Seconde

Hervé Gurgey

Présentation de l’année

Hervé Gurgey

Lycée Xavier Marmier

5 septembre 2017

Seconde

Hervé Gurgey

Les maths au Lycée

La seconde est une classe de détermination.Le programme de mathématiques y a pour fonction :

de conforter l’acquisition par chaque élève de la culturemathématique nécessaire à la vie en société et à lacompréhension du monde

d’assurer et de consolider les bases de mathématiquesnécessaires aux poursuites d’étude du lycée

Construire un parcours de formation adapté à ses capacités.

Seconde

Hervé Gurgey

Les maths au Lycée

La seconde est une classe de détermination.Le programme de mathématiques y a pour fonction :

de conforter l’acquisition par chaque élève de la culturemathématique nécessaire à la vie en société et à lacompréhension du monde

d’assurer et de consolider les bases de mathématiquesnécessaires aux poursuites d’étude du lycée

Construire un parcours de formation adapté à ses capacités.

Seconde

Hervé Gurgey

Les maths au Lycée

La seconde est une classe de détermination.Le programme de mathématiques y a pour fonction :

de conforter l’acquisition par chaque élève de la culturemathématique nécessaire à la vie en société et à lacompréhension du monde

d’assurer et de consolider les bases de mathématiquesnécessaires aux poursuites d’étude du lycée

Construire un parcours de formation adapté à ses capacités.

Seconde

Hervé Gurgey

Compétences à travailler et évaluer

L’objectif des maths au lycée est de former les élèves à la démarchescientifique sous toutes ses formes pour les rendre capables de :

chercher, expérimenter ( en particulier à l’aide d’outils logiciels )

modéliser, faire une simulation, valider ou invalider un modèle

représenter, choisir un cadre (numérique, algébrique,géométrique...), changer de registre

raisonner, démontrer, trouver des résultats partiels et les mettreen perspective

calculer, appliquer des techniques et mettre en œuvre desalgorithmes communiquer un résultat par oral ou par écrit,expliquer oralement une démarche.

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Hervé Gurgey

Compétences à travailler et évaluer

L’objectif des maths au lycée est de former les élèves à la démarchescientifique sous toutes ses formes pour les rendre capables de :

chercher, expérimenter ( en particulier à l’aide d’outils logiciels )

modéliser, faire une simulation, valider ou invalider un modèle

représenter, choisir un cadre (numérique, algébrique,géométrique...), changer de registre

raisonner, démontrer, trouver des résultats partiels et les mettreen perspective

calculer, appliquer des techniques et mettre en œuvre desalgorithmes communiquer un résultat par oral ou par écrit,expliquer oralement une démarche.

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Compétences à travailler et évaluer

L’objectif des maths au lycée est de former les élèves à la démarchescientifique sous toutes ses formes pour les rendre capables de :

chercher, expérimenter ( en particulier à l’aide d’outils logiciels )

modéliser, faire une simulation, valider ou invalider un modèle

représenter, choisir un cadre (numérique, algébrique,géométrique...), changer de registre

raisonner, démontrer, trouver des résultats partiels et les mettreen perspective

calculer, appliquer des techniques et mettre en œuvre desalgorithmes communiquer un résultat par oral ou par écrit,expliquer oralement une démarche.

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Compétences à travailler et évaluer

L’objectif des maths au lycée est de former les élèves à la démarchescientifique sous toutes ses formes pour les rendre capables de :

chercher, expérimenter ( en particulier à l’aide d’outils logiciels )

modéliser, faire une simulation, valider ou invalider un modèle

représenter, choisir un cadre (numérique, algébrique,géométrique...), changer de registre

raisonner, démontrer, trouver des résultats partiels et les mettreen perspective

calculer, appliquer des techniques et mettre en œuvre desalgorithmes communiquer un résultat par oral ou par écrit,expliquer oralement une démarche.

Seconde

Hervé Gurgey

Compétences à travailler et évaluer

L’objectif des maths au lycée est de former les élèves à la démarchescientifique sous toutes ses formes pour les rendre capables de :

chercher, expérimenter ( en particulier à l’aide d’outils logiciels )

modéliser, faire une simulation, valider ou invalider un modèle

représenter, choisir un cadre (numérique, algébrique,géométrique...), changer de registre

raisonner, démontrer, trouver des résultats partiels et les mettreen perspective

calculer, appliquer des techniques et mettre en œuvre desalgorithmes communiquer un résultat par oral ou par écrit,expliquer oralement une démarche.

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Organisation du travail

Le travail à effectuer sera en général distribué sous forme dedossier constitué d’une feuille de format A3 pliée.

Vos diverses activités personnelles seront à placer dans le dossieret conservé en bloc dans un porte vue.

Les activités mentales de début d’heure seront traitées sur desfeuilles séparées des dossiers et seront stockées, elles aussi, dansle porte vue.

Les parties plus anciennes pourront être déstockées lorsque lebesoin s’en fera sentir.

Le manuel scolaire pourra être conservé pour le travail à à lamaison .

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Organisation du travail

Le travail à effectuer sera en général distribué sous forme dedossier constitué d’une feuille de format A3 pliée.

Vos diverses activités personnelles seront à placer dans le dossieret conservé en bloc dans un porte vue.

Les activités mentales de début d’heure seront traitées sur desfeuilles séparées des dossiers et seront stockées, elles aussi, dansle porte vue.

Les parties plus anciennes pourront être déstockées lorsque lebesoin s’en fera sentir.

Le manuel scolaire pourra être conservé pour le travail à à lamaison .

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Organisation du travail

Le travail à effectuer sera en général distribué sous forme dedossier constitué d’une feuille de format A3 pliée.

Vos diverses activités personnelles seront à placer dans le dossieret conservé en bloc dans un porte vue.

Les activités mentales de début d’heure seront traitées sur desfeuilles séparées des dossiers et seront stockées, elles aussi, dansle porte vue.

Les parties plus anciennes pourront être déstockées lorsque lebesoin s’en fera sentir.

Le manuel scolaire pourra être conservé pour le travail à à lamaison .

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Organisation du travail

Le travail à effectuer sera en général distribué sous forme dedossier constitué d’une feuille de format A3 pliée.

Vos diverses activités personnelles seront à placer dans le dossieret conservé en bloc dans un porte vue.

Les activités mentales de début d’heure seront traitées sur desfeuilles séparées des dossiers et seront stockées, elles aussi, dansle porte vue.

Les parties plus anciennes pourront être déstockées lorsque lebesoin s’en fera sentir.

Le manuel scolaire pourra être conservé pour le travail à à lamaison .

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Organisation du travail

Le travail à effectuer sera en général distribué sous forme dedossier constitué d’une feuille de format A3 pliée.

Vos diverses activités personnelles seront à placer dans le dossieret conservé en bloc dans un porte vue.

Les activités mentales de début d’heure seront traitées sur desfeuilles séparées des dossiers et seront stockées, elles aussi, dansle porte vue.

Les parties plus anciennes pourront être déstockées lorsque lebesoin s’en fera sentir.

Le manuel scolaire pourra être conservé pour le travail à à lamaison .

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Cahier de bilanVous devrez disposer, par ailleurs, d’un cahier format 21 × 29,7 quisera appelé cahier de bilan que vous partagerez en 5 parties :

Partie 1 : Calcul algébrique

Partie 2 : Fonctions

Partie 3 : Probabilités-Statistiques

Partie 4 : Géométrie

Partie 5 : Algorithmique-Programmation

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Cahier de bilanVous devrez disposer, par ailleurs, d’un cahier format 21 × 29,7 quisera appelé cahier de bilan que vous partagerez en 5 parties :

Partie 1 : Calcul algébrique

Partie 2 : Fonctions

Partie 3 : Probabilités-Statistiques

Partie 4 : Géométrie

Partie 5 : Algorithmique-Programmation

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Cahier de bilanVous devrez disposer, par ailleurs, d’un cahier format 21 × 29,7 quisera appelé cahier de bilan que vous partagerez en 5 parties :

Partie 1 : Calcul algébrique

Partie 2 : Fonctions

Partie 3 : Probabilités-Statistiques

Partie 4 : Géométrie

Partie 5 : Algorithmique-Programmation

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Cahier de bilanVous devrez disposer, par ailleurs, d’un cahier format 21 × 29,7 quisera appelé cahier de bilan que vous partagerez en 5 parties :

Partie 1 : Calcul algébrique

Partie 2 : Fonctions

Partie 3 : Probabilités-Statistiques

Partie 4 : Géométrie

Partie 5 : Algorithmique-Programmation

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Cahier de bilanVous devrez disposer, par ailleurs, d’un cahier format 21 × 29,7 quisera appelé cahier de bilan que vous partagerez en 5 parties :

Partie 1 : Calcul algébrique

Partie 2 : Fonctions

Partie 3 : Probabilités-Statistiques

Partie 4 : Géométrie

Partie 5 : Algorithmique-Programmation

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calculatricesDe nombreuses parties du programme de mathématiques du Lycéedemandent l’utilisation de calculatrices plus performantes que cellesutilisées au collège.De nombreuses questions de l’épreuve du baccalauréat dépendent del’utilisation d’une calculatrice.Vous devrez disposer de votre calculatrice avant le lundi 25septembre (dernier délai)

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Règles de comportement

1 L’entrée en classe se fait avec les téléphones éteints et rangés.

2 Il en est de même des écouteurs qui doivent être rangéscorrectement et ne doivent en aucun cas être portés sur lesoreilles.

3 Les salles de classe sont bien chauffées et il n’est pas question degarder divers blousons ou tout type d’habillement d’extérieur.Il sont placés dès votre entrée en cours sur votre dossier dechaise.

4 Lors de l’entrée en classe, vous vous installez dans le calme àvotre place, vous sortez les divers travaux en cours de traitementet vous attendez que la séance commence.

5 Aucun objet ne doit être lancé à l’un de vos camarades. Sibesoin vous me demandez la permission de vous déplacer ouvous transmettez le dit objet par mon intermédiaire.

6 Les tables et les salles en général ne doivent pas être dégradées.

7 Pour prendre la parole lors des travaux collectifs, il est bien surnécessaire de lever la main.

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Règles de comportement

1 L’entrée en classe se fait avec les téléphones éteints et rangés.

2 Il en est de même des écouteurs qui doivent être rangéscorrectement et ne doivent en aucun cas être portés sur lesoreilles.

3 Les salles de classe sont bien chauffées et il n’est pas question degarder divers blousons ou tout type d’habillement d’extérieur.Il sont placés dès votre entrée en cours sur votre dossier dechaise.

4 Lors de l’entrée en classe, vous vous installez dans le calme àvotre place, vous sortez les divers travaux en cours de traitementet vous attendez que la séance commence.

5 Aucun objet ne doit être lancé à l’un de vos camarades. Sibesoin vous me demandez la permission de vous déplacer ouvous transmettez le dit objet par mon intermédiaire.

6 Les tables et les salles en général ne doivent pas être dégradées.

7 Pour prendre la parole lors des travaux collectifs, il est bien surnécessaire de lever la main.

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Règles de comportement

1 L’entrée en classe se fait avec les téléphones éteints et rangés.

2 Il en est de même des écouteurs qui doivent être rangéscorrectement et ne doivent en aucun cas être portés sur lesoreilles.

3 Les salles de classe sont bien chauffées et il n’est pas question degarder divers blousons ou tout type d’habillement d’extérieur.Il sont placés dès votre entrée en cours sur votre dossier dechaise.

4 Lors de l’entrée en classe, vous vous installez dans le calme àvotre place, vous sortez les divers travaux en cours de traitementet vous attendez que la séance commence.

5 Aucun objet ne doit être lancé à l’un de vos camarades. Sibesoin vous me demandez la permission de vous déplacer ouvous transmettez le dit objet par mon intermédiaire.

6 Les tables et les salles en général ne doivent pas être dégradées.

7 Pour prendre la parole lors des travaux collectifs, il est bien surnécessaire de lever la main.

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Règles de comportement

1 L’entrée en classe se fait avec les téléphones éteints et rangés.

2 Il en est de même des écouteurs qui doivent être rangéscorrectement et ne doivent en aucun cas être portés sur lesoreilles.

3 Les salles de classe sont bien chauffées et il n’est pas question degarder divers blousons ou tout type d’habillement d’extérieur.Il sont placés dès votre entrée en cours sur votre dossier dechaise.

4 Lors de l’entrée en classe, vous vous installez dans le calme àvotre place, vous sortez les divers travaux en cours de traitementet vous attendez que la séance commence.

5 Aucun objet ne doit être lancé à l’un de vos camarades. Sibesoin vous me demandez la permission de vous déplacer ouvous transmettez le dit objet par mon intermédiaire.

6 Les tables et les salles en général ne doivent pas être dégradées.

7 Pour prendre la parole lors des travaux collectifs, il est bien surnécessaire de lever la main.

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Règles de comportement

1 L’entrée en classe se fait avec les téléphones éteints et rangés.

2 Il en est de même des écouteurs qui doivent être rangéscorrectement et ne doivent en aucun cas être portés sur lesoreilles.

3 Les salles de classe sont bien chauffées et il n’est pas question degarder divers blousons ou tout type d’habillement d’extérieur.Il sont placés dès votre entrée en cours sur votre dossier dechaise.

4 Lors de l’entrée en classe, vous vous installez dans le calme àvotre place, vous sortez les divers travaux en cours de traitementet vous attendez que la séance commence.

5 Aucun objet ne doit être lancé à l’un de vos camarades. Sibesoin vous me demandez la permission de vous déplacer ouvous transmettez le dit objet par mon intermédiaire.

6 Les tables et les salles en général ne doivent pas être dégradées.

7 Pour prendre la parole lors des travaux collectifs, il est bien surnécessaire de lever la main.

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Règles de comportement

1 L’entrée en classe se fait avec les téléphones éteints et rangés.

2 Il en est de même des écouteurs qui doivent être rangéscorrectement et ne doivent en aucun cas être portés sur lesoreilles.

3 Les salles de classe sont bien chauffées et il n’est pas question degarder divers blousons ou tout type d’habillement d’extérieur.Il sont placés dès votre entrée en cours sur votre dossier dechaise.

4 Lors de l’entrée en classe, vous vous installez dans le calme àvotre place, vous sortez les divers travaux en cours de traitementet vous attendez que la séance commence.

5 Aucun objet ne doit être lancé à l’un de vos camarades. Sibesoin vous me demandez la permission de vous déplacer ouvous transmettez le dit objet par mon intermédiaire.

6 Les tables et les salles en général ne doivent pas être dégradées.

7 Pour prendre la parole lors des travaux collectifs, il est bien surnécessaire de lever la main.

Seconde

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Règles de comportement

1 L’entrée en classe se fait avec les téléphones éteints et rangés.

2 Il en est de même des écouteurs qui doivent être rangéscorrectement et ne doivent en aucun cas être portés sur lesoreilles.

3 Les salles de classe sont bien chauffées et il n’est pas question degarder divers blousons ou tout type d’habillement d’extérieur.Il sont placés dès votre entrée en cours sur votre dossier dechaise.

4 Lors de l’entrée en classe, vous vous installez dans le calme àvotre place, vous sortez les divers travaux en cours de traitementet vous attendez que la séance commence.

5 Aucun objet ne doit être lancé à l’un de vos camarades. Sibesoin vous me demandez la permission de vous déplacer ouvous transmettez le dit objet par mon intermédiaire.

6 Les tables et les salles en général ne doivent pas être dégradées.

7 Pour prendre la parole lors des travaux collectifs, il est bien surnécessaire de lever la main.

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Hervé Gurgey

Règles de travail

1 Vous devez disposer de votre calculatrice et des documentsutiles dans la période donnée ( cahier de bilan , dossier en courscomplet )

2 Les devoirs à travailler en temps libre doivent être rendus le jourfixé par le professeur.

3 La consultation de Pronote doit être régulière le jour précédantune séance.

4 La consultation du site mathetnatholu vous permettra deretrouver les documents importants distribués en cours ainsi quedes corrections ou liens vers des travaux divers

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Règles de travail

1 Vous devez disposer de votre calculatrice et des documentsutiles dans la période donnée ( cahier de bilan , dossier en courscomplet )

2 Les devoirs à travailler en temps libre doivent être rendus le jourfixé par le professeur.

3 La consultation de Pronote doit être régulière le jour précédantune séance.

4 La consultation du site mathetnatholu vous permettra deretrouver les documents importants distribués en cours ainsi quedes corrections ou liens vers des travaux divers

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Règles de travail

1 Vous devez disposer de votre calculatrice et des documentsutiles dans la période donnée ( cahier de bilan , dossier en courscomplet )

2 Les devoirs à travailler en temps libre doivent être rendus le jourfixé par le professeur.

3 La consultation de Pronote doit être régulière le jour précédantune séance.

4 La consultation du site mathetnatholu vous permettra deretrouver les documents importants distribués en cours ainsi quedes corrections ou liens vers des travaux divers

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Règles de travail

1 Vous devez disposer de votre calculatrice et des documentsutiles dans la période donnée ( cahier de bilan , dossier en courscomplet )

2 Les devoirs à travailler en temps libre doivent être rendus le jourfixé par le professeur.

3 La consultation de Pronote doit être régulière le jour précédantune séance.

4 La consultation du site mathetnatholu vous permettra deretrouver les documents importants distribués en cours ainsi quedes corrections ou liens vers des travaux divers