The Concept of InterprofessionalitySilvia Wiedebusch & Stephan Maykus

INPRO – Lerninhalte und –methoden für das Training von Interprofessionalität in der Kinderbetreuung

1st TRANSNATIONAL MEETING, Münster, 10th – 12th January 2011

Interprofessionality is defined as the development of a cohesive practice between

professionals from different disciplines. It is the process by which professionals reflect on

and develop ways of practicing that provides an integrated and cohesive answer to the

needs of the client/family/population. It involves continuous interaction and knowledge

sharing between professionals organized, to solve or explore a variety of education and

care issues all while seeking to optimize the user/family participation.

aus: D‘Amour, D. & Oandasan, I. (2005). Interprofessionality as the field of interprofessional practice and interprofessional

education: An emerging concept. Journal of Interprofessional Care, 19, Suppl. 1, 8-20.Malin, N. & Morrow, G. (2007). Models of interprofessional working within a Sure Start „Trailblazer“ Programme. Journal of

Interprofessional Care, 21, 445-457.

Definition of interprofessionality

aus: Malin, N. & Morrow, G. (2007). Models of interprofessional working within a Sure Start „Trailblazer“ Programme. Journal of Interprofessional Care, 21, 445-457.

Types of interprofessional working

Multidisciplinary Interdisciplinary Transdisciplinary

Definition Two or more professionals from different disciplines work / co-exist alongside each other on the same issue but working seperately from each other

Professionals share information and decide on education / health / social care programmes together but these are implemented seperately by individual disciplines who are accountable to shared goals and objectives

Professionals share or transfer information and skills across traditional disciplinary boundaries enabling one or more members to be primary workers supported by others working as consultants; the purpose being to work under common aims / systems regardless of discipline / status; encourage information-sharing and skill transfer involving a problem-solving approach

The issue of interprofessional working is currently one of key importance in the field of health and social care.

Indicators for positive teamworking are:

» personal qualities

» commitment of staff

» communication within the team

» opportunity to develop creative teamworking methods within the team

aus: Molyneux, J. (2001). Interprofessional teamworking: what makes teams work well? Journal of Interprofessional Care, 15, 29-35.

Indicators for positive teamworking

Erläuterungen: Visionen sind wertgeschätzte, übergeordnete Ziele, die in eine generelle Richtung weisen und motivierend

sind. Merkmale von Teamvisionen sind Klarheit, Wertschätzung und Einigkeit zwischen den Gruppenmitgliedern sowohl über Zielinhalt als auch über das Ausmaß der Zielerreichbarkeit.

Aufgabenorientierung ist gekennzeichnet durch das Bemühen um hohe Leistung und Qualität bei der gemeinsamen Zielerreichung, durch ein hohes Maß an Teamreflexion und durch Synergie, z.B. gegenseitige Unterstützung.

Partizipative Sicherheit variiert in Abhängigkeit vom Ausmaß, in dem Einflußnahme bei Entscheidungen möglich ist, Informationen im Team geteilt werden, Kontakt gepflegt und wenig Bedrohung wahrgenommen wird.

Unterstützung für Innovation meint einerseits die Bereitschaft zur Innovation und die Umsetzung von Innovationen seitens der Teammitglieder und des Umfeldes.

aus: Brodbeck, F.C. & Maier, G.W. (2001). Das Teamklima-Inventar (TKI) für Innovation in Gruppen. Psychometrische Überprüfung an einer deutschen Stichprobe. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 45, 59-73.

Dimensionen des Arbeitsklimas in interprofessionellen Teams

aus: D‘Amour, D. & Oandasan, I. (2005). Interprofessionality as the field of interprofessional practice and interprofessional education: An emerging concept. Journal of Interprofessional Care, 19, Suppl. 1, 8-20.

Interprofessional education – an example from health care