8/3/2019 Tecnicas Assessment[1]

1/4

Universidad de Puerto RicoRecinto de Ro PiedrasFacultad de Educacin

Departamento de Fundamentos de la Educacin

EDFU 3017 Prof. Julio E.Rodrguez Torres

TCNICAS DE ASSESSMENT

TCNICAS

PROPSITOS DESCRIPCIN

Rbrica Inferir sobre el nivel dedominio de determinadosconceptos, destrezas o

actitudes.Proporcionar informacinsobre las fortalezas ylimitaciones de ciertosaprendizajes.

-Es una escala numricacualitativa que establece criteriosy estndares por niveles que

permite caracterizar la ejecucindel estudiante.-Hay dos tipos de rbricas: globaly analtica.-La analtica desglosa los tipos deaprendizaje en aspectosespecficos y juzga la ejecucin deacuerdo con los mismos.-La global juzga conjuntos deconceptos, destrezas y actitudescon criterios globales. Asigna

valor de acuerdo con sucomplejidad y el desarrolloalcanzado. Pasa juicio sobre latarea de ejecucin.

Prueba deEjecucin

Inferir sobre el nivel dedesarrollo del estudiante ysobre las fortalezas ylimitaciones de ciertosaprendizajes.

Identificar un conjunto deconocimientos, procesos,destrezas y habilidades pormedio de la realizacin detareas o productos.

-Administra varias tareas que elestudiante debe llevar a caboutilizando el conocimientoadquirido.-Requiere rigor en laadministracin, recogida einterpretacin de los resultados.-Demuestra habilidad paratransferir el aprendizaje obtenido.-Muestra el resultado de laejecucin representado por unapuntuacin.

Portafolio Propiciar que el estudianteautoevale su aprendizaje

-Contiene una diversidad detrabajos realizados por el

1

8/3/2019 Tecnicas Assessment[1]

2/4

a partir de sus fortalezas,limitaciones y logros.

Evidenciar el progreso delaprendizaje del estudiante.

estudiante en varios contextos enun perodo acadmico (trabajosescritos, tareas de ejecucin,comentarios del profesor,evidencia de autoevaluacin delestudiante, trabajos creativos y lasolucin de problemas, entre

otros).Portafolio Recopilar informacin

sobre el progreso enaspectos del aprendizajeen diferentes momentos ycontextos.

-Prepara material en torno aldesarrollo de un conocimiento,destreza o proceso consideradoimportante en la formacineducativa del estudiante.-Es un medio para que elestudiante identifique susfortalezas y limitaciones, de talmanera que oriente su

mejoramiento continuo endeterminados tipos deaprendizaje.

DiarioReflexivo

Propiciar que el estudiantevalore su aprendizaje atravs de la reflexin entorno a su procesoformativo.

Reflexionar sobre lasexperiencias quecontribuyan a su desarrollocomo aprendiz.

-Organiza contenido en torno apreguntas, temas o ideas quepropician la reflexin.-El anlisis de la informacinrecopilada ofrece medios paramodificar el nfasis endeterminados temas.-De igual manera, estos datosproveen informacin al maestrosobre otras variables que puedenestar limitando o fortaleciendo elaprendizaje del estudiante.

ReaccinEscritaInmediata(WritingPrompt)

Identificar reas deconocimiento, procesos odestrezas que ameritenclarificarse.

Revisar el proceso de

enseanza.

-Consiste en un escrito breve en elcual el estudiante manifiesta susconceptos, ideas, intereses ynecesidades con respecto a lodiscutido en clase.-Tiene una variedad de formatos

para utilizar esta tcnica. El msusual es el formular unpensamiento incompleto, unapregunta general o una de nivelcomplejo con el propsito de queel estudiante elabore sus ideas.-Presenta por escrito sus dudas,las observaciones o las

2

8/3/2019 Tecnicas Assessment[1]

3/4

recomendaciones sobre la clase.

PreguntasAbiertas

Conocer los procesos depensamiento que tenga elestudiante sobredeterminados tipos deaprendizaje.

Explorar el nivel deconocimiento que tenga elestudiante en un reaparticular.

Fomentar en el estudianteniveles ms complejos depensamiento.

-Consiste en formular preguntaspara conocer las diversascaractersticas del conocimiento:sustantividad, coherencia,utilidad, claridad y contrastes deideas.-Vara las preguntas de acuerdocon las caractersticas delconocimiento que se quiere

juzgar.-Juzga el conocimiento delestudiante de acuerdo con lacontestacin ofrecida.-Sugiere preguntas que requieranla explicacin de los ejercicios yproblemas verbales de textos

inviten a la formulacin dehiptesis y soliciten razones odiagramas sobre el significado dedeterminado concepto.

Mapa deConceptos

Organizar mentalmente laextensin y profundidadque se tiene sobre unconcepto.

Elaborar nuevas ideas apartir de datos recopilados.

-Consiste en un diagrama queorganiza grficamente la amplitudde un concepto. Las ideas que sederivan de un concepto sedescriben en trazos horizontales yverticales.-Siguen un orden lgico jerrquicoen la representacin grfica queva de lo ms general a lo msespecfico, o describe un procesolineal. Cuando un concepto sedivide en dos o ms subconceptosse traza una lnea y se escribe unapalabra conectora que representadicha relacin.-Representa los conceptos enforma jerrquica y cada nivel de la

jerarqua contiene lasramificaciones de lossubconceptos creados.-A mayor representacin deramificaciones y relacionescorrectas entre conceptos, mayordominio del mismo.

Hoja de Recoger informacin sobre -Consiste en una lista de aspectos3

8/3/2019 Tecnicas Assessment[1]

4/4

Cotejo la ejecucin del estudiantemediante la observacin desus ejecutorias.

que van a ser observados en elestudiante para demostrardominio en determinadosconceptos, destrezas o procesos.-La presencia o ausencia de loscomportamientos se identificamediante una marca de cotejo.

-En la hoja de cotejo se incluyenlos comportamientos que mejordescriban el concepto, destreza oproceso, objeto de observacin.

4