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Revista de Prensa

10/02/2009

INSTITUCION EDUCATIVA SEK

mestevez

Sello

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Cuadro de texto

Destacamos: · La tribuna a página completa publicada en la revista especializada ARTE y CEMENTO sobre uno de los nuevos Grados que la UCJC ofrece a partir del presente curso académico 2008/09, con plan adaptado al Espacio Europeo: Urbanismo, Ordenación del Territorio y Sostenibilidad, y que ha sido escrito por el prestigioso arquitecto Dr. D. Antonio Lamela, Doctor Honoris Causa por la UCJC, presidente de los estudios de Arquitectura de nuestra Universidad, y presidente-fundador del Estudio Lamela Arquitectos, considerado como el único estudio español entre los 200 mejores del mundo. Su obra incluye proyectos tan significativos como las ampliaciones del Estadio Santiago Bernabéu, de la Estación de Chamartín y del Aeropuerto de Barajas. Lamela es, junto a Richard Rogers, el arquitecto que diseñó la T4 de Barajas. Página 88 · La información publicada en la revista CALIDAD (de la Asociación Española para la Calidad) sobre el acto conmemorativo de la XIV Semana Europea de la Calidad en la que Pedro Iglesias, director de Calidad y Medio Ambiente de la Institución Educativa SEK, fue reconocido con el premio Líder en Calidad 2008. Página 89

Revista de Prensa: Índice

Medio Fecha Orden Titular Pág.

10/02/2009

1. ABC 10/02/2009

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

«Adversarios del progreso» 7

2. ABC 10/02/2009


Destinarán más de un millón deeurospara . prevenir el fracaso escolar 8

3. ABC 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD Garmendia reitera que Bolonia es «irreversible» y apela al diálogo 9

4. ABC 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD LOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD 10

5. ABC 10/02/2009


«Necesitamos más bachilleres» 11

6. ABC SEVILLA 10/02/2009 UNIVERSIDAD Cinta Canterla, de la UPO, primera mujer que preside la SociedadAcadémica de Filosofía 12

7. ABC SEVILLA 10/02/2009

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Educación y Ciudadanía 13

8. ABC SEVILLA 10/02/2009 UNIVERSIDAD La naranjada se reinventa 14

9. ABC SEVILLA 10/02/2009 UNIVERSIDAD Odontología premia a sus estudiantes y profesores 15

10. ABC SEVILLA 10/02/2009


PNV, PSOE Y EL EUSKERA 16

11. ABC SEVILLA 10/02/2009 UNIVERSIDAD Recibe a 15 estudiantes brasileños 17

12. ABC SEVILLA 10/02/2009


Sindicatos anuncian paros el día 24 si la Junta no accede a negociar 18

13. ABC SEVILLA 10/02/2009


«YO NO ENTRO», EL VÍDEO DE LOS OBJETORES A EpC 20

14. AVUI 10/02/2009 UNIVERSIDAD "Darwin no creia en les espècies" 21

15. DIARI DE GIRONA 10/02/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL

Educació municipis presenten al Palament el mapa de llars infantils2004-2008 22

16. DIARI DE GIRONA 10/02/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL

Girona decideix fer l'escola bressol de la Devesa a la plaça de MelaMutermich 23

17. DIARI DE GIRONA 10/02/2009 UNIVERSIDAD El Col-legi d'Arquitectes i la UdG premiaran els millors treballs debatxillerat 24

18. DIARI DE TARRAGONA 10/02/2009


Intercambio de acusaciones por un supuesto caso de bullying 25

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19. DIARI DE TARRAGONA 10/02/2009


La educación diferenciada 26

20. DIARIO DE CADIZ 10/02/2009 UNIVERSIDAD El Puerta del Mar desarrolla un proyecto para el seguimiento de enfermoscrónicos 27

21. DIARIO DE CADIZ 10/02/2009 UNIVERSIDAD Investigadores teleasistirán a pacientes crónicos pulmonares 28

22. DIARIO DE CADIZ 10/02/2009


La nueva red de centros docentes provoca criticas en la oposición 29



Los sindicatos piden una mesa sectorial por el adelanto del curso 30



Padres del colegio San Juan de Ribera piden que se cubra una bajadocente 31

25. DIARIO MEDICO 10/02/2009 UNIVERSIDAD Familia y Universidad: la unión hace la fuerza 32

26. EL ECONOMISTA 10/02/2009


Meter miedo con la lengua de la CCAA 33

27. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 10/02/2009


Un juez ordena que una discapacitada siga en su colegio 34

28. EL PAIS 10/02/2009


"Calendario escolar" (carats al director) 35

29. EL PAIS 10/02/2009 UNIVERSIDAD "Crisis financiera, crisis global" 36

30. EL PAIS 10/02/2009


"Educación para la Ciudadanía" (cartas al director) 38

31. EL PAIS 10/02/2009 UNIVERSIDAD Los usuarios de drogas buscan más placer sexual 39

32. EL PERIODICO DECATALUNYA 10/02/2009 UNIVERSIDAD BCN persigue a Boston 40

33. EL PERIODICO DECATALUNYA 10/02/2009

EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Expedientada una profesora del colegio de La Canonja 41

34. EL PERIODICO DECATALUNYA 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR;

UNIVERSIDAD Moreso: « La universidad no se privatiza » 42

35. EL PERIODICO DECATALUNYA 10/02/2009


Nueva ofensiva de los objetores de Ciudadanía 43

36. EXPANSION 10/02/2009 UNIVERSIDAD Barcelona quiere ser la Boston europea de la mano de sus MBA 44

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37. EXPANSION 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR ¿Que reformas necesitamos? 45

38. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR El Estado de bienestar está en juego. Las cuentas no salen de aquí a 10

años 47

39. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR "El mundo sigue en su sitio" 48

40. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 10/02/2009


Llega la Generación M: el reto de educar hoy a los niños del futuro 49



Ocho dc cada diez familias desaprueban la actitud de Cabrera 50



Padres de Valencia reclaman educación en castellano 51

43. LA RAZON 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR El Gobierno insiste en pedir en la UE el USO del catalán, del gallego y delvasco 52

44. LA RAZON 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR «Galicia Bilingüe» 53

45. LA RAZON 10/02/2009 UNIVERSIDAD Halladas ocho nuevas especies de dinosaurios 54

46. LA RAZON 10/02/2009


Hijos expropiables, leyes y jueces 55

47. LA RAZON 10/02/2009


"La libertad empieza con un desafío" 56

48. LA RAZON 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD La Universidad de Jaén refuerza su movilidad 57

49. LA RAZON 10/02/2009


Libertad lingüística contra la violencia y el adoctrinamiento 58

50. LA RAZON 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR Pese a la sentencia del TS, siguen las objeciones a Ciudadanía 59

51. LA VANGUARDIA 10/02/2009 UNIVERSIDAD Inversión de futuro 60

52. LA VANGUARDIA 10/02/2009 UNIVERSIDAD Nacho Dualde, nuevo gerente de la escuela 61

53. LA VANGUARDIA 10/02/2009 UNIVERSIDAD Barcelona entra en el ¿ top ten' de posgrados de empresa 62

54. LA VOZ DE GALICIA 10/02/2009 UNIVERSIDAD El BNG propone duplicar la financiación universitaria con 800 millones alaño 63

55. LA VOZ DE GALICIA 10/02/2009


La alerta por el vendaval dejó sin clase a más de 400.000 alumnos decolegios y guarderías 64

56. LA VOZ DE GALICIA 10/02/2009


Lucha por la integración de una menor muy especial 65

57. NEGOCIO & ESTILO DEVIDA 10/02/2009 EDUCACION, SECTOR "Lengua y política" 66

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58. PUBLICO 10/02/2009 UNIVERSIDAD Enseñan a andar a una máquina sobre arena 67

59. PUBLICO 10/02/2009


Garmendia culpa al PP del retraso en el plan Bolonia 68

60. SUR 10/02/2009


El nuevo colegio de La Cala no abrirá para el próximo curso 69

61. SUR 10/02/2009


Maestros interinos en paro 70

62. SUR 10/02/2009


Un regalo en forma de libros 71

63. SUR 10/02/2009 UNIVERSIDAD El arte que no se estudia 72

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((Adversarios delprogreso))Victoria Camps, filósofa y exsenadora independiente porel PSOE, afirma en el prefaciode su libro ,,Manual de civis-mo,,, escrito en colaboracióncon Salvador Giner en el año1998: **Este Manual no pre-tende enseñar nada. No tene-mos alma de predicadores nicreemos que el civismo sea al-go que pueda enseñarse co-mo sise trata:ra deuna asigna-tura más a añadir a un currícu-lum ya demasiado abultados,.Aunque, en la actualidad, es-ta catedrática sostiene que esnecesaria la asignatura deEducación para la Ciudada-nía, lo cierto es que en aque-lla época nadie la consideróreaccionaria ní intransigentepor mantener dicha opinión.Sin embargo, quienes hoy endia defendemos exactamentela misma tesis que ella afirmóentonces somos tachados confrecuencia de enemigos de lademocracia, adversarios delprogreso e intolerantes.

Francisco Javier Ouirós Cuevas,profesor de Filosofía y de Educación

para la CiudadaníaPinto (Madrid)

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OPINION

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7 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Destinarán másde un millónde euros paraprevenir elfracaso escolar

RV.MÉRIDA. Los datos de fracasoescolar en la región preocupana la consejera de Educación,Eva María Pérez, quien presen-tó ayer el denominado Plan Es-pecifico de Refuerzo para laConsecución de los Niveles Im-prescindibles de Promoción yTítulaciSn en Educación Se-cundaria Obligatoria para elcurso 2008-2009 que, con un pre-supuesto de 1.350.000 euros, tie-ne como objetivo único el éxitoeducativo.Este plan, que se yase puso en marcha el paso cur-so escolar, es un programa queofrece clases de apoyo gratui-fas al alumnado de la ESO queestá en riesgo de suspender elcurso.

Entonces participaron el 75poi" ciento de los centros y un to-tal de 700 docentes. Fueronmás de 8.000 alumnos, de los el72,3 por ciento de los estudian-

tes de lO, 20 y 30 dela ESO tuvie-ron una evaluación positiva; yde 40 de la ESO 8 de cada 10alumnos obtuvieron titula-ción.

Al~n~r objetivosCon este plan la administra-ción pretende ayudar al alum-nado dela E SO que, en el trans-curso de los dos primeros tri-mestres del año académico nohay ido bien en sus estudios pa-ra que alcance los objetivos desu curso y poder superarlo.

Las clases de refuerzo se im-partirán en horario de tarde,un dia a la Semana, en los mis-mos centros en los que estu-dian los alumnos y esas clasesserán impartidas por los pro-pios profesores de los alumnosy en grupos reducidos para con-seguir una atención más perso-nalizada a cada estudiante.~¢Las clases de refuerzo se im-partirán, ha dicho la conseje-ra, para aquellas asignaturasdonde hay más suspensos co-mo son Lengua y Literatura, In-glés, Matemáticas, Física y Quí-mica y Biología y Geologím~, ex-plicó la consejera, quien tam-bién indicó que la novedad deeste año, es que se contará, ade-más de con el profesor del cen-tro que se ofrece voluntaria-m?nte, con un coordinador porcentro que velará por el buenfuncionamiento del plan y conun profesor de biblioteca esco-lar que atenderá al alumnadoen sus horas libres y el guiará yorientará en sus estudios.

Este plan de refuerzo se pon-drá en marcha tras el segundotrimestre y terminará el ochode junto. Las familias se com-prometerán por escrito de quesus hijos asistirán a estas cla-ses eslSeciáles:

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EDUCACIÓN

Garmendia reitera que.Bolonia es~drreversible)) y apela al diálogoM. ASENIOMADRID. La ministra de Cien-

cia e Innovación, Cristina Gar-mendia, analizó ayer en el Se-nado la situación del Plan deBolonia. <(Sería una irrespon-sabilidad --señaló-- caer en latentación de sembrar dudas»sobre una decisión que se tomólibremente en 1999. La minis-tra advirtió de que el procesode Bolonio es «irreversibles) apeIó a~ mayor consenso pos-ble en la construc ción del E spa-cio Europeo de Educación Su-perior (EEES). No obstante, ad-virtió de que esto no impide

que los responsables de la adap-tación del sistema universita-rio español estén abiertos o(<revisar aquellos procedimien-tos y condiciones que pudieranrepresentar un obstáculo o al-gún tipo de desa]uste>).

Acerca de la implantaci6ndel Espacio Europeo de Educa-

ción Superior (EEES) fijada pa-ra 2010. Garmendia afirmó queel proceso de convergencia es-tará a tiempo para el curso2010 y consideró ((alarmista)>pensar que <(vamos atener unproblema)>. Asimismo. recono-ciÓ el qgran esfuerzos> de todaslas universidades españolasque pondrán a disposición delalumnado 809 nuevos títulos.<(La Universidad española nece-sita cambios, retos que pon-drán a nuestro sistema univer-sitario entre los mejores delmundos>. Para la ministra, lacalidad dela formación univer-sitaria afecta al potencial denuestro crecimiento económl-¿~, una universidad de calidadsignifica más y mejor empleo ymayor bienestar sociab~.

Garmendia llamó la aten-ción sobre la necesidad de noperder la oportunidad de estemomento para que «elpais esté

en condiciones de aprovecharlos retos sociales y económicosfuturos~~, aunque reconocióque (mo es sencillo~~ y suponenuevas exigenmas para el siste-ma universitario español, ma-yor calidad docente, y mejorasinfraestructuras, de modo que(ming&n ciudadano <<pueda serexcluido de la enseñanza uni-versitaria por motivos socioeconómicos».

Por otra parte, las Asam-bleas de estudiantes contra elPlan Bolonia en Madrid hanconvocado una huelga y unaman ffestaeión el próximo 12 demarzo para protestar contra elmodelo de implanta¢ión del Es-pacio Europeo de EducaciónSuperior (EEESI.

La convocatoriade esta pro-msm, surgida del encuentro es-tatal del pasado mes de diciem-bre la hacen todas las asam-bleas de España.

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9 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

DIMES y DIRETES

~~,

LOS RETOS DE ~LA UNIVERSIDAD

Escuché hace días a la M inis-tra de Ciencia e Innovaciónhablar de las políticas de su Mi-

nleteño. Tiene un discurso fácily disuasorio en el que mencionarepetidamente la internaciona-lización (de la formación y la in-vestigación) como una de lasasignaturas pendientes y poralladidura uno de los grandes re-tos de la Universidad y la Cien-cia españolas.

No se puede estar en des-acuerdo con este propósito. Re~suha evidente la necesidad de in-ternacionalizar mucho másnuestras Universidades, unapretensión que incluye favore-cer la matricula de más estu-diantes extranjeros que hastaahors, al menos enlos grados, só-lo suman un modesto 2 %.

Lacaída de la demanda inter-na y la existencia de un elevado~úmero de instituciones de cali-dad mejorable, pero suficiente,pedrta proporcionar, en un mar-co favorecodor como el de Bolo- bnia, la llegada de esos estudian-tes foránsos que ya vienen porperiodos cortos a través de losProgramas Erasmus. Pero el re-to es conseguir que vengan mu-chos mas a estudiar los gradoscompletos o los postgrudos queseamos capaces de ofrecer concalidad.

Para ello serán necesarias,al menos, dos cosas. La primeraes flexibilizar al máximo el siste-ma de entrada. De acuerdo a lanueva reglamentación, algunosextranjeros ya no tienen que ha-cer la Selectividad. Pe ro seria de-seable que~ con todas las salva-guardas desealJles, se permitie-ra a estudiantes de más paísesque el espacio europeo y China,venir a España con el mismo re-qui~ite de haber superado en supals, las pruebas para incorpo-rarse a la Enseñanza Superior.La segunda es modificar la cica-tera politica de visados que con-vierte la proten§ión de un estu-diante que quiere venir a la Uni-versidad española, en una prue-ba más dificil que el Tour deFrancia. Parece que el Ministe-rio está decidido a resolver estos ̄obstáculos. Ojalá se consigapronto. Sólo así nuestras Univer-sidades podrian ejercer una fun-ción relevante en un mundo ca-da vez más global. De esta formano sólo contribuiriamos a for-mar los profesionales que otrospaíses necesitan, sino los que no-sotres mismos vamos a necesi-tar ante la incapacidad tierno-gráfica interna para abastecerel mercado interior del talento.

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((Necesitamos más bachiUeres))(~Necesitamos más báchiUeres, más estudiantes de FormaciónProfesional. Es lo que nos pide Eurepa~>, manifestó ayer la minis-tra de Educación, Mercedes Cabrera, en Valladolid. La ministra~

se expresó así en el Colegio Público (dgnacio Martín Barón>, traspresentar el convenio del Plan de Apoyo a la LOE.

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Cinta Canterla ABC

Cinta Canterla, dela UPO, primeramujer que presidela SociedadAcadémica deFilosofia

AB¢SEVILLA. Cinta Canterla Gon-zález, profesora titular de Filo-sofia y vicerrectora de Calidady Planificación de la Universi-dad Pablo de Olavide, ha sidonombrada por unanimidadpresidenta de la Sociedad Aca-démica de Filosofia (SAF), se-gún informó ayer la institu-ción universitaria.

La SAF es una sociedadcientífica y profesional que for-ma parte, como miembro de ple-no derecho, de la Federación In-ternacional de Sociedades deFilosofia (FISF), institución or-ganizadora de los congresosmundiales de Fi]osofia. Es laprimera vez que una mujer pre-side la SAE

La Sociedad Académica deFilosofia tiene entre sus obj eti-vos potenciar en España la in-vestigación de calidad en el ám-bito de la Filosofia, fomentaren nuestro país el cultivo de lasdisciplinas filosóficas y su di-fusión en la sociedad, propor-cionar un canal de comunica-ción y debate entre los docen-tes e investigadores del área deFilosofia con vistas a la defen-sa y potenciación de la mismaen la esfera de la educación yde la cultura, así como la reali-zación de proyectos conjuntoscon otras áreas de conocimien-to y sociedades relacionadascon la Filosofia. Entre sus acti-vidades periódicas se encuen-tran la organización de congre-sos internacionales cada dosaños, la convocatoria de semi-narios de investigación anua-les en el ámbito de las Humani-dades junto con otras socieda-des europeas, y la publicaciónde la revista de la Sociedad através de (~Daimon. Revista deFilosofim~.

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12 UNIVERSIDAD

Educación yCiudadanía...Yen éstas estábamos, cuan-do llegó el Tribunal Constitu-cional y tiró por la calle de en-medio. Saca un escueto comu-nicado --no así la sentencia,que saldrá en breve---desesti-mando la objeción de concien-cia de cuatro casos concretosde padres que habían sido am-parados por dos tribunales su-periores de sendas comunida-des autónomas. Parecía a pri-mera vista, y así nos lo hacíanver todas las televisiones adic-tas al Régimen en todos sus te-lediarios, que hasta aquí ha-

bía llegado la protesta de lospadres y que estábamos anteun rotundo éxito del zapate-rismo reinante. Y sale la mi-nistra de cuota, doña Merce-des Cabrera, mostrando su sa-tisfacción por el fallo del Su-premo, que, según ella, hacíade EpC ,cuna asignatura comootra cualquiera>, y que, por lotanto, ,*todos los alumnos ob-jetores deberán entrar en cla-se de inmediato~~. Y pone unvídeo que, parece ser, estabagrabado antes de que se filtra-se el comunicado del TS. LEsque ella sabía ya antes lo queiba a decir el Tribunal? Yocreo que eso es muy grave. Pe-ro aquí no pasa nada. Ya lo sa-bemos. Además, la ministramiente descaradamente, otrata de engañar a los ciuda-danos. El TS no ha evacuadoaún la sentencia. De momen-to, sólo ha dado un comunica-do en el que dice que en cua-tro casos concretos los padresno tienen derecho a objetar.¿Y qué pasa con los 50.400 ob-jetores que hay en España y alos que nadie les ha dicho na-da? ;,Que tienen que entrarmañana mismo en clase? Us-ted no se ha enterado, señoraCabrera. Y tampoco se ente-ran los ~~mariachis~~ televisi-vos, que siguen haciendo supropaganda.

En Andalucía, por ejem-plo, el TSJA ha dictado 37 sen-tencias a favor de los objeto-

res y ahora el Supremo deses-tima una sola de ellas. Luegono tomen esto como un triun-fo. Tenemos que esperar lasentencia. Hay motivos paramantener la esperanza.

Dice el profesor MorenoIturralde, yyo, profesor jubila-do, también comparto suidea, que ~minguna autoridaddel mundo, incluido el TS,puede obligar con justicia alos padres a que en los institu-tos enseñen obligatoriamentea sus hijos que la homosexuali-dad es una opción equipara-ble a la heterosexualidad yque la democracia no debe ba-sarse en el iusnaturalismo,,.

Yo creo que tenemos queesperar la sentencia, que notardará mucho en salir, y ha-brá que estar muy atentos pa-ra hacer una lectura adecua-da. Seguramente recomenda-rá modificar los contenidos.Ese es el quid de la cuestión.

Esto no es una batalla per-dida. Sólo ha sido una peque-ña escaramuza. Nada más.

Eleuterio Alear[a Mellado. Sevilla.

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CARTAS AL DIRECTOR

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13 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Cristóbal Fernández, Juan Dieqo Cordón, Alberto Barrera y Antonio Jesús Coronel brindan por el futuro de su proyecto

La naranjada se reinventaEstudiantes de Biotecnología de la Universidad Pablode Olavide patentan una nueva bebida ecológica yfuncional a base de zumo de naranja con una bajagraduación de alcohol_Una empresa probará suproducción industrial y sus posibilidades en el mercado

tOl~ RODR|GUEZSEVILLA. La fermentación dela cebada, la uva y la manzana,han dado como resultado tresbebidas ancestrales y de fuertearraigo en nuestra cultural: lacerveza, el vino y la sidra. Aho-ra, cuatro estudiantes de laUniversidad Pablo de Olavideestán a punto de descubrir unanueva aplicación a las naran-j as: una bebida funcional y eco-lógica, de baja graduación alco-hótica, obtenida a partir de lafermentación natural y contro-lada del zumo natural de estafruta tan mediterránea.

Tras dos años de trabajo, elproyecto de Juan Alberto Ba-rrera, Juan Diego Cordón, An-tonio Jesús Coronel y Cristó-bal Fernández, estudiantes delúltimo curso de la Licenciatu-ra de Btotecno]ogia, se encuen-tra muy desarrollado y a puntode entrar en la fase de optimiza-ción para poder comercializareste nuevo producto. CrtstóbalFernández, jefe de Markettng yVentas del grupo, explica queel siguiente paso es probar la fa-bricación de ta bebida a escalaindustrial, ya que ~da levadurase comporta de una forma a ni-vel de laboratorio, y de otrahi~~ di~tint~ ~n 1~ indl]~trim~

Para elto, han contactado conuna empresa valenciana espe-cializada en bebidas con pro-piedades organolépticas, aque-llas en las que se detectan lascaracterísticas físicas y los in-gredientes del producto. ~~Estaempresa, que también realiza-rá un estudio de mercado, cuen-ta con un grupo de expertosque catarán el producto paraintroducir oosibles meioras~~.

Optimizar las bodegasAdemás, en función de la bode-ga en que se vaya a fabricar labebida, esta empresa tambiénrealizará un estudio sobre latemperatura, tos tiempos, etc.En este sentido, según CrJstó-bal Fernández, el grupo tieneen consideración dos bodegas,el Grupo Est~vez y Garvey, am-bas en Jerez de la Frontera.Los investigadores aseguranque el proceso de producciónes muy parecido al del vino, .ysiendo conscientes de que lasbodegas no funcionan durantetodo elaño, entendemos que se-ría atractivo producir nuestroproductora.

Según las estJmaciones delgrupo, les hará falta una inver-sión inicial de 200.000 euros pa-ra iniciar la actividad, subcon-

tratando la producción. Los in-vestigadores aseguran que ha-rá falta más dinero, pero de mo-mento esperan conseguir unaparte a través del ProgramaCampus para proyectos de ba-se tecnológica que impulsa laagencia de Innovación y Desa-rrollo de Anda]ucía, ~~ademásdel capital que aportaremos no-sotros a la empresa por tos pre-mios que hemos obtenido estos

Más ventajasEl grupo Hespérides ~n he-menaje al jardín mitológico po-blado de naranjos ,sehaplan-teado dos razones de viabili-dad que hacen de la idea un pro-yecto atractivo: <~por una partela sobreproducción de cítricos,el bajo coste de la materia pri-ma ~umo de ucrania , y la

Suave y refrescante

La nueva bebida patentada por losjóvenes investigadores de la Pablode Olavide se caracteriza por sersuave a la vez que refrescante, desabor dulce al paladar, poseeligeros matices que recuerdan alolor de la naranja madura,convirtiéndola en una bebida depropiedades únicas en el mercado.Posee un color natural anaranjadopálido proporcionado por lafermentación del zumo sin pulpa.Se recomienda su consumo aunos cinco grados para poder as(apreciar todas sus caracteffsticas.

importación de éstos en nues-tro país, y por otro lado elincre-mento de consumo que han su-frido las bebidas naturales,ecológicas y funcionales, enlos últimos años.. A su juicio,esta bebida, que tendría comomáximo 1,2 grados de alcohol,no tiene competencia en el mer-cado. <~Actualmente no existeoferta de ninguna bebida alco-hólica funcional, ya que lasexistentes no puede comerciali-zarse como tal, debido a quecon su graduación atcohóticala ley vigente no lo permite~~.De este modo, el grupo Hespéri-des pretende fomentar la cultu-ra de la .diversión saludable~~ ya largo plazo, se plantea la fa-bricación y comercializaciónde una amplia gama de produc-tos <~desde la misma bebida conuna mayor graduación alcohó-lica, hasta vinagre de naranja,los cuales requieren una im-portante actividad en I+D+i..

Hésperides, empresa prein-cubada en las instalaciones dela Red Territorial de Apoyo aEmprendedores de Sevilla, es-tá desarrollando su trabajo enel Centro Andaluz de Etologiadel Desarrollo, centro mixtodel CSIC y de la Universidad Pa-blo de Olavide, ~<que nos ha cedi-do un laboratorio totalmenteequipado~> y de su Oficina deTransferencia de Resultadosde la Investigación <~eon la tra-mitación de la patente)~. Ade-más, han contado con el respal-do del doctor Carlos Santos ydel grupo de Nutrición y Dieté-tica dirigido por FranciscoMartín Bermúdez.

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ANDALUCIA

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14 UNIVERSIDAD

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Odontología premiaa sus estudiantes y

profesores

ABC

La Facultad de Odontología entregó ayer premios a los estudian-tes y profesores más destacados del curso 2007/08. Entre ellos figu-ran José Ángel Gil, Francisco Javier López, Ma Eugenia Cabrera,Fátima García, José Ignacio Vilches, Ma Carmen Machuca y Pe-dro Infante. Presidió el acto la vicerrectora Lourdes Munduate.

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EDUCACION

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15 UNIVERSIDAD

TRIBUNA ABIERTA

<<Por desgracia en el País

Vasco o se está con Dioso se está con el diablo, y

el PSE no tiene claro conquién quiere estar,

Después de ratificar laenseñanza obligatoria en

euskera, sigo sin saber de

qué parte está, pero séperfectamente que no

está de la parte de la

libertad»

PNV, PSOE Y EL

E N este caso las víctimas de estetriángulo amoroso serán los es-tudiantes de Bachilletaro del

País Vasco. Ibarretxe impone el euske-ra como lengua vehicular en la ense-ñanza superior, para completar 1o yaconseguido obligando al uso de dichalengua en la escuela infantil La noti-cia, a mi juicio, no es que el lendakariobligue a todos los niños a estudiar envascuence, 1o sorprendente sería queles permitiera estudiar en castellano,abriéndoles las puertas de la cárcelesnacionalistas en las que se han conver-tido las escuelas en algunas regionesespañolas. Lo singular de este avisoes que la medida ha sido aprobadacon el apoyo del Partido Socialista.De poco han servido los votos en con-tra del Partido Popular, porque a par-tir de ahora no sólo en los colegios pú-blicos, sino también en los concerta-dos, se impondrá el uso del euskera.

Pueden estar orgullosos los socia-listas vascos, que con sus votos forza-rán a miles de chicos que no hablanvasco ni en sus casas ni en la calle, a

EUSKERA

sudar tinta para etender a Kant enuna lengua que les hará esforzarse detal modo que cuando lleguen a la esen-cia no serán capaces de reconocer elpensamiento del filósofo alemán. Pe-ro el contenido no le interesa al presi-dente vasco y mucho menos a sus so-cios del PSE, que como nos han de-mostrado, se concentran más en lasformas. Tendremos pues alumnosque hablen perfectamente una len-gua como el euskera, tan vehicularque no les llevará a ninguna parte, yque desconoeerán una cultura y unidioma tan valioso como el español,que seguramente les permitiría llegarmás lejos. Pero aquí no se trata deeso, el saber sólo cuenta si lo aprendi-do conviene a los gobernantes, ya seahistoria de España aderezada al gustonacionalista o Educación par la Ciuda-dania, al más puro estilo del nuevo so-cialismo. El caso es que te voten. Y aser ,,buenista,~ al PSOE no le gana na-die, dando a cada uno lo que quiere,sin un proyecto, sin una mínima vi-sión de futuro y sin pensar en el bien

común. ¿Que queréis es-tudios en catalán, galle-go y vasco? Ningún pro-blema, mientras mis hi-jos estudien en Madrid...los demás que arreen, y sino logran aprenderseesas largas palabras contantas ,,K~~ y tantas ,~X~~,pues que se vayan delPaís Vasco y que se su-men a la lista de exilia-dos. Al final el nacionalis-mo sabe cómo deshacer-se de quienes no se rin-den a sus pies. La depen-dencia se alarga y hoy,con la ayuda del PSOE,llega a las aulas. Los so-cialistas vascos quierenser más papistas que elPapa, para llevarse el vo-to joven que no se identi-tica con el PNV pero quees separatista y antisiste-ma, dos rasgos que seacercan peligrosamentea ETA. Por desgracia enel País Vasco o se estácon Dios o se está con eldiablo, y el PSE no tieneclaro con quién quiere es-tar. Hoy, después de rati-ficar la enseñanza obliga-toria en euskera, sigo sinsaber de qué parte está,pero s~ perfectamenteque no está de la parte dela libertad. La verdaderalibertad sería que todoslos españoles tuvieranlas mismas oportunida-des en cualquier parte deEspaña, pero eso tieneque ver con la 3usticia yésas son palabras mayo-FeS.

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OPINION

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Universidad de SevillaRecibe a 15estudiantes brasileños

La vicerrectora de RelacionesInternacionales, LourdesMunduate, ha dado la bienve-nida a un grupo de 15 becariosbrasileños Gue en los r)róxi-

mos meses continuan susestudios en algunos de loscentros de ]a universidad. Lainiciativa, enmareada dentrodel programa ErasmusMundus External Coopera-tion Window, contempla becasde movi]idad para que alum-nos de la US acudan a centrosde Brasil el próximo curso.

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AGENDA

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17 UNIVERSIDAD

Sindicatosanuncian paros eldía 24 si la Junta noaccede a negociarPiden una mesa sectorial para abordar eladelanto del curso, así como otros temas«fundamentales>~ para la mejora del sistema

P. GARCIASEVILLA. Los sindicatos conrepresentación en la Mesa Sec-torial de Educación (CC.OO.,FETE-UGT, ANPE, CSI-CSIF ySADI) anunciaron ayer parosparciales en los centros docen-tes a partir del próximo dia 24 yconcentraciones del profesora-do el 3 de marzo si la Conseje-ría de Educación no accede aconvocar una nueva reuniÓnpara negociar el adelanto delinicio de] curso escolar, asi co-mo otros temas que consideran<~fundamentales para la ulejo-ra del sistema educativo~~.

Los sindicatos lamentarony censuraron ayer en un comu-nicado conjunto la decisión dela Consejeria de Educación deromper ~<unilatera]mente~> lasnegociaciones sobre e] proyec-to de decreto a] no haber atendi-do la petición sindical de am-pliar, hasta ayer dia 9, el plazopara responder sobre la contra-oferta de adelantar el inicio delcurso al 10 de septiembre. Co-mo se recordará, el pasado jue-ves la Junta retomó la fecha del7 de septiembre, inicialmente

Casi 7.000 firmas derechazo al edecretazo))

El sindicato Ustea informó ayer deque hab’a entregado en laConsejeria de Educación cerca de7.000 firmas de rechazo al{<decretazo que cambia elcalendario escolar)l, que han sidorecogidas a través de la web ydesde los claustros deprofesorado de los centrosandaluces. Según Ustea, los casi7.000 docentes que han firmadopiden la <<paral[zación inmediatade la tramitación del decreto, suretirada y la apertura de un ampliodebate en la comunidad educativasobre este asunto», pues <(estáclaro que no existen argumentosde carácter pedagógico que exijanel aumento de los días lectivos,sólo criterios populistas oelectorales y la imposibilidad dellevar a cabo las tareas máselementales de organizaciónescolar en los pocos días que eldecreto deja antes de laincorporación del alumnado»,

Los sindicatos ya se manifestaron el pasado día 28 contra el borrador inicial de la Junta

presentada, para fijar el co-mienzo del curso escolar. Lasorganizaciones sindicales con-sideran que esta postura de laConsejería ~~es contraria a losmás elementales principiosque deben regir todo procesonegociador y de respeto a los le-gítimos representantes del pro-fesorado>>.

Dignificación del profesoradoUna vez analizado el tema consus bases, los sindicatos recha-zan la última propuesta plan-teada por la Administración einstan a la ~~convoeatoria ur-

gente>~ de la Mesa Sectorial pa-ra negociar, además del calen-dario yj ornada escolar, otra se-rie de aspectos que estimanfundamentales. En este punto,citan la creación de un sistemade gestión de cobertura de sus-tituciones ~<ágil y eficaz., asicomo el inicio de ~~una campa-ña seria de dignificaoión y apo-yo al profesorado~~ por parte dela Consejeria de Educación.Los sindicatos abogan igual-mente por ~~el recorto cimiento.por la Administración educati-va de la autoridad del profeso-rado en el ejercicio de su fun-

ción docente y por la ~Mesburo-cratización, de la labor de losdocentes en los centros, (~demodo que estas tareas no difi-culten la actividad educativay la coordinación pedagógi-ca~~.

La creación de mecanis-mos de conciliación de la vidalaboral y familiar ~(acompaña-dos del presupuesto necesariopara que se puedanllevar a ca-bo~~, es otro de los temas que in-cluyen, al igua] que la apertu-ra de un periodo de negocia-ción sobre aspectos para la me-jora de los centros educativos

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FELIPE GUZMÁN

como ((bajada de ratios, desdo-bles, refuerzos, mej ora de las in-fraestructuras...~~

La Junta, ((abierta al diálogo))Fuentes de la Consejeria de Edu-cación aseguraban no haber re-cibido ayer petición formal delos sindicatos sobre estas reivin-dicaciones e insistían en la vo-luntad de diálogo de la Adminis-tración. No obstante, el decretocontinúa su tramitación con sutraslado al Consejo Escolar pa-ra su debate.

Los padres, a favor de la fechaPor su parte, la Federación deAsociaciones de Padres deAlumnos, Fapa, ~~Nueva Escue-lm~, alabó ayer ~da valentim~ dela Consejería en este asunto yargumentaba que ~~si en cator-ce comunidades autónomas sepuede empezar el 7 de septiem-bre, por qué no nosotros. Es fac-tible y no le supone ningún in-conveniente a la mayoría de losdocentes, ya que están en supuesto de trabajo desde el 1 deseptiembre. Esta única actua-ción no modificará sustancial-mente la calidad de la enseñan-za, pero si permitirá avanzaren esa sendm~.

Esta federación expresa suapoyo a la Consejería y asegu-ra que ~~si los sindicatos persis-ten en su absoluta falta de res-ponsabilidad, iniciaremos unacampaña de informacióm~ y(¢abriremos el debate sobre la la-bor de estos funcionarios en elmes de julio y en el resto de va-caciones y puentes que tienen alo largo del curso~~.

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HOmiP ! VldeO$ i Ch;tnnell I Commwnl~ (

¿Sabes c6mo responden los objetores al fallo del Supre

II ~ m~,(

(<Por nuestra libertad)) proclama esta familia en el v(deo ABC

<<Yo NO ENTRO», EL VÍDEO

DE LOS OBJETORES A EPCVarias asociaciones de objetores a Ciudadanía haneditado un video que anima a no dar un paso atrás yseguir Obletando a la asignatura tras el fallo del TS

M.BEN|TEZSEVILLA. Ni el fallo del Tribu-nal Supremo ni la insistenciadel Ministerio de Educación ola Junta de Andalucía en queEducación para la Ciudadaníaes obligatoria y que los niñosdeben entrar en clase, parececonvencer a los padres objeto-res. Varias plataformas promo-toras de la objeción han edita-do un video titulado «yo no en-

tro>) en el que muestran su pos-tura. El montaje es una seriede secuencias en las que tanto

familias enteras como madres,padre o niños en edad de cur-sar Educación para la Ciudada-nía muestran su resoluciÓn ano entrar en clase y seguir obj e-tando contra la materia.

<<No nos rendimos)), <<Nin-gún obj etor tiene que entrar enclase>~, ~<No ha cambiado nada)>

o <~vamos a seguir luchando>>son algunas de las premisasque defienden en el vtdeo quehan colgado en la red.

También proclaman que lalibertad «se defiende ejercién-dola>> o que luchan «por nues-tra libertad y por la de todos..O incluso una madre asegura:«a mis hijos les educo yo>>.

(<Yo no entro), grita final-mente un niño en el vídeo conel que los objetores afirman-que no están dispuestos a dar<<ni un paso atrás)).

De hecho, según Profesiona-les por la Ética, tras la senten-cia del Tribunal Supremo (queaún no ha sido redactada aun-que los magistrados dieran aconocer el fallo por el que con-sideran que noha lugar a la ob-jeción) se han presentado 117objeciones y 69 recursos judi-ciales en toda España.

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EDUCACION

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"Darwin no

creia en lesespecies"

Per qu~ el va titular així, doncs?Sembla que ellvolLa titular-lo La selecció natu-ra/, per6 va tenir por que es malinterpretés elconeepte i que la gent cregués que era unamena de for~a externa omnipotent.

Am b tot, és un Ilibre capital de la ciencia...Sí, per5 Darwin no creia en les especies. Res-pecte a aix5, era nominalista. Creía que les es-pecies eren construccions de la ment humana.

En el passat es va intentar traslladar el darwi-nisme a la sociologia...Darwin mal va volar aplicar-la. El darwinismesocial és una tergiversació deguda en certa ma-nera a Herbert Spencer. No es pot tractarl’ésser humor com una especie qualsevol, igno-rant el fet cultural.

Quan apareix la cultura desapareix la selecciónatural?AL’¢ó tampoc. La seleceió natural és un fet ex-tern que actua sempre. Peróla cultura pot es-morteir-ne els efectes. Per exemple, permet so-breviure a persones que moririen en un medínatural.

És cert que Charles Darwin volia ser metge?Era el seu pare qin volLa que estudiés medicina,com eU, per5 elj ove Darwin ho va deLxar al capde poc temps. Sembla que va assistir a una ope-ració sense anest~sLa i es va horroritzar...

Un temps perdut, doncs?No, perqu~ el que va aprendre a Edimbnrg livaser molt út’fl més tard. I, a més, va tenir com aprofessor Rober~ Grant, un evolucionista con-venqut que el deviainfluir molt.

I com va anar a parar al Beagle?El seu pare, considerant-lo un bala perduda, vadecidir que es les clergue i elva enviar a Cana-bridge. Per alBeagle es buscava un naturalista,i elprofessor de botAnica de Darwin a Cambrid-ge va proposar el seu nom. Robert Fitz-Roy, eleapit¿t, era molt classista i el va acceptar, per-qub Darwin també era de bona familia.

MoIt classista, diu?Sí. I creacionista. Després es va penedird’haver portar Darwin alBcagle i d~aaver estatelvehiele que va far possible la teoria de la se-lecció natural. Al final es va s~icidar.

Ara s’han posat de moda les teories creacionis-tes que volen desacreditar el darwinisme...No només el darwinisme, sin~ també l’evolueióen general. Per5 hi ha molta confusió.

A qu~ atribueix el revifament del creacionisme?És un fenomen complicar. Prhner, hi ha la in-flu~ncLa dels Estats Units, amb sectes senseje-rarquia ni doctrina fixa en que cadascú hi potdir la seva. Segan, la influencia islAmica, quetambé és ereacionista. I aJxí, ]’EsgiésLa católica,que era neutra, esta fent declaracions preocu-pants. Com abans.Vol saber una em’iositat?

Endavant...El seminari conciliar de Barcelona té un mag-nffic museu d’história natural que es va crearper combatre el darw~nisme.

9Qu~ més necessita la teoria de I evolució per serirrefutable?Cap teoría ho és. Per5 per ara no ha aparegutcap prova que negui l’acció de la selecció natu-ral globalment.

Darwin es va equivocar en algu na cosa?Més que equivocar-se hi ha coses que no vasaber venre. Sap qn~? El seu ]libre més famóses titula L ’origen de les espdcies, per5 Darwinmalva explicar com se’n formaven. És un delstítols més enganyosos de la ciencia.

PERFIL Aquest anv se celebren el bi-centenari del naixement del naturalistacharles Darwin i els 150 anvs de la publica-ci6 de la seva obra més coneguda~ L’odSende/es est~e~ El professor Adri~ casinos(Barcelona, 1947) s’intereosa per Barwin,pel seu viatge de cinc anys en el t~.~~¿,fei perles idees que va desenvolupar posterior-ment. Adñ~ Casinos va estudiar a les uni-versitats de Barcelona, Paris i Lesds, i haostat professor de la Universitat Pierre etMaria CurJe de París.

La selecció natural no para d’actuarmai,diu?No. Hi ha un exemple molt clar: elmelainsme industrial.

Perdoni. Melanisme industrial?Estudiar alRegne Uhit. Papallonesque abans de la Revolució Industrialeren blanques i, quan es van enne-grir les escorces dels arbres per lacontaminació, enva apareixer unavarietat més fosca. Perque la papa-llana blanca sobre fons negre esvela més. Els predadors les captura-ven més f~cilment.

extraordin[tria que vaactuar en un tempshist6ric irrepetible

Les fosques es camuflaven millor,..Sí, perb quan les condicions vancanviar ira disminuir la contami-nació i els arbres es van aclarir, les

era una influencia directa delmediambient, sin5 un procés de selecció

I natural.

Per qu~ és tan difícil trabar la baulaperduda entre homes i simis?Sempre és dificfl trobar la banla entre dosgrups.Aquesta és una crítica, feta al prineipidel darwinisme, per a la qual encara no tenimresposta. Al registre fóssil no trobem mal ]esformes de transició entre dos grups.

Per quk?L’evolució és molt gradualista. La transició ésfa amb una s~rie de formes consecutives al1}arg del temps, no amb una de sola. Amés, elregistre f5ssi} és atzarós iincomplet.

Hi ha ara algun personatge de la talla de Darwin?La figura de Darwin és única. Era una personaextraordinaria, intel.ligent iinttñtiva que vaactuar en un temps históric liTepetible. Malmés hihanr¿t un Darwin, peró tampoc un con-text históric semblant.

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21 UNIVERSIDAD

Educació i municipispresenten alParlament el mapade Ilars d’infants2004-2008Odfi I GIRONA

¯ El conseller d’Educació, EmestMaragaU, i els presidents de les en-iitats municipalistes, Manuel Bus-tos, de I’FMC i Salvador Esteve, delí~CM, van lliurar l’informe deleompliment de la Llei 5/2004 alpresident del Parlament de Cata-lunya. D’aquesta manera, el Departament d’Educació i els muni-eipis de Catalunya han tramitat41.528 noves places d’escola bres-sol des del juliol de 2004, quan esva aprovar el Mapa de llars d’in-fants 2004-2008, que preveia lacreació de 30.000 noves placesd’educació infantil per a nens dezero a tres anys. Així doncs, les41.528 places de llars d’iufantssuposen un 38% més que les pre-vistes inicialment.

En total, són 494 els municipisque s’han implicat en la creació denoves places de Ilars d’infants. AGirona s’han ereat 4.949 plaees enaquest petíode ja extingit. L’AItEmpordh és la comarca on mésplaces s’han creat -1063- mentreque al Pla de l’Estanyi al Ripoll~sse n’han crear 232 i 213 respectivament. Aquesta expansió s’haaconseguit gr~cies ala col.labora-ció estreta del Departament d’Educació i els municipis de Cata-lunya. Durant la presentació, elconseller Maragall va constataruna ,~creixent demanda~, arran de~d’ampliació de l’oferta de llarsd’infants i l’increment de la taxa denatalitat,.

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22 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

Girona decideix fer rescola bressol de laDevesa a la plaqa de Mela Mutermflch¯ Serb la setena de carácter municipal i es preveu que pugui obrir el setembre de rany 2010

ANIOL REg:IJ~~GIRONA I TAPI CARRERAS

¯ L’Ajuntament de Girona ha es-collit la pla~a Mela Mutermilchcom a espai per construi~hi laque serh la setena escola bressolmunicipal de Girona. El pie mu-nicipal aprovara aquest vespreuna modificació puntual del PlaGeneral que servira per iniciartota la tramitació.

L’objectiu és que l’equipamenteducatiu pugui obrir per al eurs2010-2011, segons va explicarahir la regidora d’Educació del’Ajuntament de Girona, NúriaTerés. La plaqa Mela Mutermilchera una de les dues opcions quel’equip de govern estudiava coma possible ubicació de l’escolabressol. L’allxe espai era l’aparca-ment lateral allargat que hi ha alcostar del carrer Joaquim Vayre-da.

Núria Terés ha explicat que ; ,.-s’han decidit pel primer empla(;ament, en un lateral del carrer I.’espai on s’ubicar~ rescola bressol del sector 6üelI-Devesa ara mateix és un aparcament.Caternia Mbert, just on fa cru’fllaamb el carrer loan Pons, en con- . ........................................................................ Les altres cinc eseoles bressolsiderar que és una parcel.la <~su-ficientment adequada~, i perqu~permetrh iniciar les obres i totalatramitació amb més rapidesa.Actualment la pla~a és un parca-ment gratu’it.

La nova escola bressol tindth 74places i el consistori gironí espe-ra obtenir 400.000 euros de sub-venció de la Generalitat de Cata-lunya. L’Ajuntament va signar unconveni amb el Govern catalaque li permet disposar de 1.8ooeuros per a cada plaqa creada.

Per a rany ZOZO es volprejectar un neu centre alsector de Domeny ambrajuda de la Generalitat

Aquesta sera la setena escolabressol de caracter municipal dela ciutat. Ara n’hi ha cinc en fun-cionament i al llarg d’aquest anys’ha de construir, amb diners delFons Estatal d’Inversió Local, la si-sena en un solar de Monfilivi, a to-car de la pla~a Ciutat de Figueres.

municipals són: Baldufa (Ger-mans Sabat), Cavan Fort (Font dela Pólvora), el Pont (el Pont Ma-jor), el Tren (Sant Narcís) i Garbí(Palau). A més, hi ha dues llarsd’infants de la Generalitat de Ca-talunya: El Tarlh (Can Gibert delPla) i Sant Ramon Nonat (Mont-juYc).

Un cop les dues escoles bressolmunicipals (la de Monñlivi ila dela Devesa) entrin en funciona-ment, Girona findrh nou equipa-ments públics per a nens d’entre

zero i tres anys. En aquest mo-ment l’oferta de places sera d’untrenta per cent respecte del censtotal de nens, segons ha indicar laregidora d’Educació de l’Ajuntament de Girona.

A tot aix6, s’hi ha d’afegir unafutura escola bressol municipal,que s’ubicara al sector de Do-meny. Aquest equipament po-dria incloure’s en els pressupos-tos de l’Ajuntament per a l’any20 lo i probablement es demana-ra una subvenció a la Generalitatde Catalunya.

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23 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

El Col.legidí~xquitectes i laUdG premiaranels millors treballsde batxillerat

¯ Els estudiants gironinstenen temps de presentarles recerques fins aldivendres 17 d’abril

GIRONA I Od6¯ El Consell Social de la Universi-tat de Girona ila demarcació de Gi-rona del Col.legi d)krquitectes deCatalunya han convocat, per desbany, els premisa ixeballs de rece[cad’estudiants de batxillerat. L’ob-jectiu d’aquests guardons és promoure i estimular la recerca deisestudiants en tots els hmbits de co-neixement. Aquells que estiguininteressats a participar-hi han depresentar les seves recerquesabans del disset d’abril.

Els guanyadors obtindran lamatrícula gratuita d’un curs com-plet de qualsevol titulació oficial encentres integrats de la UdG durantl’any acad~mic 2009-2010, un valper valor de 7o0 euros per adqui-rir llibres, música, material edu-catiu o informhtic, i la difusió deltreball premiat. Pel que fa als ac-c~ssits als treballs de recerca sobrearquitectula, urbanisme i ciutat, rebran un valper valor de 400 euros.

La convocat6ria també inclouun premi per a ~’eballs sobre temesrelacionats amb la joventut, pro-mogut per la Secretaria General deloventut de la Generalitat; i, d’a-cord amb els consens de l’Alt Empordh, el Baix Empordh, la Cerda-nya, la Garrotxa, el Giron~s, el Plade l’Estany, el Ripoll~s ila Selva, esconvoquen vuit premisa treballsde rece[ca d’hmbit comarcal.

Vint reconeixementsEn total s’atorgaran vint premis:cinc en la categoria de treballs derecerca en humanitats, art i ci~ncies socials; cinc en la categoria detreballs de rece[ca en tecnologia,ci~ncies de la natnralesai de la sa-lut; un premi i dos acc~ssits en lacategoría de treballs de recerca so-bre arquitectura, urbanisme i ciu-tat; un en la categoría de treballs derecerca sobre tem~tiques relacio-nades amb la joventut ivuit prem’men la categoría de treballs de re-cerca d’hmbit comarcal.

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24 UNIVERSIDAD

EDUCACIÓN ¯ LA MAESTRA, EXPEDIENTADA

Intercambio deacusaciones por

unsupuestocaso debullyingUnatutora del CEIP La Canon jaha denunciado que ha sidoexpedientada por actuar ante unsupuesto caso de bullyin& en elque presumiblemente una niñade ocho años <<era insultadayacosada)> por cuatro niñas de lamisma edad. A su vez, los padresdenunciaron a la profesora por,presuntamente, pegar, arañar einsultar a sus hijos. Los hechosocurrieron en abril de 2008.

POR RUBÉN LOMBARTE

pañera de clase. La tutora concre-tó que ~<me atreví a actuar» anteun caso de bullying después de quela madre de la supuesta víctima lealertara de que pegaban a su hija.Sin embargo, el presunto acoso seconvirtió en una denuncia contraOrtiz por vej ación a las cuatro ni-ñas, e interpuesta por los padresde las mismas. Consecuentemen-te, Educació le abrió un expedien-te. Por su parte, la familia de la ni-ña presunliblemente agredida porsus compañeras no interpuso nin-

........................................................................................................... guna denuncia por los hechos.,,Y lo último que me podía esperares que me abrieran un expedientepor hacer bien mi trabajo,>. Así sedefendió ayer Mar Ortiz, profeso-ra del CEIP La Canonja que ha si-do denunciada ,~porvejaciones,, acuatro alumnas de 4° de Primhriaa las que, supuestamente, habríaacusado de maltratar a otra com-

Los hechos se remontan a abrilde zoo8. Ortiz descubrió que unaniña de 4° curso de Primária ,,conpersonalidad acosadora>> lidera-ba a un grupo que ~~molestaba, in-sultaba y maltrataba- a otra niñahasta hacerla llorar. La profesoralas reunió a todas un día y les pre-guntó qué estaba sucediendo, a lo

| La profesora Mar Ortiz denuncia que Educació la ha expedientado porintentar tratar un supuesto caso de bullying. FOTO:ACN

que no respondieron. Pero a la ho-ra del patio algunas reconocieronlo sucedido. ~~Había una niña quehacía dominio del miedo,,, desta-có la profesora, quien señaló quela situación se torció cuando qui-so solucionar el problema con lospadres y la dirección del centro: aOrtiz la denunciaron por un pre-sunto caso de vej ación a las niñas.Fuentes contrastadas por el Diariconfirmaron la denuncia, aunquecuestionaron el caso de bullying.

Dos años de suspensión

Tanto la delegación territorial deEducació en el Camp de Tarrago-na como la dirección del CEIP LaCanonja se reservaron hacer de-claraciones, aunque Educació se-

ñaló que a la profesora Mar Ortizse le han denegado las alegacionesque presentó cuando se le abrió elexpediente. Según explicó Ortiz,el informe le insta a echarla fuerade las listas de interinos dos años.Sin embargo, fuentes consultadasseñalaron que incluso podrían ex-cluirla del sistema educativo.

La profesora implicada denun-ció además que ,,el Departamentd’Educació necesita un protoco-lo de actuación» para los casos debuIlying. Desde hace años, los cen-tros educativos catalanes tienenun sistema para canalizar los ’po-sibles casos’ de agresiones o aco-so al alumno.

rlombarte@diaridetarragona.¢om

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mailto:rlombarte@diaridetarragona.�om

La educación diferenciada

¯ La Conselleria d’Educació re-bate elinforme Bofill con una car-ta en la que dice que en la Llei d’Edu-cació de Catalunya recoge un buenabanico de acciones innovadorasdirigidas a la ge stión de la diversi-dad del alumnado.

Sr. Ernest Maragall, ¿cómo esque no está recogida sino exclui-

da la educación diferenciada parael futuro? ¿No sabe que eso no es dis-criminar, como dice la ONU ? En suConvención relativa a la lucha con-tra las discriminaciones en la es-fera de la enseñanza, en el artícu-lo 2,dice que no es discriminación:,ca) La creación o el mantenimien-to de sistemas o establecimientosde enseñanza separados para losalumnos de sexo masculino y paralos de sexo femenino, siempre queestos sistemas o establecimientosofrezcan facilidades equivalentesde acceso ala enseñanza, dispon-

gan de un personal docente igual-mente calificado, así como de loca-les escolaresydeun equipo de igualcalidadypermitan seguir los mis-mos programas de estudio o pro-gramas equivalentes». Parece queusted está dispuesto air en contrade la ONU en lo que se refiere a dis-criminación; pero especialmente,contra de derecho prioritario delos padres a elegir tipo de escuelacomo sancionala Constitución Ar-tículo 27.Carles Clavell(Tarragona)

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OPINION

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El Puerta del Mar desarrolla un proyectopara el seguimiento de enfermos crónicosEl estudio financiado se realizaconjuntamente con médicosalemanes y griegos

Redacción / CÁDIZ

Un grupo de investigadores delhospital Puerta del Mar, liderado

por el jefe de la sección de Neu-mología del hospital, el doctorAntonio León, ha recibido una fi-nanciación europea para el desa-rrollo delprograma Amica (Auto-nomy, Motivation & IndividualSelf-Management for COPD Pa-tients) que mejora la calidad devida de las personas mayores.

Este proyecto tecnológico, co-ordinado por la Universidad deCádiz, está dirigido a personascon enfermedades pulmonarescrónicas. Sus aplicaciones tecno-lógicas permiten que los pacien-tes que utilicen este sistema po-drán ser supervisados por suspropios médicos desde cualquierlugar, facilitando la movilidad delas personas mayores que pade-cen esta enfermedad y dotándo-les de autonomía.

Como requisito, cada proyectodebe contar con la participaciónde al menos tres países, fomen-tando así una nueva forma de in-tegración de actividades I+D+I(Investigación + Desarrollo + In-novación tecnológica). De estemodo, los beneficios se puedenaplicar y compartir entre estospaíses. En el caso del hospitalPuerta del Mar, los investigadoresgaditanos trabajan conjuntamente con médicos de Alemania yGrecia.

Los investigadores del hospital

! ...........

El proyecto mejora la calidad de vida de las personas mayores. JOAQUÍN p~r~o

Puerta del Mar han contado conla colaboración de la Oficina deProyectos Internacionales del Sis-tema Sanitario Público de Anda-lucía para la preparación y trami-tación de su propuesta.

En total se han presentado 117proyectos de 20 países europeosdiferentes para un presupuestoinicial de cerca de 60 millones deeuros.

En esto línea, los servicios y

productos que se desarrollan enlos proyectos han de ser una reali-dad tangible y estar en el merca-do en el plazo de dos o tres años.Con ello, además, se pretendereactivar la participación de laspequeñas y medianas empresas.

Los fondos recibidos para desa-rrollar el programa Amica serángestionados por la Fundación pa-ra la Gestión de la InvestigaciónBiomédica de Cádiz.

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Investigadoresteleasistirán apacientes crónicospulmonaresEn el proyecto colaboran investigadoresdel Hospital Puerta del Mar y la UCA

Redacción / CADIZ

Investigadores del Hospital Uni-versitario Puerta del Mar de lacapital gaditana han recibido fi-nanciación para desarrollar elproyecto AMICA, dirigido a pa-cientes con EPOC (EnfermedadPulmonar Obstructiva Crónica),que contempla la validación deun dispositivo para la deteccióntemprana de crisis agudas.

Coordinado por la Universidadde Cádiz (UCA), el proyecto enmarca en la primera convoca-toria del Programa Vida Cotidia-na Asistida por el Entorno (Am-bient Assisted Living, ALL ), a tra-vés del cual se cofinancian pro-yectos trasnacionales de investi-gación, desarrollo e innovacióncuyo objetivo es la mejora de lacalidad de vida de los mayores,informó la Junta de Andalucía através de un comunicado.

El proyecto AMICA (Auto-nomy, Motivation & IndividualSelf-Management for COPD Pa-tients), en el que también partici-pan Alemania y Grecia y el sectorprivado de las Tecnologías de la

Ingeniería médicay telemedicinahechas en Cádiz

En el Proyecto AMICA, de te-leasistencia a pacientes quepadecen Enfermedad Pulmo-nar Obstructiva Crónica(EPOC), una iniciativa de ca-rácter multidisciplinar, partici-pa activamente Luis FelipeCrespo Foix, profesor titular deldepartamento de Ingeniería deSistemas y Automática, Tecno-logia Electrónica y Electrónicade la Escuela Superior de Inge-niería de la UCA. El Grupo deInvestigación en Ingeniería Bio-médica y Telemedicina(PIC212) al que pertenece autor de un sistema de moni-torización y análisis de señalescardiorrespiratorias y del ron-quido y de otro, dirigido a de-terminar y monitorizar los índi-ces de desaturaciones y tasarespiratoria instantánea delospacientes./JJ.M_

Unos ciudadanos se someten a unas pruebas pulmonares durante una campaña de calle.

Información y Comunicación(TIC), está dirigido a pacientescon EPOC.

Gracias a la aplicación de estanueva tecnología, los pacientesque utilicen este sistema podránser supervisados por sus propiosmédicos desde cualquier lugar,facilitando la movilidad de laspersonas mayores que padecenesta enfermedad y dotándoles deautonomía.

En el desarrollo del mismo,participa el grupo liderado por eldoctor Antonio León, jefe de sec-ción de Neumología del HospitalPuerta del Mar y los fondos que

recibe serán gestionados por laFundación para la Gestión de laInvestigación Biomédica de Cá-diz.

Para la preparación y tramita-ción de la propuesta, los investi-gadores han contado con la cola-boración de la Oficina de Proyec-tos Internacionales del SistemaSanitario Público de Andalucía(OPI-SSPA), perteneciente a Fundación Progreso y Salud, or-ganización central de apoyo ygestión de la investigación de lasanidad andaluza.

La primera convocatoria de es-te programa europeo, a la que

han concurrido 117 proyectos, secentra en soluciones basadas enlas TIC para la prevención y ges-tión de situaciones crónicas enpersonas mayores.

El programa, que tiene una du-ración de siete años, contemplatambién la traslación de estascondiciones al ámbito de la disca-pacidad, para favorecer tambiénla autonomía de este colectivo.

En esta línea, los servicios yproductos que se desarrollan enlos proyectos han de ser una rea-lidad tangible y estar en el mer-cado en el plazo de dos o tresaños.

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28 UNIVERSIDAD

SANLÚCAR

La nueva red de centros docentesprovoca críticas en la oposiciónEl PA rechaza el cierre del lES Barrameda y pide institutos en La Algaida y La Jara

Un grupo de alumnos del instituto Barrameda protestó ayer en el Palacio Municipal.

F, Javier Franco / SANLÚCAR

El PA expresó ayer su oposición al"cierre" del Instituto de Enseñan-za Secundaria (IES) Barramedacoincidiendo con una protestaque secundaron unos 40 de los ca-si 200 alumnos que estudian eneste centro docente.

El secretario local de los anda-lucistas, Antonio Prats, manifes-tó su respaldo a "los padres yalumnos" de este instituto que re-chazan el traslado de los chicos alIES Francisco Pacheco. A su jni-

cio, "resulta vergonzoso y lamen-table" que el delegado provincialde Educación, Manuel Brenes, sereuniera días atrás en Sanlúcarcon los directores de los institutossin convocar a los de los colegiospara abordar con todos la "nuevared de centros", que, según ase-guró, incluye el "cierre" del IESBarrameda, pese a que éste se ha-lla en "una zona deprimida, sinequipamientos y con la construc-dón proyectada de más de 1.500viviendas".

El concejal andalucista aseveró

que la "educación en Sanlúcar esun desastre, con obras chapuce-ras como las ejecutadas en el cole-gio El Pino y el cierre de centroscomo el previsto delIES Barrame-da para que se conviertan en edi-ficios abandonados". A este res-pecto, citó la residencia JesúsMaestro, que "está llena de ratas yresiduos, y se ha convertido en unsitio para vándalos, a pesar deque las administraciones se hangastado en la misma cientos demillones de las antiguas pesetas".

El PA propone la conversión de

dicha residencia en "un albergueo una casa de la juventud". Encuanto a la red de centros, recla-ma que el equipo de Gobierno"cumpla de una vez por todas supromesa de construir institutosen La Algaida y La Jara". Igual-mente, plantea un "mayor apro-vechamiento" de las instalado-nes del complejo educativo El Pi-cacho a la hora de establecer ci-clos formativos, sin olvidar pro-puestas como la apertura de es-cuelasde hostelefiay deidiomas.

Acerca del IES proyectado en sudía en La Algaida, Prats añadióque "la adquisición púbfica deuna parcela donde ubicarlo costómuchos millones de pesetas". Ysobre el instituto planteado en LaJata, el edil andalucista agregóque hace unos años "se inició unexpediente de expropiación delos terrenos necesarios para quela Junta deAndalucíallevara a ca-bo las obras".

Por su parte, la también conce-jala del PA Cñsñna García mostróel malestar de este partido de laoposición sobre los trabajos de sa-neamiento efectuados en el cole-gio El Pino,un centro que ha sidoremodelado "sin que tampoco sehayan resuelto problemas comolas grietas que presentan las co-lumnas de la fachada", aparte deno haber sido renovada la "obso-leta" red de suministro eléctrico.

El edil de Educación, Jesús Vi-llegas, recibió a los portavoces delos estudiantes que protestaronayer en el Palacio Municipal.

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Los sindicatos piden una mesasectorial por el adelanto del cursoLas centrales lamentan la decisión ’unilateral’ de la Junta de romper las negociacionesy amenazan con paros parciales y movilizaciones si no se atienden sus peticiones

Agencias / SEVILLA

Las organizaciones sinfflcalesANPE, CCO0, CSI-CSIF, FETE-UGT y SAl)I, miembros de la MesaSectorial de Educación, lamenta-ron ayer la decisión de la Conseje-ría de Educación de la Junta de An-dalucía de romper "unflateralmen-te" las negociaciones en curso so-bre el proyecto de decreto que re-gula el calendario y la jornada es-colar y pidieron la convocatoria"urgente" de una nueva mesa sec-torial a tal efecto, advirtiendo, enel caso de no atenderse su reivindi-caciones, de paros parciales y con-centraciones.

En un comunicado conjunto trasuna reunión de trabajo mantanidaen la mariana de ayer, señalaronque la forma de actuar de la Conse-jería "al no atender la petición sin-dical de ampliar el plazo de res-puesta hasta el día 9 de febrero, in-formando a la opinión pública deque el curso escolar empezará eldía 7 de septiembre, es contraria a

los más elementales principios quedeben regir todo proceso negocia-dor y de respeto a los legitimos re-presentantes del profesorado".

En este sentido, rechazaron lapropuesta realizada por el depar-tamento que dirige TeresaJiménezrelativa a empezar el curso escolarel 10 de septiembre en el segundociclo de Educación Infantil, Prima-da y Educación Especial, aunquese mostraron dispuestas tanto a lanegociación del calendario y jor-nada escolar como a la de otros te-mas que "son fundamentales parala mejora del sistema educativo".

Al hilo de ello, abogaron por lacreación de un sistema de gestiónde cobertura de sustituciones ágily eficaz; el inicio de una campafiaserie de dignificación y apoyo alprofesorado por parte de la Conse-jería de Educación, o el reconoci-miento de la autoridad del profe-sorado en el ejerdcio de su funcióndocente.

También solicitaron la "desbu-rocratización" de la labor de los do-

La Junta deja en elaire consolidar lajornada continua

El borrador del decreto sobreel nuevo calendario escolarque el Consejo de Gobierno dela Junta aprobará en próximasfechas ofrece la posibilidad aIQs consejos escolares de elegirel tipo de horario lectivo másoportuno que consideren parasu comunidad educativa. Elnuevo decreto establece en trelos tipos de jornadas: exclusi-vamente de mañana, de cincosesiones de mañana y dos detarde, o de cinco sesiones demañana y cuatro de tarde. Entodos los casos el cómputo to-tal de horas semanales no so-brepasará los 25, En los cole-gios las clases no comenzaránantes de la nueve de la maña-na y por la tarde de las tres.

centes en los centros, de modo queestas tareas no dificulten la activi-dad educativa y la coordinaciónpedagógica; la creación de meca-nismos de conciliación de la vidalaboral y familiar acompafiadosdel presupuesto necesario paraque se puedan llevar a cabo, y laapertura de un periodo de nego-ciación sobre aspectos ftmdamen-tales para la mejora de los centroseducativos, tales como bajada deratios, desdobles, refuerzos o me-jota de las infraestructuras.

Portodo ello, exigieronla convo-catoria urgente de la Mesa Secto-rialpara tratar estos temas, y advir-tieron de que, en el caso de que laConsejería de Educación no acce-da a las propuestas anteriores,convocarán paros parciales en loscena:os docentes a primera horade la jornada lectiva -el primerotendría lugar el próximo martes 24de febrero yuna concentración delprofesorado el día 3 de marzo enlas capitales de las ocho provin-cias.

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BORNOS

Padres del colegioSan Juan de Riberapiden que se cubrauna baja docente

Los progenitores amenazan conmovilizaciones si no se arregla lasituaciÓn de "parcheo"

E.A/BORNOS

Los padres de Infantil del colegioSan Juan de Ribera amenazancon movilizaciones si no se solu-ciona la sustitución de una maes-tra de los críos de cinco años, Losprogenitores se quejaron ayer alcentro por el "parcheo" que estánsufriendo sus hijos desde que sumaestra cogió baja por materni-dad en las pasadas Navidades.

Dicen que la Consejería de Edu-cación no ha cubierto está plaza"por la crisis", con lo que exigenque la otra maestra de apoyo quehay para Infantil se ocupe de losescolares. "No entendemos porqué la de apoyo se dedica a cubrirdos horas de tareas en secretaria yno está con los niños", denuncia-ron los padres ante el colegio.

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[EL REPORTAJE DEL DiA ]

Familia y Universidad: la unión hace la fuerzaI &la Carmen RodtiguezDicen que la unión hace lafuerza. Eso es prPeisamente

lo que debieron de pensarlos tres presidentes de lassociedades de primaria-Sem~c, SEMG y Semer-gen- cuando fueron convo-cados por h presidenta de hComisión Nacional de Me-dicina Familiar y Comtmita-ria, Verónica Casado, parapresenciar- la puesta de largode la asignatura de Familia(ver DM del 6-II-2oo9).

El reencuentro, bastanteinusual, estaba justificado:treinta años después de lacreación de la especialidad,la Medicina de Familia tieneopciones claras de formarparte de la estructura ~eadé-mica universitaria. La ordenñC/332/2oo8, que viene dela mano de ñuloni% edge alos nuevos planes de estudioque incluyan nuevas compe-tencias ciluicas que cubre elámbito de Familia: técnicasde comunicación, prevea-ción de hábitos tóxicos,bioética, atendón al pa-ciente mayor, etc.

De hito histórico calificaCasado el momento que "&ve ahora Familia, Y lo es.Las sociedades insisten enun aspecto vital para ellas:gran parte de los médicosque se forman en las faculta-des trabajarán en atenciónprimaria -el 42 por ciento delos facultativos ya lo hacen-,"luego es fundamental queel futuro galeno, sea o nomédico de familia, conozcalos conocimientos, las meto-dologias y los procedimien-tos médicos dni pñmer ni-vel", señala el presidente deSemergen, Julio Zarco.

Para el presidente deSEMG, Benjamín Abarca,"optar a ser asignatura ob]i-gatuna y al rotatorio en sex-to curso permitirá que laformación de grado ensefiea los médicos el ejercicio yel perfil del profesional másdemandado". Luis Aguilera,de gemfye, cree además quecon Familia en la universi-dad se formaán más voca-ciones, mejorará la coordi-nación asisteneial y, sobretodo, "nos igualaremos alresto de Europa, donde los~lunmos dedican varios me-ses y cursos a aprender a sermédicos en los centros desalud. En Espafia, Familia esobligatoria sólo en la Uni-

Luis Aguilera, Julio Zarco, Verónica Casado y Benjamln Abarca atienden la clase magistral de Pablo Bonal, presidente de la Academia de Medicina, en la UAM.

versidad de Casñlla&a Man-cha, Barcelona y Sevilla, yoptafiva en once hcultades(ver cuadro)".

Sociedades y comisiónalegan motivos scuiales y sa-nitarios que nadie cuestio-na, pero son conscientes deque el camino no será fácilNinguna facultad está obli-gada a indinr una asigoatumespecífica de Familia, pero sisus competencias. De ahíque algunos centros hayanoptado ya por induirlas enotras disdplinas~.apunta elpresidente de la ConferenciaNacional de Decanos, Joa-quín Garcia-Estañ, quiencertifica que 5e los doce pla-nes de estudio que se hanentregado a la Atteca. sólocuatro contemplan esta ra~-tetia (el plazo firmliza en febrem de 2OLO).

En su opinión, Familiaparte con cierta desventa*a:"no existen departamentosni profesorado especializa-do, y es~ reduce sus opoo-nes".

RetosLa propia estructura umver-sitaria y el miedo de los de-partamentos a la "pérdida depoder" complican el proce-so, señala Ángel Otero, pro-fesor titular de MedicinaPreventiva en la UniversidadAutóno~na de Madrid. "Con-seguir aliados en la junta es

difícil si tenemos en cuentaque entre sus integranteshay pocos docentes vincula-dos a la Medicina de Familiay cada departamento tienesus propios intereses. La cia-

ve estard en buscar aliadosen las áreas más Fóximascomo son Medicina Preven-fiv~ Pediatfia y Psiquiatría".

Reconocer O no como

obligatoria la asignatura de

Familia es lo que dete~a~fina-rá la presencia del médicoda familia en la carrera uui-versitaria, advierte Casado."Mientras Medicina de Fa-india no se convi~/~a en lll

I Familia como asignatura en la universidad europea

Fuente:Aca#emiadeMedic[nadeFamilia~eBpa6a

área de conocimiento, las fa-cultades no demandaránprofesorado especializadoen esta disciplfua. Hace cin-co años que lo soildtamos yseguimos esperando. Esta li-mitación nos lleva a contarcon pocos recursos de profe-sorado y, salvo cuatro titula-I~S. el resto SOn asodado~ uhonoríflco£

Coincide con Otero enque el reto es "consegtur quelos centros aprueben planesdonde se contemple la pro-puesta de materia obligato-ria de seis créditos ECTS yde práctic~s en pnmaria en~Xl"O CllrSO.

AliadosHuelga decir que uenen a sufavor al Cortsep Nacional deEspecialidades en Cienciasde la Salud. a la Ozgainza-eion Médica Colegial y a lostmplicados, los estudiantesTodos apoyan sin matices elnuevo programa que hanefabor~do las nueve cátedrasv la Academia de Medicinale Semfvc tver DM del t9-XII-zoo8

’Ahora sólo ]ueoa riada-arlo sobre el tenen que esla facultad’ nfiara BelindaMontalbár-. secreram gene~

ra] del CEEM. Lamenta queexlsrall reticencias a d~- Ea-

india en el aula y que Espa-ña siga siendo la excepciónque confirma la regla.

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SANIDAD

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32 UNIVERSIDAD

Meter miedo con lalengua de la CCAA

La consejería catalana de edu-cación ha alertado sobre unas"terribles consecuencias" si lospadres catalanes pudiésemoselegir lalengua de escolariza-ción de nuestros hijos. ¿Por quénos meten tanto miedo con lalengua? En los años 70 y 80 enCataluña los padres podíamoselegir entre colegios en caste-llano o en catalán y no recuerdoque se produjera ningún graveenfrentamiento social ni nin-guna guerra civil ni ningúnapocalipsis. Simplemente lospadres podíamos elegir entrecolegios privados o públicos,religiosos o no religiosos y encastellano o en catalán. A estose le llama libertad y no generaningún conflicto. Lo que sí ge-nera conflicto es cuando teobligan a pasar por el aro deuna determinada opción lin-güística sin tener derecho a de-cir nada, como nos está pasan-do ahora en Catalufia. Algunosnacionalistas se empeñan enmeternos miedos absurdos conla lengua para tener una excusapara seguir pisoteando nues-tros derechos lingüísticos.Jost GOTItRREZBARCELONA

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GENTE

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Un juez ordena queuna discapacitadasiga en su colegioEs la segunda decisión judicialcontraria a los criterios de la Xunta

R, I. ALVAREZ / O. R, SANHART[N /Hadrid

¿Quiénes deben decidir a qué cole-gio van los menores autistas o condiseapacidad intelectual, sus pa-dres o la Administración pública?La pregunta viene a cuento por loscasos de Andrés, Alejandra y otrosniños gallegos a quienes la Xuntaha obligado a cambiar de centroeducativo en contra de los deseosde sus progenitores.

El pasado mes de enero, la Justi-cia daba la razón a la familia deAndrés y ordenaba, de forma can-telar, que este cinco de V-lgO de 11años volviera a su escuela ordina-ria de toda la vida y que no fuera,como pretendía el Gobiemo galle-go, a un centro especial. Ahora,otro tribunal acaba de fallar en elmismo sentido a favor de Alejan-dra, adolescente de 15 años que noentiende por qué tiene que cam-biar su colegio público de Catdira0Pontevedra) por otro de educa-ción especial que está a 15 kilóme-lxos de su casa (en Villagarcía deArosa) y donde no conoce a nadie.

Segtín el auto del Juzgado de loContencioso Administrativo nú-mero 1 de Pontevedre ~lue ordenaque Alejandra vuelva a su colegio

de siempre, donde están sus her-manos y sus amigos-, ~da única re-presentación legitima la tiene elprogeniton> y ~mo hay posibilidadalguna de confrontación en estapretensión cautelar pues ningúninterés del que sea titular puedeoponer la Administracióm~.

La madre de Alejandra, Móni-ca Sumay, supo el pasado veranoque a su hija, que tiene discapaci-dad intelectual, la iban a trasladara un centro especial por orden dela autoridad. Entonces empezóuna larga queja a la que se suma-ron los padres de otros niños aquienes la Xunta les había dadoinstrucciones similares, sin con-sultarles. ~~Yo quiero que mi hijaparticipe de la sociedad, no quese la excluya a un colegio espe-cial. Y, sobre todo, tengo derechoa a elegir a qué centro quiero lle-var a mis hijos, no al que me digala Xuntm~, explica Mónica.

La Conselleria de Educación noes de la misma opinión y preparaun decreto para que la escolafiza-ción de ~~determinados alumnosque requieren recursos y atencio-nes que no se les puedan propor-donar en contextos ordinarios>~ de-penderá de la Administración.

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ESPAÑA

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Calendario escolarHace unos dias que aparecenen los medios de comunicaciónentrevistas e informes sobre elcalendario escolar. Hace tiem-po que se habla sobre la dura-ción del curso, de las vacacio-nes y, ¿cómo no?, del fracasoescolar.

Resulta descorazonador quea una cosa tan sencilla nuestrosresponsables no sean capaces to-davía de hacer un planteamien-to realista y sincero. Nuestrospolíticos de turno plantean elproblema y a continuación apa-recen los padres, la patronal et-cétera, a exponer el papel que seles tiene asignado. Parecen acto-res que salen a representar supapel. Por eso, todo queda ennada. Las personas implicadasrealmente no salen nunca, aje-nos viven relegados de esta co-media. A mi juicio, tristementeasisto a un desinterés e incons-ciencia por resolver este proble-ma. Es muy fácil, sólo hay queresolver una pregunta: ¿qué eslo mejor para nuestros niños? y,después que cada uno resuelvasus problemas, que son míni-mos y muy pequeños.-- José Mo-ra Dominguez.

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Crisis financiera, crisis global

L a crisis económica está ad-quiriendo una dimensiónrealmente preocupante

pues afecta, como siempre, a losmás vulnerables. Su detonantefueron las hipotecas basura. Eldesarrollo de los acontecimien~tos ha demostrado que esta situar

ción tan grave se ha debido a lagran cantidad de derivados fi-nancieros tóxicos que no tienenun valor real que los sustente,entre ellos los de las hipotecasbasura. La contaminación se haextendido a lo largo y ancho delmundo, en un mercado global ca-da vez menos regulado que so-brepasa las fronteras naciona-les. La grave crisis del sistemafinanciero se ha trasladado a laeconomia real, que se encuentracon dificultades para conseguir

CARLOSBERZOSAHay que plantearseotros modos de crecery consumir en unsistema económicodesigual y depredador

créditos. Como consecuencia, loque parecía en un primer mo-mento que eran dificultades deliquidez, se ha puesto de mani-tiesto que se trata de un proble-ma de solvencia.

Los economistas discutimosacerca de las causas que han pro-vocado una crisis de esta enver-gadura y los factores que la handeterminado, pero no llega a ha-ber consenso. Al tiempo, recibi-mos reproches sobre la incapaci-dad manifestada por la cienciaeconómica para predecirla. So-bre esto me gustaría hacer algu-nas matizaciones.

Es cierto que no se habíanrealizado preificciones exactassobre la posibilidad del estallidode la crisis, así como sobre lanaturaleza de la misma y la dura-

ción que podía tener. No obstan-te, bastantes economistas ha-bían advertido de los peligrosque se vislumbraban con motivode la expansión del mercado in-mobiliario y del sistema financie-ro y las burbujas especulativasque se creaban en ambos merca-

dos, de por si bastante iuterrela-ciouados.

El estallido de esas burbujasera la crónica de una muerteanunciada, que los gobernantesno quedan ver o preferían mirarhacia otro lado, pues siempreviene bien, cuando se gobierna,que la economía marche con cre-cimiento, sin plantearse las ca-racterísticas de cómo se produ-ce éste. Determinados economis-tas habian encendido las señalesde alarma, aunque tanto los diri-

gentes políticos como de empre-sas se negaban a aceptarlo, debi-do a que consideraban que eranexageradas y se refugiaban, ade-más, en el hecho de que la econo-mía ortodoxa no contemplabaningún peligro a la vista, sinomeros ajustes o desaceleracio-nes que se tenían que dar peroque no revestiñan excesiva im-portancia.

Frente al couformismo de laciencia oficial existían estudiosserios que ponían en guardia so-bre los problemas que estaba sus-citando la globalización financie-ra y el creciente desmantelamien-to de los controles de regulaciónde los bancos y de otras institucio-nes bancarias y financieras. Conello, además de las inestabilida-

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36 UNIVERSIDAD

Crisisfinanciera,crisis globalVIENE DE LA PAGINA ANTERIOR

des, incertidumbres y procesosespeculativos que se generaban,se facilitaba el enriquecimientoexcesivo de unos pocos, de for-ma rápida y fácil, al tiempo quese lamentaba la desigualdad in-ternacional. Las operaciones deiugenieria financiera, los parai-sos fiscales, las emisiones de bo-nos de alto riesgo sin control,contribuian a alimentar el mun-do de las finanzas y su auge yhegemonía.

Entre los analistas que denun-ciaban esta situación y alertabande los peligros se encuentran, en-tre otros, René Passet: La ilusiónneoliberal (Debate, 2001) Elo-gio de la globalización. Por unamundialización humana (Salvat,2001); Franqoise Chesnais: Lamondialisation da capital (Syros,1994); Gérard Duménil y Domini-que Lévy: Crisis y salida de la cri-sis. Orden y Desorden neoliberales(Fondo de Cultura Económica,2007); Ángel Martínez González-Tablas: Economia politica mun-dial II. Pugna e incertidumbreen la economia mundial (Ariel,

2997), y John Eatwell y LanceTaylor, que escribieron haceaños un libro con un título muyesclarecedor: Finanzas globMesen riesgo. Un análisis a favor de laregulación internacional (SigloXXI, 2005). También los premiosNobel Stiglitz y Krugman. Por suparte, el poskeynesiano HymanP. Mynsky (Las razones de Key-nes, Fondo de Cultura Económi-ca, 1987) escribió en 1975 sobrelo errático que resultaba no te-ner en cuenta en el análisis key-nesiano la incertidumbre, el ries-go y la especulación como carac-terÍsticas básicas del sistema fi-nanciero. A su vez, tanto Kindle-berger, Manías, pánicos y cracs.Historia de las crisis financieras(Ariel, 1991), que estudió la histo-ria de las crisis financieras, comoGalbraith en Breve historia de laeuforia financiera (Ariel, 1991),nos enseñan lo que ha sucedidoen tiempos pasados y no ha servi-do, por lo que parece, para apren-der lo suficiente y establecer loscontroles necesarios para que elsistema financiero no se encuen-tre sometido a esos procesos es-peculativos que acaban en unacrisis. Si se me permite, yo mis-mo durante los últimos años ven-go escribiendo en distintas revis-tas acerca del riesgo de este creci-miento descontrolado e irregu-lar de la economía de mercado.

Por tanto, no estamos ante he-chos nuevos, sino ante aconteci-mientos que se han repetido a tra-vés de la historia del capitalismo.En este caso, además, agravadospor una globalización que ha idoen dirección contraria a las reco-mendaciones que nos enseña lahistoria y nos señalan Mgnsl,T ylos autores mencionados.

Ésta es una crisis financieraque tiene similitudes con otrasanteriores, pero que tiene asimis-

El sistema sebenefició duranteaños de prácticaspoco ortodoxas

mo elementos diferenciadores,propios de la fase del capitalismoen la que nos encontramos.

Es importante señalar que lacrisis no es el resultado de equivo-caciones de políticas económi-cas, aunque ha podido haberlas,pero que por si solas no explicanla gravedad de lo que está aconte-ciendo, ni tampoco de malas prác-ticas de los gestores y directivosde los fondos de inversión y delos bancos, que también se hanproducido, así como de las esta-fas practicadas bajo la ley de la

selva, que han encontrado un cal-do propicio para desenvolverse,sino que la crisis es el claro resul-tado de un modelo de crecimien-to inadecuado.

De manera que los datos,cuando anunciaban que todo ibabien en los últimos años, en losque se estaban dando tasas decrecimiento muy elevadas, no re-flejaban la realidad pues en ellosmismos estaban sembradas lassemillas de la destrucción. Eraun crecimiento que favorecía lasdesigualdades y aniquilador delmedio ambiente.

Los años de expansión y de eu-foria se elogian en exceso por laspersonas que tienen en su manola toma de decisiones, que tratande inculcar su visión a toda la so-ciedad con el apoyo de los podero-sos medios de comunicación y deuna buena legión de académicosque les aplaudían. Pero al finalhan conducido a una eatástrofede consecuencias incalculables.

Lo que algunos han enuncia-do como crisis financiera es mu-cho más que eso: es una crisisglobal, pues supone el agotamien-to de un modelo de crecimientoque modifica el equilibrio ecológi-co, que también afecta a los ali-mentos, la energía Ii que ha sidoincapaz de combatir la pobreza,el hambre y la exclusión social,aunque haya venido acompaña-

do todo ello de progresos induda-Nes. Pero aun así, las privacionesy los costes a pagar son demasia-do elevados para sentirse satisfe-chas en una situación en la que laprosperidad de una minoria de lapoblación mundial se asienta enel sufrimiento de tantos.

En definitiva, el sistema finan-ciero ha engordado y se ha benefi-

: ciado durante años basáudose enprácticas poco ortodoxas en lasque ha predominado el enriqueci-miento rápido y fácil. A su vez, lasinstituciones financieras son uninstrumento del propio sistemapara conseguir superar las crisisde sobreproducción de las que ha-blaba Marx.

Esta crisis no se puede solucio-nar sólo con medidas de politicaeconómica, sino que es necesarioplantearse otros modos de crecer

’ y consumir. No estamos solamen-te ante una Crisis financiera sinoante algo mucho más profundo:un sistema económico mundialdesigual y depredador de la natu-raleza.

Ante esta situación, es impor-tante afrontar el futuro con un

[reequilibrio de fuerzas, pero estacuestión merece ser desarrolladaen otro posible artieulo.

[ Carlos Berzosa es catedrático de

Economía Aplicada y rector de la Uni-versidad Complutense de Madrid

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OPINION

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Educación para la CiudadaníaEstoy segura de que la mayoría de personas quecritican la asignatura Educación para la Ciudada-nia no conocen su contenido.

Soy monja misionera y tengo que decir que nopretende adoctrinar, sino acercar a los jóvenes ala realidad y enseñarles a pensar. Estudia los efec-tos de la globalización, los distintos regimenessociales, políticos y económicos y religiones. Tam-bién el papel de los organismos internacionales olos derechos de los ciudadanos. Que hay otrostipos de familias como el matrimonio entre horno-sexuales, padres y madres solteros y divorciados

--no dice que haya que divorciarse sino que es lamejor solución a que dos personas viran juntaspero infelices--. No pretende favorecer las relacio-nes sexuales sino que sean más seguras, explican-do sistemas para prevenir el embarazo no desea-do y el aborto.

Explica, además, educación vial, qué puede ha-cer cada ser humano para mejorar la convivenciay su entorno como, por ejemplo, paraicipar eninstituciones, reciclar y respetar a los demás nosiendo sexista ni racista.-- Sara García Sánchez.Logroño.

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OPINION

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Los usuariosde drogasbuscan másplacer sexual

J. C. AMBROJO, Barcelona

El uso recreativo de las dro-gas no es algo nuevo, pero ca-da vez se recurre más a ellaspara poder mantener relacio-nes sexuales. Los resultadospreliminares de un estudiode la Universidad de Grana-da (UGR) indican que 72,28% de los hombres drogo-dependientes las consumenpara ser capaces de realizarel acto sexual, mientras el65,38% de ellos las usan paraobtener mayor placer.

El estudio trata de evaluarqué drogas se consumen enun contexto sexual y cuálesson las repercusiones finalesde este consumo. Para ello seha entrevistado a 120 perso-nas (104 hombres y 16 muje-res) drogodependientes, conedades comprendidas entrelos 17 y los 63 años, siendo lamedia de 32,2 años.

La mayoría de los hom-bres que consumen drogaspara dcsinhibirse y potenciarla sexualidad emplean la co-caína, pero este objetivo setrunca a los pocos consumosdebido al efecto de habitua-ción, "siendo necesario au-mentar progresivamente lasdosis para alcanzar los efec-tos deseados, lo cual puedederivar en una adicción", di-ce Pablo Vanejo-Medina, unode los profesores del Departa-mento de Personalidad, Eva-luación y Tratamiento Psico-lógico de la UGR que ha reali-zado el trabajo, en colabora-ción con varias instituciones.Varios autores ya han demos-trado que la cocaína sólo au-menta la potencia y el placersexual cuando se administraen dosis bajas y a corto plazo.

Pocas mujeres

Aunque la muestra de muje-res drogodependientes reco-gida en el estudio es peque-ña, destaca el hecho de quesólo la mitad de ellas afirma-ron haber recurrido a las dro-gas para obtener mayor pla-cer en las relaciones sexua-les. La sustancia que más em-plearon en esos casos fue lacocaina (el 38% de mujeres),seguida del alcohol (el 23%).Por el contrario, cuando setrataba de romper el hielo,las mujeres prefirieron recu-rrir en su mayoría a las bebi-das alcohólicas (72% de ca-sos), seguidas del speed ball(14%) y la cocaína (14%).

"Aunque varía según el in-dividuo, se ha visto que, agrandes rasgos, el aumentode excitación mejora la sexua-lidad en las mujeres, mien-tras que en los hombres esmejor que se encuentren másrelajados; es decir, un hom-bre excitado llega antes al or-gasmo y lo disfruta menos,mientras que a una mujer me-nos excitada le cuesta más lle-gar", añade Vallejo-Medina.

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SOCIEDAD

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Iniciativas para mejorar la competitividad

BCN per$ gue a BostonLa capital catalana es la octava ciudad del mundo y la tercera de Europa que más alumnosextranjeros eligen para cursar un master de dirección de empresas (MBA) a tiempo completo

reportaje

AGUSTiSALABARCELONA

Barcelona tiene la oportunidadde ser la Boston europea,,. Asi detajante fue ayer Xavier Mendoza.director general asociado de Esade.tras presentar un estudio que ]larealizado sobre las escuelas de ne-gocios y la atracción de talento in-ternacional a la capital caLalana

En su opiniön, t~as presentax elanálisis acompañado por DavidParcerisas. presidente de Ja funda-ción EADA y de FoKL(Assc<-iaci6 pera la QualirAt de Ja FOrnlació Conra-nuada). Barcelona tiene a su favorno solo un importante peso de lasescudas de negocios como las po-pias Esade o EADA y IESE. todas na-cidas hace 50 arias, sino ~~buenasescuelas de ingenieria y disefio,..Esos son instrumentos suficientespara ser una £eferencia europea ymundial en diversos estudios yaD’acción de talento internacional

Solo pazJs, con 1¸090 es ~uchantesex~anjeros nlatTiculados en t r~asterin business Mmin~traboa (MBA) a jfJif~nle e] tipo de curso que se anali-za y Londres. con 674. superan aBarcelona (569) en Europa dentrode este ámbito¸ Segfin una estim~ción ,.conservadora~. ello aportaunos ingresos anuales de unos 21millones de euros a la capital cat~lana (matricula. estancia y otros)¸~Hay unas 12.000 escuelas de ne-gocios en el mundo. Barcelonatiene tres situadas en el top 10~~,del ~nancial ~mes. la referenda eneste sector, eXpllCö

IESE octzpa el lugar 11; Esade. el21 y EADA. el 95 Madt Id. pese a tvner una entidad acadëmica, el Iris.tituto de Empresa en el octavopuesto del Financia~ Times. es laeuaxta europea y la 12 de] mundoen aLracción de MBA extranjeros atiempo completo, con un total de332 estudiantes matt leulados

La capital catalana, en opiniónde Da~d paxcerisas, tiene con estasescuelas adaptadas al proceso de

Vertiente cultural

El presidente deForO, DavidParcerisas, dio aentender ayertambién que laescolarización de losniños -por el idioma-es una de lasdificultades con lasque tropieza elprofesoradoextranjero y emplazóa Catalunya acompatibitizar ,,laconservación de suidentidad,, con elpoliculturalismo.

,, Un estudiante pasa por el pasillo de uno de los edificios de Esade

intemacionalizadön de Ja empresacatalana un buen punto de partidapara remontar la ensis La proceden-cia de los estudiantes es distintasegfin las escuelas En ESE, en elcurso 200%2008, el que se toma co-lno refet~encia en el estudio, el 26%de las matriculados extranjeros enel MBA a taempo completo procedíade Emopa occidentaly en Esade y enEADA. los procedentes de Lati-noamëlica fueron las primeros, conel 23% y el 42%

El próxalnO reto sera captar talen-to de Asia ärea geografica que en el2004 no tenia ninguna escuela denegocios enu’e las mejores y que es-te año tiene seis de las siete con lasque cuenta ubicadas en el rup 5(;- asícomo de EEUU Y para es preciso~promover la marca Barcelona co-mo ciudad de posgrado~,.

Los representautes de este sectorse refineron a la inlpor r£alcia de ha-

vez destacaron el nlodelo de finan-ciación de las universidades deEEUU. que obtienen hasta el 70% desus fondos de las apormciones de an.Dguos ~lumnos y empresas

Con todo ello no es de extrañarque copea los primeros puestos (Bowtan, Chicago y Nueva York son lastres primeras del mundo) ,,Un cate-drático de Finanzas cobra en EEUUun sueldo fijo de hasta 400.000dólares al año unos 306000era’os -En una universidad públicaespañola percibe unoe 55.000 euro~anuales brutos~, explicó MendozaPidió, en este sentado, q~e se patea-ciu la financiación por el sector pri-vado Eso requiere ~un tratamientofiscal equiparable al de la I+Dm

Para poder compeur, las escuelassolo piden a la AdminisLraciön ,,queno ponga trabae,, duo Parcensas Serefirió, por ejemplo, a las dificutta-des que mencionan potendales pt~-

parur los cursos en inglës y de cap- fesores extranje£os con la escolariza-tar profesorado internacional A la ción de los hijos por la lengua ----

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ECONOMIA

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40 UNIVERSIDAD

EDUCACIÓN

Expedientadauna profesoradel colegiode La Canonja

, FERP~N GERHARDII TAR~~O.AMar Ortiz. profesora del colegiode La Canonja, en Tarragona, ex-pedientada por la Conselleriad’Educaciö, hizo público ayer quese considera ,represaliada por ladirección del cenn~ó y por la oms¢-lIeria~ nas haber descubierto elpasado cm~o un supuesto caso deacoso escolar a una niña de suclase y desvelarlo Una portavozde Educació precisó que ~un ex-pediente no se incoa sin un nloti-yo senos, y l~chaz6 hacer más de-claraciones

Ortiz también se lamentó deque no se haya apl,~bado un pro-tocolo para poder combatir epmo-dios de bu~~ying* La profesora ex-plicö que una niña de 8 años. conla complicidad de otras, hacia la~qda imposible a una compañera

La docente desveló un

supuesto acoso escolar

a una niña de su clase

y consiguió que el resto de losalumnos la segregaran La docen-te añadi6 que eomunicö los he-chos e intentó evitar que la sima-ción continuara. Conseguí quelas familias de cuatro niñas quellevaban a cabo o toleraban lasagresiones me denuneiaran porvejar, amenazar y pegar a las pe-queñas, lo que es totalmente fal-sos, dijo Or tiz. sobre la que pendela posibilidad de ser excluida delas listas de intorinos durante dosaños y quedase sin trabajo

Según Ot tiz, con esta actitud,los alumnos aeosadores salen l’e-forzados~ La profesora laulentóque los padres de la niña desisne~tan de presentar una denunciaporque se dieron por satist~ehoscuando el cerco en torno a su hijadesaparecid. Mientias se resuelveel expediente, Ortiz ha sido asig-nada a P3 y estä de baja ----

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41EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tribuna Barcelona / Foro de opinión de EL PERIÓDICO

Moreso: «La universidad no se privatiza»El rector de la Pompeu Fabra afirma que en Europa nadie se plantea abandonar el modelo público universitario

JORB C~SABELLA ~ S¢~A ~NZÀLEZB¿RCELONA

1DEl retal" de la UnivmxitatPompeu Fabra (UPF), Jo-

",l sep Joan Moreso,afirmó

ayer que la idea de los detractoresdel proceso de Bolonia de asociar laconvergencia umversltana em’opeacon la mereanUlizaeiön de la educa-ción superior y la pnvarazaciön uni-versitana es ,plenamente ~b.lsa a Mo-teso sostuvo que nblgfin pais euro-peo se habia planteado la posibili-dad de abandonar el modelo univer-sitario pübiico porque ~ forma paitedel código genético de la Europacontelnporáneaa durante su inter-venciön en Tribuna Bal celona, el fo-ro de opiniön de EL pERIÖDICO

El dirigente de la UPF, que ejercecomo presidente de turno de la Asso-ciació CatalaRa d’Umversitats Públi-ques, se rebeló igualmente contraqmenm propag0al el eslogan de que,a p al~a r de ahora, las empresas Vall aconchcionaa los planes de estudios yla investigación universitaria ~Lasuniversidades son en Europa institu-ciones medievales con una ampliatradiciön de autononña Nadie seatmveña a ccndicicnar su tarea aca-démica ESO solo lo han hecho hLst ó-ricamente los gobiernos autorita-rios,, aseveró, taxa~vo

LA FINANCIACIÓN 1/La reivindicaci6nde la supremacía del caracter públi-co de la universidad vino acompaña.da de la emgencia de que dis fxute deuna financiación ,estable y sosteni-blea pm’a ello señaló que, en el casode Catalunya. es preciso que los re-cursos públicos que se invler ten enel sistema crezcan como núrdlllO del1,1% al 1,5 % del PIB; que las univer-sidades se asa nen en diseñar esu’at~gias para procurarse una financia-ción adicional procedente de los an-tiguos alumnos, como ya ocurre enotras latatudes, y que se axbitren in-centivos fiscales para que la culturadel mecenazgo cale en la educaciónsuperior y las universidades puedanrecibir nuevos tbndos por esa via

Moreso no descuidó re~~rirse altalón de aquiles de la financiaciónde las universidades: las becas y ayu-das al estudio. Atendiendo al datode que en España se dedica a este ca-pitulo el 0,008% del PIB, tres veces

el perfil

=-=- Moreso (derecha), con el presidente del foro, Serra Ramoneda {detrás), y Molas (izquierda).

. u=ullu u lu=l. n lnln=n)nlnlnln)nlnln=n)nlnlnlnlnlnln=n)nlnlnlnlnlnlnln)nlnln=nlnlnlnln)nlnln

Un modelo docente innovador y unarelación diferente con las empresas............................. ~ ..............................¯ ~ El conferenciante recordó que i ¯ ¯ =Una vez superadas algunasel modelo docente imperante en : atávicas desconfianzas, hemos delas universidades catelanas pecaen exceso de convertir al estu-diante en ,,el destinatario pasivode las enseñanzas del profesor,,.Moreso se apresuró a concederuna ventaja a ese sistema --,todossabemos que 15 minutos de unbuen profesor n~s ahoman 15 díasde búsqueda y estudio por nues-tra cuenta,,-, pero reclamó quesea compatible con aquel quepreconiza que el estudiante, ade-más de aprender conocimientos,sepa hablar en pl~blico, escribirtextos de manera articulada, tra-bajar en equipo y coordinar unareunión en ingle.

I comenzar a ver la relación entre lai universidad y la empresa no solo

! desde el punto de vista de aquello

I que una puede obtener de la o~ra,I sino de lo que se puede construiri juntos". El rector de la UPF hablóI delaurgenciadequelasuniversi-

I dades con~buyan a la renovaciónI del tejido empresarial, algo que en! el contexto de crisis económica: cobra especial relevancia, y de laI necesidad de que se generen pa-i rentes y se diseñen programas deI posgrado en determinados ámbi-I tes que animen a los empresario~I a reclutar a empleados en pose-; sión del ~tulo de doctorado.

menos que en Europa, concluyó quela política que se lleva a cabo en esetmTeno es muyinsuflcientea. ¢Aúnhoy las personas nacldas en fanr iliasde clase media alta tienen más deldoble de probabilidades de estudiaxen la umversldad que las de familiasde clase mecha bajaa, lmmachó.

EL OBJETIVO # El rector defendiö du-rante su intmwención el principalobj etlvo de la declaxación acordadaen 1999 en la universidad italianade Bolonia por 24 pases europeos, ala que se han sumado otros 21 : ~C~nerm- un sistema finito que permitala construcciön de un espacio uni-versitano europeo {EEES) ~ácilmenteconlprenslble, comparable y ar tieu-lado, donde la mowlidad sea la reglay no la excepción,, dijo Parecedificil estar en cartera% agregó

Se refinó a la oportunidad que seabre para las universidades catala-nas de convertirse en un polo de

JOSEP JOAN MORESO

UN DIRIGENTECURTIDO ENLAS AULAS~ Asegura Josep ,loan Moroso,nacido en Terrosa en 1~, quesu vocación no era ser rector,pero su trayectoria profesional loha configurado como un gran~nocedor del panoramauniversitario e~eldn, Estecatedrático de Filosofia delDerecho es rector de la UPFdesde el 2005, ~t~ ya habíasido catedrático en la Univer sitatde GirOna 11~-2000) y profesor~ular de Rle, r~ fm del DereChoen la UAB (1990-1996I. EnTdbuna Barcelona fuepresentado por el catedráUco deDerecho ConsUtucional de laUAB Isidra Moles, senador ypr~idm~e del pSC, quiendestacó la gran calidad docentede Meloso como p~?esor deFilosofia del Derecho.

atracción para los estudiantes euro-peos que. t~as obtener un titula degrado, quieran cursar un mäster yapostö por una estrategia basada enuna oferta trilingüe donde el cata-län, el castellano y elinglës convi-van en condiciones de armonia~

Para Moreso concebir la lenguacatalana como los barrotes de nues-tras prisiön, es decir, impedir el ac-ceso al sistema universitaria a qui~nes no puedan expresarse en ca-talana es ,una estrategia suicida enel nlundo actual,, La adecuado, in-sistiö, es ,concebir la lengua catala-na como la puerta abierta de casa, ala que todos pueden acceder,

El rector de la UpF llamö igual-nlente a preservar ,la idea unitariadel saber~ para e~qtar que la univer-sidad euxopea pueda perder su lega-do hunlardsta <10 que seña un de-sastres, apostilló , y conjurar así elpehgro que wslumbran los que des.confian de] proceso de Bolonia =

MONTSERRAT PALMADIPUTADA EN EL CONGRESO

,,Moreso ha dado un mensajede confianza sobre lanecesaria reforma y unavisión abieña, moderna ycosmopolita, a la vez queexigente, de la universidad,,

ANTONI GIRó : MONTSERRAT BALLARiNRECTOR DE LA UPC : CONCEJAL& DE EDUCACION DE BCN,,FJ discurso ha sido claro i ,,El rector ha resumido muy

i y diáfano. En el turno de i bien cómo Bolonia es para: preguntas se ha constatado: Catalunya una oportunidad! el grado de desoonocimiento! paraabrirseaEuropayseha! que hay sobre qué es y qué i mostrado orgulloso de dirigir: representa el nuevo EEES,, : esta universidad urbana~,

i JAVIER BARÁ i NEUS PONS: DIRECTOR DE LA AQU : DIRECTORA ESCOLA POSTGRAU UABi ,,Bolonia es una oportunidadi ,~Estoy de acuerdo en que,i única para nuestras i sobre todo en plena crisis,: universidades de : es imprescindible contar con! modernizarse y poner ! universidades innovadoras y! el estudiante en el centro ! potenciar el acercamiento: de la parte docente,, : con las empresas*,

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Nueva ofensiva de losobjetores de CiudadaníaO LA DECISIÓN DEL TRIBUNAL Su-~1 elno de considerar que Educacióncara la CiudadanÍa es mol)jerable nola desaleal[ado a la ol’g&nización ]PI.(>fesionales por la ~zica, una de lasnlás combafivas contra ]a asignaturaLa entidad ha colgado ell hlZel net unvideo en el que anhna a los o/)iet orasa mantenel’se filmes El vÍdeo llevapo1" tÏm]o YcJ no altnl y en él apm’ecenpadl es y alumnos asegtu ando que nose rinden porque el fallo del alto tri-bunal ~no ha cambiado nada~

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COSAS DE LA VIDA

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Barcelona quiere serla Boston europea dela mano de sus MBAINFORME DE lE.SL ESADE Y F.~

Ignasi Pujol. Barcelona"Barcelona tiene la oportuni-dad de ser la Boston europea",señaló ayer d director generalasociado de la escuela de nego-cios Esade, Xavier Mendoza.El profesor presentó el infor-me Las escudas de negodo yla aWacción de talento interna-cionaldeBarcelon~ El estudiohasido un encargo de ForQ, laasociación para la calidad de laformación permanente, inte-grada por IESE, Esade, Eada,EAE, Idee (Universidad Pom-peu Fabra), IL3 (Universidadde Barcelona), La Salle Busi-ness School y la UniversidadPolit&’nica de Catalunya.

Según el informe, la capitalcatalana es la tercera ciudadeuropea en captación de estu-diantes internacionales en susprogramas MBA, después deParís y Londre~ A nivel mun-dial, Barcelona ocupa el octavolugar del ránking, justo por de-trás de Toronto y delante deSan Francisco.

Madrid se sitúa en la cuartaposición en Europa y en laduodécima mundial La capi-tal española cuenta con unaescuela de negocios, el Institu-to de Empresa (que se colocaen d octavo puesto en d rán-king de Financial Times de2008), mientras que Barcelo-na acoge el IESE (11), Esade(21) y Eada (95). De los alumnos que se matricularonpara el curso 2007-2008 en al-

guno de los MBA a tiempocompleto de los centros deBarcelona, 569 estudianteseran extranjero. Es decir, el78% del total. Los prindpalesemisores son los países dal res-to de Europa, Latin~améfica yEEUU.

Los estudiantes exlranjerosde MBA generan unossos anuales de 21 millones deeuros para la ciudad (inclu-yendo la matrictda y los gastosde estancia). Mendoza y elpresidente de For Q y Eada,David Parcerisas, pidieron alas administraciones que re-duzcan la carga burocráticapara amaer alunums y profeso-res extranjeros y dar un tratofiscal favorable alas aportado-nes de las empresas p~como sucede con las ~da-des de I+D+L

de un

LAS CIUDADES ELEGIDASRánking de ciudades del mundo elegides por los estudiantes extranjeros de MBA.Curso 2007-2008.

Boston $Parls í~

Chicago 2Nueva York 2Filadelfia 2Londres 3Toronto Z

Barcelona 3SanFrancisco

Durham(.)

Madrid I

502490

133Z

9318O6794

1.1531.090

Escuelas* ¯ Estudiantesextxanjeres(*) Núrnem de escuelas que figuran en d r~nkir~ de Finandal’nmes[L~erl[e E~ad~ Expansmo~

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EMPRESAS

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44 UNIVERSIDAD

ZOOM

FJ presidel~e del Gobierno, Jos~ Luls ~ Zap~ corlv¢Sa en los ~¢ai~~s d~ ~ de los b son (~ vicep~ eq~~b’ni¢o, Pedro Sol~.

¿Qué reformas necesitamos?

PlntRL

c¢.s~ MOU~~SEconomista ymatemático fundó la~ltora MultaPaucis. Fue Direcbx deMerñll Lynch, consejerode la CNMVy trabajócon el Gobierno para lapogl~:a cemunitaña.

C,~;ar Melinas. MadridDespués de h reessirn vendrá la reen-peradórt De eso no hay duda pero, ¿quérecuperación? Pues depende. En miopinión en EEUU la recesión será en V,cun fases bajistas y alcistas muy seguidasy pronunciadas. En la zona del euro seráen U, la fase alcista tardará más en apa-recer. Yen España seráen L: tras d des-plome, la economía entrará en un perio-do de muchos años de bajo crecimiento.¿A qué se debe mi pesimismo? Se debe aque h causa profunda de h recesión es-pañola no hay que buscarla ni en el pin-chazo de la burbuja inmobiliada ni en lacrisis financiera internacional. La pri-mera ha sido el detonante y h segunda elagravante, pero lo que impedirá una re-cuperación vigorosa cuando d mercadoinmobiliaño toque fondoyseesmbilicenlas finanzas gtobales será h terrible pér-dida de eompetitividad que ha sufridoEspaña entre 2001 y 2008. En este po-dedo h economia española ha perdidocasi un 30% de compefitividad respectoa la alemana, debido al incremento delos costes laborales y al escaso creci-miento de h productividad. España estáhoy dia en una situación similar a la de1992, que llevó a cuatro devaluaciunesconsecutivas de la peseta para restaurarla competitividad que se habia perdidodurante la expansión de los ochenta. Es-paria no puede ahora devalu~ el nece-sario ajuste deberá hacerse por d sectorreal de la economia, reduciendo costes eincrementando la productividad. Ale-mania tardó diez años en culminar unproceso similar.

Para complicar las cosas, el ajuste de-be abordarse tras el pinchazo de unaburbuja inmobiliaria que ha tenido efec-tos corrosivos sobre la sociedad. Havuelto la cultura dd pelotazo, con mayorintensidad si cabe que en la década delos ochenta, se han corrompido las ad-ministraciones, los jóvenes han abando-nado en masa la enseñanza para ponerladrillos en las urhanizadones o servircopas en los bares de la costa. La burbujatecnológica de los noventa dejó tras de si

gran mina económica, pero también de-jó innovaciones y empresas que senta-ran las bases de la recuperación. ¿Quéinnovaciones deja la burbuja inmobilia-ría aparte de nuevas formas de cohecho?La regeneración moral de la sociedadespañola es, en mi opinión, una condi-ción necesaria para recuperar la eompo-titivided perdida, El pelotazoyel absen-tismo laboral deben volver a tener laconsideración de moralmente reproba-Nes. La honestidad, la diligencia, el es-fuerzo, la innovación y la iniciativa em-presarial deben volver a considerarsemoralmente encomiableg Así ha restau-lado su compeU’tividad Alemani,x No seme ocurre otro camino para Españ,x

Para mejorar la competitividad de laeconomia hacen falta reformas muy am-bicinsas encaminadas a aumentar laproductividad y reducir los costes, tantolos que soportan las empresas como loscostes generales de funcionamiento dela sociedad. En otras palabras, hay quecambiar el modelo de crecimiento.También son necesarias reformas paraasegurar la estahilidad secial, par’dcular-mente en el tema de pensiones. Estas re-formas estrucuwales des[mrdan el ám-bito de lo económico y se sitúan en unhorizonte estrato’co que es ajeno al ac-tual cortopladsmo de la política.

REFORMA DE LA JUSTICIAEl derecho a la propiedad es fundamen-tal para el funcionamiento de una eco-nomia de mercado. Este derecho, reco-nocido en la Constitución, carece en Es-paña de tutela judicial efectiva ¿de qué

La~mo~dela ao~a~lad ~mliola ~ unaco.dld6n m Ix¢arecuperar la comJ

Las ~~as de aheero sonel redro dorado de mueh~poUücos sin fonmuckínna expwk~~a na

sirve, por ejemplo, que un juez dé la ra-zón a una empresa diez o quhace añosdespués de haber presentado una de-manda? Esta ausencia de tutela tienecostes muy altos para las empresas yconsecuencias muy negativas para laeconomia española, la más lacerante delas cuales es laine~dsteneia de tm merca-do profundo de viviendas en alquiler. Enmi opinión, el mal funcionamiento de laJusticia en España no es tanto un pro-blema de recursos como un problemade gestión. Por dar sólo un dato, d pre-supuesto total de Justicia (tribunales,fiscalía y ayuda judicial) en Francia esde 51 por habitante y año, mientras queen España es de 64, un 25% mág ¿Fun-dona h Justicia en Francia peor que enEspaña? Me parece que es más bien alrevé~ El 11 de noviembre pasado escri-bía The Fz’onomist que el pe~onal deJusticia en España trabaja sólo mediajornada, pero cobra la jornada entera.Puede ser. En cualquier caso, para refor-mar la 2us~da española hay que hacerelipsis del si~o XX y estirada desde elXIX, en donde permanece firmementeanclada, hasta el XXL Para ello, lo pri-mero que hay que conseguir es que elpersonal vaya a trabajar y que cumplaun horario y unos objeúvos de producti-vidad razonables. Hasta que esto se con-siga no debería aumentar el presupues-to. Reconozco que el reto es formidahle:emulando a los controladores aéreos o alos pilotos del SEPLA, los jueces pare-cen dispuestos a tomar rehenes para ha-cer valer sus reivindicaciones presu-puestarias. El gobierno no debefia capi-tular: sería tirar d dinero, en mi opinión.

REFORMA EDUCATIVAEl único capital a largo plazo es el capitalhumano y éste es el principal determi-nante de la productividad. El sistemaeducativo español tiene tres problemasque afectan muy negativamente a laproductividad de la economia. En pri-mer lugar, está el problema del fracasoesenlan casi el 30% de los alunmos deenseñanza obligatoria la abandonan an-

tes de terminarla‘ Esta cifra pavorosa sedesagrega geográticamente en un 20%en el Norte y un 40% en el Sur de Espa-ña. El futuro laboral de estos jóvenes es-tará probablemente constreñido a com-petir con los inmigrantes por trabajos debaja cualificación- El segundo problemaes, como muesa’an todas las comparo-ciones internacionales, la mediocridadde la educación reo’bida por los que síterminan la enseñanza obligatoria.jóvenes que se gradúan a los dieciséisaños no están suficientemente prepara-dos para integrarse en la sociedad delconocimiento. El tercer problema es laausencia de centros de excelencia en to-das y cada una de las etapas del sistemaeducativo. La sociedad española no pa-rece entender laimpertaneiade la exce-lencia académica y sus dasos pudientesno parecen demendarla. Esto configuraun sistema educativo desnortado por lafalta de referencias y un sistema produc-tivo condicionado por las licencias ex-tranjeras a la hora de innovar. ¿Qué re-formas requiere el sistema educativo es-pañol? En primer lugar reformas de lagestión del sistema: descentralización yexigencia de responsabilidades; crea-ción de cuerpos profesionales de direc-ción de centros; impulso de la compe-tencia entre las universidades; reforza-miento de los estándares estatales. Ensegundo lugar, más recursos para fo-mentar los centros de excelencia.

REFORMA DE PENSIONESLos españoles viven cada vez más y aho-rran cada vez menos para financiar sujubilaciórt De manera irresponsable, lossucesivos gobiernos levan dos décadasrebajando la presión fiscal de las cotiza-ciones sociales sobre las bases de cotiza-ción más altas. De esta manera, el siste-ma español de pensiones deriva inexo-rablemente hacia un sistema de míni-mos: las pensiones serán mucho más ba-jas en términos reales cuando se jubilenlos que ahora tienen entre cuarenta ycincuenta años. ES muy probab le que es-to desestahilice la sociedad española en

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45 EDUCACION, SECTOR

las próximas dos décadas. Dado este ho-rizonte, no hay ningún político españolinteresado en el tema y cuando empiecea interesarles será ya demasiado tardepara actuar. No hay tiempo que perder.El sistema complementario de pensio-nes, hoyvoluntario, debe hacerse obliga-tofio y el ahorro-previsión debe aumen-

de manera coercifiva. Debe evitar-se a toda cesta tomar medidas para in-crementar de manera artificial la com-petitividad de los trabajadores espafio-les, tales como rebajar las cofizacionessociales e incrementar el/VA, que sibien podrían tener algún efecto positivoa corto plazo serían a largo plazo dispa-rates irreversibles.

$1PWU~ J~MINIfflI¿A1WALa simplificación administrativa hayque entendeda en España como partede la lucha contra la corrupdón. Detrásde cada papd supèdtuo hay una mano, ytambién detrás de muchos que no lo sorLEstas manos no siempre corresponden aindividuos que buscan su lucro perso-nal: muchas son de insfitudones que,por algún motivo, consideran que su fi-nandadón regular es insufidente paraatender a los fines, nobles por supuesto,que tienen encomendados. Los irí~re-ses creados son ~n potentes que han he-cho fracasar una tras otra las innumem-bles promesas de ’~¢entanilla única" queles gobiernos han hecho en las últimasdécadas. El coste que todo ello tiene paralas empresas es dificil de coanfificar, po-ro es probable que sea muy elevado.Dentro de este epígr’de hay que abordarla supresión de la afiliadón obligatoriade las empresas a las Cámaras de CO-mereio. No acabo de entender la pervi-venda de este residuo corpomtivisra,dejémoslo así, en pleno siglo XX/. Si lasempresas consideran que los servidosque prestan las CAmams son relevantes,seguro que permanecerán afiliadas aellas en un régimen voluntario.

R~:ORI~ DFfl. IVl~D£ ~.QUII.ER DI[ VWII~[~~.SLa inexistencia de un mercado amplio yprofundo de viviendas en alquiler es unade las rigideces estructurales más im-portantes de la sociedad español¿ Laatadura a una vivienda en propiedad li-mira sobremanera la movilidad de lostrabajadores y aumenta el roce fricdo-nat de una economía que debería hacer-se más móvil y flexaq)le para ganar com-pefitivida& Los problemas dd mercadode alquiler derivan tanto de una malaLey de Arrendamientos Urbanos comodel mal fundonamiento de h Jos~da.La Ley protege excesivamente al inquili-no en detrimento del propietario. Lacombinación de esto úl~mo con la im-predecible demora de los juzgados enresolver casos de impago, destrozos ytropelías diversas, resulta en una inven-cible aversión de los propietarios a po-ner sus pmpiedMes en alquiler. Hacer-lo, en España, equivale a poner en riesgopor un tiempo indefinido tanto la pose-sión de la propiedad como la renta que

razonablemente cabría esperar por sualquiler. No es un problema de incenti-vos fiscales, que los hay: d problema esde seguridad jurídica. La reforma delmercado dd alqui!er os, quizás, la mássendUa de llevar a buen t~qnino porquedepende prindpalmente del gobiernocentral, sin que las administradenes te-rritoriales tengan la capacidad de blo-queo que ostentan en otros ámbitos.

IIl[l~WIt/g~¿N DI. IIR¢JIDO

El desarrollo del Estado de las Autono-mias ha resuhado en una fragoaenracióndd mercado interior ospañol da bienes yservidos en diecisiete mercados autonó-micos que han ido evolucionando demanera divergente. Ksto multiplica, mu-chas veces por diedsiete, los costes degestión de las empresas que desean im-plantarse a nivel estatal que, por ejem-plo, deben conwarar hasta diecisiete ga-binetesjurídicos distintos paralidiar conlas diferentes normativas e interesescreados autonómicos. En particular, es-to fr~menmdón resulta muchas vecesdisuasoda para la inversión extranjera.

ma, nzAe~ ~ tas ¢Au~~ JfflORROEn d siglo XIX Mendizábal desamorti-zó la tierra. En d sigto XX Rato desa-morfizó h empresa pública. ¿Quién de-samortizará las Cajas de Ahorro, terceray última desamortización pendiente, end siglo XXI? Las Cajas son insfitudonespeculiares: no tienen ni accionistas nidueño conocido. La estructura de susórganos de gobierno provoca, en h ma-yoría de los casos, una fuerte dependen-cia de los poderes politicos autonSmicesy locales. Pero no sólo es eso. Las Cajas,además, son el retiro dorado de muchospollticos relevantes. Entre sus míximosdirectivos se pueden encontrar ex vice-presidentes del gobierno, ex presidentesy consejeros autonómicos, ex parlamen-rarios de renombre y una nutrida repre-sentadón de los partidos políticos. Casininguno de estos personajes destaca porsu furmadón o experiencia finandera.De esragoisa, las Cajas deAhorro acáíancomo amplificadores de la intensidaddel dalo económico a través dd dalo in-mobiliario. En la fase alcista acumulanriesgo promotor e hipotecario, lo quecontn"ouye a exacerbar el boom de laconsUmcción. En la fase bajista se dete-floren los mtios de soivenda hasta elpunto de forzar comolidadones o algúnotro tipo de reecate. Este patr6n se ha re-petido en todos los dalos de las úliimascinco décadas. El sistema crediticio es-pañol se ha expandido de manera nota-ble para finandar la última burbuja in-mobiliaria, hasta d punto que ahora tie-ne un problema severo de exceso de ea-paridad. También, en mi opinión, resul-tará inevitable apuntalar la solvenda dealgunas institudone~ ¿Por qué no abor-dar este doble problema aplicando a lasCajas la misma metodología que utilizóRodrigo Rato para resolver d problemade la empresa pública, a saber, venderlas buenas para, con los recursos obteni-dos, cerrar las malas?

REFORMAS EN LOS MERCADOS DETRABAJO, SERVIGIOS Y ENEIIG[AHe dejado para el final unos breves co-mentarios sobre lo que comúnmente seentiende por "reformas estructurales",es decir, las reformas de los mercadosde trabajo, bienes, servicios y energía.Hay que terminar con d problema ddabsentismo, lo que requiere actoacio-

PREVISIONES DE LA OCDE

PIBTasa anual en porcentaje

nes sobre las leyes pero, sobre todo, so-bre las prácticas de los juzgados de lolaboral. Hay que terminar con la divi-sión de los trabajadores en eventuales yfijos equih"orando los costes de despidoen algím punto intermedio. Hay querestaurar d mercado interior españolde bienesy servidos. Hay que fomentarla competencia para abaratar los pre-cios. En este terreno, el proyecto detransposidón de la direcüva comunita-ria de servicios que ha dabomdo el go-bierno es un paso en la buena direcdór~Y hay que tener una política energética.La que sea, pero un~

Estoy convencido de que la mayoríade las reformas enumemdas aqnise lle-varán a la práctica antes de que la eco-

DtFICIT PÚBLIC0In porcentaje del P$

TASA DE PAROEn porce.taje de la pob~aci6n activa

nomia española vuelva a crear empleode munem significativa. ¿Quiere estodecir que se harán prontor Me temoque no. Quiere decir que no se crearáempleo hasta que se hagan. Casi todasrequieren un pacto de Estado que invo-lucre no sólo a gobierno y oposidón si-no también a las adminislxadones te-rritoriales y a los agentes sociales. Deeso estamos muy lejos. Nó creo quecuatro millones de parados sean sufi-tientes para propiciarlo. Con cinco mi-llunes, o con seis, ya veremos.

La alternativa a las reformas la enun-rió d Finanda/T/mes hace escasas fe-chas cuando aconsejó a España que vol-viese a especializarse en la ~ricultur~Sin olvidar, añado yo, la reforestad6~

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El Estado de bienestar está en juego.Las cuentas no salen de aqui a 10 añosEspaña debe atraer más inmigración para sostener las prestaciones socialesM, L, Nalda/E Morales

E L presidente del Gobierno,José Luis Rodñguez Zapa-tero, se ha empeñado en

garantizar y fortalecer el Estadode bienestar en tiempos de crisis.Insiste en que seguirá subiendolas pensiones; pagará el desem-pleo a un número de parados ca-da vez mayor; no rebajará lacuantía del subsidio, pese a la su-bida histórica del paro y, todoello, con un histórica caída de larecaudación de impuestos y delas cofizaciones sociales.

Las cuentas no salen. Para man-tener un Estado de bienestar comoel español hace falte gente traha-janda --y mucha-- cuando eso esprecisamente lo que falta ahora enEspaf~ Si la crisis persiste y no serealizan reformas estructuralesoportanas, la protección social dela que disfrutan los ciudadanos tie-ne sus días contados.

A día de hoy, sólo el pago de lasprestaciones de desempleo a másde dos millones de parados estácomprometiendo seriamente lascuentas públicas. El presupuestoestimado no alcanza y ya en otoñode 2008 la caja del Inem estaba va-cía, siendo necesmSa una inyecciónpor parte de Hacienda.

En el año que acaba de comen-zar, la operación rescate inevitable-mente volverá a repetirse y lasaportaciones del ministerio de Sol-bes serán necesarias antes de quecomience el segundo semestre.

Medio y largo plazoSi la situación a corto plazo es pre-ocupante, a medio y largo plazo --más de lO años- la cobertura dedeterminadas prestaciones socia-les será primero, dific’d, y después,imposible.

El Estado de bienestar descansaen cuatro patas: sanidad, educa-ción, pensiones y dependencia,más la cober~ra del desempleo.

El envejecimiento de la pobla-ción disparará el gasto sanitario.Los hospitales deberán atender amás pacientes; precisarán más per-sonal y medios técnicos y encara-rán frentes ya abiertos como las lis-tas de espera o la mejora asisten-cia], con mayor dificultad. La De-pendencia también tiene un largo

PERSPECTIVAS DEHOGRÁFICAS Y LABORALES

EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN SEGÚN LA PROYECCIÓNPorcentaje de población por grupos de edad

Años Población Crecimiento 0-15 años 16-64 años 65 y más años

2002 41.663.702 699.454 15,59 67,5 16,912005 43,483.912 548.911 15,61 67,59 16,82010 45,686.498 374.544 15,96 66,68 17,362015 47.454.500 335.968 16,36 65,3 18,342020 48.928.691 264.033 15,95 64,58 19,472025 50,081.151 212.616 15,01 63,77 21,222030 51,068.904 190.762 14,06 62,5 23,442035 51,963.530 165.784 13,59 60,6 25,812040 52.659.953 119.017 13,69 58,1 28,212045 53.O71.375 56.427 13,98 55,81 30,212050 53.147.442 -12.549 14,13 55,03 30,85

PROYECCIÓN DEL SlSTEHA DE LA SEGURIDAD SOCIALPorcentaje sobre el PiB

2007 2010 2015 2020 2025

GASTOS 8,9 9,8 9,9 10 10,6Pensiones 7,6 8,3 8,5 8,6 9,3Resto de gas:~os ...... i~3 .............i,4 .............ii,4 ..............114 ..............ii#INGRESOS 10,3 10,3 10,5 10,4 10,3Cuotas 9,9 9,9 9,8 9,7 9,7Resto de ingresos 0,5 0,5 0,7 0,7 0,6Superávit/déficit del ejercicio 1,4 0,6 0,6 0,4 -0,3

del Fondo de Reserva 0,8 0,5 0,6 0,3 -0,3Volumen del Fondo de Reserva(al final de cada ejercicio) 4,4 5,8 6,8 7,2 5,5

POBLACIÓN PENSIONISTA Y TRABAJADORAPorcentaje

-- Mayor de 65 años -- En edad de trabajar70

6O

50

40

20

10

2OO51 2010 I 2015 202OI202512030 12035 12040 12045 2050 2055 12060

pensiones supero el 50% del presu-puesto de la Seguridad Social yequivale al 8% del PIB nacional:más de 80.000 millones. A partir de2020, supondrá la quinta parte dela riqueza nacional.

Desde los años 90, el pago de es-ta prestación se ha resuelto graciasa la progresiva ineorpomción de lamujer al mercado laboral y a la en-trada de 4,5 millones de inmigran-tes en sólo una déeada. En 1997 s6-10 había 12,8 millones de cotizantesen la Seguridad Social; diez añosdespués eran más de 19,5 millones.

Sin embargo, agotada la v~a de laincurporación de la mujer al mun-do laboral, eerradas las puertas deltrabajo a los inmigrantes y con ca-da vez mayor número de jubilacio-nes y prejub’daciones, lo que íueuna solución entonces, ahora sevuelve en contra de la sosteni]Yfli-dad del sistema. En poco más deuna década, estos integrantes delmercado laboral también tendránderecho a una pensión, pero esmuy dudoso que lleguen a cobrar-la: hoy algo más de 5 personas coti-zan para pagar una ju[~flación, en 15años serán 2,5 y en dos décadasaún menos. Sólo la ampliación delmercado laboral en al menos 8 mi-llenes de personas podría garanti-zar el pago de las pensiones.

La causa hay que buscarla en losbajos índices de natalidad que Es-paña acusa desde los años 80. Laruptura del equilibrio demográficosupondrá que entre 2005 y 2030 lapoblación en edad laboral eaerá 3puntos y la mayor de 65 años au-mentará 2. Pero los cambios que seavecinen en la década siguiente se-rán mucho más pronunciados: unacaída de casi 8 puntos en la propor-ción de población en edad laboral yun aumento de casi 6 en la mayorde 68 años, según proyecciones dela Seguridad Social.

Asimismo, el envejecimientomasivo de la población plantea unreto a la hora de mantener los obje-tivos marcados en la Ley de De-

recorrido por delante. Se sabe lo ................................. pendencia: exigen una financiaciónqun costarK pero no de dónde sal- | ta dem0gra|ía es la ~lle es muy costosa derivada de un siste-drá el dinero.

Pero el principal problema seráel pago de las pensiones. Su refor-ma no se ha hecho en tiempos debonanza y ahora resulta más com-

y España necesita, al menos, 3millones de trabajadores paraseguir pagando las pensiones

ma asistencia] a largo plazo y paratodas las edades. Sobre las autono-mías recae el peso de su sostenibiE-dad; afín no ñmciona al 100% y yase reclaman mas recursos para ga-

plieado emprenderlas. El gasto en ................................. rantizar su viabilidad.

I Reformas, másinmigración y finde la prejubilaciónEn poco más de una década,España hará frente a los cuan-tiosos pagos en pensiones de lageneración del babyboom. Losexpertos advierten de que seráuno de los paises más envejeci-dos del mundo. Añaden que, deno tomar cartas en este asunto,el sistema será insostenible. Se-gún los cálculos del Observato-rio Social de España y el INE, setienen que ejecutar medidas acorto y largo plazo, en cual-quier caso, medidas que debenllegar ya.

Reino Unido y los paises nór-dicos ya han atravesado crisisen sus welfere state y salieronadelante a travGs de reformasen las cotizaciones de empre-sarios y trabajadores y con lapromoción de planes de pen-siones privados para costear, almenos, una parte de esta pres-tación. En España, el 80% delos trabajadores no ha planifi-cado aún su retiro y los que lohan hecho, estiman rentas muybajas según Deutsche Bank.

El pago de las pensiones con-tributivas es el más sobresa-liente de las cuentas de la Se-guridad Social (más de la mi-tad). Pero el problema de las ju-bilecionas se agrava cuando seadelanta su hora, El aumentode Expedientes de Regulaciónde Empleo y la cultura de laprejubilación han gozado delvisto bueno de la autoridad la-boral desde hace décadas. Enconsecuencia, la edad de retirolegal en España es de 65 años,frente a la efectiva de 61,2;.

Además, la viabilidad del Es-tado de bienestar viene avala-da por las cotizaciones. Españaha perdido la barrera de 20 mi-llones de afiliados pero debeñafijarse una meta más ambiciosade al menos 23 o 24 millonesde cotizantes en un plazo de 10años. Ni suponiendo que todoslos parados estuvieren emplea-dos habria recursos suficientespara avalar las prestaciones, Larealidad demográfica es la quees: para aumentar su masa la-boral España tiene atraer másinmigración. Esta tesis, avaladapor expertos en demografia, ladesdice el ministro de Trabajo,quien recientemente se hamostrado reacio a la solución.

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ESPAÑA

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El mundosigue en

su sitioEn la expresión "el mundo alrevés" se oculta la subversión

del orden de valores

AntxónSarasqueta

E N los últimos tiempos ha ca-

lado la e,,xpresión "d mundoal revés porque 1o negro se

presenta como blanco y viceversa."Ya nada es lo que es", dice con ex-presión festiva una joven cantante enun vídeo de impacto popular tituladoEl mundo al revés. ¿Será verdad en-tonces que los terroristas son hom-bres de paz, y que destnñr empleo esla vanguardiay el progreso?

Invertir el orden es una de lasaeepeiunes académicas de "al revés",y en este sentido la exlxesi6n d mun-do al revés refleja muy bien tomo seestá percibiendo en la sociedad loque es la subversión de un orden devalores. Algo que se produce no por-que es el mundo el que se ha dado lavuelta y ahora ~ra en direcciónopuesta a como lo hacia, sino preci-samente porque el mundo sigue ensu sitio. Son quienes quieren subver-tir el orden natural de las cosas y de

los valores, para imponer su poder,los que están conduciendo ala socie-dad a esa percepción desesosegantede desorden. De que las cosas ya noson lo que son, ni su uhicackSn es lamisma. Una vez impulsada esta di-námica, las tendencias arrastran amuchos sectores sociales porque losque caminan hacia atrás nos dicenque van para adelante, y los mismosque retroceden dicen que avanzan.

Si nos damos una vuelta por elmundo y observamos los cambiosdel úlñmo medio siglo, vemos comoninguno de ellos significa que se ha-ya vuelto del revés. ¿Qué orden se hainvertido con la globalización? Nin-guno. Representa la evolución natu-ral de un mundo que se ha interco-nectado en todos sus extremos, pro-dueto del desarrollo industrial y tec-nológico. La globalización es el esta-do natural del hombre y de la vida,que son expresiones del e~’jtmto deelementos que lo forman.

Diariamente se producen millonesde mutaciunes enlas células de nues-tro cuerpo, y millunes de comunica-ciones en nuestro sistema neuronal,¿es esto un modelo global o no? Hancambiado las herramientas del ser

humano y como conseenencia el en-tomo an el que vive, pero no su natu-raleza. "El Vaticano provoca una cri-sis sobre el derecho a morir", fitulabaeste fin de semana en primera d Fi-nancial Times. ¿,Defender el derechoa la vida supone provocar una crisis?Estos mensajes y actitudes son refle-jo de la subversión de valores.

Los españoles tienen que salir a lacalle para def~ader la libertad de pu-der hablar en su pmp’m lengua, y en-cima les agreden como acaba de ocu-rñr en Galicia. A los padres se lesniega el derecho y la libertad de edu-car a sus hijos de acuerdo con sus cri-terios y convicciones morales, por elEstado al que eonlribuyen con susimpuestos. No es el mundo el que seha vuelto al revés, sino que los ciuda-danos se enfrentan ante un procesode subversión de valores. Si en estoscambios nos detenemos en la inmi-

gración, observaremos un hecho end que no se repara: en una realidadglobal todavía tratamos la inmigra-ción como algo "externo".

Cuesta admitir la realidad de queen un mundo global no hay cuestio-nes externas o peñféricus, sino quedeben ser tratarlas como parte inte-gra de nuestra sociedad. Y en estoradica el factor modular de esta cri-sis de valores, en la inadaptaóón alos cambios de nuestro propio desa-rrollo, que nos hace creer que hacambiado el ser y los fimdamentosde lo que somos. Líderar los cam-bios supone precisamente dar senti-do al conocimiento humano de loque representan, no dejarse arras-trar por quienes viven lo que la his-toriadora Barbara Tuckman llamó’qa marcha de la lueum".

Antxón Sarasqueta es periodista.

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OPINION

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Día europeo de internet seguro

Llega la Generación M: el reto de

educar hoy a los niños del futuroLa soledad, la ’cultura dormitorio’ y la brecha digital amenazan a losjóvenes de 8 a 18 años que han nacido con el ’boom’ de las nuevas tecnologíasJavier Táuler lO.O00 encuestas a alumnos de ........... alumnos de quinto de Primaria

toda España de quinto de Pri- II El] a Segundo de ESO eonfiesaju-

E N diciembre de 2008 ha-bía en España 28.471.120usuarios de internet. La

cifra, que seguro ya ha crecido,procede del último estudio delMinisterio de Industria, 2kn-is-mo y Comercio, Perfil sociode-mográfico de los internautus.Análisis de datos INE 2008. Eldígito supone un incrementodel 9,8% con respecto al añoanterior.

¿Y los jóvenes, qué lugar ocu-pan? Según el Ontsi (Observa-toño Nacional de las Teleco-municaciones y de la Socie-dad de la Información) haycerca de nueve millones deintemautas hasta los 20años. ¿Y cómo se desenvuel-ven en el panorama tecnoló-gico? El Consejo Audiovisualde Navarra (COAN) ha elabo-rado un estudio a partir de

Según una en-cuesta delConsejo Au-diovisual deNavarra reali-zada a 10.000estudiantes detoda España,el 76,7% afir-ma tenerdos o m~steles en sucasa.

maña a segundo de Bachillera-to du~te dosc~os asco~es. 1008,1aEl 84,9% de los encuestados cifradeafirma disponer de internet encasa. Otro 48% sefiala que internautascuando se conectó por priareraespañolesvez a internet tenía 10 años omenos. Y otro 52% reconoce C[~iÓque utiliza la Red sólo para cha-

Un 9j8%tear. Además, el 76,5% dice te-

gar con los videojuegos. Deellos, el 50,3% juega solo. Juntoa esto, el 76,7% afirma tenerdos o más teles en su casa.

Todos estos datos consoli-dan el nacimiento de una nue-va generación. Algunos la Ua-man M, de mttltimedia, Otros,multitarea (multitask) o nati-vos digitales. En cualquier ca-

ner móvil y el 66,6% de los ............. so, llámase como se quiera, ha-

! SUñnk0 ce referencia alosjóvenes de 8a 18 años que han crecido con

correo es el’mail’y suvidadependedelSHSydeloschat

el boom tecnológico de inter-net, los teléfonos móviles y losvideojuegos. El único correoque conocen es el mail y las pa-labras que rigen su vida son in-mediatez, SMS y ehat.

El estudio del Foro Genera-ciones Interacfivas(www.generacionesinteraetivas.org) La generacióninteraetiva en Iberoam#rica. Ni-

flos y adolescentes ante las pan-tallas los analiza en proñmdi-dad a través de 25.467 encues-tas a estudiantes. El trabajoconcluye que es una generaciónequipada, mulfiíuncional conlas tecuologtas y multitarea.

Xavier Bfingué, presidenteAcadémicu del Foro Genera-ciones Interactivas y uno de losautores del estudio, explica a

LA GACETA que estos jóvenesse enfrentan a tres peligros:"Soledad, la cultura dormitorioy la brecha digital. Esta genera-ción, que usa todas las tecnolo-gías, navega sola y juega sola.Además, casi todo ocurre en elcuarto. Creo que hace muchosaños que lus jóvenes se han ido,pero a SU casa. Allí, en su eL!D~to, lo tienen todo. Por esto, si nose pone remedio, la brecha en-tre padres e hijos será mayor".

23.471.120En España según el últimoestudio del Ministerio de In-dustria, Turismo y Comercio,Perfil sociodemográfico de

los internautas Análisis dedatos INE2008, habia a di-ciembre de 2008 25.471.120internautas.

150Con cinco años de vida, Face-book, la red social más popu-lar del mundo, supera los 150millones de usuarios activos,Una cifra que demuestra eléxito de esta herramienta fun-dada por el joven Hark Zuc-kerberg en 2004.

130Se calcula que el número deblogs que había en el mundoen 2008 alcanza los 130 mi-llones. Estos sitios web ac-tuanzan periódicamente lainformación, que se recopilacronológicamente a travésde textos o artículos.

100Cada dia los internaturas detodo el mundo ven alrede-dor de 100 millones de vf-deos de YouTube. Googlecompró el canal de inter-cambio de videos en octu-bre de 2006 por 1.650 millo-nes de dólares.

9Según el Ontsi (Observa-torio Nacional de las Tele-comunicaciones y de laSociedad de la Informa-ción ), hay en nuestro paiscasi nueve millones de in-ternautas entre los cero ylos 20 años.

I En España el 20% de los jóvenes queda con personas desconocidas a través de internet por medio de los chatDaniel Torres, presidente delOntsi (Obsrvatorio Nacionalde las Telecomunicaciones yde la Sociedad de la Infor-mación), señala a LA GACE-TA algunas de las iniciativasque estd desarrollando laSecretaria de Estado de Te-lecomunicaciones y la So-ciedad de la Información pe-

re impulsar el buen uso delos jóvenes de las Tecnolo-gías de la Información (TIC).Uno de sus proyectos másdestacados es Chavalas(www.chaval.es). "Con estainiciativa", señala Torres,"pretendemos promoverprácticas seguras del uso delas TIC entre los niños y aler-

tar de sus riesgos a padres,educadores y niños. Tam-bién forma parte de esteplan el fomento del resorteentre los niños de acudir alos padres o educadorescuando se encuentren conun problema o situaciónanómala. Y entre las accio-nes prácticas, destaca la in-

clusiÓn de un autobús en eljuego social, un circo tecno-lógico y el lanzamiento deljuego pare móvil/nvaders".

Rafael López Callejón eswebmaster del blog NativosDigitales (www.nativos-digitales.net). Un portal queofrece mecanismos de ayu-da a niños y adolecentes pa-

ra que hagan un use respon-sable de la tecnología. Res-pecto a la Generación H, Ló-pez Callejón señala que "losniños pequeños recibenmucha pornografia en laRed. Por eso es muy acon-sejable instalar filtres en ca-sa. Otro asunto que preocu-pa es el de las citas. En Es-

paña, el 20% de los jóvenesqueda con desconocidospor internet". Junto a estodestaca el peligro del aisla-miento: "Internet puede ha-cer que los niños no salgande casa y no se relacionen.Además, es muy convenien-te que el ordenador esté enun sitio común".

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TENDENCIAS

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Ocho de cada diezfamilias desapruebanla actitud de CabreraUn estudio realizado por la Confe-deración Católica Nacional de Pa-dres de Familia y Padres de Alum-nos (Coneapa) afirma que el 80%de los encuestados considera queel vídeo en el que la ministra deEducación, Mercedes Cabrera, seeongratulaba de la sentencia delTribunal Supremo sobre Educa-ción para la Ciudadanía del 28 deenero, es "desleal" con resto de lacomunidad educativa, ya que lo hi-zo unos días antes. Coneapa instóal Gobierno al "diálogo social".

Según informó ayer la confede-ración, que representa a más detres millones de familias en Espa-ña, el 73% de las personas sondea-das manifestó su descontento conla actitud que mostraba la ministraen el vídeo, pregrabado días antescon la conclusión y resolución yaconocida. Asimismo, apunta quecasi el 18,8% lo consideró "absolu-tamente desleal", mientras que el7% indicaba que "si es leal" y "só-lo" el 1% lo calificaba como un he-cho "carente de importancia". Eneste sentido, recuerda que la sea-tencia "no se conoce aún en su to-talidad y sólo se refiere a cuatro re-cursos", por ello aconseja "un mí-nimo de prudencia".

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Padres de Valencia reclaman educaciónen castellano. Hás problemas para el PPLa Fundación Unidad + Diversidad solicitó ayer una reunión con el consejeroJorge Bustos

Al Partido Popular se le aeumulanlos problemas. A la presunta tramade espionajes en Madrid se le haunido la de corrupción en Boadilla;al despiste de Núñez Feijóo en Ga-licia, nombrando a un segundo quetenía cuentas pendientes con Ha-cienda, se le suman los resultadosdeeepcionantes en los sondeoselectorales; al menguado hdemzgode Rajoy se le añade el empuje erc-dente de Rosa Díez.

Por si fuera poco, arrecian lasdenuncias de "esquizofrenia polí-tica" en Valencia, donde los pa-dres castellanoparlantes se que-jan de que en la comunidad le-vantina el PP no garantiza la en-señanza en castellano; banderaque sí enarbola en las regionescon presencia nacionalista en lasque no gobierna.

Quien tilda de esquizofrénicos alos populares es la Fundación Uni-dad + Diversidad, que ha iniciado

8 ] 801,.,UGITA I ,~ Q/,./C¢’/’A

D.-------.----. D,. D.n.¡t~: XI_ _ ___._~

Arriba, detalle de un formulario oficial de solicitud de escolarizaci6n en primaria a que ha tenido acceso LA GACE-TA: en el mejor de los casos, la enseñanza en castellano se ofertar(a si en tu pueblo hay mayoria castellanoparlante.

una campaña de protestas para re .................................... un tripartito nacionalista a imagendel catalán. Los padres, a quienesla Constitución otorga el derecho aelegir la educación de sus hijos, noquieren depender de la buena vo-luntad en la interpretación del es-píritu de la ley, sino de su letra. "En

clamar el derecho a la educación enla lengua vehicular nacional. Enuna nota, la fimdación asegura:"Actualmente a más del 80% de lapoblación valenciana sólo se le per-mite el modelo de Enser~anza en

I "Solamente a un 20% de lapoblación del interior se lepermite escoger la enseñanzaen castellano, denuncian

valenciano o de Incorporación pro- - rigor, no se puede decir que hoy, enla Comunidad Valencian~, esté to-talmente garantizada la libertad deelección de los padres", explica Ca-milo Raali, de la fundación denun-ciante, a LA GACETA. "Hemospedido ya una reunión con la res-ponsable de Educación del PP a ni-vel nacional, Sandra Moneo, y hoy[por ayer] se la vamos a pedir alconsejero. Se la hemos pedido va-rias veces y aún no nos ha recibido.

gresiva al mlenciano. Solamente un20% de la población del interior dela comunidad --principaknente enla provincia de Castellón, donde noestá tan extendida la lengua auto-nómica se le permite escoger laensefianza en castellano". La pre-saneia garantizada del castellanoqueda así reducida a los colegiosprivados y a la mayoría --tampocotodos-- de los concertados, en el

caso de que los padres puedan ha-cer frente al coste.

Desde el Partido Popular se de-tienden aduciendo que, aunque eltexto legal sólo ofrezca esos dosmodelos, en muchos casos se hacela vista gorda. A los padres no lesvale: quieren que la ley garantice laoferta en castellano, por si un díapierde el gobierno el PP y se crea

Pero sí ha recibido a las asociacio-nes que piden más inmersión envalenciano", cuenta Reali. Mássuerte tuvo la Plataforma de pa-dres en defensa de la enseñanza encastellano, que logró reunirse conla secretaría autonómica de Educa-ción, Concha Gómez. Ésta les reco-noció la existencia del problema,aunque matizó que se trataba decasos aislados, y se comprometió asolucionarlo.

El PP tiene sólo un modo de sa-tisfacer a los padres y, a la vez, deser coherentes con su propio dis-curso constitucionalista: habilitarpara el curso que viene una líneaen castellano en todos los colegiospúblicos.

I Contradicción gravecon el programa del PP"Los españoles tienen derechoa elegir el idioma en el que edu-car a sus hijos en todas las eta-pas del sistema educativo. De-terminadas politicas de imposi-ción lingüística han convertidolo que era un elemento de ri-queza cultural, en un factor dediscriminación. Queremos ga-rantizar un bilingüismo equili-brado, con el fin de que la len-gua sea un instrumento de li-bertad al servicio de las perso-nas". Esto dice la ponencia poli-tica aprobada unánimementeen el XVI Congreso Nacionaldel Partido Popular, irónica-mente celebrado en la ciudaddel Turia en junio.

La manera más exacta de de-finir la concepción de la ense-ñanza en castellano que tiene--y ejerce-- la Generalitat va-lenciana, es citar a su propiaconsejería de Educación: "Elderecho a elegir modalidad lin-güística no es un derecho fun-damental, no es absoluto, sinorelativo y condicionado a la pla-nificación y organización delsistema escolar", Las palabras,de las que se hizo ecoelmundo,es, están extraídas deun comunicado salido el pasa-do enero del órgano que dirigeel consejero Alejandro Font deHora, y dirigidas a un padre deVillarreal que solicitó escolari-zar a su hijo en uno de los cen-tros concertados con línea deenseñanza en castellano, yaque en ninguno de los centrospúblicos se oferta por estar ge-neralizada la enseñanza en va-lenciano. Los padres ya estánreuniendo centenares de firmaspara demostrar a la Administra-ción regional que no son casosaislados.

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El Gobierno insiste en pedir en la UE eluso del catalán, del gallego y del vascoEl PP acentúa su compromiso con la libertad lingtüstica en vísperas electorales

El Parlamento Europeoya rechazó el uso de laslenguas cooficiales,como pedía el PSOE, enla pasada Legislatura.

C. Morodo

MADRID- Al Gobierno no se leescuchó ayer hablar de las agre-siones de radicales nacionalistasa los gallegos que el domingo seecharon a la calle para defenderpacíficamente el bilingüismo y elderecho a elegir el idioma en elque desean que se produzca laescolatización de sus hijos.

Sl que levantó lavoz para antro-ciar que volverá a defender en elParlamento Europeo que ademásde hablar en castellano, se puedanutilizar las otras lenguas cooficia-les. El secretario de Estado parolaUnión Europea, Diego LópezGarrido, avanzó, en Barcelona,que después de las eleccioneseuropeas del 7 de junio, elGobier-no español volverá a formalizaresa petición en la Eurocámara,informa Efe.

LópezGarrido adelantó, asimis-mo, que ~,en las próximas sema-nas~~ el Ejecutivo sellará un acuer-do con elTribunal de Justida de laUE por el cual los ciudadanos po-drán dirigirse a esta institucióntambién en estas lenguas y ten-dránderecho asar respondidos encatalán, euskeray gallego, tal comoya sucede en el Parlamento, elConsejo yla Comisión Europea.

El marco para hacer este nuevoguiño alas lenguas cooficiales fueuna reunión con el presidente de

!

Jesús G Feria

S,~enz de Santamaria y Alfonso Alonso se reunieron ayer con asociaciones a favor de la libertad lingQ|stica

ia Generalitat, losep Montilla.En paralelo, el PP insislía en su

estmtegiade acentuar sucompm-miso con el castellano. Si a un mesde las elecciones gallegas y vascasformalizó el compromiso progra-mático de Rajoy con la libertad deelección y la enseñanza en caste-llano en toda España, ayer la por-tavoz del Grupo Popular, SorayaSáenz de Santamaria, se reuniócon representantes de asociacio-nes a favor de talibertadlingtú’sticapara trasladarles su apoyo.

En la reunión participaron la

El PP alerta de la~~batasunización>>de los gruposradicales gallegos

,@lataforma por la libertad deelección en el País Vasco,,, la,Mesa por la libertad lingüísticade Galicia~~, el,,Círculo Balea9~, lasasociaciones catalanas ~~Miguelde Cervantes,, y ~~ConvivenciaCfvica~~, y el .Foro Ermua~~.

El PP aprovechó para exigir a lasinstituciones gallegas yalBNG quecondenen de manera firme los,,graves,, incidentes pmtagoniza-dos el domingo en Sanüago deCompostela por jóvenes indepen-demistas. Según explicó el porta-voz adjunto del Grupo Popular enel Congreso, urge actuar contraesos grupos de,~radicales~~ porquese están ~~batasunizando,. Alonsoexigió al presidente de la Xunta,Emih’o PérezTouriño, que garanti-ce las libertades ciudadanas, comoel derecho a manifestarse.

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queinteñtánsometefles quietano nt~ Gente

((Galicia Bilingüe)) valerosaque salió adefender sulibertad, ysevieron agtedidos con piedrasybotenas por

Im~iona bastante ver en las fotos que elsimple~c~demanifes~emunade-nos~la~un~-upode aguérridos mocmCi~estos sucesosno se pueden con-

muchachotesblandiendo botellas decristal sentir. Felidto a Gloria Lago, la presidentacomo armas conua una manifestad6n pade Galida B’flingüe, ¡mr su valentía al tener

~enla queGalicia B~e demandaba que sotxm~r a unos enelgtúnenos que noque haya libertad para estudiar, traba ar y deben ser los que ~ laVida polfücarotular en el idioma que se elij& hadendo de Galici~ Ira gaUegos no queremos ~4taleusodelalibe~tadala que todos tenenos de- borrok~misimilare~ Laopommidadestáa

techo. Una manifestación ala que muchos <,a caIreriñad’un caro. Sdlo unos días.acudieron conniños pequeños. Elpmblema Gl(xia Calvar/lnm’net

deltdioma en Galicia está creadoportos na-cionalistas que son los que mandan, con elcomen~nieuto de unPSGque se contentacondespilfan~eldinero dummentetraba-jado por los ~egos,’no digamos yapor loshombresdelamar. Es totalmentearñficial, yutilizan elidioma como unapor ta conM que~ alosqueno se someten a susdeseosy no quierenvivirbajo el adoctlinamie~to al

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Halladas ocho nuevasespecies de dinosauriosM. Carbonell

MADRID- En un hallazgo sin pre-cedentes por su volumen y rapi-dez, científicos de la universidadbritánica de Portsmouth hanidentificado 48 nuevas especiesque vivieron en el Cretácico tem-prano, hace 130 millones de años.Ocho de ellas son de dinosauriosdesconocidos para la ciencia.

Los demás restos pertenecen alagartos, ranas, salamandras y

pequeños mamíferos, del tamañode una musaraña, muy raros enuna épocadominadapor los sau-dos, y que han sido desenterradosdel lecho de un antiguo ño en laisla de Wight, conocida por su ri-queza en restos de dinosautios.

Los paleontólogos sólo hantardado cuatro años en clasificarfósfles e identificar especímenes,un r~c ord teniendo en cuenta que~~descubrimientos asihanUevadohasta 180 años en el pasado,,.

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54 UNIVERSIDAD

En qué queda el derecho de los padres ante tina asignatura que, a tenor de los contenidos,evidenciatmpeligroso dirigismo, máxime cuando no se limita ainculcar contenidos sinoque exige compartir peculiares puntos de vistade ciertas opciones morales e ideológicas

HILOS EXPROPIABIES, IEYESYJUECESJosé Luis REQUERO

pronto conoceremos lascuatro sentencias delTribunal Supremo sobrela Educación para la Ciu-

dadanía. No es momento de po-lemizar sobre si existe un dere-cho de objeción sinleyprevla quelo reconozca, lo importante essaber en qué queda el derecho delos padres a educar a sus hijosconforme a sus convicciones yaquí entra en juego el artículo 9.2de la Constituci6n. Este artículoimpone a los poderes públicosque promuevan las condicionespara que los derechos ylibertadessean reales y efectivos y les exigeremover los obstáculos que impi-dan o dificulten su plenitud.

A este mandato del arúculo 9.2se ha apelado, por ejemplo, en lalegislación sobre igualdad efecti-va entre hombre y mujer. La lla-mada discriminación positiva noes más que el empeño en removerobstáculos para que un derecho-el de la igualdad- tenga un de-sarrollo pleno. La Constitución,portanto, no se limita a reconocerderechos ylibertades y aprocurarque no sean violados: exige mu-cho más pues todos los poderespúblicos 41 Gobierno, el legisla-dor o los tribunales- tienen eldeber de procurar que cada ciu-dadano ejerza sus derechos deverdad, con efectividady la máxi-ma plenitud.

Por eso es vital saber en quéqueda el derecho de los padresante una asignatura que, a medi-da que va concretando sus con-teuidos, evidencia un peligrosfsi-mo dirigismo, máxime cuando nose limita a inculcar contenidossino que exige compartir los pe-culiares pUntOS de -qista de ciertasopciones morales e ideológicas.

Tras la Educaci6npara la Ciudadaníase atisba que hayquienes ven a loshijos como bienesexpropiables

Cuanto más necesarioes comprometer alospadres en laeducación de loshijos, más selaobstaculiza

RAOL

Mientras esperamos, deseo queno aflore esa tendencia segúnlacual si gobierna o legisla la dere-cha, hay juristas que apelan «algenio expansivo del Estado deDerecho,,; procuran interpreta-ciones<e¢alientes~~,~~audaces~~;porcontra, si es la izquierda, losjuris-perítos progresistas tienden alretraimiento cuando no a un se-vero y seco positivismo. Paradig-madelo quedigo fuelaaboliciónmediante sentencias del delito deinsumisión, pese a lo claro queera el Código Penal.

Y polémicas jurídicas al mar-gen, lo que se ventila e s si tras e s assentencias los poderes públicosvan a pro curar que el derecho quetienen a educar a sus hijo s vaya aser realy efectivo, si esos poderespúblicos -ahora los tribunales-van aeliminar los obstáculos queimpidan o dificulten su plenitudporque tras la Educación para laCiudadanía se atisba que hayquienes ven alos hijos como bie-nes expropiables. Y en toda ex-propiación hay un expropiante,un expropiado yun beneficiario.Este lo será quien enarbola unaideología totalitaria que tiene unmodelo de sociedadbasado no enciudadanos sino súbditos, engentes acrítieas, ancladas en elrelativismo y que tiene ante sl unmagnífico caldero de votos cau-tivos: alfinyala postre cuando seacude a las urnas es día de vendi-mia, de recoger los frutos trashaber sembrado un modelo desociedad y ciudadano.

Pero esa expropiación no sólose ciñe a la Educación para laCiudadanía. Hay otros ejemplosque evidencian que esos poderespúblicos más que reforzar laposición de los padres, la debili-

tanyhasta procuran su margina-ción, lo que entraña una dramá-tica paradoja: cuanto más nece-sario es comprometer alospadresen la educación de los hijos, másse la obstaculiza.

Asíhacesemanas se conocíalasentencia delaAudiencia Provin-cial de ]aén que aumentaba lacondena impuesta a una madreporhaberpegado a suhijo. Supri-mido en 2007 del Código Civil quelos padres puedan<,corregir razo-nable y moderadarnente a loshijos», el cachete o, todo lo más,la ~~torta pedagógica,, ha ido aparar al tenebroso mundo deldelito, del maltrato. La sentenciase empeña en dejar claro que loque dice no tiene más alcanceque el caso concreto, pero talesprevenciones no esconden unosrazonamientos peligrosamentegeneralizables y alguna admoni-ción sobre cómo educar a los hi-jos. El caso es que el cachetepuede ser «castigo físico~~; dejar alniño sin merienda, maltrato psi-cológico -o físico si el niño noaguanta unas horas sin el boUi-cao- y c astigarle sin salir a la calleconeltiempo serásecuestro.Perolo de menos es el caso concretoporque lo relevante es, de nuevo,lo que se va destilando: que pri-mero por ley y luego por senten-cia, quien dice cómo corregir oeducar es el Código Penal y, porreflejo, jueces y fiscales.

Yotro ejemplo de esa expropia-ción es el proyecto de la Genera-litat de Cataluña para que las ni-ñas de dieciséis años aborten sinconsentimiento de los padres,reforma sugerida por las clínicasabortistas para ,~visualizan> a lamenor como sujeto de derechos.Si tal proyecto se relaciona concampañas publicitarias tan des-eerebradas como la del Ministe-rio de Sanidad para evitar ,emba-razos no deseados,, se verá quelos padres tienen un enemigoañadido: los propios poderespúblicos. Frente a su acción einfluencia muchos padres tienenque extender un cinturón sanita-rio, lo que lleva a una perversiónconstitucional. Esos poderes nosólo no procuran que los dere-chos de los padres sean reales yefectivos ni remueven los obstá-cnios que dificultan ejercer depadres, es que esos poderes pú-blicos pueden ser el obstáculo.

]osé Luis Requero esmagistrado

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TRIBUNA

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<<La libertad empieza con un desafío>>Los objetores a Ciudadanía lanzan un vídeo en el que anuncian que no entrarán aclase I La asignatura recibe más de cien nuevas objeciones tras el fallo del Supremo

Las plataformas deopositores aclaran que lasentencia no obliga aasistir a clase, comosugiere el Gobierno.

A. Riera

MADRID- Los objetores ala asig-natura de Educación para la Ciu-dadaníacontinúan subatallaparaque se reconozcan sus derechos.Lejos de amedrentarse porel Go-bierno ~~que trata de zanjar lapretensión de objetar ala materiacon la sentencia del Supremo,,, lo sopositores a la materia han pre-sentado 117 nuevas objeciones y69 recursos judiciales en las ape-nas dos semanas transcurridasdesde que el Alto Tribunal anun-clara un fallo en contra de cuatrofamilias alas que no se les recono-ce el derecho a objetar contra laasignatura.

<<El Gobierno y sus terminalesmediáticas están engañando a laopinión pública)>, dicen desdeProfesionales por la Ética, una delas asociaciones que promueve laobjeción a Ciudadanía, pero Cdocierto es que la sentencia no hasido publicada y lo única verdades que el Supremo ha emitido unanota en la que afirma que en cua-tro procedimientos ]udiclales nocabe la objeción~>, explican.

CampañaPara aclarar su postura, los obje-tores han lanzado una campañaen internet en la que, b ajo ellema.Yo no entro>>, reivindican su de-recho ala objeción de concienciay se muestran dispuestos a noasistir a clasa l~l ~ñd~,n o11o dllr~

~n-ttb~

Una familia reivindica su derecho a no ir a clase de Cludadan(a

39 segundos y está colgado en elportal de intemetYoutube bajo eltítulo %Sabes cómo respondenlos objetores al fallo del Supre-

((La libertad empieza con un de-saffo..s~ y concluye con la inscrip-ción <qNiun paso atrásb>.

En planos sucesivos, adultos y

aseguran que no se rinden porque,,no ha cambiado nada>~ tras elpronunciamiento del TribunalSupremo en relación con cuatrocasos de padres objetores. <<Es unacuestión de libertador, dice unhombre enelvídeo; ,,yo no entro.,grita una niña. Los opositoresjustificanla actitud por su libertady <(por la de todos., porque ,daconciencia es lo primero..

Negociar con el MinisterioPor otra parte, la Junta de Castillay León pidió ayer al Ministerio deEducación que retire el recursoque presentó contra el decreto

Los objetores hanpresentado otros 69recursos judiciales enapenas dos semanas

Sostienen que <<no hacambiado>> nada antela decisión adversa delos jueces del tribunal

regional que desarrollaba el currí-culo de Ciudadanía por conside-rar que el antmcio del fallo delTribunal Supremo es ,,cercano,, alas tesis defendidas por el Ejecu-tivo regional.

Juan José Mateos, consejero deEducación castenanoleonés, dijoque cuando se haga pública lasentencia solicitará al Ministerioque retire el contencioso y, a con-finuación, tratarán de ponerse deacuerdo en lo referente a esta~ignatura. yen ,,beneficio,, de los

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La Universidad de ]aén refuerza su movilidad Apoyo a laL.R.S.

MADRID- La Universidad de Jaény Banco Santander han firmadoun acuerdo de colaboración porel que se promoverán, entre otrasiniciativas, proyectos para el fo-mento de la movilidad universita-ria internacional. Además, se haadjudicado el Plan de Pensionesdel Personal de la Universidad deJaén a la entidad bancaria.

La aportación de Banco Santan-der se destinará en parte a unprograma de becas dirigidas alosdocentes de la institución acadé-mica interesados en realizar es-tancias de corta duración enuniversidades emplazadas en el

extranjero. Se incluye en el acuer-do, asimismo, el apoyo a proyec-tos que la institución académicaconsidere de interés social.

La entidad bancaria colaboraen estas y otras iniciativas de laUniversidad de Jaén através de suDivisión Global Santander Uni-versidades, cuyas actividadesvertebran la acción social de Ban-co Santander yle permiten man-tener una alianza estable con másde 700 instituciones académicaspresentes en América, China,España, Marruecos, Portugal,Reino Unido y Rusia.

Desde 1996, Banco Santanderha firmado más de 700 conveniosconuniversidades presentes en 16

La aportación de BancoSantander se dirigirá aun programa de becasparalos docentes

países en cuatro continentes, querecogen el apoyo del banco a ini-ciativas que ayudan a la investiga-ción, al desarrollo de programasde cooperación interuniversita-ria, a la transferencia del conoci-miento des de las universidades almundo empresarial y al fomentode las nuevas tecnologias.

Del mismo modo, el bancoayuda también al desarrollo de

otros proyectos nacidos de la co-laboración con universidades yque merecen especial menciónpor su dimensión global.

Es el caso de Universia ~lue enla actualidad agrupa a 1.100 uni-versidades, lo que la convierte enla mayor red universitaria delmundo- y la Biblioteca VirtualMiguel de Cervantes, la mayorcolección en internet de las letrashispanas.

Universia (www.universia.net)nació en 2000, fruto de la colabo-ración entre varias institucionesacadémicas españolas y BancoSantander. En la actualidad agru-pa a 1.100 universidades proce-dentes de quince países.

Cátedra deEmpresa FamiliarEl acuerdo refuerza larelación entre ambasinstituciones; iniciada en2005 con el apoyo de BancoSantander, a través de laDivisiÓn Global SantanderUniversidades, a lasactividades de la Cátedra deEmpresa Familiar de laUniversidad de Jaen, cuyoobjetivo es el análisis, lainvestigación y la docenciade la realidad, problemática yperspectivas de lasempresas familiares.

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Libertad lingüísticacontra la violencia y eladoctrinamiento

Los ciudadanos que el pasado domin-go salieron a la calle en Santiago deCompostela, convocados por elcolec-

tivo ~~Galicia Bllingüe~~, pedíanlibertad paraeducar a sus hijos en gallego, en castellano oen ambas lenguas. Recibieron una lluvia debotellazos. Los graves incidentes protago-uizados por unos individuos que atacarona los manifestantes y a la Policía reflejanclaramente la ,,batasunización,) que sufreGaliciapor parte de aquéllos que no aceptanlallbertad de los padres a elegir la educaciónque quieren para sus hijos. Es de lamentar

. ~~~~~~- que el Gobierno deUrge unanormativaquegarantice elconocimientodel castellano

la nación mire paraotro lado ante este ra-dicalismo progresivocontraelespañol. Porlamismarazón, es deelogiar la actitud delPP y la rapidez conque su portavoz par-lamentaria se reunió

con representantes de las asociaciones quedefienden el respeto a la lengua comúnde todos los españoles en aquellas comu-nidades que gozan de otro idioma oficial.Además, el PP ha propuesto la reforma de laLey Orgánica de Educación para garantizarla enseñanza del castellano y en castellanoen todas las etapas educativas. El asuntono es baladí, ya que, desde hace tiempo, lalengua se está utilizando como elemento deexclusión nacionalistay como método paraun adoctrinamiento que, en no pocos casos,lleva a la violencia, como se pudo compro-bar este domingo en Galicia.

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SO ~,D

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PUNTO DE MIRA

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Inversión de futuro

E ntre tantas noticias negativas sobre la marcha dela economia, algamas de ellas muy preocupantespara la ciudad de Barcelona, es grato comprobar

cómo desde algamos ámbitos de nuestra sociedad se sigxaeofreciendo un servicio de calidad que, además, tiene unclaro reconocimiento exterior. Es el caso de las escuelasde la ciudad que acogen a estudiantes internacionales quecursan un máster en Administración y Dirección de Em-presas. Según explicó ayer el director general asociado deEsade, Xavier Mendoza, a partir del ranking que elaborael diario Financial Times, Barcelona se consolida comotercera ciudad de Europa y octava del mundo en capaci-dad de atraer a este perfil de estudiantes. Más allá de losmillones de euros que suponen de ingreso directo para laciudad, 10 más importante es que, según Mendoza, mu-chos de estos estudiantes acaban vinculándose a empre-sas catalanas o españolas. Una apuesta de futuro que con-viene cuidar.

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SUMARIO

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60 UNIVERSIDAD

TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTOR

TRANSCRIPCIÓN

] Nacho Dualde ha sido nombrado nuevo gerente de la escuela de negocios ESCI- UPF, en la que asume el nuevo objetivo de colocar el centro en el mapainternacional en la gestión de la empresa en la era de la globalización. Titulado en ESCI, Dualde es alumno de la primera promoción. / Redacción NachoDualde, nuevo gerente de la escuela ARCHIVO Nacho Dualde ESCI

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ECONOMIA

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61 UNIVERSIDAD

Barcelona entra en el ’top ten’de posgrados de empresaAMT6NIA JUSTICIABarcelona

Tercera en Europa y octava del mun-do. Barcelona goza de estas posicionesen el ranking de ciudades en númerode estudiantes internacionales que cur-san un máster en Administración y Di-rección de Empresas (Master Busi-ness Administration). Con 5ó9 estu-cl{nnto~ de ln~ cll~tlo~ el 7S~% ~nn oY-

tranjeros, la capital catalana se colocasólo por detrás de Londres (1.090) París (674) en número de estudiantesa nivel europeo. Lejos de los 1.153 deBoston o los 931 de Chicago que enca-bezan el ranking mundial.

Son datos que reflejan la capacidadpara atraer talento, que ha analizadoXavier Mendoza, director general aso-ciado de Esade, para establecer la con-tr{hllei6n de ln~ e~mloln~ ele no~neio~

catalanas en el proceso de internacio-nalización de la economía del país, enbase a los datos que cada año publicael Financial Times. Además de la cali-dad de vida y el todavía asequible alqui-ler de piso, el imperio del inglés y losclaustros de los centros de Barcelonahan ganado en prestigio internacional.

Una tipologia que representa el 11%de los extranjeros que cursan estudiosde posgrado en la ciudad y a los que secalcula que generan ingresos anualespor valor de 21 millones de euros. Men-doza también apunta que uno de cadatres estudiantes, según datos del últi-mo curso, se vinculó después a empre-sas catalanas o españolas o creó en eln~í~ ~11 nrnnin no~ncin ¯

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VIVIR

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62 UNIVERSIDAD

La formación nacionalista reunió a cientfficos en elcentro de investigación dirigido por el hijo de Beiras

El BNG propone duplicar lafinanciación universitariacon 800 millones al año

kaVozVIGO I El BNG quiere ineenti-var el papel de las universidmdes gallegas y en especial suimplicación en la investiga-ción y desarrollo práctico enlas empresas. Para ello, la fo~mación nacionalista se planteaduplicar en la próxima legis-latura los fondos destinadosa las tres universidades, has-ta llegar a los 800 millones deeuros anuales si el BNG lograrepetir presencia en el Ejecuti-vo, desde donde pretende im-pulsar un nuevo modelo denanciación universkaria.

La propuesta fue hecha porAnxo Quintana en un actocon investigadores y profesores universitarios remrldos enla Estación de Ciencias Marfli-mas de la isla de Toralla, en Vi-go, centro dirigido por Riear-do Beims. hijo del ex lider delBNG Xosé Manuel Beiras.

El aspirante de la formaciónfrentista a la presidencia de laXunta fijó su objetivo enla comvergencia con la media españo-la en lo que respecta a la inver-sión en las universidades, pa-Ta acercarse poco a poco a las

cifras de la Unión Europea. <~Étempo de rematar coa polirl-ca de overbooking de bolseirosdo PP~~, para lo que apostó pordar estabilidad a los investig~dores y reconvertir las becasen contratos con un incremen-to salarial del 40%. Quintanano dejó pasar la oportunidadde comparar la actuación delactual Gobierno con el del PP,asegurando que el Plan Gale-go de I+D+i cuenta ahora con188 millones de euros anuales

flores tiveron unha visión mio-pe do papel das infraestrutu-ras, limitada ao asfhlto, ás autoestradas, concedendo escasaimportancia á inovación e á in-vestigación, mentres nós de-fendemos máis coñecemento e menos cenlento~>, recal-có Quintana.

El portavoz nacional del Blo-que achacó a dicho incremen-to el hecho de que en los dosprimeros años de vigencia delcitado plan un total de 8.000personas trabajaran en la rea-lización de proyectos, 5.000 deellas en empresas. La aproba-ción de un nuevo plan de I+D+ipara el cuatrienio 2011-2014 fueotra de las propuestas lanzadas por Quintana~ para lo quecomprometió más de mi] mi-llones de euros, inversión a laque se sumará la creación deuna nueva agencia dependiente de la Xunta, en este caso pa-ra impulsar la innovación y eldesarrollo industrial.

Diez railinvestigaRo~sComo propuso ya la semanapasada el PSdeG, el candida-to del Bloque se comprometiótambién a incrementar el nú-mero de investigadores en Ga-lleia hasta alcanzar los 10.000,para llegar al 2013 con una ra-tío de ocho investigadores porcada mil trabajadores activos.~dnvestir en innovación é unrecurso multiplicador de opor-tunidades e significa reter eraprego~~, concluyó Anxo Q.uin-rana, que apostÓ por acercarla innovación a todos los es-tratos del tejido productivo ysocial de la comunidad hasta

mientxas que en el año 2005 su- hacerlo presente en al menosmaba 83. ~~Os Gohernos ante- 10.000 empresas.

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GALICIA

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63 UNIVERSIDAD

Yago, alumno del colegio arousano de 0 Piñeiriño, acudiÓ como cada mañana a la parada del bus i M~NICA IRAGO

Algunos escolares acudieron a los centros, pese a suspenderse la jornada lectiva

La alerta por el vendaval dejósin clase a más de 400.000alumnos de colegios y guarderíasLa Voz tro Liceo, de A Corufia, donde lista fuese ~~por libre~~ y obvia-REDACCION I Para 408.000 alumnos gallegos el fin de semanaduró tres dias. Después de quela Xunta anunciase en la tardedel domingo la suspensión delas clases el lunes como medi-da preventiva por los fuertesvientos, los centros interrum-pieron ayer su funcionamien-to habitual y las clases permanecieron vadias. Solo mantuvie-ron la rutina los directores delos colegios, parte del personaldocente y administrativo, y algunos alumnos despistados quese acercaron por la parada delautobús o incluso se presenta-ron en las puertas. Hoy se reanudaban las clases, pese a queayer por la tarde circuló por In-ternet un falso mensaje con lo-gotipo de la Xunta en el que seanunciaba que tampoco hoy habria actividad escolar.

En el centro 0 Pifieirifio, de Vi-lagarcia, hasta tres alumnos selevantaron a la hora de siemprepara ir a clase, solo que encon-

un alumno se presentó puntual,in mismo que dos estudiantes desecundaria delinstituto Eusebioda Guarda de la misma ciudad.También en A ColUña, en el b~rrio de Zalaeta. dos alunmas acu-dieron a su colegio para recogerunos libros que se hablan dejadoen clase y que necesitaban para preparar unos exámenes a losque se enfrentarán esta semana.Según la Conseller/a de Educa-ción, una primera inspección noha revelado daños en los centrosgallegos, aunque hoy acomete-rá un examen más detenido porparte de técnicos.

critieas a VicepresidenciaMientras en los centros depen-dientes de Educación acudió elpersonal necesario para infurmar a los escasos alumnos ypadres de la suspensión de lasclases, Vicepresidencia obligó asus trabajadores a cumplir conla jornada laboral en las galescolas, según denunció UGT. En

traron las puertas cerradas. Una un comunicado, el sindicato cri-escena similar se vivió en el cen- ticó que la conseller/a nacinna-

se bis recomendaciones de auto

protección, obligando ~~a despra-zarse innecesariamente a moitostraballadores)~. La suspensión delas clases afectó a todos los centros de ensefianza no universi-taria de Galiala, además de lasguarder/as; la Xunta recomendóa los centros privados que tarobién cerrasen.

La decisión de suspender lasclases se tomó en la tarde del do-mingo, ya que hubo que esperara las úkimas prediccinnes meteorológicas de los movimientosde la borrasca, que finalmenteno pasó tan cerca de Galicia ensu desplazamiento hacia la costa aüántica francesa.

La alerta se comunicó desdeProtección Civil a través de fa-xes y de mensajes de teléfonomóvil, que se remitieron a ayumtamientos, parques de bomberosy todo tipo de empresas o ins-tituciones que pudiesen verseafectadas por el temporal, comofirmas de constracción que em-pleen grúas de altura o de ser-vicios de telefonia.

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A FONDO

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Los padres de una niña con discapacidad acuden al juzgado para escolarizarla en un colegio convencional

Lucha por la integración de una menor muy especialSusana Luaña ~ ~ ~~flVlLAGARCJA [ Alejandra es unaadolescente de Catuira alegrey vivaracha, pero también muyespecial, con diversidad funcio-nal intelectual, un retraso f/sico y psiqdico que no le impi-din, a lo largo de muchos años,compartir aula con sus com-pañeros de Catoira en el colegio público de la localidad. Pe-ro unas semanas antes de queempezara el presente curso, asus padres les llegó una notifi-cación de Educación en la quese les indicaba que su hija ten-dria que ser escolarizada en elcolegio de educación especialde Vilagarcia. Una medida que,según denuncian los progedito-res de la menor, se tomó unila-teralmente y en contra de suopirdózL lo que les llevó a iniciar una batalla que está en losjuzgados para exigir que su hi-ja siga en su colegio de toda lavida, en el que estudian todossus amigos y también sus doshermanos pequeños.

Los padres creen que se es-tán vulnerando los derechosde la menor, y se basan paraello en una convención de laONU que insta a los Estados auna educación inclusiva y noexcluyente. Su madre, Módica Sumay, recuerda que la ni-

La madre de A[ejandra quiere que su hija siga compartiendo aula con sus compañeros de siempre i MONICA IRAGO

ña nunca tuvo problemas en elcolegio, que cuenta con perso-nal de apoyo para la atenciónde los alumnos con necesida-des especiales.

El conflicto tiene su origen enel curso anterior, cuando la menor estudiaba primero de ESOy algunos de sus profesores pu-sieron pegas a su escolarizaciónen una clase convencional. LaDelegación de Educación, ba-

sándose en ~dnfurmes técni-cos~~, acordó enviar a la niñaal centro de educación especial. Sus padres no acataron laorden y decidieron matricularlaen el colegio, pero no pudo ser.Alejandra tampoco pudo entrarcuando el primer dia de clasesu madre la llevó acompañadade un notario. Sus compañerosla despidieron entonces con un<diasta luego. Alejanflra~~. Una

despedida que duró cinco me-ses. Hasta hoy, porque un juzga-do ha dado la razón a los padresy acordado que, como medidacautelar, en tanto no se resuel-va el contencioso, la niña po-drá volver a su colegio. Su madre está contenta, y no solo porsu hija, sino por cualquier per-sona en esa situación. <~No po-demos tolerar que nadie decidapor nosotros», sentencia.

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CONTRAPORTADA

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SUS .SENORIAS

Lenguay polNca

En et centro de la cristiandad, tiago y c~f ra Espatla’ de los tiem- riedad y con~cia de las len-Santiago de Compost ela, unos po~ de la Jnt o]erancia lo q ue los guas Fr ente a Iosint olerant e~radic31es delgaJleguismo la ern- manifest antes de la Plat afor~ el Grupo Popular escud~0 ayer aprendieron el domingo (ont ra va- ma BilingÜ~ coa las dil~t adas los representantes de dnco pla-rios cientos de cbdadanos ~ue R~a Diez (UPyD) y Ana Past~ t a for m~s bilinq0es y presentórelvindicaban el derecho de sus (PP), reciamabar~ nlslquiera una proposi(~ de ley en ~ue, sinhijos a recibir enseflanza en cas- defensa del espa#ol, lo q ue sirm dud~ el PSOE sc¢Jo del nadona-rellano y gallego. No era el’~ bo]izaban,~inola complementa-lismc~ no respaldara. Sen/et

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OPINION

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RobóticaEnseñan a andara una máquinasobre arena

Losrobotstardan añosen apren-der a andar en suelo firme. Aho-ra, físicos de la Universidad deGeorgia (EEUU) han logrado queuno de seis patas se mueva consoltura en arena, según ’PNAS’.

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TECNOLOGIA

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67 UNIVERSIDAD

bados los reales decretos que mendia contestó a esas acusa-

Garmendiaculpa La ministra recuerda sustituyen las antiguas diplo- cionesalcorroborarla"distan- Cast,llayLeÓnse

que la reforma matumsylicendatumspor los da", pero añadió que eldéficit resistea impartiruniversitaria fue nuevos grados. El PP solicitó de España en becas "viene de

al PP del retrasoen el plan Bolonia

w,lm

Alúmnos de la Universidad-’Pompeu Fa~b~R N AN O~Z

aprobada en 1999

PÚBLICOMADRID

La ministra de Cienda eInnovación, Cristina Garmen-dia, reprochó ayer al PP que noiniciara durante el Gobiernode José María Aznar los trámi-tes necesarios pamimpulsar elproceso de Bolonia en la uni-versidad. El próximo curso, unaño antes de que se cumpla elplazo para la implantación de-finitiva de la reforma, se im-partirán 858 nuevos títulos,según informó ayer en el Se-nado la máxima responsablede la política universitaria.

A pesar de haberse firma-do en 1999, la reforma univer-sitaria comenzó su desarrolloen 2007, cuando fueron apro-

la comparecencia de la minis-tra Garmendia en el Senado alconsiderar que la llegada delEspacio Europeo de Educa-ción Superior (EEES) -comose conoce de manera oficial aBolonia- estaba siendo entor-pecida por la Aneca (AgenciaNacional de Evaluación de laCalidad y Acreditación), en-cargada de dar el visto buenoa las propuestas de las univer-sidades.

Déficit en becas respecto a la UE

El senador del PP Adolfo Abe-jón reprochó a la ministro quesólo el 16% de los alumnosuniversitarios en España dis-frutaran de una beca, lo queapenas supone una inversióndel 0,07% del PIB, un porcen-taje lejano a la media de la OC-DE, que llega al 0,25%. Gar-

muy lejos". La responsable deCiencia aseguró que el obje-tivo del Gobierno es alcanzarla media europea de inversiónen becas"lo antes posible".

Los portavoces en el Sena-do y Garmendia coincidieronen destacar los beneficios delproceso, tan cuestionado des-de algunos sectores de estu-diantes ypmfesores.

Las asambleas de estudian-tes contra el proceso en Ma-drid anunciaron ayer su inten-ción de convocar una manifes-tación el próximo 21 de febre-ro para denunciar que la refor-ma supone una privatizaciónencubierta de la universidadpública. La ministra puso co-mo ejemplo a los 16.000 estu-diantes que ya están estudian-do bajo las premisas de Bolo-nia para rebatirlo..

CiucladaníaEl consejero de Educaciónde Castilla y León, Juan JoséMateos, pidió ayer a la minis-tra de Educación, MercedesCabrera, que retire el ~~cursojudicial contra el curricuIo dela asignatura de Educaciónpara la Ciudadanía clue desa-rrolló su consejeria. La Juntasupone que la sentencia delSupremo clue ilegaliza laobjeción de conciencia a lamateria otorgará la razón (sehará pOblica en las próximassemanas) a este Gobierno alincluir matices en el temario.La ministra insistió en clue laasignatura es "obligatoria"ademas de"muy necesaria"para clue los jóvenes conoz-can sus derechos y deberesen la sociedad actual.

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ACTUALIDAD

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RINCÓN DE LA VICTORIA

El nuevo colegiode La Cala noabrirá para elpróximo curso

EVA GUZMÁN

El nuevo colegio previsto en Par-que Victoria no abrirá sus puer-tas a principios del próximo cur-so escolar 2009-2010. Desde la de-legación de Educación aseguranque en breve se adjudicará la re-dacción del proyecto que ya hasalido a licitación.

La Asociación de Madres yPadres de Alumnos (AMPA) Ancla mantuvo un encuentro elpasado viernes con el delegado,Antonio Escámez, quien confir-mó que ~<se trata de un procesolargo que ya se ha iniclado>~. Elcolectivo ha criticado la actitudde la Junta de Andalucia que elpasado mes de octubre anuncia-ba su intención de abrir las puer-tas del nuevo centro para el ini-cio del próximo curso escolar.

((Nos sentimos engañados queremos una solución ya quese nos presenta una situacióninsostenible>~, ha señalado Ma-ría Molina, portavoz del AMPA.En este sentido, exigen al Gobier-no andaluz que acelere el proce-so para que sea una realidad loantes posible la construcción delos centros previstos en ParqueVictoria y junto al campo de fút-bol de Rincón.

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PROVINCIA

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Maestros interinosen paroSoy interina de infantil des-de octubre de 2006. Desde el2005 llevo presentándome alas oposiciones de maestro enAndalucía, en las dos convo-catorias he sacado más de un7 de nota, nunca he suspendí-

do. He trabajado en seis cole-gios (he sido afortunada, yaque he tenido suerte y sólopuse mi provincia para susti-tuir), tengo compañeros quehan hecho una verdaderaruta por Andalucia.

Durante estos dos años, tam-bién he cursado la EscuelaOficial de Idiomas, me que-dan dos asignaturas para ter-minar otra carrera; he hechomás de 1.000 horas en cursos,grupos de trabajos, proyectos,academias, publicación de ar-tículos...

Tengo un curriculum enfo-cado a la enseñanza, no creoque en Mercadona me vayana contratar por ser especia-lista en ’Acción tutorial’ (esde risa). He gastado muchotiempo, esfuerzo, sacrificio ydinero en esto.

En la convocatoria de 2007no hubiese sacado plaza nicon un 10. ¿Qué tengo que ha-cer entonces para lograr miestabilidad laboral? ¿Qué ten-go que hacer para con 28 añospoder, ya, formar mi familia,familia que tanto promuevela Junta de Andalucía con susanuncios de fomento de la na-talidad y los 2.000 euros delpresidente Rodríguez Zapate-ro? L Cómo una administra-ción que en estos tiempos decrisis promueve el empleo,pueda estar pensando echara la calle a más de 10.000 per-sonas? Personas que han idopor todos los pueblos, que hanrenunciado a estar con sus fa-milias, que han estado en hos-tales horribles, que han teni-do que dejar el coche carga-do porque podía ser que undia estuvieses en Huelva y alsiguiente en Almería. Si setira del hilo sobre las viven-cias de los interinos salen co-sas que son realmentes su-rrealistas.Os pido, por favor, que nosayudéis, os necesitamos, laJunta de Andalucía sabe muybien cómo manipular las no-ticias, cómo darle la vuelta a

la tortilla...Han sacado justo antes de

esto lo del calendario escolary no han conseguido lo quequerían, no hemos hecho nihuelga, ni manifestaciones ....qué más da trabajar cincodías más. De todas formas,desde el 1 de septiembre tene-mos que estar en los colegios.Ojalá se preocupasen porotras cosas más necesarias,hay colegios horribles, anti-guos y peligrosos; hay vecesque a principio de curso notienes todavía material en elaula (yo, en febrero, todavíaespero la dotación para miaula de tres años de nuevacreación, aula con 25 niños.Con esto podemos ver que laratio es muy adecuada pararespetar los ritmos y caracte-rísticas individuales que tan-to promueve nuestra queridaconsejera de Educación de laJunta).

Siento no expresar bien todala problemática, es que sonmuchisimas cosas.

Carina Ouardia SotoM~laga

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OPINION

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La ilusión del inspector de Educación Carlos Gómez Navarro, fallecidoen noviembre de 2007, se ha visto cumplida. Su familia ha donado

su biblioteca personal al Conservatorio Superior de Música

Un re0alo en forma de librosANGEL ESCALERA MÁLAGA

La vida de Carlos Gómez Navarrose acabó el 22 de noviembre de2007, a los 59 años, pero su recuer-do y su trayectoria no se olvidan.Este almeriense de nacimíento,catedrático de Lengua y Literatu-ra, desarrolló una brillante carre-ra profesional en Málaga comoinspector de Educación. Ahora subiblioteca personal, integrada porcasi dos mil volúmenes, ha sidodonada por su familia al Conser-vatorio Superior de Música de Má-laga, centro al que estuvo vincu-lado, ya que era inspector de en-señanzas del régimen especial, en-tre las que está la música.

Ayer se celebró un emotivo actoen el conservatorio en el que seglosó la figura de Gómez Navarro,con la asistencia de su viuda, Ma-ria Lína Garcta Ortega, y sus doshijas, María del Mar y Lina; el de-legado provincial de Educación,Antonio Escámez, y numerososcompañeros y amigos.

María Lina García explicó quela ilusión de su marido era que subiblioteca personal siguiese te-niendo utilidad cuando él desapa-reciese. <(Carlos me dÜo que cuan-do negase el momento donase suslibros. Los libros eran su vida yno quería que se perdiesen, sinoque fuesen usados. Y aquí estánmuy bien. Si él lo está viendo, es-tará contento», dijo su viuda, quees catedrática de Biología en elinstituto Cánovas del Castillo.

ll’AS FRASES

El mejor sitioMaría Lina García contó que, trasunos comienzos difíciles buscan-do a qué centro educativo donarla biblioteca de su marido, unaamiga le puso en contacto con elConservatorio Superior de Músi-ca y desde entonces todo fueronfacilidades. «Los libros de Carlosestán aquí en el mejor sitio». Lamayoría de las 2.OOO obras quecomponen el legado son de temas

RECUERDO. María Lina García ha cumplido la voluntad de su marido de donar su biblioteca./Y. MONTIEL

relacionados con la lengua, la li-teratura y los diccionarios (sugran pasión). Carlos Gómez Na-varro era un destacado semiólo-go y un defensor del buen uso dela lengua, como recordó Norber-to Ruiz, jefe de la Inspección dela Delegación de Educación.

Una persona excepcionalRuiz aseguró que Carlos GómezNavarro fue un magnífico com-pañero. «Trabajamos en equipo ysiempre estaba atento a sus com-pañeros. Era una persona excep-cional. Ha donado lo que más que-ría después de a su familia: suslibros, que van a ser usados, ymuy bien, en esta bíblioteca>~, afir-mó Norberto Ruiz. Añadió que,aparte de un gran profesional,Carlos Gómez era un amigo estu-pendo que siempre estaba dis-puesto a dar un consejo o ayudara quien se lo pidíera.

MARIA LINA GARCI’A ORTEGAVIUDA DE CARLOS GÓMEZ

<<Mi marido medijo que cuandoIlegase el momentodonase sus libros~>

ANTONIO ESCÁMEZDELEGADO DE EDUCACIÓN

<<No tuve la suertede conocer a Carlos,pero su memoriaestá hoy muy vivaen forma de palabras»

NORBERTO RUIZJEFE DE LA INSPECCIÓN

«Fue un inspectorde Educación conmayúsculas. Lo que éldecía no admitía dudas>,

El delegado de Educación cali-ficó de entrañable el acto de aye~<~No tuve la suerte de conocer aCarlos, pero sé que es de las per-sona que merece la pena conoce~Su memoria está muy viva hoy enforma de palabras. El conservato-rio se puede sentir muy satisfe-cho con esta donación>), subrayóAntonio Escámez.

El director del ConservatorioSuperior de Música, Mariano Trí-viño, recordó que el centro tieneya 129 años de vida y que ha supe-rado momentos complicados.(~Siempre contamos con el apoyode Carlos Gómez Navarro. Era unlingüista destacado y un asesorcertero. Tuvimos la suerte de con-tar con él. Hoy recibimos el lega-do de su biblioteca personal; esta-mos muy contentos por ello>~, dijoTriviño, quien entregó una placade agradecimiento a la viuda y lasdos hijas de Gómez Navarro.

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MALAGA

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universitaria

I NVESTIGACIONUN ESTUDIO REVELA QUE LASMUJERES HABLAN MEJOR

REPORTAJEALUMNOS DE DERECHOAPRENDENA MEJORAR SU EXPRESIÓN ESCRITA

PUBLICACIÓN SEMANAL DEDICADA A LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA I $1~]1~ I MARTES 10 DE FEBRERO DE 2009

Curro del Pino (derecha), estudiante de Ingeniería en Organización Industrial pertenece a la murga ’Los corredores de bolsa’./Y. MONTIEL

INFRAESTRUCTURAS

Letras reformatodas susaulas dañadaspor las lluvias

El arreglo de cadainstalación cuesta5o.ooo euros PÁGINA ~

TELECOMUNICAClÓN

Retoman laoferta en ingléscon un ciclo deconferencias

Los profesoresexpondrán sus propiasinvestigaciones PÁGINAS

El arte que no se estudia ;:=e:;u,o,con equipo.derugby propio

Alumnos de lapara vivir

UMA sacan tiempo en plenos exámenesdesde dentro el Carnaval de Málaga

Alumnos y aficionadosentrenan en el Pabellónde Deportes PÁGINA |Z

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SUPLEMENTO

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72 UNIVERSIDAD

2 ACTUALIDAD CRÓNICAUHIVERSITARIAMartes 10 de febrero de 2009

M. CARMEN ESPAÑA

El deseo de convertirse en un refe-rente de la investigación cientifi-ca ha ]levado a la Facultad de Psi-cologla a retornar una publicaciónen la que volcar trabajos elabora-dos por profesionales de esta dis-ciplina a nivel internacional ydotados de prestigio. De esta mane-ra, ’Escritos de Psicologia’, ha sali-do del cajón donde permanecíaguardado desde 2005 para reedi-tarse en una nueva versiÓn, estavez en soporte digital y con perin-dieldad cuatrimestra].

uSe propone como una revistageneralista, de finalidad y carác-ter universitario, destinada a laformación permanente de ]os pro-fesinnales y posgraduados en Psi-cologim>, manifestó la directora dela publicación, Rosa Esteve, duran-te la presentación de la iniciativa.(<Es una revista de rigor que con-tribuye al flujo de conocimientosentre el mundo docente y el profe-sionab>, añadió la rectora de la Uni-versidad de Málaga, Adelaida dela Ca]le, quien resaltó la doble obli-gación de los cientñicos: ofrecerinnovación y transmiürla al entor-no social.

Aunque el primer número de lanueva etapa de esta revista decarácter cientifico y universitariose ha editado de manera impresa,los ejemp]ares venideros se dis-tribuirán de forma exclusiva a tra-vés de Internet. De esta manera,’Escritos de Psicologia’ quedaabierta a todos los ámbitos de lapsicologia ctentifica sin distinciónde fronteras, ya que publicará tra-bajos tanto en español como eninglés.

Para ello, el Colegio Oficial dePsicó]ogos de Andalucla Orienta]ha avalado la pubYzcación median-te la aportación de un programade gestión informática. «Esto lahace compatible con el sistema’open access’, que pretende rom-per el monopolio de las grandes

PUBLICACIÓN NUEVAS PLATAFORMAS PARA LOS INVESTIGADORES

Psicología medita una revistapara convertirse en referentede la investigación científicaEl Colegio Oficial avala el proyecto con un programa de gestióninformática «para romper el monopolio de las grandes editoriales»

Julián Almaraz, Rosa Esteve y Adelaida de la Calle junto a varios ejemplares de la revista. / M. C. E.

editorlales de publicaciones cien-tificas», declaró el decano de laFacultad de Psicologia, JuliánA]maraz, quien confin en que laUMA siga apoyando esta revista

en su nueva etapa electrónica.Por su parte, la vicedecana del

Colegio Oficia] de Psicólogos deAndalucia Oriental, FranciscaRuiz, señaló la necesidad de acer-

car el dia a dia de la profesión a launiversidad. «Esperamos que seasólo el inicio de una colaboraciónque permita mantener abierta lalínea entre el mundo académico y

DATOS DE LA PUBLICACIÓN

Nombre y perlodlcldad’Escritos de Psicología’ se publi-cará con carácter cuatrimestral.HistoriaLa revista se fundó en 1997 y semantuvo hasta 2005.Nueva etapaEl primer número de esta nuevaetapa se ha editado en papel, perolos venideros tendrán soporte digi-tal en www.escritosdepsicologia.esArtículos del primer númeroEl primer número cuenta coninvestigaciones de profesores dePsicología de toda España, sobretemas que van desde la infelici-dad hasta el impacto social y cog-nitivo de los SMS.

el profesional», seña]ó Ruiz.Una interacción que se mani-

fiesta en el mecanismo que garan-tiza la calidad de esta publicación.’Escritos de Psicología’ se ha relan-zado teniendo en cuenta los pará-metros establecidos por la Funda-ción Española para la Ciencia y laTecnologla (Fecyt), dependientedel Ministerio de Ciencia e Inves-tigación. «Cumplir estos requisi-tos era necesario para lograr suinclusión progresiva en bases dedatos de la profesión y que tengaimpacto>>, declaró Rosa Esteve,quien adelantó que un comité deeva]unción someterá la revista auna auditoria mensual.

De esta manera, la Facultad dePsico]ogla da continuidad al tra-bajo iniciado en 1997 por AifredoFierro, catedrático de Personali-dad y decano de la Facultad de Psi-co]ogia en dos ocasiones. «Han sidomuy va]lantes de relanzarla y mealegra mucho que salga adelanto»,declaró Fierro, en relación a lo difi-cil que resulta que profestona]esde la Psicologla aportan sus inves-tigaciones a una publicación queaún no tiene indice de impacto.

PSlCOLOGJA CICLO DE CONFERENCIAS fácil y tampoco lo es en el trabajo SlCUEdiario de la universidad. Por ello,la Facultad de Psicología ha orga- Solicitud paraAnalizan los requisitos para que un ulzado este ciclo de eonferencias estudiarenotraspara familiarizar a sus profesores

trabajo logre la categoría de científico Y2Ju:~:;c°~;;l:°d:2::cC:::universidadesse pueden poner en práctica las pro- espanolas

Un grupo de expertos Familiarizan a profesores y alumnos con elmodelo y las exigencias de calidad de la Universidad de Málaga

M. CARMEN ESPAÑA

La Facultad de Psicologla ha orga-nizado un ciclo de conferenciassobre la implantación de los siste-mas de calidad en la universidad.El catedrático de Teorla e Historiade la Educación José Manuel Este-ve fue el encargado de abrir estasjornadas el pasado miércoles, conuna ponencia en la que analizó loscriterios de calidad que deben ctun-plir las investigaciones para quesean consideradas cientificas.

«La epistemologia de las Cien-chas Sociales establece criterios que

ponen las fronteras entre lo que escientifico y lo que no lo es)>, ase-guró Esteve, quien además esmiembro de la Comisión Asesorapara la Evaluación del SistemaEducativo, de la Aneca y de laAgencia Andaluza de Evaluación(Agae). A través de su experiencia,Esteve trató los ocho criterios dedemarcación de la ciencia quedeben aparecer en todo trabajo quetenga como meta la calidad.

Así, la sistematización, la limi-tación de las condiciones de vali-dez, la coherencia interna, la bús-queda de la estabilidad, la objeti-

vidad, la precisión en la formula-ción de los enunclados cientificos,el desarrollo de las teorias y laexplicitación de los métodos deinvestigación usados se conviertenen parámetros de obligado cum-plimiento para que una investiga-ción alcance la categoria de cian-tifica. «El desconocimiento sobreel tema que se va a investigar y lafalta de precisión lingüística en ladefinición del objeto de estudio sonlos criterios que más se incum-plen», señaló Esteve.

Alcanzar el nivel de la excelen-cia en una investigación no es tarea

puestas orientadas hacia la conse-cución de un resultado óptimo.

Así, estas jornadas recogenvarios enfoques sobre la calidad yla aplican a distintos niveles, quevan desde lo más próximo, esto eslos sistemas de investigación y laimplantación del sistema de eva-luación en la UMA, hasta unavisión más amplia del concepto des-de la óptica de la Psicologla. (<Esteciclo es interesante porque tratade ver la calidad en todos los nive-les: investigación, servicios y ense-ñanza>), manifestó la directora deSecretariado de Calidad y Desa-rroilo Estratégico de la UMA, Cris-tina Quintana. Asimismo, recordóla apuesta de la UMA en materiade calidad de los servicios y la pre-visión de una autoevaluación gio-ba] de toda la universidad.

CRÓNICA

Hasta este viernes 13 defebrero, pueden presentar-se las solicitudes para elSICUE (Sistema de Inter-cambio entre Centros Uni-versitarios Españoles). Unsistema de movilidad nacio-nal que posibilita realizarun período de estudios enotra universidad española.

Pueden beneficlarse losalumnos de universidadesespañolas que cmísen estu-dios para la obtención detitulos de Diplomado, Inge-ulero o Arquitecto Técnicoo los de Licenciado, Inge-niero o Arquitecto.

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CRÓNICAUHIVERSITARIA ACTUALIDAD 3Martes 10 de febrero de 2009

I N FRAESTRUCTU RAS

Letras inicia la reformade todos los módulosque albergan las aulasdañados por las lluviasEl arreglo de cada instalación costará50.000 euros y no interferirá en las clases

ROC[O MOLTÓ

Las instalaciones que albergan ala Facultad de Filosofía y Letrasson unas de las más antiguas quehay en el campus de Teatinos. Elloconlleva que sus distintos edifi-cios sean los que más sufren elpaso del tiempo y también los quemás notan una climatologla adver-sa, como las últimas lluvias regis-tradas en la capital y que hanhecho mella en sus distintosmódulos. ~~Las instalaciones deeste centro universitario son muyantiguas y ya el pasado mes de

noviembre, con las primeras llu-vias caidas, se empezó a colaragua a través de las cubiertas loque produjo el desprendimientode las placas del falso techo~>,explica Sebastián Fernández,decano de Filasofia y Letras. ~~Enlas cubiertas hay una espuma quecon el sol se ha degenerado, y alllegar el período de lluvias, el aguase ha filtrado hasta alcanzar eltecho~~ apostilla Fernández.

Esta situación afecta a todos losmódulos en donde se desarrollanlas clases, por lo que está previs-to que todas sean objeto de refor-

La reforma se desarrolla en las cubiertas de los módulos. / R. M

ma. ~~Ya se ha procedido a la res-tauración de uno de los módulos,este es el segundo en el que se aco-meten las obras de mejorm>, pre-cisa Fernández.

Explica que el hecho de reali-zar las obras módulo a módulo res-

ponde a que esta facultad cuentacon un ~~importante déficit deaulas~>, aunque a pesar de esteinconveniente no ha sido necesa-rio recurrir a las aulas que Fila-sofia y Letras inauguró el cursopasado en los alrededores de la

misma: ~~Los alumnos que habi-tualmente recibían clases en elmódulo que ahora se está restau-rando han sido recolacados en elque ya se arregló, y de esta formano se produce ninguna pérdida declases~>, explica el decano de lafacultad.

El módulo que ya ha sido res-taurado se arregló en apenas dosmeses, aunque Fernández no seatreve a asegurar que será el tiem-po que se tarde en reformar el res-to de módulos.

El vicerrector de Infraestruc-turas de la Universidad de Mála-ga, Rafael Morales, explica que lasobras de cada módulo de aulasrepresenta una inversión de 50.000euros.

Buena acogidaEsta obras de reforma han sidomuy aplaudidas por los alumnosde todas las titulaciones de Filo-sofia y Letras, que esperaban lasobras de mejoras desde haciatiempo. ~~Todas las clases tienengoteras, y es que tenemos la facul-tad más vieja del campus de Tea-tinos~~, afirma Luis ManuelGómez, que estudia actualmentela titulación de Historia. <<Es elúnico centro universitario quecuando llueve, tenemos que llevarparaguas dentro del complejo~}apostilla.

"’~" ahora + que nunca EMT

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4 ACTUALIDAD CNÓNICAUNIVERSITARIAMartes 10 de febrero de 2009

DERECHO

Campaña derecogida demedicinas yropa para Gaza

L. GALDEANO

Una campaña dirigida atodos los universitariospretende recabar medica-mentos básicos, mantas yropa de abrigo destinada ala población palestina dela franja de Gaza¯ La ini-ciativa estará vigente has-ta conseguir una cantidadimportante de ayudahumanitaria que se envia-rá a la zona a través de laAsociación Europea deCooperación con Palestina(ASECOP).

En un primer momento,se pensó en la colecta dealimentos, sin embargo sedescartó debido a las férre-as restricciones de Israelrespecto a la entrada deayuda humanitaria.

Los puntos de entregaestarán disponibles en lasfacultades de Filosofia yLetras, Derecho y Econó-micas.

Este proyecto está pro-movido por las asociacio-nes de Estudiantes deIzquierda, Foro de Estu-diantes de Derecho y Eco-nomia crítica, quienes con-sideran necesario una res-puesta (<urgente>>.

SEPRUMA

Organiza uncurso sobreadiccionespara el PDI

M. C.E.

El Servicio de Prevenciónde Riesgos Laborales de laUMA (Sepruma) ha orga-nizado una nueva ediciónde] curso de información yformación sobre drogode-pendencia y adicciones des-tinado al Persona] Docen-te e Investigador. Se cele-brará de] 9 al 11 de febrero,de 17.00 a 20.00 horas, en laSala de Juntas de la Facul-tad de Filosofia y Letras.

Estará conducido porFrancisco Luque, médicoy director del Centro Pro-vincial de Drogodepen-denclas de Málaga, y JuanDíaz Salabert, coordinadorde Prevención de] CentroProvincial de Drogode-pendencias de Málaga yprofesor asociado de Psi-cología Social de la Comu-nicación de la UMA.

DERECHO CURSO DE ESCRITURA ACADÉM ICA

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Los alumnos aprenden técnicas para subsanar rallos como la falta de cohesiÓn del discurso. / M. C. E.

Aprendices de

sus erroresUn taller enseña a alumnos de Derecho a mejorar su expresiónescrita a través de rallos reales detectados por sus profesores

M. CARMEN ESPANA

Una frase de siete lineas sin unsigno de puntuación que permitaleerla sin perder el aire. Sujetosde oración separados de su pre-dicado mediante una coma. Laexpresión escrita juega un papeldeterminate en la comprensiónde cualquier texto y, más aún, sise trata de un examen en el queun profesor debe comprobar si sualumno ha asimilado los concep-tos. Unos 80 estudiantes de Dere-cho son conscientes de esta difi-cultad añadida a la intrínseca asus estudios y, por ello, se hanapuntado a unos talleres de escri-tura académica.

Este curso, organizado por elpropio decanato de la Facultad deDerecho, expone a los alumnos loserrores más comunes que ellosmismos cometen ante el folio enblanco del examen y les enseñantécnicas para subsanarlos. (<En lasclases mostramos ]os defectos yfaUos más recurrentes que ]os pro-fesores han encontrado en sus exá-menes y trabajos prácticos~>, expli-ca el profesor de] taller y de losprogramas universitarios norte-americanos de Lengua y Litera-tura, Antonio Maldonado.

Entre los rallos que los docen-tes de Derecho se encuentran conmás frecuencia en los textos de

sus alumnos, Maldonado destacala falta de cohesión del discursoy la distribución de las ideas endistintos párrafos, además de inco-rrecciones ortográficas y grama-ticales. Además, resalta la ausen-cia de una expresión clara queimpide transmitir bien los cono-cimientos que tanto esfuerzo lesha costado estudia~

~<Noto que me esfuerzo muchoen estudiar y luego no me sirvede nada,, asegura Raúl de la Vega,alumno de primero de Derecho

LOS FALLOS MÁS COMUNES

Ausencia de cohesiónSe repara con marcadores, como’en primer lugar’ o ’es decir’,Expresión poco claraEs recomendable mantener elorden lógico de la oración: suje-to, verbo y complementos.Organización en párrafosAsignar una idea global a cadapárrafo facilita la lectura.Faltas en la puntuaciónEs incorrecto separar el sujeto yel verbo mediante una coma.Exámenes confusosRequiere sintetizar los conoci-mientos, por ello, es convenien-te dedicar unos minutos a plane-ar su estructura y contenido.

que asistaa este taller de escritu-ra académica. <<En el colegio nohabla una clase especifica que nosenseñase a redactar y por eso veni-mos con un nivel bajo~~, añade sucompañero Jesús Martín.

<(Consideramos necesario orga-nizar este taller para cubrir lasearencias reales que se aprecia-ban en los trabajos de los alum-nos~~, declara Sebastián Escámez,vicedecano de Estudiantes deDerecho. <<Creo que saber redac-tar en condiciones nos ayudaráademás para subir nota,, agregaPedro de Roda, alumno de prime-ro de Derecho.

Aunque la finalidad de este cur-so es mejorar la redacción de lostextos académicos, sus directri-ces pueden aplicarse a otros ámbi-tos, como la elaboración de uncurriculum. ((Lo que escribes tu carta de presentación hacia lapersona que te lee~~, comenta elalumno Jesús Martin. (Gs impor-tante aprender a redactar porquete ayuda a expresarte en cualquierámbito~~, destaca su compañerode clase Ángel Acha.

Así el taller de redacción secompone de seis sesiones ~le lasque ya se han celebrado tre~ enlas que los alumnos se detienenen aspectos como la estructura delos textos o el uso de las fuentesde información.

ESTUDIO

U na encuestaabordará lasituación de lasempresarias

CRÓNICA

El Observatorio de laEmpresaria Malagueña(OEM) en colaboración conla Universidad de Málaga,realizará 400 encuestas aempresarias de la capitalpara conocer las condicio-nes de este colectivo, asicomo sus inquietudes ymotivaciones profesiona-les. El estudio se realizaráaplicando la perspectiva degénero y, a partir de ahí, sedesarrollarán medidas des-tinadas a beneficiar a estecolectivo, según informaEuropa Press.

Cada una de las 400encuestas eontarán con 75preguntas, cuyos resulta-dos permitirán la redac-ciÓn de unas conclusionescon las que ((detectar for-talezas y carencias en elsector empresarial feme-nino~~, según indicó ladirectora general del Áreade Igualdad de Oportuni-dades de la Mujer, Gemmadel Corral Parra.

Por su parte, la presi-denta de la Asociación deMujeres Profesionales yEmpresarias de Málaga(AMUPEMA), Ana MariaGarcla Rodríguez, explicóque los cuestionarios, quecomenzarán a realizarsedentro de un mes, ~mpor-tarán información sobrelas conductas que llevan alas mujeres a la toma dedeterminadas decisiones,tendencias, perfiles de futu-ro o actividades emergen-tes de las empresarias enla ciudad de Málaga~x

Perfil de empresasAsí, afirmó que la mues-tra de empresas se hahecho por tramos de tama-ño, según el persona] ocu-pado y teniendo en cuentala rama de actividad prin-cipal en la que puede ubi-carse la empresa o la tra-bajadora autónoma con elfin de que sea representa-tiva. Rodríguez apuntó lanecesidad de crear un cen-so que <mos aporte datosobjetivos de las empresa-rias malagueñas, por ]oque el observatorio nacetambién con este objetivo,.

Por último, expresó quelas empresarias que dese-en formm" parte de] obser-vatorio podrán hacerlore]lenando un sencillocuestionario a través de lapágina web de] propioobservatorio.

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CRÓNICAUNIVERSITARIA ACTUALIDAD 5Martes 10 de febrero de 2009

TELECOMUNICAClÓN CICLO DE CONFERENCIAS

Retoman la oferta en inglés con ponenciassobre investigaciones de los profes;q)resLa escuela quiere orientar a sus alumnos planteándoles posibles líneas deinvestigación que les conduzcan a definir sus proyectos de fin de carrera

MANU LÓPEZ

La Escuela Técnica Superior deIngenterta de Te]ecomunicactónvuelve a abrir sus puertas a ]osidiomas. El centro ofrecerá amediados de marzo nueve confe-rencias en inglés tmparttdas porprofesores de la escuela e investi-gadores que trabajan en esta inge-nierta -siete serán docentes-. Elobjetivo de esta serie de confe-rencias no es otro que, por un lado,dotar a los alumnos de lineas deinvestigación que puedan ayu-darles para sus proyectos de fm decarrera, así como la posibilidadde que ]os docentes den a conocersus investigaciones entre los estu-diantes, según relata la subdtrec-tora de programas de intercambiode la escuela, Concepción Tél]ez.Y todo ello acompañado del ingiés,una lengua imprescindible parael mundo de las te]ecomunicacto-nes, ya que la inmensa mayoría desus publicaciones se hacen en len-gua inglesa.

A pesar de que este tipo de con-ferencias son novedad en estaingenterla, la oferta de asignatu-ras en inglés no ]o es. Este cursoes el primero, después de tresaños, en el que no hay posibilidadde estudiar astguaturas en lenguainglesa. Las causas de abandonarese tipo de docencia, tan útil hoyen dia, son claras, según apuntael subdirector de Ordenación Aca-démica del centro, Pe]egrin Cama-

!

Los alumnos tienen hasta el 6 de marzo para inscribirse en las conferencias. / CRÓNICA

cho. (<Habia alumnos -la mayoria-que por sus conocimientos deinglés no podian seguir las clases,y el principal objetivo de estacarrera no es enseñar idiomas>>,afirma Camacho, que conoce deprimera mano este problema, yaque es uno de ]os profesores queimpartian esta asignatura (llegóa haber hasta seis). Además, la

aparición de interferencias con elcentro de idiomas de la UMA ara-bó por ’forzar’, de alguna mane-ra, al centro a dejar de impartireste tipo de clases. <<Cursar asig-naturas en inglés en nuestracarrera suponía un descuento enla matricula de] centro de idiomasde la UMA, por lo que muchosalumnos se matriculaban de estas

materias con el único objetivo dereducir e] coste de la matriculadel centro de idiomas>>, explicaCamacho.

Buena aceptaciónLas conferencias, en las que losprofesores participan por meramotivación, no tienen todavia unlugar asignado para su celebra-

El valor de laasistencia seráde dos créditos

Uno de los atractivos de esta ini-ciativa son los dos créditos delibre configuración que se ofer-tan. Ante la posibilidad de poderconseguir este tipo de créditospor el mero hecho de asistir a latotalidad de las conferenciassurge el problema que más ’que-braderos de cabeza’ está dandoal centro: asistir a las charlassólo para firmar y luego mar-charse. <<El control de asistenciaa estas charlas lo hará el confe-renciante, por lo que no pode-mos realizadas en salas dema-siado grandes», explica la subdi-rectora de Programas deIntercambio, Concepción Téllez.Por otro lado, el subdirector deOrdenación Académica del cen-tro, Pelegrin Camacho, aseguraque una hoja de firmas sedasuficiente para controlar la asis-tencia. <<El hecho de que seancréditos de libre configuraciónsupone no exigir un rigor muyalto», afirma Camacho¯

ción, y es que todo depende delnúmero de alumnos que decidanmatricularse. <<De momento la ini-ciativa está teniendo buena aco-gida por ]os alumnos>>, apuntaTéllez. A pesar de que todavía espronto para conocer todos los ins-critos ~1 plazo de inscripción, queya se encuentra abierto, se pro-longará hasta el 6 de marzc- Téllezasegura que si el número de inte-resados es demasiado grande seseleccionará al público en funciónde una serie de requisitos: ((Nosbasaremos en el expediente delalumno o en el número de crédi-tos cursados por éste, ya que estasconferencias irán dirigidas prin-cipalmente a estudiantes de losúltimos cursos>).

INTERNET

La UMA, Premio SUR.esa la mejor webinstitucional de MálagaLA CRÓNICA

La rectora de la Universidad deMálaga, Adelaida de la Calle, reco-gió el pasado jueves el PremioSur.es a la mejor web institucio-nal, que recayó en la página de laUMA. El jurado de los premiosvaloró la calidad, usabilidad yaccesibilidad de la web de la Uni-versidad, así como de los otrosportales galardonados en sus res-pectivos apartados.

Durante el concurrido acto, elconsejero de la Presidencia, Gas-par Zarrias, fue el encargado de

entregar el premio a la rectoraAdelaida de la Calle, que tuvopalabras de agradecimiento yreconocimiento para todos <doscomuulcadores e informáticos quehacen posible esta página web quenos permite estar más cerca de lasociedad malagueña>).

La Universidad de Málaga que-dO finalista junto a la DiócesisMálaga, el Ayuntamiento de Mar-bella, el Museo Picasso y el Tea-tro Cervantes. En cada uno de losprocesos de criba previa antes dedeterminar a los finalistas se tuvoen cuenta los votos de los usua-

II]S,

La rectora Adelaida de la Calle, junto al consejero de la Presidencia, Gaspar Zarrías./EDUARDO NIETO

ríos, que superaron con creces los11200. El resto de galardones reca-yeron en Media Ingea, en el apar-tado de empresa; Fuerte Hoteles,en el apartado de Turismo; Foto-

acuatic, como mejor web de ocio;el blog ’Un trocito de El Palo enBrooklyn’, como mejor página per-sonal; la web ’Una buena noticia’,perteneciente al Grupo Sulte; y el

Obispado de Málaga, en la cate-goria Premio de los usuarios o delPúblico, han sido las mejores a jui-cio del jurado y, en el último caso,la más votada.

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6 ACTUALIDAD CRÓNICAUNIVERSITARIAMartes 10 de febrero de 2009

A DEBATE FACU LTAD DE ESTU DIOS SOCIALES Y DEL TRABAJO

e

con sus miras en el nuevo edificio

El centro sesumerge enuna etapa decambiosencabezadapor laincorporaciónde los nuevosgrados que seprevé para elpróximo cursoy por lacercanía deltraslado de loscentrosactuales a laampliación deTeatinos

ROCI’O HOLTÓ

El comienzo de los nuevos Gradosadaptados al Espacio Europeo deEducación Superior en la Facul-tad de Estudios Sociales y del Tra-bajo parece cada vez una realidadmás cercana. Tras seis cursos deexperiencias piloto, y sin fechafija todavía, se prevé que para elpróximo mes de septiembre losalumnos comiencen a cursar, deun lado el Grado de RelacionesLaborales y Recursos Humanos,que condensa en una sola titula-ción la actual licenciatura de Cien-cias del Trabajo y la diplomaturaen Relaciones Laborales, y de otroel Grado de Trabajo Social.

<~Con el sistema de evaluacióncontinua que tiene la experienciapiloto, el índice de aprobados esmayor, pero hay que realizar untrabajo constante ya que se vanentregando muchos trabajos prác-ticos>~, afirma Manuel Montalbán,decano de esta facultad quien a suvez detalla como este centro de laUMA ha sido, junto con la Uni-versidad de Valencia y la de Huel-va, la primera en establecer estossistemas de prueba. Asimismo, eldecano explica que en abril se lle-vará a efecto un foro de profeso-res con la intención de realizaruna evaluación de los planes pilo-to.

En cuanto a la convergenciaeuropea, Montalbán relata comoésta tiene diferentes niveles y quecon el sistema de prueba, en sucentro se ha podido comprobarque tiene aspectos concretos quese adaptan a la perfección a lasnecesidades del centro. Así, Mon-talbán explica que el grado <<ase-gura>~ que el alumno se manejarácon la lengua inglesa en su cam-po sin problemas. <<En este senti-do, nosotros lo hemos tratado de

DATOS DEL CENTRO

DirecciónAvenida de la Estación. Barriadade El Palo (Málaga)¯TitulacionesActualmente, se imparten la diplo-matura de Relaciones Laboralesy la licenciatura de Ciencias delTrabajo en El Palo. La diploma-tura de Trabajo Social se impar-te en el Aulario López de Peñal-ver, en Teatinos.AlumnosEl número total de alumnos matri-culados en el centro asciende a1.673ProfesoresEn estos momentos, el númerode profesores adscritos es de 82.

una forma transversal: no ofre-cemos materias en inglés, pero sibibliograüa y terminologim> apos-tilla el decano. Además, en los nue-vos grados, se incluirá un traba-jo de fin de carrera que seráredactado en castellano, pero con-tará con un ~~abstrac~> en inglés¯Igualmente, explica que desdehace tiempo se desarrollan acti-vidades de intercambio de estu-diantes como ’WorkShop’ o ’Díasde Europa’, que son unos mini-congresos que se realizan en elextranjero. En el caso de Trabajosocial les cuentan como prácticasen empresa, y a los alumnos deRelaciones Laborales les aportan

El sistema del planpiloto da comoresultado un mayoríndice de aprobados

créditos de libre configuración.En cuanto al sistema de elec-

ción de centros para realizar prác-ticas, César García, que estudiasegundo de Trabajo Social y esrepresante de alumnos en la Jun-ta de Centro, opina que no estámuy organizado: ~~Una semanaantes de comenzar las prácticasnos dan una lista de centros paraque nosotros nos los repartamos,y no hay manera de ponerse deacuerdo>>, explica Garcla.

La Facultad de Estudios Socia-les y del Trabajo, aún mantiene lapeculiaridad de que tiene la sedede sus titulaciones separadas. ~~Esalgo incómodo para alumnos yprofesores, pero lo vamos supe-rando con paciencia y flexibili-dad~~, explica Montalbán. Así, enel edificio que sirve de sede de lafacultad en El Palo, se impartenlas clases de Ciencias del Traba-jo y Relaciones Laborales. Por otrolado, el Aulario López de Pañal-ver, en el campus de Teatinos aco-ge a los alumnos que cursan estu-dios de Trabajo Social¯ Este divor-cio geográfico tiene sus díascontados. El edificio Económico -Social, que está en fase de cons-trucción en la ampliación de Tea-tinos, será el encargado de reunira estas titulaciones separadas porla necesidad espacial¯ ~~Han habi-do unos retrasos en la inaugura-ción de las nuevas instalacionespor cuestiones financieras>> expli-ca Montalbán, ~~no se baraja unafecha concreta, pero parece ser

Se prevé que eltraslado al nuevocentro se produzcaen septiembre

La Facultad de Estudios Sociales y

que a finales de junio podremosempezar con la mudanza y ya seharían allí los exámenes de sep-tiembres> añade el decano¯

Sobre este aspecto, César Gar-cía espera el momento de trasla-darse a las nuevas instalaciones:~~Se nos ha tenido mucho en cuen-ta a la hora de hablar sobre el nue-vo edificio. Le propusimos al deca-no incluir una sala con microon-das para evitar que siempretengamos que comer comida basu-ra o gastamos dinero en el bar, yaccedió desde el primer instante,.

Además de las actividades aca-démicas, Manuel Montalbán expo-ne que una vez al mes se llevan acabo seminarios de temas rela-cionados con las titulaciones:((Suelen hacer una vez al mes y tratan temas variados, como larenta, el voluntariado o la inmi-gracióm>, detalla el decano.

AULA DE INFORMÁTICA

Equipos informáticospara los alumnosEn las instalaciones de la Avenida de laEstación, hay habilitada una sala deinformática con conexión a Internet alservicio de los alumnos para facilitar-les el trabajo. Además, la sala cuentacon una impresora para que tras reali-zar sus labores académicas, tengan laposibilidad de imprimirlas.

PAPELER[A

Servicio de reprograñ’arápido y eficazEn la planta inferior del edificio seencuentra una pequeña sede de Copi-centro, en la que los alumnos puedenadquirir todos los productos que lesson necesarios para elaborar apuntesy trabajos. Aunque el espacio reserva-do para tal cometido es algo pequeño,el servicio es rápido y eficaz.

C~I~’"="

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CRÓHICAUNIVERSITARIA ACTUALIDAD 7Martes 10 de febrero de 2009

f

del Trabajo tiene su sede principal en la barriada de El Palo./CRóNICA

Tercer ciclo renovadoEl presente curso 2008-2009 hasido el primero en ofertar dos pos-grados en la Facultad de EstudiosSociales y Ciencias del Trabajo. <<Nose imparten en esta facultad, ya queson compartidos por otros centros))matiza el decano¯

Por un lado, se imparte el posgra-do ’Gestión en la prevención de ries-gos laborales’¯ Este está más vincu-lado a los alumnos de RelacionesLaborales y Ciencias del Trabajo yen su desarrollo colabora la EscuelaUniversitaria Politécnica, ya que esen sus instalaciones donde se impar-ten las clases¯ Por otro lado, tambiénse ofrece el posgrado ’Intervenciónsocial y comunitaria’ que se orientahacia los estudiantes de la diploma-tura de Trabajo Social y que está

vinculado a la Facultad de Psicolo-gía.

Los alumnos de la facultad vencon muy buenos ojos estos posgra-dos. En el caso de la titulación deTrabajo Social, César García opinaque es una gran iniciativa y que porla calidad del mismo, sitúa la titula-ción de Trabajo Social de Málagaentre las mejores de España. Por suparte, Cristina González consideraque el posgrado de Relaciones Labo-rales ~<es muy bueno, porque tras losaños de carrera y la obtención de ladiplomatura, se puede con el gradoalcanzar la consideración de licen-ciado, y además es bueno para laincursión en el mundo laboral. Noobstante, yo preferiría hacer otrotipo de máster)).

MIRIAM DE LA FUENTE PROFESORA DE ELEMENTOS DE DERECHO PRIVADO

<<El traslado representa unbeneficio social y académico>>

ROCIOMOLTÓ

Míriam de la Fuente es profeso-ra de Elementos de Derecho Pri-vado, y actualmente imparte cla-ses en Relaciones Laborales, trashaber pasado el primer cuatri-mestre explicando la asignaturaDerecho de familia a los alum-nos de Trabajo Social.

En cuanto a la aplicación delos planes piloto, De la Fuenteindica: ~~E1 grado está aprobado,pero aún no se ha puesto en mar-cha. Lo que si llevan haciendounos años en esta facultad es unplan piloto, pero mi asignaturaen concreto no se imparte conese sístemm>, relata la profesora,aunque aclara que imparte sumateria en dos bloques, uno teó-rico y uno práctico: ~~ Por un ladoles explico la clase teórica y des-

Miriam De la Fuente./R.M.

pués hacen unas prácticas en lasque tratan el tema que se les haexplicado en la teoría>>, detallaDe la Fuente. ~~A pesar de todaslas dificultades que implica laasignatura, veo que van enten-diendo bien el temario~~, especí-

tica esta profesora, que detallaque su materia tiene el proble-ma añadido de tratar con alum-nos que, al ser de primer curso,no tienen base en la materia:~(Vienen de Bachillerato o demódulos y no es fácil darles unaasignatura de la que nunca hanrecibido nociones>>.

Esta docente ha sufrido enprimera persona la complicaciónde la división espacial de los cen-tras. En referencia al traslado dea un nuevo edificio, De la Fuen-te afirma: <<Será algo muy posi-tivo para profesores y alumnos,ya que estos podrán involucrar-se más en la vida universitaria,y tanto en el apartado socialcomo académico será beneficio-so y tendrán más facilidadespara acceder los fondos de laBiblioteca General>>.

CRISTINA GONZÁLEZ 2.° DE RELACION ES LABORALES

<<El sistema del plan pilotome resulta muy cómodo>>

ROC|O MOLTÓ

Para Cristina González, que estu-dia 22 de Relaciones Laborales,la adaptación al futuro plan Bolo-nia va a ser bien sencilla ya quesu vida universitaria va de lamano del plan piloto que puso enmarcha el decanato de esta facul-tad hace seis años. Desde que elaño pasado comenzara sus estu-días en la Universidad ha cono-cido ese sistema. ~~Me parecemuy bien y, sobre todo, muycómodo el sístema de] plan pilo-to, porque es cierto que tenemosque hacer muchas prácticas,pero me parece muy bíen lamanera en la que se lleva a cabo]a evaluacióm>, explica Gonzá-lez.

En cuanto a las nuevas insta-

Cristina González. / R. M.

lacíones González exp]~ca que nolas conoce, pero que está, al ígualque sus compañeros, deseandoque se realíee e] traslado, ya queeso le permitiría involucrarsemás en la vida universitaria de

la que no puede disfrutar en laubicación actual del edificio enel que cursa sus estudios. <~Esteedificio es muy antiguo y ade-más las comunicaciones dejanmucho que desear~~, afirma estaalumna, que lamenta que el auto-bús de la línea 11 tarda más de40 minutos en llegar desde el cen-tro de la ciudad. Asimismo, Gon-zález, opina que ilegar a este cen-tro en coche también se puedeconvertir en un infierno por elproblema que supone el aparca-miento.

Otro factor negativo queencuentra Cristina en cuanto ala separación fisica con el restode facultades es la cfificultad paracursar asignaturas de libre con-Bguración que no sean de su pro-pía titulación.

BIBLIOTECA

Dimensiones reducidaspara el estudioLa facultad cuenta con una ampliahabitación que se utiliza como bibliote-ca. No es de grandes dimensiones perono supone un inconveniente, ya que elambiente de estudio está garantizado.Además, el centro cuenta con un aulade actividades en la que los alumnosse pueden reunir para trabajar.

CONSERJER|A

Toda la inf’ormaci6n a laentrada del centroLo primero que se encuentra al entraren el edificio es la conserjería, en laque se puede encontrar informaciónsobre todo lo que acontece en el inte-rior del edificio. Los bedeles atiendenamablernente y dan información atodas las personas que se acercan a suventana.

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8 ACTUALIDAD CRÓNICAUHIVERSITARIAMartes 10 de febrero de 2009

REPORTAJE ESTUDIANTES EN EL CARNAVAL DE MÁLAGA

A ritmo de

disfracesSon universitarios que ponen sus gotas de arte,humor y sacrificio en las fiestas más esperadas

por ellos durante todo el año

EDUARDO FERNÁNDEZ

Universitarios con una mismapasión: el Carnaval de Málaga.Amistad, trabajo en equipo,esfuerzo, dedicación, diversión,pero por encima de estos elemen-tos destacan el humor y las ganasde pasarlo bien de todos los gru-pos que participan en el vigésimoséptimo Carnaval de Málaga 2009,edición que bate récord en núme-ro de inscripcianes al presentar-se un total de 46 agrupacianes pro-cedentes de toda la provinciamalagueña y otras ciudades anda-luzas.

Son más de seis meses prepa-rando letras, eligiendo disfracesy buscando locales para ensayar,además de los problemas que sur-gen a última hora para que elpúblico pueda ver el resultadofinal. Actualmente están cele-brándose las semifinales del can-curso de agrupaciones del carna-val en el Teatro Cervantes, tras ladisputa de las preliminares en lasemana anterior, en la cual parti-ciparon todos los grupos inscri-tos.

Los universitarios malagueñostambién han colaborado en estafiesta popular al aportar su artey su gracia, ya que en la mayorlade las agrupaciones hay estu-

diantes que disfrutan y viven elcarnaval con gran pasión. Se defi-nen como un grupo de amigos quese reúnen una o dos veces porsemana, al principio, y casi todoslos días cuando va llegando febre-ro. ~~Y es que tantas horas juntosvan creando unos lazos de amis-tad cada vez más estrechos~~,según confflesan.

La murga ’Los Citricos’, elimi-nada en las pre]iminares, es unade las agrupacinnes con mayorcantidad de universitarios, hastasiete, que estudian en la UMA. Sudirector, Victor Santiago, estu-diante de 3.° de Filosofía, se encar-ga de coordinar y dirigir a un gru-po en el que la totalidad de suscomponentes nunca habla parti-cipado en estas fiestas: (<Todas lasagrupaciones cuentan casi siem-pre con alguno que ha participa-do en el carnaval con otro grupo,pero con esfuerzo e ilusión hemospodido salir adelante>>.

Parodias respetuosasLos componentes del grupo, quevan disfrazados de pijos, realizauna parodia sana de este colecti-vo, y a su vez cuentan las dife-rencias entre los ricos y lospobres: ~~Nos han escuchado per-sonas de distintos ámbitos socio-económicos y se han reido con

1

Del Pino, a la derecha, de la murga ’Los corredores de bolsa’./Y. M.

nuestra parodia, ya que lo hemoshecho con humor y siempre conmucho respeto~>, apunta Santiago.

La agrupación, como todas lasdemás, ha tenido que sortear dife-rentes problemas, como el simplehecho de inscribirse para parti-cipar en esta edición del carnaval,ya que necesitaron crear una aso-ciación, ’La Generación delMicho’; y después conseguirrecursos econÓmicos a través depatrocinadores.

Llega el mes de febrero y conéste los ’exámenes’ en el TeatroAlameda y en las aulas universi-tarias. Sin embargo, muchos deellos compaginan esta afición conlos estudios, porque los ensayosse realizan a partir de las diez dela noche, cuando apenas se inte-rrumpe la jornada de estudio.

Alba Garrido, estudiante de 4.°de Relaciones Laborales, perte-nece a la Comparsa ’Los cuatrobarrios’ que representan la his-toria de los barrios más antiguosde Málaga: El Perchel, La Trini-dad, Capuchinos y La Victoria.Las primeras van disfrazadas demujeres que limpiaban y coslanlas redes de sus maridos pesca-dores; las de la Trinidad repre-sentan a las gitanas que vendianromero; las de Capuchinos encar-nan a las trabajadoras que lim-piaban las casas de las mujeresricas y elegantes de La Victoria.

Lo que le resulta más dificil aGarrido es ~~combinar el trabajocon los ensayos de su comparsa,debido a la coincidencia de loshorarios de salida de trabajar conel de entrar a ensayar>~. Por lodemás, no tiene ningún problemay lleva bien su afición con susestudios, a excepción de la temi-da fecha de exámenes que le res-ta tiempo para estudiar o paraensaya~, ~(aunque este año los exá-menes han acabado antes y hepodido disfrutar más del monta-je de la cemparsa>~, comenta Garri-do.

Luis Fernando Prieto, reali-zando actualmente el doctoradoen Nuevas Tecnologias en Comu-nicación, tuvo algún que otro pro-

La murga ’Los Cítricos’, que cuenta con siete universitarios en sus filas, parodi

Luis F. Prieto disfrazado de árabe con su murga ’Site he visto no me acuerdo’./

blema en estas fechas tan com-plicada para los estudiantes: ~<Enuno de mis primeros años comouniversitario, me quedé dormidoy no ilegué a un examen, aunqueno se repitió~~.

Prieto reconoce que hay menostiempo para estudiar porque enestas semanas ((se aeumulan losexámenes con las distintas actua-ciones que realizamos, asi que laúnica manera de compaginarlo esestudiando en el resto de horas~>.

La agrupación a la que perte-nece Prieto representa a ((perso-nas amnésicas que han llegado al

concurso disfrazados de le quecada uno se ha acordado, así quete puedes encontrar cualquiercosa, como por ejemplo yo que medisfracé de árabe creyendo quemis compañeros también ]o hari-am>, asegura entre risas Prieto.

La actuación de la formaciónilustra con humor el dia a dia deuna persona que pierde la memo-ria a corto plazo, como olvidarsede recoger a los niños en el cole-gio. Además, Prieto aclara que lasletras de su murga van encami-nadas a realizar una critica, siem-pre con humor, de la crisis eco-

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CRÓNICAUNIVERSITARIA ACTUALIDAD 9Martes 10 de febrero de 2009

Proyecto parainvolucrar a losuniversitarios enel carnaval delpróximo añoLos estudiantes que participan enesta fiesta activamente propondrán lacelebración de una semana cultural

a a los pijos en su actuación de la fase preliminar del concurso./YOLANDA MONTIEL

Y.M. Alba Garrido, en el centro de la imagen, cantando con la comparsa ’Los cuatro barrios’./CRÓNICA

E,F,

Un grupo de estudiantes de dis-tintas agrupaciones, más lacolaboración de aficionados ypersonas de otras agrupacio-nes, está preparando un pro-yecto para involucrar a los uni-versitarios y, en general, a lagente joven para que partici-pen del carnaval del próximoaño. El objetivo es proponer ala UMA una semana culturaldedicada a esta fiesta popular,desconocida para muchos jóve-nes malagueños, que sólo cono-cen el carnaval por las dife-rentes excursiones que orga-nizan el Área de Juventud ylos estudiantes para asistir alos carnavales de Cádiz.

José Carlos Muñoz, perte-neciente a la agrupación ’Estamurga si que entiende’ pre-tende involucrar a los univer-sitarios, ya que son <(un colec-tivo joven que puede hacer per-durar esta tradición tanpopular>~, explica Muñoz.

Conferencias sobre los car-

El vicerrector deEstudiante aseguraque están abiertosa estudiar cualquierpropuesta

nuca]es, exposiciones de foto-grafias históricas, actuacionesen ]os salones de actos de lasfacultades o una fiesta uni-versitaria de carnaval en elcentro de Málaga son algunasde las futuras propuestas querealizará este grupo.

A principios de enero, estegrupo de estudiantes planteóesta propuesta en una páginaweb conocida en el ámbito car-navalesco, ’carnava]malaga.com’, en la cual los usuariosse podían descargar una hojapara la recogida de firmas y,de esta forma, conocer la can-tidad de estudiantes que apo-yarian la propuesta.

Finalmente, es probable queeste proyecto se plantee el pró-ximo año, ya que en éste no hahabido tiempo suficiente parapresentarlo en la universidad.No obstante, el vicerrector deEstudiantes de la Universidadde Málaga, Juan Antonio Per-les, asegura que está abierto aestudiar cualquier iniciativaque llegue de los universita-rios: ~<Si hay algún grupo dela Universidad de Málaga quequiera plantearnos una pro-puesta relacionada con el car-naval, será bienvenida. Esta-mos para atender necesidadesy proyectos siempre que seanviables~>, afirma Perles.

nómica que atraviesa el pals, lacual ~~afecta siempre a los mis-mos>~; o parodias de personajespopulares de Málaga.

A este grupo no le ha faltadotiempo para incluir en su reper-torio alguna reseña sobre el fuer-te tornado que azotó a Málaga yque pasó cerca de su barrio, yaque su sede se encuentra en labarriada Girón.

Curro del Pino, estudiante deprimer curso de Ingenieria enOrganización Industrial y perte-neciente a la murga ’Los corre-dores de bolsa’, explica las difi-

cultades que tuvieron para con-seguir un local y por qué se pre-sentaron como un grupo de Torre-molinos siendo casi todos de Mála-ga: ~~La policía nos echó de unlocal y en otro que estuvimos teni-amos que cortar los ensayos a lasonce de la noche, hasta que final-mente nos acogieron en Torre-molinos donde nos cedieron unlocal y nos ayudaron en nuestrosdisfraces~>, afirma del Pino.

En un principio, el nombre deesta murga sugiere un disfraz de’brokers’, pero cuando aparecenen escena muestran a unos corre-

dores de bolsa que son ~~enfermosmentales que tienen el sindromede di~genes, es decir, aquellas per-sonas que se recluyen en suscasas, abandonando su higiene yacumulando basurm>, aclara delPino.

La murga ’Los Cítricos’ derro-cha ilusión pero no pudo pasar alas semifinales que se celebran enel Teatro Cervantes y que termi-nan mañana. En ellas se encon-trarán las murgas ’Si te he vistono me acuerdo’ y ’Los corredoresde bolsas’, acompañados por lacomparsa ’Los cuatro barrios’.

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La propuesta fue recogida en la web ’carnavalmalaga.com’

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I OCULTURA CRÓHICAUHIVERSITARIAMartes 10 de febrero de 2009

DEBATE SUPERACIÓN DE LA DESIGUALDAD

Hombres y mujeres comparten el mismo lenguaje, pero lo usan de forma diferente./CRÓNICA

Un estudio revela que las mujereshablan mejor que los hombres«porque dicen menos tacos.Un seminario trata la igualdad de género en disciplinascomo la lengua, la educación, la filosofi’a o la legalidad

M. CARMEN ESPA~

La lucha por la igualdad de géne-ro está presente en muchos ámbi-tos, desde las leyes hasta la edu-caci5n, pasando por la forma dehablar. Un seminario interdisci-plinar organizado por la Asocia-

ción de Estudios Históricos de laMujer de la Universidad de Mála-ga analiza las concepciones quehombres y mujeres tienen delgénero en diferentes disciplinas,incluida la lingüística.

~~Las mujeres buscan un mayoracercamiento a la norma lingüis-

tica que los hombres>>, manifestóPilar Garcla Mouton, miembrodel Consejo Superior de Investi-gaciones Científicas (CSIC) y delInstituto de Lengua, Literatura yAntropologia de Madrid. Esta idease manifiesta en un estudio ela-borado por el CSIC sobre actitu-

des lingüisticas de mujeres y hom-bres en el Madrid rural.

~~Las diferencias no son muyimportantes porque compartimosel mismo lenguaje, pero lo usamosde forma distintm>, aseguró Gar-cía Mouton. En este sentido, estainvestigación muestra que ambossexos consideran que las féminashablan mejor, generalmente por-que dicen menos tacos. ~~Aunqueeso está cambiando,, decía unode los hombres encuestados en elestudio.

£ducaci6nLa realidad del género en las ins-tituciones educativas fue otro delos temas que se trataron duran-te este seminario interdisciplinar,integrado en el programa de doc-torado interuniversitario andaluzsobre Estudios de las Mujeres yde Género. Pilar Colás, profesorade la Universidad de Sevilla, pre-sentó los resultados de dos inves-tigaciones desarrolladas en ins-titutos de Educación Secundariade la capital andaluza y su pro-vincia.

La primera de ellas, muestraque casi la mitad de los 400 ado-lescentes encuestados aún piensaque el atractivo masculino se basaen un cuerpo fuerte y el femeni-no, en un aspecto débil. ~~La mayo-ria considera que las mujeresdeben ocuparse más de su apa-riencia fisica que los hombres>>,destaca Colás.

La segunda investigación enmateria educativa resalta que casila mitad de los alumnos creen quelos hombres están más capacita-dos para tareas mecánicas y téc-nicas que las mujeres. Una con-cepción que continúa afectando asu futuro profesional y a discipli-nas como la fiinsofia o la legali-dad, tal y como trataron el restode ponentes del seminario.

LETRAS

Ciclo deconferenciasde arte ’Cincojueves conPicasso’

R.M.

El 19 de febrero comienza elciclo ’Cinco jueves con Picas-so’ que organiza la Facultadde Filosofia y letras y elAyuntamiento de Marbella.La primera conferenciacorrerá a cargo del catedrá-tico de Historia del Arte dela Complutense de MadridJuan A. Ramirez, y tiene portituin ’Guernica frente aAlmadén’.

La siguiente cita es el 26de febrero, cuando la direc-tora del Departamento deEducación del MPM, LuciaVázquez imparta su con-ferencia ’Hablando dePicasso. El Departamentode Educación del MuseoPicasso de Málaga’.

El dia 5 de marzo Euge-rElO Carmona, catedrático deHistoria del Arte de la UMA,con ’picaseo y las figuras deldeseo’. El dia 19, el profesorde lingüística e Historia delArte de la Universidad Esta-tal de Sam Houston, Enri-que Mallén hablará sobre’Picasso y la escritura’ y elciclo lo cerrará el 26, el pro-fesor de Bellas Artes de laLIMA, Salvador Haro con ’Elarte y los medios. Picassoceramista’. Todas las confe-rencias comenzarán a las19.00 horas en el Museo delGrabado Español Contem-poráneo de Marbella.

TEATRO TALLER EN CI U

Aprenden técnicas decomunicación paraconectar con la audienciaEDUARDO FERNÁNDEZ

Diversión, desahogo, trabajo enequipo o autocontrol de la ener-gía interna de cada persona sonalgunos de ]os objetivos que sehan propuesto en la primera cla-se del Tallar de teatro organiza-do por el Centro de IniciativasUniversitarias (CIU).

Aunque el grupo era reducido,estos sorprendieron gratamenteal profesor de] curso, JavierParra, debido a la generosidad enel esfuerzo y en el derroche deimaginación.El curso de teatro,programado para todos los mar-tes de 17.00 a 20.00 hasta el 27 demarzo, consistirán en aprendertécnicas de comunicación y domi-

nio en el espacio mediante clasesmuy lúdicas gracias a juegos yejercicios en grupo un tanto físi-cos. Además, se trabajarán con-ceptos como la, selección de ]osmovimientos que el cuerpo decada persona va a realizar cuan-do cambie de lugar en el escena-rio, controlar los impulsos o con-seguir que el grupo exprese unamisma energía

La comunicación con el públi-co es otra herramienta clave deltaller, ya que según Parra <~esbásico para la puesta en escenaen el teatro el contacto directocon los espectadores», además setrabajará el contacto con los pro-pios compañeros, que ayudará a<~ordenar mejor el espacio entre

En el taller se desarrollaron técnicas de expresión corporal. / [. F.

los componentes para poder con-tar mejor una historia al audito-rio que tengamos delante>>, apun-t~ Parra.

Los asistentes, aficionados a lainterpretación, se mostraron muyreceptivos a los consejos de Parra,ya que para muchos supone uncomplemento valioso de los estu-

dios que están realizando.Francisco Castillo, estudiante

de la titulación de CienciasAmbientales, cree que estas cla-ses le ayudarán a desenvolversemejor socialmente: ~~Este talleres un complemento a los estudiosque realizo ~; también, te sirvepara el día a día porque aprendes

a perder la vergüenza de hablardelante de un público o a contro-lar los nervios en una entrevistade trabajo>~, explicó Castillo.

Vehículo de sentimientosEl teatro puede servir como vehí-culo para el desarrollo de habili-dades sociales y la canalizaciónde sentimientos, por esto, IsabelSánchez, estudiante de Psicope-dagogía se ha apuntado a estecurso: <~Soy maestra y educado-ra social, así que el curso me vaaportar herramientas para tra-bajar en equipo, saber utilizarmejor el espacio social y la expre-sión corporal, o conocer distin-tos modos para llegar a comuni-carme con la gente>>, declarÓ.

El profesor aconsejó a los par-ticipantes que quieran tomar lavía de la actuación, animándolesa <~ser valientes porque en tea-tro es fundamental para trans-mitir lo que uno tiene por den-tro>>. Por último, Parra destacóla importancia de dar <<un pasoadelante>>, ya que lo que se apren-da <(será válido para la vida decada uno>>.

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CRÓNICAUHIVERSITARIA CULTURAl1Martes 10 de febrero de 2009

INICIATIVAARTE EN LA CALLE

Los ’grafiteros’salen de las

aulasAlumnos de Bellas Artes utilizanpinturas en spray para decorar losmuros del Aulario Severo Ochoa

LAURA GALDEANO

LOS PROTAGONISTASNo siempre pintar con sprays lasparedes es sinónimo de vandalis-mo. Desde la semana pasada, unode los laterales del Aulario Seve-ro Ochoa es un enorme lienzo don-de cinco ’grafiteros’ de primero deBellas Artes han plasmado supeculiar visión del arte. Por unavez, estos pregoneros de la pintu-ra urbana no han tenido que salira correr antes de terminar su obra.

Los alumnos han contado conel apoyo de sus profesores paradecorar el edificio donde recibenclases y decanato les ha financia-do parte de los materiales. <~E1 ’gra-fiti’ es una forma de apropiacióndel espacio público, y que mejorque se apropien de este espacioque es su facultad>>, afirmaba laprofesora responsable, Mar Cabe-zas. <<Ellos tienen el problema detener que huir siempre porque esun arte perseguido», proseguia.Para esta profesora de Dibujo deprimer curso, estas iniciativas per-miten sacar de las aulas una face-ta artística que atrae a muchosjóvenes. «En absoluto es vanda-lismo, de hecho ya ha llegado a los

museos>~, explica.Sin duda, ha sido una actividad

muy valorada por los estudiantesde Bellas Artes, como era el casode Victoria Guzmán: <<Estas ini-ciativas animan a la gente a cono-cer este tipo de arte, porque pormucho que se hable, esto es artes>.<~Es una forma de acercar a la viday a la sociedad el arte, y eso hacemucha falta,, contaba AntonioNavarro, uno de los alumnos pre-sentes en la demostración.

Fuera de los muros de la facul-tad, este arte callejero es muy polé-mico y suscita en la sociedad dis-paridad de opiniones. Ellos quie-ren reivindicar que los ’grafitis’son algo más que pintadas¯ ~<Haygente que se dedica a hacer tonte-rías en la pared y en monumentoshistóricos, no se lo toman en serioy van manchando el nombre de losdemás~>, explica Isabel Sánchez,una de las alumnas promotoras deesta idea. Jóvenes como ella, sededican de forma semiprofesionala la decoración con sprays, habien-do decorado ya los muros de lacarretera de Cádiz, el campo de fút-bol de Huelin o la antigua Taba-calera.

El mural artístico ocupa una de los laterales del aulario./NACHO REJANO

LOS ’grafitis’ representan estrellas del celuloide. / NACHO REJANO

Uno de los mayores inconve-nientes de este arte urbano es lafalta de lugares habilitados. Anteesta circunstancia, muchos optanpor ocupar zonas públicas demanera ilegal. <<No es sólo pintar,es expresar un sentimiento, es unamanera de expresar una críticasocial. Al estar en la via pública es

más cercano a toda la sociedad, poreso lo hacemos~~, contaba una delas alumnas. <~E1 vandalismo es enmuchas ocasiones una caracterís-tica de los ’grañüs’ y le aporta esen-cia, porque no hay que olvidar quenació como forma de protestm~,contaba José Maria, otro de los’grafiteros’

VICTORIAGUZMANlo BB. AA.

«Hay quediferenciarentre ’grafiteros’ ylos que pintanchorradas»JESÚSMARTINEZ]o BB. AA.

«Te tieneque ~ustarrnucno porque esun arte muy caro»ANTONIONAVARROlo BB. AA.

«Es unaforma deexpresar lo que sientela juventud>>

CINE

Proyección de’Al final de laescapada’ enEspaciu

R.M.

Continúa el Ciclo Cine yCiudad en el Centro de Ini-ciativas Universitarias(Bulevar Louis Pasteur,s/n). El próximo jueves, día12, se proyectará la pelícu-la ’Al final de la escapada’,donde el escenario del ti]-me acaba siendo decisivoen el desenlace. La pro-yección comenzará a las16.00 horas y la entradaserá gratuita hasta com-pletar aforo.

El quiosco delos besos y losabrazosYa no hay excusa para aquellosque se sienten solos. Alumnas de2o y 30 de Bellas Artes montaronen las inmediaciones de su aula-rio el quiosco de ’Cariño a la car-ta’, en cuyo menú estaban inclui-dos abrazos, piropos, palmaditasen la espalda y hasta algún queotro beso. Todo a un precio sim-bólico y sin distinción de sexo.Repartieron amor a raudales ycoqueteos del estilo: «Como cadadía estás más bueno...» y «Eres laluz que ilumina mis días». Se tra-taba de un curioso proyecto delTaller de Sociabilización Artística. Por sólo unos céntimos se pudieron comprar todo tipo de cariños. / L. G.

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12DEPORTES CRÓHICAUHIVERSITARIAMartes 10 de febrero de 2009

H,R,

Mucho se ha escrito sobre la vin-culación del rugby y la universi-dad. De hecho, hace más de unsiglo y medio que este deporteechó sus raices en el mundo aca-démico británico, y su desarrolloinicial se ancló sobre las faculta-des universitarias de todo el mun-do. Málaga no fue una excepción,y los primeros equipos de la pro-vincia, a mediados de ]os años 70del alg]o pasado nacieron en lasaulas de Filosofia y Letras, Dere-cho y Económicas.

Precisamente, en la Facultadde Ciencias Económicas y Empre-sariales de la UMA se ha dadorecientemente el primer paso paraque el rugby vuelva al campusmalagueño, en ]o que puede ser elprimer paso para una futura ligainteruniversitaria. De la mano devarios alumnos y aficionados alrugby como Luis Alberto Pitarchy José Juan Atorrasagasti, quehan recibido el apoyo del decano,Eugenio José Luque Dominguez,25 jugadores malagueños practi-can su deporte favorito en las ins-talaciones deportivas de la UMA.

Los entronamientos empezaronen septiembre. De forma progre-siva, los entrenadores y aquellosjugadores que ya hablan practi-cado rugby han sentado las basespara hacer un equipo que nacecon aspiraciones deportivas, queno competitivas. <~Se trata -expli-ca el técnico del nuevo equipo JoséJuan AtorrasagastN de inculcara los estudiantes los valores delrugby, que son un complementoperfecto para su formación comopersonas>>. Luis Alberto Pitarch,estudiante de Ciencias Económi-cas y jugador-entrenador, com-parte este punto de vista, y des-taca que los jugadores han hechoya ~~una piña>>. <~En pocos entre-namientos ya habia buenos ami-gos, que comparten estudios,apuntes y otros amigos, ademásde obligarse a hacer deporte, queno es mala cosa)>, añade este delan-tero, que ya ha jugado con losequipos senior de la Universidadde Málaga en categorias regiona-les y nacionales.

La recuperación del rugby en

RUGBY7

INICIATIVA EQUIPO UNIVERSITARIO FÚTBOL-SALA

El UMA-Económicas se convierte en ~n~enue,.empata y se

la primera facultad con c,~sinc~~~,~,~fase de ascenso

equipo de rugby prop,o ,.,.Una veintena de alumnos y aficionados a este deporteentrenan todos los miércoles en el Pabellón de Deportes

Además de con equipos federados, la UMA cuenta también con un potente equipo universitario. / M. B.

Con esta iniciativa,Málaga se convierteen aspirante a contarcon una liga entrefacultadesel corazón mismo de la UMA esotro resultado de la unión entrelos dos clubes malagueños derugby, gestada el pasado verano.Al impulso de la cantera mala-gueña, con equipos desde tres has-ta dieciocho años, y la participa-ción de tres equipos senior (en

El Pabellón acogerá.elpre-mund,al femen,no

que se celebrará en Dubai duran-te la primera semana de marzo, yal que España llega con el objeti-vo se clasificarse entre los ochoprimeros equipos, según apuntael presidente de la FederaciónAndaluza de Rugby, Miguel Aca-SUSO.

A pesar de contar con dos equi-pos españoles en el torneo elAndaincia seven compuesto mayo-ritarlamente por deportistas anda-luzas , ninguna jugadora de laUMA ha sido convocada.

H,L,

Holanda, Francia y España, queparticipará con dos equipos (Espa-ña y Andalucia seven), serán losconjuntos que participarán en eltorneo internacional pre-mundialde rugby 7 femenino que acogeráMálaga y que se disputará los dias13, 14 y 15 en el Pabellón de depor-tes de la UMA.

Este torneo, que no es clasifi-catorio, es la última prueba antesdel mundial de rugby 7 femenino,

segunda y primera andaluza, ade-más de División de Honor B), hayque sumar la excelente marchadel conjunto femenino, candida-to a la reedición de los titulos deLiga y Copa de Andalucia. Ade-más, la Universidad de Málaga seconvierte es aspirante a contarcon una liga entre facultades.

Posición privilegiadaDe alcanzar ese objetivo, con una’plantilla potencial’ de casi 40.000jugadores y jugadoras, y con losproyectos de nuevas instalacionespara el rugby que están en mar-cha en la ampliación del campus

de Teatinos, Málaga dará el saltohacia un lugar de privilegio en elrugby español.

La UMA no sólo se cuenta conel equipo seninr de la segundadivisión española, sino tambiéncon un potente equipo universi-tario que el año pasado logró eltercer puesto en el Campeonatode España celebrado en Madrid.El Rugby Económicas Málaga, unproyecto que ha encontrado elmáximo apoyo por parte del deca-no del centro, entrena los miér-coles, a partir de las 13.30 horasen complejo deportivo universi-tario de Teatinos.

CAU

Victoria masculina de laUMA en campo a travésH.L,

La Universidad de Málaga cuen-ta ya con la primera victoria delos Campeonatos Universitariosde Andalucia 2009. El campo através dio (el pasado fm de sema-na) el pistoletazo de salida a estacompetición, en la que DanielPérez, estudiante de Ciencias dela Educación, se hizo con la vic-toria. Con este primer puesto, laUMA revalida el titulo conse-guido el pasado año en esta prue-

ba celebrada en el circuito natu-ral de Cantina de Rute, en LaZubia, Granada. Además de estavictoria, la UMA también con-siguió llevarse el triunfo porequipos masculino, que se leresistió el año pasado.

En categoria femenina, Lote-na Correas (alumna de docto-rado) fue la atleta de la UMAmejor clasificada (6°), mientrasque en la clasificación por equi-pos la Universidad de Málagaacabo en el cuarto puesto.

En su vuelta a la Divisiónde Pinta, y a falta de tresjornadas para la conclu-sión de la Liga, el equipodirigido por Moli se ha cla-sificado para la fase deascenso a División deHonor, la máxima compe-tición del fútbol-sala espa-ñol, tras empatar frente alAlbacete 2010. El UMA-Antequera logro un valio-so punto fuera de casa,ante un equipo en teoriainferior, pero que supoaprovechar sus oportuni-dades en una mala segun-da parte del conjunto mala-gueño. Como en encuen-tros anteriores, el UMA,que se fue al descanso conel marcador a favor (1-4) habiendo desaprovechado,un penalti, no supo aguan-tar el resultado, y trasvarios fallos defensivos, losde Moli se vieron supera-dos en el marcador (6-5). falta de medio minuto parael final, un gol de los mala-gueños.dejó el partido enempate.

ACTIVl DAD

Abierta lainscripciónpara el campusinfantil deSemana Blanca

CRÓNICA

La UMA celebrará del 23 al27 de febrero su quintoMinicampus de SemanaBlanca con el objetivo defomentar las relacionessocioafectivas entre niñosde diferentes edades fuerade su entorno familiar, asicomo crear unos hábitosde vida saludables. El pla-zo de inscripción para loshijos de miembros de lacomunidad universitariase encuentra ya abierto, yse extenderá hasta el dia18, mientras que el resto deusuarios podrá realizar lamatricula entre el 19 y 20de febrero. El precio de laactividad es de 92 eurospara la comunidad uni-versitaria y 120 para el res-to, aunque el precio que-dará reducido para aque-llos hermanos quecoincidan en el campus.

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CBÓNICAUNIVERSITARIA SERVICIOS13Martes 10 de febrero de 2009

AUTOBUSES URBANOSCAMPUS DE T~TINOS

Línea 8: Alameda-Hospital ClínicoAlameda: Primera 6.40, Última g3.00H. Cl(nico: Primera 6.15, Última 22.30

Línea 20: Alameda-UniversidadAlameda: Primera 6.45, Última 22.15Universidad: Primera 7.00, Última 22.30

Línea Z2: Av. Moli~re-UniversidadAv. Moliére: Primera 7.00, Última 22.00Universidad: Primera 7.25. Última 22.30

MARTIRICOS(CIENCIAS DE LA SALUD)

Línea 2: Alameda-Ciudad JardínAlameda: Primera 6.15, última 00.15C. Jard’n: Primera 6.00, Última 23.50

Línea 7: Alameda-CarlindaAlameda: Primera 6.45, última 00.15Carlinda: Primera 6.25, Última 23.55

Linea 15: Virreina-Santa PaulaVirreina: Primera 6.20. Última 23.00Santa Paula: Primera 6.20, Última 23.00

Linea 17: Alameda-La PalmaAlameda: Primera 6.50, Última 00.00La Palma: Primera 6.30, última 23.40

Circular 1 y Circular 2C1: Alameda: Primera 6.40, Última 23.00C2: Alameda: Primera 6.40, última 23.00

CAMPUS DE EL EJIDO

Línea 1: Parque del Sur-San AndrésP. Sur: Primera 6.20, Última 00.00San Andrés: Primera 6.30, Última 00.00

EL PALO(CIENCIAS DEL TRABAJO)

Línea t 1: Alameda-El PaloAlameda: Primera 6.30, Última 23.00El Palo: Primera 6.15, Última 22.45

AUTOBUSES PORTILLOPara utilizar este servicio es necesario adquirirun bono universitario. Más información en elteléfono: 902 143 144. Para el transporte desde

Benalmádena y Mijas se podrá utilizar la tarjetadel Consorcio de Transportes.TORREMOLINOS

Torremolinos-Universidad07:00 Torremolinos-Martiricos-EI Ejido.07:00 Tor remolinos-Teatinos-

El Ejido-Turismo-El Palo.07:Z5 Torremolinos Teatinos.07:37 Tor remolinos-Teatinos.07:45 Por remolioos-Teatinos.13:40 Torremolinos Teatinos

El Ejido-Turismo-El Palo.14:45 Por remolioos-Teatinos-

Martirioos - El Ejido.

Universidad-Torremolinos13:25 EIPalo-El Ejido-Peatinos-

Torremolinos.14:05 Teatinos Torremolinos.14:20 Turismo-El Palo-El Ejido-

Marfiri¢os-Tor remolinos.14:40 El Palo-Teatinos-

Torremolinos.20:45 El Ejido-Martirioos-Teatinos-

Torremolinos.;’1:15 Turismo El Palo El Ejido

Teatinos-Tor remolinos.

BENALM~DENA

Benalmádena-Universidad07:00 0enalmádena Pueblo-Teatinos.07:15 Benalmádena Pueblo-Teatinos.14:00 Benalmádena Pueblo Teatinos.

Universidad-Benalmádena14:40 Teatinos Benalmádena.15:10 Teatinos-Benalmádena.2t:t5 Teatinos-Benalmádena.

FUENGIROLA

Foengirola-Universidad06:50 Fuengirola-Teatinos-Martiricos-El Ejido.07:30 Fuengirola-Teatinos-EIEjido-EIPalo.08.00 Fuengirola Teatinos.13:30 Fuengirola-Teatinos-El Ejido.13:15 Fuengirola-EIPalo-EIEjido-Teatinos.

Universidad-Fuengirola14:20 El Ejido-Teatinos-Fuengirola.15:05 El Ejido Martirieos Teatinos Fuengirola.20:40 El Ejido-Teatinos-Fuengirola.

MIJAS

Mijas-Universidad07:00 Mijas PuebloTeatinos.

Universidad-Mijas14:30 Teatinos Mijas Pueblo.

CERCANOS RENFELineo C1: Málaga Maria Zambrano-Pue~imlaMálaga M. Zambrano: Primera 5.19 última 22.19Fuengirola: Primera 6.17 última 23.17

Línea C2: Málaga María Zambrano-ÁloraMálaga M. Zambrano: Primera 5.14 Última 22.14Alora: Primera 6.02 última 23.05

FACULTADESCiencias 952131 R95Ciencias de la Educación 952 132 434Psicologia 952 132 407Derecho 952 132 125Filosof(a y Letras 952 133 432Ingenierie Informática 952 132 700Medicina 952 137 586Ciencias de la Comunicación952132 932Ingeniería de Telecomunicación952 132 413Politécnica 952 ] 31 425E. U. Empresariales 952131 Of 5CD. Económicas y Empresariales952131151Ingenieré Industrial 952 132 414Ciencias de la Salud 952 137 080EstudiosSocialesy deITrabajo952 295 200Turismo 952 132 901Bellas Artes 952 137 396

Arquitectura 952137 470Magisterio (Antequera) 952 842 B81Enfermeria (Ronda) 952 161 006

Enfermeria (Diputación) 952 070 Of 2

SERVICIOS UNIVERSITARIOSOficina de Información 952 131 032Biblioteca 6eneral 952 132 306Pabellón de gobierno 952 131 000Asistencia Psicológica 952132 417Deportes (Información) 952 131 499Cooperación Empresarial 952 131 124OTRI 952 132 482Cursos para extranjeros 952 278 211Servicio de Informática 952 131 464Becas 952 131 114Relac Internacionales 952 133 203Prensa 952132 089Titulaciones Propias 952 131 110Rectorado (Paseo Parque) 952 137 559Escuela Infantil 952 131 113Residencia Universitaria 952 08R 200CTI 952132 924Jard(n Botánico 952 23R 823Aulario Severo Ochoa 952 132 2R8Aulario 6erald Brenan 952 133 474Aulario López de Peñalver 952 133 350Servicio de Publicaciones 952 132 917Servicio Atención Social 952 132 516

CENTRO DEORIENTACIóNFAMILIAR

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14SERVICIOS CRÓNICAUNIVERSITARIAMartes 10 de febrero de 2009

CONFERENCIAMédula ósea y cordón umbilical

Mañana miércoles 11 de febrero a las 19.30horas tendrá lugar la conferencia ’Dona-ción de médula ósea’ en el salón de Actosde Unicaja de la Acera de la Marina. Laponencia, organizada por la FundaciónMalagueña de Asistencia a Enfermos deCáncer (FMAEC), será impartida por Gem-

Victoria y profesora asociada de la Facul-tad de Medicina y D. Francisco SánchezGordo, responsable de las áreas de Inmu-nohematología y Tipa je HLA del CentroRegional de Transfusión Sanguínea y Ban-cos de Cordón de Andalucía.

CICLOS

Cine negro

El próximo viernes día 13 de febrero a lasZl.00 horas tendrá lugar en el Paraninfode la Universidad (Campus de El Ejido) proyección del filme ’El beso de la muer-te’ de Henry Hathaway, ambientada en laciudad de Nueva York en los años 40, ycon la aparición de gánsters como telón

ma Ramírez, jefa de sección del Servicio de fondo. Este visionado se enmarca den-de Hematología del Hospital Virgen de la I tro del Ciclo de cine de la UMA. Este filme

corresponde al apartado de este ciclo quese dedica al género de cine negro. La entra-da es gratuita hasta completar el aforo.

Jazz en la Facultad de PsicolooíaEl miércoles 12 de febrero, se celebraráel segundo de los conciertos programa-dos dentro del XVI Ciclo Joven de jazz queorganiza la Universidad de Málaga. En esta

ocasión, la actuación correrá a cargo delJoe Magnarelli- John Mosca Ouintet. Seráen el Salón de actos de la Facultad de Psi-cología y la Facultad de Ciencias de la Edu-cación y está previsto que comience a lasDl.00 horas. La entrada es libre hasta quese complete el aforo.

Cata de vinoEl próximo lunes 16 de febrero tendrálugar en el Centro de Iniciativas Universi-tarias, Espaciu, (Bulevar Louis Pasteur, s/nCampus de Peatinos s/n) la cuarta cata devino prevista en el programa de catas quese viene desarrollando en este centro enfebrero. En esta ocasión los caldos a degus-Lar serán los de la D.O R(as Baixas. El hora-rio es de 16.00 a 19.00 horas. La cata serádirigida por el sumiller Pablo de los Ris-cos y tendrá un coste de 12 euros

EXPOSICIONESPlug & Ploy en EspaciuContinúa en el Centro de Iniciativas Uni-versitarias (Bulevar Louis Pasteur, s/nCampus de Peatinos s/n), la exposición deljoven artista José Luis Puche, Plug & play.La entrada es gratuita y el horario es de09.00 a 14.00 horas de lunes a jueves.

Muestra de fotos en Galería Central

Continúa en la sala de exposiciones Gale-ría Central (Facultad de Ciencias de laComunicación y Escuela Universitaria deTurismo), la muestra fotográfica de dosalumnos de Comunicación Audiovisualtitulada ’Juan Miguel Entrelanas y Micha-el Oats 2.0’. El horario de apertura de lamisma es el horario lectivo. Se puede visi-tar hasta el viernes 13 de febrero.

Contacta con Crónica Universitaria para comprar,vender o intercambiar o simplemente para compartirproblemas o inquietudes. Envíanos tus mensajespor cualquiera de los siguientes medios:

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SUDOKU XEn este sudoku debe rellenar todas las casi-llas vacías de modo que las dos diagonalesmayores y cada hilera vertical y horizontalcontenga los números del 1 al 9 sin repetirninguno.

SOLUCIONES

’S3N3 Jk 3F~3/’N,31S

TRES PALABRASLe desafiamos a construir tres palabras, ade-más de la palabra BAZA, dentro de las nuevecasillas vacías. Para llevar a cabo este reto lefacilitamos las nueve letras que construyendichas palabras.

mente, sólo tiene unos meses y Vendo guitarra espaholaVendo videocámaraVendo una cámara de vídeo Sonypor 275 euros. Está prácticamentenueva y graba mediante cintas’mini DV’. Tiene pantalla táctil LCDde 2,5 pulgadas. Incluye bolsa detransporte, batería adicional y

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ESPEJO DECRISTAL.Pedro EspinosaUNIVERSIDAD DE MÁLAGALa mentalidad colectiva -e indi-vidual- de cada época instituyeun tratamiento de la muerte queactúa como respuesta al modeloeconómico-político que rige encada momento histórico; «Lamuerte -escribe con acierto Rebe-ca Sanmartín-se ha erigido comoun misterio que atraviesa todas

las obras del hombre porque sólolas formas de su representacióncambian».

El Espejo de Cristal es una obraque se inserta dentro de una asen-tada tradición literaria: el géne-ro conocido como ’ars morieRdr.Con el Medievo irrumpe en el hori-zonte cultural un nuevo géneroliterario que se presenta bajo la

cio en el que se vive a la vez unrito colectivo -el espacio abiga-rrado del Juicio Final trasladadoal hecho- y la muerte propia». Setrata, sin embargo, de un género-religioso y comprometido- con-cebido como un eficaz instru-mento en manos de la Iglesia paramover al pueblo, Ofreciéodosecomo manual propedeútico dis-pensador de los medios para morircristianamente, lo cierto es queen último término las disposicio-nes y pautas religiosas sobrepa-san el ámbito espiritual para influiren el comportamiento cívico.

MUJERESJAPONESAS ENTREEL LIBERALISMO...Akemi SaltoUNIVERSIDAD DE MÁLAGA’Mujeres japonesas entre el libe-ralismo y el totalitarismo, 1868-1945’ presenta la evolución delconcepto de género en Japóndesde el desmoronamiento delsistema feudal, el posterior rece-so liberal a la derrota del paísasiático en 1945, comparandoestas realidades con las de losregímenes europeos de la mismaépoca como la España de Fran-co. La autora analiza las causasdel cambio de dirección de losmovimientos feministas, desdela emancipación femenina hasta

la participación en los conflictosbélicos, utilizando numerosos tes-timonios inéditos de las voces’silenciadas’ por el conservadu-rismo patriarcal. Asimismo, ana-liza las políticas de género enJapón como elemento definito-rio de los regímenes totalitariosdictatoriales fascistas europeos.

Desde la restauración de Meji

hasta los años 20, las realida-des femeninas eran plurales:liberales, sufragistas y socialis-tas. Ellas salían del tópico de lamujer ejemplar, ampliando susposibilidades para valerse porsí mismas como mujeres y comopersonas. Pero el avance en laemancipación femenina se inte-rumpió con la llegada del tota-

litarismo en los años 30. Aque-llas mujeres se convirtieron enmasas, sin rostro, pero podero-sas y a partir de entonces reci-bieron otro nombre escrito enletras mayúsculas: ’La madre dela raza japonesa’. La políticasocial del régimen japonés sebasó en el (<dominio del cuerpofemenino, un simple cuerpo quesirvió al Estado como una ’máqui-na de parir’.

CRONICAUNIVERSITARIA Edita: PRENSA MALAGUEÑA, S. A. Director General: JESI~S ALLOZA MOYA, Director: JOSÉ ANTONIO FRÍAS RUIZ, Director de Publicaciones: PEDRO LUIS GÓMEZ, Coordinadora: SUSANA ZAMORA, Publicidad:

CORPORACIÓN DE MEDIOS DEL SUR, S. L, Depósito legal: MA-1324/97

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CRÓNICAUNIVERSITARIA SERVICIOS15Martes 10 de febrero de 2009

-- #arqueoLoHia

:.:-: ............ ’ ..... -." ....

TODAS LAS BELLAS ARTESEN UNA SOLA WEBwww.swingalia.com

Este es un portal dedicado a los amantesde cada una de las disciplinas de las BellasArtes. Se trata de una página web muycompleta en la que los usuarios puedensumergirse en secciones sobre animaciÓn,arquitectura, artes escénicas, cine, dan-za, dibujo, diseño, escultura, fotografía,

literatura, música y teatro. Asimismo, cadasección hace un amplio recorrido por lossubgéneros de cada arte y repasa las bio-grafias de los autores más destacados.Por ejemplo, en el apartado de teatro, sepuede encontrar información sobre la his-toria del teatro de sombras, del ’kabki’japonés, de las manifestaciones artísticascallejeras o de autores como Lope de Vegao Marcel Marceau. En el apartado de ani-mación, los internautas pueden conocerla historia de los dibujos animados y acer-carse a la forma en la que se realizan, através de diversas técnicas de animación,como el sistema en tres dimensiones. Enla sección de danza, los usuarios puedenleer artículos sobre estilos tan disparescomo el ballet o la jota aragonesa, pasan-do por capoeira o una danza barroca lla-mada’ minué’.

EL PORTAL DE LA HISTORIADE LA AROUEOLOG|Awww.arqueologos.org

Esta web ofrece información sobre todaslas etapas de la arqueología, desde laprehistoria hasta el estudio sobre la zonageográfica de Siria-Palestina y aquelloslugares tradicionalmente asociados al

mundo de la Biblia. De esta manera, el por-tal agrupa gran variedad de artículos sobreesta disciplina y establece una lista de losdiez más leídos. Entre ellos, destaca unresumen sobre las características propiasde los dioses romanos, la historia de lacerámica griega o algunas pinceladassobre la cultura china que ayuden a enten-der construcciones tan emblemáticascomo la Gran Muralla. La Arqueología en

la Edad Media es otra de las secciones deesta página web y destaca por ofrecer unaamplia información sobre los manuscri-tos medievales, o la historia de los monas-terios más importantes. Además, el por-tal tiene una sección titulada ’Pequeñoshistoriadores’, en la que da la oportuni-dad a los más jóvenes de publicar sus pri-meros trabajos relacionados con la His-toria y la Arqueología.

CORREOELECTRÓNICO: TELÉFONO: FAX:

cronica®diariosur.es 95Z 649 627 95Z Z79 508

DOCUMENTACIÓNNECESARIA:Fotocopia del resguardo dematrícula curso 2006/2007Currículum vitaeLugar de entrega: Registros delPabellón de gobierno (El Ejido);Aulario Severo Ochoa (Teatinos)y Rectorado (Parque)Más información: 952 131 1Z4

"PRACTICAS CONVENIOMARCO"

1. NEAR TECHNOLOGIES SUR,SLU (Ref. 38701)Oferta: 2 plazas para alumnos deIngeniería Técnica Informática.Duración: 4 meses. Dotación: 400euros mensuales. Solicitud: Has-ta el 10 de febrero. Inicio: Inme-diato. Lugar: Málaga.

Z. EMPRESA ANDALUZA DEGESTIÓN DE INSTALACIONESY TURISMO JUVENIL (Ref.38676)Oferta: 2 plazas para alumnos deLADE, Empresariales y Turismo.Duración: 6 meses. Dotación: 360euros mensuales. Solicitud: Has-ta el 16 de febrero. Inicio: Inme-diato. Lugar: Málaga. Tareas adesarrollar: Recepción.

3. RIGHTS SINDICATION (Ref.38770)Oferta: 2 plazas para alumnos dePeriodismo. Duración: G meses.Dotación: 360 euros mensuales.Solicitud: Hasta el 16 de febrero.Inicio: Inmediato. Lugar: Málaga.Tareas a desarrollar: Realización

de reportajes, entrevistas, noti-cias y otros contenidos editoria-les para distintas publicaciones.Labores de documentación e inves-tigación para generar contenidosexclusivos. Manejo de equipos yprogramas informáticos especffi-cos para tareas de redacción yorganización.

4. COLEGIO OFICIAL DE PERI-TOS E INGENIEROS TÉCNICOSINDUSTRIALES DE MÁLAGA(Ref. 38771)Oferta: 1 plaza para alumnos deIngeniería Técnica Industrial {Elec-trónica Industrial)¯ Duración: meses. Dotación: 360 euros men-suales. Solicitud: Hasta el 16 defebrero. Inicio: Inmediato. Lugar:Málaga. Tareas a desarrollar:Estudio y análisis de competen-cias académicas y sus atribucio-nes profesionales en la titulaciónde esta ingeniería.

5. A NOVO COMLINK ESPAÑA,S. L. (Ref. 38772)Oferta: 1 plaza para alumnos deLADE, Economía y Empresariales.Duración: 3 meses. Dotación: 360euros mensuales. Solicitud: Has-ta el 16 de febrero. Inicio: Inme-diato. Lugar: Campanillas. Tare-as a desarrollar: Conciliación decuentas de proveedores y clien-tes. Contacto telefónico con clien-tes/proveedores para la gestiónde sus cuentas. Tareas adminis-trativas contables y financieras.Apoyo al personal del departa-mento financiero.Formación com-plementaria: Conocimientos decontabilidad. Informática a nivelde usuario y conocimientos de ofi-mática, siendo imprescindible unnivel alto en Excel. Se valoraránconocimientos en SAP.

6. AYUNTAMIENTO DE VÉLEZ-MÁLAGA (Ref. 38774)Oferta: 2 plazas para alumnos de

Turismo. Duración: 6 meses. Dota-ción: 360 euros mensuales. Soli-citud: Hasta el 16 de febrero. Ini-ciu: Inmediato. Lugar: Vélez-Mála-ga. Tareas a desarrollar:. Atenciónal público, actualización de datos,inventario de recursos, corres-pondencia y otras tareas propiasde una oficina de turismo. Per-mación complementaria: Cono-cimientos de inglés y alemán. Dis-ponibilidad de horarios.

7. GRUPO ESTUDIOINFORMÁTICA (Ref. 38779)Oferta: 2 plazas para alumnos delas titulaciones de Ingeniería deTelecomunicación, I. T. de Teleco-municación, Ingeniería Industrial,I. T. Industrial (Electrónica, Auto-mática y Electrónica Industrial,Organización Industrial); Ingenie-ría Informática, h T. Informática,Ingeniería Química, licenciado enQuímica, Biología, Matemáticas,Economía, LADE, Actuariales yFinancieras, Empresariales, Ges-tión y Administración Pública yTurismo. Duración: 3 meses pro-rrogables. Dotación: 360 eurosmensuales¯ Solicitud: Hasta el 16de febrero¯ Inicio: Inmediato.Lugar: Campanillas. Tareas adesarrollar: Departamento demantenimiento de aplicaciones degestión (sistema de telefonía com-puterizada). Formación comple-mentaria: Se valorará tener cono-cimientos de Informática a nivelde usuario, facilidad en el tratocon clientes, capacidad de inte-gración en un grupo de trabajojoven y dinámico. Posibilidad decontratación al finalizar la beca¯

8. CÁMARA OFICIAL DECOMERCIO DE MÁLAGA (Ref.38790)Oferta: 2 plazas para alumnos deLADE, Economía, Empresariales,Actuariales y Finacieras, Relacio-nes Laborales, Ciencias del Tra-

bajo, Filología Inglesa y Traduc-ción e Interpretación. Duración:5 meses. Dotación: 400 eurosmensuales. Solicitud: Hasta el 16de febrero. Inicio: Inmediato.Lugar: Málaga. Tareas a desa-rrollar: Atención, gestión, bús-queda de información y presta-ción de servicios de los distintosdepartamentos de la cámara a tra-vés del centro de atención alempresario. Formación cumple-mentaria: Conocimientos de inglésy francés.

9. BANCO SANTANDER (Ref.38835)Oferta: 4 plazas para alumnos deLADE, Economia. Empresariales yDerecho. Duración: 5 meses. Dota-ción: 600 euros mensuales. Soli-citud: Hasta el 17 de febrero. Ini-ciu: 6 de mayo de 200& Lugar:Málaga, Torremolinos, Marbella yFuengirola. Tareas a desarrollar:.Prácticas en sucursal bancaria:cobro de cheques, apertura decuentas, atención al cliente, ingre-sos, riesgos, asesoría, entre otrastareas. Formación complemen-taria: Posibilidad de realizar prác-ticas en otro lugar de la comuni-dad autónoma, así como la posi-bilidad de incorporación a laplantilla.

t O. NOVASOFT INGENIER(A,S. L. (Ref. 38855)Oferta: 2 plazas para alumnos deIngeniería Informática e Ingenie-ría Técnica Informática. Duración:6 meses. Dotación: 360 eurosmensuales. Solicitud: Hasta el 18de febrero. Inicio: marzo de 2009.Lugar: Campanillas. Tareas adesarrollar:. Programación de fun-cionalidades en el Intranet de lacompañía.Formación comple-mentaria: Conocimientos de pro-gramación en PHP. Deseable cono-cimientos de bases de datos MYSOLy/o postgresql. Se valorará tener

nociones en entornos Linux.

11.CEMOSA (Ref. 38874)Oferta: 1 plaza para alumnos deIngeniería Técnica Industrial conespecialidad en mecánica. Dura-ción: 6 meses. Dotación: 360euros mensuales. Solicitud: Has-ta el 19 de febrero. Inicio: Inme-diato. Lugar: Málaga. Tareas adesarrollar: Labores en materiade seguridad y salud.

1Z. CEMOSA (Ref. 38875)Oferta: 1 plaza para alumnos deCiencias Ambientales. Duración:6 meses. Dotación: 360 eurosmensuales. Solicitud: Hasta el 18de febrero¯ Inicio: Inmediato¯Lugar: Málaga. Tareas a desa-rrollar: Redacción y tramitaciónde deslindes en departamento deproyectos¯

13. R. BENET (Ref. 38Z75)Oferta: 1 plaza para alumnos deL.A.D.E, Economía, Empresariales,Publicidad y Relaciones Públicas,Ingeniería Informática e Ingenie-ría Técnica Informática. Duración:6 meses. Dotación: 300 eurosmensuales. Solicitud: Hasta el 20de febrero. Inicio: Inmediato.Lugar: Marbella. Tareas a desa-rrollar: Acompañar campañas yregistro de su desempeño; ges-tionar BBDD de Marbella, Ronda yEstepona; registro y control esta-dístico de sistemáticas de ventas;acompañamiento y registro de TEy [-SE, su coste y rentabilidad nego-ciada; coordinación de la prepa-ración de coches nuevos y usa-dos, y mantenimiento de registros.Formación complementaria: Sevalorará residencia en Marbella oalrededores. Ofimática (Excel).

"PRACTICAS PARATITULADOS-

Requisitos: Demandantes deempleo en el Servicio de Orien-

tación Profesional; poseer el títu-lo universitario y ser mujer o jovenmenor de 30 años.

NEXO AJZ01O, S.L.Oferta: 1 plaza para alumnos dePublicidad y Relaciones Públicas.Duración: 6 meses. Dotación:468 euros mensuales. Solicitud:Hasta el 15 de febrero. Inicio:Inmediato. Lugar: Málaga.

INSTITUTO PARA LA IMPLAN-TACIÓN DE PLANES DE FOR"MACIÓNOferta: 1 plaza para alumnos deDerecho, Relaciones Laborales yTrabajo Social. Duración: De 3 a6 meses. Dotación: 468 eurosmensuales. Solicitud: Hasta el10 de febrero. Inicio: Inmediato.Lugar: Málaga.

INSTITUTO PARA LA IMPLAN"TACIÓN DE PLANES DE FOR"MACIÓNOferta: 1 plaza para alumnos deQuímica e Ingeniería Industrial.Duración: De 3 a 6 meses. Dota-ción: 468 euros mensuales. Soli-citud: Hasta el 10 de febrero. Ini-ciu: Inmediato. Lugar: Málaga.

CEFE FORMACIÓNOferta: 1 plaza para alumnos delas titulaciones de Ingeniería Infor-mática e Ingeniería Técnica Infor-mática. Duración: 6 meses. Dota-ción: 468 euros mensuales. Soli-citud: Hasta el próximo 10 defebrero. Inicio: Inmediato. Lugar:Málaga.

SEPÚLVEDA RUBIO Y ASEN-SIO CONSULTORES, S. L.Oferta: 1 plaza para alumnoslicenciados en Administración yDirección de Empresas. Duración:6 meses. Dotación: 468 eurosmensuales. Solicitud: Hasta el12 de febrero. Inicio: Inmediato.Lugar: Málaga.

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http://www.arqueologos.org

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