spa-ea-ic-2015-01

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EPIC-SPA-EA-011

FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

ESTADSTICA APLICADA

A. SILABO

1. Informacin General

1.1 Denominacin de la asignatura Estadstica Aplicada

1.2 Cdigo de la asignatura 2.16. 011036

1.3 Cdigo de tipo de estudio 2.0 Especfico (E)

1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria

1.5 Nivel de Estudios Pregrado

1.6 Ciclo acadmico III

1.7 Crditos 3

1.8 Horas semanales 03 horas terico/prctica

1.9 Total Horas 45 horas

1.10 Pre requisito Estadstica

1.11 Docente Titular BARRETO RODRIGUEZ CARMEN ROSA [email protected]

1.12 Docente Tutor

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Conoce y aplica los conceptos y tcnicas de estadstica inferencial en investigaciones de su especialidad.

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3. Sumilla

Estadstica Aplicada es una asignatura de naturaleza obligatoria terico prctica que pertenece al tipo de estudio especfico (E) y tiene como propsito brindar las tcnicas bsicas de Estadstica Inferencial para aplicarlas en la investigacin de su especialidad. Sus contenidos son: Distribucin continuas importantes, intervalos de confianza y pruebas de hiptesis.

4. Objetivo general

2.16. Aplicar tcnicas bsicas de Estadstica Inferencial para aplicarlas en la investigacin de su especialidad.

5. Objetivo Especifico

2.16.1. Utilizar adecuadamente las tablas estadsticas de las distribuciones continuas importantes. 2.16.2. Estimar intervalos de confianza e interpretar estadsticamente los resultados y calcular el tamao de muestra. 2.16.3. Realizar pruebas de hiptesis e interpretar estadsticamente los resultados.

6. Unidades de aprendizaje:

Unidad de aprendizaje

Objetivo Especifico

Contenidos

I UNIDAD Distribuciones de

probabilidad continuas

importantes

2.16.1

1.0. Visin global del proceso de aprendizaje de la asignatura. 1.1. Distribucin normal general. 1.2. Distribucin normal estndar. 1.2.1. Clculo directo en la distribucin normal estndar. 1.2.2. Propiedades para el clculo de otras reas en la distribucin normal estndar. 1.2.3. Clculo inverso en la distribucin normal estndar. 1.2.4. Estandarizacin. 1.3. Distribucin t student. 1.4. Distribucin chi cuadrado.

II UNIDAD Intervalos de

confianza

2.16.2

2.1. Intervalos de confianza. Definicin. 2.2. Intervalos de confianza para la media poblacional. 2.2.1. Intervalo de confianza para la media poblacional usando la estadstica Z. 2.2.2. Intervalo de confianza para la media poblacional usando la estadstica T. 2.2.3. Tamao de muestra cuando el parmetro es la media poblacional. 2.3. Intervalos de confianza para la proporcin

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poblacional. 2.3.1. Intervalo de confianza para la proporcin poblacional usando la estadstica Z. 2.3.2. Tamao de muestra cuando el parmetro es la proporcin poblacional.

III UNIDAD Prueba de hiptesis

2.16.3

3.1. Prueba de hiptesis. Definiciones generales. 3.2. Prueba de hiptesis para la media poblacional. 3.2.1. Prueba de hiptesis para la media poblacional usando la estadstica Z. 3.2.2. Prueba de hiptesis para la media poblacional usando la estadstica T. 3.3. Prueba de hiptesis para la proporcin poblacional. 3.3.1. Prueba de hiptesis para la proporcin poblacional usando la estadstica Z.

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:

La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en blended learning (BL); bajo un enfoque socio cognitivo basado en el modelo didctico de la ULADECH CATLICA. Se utilizar el campus virtual universitario denominado EVA-Entorno Virtual Angelino Se utilizar el aprendizaje colaborativo mediante el cual los alumnos construyen activamente su propio conocimiento. El aprendizaje colaborativo est inmerso en la teora de constructivismo social y se centra en el proceso de construccin del conocimiento a travs del aprendizaje que resulta de la interaccin con un grupo y mediante tareas realizadas en cooperacin con otros. En el desarrollo de la asignatura considerar actividades de investigacin formativa y de responsabilidad social por ser ejes transversales. Se programar una tutora por cada unidad didctica para reforzar el aprendizaje de los estudiantes. Tutora docente: Se programar en el mdulo de tutora de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor segn la necesidad en el desarrollo curricular molecular. 8. Recursos Pedaggicas:

En el desarrollo del curso y segn el escenario educativo se har uso de los medios y materiales siguientes: Los medios que se utilizarn son: EVA, Internet, proyector multimedia y pizarra y los materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.

9. Evaluacin del Aprendizaje La evaluacin del curso ser integral y holstica e integrada en cada unidad de aprendizaje. Las evaluaciones de cada unidad de aprendizaje son independientes y cancelatorias. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtendr de la siguiente manera:

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9. Evaluacin del Aprendizaje La evaluacin del curso ser integral y holstica e integrada en cada unidad de aprendizaje. Las evaluaciones de cada unidad de aprendizaje son independientes y cancelatorias. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtendr de la siguiente manera:

UNIDAD I

Actividades formativas de la carrera 60%

-Prctica calificada de la distribucin normal estndar

30%

- Prctica calificada de la distribucin t student y chi cuadrado

30%

Actividades de investigacin formativa

10%

Actividades de responsabilidad social

10%

Examen sumativo de la Unidad I 20%

UNIDAD II


-Prctica calificada de intervalos de confianza para la media poblacional y tamao de muestra

30%

-Prctica calificada de intervalos de confianza para la proporcin poblacional y tamao de muestra

30%


10%


10%

Examen sumativo de la Unidad II 20%

UNIDAD III


-Prctica calificada de prueba de hiptesis

30%

-Caso de aplicacin de la Unidad III 30%


10%


10%

Examen sumativo de la Unidad III 20%

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El promedio promocional resulta del promedio de las tres unidades de aprendizaje.

Tienen derecho al examen de aplazado los estudiantes cuya nota final es mayor o igual a ocho.

B. PLANES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: DISTRIBUCIONES CONTINUAS IMPORTANTES

Objetivos especficos 2.15.1. Utilizar adecuadamente las tablas estadsticas de las distribuciones continuas importantes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

-Leen el silabo y opinan sobre su organizacin y desarrollo en el foro de socializacin. - Estudian y analizan la Lectura 01: Distribucin normal general. Distribucin normal estndar. Clculo directo en la distribucin normal estndar. Propiedades para el clculo de otras reas bajo la curva normal estndar. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos sobre clculo directo y propiedades para el clculo de otras bajo la curva normal estndar, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas. Actividad de investigacin formativa: - Los estudiantes en sus respectivos grupos participan activamente en el desarrollo de la primera etapa de la monografa sobre anlisis inferencial de una situacin inherente a su carrera profesional, que comprende el ttulo, los autores, formulacin del problema, definicin de objetivos y justificacin.

Actividad de responsabilidad social: - Los estudiantes en sus respectivos grupos participan activamente del foro de discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de licitacin pblica.

Semana Nro. 1, 3 horas

- Estudian y analizan la Lectura 02: Clculo inverso en la distribucin normal estndar y estandarizacin. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos sobre clculo inverso y estandarizacin, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas.

- Desarrollan la prctica calificada en sus respectivos grupos colaborativos sobre ejercicios o problemas sobre reas de la distribucin normal estndar, propuesta por el profesor, de acuerdo a su carrera profesional.


- Estudian y analizan la Lectura 03: Distribucin t student. Distribucin chi Semana Nro.

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cuadrado. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos sobre reas de la distribucin t student y chi cuadrado, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas.

3, 3 horas

- Desarrollan la prctica calificada en sus respectivos grupos colaborativos sobre ejercicios o problemas sobre reas de la distribucin t student y chi cuadrado, propuesta por el profesor, de acuerdo a su carrera profesional.


- Presentan la primera etapa de la monografa que comprende el ttulo, los autores, formulacin del problema, definicin de objetivos y justificacin. - Participan del examen sumativo de la Unidad I.


Instrumentos de evaluacin del aprendizaje: Anexo 01: Rbrica de evaluacin de actividades de la Unidad I

UNIDAD II: INTERVALOS DE CONFIANZA

Objetivos especficos 2.4.2. Estimar intervalos de confianza e interpretar estadsticamente los resultados y calcular el tamao de muestra.


- Estudian y analizan la Lectura 04: Intervalo de confianza para la media poblacional usando la estadstica Z. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos dirigida sobre intervalos de confianza para la media poblacional utilizando la estadstica Z, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas.

Actividad de investigacin formativa: - Los estudiantes en sus respectivos grupos participan activamente en el desarrollo de la segunda etapa de la monografa sobre anlisis inferencial de una situacin inherente a su carrera profesional que comprende el desarrollo de la monografa (cuerpo o contenido).

Actividad de responsabilidad social: - Los estudiantes en sus grupos participan activamente del foro de discusin del tema referido a las buenas prcticas de buenas prcticas de proceso de contratacin por modalidad de concurso pblico.


- Estudian y analizan la Lectura 05: Intervalo de confianza para la media poblacional usando la estadstica T. Tamao de muestra cuando el

Semana Nro. 7,

7

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parmetro es la media poblacional, utilizando el muestro aleatorio simple. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos dirigida sobre intervalos de confianza para la media poblacional utilizando la estadstica T y tamao de muestra cuando el parmetro es la media poblacional, utilizando el muestro aleatorio simple, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas. - Desarrollan la prctica calificada en sus respectivos grupos

colaborativos sobre intervalos de confianza para la media poblacional y tamao de muestra respectivamente, propuesta por el profesor, de acuerdo a su carrera profesional.

3 horas

- Estudian y analizan la Lectura 06: Intervalo de confianza para la proporcin poblacional usando la estadstica Z. Tamao de muestra cuando el parmetro es la proporcin poblacional. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos sobre intervalos de confianza para la proporcin poblacional usando la estadstica Z y tamao de muestra cuando el parmetro es la proporcin poblacional, utilizando el muestreo aleatorio simple, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas.


- Desarrollan la prctica calificada en sus respectivos grupos colaborativos sobre intervalos de confianza para la proporcin poblacional y tamao de muestra respectivamente, propuesta por el profesor, de acuerdo a su carrera profesional.


- Presentan la segunda etapa de la monografa que comprende el desarrollo de la monografa (cuerpo o contenido). - Participan del examen sumativo de la Unidad II.


Instrumentos de evaluacin del aprendizaje: Anexo 02: Rbrica de evaluacin de actividades de la Unidad II

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UNIDAD III: PRUEBA DE HIPTESIS

Objetivos especficos 2.4.3. Realizar pruebas de hiptesis e interpretar estadsticamente los resultados.


- Estudian y analizan la Lectura 07: Prueba de hiptesis para la media poblacional usando la estadstica Z. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos sobre prueba de hiptesis para la media poblacional usando la estadstica Z, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas.

Actividad de investigacin formativa: - Los estudiantes en sus respectivos grupos participan activamente en el desarrollo de la tercera etapa de la monografa sobre anlisis inferencial de una situacin inherente a su carrera profesional que comprende las conclusiones y las referencias bibliogrficas.

Actividad de responsabilidad social: - Los estudiantes en sus respectivos grupos participan activamente del foro de discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de adjudicacin directa.


- Estudian y analizan la Lectura 08: Prueba de hiptesis para la media poblacional usando la estadstica T. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos sobre prueba de hiptesis para la media poblacional usando la estadstica T, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas.


- Estudian y analizan la Lectura 09: Prueba de hiptesis para la proporcin poblacional. - Participan activamente sobre el tema a tratar dando respuesta a las preguntas planteadas. - Participan activamente de la prctica dirigida en sus respectivos grupos colaborativos en la resolucin de ejercicios o problemas propuestos sobre prueba de hiptesis para la proporcin poblacional, con orientacin del profesor. - Dialogan a travs del foro de consultas y dudas.


- Desarrollan la prctica calificada en sus respectivos grupos colaborativos sobre prueba de hiptesis para la media poblacional y proporcin poblacional, propuesta por el profesor, de acuerdo a su carrera profesional. - Presentan la tercera etapa de la monografa que comprende las conclusiones y las referencias bibliogrficas.


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EVALUACIN FINAL


- Presentan un trabajo de aplicacin de cualquiera de los temas correspondiente a la Unidad III. - Presentan el informe final de la monografa. - Participan del examen sumativo de la Unidad III.

EXAMEN DE APLAZADOS

Semana Nro. 16, 1 hora

Instrumentos de evaluacin del aprendizaje: Anexo 03: Rbrica de evaluacin de actividades de la Unidad III

Referencias bibliogrficas:

Biblioteca Digital Barreto C. Estadstica Bsica Aplicaciones. [Internet]. 2a ed. Chimbote: Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote; 2008. [citado 16 de marzo de 2015]. Disponible en http://files.uladech.edu.pe/docente/32765808/LIBRO%20-%20ESTADISTICA%20BASICA%20APLICACIONES%20-R.pdf Behar R, Grima P. 55 respuestas a dudas tpicas de estadstica. [Internet]. Espaa: Ediciones Daz de Santos; 2006. [citado 16 de marzo de 2015]. Disponible en http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10135772&p00=estadistica De la Puente V. Estadstica descriptiva e inferencial y una introduccin al mtodo cientfico. [Internet]. Espaa: Editorial Complutense; 2010. [citado 16 de marzo de 2015]. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10378624&p00=estadistica Matus R, Hernndez M, Garca E, Franco M. Estadstica [Internet]. Mxico: Instituto Politcnico Nacional; 2010. [citado 16 de marzo de 2015]. Disponible en http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10365616&p00=estadistica Martinez C. Estadstica y Muestreo. [Internet]. Colombia: Ecoe Ediciones; 2012. [citado 16 de marzo de 2015]. Disponible en http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10560355&p00 Ruiz D. Manual de estadstica. [Internet]. Universidad de Malaga: Eumed.net; 2004. [citado 16 de marzo de 2015]. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10584386&p00=manual%20de%20estadistica Contreras L. Determinacin y evaluacin de las patologas del concreto en las veredas de la Urbanizacin Ignacio Merino Primera Etapa del Distrito de Piura, Provincia de Piura, Departamento de Piura, enero - 2012. [Internet]. Chimbote: ULADECH CATLICA; 2012. [citado 16 de marzo de 2015]. Disponible en http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000023780

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ANEXO 01

RBRICA DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I

ASPECTOS A EVALUAR

PESOS

ESCALA DE CALIFICACIN

17 - 20 14 - 16 8 - 13 1 - 7 0 Puntaje

A C T I V. F O R M A T I V A S

DESARROLLO DE LA PRCTICA CALIFICADA DE LA DISTRIBUCIN NORMAL ESTNDAR.

30% En toda la prctica calificada demuestra el uso correcto de las tablas estadsticas de la distribucin normal estndar.

En gran parte de la prctica calificada demuestra el uso correcto de las tablas estadsticas de la distribucin normal estndar.

En la prctica calificada demuestra poca asimilacin, del uso correcto de las tablas estadsticas de la distribucin normal estndar.

En la prctica calificada demuestra muy poca asimilacin, del uso correcto de las tablas estadsticas de la distribucin normal estndar.

El estudiante nunca participa de las prcticas calificadas sobre el manejo de las tablas estadsticas de la distribucin normal estndar, y/o no es desarrollada de manera acertada.

DESARROLLO DE LA PRCTICA CALIFICADA DE LAS DISTRIBUCINES T STUDENT Y CHICUADRADO

30% En toda la prctica calificada demuestra el uso correcto de las tablas estadsticas de la distribucin t student y chi cuadrado.

En gran parte de la prctica calificada demuestra el uso correcto de las tablas estadsticas de la distribucin t student y chi cuadrado.

En la prctica calificada demuestra poca asimilacin, del uso correcto de las tablas estadsticas de la distribucin t student y chi cuadrado.

En la prctica calificada demuestra muy poca asimilacin, del uso correcto de las tablas estadsticas de la distribucin t student y chi cuadrado.

El estudiante nunca participa de las prcticas calificadas sobre el manejo de las tablas estadsticas de la distribucin t student y chi cuadrado., y/o no es desarrollada de manera acertada.

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ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA: INTRODUCIN DE LA MONOGRAFIA

10% La introduccin de la monografa contiene el ttulo, los autores, la formulacin del problema, los objetivos y la justificacin, estn organizados y se relacionan con el tema en estudio.

La introduccin de la monografa contiene la mayora de los aspectos a considerar y se relacionan con el tema en estudio.

La introduccin de la monografa contiene algunos de los aspectos a considerar y guardan alguna coherencia con el tema en estudio.

La introduccin de la monografa contiene muy pocos de los aspectos a considerar y guardan muy poca coherencia con el tema en estudio.

La introduccin de la monografa no contiene ninguno de los aspectos a considerar.

No presenta la introduccin de la monografa.

ACTIVIDAD DE RSU: DISCUSIN DEL TEMA PRACTICAS JUSTAS DE MARKETING, INFORMACIN OBJETIVA E IMPARCIAL Y PRCTICAS JUSTAS DE CONTRATACIN.

10% La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de licitacin pblica es muy coherente y preciso.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de licitacin pblica es bastante coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de licitacin pblica es algo coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de licitacin pblica muy poco coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de licitacin pblica no es nada coherente. El estudiante nunca participa de dicha actividad

RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y/O PROBLEMAS DEL EXAMEN SUMATVO DE LA UNIDAD I E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.

20% En todo el examen el estudiante demuestra el uso correcto de las tablas estadsticas de las distribuciones continuas: normal estndar, t student y chi cuadrado, tratadas en la Unidad I, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

En gran parte del examen el estudiante demuestra el uso correcto de las tablas estadsticas de las distribuciones continuas: normal estndar, t student y chi cuadrado, tratadas en la Unidad I, en la resolucin de ejercicios y/o

En el examen el estudiante demuestra poca asimilacin del uso correcto de las tablas estadsticas de las distribuciones continuas: normal estndar, t student y chi cuadrado, tratadas en la Unidad I, en la resolucin de ejercicios y/o

En el examen el estudiante demuestra muy poca asimilacin del uso correcto de tablas estadsticas de las distribuciones continuas: normal estndar, t student y chi cuadrado, tratadas en la Unidad I, en la resolucin de ejercicios y/o

En el examen el estudiante demuestra una deficiente asimilacin del uso correcto de las tablas estadsticas de las distribuciones continuas: normal estndar, t student y chi cuadrado, tratadas en la Unidad I. en la resolucin de

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ANEXO 02

RBRICA DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II

problemas planteados e interpretacin de los resultados.



ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

El estudiante nunca se presenta al examen

PUNTAJE TOTAL

ASPECTOS A EVALUAR

PESOS


17 - 20 14 - 16 8 - 13 1 - 7 0 Puntaje

A C T I V. F O R M A

DESARROLLO DE LA PRCTICA CALIFICADA DE INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA MEDIA POBLACIONAL

30% En toda la prctica demuestra el uso correcto de las tcnicas inferenciales sobre estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y tamao de muestra e interpretacin de los resultados.

En gran parte de la prctica demuestra el uso correcto de las tcnicas inferenciales sobre estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y tamao de muestra e interpretacin de los resultados.

En la prctica demuestra poca asimilacin del uso correcto de las tcnicas inferenciales sobre estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y tamao de muestra e interpretacin de los resultados.

En la prctica demuestra muy poca asimilacin del uso correcto de las tcnicas inferenciales estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y tamao de muestra e interpretacin de los resultados.

Nunca participa de la prctica calificada sobre estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y tamao de muestra o no es desarrollada de manera acertada.

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T I V A S

DESARROLLO DE LA PRCTICA CALIFICADA DE INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA PROPORCIN POBLACIONAL

30% En toda la prctica demuestra el uso correcto de las tcnicas inferenciales sobre estimacin de intervalos de confianza de la proporcin poblacional y tamao de muestra e interpretacin de los resultados.

En gran parte de la prctica demuestra el uso correcto de las tcnicas inferenciales sobre estimacin de intervalos de confianza de la proporcin poblacional y tamao de muestra e interpretacin de los resultados.

En la prctica demuestra poca asimilacin del uso correcto de las tcnicas inferenciales sobre estimacin de intervalos de confianza de la proporcin poblacional y tamao de muestra e interpretacin de los resultados.

En la prctica demuestra muy poca asimilacin del uso correcto de las tcnicas inferenciales estimacin de intervalos de confianza de la proporcin poblacional y tamao de muestra e interpretacin de los resultados.

Nunca participa de la prctica calificada sobre estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y tamao de muestra o no es desarrollada de manera acertada.

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA: DESARROLLO DE LA MONOGRAFIA

10% La organizacin es clara y articulada y delimitada que permite visualizar los temas y subtemas con facilidad y estos muestran informacin relevante y profunda de la investigacin.

La organizacin es clara y articulada y delimitada que permite visualizar los temas y subtemas con facilidad, pero hace falta profundidad en los temas relevantes de la investigacin.

La informacin es delimitada sin embargo no se visualizan los temas y subtemas con facilidad pero estos muestran informacin importante y entendible del tema.

La organizacin es desarticulada y hay errores pero la delimitacin permite entender parcialmente el desarrollo de la investigacin.

La organizacin es desarticulada que carece de direccin detalles y relevancia.

No presenta el desarrollo de la monografa.


10% La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de concurso pblico es muy coherente y preciso.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de concurso pblico es bastante coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de concurso pblico es algo coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de concurso pblico muy poco coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de concurso pblico no es nada coherente. El estudiante nunca participa de dicha actividad

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RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y/O PROBLEMAS DEL EXAMEN SUMATIVO DE LA UNIDAD II E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.

20% En todo el examen el estudiante demuestra el uso correcto de las tcnicas de estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y proporcin poblacional, y tamao de muestra, tratadas en la Unidad II, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

En gran parte del examen el estudiante demuestra el uso correcto de las tcnicas estadsticas de estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y proporcin poblacional, y tamao de muestra, tratadas en la Unidad II, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

En el examen el estudiante demuestra poca asimilacin del uso correcto de las tcnicas estadsticas de estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y proporcin poblacional, y tamao de muestra, tratadas en la Unidad II, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

En el examen el estudiante demuestra muy poca asimilacin del uso correcto de las tcnicas estadsticas de estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y proporcin poblacional, y tamao de muestra, tratadas en la Unidad II, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

En el examen el estudiante demuestra una deficiente asimilacin del uso correcto de las tcnicas estadsticas de estimacin de intervalos de confianza de la media poblacional y proporcin poblacional, y tamao de muestra, tratadas en la Unidad II, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

El estudiante nunca se presenta al examen.

PUNTAJE TOTAL

15 EPIC-SPA-EA-011

ANEXO 03

RBRICA DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III

ASPECTOS A EVALUAR

PESOS


17 - 20 14 - 16 8 - 13 1 - 7 0 Puntaje

A C T I V. F O R M A T I V A S

DESARROLLO DE LA PRCTICA CALIFICADA SOBRE PRUEBA DE HIPTESIS..

30% En toda la prctica demuestra el uso correcto de las tcnicas inferenciales sobre de prueba hiptesis estadsticas de la media poblacional y proporcin poblacional e interpretacin de los resultados.

En gran parte de la prctica demuestra el uso correcto de las tcnicas estadsticas inferenciales sobre prueba hiptesis estadsticas de la media poblacional y proporcin poblacional e interpretacin de los resultados.

En la prctica demuestra poca asimilacin de las tcnicas estadsticas inferenciales sobre prueba hiptesis estadsticas de la media poblacional y proporcin poblacional e interpretacin de los resultados.

En la prctica demuestra muy poca asimilacin de las tcnicas estadsticas inferenciales sobre prueba hiptesis estadsticas de la media poblacional y proporcin poblacional e interpretacin de los resultados.

El estudiante nunca participa de las prcticas calificadas sobre prueba hiptesis estadsticas de la media poblacional y proporcin poblacional o no es desarrollado de manera acertada.

PRESENTACIN DEL CASO DE APLICACIN E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.

30% Presenta un caso de aplicacin sobre cualquiera de los temas desarrollados en la Unidad III e interpreta los resultados obtenidos de manera muy acertada.

Presenta un caso de aplicacin sobre cualquiera de los temas desarrollados en la Unidad III e interpreta los resultados obtenidos de manera bastante acertada.

Presenta un caso de aplicacin sobre cualquiera de los temas desarrollados en la Unidad III e interpreta los resultados obtenidos de manera algo acertada.

Presenta un caso de aplicacin sobre cualquiera de los temas desarrollados en la Unidad III e interpreta los resultados obtenidos de manera muy poco acertada.

Presenta un caso de aplicacin sobre cualquiera de los temas desarrollados en la Unidad III e interpreta los resultados obtenidos de manera nada acertada.

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No presenta el trabajo de aplicacin.

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA: CONCLUSIONES Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

10% Las conclusiones son muy congruentes al trabajo desarrollado y los objetivos planteados. La referencia bibliogrfica contiene todos los elementos necesarios de acuerdo a la norma establecida.

Las conclusiones son congruentes al trabajo realizado y los objetivos planteados. La referencia bibliogrfica contiene la mayora los elementos necesarios de acuerdo a la norma establecida.

Las conclusiones se relacionan de alguna manera con el trabajo realizado y los objetivos planteados. La referencia bibliogrfica contiene algunos de los elementos necesarios de acuerdo a la norma establecida.

Las conclusiones se relacionan muy poco con el trabajo realizado y los objetivos planteados. La referencia bibliogrfica contiene muy poco de los elementos necesarios de acuerdo a la norma establecida.

El trabajo no contiene conclusiones ni referencias bibliogrficas.

No presenta las conclusiones, ni referencias bibliogrficas.


10% La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de adjudicacin directa es muy coherente y preciso.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de adjudicacin directa es bastante coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de adjudicacin directa es algo coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de adjudicacin directa muy poco coherente.

La discusin del tema referido a las buenas prcticas de proceso de contratacin de la modalidad de adjudicacin directa no es nada coherente. El estudiante nunca participa de dicha actividad

RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y/O PROBLEMAS DEL EXAMEN SUMATIVO DE LA UNIDAD III E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.

20% En todo el examen el estudiante demuestra el uso correcto de las tcnicas de prueba hiptesis estadsticas de la media poblacional y proporcin

En gran parte del examen el estudiante demuestra el uso correcto de las tcnicas de prueba hiptesis estadsticas de la de la media poblacional y

En el examen el estudiante demuestra poca asimilacin del uso correcto de las tcnicas de prueba hiptesis estadsticas de la

En el examen el estudiante demuestra muy poca asimilacin del uso correcto de las tcnicas de prueba hiptesis estadsticas de la

En el examen el estudiante demuestra una deficiente asimilacin del uso correcto de las tcnicas de prueba hiptesis

17 EPIC-SPA-EA-011

poblacional desarrolladas en la Unidad III, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

proporcin poblacional desarrolladas en la Unidad III, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

de la media poblacional y proporcin poblacional desarrolladas en la Unidad III, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

de la media poblacional y proporcin poblacional desarrolladas en la Unidad III, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

estadsticas de la de la media poblacional y, proporcin poblacional desarrolladas en la Unidad III, en la resolucin de ejercicios y/o problemas planteados e interpretacin de los resultados.

El estudiante nunca se presenta al examen

PUNTAJE TOTAL

spa-ea-ic-2015-01

Documents

media poblacional

proporcin poblacional

asignatura estadstica

intervalo de confianza

sumilla estadstica aplicada

distribucin normal estndar

distribucin normal general

pre requisito estadstica