reka bentuk kajian eksperimental

RESEARCH IN

TVET

Dr. Mohamad Sattar Bin RasulDr. Mohamad Sattar Bin Rasul

Specialisation: Technical & Vocational Education / Engineering Specialisation: Technical & Vocational Education / Engineering EducationEducation

UKM-Fac of EducationUKM-Fac of EducationTechnical & Vocational EducationTechnical & Vocational Education

Engineering EducationEngineering Education

REKA BENTUK KAJIAN DALAM REKA BENTUK KAJIAN DALAM PENYELIDIKANPENYELIDIKAN

Responden : Rawak @ Tidak ?

YaYa TidakTidak

1. Reka bentuk ini mengkaji hubungan antara variabel bebas dan bersandar.

2. Memanipulasi variabel bebas & memerhati variabel bersandar.


2. Memanipulasi variabel bebas & memerhati variabel bersandar.


2. Utamakan perbezaan antara kump. responden secara semula jadi.


2. Utamakan perbezaan antara kump. responden secara semula jadi.

1. Dilakukan bila rawatan tidak dapat dilaksanakan kerana variabel bebas wujud secara semula jadi.

2. Responden diagih secara rawak ke dlm kumpulan2.

3. Mengkaji hubungan antara variabel bebas dan bersandar tanpa memanipulasi variabel bebas.

1. Dilakukan bila rawatan tidak dapat dilaksanakan kerana variabel bebas wujud secara semula jadi.

2. Responden diagih secara rawak ke dlm kumpulan2.

3. Mengkaji hubungan antara variabel bebas dan bersandar tanpa memanipulasi variabel bebas.

Eksperimental benar Kuasi-eksperimen Bukan Eksperimental

PERBEZAAN EKSPERIMEN & PERBEZAAN EKSPERIMEN & KUASI-EKSPERIMENKUASI-EKSPERIMEN

2 atau lebih kumpulan responden yang mempunyai ciri-ciri yang sama diagih secara rawak (random assignment).

2 atau lebih kumpulan responden yang mempunyai ciri-ciri yang sama diagih secara rawak (random assignment).

2 atau lebih kumpulan responden yang mempunyai ciri-ciri yang sama tidak diagih secara rawak .

2 atau lebih kumpulan responden yang mempunyai ciri-ciri yang sama tidak diagih secara rawak .

Contoh: 1. Adakah program X (belajar melalui penyelesaian masalah) meningkatkan prestasi pelajar?

Contoh:1. Adakah program Y (kaunseling individu) dapat meningkatkan motivasi pelajar yang bermasalah?

KAJIAN EKSPERIMENTALKAJIAN EKSPERIMENTAL

Reka bentuk kajian perbandingan antara kumpulan-kumpulan - mempunyai responden yang diagih secara rawak untuk membuat perbandingan.

Untuk melihat kesan perubahan kepada kumpulan rawatan di akhir kajian hanya disebabkan oleh rawatan yang diberikan, bukan disebabkan faktor lain.

Pengagihan sampel secara rawak ke dalam kumpulan-kumpulan – untuk menjamin setiap kumpulan mempunyai ciri-ciri sampel yang sama/setanding.

Rekabentuk EksperimenRekabentuk Eksperimen

Penyelidik mempunyai kawalan terhadap eksperimen - siapa, apa, bila, di mana dan bagaimana eksperimen itu dilaksanakan.

Pembolehubah-pembolehubah boleh dimanipulasikan iaitu boleh diberikan rawatan dengan program atau kaedah tertentu yang dipilih untuk dikaji kesannya.

Sampel kajian dipilih secara rawak - meningkatkan kesahan dalaman.

Kaedah ini digunakan untuk menunjukkan wujud hubungan sebab musabab antara dua pemboleh ubah bebas atau lebih satu pemboleh ubah bersandar

Fungsi eksperimen ialah menguji jika sesuatu pemboleh ubah bebas mempunyai kesan ke atas pemboleh ubah bersandar

REKA BENTUK KAJIAN EKSPERIMENREKA BENTUK KAJIAN EKSPERIMEN

Bidang Sains: Adakah tumbuhan memerlukan air untuk

tumbesaran?Variabel bebas: Tumbesaran tumbuhan

Bidang Sains: Adakah tumbuhan memerlukan air untuk

tumbesaran?Variabel bebas: Tumbesaran tumbuhan

Bidang Sains Sosial/Pendidikan:Adakah kaedah peta minda dapat

meningkatkan pencapaian dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah?

Variabel bebas: Pencapaian & Minat

Bidang Sains Sosial/Pendidikan:Adakah kaedah peta minda dapat

meningkatkan pencapaian dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah?

Variabel bebas: Pencapaian & Minat

Kesan: Variabel bersandar:

Tumbuhan mati /layu & tidak membesar

Kesan: Variabel bersandar:

Tumbuhan mati /layu & tidak membesar

Kesan: variabel bersandar:

Tumbuhan segar & membesar

Kesan: variabel bersandar:

Tumbuhan segar & membesar

Air menjadi penyebab/ memberi kesan kepada tumbesaran tumbuhan

Air menjadi penyebab/ memberi kesan kepada tumbesaran tumbuhan

Kesan:Variabel bersandar:Pencapaia dan minat

meningkat pada kadar rendah


meningkat pada kadar rendah


meningkat pada kadar tinggi/ ketara


meningkat pada kadar tinggi/ ketara

Hasil ujian-t menunjukan perbezaan yg signifikan: Peta Minda memberi kesan yang tinggi kepada

pencapaian & minat terhadap Sejarah

Hasil ujian-t menunjukan perbezaan yg signifikan: Peta Minda memberi kesan yang tinggi kepada

pencapaian & minat terhadap Sejarah

5 REKA BENTUK EKSPERIMEN5 REKA BENTUK EKSPERIMEN

Kaedah 4 kumpulan SOLOMONKaedah 4 kumpulan SOLOMON

Kump.Rawatan

Rawatan & Kawalan

Ujian Pra

Jenis Rawatan

Ujian Pasca

1 Rawatan Ada Peta Minda Ada

2 Tradisional Ada Tradisional Ada

3 Rawatan Peta minda Ada

4 Tradisional Tradisional Ada

5 REKA BENTUK EKSPERIMEN5 REKA BENTUK EKSPERIMEN

Bilangan kumpulan dan responden Bilangan kumpulan dan responden bagi reka bentuk Faktorialbagi reka bentuk Faktorial

Reka bentuk faktorial

Bilangan Faktor (variabel bebas)

Bilangan kumpulan

Bilangan responden (jika 1 kumpulan 20 responden)

2 X 2 2 4 80 (20x4)

2 x 2 x 3 3 12 240

2 x 2 x 3 x 4 4 48 960

2 x 2 x 2 x 3 5 72 1440

• Pengkaji mesti kawal hal-hal yang di anggap penting dalam sesuatu keadaan seperti kesan sejarah, kesan kematangan, kesan instrumen, kesan pengujian, kesan statistik, kesan pilihan dan kehilangan peserta semasa kajian berjalan.

• Perbuatan manipulasi mesti di buat dalam keadaan terkawal

• Pengkaji mesti memerhatikan kesan daripada perbuatan memanipulasikan yang dilakukan untuk tujuan mengumpul data

PROSES PENYELIDIKAN(Kajian Eksperimen)..\..\..\PBL\blended learning n self reg

learning.pdfMENGENALPASTI ISU

PERNYATAAN MASALAH

PERSOALAN KAJIAN

MEREKABENTUK KAJIAN

MENJALANKAN KAJIAN

ANALISIS DATA

ADAKAH DAPATAN

MENYOKONG SOALAN

KAJIAN

TINJAUAN LITERATUR

KAJIAN LEPAS

OBJEKTIF KAJIAN

METODOLOGI: SAMPEL & INSTRUMEN

MENULIS LAPORAN

CADANGAN KAJIAN

MEMBENTUK ALTERNATIF

PROSES PENGUMPULAN

DATA

TIDAK

YA

1. Boleh kesan sebab musabab

2. Boleh kawal persekitaran, pemboleh ubah dan subjek

3. Kos mungkin lebih rendah kecuali di lapangan yang luas

4. Boleh diuji lagi dalam kajian susulan atau kajian yang serupa

1. Tidak tulen (peningkatan bukan disebabkan sepenuhnya oleh rawatan yang diberi – semasa kajian pelajar mengikuti tuisyen yang menyebabkan prestasi meningkat)

2. Boleh berlaku bias di pihak pengkaji – pengkaji sengaja mahu memastikan kumpulan rawatan menunjukkan peningkatan / atau penilaian yang dibuat tidak tepat (bias).

Untuk menjadikan kajian eksperimental dapat dilakukan dengan baik, pengkaji mesti memastikan :

1.Rawatan atau program/kaedah diberikan dengan benar kepada kumpulan rawatan begitu juga kumpulan kawalan.2.Mengelakkan berlaku bias dan kesan luar ke atas kajian.3.Pemilahan sampel dilakukan secara rawak. Sampel mempunyai ciri-ciri yang sama/ serupa untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan kajian.4.Analisis statistik sesuai dengan kaedah yang digunakan. Contoh t-test untuk melihat perbandingan antara 2 kumpulan rawatan dan kawalan.

SEKIANSEKIANTERIMA KASIHTERIMA KASIH

ASSALAMUALAIKUM

reka bentuk kajian eksperimental

Documents