอการท านบ ารงศลปวฒนธรรมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 138 คน คดเปนรอยละ46.31

53

ตารางท 4.14 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามเพศในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

เพศ



ชาย จ านวน 0 1 39 23 7 70

รอยละ 0 1.4 55.7 32.9 10.0 100.0

หญง จ านวน 0 12 133 65 18 228

รอยละ 0 5.3 58.3 28.5 7.9 100.0

รวม จ านวน 0 13 172 88 25 298

รอยละ 0 4.4 57.7 29.5 8.4 100.0

จากตารางท 4.14 พบวานกศกษาทเปนเพศชายสวนใหญมความพงพอใจในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอนอยในระดบ ปานกลางจ านวน 39 คน คดเปนรอยละ 55.7 นกศกษาทเปนเพศหญงสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลางเหมอนกน จ านวน 133 คน คดเปนรอยละ 58.3 โดยรวมแลวนกศกษาทงเพศชายและเพศหญง สวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 172 คน คดเปนรอยละ 57.7

ตารางท 4.15 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามระดบการศกษาในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

จากตารางท 4.15 พบวานกศกษาระดบ ปรญญาตรมความพงพอใจใน ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอนอยในระดบปานกลางจ านวน 171 คน คดเปนรอยละ 59 สวนนกศกษาระดบ ปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบมากทสด จ านวน 4 คน คดเปนรอยละ 50 โดยรวมแลวนกศกษาทงระดบ ปรญญาตรและระดบปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 62.5



ปรญญาตร จ านวน 0 13 171 83 23 290 รอยละ 0 4.5 59.0 28.6 7.9 100.0

ปรญญาโท จ านวน 0 0 1 5 2 8 รอยละ 0 0 12.5 62.5 25.0 100.0

รวม จ านวน 0 13 172 88 25 298 รอยละ 0 4.4 57.7 29.5 8.4 100.0

54

ตารางท 4.16 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามสาขาวชาในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน



รอยละ 0 6 72 48 17 143

0 4.2 50.3 33.6 11.9 100.0


0 7 99 35 6 147

0 4.8 67.3 23.8 4.1 100.0


0 0 1 5 2 8

0 0 12.5 62.5 25.0 100.0 รวม รอยละ

0 13 172 88 25 298

0 4.4 57.7 29.5 8.4 100.0 จากตารางท 4.16 พบวานกศกษาทเรยนสาขาสถตมความพงพอใจใน ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการ

สอน อยในระดบปานกลางจ านวน 72 คน คดเปนรอยละ 50.3 สวนนกศกษาทเรยนสาขาสารสนเทศสถตสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลางจ านวน 99 คน คดเปนรอยละ 67.3 และนกศกษาสาขาสถตประยกต มความพงพอใจใน ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน อยในระดบมากจ านวน 5 คน คดเปนรอยละ62.5

55

ตารางท 4.17 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามชนปในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน



รอยละ 0 5.3 64.5 19.7 10.5 100.0

2 จ านวน 0 5 46 16 5 72

รอยละ 0 6.9 63.9 22.2 6.9 100.0

3 จ านวน 0 1 38 26 9 74

รอยละ 0 1.4 51.4 35.1 12.2 100.0

4 จ านวน 0 3 38 26 1 68

รอยละ 0 4.4 55.9 38.2 1.5 100.0

ป.โท ป1และ2 จ านวน 0 0 1 5 2 8

รอยละ 0 0 12.5 62.5 25.0 100.0 รวม จ านวน 0 13 172 88 25 298

รอยละ 0 4.4 57.7 29.5 8.4 100.0

จากตารางท 4.17 พบวานกศกษาชนปท 1 มความพงพอใจในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอนสวนใหญอยในระดบปานกลางจ านวน 49 คน คดเปนรอยละ 64.5 นกศกษาชนปท 2 มความพงพอใจสวนใหญอยในระดบ ปานกลาง จ านวน 46 คน คดเปนรอยละ 63.9 นกศกษาชนปท 3 สวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 38 คน คดเปนรอยละ 51.4 นกศกษาชนปท 4 สวนใหญมความพงพอใจในระดบ ปานกลาง จ านวน 38 คน คดเปนรอยละ 55.9 และนกศกษาปรญญาโทชนปท1 และป2 มความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 62.5

56

ตารางท 4.18 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน

4. ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน

ระดบความพงพอใจ นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ 4.1 มการสรางความรความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและเปาหมายของการจดการศกษา

4 1.34 32 10.74 143 47.99 102 34.23 17 5.70

4.2 มการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรม ไดคดวเคราะหปฏบตกจกรรม

1 0.34 30 10.07 148 49.66 106 35.57 13 4.36

4.3 มการใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสม

3 1.01 38 12.75 151 50.67 84 28.19 22 7.38

4.4 มการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยเชญผทรง คณวฒหรอผรในชมชนเขารวมเพอสงเสรมใหนก ศกษามความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรง

4 1.34 29 9.73 123 41.28 102 34.23 40 13.42

4.5 ใชวธการสอนหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชาทเรยน

2 0.67 30 10.07 132 44.30 110 36.91 24 8.05

4.6 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหผเรยนได พฒนาการคด ไดอภปรายซกถาม และแสดงความคดเหน

6 2.01 25 8.39 133 44.63 111 37.25 23 7.72

ตารางท 4.18 ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน เมอพจารณาในแต

ละประเดน ในประเดน ทมการสรางความรความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและเปาหมายของการจดการศกษาพบวานกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 143 คน คดเปนรอยละ 47.99 มการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรมไดคดวเคราะหปฏบตกจกรรมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 148 คน คดเปนรอยละ 49.66 มการใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 151 คน คดเปนรอยละ 50.67 มการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยเชญผทรง คณวฒหรอผรในชมชนเขารวมเพอสงเสรมใหนก ศกษามความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรงนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 123 คน คดเปนรอยละ 41.28 ใชวธการสอนหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชาทเรยนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 132 คน คดเปนรอยละ 44.30 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมให

57

ผเรยนได พฒนาการคด ไดอภปรายซกถาม และแสดงความคดเหนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 133 คน คดเปนรอยละ 44.63

ตารางท 4.19 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามเพศในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน

เพศ



ชาย จ านวน 0 8 27 27 8 70

รอยละ 0 11.4 38.6 38.6 11.4 100.0

หญง จ านวน 1 23 99 89 16 228

รอยละ 0.3 10.1 43.4 39.0 7.0 100.0

รวม จ านวน 1 31 126 116 24 298 รอยละ 0.3 10.4 42.3 38.9 8.1 100.0

จากตารางท 4.19 พบวานกศกษาทเปนเพศชายสวนใหญมความพงพอใจใน ดานการวดและประเมนผลการเรยน

การสอนอยในระดบปานกลางจ านวน 27 คน คดเปนรอยละ 38.6 นกศกษาทเปนเพศหญงสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลางเหมอนกน จ านวน 99 คน คดเปนรอยละ 43.4 โดยรวมแลวนกศกษาทงเพศชายและเพศหญง สวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 126 คน คดเปนรอยละ 42.3

58

ตารางท 4.20 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามระดบการศกษาในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน

จากตารางท 4.20 พบวานกศกษาระดบปรญญาตรมความพงพอใจในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอยในระดบปานกลางจ านวน 123 คน คดเปนรอยละ 42.4 สวนนกศกษาระดบปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบมากทสด จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 37.5 โดยรวมแลวนกศกษาทงระดบปรญญาตรและระดบปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 126 คน คดเปนรอยละ 42.3

ตารางท 4.21 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามสาขาวชาในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน


รวม นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด สถต

จ านวน 0 15 37 72 19 143

รอยละ 0 10.5 25.9 50.3 13.3 100.0

สารสนเทศสถต

จ านวน 1 16 86 42 2 147

รอยละ 0.7 10.9 58.5 28.6 1.4 100.0

สถตประยกต

จ านวน 0 0 3 2 3 8

รอยละ 0 0 37.5 25.0 37.5 100.0 รวม

จ านวน 1 31 126 116 24 298

รอยละ 0.3 10.4 42.3 38.9 8.1 100.0 จากตารางท 4.21 พบวานกศกษาทเรยนสาขาสถตมความพงพอใจในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน

อยในระดบมาก จ านวน 72 คน คดเปนรอยละ 50.3 สวนนกศกษาทเรยนสาขาสารสนเทศสถตสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลางจ านวน 86 คน คดเปนรอยละ 58.5 และนกศกษาสาขาสถตประยกต มความพงพอใจใน ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอยในระดบมากจ านวน 3 คน คดเปนรอยละ37.5



รอยละ 0.3 10.7 42.4 39.3 7.2 100.0


รอยละ 0.0 0.0 37.5 25.0 37.5 100.0 รวม จ านวน 1 31 126 116 24 298

รอยละ 0.3 10.4 42.3 38.9 8.1 100.0

59

ตารางท 4.22 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามชนปในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน



รอยละ 0 11.8 47.4 27.6 13.2 100.0

2 จ านวน 1 7 25 31 8 72 รอยละ 1.4 9.7 34.7 43.1 11.1 100.0

3 จ านวน 0 7 35 31 1 74 รอยละ 0 9.5 47.3 41.9 1.4 100.0

4 จ านวน 0 8 27 31 2 68 รอยละ 0 11.8 39.7 45.6 2.9 100.0

ป.โท ป1และ2 จ านวน 0 0 3 2 3 8 รอยละ 0 0 37.5 25.0 37.5 100.0

รวม จ านวน 1 31 126 116 24 298 รอยละ 0.3 10.4 42.3 38.9 8.1 100.0

จากตารางท 4.22 พบวานกศกษาชนปท 1 มความพงพอใจในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอนสวน

ใหญอยในระดบปานกลางจ านวน 36 คน คดเปนรอยละ 47.4 นกศกษาชนปท 2 มความพงพอใจสวนใหญอยในระดบมาก จ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 43.1 นกศกษาชนปท 3 สวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 35 คน คดเปนรอยละ 47.3 นกศกษาชนปท 4 สวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 45.6 และนกศกษาปรญญาโทชนปท1 และป2 มความพงพอใจในระดบมาก จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 37.5

60

ตารางท 4.23 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน

5. ดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน


นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ 5.1 ในภาควชามหองเรยน สอ และสงอ านวยความสะดวกในหองเรยนอยางเหมาะสมและเพยงพอ

2 0.67 19 6.38 112 37.58 131 43.96 34 11.41

5.2 ในภาควชามหนงสอ ต ารา ส าหรบคนควาอยางเหมาะสมและเพยงพอ

3 1.01 37 12.42 127 42.62 117 39.26 14 4.70

5.3ในภาควชามงานวจย วทยานพนธ ในการศกษาคนควาอยางเหมาะสมและเพยงพอ

9 3.02 28 9.40 133 44.63 112 37.58 16 5.37

5.4 ในภาควชามเครองคอมพวเตอรและระบบอนเตอรเนตอยางเหมาะสมและเพยงพอ

5 1.68 33 11.07 109 36.58 135 45.30 16 5.37

ตารางท 4.23 ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบ ดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน เมอพจารณาในแตละประเดน ในประเดนของภาควชามหองเรยน สอ และสงอ านวยความสะดวกในหองเรยนอยางเหมาะสมและเพยงพอพบวานกศกษามความพงพอใจระดบ มาก จ านวน 112 คน คดเปนรอยละ 37.58 ภาควชามหนงสอ ต ารา ส าหรบคนควาอยางเหมาะสมและเพยงพอนกศกษามความพงพอใจระดบ ปานกลางจ านวน 1 27 คน คดเปนรอยละ 42.62 ภาควชามงานวจย วทยานพนธ ในการศกษาคนควาอยางเหมาะสมและเพยงพอนกศกษามความพงพอใจระดบ ปานกลางจ านวน 133 คน คดเปนรอยละ 44.63 ภาควชามเครองคอมพวเตอรและระบบอนเตอรเนตอยางเหมาะสมและเพยงพ อนกศกษามความพงพอใจระดบมากจ านวน 135 คน คดเปนรอยละ 45.30

61

ตารางท 4.24 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามเพศในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน

เพศ



ชาย จ านวน 8 32 24 6 0 70

รอยละ 11.4 45.7 34.3 8.6 0 100.0

หญง จ านวน 12 95 113 8 0 228

รอยละ 5.3 41.7 49.6 3.5 0 100.0

รวม จ านวน 20 127 137 14 0 298

รอยละ 6.7 42.6 46.0 4.7 0 100.0

จากตารางท 4.24 พบวานกศกษาทเปนเพศชายสวนใหญมความพงพอใจในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอนอยในระดบนอย จ านวน 32 คน คดเปนรอยละ 45.7 นกศกษาทเปนเพศหญงสวนใหญมความพงพอใจในระดบ ปานกลางเหมอนกน จ านวน 113 คน คดเปนรอยละ 49.6 โดยรวมแลวนกศกษาทงเพศชายและเพศหญง สวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 137คน คดเปนรอยละ 46.0

ตารางท 4.25 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามระดบการศกษาในดานปจจย

สนบสนนการเรยนการสอน

จากตารางท 4.25 พบวานกศกษาระดบปรญญาตรมความพงพอใจในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอยในระดบปานกลางจ านวน 132 คน คดเปนรอยละ 45.2 สวนนกศกษาระดบปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 62.5 โดยรวมแลวนกศกษาทงระดบปรญญาตรและระดบปรญญาโทสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 137 คน คดเปนรอยละ 46.0



ปรญญาตร จ านวน 20 125 132 13 0 290

รอยละ 6.9 43.1 45.5 4.5 0 100.0


รอยละ 0 25.0 62.5 12.5 0 100.0 รวม จ านวน 20 127 137 14 0 298

รอยละ 6.7 42.6 46.0 4.7 0 100.0

62

ตารางท 4.26 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามสาขาวชาในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน



รอยละ 16 55 62 10 0 143

11.2 38.5 43.4 7.0 0 100.0


4 70 70 3 0 147

2.7 47.6 47.6 2.0 0 100.0


0 2 5 1 0 8

0 25.0 62.5 12.5 0 100.0 รวม รอยละ

20 127 137 14 0 298

6.7 42.6 46.0 4.7 0 100.0 จากตารางท 4.26 พบวานกศกษาทเรยนสาขาสถตมความพงพอใจในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน อยใน

ระดบปานกลาง จ านวน 62 คน คดเปนรอยละ 43.4 สวนนกศกษาทเรยนสาขาสารสนเทศสถตสวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลางจ านวน 70 คน คดเปนรอยละ 47.6และนกศกษาสาขาสถตประยกต มความพงพอใจในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอนอยในระดบมากจ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 62.5

63

ตารางท 4.27 จ านวนและรอยละของระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนกตามชนปในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน

จากตารางท 4.27 พบวานกศกษาชนปท 1 มความพงพอใจในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน สวนใหญอยในระดบนอยจ านวน 40 คน คดเปนรอยละ 52.6 นกศกษาชนปท 2 มความพงพอใจสวนใหญอยในระดบ ปานกลาง จ านวน 33 คน คดเปนรอยละ 45.8 นกศกษาชนปท 3 สวนใหญมความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 36 คน คดเปนรอยละ 48.6 นกศกษาชนปท 4 สวนใหญมความพงพอใจในระดบ ปานกลาง จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 54.4 และนกศกษาปรญญาโทชนปท1 และป2 มความพงพอใจในระดบปานกลาง จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 62.5



รอยละ 3.9 52.6 34.2 9.2 0 100.0

2 จ านวน 8 28 33 3 0 72

รอยละ 11.1 38.9 45.8 4.2 0 100.0

3 จ านวน 3 34 36 1 0 74

รอยละ 4.1 45.9 48.6 1.4 0 100.0

4 จ านวน 6 23 37 2 0 68

รอยละ 8.8 33.8 54.4 2.9 0 100.0

ป.โท ป1และ2 จ านวน 0 2 5 1 0 8

รอยละ 0 25.0 62.5 12.5 0 100.0 รวม จ านวน 20 127 137 14 0 298

รอยละ 6.7 42.6 46.0 4.7 0 100.0

64

บทท 5 สรปการวจยและขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชา

สถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ปการศกษา 2556 โดยท าการเกบขอมลดวยหนวยตวอยางขนาด 298 คน การศกษาในครงน ใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบขอมล และใชโปรแกรมส าเรจรป SPSS for windows ในการประมวลขอมล ผลการวจยสรปไดดงตอไปน

5.1 สรปผลการวจย 5.1.1 ผลการศกษาขอมลทวไป 1. พบวานกศกษาทตอบแบบสอบถามหญงจ านวน 228 คนคดเปนรอยละ 76.51 และเปนชายจ านวน 70 คน คดเปนรอยละ 23.49 2. ระดบการศกษา มนกศกษาปรญญาตรจ านวน 290 คน คดเปนรอยละ 97.32 และระดบปรญญาโทจ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 2.68 3. สาขาวชาสถตมผตอบแบบสอบจ านวน 143 คน คดเปนรอยละ 47.99 สาขาสารสนเทศสถต ซงมจ านวน 147 คน คดเปนรอยละ 49.33 และสาขาสถตประยกตซงมจ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 2.68 4. ชนปทมผตอบแบบสอบมากทสด คอ ชนปท 1 จ านวน 76 คน คดเปนรอยละ 25.50 รองลงมา คอชนปท 3 จ านวน 74 คน คดเปนรอยละ 24.83 รองลงมา คอ ชนปท 2 จ านวน 72 คน คดเปนรอยละ 24.16 ชนปท 4 จ านวน 68 คน คดเปนรอยละ 22.82 ตามล าดบ และระดบ ปรญญาโทชนปท 1 และปท 2 จ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 2.68 5.1.2 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

1. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานรายวชาในหลกสตร ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานรายวชาในหลกสตร เมอพจารณาในแตละประเดน ในประเดนของ เนอหาในรายวชาเหมาะสมกบจ านวนหนวยกต พบวานกศกษามความพงพอใจระดบมาก จ านวน 171 คน คดเปนรอยละ 57.38 เนอหาในรายวชามความทนสมย ทนตอการเปลยนแปลง นกศกษามความพงพอใจระดบมากจ านวน 149 คน คดเปนรอยละ 50 รายวชาเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการเรยน นกศกษามความพงพอใจระดบมากจ านวน 160 คน คดเปนรอยละ 53.69 รายวชาเหมาะสมกบพนฐานความรของผเรยนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 162 คน คดเปนรอยละ 54.36 รายวชามประโยชนตอการน าไปประกอบอาชพนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 137 คน คดเปนรอยละ 45.97

65

2. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานผสอน ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบ ดานผสอน เมอพจารณาในแตละขอ ในประเดนผสอนมการเตรยมการสอนลวงหนา พบวานกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 118 คน คดเปนรอยละ 39.60 ผสอนมความสามารถในการถายทอดความรชวยใหเกดการเรยนรในเนอหาวชานกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 133 คน คดเปนรอยละ 44.63 ผสอนมความรในเนอหาวชาทสอนเปนอยางด นกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 136 คน คดเปนรอยละ 45.64 ผสอนมความรอบรทนตอการเปลยนแปลงทางวทยาการนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 137 คน คดเปนรอยละ 45.97 ผสอนมความเปนกนเอง ใหค าแนะน าและรบฟงความคดเหนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 118 คน คดเปนรอยละ 39.73

3.ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกนในดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอนเมอพจารณาในแตละประเดน

ในประเดนของมการสรางความรความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและเปาหมายของการจดการศกษาพบวานกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 136 คน คดเปนรอยละ 45.64 มการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรม ไดคดวเคราะหปฏบตกจกรรมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 162 คน คดเปนรอยละ 54.36 มการใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 142 คน คดเปนรอยละ 47.65 มการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยเชญผทรง คณวฒหรอผรในชมชนเขารวมเพอสงเสรมใหนกศกษามความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรงนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 159 คน คดเปนรอยละ 53.36 ใชวธการสอนหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชาทเรยนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 171 คน คดเปนรอยละ 57.38 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหผเรยนได พฒนาการคด ไดอภปรายซกถาม และแสดงความคดเหนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 152 คน คดเปนรอยละ 51.01 มกจกรรมการเรยนการสอนทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเองนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 150 คน คดเปนรอยละ 50.34 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมการคนควาและแสวงหาความรอยางตอเนองนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 144 คน คดเปนรอยละ 48.32 มกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมใหมการใชภาษาองกฤษและการสบคนขอมลความรตางๆนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 151 คน คดเปนรอยละ 50.67 มกจกรรมการเรยนการสอนทเชอมโยงและบรณาการกบการบรการทางวชาการแกสงคม หรอการวจยหรอการท านบ ารงศลปวฒนธรรมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 138 คน คดเปนรอยละ 46.31

66

4. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนในดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอนเมอพจารณาในแตละประเดน ในประเดนทมการสรางความรความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและเปาหมายของการจดการศกษาพบวานกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 143 คน คดเปนรอยละ 47.99 มการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรมไดคดวเคราะหปฏบตกจกรรมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 148 คน คดเปนรอยละ 49.66 มการใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสมนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 151 คน คดเปนรอยละ 50.67 มการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยเชญผทรง คณวฒหรอผรในชมชนเขารวมเพอสงเสรมใหนก ศกษามความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรงนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 123 คน คดเปนรอยละ 41.28 ใชวธการสอนหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชาทเรยนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 132 คน คดเปนรอยละ 44.30 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหผเรยนได พฒนาการคด ไดอภปรายซกถาม และแสดงความคดเหนนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 133 คน คดเปนรอยละ 44.63

5. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกนในดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอนเมอพจารณาในแตละประเดน ในประเดนของภาควชามหองเรยน สอ และสงอ านวยความสะดวกในหองเรยนอยางเหมาะสมและเพยงพอพบวานกศกษามความพงพอใจระดบมาก จ านวน 112 คน คดเปนรอยละ 37.58 ภาควชามหนงสอ ต ารา ส าหรบคนควาอยางเหมาะสมและเพยงพอนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 1 27 คน คดเปนรอยละ 42.62 ภาควชามงานวจย วทยานพนธ ในการศกษาคนควาอยางเหมาะสมและเพยงพอนกศกษามความพงพอใจระดบปานกลางจ านวน 133 คน คดเปนรอยละ 44.63 ภาควชามเครองคอมพวเตอรและระบบอนเตอรเนตอยางเหมาะสมและเพยงพอนกศกษามความพงพอใจระดบมากจ านวน 135 คน คดเปนรอยละ 45.30

67

สรปผลการวจยพบวาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ปการศกษา 2556 ทง 5 ดาน อยในระดบปานกลาง โดยเรยงอนดบคาเฉลยจากมากไปหานอยไดแก 1.ดานรายวชาในหลกสตร มความพงพอใจคดเปนรอยละ 21.50 2.ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอนมความพงพอใจคดเปนรอยละ 21.38 ดานท3ดานผสอนมความพงพอใจคดเปนรอยละ 20.60 ดานท4 ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอนมความพงพอใจคดเปนรอยละ 20.17 และสดทายดานท 5 ดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอนมความพงพอใจคดเปนรอยละ 16.35

(21.50)

(21.38)

(20.60)(20.17)

(16.35)

0

5

10

15

20

251

2

34

5

แผนภมเรดารแสดงคาเฉลยความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนภาควชาสถต

68

5.2 ขอเสนอแนะในการวจย

จากการวจยพบวาความพงพอใจของทนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน โดยเฉพาะความพงพอใจเกยวกบดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน ซงนกศกษามความพงพอใจอยในอนดบสดทาย ควรจะตองหาวธในการปรบปรงใหมหองพกส าหรบนกศกษา แกไข สอสงอ านวยความสะดวกในหองเรยน ใหมความเหมาะสม

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ควรมการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกนทเจาะลกลงไปเปนรายวชา เพอใหไดรายละเอยดทชดเจนซงจะท าใหผลการวจยถกตอง และตรงกบความตองการของผเรยนมากยงขน

69

บรรณานกรม

สพรรณ องปญสตวงศ. (2554). รปแบบประเมนการจดการศกษาของคณะวทยาศาสตร :ภาควชาสถต วารสารวจย คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

กาญจนา เกยรตประวต.(2534).วธสอนทวไปและทกษะการสอน.กรงเทพมหานคร:วฒนาพานช.คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.(2550).รายงานประจ าป 2550.พษณโลก:โรงพมพดวงดการพมพจงหวดพจตร.

ธระศกด อครบวร.(2545). ความเปนครไทย (พมพครงท 2).กรงเทพฯ: ก.พลพมพ.นฤมาน นายะสนทรกล.(2545).

ความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนสาขาเลขานการของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงวทยาลยเทคนคราชบร.สารนพนธกศ.ม.,มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพมหานคร.

บญชา แสนทว.(2542).การวดและประเมนผลระดบชนเรยน.นนทบร:สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ปรญญา จเรรชต และคณะ.(2546).ความพงพอใจของเกษตรกรผผลตและผใชเสบยงสตวจงหวดพนธดทบทม และ คณะ. (2549). การประเมนความพงพอใจการบรการและความตองการทรพยากรสารสนเทศหองปฏบตการเรยนรดวยตนเองคณะศกษาศาสตรของนสตมหาวทยาลยนเรศวร . พษณโลก : คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยนเรศวร.

วรรณภา โพธศร.(2546).การพฒนากระบวนการพฒนาหลกสตรสถานศกษา ของโรงเรยนเครอขายการบรหาร

จดการหลกสตรการศกษาขนพนฐานเขตการศกษา 7.พษณโลก:มหาวทยาลยนเรศวร.

วไลพร คโณทย.(2530).หลกการสอน.กรงเทพมหานคร : กองสงเสรมวทยฐานะครกรมการฝกหดคร. วนทนา มาเตยง.(2549).การประเมนการเรยนการสอนหลกสตรการศกษาบณฑตและหลกสตรประกาศนยบตร

บณฑตทางการสอนของคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยนเรศวรปการศกษา 2548.พษณโลก :คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยนเรศวร.

วารรตน แกวอไรและสมชายธญธนกล.(2549).การประเมนหลกสตรการศกษาบณฑตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.วารสารศกษาศาสตรมหาวทยาลยนเรศวร, 8(1),

วชย เหลองธรรมชาต.(2531).ความพงพอใจและการปรบตวตอสภาพแวดลอมใหมของประชากรในหมบานอพยพ

เขอนรชชประภา (เขอนเชยวหลาน, จงหวดสราษฎรธาน). วทยา นพนธวท.ม., มหาวทยาลยเกษตรศาสตร,กรงเทพมหานคร.วรตนเศรษฐสถาพร.(2549).ความพงพอใจตอการ

จดการเรยนการสอนของวทยาลยเทคนคจนทบรตามความคดเหนของนกเรยนนกศกษาวทยาลยเทคนค

จนทบรปการศกษา 2549.จนทบร: งานวจยพฒนาและมาตรฐานการศกษาวทยาลยเทคนคจนทบร. ส.วาสนา ประวาลพฤกษ.(2544).หลกการและเทคนคการประเมนทางการศกษา.กรงเทพมหานคร:คณะ

ศกษาศาสตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สงา ภณรงค.(2540).ความสมพนธระหวางประสทธผลในการปฏบตงานของศกษาธการอ าเภอตามอ านาจหนาท ของส านกงานศกษาธการอ าเภอและความพงพอใจของขาราชการส านกงานศกษาธการในเขตการศกษา 7.

วทยานพนธกศ.ม., มหาวทยาลยสโขทย

ธรรม ธราช,นนทบร.สเทพพานชพนธ. (2541).ความพงพอใจของเกษตรกรในการเขารวมโครงการปรบโครงสราง และระบบการผลตการเกษตรจงหวดอบลราชธาน.วทยานพนธวท.ม., มหาวทยาลยแมโจ.เชยงใหม.

หนวยศกษานเทศกกรมสามญศกษา. (2513). คมอนเทศการศกษาวชาสงคมศกษา.กรงเทพมหานคร: ครสภา.

70

อรณ ออนสวสดและบหงาวชระศกดมงคล.(2548).การสงเคราะหกระบวนการผลตและพฒนาคร.พษณโลก: คณะ

ศกษาศาสตรมหาวทยาลยนเรศวร.

อญชล พรมพรายและคณะ.(2548).ความพงพอใจของนกศกษาทมตอคณภาพการสอนและปจจยสนบสนนการ

เรยนรของคณะเทคโนโลยอตสาหกรรมมหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช. นครศรธรรมราช : คณะเทคโนโลยอตสาหกรรมมหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช

หลกสตรประสบการณ (The Experience Curriculum) . rppiyachan.files.wordpress.com. 20 January 2014.

อาภรณ ใจเทยง.(2540).หลกการสอนพมพครงท 2.กรงเทพฯ: โอ.เอส. พรนตงเฮาส.อ านาจจนทรแปน. (2540).

ระบบหลกสตรและการสอน .ในเอกสารการสอนวชาหลกสตรและการสอนส าหรบหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตทางการสอน. กรงเทพฯ: สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย.

อ ารง จนทวานช.(2541 – 2542).ลกษณะวชาสงคมจตวทยาเรองการพฒนาคณภาพการศกษา:แนวทางสการปฏบต เพอพฒนาประเทศ.กรงเทพฯ:วทยาลยปองกนราชอาณาจกรรนท 41 ประจ าปการศกษาพทธศกราช 2541 – 2542.

ORGANIZATION OF THE ENGLISH LANGUAGE CURRICULUM".National Institute for Educational Policy Research (Japan). 16 December 2013.

วชราภรณ แกวด.บทท 3 ประเภทหลกสตร : เอกสารประกอบการสอนรายวชาการพฒนาหลกสตรขนน า,

กรงเทพฯ:จฬาลงกรณมหาวทยาลย, (อดส าเนา). กนกนช ชนเลศสกล (20 January 2014). หลกสตรบรณาการ.

พนสข อดม (20 January 2014). รปแบบการบรณาการหลกสตร.

ชรน เดชจนา. (2536). ความพงพอใจของผประกอบการตอศนยก าจดกากอตสาหกรรมแขวงแสมด า เขตบางขนเทยน จงหวดกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ วท.ม.,มหาวทยาลยมหดล.

กรงเทพมหานคร.

สเทพ พานชพนธ. (2541). ความพงพอใจของเกษตรกรในการเขารวมโครงการปรบโครงสรางและ

ระบบการผลตการเกษตร จงหวดอบลราชธาน. วทยานพนธ วท.ม., มหาวทยาลยแมโจ.เชยงใหม.

รตนา พรมภาพ (2550) ความพงพอใจของนสตทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชา การศกษา. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

http://rppiyachan.files.wordpress.com/2010/07/e0b8abe0b8a5e0b8b1e0b881e0b8aae0b8b9e0b895e0b8a3e0b895e0b989e0b899e0b889e0b89ae0b8b1e0b89ae0b8a3e0b8b1e0b88ae0b89ee0b8a3.doc

https://www.nier.go.jp/guideline/s26jhl1/en-chap2.htm

http://digital_collect.lib.buu.ac.th/journal/Nursing/v8n3/p49-53.pdf

http://www.edu.tsu.ac.th/edu2011/journal/5_1/poonsuk.pdf

71

ภาคผนวก

72

ภาคผนวก (ก)

แบบสอบถาม

73

แบบสอบถาม

ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

ตอนท 1 ขอมลสถานภาพทวไป โปรดท าเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความจรง

1. เพศ � ชาย � หญง

2. ระดบการศกษา � ปรญญาตร � ปรญญาโท

3. สาขาวชา � สถต � สารสนเทศสถต

4. ชนปทก ำลงศกษำ � 1) ชนปท 1 � 2) ชนปท 2

� 3) ชนปท 3 � 4) ชนปท 4

ตอนท 2 ความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต โปรดท าเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนใน

หลกสตรของภาควชาสถตคณะวทยาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน

การจดการเรยนการสอน ระดบความพงพอใจ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1. ดานรายวชาในหลกสตร 1.1 เนอหาในรายวชาเหมาะสมกบจ านวนหนวยกต 1.2 เนอหาในรายวชามความทนสมย ทนตอการเปลยนแปลง 1.3 รายวชาเหมาะสม และสอดคลองกบความตองการเรยน 1.4 รายวชาเหมาะสมกบพนฐานความรของผเรยน 1.5 รายวชามประโยชนตอการน าไปประกอบอาชพ

หมายเลขแบบสอบถาม

ค าชแจง

แบบสอบถามชดน เปนสวนหนงของ การศกษาวชาปญหาพเศษทางสถต มวตถประสงคเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต คณะวทยาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน เพอน าผลการวจยไปเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอน

และการจดการเรยนรในหลกสตรของภาควชาใหตร งกบความตองการของผเรยน ค าตอบของทานจะไมมผลกระทบตอตวทานแตอยางใด ผวจยจะน ามาวเคราะหและน าเสนอผลการวจยในลกษณะภาพรวมเทานน

แบบสอบถามม 3 ตอน ประกอบดวย

ตอนท 1 สอบถามขอมลสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 สอบถามความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต

ตอนท 3 ขอเสนอแนะอนๆ

74



2. ดานผสอน 2.1 ผสอนมการเตรยมการสอนลวงหนา 2.2 ผสอนมความสามารถในการถายทอดความรชวยใหเกด

การเรยนรในเนอหาวชา

2.3 ผสอนมความรในเนอหาวชาทสอนเปนอยางด 2.4 ผสอนมความรอบรทนตอการเปลยนแปลงทางวทยาการ 2.5 ผสอนมความเปนกนเอง ใหค าแนะน าและรบฟง

ความคดเหน

3. ดานวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

3.1 มการสรางความรความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและ

เปาหมายของการจดการศกษา

3.2 มการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหนกศกษามสวนรวม

ในกจกรรม ไดคดวเคราะหปฏบตกจกรรม

3.3 มการใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอน

เพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสม

3.4 มการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยเชญผทรงคณวฒ หรอผรในชมชนเขารวม เพอสงเสรมใหนกศกษามความร และทกษะในการน าไปปฏบตไดจรง

3.5 ใชวธการสอนหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชาทเรยน 3.6 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหผเรยนได

พฒนาการคด ไดอภปราย ซกถาม และแสดงความคดเหน

3.7 มกจกรรมการเรยนการสอนทชวยใหผเรยนเกดการเรยนร ดวยตนเอง

3.8 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมการคนควาและ

แสวงหาความรอยางตอเนอง

3.9 มกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมใหมการใช

ภาษาองกฤษและการสบคนขอมลความรตางๆ

3.10 มกจกรรมการเรยนการสอนทเชอมโยงและบรณาการ

กบการบรการทางวชาการแกสงคม หรอการวจย หรอ

การท านบ ารงศลปวฒนธรรม

75



4. ดานการวดและประเมนผลการเรยนการสอน 4.1ใชเทคนคหรอวธการวดและประเมนผลอยางหลากหลาย 4.2มการประเมนผลการเรยนการสอนทสอดคลองกบกจกรรม

การเรยนรทจดใหผเรยนและองพฒนาการของผเรยน

4.3 มการเฉลยหรอแนะแนวทางของค าตอบเพอใหทราบ

ผลการเรยนร

4.4 เปดเผยคะแนนทไดจากการวดผล 4.5 ใหขอมลยอนกลบเพอน าไปสการพฒนาตนเอง 4.6 การวดและประเมนผลการเรยนมความชดเจนและยตธรรม 5. ดานปจจยสนบสนนการเรยนการสอน

5.1 ในภาควชามหองเรยน สอ และสงอ านวยความสะดวก

ในหองเรยนอยางเหมาะสมและเพยงพอ

5.2 ในภาควชามหนงสอ ต ารา ส าหรบคนควาอยางเหมาะสม และเพยงพอ

5.3 ในภาควชามงานวจย วทยานพนธ ในการศกษาคนควา อยางเหมาะสมและเพยงพอ

5.4 ในภาควชามเครองคอมพวเตอรและระบบอนเตอรเนต

อยางเหมาะสมและเพยงพอ

ตอนท 3 ขอเสนอแนะอนๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอบคณทกทานทใหความรวมมอ

76

ภาคผนวก (ข)

คมอลงรหส

77

คมอลงรหสแบบสอบถาม เรอง ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

สวนท 1 ขอมลสถานภาพทวไป

ขอถาม ชอตวแปร รายการขอมล

ขนาดของคาตวแปร รหสและความหมาย

- V1 หมายเลขแบบสอบถาม 3 1-306

ขอ 1 V2 เพศ 1 1 = ชาย 2 = หญง 9 = User missing value

ขอ 2 V3 ระดบการศกษา 2 1= ปรญญาตร 2= ปรญญาโท 9 =User missing value

ขอ 3 V4 สาขาวชา 1 1= สถต 2= สารสนเทศสถต 9= User missing value

ขอ 4 V5 ชนปทก าลงศกษา 1

1= ชนปท 1 2= ชนปท 2 3= ชนปท 3 4= ชนปท 4 9=User missing value

สวนท 2 ความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนในหลกสตรของภาควชาสถต

ขอถาม ชอตวแปร

รายการขอมล ขนาดของคาตวแปร

รหสและความหมาย

ขอ 1.1 V6

เนอหาในรายวชาเหมาะสมกบจ านวนหนวยกต 1

1= นอยทสด 2= นอย 3= ปานกลาง 4= มาก 5= มากทสด 9= User missing value

ขอ 1.2 V7 เนอหาในรายวชามความทนสมย ทนตอการเปลยนแปลง

1 เชนเดยวกบขอ v6

78

ขอ 1.3 V8 รายวชาเหมาะสม และสอดคลองกบความตองการเรยน


ขอ 1.4 V9 รายวชาเหมาะสมกบพนฐานความรของผเรยน 1 เชนเดยวกบขอ v6

ขอ 1.5 V10 รายวชามประโยชนตอการน าไปประกอบอาชพ 1 เชนเดยวกบขอ v6

ขอ 2.1 V11 ผสอนมการเตรยมการสอนลวงหนา 1 เชนเดยวกบขอ v6

ขอ 2.2 V12 ผสอนมความสามารถในการถายทอดความรชวยใหเกดการเรยนรในเนอหาวชา


ขอ 2.3 V13 ผสอนมความรในเนอหาวชาทสอนเปนอยางด 1 เชนเดยวกบขอ v6

ขอ 2.4 V14 ผสอนมความรอบรทนตอการเปลยนแปลงทางวทยาการ


ขอ 2.5 V15 ผสอนมความเปนกนเอง ใหค าแนะน าและรบฟงความคดเหน


ขอ3.1 V16 มการสรางความรความเขาใจเกยวกบวตถประสงคและเปาหมายของการจดการศกษา


ขอ 3.2 V17 มการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหนกศกษามสวนรวมในกจกรรม ไดคดวเคราะหปฏบตกจกรรม


ขอ3.3 V18 มการใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยางเหมาะสม


ขอ 3.4 V19 มการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยเชญผทรง คณวฒหรอผรในชมชนเขารวมเพอสงเสรมใหนก ศกษามความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรง


ขอ 3.5 V20 ใชวธการสอนหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชาทเรยน


ขอ 3.6 V21 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมใหผเรยนได พฒนาการคด ไดอภปรายซกถาม และแสดงความคดเหน


ขอ 3.7 V22 มกจกรรมการเรยนการสอนทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง


ขอ 3.8 V23 มกจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมการคนควาและแสวงหาความรอยางตอเนอง


ขอ 3.9 V24 มกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมใหมการใชภาษาองกฤษและการสบคนขอมลความรตางๆ


79

ขอ 3.10 V25 มกจกรรมการเรยนการสอนทเชอมโยงและบรณาการกบการบรการทางวชาการแกสงคม หรอการวจยหรอการท านบ ารงศลปวฒนธรรม


ขอ 4.1 V26 ใชเทคนคหรอวธการวดและประเมนผลอยางหลากหลาย 1 เชนเดยวกบขอ v6

ขอ 4.1 V27 มการประเมนผลการเรยนการสอนทสอดคลองกบกจกรรมการเรยนรทจดใหผเรยนและองพฒนาการของผเรยน


ขอ 4.3 V28 มการเฉลยหรอแนะแนวทางของค าตอบเพอใหทราบผลการเรยนร 1 เชนเดยวกบขอ v6

ขอ 4.4 V29 เปดเผยคะแนนทไดจากการวดผล 1 เชนเดยวกบขอ v6

ขอ 4.5 V30 ใหขอมลยอนกลบเพอน าไปสการพฒนาตนเอง 1 เชนเดยวกบขอ v6

ขอ 4.6 V31 การวดและประเมนผลการเรยนมความชดเจนและยตธรรม


ขอ 5.1 V32 ในภาควชามหองเรยน สอ และสงอ านวยความสะดวกในหองเรยนอยางเหมาะสมและเพยงพอ


ขอ 5.2 V33 ในภาควชามหนงสอ ต ารา ส าหรบคนควาอยางเหมาะสมและเพยงพอ


ขอ 5.3 V34 ในภาควชามงานวจย วทยานพนธ ในการศกษาคนควาอยางเหมาะสมและเพยงพอ


ขอ 5.4 V35 ในภาควชามเครองคอมพวเตอรและระบบอนเตอรเนตอยางเหมาะสมและเพยงพอ


สวนท 3 ขอเสนอแนะอน ๆ

ขอถาม ชอตวแปร รายการขอมล

ขนาดของคาตวแปร รหสและความหมาย

- V36 ขอเสนอแนะอนๆ

ระบขอเสนอแนะอนๆ

หมายเหต ขอเสนอแนะอนๆ ใหระบเปนขอๆ ตามแบบสอบถาม

80

ประวตผเขยน

ชอ นางสาวเกวล ผงด วนเกด 17 มถนายน 2534 ทอย บานเลขท 52/1 ม.4 ต.นาฝาย อ.เมองชยภม จ.ชยภม 36000 ประวตการศกษา จบชนประถมศกษาป 6 จากโรงเรยนบานหนองแวง อ.เมองชยภม จ.ชยภม

ระดบชนมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายแผนการเรยน วทย-คณตจากโรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย ชยภม ปจจบนศกษาทคณะวทยาศาสตร ภาควชาสถต ชนปท 4 มหาวทยาลยขอนแกน

ชอ นางสาวพมพรดา ครองยต วนเกด 29 ตลาคม 2534 ทอย บานเลขท 57 ม.11 ต เของใน อ.เของใน จ.อบลราชธาน 34150 ประวตการศกษา จบชนประถมศกษาป 6 จากโรงเรยนกดกะเสยน อ.เของใน จ.อบลราชธาน ระดบชน

มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายแผนการเรยน วทย-คณต จบจากโรงเรยนเบญจะมะมหาราช ต.ในเมอง อ.เมอง จ.อบลราชธาน

ปจจบนศกษาทคณะวทยาศาสตร ภาควชาสถต ชนปท 4 มหาวทยาลยขอนแกน

the department of statistics faculty of science khon kaen...

Documents