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LARTES

UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR

INSTITUT FONDAMENTAL D’AFRIQUE NOIRE CHEIKH ANTA DIOP

LABORATOIRE DE RECHERCHE SUR LES TRANSFORMATIONSÉCONOMIQUES ET SOCIALES (LARTES)

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SYSTEMATISATIONDE L’EXPERIENCE JANGANDOO

JÀNGANDOO, BAROMETRE DE LA QUALITE DES APPRENTISSAGES DES ENFANTS AU SENEGAL

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PLAN DE LA PRESENTATION

1. Les étapes clés de la construction du baromètre Jàngandoo • Une phase pilote en 2012 • Une phase d’échelle en 2013/2014 • Une phase de consolidation on en 2015/2017 2. Production et dissémination des résultats 3. Opportunités et défis 4. Résumé

SYSTEMATISATION DE L’EXPERIENCE JANGANDOOLARTES

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• Un taux brut de scolarisation dans l’élémentaire (TBS) de 69.4% en 2001 à 82.5% en 2005, à 94% en 2011 et 93 % en 2013.

• Toutefois l’accès a primé sur la qualité des apprentissages.

SITUATION DE RÉFÉRENCE EN 2013 : ACCÈS VERSUS QUALITÉ DANS L’AGENDA NATIONAL


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LES ÉTAPES CLÉS DE LA CONSTRUCTION DU BAROMÈTRE JANGANDOO


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• Visites d’expériences

• Une phase pilote en 2012

• Une phase d’échelle en 2013/2014

• Une phase de consolidation en 2015/2017

LES ÉTAPES CLÉS DE LA CONSTRUCTIONDU BAROMÈTRE JANGANDOO


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• A partir des visites d’expérience en l’Inde en 2010 sur la réalisation du Rapport ASER et des autres pays (Kenya, Mali).

• L’évaluation touche 1 605 enfants issus de 526 ménages dans les régions de Dakar, Saint-Louis, Diourbel et Kolda, en zones rurales et urbaines.

• Les langues de test: Français, Wolof et Pulaar.

Le pilote en 2012


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• 2013, les évaluations à partir de 5 000 ménages avec 15 277 enfants de 6 à 18 ans.

• L’évaluation qui touche l’étendue du territoire national en langue française et en arabe.

• Dans toutes les régions, le LARTES a pu mobiliser des partenaires dans chaque région.

• Ce réseau a permis d’identifier des animateurs capables de conduire les évaluations en langue arabe.

La mise à l’échelle


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Les objectifs :• La supervision de l’administration des tests et le renseignement correct du questionnaire ménage par des animateurs.

• La vérification de l’adéquation des épreuves par rapport au niveau médian retenu.

• Les cibles suffisamment représentatif (perspective de IRT).

La phase test de l’enquête


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• L’organisation en 4 bassins d’intervention (2013 puis en 7 bassins en 2014 :

Regroupant les régions proches selon le nombre raisonnable d’animateurs et superviseurs à former

Les formations


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• Le suivi-évaluation porte sur les aspects suivants : • Suivi du déroulement de l’enquête (protocoles d’administration des tests et questionnaires pendant l’enquête et supervision des animateurs) • Bilan du partenariat stratégique et opérationnel, conditions et recommandations pour le passage à l’échelle • Systématisation des leçons apprises de l’expérience en cours.

Dispositif de suivi-évaluation/gestion du changement


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• La participation des enquêteurs issus des communautés.

• Le partage avec les familles des résultats de l’évaluation immédiatement à la suite des tests.

• Les lieux d’organisation des restitutions (collectivités, lieux d’apprentissage, associations de quartiers, etc.).

• La signature de convention partenariale avec les ONG et associations dans les régions.

• La mise en commun des régions en 4 ou 7 bassins pour favoriser l’émulation et l’engagement des animateurs.

Les facteurs de succès


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Les principales difficultés


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Le pari de la technologie

En 2014, la collecte des données a été faite grâce aux 220 tablettes mises à la disposition des animateurs et superviseurs.


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• L’introduction des tablettes

• Les tests : adaptation progressive des items, illustration des contenus des épreuves,

• Le resserrement de la tranche d’âge : les enfants de 6-18 ans en 2013 et 6 à 14 ans en 2014.

• La notation : Dans le calcul des scores, classifier les enfants en trois classes afin de repérer les scores intermédiaires dans l’analyse des profils de performance.

• La systématisation du processus de revue interne : Il s’agit d’un cadre consultatif qui permet de faire la revue en interne des produits de Jàngandoo.

Une montée en puissance en 2014


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En vertu de toutes ces considérations, moi animateur de Jàngandoo, chargé de mener les évaluations dans ma localité, je m’engage à mettre en œuvre l’évaluation Jàngandoo et à veiller au respect de la présente charte.

Les valeurs • respecter des valeurs et traditions locales,• respecter la diversité culturelle,• fournir un travail de qualité.

Les principes• communiquer les résultats aux parents,• avoir une démarche inclusive,• tester tous les enfants de 6 à 14 ans,• développer une capacité d’écoute et de négociation.

Une charte de bonne conduite pour les animateurs et superviseurs


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Processus de conception des tests

FIXATION DES PRINCIPES DIRECTEURS

DETERMINATION DU REFERENTIEL DES COMPETENCES

DESCRIPTION DES TESTS

PRODUCTION DES TESTS

TESTING

ETAPE 1

ETAPE 2

ETAPE 3

ETAPE 4

ETAPE 5

ETAPE 6FINALISATION

ETAPE 1

ETAPE 2

ETAPE 3

ETAPE 4

ETAPE 5

ETAPE 6


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Typologie des difficultés rencontrés

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

bassin 1 bassin 2 bassin 3 bassin 4 bassin 5 bassin 6 bassin 7

Absence d’espace pour tester les enfants dans les ménages de grande taille

Absence des directeurs d’écoles pour la collecte des données du questionnaire communautaire

Mé�ance des parents/maîtres coraniques et refus de répondre à certaines questions

Indisponibilité des parents et des enfants

Insu�sance du nombre de tablettes et absence d’internet

Inaccessibilité des zones et conditions physiques di�ciles

Frustration des ménages non tirés


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Evaluation des activités des animateurs


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• Consolider et développer le baromètre citoyen et en faire un dispositif reconnu de la mesure de la qualité des apprentissages au plan national et international.

• Accompagner les instances éducatives à la formulation d’indicateurs de qualité pour l’ensemble des offres d’apprentissage des enfants de 6 à 14 ans.

• Faciliter l’expression d’innovations pédagogiques au niveau institutionnel et communautaire en faveur de la qualité de l’éducation.

• Renforcer la dissémination des résultats du baromètre pour la promotion d’analyse et d’outil d’aide à la décision au profit de la communauté éducative.

Consolidation du modèle en 2015-2017


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PRODUCTION ET DISSÉMINATION DES RÉSULTATS


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Interdisciplinarité dans les processus d’exploitation des données :

• Analyse des données par l’équipe des statisticiens en synergie sociologues, pédagogues, économistes.

• Un dispositif d’évaluation et de validation des produits de Jàngandoo est mis en place afin d’assurer la crédibilité des données produites(task force).

Exploitation des données


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• Réalisation de policy brief, fims en français, arabe et langues nationales et d’autres supports d’aide à la décision.

• Des restitutions nationales et locales des résultats aux familles et aux communautés (participation aux assises Nationales sur l’éducation).

• Signature de convention avec une agence de communication pour une large diffusion des résultats et messages de Jàngandoo au niveau national et africain.

Passage de l’information scientifiqueà la communication grand public


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OPPORTUNITÉS ET DÉFIS


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• L’acte 3 de la décentralisation: opportunité de bâtir un échantillon représentatif au niveau départements et l’articuler avec lieux de décision et de changement.

• Les défis: les données par départements ;

• La mise à l’échelle des innovations;

• Les offres à la carte pour la réalisation du baromètre,

• Le suivi des indicateurs de qualité au niveau local et national.

Des nouvelles opportunités en 2014 et les défis


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RÉSUMÉ


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• S’inspirer d’autres expériences et mettre le focus sur le besoin au niveau national

• Articuler :

(a)- des compétences en évaluation, réalisation d’enquêtes (quanti et quali),

(b)- partenariat avec des structures implantées localement,

(c)- des compétences en pédagogie,

(d)- des instances consultatives pour la qualité scientifique

(e)- opérateurs techniques (Agence de statistique nationale, communication, informatique).

Résumé


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• Structure permanente de réalisation dotée de personnel dédié au baromètre

• Dialogue avec tous les acteurs du système éducation

• Gestion financière rigoureuse

• Baromètre et recherche sur les résultats, méthodes, management, le changement induit, les impacts, etc.

Résumé


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• Ouverture sur l’international: apprendre des autres et se hisser aux standards internationaux

• S’inscrire dans une démarche itérative: pilote, échelle moyenne, nationale (rotative ?)

• Agir sur la qualité par la qualité du baromètre.

• Un baromètre pour la qualité (induire du changement).

Résumé

Merci de votre attention

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