spanish 2 reding strategies
TRANSCRIPT
Your lifeYour life Suemi’s lifeSuemi’s life
What youWhat youBoth have Both have In commonIn common
Directions: List common course elements in the center of the diagram.List distinctive aspects about each course in the separate parts of the diagram.
Mexico CityMexico City TenochtitlanTenochtitlan
CommonCommonpointspoints
Directions: List common course elements in the center of the diagram.List distinctive aspects about each course in the separate parts of the diagram.
Venn Diagram Resources
• http://www.graphic.org/venbas.html(different formats)• http://teachers.teach-nology.com/web_tools/graphic_org/venn_diagrams/(auto create when you complete fields)• http://www.venndiagram.com/(great for Math)• http://www.lpg.fsu.edu/charting/InstructionalStrategies/howto-tactics/ht-k1ccvenn.asp(how to create and teach)
Makes me think of… Direct quote from text…Module #
Directions: Explain what comes to mind when you think about the idea or concept. Make the connection from the unfamiliar to the familiar.
Makes me think of… Direct quote from text…Module #
Directions: Explain what comes to mind when you think about the idea or concept. Make the connection from the unfamiliar to the familiar.
Makes me think of… Direct quote from text…Module #
Directions: Explain what comes to mind when you think about the idea or concept. Make the connection from the unfamiliar to the familiar.
Double Entry Journal Resources
• http://www.readwritethink.org/lessons/lesson_view.asp?id=228(lesson plans)• http://homepage.usask.ca/~dul381/common/dej.html(purpose and how to)
What I KNOW What I WANT to know What I LEARNED
Directions: As you preview the lesson, activate prior knowledge to complete the first column with what you already know about the topic. Then make a list in the middle column of things you’d like to learn in the lesson. After reviewing the lesson with your instructor, complete the final column with what you learned.
Course:Module:
Why KWL?
• “The KWL elicits students’ prior knowledge of the topic of the text. Helps students to set a purpose for reading and monitor their own comprehension. Provides an opportunity for students to expand ideas beyond the text.” http://www.indiana.edu/%7El517/KWL.htm
• “Students set goals specifying what they want to learn. Students apply higher-order thinking strategies which help them construct meaning from what they read and help them monitor their progress toward their goals.”http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/learning/lr2kwl.htm
• Encourages students to visualize past experiences.
What you learnedWhat you want to learnWhat you know
What you learnedWhat you want to learnWhat you know
http://www.mvrhs.org/eel/caruthers/linkforallteachers/
Thank you Connie O’Brien
OTHER CRISS STRATEGIES INCLUDE:
•One sentence summaries• Two column notes•Independent Reading Activities that include:
•Fun with fluency; reading independently using reading phone. Practice your fluency skills while reading aloud. • Prediction Practice-predict, read, journal. Before reading, write a prediction. Then after reading write aParagraph, about what really happened.•Read and retell. Remember to picture the story in your mind as you readRetell what you’ve read by writing a paragraph from a character’s point of view.List the character, and then write the paragraph.•All about me: create a graphic organizer showing similarities and differences between your life and the part of the story you read today.•Pencil Picture: Draw a pencil picture of what you read today. You may choose to draw about any part of the story that you read (characters, setting, event in your book).
En este video, los cuatro amigos van al museo de arte. A los muchachos les gusta una pintura que tiene colores muy vibrantes pero a Susana no le gusta el cuadro porque muestra unas niñas tristes. Después de mirar las obras del arte, ellos salen del museo para almorzar. Mientras comen, los amigos descubren que Susana es artista. Margarita explica que Susana tiene un mural muy grande en la pared de su alcoba. Susana describe el mural que tiene una bailarina, una orquesta, y unos instrumentos musicales. Ella también habla de lo que va a pintar en el mural en el futuro. Después de almorzar, los amigos van al Teatro Nacional a ver una obra teatral. La obra se llama “Un Hombre Triste.” Pero ellos saben que a Susana no le va a gustar la obra porque a ella no le gusta la gente triste.
Ahora, miramos el video para ver a nuestros amigos en el museo.Before watching the video click on the Práctica tab and print the work file. You will listen for the missing words.
8.03 Presentaciones - En el museo de arte
la obra - the work mostrar (o-ue) - to showla obra teatral - the play la pared - the wallpintar - to paintuna pintura, un cuadro - a painting
Print this script out. Fill in the blanks with the missing words from the video.
Margarita: A mí me _____________ mucho este cuadro. Es bellísimo.Julio: Sí, los colores son vibrantes.Susana: Pero no me gustan las caras de las niñas. Se ven muy tristes.Julio: Pero tienen vestidos muy bonitos con muchos ______________.Pablo: Es verdad, Susana. El cuadro es ______________ porque tiene muchos colores y es vibrante. No importa que las niñas estén tristes.Susana: A mí no me gustan los cuadros que muestran la tristeza. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *Margarita: Susana, cuando seas artista pintarás cuadros llenos de personas contentas.Pablo: ________, ¿Serás artista? Margarita: Sí, ella será artista. Las pinturas de ella son fantásticas. Tiene un mural grandísimo en la pared de su alcoba.Julio: ¿De veras?Susana: _________, tengo un mural de una bailarina en el teatro. Y detrás de ella hay una orquesta grande.Pablo: Hombre, ¡qué chévere! ¿Una orquesta? Margarita: Sí, es una orquesta completa con los instrumentos y _________. ¡Y ella pintará más!Julio: ¿Qué pondrás en la pared?Susana: Pues, creo que voy a pintar a una banda de mariachis y a un coro.Pablo: ¡Pintarás un _________! ¿Cuántas personas tendrás en tu coro?Susana: No sé. El coro va a salir de una puerta aquí abajo.Margarita: Yo sé que a ustedes les gustará mucho la pintura.Pablo: Me gustaría verla. ¿Me la muestras, Susana?Susana: __________________. Cuando volvemos a casa. ¿Dónde está la basura? Quiero ir al Teatro Nacional.Julio: Yo ______________. La obra de esta semana es … “Un Hombre Triste.” ¡Sé que te gustará!
Contesta las preguntas con una oración completa en español.
¿Dónde están los amigos?¿A qué le gusta Margarita?¿Qué ropa lleva Pablo?¿Por qué a Susana no le gusta la pintura?Según (according to) Julio, ¿Cómo son los colores ?¿Qué hacen los amigos después de salir del museo?¿De qué color son las sillas en que se sientan los amigos?¿Qué tiene Susana en la pared de su alcoba?¿Qué va a pintar en la pared en el futuro?¿Cómo se llama la obra teatral que presentan en el Teatro
Nacional?
8.03 y 8.08 Presentaciones - Un mural en la pared de la alcoba - Práctica
