Séance du 11 avril

• Séance du 4 avril

– Fin séquence 5: Bruner

– Séquence 6 : prosodie

• Séance du 11 avril

– Fin séquence 6

– Correction TD tableau longitudinal

– Cours : informations complémentaires sur le développement langagier

– Écoute vidéo : langage 3 mois: http://www.youtube.com/watch?v=1NtQg82EP34

– TD article le Monde

– Cours : séquence 7

1

http://www.youtube.com/watch?v=1NtQg82EP34

2

Hypothèse de l’alphabet pré-linguistique

• Parmi les universaux du langage

– Contour ascendant vs contour en cloche

• Musicalité

– Importance du rythme

– Répertoire de berceuses = patrimoine des langues du monde

3

Info complémentaires sur développement langagier

4

Développement du Langage 0- 48 mois

0 1 4 ans…….

État initial …stabilisation

Perception

stabilisation Etat Initial

Production

2 3

5

12 mois

18 mois

24 mois

Babillage canonique 99%

Babillage marginal 80%

Assemblage de mots 50% 92%

Compréhension 31/81 76/98

Production 4/81 22/98 68/100

Questionnaires parentaux

12-24 mois

Bates-McArthur Questionnaire, adaptation française, Kern, 2003

X3

X5 X3

6

– Madeleine : – 12 mois : pas encore de 1er mot, mais présence

d’une forme récurrente du type [2ga]

– 15 mois : « chat »

– 16 mois : 63 mots

– 21 mois : 217 mots

– Théophile : – 15 mois : 3 mots

– 16 mois : 6 mots

– 21 mois : 20 mots

Corpus

• Développement langagier différent :

7

Corpus

• Développement langagier différent :

0

100

200

300

400

500

600

1;00 1;01 1;02 1;03 1;04 1;05 1;06 1;07 1;08 1;09 1;10 1;11 2;00 2;01 2;02 2;03 2;04 2;05 2;06 2;07 2;08 2;09 2;10 2;11 3;00 3;03

Age

Théophile

Madeleine

Nombre de mots différents

8

9

10

11

Corrections exercice (1/2)

• 3 documents en écho avec la vidéo – 1. Et le verbe vint au nouveau né (Mehler) – 2. la parole maternelle est une caresse (Cyrulnick) – 3. Conversations avec ventres ronds (B. de Boysson-Bardies)

• 1. – Exploration du monde = corporelle et visuelle

• Interactivité des traitements : perception multimodale – Conséquences sur l’acquisition du langage

– Bébé particulièrement stimulé par les inputs nouveaux (tps de regard, test de succion non nutritive)

– Capacité distinctive dès la naissance : • langue maternelle vs les autres • Deux langues étrangères différentes : sensibilité

prosodique/rythmique – Filtrage des distinctions sonores pertinentes avant 1 an – IRMF comme outil nouveau pour explorer les zones cérébrales

activées par l’écoute de leur langue maternelle : activation plus forte de l’HG et ce d’autant plus que le message écouté a du sens (lecture inversée)

12

Corrections exercice (2/2)

– 2. la parole maternelle est une caresse

Cris des bébés structurés : protolangage (expression des émotions) sémiologie des cris

- 3. Conversations avec ventres ronds - Système auditif fonctionnel dès 6 mois

- Fœtus à 8 mois capable de distinctions auditives fines : voix d’H/F; F/ mère; 2 syllabes

- Perception des émotions : joie, tristesse

- Écoute de comptines maternelles

- Décélération du rythme cardiaque mais si bande passée à l’envers, aucune réaction (inversion de la bande perturbe la prosodie

13

Séquence 7

1ers mots et développement du lexique

14

15

La couleur des mots ?

• Mots référentiels ou mots affectifs ? – Années 70, chercheurs anglo-saxons : premiers mots des enfant =

essentiellement des noms car activité langagière = référentielle • Cf. Saint-Augustin : acquisition langage = constitution d’un dictionnaire

encyclopédique

débat : enfants apprennent d’abord noms ou verbes ?

– En fait : deux ensembles distincts • « petits mots » propres à l’enfant, associés à des affects

• Mots référentiels

– Habitudes culturelles, influence de la langue maternelle • Chinois : mères utilisent autant de verbes que de noms

• Mères anglophones : plutôt des noms

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Enoncés à un terme : Pour dire quoi, pour faire quoi ?

• holophrases ou énoncés à un terme : valeurs sémantiques diverses, ex. maman

– Maman vient ici

– Maman, donne moi…

– Maman, assieds-moi sur la chaise,

– Maman, aide-moi, etc

• Rôle des signes déictiques (gestes, prosodie) pour l’interprétation

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Fonctions sémantiques des premiers mots • Interprétation cognitive (dès 1973) : premiers mots = codage de la

perception marquant : – L’existence (là) – La non existence (parti) – La récurrence (encore) – Le rejet (non)

== Prédicats de nomination, récurrence, non existence premières opérations de prédication, précisent :

- Lien entre l’enfant et les objets - Prédication à propos d’un objet - Lien entre les objets

• Codage des affects : - Surprise, plaisir, déplaisir (oh , ça, tiens) - Mots de transition, constat d’absence (a pu)

• Mots semblant associés à des objets particuliers (onomatopées, noms propres) = mots à coloration référentielle mais qui ne sont pas seulement des dénominations

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Premiers mots et attention conjointe cf. pour mémoire J. Bruner

Jeu = support principal pour l’acquisition du langage

• Notion de format d’interaction ou routine interactive ou scénario

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Premiers mots et attention conjointe

• Progression de la valeur sémantique du pointage (gestuel, vocal : oh, ah) – Surprise

– Construire un centre d’intérêt commun, indiquer l’enjeu d’un échange à venir : focus

• Absence et alternance – Enfant reprend à son compte mots dont la mère s’est servi pour

scander les étapes du jeu (coucou, parti, caché)

S’organisent en couple (coucou/caché), un des terme est associé à l’absence (caché)

- Même période (env. 1 an) : reprise de termes qui ponctuent les jeux d’alternance des rôles (tien, à toi, donne, merci)

20

Vocabulaire et subjectivité, expression des émotions

• Non

– Vecteur de l’opposition à la volonté de l’adulte

• Encore

– Souhait de voir revenir un état ou une activité plaisante

• Boark (beurk)

– dégoût

• ?? : Voilà, ça y est

– Issue heureuse d’une expérience

21

Evolution de la négation

• Valeurs multiples

– 1. refus (pas manger)

– 2. commentaire d’échec

– 3. Constat d’absence

– 4 jeu, interaction avec l’autre

– Autres ?

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Mots transitionnels et mots à valeur référentielle

• Principe :

– * Un mot, un sentiment

– * Un mot une chose

Polysémie lexicale

- Boark : toute situation négative contextes diverses liées au déplaisir, à l’absence, à la faute (j’ai déchiré les cubes), etc

- Bain : tout objet, toute situation lié(e) à l’activité du bain

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Les onomatopées et leurs différentes valeurs

• Onomatopées associées aux changements d’état brusque

• Onomatopées s’inscrivant dans des scénarios liés à un objet stable : 1° scénario d’action ou script dont l’enfant est agent (pousser un objet roulant), 2° référent

Cf. Bruner : représentations d’objets dérivent de la

représentation des actions qui leur sont associées • Onomatopées pour les animaux et leurs cris

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Les onomatopées et leurs différentes valeurs, bilan

• Différentes nature, différents champs mais point commun : il s’agit dans tous les cas d’un bruit associé au mouvement

• Ce sont souvent des onomatopées reprises de l’adulte