student book l2

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1

C o n t e n t s

U n i t 6Unit 6.1 3Unit 6.2 11Unit 6.3 19Unit 6.4 27




contentsU n i t 10Unit 10.1 141Unit 10.2 149Unit 10.3 157Unit 10.4 165

S u m m a r y o f s t r u c t u r e s 173

Plec Principi 2 12/3/04 09:00 Página 3

Work-out unit 6/1

O b j e c t i v e s

unit 6/1

En la Unidad 6/1 Vd. ha aprendido a:Hablar de la frecuencia con que Vd. hace algo, combi-

nando el presente simple de indicativo con los adverbiosde frecuencia (Jimmy always wakes up at 6:30). En esta uni-dad, Vd. también ha aprendido vocabulario re l a c i o n a d ocon las tres comidas que tomamos en el día (b re a k f a s t ,lunch, dinner) y ha aprendido las costumbres inglesas encuanto al desayuno (H e re you are: orange juice, bacon andeggs, some tea and toast) .

Además ha aprendido los términos ‘some / any’, paraindicar que hay una cantidad de algo sin especificar si esmucho o poco.

33

Unidad 6 11/3/04 19:47 Página 3

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S c e n a r i o sIt smells great!

“¡Huele estupendamente!” En inglés los verbos que se re f i e re na los cinco sentidos van complementados por un adjetivo. Enesto se diferencian totalmente del castellano, ya que dichosverbos van seguidos de un adverbio en nuestro idioma.

Do you believe in voices?

“ ¿ C rees en las voces?” En inglés hay dos verbos que signifi-c a n “ c reer”; uno es el del ejemplo b e l i e v e y el otro es el verbot h i n k. La diferencia entre ambos es la siguiente: t h i n k es cre e ren el sentido de “opinar / considerar”; en cambio, b e l i e v e e s“ c reer en algo que consideramos verd a d e ro”o “creer en laexistencia de algo”.

What’s wrong with my breakfast? “¿Qué pasa con mi desayuno?” Esta expresión se utiliza parapreguntar ¿Qué ocurre? en el sentido de que algo no está bieno no funciona como es debido. Una pregunta similar, quepuede utilizarse en el mismo contexto es What’s the matter?

Vd. está en un restaurante de comidas exóticas.Como no sabe qué pedir el camarero le recomiendaun plato típico. Cuando le traen el plato Vd. exclama(elija sólo una opción):1. ‘It smells very well!’2. ‘It smells good!’3. ‘It smells awfully!’

Vd. está manteniendo una conversaciónsobre religión con un amigo. De repente,éste le pregunta (elija sólo una opción):1. ‘Do you believe in guardian angels?’2. ‘Do you think of guardian angels?’

y Vd. responde:‘Yes, I do.’

B

A

Unidad 6 11/3/04 19:47 Página 4

5

S t r u c t u r e s

Q u a n t i f i e r s

Adjetivos cuantitativos

some / any

’Some’ y ‘any’ se utilizan delante de los sustantivos paraindicar que hay una cantidad indefinida o un númeroindefinido de algo.

’Some’ se utiliza en frases afirmativas, mientras que ‘any’ seutiliza en frases negativas e interrogativas.

· There is some milk in the fridge. Hay algo de leche en la nevera.

· I usually have some toast.Normalmente tomo unas tostadas.

· I’ve got some pictures on the wall.Tengo algunos cuadros en la pared.

· Is there any coffee?¿Hay algo de café?

· Are there any children in the park?¿Hay algunos niños en el parque?

· Can you speak any French?¿Sabes hablar algo de francés?

· There isn’t any fish for dinner.No hay nada de pescado para cenar.

· She hasn’t got any sisters.No tiene hermanas.

· He can’t find any money.No encuentra nada de dinero.

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6

S t r u c t u r e s

Adverbios de frecuencia

Los adverbios de frecuencia suelen ir estrechamenterelacionados con el presente simple.

Como su nombre indica, expresan la frecuencia con queocurre una acción. La posición habitual de estos adverbiosdentro de la frase es delante del verbo principal, aunque aveces pueden ocupar otras posiciones. La tabla siguienteindica frecuencia, de menor a mayor:

never nuncaseldom / rarely raras vecesoccasionally en ocasionessometimes a vecesoften a menudousually normalmentealways s i e m p re

· He doesn’t like films, so he never goes to the cinema.No le gustan las películas, por eso no va nunca al cine.

· She is very punctual. She seldom arrives late.Ella es muy puntual. Raramente llega tarde.

· I like tennis. I sometimes play tennis on Saturdays.Me gusta el tenis. A veces juego a tenis los sábados.

· They start work at eight. They usually get up at half past six.Ellos empiezan a trabajar a las ocho. Normalmente selevantan a las seis y media.

· John’s school is very near his house. He always goes on foot.El colegio de John está muy cerca de su casa. Siempre vaa pie.

Adverbios de frecuencia

Los adverbios de frecuencia suelen ir estrechamenterelacionados con el presente simple.

Como su nombre indica, expresan la frecuencia con queocurre una acción. La posición habitual de estos adverbiosdentro de la frase es delante del verbo principal, aunque aveces pueden ocupar otras posiciones. La tabla siguienteindica frecuencia, de menor a mayor:

never nuncaseldom / rarely raras vecesoccasionally en ocasionessometimes a vecesoften a menudousually normalmentealways s i e m p re

· He doesn’t like films, so he never goes to the cinema.No le gustan las películas, por eso no va nunca al cine.

· She is very punctual. She seldom arrives late.Ella es muy puntual. Raramente llega tarde.

· I like tennis. I sometimes play tennis on Saturdays.Me gusta el tenis. A veces juego a tenis los sábados.

· They start work at eight. They usually get up at half past six.Ellos empiezan a trabajar a las ocho. Normalmente selevantan a las seis y media.

· John’s school is very near his house. He always goes on foot.El colegio de John está muy cerca de su casa. Siempre vaa pie.

A d v e r b s o f f r e q u e n c y

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W o r k - o u tPut these words in the correct order

usually / sometimes / always / never / often

1. never 2. 3. 4. 5.

0% 100%

Write new sentences using the prompts

1. Peter has lunch at home. /always/ Peter always has lunch at home.

2. They want to eat eggs. /never/ 3. She goes to work by bicycle. /sometimes/ 4. The students ask questions. /usually/ 5. My uncle plays tennis on Saturday. /often/ 6. I get up at 7.30 in the morning. /never/

Place these words in the correct groups

eat / e g g s / tennis / bacon / c h a i r / bed / p l a y / listen / sandwich / g o l f / football / toast /wake up / chicken / wardrobe / finish / table / hockey / stairs / rugby

eggs chair golf play

C

B

A

7

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8

W o r k - o u tArrange the words to form sentences

1. breakfast want you what for do? What do you want for breakfast?

2. want eggs I fried some 3. any there eggs sorry I’m aren’t 4. bacon any there is? 5. isn’t there no6. is breakfast there what for?7. tea some there’s8. don’t I like tea but

Match the words in the two columns

1. fried (a) juice2. orange (b) chicken3. black (c) eggs

4. roast (d) much5. too (e) coffee

Arrange the words to form sentences

1. breakfast is your here Here is your breakfast.

2. is any there bacon? 3. like yes you eggs do? 4. do I yes 5. you do fried like eggs? 6. eggs eat no I fried can’t

F

E

D

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Word list

Here are the new words you have seen in this lesson

F o o d & d r i n kbacon beiconchicken pollocholesterol colesterolcoffee cafédinner cenaeat (to-) comerfish pescado / pezfridge refrigerador / neverafried egg huevo fritoorange juice zumo de naranjapotato patatasandwich bocadillotea tétoast tostada

G e n e r a l v o c a b u l a r y

always siempreany algo de / algún / alguna /

algunos, -asbelieve (to-) creerby (bus) en (autobús)guardian angel ángel de la guardahere you are aquí tiene(s)never nuncaoften a menudoseldom raras vecessmell (to-) olersometimes a vecestoo much demasiado, -awake up (to-) despertar(se)

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K e y

S c e n a r i o s

W o r k - o u t

‘It smells good.’

‘Do you believe in guardian angels?’

2. sometimes 2. They never want to eat eggs.3. often 3. She sometimes goes to work by bicycle.4. usually 4. The students usually ask questions.5. always 5. My uncle often plays tennis on Saturd a y.

6. I never get up at 7.30 in the morning.

bacon bed tennis eatsandwich wardrobe football wake uptoast table rugby listenchicken stairs hockey finish

2. I want some fried eggs. 6. What is there3. I’m sorry, there aren’t any eggs. for breakfast?4. Is there any bacon? 7. There’s some tea.5. No, there isn’t. 8. But I don’t like tea.

2. (a) 2. Is there any bacon?3. (e) 3. Yes—do you like eggs?4. (b) 4. Yes, I do.5. (d) 5. Do you like fried eggs?

6. No, I can’t eat fried eggs.

E

C

BA

10

F

D

A B

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Work-out unit 6/2

O b j e c t i v e s

unit 6/2

En la Unidad 6/2 Vd. ha aprendido a:Hablar de sus aficiones, explicar sus intereses y descri-

bir las actividades que le gusta hacer. Para ello, ha vueltoa utilizar el presente simple de indicativo en las formasafirmativa e interrogativa (Do you usually read newspapers?/ I usually read ‘The Sun’). Por otra parte, también ha apre n-dido los verbos l i k e (gustar) y e n j o y ( d i s f rutar) para hablarde sus aficiones (I like watching TV / I enjoy reading).

Por último, ha visto la pregunta Do you want...? p a r apedir algo a alguien (Do you want to buy me an ice-cre a m ? )y también para ofrecer algo a alguien (Do you want to playtennis with me?).

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Unidad 6 11/3/04 19:47 Página 11

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S c e n a r i o sHey!

“¡Oye! ¡Eh!” Esta interjección sirve para llamar la atención dealguien y también para expresar sorpresa.

Right now”Ahora mismo.” Esta expresión tiene otras equivalentes comopor ejemplo: Right away / At once (en seguida), o i m m e d i a t e l y(inmediatamente). Todas ellas pueden utilizarse indistinta-mente, aunque podríamos decir que i m m e d i a t e l y es menoscoloquial.

Vd. se dirige hacia su casa y al acercarse al jardín,ve que hay unos niños subiendo por la verja paraentrar en su jardín. Al verle, los niños empiezana correr calle abajo. Vd. les grita(elija sólo una opción):

1. ‘Hey, you! Don’t run away!’2. ‘Excuse me! Don’t run!’3. ‘Do you want to stop?’

Al mirar a su alrededor, Vd. ve a un hombreen la esquina. Se dirige a él y Vd. le dice(elija sólo una opción):1. ‘Hey! Do you know those childre n ? ’2. ‘Excuse me! Do you know those childre n ? ’3. ‘Sorry! Do you know those childre n ? ’

El hombre le contesta (elija sólouna respuesta):1. ‘Pardon, I don’t know them.’2. ‘I’m sorry, I don’t know them.’

A

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S t r u c t u r e s

V e r b s

Verbosenjoy + -ing like + -ingdisfrutar + gerundio gustar + gerundioEn inglés hay muchos verbos que rigen otro verbo. Esteotro verbo puede tener dos formas: puede ser un infinitivoo puede ser un gerundio. El gerundio se consigue al añadirla terminación ‘-ing ’ al infinitivo: ‘play -playing’. Hay unascuantas normas que nos especifican cuándo un verbo vaseguido de infinitivo o de gerundio, pero en la mayoría delos casos, hay que aprenderse los verbos que rigengerundio y los que rigen infinitivo.

Por lo general, los verbos que expresan preferencia o nopreferencia van seguidos de gerundio. Estos verbos son:

like gustarenjoy disfrutarlove encantardislike disgustar / no gustarhate odiardoesn’t / don’t mind no tener inconveniente

· I like watching horror films. Me gusta ver películasde terror.

· We enjoy playing cards. Disfrutamos jugandoa las cartas.

· My sister loves listening A mi hermana le encantato rock music. escuchar música rock.

· They dislike driving. No les gusta / Les disgustaconducir.

· Susan hates getting Susan odia levantarseup early. temprano.

· I don’t mind going No tengo inconvenienteto the opera. en ir a la ópera.

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W o r k - o u tFill in your fact file

Name: Surname:

Likes: I like... Dislikes: I don’t like...

(What do you like doing?) (What don’t you like doing?)

Underline the odd word out in each group

chair eggs bacon toastcoffee blue tea orange juice

detective horror tennis romanticbreakfast lawyer scientist secretaryThursday tea Friday Mondayfantastic great excellent busy

Rewrite the questions as in the example

1. Do you play tennis? /sometimes/ Do you sometimes play tennis?

2. Do you listen to the radio? /always/3. Do you eat fried eggs? /often/4. Do you watch action films? /usually/5. Do you believe what you read? /always/

C

B

A

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W o r k - o u tComplete the sentences using the prompts

reading / watch / watching / want / enjoy

1. I like reading newspapers.2. She enjoys sports.3. They to play golf on Sunday.4. We watching comedy films.5. He can’t that film tonight.

Answer the questions using the prompts

1. Do you like playing hockey? /football/ Yes, but I like playing football, too.

2 . Do you want to read ‘The Ti m e s ’ ? / ‘The Sun’/3. Do you watch romantic films? /musicals/ 4. Do you like eating chicken? /potatoes/ 5. Do you like his car? /bicycle/

Complete the following dialogue

Do you like watching movies?Yes, I have / Yes, I am / Yes, I do

Do you want to watch a movie now?Yes, of course / I want some eggs / Yes, I am

The title is ‘Dracula’s Revenge’I love eggs / I don’t like horror movies / Do you?

What do you like, then?I like detective movies / I like you / I love chicken

I like them, too.

F

E

D

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Word list


G e n e r a l v o c a b u l a r yaction acciónat once en seguidacome (to-) venircomedy comediacorridor corredor / pasillodetective detectivedislike (to-) disgustar / no gustardriving conducir / conducciónenjoy (to-) disfrutarfootball fútbolhate (to-) odiarhockey hockeyice-cream heladoimmediately inmediatamentemusical musicalright away en seguidaright now en seguida / ahora mismoromantic romántico, -aThe Sun un periódico inglésThe Daily Telegraph un periódico inglésThe Times un periódico ingléstoast tostada

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K e y

S c e n a r i o s

W o r k - o u t

‘Hey, you! Don’t run away!’‘Excuse me! Do you know those children?’‘I’m sorry, I don’t know them.’

blue 2. Do you always listen to the radio?tennis 3. Do you often eat fried eggs?breakfast 4. Do you usually watch action films?tea 5. Do you always believe what you read?busy

2. watching 2. Yes, but I want to read ‘The Sun’, too.3. want 3. Yes, but I watch musicals, too.4. enjoy 4. Yes, but I like eating potatoes, too.5. watch 5. Yes, but I like his bicycle, too.

Yes, I do.Yes, of course.I don‘t like horror movies.I like detective movies.

F

D

B

A

C

E

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Work-out unit 6/3

O b j e c t i v e s

unit 6/3

En la Unidad 6/3 Vd. ha aprendido a:Explicar las reglas de un juego, t e n n i s, utilizando el

p resente simple y también el modo imperativo (You playh e re / You hit the ball / Don‘t hold the racquet upside down! ) .También ha aprendido a preguntar por el significado deuna palabra cuando no sabe lo que quiere decir, utilizan-do la estructura What does... mean? (¿Qué significa...?).

Por otra parte, ha utilizado otra pregunta Do youunderstand? (¿Entiendes?), que es muy útil cuando quere-mos saber si las explicaciones o instrucciones que estamosdando sobre un tema son entendidas o no.

En relación a vocabulario, ha aprendido una serie depalabras referidas al tenis (tennis court, ball, racquet, etc).

Para finalizar, ha practicado los adjetivos demostrati-vos (this / these) para presentar una serie de objetos (This isthe tennis racquet and these are tennis balls) y ha dado re s-puestas cortas, tanto afirmativas como negativas (Yes, I do/ No, I don’t).

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S c e n a r i o sWhat does ‘umpire’ mean?

“¿Qué significa u m p i re?” Como Vd. re c o rdará, el verbo m e a na p a reció anteriormente en la forma What do you mean? p a r ae x p resar incredulidad o sorpresa. En ese caso, el verbo signifi-ca “querer decir”. En la pregunta de esta unidad, como Vd.puede deducir, el verbo m e a n se entiende como “significar”,además de su otro significado “querer decir”. Una pre g u n t asimilar para pedir el significado de una palabra es What is themeaning of...?, “¿Cuál es el significado de...?”.

Ready?“ ¿ P reparado?” Ésta es una forma abreviada de la pregunta A reyou re a d y ? Ambas formas son equivalentes aunque hay quere c o rdar que las formas abreviadas siempre son más colo-quiales o informales y se suelen utilizar más en el lenguaje oral.

Come on!

“ ¡ Vamos!” Esta expresión puede usarse para animar a alguien,pero también para decirle que se dé prisa.

Vd. está en un restaurante mirando la carta.A los pocos minutos, aparece el camarero paratomar nota y le dice a Vd. (elija sólo una opción):1. ‘Come on!’2. ‘Ready for lunch?’3. ‘Are you ready to order, sir?’

Vd . está leyendo un t ex to en inglés y hay unap a l a b ra (budgie) que no ent i e n d e.El profesor pregunta:‘Do you understand this word?’

y Vd. responde (elija sólo una opción):1. ‘Yes, I understand’2. ‘No. What does “budgie” mean?’3. ‘No. What do you mean?’

B

A

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S t r u c t u r e s

S h o r t a n s w e r s

Respuestas cortasEn inglés, cuando nos hacen una pregunta cuya respuestaes “sí” o “no”, aparte de la posibilidad de respondersimplemente ‘yes’ o ‘no’, es habitual recurrir a una respuesta—más o menos corta— que siempre se compone de laafirmación o la negación, el sujeto (generalmente en formade pronombre) y el auxiliar que hemos utilizado para hacerla pregunta.

· Can she swim? Yes, she c a n . / No, she c a n’t .· Do you live in Britain? Yes, I d o . / No, I d on’t .· Does Ann speak Fre n c h ? Yes, she d o e s. / No, she

d o e sn’t .· Did they leave on time? Yes, they d i d. / No, they

d i dn’t .· A re your friends teachers? Yes, they a re. / No, they

a ren’t .· Has Peter got a car? Yes, he h a s. / No, he h a sn ’t .· Have we got the tickets? Yes, we h a v e. / No, we

h a v en ’t .

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W o r k - o u tMatch the phrase with the corresponding signTRAVEL QUIZ: WHAT DO THESE SIGNS MEAN?

1. It means ‘falling rocks’. (a)

2. It means ‘no left turn‘. (b)

3. It means ‘no U turn’. (c)

4. It means ‘no parking’. (d)

5. It means ‘traffic lights ahead’. (e)

6. It means ‘no entry’. (f)

Turn the puzzle upside down and find ten words associated with tennisB

A

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W o r k - o u tComplete the sentences using these wordson / to / over / at

1. I go to England to watch tennis.2. The tennis match is Wimbledon.3. You can’t smoke the tennis court.4. They hit the ball the net.5. Can you remember to stand the left?6. You serve from the line, but not it.

Complete the instructions using the prompts

Tennis is an easy sport, OK! First you stand near the line...1. Stand near the line. (stand / on) Don’t stand on it.

2. Then you hold the racquet like this. (drop / it) 3. Next you throw the ball up. (throw / it behind you) 4. And you hit the ball to me. (hit / it to him) 5. Then I return the ball to you. (miss / it)

Ready? Who serves first?

Complete the dialogue using the appropriate phrase

Do you want to play tennis with me?

Yes, I do / No, I haven‘t / This is tennisThere is the umpire.

What does umpire mean? / What do I mean? / What does he mean?The umpire referees the match.

Where is my racquet? / Who is my racquet? / How is my racquet?Look. It’s here. Are you ready?

Yes, I can / Yes, I am / Yes, you are

E

D

C

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Word list


S p o r tball pelota, balóncourt pista, canchaline línea, rayamatch partidonet redplay (to-) jugar (a)player jugador, -aracquet, racket raquetareferee árbitroreferee (to) arbitrarswim (to) nadarthrow (to) lanzar, tirarumpire árbitro

G e n e r a l v o c a b u l a r yahead en frentebehind detrás (de)budgie periquitoGreat Britain Gran BretañaBritish británico, -aCome on! ¡Venga!dangerous peligroso, -aDon’t do that! ¡No lo hagas!drop (to-) dejar caer / caérsele (a uno)entry entradahit (to-) pegar / golpearhold (to-) coger / agarrar/

tener (en la mano)in front (of) delante (de)kilometres per hour (kph) kilómetros por hora (kph)

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like this asímaximum speed velocidad máximamiss (to-) fallar / perderopposite contrario, -a / opuesto, -aorder (to-) pedir / encargarparking aparcamientoready listo, -a / preparado, -areturn (to-) devolverrock rocaroundabout rotondasign signo / señalstand (to-) estar de pieticket entrada / billetetraffic light(s) semáforoturn (to-) girar / doblarupside down boca abajo

Word list

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K e y

S c e n a r i o s

W o r k - o u t

‘Are you ready to order, sir?’

‘No. What does “budgie” mean?’

2. (e) racquet3. (f) tennis4. (b) play5. (a) referee6. (d) hit

playerballumpirematchcourt

2. at 2. Don’t drop it.3. on 3. Don’t throw it behind you.4. over 4. Don’t hit it to him.5. on 5. Don’t miss it.6. on

1. Yes, I do.2. What does ‘umpire’ mean?3. Where is my racquet?4. Yes, I am.

E

C

A

B

A

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B

D

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Work-out unit 6/4

O b j e c t i v e s

unit 6/4

En la Unidad 6/4 Vd. ha aprendido a:Explicar lo que está ocurriendo en el momento de

h a b l a r. Para ello, ha utilizado un nuevo tiempo verbal,‘present continuous’ y lo ha contrastado con el uso del pre-sente simple.

También ha aprendido a utilizar los adverbios H o wmuch / How many? (cuánto / cuántos) para preguntar porcantidades y, por último, ha practicado la manera depedir una bebida en un bar, preguntar cuánto vale yresponder a esta pregunta.

En cuanto a vocabulario, ha aprendido distintos nom-bres de bebidas.

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S c e n a r i o sOh, I see

“¡Ah, ya veo!”Esta expresión se utiliza para decir que entendemos lo queestá ocurriendo. Sería equivalente a decir I understand.

Here you are

“Aquí tienes.” Esta frase la usamos cuando entregamos algo a alguien.

This is great!“Esto es fantástico”.G re a t, como ya ha visto Vd. con anterioridad, expresa ad-miración y satisfacción. Recuerde que el uso de g re a t es co-loquial.

Vd. ha comprado una videocámara, pero no sabecómo utilizarla. Un amigo suyo le explica cómofunciona. Después de ver el mecanismo de la cámara,Vd. dice (elija sólo una opción):1. ‘I don’t know it.’2. ‘I see.’3. ‘I don’t like.’

Unos días más tarde, Vd. va al zoológico y se llevala videocámara para filmar. Luego, le muestrala película a su amigo y Vd. le pregunta:‘Do you like the film?’

y éste le responde (elija sólo una respuesta):

1. ‘I see.’2. ‘It’s great!’3. ‘I don’t understand.’

A

Unidad 6 11/3/04 19:48 Página 28

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S t r u c t u r e s

T h e p r e s e n t c o n t i n u o u s t e n s e

C o n t r a c t e d f o r m s

El presente continuo

Affirmative Negative Interrogative

I am working I am not working am I working?you are working you are not working are you working?he is working he is not working is he working?she is working she is not working is she working?it is working it is not working is it working?we are working we are not working are we working?you are working you are not working are you working?they are working they are not working are they working?

Formas contractas

Affirmative Negative

I’m working I’m not workingEstoy trabajando No estoy trabajandoyou’re working you aren’t workinghe’s working he isn’t workingshe’s working she isn’t workingit’s working it isn’t workingwe’re working we aren’t workingyou’re working you aren’t workingthey’re working they aren’t working

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S t r u c t u r e s

…

Como Vd. puede observar en la tabla, el presente continuoes un tiempo compuesto; es decir, está formado por dosverbos; el ‘ b e ’, que es el que se conjuga, y otro verbo enforma de gerundio. Para la negación y la interro g a c i ó n ,seguimos el mismo sistema que para el verbo ‘ b e ’ s o l o .

Este tiempo verbal se utiliza para hablar de las acciones queestán ocurriendo en el momento de hablar, para hablar deacciones momentáneas. En cambio el presente simple seutiliza para hablar de acciones que realizamoshabitualmente, es decir, expresa una continuidad, mientrasque el presente continuo expresa un instante.

Adverbioshow much / how many / too muchcuánto / cuántos / demasiado

Los sustantivos en inglés pueden clasificarse en dosgrandes grupos: contables e incontables.

El concepto de contable va ligado a la idea de singular /plural. Es decir, un sustantivo es contable si, como sunombre indica, se refiere a cosas que se pueden contar porunidades, o sea, si tiene singular (una unidad) y si tieneplural (dos, cuatro, cien unidades).

Los incontables se refieren a cosas que no pueden contarsepor unidades; por ejemplo leche, lluvia, dinero, etc. Al nopoder contarse por unidades, los incontables siempre sonsingular.

A d v e r b s

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S t r u c t u r e s

How much? ¿Cuánto?Siempre va seguido de un sustantivo incontable.

How many? ¿Cuántos?Siempre va seguido de un sustantivo contable en laforma de plural.

Too much DemasiadoEs una posible respuesta a la pregunta ‘How much...?’Siempre va seguido de un sustantivo incontable.

· How much money have you got?¿Cuánto dinero tienes?

· How many racquets do you need to play tennis?¿Cuántas raquetas necesitas para jugar a tenis?

· I don’t like this coffee. There’s too much sugar in it.No me gusta este café. Hay demasiado azúcar.

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32

W o r k - o u tComplete the questions using these wordsmuch / many

1. How many floors are there in this building?2. How coffee is there?3. How people can you see?4. How rooms are there in the hotel?5. How water is there in the bottle?

Complete the sentences using the prompts

1. I usually have a shower, but today.../bath /I’m having a bath.

2. My brother Thomas never reads the newspaper, but now.../ ‘The Times’/

3. My parents always have toast for breakfast, but today.../ bread /

4. We usually drink coffee, but now.../tea/

5. My cat always sleeps in the kitchen, but today.../in the bedroom/

Complete the sentences using these words

playing / drinking / having / hitting / waiting

1. They aren’t waiting for us.2. Sharon is tennis with me.3. We aren’t orange juice.4. I am a shower.5. You are the tennis balls to me.

C

B

A

Unidad 6 11/3/04 19:48 Página 32

33

W o r k - o u tWrite questions using the prompts

1. Why / he / read? Why is he reading?

2. What / you / do?3. When / they / come? 4. What / I / listen to?5. Where / Helen / queue?

Complete the dialogue using these wordsgoing / drinking / waiting / doing / wearing / talking / going

Pete: Hello, Jane. What are you doing here?Jane: Oh, hi Pete. I’m for my boyfriend. Wow! What’s the occasion?Why are you a suit?P: Well, it’s my birthday today and I’m to a restaurant with some

friends.J: Happy Birthday! Come on. I’ve got some money. What are you ?P: A coke, please. Er... Jane, who’s that to that girl?J: Right! That’s it! Sorry Pete, but I’m home right now. Goodbye!P: Yes, cheerio then.

Answer the questions using the promptsHow much is this?

1. (£3.50) Three pounds fifty.

2. (£10.25) 3. (£7.90) 4. (£1.75) 5. (£15.80)

F

E

D

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34

W o r k - o u tComplete the dialogue using the appropriate phrase

1. Why are you queuing here?Why I’m ready / Because I want to buy some water / Two pounds fifty

2. I want some water too. How much is it?I‘m waiting for the bus / I’m about 25 / About 25 pence

3. How many bottles are you going to buy?Why are you drinking? / Very much / 6 big bottles

4. Can you give me some money, please?Yes, I know you, too / How much do you want? / No, I haven’t

5. About four or five pounds, please.I don‘t want 5 / Great! 5 bottles, thanks / I’m sorry, but I’ve only got one pound

G

Unidad 6 11/3/04 19:48 Página 34

35

Word list



bath bañobeer cervezabottle botellabuilding edificioCheerio! ¡Adiós!holiday vacacioneshotel hotelhome casa / hogarHow many...? ¿Cuántos? / ¿Cuántas?How much...? ¿Cuánto? / ¿Cuánta?money dinerooccasion ocasiónpound libra (esterlina)queue (to-) hacer colashower duchasuit trajeturn turnowait for (to-) esperar (a) water aguawear (to-) llevar (puesto)

Unidad 6 11/3/04 19:48 Página 35

36

K e y

S c e n a r i o s

W o r k - o u t

‘I see.’‘It’s great!’

2. much 2. he’s reading ‘The Times’.3. many 3. they‘re having bread.4. many 4. we’re drinking tea.5. much 5. it’s sleeping in the bedroom.

2. playing 2. What are you doing?3. drinking 3. When are they coming?4. having 4. What am I listening to?5. hitting 5. Where is Helen queuing?

waiting 2. Ten pounds twenty-five.wearing 3. Seven pounds ninety.going 4. One pound seventy-five.drinking 5. Fifteen pounds eighty.talkinggoing

1. Because I want to buy some water.2. About 25 pence.3. 6 big bottles.4. How much do you want?5. I’m sorry, but I’ve only got one pound.

G

E

C

A

A

B

D

F

Unidad 6 11/3/04 19:48 Página 36

Work-out unit 7/1

unit 7/137

O b j e c t i v e s

En la unidad 7/1 Vd. ha aprendido a:

Decir que hay “algo de” o “nada de”, utilizando s o m e/ any ( T h e re ’s some milk / You don’t need any orange juice) .Asimismo, ha hecho una extensión y consolidación sobreel concepto de contable e incontable y ha vuelto a utilizarestructuras relacionadas con ello.

En cuanto a vocabulario, ha ampliado el grupo debebidas, que aprendió en la unidad anterior, y además hatrabajado este vocabulario en la elaboración de cócteles.

37

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 37

38

S c e n a r i o sWhat do you say?

“¿Qué dices?” Esta pregunta equivale a decir W h a t ’s your opin -ion? / What do you think? Si queremos preguntar “¿Qué dices?”en el sentido de saber lo que se está hablando, no podemosutilizar la frase del ejemplo sino que debemos utilizar un pre-sente continuo What are you saying?, porque, como Vd.a p rendió en la unidad anterior, el presente continuo expre s auna acción que está ocurriendo ahora y éste es el caso delsegundo ejemplo “ ¿Qué dices? = ¿Qué estás diciendo?”.

Who is he looking at?“¿A quién está mirando?” En inglés, cuando tenemos una pa-labra interrogativa con una preposición, debemos empezarcon la palabra interrogativa y dejar la preposición al final de lap regunta. Otra pregunta con esta estructura, y que Vd. yaconoce, es Where are you from?

Good! Great! Brilliant!

“¡Bien!”, “¡Estupendo!”,“¡Fantástico! ” . Estas tres expre s i o n e smuestran nuestra aprobación o satisfacción por algo en gra-dos diferentes y de menor a mayor. A lo largo del curso, ha idoa p rendiendo éstas y otras expresiones parecidas, OK /Excellent / Fantastic, para decir que algo le parece bien, muybien, estupendo, excelente.

Vd. está en casa con dos amigos decidiendolo que van a hacer el fin de semana.Uno de ellos dice:‘We can go camping on the beach.’

El otro le mira a Vd. y exclama:

‘That’s a good idea!’

y seguidamente, le pregunta (elija sólo una opción):

1. ‘What do you say?’2. ‘What are you saying?’3. ‘Are you ready?’

A

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 38

Vd. está en clase, sentado en la última fila. El profesor está explicando lalección, pero Vd. no puede escucharle muy bien desde el fondo de la clase.Se acerca al compañero de la fila anterior y Vd. pregunta (elija sólo una opción):1. ‘What does the teacher say?’2. ‘What is his opinion?’3. ‘What is he saying?’

B

39

S c e n a r i o s

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 39

S t r u c t u r e sS t r u c t u r e s

40


Adjetivos de cantidadsome / any

Los adjetivos de cantidad ‘some / any ’ siempre vanacompañando a un sustantivo, que puede ser contable oincontable.’Some’ se utiliza siempre en frases afirmativas y puedeacompañar a:

• un sustantivo incontable “singular”.• un sustantivo contable “plural”.· There is some coffee for you in the kitchen.

Hay algo de café para ti en la cocina.· You need some olives to prepare a dry martini.

Necesitas unas / algunas olivas para preparar un ‘drymartini’.

Como Vd. puede ver en los ejemplos, el significado de‘some’ es “algo de” para los incontables y “unos, -as /algunos, -as” para los contables.’Any’ se utiliza siempre en frases negativas e interrogativasy puede acompañar a:

• un sustantivo incontable “singular”.• un sustantivo contable “plural”.· I haven‘t got any money to go out tonight.

No tengo nada de dinero para salir esta noche.· I haven’t got any brothers.

No tengo ningún hermano.· Do you need any lemon juice for the ‘San Francisco’?

¿Necesitas algo de limón para el ‘San Francisco’?· Are there any parks where you live?

¿Hay algún parque donde vives?‘Any ’ debe usarse con los contables en plural para lanegación y la interrogación, aunque este sustantivo, altraducir, quede en singular.

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 40

W o r k - o u tTick the correct answer in the quizTest your memory

(a) In the living room

1. Where is a good place to make punch? (b) On the beach

(c) In the bath

(a) 120 litres

2. How many litres of orange juice do you need? (b) 800 litres

(c) 10 litres

(a) 5 apples

3. How many apples do you need? (b) 100 apples

(c) 115 apples

(a) 1 bottle

4. How many bottles of brandy do you need? (b) 30 bottles

(c) 15 bottles

(a) 52 kilos

5. How much sugar do you need? (b) 1 kilo

(c) 100 kilos

A

41

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 41

42

W o r k - o u tLook at this list and answer the questions

150 grams of butter

3 bottles of beer

1 litre of fruit juice

2 litres of milk

6 apples

3 eggs

1. How many bottles of beer are there? There are 3 bottles of beer.

2. Are there any lemons? 3. How many apples are there? 4. How many eggs are there? 5. Is there any cheese? 6. How much fruit juice is there? 7. Is there any fruit? 8. How much butter is there?9. Are there 3 litres of milk?

Rewrite these sentences to express a habitual action

1. Belinda’s watching television. / always /She always watches television.

2. They’re talking about the weather. / sometimes /

3. Now they’re showing a movie. / often /

4.They’re watching the news. / every evening /

5. Belinda’s changing to another channel. / occasionally /

6. It’s after 1 a.m. and she’s staying awake. / seldom /

C

B

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 42

43

W o r k - o u tComplete the sentences using these wordssome / any

1. He’s got some water, but he hasn’t got any glasses.2. I can’t see men, but I can see women.3. We’ve got tennis balls, but we haven’t got racquets.4. Juliette can’t have a shower, because there isn’t water.5. We want to go to the cinema, but we haven’t got money.

Arrange the words to form sentences

1. is my dress mother’s there There is my mother’s dress.

2. you got book John’s have? 3. see can’t Sarah’s I car 4. are Simon’s where clothes? 5. our name contestant’s what is?


Can you remember the picture?1. Yes, I can / Yes, you can / You see me

Were there any dogs in the picture?2. No, there weren’t / Yes, there is / I’ve got a dog

Are you ready for the last question?3. No, I can’t / Yes, you are / Yes, I am

Was there a cow in the picture?4. I’m not a cow! / Yes, there was / I’ve got a cow at home

Brilliant! You win 100 pounds on tonight’s quiz show.5. Thanks very much! / I haven’t got any / I can’t see the picture

F

E

D

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 43

44

Word list


F o o d & d r i n kapple manzanabrandy coñacbread panbutter mantequillachampagne champañacheese quesochip patata fritaegg huevoice hielojuice zumolemon limónmilk lechepunch ponchevodka vodka

G e n e r a l v o c a b u l a r ycamp (to-) acamparchange (to-) cambiarchannel canal / cadenaCheers! ¡Salud!contestant concursantecow vacacup tazadarling querido, -adress vestidodry seco, -afridge refrigerador / neverafunny (strange) extrañogram gramoidea idea

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 44

45

kilo kilolitre litromake (to-) hacermoney dineronews noticiasolive aceituna, olivaopinion opiniónpark parqueparty fiestaphone (to-) telefonearpicture cuadroplace lugar, sitioproduce (to-) producirquiz show concursosay (to-) decirshow (to-) mostrar / enseñarstay awake (to-) mantener(se) despiertothink (to-) pensar / creerweather tiempo (meteorológico)win (to-) ganar

Word list

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 45

K e y

S c e n a r i o s

‘What do you say?’

‘What is he saying?’

1. (a) 2. No, there aren’t.2. (c) 3. There are 6 apples.3. (a) 4. There are 3 eggs.4. (a) 5. No, there isn’t.5. (b) 6. There’s one litre.

7. Yes, there is.8. There are 150 grams.9. No, there aren’t.

2. They sometimes talk about 2. any, somethe weather. 3. some, any

3. They often show a movie. 4. any4. They watch the news every 5. any

evening.5. She occasionally changes to

another channel.6. She seldom stays awake after 1 a.m.

2. Have you got John’s book? 1. Yes, I can.3. I can’t see Sarah’s car. 2. No, there weren’t.4. Where are Simon’s clothes? 3. Yes, I am.5. What is our contestant’s name? 4. Yes, there was.

5. Thanks very much!

E

C

A

B

A

46

W o r k - o u t

B

D

F

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 46

Work-out unit 7/2

O b j e c t i v e s

unit 7/2

En la Unidad 7/2 Vd. ha aprendido a:Utilizar el verbo be en el pasado simple para hablar de

cosas que “eran” o “estaban” (How much was the car park?/ The voices were in your imagination). Ha visto este tiempoverbal en las tres formas: afirmativa, negativa e interro g a-tiva.

Por otra parte, ha aprendido los pro n o m b res indefini-dos para hablar de “alguien, nadie, algo, nada” y, además,ha trabajado de nuevo los tiempos de presente simple yp resente continuo. Para finalizar ha aprendido la estru c-tura that’s why para explicar el porqué de una decisión.

47

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 47

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S c e n a r i o sMy goodness!

“¡Dios mío!” Esta exclamación se utiliza para expresar variasemociones. Puede usarse para expresar asombro, admiración,p reocupación... Es el equivalente a My God! y tambiénpodemos encontrar la variante de Goodness me!

That’s why I’ve got a bicycle!

“¡Por eso tengo una bicicleta!” La estructura t h a t ’s why... se uti-liza para explicar la razón o el motivo de una acción. Comosinónimo de esta expresión podemos utilizar for this reason othat’s the reason why.

I feel great“¡Me encuentro fenomenal!” El adjetivo g re a t, como Vd. havisto en varias expresiones, siempre tiene una connotación po-sitiva. Cuando queremos expresar la idea de que algo o al-guien es “grande, magnífico, estupendo, fantástico”, podemosutilizar este adjetivo.

What about the bullet in my book?“ ¿ Y qué me dices de la bala en mi libro?” La expresión W h a ta b o u t . . . ? tiene un doble uso. Por una parte, se utiliza parapedir información, como es el caso del ejemplo, y por otraparte, se puede usar para hacer una sugerencia o pedir laopinión sobre algo a alguien: What about going to the cinema thise v e n i n g ?, “¿Qué tal si vamos al cine esta tarde?”. Otra variantede esta expresión es How about...?

Un amigo suyo acaba de visitar Londresporque Vd. se lo recomendó. Cuando le ve,su amigo le dice:‘London is really interesting! I like it very much.’y Vd. le responde (elija sólo una opción):1. ‘For this, I go to London every year.’2. ‘That’s because I visit London often.’3. ‘That’s why I go to London every year.’

A

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 48

Vd. conoce a una persona a la que admira por sus cualidades. Cuando lepreguntan cómo es esta persona, Vd. responde (elija sólo una opción):1. ‘He’s a big person.’2. ‘He’s a great person.’3. ‘He’s a tall person.’

B

49

S c e n a r i o s

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 49

I n d e f i n i t e p r o n o u n s

Pronombres indefinidos

Los pronombres indefinidos en inglés son palabrascompuestas de dos elementos. Podemos diferenciar entrelos pronombres indefinidos que se refieren a persona y losque se refieren a cosa. Las combinaciones que se puedenhacer son las siguientes:

every body / onesome +any thingno

Los pronombres que contengan ‘body / one’ se referirán apersona, mientras que los que se combinen con ‘thing’, sereferirán a cosa.

everybody / everyone todo el mundo / todas las personaseverything todo / todas las cosas· Everybody can learn English. Todo el mundo puede

aprender inglés.· I can explain everything to you. Puedo explicarte todo.

somebody / someone alguiensomething algo / alguna cosa

Los pronombres compuestos por ‘some’ siguen la reglaprincipal que explicamos en la unidad anterior; es decir,‘somebody / something’ se utilizarán únicamente en frasesafirmativas.

· There is somebody at the door. Hay alguien en la puerta.· I’ve got something to show you. Tengo algo que enseñarte.

50

S t r u c t u r e s

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 50

51

anybody / anyone alguien / nadieanything algo / nada

Los compuestos por ‘any’, siguiendo la regla general,pueden usarse en interrogación “alguien / algo” y ennegación “nadie / nada”.

· Is there anyone at home now? ¿Hay alguien en casa ahora?

· Do you know anything about computers? ¿Sabes algo deordenadores?

· I don’t see anybody in the street. No veo a nadie en lacalle.

· There isn’t anything for dinner. No hay nada para cenar.

nobody / no one nadienothing nada

Los pronombres formados por no tienen en sí mismos unsignificado negativo y se utilizan en frases con el verbo enforma positiva, aunque en conjunto, la frase sea negativa.Esto es así porque en inglés nunca puede haber dosnegaciones dentro de la misma frase y, por lo tanto, sinegamos el verbo con ‘not’, debemos utilizar ‘any’; encambio, si no negamos el verbo, debemos utilizar ‘no’ paraobtener una frase negativa.

· I haven’t got anything to drink. = I’ve got nothing todrink.

· I don‘t know anybody here. = I know nobody here.

Cuando “nadie” o “nada” es el sujeto de la frase, sólopodemos utilizar ‘nobody / no one’ y ‘nothing’.

· Nobody wants to play tennis with Bob.

Por último, ‘body’ o ‘one’ pueden utilizarseindistintamente, ambos significan lo mismo.

S t r u c t u r e s

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 51

S t r u c t u r e s

52

Pasado simple del verbo “ser / estar”Affirmative Negative Interrogative

I was I was not was I?you were you were not were you?he was he was not was he?she was she was not was she?it was it was not was it?we were we were not were we?you were you were not were you?they were they were not were they?

Formas contractasNegative

I was not I wasn’tyou were not you weren’the was not he wasn’tshe was not she wasn’tit was not it wasn’twe were not we weren’tyou were not you weren’tthey were not they weren’t

P a s t t e n s e o f t h e v e r b ‘ t o b e ’


Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 52

W o r k - o u tAnswer the questions using this expressiona lot of

1. How many people were there? There were a lot of people.2. How much milk was there?3. How much money has he got? 4. How many bottles are there? 5. How many bullets can you see?

Match the phrases in the two columns

1. How are you feeling? (a) I can’t remember anything.2. How much was that? (b) I feel great.3. What are the police doing? (c) Ten pounds fifty.4. Can the policeman see us? (d) They’re investigating.5. What can you remember? (e) Of course he can.

Complete the sentences using these wordswas / were

1. You were under a lot of pressure.2. How much that?3. They at school yesterday.4. Last night there a lot of people in the street.5. Where Steven yesterday?

Arrange these words to form sentences

1. hypnotise don’t I you to want I don’t want to hypnotise you.2. to nobody wants tennis play 3. can’t remember anything she? 4. me don’t again hypnotise 5. were in the patients there a lot of hospital?

D

C

B

A

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Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 53

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W o r k - o u tUnderline the correct word

1. He doesn‘t like wait / waiting in a queue.2. Nobody can see / seeing us.3. We want to watching / watch television.4. Is / Are the police investigating it?5. How are you feel / feeling?

Fill in the gaps using these wordswas / were

1. Yesterday there were four patients in the hospital.2. Last night there a good film on television.3. Yesterday there three litres of beer in the kitchen.4. Last night there a black and white dog in our house.5. Yesterday there some money on the floor.

Complete the dialogue with the appropriate phrase

What are you doing?

(1) You are watching TV / He’s watching TV / I’m watching TV

Are you watching a horror film again?(2) Yes, I have / Yes, I can / Yes, I am

Aren’t you scared?(3) Yes, you are / No, I haven’t / No, I’m not

Do you want to play cards with me?(4) I like sleeping / She likes playing cards / I don‘t like playing cards

G

F

E

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 54

Word list

55


U n d e r p r e s s u r ebe under pressure (to-) estar bajo presiónbullet balafollow (to-) seguirinvestigate (to-) investigarpolice policíapressure presiónscared asustado, -a

G e n e r a l v o c a b u l a r ya lot of mucho, -a, muchos, -asagain otra vez, de nuevoanybody, anyone / not- alguien / nadieanything / not- algo, alguna cosa / nadabig gran, grandechange cambiocar park parking, aparcamientoevery cada / todos, -aseverybody / everyone todos, -as / todo el mundoeverything todo, todas las cosasexplain (to-) explicarimagination imaginacióngo back (to-) volver, regresarMy God! / My goodness!/ Goodness me! ¡Dios mío!nobody / no one nadienothing nadaschool colegio, escuelasomebody / someone alguiensomething algo / alguna cosastreet calletall alto, -avoice voz

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 55

K e y

S c e n a r i o s

‘That’s why I go to London every year.’

‘He’s a great person.’

2. There was a lot of milk. 2. (c)3. He’s got a lot of money. 3. (d)4. There are a lot of bottles. 4. (e)5. I can see a lot of bullets. 5. (a)

2. was 2. Nobody wants to play tennis.3. were 3. Can’t she remember anything?4. were 4. Don’t hypnotise me again.5. was 5. Were there a lot of patients in the hospital?

2. see 2. was3. watch 3. were4. are 4. was5. feeling 5. was

1. I’m watching TV.2. Yes, I am.3. No, I’m not.4. I don’t like playing cards.

G

E

C

A

B

A

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W o r k - o u t

B

D

F

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 56

Work-out unit 7/3

O b j e c t i v e s

unit 7/3

En la Unidad 7/3 Vd. ha aprendido a:Hacer sugerencias con la estructura L e t ’s..., a expre s a r

su temor o preocupación por algo (I’m afraid...) y a utilizarel verbo c a n para autorizar o prohibir una acción ( Yo ucan’t tell anyone about this / You can tell the world).

Por otra parte, también ha aprendido a expresar la ideade “obligación”, al hablar de acciones que tienen quehacerse, utilizando el verbo have to (tener que).

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Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 57

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S c e n a r i o sLet’s try this!

“ ¡ P robemos esto!” o “¡Vamos a probar esto!” . La estructura L e t ’sseguida de un verbo en infinitivo se utiliza principalmente parahacer sugerencias. Otras estructuras similares para hacer suge-rencias, que Vd. aprendió en unidades anteriores, son W h a tabout...? / How about...? Estas dos últimas van seguidas de unverbo en forma de gerundio (How about going to the cinema? ) .

I’m afraid...“Me temo que...” Ésta es una expresión formal que se utilizacuando tenemos que comunicar a alguien una noticia queseguramente no será bien recibida, como por ejemplo, I ’ mafraid I can’t go out with you today. Esta estructura siemprere q u i e re una frase a continuación. En algunos casos, I ’ mafraid... es parecido a Sorry.

Vd. y unos amigos están planificandouna salida de fin de semana; ahora les tocadecidir el lugar que van a visitar. Vd. dice:

‘I like mountains very much.’

y añade (elija sólo una opción):

1. ‘How about go to the Pyrenees?’2. ‘Let’s go to the Pyrenees’3. ‘Can we go to the Pyrenees?’

Vd. está en un restaurante y le pideal camarero si le pueden preparar unaroast beef. Éste le dice que lo averiguará.Al poco rato, viene el camarero y le dice(elija sólo una opción):1. ‘No, sir, not roast beef.’2. ‘I’m afraid there isn’t any roast beef, sir.’3. ‘Let’s have some roast beef!’

B

A

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 58

S t r u c t u r e s

59

V e r b s

Verbos

Permission & Prohibition Permiso y Prohibicióncan podermustn‘t no deberhave to tener que

canEl verbo ‘can’, “poder” como Vd. ya sabe, puede expresarconceptos diferentes. Vd. lo ha estudiado en los conceptosde

• Capacidad, habilidad:

· I can swim. / He can speak German. Sé nadar. / Sabe hablar alemán.

• Y posibilidad:

· They can’t come this afternoon. No pueden venir estatarde.

En esta unidad, Vd. ha trabajado este verbo para autorizar aalguien:

· You can go to the toilet. Puedes ir al lavabo.

o para negar o prohibir algo a alguien:

· You can’t smoke in the class. No puedes fumar en clase.

mustn’tÉsta es la forma negativa del verbo ‘must’ (deber.) La formanegativa se utiliza para decir que algo no debe hacerse. Es, generalmente, equivalente a una prohibición:

· You mustn’t drive over 120 kph on the motorway.No debes conducir a más de 120 Km/h en la autopista.

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 59

S t r u c t u r e s

60

…

have to

Este verbo expresa obligación. Significa “tener que”. Sirvepara expresar las normas y obligaciones que nos imponen.

· Susan is a nurse. She has to wear a uniform in the hospital.Susan es enfermera. Ella tiene que llevar uniforme enel hospital.

Todos estos verbos explicados anteriormente - can / mustn’t/ have to - van seguidos siempre por un verbo en forma deinfinitivo.

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 60

W o r k - o u tFill in the gaps with these wordssay / tell

1. The policeman can’t say anything.2. Can you me the time?3. Come on John! us your secret.4. I’m sorry! I can’t a word.5. He doesn’t want to the doctor.


1. What does he have to do? /resign/ He has to resign.

2. Where do they have to go? /the hospital/ 3. Who do I have to see? /Dr. Philips/ 4. What does she have to do? /go to bed/ 5. What do you have to do at 8 o’clock? /get up/

Complete the sentences using the prompts

1. He can go to the cinema, but /the disco/ He can’t go to the disco.

2. You can tell me, but /her/3. Mark can work in a hospital, but /a school/4. They can follow you, but /us/5. I can tell you about it, but /my friends/

C

B

A

61

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 61

62

W o r k - o u tMatch the phrases in the two columns

1. I wake up before (a) I go to bed.2. You go to university after (b) I get up.

3. I put on my pyjamas before (c) you go to school.4. You tell someone the time after (d) I have dinner.5. I have lunch before (e) he asks you.

Write questions using the prompts

1. What / Julie / write? What is Julie writing?

2. Why / those boys / follow / us? 3. your uncle / work for us now? 4. you / still work / at the hospital? 5. Where / they / go? 6. When / you / start / school?

Underline the odd one out

tennis golf football room

milk chicken water coffeefireman scientist radio doctorEgypt London England Americatable lunch breakfast dinner

F

E

D

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 62

Word list

63


G e n e r a l v o c a b u l a r yabout sobre, acerca de / alrededor debe afraid (to-) temer(se)before antes (de, de que)class clasecrash choque / accidentediscovery descubrimientohave to (to-) tener quelet’s... vamos amotorway autopistamust debermustn’t no deberpermission permisoprohibition prohibiciónpyjamas pijamaresign (to-) dimitirstill todavía, aúntry (to-) probar, intentarsecret secretotoilet aseouniform uniformeuniversity universidadworld mundo

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 63

K e y

S c e n a r i o s

‘Let’s go to the Pyrenees.’

‘I’m afraid there isn‘t any roast beef, sir.’

2. tell 2. They have to go to the hospital.3. tell 3. You have to see Dr. Philips.4. say 4. She has to go to bed.5. tell 5. I have to get up at 8 o’clock.

2. you can’t tell her. 2. (c)3. he can’t work in a school. 3. (a)4. they can’t follow us. 4. (e)5. I can’t tell my friends. 5. (d)

2. Why are those boys following us? chicken3. Is your uncle working for us now? radio4. Are you still working at the hospital? London5. Where are they going? table6. When are you starting school?

E

C

A

BA

64

W o r k - o u t

B

D

F

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 64

Work-out unit 7/4

O b j e c t i v e s

unit 7/4

En la Unidad 7/4 Vd. ha aprendido a:Hablar de acciones que ocurrieron en el pasado. Para

ello, ha aprendido el pasado simple de los verbos. Apartede aprender un nuevo tiempo verbal, ha repasado y tra-bajado los tiempos verbales que ha aprendido durante elcurso (We had a car accident / It hurts a lot / Touch your rightear...).

Además, también ha consolidado los pro n o m b res inte-r rogativos que estudió en la Unidad 7/2 ( T h e re ’s nothing toworry about / I re m e m b e red something) y ha ampliado elvocabulario relacionado con partes del cuerpo.

Para finalizar también ha aprendido algo de vocabula-rio relacionado con una consulta médica (We have to seeDr. Wallace for a check-up / Does this hurt?).

65

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 65

66

S c e n a r i o sDr. Thompson is fine

“La Dra. Thompson está bien.” Fine se utiliza para hablar delaspecto físico de una persona y puede ser la respuesta a la pre-gunta How are you?Sinónimos de fine son all right, OK, not bad.Por otra parte, fine puede expresar nuestra aprobación poralgo. En este caso, all right y OK también pueden utilizarse conel mismo significado.

We both have to see Dr. Wallace“Ambos tenemos que ver al Dr. Wallace.” Both es una palabraque siempre se re f i e re al número dos. En inglés, cuando sehabla de dos cosas, dos personas, se suele utilizar b o t h . L aposición de both puede variar según las palabras que le acom-pañen. Como norma general, b o t h p recede a los sustantivos,pero va detrás de los pronombres.

Vd. acaba de ver una exposición en una galeríade arte con un amigo. Vd. le pregunta:

‘What do you think about the exhibition?’

Su amigo le responde (elija sólo una opción):

1. ‘He’s all right.’2. ‘It’s fine.’3. ‘Very well, thank you.’

Vd. está hablando con unos compañeros sobrela familia. Vd. explica que tiene un hijo y una hijay añade (elija sólo una opción):

1. ‘Both my children have got blue eyes.’2. ‘They both got blue eyes.’3. ‘Both my sons have got blue eyes.’

B

A

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 66

S t r u c t u r e s

67

P a s t s i m p l e t e n s e

Pasado simple

Affirmative

I worked yo trabajéyou worked tú trabajaste / Vd. trabajóhe worked él trabajóshe worked ella trabajóit worked él, ella, ello trabajówe worked nosotros trabajamosyou worked vosotros trabajasteis / Vds. trabajaronthey worked ellos / ellas trabajaron

El pasado simple del modo indicativo, según puedeobservar en la tabla, se forma añadiendo la terminación -edal infinitivo del verbo. La conjugación es una sola formapara todas las personas. En algunos, al añadir laterminación -ed al verbo, se producen cambios en laortografía del infinitivo. Estos cambios ocurren en lossiguientes casos:

Cuando el infinitivo termina en consonante ‘y’ → -ied

try → tried

En cambio, si la ‘y’ va precedida por una vocal, dichocambio no tiene lugar.

play → played

stay → stayed

Cuando la última sílaba tiene la estructura consonante-consonante-vocal-consonante, el verbo dobla la consonantefinal. Por lo general, la mayoría de verbos que doblan laconsonante final son monosílabos; es decir, tienen una solasílaba.

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 67

S t r u c t u r e s

68

…

stop → stoppedplan → planned

Estos verbos que forman el pasado añadiendo laterminación -ed pertenecen al grupo de los verbosregulares.

Preposiciónaround alrededor de

Esta preposición expresa la idea de rodear parcialmente ototalmente.

· The children usually sit around the tree.Los niños normalmente se sientan alrededor del árbol.

· There’s a fence around the garden.Hay una valla alrededor del jardín.

P r e p o s i t i o n

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 68

W o r k - o u tFind eight words associated with the body

1. eye 5.2. 6.3. 7.4. 8.

Arrange the words to form questions

1. your hurt leg does? Does your leg hurt?

2. head his does hurt? 3. eye hurt does its? 4. Simon’s ear does hurt? 5. foot hurt Jane’s does?

Underline the correct word to complete the sentence

1. What do /does Francis and John have to do?2. The policewoman has / have to be on duty.3. Do / Does the doctors have to help the patients?4. Why do / does the patient have to have a check-up?5. You has / have to tell me your secret.

C

B

A

69

E Y E F B K A S V H

A E F T A L J N L A

R F E E T H E K T N

M L D T A E R G J D

L E G T S A B Y E Z

F O O T I D M R A I

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 69

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W o r k - o u tFill in the gaps with these wordssomething / nothing / anything

1. I’ve got something to tell you both.2. She doesn’t want to say3. Can you remember about the accident?4. No, at all!5. Wait for them a second. They have to do


1. Let’s play (a) a film on TV.2. Let’s go to the (b) that picture.3. Let’s watch (c) cinema.4. Let’s tell them (d) tennis.

5. Let’s look at (e) about the film.


1. Hello! What happened?Well, I’m an accident / Well, I have an accident / Well, I had an accident

2. What can you remember about the accident? Anything at all / Nothing at all / I can at all

3. Does your arm hurt?Yes, I do / Yes, it doesn‘t / Yes, it does

4. Did you call an ambulance?Of course I do / Of course he did / Of course I did

5. Don’t worry! Just tell me where it hurts. Does this hurt?Ouch! Yes, it do / Ouch! Yes, it does / Ouch! Yes, it did

F

E

D

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 70

Word list

71


A c c i d e n t sambulance ambulanciaamnesia amnesiacheck-up chequeo, revisión (médica)hurt (to) doleron duty de guardiapolicewoman mujer policíastop (to-) parar, detenersetouch (to-) tocartraffic tráfico


around alrededor deboth ambos, -as / los dos, las dosdaughter hijaear orejaeye ojofly (to-) volargentleman señorknee rodillaleft izquierdaluxurious lujoso, -aoffice oficina, despachoplan (to-) planear / planificarprepare (to-) prepararraise (to-) levantar / elevarright derechason hijotree árbol

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 71

K e y

S c e n a r i o s

‘It’s fine.’

‘Both my children have got blue eyes.’

2. arm 2. Does his head hurt?3. ear 3. Does its eye hurt?4. head 4. Does Simon‘s ear hurt?5. feet 5. Does Jane’s foot hurt?6. foot7. hand8. leg

2. has 2. anything3. do 3. anything4. does 4. nothing5. have 5. something

2. (c) 1. Well, I had an accident.3. (a) 2. Nothing at all.4. (e) 3. Yes, it does.5. (b) 4. Of course I did.

5. Ouch! Yes, it does.

E

C

A

B

A

72

W o r k - o u t

B

D

F

Unidad 7 11/3/04 19:50 Página 72

Work-out unit 8/1

unit 8/173

O b j e c t i v e s

En la Unidad 8/1 Vd. ha aprendido a:

Hacer preguntas sobre hechos pasados, utilizando laforma interrogativa del pasado simple (Did you see the dri -ver?) y responder a estas preguntas de manera afirmativay negativa. Para esto, ha completado las tres formas delpasado simple.

Además, ha practicado el pasado del verbo b e y havisto un número bastante amplio de verbos en formasdiferentes.

Para finalizar ha aprendido la expresión the other p a r areferirse al segundo elemento cuando se habla de doscosas o de dos personas (One car stopped, the other gotaway).

73

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 73

74

S c e n a r i o sStop it, you two!

“¡Basta ya, vosotros dos!” La expresión Stop it! se utiliza paradecir a alguien que deje de hacer o decir lo que estaba hacien-do o diciendo. Es una expresión bastante imperativa y de-muestra el desacuerdo o desagrado de quien lo dice. Ésta esuna expresión que usan las madres con mucha fre c u e n c i acuando los niños se pelean o no dejan de protestar.

We were lucky“Fuimos afortunados.” En castellano sería más usual decir“ Tuvimos suerte.” En inglés, se utiliza muchísimo la estru c-tura ‘ b e + adjetivo’ para expresar un estado físico y esta estru c-tura es la equivalente a ‘tener + estado físico’ del castellano.También puede usarse la estructura ‘it + be + adjective’ p a r adecir “hace frío, calor, sol.”

I’m hungry (estoy hambriento) Tengo hambreHe’s hot (él está acalorado) Tiene calorThey’re thirsty (están sedientos) Tienen sedIt’s sunny (está soleado) Hace sol

Vd está en una fiesta con unos amigos. Hace muchocalor y alguien sugiere:‘Let’s have a drink!’y Vd. responde (elija sólo una opción):1. ‘Fine! I’m hungry.’2. ‘Yes, I have thirsty.’3. ‘Fine! I’m thirsty.’

Es invierno y alguien ha abierto una ventana.Vd. siente frío y pregunta:‘Can I close the window?’y añade (elija sólo una opción):1. ‘It makes cold.’2. ‘It is cold.’3. ‘It has cold.’

B

A

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 74

S t r u c t u r e s

75

S i m p l e p a s t : r e g u l a r v e r b s

Pasado simple de los verbos regulares

Affirmative Negative InterrogativeAfirmación Negación Interrogación

I lived I did not live did I live?you lived you did not live did you live?he lived he did not live did he live?she lived she did not live did she live?it lived it did not live did it live?we lived we did not live did we live?you lived you did not live did you live?they lived they did not live did they live?

Formas contractas: negaciónI did not live I didn’t live yo no vivíyou did not live you didn’t live tú no viviste / Vd. no

vivióhe did not live he didn’t live él no vivióshe did not live she didn’t live ella no vivióit did not live it didn’t live él / ella / ello no viviówe did not live we didn’t live nosotros no vivimosyou did not live you didn’t live no vivisteis / Vds. no

vivieronthey did not live they didn’t live ellos / ellas no vivieron

C o n t r a c t e d f o r m s : n e g a t i v e

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 75

S t r u c t u r e s

76

…

Como Vd. puede apreciar en la tabla, las formas negativa einterrogativa necesitan de otro verbo al que añadir ‘not’, enel caso de la negación, o para anteponerlo al sujeto, en elcaso de la interrogación. Este verbo es el pasado del verbo‘do’ (did) y, cuando lo utilizamos, el verbo principal (‘live’ enel ejemplo) queda en forma de infinitivo porque el tiempode pasado ya se está expresando en el auxiliar.

Pronombresthe other (one) el otro

’The other (one)’ siempre implica que hay dos unidades yeste pronombre se refiere a la segunda. Podemos haceralusión a la primera unidad con otros pronombres oadjetivos como ‘one, this (one), that (one)...’

· I don’t like this dress, I prefer the other one.No me gusta este vestido, prefiero el otro.

· She visited two countries. One was Germany and the other... I don’t remember!Visitó dos países. Uno era Alemania y el otro... ¡no me acuerdo!

· I’ve got one shoe... now, where’s the other one?Ya tengo un zapato... pero ¿dónde estará el otro?

P r o n o u n s

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 76

W o r k - o u tComplete the sentences using these wordswas / were

1. Where were you yesterday?2. He a very strange man.3. you happy when you young?4. The policemen on duty yesterday.5. I think her name Julie.


1. Who / the policeman / see? Who did the policeman see?

2. What / the children / imagine? 3. What / Jennifer / need? 4. Where / you / go / yesterday? 5. Who / students / speak to?


1. What did you see? (a) Tennis.2. What did they eat for lunch? (b) Yes, they were.3. Did he tell you anything? (c) Chicken and potatoes.4. What did you play last week? (d) Yes, he did.5. Were they on duty last night? (e) A strange man.

C

B

A

77

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 77

78

W o r k - o u tComplete the letter using these wordshad / saw / needed / like / go / was

Hello!Well, we’re here in the U.S.A. Today it is hot, and yesterday it hot, too.Yesterday, Dad an accident, and he a check-up.We the animals in Seaworld, but we didn’t them,so we didn’t to Disneyland.Love,Mike.


1. car (a) up2. sports (b) duty3. check (c) driver

4. in (d) car5. on (e) danger

Complete the sentences using these words

either / one / the other / or

1. They saw one tiger but not the other one.2. We needed a car or a taxi.3. I had to buy her either a hat a handbag.4. The first film was excellent but one was boring.5. I got to show on time but missed the other one.

F

E

D

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 78

Word list

79


G e n e r a l v o c a b u l a r yboring aburrido, -aclose (to-) cerrardriver conductorescape (to-) escapar, huirget away (to-) escapar, huirhandbag bolsohungry hambriento, -aimagine (to-) imaginar(se)lucky afortunado, -aother otro, -a / otros, -asphysics físicaprofessor profesor, -a (catedrático, -a)save (to-) salvar / ahorrarsports car coche deportivostrange extraño, -astrong fuertestrongly enérgicamentethe other el otro, la otrathirsty sediento, -atiger tigre

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 79

K e y

S c e n a r i o s

‘Fine! I’m thirsty.’

‘It is cold.’

2. was 2. What did the children imagine?3. were / were 3. What did Jennifer need?4. were 4. Where did you go yesterday?5. was 5. Who did the students speak to?

1. (e) was2. (c) had3. (d) needed4. (a) saw5. (b) like

go

2. (d) 2. either3. (a) 3. or4. (e) 4. the other5. (b) 5. one

E

C

A

B

A

80

W o r k - o u t

B

D

F

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 80

Work-out unit 8/2

O b j e c t i v e s

unit 8/2

En la Unidad 8/2 Vd. ha aprendido a:Utilizar las estructuras del pasado simple para hablar

de la biografía de una persona, explicar dónde nació, pre-guntar por la familia de esta persona, explicar a qué sededicó, y también a responder a preguntas referentes a suvida. Esta unidad le ha proporcionado la oportunidad detrabajar no sólo el pasado simple sino otras estru c t u r a stales como los pro n o m b res interrogativos (W h e re was heborn? / What did she study?) y los adjetivos posesivos ( H i sfather died / Her parents live in France).

Para organizar los hechos cronológicamente, ha apre n-dido algunos adverbios de tiempo (then, afterwards, now)y también algunas preposiciones (after, before).

Por otra parte, ha aprendido a utilizar w h e re como unp ro n o m b re relativo para unir dos frases. Por último, haaprendido también los verbos irregulares.

81

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 81

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S c e n a r i o sHe’s a world famous specialist

“Es un especialista mundialmente famoso.” Una expre s i ó np a recida para decir “en todo el mundo” es a l l over the world.Tanto world famous como all over the world son frases hechasque, generalmente, no admiten variaciones.

He’s got no friends in the hospital

“No tiene amigos / ningún amigo en el hospital.” Esta frasetambién podría decirse de la siguiente manera, He hasn’t gotany friends; sin embargo, habría una diferencia de matiz entreambas frases. Si un anglófono leyera esta frase, la partícula n o sonaría con más fuerza que las otras palabras; es decir, laentonación resaltaría no. Esta fórmula nos permite enfatizar elhecho que NO tiene amigos; en cambio, la frase he hasn’t gotany friends es sencillamente una declaración sobre un hecho yno implica ningún matiz de sorpresa o de desaprobación.

En la universidad, Vd. pide hablar con su profesor,pero éste le contesta:‘I’m sorry — I haven’t got any time at the moment.’De hecho, lo que le ha dicho significa (elija sólo una opción):1. ‘He had any time to see you.’2. ‘He had no time to see you.’3. ‘He didn’t have no time to see you.’

En una tienda, Vd. pide una bolsa de azúcar,pero el tendero le contesta:1. ‘I haven’t got any sugar.’2. ‘I have got any sugar.’3. ‘I no have some sugar.’

En la taquilla del cine, a punto de pagar las entradas,se da cuenta de que tiene el monedero vacío.Vd. dice a la taquillera:1. ‘I’m sorry—I have any money.’2. ‘I’m sorry—I’ve got no money.’

C

B

A

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 82

S t r u c t u r e s

83

P a s t s i m p l e t e n s e - i r r e g u l a r

Pasado simple: verbos irregularesEn las unidades inmediatamente anteriores, Vd. haaprendido a utilizar los verbos regulares en las tres formasdel pasado simple.Los verbos irregulares funcionan de la misma manera quelos regulares para formar la negación y la interrogación. Ladiferencia entre estos dos grupos de verbos es que losirregulares, como su nombre indica, no siguen ningunaregla para formar el pasado.Estos verbos tienen unas formas propias de pasado y parasaberlas, hay que memorizarlas estudiando la tabla deverbos irregulares. Algunos de estos verbos son:Infinitivo Pasado simpleto be born (nacer) → was/were bornto go (ir) → wentto lose (perder) → lostto have (tener) → had

Pasado simple de los verbos regularesAffirmative Negative InterrogativeI lost (perdí) I didn’t lose did I lose?you lost (perdiste) you didn’t lose did you lose?he lost (él perdió) he didn’t lose did he lose?she lost (ella perdió) she didn’t lose did she lose?it lost (él, ella, it didn’t lose did it lose?

ello perdió)we lost we didn’t lose did we lose?you lost you didn’t lose did you lose?they lost they didn’t lose did they lose?Como Vd. puede observar en la tabla, los verbos irregularesdifieren de los regulares únicamente en la forma afirmativa,porque los irregulares no se forman con la terminación -ed,pero tienen en común que sólo hay una conjugación paratodas las personas.

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 83

S t r u c t u r e s

84

Pronombres relativoswhere donde

Los pronombres relativos, como su nombre expresa,relacionan dos frases. El pronombre where relaciona dosfrases en las que se habla de un lugar.

· They moved to London. In London, they went to university.Ellos se trasladaron a Londres. En Londres, ellosfueron a la universidad.

· They moved to London, where they went to university.Ellos se trasladaron a Londres, donde fueron a launiversidad.

Adverbios de tiempoEn términos generales, estos adverbios nos dicen cuándoocurrió u ocurrirá una acción (today, yesterday, now, nextmonth...). Dentro del grupo de los adverbios de tiempo, sepuede señalar un subgrupo, los ‘sequencers’, que nospermiten ordenar cronológicamente una serie de sucesos ohechos. Los más usuales son:

firstly en primer lugarsecondly en segundo lugarafterwards a continuaciónlater on después / más tardethen luegofinally finalmente

R e l a t i v e p r o n o u n s

A d v e r b s o f t i m e

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 84

85

S t r u c t u r e s

Adjetivos de cantidadEstos adjetivos van siempre delante de un sustantivo yexpresan una cantidad no definida (mucho, poco,demasiado...):

A LOT OF + SUSTANTIVO CONTABLE / INCONTABLE =MUCHO, MUCHA, MUCHOS, MUCHAS

· There is a lot of salt in this soup!¡Hay mucha sal en esta sopa!

· She’s very rich. She’s got a lot of money.Ella es muy rica. Tiene mucho dinero.

· I went to a lot of places on my holidays.Fui a muchos sitios en mis vacaciones.

SEVERAL + SUSTANTIVO CONTABLE PLURAL =VARIOS / VARIAS

· I bought several books to read at home.Compré varios libros para leer en casa.


Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 85

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W o r k - o u tFill in the gaps using these wordshad / investigated / finished / was / moved / saw

1. The girl saw a car crash yesterday.2. A tall detective the mysterious murder.3. The students their studies in June.4. When Andrew born?5. The Smiths a baby and then they to France for three years.


1. He lost (a) went mad.2. His little sister (b) his mind.

3. They set (c) from 9 to 5.4. The reserved secretary worked (d) very rich.5. Our uncle was (e) fire to the building.


1. Why / the old man / lose / his mind? Why did the old man lose his mind?

2. What time / they / go / home / yesterday? 3. Who / you / see /at 4 o’clock? 4. When / your grandmother / die? 5. be / I / born / at midnight?

C

B

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Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 86

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W o r k - o u tUnderline the correct word in the sentence

1. Did he have any/no money when he went to England?2. I had any/no friends at school.3. We saw the patients, but we didn’t see any/no doctors.4. There were any/no cars in the street yesterday.5. Does anyone have any/no questions?6. We didn’t have any/no rain last summer.

Match the opposites in the two columns

1. sad (a) nice2. horrible (b) old3. famous (c) happy

4. young (d) reserved5. extrovert (e) unknown

Fill in the gaps using these words

soon / then / afterwards / one day / several / now

George was a famous scientist, but he didn’t have many friends. One day he had anaccident and he lost his memory. The police investigated the accident, but they didn’t find anything strange. George left hospital and he started a new life in a different company. He was very happy, but something happened. He needed check-ups and he was scared, because his life was in danger. Fortunately, it was nothing serious and he retired anyway. So he has no work, but luckily he has many friends.

F

E

D

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 87

Word list

88

Word list


G e n e r a l v o c a b u l a r yafterwards despuéscharge (to-) acusar (formalmente) / inculparcure cura / remediodie (to-) morirevil mal / maldadextrovert extrovertido, -ago mad (to-) volverse locohorrible horriblelose one’smemory (to-) perder la memorialose one’smind (to-) volverse locomove (to-) trasladar(se) / mudar de casamysterious misterioso, -apsychiatry psiquiatríareserved reservado, -aretire (to-) jubilar(se) / retirarsesad tristeset on fire (to-) prender fuego aseveral varios, -assoon prontoSouth Africa Sud Áfricastory historia / cuentostudies estudiosunknown desconocido, -aworld famous mundialmente famoso, -a

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 88

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K e y

S c e n a r i o s

‘He had no time to see you.’

‘I haven’t got any sugar.’

‘I’m sorry—I’ve got no money.’

2. investigated 2. (a)3. finished 3. (e)4. was 4. (c)5. had / moved 5. (d)

2. What time did they go home yesterd a y ? 1. any3. Who did you see at 4 o’clock? 2. no4. When did your grandmother die? 3. any5. Was I born at midnight? 4. no

5. any6. any

2. (a) 2. afterwards3. (e) 3. soon4. (b) 4. then5. (d) 5. several

6. now

E

C

A

C

B

A

W o r k - o u t

B

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Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 89

Work-out unit 8/3

O b j e c t i v e s

unit 8/3

En esta Unidad Vd. ha aprendido a:Narrar un suceso en el pasado, especificando cuándo

ocurrió (At about midnight, we had a strange visitor), y ahacer preguntas para ampliar información sobre el suceso(Who did you see? / Who signed it?). Además, ha apre n d i d oa hacer peticiones de una manera formal (Could you des -cribe him?) y relacionar dos frases mediante el pronombrerelativo that.

Para finalizar, ha visto también cómo hacer suposicio-nes usando el adverbio p ro b a b l y (H e ’s pro b a b l y the sameman).

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Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 91

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S c e n a r i o sWe had a strange visitor

“ Tuvimos un visitante desconocido.” S t r a n g e también puedesignificar “extraño” o “raro”, aunque para estos dos últimossignificados se usa también unusual.En inglés, hay un grupo de palabras denominado false friends(falsos amigos). Estas palabras son, en apariencia, similares enforma a palabras que existen en nuestro idioma, pero tienensignificados distintos y el alumno tiene tendencia a traducir-las por el significado que esa palabra tiene en su pro p i oidioma, no por el significado que tiene en inglés; de ahí que sellamen false friends, porque nos “engañan”. Por ejemplo,l i b r a r y no significa “librería”, sino “biblioteca”; a c t u a l l y no es“actualmente”, sino “de hecho / en realidad.”

He showed me a written authorization“Me enseñó una autorización escrita.” El verbo s h o w,“enseñar”, no debe confundirse con otro verbo que tambiénsignifica “enseñar”. Éste último es el verbo t e a c h. El primero es“enseñar” en el sentido de “mostrar”; de ahí que un s h o w s e aun espectáculo “algo que se muestra o que se ve”. Te a c h e senseñar conocimientos a alguien; por eso el profesor, es decir,el que enseña, en inglés es el teacher.

Vd. acaba de conocer a un grupo de personasy están conversando. Vd. pregunta a la personaque está a su lado:

‘What do you do?’

Esta persona le responde (elija sólo una opción):

1. ‘I teach young children.’2. ‘I show young children.’3. ‘I see young children.’

Vd. dice (elija sólo una opción):

1. ‘Really? Are you an artist?’2. ‘Really? Are you a policeman?’3. ‘Really? Are you a teacher?’

A

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 92

S t r u c t u r e s

93

M o d a l v e r b s

Verbos modalescould

Los verbos modales son un grupo reducido de verbos queexpresan ideas diferentes como: posibilidad, capacidad,permiso, prohibición, probabilidad, consejo... A este grupopertenecen verbos que Vd. ya ha estudiado a lo largo delcurso. Estos verbos son ‘can’ y ‘must’ que, como Vd.recordará, expresan capacidad, permiso y posibilidad (can),obligación (must) y prohibición (mustn’t) respectivamente.‘Could’ es la forma condicional de ‘can’ y significa“podría...”. En la forma interrogativa, se utiliza para hacerpeticiones de una manera formal.

· Could you post this letter for me, please?¿Podrías echar esta carta al correo por mí, por favor?

Affirmative Negative InterrogativeI could I could not could I?you could you could not could you?he could he could not could he?she could she could not could she?it could it could not could it?we could we could not could we?you could you could not could you?they could they could not could they?

Formas contractasNegativeI could not I couldn’tyou could not you couldn’the could not he couldn’t


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S t r u c t u r e s

94

she could not she couldn’tit could not it couldn’twe could not we couldn’tyou could not you couldn’tthey could not they couldn’tComo Vd. puede ver en la tabla, ‘could’ es la únicaconjugación para todas las personas y hace la negación y lainterrogación sobre sí misma. Todos los verbos modalessiguen la misma norma para la negación —añaden not acontinuación del verbo— y para la interrogación —secolocan delante del sujeto. Además, todos van seguidos deotro verbo en forma de infinitivo.

Relative pronounthat que

El pronombre relativo that puede sustituir a un sustantivoque haga referencia a una persona o a una cosa. Por ser unpronombre relativo, nos permite relacionar dos frases yconvertirlas en una sola.

· I met a woman. This woman can speak six languages.Conocí a una mujer. Esta mujer sabe hablar seis idiomas.

→ · I met a woman that can speak six languages.Conocí a una mujer que sabe hablar seis idiomas.

· I bought a car. The car cost 3,000,000 pesetas.Compré un coche. El coche costó 3 millones de pesetas.

→ · I bought a car that cost 3,000,000 pesetas.Compré un coche que costó 3 millones de pesetas.

El pronombre relativo ‘that’ tiene que sustituir a unsustantivo que es común en las dos frases (en el primerejemplo, woman, en el segundo, car) y colocarseinmediatamente detrás del sustantivo al que se refiere:‘a woman that / a car that’.

P r o n o m b r e r e l a t i v o

…

Unidad 8 11/3/04 19:54 Página 94

W o r k - o u t

95

Put the words in the correct groupsorange / slim / fat / first / foot / blue / head / thin / eye / white / third / leg / fifth / red /green / tall / hair / second / short / fourth

first foot blue slim

Arrange the words to form questions

1. again tell could you me that? Could you tell me that again?

2. us that you could picture show?3. describe them you could?4. me could sign this book for you?5. a black could have I coffee?


1. That’s the same man that (a) I watched two weeks ago.2. That’s the same doctor that (b) investigated the murder.3. That’s the same detective that (c) set fire to the school.4. Those are the same boys that (d) saved my life.5. That’s the same programme that (e) wanted to kill us.

C

B

A

Unidad 8 11/3/04 19:55 Página 95

96

W o r k - o u tUnderline the correct word in these phrases

1. That’s the same man that follow / followed us last week.2. What do / did they show you every day?3. I had / have a car accident four years ago.4. Where do /did they go last month?5. She finishes / finished her work at midnight every day.


with / without

1. A baby stays with its mother.2. Do you want anything your cup of tea?3. Yesterday we had a problem. A man tried to enter authorisation.4. The criminal tried to enter the country a passport.5. Can you come me to the shops?

Complete the dialogue with the most appropriate phrase

What happened when you saw this stranger?1. I followed him / You followed me / I follow him

Could you describe him?2. Yes, he was in a car / Yes, she was fat / Yes, he was very tall

Do you think that he was Japanese?3. Yes, I probably am / Yes, you probably are / Yes, he probably was

Was it the same man that you saw last night?4. I don’t know / I saw you / You saw me

Can you remember anything else about him?5. No, anything / No, something / No, nothing at all

F

E

D

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Word list

97


G e n e r a l v o c a b u l a r yago (3 years -) hace (- 3 años)authorisation autorizacióncost (to-) costar, valercriminal criminal chase (to-) perseguirCould... ? ¿Podría...?enter (to-) entrarhair pelo, cabelloimpossible imposiblepassport pasaportepossible posiblepost (to-) echar (cartas...)probably probablementeprogram program (informática)programme /program programa (R.U. / EE.UU.)same mismo, -a / mismos, -assign (to-) firmarsit down (to-) sentarseThat’s right! ¡Eso es!thin delgado, -avisitor visitante (visita)with conwithout sinwritten escrito, -a

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98

K e y

‘I teach young children.’

‘Really? Are you a teacher?’

s e c o n d / t h i rd / f o u r t h / f i f t h 2. Could you show useye / leg / hair / head that picture?red / green / white / orange 3. Could you describefat / tall / thin / short them?

4. Could you sign thisbook for me?

5. Could I have a blackcoffee?

2. (d) 2. do3. (b) 3. had4. (c) 4. did5. (a) 5. finishes

2. with 1. I followed him.3. without 2. Yes, he was very tall.4. without 3. Yes, he probably was.5. with 4. I don’t know.

5. No, nothing at all.

E

C

A

A

W o r k - o u t

S c e n a r i o s

B

D

F

Unidad 8 11/3/04 19:55 Página 98

Work-out unit 8/4

O b j e c t i v e s

unit 8/499

En la Unidad 8/4 Vd. ha aprendido a:E x p resar lo que Vd. desea de una manera formal (I ’ d

like a beer), ofrecer algo a alguien, también formalmente(Would you like...?) y a sugerir otras posibilidades ( H o wabout...? / Why don’t you...?).

Por otra parte, ha aprendido a hablar de acciones futu-ras que ya están planificadas con antelación, utilizando el‘present continuous’ y, para terminar, ha visto la diferenciaentre los verbos say y tell.

Unidad 8 11/3/04 19:55 Página 99

100

S c e n a r i o sI’d like a nice cold pint of beer

“Me gustaría una agradable y fresca pinta de cerveza”. Laexpresión I’d like es la forma contracta de I would like (me gus-taría), y sirve para pedir algo de un modo formal y educado.El equivalente coloquial a esta expresión es I want aunque estae x p resión puede sonar muy ruda y exigente según dónde ycon quién la utilicemos.

Would you like to play tennis?“¿Te gustaría jugar a tenis?” La expresión Would you like...? esla forma interrogativa de la estructura anterior. Se utiliza parao f recer formalmente algo a alguien. De nuevo, la versión colo-quial es Do you want...?, p e ro como en el caso anterior, nopuede usarse en contextos formales.

Why don’t you help me?“¿Por qué no me ayudas?” La estructura Why don’t you... +infinitivo sirve para hacer sugerencias. Otras estructuras simi-l a res y que Vd. ya conoce son How about...? / What about...?, ypueden utilizarse indistintamente, aunque estas dos últimasfórmulas se usan en contextos más informales.

Vd. está en una coctelería. El barman se acercaa Vd. y le pregunta (elija sólo una opción):1. ‘Would you like a special cocktail?’2. ‘Do you want a special cocktail?’3. ‘What of a special cocktail?’

Vd. no está muy seguro sobre qué combinadotomar y le pregunta al barman(elija sólo una opción):

1. ‘Could you recommend one?’2. ‘What about a cocktail?’3. ‘Do you help me?’

A

Unidad 8 11/3/04 19:55 Página 100

S t r u c t u r e s

101

P r e s e n t c o n t i n u o u s w i t h f u t u r e m e a n i n g

Presente continuo con significado de futuroEl presente continuo se utiliza para hablar de las acciones que estánocurriendo en este momento. Como Vd. re c o rdará, este tiempo verbalse forma con el verbo ‘ b e ’ como auxiliar más el gerundio de otro verbo.Además de la aplicación del presente continuo que Vd. ya conoce,este tiempo verbal se utiliza para hablar de lo que ocurrirá en elfuturo pero estas acciones ya están previstas y preparadas conantelación, es decir, no ocurrirán casualmente o sin premeditación.

· She’s travelling to London in August.Ella viajará a Londres en agosto.

Esta frase se refiere a un futuro “agosto”. El hecho de utilizarel presente continuo da por supuesto que ella ya ha reservadoel billete de avión y que ya ha hecho los preparativos necesariospara ese viaje.

Tell and sayAmbos verbos significan “decir” en nuestro idioma. Sin embargo, hayuna diferencia entre ellos. ‘Say’ es “decir algo” (no necesariamente aalguien). Este verbo obligatoriamente necesita un complementodirecto y puede tener, de manera opcional, un complemento depersona (o indirecto). En el caso de llevar el complemento indirecto,éste tendrá la preposición ‘to’ delante.

· I said beer not water! ¡Dije cerveza, no agua!· I said beer to the waiter, not water! ¡Dije cerveza al

camarero, no agua!El verbo ‘tell’ necesita obligatoriamente los dos complementos: eldirecto (o de cosa) y el indirecto (o de persona).

· I told you the story! ¡Ya te conté la historia!· Tell me what’s wrong. Dime lo que anda mal.

Hay una serie de expresiones que van con el verbo ‘tell’. Estas son:tell the time decir la horatell a story explicar una historiatell the truth decir la verdadtell lies decir mentirastell the difference decir la diferencia

En estas expresiones, el verbo ‘tell’ puede no tener un complementoindirecto.

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102

W o r k - o u tChoose the odd word out

last week yesterday tomorrow last yearfather son doctor cousinFriday February Tuesday Mondayyou how who whatslim secretary tall fateggs water milk tea


1. you / go to the cinema? Would you like to go to the cinema?

2. What / you / do?3. you / a cup of coffee?4. you / come with me?5. What / you / drink?


1. I’m thirsty. (a) Why don’t we go by taxi?2. We’re late. (b) Why don’t you go to bed?3. I have to get up early tomorrow. (c) How about a beer?

4. My foot hurts when I walk. (d) How about a holiday?5. I work so hard. (e) Why don’t you go to the doctor?

C

B

A

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103

W o r k - o u tAnswer the questions using the prompts

Mon—play tennis

Tues—have lunch / Tom

Wed—go / cinema

Thurs—visit friends

Fri—go / hospital

1. What is Anne doing on Tuesday? She’s having lunch with Tom.

2. What is she doing on Friday?3. When is she going to the cinema?4. What is she doing on Monday?5. When is she visiting her friends?


Hello. What would you like to drink?1. You’d like to drink / I’d like a beer, please / I’m a beer

Sure. Here you are. Tell me, what are you doing tomorrow?2. I’m to England / I go England / I’m going to England

Lucky you. Are you travelling by plane?3. No, I have to / No, he isn’t / Yes, I am

Why don’t you go with British Airways?4. Because it’s too expensive / How it’s too expensive

I see. So what time are you leaving?5. In 4 o’clock / By 4 o’clock / At 4 o’clock

Well, have a good time!6. Thanks. See you next week / Thanks. See you yesterday

E

D

Unidad 8 11/3/04 19:55 Página 103

Word list

104


Word list

G e n e r a l v o c a b u l a r yaeroplane avión (R.U.)airplane avión (EE.UU.)arrive (to-) llegarbeach playacheap barato, -acocktail combinado, coctelcousin primo, -acome back (to-) volver, regresardifference diferenciaexpensive caro, -ahard duro, -ahat sombreroHow about...? ¿Qué tal si...?lie mentiraNever mind! ¡No importa!No way! ¡De ninguna manera!organise (to-) organizarpint of beer pinta de cervezapub pub / barplane aviónspecial especialtruth verdadWhat’s wrong? ¿Qué pasa? / ¿Qué ocurre?

Unidad 8 11/3/04 19:55 Página 104

105

K e y

S c e n a r i o s

‘Would you like a special cocktail?’

‘Could you recommend one?‘

doctor 2. What would you like to do?February 3. Would you like a cup of coffee?you 4. Would you like to come with me?secretary 5. What would you like to drink?eggs

2. (a) 2. She’s going to the hospital.3. (b) 3. She’s going to the cinema on4. (e) Wednesday.5. (d) 4. She’s playing tennis.

5. She’s visiting her friends onThursday.

1. I’d like a beer, please.2. I’m going to England.3. Yes, I am.4. Because it’s too expensive.5. At 4 o’clock.6. Thanks. See you next week.

E

C

A

A

W o r k - o u t

B

D

Unidad 8 11/3/04 19:55 Página 105

Work-out unit 9/1

unit 9/1107

O b j e c t i v e s

En la Unidad 9/1 Vd. ha aprendido a:

Describir a miembros de la familia y establecer simili-tudes entre ellos (She‘s got your smile / We ‘ re quite alike) .También ha aprendido a expresar su interés, sorpre s a ,duda ante algo o alguien con el adverbio re a l l y (She‘s re a l l yp retty / Do you really want to know?) y con la estru c t u r aWhat a...!

Además, ha aprendido un nuevo tiempo verbal, elfuturo simple, para hablar de acciones futuras no preme-ditadas.

Para finalizar también ha visto cómo expresar contras-te entre el contenido de dos frases utilizando la conjun-ción however.

107

Unidad 9 11/3/04 20:55 Página 107

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S c e n a r i o sWow! She’s really pretty!

“¡Uau! ¡Es realmente preciosa!” La interjección Wo w! expre s aadmiración y también puede expresar asombro. En estoscasos, podemos utilizar otras expresiones como: My God! /Goodness me!

What a good-looking scientist I am!

“¡Qué científico tan guapo soy!” La exclamación W h a t . . . ! n e c e-sita siempre ir seguida de un adjetivo más un sustantivo. Si elsustantivo es contable y singular, hay que añadir el artículoa / an; si es contable y plural, no ponemos el artículo y si hayun sustantivo incontable, tampoco ponemos el artículo.

Vd. va de compras con su amiga y en un escaparateve un vestido que le gusta muchísimo. Vd. exclama(elija sólo una opción):1. ‘What beautiful dress!’2. ‘What a beautiful dress!’3. ‘What dress!’

Siguen caminando y en una zapatería su amigave unos zapatos muy bonitos.

Ella dice (elija sólo una opción):

1. ‘What wonderful shoes!’2. ‘What a wonderful shoes!’3. ‘What shoes wonderful!’

A

Unidad 9 11/3/04 20:55 Página 108

109

T h e f u t u r e s i m p l e

El futuro simpleAffirmative Negative InterrogativeI will come vendré I will not come will I come?you will come you will not come will you come?he will come he will not come will he come?she will come she will not come will she come?it will come it will not come will it come?we will come we will not come will we come?vendremosyou will come you will not come will you come?they will come they will not come will they come?

Formas contractasAffirmative NegativeI will co m e I’Il co m e I will not I wo n’ t co m e

co m eyou will co m e you’Il co m e you will not you wo n’ t co m e

co m ehe will co m e he’ll co m e he will not he wo n’ t co m e

co m eshe will co m e she’ll co m e she will not she wo n’ t co m e

co m ei t will co m e i t’ll co m e i t will not i t wo n’ t co m e

co m ewe will co m e we’ll co m e we will not we wo n’ t co m e

co m eyou will co m e you’ll co m e you will not you wo n’ t co m e

co m et h ey will co m e t h ey’ll co m e t h ey will not t h ey wo n’ t co m e

co m e

S t r u c t u r e s


Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 109

110

…

Como puede ver en las tablas, el futuro simple se formautilizando el modal ‘will’ seguido de un verbo en infinitivo.‘Will’ es común a todas las personas, aunque las primeraspersonas del singular y del plural (I / we) pueden formar elfuturo con otro modal, ‘shall’.

· I shall call you tomorrow / I will call you tomorrow.· We will visit them next week / We shall visit them next

week.

‘Will’ y ‘shall’ se pueden usar normalmente sin diferenciaalguna para I / we.

Las formas negativa e interrogativa, se formandirectamente sobre el modal ‘will’ o ‘shall’ (‘shan’t / shallnot’).

S t r u c t u r e s

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 110

W o r k - o u tYou and your cousin are going to London by train next week. Choose the appro-priate things you will do

1. I’ll buy the tickets tomorrow. 2. I’ll get non-smoking seats.3. I’ll see her again tonight.4. I’ll find out what time it leaves.5. I’ll learn some English.6. I’ll take some money.7. I’ll have biscuits with my tea.

Write the answers using the prompts

1. When will he hypnotise her? /tomorrow/He’ll hypnotise her tomorrow.2. Who will you see at the hospital ? /Dr. Evans/

3. Where will the children be tomorrow afternoon? /upstairs/

4. What will we buy in London? /some new clothes/

5. What time will James get home? /11 p.m./

Underline the word which doesn’t rhyme

1. will feel still kill2. free me see my3. can man want plan4. their the fair hair5. how who blue do

C

B

A

111

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 111

112

W o r k - o u tFind the words to complete the expressions 1. bus stop2. good3. non4. free5. next

Arrange the words to form phrases1. quite we alike are We are quite alike.2. is really pretty she 3. my all attractive really are family 4. cousin good-looking her is really5. got smile has your he

Underline the correct word in the phrases1. What did / will she tell her mother yesterday?2. Next week we are / will be in Manchester.3. How many people did / will you see at the party last night?4. They are / will be at home from 4 to 8 p.m. tomorrow.5. He likes his image. However, he changes / will change it tomorrow.

Complete the dialogue with the appropriate phraseLook. This is my cousin Elisabeth.1. You’re really nice / He’s really nice / She’s really niceYes, we’re quite alike. What about your cousins?2. They are all attractive / I’m attractive / You’re alikeOh, really! When will I see them?3. Last week / Last night / Next weekGood. Are you all intelligent?4. Yes, we were / No, we haven’t / No, we aren’tI like my cousins. However, I don‘t often see them.5. Never mind / Never look at them / Never go

G

F

E

DS T O P

S M O K I N GE XA P R TT L JS M O

L O O K I N GW E E K

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 112

Word list

113

Word list


G e n e r a l v o c a b u l a r yattractive atractivo, -abe wrong (to-) estar equivocado, -abiscuit galleta (R.U.)bus-stop parada de autobúscookie galleta (EE.UU.)feel (to-) sentir(se)find out (to-) averiguarfood comida, alimentosfree libregene genget (to-) obtener / recibirgood-looking bien parecido, -ahowever sin embargoimage imagenimprove (to-) mejorarkill (to-) matarlast último, -alook alike (to-) parecersenext próximo / siguientenon-smoking no fumadornot long ago hace pocoon business de negociospretty bonito, -aseat asientoquite bastantewonderful maravilloso, -a

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 113

K e y

S c e n a r i o s

‘What a beautiful dress!’

‘What wonderful shoes!’

1. 2. I’ll see Dr. Evans at the hospital.2. 3. They’ll be upstairs tomorrow afternoon.4. 4. We’ll buy some new clothes in London.5. 5. He’ll get home at 11 p.m.6.

2. my 2. good-looking3. want 3. non-smoking4. the 4. free seats5. how 5. next week

2. She is really pretty. 1. did3. All my family are really attractive. 2. will4. Her cousin is really good-looking. 3. did5. He has got your smile. 4. will

5. will

1. She’s really nice.2. They are all attractive.3. Next week.4. No, we aren‘t.5. Never mind.

G

E

C

A

A

114

W o r k - o u t

B

D

F

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 114

Work-out unit 9/2

O b j e c t i v e s

unit 9/2

En esta lección Vd. ha aprendido a:Hablar de frutas y compararlas en cuanto a tamaño,

s a b o r... (Mandarins are smaller than oranges / Strawberries arenicer than apples). También ha visto cómo hacer más com-paraciones entre países, personas, etc. Para ello, ha apre n-dido la forma de comparación de los adjetivos, en elgrado de superioridad “más... que” (Alaska is colder thanEgypt).

También ha vuelto a utilizar los adjetivos demostrati-vos para referirse a “estos / esos” (Those are mandarins / I’lltry one of these...) y, por último, ha aprendido una nuevapalabra interrogativa, Which? (¿Cuál?).

115

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 115

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S c e n a r i o sWhat’s your favourite fruit?

“¿Cuál es tu fruta favorita?” Para preguntar “¿Cuál?” tenemosdos palabras interrogativas, W h a t? y W h i c h? La primera, W h a t,incluye cualquiera de todas las frutas que hay; en cambio, sip regunto Which is your favourite fruit?, me estoy refiriendo aun grupo limitado del que puedo escoger (por ejemplo, entrelas frutas que hay en una tienda, o en un frutero).

What are these fruits over here?

“¿Qué son estas frutas de aquí?” These siempre concuerda conh e re p o rque this / these se re f i e re a algo que está cercano an o s o t ros y h e re significa “aquí”; es decir, donde nos hallamoso cerca de donde estamos. Si, por el contrario, señalamos algoque está apartado de nosotros, utilizaremos that / those y laexpresión over there.

Vd. tiene invitados en su casa. Antes de servir la cena, Vd. quiere servirles unabebida. Les pregunta (elija sólo una opción):1. ‘What will it be?’2. ‘Which will it be?’Luego, Vd. añade:‘I’ve got beer, vermouth, coke, dry sherry and lemon.’y vuelve a preguntar (elija sólo una opción):1. ‘What one do you prefer?’2. ‘Which one do you prefer?’3. ‘Who do you prefer?’

Vd. está recogiendo su habitación y encuentra un libro que no es suyo. Se dirigea la habitación de su hermano, con el libro, y le pregunta (elija sólo una opción):1. ‘Is this your book?’2. ‘Is that your book?’3. ‘Are those your books?’Su hermano mira el libro y responde:‘Yes, it is.’Señalando la estantería que hay al otro ladode la habitación, le dice (elija sólo una opción):1. ‘Leave the book over there.’2. ‘Leave the book over here.’3. ‘Leave the book here.’

B

A

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117

C o m p a r a t i v e a d j e c t i v e s

Adjetivos de comparaciónLos adjetivos pueden utilizarse en forma de comparativopara comparar cosas o personas entre sí. Podemoscomparar en grado de inferioridad “menos... que” , deigualdad “tan... como” y de superioridad “más... que”. En esta unidad, Vd. ha aprendido el comparativo desuperioridad.

El comparativo de superioridad puede hacerse de dosmaneras:

• Añadiendo la terminación ‘-er’ al adjetivo o poniendo‘more’ delante del adjetivo. El utilizar -er o moredependerá del número de sílabas que tenga el adjetivo.Conviene aclarar que, en inglés, las sílabas se cuentansegún los golpes de voz con los que pronunciemos unapalabra. Por ejemplo nice tiene una sola sílaba porqueesta palabra se pronuncia en un sólo golpe de voz (nodecimos nice, sino nais).

• La terminación ‘-er’ se usa cuando:El adjetivo es monosílabo (tiene una sola sílaba). En losadjetivos que tienen la estructura + consonante + vocal +consonante, se dobla la consonante final al añadirle ‘-er’.

hot (caliente) hotter (más caliente)nice (agradable) nicer (más agradable)fat (gordo) fatter (más gordo)thin (delgado) thinner (más delgado)

El adjetivo tiene dos sílabas y acaba en -y. En este caso, la -yse convierte en -i.

pretty (bonita) prettier (más bonita)funny (divertido) funnier (más divertido)

S t r u c t u r e s

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 117

118

…

happy (contento) happier (más contento)

• ‘More’ se utiliza cuando:El adjetivo tiene dos sílabas (exceptuando los que acaban en-y) o más de dos sílabas.

comfortable (cómodo) more comfortable (más cómodo)beautiful (guapa) more beautiful (más guapa)expensive (caro) more expensive (más caro)

Los siguientes adjetivos no siguen ninguna de estas reglasya que tienen una forma propia.

Estos adjetivos son:

good (bueno) better (mejor)bad (malo) worse (peor)

El “que” de la comparación “más... que”, en inglés siemprees ‘than’ e introduce el segundo término de la comparación.

· I can run faster than Peter. Puedo correr más rápido que Peter.

· The Nile is longer than the Danube. El Nilo es más largo que el Danubio.

· Apples are sweeter than lemons.Las manzanas son más dulces que los limones.

S t r u c t u r e s

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 118

W o r k - o u tComplete the sentences using these wordsthose / these

1. Look at those apples over there!2. exercises that I’m doing are really difficult.3. This is an orange, but are mandarins over there.4. Which strawberries will I have? I think I’ll have ones here.5. Can you see people playing football over there?


1. The detective won’t find (a) the chilli.2. Bob won’t forget (b) the criminal.

3. The students won’t do (c) the house.4. The housewife won’t clean (d) the patients.5. The nurse won’t help (e) their homework.

Underline the correct word in the phrase

1. She loves apples, but she will / won‘t eat oranges.2. Trevor is coming tomorrow, so I will / won‘t see him then.3. They don’t like flying, so they won’t / will fly to England.4. I really enjoyed Italy last month, but I will / won‘t go there again next year.5. Peter is 24 years old and it’s his birthday tomorrow, so he won’t /will be 25.

C

B

A

119

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 119

120

W o r k - o u tFill in the gaps with the most appropriate word

1. new → newer2. → more intelligent3. pretty →4. mysterious →5. → nicer6. → taller7. small →8. famous →9. → luckier

10. suspicious →

Rewrite the phrases using the prompts

1. John is / tall / than Susan. John is taller than Susan.

2. This river is / famous / than that one. 3. William is / intelligent / than David. 4. I think London is / interesting / than Oxford. 5. Mary’s clothes are / pretty / than Julie’s.


1. Which apples do you want? / expensive/ The expensive ones.

2. Which dog does he prefer? / black and white / 3. Which restaurant do they prefer? / cheap / 4. Which shoes does she want? / ltalian / 5. Which students are in the photograph? / good-looking /

F

E

D

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 120

121

W o r k - o u tComplete the dialogue with the appropriate phrase

Can I help you?

1.Yes, can I see those shoes? / Yes, will I see those shoes? / Yes, I have got those shoes

Of course. Which ones, the red ones or the black ones?

2.The red / The ones / The red ones

These ones aren’t very expensive, you know.

3.How much is it? / How much are they? / How many are they?

They’re only fifteen pounds.

4.What about the black ones? / Who‘s black? / I’ll have fifteen

Well, they’re more expensive, because they’re Italian.

5.Oh, I see / Oh, I saw / Oh, I’m seeing

G

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 121

Word list

122


G e n e r a l v o c a b u l a r yAlaska Alaskabad malo, -abetter mejorchilli chileclean (to-) limpiarexercise ejerciciofamous famoso, -afast rápido, -afavourite preferido, -a / favorito, -afind (to-) encontrarforget (to-) olvidarfunny divertido, -a / gracioso, -ahomework debereshot caliente / cálido, -a / caluroso, -aintelligent inteligentemandarin(e) mandarinanice agradable / simpático, -aprefer (to-) preferirsherry jerezsmall pequeño, -astrawberry fresasuspicious sospechoso, -avermouth vermutWhich...? ¿Cuál?worse peor

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123

K e y

S c e n a r i o s

‘What will it be?’‘Which one do you prefer?’

‘Is this your book?’‘Leave the book over there.’

2. these 2. (a)3. those 3. (e)4. these 4. (c)5. those 5. (d)

2. will 2. intelligent3. won’t 3. prettier4. won‘t 4. more mysterious5. will 5. nice

6. tall7. smaller8. more famous9. lucky

10. more suspicious

2. This river is more famous than that one.3. William is more intelligent than David.4. I think London is more interesting than Oxford.5. Mary’s clothes are prettier than Julie’s.

E

C

A

B

A

W o r k - o u t

B

D

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124

2. The black and white one.3. The cheap one.4. The Italian ones.5. The good-looking ones.

1. Yes, can I see those shoes?2. The red ones.3. How much are they?4. What about the black ones?5. Oh, I see.

F

G

K e y

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 124

Work-out unit 9/3

O b j e c t i v e s

unit 9/3

En esta lección Vd . ha aprendido el lenguaje de lastiendas.

Ha visto cómo pedir una prenda (Have you got anythingin yellow?), cómo ofrecer ayuda (Shall I show you somes w e a t e r s ? ), cómo sugerir (What about a nice suit?) y cómopreguntar la talla (What size are you?).

En esta unidad ha practicado también los pronombresindefinidos, que aprendió en unidades anteriores (I’d likesomething more casual / Have you got anything else?).

125

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 125

126

S c e n a r i o sMay I help you?

“¿Puedo ayudarle?” Ésta es una fórmula muy utilizada porlos empleados de tiendas, hoteles, restaurantes... Otra pareci-da es Can I help you? que se considera algo más informal.

Shall I show you some sweaters?

“ ¿Le enseño unos sueters?” La estructura Shall I...? se utilizapara ofrecer ayuda. Es igual que si dijéramos “ ¿Q u i e re sque...?”. Existe una estructura muy parecida Shall we...?, perocon el pro n o m b re de 1ª persona en plural w e; esta estructura seutiliza más para hacer sugerencias y sería equivalente a Let’s...

Would you like to try some sweaters on?“¿Le gustaría probarse algunos sueters?” Seguramente se pre-guntará por qué en esta pregunta y en la anterior utilizamossome en lugar de a n y. Como Vd. re c o rdará, explicamos que a n yse utiliza en frases negativas e interrogativas y s o m e en las afir-mativas. Aparte de estas normas, que son las más generales,hay un par de excepciones para s o m e. Se utiliza some en frasesi n t e r rogativas cuya función sea la de ofrecer (es el caso de losdos ejemplos) o pedir: por ejemplo Can I have some more coffee?

Vd. está de viaje y quiere pasar la nocheen un hotel. Entra en el establecimientoy el recepcionista le dice (elija sólo una opción):1. ‘Hi. Can I help you?’2. ‘Good evening. May I help you?’3. ‘Good evening. What do you want?’

Vd. está en un bar con unos amigos. Cuando va a pagar se da cuenta de que olvidó la carteraen casa. Se dirige a uno de sus amigos y pregunta(elija sólo una opción):1. ‘Bob, can you lend me some money?’2. ‘Bob, can you lend me any money?’3. ‘Bob, can you lend me a money?’

B

A

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 126

127

M o d a l v e r b

Verbo modalmay poder

Affirmative Negative InterrogativeI may I may not May I?you may you may not May you?he may he may not May he?she may she may not May she?it may it may not May it?we may we may not May we?you may you may not May you?they may they may not May they?

Como Vd. puede observar en las tablas, el verbo ‘may’funciona como los verbos ‘can’ y ‘must’ ya que los tres sonmodales. Tienen una sola conjugación para todas laspersonas y hacen la negación y la interrogación sobre símismos.

Este verbo modal ‘may’ expresa la idea de dar, no dar ypedir permiso.

· May I go out tonight, Dad? ¿Puedo salir esta noche,papá?

· You may go out. Puedes salir.· You may not go out tonight. No puedes salir esta noche.

En este uso, el verbo may puede intercambiarse con can yaque tienen un significado idéntico.

S t r u c t u r e s

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 127

128

Pronombres indefinidos + else’EIse’ es un adverbio que suele utilizarse con lospronombres indefinidos y también con los interrogativos.Su significado es “más, además, adicionalmente” .

· I don’t like this jacket. Have you got anything else?No me gusta esta chaqueta. ¿Tiene Vd. algo más?

· I only saw Pam yesterday. I didn’t see anybody else.Sólo vi a Pam ayer. No vi a nadie más.

S t r u c t u r e s

I n d e f i n i t e p r o n o u n s + e l s e

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 128

W o r k - o u tArrange the letters to form items of clothing

1. etrwsae sweater

2. hstri3. ckoss4. eshos5. sders6. iet7. oustrers8. rsikt9. sajen

10. isut

Underline the correct word in each sentence

1. He can’t to buy /buy a blue shirt there.2. The police must to find / find the dangerous criminal.3. She’d like to get up / get up at 7.30 a.m.4. They don’t have to work / work very hard.5. Would you like try /to try these trousers on?

Arrange the words to form phrases

1. like go to you would the shops to? Would you like to go to the shops?

2. to I’d like out find 3. try like you this shirt would to on? 4. something I’d to drink like 5. home like to go I’d

C

B

A

129

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 129

130


1. I can’t do this exercise! (a) Shall I buy her some?2. They’ve got some lovely red apples. (b) Shall I help you?3. You can’t find your white shirt. (c) Shall I tell them it?4. She hasn’t got any new clothes. (d) Shall I buy some red ones?5. They don’t know the secret. (e) Shall I look for it?


something / anything

1. Have you got anything else?2. I’d like in blue.3. Why don’t you want to do ? 4. My younger sister doesn’t know 5. They will tell us tomorrow.


May I help you?1.Yes, I’m looking at a shirt / Yes, I’m looking for a shirt / Yes, I’m watching a shirtWhich one do you prefer, this blue one or that green one?2.Can I try the green one on? / Must I try the green one on? / Will I try the green one on?Yes, of course. What size are you?3.I’m a 16 / I have a 16 / You are a 16I’m sorry, but we haven’t got that size in green.4.Do you think the blue one will suit me? / Will you suit me? / Will it suit you?I think so. Why don’t you try it on?5.Good idea / I’ve got an idea / No idea

F

E

D

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 130

Word list

131

Word list


C l o t h e scasual informalclothes / clothing ropa, prendas / ropaformal formaljeans tejanosmay poder (permiso)May I help you? ¿En qué puedo servirle?shirt camisasize talla (ropa) / número (calzado)suit (to-) estar bien / venir bien / ir biensweater suetertie corbatatrousers pantalón, pantalonestry on (to-) probar(se)I would like... Quisiera... / Me gustaría...

G e n e r a l v o c a b u l a r yborrow (to-) pedir prestadolend (to-) prestar / dejarlook for (to-) buscar

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 131

K e y

S c e n a r i o s

‘Good evening! May I help you?’

‘Bob, can you lend me some money?’

2. shirt 2. find3. socks 3. to get up4. shoes 4. to work5. dress 5. to try6. tie7. trousers8. skirt9. jeans

10. suit

2. I’d like to find out. 2. (d)3. Would you like to try this shirt on? 3. (e)4. I’d like something to drink. 4. (a)5. I’d like to go home. 5. (c)

2. something 1. Yes, I’m looking for a shirt.3. anything 2. Can I try the green one on?4. anything 3. I’m a 16.5. something 4. Do you think the blue one will

suit me?5. Good idea.

E

C

A

BA

132

W o r k - o u t

B

D

F

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 132

Work-out unit 9/4

O b j e c t i v e s

unit 9/4

En la Unidad 9/4 Vd. ha aprendido a:Hacer una descripción exhaustiva del aspecto físico de

una persona. Ha ampliado el vocabulario relacionado conadjetivos calificativos que aprendió en unidades anteriore s .

Además, ahora puede hablar de la altura, peso y esta-do civil de alguien (I’m about 1 metre 80 / I weigh 70 kilos /I’m married).

Por otra parte, también ha aprendido los pro n o m b re sreflexivos para hablar de uno mismo (I’m looking at myselfin the mirro r). También ha aprendido la estructura ‘ w h a tkind of’ para preguntar “¿qué tipo de... ?” y ha utilizado elmodal ‘ c o u l d ’ para hablar de posibilidad sobre un hechoque no sabemos con certeza (It could mean that you‘remarried).

Para finalizar, en esta unidad ha practicado de maneraconjunta los diferentes tiempos verbales que ha idoa p rendiendo (Jimmy was here with me but he‘s making aphone call. He’ll be back in a minute).

133

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 133

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S c e n a r i o sHe’ll be back in a minute

“Él regresará dentro de un minuto.” El adverbio back no tieneuna traducción única, sino que, como muchos otros adverbiosy preposiciones, expresa una idea que matiza el significadodel verbo al que acompaña. B a c k e x p resa la idea de “atrás,hacia atrás, en la posición original, de vuelta, volver a”.

Well, I’m in my thirties“Bien, estoy en los treinta.” Recuerde que en inglés, parahablar de años, se utiliza el verbo to be (How old are you?).

Vd. oye a una madre hablar con su hijoy, de repente, ésta le dice al niño:

‘Don’t answer me back!’

La mujer está diciendo al niño (elija una opción):

1. ‘que no hable’ 2. ‘que conteste’ 3. ‘que no le replique’

El profesor dice a un alumno:

‘Put this dictionary back on the shelf.’

Esto quiere decir (elija sólo una opción):

1. ‘que coja el diccionario de la estantería’ 2. ‘que busque el diccionario por los estantes’ 3. ‘que vuelva a poner el diccionario en la estantería’

B

A

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 134

135

R e f l e x i v e p r o n o u n s

Pronombres reflexivosSubject Object ReflexiveI me myself me / a mí mismo, -ayou you yourself te / a ti mismo, -ahe him himself se / a sí mismoshe her herself se / a sí mismait it itself se / a sí mismo, -a

we us ourselves nos / a nosotros, -as mismos, -asyou you yourselves os / a vosotros, -as mismos, -asthey them themselves se / a ellos, -as mismos, -as

Los pronombres reflexivos se utilizan para indicar que elque hace una acción (sujeto) y el que la recibe(complemento) es la misma persona. Es decir, la acción queexpresa el verbo recae sobre el sujeto.

· Oswald killed Kennedy.Oswald mató a Kennedy.

· Romeo and Juliet killed themselves.Romeo y Julieta se mataron ellos mismos (se suicidaron).

· Cut those carrots, but be careful! You always cut yourself.Corta esas zanahorias ¡pero ten cuidado! Siempre te cortas.

Como puede ver, en la primera frase, quien hace la acción(Oswald) y quien la recibe (Kennedy) son personasdiferentes. Lo mismo ocurre con la frase ‘cut those carrots’:‘you’ es el sujeto y ‘carrots’ es el complemento. En cambio enla frase ‘you always cut yourself’, el que corta es ‘you’ y el querecibe el corte es ‘you’, también.

S t r u c t u r e s

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 135

136

Verbo modalCould

En la unidad 8/3 Vd. aprendió el verbo modal couldcomo la forma condicional de can y lo utilizó para hacerpeticiones de una manera formal. Como casi todos losverbos modales, could tiene más de una aplicación. En estaunidad, Vd. lo ha utilizado para hacer suposiciones o parahablar de una posibilidad.

· Where’s Tom?¿Dónde está Tom?

· I don’t know. He could be in the garden.No lo sé. Podría estar en el jardín.

En esta última frase estamos suponiendo dónde puedeestar Tom.

· How about going out for dinner tonight?¿Qué tal si salimos a cenar hoy?

· I’m working until 8 p.m., but I could meet you a bit later.Trabajo hasta las ocho pero podría reunirme convosotros más tarde.

En esta frase ‘could’ equivale a decir “sería posible”.Expresa, pues, posibilidad.

S t r u c t u r e s

M o d a l v e r b

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 136

W o r k - o u tCorrect the mistake in the each sentence

1. I’m on my twenties. → in

2. Look at that big man. He’s really good-built. →3. Have they got a white complexion? →4. Do you weigh about 65 tons? →5. She’s quite tall—about 1 kilometre 50. →

Fill in the gaps using these wordswrite / talking / reading / making / doing

1. He’s trying to write an interesting description.2. I love about myself.3. Are you the paper?4. They aren‘t a phone call.5. Are those boys their homework?


will / shall

1. When will I see you again?2. I make breakfast for you?3. you come to the party tonight?4. I’m going to the shops. I get you anything?5. The intelligent scientist be back later.6. She probably have curly hair.

C

B

A

137

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 137

138


1. Do you think it’s true? (a) They could be.2. Are the Browns on holiday this week? (b) It could be.

3. Does that mean he’s in hospital? (c) She could be.4. Is Jenny drinking wine? (d) He could be. He’s much taller than me.5. Is he really 2 metres tall? (e) It could do.

Write sentences as in the example

1. Gary cut his finger. He always cuts himself.

2. June looked into the mirror. 3. Henry talked about his work. 4. Elaine hit her head on the door. 5. Marilyn enjoyed the party.


1.What are you doing here?I write something / I’m writing something / I’ll write something

2. How interesting! What are you writing?A description of me / A description of mine / A description of myself

3. A description! What kind of description?I’m looking for friendship / I look for friendship / I’m looking at friendship

4. Oh, I see. Aren’t you married?No, I’m only / No, I’m open / No, I’m single

5. Tell me, what kind of person are you looking for?An attractive person / An intelligent thing / A intelligent person

F

E

D

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 138

Word list

139

Word list


G e n e r a l v o c a b u l a r yartistic artístico, -abe back (to-) estar de vuelta / volver / regresarbe careful (to-) tener cuidadobit (a bit) poco (un poco)carrot zanahoriacomplexion cutis / tezcurly rizado, -acut (to-) cortardescription descripcióndictionary diccionariofinger dedo (de la mano)friendship amistadgarden jardíngo out (to-) salirkind tipo / claselively vivo, -a / animado, -apale pálido, -a / claro, -aphone-call llamada telefónicaput back (to-) devolverring anillosensual sensualshelf estanteweigh (to-) pesarwine vino

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 139

K e y

S c e n a r i o s

3.

3.

2. well-built 2. talking3. pale 3. reading4. kilos 4. making5. metre 5. doing

2. shall 2. (a)3. will 3. (e)4. shall 4. (c)5. will 5. (d)6. will

2. She always looks at herself.3. He always talks about himself.4. She always hits herself.5. She always enjoys herself.

1. I’m writing something.2. A description of myself.3. I’m looking for friendship.4. No, I’m single.5. An attractive person.

E

C

A

BA

140

W o r k - o u t

B

D

F

Unidad 9 11/3/04 20:56 Página 140

Work-out unit 10/1

unit 10/1141

O b j e c t i v e s

En esta lección Vd. ha aprendido a:

Hablar de correspondencias entre los sentimientos dedos personas (I love her but she doesn’t love me); para esto,ha utilizado los pro n o m b res de sujeto y los de objeto, ade-más de los verbos que expresan pre f e rencia o no pre f e-rencia (like, hate, love, dislike).

Por otra parte, ha practicado el presente continuo ensus dos usos: el de presente (I‘m preparing Norma’s party) yel de futuro (Are you coming to the party tonight?).

Además, ha visto una nueva fórmula de saludo (H o wa re you doing?) y ha aprendido a decir I think so, ( c re oque sí).

En cuanto a vocabulario, ha visto cómo hablar de dife-rentes tipos de música (classical, blues, jazz...) y de instru-mentos musicales (drums, guitar...).

141

Unidad10 12/3/04 14:31 Página 141

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S c e n a r i o sHow are you doing?

“¿Cómo te va?” Ésta es otra manera informal de saludar aalguien. Las respuestas a esta pregunta son las mismas queHow are you?; o sea, podemos utilizar Fine, OK, Not bad, etc.

He’s only joking

“Sólo está bromeando.” Ésta es una expresión para demostrarque no creemos o no nos tomamos en serio lo que nos dicen.También existe una estructura similar —A re you serious?“¿Hablas en serio?” — y también se utiliza para mostrari n c redulidad ante lo que nos dicen. En este mismo contexto,podemos usar A re you kidding?, “ ¿Estás bromeando? / ¿Metomas el pelo?”.

Alexander is playing the guitar“Alexander está tocando la guitarra.” El verbo p l a y tiene va-rios significados. Por una parte, se utiliza para los instrumen-tos musicales; también puede usarse para deportes (cuandoson juegos, y generalmente, en equipo) y en la expresión p l a ya joke, “gastar una broma.”

Vd . va por la calle y se encuent ra con un amigo al que no veía desde hacía t i e m p o.Se detiene y le pregunta(tache la opción incorrecta):1. ‘How do you do?’2. ‘How are you?’3. ‘How are you doing?’

Vd. es un gran entusiasta de los deportes y,además, practica unos cuantos.Vd. le está explicando sus aficiones a un amigo:‘I like sport very much. I play football, cricket,bowls, golf, athletics...’Pero ha cometido un error: ‘play’ no puede utilizarsepara uno de los deportes mencionados anteriormente.¿Puede Vd. decir cuál de ellos es?

B

A

Unidad10 12/3/04 14:31 Página 142

S t r u c t u r e s

143

A d v e r b s

AdverbiosJust

‘Just’ es un adverbio que tiene varios significados. En estaunidad Vd. lo ha estudiado con el significado de“solamente / sólo / únicamente” .En estos casos, puede tener a ‘only’ como sinónimo.

· I’ve just got ten minutes to catch the train.· I’ve only got ten minutes to catch the train.

Sólo tengo diez minutos para coger el tren.

So

’So’ tiene varios significados y varias funciones. Elsignificado más general es “así que, por lo tanto” .

· I didn’t want to stay at home, so I went for a walk.No quería quedarme en casa, así que fui a dar un paseo.

En otras ocasiones, ‘so’ puede sustituir a una palabra, unafrase o una expresión completa. Es el caso de frases como:

· Do you think it will rain?¿Crees que lloverá?

· I think so. / I don’t think so.Creo que sí. / Creo que no.

En estas frases ‘so’ nos evita tener que repetir parte de lafrase: ‘it will rain’.

Yes, I think it will rain = Yes, I think so.

Un error muy frecuente que cometen los estudiantes deinglés es decir I think yes / I think no. Esto ocurre porque seestá traduciendo literalmente la estructura del castellano alinglés; pero no siempre las estructuras de un idioma soniguales en otra lengua.

Unidad10 12/3/04 14:31 Página 143

144

W o r k - o u tComplete the sentences using the prompts

1. He plays the drums, but he /guitar/ doesn’t play the guitar.

2. I have fried eggs for breakfast, but I /for dinner/3. Mr Thomas knows Anne, but she / him /4. My cat eats fish, but it / potatoes /5. Sharon and Fiona like John, but he /them/

Underline the correct word in the phrases

1. Let my / me / I introduce you.2. These is / are / were my friends, Michael and Susan.3. Nice to meet you / your / you‘re.

4. Is / Are / Do you coming to my party tonight?5. We do / doesn‘t / don‘t know.


PARTY—THINGS TO REMEMBER:

bring food James

play music Robert

buy drinks Alan

sing Maria

introduce guests Alan

1. Who’s bringing the food?

2.3.4.5.

C

B

A

Unidad10 12/3/04 14:31 Página 144

145

W o r k - o u tArrange the words to form sentences

1. me next helping Peter’s week Peter’s helping me next week.

2. to going we’re tonight cinema the3. cousin’s arriving their from tomorrow Spain4. him about again I’m talking5. preparing you party Jenny’s are

Complete the sentences using these wordsmay / just / only / so / but / then

1. Mary’s going to live in Spain. She’s so tired of Britain.2. Where’s she going to live, ?3. She wants to be in Madrid, she go to Barcelona.4. she’s staying for one year, I think.5. Really? she’ll be away for Christmas?6. No, silly! I’m joking!

Write full sentences using the prompts

1. What are you doing tonight? / we, have party/ We’re having a party.

2. What’s Alex doing? / play, the music/3. When’s it starting? / around midnight/4. What about Lucy? / make, food/5. And what about the guests? / I, look after/

F

E

D

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146

Word list


P a r t i e sblues blues (los -)bring (to-) traerclassical music música clásicadrum / drums tambor / bateríaguest invitadoguitar guitarraHow are youdoing? ¿Qué tal te va?introduce (to-) presentarmusic músicaold flame antiguo admirador / enamoradorock ’n’ roll rock and rollsing (to-) cantar

G e n e r a l v o c a b u l a r yathletics atletismobe away (to-) estar fuera / estar de viajecatch (to-) coger / tomarI think so creo que síjust sólo, solamentelook after (to-) cuidarlove (to-) amar, querer / encantarrain (to-) lloversilly tonto, -aso así que, de modo quetired of harto de, cansado dewalk paseo

Unidad10 12/3/04 14:31 Página 146

147

K e y

S c e n a r i o s

‘How do you do?’

Athletics

2. I don’t have fried eggs for dinner. 2. are3. she doesn’t know Mr Thomas. 3. you4. it doesn‘t eat potatoes. 4. are5. he doesn‘t like them. 5. don’t

2. Who is playing the music?3. Who is buying the drinks?4. Who is singing?5. Who is introducing the guests?

2. We’re going to the cinema tonight.3. Their cousin’s arriving from Spain tomorrow.4. I’m talking about him again.5. You are preparing Jenny’s party.

2. then 2. He’s playing the music.3. but / may 3. It’s starting around midnight.4. but / just 4. She’s making the food.5. so 5. I’m looking after them.6. only OR just

E

D

C

A

B

A

W o r k - o u t

B

F

Unidad10 12/3/04 14:31 Página 147

Work-out unit 10/2

O b j e c t i v e s

unit 10/2

En esta lección Vd. ha aprendido a:P reguntar por la edad, estatura, peso, etc. de una per-

sona con la estructura ‘ h o w + adjetivo + b e ’ (How big is yourfriend? / How tall are you?).

Por otra parte, ha vuelto a practicar el lenguaje de lastiendas (How much is this? / Do you accept credit cards?) ytambién ha vuelto a practicar los comparativos (Liz istaller than Mary). Además, ha completado el grado super-lativo de los adjetivos (John is the tallest boy / The highestmountain is Mount Everest).

149

Unidad10 12/3/04 14:31 Página 149

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S c e n a r i o sHow tall are you?

“¿Cuánto mides?”En realidad, la traducción literal de How tall are you? e s“¿Cómo eres de alto?”. En inglés, cuando queremos saber lasmedidas de algo o alguien, utilizamos la estructura How +adjetivo + be.

I’m good at English“Se me da muy bien el inglés.”La expresión be good at significa “ser hábil en o tener aptitudespara”. Si, por el contrario, uno no tiene aptitudes para algo, laexpresión es be bad at.

Un amigo le pide si Vd. puede transportarleun paquete en su coche. Antes de decirle que sí,Vd. pregunta (elija una opción):1. ‘How much is it?’2. ‘How big is it?’3. ‘How tall is it?’

Vd. está viendo un partido de tenis entreun tenista muy famoso y otro que acabade empezar. Tras una jugada brillante,Vd. exclama:‘The new tennis player is great!’

y añade (elija sólo una opción):

1. ‘He’s no good at tennis.’2. ‘He’s bad at tennis.’3. ‘He’s very good at tennis.’

B

A

Unidad10 12/3/04 14:31 Página 150

S t r u c t u r e s

151

S u p e r l a t i v e a d j e c t i v e s

Superlativo de los adjetivosadjective + - estmost + adjective

Cuando hablamos de algo o alguien en superlativo,estamos expresando que ese algo o alguien es lo máximorespecto a un grupo o conjunto.

· The Nile is the longest river in the world.El Nilo es el río más largo del mundo.

El superlativo puede formarse de dos maneras diferentes,según el número de sílabas que tenga el adjetivo. Estasformas son el sufijo ‘-est’, que se añade al adjetivo, o lapalabra ‘most’, que se coloca delante del adjetivo. Tanto siutilizamos la terminación o si usamos ‘most’, debemosutilizar el artículo determinado ‘the’ delante.

Utilizaremos la terminación -est cuando:

• El adjetivo tenga una sola sílaba. Al igual que para elcomparativo, doblarán la consonante final aquellosadjetivos que tengan la estructura consonante + vocal+ consonante.thin → the thinnestslim → the slimmest

• El adjetivo tenga dos sílabas y acabe en -y. En este caso, la -y se convierte en -i.happy → the happiestsunny → the sunniest

Utilizaremos ‘most’ cuando:

• El adjetivo tenga dos sílabas (excepto los que acabanen -y) o más.

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S t r u c t u r e s

152

…

interesting → the most interestingboring → the most boring

Por último, los adjetivos ‘good’, ‘bad’ y ‘far’ tienen la formade superlativo irregular (igual que la de comparativo).

good → better → (the) best el mejorbad → worse → (the) worst el peorfar → further → (the) furthest el más alejado

farther → (the) farthest

· People say that dogs are man’s best friend.La gente dice que el perro es el mejor amigo delhombre.

· Which is the furthest planet from the Earth in the solarsystem?¿Cuál es el planeta más alejado de la Tierra en el sistema solar?

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W o r k - o u tUnderline the odd word out

reggae green blues classicalslim fat tall shyhow when old whorock drums guitar pianoolder better worst nicer

Complete the sentences using the correct form of the adjective

1. That girl is one of my / good / friends. → best

2. England has some of the / interesting / cities in Europe. →3. Who is the / strong / man in the world? →4. The / tall / person in our family is Uncle Francis. →5. Those guitars on the right are the / expensive / →

Underline the correct form of the adjective

1. All my cousins are tall / taller / the tallest than me.2. The cheetah is fast / faster / the fastest animal in the world.3. These apples are cheap / cheaper / the cheapest than those strawberries.4. Simon is good / better / the best at English in our class.5. Scotland is a small / smaller / the smallest country.

C

B

A

153

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W o r k - o u tFill in the gaps using these wordstall / much / many / old / big

1. How much are these lovely red trousers? £15.75.2. How are you? I’m 34.3. How chairs are there in the kitchen? There are six.4. How is your boss? About 1m 85.5. How is their new house? Well, there are fourteen bedrooms!


1. What does he mean? (a) Teddy bears.2. What does that girl like? (b) No, he doesn’t.3. How much does this ring cost? (c) It could be serious.4. Where does James want to go now? (d) Only £58.00.5. Does he always buy oranges? (e) To a disco.


1. Can I help you?Yes, I need a present / Yes, I have got a present / Yes, I don‘t need a present

2. Who is the present for?It’s to my sister / It’s at my sister / It’s for my sister

3. How old is she?I‘m only 23 / You‘re only 13 / She’s only 3

4. Oh! She’s very small.What about a teddy bear?Yes, she’s only a teddy bear / Yes, she loves teddy bears / Yes, she hates teddy bears

5. Look! This one here is really big.How much are they? / How much is there? / How much is it?

6. It’s very cheap.This one on my left is only £3.25.Alright, give me that big one / Alright, give me that big / Alright, you mean

F

E

D

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155

Word list


G e n e r a l v o c a b u l a r yaccept (to-) aceptaradult adultobe good at (to-) tener traza para / ser hábil conbe right (to-) tener razónbe serious (to-) hablar en seriobest (the-) (el, la) mejor / (los, las) mejorescheetah guepardocredit card tarjeta de créditoearring pendienteearth tierraexpression expresióngirl niña / chica / muchachagive (to-) dargold orogolden dorado, -a (de oro)high alto, -along largo, -amountain montañapiano pianoplanet planetariver ríoshy tímido, -asolar system sistema solarsunny soleado, -ateddy bear oso de pelucheworst (the-) (el, la) peor / (los, las) peores

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K e y

S c e n a r i o s

‘How big is it?’

‘He’s very good at tennis.’

shy 2. most interestingold 3. strongestrock 4. tallestworst 5. most expensive

2. the fastest 2. old3. cheaper 3. many4. the best 4. tall5. a small 5. big

(a) 1. Yes, I need a present.(d) 2. It’s for my sister.(e) 3. She’s only 3.(b) 4. Yes, she loves teddy bears.

5. How much is it?6. Alright, give me that big one.

E

C

A

B

A

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W o r k - o u t

B

D

F

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Work-out unit 10/3

O b j e c t i v e s

unit 10/3

En la Unidad 10/3 Vd. ha aprendido a:Explicar dónde está situado algo o alguien (They were

at a cafe / He‘s behind the door), utilizando las preposicionesde lugar. También ha aprendido a expresar su opiniónsobre alguien a partir de su aspecto físico (He looks wicked/ He looks Oriental).

Ha ampliado su vocabulario para describir a alguien ypara decir que alguien “parece...” y también ha apre n d i d omás adjetivos de nacionalidad.

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S c e n a r i o sHe looks like a wicked man

“ P a rece un hombre malvado.” El verbo “parecer” en ingléspuede expresarse de varias maneras ya que hay varios verbosque significan “parecer”. El verbo del ejemplo, look like, debe irseguido siempre de un sustantivo. A su vez, este sustantivopuede ser modificado por un adjetivo.

He looks Oriental“ P a rece oriental.” El verbo l o o k debe ir seguido obligatoria-mente por un adjetivo pero nunca por un sustantivo. Un ver-bo sinónimo en cuanto a significado y que también debe irseguido de un adjetivo es seem, aunque look hace más referen-cia al aspecto físico, a lo que se ve, y seem puede expresar unai m p resión personal. Seem también admite un verbo en formade infinitivo a continuación: He seems to be stronger than hisb ro t h e r. El infinitivo puede introducir un sustantivo a conti-nuación: He seems to be the man that robbed the bank.

Vd. ha estado trabajando todo el día.Al terminar y llegar a casa, su familia le dice(elija sólo una opción):1. ‘You look like tired.’2. ‘You look tired.’3. ‘You seem a hard worker.’

Vd. va a empezar, junto con un amigo,un nuevo trabajo. Les reciben en un despachodonde hay varias personas. Vd. se acerca asu amigo y, señalando al hombre que haya su derecha, le susurra (elija sólo una opción):1. ‘He looks the boss.’2. ‘He seems the boss.’3. ‘He looks like the boss.’

B

A

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S t r u c t u r e s

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P r e p o s i t i o n s o f p l a c e

Preposiciones de lugarat en

La preposición ‘at’ significa “en”. Como Vd. recordará, ‘on’e ‘in’ también tienen el mismo significado, pero las trespreposiciones expresan ideas diferentes. ‘On’ significa“encima de”, mientras que ‘in’, significa “dentro de”. ‘At’nos da un punto de referencia sin especificar si dentro ofuera. Por lo general, ‘at’ suele preferirse cuando hablamosde edificios públicos o de actos colectivos.

· at work · at a concert· at school · at a conference· at the station · at a party· at the doctor’s · at a football match

behind detrás deEsta preposición significa “detrás de”. Incluye el “de”, porlo tanto es incorrecto utilizar ‘of’ a continuación.

· The cat is behind the tree. El gato está detrás del árbol.

Adverbio tanEste adverbio siempre va seguido de un adjetivo y,opcionalmente, después del adjetivo podemos encontrarnoscon otra oración introducida por la conjunción that.

· Why are you so impatient?¿Por qué eres tan impaciente?

· He’s so calm that nothing affects him.Es tan tranquilo que nada le afecta.

A d v e r b ‘ s o ’

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W o r k - o u tChoose the appropriate descriptionsclassical / comfortable / beautiful / modern / long / brown / gold / silver / spacious / reggae / slim / blond / tall / jazz / kind

1. earrings beautiful / silver / gold

2. house3. hair4. person5. music

Fill in the gaps with these wordslooks / like / does / look

1. That horrible man looks very suspicious.2. What your mother look like?3. They quite intelligent.4. Nurse Collins look tired?5. What are they ?6. She wants to be me.


1. Why is he (a) see them?2. Where did you (b) the Chinese man?3. What colour (c) so tired?

4. How tall (d) are her eyes?5. Where is (e) are you?

C

B

A

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W o r k - o u tWrite phrases using the prompts

1. Hiroko is from Japan. She’s Japanese.

2. Gerard is from France.3. Chang is from China.4. Adrian and Mark are from England.5. María is from Spain.6. Johan is from Holland.7. Heidi is from Germany.

Underline the correct word in the phrase

1. Look! There’s Peter behind / at the bus stop.2. I saw the Cup Final at / behind Wembley.3. How about a game? Alright Jenny, stand at / behind me.4. ‘Where’s your daughter now?’ ‘Oh, she’s behind / at school.’5. I can’t see them, because they’re standing at / behind the door.

Arrange the words to form phrases

1. exactly you what tell saw them Tell them exactly what you saw.

2. the man investigate with the moustache3. eyes close both your4. English the red is and white flag5. looks brother her she like

F

E

D

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W o r k - o u tComplete the dialogue

1. Can you remember the woman?Yes, I do / Yes, I can / Yes, I am

2. What’s she like?Well, he’s quite tall / Well, I’m quite tall / Well, she’s quite tall

3. What colour is her hair?He’s brown / They’re brown / It’s brown

4. Do you think she looks Japanese?Yes, I am / Yes, I do / Yes, you do

5. Why are you so sure?Well, he’s got dark eyes / Well, she’s wearing a kimono / Well, he’s 26 years old

G

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Word list


D e s c r i b i n g p e o p l ebe like (to-) ser como (carácter, cualidades...)be standing (to -) estar de piecafe café, cafeteríacalm tranquilo, -aexactly exactamente, precisamentegrey (UK)gray (USA) grisimpatient impacientelook (to-) parecerlook like (to-) ser como (aspecto físico)moustache bigoteseem (to-) parecertired cansado, -aWhat’s she like? ¿Cómo es ella? /

¿Qué tal es ella?What does he looklike? ¿Qué aspecto tiene él?

G e n e r a l v o c a b u l a r yaffect (to-) afectarbank bancocolour (UK) color (USA) colorconcentrate (to-) concentrar(se)concert conciertoconference conferenciagame juegomodern moderno, -aOriental orientalrob (to-) robarsilver plataspacious espacioso, -astation estaciónworker trabajador, -awicked malvado, -a

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K e y

S c e n a r i o s

‘You look tired.’

‘He looks like the boss.’

2. comfortable / modern / spacious 2. does3. long / brown / blond 3. look4. slim / tall / kind / beautiful 4. does5. classical / reggae / jazz 5. like

6. like

2. (a) 2. He’s French.3. (d) 3. He’s Chinese.4. (e) 4. They’re English.5. (b) 5. She’s Spanish.

6. He’s Dutch.7. She’s German.

2. at 2. Investigate the man with the moustache.3. behind 3. Close both your eyes.4. at 4. The English flag is red and white.5. behind 5. She looks like her brother.

1. Yes, I can.2. Well, she’s quite tall.3. It’s brown.4. Yes, I do.5. Well, she’s wearing a kimono.

G

E

C

A

B

A

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W o r k - o u t

B

D

F

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Work-out unit 10/4

O b j e c t i v e s

unit 10/4

En la Unidad 10/4 Vd. ha consolidado:El uso del presente simple con los adverbios de fre-

cuencia para hablar de las rutinas diarias (I always workhard / I never have time to enjoy myself). También ha utiliza-do las preposiciones de tiempo para especificar cuándoo c u r ren estas acciones diarias (I get up at 6:30, I work fro m8 in the morning to 10 or 11 at night).

Por otra parte, ha vuelto a practicar los verbos que ex-presan sus gustos y preferencias (I like going to the cinema /I love reading). Además, ha trabajado de nuevo el presentecontinuo para hablar de lo que ocurre en este momento(You’re having fun tonight!).

Por último, ha aprendido las estaciones del año.

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S c e n a r i o sYou’re having fun tonight

“¡Te estás divirtendo esta noche!”La expresión have fun significa “divertirse” . Hay otras expre-siones parecidas como “e n j o y + pro n o m b re re f l e x i v o ” .Cuando usamos el pro n o m b re reflexivo, éste siempre tieneque concordar en persona y número con el sujeto: He enjoyshimself.

You don’t see me like this very often“No me ves así muy a menudo.”La estructura like this significa “así, de este modo...” En estecaso, l i k e no tiene nada que ver con el verbo “gustar”. L i k e,además de ser un verbo, tiene otras funciones.

Vd. está en una fiesta con unos amigos.La fiesta es muy divertida pero una de susamigas no participa demasiado.Vd. le pregunta a su compañero:‘What’s the matter with Susan?’

y éste le responde (elija sólo una opción):

1. ‘She is having a lot of fun.’2. ‘She isn’t enjoying himself.’3. ‘She isn’t enjoying herself.’

A

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S t r u c t u r e s

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T i m e p r e p o s i t i o n s

in / on / at

’In’ se utiliza:

• con los meses del año:· In July, in August• con las estaciones del año:· In spring, in winter• con los años:· In 1863, in 1945• con los siglos:· In the nineteenth century

’On’ se utiliza:

• con los días y fechas:· On Tuesday, on Sunday, on Christmas Day

‘At’ se utiliza:

• con las fiestas:· At Easter, at Christmas• con la hora:· At 6 o’clock, at noon

from... to... / since / until

“Desde... hasta...” Nos indica el inicio y fin de un período.Si queremos utilizar “desde” y “hasta” por separado, ‘from’y ‘to’ normalmente no son posibles. Debemos utilizar‘since’ para “desde” y ‘until’ para “hasta”.

· I work from eight to two but today I’m working untiltwelve.Trabajo de ocho a dos, pero hoy trabajo hasta las doce.

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W o r k - o u tFill in the gaps with these wordsat / on / in

1. We never get up early at the weekend.2. Last night the children went to bed midnight.3. She always watches television the evening.4. What do you like doing summer?5. I never work Sundays.

Correct the mistake in each sentence

1. Do you having fun? Are you having fun?

2. How about play cards?3. They surfing enjoy in summer.4. She love going to the theatre.5. I have a never shower.

Underline the word which doesn’t rhyme with the others

1. said head bad bed2. call fall hall fell3. live life night like4. play say bye day5. true try blue who6. buy my try fun

C

B

A

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W o r k - o u tUnderline the appropriate form of the verb

1. Jenny always listens /is listening to the radio in the morning.2. Are you listen / listening to me?3. They absolutely love / are loving rock music.4. My dog never is eating / eats ice-cream.5. What time do you visit / are you visiting us tomorrow?


1. Please, call (a) so hard!2. Watch me! Move your hands (b) at the party tonight!3. Have fun (c) me Alex.

4. You look tired. Don’t work (d) those pretty girls!5. Look at (e) like this!

Complete the dialogue with the most appropriate phrase

1. Do you like listening to music?Yes, I absolutely love it / Yes, I absolutely like you / Yes, I absolutely like him

2. What are you listening to just now?I listen to blues / I am hearing blues / I’m listening to blues

3. You’re really having fun! How about dancing with me?OK, I’m loving dancing / OK, I love dance / OK, I love dancing

4. Great! I don’t usually dance like this, you know!What kind of music do you prefer? / Who do you prefer? / When do you dance?

5. Well, I love rock ‘n’ rollOh, I hearing rock ’n’ roll / Oh, I like play rock ’n’ roll / Oh, I hate rock ’n’ roll

6. How about going to the pub then?Now you’re a good idea / Now here’s a good idea / Now that’s a good idea

F

E

D

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Word list


G e n e r a l v o c a b u l a r yabsolutely absolutamenteautumn otoñobe the matter (to-) pasar (de malo) / ocurrircentury siglodance (to-) bailardelicious delicioso, -aEaster Pascuafall (to-) caer(se)get to (to-) llegar ago surfing (to-) ir a hacer surf / practicar el surfhall sala, salónhear (to-) oírkind tipo, claselife vidareading leer / lecturarum ronsince desdespring primaverasummer veranoThat’s all! ¡Eso es todo!until hastaweek semanaweekend fin de semanawinter invierno

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K e y

S c e n a r i o s

‘She isn’t enjoying herself’

2. at 2. How about playing cards?3. in 3. They enjoy surfing in summer.4. in 4. She loves going to the theatre.5. on 5. I never have a shower.

2. fell 2. listening3. live 3. love4. bye 4. eats5. try 5. are you visiting6. fun

2. (e) 1. Yes, I absolutely love it.3. (b) 2. I’m listening to blues.4. (a) 3. OK, I love dancing.5. (d) 4. What kind of music do you prefer?

5. Oh, I hate rock ’n’ roll.6. Now that’s a good idea.

E

C

A

A

W o r k - o u t

B

D

F

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Summary of structures

M o d a l a n d a u x i l i a r y v e r b s

V e r b s a n d v e r b t e n s e s

P r e p o s i t i o n s

A d j e c t i v e s a n d a d v e r b s

Short answers 6.3 21Can, mustn’t, have to 7.3 59Could 8.3 93

9.4 136May 9.3 127

Enjoy + -ing / Like + -ing 6.2 13Present Continuous tense 6.4 29Past tense of the verb to be 7.2 52Past Simple tense (affirmative) 7.4 67Past Simple tense: regular verbs 8.1 75Past Simple tense: irregular verbs 8.2 83Present Continuous with future meaning 8.4 101Tell / say 8.4 101The Future Simple (will) 9.1 109

Around 7.4 68Place: at / behind 10.3 159Time: in / on / at, from...to / since / until 10.4 167

Adverbs of frequency 6.1 6Adverbs of time 8.2 84Comparative adjectives 9.2 117Just / so 10.1 143Superlative adjectives 10.2 151So 10.3 159

U n i t P a g e

Unidad10 12/3/04 14:32 Página 173

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Summary of structures


P r o n o u n s

Some / any 6.1 57.1 40

How much / how many / too much 6.4 30A lot of / several 8.2 85

Indefinite pronouns 7.2 50The other (one) 8.1 76Relative pronouns: where 8.2 84Relative pronouns: that 8.3 94Indefinite pronouns + else 9.3 128Reflexive pronouns 9.4 135

U n i t P a g e

Unidad10 12/3/04 14:32 Página 174

student book l2

Documents

pueden utilizarse

por otra parte

elija una

en este caso

en estos casos

estos verbos

por el contrario

por una parte