Brown Floral BackgroundPage *
15-29 Januari 2015
10-12 Februari 2015
12 Mac 2015
Mac - Julai
Mac - Julai
Page *
PROGRAM
PELAKSANAAN
STATUS
16-17 April 2015
15 Julai 2015
8 Oktober 2015
3-5 Februari 2015
Mei 2015
Bil
Jerayawara Program Kolaboratif Akademik Sekolah Inspirasi
Penentuan GDB oleh pihak sekolah (berdasarkan markah SKPM) tetapi pihak pentadbir menyerahkan penentuan GDB kepada KP. 85% GDB yang dipilih bukan mengajar kelas peperiksaan (SR)
Bimbingan kelompok kepada guru-guru yang mengajar kelas peperiksaan.
2
Bengkel Teknik Penyoalan Berasaskan Taksonomi Bloom-Anderson (KBAT)
Guru mendapat sesuatu yang baharu dan boleh diaplikasikan dalam pdp. Masa bengkel tidak mencukupi ( 2 ½ jam sahaja) Guru tidak hadir tanpa sebab / makluman
Bengkel perlu diteruskan dan masa bengkel perlu dipanjangkan. Membuat surat makluman kepada GB senarai nama guru yang tidak hadir.
Page *
Bil
Intervensi / Tindakan Susulan
Mewajibkan guru hadir (dalam surat panggilan) Meneruskan jadual bengkel yang MMI Penyeliaan dan bimbingan dalam kelas
3
Guru menunjukkan minat melaksanakan kajian tindakan peringkat sekolah. Masa bengkel tidak mencukupi untuk membincangkan segala aspek dalam kajian tindakan
Mengadakan tutorial kepada guru-guru yang serius mahu melaksanakan kajian tindakan pada setiap bulan sehingga bulan Jun.
Page *
Bil
Guru berasa seronok kerana dapat ‘refresh’ semula pengetahuan mereka tentang tatabahasa.
Penyeliaan dan bimbingan dalam kelas (untuk GDB)
5
Bengkel Perancangan Aktiviti Matematik berkesan
Guru seronok kerana belajar sesuatu yang baru dan mudah diaplikasikan dalam pdp.
Penyeliaan dan bimbingan dalam kelas (untuk GDB)
Page *
Bil
Penyeliaan dan bimbingan GDB (SR)
PdP masih berpusatkan guru Guru banyak menggunakan buku teks sebagai BBM Elemen KBAT dan i-Think belum diterapkan sepenuhnya oleh guru. Kaedah penyoalan masih KBAR Masih ada guru KSSR yang tidak tahu cara membuat pentaksiran menggunakan borang pentaksiran PBS. Masih ada RPH guru Tahap 1 yang tidak menepati format KSSR.
1. Membuat program seperti aktiviti matematik berkesan, perbincangan tentang pembelajaran berasaskan aktiviti dan penggunaan KBAT dan i-Think dalam PdP. 2. Terus menerus membantu guru memahami konsep KBAT dalam penyoalan (setiap kali perbincangan dengan GDB) 3. Membincangkan dan memberi contoh RPH KSSR.
Page *
Bil
4. Terus menerus memberi kefahaman kepada guru tentang cara membuat pentaksiran menggunakan borang pentaksiran PBS. 5. Mengadakan bengkel Pembelajaran Koperatif.
Page *
Bil
Penyeliaan dan bimbingan GDB (SM)
Pemilihan GDB mengikut markah SKPM tetapi memandangkan KB dan KP tidak mahu menyinggung perasaan GDB, maka mereka meminta SISC+ yang menyebut nama GDB semasa mesyuarat panitia. GDB mencadangkan agar SISC+ datang tanpa memberitahu waktu agar dapat melihat mereka ‘beraksi’ dalam keadaan sebenar.
Page *
Bil
Penyeliaan dan bimbingan GDB (SM)
3. Guru-guru menerima kehadiran SISC+ dengan baik tetapi dalam keadaan yang amat serius. 4. Guru-guru menyatakan bahawa perkataan GDB seperti melabelkan mereka sebagai guru bermasalah. Mereka mahu perkataan tersebut diganti.
Page *
Bil
Intervensi / Tindakan Susulan
5. Ada KP (yang baru) seperti dalam keadaan ‘memberontak’ dan menyukarkan perbincangan. Kebanyakan perbincangan diadakan dengan KB. 6. Murid kurang faham tentang item KBAT dalam soalan PT3. 7. Guru tiada ‘wait time’ semasa menyoal murid. 8. Guru bertindak sebagai fasilitator tetapi berligar di kumpulan hadapan. Kumpulan belakang agak terabai. 9. Murid tidak diminta menulis pembetulan bagi jawapan yang salah.
Memberi bimbingan pengurusan kelas koperatif dan teknik penyoalan. Bimbingan berterusan kepada GBD
Page *
Bil
Intervensi / Tindakan Susulan
10. Pelajar tidak membuat kerja rumah 11. Topik-topik yang pelajar sukar faham
Guru ‘create whatsapps Group’ dalam kelas. Pelajar ‘access’ kerja rumah (soalan) dan hantar kepada cikgu melalui whatsapps (jawapan) Mempermudah metodologi pengajaran / kaedah alternatif
Page *
(sehingga 26 Mac 2015)