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8/15/2019 Tema 1 Introduccion a La Aplicacion Educativa de Las TIC
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Introducción a la aplicación
educativa de las tecnologías de la
información y la comunicación
Posibilidades de las TIC
Roles de profesor y alumnos
Ventajas e inconvenientes de las TIC
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Posibilidades de las TIC
La llamada Revolución Digital ha hecho que lo que hoy conocemos con el nombre de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) repercuta en todos los
ámbitos de la sociedad, incluido la educación. Las TIC y el uso de Internet avanza a gran
velocidad provocando un cambio cultural y social, lo cual crea la necesidad de modificar
los medios y canales para transmitir la información dentro del aula.
Hay un cambio significativo en los procesos de comunicación que permite la conexión
con otros fuera de los límites de espacio y tiempo, y la adquisición del saber dentro del
contexto de una sociedad del conocimiento. La incorporación de las TIC a la enseñanza
es una necesidad, pero sin duda esto tiene ciertas dificultades, estacando:
Gran inversión económica
Dificultad de adaptación por parte de los docentes, es necesario un cambio de
actitud para llevar a cabo este proceso y además de cierto tiempo.
Las TIC deben estar incluidas en educación principalmente porque:
1. Los nuevos medios crean una nueva sociedad a la que el sistema educativo tiene
que servir
2.
La educación emplea los medios utilizados en la comunicación social.
La renovación educativa debe plantear nuevos retos y proporcionar alternativas en las
modalidades de aprendizaje, que lleven a la formación tecnológica de los docentes y
fomentar en ellos una buena actitud y voluntad, para que ellos a su vez sepan aprovechar
los recursos didácticos novedosos y capacitar a los alumnos para la recepción y
asimilación correcta de los mensajes. De nada sirve sustituir los antiguos medios por
nuevas tecnologías sin otro cambio en los sistemas de enseñanza, que es el cambio de
actitud. El problema a veces no son los instrumentos tecnológicos, sino su utilización por
parte de alumnos y profesores.
Algunos cambios que los centros necesitan para una práctica útil de las TIC son:
Dotación de equipos con conexión a Internet de banda ancha
Adecuada estructura de la red y equipos informáticos
Contar con un técnico o responsable de informática
Tener un Coordinador de TIC, que dinamice y oriente pedagógicamente el
proceso
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Son dos los objetivos fundamentales de la experiencia con las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en la Educación. Por un lado, potenciar el
aprovechamiento didáctico de recursos TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje; por
otro, favorecer al desarrollo integral tanto del estudiante, como del proyecto educativo
de la institución a través del uso de dichas herramientas.
Algunos de los aspectos organizativos a tener en cuenta para la consecución de estos
objetivos son:
La coordinación de la experiencia, el coordinador del proyecto deberá asumir
tareas técnicas, pero su principal responsabilidad será dinamizar y mantener un
clima adecuado de trabajo para la utilización de las TIC.
Responsabilizar y compartir para educar. El trabajo en equipo será fundamental
para establecer las nuevas normas, modificar el diseño pedagógico y educativo,
favorecer la formación TIC y organizar los recursos didácticos.
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Roles de profesor y alumno
Ya hemos tratado la importancia que tiene la actitud del profesorado y la formación para
la inclusión curricular de las TIC. Aparecen ante este cambio tres grupos de opinión sobre
este tema:
1. Los docentes más críticos que no atribuyen ninguna ventaja y creen que la
introducción de las TIC, deshumaniza y tecnifica la enseñanza.
2. El ordenador y las tecnologías solucionan el problema de motivación de alumnos.
3. 3. Utilización del ordenador y las TIC como necesidad en el cambio educativo.
Frente a esta división de perspectivas, hay una exigencia en el cambio del rol del profesor
y del alumno, para ello la idea de que la tecnología desplaza a los docentes debe estar
superada. La utilización de las TIC depende de la actitud, la creatividad y la formacióntecnológica y pedagógica. Si se da la apertura frente a la tecnología en el aula, se podrán
ver beneficiados tanto profesores como estudiantes:
El rol del profesor gana en importancia y se convierte en una profesión más
creativa y exigente en esfuerzo y dedicación. No solo un orador o instructor, se
convierte en un orientador, facilitador y mediador de aprendizajes. Debe conocer
la capacidad de sus alumnos, evaluar los recursos y materiales y si es necesario
crear los suyos propios.
El rol del alumno se enfrenta a una nueva manera de aprender y dar paso al
uso de métodos y técnicas innovadores, formado así alumnos más críticos y
autónomos, capaces de aprender a buscar, procesar, seleccionar y evaluar
información. Se debe fomentar en los estudiantes la autonomía y la capacidad de
construir su propio aprendizaje, pues están inmersos en una sociedad cambiante
y en constante evolución, para ello es que podemos valernos de las TIC.
Martín-Laborda (2005) detalla las capacidades, habilidades y conocimientos necesarios
que hay que dotar al alumno:
Saber utilizar las principales herramientas de Internet
Conocer las características básicas de los equipos
Diagnosticar que información se necesita en cada caso
Saber encontrar la información
Superar el riesgo de dispersarse al navegar por la red
Evaluar la calidad e idoneidad de la información Saber utilizar la información
Evaluar la eficacia y eficiencia de la metodología empleada.
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No solo cambia el rol del profesor y del alumno, también la presentación de contenidos,
siendo estos recursos tecnológicos más dinámicos, atractivos y variados. Además, con
estas herramientas los contenidos también pueden ser desarrollados por profesores y
alumnos, no solo por especialistas o editoriales.
Los recursos multimedia hay que entenderlos como elementos técnicos, didácticos y
de comunicación, asumiendo principios generales (Barroso Osuna 2003):
Cualquier medio puede ser un recurso didáctico siempre que éste busque la
consecución de unos objetivos.
El aprendizaje no se encuentra en función del medio sino sobre las estrategias
didácticas que apliquemos con él.
El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio.
Antes de pensar en el medio hay que plantear para quién, cómo utilizar y qué
pretendemos con él.
El medio se ve condicionado por el contexto y simultáneamente condicionará a
éste.
Los medios determinan efectos cognitivos y propician el desarrollo de
habilidades.
El alumno no es un procesador pasivo sino activo, con sus actitudes y habilidades
cognitivas determinará la influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
Los medios por sí solos no provocan cambios significativos.
No existe el “supermedio”, el éxito y utilidad depende de su interacción con los
objetivos que se persigan y las decisiones metodológicas.
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Ventajas e inconvenientes de las TIC
A continuación revisaremos, a modo de esquema, las ventajas e inconvenientes del uso
de las TIC en el ámbito educativo, siguiendo a Pere Marquès, desde cuatro perspectivas.
Desde la perspectiva del aprendizaje
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Desde la perspectiva de los estudiantes
Desde la perspectiva de los docentes
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Desde la perspectiva de los centros educativos
A modo de conclusión de nuestro primer módulo, retomo las ideas de Marquès Graells,
quien señala que esta emergente sociedad de la información conlleva cambios que
alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan en las
actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la
razón de ser de la escuela, la formación básica que precisamos las personas, la forma de
enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la
estructura organizativa de los centros y su cultura... (Marquès Graells, 2000). Es por ello
que resulta muy importante que los docentes tengan claro el papel que juegan las TIC en
la educación, y antes de rechazarlas o integrarlas, analicen, reflexionen y disciernan
sobre su pertinencia en cada asignatura, tema y grupo de alumnos. Solo de esta manera
será realmente exitosa la inclusión de la tecnología en el aula.
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