sociedad del conocimiento y la universidad
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Sociedad del Conocimiento y la nueva UniversidadTRANSCRIPT
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Diplomado en Pedagogía Virtual
Sociedad del conocimiento y la
Nueva UniversidadJaime Oyarzo Espinosa
Representative Latin America, Lund University Educatione-Learning Consultant, Office for Continuing and Distance Education, LUND University, SwedenProfesor Asociado, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Alcalá, España
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Contenidos
• Introducción• Información y conocimiento• Sociedades de la información y conocimiento • Competitividad, heterogeneidad e innovación• Aprender, desaprender• Regiones de Aprendizaje• 3a misión de las universidades• Rol del profesor
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Conocimiento
Conocimiento
Información
Gestión del Conocimiento
Datos AprendizajeAprendizaje
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Información y Conocimiento
Información: puede transmitirse
Conocimiento: se construye
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Sociedad de la información
Interpretaciones:
• Sociedad apoyada en la información (Daniel Bell, 1973)
• Construcción política e ideológica, de la globalización neoliberal
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Sociedad del conocimiento Knowledge Society
• años 90, en medios académicos:
“alternativa a la Sociedad de la Información”.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
UNESCO
• “sociedades” (en plural) de la información o del conocimiento, reconociendo la heterogeneidad y diversidad de las sociedades humanas.– como alternativa a “sociedad” en singular, como si se
tratara de una sociedad mundial uniforme
• Las sociedades de la Información son la piedra angular de las sociedades del conocimiento.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
UNESCO
• Sociedades de la información– Innovación tecnológica– Datos, canales de transmisión y espacios de
almacenamiento.
• Sociedades del conocimiento– Dimensión de transformación social, cultural,
económica, política e institucional– Perspectiva más pluralista y desarrolladora– Referencia seres humanos, culturas, formas de
organización y comunicación.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Competitividad, heterogeneidad, innovación (1/2)
• Estudio modernos (por ej. en Canadá): la competitividad sólo puede ser construida en base a la heterogeneidad.
• Lo que todos tienen no constituye una ventaja• Menos del 10% de la innovación se produce
internamente en las empresas. • Mayoría de la innovación es producto de la
interrelación de diferentes empresas.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Competitividad, heterogeneidad e innovación (2/2)
Estudios empíricos en Suecia: enriquecimiento de competencias es producto de cooperación informal en redes de contacto:
• Creación de economías de escala en construcción y transferencia de conocimiento de empresas y región,
• Articulación de aportes de la empresa y de I+D de la universidad,
• Integración y redes de empresas y organizaciones proveedoras de servicios.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Aprender a aprender / Aprender a desaprender
A menudo…• una experiencia exitosa de aprendizaje del
pasado no puede aplicarse a una situación actual
• un nuevo proceso de aprendizaje debe estar precedido de "olvidar" lo aprendido previamente.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
3a misión de las universidades
Misión Función Medios “producto”
1. Enseñanza Compartir conocimiento
Personas Capital intelectual
1. Investigación Creación de conocimiento
Ideas Capital de conocimiento
1. Aplicación Aplicación Innovación Capacidad innovadora
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
“Región de Aprendizaje”
• Región, ciudad o zona urbana o ruralel aprendizaje es clave en el desarrollo de la
prosperidad, estabilidad social y desarrollo personal
• Movilización de recursos humanos, físicos y financierosdesarrollar potencialidades de sus ciudadanos
• “Región” y “Ciudad” como “Organizaciones de Aprendizaje”fundamento de transformación soc. del conocimiento
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Regiones de Aprendizaje y Universidades
• La relación económica de las universidades con su región tiene dos componentes:– Impacto en gasto: capital, gasto y empleo– Efecto del conocimiento: sus graduados y la difusión
del conocimiento.
• Hasta ahora, el rol de las universidades ha sido estudiado desde la perspectiva del impacto en gasto.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Regiones de Aprendizaje y Universidades
• Las universidades tienen el potencial para contribuir al desarrollo regional
• Este potencial crece paralelamente con el incremento del conocimiento y la información en la economía globalizada.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Universidades y conocimiento
• La universidad no es el único generador de conocimiento
• La relación con las empresas locales y organizaciones (sociales, publicas, etc.) permite sumar conocimiento.
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Actividades individuales y de grupo
Quién es el cliente de la universidad?, porqué?• Los Estudiantes• Los Padres• El Estado• Las Empresas• La Sociedad
• Trabajo individual 5-10 min.• Metodología:
1. Reflexion individual2. discusión de grupo (3-5 personas): porque?3. Presentación individual: escribe tu selección en:
UOL: Archivos/Recursos Internet/Ejercicio Conferencia en línea 4: Sociedad del conocimiento y la Nueva Universidad
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
EvaluaciónActividades individuales y de grupo
Quién es nuestro cliente?, porqué?
2. Estudiantes
3. Padres
4. Estado
5. Empresas
6. Sociedad
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Rol del profesor en la sociedad del conocimiento
Las sociedades del conocimiento necesitan nuevos tipos de conocimiento, que no pueden reducirse a las disciplinas y asignaturas tradicionales.
Necesita:• Disciplinas• Conocimiento transdisciplinario• Conocimiento complejo
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Qué enseñar, qué aprender?
1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
2. Los principios de un conocimiento pertinente:conocimiento en su contexto
3. Complejidad de la naturaleza humanaa la vez físico, biológico, síquico, cultural, social, histórico.
4. Identidad del planeta:historia y solidaridad en el mundo
5. Las incertidumbres del conocimiento:física, biología, historia
6. Tolerancia: comprendernos los unos a los otros
7. La ética de los ciudadanos del mundo
(Edgar Morin, UNESCO: Seven complex lessons in education for the future/Los siete saberes necesarios para la educación del futuro)
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U N I V E R S I D AD DE L U N D
Referencia: Blog Jaime Oyarzo
• Reflexiones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, cambios de paradigma, metodologías pedagógicas y uso de nuevas tecnologías.
• Temas como evaluacion, sociedad del conocimiento, globalización, etc.
• Consultar y opinar en forma libre y voluntaria
http://jaimeoyarzo.blogspot.com/
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