T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

Treatment and Treatment and Education of Autistic Education of Autistic and Communication and Communication handicaped children handicaped children

(da ERIC SCHOPLER)(da ERIC SCHOPLER)

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

Con il termine "Programma TEACCH" Con il termine "Programma TEACCH" si intende indicare l’organizzazione si intende indicare l’organizzazione dei servizi per persone con autismo dei servizi per persone con autismo realizzato nella Carolina dei Nord, realizzato nella Carolina dei Nord, che prevede una presa in carico che prevede una presa in carico

globale:globale: in senso "orizzontale" in senso "orizzontale" In senso "verticale"In senso "verticale"

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

NELLO SPECIFICONELLO SPECIFICO

in ogni momento della giornatain ogni momento della giornata in ogni periodo dell'anno e della in ogni periodo dell'anno e della

vitavita per tutto l'arco dell'esistenzaper tutto l'arco dell'esistenza

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

Ideato e progettato da Eric Ideato e progettato da Eric Schopler negli anni '60, venne Schopler negli anni '60, venne sperimentato nella Carolina dei sperimentato nella Carolina dei Nord per un periodo di 5 anni Nord per un periodo di 5 anni rappresenta attualmente il rappresenta attualmente il

modello d’intervento più seguito modello d’intervento più seguito perché validato da dati perché validato da dati

scientificiscientifici

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

l'approccio di tipo Teacch, pur l'approccio di tipo Teacch, pur utilizzandoutilizzando

tecniche comportamentali come il tecniche comportamentali come il rinforzo, non è di tipo strettamenterinforzo, non è di tipo strettamentecomportamentale, infatti, piuttosto che comportamentale, infatti, piuttosto che forzare il bambino a modificare il forzare il bambino a modificare il comportamento, si preferisce modificare comportamento, si preferisce modificare l'ambiente in modo che l'apprendimento l'ambiente in modo che l'apprendimento sia reso più agevole.sia reso più agevole.

CARATTERISTICHECARATTERISTICHE

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

La strutturazione dell’ambiente, che La strutturazione dell’ambiente, che sia rassicurante e che renda sia rassicurante e che renda comprensibili e prevedibili fatti, comprensibili e prevedibili fatti, eventi e la loro successione nel eventi e la loro successione nel tempo, è il primo passo per poter tempo, è il primo passo per poter impostare un lavoro educativo con un impostare un lavoro educativo con un bambino con autismo. Deve essere: bambino con autismo. Deve essere: Flessibile e costruita in funzione dei Flessibile e costruita in funzione dei bisogni e del livello di sviluppo bisogni e del livello di sviluppo

STRUTTURAZIONESTRUTTURAZIONE

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

STRUTTURAZIONE DELLO STRUTTURAZIONE DELLO SPAZIO “dove?”SPAZIO “dove?”

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

IlIl bambino disporra’ bambino disporra’ di un’agenda di un’agenda giornaliera giornaliera costituita da una costituita da una sequenza di sequenza di oggetti, immagini oggetti, immagini o parole ordinate o parole ordinate dall’alto in basso dall’alto in basso

STRUTTURAZIONE DEL STRUTTURAZIONE DEL TEMPO “quando, per TEMPO “quando, per

quanto ?”quanto ?”

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

Il compito deve essere self explainingIl compito deve essere self explaining

STRUTTURAZIONE DEL STRUTTURAZIONE DEL MATERIALE “che cosa ?”MATERIALE “che cosa ?”

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

IL RINFORZO IL RINFORZO “perché ?” “perché ?”

Motivazioni come accontentare Motivazioni come accontentare la mamma o l’insegnante sono la mamma o l’insegnante sono astratte per il bambino astratte per il bambino autistico, meglio usare quelle autistico, meglio usare quelle concrete come il permesso di concrete come il permesso di dedicarsi ad un’attività dedicarsi ad un’attività preferita preferita

T.E.A.C.C.H.T.E.A.C.C.H.

Se non si possono utilizzare Se non si possono utilizzare efficacemente le istruzioni efficacemente le istruzioni verbali un aiuto fisico o visuale verbali un aiuto fisico o visuale costituirà il modo più semplice costituirà il modo più semplice per spiegare come dovrà per spiegare come dovrà essere eseguito un compito.essere eseguito un compito.

Generalizzazione del compito.Generalizzazione del compito.

L’AIUTO L’AIUTO “come”?“come”?