sch283sv-new.mskobr.ru · web viewРр Типы речи. Сочинение на тему...

Рабочая программа по русскому языку в 5 кл (на основе Рабочей программы по русскому языку. ФГОС. Предметная линия учебников – Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Тростенцова и др. Научный редактор – Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2013. 5 часов в неделю, 170 часов в год, что соответствует ФГОС

Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку в 5 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2011 г. Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 5 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская. К данному варианту программы прилагается методическое пособие О. В. Беляевой, О. А. Даценко «Универсальные поурочные разработки по русскому языку, 5 класс». – Москва «ВАКО», 2007 г. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 170 ч (из расчёта 5 уроков в неделю). В рабочей программе более полно представлены разделы «Фонетика», «Синтаксис», «Лексикология», «Морфемика», «Морфология».

Содержание дисциплины.

Разделынауки

о языке

Дидактические единицы, которые введены в рабочую программу

Общие сведения о языке Язык – важнейшее средство общения в определённом национальном коллективе

Синтаксис Синтаксис как раздел грамматики.Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова.Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.Понятие вводных слов.Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных произведений.

ФонетикаОрфоэпия

Фонетическая транскрипция. Изменение звуков в потоке речи. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука и анализ звука в потоке речи.Орфоэпия как наука о языке. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и

ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Лексикология Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Основные виды тропов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора. Оценка своей и собственной речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфемика Отличие морфемы от других языковых единиц.Основные выразительные средства морфемики. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приёмов выразительности.Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

ГрамматикаМорфология

Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Имя существительное Имена существительные общего рода. Правильное употребление имени существительного в речи.

Имя прилагательное Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени прилагательного в речи.

Глагол Правильное употребление глаголов в речи.

Основные цели обучения в 5-ом классе:

- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков;- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5-ого класса.

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5-ом классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Речевая деятельность:аудирование:- понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;чтение:- владеть техникой чтения;- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;- правильно расставлять логические ударения, паузы;говорение:- доказательно отвечать на вопросы учителя;- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;письмо: - создавать письменное высказывание разных типов речи;- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;- делить текст на абзацы;- писать небольшие по объёму тексты;- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

Синтаксис и пунктуация:- выделять словосочетания в предложении;- определять главное и зависимое слово в словосочетании;- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;- выделять основы предложений;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;- составлять простые и сложные предложения изученных видов;- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях;- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Орфография:- находить орфограммы в морфемах;- группировать слова по видам орфограмм;- владеть приёмами применения изученных правил орфографии;- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Фонетика и орфоэпия:- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;- использовать элементы транскрипции для обозначения, анализируемого звука;- работать с орфоэпическим словарём.

Лексикология:- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;- распределять слова на тематические группы;- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;- различать прямое и переносное значение слов;- отличать омонимы от многозначных слов;- подбирать синонимы и антонимы;- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Морфемика:- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;- пользоваться словарём морфемного строения слов;- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;- свободно пользоваться алфавитом в работе со словарями;- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфология:- различать части речи;- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.;- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, творческий, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 КЛАСС2013-2014 уч. год

Программа: «Русский язык» 5-9 кл. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. ТростенцоваМ.: Просвещение, 2002Учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык 5 класс. – М.: Просвещение, 2012Количество часов: 5 ч. в неделю, 170 ч. в год

№ урока Кол-во часов

Тема Дата

1 четверть 9 недель 45часов1 1 Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и

письменное.2 1 Читаем учебник. Слушаем на уроке3 1 РР Стили речи4 1 Вспоминаем. Повторяем. Изучаем. Звуки и буквы.

Произношение и правописание5 1 Орфограмма6 1 Правописание проверяемых безударных гласных в

корне слова7 1 Правописание проверяемых согласных в корне слова8 1 Правописание непроизносимых согласных в корне

слова9 1 Буквы и,у,а после шипящих10 1 Разделительный ъ и ь11 1 Раздельное написание предлогов с другими словами12 1 РР Что мы знаем о тексте13 1 Части речи14 1 Глагол15 1 -Тся и -ться в глаголах

16 1 РР Тема текста17 1 Личные окончания глаголов18 1 Имя существительное. Ь на конце существительных

третьего склонения19 1 Гласные в падежных окончаниях20 1 Имя прилагательное. Падежные окончания

прилагательных21 1 Местоимение22 1 РР Основная мысль текста. Написание сочинения23 1 Подготовка к контрольному диктанту24 1 Контрольный диктант по теме «Повторение

изученного в 1-4 классах25 1 Работа над ошибками26 1 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Синтаксис.

Пунктуация27 1 РР Функционально-смысловые типы речи28 1 Словосочетание29 1 Разбор словосочетания30 1 Предложение. Грамматическая основа предложения31 1 Виды предложений по цели высказывания32 1 Восклицательные предложения33 1 РР Сжатое изложение по тексту упр.14434 1 Работа над ошибками35 1 Члены предложения. Главные члены предложения.

Подлежащее36 1 Сказуемое37 1 Тире между подлежащим и сказуемым38 1 РР Изложение. Закрепление понятий: тема, основная

мысль39 1 Работа над ошибками40 1 Нераспространенные и распространенные

предложения41 1 Второстепенные члены предложения. Дополнение42 1 Определение43 1 Обстоятельство44 1 Контрольный диктант45 1 Работа над ошибками. Итоговый урок

2 четверть 7 недель 35 часов46 1 Предложения с однородными членами47 1 Знаки препинания в предложениях с однородными

членами48 1 Предложения с обращениями49 1 РР Письмо. Написание сочинения50 1 Синтаксический разбор простого предложения51 1 Пунктуационный разбор простого предложения52 1 Простые и сложные предложения53 1 Синтаксический разбор сложного предложения54 1 Прямая речь55 1 Диалог56 1 РР Сжатое изложение по упр. 26157 1 Работа над ошибками58 1 Контрольная работа по теме: «Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи»

59 1 Работа над ошибками60 1 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Культура речи. Фонетика61 1 Гласные звуки62 1 Согласные звуки63 1 Изменение звуков в потоке речи64 1 Согласные твердые и мягкие65 1 РР Повествование. Написание изложения66 1 Работа над ошибками67 1 Графика68 1 Алфавит69 1 РР Описание предмета. Написание сочинения70 1 Работа над ошибками71 1 Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого

знака72 1 Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого

знака73 1 Двойная роль букв е, ё, ю,я74 1 Орфоэпия75 1 Фонетический разбор слова76 1 Повторение по теме: «Фонетика. Графика.

Орфография». Объяснительный диктант77 1 Работа над ошибками78 1 Контрольная работа по теме: «Фонетика. Графика.

Орфография». Объяснительный диктант79 1 Работа над ошибками80 1 Итоговый урок

3 четверть 10 недель 50 часов81 1 Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое

значение82-83 2 РР Описание природы. Сочинение по картине

Э. Грабаря «Февральская лазурь»84 1 Однозначные и многозначные слова85 1 Прямое и переносное значение слов86 1 Омонимы87 1 Синонимы88 1 Антонимы89 1 РР Изложение по упр. 37590 1 Морфемика. Орфография. Культура речи. Морфема

— наименьшая значимая часть слова91 1 Изменение и образование слов92 1 Окончание93 1 Основа слова94 1 Корень слова95 1 РР Рассуждение. Написание сочинения-рассуждения96 1 Суффикс97 1 Приставка98 1 РР Изложение текста с изменением лица по упр. 42099 1 Работа над ошибками100 1 Чередование звуков101 1 Беглые гласные102 1 Варианты морфем103 1 Морфемный разбор слова

104 1 Правописание гласных и согласных в приставках105-106 2 Буквы з и с на конце приставок

107 1 Буквы а — о в корне -лаг- - -лож-108 1 Буквы а - о в корне -раст- - -рос-

109-110 2 Буквы ё — о после шипящих в корне111-112 2 Буквы и — ы после ц

113 1 Повторение по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи»

114 1 Контрольный диктант по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи»

115 1 Работа над ошибками116 1 Морфология. Орфография. Культура речи. Имя

существительное как часть речи117 1 РР Доказательства в рассуждении. Написание

сочинения-рассуждения118 1 Имена существительные одушевленные и

неодушевленные119 1 Имена существительные собственные и нарицательные120 1 Род имен существительных121 1 Имена существительные, которые имеют форму только

множественного числа122 1 Имена существительные, которые имеют форму только

единственного числа123 1 Три склонения имен существительных124 1 Падеж имен существительных

125-126 2 Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

127 1 РР Изложение от 3-го лица128 1 Работа над ошибками129 1 Контрольный диктант130 1 Работа над ошибками. Итоговый урок

4 четверть 8 недель 40 часов131 1 Множественное число имен существительных132 1 Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях

существительных133 1 Повторение134 1 РР Устное сочинение по картине упр.563135 1 РР Отзыв на устное сочинение по упр.564

136-137 2 Имя прилагательное как часть речи138-139 2 Правописание гласных в падежных окончаниях

прилагательных140 1 РР Описание животного. Изложение по тексту упр.585,

586141 1 Прилагательные полные и краткие142 1 РР Описание животного. Сочинение по картине

А. Комарова «Наводнение»143 1 Работа над ошибками144 1 Морфологический разбор имени прилагательного145 1 Повторение по теме: «Имя прилагательное»146 1 Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»147 1 Работа над ошибками148 1 Глагол как часть речи149 1 Не с глаголами

150 1 РР Рассказ. Рассказ по сюжетным картинкам по упр.619

151 1 Неопределенная форма глагола152 1 Правописание -тся и -ться в глаголах153 1 Виды глагола154 1 Буквы е — и в корнях с чередованием155 1 РР Невыдуманный рассказ (о себе). Устный рассказ на

тему: «Как я однажды...»156 1 Время глагола. Прошедшее время157 1 Настоящее время158 1 Будущее время159 1 Спряжение глаголов. Как определить спряжение

глагола с безударным личным окончанием160 1 Морфологический разбор глагола161 1 РР Сжатое изложение по упр.688162 1 Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице

единственного числа163 1 Употребление времен164 1 Повторение по теме: «Глагол»165 1 Итоговый контрольный диктант166 1 Повторение и систематизация изученного. Разделы

науки о языке167 1 Орфограммы в приставках и в корнях слов168 1 Орфограммы в окончаниях слов169 1 Употребление букв Ъ и Ь170 1 Знаки препинания в простом и сложном предложении

и в предложениях с прямой речью

Всего: 170 часов

Рабочая программа по русскому языку в 6 кл

2013-2014 г

Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2012 г. Данный вариант программы обеспечен обновлённым учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 6 класс». Москва: Просвещение, 2012 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Н. В. Ладыженская, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Богдановой Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому

языку рассчитана на 210 часов (из расчёта 6 уроков в неделю). Из них 27 на развитие речи.


Разделынауки

о языке


Лексикология и фразеология

Основные причины заимствования слов. Основные источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов. Словари неологизмов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки. Афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речи. Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учёт стилистических характеристик слов при употреблении их в речи. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов. Слов в переносном значении, диалектизмов и т. д. как средств выразительности в художественных и публицистических текстах. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Словообразование

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Словообразовательные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приёмов выразительности. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Имя существительное

Несклоняемые имена существительные. Правильное употребление имени существительного в речи.

Имя прилагательное

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Имя Вопрос о числительных в системе частей речи.

числительноеМестоимение

Вопрос о местоимении в системе частей речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.

Глагол Правильное употребление глаголов в речи.

Основные цели обучения в 6-ом классе:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:знать/ понимать:- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;- орфографические, пунктуационные правила;-уметь: Речевая деятельность:аудирование:- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;чтение:- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тесты лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;- прогнозировать содержание теста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;говорение:- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;- соблюдать последовательность и связность изложения;письмо: - подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;- строить письменные высказывания на заданную тему;- соблюдать последовательность и связность изложения;- собирать материал к сочинению и систематизировать его;- составлять сложный план и на его основе создавать текст;- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции; Текст:- определять основную мысль теста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;- устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи;Фонетика и орфоэпия:- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;- использовать транскрипцию;- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;- пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;Морфемика и словообразование:- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;- давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;- давать комментарии к словообразовательному гнезду;- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов;Лексикология и фразеология:- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;- подбирать синонимы и антонимы;- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);- анализировать примеры использования слов в переносном значении;- проводить лексический разбор слова;Морфология:- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;Орфография:- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;- свободно пользоваться орфографическим словарём;- владеть приёмом поморфемного письма;Синтаксис и пунктуация:- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);- определять синтаксическую роль изученных частей речи;- правильно применять изученные пунктуационные правила;- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;- строить пунктуационные схемы предложений;- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

Формы контроля:- диктант (с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный, терминологический);

- комплексный анализ текста;- осложнённое списывание;- тест;- составление сложного и простого плана к тексту;- изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);- составление диалога на заданную тему;- составление текста определённого стиля и типа речи;- сочинение (описание пейзажа, помещения);- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;- редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);- работа с деформированным текстом.

Литература

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010.2. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс/ Г. А. Бакулина. – Владос, 2004.3. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О. М. Безымянная, А. Лукьянов. – М.: Айрис, 2003.4. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2006.5.Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – М.: Просвещение, 2006.6. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/ Л. Г. Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.7. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 2006.8. Михайлова С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы/ С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. – СПб: специальная литература, 1998.9. Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. – Волгоград: Учитель, 2006.10. Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство/ А. С. Хазанова, Л. В Цвайг. – М.: ВАКО, 2002.

Тематическое планирование по дисциплине «Русский язык».

№ Наименованиеразделов и тем

Максималь-ная

нагрузка учащегося,

ч.

Из них на

развитиеречи,

ч.

Контрольные

диктанты, контрольные

работы и тесты

Сочи-не-ния

Изло-жения

1. Язык. Речь. Общение.

2 - - - -

2. Повторение изученного в 5

классе.

13 1 1 1 -

3. Текст. 3 3 - - -4. Лексика. Культура

речи.16 3 1 1 1

5. Фразеология. Культура речи.

3 - - - -

5. Словообразование. Орфография.

Культура речи.

26 4 2 2 -

5. Морфология и орфография.

Культура речи

120 15 8 13 2

8. Повторение и систематизация

изученного

27 1 1 1 -

9. Итого 210 27 13 18 3

Календарно-тематическое планированиепо русскому языку в 6 классе

на 2013-2014 учебный год

№ Наименование разделов и тем

Вид занятия

Кол-во

часов

Виды самостоя

тель-ной работы

Дом.зад.

Датапроведения

по плану

Дата прове

дения

факти-

ческиЯзык. Речь. Общение.

2

1. Знакомство с учебником. Русский язык – один из развитых языков мира.

Урок усвоения новых знаний

1 Создание текста-

рассужде-ния,

составление предложе-

ний

№1, упр. 1, подобрать 2 высказывания о русском языке.

2. Язык, речь, общение. Ситуация общения.


1 Построение связного ответа на

поставлен-ные

вопросы

№2, 3, повторить фонетику.

Повторение изученного в V

классе.

13



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески3. Фонетика.

Орфоэпия. № 4.Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1 Фонетиче-ский разбор

слов

№ 4, упр.19.

4. Морфемы в слове. № 5. Орфограммы в приставках. №5.

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1 Морфем-ный разбор

слова, составление

слов по схемам, объясни-тельный диктант

№ 5, упр. 25.

5. Орфограммы в корнях слов. № 5.


1 Объясни-тельный диктант

№ 5, упр.30

6. Части речи. № 6. Повтори-тельно-обобща-ющий урок

1 Определе-ние частей

речи, морфологи-

ческий разбор

№ 6, упр.33.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески7. Орфограммы в

окончаниях слов. № Повтори-тельно-

1 Объясни-тельный

№ 7, упр. 22, обозначить

7. обобща-ющий урок

диктант окончания в изменяемых словах.

8. Рр Типы речи. Сочинение на тему «Интересная встреча»: подготовка и написание.

Урок развития

речи

1 Составле-ние текста определён-ного типа

речи

Вспомнить изученное в синтаксисе и пунктуации.

9. Работа над ошибками.

Урок коррекц

ии знаний

1 Работа над ошибками.

Повторить изученное в 5 классе о словосочетании.

10.

Словосочетание. № 8.


1 Синтаксический разбор словосочета

ний

№ 8.Сделать синтаксический разбор составленных словосочетаний из упр. 43 (1).



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески11.

Простое предложение. Знаки препинания. № 9. Синтаксический разбор простого предложения. № 11.


1 Синтаксический разбор

простого предложе-

ния.

№ 9, 11, упр. 47 (списать, расставить знаки препинания, сделать синтаксический разбор указанного предложения).

12.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. № 10. Синтаксический


1 Синтаксический разбор

сложного предложе-

ния.

№ 10,11, упр. 53.

разбор сложного предложения. № 11.

13.

Прямая речь. Диалог. № 12.


1 Составле-ние

диалогов

№ 12, упр. 58.

14.

Контрольный диктант, тест.

Урок контрол

я

1 Диктант с грамматиче

ским заданием,

тест

Повторить правила.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески15.

Работа над ошибками.


ии знаний


Повторить правила.

Текст. 316.

Рр Текст, его особенности. № 13. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. № 14.


речи

1 Работа с текстами, озаглавли-

вание текстов.

№ 13, 14, упр. 68.

17.

Рр Начальные и конечные предложения текста. № 15. Ключевые слова. № 16. Основные признаки текста. № 17.


речи

1 Работа с текстами.

№ 15, 16, 17, упр. 83.

18.

Рр Текст и стили речи. № 18. Официально-деловой стиль речи. № 19.


речи

1 Работа с текстами разных стилей речи.

№ 18, 19, упр. 89.Повторить изученное в лексикологии.

Лексика. Культура речи.

16

19 Слово и его Повтори 1 Терминоло- № 20, упр.

. лексическое значение. № 20.

-тельно-обобща-ющий урок

гический диктант

101.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески20-

21.

Рр Собирание материалов к сочинению. Работа с репродукцией картины А. М. Герасимова «После дождя»: подготовка к сочинению и написание.


речи

2 Сочинение Повторить изученные правила.

22.



ии знаний

1 Работа над ошибками

Повторить изученные правила.

23.

Общеупотребительные слова. № 22.


1 Анализ текстов

№ 22, подготовить сообщение об общеупотребительных и необщеупотребительных словах.

24.

Профессионализмы. № 23.


1 Осложнён-ное

списывание

№ 23, упр. 116.

25.

Диалектизмы. № 24. Усвоение новых знаний

1 Анализ текста

№ 24, упр. 120.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески26.

Рр Сжатое изложение (упр. 119): подготовка и написание.


речи

1 Изложение Повторить изученные правила.

27.



ии знаний

1 Работа над ошибками


28.

Исконно русские и заимствованные слова. № 25.


1 Работа с текстами

№ 25, упр. 127.

29.

Новые слова (неологизмы). № 26.



№ 26, упр.132.

30.

Устаревшие слова. № 27.



№ 27, найти устаревшие слова в любой былине.

31.

Словари. № 28. Урок развития

речи

1 Работа со словарями

№ 28, подготовить сообщение о словарях.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески32.

Повторение по теме «Лексика». № 20-28.


1 Лексиче-ский

диктант, работа с текстом, устный

рассказ в научном стиле на

тему «Изменения в словарном

составе

№ 20-28, готовиться к контрольной работе.

русского языка»

33.

Контрольная работа. Урок контрол

я

1 Контроль-ная работа


34.



ии знаний



Фразеология. Культура речи.

3



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески35.

Фразеологизмы. № 29.


1 Составле-ние начала

сказки о лентяе и

труженике с использова

нием фразеологиз

мов.

№ 29, упр. 146.

36.

Источники фразеологизмов. № 30.


1 Работа с текстом

№ 30, упр. 152.

37.

Повторение изученного в теме «Фразеология. Культура речи». № 29-30.



предложе-ний со

словосочетанием и

аналогич-ным

фразелогизмом.

№ 29-30, составить текст с использованием фразеологизмов.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факт

и-чески

Словообразование. Орфография.


26

38.

Морфемика и словообразование. № 31.


1 Морфем-ный разбор

слов, подбор к

слову форм и

однокорен-ных слов.

№ 31, подобрать формы и однокоренные слова к указанным словам.

39.

Рр Описание помещения. № 32.


речи


№ 32, упр. 167.

40-

41.

Основные способы образования слов в русском языке. № 33.

Урок усвоения новых знанийУрок

закрепления


2 Морфем-ный и

словообразовательный разборы

слов, составление

слов по схеме.

№ 33, упр. 172, 174 (определить способы образования слов).



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески42.

Этимология слов. № 34.


1 Рассказ о строении

слов с использова

нием этимологи-

ческого словаря.

№ 34, упр. 179 (выбрать одно слово).

43.

Рр Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. № 35.


речи


Написать сочинение (упр. 183).

44.

Буквы о и а в корне –кос- - -кас-. № 36.


1 Объясни-тельный диктант.

№ 37, упр. 185.

45.

Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-. № 37.


1 Провероч-ный

диктант.

№ 37. упр. 191.

46.



ии знаний





Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески47.

Буквы о и а в корнях -зор- - -зар-. № 38.



№ 38, упр. 194.

48.

Контрольный диктант.


я

1 Диктант с граммати-

ческим заданием.


49.



ии знаний



50.

Буквы ы и и после приставок. № 39.



№ 39, упр. 198.

51-

52-

53.

Гласные в приставках пре- и при-. № 40.

Урок усвоения новых знанийУроки



3 Выбороч-ный дик-тант, тест.

№ 40, упр.204, упр. 207 (выучить слова из рамочек на с. 115), упр. 210 (выучить записанные пары слов с приставками).



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески54.

Соединительные о и е в сложных словах. № 41.


1 Словарный диктант.

№ 41, упр. 217.

55.

Сложносокращённые слова. № 42.




№ 42, упр. 223.

56-

57.

Рр Работа с репродукцией картины Т. Н. Яблонской «Утро»: подготовка к сочинению и написание.

Уроки развития

речи


58.



ии знаний



59-

60.

Морфемный и словообразовательный разборы слова. № 43.





словообразовательный разборы

слов.

№ 43, сделать словообразова-тельный и морфемный разборы указанных слов, упр. 228.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески61.

Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография.

Повтори-тельно-обобща-ющий

1 Предупредительный диктант, разборы

№ 31-43, упр. 241.

Культура речи». №» 31-43.

урок слов.

62.

Контрольный диктант, тест.


я


ческим заданием,

тест.


63.



ии знаний



Морфология и орфография.


120

Имя существительное. 2164-

65.

Повторение изученного в V классе. № 44.

Повтори-тельно-обобща-

ющие уроки


связного текста «Имя существи-тельное –

хлеб языка»

№ 44, упр. 248, упр. 253.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески66.

Разносклоняемые имена существительные. № 45.



№ 45, упр. 258.

67.

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. № 46.



№ 46, упр. 260.

68.

Несклоняемые имена существительные. № 47.


1 Выбороч-ный

диктант.

№ 47, упр. 270.

69.

Род несклоняемых имён существительных. № 48.


1 Редактиро-вание текста

№ 48, упр. 276.

70.

Имена существительные общего рода. № 49.


1 Мини-сочинение с употребле-нием слов

общего рода.

№ 49, упр. 281.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески71.

Морфологический разбор имени существительного. № 50.


1 Морфологический разбор имени

существи-тельного.

№ 50, упр. 282 сделать морфологический разбор указанных существительных

72.



я




73.

Рр Сочинение «Первый раз в музее», «Впервые в театре оперы и балета», «первое знакомство с …» (упр. 284).


речи

1 Сочинение. Повторить изученные правила.

74.



ии знаний



75-

76.

Не с существительными. № 51.



2 Предупредительный, объясни-тельный

диктанты.

№ 51, упр. 288, упр. 291.



Кол-во

часо


тель-

Дом.зад.


Дата прове

де

в ной работы по плану

ния факт

и-чески

77.

Буквы ч и щ в суффиксе –чик-(-щик-). № 52.



диктант

№ 52, упр. 298.

78.

Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-. № 53.


1 Тест № 53, упр. 301.

79.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. № 54.


1 Предупредительный, объясни-тельный

диктанты.

№ 54, упр. 304.

80-

81.

Повторение изученного об имени существительном. № 44-54.


ющие уроки

2 Заполнение таблицы своими

примерами, осложнён-

ное списывание

№ 44-54, упр. 312, упр. 314.

82.



я

1 Диктант с заданием.




Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески83.

Итоговый тест. Урок контрол

я

1 Тест Повторить изученные правила.

84.



ии знаний



Имя прилагательное. 3185-

86.

Повторение изученного в V классе. №55.


ющие

2 Сравнение текстов,

выявление роли имён

№ 55, подготовить материалы к сочинению

уроки прилагательных.

по упр. 329.

87.

Рр Описание природы. № 56. Сочинение-описание: подготовка и написание. (Упр. 329).


речи


88.



ии знаний





Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески89-

90-

91.

Степени сравнения имён прилагательных. № 57.





№ 57, упр. 336 , упр. 338, упр. 334 образовать все степени сравн.

92-

93-

94.

Разряды имён прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные. № 58, 59, 60.




3 Распределительный диктант

№ 58, 59, 60, упр. 340, упр. 345 (определить разряд прилагательных), упр. 348 (определить разряд прилагательных).

95-

Рр Выборочное изложение (упр.


2 Изложение Повторить изученные

96.

297): подготовка и написание.

речи правила.

97.



ии знаний





Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески98.

Морфологический разбор имени прилагательного. № 61.


1 Морфологический разбор имени

прилагательного

№ 61, упр. 351.

99.



я




100.



ии знаний



101-102.

Не с прилагательными. № 62.




2 Тест, предупреди

тельный диктант

№ 62, упр. 358, 361.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески103.

Буквы о и е после шипящих и ц в

Урок усвоени

1 Распределительный

№ 63, упр. 363.

суффиксах прилагательных. № 63.

я новых знаний

диктант

104-105.

Рр Работа с репродукциейКартины Н. П. Крымова «Зимний вечер»: подготовка к сочинению и написание.


речи


106.



ии знаний



107-108109.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. № 64.




3 Диктант «Проверяю

себя».

№ 64, упр. 366, упр. 367 (II), упр. 370.

110.

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. № 65.




№ 65, упр. 378.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески111.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. № 66.



диктант.

№ 66, упр. 383.

112.

Повторение по теме «Имя прилагательное». № 55-66.


1 Анализ текста,

заполнение таблицы.

№ 55-66, упр. 388.

113.



я




114.



ии знаний


Подготовиться к устному публичному выступлению по упр. 393.

115.

Рр Устное публичное выступление. (Упр. 393).


речи

1 Устное публичное выступле-

ние.


Имя числительное 17



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески116-117.

Имя числительное как часть речи. № 67.




2 Наблюде-ние за частот-ностью

употребле-ния

числитель-ных в речи.

№ 67, упр. 397.

118.

Простые и составные числительные. № 68.




№ 68, упр. 400 (указать разряд числительных).

119.

Мягкий знак на конце и в середине числительных. № 69.



№ 69, упр. 403.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески120.

Порядковые числительные. № 70.


1 Образова-ние от

количественных

числитель-ных

порядковых

№ 70, упр. 406.

121.

Разряды количественных числительных. № 71.



диктант.

№ 71, упр. 409.

122-123-124.

Числительные, обозначающие целые числа. Склонение числительных. № 72.




3 Склонение числитель-

ных.

№ 71, упр. 414 (3), упр. 416 (просклонять одно словосочетание), упр. 417.

125.

Дробные числительные. № 73.


1 Склонение числитель-

ных.

№ 73, упр. 419.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факт

и-чески

126.

Собирательные числительные. № 74.



№ 74, упр. 426.

127.

Морфологический разбор имени числительного. № 75.


1 Морфологический разбор

№ 75, упр. 428 (сделать морфологический разбор указанных числительных).

128-129.

Систематизация и обобщение изученного о числительном. № 67-75.


ющие уроки

2 Тест, устное сообщение о разрядах числитель-

ных.

№ 67-75, упр. 430, упр. 431 (3-ий абзац, числительные записать словами).

130.

Контрольная работа. Урок контрол

я

1 Контроль-ная работа.




Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески131.



ии знаний


Подготовиться к устному выступлению на тему «Берегите природу!».

132.

Рр Выступление на тему «Берегите природу!».


речи

1 Публичное выступле-

ние


Местоимение. 24

133.

Местоимение как часть речи. № 76.


1 Наблюде-ние над текстом, замена

существи-тельных

местоимениями,

редактирование текста.

№ 76, упр. 391.

134.

Личные местоимения. № 77.

Урок усвоения нового


№ 77, упр. 444.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески135.

Возвратное местоимение себя. № 78.




№ 78, упр. 449.

136.

Рр Рассказ по сюжетным рисункам. (Упр. 448): подготовка и написание.


речи


137.



ии знаний



138-139.

Вопросительные и относительные местоимения. № 79.




2 Распределительный диктант.

№ 79, упр. 455, упр. 457.

140-141.

Неопределённые местоимения. № 80.

Уроки усвоения новых знаний


диктант с грамматиче

№ 80, упр. 460, упр. 461.

Урок закрепле

ния

ским заданием.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески142-143.

Отрицательные местоимения. № 81.




2 Диктант «Проверяю

себя».

№ 81, упр. 472, упр. 474.

144.

Притяжательные местоимения. № 82.



№ 82, упр. 479 (определить разряд всех местоимений).

145.

Рр Сочинение-рассуждение (упр. 480): подготовка и написание.


речи


146.



ии знаний



147.

Указательные местоимения. № 84.


1 Определе-ние

разрядов местоиме-

ний.

№ 84, упр. 488.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески

148.

Определительные местоимения. № 85.



№ 85, упр. 492.

149.

Рр Сказка или рассказ (упр. 494): подготовка и написание.


речи


150.



ии знаний



151.

Местоимения и другие части речи. № 86.



№ 86, упр. 496 (6, 7).

152.

Морфологический разбор местоимения. № 87.



местоиме-ния.

№ 87, упр. 497 (3, 4).



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески153.

Повторение изученного о местоимении. № 76-87.


1 Предупредительный диктант

№ 76-87, упр. 502.

154.

Контрольный диктант, текст на определение разряда местоимений.


я


ческим заданием,

тест.


155.

Рр Работа с репродукцией картины Е. В.


речи


Сыромятниковой «Первые зрители»: подготовка к сочинению и написание.

156.



ии знаний



Глагол. 27



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески157.

Повторение изученного в V классе. № 88.



№ 88, упр. 521.

158.

Рр Сочинение-рассказ (упр. 517): подготовка и написание.


речи


159.



ии знаний



160.

Разноспрягаемые глаголы. № 89.


1 Предупредительный диктант

№ 89, упр. 527.

161-162.

Глаголы переходные и непереходные. № 90.



изученн


№ 90, упр. 529 (определить переходные и непереходные глаголы), упр. 536.

ого№ Наименование

разделов и темВид

занятияКол-

вочасо

в



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески163.

Рр Сочинение (упр. 537): подготовка и написание


речи


164.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. № 91.



№ 91, упр. 540.

165.

Рр Изложение (упр. 542): подготовка и написание.


речи

1 Изложение Повторить изученные правила.

166.



ии знаний



167.

Условное наклонение. № 92.




№ 92, упр. 545.

168-169-170.

Повелительное наклонение. № 93.



3 Объясни-тельный диктант,

тест

№ 93, упр. 554, упр. 557, упр. 560.



Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески171.

Рр Сочинение (упр. 561): подготовка и написание.


речи


172.



ии



знаний173.

Употребление наклонений. № 94.

Урок закрепле

ния изученн

ого


№ 94, упр. 567.

174.

Безличные глаголы. № 95.


1 Сопоставление личных

и безличных глаголов

№ 95, упр. 575.

175.

Морфологический разбор глагола. № 96.



глагола.

№ 96, упр. 576.

176.

Рр Рассказ на основе услышанного (упр. 578): подготовка и написание.


речи




Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески177.



ии знаний



178-179.

Правописание гласных в суффиксах глаголов. № 98.




2 Объясни-тельный диктант,

тест.

№ 98, упр. 582, упр. 583.

180-181.

Систематизация и обобщение изученного о глаголе. №88-98.


ющие уроки

2 Предупредительный диктант,

тест.

№ 88-98, упр. 589, упр. 592.

182.



я




183.



ии знаний





Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

ческиПовторение изученного.

27

184.

Разделы науки о языке. № 99.


ющие уроки


№ 99, подготовить устное сообщение о разделах науки о языке.

185-186.

Орфография. № 100.


ющие уроки


№ 100, упр. 603, упр. 605.

187-188.

Пунктуация. № 101. Повтори-тельно-обобща-

ющие уроки

2 Пунктуаци-онный разбор

предложе-ний

№ 101, упр. 608, упр. 609.

189.

Рр Сочинение (упр. 610): подготовка и написание.


речи


190.



ии знаний





Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески191-192.

Лексика и фразеология. № 102.


ющие уроки

2 Работа с текстом.

№ 102, упр. 613, упр. 614.

193-194.

Словообразование. № 103.


ющие уроки


словообразовательный разборы.

№ 103, упр. 615, упр. 618.

195-196.

Морфология. № 104. Повтори-тельно-обобща-

ющие уроки


№ 104, упр. 619, упр. 620.

197-198.

Синтаксис. № 105. Повтори-тельно-обобща-

ющие уроки

2 Синтакси-ческий разбор

предложе-ний.

№ 105, сделать синтаксический разбор указанных предложений.

199.



я

1 Диктант с заданием.




Кол-во

часов



Дом.зад.


по плану

Дата прове

дения

факти-

чески200.



ии знаний



201.

Резервный урок. 1

202.


203.


204.


205.


206.


207.


208.


209.


210.


Материально-техническое обеспечение учебного предмета, дисциплины.

1. Программное обеспечение Уроки русского языка КиМ 5-6 класс (DVD-BOX) CD- ROM.2. Таблицы по курсу русского языка.3. Сборник, содержащий правила и задания по русскому языку. CD (Фраза).4. Диск. Справочник школьника. Русский язык. 5-11 класс.5. Диск. Сборники диктантов, тренингов, электронных словарей.

Рабочая программа по русскому языку в 7 клна 2013-2014 учебный год

Тип программы модифицированная

Наименование программы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2007

Учебник Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных.учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие с поурочными разработками Егорова, Н.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой/ Н.В.Егорова, – Москва «Вако», 2011Пособия для учащихся: Контрольно-измерительные материалы к учебнику Баранова М. Т., Ладыженской Т. А.,Тростенцовой Л.А.М.:ВАКО,2011г.Е.А.Влодавская Диктанты и изложения по русскому языку 7 класс.М.:Экзамен,2012гГ.А.Богданова Тестовые задания по русскому языку 7 класс.М.:Просвещение 2012г.А.Б. МалюшкинКомплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 классМ.: «ТЦ Сфера», 2011Количество часов 136 за год, в неделю 4 ч.

1. Пояснительная записка.Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана школы на 2013 – 2014 учебный год и примерной Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой (М.: Просвещение, 2011 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.Количество часов соответствует программным требованиям: 136 часов (4 ч в неделю).Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенцийЯзык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает

формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Цели обученияКурс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.Общие учебные умения, навыки и способы деятельностиНаправленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

2. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса:

Учащиеся должны знать:

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

определения основных изученных

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным

в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастным и деепричастным оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии: По пунктуации:

По связной речи:

находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Тематический план

№ п.п.

Наименование разделов Всего часов На развитие речи в том числеСочинения Изложения

Введение 11. Повторение пройденного в 5-6-ых

классах11 1 1

2. Причастие 33 5 13. Деепричастие 11 24. Наречие 21 15. Категория состояния 4 26. Предлог 10 1 37. Союз 8 18. Частица 19 29. Междометие. Звукоподражательные

слова2

10. Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

10 1 2

11. Резерв 6ИТОГО: 136 14 9

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Дата по плану

Тема урока Материал учебника

Тип урока

Формы работы

Виды контроля

Домашнее задание

1.

3сент Русский язык как развивающееся явление

Стр. 3-4

Урок изучения нового

Лекция, беседа

№3 (с/д)

2.

4сент Повторение изученного. Синтаксис и пунктуация.

Параграф 1, 2

Урок повторен

Синтаксический разбор словосочетания и предложения

Словарный диктант №3

№12 (с/д)

3 5сент Лексика и фразеология

Параграф 3


Работа с разными видами словарей, фронтальный опрос


№14

4.

6сент Фонетика и графика

Параграф 4


Фонетический разбор, синтаксическая пятиминутка

Теоретический опрос

№20

5.

10сент

Словообразование и орфография

Параграф 5


Морфемный разбор, конструирование по данным схемам


№26

6Р

11сент

Подробное изложение №22

Урок р/р

7 12сент

Морфология и орфография

Параграф 6


Работа на карточках, цифровой диктант

Словарный диктант

№31

8.

13сент

Морфология и орфография

Параграф 6


Работа на карточках, цифровой диктант

Работа на перфокарте

№34,

9Р

17сент

Стили литературного языкаПублицистический стиль речи


Урок развития речи

Блоковая подача материала

№44

10

18сент

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах


Работа на карточках, словарный диктант, Разбор по составу, объяснительный

Выучить теорию

11

19сент

Правописание личных окончаний глаголов


Разбор по составу, объяснительный диктант, правка текста

12К

20сент

Контрольный диктант

Урок контроля

11.

24сент

Понятие о причастии

Параграф 9


Лекция с элементами беседы

Тестирование

№56, п 9, теория

12

25сено

Глагольные признаки причастия

Параграф 9

Комбинированный

Рассказ по плану, выборочный диктант, составление схемы


№57

13.

26сент

Склонение причастий

Параграф 11

Комбинированный урок

Устный монологический ответ, лексическая работа,

№67, п 11, слова

14

27сент

Склонение причастий

Параграф 11


Устный монологический ответ, лексическая работа,

№68, п11

15.

1окт Понятие о причастном обороте

Параграф 12


Конструирование предложений по данным схемам

Цифровой диктант

№72, п 12, слова

16 Р

2окт Подготовка к домашнему сочинению «Люби и охраняй родную природу»


сочинение

1 3окт Знаки препинания Параг Комбин Конструирова №74,

7 при причастном обороте

раф 12

ированный урок

ние по данным схемам, пунктуационный разбор, графический диктант

параграф 12

18

4окт Действительные и страдательные причастия

Параграф 14


Синтаксический разбор, фронтальный опрос

Цифровой диктант

№84, п 14

19

8окт Краткие и полные страдательные причастия

Параграф 15


Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам,

№88, параграф 15

20

9окт Действительные причастия настоящего времени

Параграф 16


Пунктуационный разбор, орфографический разбор, конструирование слов



21Р

15окт Подготовка к сочинению-описанию по «Портрету Д. Давыдова» Кипренского


Беседа, составление плана, собирание материалов к сочинению

черновик

22Р

16окт Сочинение-описание по «Портрету Д. Давыдова» Кипренского


23.

17окт Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Параграф 16


Синтаксическая пятиминутка, конструирование слов, разбор по составу

Контрольный орфоэпический диктант

№94, теория, слова

24.

18окт Действительные причастия прошедшего времени

Параграф 17


Конструирование слов по схемам, словарный диктант

№97, 99, слова, теория

25.

22отк Страдательные причастия настоящего времени

Параграф 18


Словарный диктант, образование слов,

№105, п 18

26.

23окт Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Параграф 18

Практикум

Работа на карточках, словарный диктант,


№107 (с/д)

27

24окт Страдательные причастия прошедшего времени

Параграф 19


Конструирование предложений по схемам, составление слов


№110, п 19

28Р

25окт Выборочное изложение №130

Урок р/р Пересказ текста. Составление плана

Теория, слова

29

29окт Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

Параграф 20


Словарный диктант, объяснительный диктант


30.

30окт Морфологический разбор причастия

Параграф 23


Конструирование предложений по схемам, составление слов

№131

31

31окт Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Параграф 24

Урок-блок

Словарный диктант, пунктуационный разбор

№135, п 24, слова

32.

1нояб

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Параграф 24

Практикум

Объяснительный диктант



33.

6нояб

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Параграф 24


Синтаксический разбор, работа на карточках. Предупредительный диктант

Контрольный словарный диктант

№137, слова, теория

3 7ноя Н-НН в Параг Урок- Синтаксическ Перфокарта №117,

4.

б суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

раф 21

блок ий разбор, работа на карточках. Предупредительный диктант

118, параграф 21

35

8нояб

Н-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

Параграф 21

Практикум

Работа в группах

№120, теория

36

12нояб

Н-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Параграф 22

Урок изучения нового материала

Словарный диктант, работа на карточках, объяснительный диктант

№124, параграф 22, слова

37Р

13нояб

Сочинение-рассуждение

Урок р/р

38

14нояб

Н-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Параграф 22

Практикум

Уплотнённый опрос, фронтальный опрос, работа с учебником

Перфокарта №128, теория, слова

39

15нояб

Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

Параграф 25


Работа на карточках, словарный диктант, образование причастий

Перфокарта №143 (с/д)

40Р

19нояб

Сочинение. Портретное описание


стр. 70, №155, 147

41

20нояб

Систематизация и обобщение по теме

Урок-зачёт

Работа на карточках, устный


№151

монологический ответ

42К

26нояб

Тест по теме «Причастие»


№156, слова

43К

27нояб

Контрольный диктант


Деепричастие (9часов+2Развитие речи = 11 часов)44

28нояб

Понятие о деепричастии.НЕ с деепричастиями

Параграф 26


Составление таблицы



45

29нояб

Работа над ошибками контрольного диктанта

46

3дек Деепричастный оборот и знаки препинания при нём



Конструирование по данным схемам, пунктуационный разбор

цифровой диктант


47

4дек Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия

Параграф 29, 30, 31

Урок-блок

Синтаксический разбор, работа на карточках. Предупредительный диктант

№186 (с/д)

48Р

5дек Подготовка к сочинению-описанию по картине «Вратарь»


Беседа по картине, слово учителя, составление плана, собирание материалов к сочинению

№193

49Р

6дек Сочинение-описание по картине Григорьева «Вратарь»


Вопросы стр. 89

50

10дек Систематизация и обобщение по теме

Урок-зачёт

Работа на карточках, устный



«Деепричастие» монологический ответ, перфокарта,

51

11дек Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие»

Урок-зачёт

творческий диктант, морфологический разбор

теория

52К

12дек Урок-тест по теме Урок контроля

Тестирование №194

53К

13дек Контрольный диктант


54

17дек Работа над ошибками контрольного диктанта

№181

55

18дек Наречие как часть речи

Параграф 32


Наблюдения, составление таблицы


56

19дек Смысловые группы наречий

Параграф 33


Синтаксический разбор, заполнение таблицы, работа с тестом


57Р

20дек Сочинение-описание по картине Попова «Первый снег»


58

24дек Степени сравнений наречий

Параграф 34

Урок-блок

Составление таблицы

№215 (с/д), теория

59

25дек Морфологический разбор наречия

Параграф 35


Анализ текста Словарный диктант №215

№217

60

26дек НЕ с наречиями Параграф 36

Урок изуч нового

Работа на карточках, словарный диктант


61

27дек НЕ с наречиями Параграф 36

Урок закреплен



№225

62

9янв НЕ и НИ в отрицательных

Параграф

Комбинированн

Работа на карточках,

Перфокарта №229, теория

наречиях 37 ый словарный диктант

63

10янв НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Параграф 37

Практикум



№231 (с/д)

64

14янв Н-НН в наречиях Параграф 38

Практикум



№236, п 38

65

15янв О-Е после шипящих на конце наречий

Параграф 40

Урок изучения



66

16янв О-А на конце наречий

Параграф 41



№247, п41

67

17янв Дефис в наречиях Параграф 42


Составление таблицы,Работа на карточках, словарный диктант

№253, п42, слова

68

21янв Дефис в наречиях Параграф 42


Работа в группах


№255

69

22янв Слитное и раздельно написание наречий

Параграф 43




№261, слова, теория

70

23янв Ь после шипящих на конце наречий

Параграф 44



№265, 266

71

24янв Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Стр. 121


Работа на карточках, устный монологический ответ

№269

72

28янв Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Стр. 121

Урок-зачёт

Работа на карточках, устный монологический ответ

№270

7 29янв Повторение и Стр. Урок- №171

3 обобщение по теме «Наречие»

121 зачёт

74К

30янв Контрольный диктант


75

31янв Работа над ошибками контрольного диктанта

№272

76

4фев Категория состояния

Параграф 45



Проверочная работа

№277, п 45

77

5фев Категория состояния

Параграф 45



№280

78Р

6фев Описание состояния природы

Урок р/р №282

79Р

7фев Сжатое изложение Урок р/р

80

11фев

Предлог как часть речи



Синтаксический разбор

№288, п 48

81-82Р

12фев

Подробное изложение №281

Урок р/р Параграф 46, №280

83

13фев

Употребление предлогов

Параграф 49


Выборочный диктант


№293, п 49

84

14фев

Непроизводные и производные предлоги

Параграф 50


Синтаксический разбор


№300, 301, п 50

85

18фев

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога



Работа с учебником, морфологический разбор, работа на карточках

№304, параграф 51,

86

19фев

Сочинение-описание по


Беседа по картине, слово

№307

Р картине Сайкиной «Детская спортивная школа»

речи учителя, составление плана, собирание материалов к сочинению

87

25фев

Слитное и раздельно написание производных предлогов

Параграф 53




88

26фев

Слитное и раздельно написание производных предлогов

Параграф 53

Практикум



89

27фев

Систематизация и обобщение по теме «Предлог»

Урок-зачёт

Работа на карточках, устный монологический ответ, перфокарта,


№310

90

28фев

Союз как часть речи



Словарный диктант, работа на карточках, анализ предложений.



91

4мар Союзы сочинительные и подчинительные



Работа на карточках

№321, п 56, 57

92

5мар Сочинительные союзы

Параграф 58


Составление таблицы, предупредительный диктант


93

6мар Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов



Синтаксический разбор, составление таблицы


№338, выучить план

94Р

7мар Сочинение-рассуждение №343, 342 (на выбор)


Беседа. Составление плана

№341

95

11мар

Написание омонимичных

Параграф

Урок-блок

№350 (д), п

частей речи 61 61, теория

96

12мар

Систематизация и обобщение по теме «Союз»

Урок-зачёт

Работа на карточках, устный монологический ответ, перфокарта

Диктант №350

Вопросы стр. 162, №356

97К

13мар

Контрольный диктант по теме «Союз»


Частица (17часов+2Развитие речи=19 часов)98

14мар

Понятие о частице Параграф 62


Наблюдения №359, параграф 62

99

18мар

Формообразующие частицы

Параграф 63


Объяснительный диктант, составление текста


100

19мар

Смысловые частицы

Параграф 64


Словарный диктант, упражнения на замену и изменение предложения

№№373, 375, теория

101

20мар

Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц






102Р

21мар

Сочинение-описание по картине Юона Конец зимы. Полдень»


Беседа, составление плана, собирание материалов к сочинению

№383, 384

103

25мар

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Параграф 67


Наблюдения, работа с учебником, составление обобщающей таблицы

№392 (с/д), п 67

104

26мар

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Параграф 67

Урок повтор


№393

105

27мар

Различение НЕ и НИ

Параграф 68


Объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»


106

28мар

Различение НЕ и НИ

Параграф 68

Урок закрепления

Объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»


107Р

1апр Сочинение-рассказ по данному сюжету

Урок р/р №400, 401

108

2апр Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

Параграф 69


Объяснительный диктант, распределительный диктант, диктант «Проверь себя»


109

3апр НЕ с различными частями речи

Урок-блок


110



Объяснительный диктант, распределительный диктант, диктант «Проверь себя»



111





№414, слова, стр. 183

112

9апр Повторение по теме «Частицы»

Урок повторения

Устный монологический ответ, Предупредительный диктант


№410

113

15апр Повторение по теме «Частицы»


Объяснительный диктант, распределительный диктант, диктант

«Проверь себя»

114

16апр Урок-зачёт по теме «Частицы»

Урок систематизации

Уплотнённый опрос, контрольный словарный диктант

№411

115К

17апр Контрольный диктант


116

18апр Работа над ошибками контрольного диктанта

Междометия. Звукоподражательные слова (2часа)117

22апр Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложениях

Параграф 70



118

23апр Звукоподражательные слова и их отличие от междометий

Параграф 71



Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (7часов+3Развитие речи=10 часов)

119Р

24апр Разделы науки о языке. Текст. Стили речи


Урок р/р словарный диктант, работа с текстом

№423

120-121Р

25апр Контрольное изложение

Урок р/р Вопросы стр. 191

122

29апр Фонетика и графика

Параграф 74

Урок повтор

Фронтальный опрос, диктант «Проверь себя»

№431, стр. 192-193

12

30апр Контрольный итоговый диктант


3К

я

124

2мая Лексика и фразеология

Параграф 75


Работа со словарями, с текстом


№434, вопросы стр. 194

125

6мая Словообразование Параграф 76


Разбор по составу, игра «Составь слово»


126

7мая Морфология. Самостоятельные части речи

Параграф 77




127

8мая Орфография и пунктуация

Параграф 78, 79, 80

Урок повторен.

Распределительный диктант, объяснительный диктант

№462, 452

128

13мая

Подведение итогов

129-136

14мая-27мая

Резерв


1.Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7-ом классе: Книга для учителя. – 3-е изд./ Г. А. Богданова – М.: Просвещение, 2001.2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2005.3. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход/ М. Бройде. – М.: Айрис-Пресс, 2001.4. Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/ А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2001.5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2004.6. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе/ Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. – М.: Просвещение, 2005.

7. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/ Л. Г. Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.8. Львова С. И. Практикум по рссукому языку: 7 класс / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 2006.9. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс/ С. Н. Пименова. – Искатель, 1996.


2013 - 2014 г.

Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2011 г. Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 8 класс». Москва: Просвещение, 2012 г. Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 8 классе». Москва «Просвещение», 2008 г. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 136 часов (из расчёта 4 урока в неделю). Из них на развитие речи. В программе основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского отсутствуют некоторые дидактические единицы, которые введены в рабочую программу.


Разделыграмматики


Речевая деятельность Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приёмы работы с учебной книгой и другими информационными источниками.

Синтаксис как раздел грамматики

Связь синтаксиса и морфологии.

Словосочетание Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

Предложение Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Простое предложение Трудные случаи согласования определения с определяемым словом.Вопрос об обобщённо-личных предложениях.Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.Нормы сочетания однородных членов.Функции и способы выражения обращений.Интонация предложений с обращением.Синонимия вводных конструкций.

Цели обучения в 8-ом классе:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;- освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;- развитие умения осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8-ого класса.

Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 8-ом классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;уметь:речевая деятельность:

аудирование:- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; - определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;- рецензировать устный ответ учащегося;- задавать вопросы по прослушанному тексту;- отвечать на вопросы по содержанию текста;- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;чтение:- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами;- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;- читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся известных лингвистах;говорение:- пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;- вести репортаж о школьной жизни;- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста- рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;- принимать участие в диалогах различных видов;- правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор;- пересказывать фрагмент прослушанного текста;- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; письмо: - создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сочинение-сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, репортаж о событии;- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка;- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; текст:- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль;- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить слова с учётом вариантов произношения;- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения вариантов произношения;

морфемика и словообразование: - разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный разбор;- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;лексикология и фразеология:- разъяснять значение слов общественно-политической тематики;- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов»);- уместно употреблять слова с учётом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;морфология:- распознавать части речи и их формы;- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарём грамматических трудностей;- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;орфография:- применять орфографические правила;- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;синтаксис и пунктуация:- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;- правильно строить предложения с обособленными членами;- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;- проводить синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения;- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;- применять изученные правила пунктуации, использовать на письме графические обозначения, строить схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила. Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);- тест;- проверочная работа с выборочным ответом;- комплексный анализ текста;

- подробное и выборочное изложение;- изложение с элементами сочинения-рассуждения;- сочинение-описание памятника;- сочинение на морально-этическую тему;- публичное выступление по общественно-важным проблемам;- сочинение-рассказ на свободную тему;- устное высказывание на лингвистическую тему.


1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8-ом классе: Книга для учителя. – 3-е изд./ Г. А. Богданова – М.: Просвещение, 2008.

2. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы/ А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. – М.: АРКТИ, 1999.

3. Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс/ Т. А. Костяева, - М.: - Просвещение, 2004.

4. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе/ Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. – М.: Просвещение, 2005.

5. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе/ Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Фёдорова. – М.: Просвещение, 2005.

6. Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы. – М.: Просвещение, 1998.

7. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы/ Н. М. Лебедев. – М.: Просвещение, 1991.

8. Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи/ И. В. Кусмарская, А.К. Руденко. – М.: Аквариум ЛТД, 2001.

Календарно-тематическое планированиепо русскому языку в 8 классе

Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык: Учеб. Для 8 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2005. План составлен в соответствии с программой для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (5-9 кл.) М.: «Дрофа», 2005. (авторы программы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М, Шанский) Количество часов в неделю –4 Количество часов за год – 136 Из них по развитию речи – 19 Контрольных и словарных диктантов – 10 № №

урока Тема урока кол-

во часов

дата проведения

по плану

фактич.

Общие сведения о языке (1 час)

1 1 Роль и место русского языка в современном мире, в жизни современного общества, государства.

1

Повторение изученного в 5 – 7 классах (5+1+2)

2 2 Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

3 3 Знаки препинания в сложном предложении. Разделительные и выделительные знаки препинания.

1

4 4-5 Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

2

5 6-7 Развитие речи. Комплексное изложение текста. Упражнение № 27: 1-я ч. – сжатое изложение, 2-я ч. – подробное изложение.

1

7 8 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

1

8 9 Контрольный диктант с комплексным заданием по теме «Повторение изученного в 5-7 кл.»

1

Система языка. Синтаксис. Пунктуация (2ч.+0+1)

9 10 Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Основные единицы синтаксиса. Коммуникативные и номинативные единицы.

1

10 11 Текст как единица синтаксиса. Основные признаки текста: смысловая и композиционная цельность, связность текста, коммуникативная установка, основная мысль, микротема. Упражнения № 41 – 47.

1

11 12 Предложение как основная единица синтаксиса. Коммуникативная функция предложения. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

1

Словосочетание (4 часа)

12 13 Словосочетание как единица синтаксиса. Номинативная функция словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.

1

13 14-17 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Подчинительная связь: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетания.

3

Простое предложение (2часа+0+2)

14 18 Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

1

15 19 Порядок слов в предложении. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.Логическое ударение.

1

16 20-21 Развитие речи. Создание текста-описания архитектурного памятника.

2

Двусоставные предложения (17+1+2)

17 22 Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего.

1

21 23-24 Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.

2

22 25-26 Развитие речи. Сочинение на тему «Чудный собор». 2

23 27 Составное глагольное сказуемое. Элементы составного глагольного сказуемого.

1

24 28-29 Составное именное сказуемое, способы его выражения. 2

25 30-31 Знаки препинания в простом предложении. Тире между подлежащим и сказуемым.

2

26 32 Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение (прямое и косвенное).

1

27 33-34 Определение (согласованное, несогласованное). Способы выражения определения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

2

28 35-36 Приложение как разновидность определения. 2

29 37 Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства. 1

30 38 Синтаксический разбор двусоставного предложения. 1

31 39-40 Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения» и его анализ

2

Односоставные предложения (11+0+3) часов

32 41 Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений.

1

33 42 Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности.

1

34 43 Определенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.

1

35 44 Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.

1

36 45 Развитие речи. Функциональные разновидности языка.Официально-деловой стиль общения.

1

37 46-48 Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.

3

38 49-50 Развитие речи. Создание текста-рассуждения на нравственно-этическую тему.Упражнения № 207, 209 – по выбору.

2

39 51 Неполные предложения, их структурные и смысловые особенности. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

1

40 52 Синтаксический разбор односоставных предложений 141 53-54 Повторение. 2

Простое осложненное предложение (1 час)42 55 Понятие об осложненном предложении 1

Предложения с однородными членами предложения(15 часов +1+ 4)

43 56 Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения.

1

44 57-58 Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

2

45 59-60 Развитие речи. Изложение (сравнительная характеристика человека)

2

46 61-62 Предложения с однородными и неоднородными определениями.

2

47 63-65 Предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами, и пунктуация при них.

3

48 66-67 Развитие речи. Сочинение – сравнительная характеристика двух знакомых лиц.

2

49 68-69 Предложения с обобщающими словами при однородных членах и знаки препинания при них.

2

50 70-72 Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов предложения.

3

51 73 Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

1

52 74-75 Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами» его анализ

2

Обособленные члены предложения (24часа +1+2)53 76 Понятие об обособлении второстепенных членов

предложения.1

54 77-79 Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них.

3

55 80-81 Обособление согласованных и несогласованных определений. Выделительные знаки препинания при них.

2

56 82-83 Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения. Правильное построение предложений с причастными оборотами.

2

57 84-85 Развитие речи. Сочинение-рассуждение на основе самостоятельной интерпретации смысла фрагмента текста

2

58 86-87 Обособление согласованных приложений. Выделительные 2

знаки при них.59 88-89 Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным

оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них.

2

60 90-91 Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

2

61 92-93 Синтаксические конструкции с союзом КАК. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК.

2

62 94-95 Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при них.

2

63 96-97 Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности.

2

64 98 Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

1

65 99-100

Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».

2

66 101-102

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» и его анализ

2

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение (2ч.+0+1)

67 103 Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

1

68 104 Выделительные знаки препинания при обращении. 169 105 Развитие речи. Составление делового письма 1

Вводные и вставные конструкции (8+1+1)70 106-

107Водные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций

2

71 108-109

Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций. Выделительные знаки препинания при вставных конструкциях.

2

72 110 Систематизация и обобщение изученного по теме «Вводные и вставные конструкции».

1

73 111 Развитие речи. Публичное выступление. Упр. 386 174 112 Междометия в предложении. 175 113 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со

словами, словосочетаниями, предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

76 114 Контрольный диктант и его анализ. 2Синтаксические конструкции с чужой речью (8ч.+0+4)

77 115-116

Понятие чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

2

78 117-118

Прямая речь 2

79 119 Диалог 180 120-

121Рассказ 2

81 122-123

Цитаты и знаки препинания при них. 2

82 124-125

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

2

83 126-127

Развитие речи. Контрольное изложение 2

Систематизация и обобщение изученного в 8 классе(8 часов+1)

84 128-129

Синтаксис и морфология как разделы грамматики. 2

85 130-131

Синтаксис и пунктуация. Пунктуация как средство оформления письменной речи.

2

86 132 Синтаксис и культура речи. Компоненты культуры речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения синтаксических норм.

1

87 133 Синтаксис и орфография 188 134-

135Итоговый контрольный диктант с комплексным заданием и его анализ

2

89 136 Резервный урок 1

Материально-техническое обеспечение учебного предмета, дисциплины.

1. Программное обеспечение Детская энциклопедия КиМ 2007 DVD-ROM.2. Программное обеспечение Уроки русского языка КиМ 8-9 класс (DVD-BOX)

CD- ROM.3. Таблицы по курсу русского языка.4. Колокольцев. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин 8-

9 класс.5. Пахнова. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс.6. Дейкина. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс.7. Гольдин, Светлышева. Русский язык в таблицах. 5-11 класс.8. Львова. Папка с раздаточным материалом. Схемы-таблицы по русскому языку.

Рабочая программа по русскому языку в 9 кл2013-2014 г

Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д. Дейкина ,О.М.АлександроваМосква: «Просвещение»,2005. План составлен в соответствии с программой для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (5-9 кл.) М: «Дрофа»,2005. (авторы программы М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский) Кол-во уроков в неделю – 3 Кол-во уроков в год – 102 Из них по развитию речи – 28 Контрольных и словарных диктантов – 7

Пояснительная запискаРабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной Программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень), авторской программы для

общеобразовательных учреждений РФ, Русский язык 5-9 классы, / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2007 год Учебник: Русский язык. 9 кл.:учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова ,Т.А. Ладыженская., А.Д.Дейкина, О.М. Александрова, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации,2009г.Содержание и структура курса, формулировки тем, интерпретация отдельных положений, выдвигаемые требования соответствуют государственному образовательному стандарту по русскому языку и направлены на реализацию образовательного стандарта.Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся ;учебно-тематический план; ; календарно-тематическое планирование; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения .Цели обученияКурс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.Требования к уровню подготовки учащихсяВ результате изучения русского языка ученик должен: знать и понимать:роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);основные единицы языка, их признаки;основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;уметь: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:АУДИРОВАНИЕ:фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;формулировать вопросы по содержанию текста;- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;ЧТЕНИЕ:понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;составлять конспект прочитанного текста;оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;ГОВОРЕНИЕ:создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;ПИСЬМО:владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;ТЕКСТ:- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,строение текста);ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения'.орфоэпических норм;МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематикипользоваться разными видами толковых словарей;верно использовать термины в текстах научного стиля;оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;МОРФОЛОГИЯ:распознавать части речи и их формы в трудных случаях;правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;определять синтаксическую роль слов разных частей речи;опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;ОРФОГРАФИЯ:

применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:различать изученные виды простых и сложных предложений;интонационно выразительно читать предложения изученных видов;составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;уместно пользоваться синтаксическими синонимами;правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа ционной характеристики предложения;использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;проводить пунктуационный анализ текста;аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе

№ №урока

Тема урока Кол-во

часов

Датапо

плану

Примечание

1 1 Международное значение русского языка

1

Повторение изученного в V-VIII классах

1

2 2 Урок развития речи. Выборочное изложение.

1

3 3 Урок развития речи. Устная и письменная речь.

1

4 4 Урок развития речи. Монолог, диалог.

1

5 5 Урок развития речи. Стили языка 16 6 Урок развития речи. Сочинение 17 7 Простое предложение и его

грамматическая основа. Предложения с однородными членами.

1

8 8 Предложения с обособленными членами.

1

9 9 Урок развития речи. Сочинение-рассуждение

1

10

10 Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

1

11

11 Урок развития речи. Изложение с продолжением.

1

12

12-13 Контрольный диктант по теме «повторение изученного в 5-9 классах» и его анализ

2

Сложное предложение. Культура речи.

13

14 Понятие о сложном предложении 1

14

15 Урок развития речи. Диктант с продолжением (упр. 45)

1

15

16 Союзные и бессоюзные сложные предложения

1

16

17 Урок развития речи. Сочинение по картинеТ. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» (упр. 52)

1

17

18 Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

1

18

19 Интонация сложного предложения 1

19

20 Урок развития речи. Сочинение (упр. 59)

1

Сложносочинённое предложение20

21 Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении

1

21

22 Сложносочиненное предложение с соединительными союзами.

1

22

23 Сложносочиненное предложение с разделительными союзами.

1

23

24 Сложносочиненное предложение с противительными союзами.

1

24

25 Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

1

25

26 Урок развития речи. Сочинение по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце» (упр. 74)

1

26

27 Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения

1

27

28-29 Повторение раздела «Сложносочиненное предложение»

2

28

30-31 Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение» и его анализ

2

Сложноподчинённое предложение

29

32 Понятие о сложноподчиненном предложении

1

30

33-34 Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки

2

препинания в сложноподчиненном предложении.

31

35 Урок развития речи. Отзыв о картине И. Тихого «Аисты» (упр. 92)

1

32

36 Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

33

37 Урок развития речи. Сжатое изложение

1

34

38 Как отличить союзы что, как, когда и некоторые другие от союзных слов.

1

35

39 Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

1

36

40 Урок развития речи. Сочинение (упр. 101)

1

37

41 Урок развития речи. Подробное изложение (упр. 106)

1

Основные группы сложноподчиненных предложений

38

42-43 Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

1

39

44 Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

1

40

45 Урок развития речи. Сжатое изложение(упр. 123)

1

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

41

46 Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

1

42

47-49 Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, следствия

3

43

50 Урок развития речи. Сочинение (упр.134)

1

44

51 Диктант с грамматическим заданием(упр. 151)

1

45

52-53 Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными

2

46


1

47

55 Диктант (упр. 164) 1

48

56-59 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

4

49

60 Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения

1

50

61 Урок развития речи. Подробное изложение (упр. 177)

1

51

62 Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения

1

53

63 Повторение раздела «Сложноподчинённое предложение»

1

54

64 Урок развития речи. Сочинение–рассуждение на тему «Подвиг» (упр. 184)

1

Бессоюзные сложные предложения55

65 Понятие о бессоюзном сложном предложении

1

56

66 Интонация в бессоюзном сложном предложении

1

57

67 Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

1

58

68 Урок развития речи. Подробное изложение с дополнительным заданием (упр. 192)

1

59

69-70 Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

60

71-72 Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

61

73 Урок развития речи. Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка» ( упр. 202)

1

62

74 Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

1

63

75 Повторение по разделу « Бессоюзное сложное предложение»

1

64

76 Контрольный диктант по теме « Бессоюзное сложное предложение»

1

65

77 Анализ контрольного диктанта 1

Сложные предложения с различными видами связи

66

78-79 Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

2

67

80 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

1

68

81 Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

1

69

82-83 Урок развития речи. Подробное изложение с грамматическим заданием (упр. 219)

2

70

84 Публичная речь 1

71

85 Урок развития речи. Сочинение. Публичное выступление (упр. 222)

1

72

86 Повторение по разделу « Сложное предложение с различными видами связи»

1

73

87 Контрольный диктант по теме «Сложное предложение с различными видами связи»

1

74


75


1

Повторение и систематизация изученного в V-IX классах

76

90-91 Фонетика и графика 2

77

92 Лексикология и фразеология 1

78

93 Морфемика 1

79

94 Словообразование 1

80

95 Морфология 1

81

96 Синтаксис 1

82

97 Урок развития речи. Выборочное изложение. (упр. 259)

1

83

98 Урок развития речи. Сочинение. Отзыв – рецензия (упр. 260)

1

84

99-100

Орфография. Пунктуация. 2

85

101 Итоговый контрольный диктант за курс IX класса

1

86



2013-2014 уч.год

Общее количество часов по учебному плану - 105, в неделю – 3

Основное учебное пособие: Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык (базовый и профильный уровни): учеб. пособ. для 10-11 кл. – М.: Вербум – М., 2010.

Пояснительная записка.Настоящий календарно-тематический план по русскому языку для 10 класса создан на основе федерального

компонента государственного стандарта общего образования, содержание которого раскрывается в программе: Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык в старших классах: Практический курс. Программа. Методические материалы. – М.: Вербум-М, 2009. Календарно-тематический план детализирует содержание программы, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены государственным образовательным стандартом.

Структура документа Календарно-тематический план по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть

разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; развернутый календарно-тематический план; график контрольных работ.

Общая характеристика учебного предметаЯзык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и

формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ученика, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 10 классе предполагается развивать коммуникативную (К), языковую (Я) и лингвистическую (Л), рефлексивную (Р), ценностно-ориентационную (ЦО) компетенции и способствовать личностному саморазвитию школьников (ЛС). Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Курс русского языка для 10 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на текстовой основе через обобщение знаний о языковой системе и подготовку к ЕГЭ. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения, а также на качественную подготовку к ЕГЭ. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Цели обученияКурс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-

ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: – воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры,

основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

– совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

– освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

– формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ «Гимназия №115». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 10 классе – 105 час.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельностиНаправленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации

надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обученияРезультаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 10 класса, которые содержат

следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Учебно-тематический план.

Содержание Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Календарное время на изучение

О русском языке, о русской речи 8 1 - 01.09-20.09.2011Текст как речевое произведение 14 1 4 21.09-20.10.2011Система языка 1 - - 25.10.2011Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. 13 1 2 26.10-06.12.2011Лексика. Фразеология. 11 1 2 07.12-29.12.2011Состав слова и словообразование. Орфография. 13 1 2 11.01-08.02.2012Морфология. Орфография. 16 1 2 09.02-15.03.2012Синтаксис. Пунктуация. 29 3 4 20.03-30.05.2012ИТОГО 105 9 16

Содержание тем учебного курса.О русском языке, о русской речи (8, 1 КР)Русский язык как неотъемлемая часть национальной культуры русского народа. Русский язык и русская литература. Эстетическая функция русского языка. Язык и речь. Основные виды речевой деятельности. Типы речи. Стили речи. Русский язык и язык художественной литературы.Текст как речевое произведение (14, 1 КР, 4 РР).Текст как результат речевой деятельности. Тема, основная мысль. Микротема. Абзац. Зачин. Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов. Ключевые слова. Взаимодействие заголовка и текста. Способы связи между предложениями в тексте (цепная и параллельная). Средства связи между предложениями в тексте. Смысловая и композиционная целостность текста. Лексические, грамматически средства выражения отношения, оценки. Средства выразительности в художественном тексте. Понимание текста – процесс творческий. Выразительное чтение как тест на понимание текста. Анализ текста при подготовке к изложению. Сочинение – тоже текст.Система языка (83)Разделы науки о языке(1).Единицы языковой системы, их иерархия. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (12, 1 КР, 2 РР)Основные понятия фонетики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков речи. Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Звуковая организация поэтического текста.Орфоэпия. Нормы русского литературного произношения. Особенности русского ударения. Слог. Деление слов на слоги.Особенности русской графики. Принципы обозначения звуков на письме. Алфавит. Правила переноса слов на письме.Орфограмма, типы и виды. Традиционные, морфологические, фонетические написания. Условия выбора орфограмм. Алгоритм применения орфографических правил. Попутное повторение орфограмм: написание Ъ и Ь знаков, проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корнях; проверяемые и непроверяемые согласные, непроизносимые и удвоенные согласные.Соотношение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. Орфографические, орфоэпические словари, словари ударений.Лексика и фразеология (11, 1 КР, 2 РР)Слово. Словарное богатство русского языка. Основные понятия лексики. Лексическое значение слова. Прямые и переносные значения. Однозначные и многозначные слова. Переносное значение как основа тропов. Группы слов по смысловым отношениям. Синонимы, антонимы (в т.ч. контекстуальные). Омонимы. Группы слов по особенностям

употребления и происхождения. Стилистическая окраска слова. Толковые словари, словари синонимов, антонимов, иностранных слов.Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, крылатые слова. Фразеологические словари.Состав слова и словообразование. Орфография (13, 1 КР, 2 РР)Морфемы русского языка, их богатство и разнообразие. Однокоренные слова и формы слов. Многозначность и омонимичность морфем. Морфемный анализ слов. Исконные и заимствованные морфемы, характер их использования. Переосмысление структуры отдельных русских слов, родственные слова. Этимологический анализ слов.Основа слова. Непроизводная основа. Производная и производящая основы. Способы словообразования. Словообразовательная цепочка. Сложносокращенные слова. Продуктивные и непродуктивные способы словообразования. Разнообразие словообразовательных моделей как достоинство русского языка. Словообразовательный анализ слов.Морфемные, словообразовательные и этимологические словари. Роль однокоренных слов в создании текста.Попутное повторение орфограмм: основные типы орфограмм в различных морфемах (правописание суффиксов и приставок, приставки на -з–с, приставки -пре–при, правописание слов с пол-полу-, буквы И-Ы после приставок, О-Е после шипящих и Ц в различных морфемах разных частей речи, правила написания сложных слов).Морфология. Орфография. (16, 1 КР, 2 РР)Знаменательные и служебные части речи, их текстообразующая роль.Именные части речи: что и как они «именуют». Основные категории частей речи. Словоизменение: типы склонения. Функционирование именных частей речи в тексте. Выразительные возможности морфологических средств. Местоимение. Разряды местоимений. Местоимение как средство связи между предложениями. Попутное повторение орфограмм: правописание суффиксов и окончаний именных частей речи, НЕ с именными частями речи, Н-НН в отыменных прилагательных и образованных от них наречиях и существительных, слитные и дефисные написания сложных существительных и прилагательных, правописание отрицательных и неопределенных местоимений, правописание числительных.Глагол. Многообразие грамматических форм. Типы спряжения. Категории вида, возвратности, переходности, наклонения, времени. Употребление глагола в разных стилях, типах речи. Видо-временная соотнесенность использования глагольных форм в тексте. Причастия действительные и страдательные. Словоизменение полных и кратких причастий. Образование причастий. Роль причастий и причастных оборотов в тексте. Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Роль деепричастий и деепричастных оборотов в тексте. Попутное повторение орфограмм: правописание суффиксов и личных окончаний глаголов, суффиксов причастий и деепричастий, НЕ с глаголами и их особыми формами, Н-НН в причастиях, отглагольных прилагательных и образованных от них наречиях и существительных.Наречие. Разряды наречий но значению. Степени сравнения наречий. Образование наречий. Текстообразующая роль наречий. Попутное повторение орфограмм: слитное, раздельное и дефисное написание наречий, правописание суффиксов наречий, правописание отрицательных наречий.Слова категории состояния и их функции в речи.Служебные части речи. Непроизводные и производные слова. Специфика использования служебных частей речи. Много-образие модальных оттенков частиц. Функции предлогов. Попутное повторение орфограмм: правописание производных союзов и предлогов, раздельное и дефисное написание предлогов, союзов, частиц, выбор частиц НЕ-НИ.Междометие. Звукоподражательные слова как особый разряд лексических единиц, отражающих природный фон русской жизни. Их эстетическая ценность.Морфологический анализ слов.Синтаксис. Пунктуация (29, 3 КР, 4 РР)Синтаксические единицы. Синтаксическая синонимия. Словосочетание. Виды, способы и средства подчинительной связи. Основные типы словосочетаний.Простое предложение. Строение грамматической основы и способы выражения главных членов. Значение и структура предложений с одним главным членом. Особенности употребления односоставных предложений в текстах разных стилей. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.Простое осложненное предложение. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Обособленные второстепенные члены. Смысловые, интонационные и эстетические особенности обособленных членов предложения. Уточняющие обстоятельства и дополнения, их роль в речи. Обращения. Риторические обращения. Вводные (вставные) конструкции: слова, словосочетания, предложения. Стилистические функции обращений и вводных конструкций в тексте.Полные и неполные предложения. Коммуникативная целесообразность использования неполных предложений.Порядок слов в предложении как языковое средство выразительности текста. Порядок слов как средство связи между предложениями в тексте.Сложное предложение. Своеобразие в семантике, структуре и функции сложных предложений разных видов. Сочетаемость разных видов связи в сложном предложении. Синонимия простых и сложных предложений, сложных предложений разных видов. Использование сложных синтаксических конструкций в разных типах речи, в художественной литературе. Пунктуация в разных типах сложных предложений (сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, в предложениях с разными типами связи), особенности пунктуации на стыке союзов.Прямая и косвенная речь. Диалог. Синтаксические особенности диалога. Различные способы цитирования. Синонимия различных способов передачи чужой речи. Особенности пунктуации при различных способах передачи чужой речи.Синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложений разных видов, предложения с прямой речью.

Группы знаков препинания по их функции. Двойные знаки препинания. Авторские знаки препинания. Знаки препинания в простом и сложном предложении, в тексте. Многофункциональность отдельных знаков препинания.Интонация и ее связь с пунктуацией. Обособление как способ выделения особых речевых ситуаций.Обобщение и систематизация изученного.

Требования к уровню подготовки учащихся за курсрусского языка 10 класса.

Учащиеся должны знать:1. Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;2. Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Учащиеся должны уметь:1. Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста2. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового

оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;3. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;4. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;5. Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;6. Извлекать необходимую информацию из различных источников;7. Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.8. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

-осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;-развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;-увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;-совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;-самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства

Календарно-тематическое планирование.

№п/п Система уроков

Дидакти-ческаямодельобучения

Педаго-гическиесредства

Виддеятель-ностиучащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоенияИнформационно-методическоеобеспечение

КомпетенцииУчебно-познавательная

ИнформационнаяБазовый уровень Продвинутыйуровень

О русском зыке, о русской речи (8 ч.)1-2

1.096.09

Язык и речь. Русский языкЦель: знакомство с учебником, его структурой; раскрытие понятий «язык» и «речь», изучение функций языка, его связи с обществом, отличий литературного языка и нелитературных форм, понимание национального своеобразия русского языка, повторение материала о стилях и типах речи

Объяснительно-иллюстративная, аналитическая

Лекция, беседа, школьный семинар

Индивиду-альная, коллективная

Знать структуру коммуникации, базовый признак языка, функции языка, формы национального языка, стили и типы речиУметь отвечать на проблемные вопросы на лингвистическую тему

Продуктивный Я, К

Понимать различия языка и речиУметь разграничивать текст и дискурс, формулировать свою точку зрения по вопросам лингвистикиПродуктивный Л, К, ЛС

Обучение конспектированию и формулированию определений, использование различных видов чтения (просмотровое, поисковое), написание краткого конспекта, умение устно отвечать на поставленный вопрос, опираясь на конспект

Азарова Е.В. и др. Русский язык: учеб. пособие / Е.В. Азарова, М.Н. Никонова. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005. – 80 с. Сидорова, М. Ю. Русский язык. Культура речи: конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В. С. Савельев. – 2-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2007.

3-6

7.098.09

13.0914.09

Стили речи.Цель: рассмотреть особенности функциональных стилей, научиться определять стиль.Система уроков:Научный стильОфициально-деловойстиль. Стартовый контрольПублицистический стильХудожественный и разговорный стили

Объяснительно-иллюстративная

Частичн. лингвист. анализ текстов, беседа, ответы на вопросы,Словарный и текстовый диктант, задания на определения стиля и типа речи текста

Групповая, коллективная

Знать признаки функциональных стилей и особенности каждого стиляУметь определить стиль текстаРазвивать навык пунктуационного разбора и составления схемы.Продуктивный Л

Уметь построить связное письменное высказывание на лингвистическую тему, проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилейПродуктивный Л, К

Развитие устной и письменной монологической речи в разных стилях

Азарова Е.В. и др. Стилистика: учеб. пособие / Е.В. Азарова, Е.А. Матвеева. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2009. – 92 с.Культура речи: метод. указания к практич. занят. и самост. работе для студ. спец-ти «Реклама» / Составитель: Азарова Е.В. – Омск:








Изд-во ОмГТУ, 2009. – 42 с.

7

15.09

Типы речиЦель: повторить материал о типах речи, тренировать навык определения типа речи


Работа с текстами разных типов речи

Индивидуальная, коллективная

Знать определение смысловые типов речи, выполнять пунктуационный разбор, делать графическое комментирование пунктограммПродуктивный Л

Уметь проводить лингвистический анализ текстов различных типов речиПродуктивный Л, К

Развитие устной и письменной монологической речи

Русский язык. Энциклопедия / под. ред. Ю.Н. Караулова. – М., 1988.

8

20.09

Контрольная работа № 1Цель: проверить знания о типах и стилях речи, а также знание словарных слов и терминов, навык пунктуационного разбора

Репродуктивно-аналитическая

Диктант с грамматическим заданием

Индивидуальная

Уметь выполнять пунктуационный и синтаксический разборПродуктивный Я

Уметь доказать стилистическую принадлежность и типовую разновидность текста.Продуктивный Я, ЛС

Навык связной письменной научной речи

Текст как речевое произведение (14 ч.)

9-22 Цель: повторить опознавательные признаки текста, углубить знания по теории текста, знать стилевые черты, развивать навык составления устного и письменного монологического высказывания по структуре «Части С» ЕГЭ, научить правильно выделять и ранжировать проблематику текстов разных типов, проверить умение сокращать текст, выделять проблему, делать частичный


Работа с текстами разных типов речи, чтение, анализ, выбор единиц, создание текстов и их частей, написание изложения, сочинения, решение

Индивидуальная, коллективная, групповая

Знать определение теста, признаки текста, средства связи предложений в тексте, типы зачинов и концовок, средства воздействия и выразительности.Уметь писать сжатое изложение и сочинение.Продуктивный Л

Уметь создавать логически завершенные тексты, писать различные типы зачинов и концовок, использовать в текста выразительные средства, выявлять их в чужих текстах.Продуктивный Л, К

Развитие устной и письменной монологической речи

Русский язык. Энциклопедия / под. ред. Ю.Н. Караулова. – М., 1988.Кайда, Л. Г. Стилистика текста: от теории композиции - к декодированию: учеб. пособие для вузов / Л. Г. Кайда. - М. : Флинта, 2004. - 206.Пахнова Т.М.








21.0922.09

27.09

28.0929.09

04.10

05.10

06.10.

11.10

12.10

13.10

18.1019.10

20.10

лингвистический анализ текста, тренироваться в решении текстовСистема уроков:Текст, признаки текстаКомпозиция текста. Типы зачинов и концовок.Средства связи предложений в текстеСредства воздействия в текстеВыразительные средства языка в текстахРР1 Средства воздействия и выразительности в ораторском искусстве. Конкурс риторов.Понимание текста – процесс творческий. Знакомство со структурой ЕГЭПрактикум по решению тестов (А8, 9, 21,28; В 9; С)РР 2. Анализ текста при подготовке к изложению.РР 3. Обучающее сжатое изложение.Выразительное чтение как тест на понимание текста Терминологический диктант.Контрольная работа № 2Практикум по комплексному анализу текста. Решение тестов в формате ЕГЭ. Анализ контрольной работыСочинение – тоже текст.

текстов, словарный терминологический диктант.

Интенсивная подготовка в ЕГЭ в процессе работы с текстом. – М.: Дрофа, 2011. – 220 с.Солганик, Г. Я. Стилистика текста [Текст] : учеб. пособие для студентов, абитуриентов, преподавателей-филологов и учащихся ст. кл. шк. гуманитар. профиля / Г. Я. Солганик. - 2-е изд. - М. : Флинта, 2000. - 253 с.








РР 4. Подробное знакомство с принципами работы над частью С, подготовка к домашнему сочинению.

Система языка (83)23

25.10

Разделы науки о языке (1 ч.).Цель: систематизировать знания о единицах языковой системы, их иерархии, разделах языкознания.


Создание таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений

Коллективная, индивидуальная

Знать структуру языка, его уровни, понимать место каждой языковой единицы в системе языкаПродуктивный Л

Уметь обобщать полученные знания, давать определения.

Продуктивный К

Умение рассуждать на лингвистическую тему

Русский язык. Энциклопедия / под. ред. Ю.Н. Караулова. – М., 1988.

24-36

26.07

27.07

10.11

15.11

16.11

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (13)Цель: повторить и систематизировать знания по фонетике, орфоэпии, графике, орфографии, дать целостное представление о звуках речи, их передаче на письме, изучить трудные случаи произношения и ударения.Система уроков:Звук как единица языка. Типы звуковСмыслоразличительная функция звуков речи. Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков.Транскрипция. Фонетический разбор.Звуковая организация поэтического текста. Решение тестов в формате ЕГЭОрфоэпия. Нормы русского


Создание таблицы, схемы, работа с учебником, выполнение упражнений, разборов, изучение орфоэпических норм, подготовка индивидуальных сообщений, написаниесочинения, решение тестов

Коллективная, индивидуальная, групповая

Знать структуру языка, его уровни, слова традиционного написания, произношение терминов и общедоступных слов.Уметь транскрибировать, выделять количество букв и звуков, производить фонетический разборПонимать место каждой языковой единицы в системе языкаПродуктивный Л

Понимать взаимосвязь фонетики, графики, орфографии, орфоэпии

Уметь найти и отредактировать речевые ошибки.

Продуктивный К, ЛО

Умение рассуждать на лингвистическую тему, умение правильно произносить слова

Дейкина А.Д. и др. Практикум по русскому языку: Орфография: Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения. – М.: Вербум-М, 2006. – 208 с.Дроздова О. Е., Уроки языкознания для школьников. – М.,2001. – С. 210-214.Розенталь, Д. Э. Секреты стилистики: правила хорошей речи / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб. - М.: Айрис-пресс, 1998. - 200 с.Горбачевич, К. С.








17.11

22.11

23.11

24.11

29.11

30.1101.12

06.12

литературного произношения.Специфика русского ударения. Буквы и звуки. Алфавит.Особенности русской графики. Принципы обозначения звуков на письме.Орфограмма, типы и виды. Традиционные написания. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.Условия выбора орфограмм. Алгоритм применения орфографических правил.Соотношение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. Практикум по решению тестов.Контрольная работа № 3РР 5. Подготовка к сочинению в формате ЕГЭРР6. Сочинение-рассуждение

Нормы современного русского литературного языка / К. С. Горбачевич. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1981.Орфоэпический словарь русского языка / под ред. Р. И. Аванесова. – М., 1997.Розенталь, Д. Э. Секреты стилистики: правила хорошей речи / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб. - М.: Айрис-пресс, 1998. - 200 с.

37-47

07.12

08.12

13.12

Лексика и фразеология (11)Цель: обобщить знания по лексике через изучение слова во всех его семантических проявлениях.Система уроков:Слово. Лексическое значение слова.Виды лексических значений. Тренировочные тесты.Многозначные слова и


Создание схем, работа с учебником, выполнение упражнений, подготовка индивидуальных сообщений, написаниесочинения,

Коллективная, индивидуальная, групповая

Знать виды лексических значений слов, типы семантических отношений между словамиПонимать значение слов в контекстеПродуктивный Л

Уметь найти и отредактировать речевые ошибки, сформулировать лексическое значение, подобрать антонимы или синонимы; самостоятельно искать материал, готовить индивидуальное сообщение

Продуктивный К, ЛО

Умение рассуждать на лингвистическую тему, конспектировать, представлять сообщение

Александрова, З. Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник: Ок. 11000 синонимических рядов / З. Е. Александрова. – 11-е изд., перераб. и доп. – М.: Русский язык,








14.12

15.12

20.12

21.12

22.12

27.12

28.12

29.12

омонимыГруппы слов по смысловым отношениям. Тематические группы. Синонимы.Антонимы (в т.ч. контекстуальные). Решение тестов.Группы слов по особенностям употребления и происхождения.Стилистическая окраска слова.Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, крылатые слова.Контрольная работа за 1 полугодие (№4)РР 7. Подготовка к домашнему сочинению в формате ЕГЭ (часть С).РР 8. Фразеологическое богатство русского языка как источник языковой выразительности. Речевые ошибки на уровне лексики и фразеологии.

подбор синонимов, антонимов, толкование значения слова, работа со словарями, редактирование речевых ошибок, решение тестов

2001.Лексические трудности русского языка: словарь-справочник / Сост.: А. А. Семенюк. – 2-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1999.Словарь иностранных слов и выражений / Авт.-сост. Е. С. Зенович. – М.: ООО «Агентство «КРПА «Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2003.Фразеологический словарь русского языка: Свыше 4000 словарных статей / Л. А. Войнова, В. П. Жуков, А. И. Молотков, А.И. Федоров; Под ред. А. И. Молоткова. – Изд. 5-е, стереотип. – СПб.: Вариант, 1994.

148-60

Состав слова и словообразование. Орфография (13)Цель: повторить и углубить знания по морфемике и словообразованию, создать

Объяснительно-иллюстративная, аналитическая, проблемная

Слово учителя, беседа, теоретичес-кий зачет, выполнение

Коллективная, индивидуальная, групповая, парная

Знать основные виды морфем и способы образования словУметь производить морфемный и словообразовательный

Понимать различия современного и этимологического морфемного разбора слов, словообразовательную

Умение рассуждать на лингвистическую тему, конспектировать

Дейкина А.Д. и др. Практикум по русскому языку: Орфография: Алгоритмы. Памятки. Таблицы.








11.01

12.01

17.01

представление о современном и историческом составе слова, научить морфемному и словообразовательному анализу слова, повторить ряд орфограмм в различных морфемах (правописание суффиксов и приставок, приставки на -з–с, приставки -пре–при, правописание слов с пол-полу-, буквы И-Ы после приставок, О-Е после шипящих и Ц в различных морфемах разных частей речи, правила написания сложных слов).Система уроков:Богатство и разнообразие морфем русского языка. (основные морфемы, продуктивные и непродуктивные морфемы, исконные и заимствованные морфемы, характер их использования, традиционные приставки и приставки на -з–с).Корень как основная морфема. (однокоренные слова и формы слов, родственные слова, буквы И-Ы после приставок,, роль однокоренных слов в создании текста, тавтология как речевая ошибка)Словообразовательные и формообразующие морфемы.

упражнений, тестов, аналитические задания по выполнению различных видов разбора, наблюдение над языковым материалом и анализ его, творческая работа по формулированию проблемы и изложению авторской позиции

анализы слов и разборы, выстраивать словообразовательные цепочки гнездаПродуктивный Л

специфику слов разных частей речиУметь толковать значение русских и заимствованных морфем, различать омонимичные морфемы, подбирать синонимичные морфемыПродуктивный К

Упражнения. – М.: Вербум-М, 2006. – 208 с.Кузнецова, А.И. и др. Словарь морфем русского языка. – М.: Русский язык, 1986;Преображенский, А.Г. Этимологический словарь русского языка. – М:. ЛКИ, 2010.Словообразовательный словарь русского языка / Под ред. М. Баклановой, О. Веховой. – М.: АСТ, 2008;Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Цитадель-Трейд, 2009;Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка. – В. 4 тт. - М.: Астрель, АСТ, 2009;Шанский, Н.М., Боброва Т.А. Школьный








18.01

19.01

24.01

25.01

(словообразовательные и формообразующие морфемы, нулевые морфемы, основные словообразовательные и формообразующие суффиксы разных частей речи, словарь морфем)Значение словообразовательных морфем. (основные словообразовательные приставки разных частей речи и их значения, приставки ПРЕ-ПРИ, многозначность, омонимичность, синонимия морфем на примере приставок и суффиксов, решение текстов в формате ЕГЭ)Основа слова и ее виды. (непроизводная основа, производная и производящая основы, внутренняя форма слова, этимологический анализ слов, этимологический словарь, переосмысление структуры отдельных русских слов, народная этимология)Морфемный разбор слов. (морфемный анализ слов, О-Е после шипящих и Ц в различных морфемах разных частей речи)РР 9. Анализ исходного текста, способы

этимологический словарь русского языка. – М.: Дрова, 2000;Этимологический словарь русского языка для школьников / М.Э. Рут, В.А. Алабутина. – М.: АСТ, Астрель, 2011.








26.01

31.01

01.02

02.02

07.02

формулирования и комментирования проблемы (подготовка к части С ЕГЭ, варианты цитирования, пунктуация при прямой и косвенной речи, полном и частичном цитировании).Способы словообразования. (основные способы русского словообразования, продуктивные и непродуктивные способы словообразования, правописание суффиксов разных частей речи).Сложные слова. (различные варианты сложения, аббревиация, сложные слова, сложносокращенные слова, аббревиатуры, правила создания и правописания аббревиатур)Правила написания сложных слов разных частей речи. (дефисные и слитные написания сложных слов, правописание слов с ПОЛ-ПОЛУ, решение текстов в формате ЕГЭ)РР 10. Варианты формулирования авторской позиции исходного текста. (подготовка к части С ЕГЭ, различные виды цитирования, способы сжатия текста при формулировании авторской








08.02

позиции по выделенной проблеме, сжатое изложение авторской позиции)Словообразовательный разбор слова (словообразовательная модель, разнообразие словообразовательных моделей русского языка, словообразовательный тип, словообразовательная цепочка, словообразовательные гнезда, словообразовательный анализ слов, подготовка к контрольной работе, решение тестов в формате ЕГЭ).Контрольная работа №5

61-76

09.02

14.02

Морфология. Орфография (16)Цель: углубить знания о самостоятельных и служебных частях речи, их морфологических характеристиках и синтаксической роли, основных правилах правописания.Система уроков:Знаменательные и служебные части речи, их текстообразующая роль. Анализ контрольной работы 5.Именные части речи (что и как они «именуют», основные категории частей речи,


Слово учителя, беседа, выполнение упражнений, тестов, наблюдение над языковым материалом и анализ его, сжатое изложение


Знать части речи, их грамматические категории, формоизменение и синтаксические функцииУметь определять часть речи, характеризовать ее функции в предложении, определять грамматические категории, выполнять морфологический разборПонимать отличие знаменательных частей речи от служебныхПродуктивный Л

Понимать роль слов разных частей речи при создании текстов разных стилейУметь видеть речевые ошибки и редактировать текстПродуктивный К, Я

Умение рассуждать на лингвистическую тему, научно обосновывать свою точку зрения

Валгина Н.С. и др. овременный русский язык: учеб. – М.: Логос, 2003. - 528 с.Дейкина А.Д. и др. Практикум по русскому языку: Орфография: Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения. – М.: Вербум-М, 2006. – 208 с.Пахнова Т.М. Интенсивная подготовка в ЕГЭ в








15.0216.02

21.02

22.02

23.02

словоизменение: типы склонения, функционирование именных частей речи в тексте, выразительные возможности морфологических средств, правописание суффиксов и окончаний существительных и прилагательных, попутное повторение: слитные и дефисные написания сложных существительных и прилагательных).НЕ с именными частями речиН-НН в отыменных прилагательных и образованных от них наречиях и существительныхИмя числительное (разряды числительных, склонение числительных, правописание числительных)Местоимение. (разряды местоимений, особенности склонения местоимений, местоимение как средство связи между предложениями. правописание отрицательных и неопределенных местоимений)Глагол. (Многообразие грамматических форм. Типы спряжения. Категории вида, возвратности, переходности, наклонения, времени. Употребление глагола в разных

процессе работы с текстом. – М.: Дрофа, 2011. – 220 с.








28.02

29.02

01.03

06.03

стилях, типах речи. Видо-временная соотнесенность использования глагольных форм в тексте. правописание суффиксов и личных окончаний глаголов)Причастия действительные и страдательные. (Словоизменение полных и кратких причастий. Образование причастий. Роль причастий и причастных оборотов в тексте. суффиксов причастий и деепричастий, НЕ с глаголами и их особыми формами, Н-НН в причастиях, отглагольных прилагательных и образованных от них наречиях и существительных).Деепричастие совершенного и несовершенного вида. (Роль деепричастий и деепричастных оборотов в тексте. суффиксов причастий и деепричастий, НЕ с глаголами и их особыми формами)Наречия и слова категории состояния (Разряды наречий но значению. Степени сравнения наречий. Образование наречий. Текстообразующая роль наречий. Попутное повторение орфограмм: слитное, раздельное и дефисное написание наречий,








07.03

08.03

13.03

14.0315.03

правописание суффиксов наречий, правописание отрицательных наречий. Их функции в речи)Служебные части речи. Междометия. Звукоподражательные слова (Непроизводные и производные слова. Специфика использования служебных частей речи. Многообразие модальных оттенков частиц. Функции предлогов. Попутное повторение орфограмм: правописание производных союзов и предлогов, раздельное и дефисное написание предлогов, союзов, частиц, выбор частиц НЕ-НИ. Виды междометий, звукоподражательные слова как особый разряд лексических единиц, отражающих природный фон русской жизни. Их эстетическая ценность)..Морфологический анализ слов.Обобщение изученного. Подготовка к контрольной работе.КР 6 по теме: «Морфология. Орфография»РР 11 Способы сжатия текстаРР 12 Сжатое изложение








текста типа рассуждение77-105

20.03

21.03

22.03

03.04

Синтаксис. ПунктуацияЦель: создать целостное представление о синтаксисе русского языка и специфике его единиц, повторить правила пунктуации в простом и сложном предложении, с прямой речью, при осложняющих элементах.Система уроков:Типы синтаксических единиц и виды синтаксической связи. Словосочетание. (Общие понятия. Синтаксическая синонимия. Понятие. Функции словосочетания в речи. Основные типы словосочетаний)Виды, способы и средства подчинительной связи. (Согласование, управление, примыкание и средства их выражения. Смысловые и грамматические отношения слов в словосочетании. Синонимия некоторых типов словосочетаний.Словосочетание: обобщение. Синтаксический разбор словосочетания. Решение тестов в формате ЕГЭ.Предложение как единица синтаксиса. Порядок


Слово учителя, беседа, выполнение упражнений, тестов, наблюдение над языковым материалом и анализ его, работа по подбору аргументов, формулирование собственной точки зрения и ее аргументирование


Знать основные синтаксические единицы, из функции и разновидности, правила постановки различных знаков препинанияУметь определять тип любой синтаксической конструкции и ее разновидность, выполнять полный синтаксический разборПродуктивный Л

Уметь самостоятельно создавать и уместно использовать в речи разные синтаксические единицы, видеть речевые ошибки и редактировать текстПонимать синонимию синтаксических конструкций, взаимосвязь синтаксиса и морфологииПродуктивный К, Я

Умение рассуждать на лингвистическую тему, научно обосновывать свою точку зрения

Граник, Г.Г., Бондаренко С.М. Знаки препинания: кН. для уч-ся. - В 2 –х чч. – М., 1998. – 176 с.Дейкина А.Д. и др. Практикум по русскому языку: Пунктуация: Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения. – М.: Вербум-М, 2005. – 221 с.Пахнова Т.М. Интенсивная подготовка в ЕГЭ в процессе работы с текстом. – М.: Дрофа, 2011. – 220 с.








04.04

05.04

10.04

синтаксического разбора предложения. (Виды предложений по разным классификациям. Порядок слов в предложении как языковое средство выразительности текста. Порядок слов как средство связи между предложениями в тексте. Полные и неполные предложения. Понятие неполноты. Эллипсис. Коммуникативная целесообразность использования неполных предложений.).)Простое двусоставное предложение. (Строение грамматической основы, виды главных членов и способы их выражения. Типы второстепенных членов предложения, способы их выражения. Синтаксический разбор простого двусоставного предложения)Значение и структура предложений с одним главным членом. Решение тестов в формате ЕГЭ (Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Виды односоставных предложений. Особенности








11.04

12.04

17.04

18.04

употребления односоставных предложений в текстах разных стилей. Синтаксический разбор односоставного предложения)Простое осложненное предложение. Пунктуация при обращениях, вводных и вставных конструкциях. (Виды осложнений. Обращения. Риторические обращения. Вводные слова, словосочетания, предложения. Стилистические функции обращений, вводных и вставных конструкций в тексте)

Однородные члены предложения и пунктуация при них. (Стилистические возможности предложений с

однородными членами. Синонимия простых

предложений с однородными членами и сложносочиненных

предложений. Решение тестов в формате ЕГЭ)

Обособленные второстепенные члены и пунктуация при них. (Смысловые, интонационные и эстетические особенности обособленных членов предложения. Причастные, деепричастные, сравнительные обороты. Уточняющие обстоятельства и дополнения,








19.04

24.04

25.04

26.04

01.05

02.05

03.05

08.05

их роль в речи. Синтаксический разбор простого осложненного предложения. Решение тестов в формате ЕГЭ.)Контрольная работа №7 по теме: «Словосочетание. Простое предложение»Анализ контрольной работы. Сложное предложение. (Виды сложных предложений. Своеобразие в семантике, структуре и функции сложных предложений разных видов. Синонимия простых и сложных предложений, сложных предложений разных видов.)Пунктуация в сложных предложениях разных видов. Синтаксический разбор сложного предложения.РР 13 Формулирование собственной позиции по заданному текстуСложное синтаксическое целое. Особенности пунктуации на стыке союзов. (Сочетаемость разных видов связи в сложном предложении)Синтаксический разбор сложного предложения с разными типами связи.Различные способы передачи чужой речи. (Прямая и косвенная речь. Диалог.








09.05

10.05

15.05

16.05

17.05

22.05

23.05

24.0529.05

30.05р

Синонимия различных способов передачи чужой речи.)Виды цитирования. (Особенности пунктуации при различных способах передачи чужой речи).РР14 Аргументация. Виды аргументовРР15 Аргументирование собственной точки зренияСложное предложение: обобщение. Решение тестов в формате ЕГЭ.Сложное предложение: обобщение. Подготовка к контрольной работе.КР № 8 по теме: «Сложное предложение»Анализ контрольной работы. Использование сложных синтаксических конструкций в разных типах речи, в художественной литературе.Пунктуация в простом и сложном предложении: повторение. Решение тестов в формате ЕГЭРеализация различных языковых единиц в текстах разных стилей. Решение тестов в формате ЕГЭ.Обобщение пройденного в 10 кл. Подготовка к итоговой КР.КР 9 – итоговая за 10 кл.








Анализ КР. Обобщение изученного в 10 кл.РР 16. Речевые ошибки и их предупреждение

Тематическое планирование преподаваниярусского языка в 10 классе - 34 ч ( 1 ч в неделю)

Тематическое планирование

преподавания русского языка в 10 классе на базовом уровне

к учебнику-практикуму А.Д.Дейкиной и Т.М.Пахновой с рекомендуемыми элементами подготовки к сдаче ЕГЭ

1ч/н

№ п/п Раздел в учебнике Тема учебного занятия

Кол-во часов

Д.з

(рекомендуемые задания

для подготовке к ЕГЭ)

ИКТ

1 Вводный урок Роль языка в обществе и в жизни каждого человека 1 общие сведения о форме итоговой аттестации; текст-рассуждение

2 О русском языке, о русской речи

Русский язык как важнейшая часть национальной культуры русского народа

1

лексическое значение слова – А12; лексикология, слово в контексте – А31; тема, содержание текста – А29; вводные слова – А23; пунктуация в ССП, СПП – А21, А26

Т.Я. Фролова «Русский язык. Практикум», стр.71, 19,80

Культура речи. Языковая норма. Качества хорошей речи. Словари как отражение истории и культуры русского народа

1

содержание текста – А29; тип и стиль речи – А30; средства связи в тексте – В7; языковые средства – В8; пунктуация в сложном предложении – А26, В6

Т.Я. Фролова «Русский язык. Практикум», стр. 19, 80, 100

Типы и стили речи

2

тип и стиль речи – А30; паронимы – А3; главные члены предложения – А9; лексическое значение слова – А12; морфология, частеречная принадлежность – А11, В2

Уроки-семинары 1

3 Текст как речевое произведение

Что такое текст? 1 построение текста – А7, А8; проблема, позиция автора – С1 (К1, К3)

Основные средства связи между предложениями в тексте

1

лексическое значение слова – А12; лексикология, слово в контексте – А31; пунктуация в сложном предложении – А10, А26, В6; смысловая связь предложений в тексте – А8; средства связи в тексте – В7

Понимание текста – процесс творческий1

морфемный состав слова – А13; главные члены предложения – А9; анализ текста – С1 (К1-К3)

От анализа текста – к изложению

1

лексическое значение слова – А12; лексикология, слово в контексте – А31; Н и НН в причастиях и прилагательных – А14; предложения с ОЧ – А6, А24

Т.Я. Фролова «Русский язык. Практикум», стр. 40 -46, 34, 38

Сочинение – это тоже текст: от авторского замысла – к тексту 1

построение текста – С1 (К5); обособленные члены предложения – А22, В5; пунктуация при цитировании; пунктуация в сложном предложении – А10, А26, А27

4 Система языка Урок-семинар. Система русского языка: ее единицы, их функция и иерархия 1

Значение понятий языковой системы. Уровни языковой 2 фонетический разбор – А1, А2;

системы словообразовательный анализ – В1; морфологический анализ – А11, В2; значение слова – А12, А31

5 Фонетика. Орфоэпия. Графика

Основные понятия фонетики. Смыслоразличительная и эстетическая функции звуков в языке и речи 2 фонетика – А1; орфоэпия – А2

Звуковые средства художественной изобразительности 1 значение слова – А12, А31; языковые средства – В8

6 Лексика. Фразеология

Слово. Словарное богатство русского языка. Основные понятия лексики 1 значение слова – А12; лексикология – А31;

паронимы – А3; стили речи – А29

Слово в словаре. Точность словоупотребления. Лексическая сочетаемость. Стилистическая окраска слов. Лексический разбор слова

1значение слова – А12; лексикология – А31; паронимы – А3; стили речи – А29; морфология – А11; В2

Лексические средства художественной изобразительности. Переносное значение как основа тропов. Контекстуальные синонимы и антонимы

1состав слова – А13; языковые средства – В8; лексикология – А31;

Лексические средства связи между предложениями в тексте 1

смысловая связь предложений в тексте – А8; средства связи в тексте – В7; значение слова – А12; лексикология – А31

Контрольная работа по теме «Лексический разбор текста» 1

7 Словообразование. Состав слова

Состав слова 1 состав слова – А13; правописание гласных и согласных в корнях и приставках – А15, А16

Т.Я. Фролова «Русский язык. Практикум», стр. 10, 13, 61, 65

Словообразование 1 способы словообразования – В1; значение слова – А12; паронимы – А3;

8 Морфология Морфология. Система частей речи. Основные категории частей речи 1

состав слова – А13; частеречная принадлежность – А11, В2; языковые особенности текста – В8;

Системы форм изменения слов: типы склонения именных частей речи и типы спряжения глаголов.

Правописание окончаний

2

правописание падежных окончаний сущ-х и прилаг-х; личные окончания глаголов и суффиксы причастий – А17; суффиксы глаголов – А18; словосочетание – В3; формы слова (грамматика) – А4;

Т.Я. Фролова «Русский язык. Практикум», стр. 102

Текстообразующая роль слов, относящихся к разным частям речи 1 анализ текста – С1 (К1-К3); словосочетание –

В3; языковые особенности текста – В8

Орфографический разбор текста 2 задания А14 – А20

9 Синтаксис - - -

10 Пунктуация Пунктуационный разбор текста 2 основа предложения – А10; обособленные члены предложения – А22; пунктуация в сложном предложении – А21, А25, А26; пунктуация в ССК – А27

Т.Я. Фролова «Русский язык. Практикум»,

стр. 34, 38

11 Повторение. Контрольные упражнения

Повторение и обобщение пройденного. Комплексный анализ текста 2

Рабочая программа по русскому языку в 11 кл35 часов (1час в неделю)

1. Пояснительная записка.

Авторы УМК (учебно-методического комплекса): А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. УМК: Программа «Русский язык в старших классах», Методические материалы, тематическое планирование уроков русского языка в 10-11 классах общеобразовательной школы, учебник-практикум «Русский язык для старших классов». УМК рекомендован и допущен Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования и науки РФ в качестве программы для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.Издательство «Вербум-М» 2001г. УМК Дейкиной-Пахновой отвечает требованиям современной методики, аккумулирует опыт изучения русского языка в 1-9 классах и реализует современные подходы к лингвистическому образованию. Цель данной программы – использование текста в качестве опорной, ключевой единицы курса родного языка, при условии создания условий для целенаправленной, практической деятельности учащихся по выявлению и коррекции уровня их речевой деятельности. Осуществлению взаимосвязи в изучении русского языка и литературы, слова и текста способствует такой вид упражнений, как комплексный анализ текста. В процессе такого рода деятельности решаются задачи, связанные с основными видами речевой деятельности, совершенствуются орфографические, пунктуационные навыки учащихся, т.е. комплекс задач, что позволит выпускникам подготовиться к итоговой аттестации по русскому языку за курс общего (полного) образования. В рабочей программе учитывались результаты мониторинга за курс 10 класса (текущие, итоговые работы), поэтому в 2011-2012 уч.гг. в тематическое планирование рабочей программы по русскому языку 11 класса включены вопросы, вызывающие наибольшее затруднение у учащихся. В качестве контроля за уровнем освоения учебной программы используется имеющийся опыт текущего и итогового мониторинга, листы самоконтроля учащихся 11 класса. Рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009-2010 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №379 от 09.12.2008 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010-2011 учебный год». Изучение русского языка в 10-11 классах направлено на достижение следующих целей:- Воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознания национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;- Развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и в различных сферах общения;- Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.Совершенствуются и развиваются следующие умения:КОММУНИКАТИВНЫЕ ( владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной и письменной речи, использование языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ( сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);ИФОРМАЦИОННЫЕ( умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ( умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).Разделыпрограммы Умения и навыки Примечания

1. Текст как речевое произведение.

1. Проводить комплексный анализ текста(определять тему, основную мысль, ключевые слова, стиль, тип речи, средства художественной

Весь материал изучается и повторяется на основе

выразительности и др.)2. Производить комплексный лингвостилистический, речеведческий и

литературоведческий анализ.3. Уметь производить сопоставительный анализ текстов разных стилей,

разных авторов, сопоставление двух редакций одного и того же текста.

комплексного анализа текста.

2. Синтаксис.

1. Производить синтаксический разбор словосочетаний и предложений разных типов.

2. Строить синтаксические заданные конструкции.3. Использовать синонимические синтаксические конструкции, заменять

одну другой.4. Соблюдать синтаксическую норму и учитывать коммуникативный

замысел при использовании различных единиц синтаксиса в текстах разных стилей.

3. Орфография.

1. Определять типы и виды орфограмм и использовать умения в собственной речевой деятельности.

2. Иметь представление об орфографической норме, системе орфографических правил русского языка.

3. Знать правила использования алгоритмов применения орфографических правил.

4. Пунктуация.

1. Знать условия выбора орфограммы, знаков препинания.2. Применять алгоритм привил постановки знаков препинания;

производить заданные виды пунктуационного и орфографического разборов

3. Использовать словари для разрешения орфографических затруднений.Обобщение и систематизация изученного

1. Целесообразно создавать речевые высказывания на заданные темы, используя языковые и художественно-изобразительные средства

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе.

№п/п Название раздела и темКол-во

Основные понятия Использование ИКТ ЕГЭ Вид деятельности

Дата проведения

план факт

Текст как

речевое произведение (13 часов)

1 Текст. Стиль, тип речи. 1Уметь определять тип и стиль речи с доказательством.

типы и стили речи – А30;

2.09.11

2 Текст как речевое произведение 1

Уметь пользоваться языком как инструментом в речи.

Составление текстов, объясняющих выбор темы следующего урока-практикума.

9.09.11

3-6 Средства художественной выразительности 4

Уметь определять средства художественной выразительности

языковые средства – В8;

16.09.1129.09.1130.09.1114.10.11

7-8

Основные признаки текста. Комплексная работа с текстом. Работа со словарями.

2

Знать типы и стили речи, их характерные признаки, изобразительные средства языка. Уметь определять тип и стиль речи с доказательством.

презентация ЕГЭ

Типологический анализ художественного текста

21.11.1127.11.11

9-10

От анализа текста – к изложению (подробному,сжатому,выборочному). Приёмы редактирования текста.

2

композиция сочинения – С1 (К5); средства связи предложений в тексте – В7

Самостоятельная работа.

4.12.1111.12.11

11-12Сочинение: от анализа темы, от авторского замысла – к тексту.

1

Знать признаки текста, способы и средства связи предложений в тексте, типы и стили речи.Уметь создавать текст на заданную тему. Типы и стили речи

Контроль по теме: комплексный анализ текстов-миниатюр.

18.12.11

13

Выдающиеся учёные лингвисты, их вклад в развитие лингвистической науки.

1 презентация

лексика – А12; лексикология – А31; словосочетание – В3

25.12.11

Нормы русского литературного языка( 2 часа)

14 Орфоэпические нормы русского языка. 1

Знать понятие система, что язык – это универсальная знаковая система. Уметь применять понятие система к языку на практике.

11.1.12

15 Нормы русского литературного языка. 1

Уроки обобщения и углубления изученного.

17.1.12

Лексика. Фразеология (2 часов)16 Слово в тексте. Выбор 1 Знать понятие анализ Диктант по памяти, 23.1.12

слов в тексте.Лексический разбор текста.

многозначности и омонимии слов, приемы их определения..Уметь различать лексические омонимы и многозначность слова.

художественного стиля – С1 (К1, К3); средства связи предложений в тексте – В7

выразительное чтение поэтических текстов. Доказательство многозначности

17 Сочинение-эссе. Рецензия.1 Урок-семинар

Индивидуальная, групповая, проблемные вопросы

29.1.12

Словообразование. Состав слова. (2 часа)

18-19

Словообразовательные (морфемные) языковые средства в тексте.Авторские неологизмы.

1

Знать разнообразие и значение морфем. Уметь производить морфемный разбор текста.

Морфемный разбор текста. Выполнение тестовых заданий по теме: 10 мин.

4.2.12

Морфология (9 часов)

20

Обобщение по теме «Части речи»: знаменательные и служебные части речи.

1

Уметь систематизировать изученные ранее части речи и иллюстрировать их примерами.

презентация ЕГЭ 18.2.12

21 Морфология и ее презентация в ЕГЭ по

1 части речисклонение

слитное и раздельное

25.2.12

русскому языку. Морфологические средства связи в тексте.

спряжениеграмматическое значение слова

написание НЕ – А19; правописание предлогов, союзов, частиц – А20; части речи – А12 В2

22-23 Контрольное сочинение 2 Урок развития речи

сочинение на основе исходного текста – С1

3.3.1210.3.12

Синтаксис ( 5часов)

24 Словосочетание. Простое предложение. 1

Урок обобщения и углубления изученного

17.3.12

25-26

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.Приёмы передачи чужой речи.

2Урок обобщения и углубления изученного

презентация

пунктуация – А21 – А28

23.3.1229.3.12

27-28 Обособленные члены предложения. 2

Урок обобщения и углубления изученного

1.4.126.4.12

29-30 Сложное предложения. 2Урок обобщения и углубления изученного

13.4.1220.5.12

31-32 Обобщающе- 2 Урок контроля презента ЕГЭ сложноФормулировка 27.4.12

повторительные упражнения по теме:Синтаксис. Пунктуация.

ция

е предложение – А21, А22, А24 – А28; связь предложений в тексте – В7

заданий по тексту (уровень ЕГЭ) 4.5.12

33 Итоговая контрольная работа за курс 11 класса. 1 обобщение и

систематизация

сочинение на основе исходного текста – С1

11.5.12

34 Резервный урок. 1 16.5.12

35

Обобщение и систематизация изученного. Подготовка к итоговому тестированию.

1 обобщение и систематизация

52. А. П. Платонов: страницы биографии. Рассказ «Возвращение».


материала

1 Чтение статьи о писателе, чтение рассказа.

Дочитать рассказ «Возвращение»


Вид занятия Кол-вочасов

Характеристика деятельности

учащихся

Домашнеезадание


по плану

Дата проведения фактически

53. Рассказ «Возвращение». Урок-беседа: 1 Чтение в лицах Подготовить

Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.

обсуждение произведения

(первый разговор старшего сына Петра с отцом), уст-ное словесное рисо-вание (портрет Петра), установ-ление ассоциативных связей с произведе-ниями живописи, анализ текста.

письменный отзыв на рассказ «Возвращение».

54. Лирическая и героическая песня в годы Великой Отечественной войны, её призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Урок чтения и изучения

произведений

1 Чтение статьи учебника, вы-разительное чтение, прослушивание песен, анализ стихотворений послевоенного периода (тема любви и верности, боли от утрат).

Выучить наизусть понравившуюся песню, обосновать свой выбор, индивидуально подготовить сообщение о В. П. Астафьеве.




учащихся



по плану


55. Рр Чтение наизусть стихов Урок развития 1 Чтение наизусть Дочитать

о Великой Отечественной войне.В. П. Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон».

речиУрок чтения и

изучения произведения

стихов о Великой Отечественной войне, сообщение о В. П. Астафьеве, чтение рассказа, ответы на вопросы.

рассказ «Фотография, на которой меня нет».

56. «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета. Уклад сибирской деревни довоенного времени.

Урок-беседа: обсуждение

произведения

1 Устное словесное рисование (портреты бабушки, учителя), составление речевой характеристики ба-бушки,комментирование художественного произведения.

Подготовить к уроку внеклассного чтения рассказ Б.Л.Васильева «Экспонат №».

57. Вч Б.Л.Васильев. Рассказ «Экспонат №». Проблема истинного и ложного в рассказе.

Урок внеклассного

чтения

1 Краткий пересказ произведения, ответы на вопросы.

Написать отзыв на прочитанный рассказ.




учащихся



по плану


Русские поэты XX века о

Родине, родной природе и о себе.

58. Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе: И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов. Анализ лирического стихотворения.



1 Чтение стихов, их восприятие и анализ.

Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор.

59. Рр Выразительное чтение наизусть стихотворений о природе.Поэты русского Зарубежья о Родине. Анализ лирического стихотворения.




1 Выразительное чтение наизусть стихотворений о природе, чтение стихов о Родине поэтов русского Зарубежья, их восприятие и анализ.

Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор.




учащихся



по плану


60. Рр Выразительное чтение Урок развития 1 Выразительное Пересказать

наизусть стихов поэтов русского Зарубежья о Родине. Литература и история.

речи чтение наизусть стихотворений, обоснование выбора, чтение статьи учебника «Литература и история», ответы на вопросы.

учебную статью на стр.231-234.

Из зарубежной литературы.

10

61. Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта».



1 Чтение статьи о Шекспире, чтение отрывков из трагедии, чтение монологов, словесные портреты героев.

Прочитать трагедию в полном объёме.




учащихся



по плану


62. Вч «Ромео и Джульетта». Урок 1 Самостоятельный Ответить устно

Семейная вражда и любовь героев. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Ромео и Джульетта – символы любви и жертвенности.

внеклассного чтения

поиск ответа на проблемные вопросы, ком-ментирование худо-жественного текста, анализ текста.

на вопрос 2 на стр. 250.

63. Сонеты У. Шекспира. Урок чтения и изучения

произведенийУрок

знакомства с теоретически-ми понятиями

1 Чтение сонетов,ответы на вопросы, работа с понятием сонета.

Подготовить сообщение о Ж.-Б. Мольере на стр. 253-255.

64. Ж.-Б. Мольер – французский актёр и драматург. Комедия «Мещанин во дворянстве».



1 Сообщения учащихся о Ж.-Б. Мольере, чтение первых явлений комедии.

Дочитать комедию «Мещанин во дворянстве» до конца.




учащихся



по плану


65. Комедия «Мещанин во Урок-беседа: 1 Самостоятельный Подготовить

дворянстве». Осуждение тех, кто пренебрежительно относится к своему происхождению, к традициям своего класса.

обсуждение произведения

поиск ответа на проблемные вопросы, ком-ментирование худо-жественного текста, анализ текста.

сообщение о Д. Свифте на стр. 307-309.

66. Дж. Свифт: страницы биографии. «Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера…»



1 Сообщения учащихся о Д. Свифте, чтение текста произведения.

Прочитать главы произведения, данные в учебнике.

67. «Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера…» Гнев и сатира автора.



1 Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, ком-ментирование худо-жественного текста, анализ текста

Подготовить сообщение о В. Скотте на стр. 327-329.




учащихся



по плану


68. Вальтер Скотт – создатель Урок чтения и 1 Сообщения Дочитать

жанра исторического романа. «Айвенго».

изучения произведения

учащихся о В. Скотте, чтение статьи «Старые нравы», чтение 1-2 глав романа, ответы на вопросы.

главы, данные в учебнике.

69. «Айвенго» - роман об английском Средневековье, роман о кровавой борьбе саксонских феодалов и крестьян с надменными норманнскими аристократами.



1 Ответы на вопросы, пересказы, сооб-щения о короле Ри-чарде Львиное серд-це, защитнике угне-тенных Робин Гуде, молодом рыцаре Айвенго.

70. Итоги года. Список литературы на лето.


1

Рабочая программа по литературе в 9 кл-

2013-2014 г

Пояснительная записка. Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной (9-е издание, М. Просвещение 2007). Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией

для общеобразовательных школ: «Литература - 9 класс» в 2-частях. Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. К данному варианту программы прилагаются методическое пособия О. А. Ерёминой «Поурочное планирование по литературе: 9 класс». – Москва: Издательство «Экзамен», 2008 г., Б. И. Турьянской, Л. Н. Гороховской, Е. В. Комиссаровой, Г. И. Михеевой «Литература в 9 классе: урок за уроком», М.: «Русское слово», 2002г., И. В. Золотарёвой, О.Б. Беломестных, М. С. Корнеевой «Поурочные разработки по литературе, 9 класс», М.: «ВАКО», 2002 г.Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Программа 9 класса рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), из них на развитие речи - 27 часов.

Содержание дисциплины.Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.Курс литературы в 9 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов. Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

•освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-

литературных сведений и теоретико-литературных понятий;• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых

литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9-ого класса.В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;• общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);• авторов и содержание изученных произведений;• основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении; определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох; определять идейную и эстетическую позицию писателя; анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики; оценивать проблематику современной литературы; анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей; различать героя, повествователя и автора в художественном произведении; осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него; сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них; находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет; выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Виды контроля:- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Литература:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.4. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.5. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.6. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.7. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, - М.: Материк Альфа, 2004.9. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.: Эскимо, 2008 10. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006. 11. Золотарёва И.В. и др. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. – М.: ВАКО, 2003;12. Кучина Т. Г., Леденёв А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 кл., – М.: «Дрофа», 199713. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 кл. – М.: «Издательство Астрель», 200014. Литература: Тесты. 9-11 кл. Автор-сост. И. М. Михайлова.– М.: «Дрофа», 1997

sch283sv-new.mskobr.ru · web viewРр Типы речи. Сочинение на тему...

Documents