rencanaprogram&kegiatan& dan&pembelajaran · pdf filekontrak viability...

TEMPLATE

RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPKPS)

Dirancang Oleh:

Dr. Dwi Purnomo

Email : [email protected]

Program Studi Teknik Pertanian

Fakultas Teknologi Industri Pertanian Universitas Padjadjaran

2013

© 2013 Dwi PurnomoRENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTERMATA KULIAH :NAMA :INSTITUSI :JURUSAN :PROGRAM STUDI :

1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH

2. METODE PEMBELAJARAN

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 KOMPETENSIPENGENALAN PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

Discovery Experimentation Evolution

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Membangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking dengan kegiatan

5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIANPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

% % % % % %

1 2 3 4 5 6 7 8 9 # # # # # # # KOMPETENSI

6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKANPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 KOMPETENSIKOMPETENSI

KHUSUS

(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)Interpretation Ideation

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING PROTOTYPING CREATION

10 11 12 13 14 15 16

(Design Thinking Concept, Brown, 2010)

KOMPETENSI

4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION

Kompetensi Khusus Per Kelompok

Pertemuan Pembelajaran


10 11 12 13 14 15 16

Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

Pertemuan ke-

K

A

P

Pertemuan ke-

VOTE

PENCAPAIAN KOMPETENSI 100%

7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIANKOMPETENSI

1 2 3 4 5 6 7 8 9KOMPETENSI

KHUSUS

Kebutuhan materi disesuaikan dengan :1. Kebutuhan Pencapaian Kompetensi per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 4)2. Perumusan APK akhir per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 6)3. Tahapan Design Thinking dan materi pembelajaran yang diajarkan4 Kebutuhan materi per pertemuan dapat lebih dari satu untuk dapat didiskusikan bersama dalam kelompok atau pengajaran5 Tahapan kelompok materi dapat disesuaikan dengan kebutuhan

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CONTOH)Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9

KOMPETENSI KHUSUS

9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (CONTOH)Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9

KegiatanKOMPETENSI KHUSUS


10 11 12 13 14 15 16

Pertemuan ke-

10 11 12 13 14 15 16


KOMPETENSI

Kontrak Pembelajaran


10 11 12 13 14 15 16

Peryaataan Kompetensi yang

Ingin Dicapai

Strategi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetensi dengan merujuk pada Poin 4, 5, 6,7 dan 8 sehingga mendapatkan bentuk pembelajaran yang tepat

STRATEGI PEMBELAJARAN


10 11 12 13 14 15 16

KRITERIA (INDIKATOR)

PENILAIAN


Ingin Dicapai

11. RANCANGAN TUGASPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kegiatan

Tujuan Tugas

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indikator

© 2013 Dwi Purnomo

12. RANCANGAN RUBRIK

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kegiatan

RUBRIK Pertemuan 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16

Presentasi………………………………Konten……………………

Pemikiran………………………………

Penugasan……………………

Pecarian Informasi…………

Interaksi Sosial

Kompetensi Kreativitas

Technological Competencies

Leadership

Information Transformation

Pertemuan 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16

10 11 12 13 14 15 16


Ingin DicapaiOBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION


Objek Garapan

Yang Harus Dikerjakan

10 11 12 13 14 15 16Uraian Tugas

Batasan

Metode

Luaran Tugas

Kriteria PenilaianUraian %

10 11 12 13 14 15 16



Peryaataan Kompetensi yang Ingin Dicapai

MATA KULIAH :NAMA :INSTITUSI :JURUSAN :PROGRAM STUDI :

1

Discovery Ideation

1

5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN

1

1 KOMPETENSI6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN

1KOMPETENSI

KHUSUS

KOMPETENSI

KOMPETENSI

K

A

RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH

2. MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH Pertemuan ke-

2 3 4 5 6 7 8 9 10

PENGENALANPERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

Interpretation Experimentation Evolution

11 12 13 14 15 16

(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARANPertemuan ke-

2 3 4 5 6 7 14 15 16Membangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

13 14

Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation Decision Making

8 9 10 11 12 13


ExplorationFormulatingAnalyzing

Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran

PENCAPAIAN KOMPETENSI 100%Pertemuan ke-

Decision MakingDiscovery-IdeationStructuring

15 169 10 11 12

14 15 16

Pertemuan ke-2 3 4 5

8 9 10 11 12 132 3 4 5 6 7

Decision Making14 15 16

Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation6 7 8 9 10 11 13

2 3 4 5 6 7 8

© 2013 Dwi Purnomo

KOMPETENSI

P

12

7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN

1KOMPETENSI

KHUSUS

Kebutuhan materi disesuaikan dengan :1. Kebutuhan Pencapaian Kompetensi per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 4)2. Perumusan APK akhir per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 6)3. Tahapan Design Thinking dan materi pembelajaran yang diajarkan4 Kebutuhan materi per pertemuan dapat lebih dari satu untuk dapat didiskusikan bersama dalam kelompok atau pengajaran5 Tahapan kelompok materi dapat disesuaikan dengan kebutuhan

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CONTOH)

1KOMPETENSI

KHUSUS

5. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN

1

KOMPETENSI KHUSUS

Kegiatan untuk menuju KOMPETENSI KHUSUS

Pertemuan ke-

11. RANCANGAN TUGAS

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI

10 11 12 13 14 152 3 4 5 6 7 8 9 16Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation Decision Making

Strategi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetensi dengan merujuk pada Poin 4, 5, 6,7 dan 8 sehingga mendapatkan bentuk pembelajaran yang tepat


Ingin Dicapai

KOMPETENSI

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 16

Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation Decision Making

10 11 12 13 14 15

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 1610 11 12 13 14 15

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (CONTOH)Pertemuan ke-

2 3 4 5 6 7 8Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation Decision Making

9 10 11 12 13 14

KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN

9 10 11

15 16

Decision Making


12 13 14 15 16

Analyzing Formulating Exploration Structuring Discovery-Ideation


2 3 4 5 6 7

Tujuan Tugas

8

Pertemuan ke-

© 2013 Dwi Purnomo


Kompetensi

Format Penilai Rubrik diadaptasi dari California State University, Long Beach Analytical Writing Rubric

PertemuanPresentasi

………..

Konten………..………..

Pemikiran………..Penugasan………..………..Pecarian Informasi………..

Interaksi Sosial………..………..Kompetensi Kreativitas

Technological Competencies………..Leadership………..Information Transformation

Partisipasi

Pertemuan© DWI PURNOMO 2013

Kriteria dan Presentase

Kem

ampu

anUraian Tugas

2 3 4 5 6 7 8 9 16

Objek Garapan

10 11 12 13 14 15

Batasan


Luaran Tugas

Metode

Kriteria Penilaian

Indikator

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING8 9 10 11 12 132 3 4 5 6 7 14 15 16

RUBRIK

2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16


15 sd 162 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14

RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : DESAIN PRODUKNAMA : Dr. Dwi Purnomo, Asep Yusuf, STP.,M.T.INSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN

MATA KULIAH : PENGEMBANGAN PRODUKNAMA : Dr. Dwi Purnomo, Asep Yusuf, STP.,M.T.INSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN

1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHMampu merancang secara kreatif produk dan sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan dengan respon dan kebutuhan pasar

2. METODE PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)


1

Discovery

Interpretation

Ideation

Experimentation

EvolutionCreation

PENGENALAN

PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

(The Design Process : Design Thinking For

Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH Pertemuan ke-

KOMPETENSI

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1

0%

1

SYNTETHIZE BRAINSTORMIN VOTE PROTOTYPING CREATIONMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

4 5


10%

BRAINSTORMING

Pertemuan ke-

Pertemuan ke-

KOMPETENSI15 16

OBSERVE


2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14


14 15

Mampu merancang

secara kreatif produk dan

sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan

dengan respon dan kebutuhan

pasar

10%

16


VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING

8 9

10%

20%

OBSERVE

SYNTETHIZE

25%

6 7Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran

10 11 12 13

25%

2 3

6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN

1KOMPETENSI

KHUSUS

RESPON KOMPLEKS

ADOPSI

2 3 4 5Pertemuan ke-

9KOMPETENSI

7

AFEKTIF

KOGNITIF

KREATIVITAS

Mengingat (Knowledge)Pemahaman (Comprehension)

Penerapan (Apply)

SYNTETHIZE BRAINSTORMING

PERSEPSI

Receiving (Penerimaan)Responding (partisipasi)Valuing (Penilaian/penentuan sikap)

PSIKOMOTORIK

KESIAPANMEKANISME

EvaluasiPenciptaan

OBSERVE

Organization (Organisasi)Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup)

VOTE

K

A

P

Analisis

8PROTOTYPING LAUNCHING

6 10 11 12 13 15 1614

1KOMPETENSI

KHUSUS

1 Pembukaan

Trend 5. Incubate Logical BoundariesBenchmarking

15. Implementation

32

11. Information

Refining

16. IterationProduct Display

Aesthetic Aspect

Mampu merancang

secara kreatif produk

agroindustri bernilai tambah

yang disesuaikan


pasarBrand Manual & Awarness Multi diciplinary Rekayasa Nilai

Ideas Converting

DSS

ViabilityKontrak Pembelajaran

Hidden Pattern Prototyping ProcessAudit Visual Pattern

12. Prototyping & Branding

Customer NeedsProblem

Behaviour

Ideas Converting

4. Clarification 7. Ideate 10. Idea Evaluation

6. MeditationProduct

Development

Art 8. Feasibilities 13. Prototype Test

Legal Aspect

KOMPETENSIOBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING

5 6 7 84


14 15 16CREATION

9 10 11 12 13

Idea Generating2.Data Collection

Socioeconomical

14. Outcomes Assesment

Future Scenarios

Multi diciplinary

explanationScience Uji Prototype

Branding Process


9. IluminateCulture Desireability Brand Assesment

Actual LifeFuture Scenario

Information refining Prototype and Brand Assesmen

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN

1KOMPETENSI

KHUSUS

1 Pembukaan

KOMPETENSI

Mendemonstrasikan Prototype

CREATION


Pertemuan ke-

6. Meditation 9. Iluminate

BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING

ImplementasiDesain Akhir

16. IterationKelayakan ide

15. Implementation

Penggabungan idePencarian korelasi dan makna

Korelasi antar elemen temuan

2.Data Collection 4. Clarification 7. IdeateHasil Pembangkitan ide

Penyiapan Riset Pembuatan Prototype dan Brand Manual5. Incubate

10. Idea Evaluation

12. Prototyping & BrandingDeskripsi hasil

proses discovery

OBSERVE SYNTETHIZE

8. Feasibilities 13. Prototype Test

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Mampu merancang

secara kreatif produk

agroindustri bernilai tambah

yang disesuaikan


pasar

Kontrak Pembelajara

n

Penyempurnaan ide

Pengumpulan Informasi Pembuktian

11. Information 14. Outcomes

AssesmentPengambilan Keputusan Penilaian dan perbaikan prototype

1

KOMPETENSIKOMPETENSI KHUSUS

9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN Pertemuan ke-

KOMPETENSI

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Pertemuan ke-

Mampu merancang secara kreatif produk agroindustri bernilai

tambah yang disesuaikan dengan

respon dan kebutuhan pasar


3

2 3 4 5 6 7 8 9

9 10 11 12 13 142

10 11 12 13 14

LAUNCHINGSYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE

6 7

Self Directed Learning

4 5 15 16

Self Directed Learning Discovery Learning

Small Group Discussion

Cooperative Learning Simulasi

Collaborative Learing

PROTOTYPING

Discovery Learning Small Group Discussion Cooperative Learning

Simulasi

OBSERVE

8



15 16

Kelengkapan data, tingkat kemampuan menangkap kondisi riil di lapangan menampilkannya dalam bentuk database yang lengkap

Kemampuan merangkai informasi, tingkat Kreatifitas sintesa sdan ketepatan sintesa data. Ketepatan pemahaman pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatan simpulan dikaitkan dalam konteks sistem . tingkat kejelasan dan komunikasi presentas

Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan mengungkapkan dan mempertanggung jawabkan ide dan hasil riset, kemapuan mengaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir

Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemampuan aplikasi teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan pengambilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi

Kelayakan prototype, Tingkat Orisinalitas, Tingkat kepemimpinan, kelancaran demonstrasi prototype, kesesuaian prototype dengan kesepakatan, tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi

Kelengkapan perencanaan perancangan dan bisnis, Kompleksitas, kegunaan, tingkat inovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar

11. RANCANGAN TUGAS

1

KOMPETENSI KHUSUS

Mampu merancang




pasar

Tujuan Tugas


16

PROTOTYPING LAUNCHINGSYNTETHIZEOBSERVE BRAINSTORMING VOTE

Cooperative Learning Simulasi

8 9 10 11 12 13 14

Pertemuan ke-

5 6 7 15


Self Directed Learning Discovery Learning Small Group Discussion

Menjelaskan Kebutuhan data secara komprehensif dengan memperkayanya dengan teknik benchmarking dan menghubungkannya dengan kebutuhan konsumen dan perilakunya

Menggambarkan pola visual dan tersembunyi dari kebutuhan dana yang mempertimbangkan unseur seni, ilmu dan budaya dengan menggunakan Causal Loop Diagram

Pemetaan ide dengan teknik pembobotan dan membuat studi kelayakan secara teknis, ekonomis dan sosial

Pembuatan peta skenario pengembangan produk dan penyempurnaan informasi

Pembuatan simpulan dan spesifikasi dan gambar teknis brand Manual dan Outcomes Assesment yang ingin dicapai dengan menggunakan analsis kelayakan investasi

Pembuatan kegiatan launching produk dan submisi proposal bisnis yang telah lengkap

42 3

35

35

100

Mampu merancang




pasar

2 3 4 5 6 7 8 9

Kejelasan Penyampaian

Kelengkapan assesment20

20

20

100 TOTAL 100

Launcing Produk

TOTAL 100

16Penyempurnaan ide, launching produk dan presentasi kelayakan produk

30

Metode

Uraian Tugas

Kriteria Penilaian

DSS / SPK Penggunaan Autocad, Photoshop dan Tools perancangan lainnya

15

30

30

konektivitas variabel

ketepatan parameter

10 11 12 13 14

Data meliputi minumum 30 fakta per segmentasi pelanggan dengan minimun 5 produk pesaing atau yang telah ada.

30

20

20

20

per orang minumum 10 ide Survey dilakukan di Kota Bandung miimum 10% dari jumlah populasi

Objek Garapan


Survey dan riset pendahuluan

Menggambarkan dan mengaanlisa dengan menggunakan Causal Loop Diagram

Perumusan kriteria dan prioritas yang akan dikembangkan

Penilaian alternatif produk dan sketsa gambar produk

Gambar teknik dan Brand Manual

Ketepatan Waktu 25

30

15

Kekuatan Analisa

TOTAL 100 TOTAL

! Proposal Kelayakan Bisnis dengan analsiis finansial dan teknis rancangan sebanyak 20 halaman belum termasuk lampiran. Pelaksanaan Seminar

Batasan

Indikator

Penerimaan Produk

TOTAL

15

Luaran Tugas

20

40

35

40

25

Ketepatan pengembangan CLD

21-40

Nilai Tambah

20 Ketepatan Spesifikasi

Kelayakan proposal bisnis

Penampilan Presentasi

Pelaksanaan Launching ProdukKeakuratan

Kelengkapan

Rekevansi

Variabel

Tungkat Inovasi

Keseuaian Ide

Banyaknya Kriteria

Nilai Guna

Kelengkapan varabel

Penerimaan Brand di Masyarakat

100 TOTAL

Seminar Ilmiah Pengembangan Produk Agroindustri

Self Directed Learning - Mandiri, Kuesioner online, wawancara mendalam

Sistesa dengan menggunakan CLD

Diskusi per kelompok

Sintesa dengan tingkat kedalaman medium

minimum 3 Peta Skenario Pengembangan Produk

Minimum 3 Prototype produk agroindustri dengan batasan dana maksimal Rp. 3 Juta per produk

Analisis Causal Loop Diagram dan Peta permasalahan. Minimum 30 varibel

Perhitungan penilaian produk dan Sketsa Rancangan-rancangan alternaif. Minimum 5 alternatif Mock-up rancangan,

Pembangunan alternatif-alternatif rancangan produk dan demonstrasi. Gambar 3D dan Mock-Up Produk Sesuai ukuran asilinya

Data Collection dan Benchmarking

Pola problematika di lapangan secara visual dan tersebunyi dan upaya pembangunan brand

Pembobotan Kriteria Kepentingan Faktor-faktor perancangan dengan CLD

Studi kelayakan dan ,Pengambilan Keputusan dengan salah

Desain dan Rancangan Produk, Pengembangan brand dan promo kegiatan

Makalah Pola pembentukan discovery dan sintesa perencanaan produk. 3000 Kata

Produk akhir dalam sebuah seminar produk launching. Produk baru dapat berjalan dengan baik dan diduplikasi minimun 5 Buah

PERTEMUAN

TAHAPAN PEMBELAJARAN Kompetensi


!"#$#%&$'()$'*(+,-$%$, Pertemuan

1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang.

3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.4. Sentence form and word choice are varied and appropriate.

5. Punctuation, grammar, spelling, and mechanics are appropriate.

6. Information and evidence are accurate, appropriate, and integrated effectively.7. Claims and ideas are supported and elaborated.

8. Alternative perspectives are carefully considered and represented.

9. Connections between and among ideas are made.10. Analysis/synthesis/evaluation/interpretation are effective and consistent.

11. Independent thinking is evident.12. Creativity/originality is evident.

13. Responds to all aspects of the assignment.14. Documents evidence appropriately.

15. Considers the appropriate audience/implied reader.

13. Determine the Extent of the Information Needed14. Access the Needed Information Effectively and Efficiently

16. Teamwork17. Self-management

18. Respect for Diverse People and Cultures

19. solve real-world problems in a way that demonstrates imagination and invention

20. use technological applications to find, organize, and present information effectively

21. Evaluate Information and its Sources Critically

22. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose

23. Understand the Economic, Legal, and Social Issues surrounding the Use of Information, and Access and Use Information Ethically and Legally

Pertemuan


Leadership


Partisipasi

KOM

PETE

NSI

Presentasi

Konten

Pemikiran

Penugasan

Pecarian Informasi

Interaksi Sosial


V V V V V


RUBRIK

V

V V V V V V V V

V V V VV V V V V VV V V

V V V V V VV

V V V V

V V V

V V

V V V

V V V V V V V V V

V V V V V V

V V V VV V V V V V V V V

V V V V V V

V

V V V V V V V V V

V V

V V

V V V

V V V V V VV V V V

V V VV V V V V V V

V V V V V V

15 sd 162 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14

V V V V V

V V V


2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16



Discovery Learning Small Group DiscussionCooperative

LearningSimulasi

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

11 12 13 14 15 162 3 4 5 6 7 8 9 10

EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK (GROUP ASSESMENT)

KELOMPOK 1 2 3 4 5 63 sangat buruk buruk kurang cukup baik sangat baik

No Mahasiswa

!"#$%

&'%'()*)

+)+

,),

)$)+

-./#

$

&'%'0)$)+

1.2)(3%)$

&'*3$34(3+)+

&'5)

*3")+

6'73/3")

+

8$)5)

9()3+

123456789

101112

No. No.1 92 103 114 125 136 147 158 16

Lainnya (tuliskan) :

Kompetensi yang diraih Penggunaan Bahasa Indonesia

Penguasan Keterampilan Beban tugas dan perkuliahan

Manfaat Perkuliahan Bahasa InggrisKeefektifan Pembelajaran Pendanaan

Suasana Pemebelajaran Kelengkapan Materi dan PanduanKejelasan Dosen Penggunaan Teknologi Informasi

Arah Pembelajaran Ketepatan WaktuFasilitas Pembelajaran Keteladanan dosen

Evaluasi Proses Pembelajaran (isilah dengan angka skala 1-6)

Objek Penilaian Pembelajaran Nilai

ISILAH DENGAN ANGKA DENGAN SKALA 1-6

!""#$%&&"&'"()$*$'%+%&,&-% ."%/"#&+,! Partsipasi


Jawaban Sangat AkuratAnalisis Sangat BaikStruktur Bahasa Sangat BaikKeaktifan Dalam Kelompok Sangat BaikJawaban AkuratAnalisis BaikStruktur Bahasa BaikKeaktifan Dalam Kelompok BaikJawaban Cukup AkuratAnalisis CukupStruktur Bahasa CukupKeaktifan Dalam Kelompok Cukup

KARTU REWARD HARIAN


MATA KULIAH : ERGONOMINAMA : Prof. Dr. Roni Kastaman. Ir. M.T. , Dr. Dwi Purnomo, STP.,MTINSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN

1PENGENA

LANDiscovery

Interpretation

Ideation

Experimentation

Evolution

Creation

1

2


3PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

KOMPETENSI

KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHSetelah mengikuti mata kuliah ini, Mahasiswa mampu mengaplikasikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk rancangan alat dan mesin pertanian dengan benar atas dasar pemahaman konsep dasar analisis disain kerja dan pengukuran kerja.

12

METODE PEMBELAJARAN

13 14 15



4 5 6 9 10 117 8 162 3Pertemuan ke-

1

1

4

5

(Design Thinking Concept, Brown, 2010)OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE

IDENTIFIKASI FAKTOR-FAKTOR ERGONOMI DAN

SISTEM KERJA

SINTESA HASIL

KUNJUNGAN PABRIK

ANALISA KEBUTUHAN

DAN PERBAIKA ERGONOMI

PENGUKURAN TEKNIS ASPEK ANTROPOMETRI

DAN FISIOLOGIS

PERANCANGAN ALAT DENGAN PEMENUHAN

ASPEK ERGONOMIS

20%

UJI KEBERHASILAN PERBAIKAN ERGONOMI

10%

15%

20%

20%

15%

6 7 16P

138 14 159


2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2 3


15 16

10

Pertemuan ke-

Pertemuan ke-

11 12

PROTOTYPING CREATIONMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

4 5

KOMPETENSI


Setelah mengikuti mata kuliah ini,

Mahasiswa mampu mengaplikasikan

peranan ergonomi dalam setiap

kegiatan manusia dengan melakukan

teknik analisis ergonomi untuk

rancangan alat dan mesin pertanian

dengan benar atas dasar pemahaman

konsep dasar analisis disain kerja

dan pengukuran kerja.


1KOMPETENSI

KHUSUS

Pemahaman (Comprehension)

PERSEPSI

Analisis

P

72 3 4 5 6 10 11 12 13 15

RESPON KOMPLEKS

8PROTOTYPING LAUNCHING

9

K

A

KREATIVITAS

Mengingat (Knowledge)

Penerapan (Apply)

SYNTETHIZE


PSIKOMOTORIK

KESIAPANMEKANISME

EvaluasiPenciptaan

OBSERVE


BRAINSTORMING VOTE

Pertemuan ke-

AFEKTIF

KOGNITIF

KOMPETENSI

ADOPSI

1614

1

Pengantar

2. Konsep Dasar Ergonomi

3. Ergonomi dan Produktivitas

4. Prinsip Anthropometri dalam Ruang Kerja dan Disain Peralatan serta 5. Disain Ruang Kerja untuk Manusia Saat Bekerja

5. Kunjungan Pabrik dengan pembagian kelompok pengamatan ( lingkungan dan sistem kerja serta aspek -aspek lain)

6. Presentasi list hasil pengamatan dan sintesanya

Setelah mengikuti mata kuliah ini,

Mahasiswa mampu mengaplikasikan

peranan ergonomi dalam setiap

kegiatan manusia dengan melakukan

teknik analisis ergonomi untuk

rancangan alat dan mesin pertanian

dengan benar atas dasar pemahaman

konsep dasar analisis disain kerja dan

pengukuran kerja.

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE

6. List Lingkungan sistetem kerja yang ideal dan contoh kasusnya

8. Pengolahan Informasi oleh Manusia

9. Modul Praktik Pengukuran Biomekanik Studi Waktu Studi GerakanSampling PekerjaanDisain Sistem KerjaStudi Kasus

10. Hasil analisa praktik pengukuran

11. Penetuan perangkat yang sesuai dengan pengukuran yang diperoleh

12. Perancangan Alat dan Sistem dengan pertimbangan faktor Antropomteri dan Psikologis

13. Benchmarking dengan alat yang serupa atau yang telah ada

14. Pembuatan perlatan/konsep dengan pertimbangan aspek ekonomis

15. Pengujian Rancangan Alat/Konsep Ergonomis

16. Evaluasi Perbaikan

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAIKOMPETENSI

KHUSUS

84PROTOTYPING

5 6 7CREATION

9 10 11 12 13 14 15 16


32


1

Evaluasi keberhasilan perbaikan aspek ergonomis, terkait validitas data dan peningkatan produktivitas

8

Sanggahan dan Tambahan terhadap pengaruh Lingkungan Fisik, Suara pada Kerja Manusia, Cahaya pada Kerja Manusia dari hasil sintesa

Proses Pengolahan Informasi pada

Manusia Keterampilan dan

Kinerja, Display, Kendali, Interaksi

Manusia Mesin

KOMPETENSI KHUSUS

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE13 14 15 16

3

4 6

Sampling Pekerjaan, Cara Kerja & Penyesuaian, Disain Sistem Kerja, Faktor Penting yang Terkait

14

Mampu mengukur parameter perancangan yang melingkupi faktor antropometri dan fisiologis

5 79

11

10

12

13

Kunjungan Pabrik dan Sintersa kebutuhan perbaikan aspek ergonomi pabrik agroindustri

3 4 5 6 7 8 9 10

15

16

Pengukuran Antropometri, Ruang Kerja dan desain kerja

Pertemuan ke-2 11 12

PROTOTYPING CREATION

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI2

Konsep Dasar ErgonomiManusia, Mesin & Lingkungan

Ergonomi dan ProduktivitasCara Ergonomi Menghemat Biaya

Sintesa hasil pengamatan

terhadap produktivitas dan

pembiayaan produksi

Biomekanik, Studi Waktu, Cara Pengukuran, Studi Gerakan, Cara Pengukuran,

Contoh Kasus terkait antropometri dan fisiologis

Mampu melakukan perbaikan pada sistem kerja yang dipilih

Mampu merancang sistem kerja sesuai dengan list perbaikan telah dibuat

Uji keberhasilan perbaikan aspek ergonomis, terkait validitas data dan peningkatan produktivitas

1

1 KOMPETENSIKOMPETENSI KHUSUS



OBSERVE

Discovery Learning

Kemampuan merangkai

informasi, tingkat Kreatifitas sintesa sdan ketepatan

sintesa data. Ketepatan

pemahaman pengkaitan data dengan kaidah

ilmiah. Ketepatan simpulan

dikaitkan dalam konteks sistem .

SYNTETHIZE

12 13 142

Discovery LearningSelf Directed Learning

4 5 6 7 8 9

9 10 11

Small Group Discussion Cooperative Learning

BRAINSTORMING


VOTE

Cooperative Learning


15 16



2 3

Simulasi

8


SimulasiCollaborative

Learing

PROTOTYPING

6

LAUNCHING

10 11 12 13 14



Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemampuan aplikasi

teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan

pengambilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi


Setelah mengikuti mata kuliah ini, Mahasiswa

mampu mengaplikasikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia

dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk

rancangan alat dan mesin pertanian dengan benar atas dasar pemahaman

konsep dasar analisis disain kerja dan pengukuran kerja.

73 4 5 15 16

Pertemuan ke-

KOMPETENSI


11. RANCANGAN TUGAS

1

KOMPETENSI KHUSUS SYNTETHIZE BRAINSTORMING

KOMPETENSI

42 3

STRATEGI PEMBELAJA

RAN

Mampu membuat penilaian atas dasar

kaidah ergonomi yang ideal dengan

membandingkannya dalam lingkungan

nyata

Discovery Learning


Mempersiapkan dokumen-dokumen temuan ergonomi di

lapangan


Mampu menidentifikasi berbagai aspek antropometri dan fiologis

pekerja

Mampu mengenali dan merancang alat atau konsep dengan kaidah

ergonomi

Mampu uji validitas perancangan yang dilakukan

5 6 7 158 9 10 11 12 13 14 16

PROTOTYPING LAUNCHINGVOTEOBSERVE


Mampu menerangkan kerangka pemikiran yang mengacu pada proses

perancangan dengan melibatkan faktro-faktor ergonomi


Simulasi

Tujuan Tugas

Pertemuan ke-

35

35

100

Keakuratan

Kelengkapan

Rekevansi

Variabel

Luaran Tugas

Objek adalah manusia di lingkungan FTIP Unpad

Parameter Perancangan Ergonomi

Analisis Literatur Kunujungan

List kebutuhan dalam merancang sistem kerja yang baik

Pengolahan Informasi lapangan

List Sanggahan dan Tambahan antar kelompok atas aspek yang diamati

Pabrik berbasis agroindustri

Pengukuran Antropometri

Laporan Praktik Antropometri dan fisiologis sesuai modul

Objek adalah manusia di lingkungan FTIP Unpad

Pengukuran Antropometri, Ruang Kerja dan desain kerja

20

40

35

40

25

Ketepatan pengembangan

Tungkat Inovasi

Keseuaian Dokumen

Gap analysis

Nilai Guna

Kelengkapan varabel

Penerimaan Penguji

Ketepatan Spesifikasi

Kelayakan Proposal

Metode

Uraian Tugas

Kriteria Penilaian

20

20 Nilai Tambah

20

30

15

Indikator


Pelaksanaan Lelang

Objek Garapan


Pewrbaikan sistem kerja berdasarkan pengukuran terkini

16

Perbaikan Alat atau Konsep

Kunjungan pabrik

Kunjungan pabrik dan Sintesa hasil pengamatan terhadap produktivitas dan pembiayaan produksi


ketepatan parameter

10 11 12 13

SGD Cooperative Learning

9

Pabrik berbasis agroindustriPabrik berbasis agroindustri

20

20

100 TOTAL 100 TOTAL 100

15

30

30

14

Presentasi perbaiikan dan Pengujian

15

TOTAL

30

21-40

TOTAL

Penerimaan Proposal


Kelengkapan assesment 30

Ketepatan Waktu 25

100TOTAL 100 TOTAL

20

20

Kekuatan Analisa

2 3 4 5 6 7 8

Sistem Kerja dan ManusiaBatasan

PERTEMUANTAHAPAN PEMBELAJARANKompetensi


!"#$#%&$'()$'*(+,-$%$,Pertemuan

1. Perumusan tujuan yang fokus

dan konsisten2. Klaim tujuan yang

jelas, tepat, signifikan dan menantang.

3. Organisasirganization is purposeful, effective,

and appropriate.

4. Sentence form and word choice are varied

and appropriate.5. Punctuation,

grammar, spelling,

6. Information,evidence are accurate,

appropriate, integrated effectively.

7. Claims and ideas are supported and

elaborated.8. Alternative

perspectives are carefully considered & represented.

9. Connections between and

among ideas are made.

10. Analysis/synthesis/evalu

11. Independent thinking is evident.

12. Creativity/originalit

y is evident.

13. Responds to all aspects of the assignment.

14. Documents evidence

appropriately.15. Considers the

appropriate audience/implied

reader.

13. Determine the Extent of the

Information Needed14. Access the

Needed Information Effectively and

Efficiently

16. Teamwork17. Self-

management18. Respect for

Diverse People and Cultures

19. solve real-world problems in a way that demonstrates

imagination and invention

20. use technological

applications to find, organize, and

present information effectively

21. Evaluate Information and its

Sources Critically22. Use Information

Effectively to Accomplish a Specific Purpose

23. Understand the Economic, Legal, and Social Issues

surrounding the Use of Information, and

Access and UseInformation

Ethically and Legally

Pertemuan 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16

KOMPETENSI

PartisipasiV V V V V V V V V V V V V


V V V V V V V V V V V V V

LeadershipV V V V V V V V V V




V V V V V V V V V V

Interaksi Sosial

V V V V V V V V V V V V V V V

Pecarian Informasi


Penugasan

V V V V V V

Pemikiran

V V V V V V V V V V V V

V

Konten


RUBRIK 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16

Mahasiswa mampu mengorganisasikan

pelaksanaan perancangan proyek secara

terpadu, baik untuk proyek yang

bertujuan ekonomi maupun yang

bertujuan sosial, dalam skala

menengah. Lebih jauh mahasiswa

diharapkan mampu

melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun

secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam

kehidupan bisnis.

Presentasi

V V V V V V V V V V

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHINGSTRATEGI

PEMBELAJARAN

Self Directed Learning Discovery Learning Small Group DiscussionCooperative

LearningSimulasi Collaborative Learing


2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

!"#"$%"& '(%()*+,-(./+&+$(012&34&(#)!%+5- 63$"0 7)/+#,(.)'(.($-$8( 9(&- 7) /(#


No Mahasiswa

!"#$%

&'%'()*)

+)+

,),

)$)+

-./#

$

&'%'0)$)+

1.2)(3%)$

&'*3$34(3+)+

&'5)

*3")+

6'73/3")

+

8$)5)

9()3+

123456789

101112

No. No.1 92 103 114 125 136 147 158 16









Evaluasi Pembelajaran


2::;)<!!:!':=>)7)'<9<!?!@< A:<6:;!9?2 Partsipasi



KARTU REWARD HARIAN


MATA KULIAH : MANANAJEMEN PROYEK TEKNIKNAMA : TOTOK PUJIANTO Ir., M.T., Dr. Dwi PurnomoINSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN

MATA KULIAH : MANANAJEMEN PROYEK TEKNIKNAMA : TOTOK PUJIANTO Ir., M.T., Dr. Dwi PurnomoINSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN

1PENGENA

LANDiscovery

Interpretation

Ideation

Experimentation

Evolution

Creation

1

2


3PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

KOMPETENSI


KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHMahasiswa mampu mengorganisasikan pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun yang bertujuan sosial, dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.

12

METODE PEMBELAJARAN

13 14 15



4 5 6 9 10 117 8 162 3Pertemuan ke-

1

1

4

5

(Design Thinking Concept, Brown, 2010)OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMIN

GVOTE

PERENCANAAN PROYEK

INISIASI DOKUMEN

PROYEK

PROPOSAL PROYEK

PENGUJIAN BISNIS PROYEK

RASIONALISASI PORTFOLIO

20%

LELANG DAN PENUTUPAN PROYEK

10%

15%

20%

20%

15%

96 7 16P

8 13 14 15


2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2 3


15 16

10

Pertemuan ke-

Pertemuan ke-

PROTOTYPING CREATIONMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

4 5

KOMPETENSI








diharapkan mampu melaksanakan

konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun


kehidupan bisnis.

11 12


1KOMPETENSI

KHUSUS

Pemahaman (Comprehension)

PERSEPSI

AnalisisK

A

P

72 3 4 5 6 10 11 12 13 15PROTOTYPING LAUNCHING

RESPON KOMPLEKS

8 9

AFEKTIF

KOGNITIF

KREATIVITAS

Mengingat (Knowledge)

Penerapan (Apply)

SYNTETHIZE


PSIKOMOTORIK

KESIAPANMEKANISME

EvaluasiPenciptaan

OBSERVE


BRAINSTORMING VOTE

Pertemuan ke-KOMPETENSI

ADOPSI

1614

1

KOMPETENSI

2. Fase dan Proses Manajemen Proyek Menstrukturkan Proyek

3. Siklus PerencanaanPerencanaan Untuk Proyek Skala Menengah

4. Pendekatan Kerangka Logika Proyek

5. Perencanaan Robust, Coherent, Successful Projects

6. Penulisan Rencana Kasus Bisnis Persetujuan dan Pendanaan Proyek


KHUSUS


7. Inisiasi Dokumen Proyek (IDP_Mengawali Proyekdan Project Charters

8. Request for Proposal (RFP) Documents Proses Lelang KompetitifAnuizing

9. Risk Impact/Probability Chart Pengambilan keputusan dan prioritasisasi

10. Project Issue Management Mengidentifikasi dan Menyelesaikan Isu 11. Pengaturan Pembiayaan Proyek Memahami dan pengendalian pembiayaan proyek

12. Manajemen BenefitMendapatkan benefit terbaik dari proyek

13. Rasionalisasi Port Folio Proyek benetif strategis dengan sumber daya terbatas

14. Pengujian Bisnis Proyek Melibatkan pelaku nyata dalam langkah pengujian

15. Project Close Activities Mengakhiri proyek dengan baik

16. Lelang

CREATION

9 10 11 12 13PROTOTYPING

5 6 7 84 14 15 16


32


1

Analisis PeluangWork Breakdown Structure IDP Checklist Closing PlanSWOT Analisis Resiko Definisi Proyek Implementing Change

Gap AnalysisCreativity Tools

Eksplorasi Pilihan

Perencanaan Rinci 5W 1H

6 Thinking Hats Lelang Proyek

Perencanaan Rinci Tender

Path AnalysisGantt Chart

Penjadwalan Draft ProposalCPM/PERT Anuizing Cash Flow Forecast Uji proposal proyekAkurasi Waktu


pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik

untuk proyek yang bertujuan ekonomi

maupun yang bertujuan sosial,

dalam skala menengah. Lebih jauh

mahasiswa diharapkan mampu

melaksanakan konsep-konsep ini

baik secara artifsal (rekaan) maupun

secara nyata dalam melaksanakan proyek

dalam kehidupan bisnis.


KHUSUS


25 7

8

9

11

10

12

13

rigorous risks and assumptions analysisidentifying the controls needed to monitor manage the project through to successful conclusion.

3

4 6

Purpose, Objectives, Scope, Deliverables, Constraints, Assumptions

Business Case, Benefits, Options, Cost and Timescale, Cost/Benefit Analysis

Risk Identification, Risk Prevention, Risk Management, Risk Monitoring

Pengambilan Keputusan

Issue type, Identifier, Timing, Description, Priority, Assignment/owner, Target resolution date, Status, Action/resolution description, Final resolution

14

Define and develop the benefits, Create a benefits statement, Develop the benefits plan, Monitor the benefits during project implementation, Phase Four: Complete the project, and review your benefits

15

16

top-down and bottom-up approaches waterfall approachidentifikasi aktivitasbottom-up checking process comprehensive list

Menciptakan benefit strategis dengan sumber daya yang terbatas

3 4 5 6 7 8 9 10Pertemuan ke-

2 11 12 13 14 15 16PROTOTYPING CREATION

KOMPETENSI

1

1 KOMPETENSIKOMPETENSI KHUSUS

Discovery LearningSelf Directed Learning Small Group

Discussion Cooperative Learning

BRAINSTORMING


VOTE


4 5 6 7 8 9

9 10 11 12 13 142


Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemampuan aplikasi

teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan

pengambilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi


15 16


Kemampuan merangkai informasi, tingkat Kreatifitas sintesa sdan ketepatan sintesa data. Ketepatan pemahaman pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatan simpulan dikaitkan dalam konteks sistem . tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi



Simulasi

OBSERVE

8


Self Directed Learning Discovery Learning Simulasi


PROTOTYPING

10 11 12 13 14

LAUNCHINGSYNTETHIZE

2 3

6 73 4 5 15 16



pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik

untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun

yang bertujuan sosial, dalam skala menengah.

Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu

melaksanakan konsep-konsep ini baik secara

artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalam

melaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.


Pertemuan ke-

KOMPETENSI


11. RANCANGAN TUGAS

1

KOMPETENSI KHUSUS SYNTETHIZE BRAINSTORMING

KOMPETENSI


Mempersiapkan dokumen-dokumen IDP proses lelang dan draft

proposal


Mampu menidentifikasi berbagai resiko dan isu-isu yang berkembang

serta membenahi pengaturan pembiayaan

VOTEOBSERVE


Mampu menerangkan kerangka logika poryek secara ilmiah yang

merepresentasikan tahopan proyek yang terstruktur

STRATEGI PEMBELAJA

RAN

42 3

Mampu membuat perencanaan robust

dengan perancangan pendanaan proyek

yang tepat

Discovery Learning

Mampu mengenali dan merancang berbagai benefit proyek sekaligus

merasionalisasi portfolio proyek dengan sumber daya yang terbatas,

serta mampu mempertahankan proposal untuk diuji oleh pihak ahli

keporyekan yang didatangkan

Mampu merangcang konsep berakhirnya sebuah proyek dan mengajukannya dalam sebuah

proses lelang

5 6 7 158 9 10 11 12 13 14

Pertemuan ke-

16

PROTOTYPING LAUNCHING


Simulasi

Tujuan Tugas

35

35

100







diharapkan mampu

melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun


kehidupan bisnis.

Dokumen-Dokumen Proyek dan RFP

Membuat draft proposal yang berpedoman pada IDP Checklist dan persiapan proses anuizing

IDP Checklist dibuat sesuai dengan iklan penawaran proyek dan membuat informasi yang ada menjadi sebuah draft proposal penawaran

Anlisis Resiko dan Pengambilan Keputusan dalam mengatasi isu seputar proyek upaya pengendaliannya

Analisa resiko yang akan terjadi dan tindakan preventif yang akan diambil dan mengkolaborasikannya dengan berbagai isu terkait termasuk pendanaan

Identifikasi resiko dengan menggunakan GAP Analysis, identifikasi isu dan peramalan cash flow

Data Collection, Tahapan Perencanaan Proyek dan Pembuatan Peta Konsep

Proposal proyek yang dikerjakan adalah proyek skala menengah. Pada tahap ini hanya mengidentifikasi data yang dibutuhkan saja.

Rencana Kasus Bisns dan Rencana

Pendanaan Proyek

Identifikasi dan analisa kebutuhan data dengan menggunakan berbagai tools manajemen proyek

Mengelaborasi data dengan berbagai tools pemikiran sehingga menghasilkan struktur informasi yang tepat

Perbaikan Proposal Proyek dan Kesiapan Lelang

Praktek dan kerjasama dalam mengajukan proposal proyek untuk meraih kemenangan

Indikator

Ketepatan Spesifikasi

Kelayakan Proposal


Pelaksanaan Lelang

Penerimaan Proposal

Luaran Tugas

Draft proposal sudah mengandung analisis yang lengkap dan tepat dengan deskripsi dan infograph yang baik dan siap diuji ahli.

Proposal Proyek

Rencana koreksi proposal dengan mengembangkan benefit dan resionalisasi

Data Collection, Ekplorasi per individu

Analisis Peluang Lengkap (individu)

Sistesa dengan menggunakan Management Tools

WBS dan Peta Konsep (Individu)

Membuat analisis peluang dengan menggunakan WBS dan berbagai tools lainnya untuk menghasilkan perencanaan awal

IDP Check list dan struktur manajerial serta Peta Konsep

Advanced (Kelompok)

Keakuratan

Kelengkapan

Rekevansi

Variabel

Tungkat Inovasi

Keseuaian Dokumen

Gap analysis

Nilai Guna

Kelengkapan varabel

Penerimaan Penguji20

40

35

40

25

Ketepatan pengembangan

21-40

Nilai Tambah

20

TOTAL

30

15

Kekuatan Analisa

Pelaksanaan lelang yang transparan

15

TOTAL

9

Objek Garapan


Membuat proposal lengkap untuk diajukan dalam uji kelayakan proposal

16Persiapan proses lelan dengan proposal yang siap dan lengkap

30

Metode

Uraian Tugas

Kriteria Penilaian

Aplikasi pembuatan proposal secara visual, deskriptif dan mensimulasikan uji proposal

20

20

20

20

20

20

100 TOTAL 100 TOTAL 100

15

30

30


ketepatan parameter

10 11 12 13

Diskusi kelompok dengan mengelaborasi berbagai temuan individu

Kerjasama kelompok untuk menghasilkan analisa lengkap melalui proses pengambilan keputusan

Proposal dengan analisa resiko, isu, Gap analysis dan Cash Flow

Forecast

14


Kelengkapan assesment 30

Ketepatan Waktu 25

100TOTAL 100 TOTAL

2 3 4 5 6 7 8

Lelang proyek dilakukan dengan melakukan presentasi komprehensif terhadap proposal yang telah dibuat.

Batasan

PERTEMUANTAHAPAN PEMBELAJARAN Kompetensi


!"#$#%&$'()$'*(+,-$%$, Pertemuan

1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten

2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang.

3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.

4. Sentence form and word choice are varied and appropriate.

5. Punctuation, grammar, spelling, and mechanics are appropriate.

6. Information,evidence are accurate, appropriate, integrated effectively.

7. Claims and ideas are supported and elaborated.

8. Alternative perspectives are carefully considered & represented.

9. Connections between and among ideas are made.10. Analysis/synthesis/evaluation/interpretation are effective & consistent.

11. Independent thinking is evident.

12. Creativity/originality is evident.

13. Responds to all aspects of the assignment.

14. Documents evidence appropriately.

15. Considers the appropriate audience/implied reader.

13. Determine the Extent of the Information Needed

14. Access the Needed Information Effectively and Efficiently

16. Teamwork

17. Self-management

18. Respect for Diverse People and Cultures

19. solve real-world problems in a way that demonstrates imagination and invention

20. use technological applications to find, organize, and present information effectively

21. Evaluate Information and its Sources Critically22. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose

23. Understand the Economic, Legal, and Social Issuessurrounding the Use of Information, and Access and UseInformation Ethically and Legally

PertemuanV V V

2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16V V V V V V V V V

Mahasiswa mampu

mengorganisasikan pelaksanaan

perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek

yang bertujuan ekonomi maupun

yang bertujuan sosial, dalam

skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan

mampu melaksanakan konsep-konsep ini baik secara

artifsal (rekaan) maupun secara

nyata dalam melaksanakan proyek dalam

kehidupan bisnis.


Partisipasi

V V V VInformation Transformation

V

V V V V V VTechnological Competencies


V V V V

Interaksi Sosial


V V

Pecarian Informasi


V V V

V V V

Pemikiran

V V V V V V V V V V V V

Presentasi

V V V V V V V V V V V

Konten

V V

12. RANCANGAN RUBRIK2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSI

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING



Discovery LearningSmall Group DiscussionCooperative

LearningSimulasi


RUBRIK 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9 10 sd 11 12 sd 14 15 sd 16

V V V V V V V V

Penugasan

V


Leadership

V V V V V V

EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK (GROUP ASSESMENT)


No Mahasiswa

!"#$%

&'%'()*)

+)+

,),

)$)+

-./#

$

&'%'0)$)+

1.2)(3%)$

&'*3$34(3+)+

&'5)

*3")+

6'73/3")

+

8$)5)

9()3+

123456789

101112

No. No.1 92 103 114 125 136 147 158 16










!""#$%&&"&'"()$*$'%+%&,&-% ."%/"#&+,! Partsipasi



KARTU REWARD HARIAN